创新意识的作用范文

创新意识的作用篇1

关键词：困难职工群体状况；创新意识；扶贫解困措施

做好困难职工帮扶工作是落实“三个代表”重要思想的具体体现，是全面建设小康社会的必然要求。目前，油田的改革正处于攻坚阶段，群众的思想观念、价值取向、评判标准都发生了深刻变化。特别是随着改革的深化，少数利益受到冲击较大、生活出现暂时困难的职工，心理上会出现失衡现象，由此对改革产生对立情绪。针对这种情况，对困难职工群体，我们不仅要有的放失做好思想政治工作，各级组织更要用创新意识解决他们的实际困难。

1 困难职工群体的基本状况

油田发展过程中，困难职工群体是一个必须引起高度重视和关注的群体。从油田的实际情况看，困难职工群体主要有三种情况：

1.1 就业困难群体。

他们由于年龄偏大，技术落后，文化较低、家务等原因，普遍存在再就业难的问题。这部分人协议解除劳动合同后，不愿闲赋在家，有再就业的愿望。就业困难职工群体中的绝大部分人根本不可能在社会的主导产业中实现再就业。有些找到工作或零活的下岗失业人员，没有稳定工作环境和收入，很容易二次下岗或失业，他们中的一部分人跟在时展的后面，被甩在社会发展的边缘地带；一部分人跟不上社会步伐，将成为社会救助的永久对象。［1］

1.2 生活困难群体。

主要是收入较低或无稳定收入的群体。这部分人在协议解除劳动合同前，对自身的能力及从业形式没有进行准确定位，在加之对他们的就业指导没有跟上，部分协解职工在不长的时间内不仅将油田发给的补偿金用尽，而且还欠下了债务。这种情况在夫妻双方共同协议解除劳动合同的家庭尤为严重。他们由于年龄偏大，技术落后，文化较低、家务等原因，普遍存在再就业难的问题。

1.3 特殊困难群体。

主要是遗属、残疾职工和其他优抚对象，这部分人群一直是重点帮扶的对象。

2 采取多种有效形式，扎实做好困难职工群体扶贫解困工作

2.1 在思想上充分认识建构帮扶体系的必然性、必要性和长期性，加强对开展帮扶工作的宣传力度。

一是对必然性的认识，即困难职工帮扶工作是市场经济的必然产物。随着社会主义市场经济的建立和完善，必然要对计划经济条件下的社会资源配置、产业结构布局、劳动力使用等进行以市场需求为核心的调整，因此员工的下岗、转移、分流和失业这些现象是经济规律的必然反映，也是经济体制改革不可逆转的结果。我们对这些现象要充分地认识、理解并能加以利用疏导；二是对必要性的认识。对困难职工这一弱势群体进行帮扶是我们党的宗旨和我们社会主义制度所决定的。

2.2 工会组织要务实创新，整合帮扶工作的社会资源，打造帮扶工作新格局。

帮扶困难职工是各级政府及相关部门的职责之一，同时也是事关改革成败的关键之一。工会帮扶困难职工的工作是国家整个帮扶体系的重要组成部分，工会要畅通与维护困难职工权益相关的所有渠道并融入到全社会的帮扶体系当中，推动工会帮扶工作与政府、劳动、就业、社保、民政、教育、税务、卫生、劳动生产监督、银行和房管等部门的工作衔接，建立共同协商解决困难职工的互动合作机制，联手打造高效畅通的帮扶通道。

2.3 作为职工利益的代表者和维护者，协助党政做好帮扶工作。

随着企业改革向纵深方向发展，作为困难职工的第一知情人、第一报告人和第一帮助人，历史赋予工会帮扶工作的责任将更大，更艰巨，也更光荣。工会既要当好党和政府的帮手，紧紧依靠党和政府的力量，以政府为依托，又要找准自己位置，发挥自己的独特作用，整合社会资源，打造帮扶工作的新格局。

2.4 拓宽帮扶网络，搭建帮扶困难职工的系统。

树立品牌意识，做大做强困难职工帮扶中心。把加强困难职工帮扶中心建设作为突破口，加强领导，加大投入，健全网络，完善机制，建立了困难职工帮扶“一条龙”式工作机制和三级帮扶工作网络。［2］组织、资金、服务是做大做强帮扶中心的基础。帮扶中心要有专职机构、专职人员、专人负责才能真正成为帮扶困难职工的载体；资金来源是帮扶中心运作的经济基础，要通过开拓创新，想方设法多渠道多种方式吸纳资金；帮扶中心要努力使接待、政策咨询、职业介绍、职业培训、法律援助、生活救助等诸多服务功能齐全，同时直接、快捷、方便地为困难职工提供服务。扩大覆盖网络和覆盖对象。首先要抓三级网络建设,只有建立纵向到底、机身到边、上下左右联运的网络，才能真正扩大覆盖面，使广大困难职工群众能得到及时的帮扶和关爱。其次要扩大帮扶工作的对象，将一批年老体弱、退休早、退休金低且负担重的职工也纳入帮扶对象当中。加强对困难职工精神帮扶的力度。工会组织要会同政府各有关部门在开展帮扶工作的过程当中，坚持扶贫先扶志，加强对困难职工的思想教育，帮助他们转变观念，树立信心，消除“等、靠、要”的依赖思想，增强战胜困难的决心和毅力，走自立、自强、自救之路。要创新工作思路，将三项机制有机地结合起来，实现分散临时性帮扶向长效机制的转变。要推动帮扶工作取得新进展，必须创新工作思路、机制和方法，深入分析当前困难职工生产生活和工会帮扶工作面临的新情况、新问题。进一步开拓思路，以困难职工帮扶中心为载体，将再就业工程和送温暖工程三项机制有机地结合起来，坚持标本兼治的原则，着眼当前，集中人力、物力、财力，在多做雪中送炭、解决燃眉之急的同时，又要立足长远推动扶贫解困长效机制的建设，实现帮扶工作的制度化、社会化和规范化。

3 结束语

总之，帮扶救助困难职工群体是建立社会主义和谐社会的一项重要工作内容。工会组织要建立健全困难职工帮扶救助体系和运作机制，切实为困难职工解决实际困难，维护职工利益，共享企业改革发展成果。［3］各级工会组织只要坚持从实际出发的原则，认真开展调查研究，充分了解困难职工需要的层次性，运用发展的，变化的观点准确把握他们的需要，采取有效措施化解矛盾，激活他们的精神动力，使他们主动寻求和创造新的机会，实现自我价值，为油田的改革发展营造稳定的环境。

参考文献

［1］ 刘威.关于分公司困难职工帮扶机制的调研.京煤工会理论研究，2008年8月.

［2］ 李兴家、丁希录.完善机制做大做强困难职工帮扶中心.工人日报天讯在线，2003年9月.

创新意识的作用篇2

否在激烈的市场竞争中占据一定的优势，能否成为新时代中同一行业的风向标。所以管理的方式不是固有的公式，它与企业制度、企业文化、

企业技术革新和职工素质等一些因素有关。本文根据现代企业管理中存在的一些问题，给出管理创新应该怎样实施的方法和途径，以及这样实

施管理创新的重要性等方面，进行总结如下。

【关键词】现代企业管理创新；管理问题；方式与途径；重要性

一、现代企业管理存在的问题

企业管理制度问题，是我国大多企业都普遍存在的问题。企业管理制度缺乏灵活性，存在被动性，不能激发员工对工作的积极性。企业基础工

作的管理体制不规范，企业的基础工作是否落实到位，也代表着企业的效益到底好不好。现代企业大部分都制定了详细的工作管理制度，使整

个组织的管理工作有章可循，但是在真正的具体实施上，由于部门与部门、单位与单位、单位与部门之间缺少一条有效的联接纽带，企业管理

机构庞大、制度规章繁多，使责任与义务没有明细到个人，管理制度不能贯彻具体，难以真正执行。

缺少人性化管理理念。处于新经济时代的企业管理的创新，新时代的企业应该更重视个人的创造灵感和创造热情，应该最大限度的满足个人的

要求和愿望，这样员工的智慧和才能得到充分的释放，而不是像传统企业管理理念中的集体观念、绝对服从、群众意识等等。

企业技术创新能力不足。现代企业处于产品淘汰速度快，信息传递速度快的经济高速发展时代，特别是消费者的消费水平和消费能力的提高，

使我国的一些企业必须加快自身产品设计和生产的速度，在保证质量的前提下，加快对新产品的研发，开发新的产品生产线。从而加快企业的

发展，为企业的创新管理提供动力。

另外，现代企业对于企业文化的管理不是那么重视，认为企业文化是表面工程，是可有可无的东西，其实企业文化对企业的影响起着至关重要

的作用。企业人员流失问题也是现代企业面对的重大事情，因为企业员工如果在企业感觉没有什么发展前途，在企业学不到一些技能时，就会

想到换工作。所以现代企业要想留住人才，必须要做出一些改革。面对这些问题，在管理上进行怎样的创新，才能使企业有更好的发展，下面

对于这个问题的解决方法进行进一步的探讨。

二、现代企业管理创新的方法和途径

企业如果想在管理上获得成功，要有相应的方法和途径。这需要实现对组织制度的创新，以制度创新促进管理创新；管理的重点要由对物的管

理转向对人的管理，实现“以人为本，人文化”的企业氛围；技术管理的创新和信息管理机制对于企业的发展也是十分重要的；然而，实现这

些管理创新的基础就是企业拥有一大批高素质的员工队伍。现根据以上几点，对企业管理方式和途径进一步进行阐述。

作为一个现代企业来说，管理应该是建立在现代企业制度的基础上，以提高市场竞争力为企业管理的核心，并不断进行管理创新。以前传统的

企业管理制度就是把控制当作其管理的基本职能，上级和下级之间的关系总是安排与被安排、管理与被管理、服从与被服从。

但是对于一些拥有知识的员工来说，仅仅只是按照严格的规章管理制度来约束他们，这样很难达到企业预期的工作效果。因为作为具有知识的

员工，他们具有较强的获取知识、应用知识以及处理信息的能力，对他们采取强制的控制手段，其实就是限制他们发挥的空间，结果会降低他

们对工作热情。所以，企业必须要改革传统的管理制度，突破原来固定不变的思维模式，建立一种公平、公正、公开、透明、激励的竞争机制

，让员工在同一个规则面前公平竞争，充分激发员工的潜力，实现优胜劣汰的选择机制。使这种管理机制更加人性化和多元化，来充分激发员

工的创新精神和求知精神。管理的创新其实与制度的创新是相互促进、相互保证相辅相成的关系。制度的创新其实也就是解决企业资源和市场

配置的微观机制问题，就是通过制度的创新使企业成为能够自主经营、自我积累、自负盈亏、自我发展的富有活力经济实体。管理创新就是在

解决企业内部资源如何交流，使之尽可能多地产出一些问题，如果企业存在一些问题，却没有人进行反映，那将是企业的一个巨大损失。所以

在组织决策中，建立一种善于倾听而不是总是进行说教的组织氛围，高层管理人员能够吸收员工的意见，使信息得到多方面的交流，使员工能

够积极地以主人翁的意识来参与决策。如果员工们在通过参与企业管理与决策活动中，他们的自我实现需要和尊重需要得到了满足，那么他们

将会对现有的工作产生巨大的满足感，对工作会充满热情，这样无疑也将增加企业的效率。所以制度的创新为企业管理创新提供了良好的基础

保障。

现代管理理念已经不再像以前那样把利润最大化作为企业管理的唯一主题，而应该是着重强调人的社会性和其蕴藏的巨大潜能，所以企业在人

才管理方面应该注重以人为本，在管理过程中应该充分调动起人的主动性和积极性，另一方面通过改变企业文化，使员工能够建立起企业与自

己是一个整体的意识，从而愿意为企业真心的付出。所以，一个企业如果想对管理进行创新，那么就应该树立起现代化的管理模式，彻底由过

去的以物为中心的管理理念转变到现在的以人为中心的管理理念中来。现代的企业管理中对人性化认识和企业的人性化管理可以这么理解：其

中企业管理要以人为本，因为人是企业组成的主要部分，所以在企业组成要素中把人的位置放在了第一位是毋庸置疑的。企业制度安排不仅要

保障人权、激发劳动者创造力、劳动积极性和保障劳动者利益等一些方面。还要建立一种有利于人际沟通的良好氛围，实施爱心管理，使管理

者与员工之间能够沟通和相互的尊重，建立良好的上下属关系。特别是随着现代知识经济时代的到来，人力资本管理概念的提出，说明了人的

创造力的不可替代性，所以人性化管理首先要体现“以人为本”的精神。由于竞争环境的千变万化，管理组织为了能够更好的为企业进行服务

，唯一的方法途径就是通过学习来进行不断的创新。但是这种创新还是不能偏离以人为本的管理轨道，管理无论如何进行创新，都必须要依靠

调动广大职工的积极性和创造性，才能够顺利的进行开展，如果离开了这一点，一切创新都没有实际意义。人才的创造性是不可估量的，企业

的管理者应该激励和保护人才的创造力，对人才进行公正、公平的管理，完善人才管理信息系统，真正实现人尽其才，人尽其用。所以企业不

能把员工看作知识机器之类的事物，他们有头脑、会思考，而且每一个人的想法不同，集思广益就会产生更有利于企业发展的管理模式。

企业要实现管理创新，也需要靠文化渗透，需要建立一个健康向上、生生不息、同心同德的企业文化。所以为此要培育企业强烈而持久的创新

理念，使企业成员形成强烈的创新认同感；构建企业管理创新的软环境，形成良好的创新氛围；完善企业创新机制，形成强大的创新动力；表

彰创新英雄人物，发挥榜样的积极作用；设计创新文化礼仪以及创新文化网络，宣传创新的价值观念并以此感染员工等。除了让企业具有合理

的组织结构和高效的运营机制外，还要培育企业的社会形象、文化品位、经营品格、自我成长机制等非主观元素的组成内容，让企业不是单纯

地生长在唯利是图的经济怪圈内，而是在人文、经济构成的社会土壤中进行成长，让企业成为人类社会生活的组成部分，赋予了企业更加旺盛

的生命力。企业文化要想有创新首先要选择适合本企业的价值标准，选择正确的价值观是塑造企业文化的首要战略问题。这就需要企业立足于

自身的具体特点，根据目的、环境、习惯和组成方式选择适合自身发展的文化模式。企业核心价值观和文化模式的确立，就应通过各种形式感

召员工，为了让员工认同，企业文化建设的第一立足点就是务实，从员工身边的一点一滴做起，让员工感到企业文化的感召力，员工才会真正

的接受企业的核心理念，一旦员工接受了企业的核心理念，他们就会被这种理念所驱使，自愿地发挥潜能，充满热情的工作。公司提供创新文

化，尽量为每一位职员提供创新的机会和氛围，让员工在紧张忙碌的工作中保持工作的激情、活跃的思维，员工可以提倡创新的概念，使创新

的意识融入到日常的工作中。企业管理通过企业文化改变员工的旧有价值观念，培育他们的认同感和归属感，建立起组织和员工之间的依存关

系，使个人的行为、感情、思想、习惯和信念与整个组织有机的统一起来，形成相对稳定的文化氛围，凝聚成一种合力与整体趋向，以此激发

出组织成员的主观能动性，为达成组织的共同目标而努力。

现代企业管理强调知识技能管理、战略管理和机遇管理。也就是说，有效运用企业资源，把管理创新和技术创新有机的结合起来，形成完整的

动力机制。就目前情况看来，国家的经济增长速度一直保持较高的水平，但是企业的经济效益却没有提高，主要原因在于我国企业的产品和技

术开发能力比较薄弱，产品结构也比较单一，企业生产出来的产品不能满足用户的需求。所以，企业要及时的进行技术创新，根据企业自身的

实际情况，结合国内外市场的环境变化，不断加大技术革新的资金投入，高效、合理地实施技术改造。技术的创新就是在市场需求信息的基础

上做出改变的，所以企业建立起企业管理信息网络这些市场反映机制是必不可少的。企业如果想要适应自己企业发展的环境中来求得自身企业

的生存环境和发展空间，就必须要跟上时代的脚步，提高自身对社会市场的应变能力，以做出随着时代变化的调整，如果时代改变，你还不变

，那么就会被时代所抛弃，有些企业就是在时代变化中没有转变好改革的方向，墨守成规从而走向衰败。所以建立起快速反应机制对企业的发

展至关重要。

随着社会的发展，新时代的管理理念把人们从控制严谨的企业组织中释放出来。因为更有效的管理应该是给所有人提供可以发挥其潜力的舞台

，而不是限制创新思维的条条框框。如何使企业成功的走向知识经济，它的关键就是培养一批具有知识创新能力和获取现在市场信息能力的企

业家队伍和具有优秀素质的职工队伍。他们必须拥有创造知识的能力，因为创新和执行能力的关键还是在于企业员工头脑中的知识库。尤其是

拥有的知识和专业能力都比较强的员工，而不是在于企业高层管理人员和企业主管身上。所以，企业管理者对企业员工的知识储备和技能的要

求都要有所提升。在最大限度的发挥他们潜在能力的同时，给员工提供良好的学习成长的环境，让职工的知识储备继续得到扩大，更好的适应

千变万化的商业环境。人才培养这方面的问题，企业要加强个体管理，结合员工的兴趣、特长以及公司的需要，制订短期与长期相结合的培训

发展计划，有步骤、有计划、分阶段地帮助员工培训进修，同时予以及时评估、褒奖，使员工能够认识自我、完善自我、发展自我、创新自我

，进而产生与企业同命运，共发展的内在发展动力与创新能力。企业也应该发展在职人员在工商管理教育方面的培训，为企业培养大批具有创

新能力和创新意识的工商管理专业的人才，这样就会在社会改革的潮流中造就一批具有市场经营头脑、创新精神、具有战略眼光和远见卓识的

企业家设计出企业发展方向和途径。

三、现代企业管理创新的重要性

在信息全球化、经济全球化的时代背景下，现代企业管理创新意识不再像传统企业管理那样一成不变，只有不断的创新才能使企业自身得到发

展和提高，现代企业发展和生存的动力源泉是管理的创新。但是管理的创新不是对传统管理方式和管理思想的全部否定，因为传统的管理模式

也有一部分是有利于企业的发展的。但是对于那些已经不适应市场经济体制改革要求的和社会生产力发展的管理思想和方式，应该进行改革和

创新，也就是说在传统的管理模式上，“取其精华，去其糟粕”再加上现在市场的需求和当今社会的发展创新出适合自己企业的管理模式。

企业是国民经济的收入重要来源。在中国加入国际世界贸易之后，无论是中小企业还是大中型企业，都将会面临企业竞争的一些重大考验。因

为加入世贸组织，意味着国际的一些企业也将加入国内市场竞争。如何使现代广大的企业在面对社会的机遇和挑战面前，能够赢得更广大的发

展空间，是当前一项十分紧要的问题。面对这几年国内企业的发展来说，只有加快现代企业的管理制度建设，企业具备了创新的优势，才能增

强企业的核心竞争力。总的来说，我国现代企业的“创新”，包括技术创新、产品创新、组织创新、管理创新和制度创新等。为什么要实现管

理上的创新，因为管理是现代企业创新得到实现的基础和前提，而创新被认为是现代企业生存和发展不竭的动力之源，创新意识则是一项包括

众多管理观念和技能、组织、制度等一些企业必不可少的元素组成创新的系统工程。创新意识在很大程度上也会影响着管理创新的过程，可以

说一个现代企业发展趋势会由一个好的管理思路来决定。当今世界的市场形势千变万化，因为在这个信息全球化的市场当中，企业必须有效地

分析和处理大量的来自全球各地的不同的信息。从这些复杂的信息当中，总结出市场的发展趋势和需求，进而对企业的管理进行相应的调整。

管理创新并不是容易做到的事情，因为在现代的企业的管理改革中会经常面临着一些强大的内部竞争和外部冲击的问题，企业管理层在做出管

理变动时，要经过慎重的考虑。他们必须时刻保证自身企业的核心竞争力，还要经过不断的学习，实现技术的创新。企业管理的创新是提高企业竞争能力的要求，是在现代企业的发展中重要的管理理论。也可以说管理过程本身就是创新。所以管理的创新就是

企业创新的核心，是企业其他方面的创新能否实现的关键所在。因此，必须充分认识企业管理创新的重要性，创新是企业管理的生命力，只有

实现了企业管理创新，才能切实解决现代企业建设中所遇到的一些问题，才能更好地推动企业改革和发展。

四、总结

综上所述，企业创新这个并不新鲜的话题被赋予了新的含义，成为一种新的时尚覆盖了诸多的领域，企业领先者为了保持领先的地位就必须时

刻把握好该领域的创新方向，从而引领整个行业的发展方向。处在千变万化的时代，企业的管理方式必须从常规的阶段进入创新的阶段，新时

代的企业管理，拥有灵活的管理制度，有一个注重平等与尊重、直觉与创造的企业文化；具有以人为本的管理理念；企业能够以良好的社会形

象、诚信的信誉保证、荣辱与共的企业精神、宽松的工作环境、公正的企业管理、取之有道的盈利方法和途径等等，这样就会赢得社会的普遍

认可与尊重，并不断发展壮大起来。

参考文献：

[1]杨波，葛贵付，祝香陵，范梅英.浅议知识经济下企业管理的创新[J].长江大学研究生学院.大港渤海钻探工程技术研究院，2009，

（01）.

[2]张韵君.基于知识管理的企业管理创新[J].广东培正学院管理学系，2009，（03）.

创新意识的作用篇3

（清远职业技术学院护理学院 广东 清远 511510）

摘 要：经济社会的迅猛发展，社会急需具备创新意思和创新能力的高技术技能的新型人才，怎样培养具备创新意思和创新能力的高技术技能的新型人才？是摆在我们高职教师面前的一项光荣而艰巨的历史使命。改革高职人才培养方案、优化课程体系，创新教育教学方法，有目的、按步骤、系统性的教育训练，使学生逐步建立创新意识，逐步拓展创新思维，逐步掌握创新技法，从而形成和具备工作后乃至终生自我“充电”、不断学习新知识接受新技术的创新能力。

关键词 ：培养；创新意思；创新能力；高职新型人才

中图分类号：G712 文献标识码：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．14．002

收稿日期：2015－05－03

创新是一个民族进步发展的灵魂、是一个国家兴旺发达的动力，在经济社会竞争日益白热化的今天，已经成为人们的广泛共识。科技的突飞猛进是推动社会发展最活跃的因素，开拓、进取和创新是国家和民族发展对社会的要求，也是社会发展对高职教育的要求。因此，创新高职新型人才的教育与培养，培养具备创新意思和创新能力的高技术技能的新型人才是社会赋予教师的光荣而艰巨的使命。创新高职人才的教育培养需要通过有目的、有计划、系统性的创新教育与训练，使学生逐步建立创新意识，逐步拓展创新思维，逐步掌握创新技法，从而形成创新能力。

清远职业技术学院是广东省示范建设学校，在教育教学改革创新中做出了很大的成绩，率先进行执教能力测评、实施项目化教学、在全国探索现代学徒制等等，教学水平和人才培养质量不断提升，为清远乃至广东省输送了大批社会需求的高技术技能性新型实用人才，这些人才的主要特点是“下得去、用得上、留得住”，因此，深受用人单位的赞誉。

1 把握高职人才培养的现状与不足

学校十分注重学生的专业知识与技术技能的培养，在人才培养方案中明确实行双证毕业，学生的专业技术技能必须通过国家鉴定、发证方可认定。再加上顶岗实训，毕业生完全能够胜任岗位工作，用人单位欢迎。因此，清远职业技术学院的毕业生很抢手，一直呈供不应求的局面。

但是， 在毕业生跟踪调研中发现，毕业生做好现行岗位工作的能力和素质不容置疑，然而，当遇到工作状况变化，技术设备与工艺流程出现问题时感到束手无策无从下手。针对这种状况，结合他们的工作表现和在学校学习培养的情况，进行了认真地分析、研究发现，部分毕业生的知识技能的升迁动力不足，工作后学习不能继续，解决问题能力缺乏。最核心的问题是缺乏解决问题的意识和能力。

毕业生的这种情况必须引起高度的重视，怎样赋予学生解决问题的意识和能力呢？经过思考认为：学校应该把培养学生的创新意思和创新能力放在人才培养方案的重要位置，加大力度对学生进行创新意思和创新能力的培养。

教师必须转变育人理念，加强学习，理解社会需求的标准，为学生高度负责，为学生终生着想，明确为什么要给学生注入解决问题的意识和动力，为什么要培养学生的创新意识和创新能力？为什么学生的创新意思和创新能力缺乏？怎样培养学生的创新意思和创新能力等一系列问题。

从国家层面来看，国家把创新意思和创新能力培养作为大学生素质教育的重要要求，也是培养大学生的核心内容之一；从社会层面来看，社会（行业、企业等）需要在工作岗位上勤勤恳恳工作的劳动者，更需要能够解决岗位工作问题的专门人才。从岗位工作问题的属性来看，有些问题是有规律的，有些问题是可以预计的，有些问题是随机性的，因此，要求人才具备解决这些问题的能力才能够保证岗位工作的顺利进行；从学生个人发展看来，他们具备了解决这些问题的能力，不仅会得到用人单位的赏识，也有利于自身发展等等。培养学生解决岗位工作问题的能力，首先必须使学生具备解决问题的意思，敢于挑战问题，同时，要解决问题必须有解决问题的方法与途径，这就是解决问题的能力，用现代“行话”来讲，就是“创新意思和创新能力”，因此，培养学生的创新意思和创新能力是非常必要的也是十分重要的。

由于种种原因学校人才培养的薄弱环节仍然是对学生创新意识和创新能力培养的力度不够大，不够到位，应试教育的属性成分依然占有一定的地位，学生承接了老师交给的知识和技能，而学生缺乏独立思维的意思、缺乏创新精神和创新能力。因此人才的发展性、迁移性较差，解决问题的实际工作能力较差。

2 把创新意识与创新能力培养摆到人才培养的重要位置

李克强总理在2015年两会上讲：大众创业万众创新。这是代表国家和民族的呼声，创新已成为当今时代的标志和潮流，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。笔者认为，人才质量的高低很大程度上取决于其创新意识和创新能力的强弱，当今人才必须具备开拓进取精神、必须具备立于本职工作基础上的创造思维与创造力。

高职院校作为国家培养高技术技能型应用人才的基地，其责任就是为国家培养更多的具备创新意思和创新能力的高技术技能的新型人才。过去对学生创新意识和创新能力的培养重视程度不够，因此一是要转变观念，把培养学生的创新意识和创新能力与职业技术技能的培养同等对待，摆在同一高度和地位；二是要采取有力措施，将创新意识和创新能力的培养融入到专业教育教学的全过程，加大力度培养学生的创新意识和创新能力，不负历史使命与时代职责，把学生培养成为具备创新意思和创新能力的高技术技能的新型人才，这是时展的需要，也是社会发展的需要，是民族传承振兴的要求，是国家兴旺发达的要求！

作为职业院校的教师，按照习主席的教导“打铁先要本身硬”，教师首先必须转变人才培养观念，改革教育模式，培养和提升自我的创新意思创新能力，我们教师团队首先具备了创新意思和创新能力，才有培养具备创新意思和创新能力的高技术技能的新型人才的资格，并且把培养学生的创新意思创新能力的要求和措施融入到专业人才培养标准之中，落实到课程教学的过程之中，贯穿于教育培养的全过程之中。只有这样，才能够实现我们的目标，造就出一大批具备创新意思和创新能力的高技术技能的新型人才。

3 探索实践创新意识和创新能力培养的措施

培养具备创新意思和创新能力的高技术技能的新型人才是我们目标。新型人才既要能够适应经济社会与科技迅猛发展的需要，还要具备创新意思和创新能力。据权威专家预测，现有技术的半衰期只有四到五年，纵使学生目前所学的是最新知识，5年乃至10年后恐怕有些也不适用了。面对如此急剧变化的社会发展，除给予学生基本的专业知识与技术技能之外，最主要的是训练和培养他们良好的创新性学习方法及创新性思维习惯，使学生具备工作后自我“充电”的能力、不断学习新知识、接收新技术的能力。应该改变传统灌输式的教育思想和模式，引导和培养学生学会自我学习，培养学生主动学习与整合知识技能运用知识技能的综合能力。

在当今知识经济社会，创新意识和创新能力是获得知识的必备能力，没有这种能力，学生就不能把握好所学知识的精髓，得到的只是书本上的死知识，而不能灵活地将知识运用到岗位实践之中。另外，一些学生在校期间的学习成绩很好，但是一到工作岗位上，就感到束手无策，缺乏随机应变的能力。他们缺少实践经验只是其中的一个原因，还有一个重要的原因就是缺乏独立思考的能力，所以在专业教学中要特别注重创新意识和创新能力的培养。激发学生的创新欲望，在工作实践中虚心地向技术前辈学习，向岗位工作实际学习，以适应现代事业发展对新型人才素质和技术技能的需要。

（1）培养学生创新能力，最基本的条件是教师首先需要更新教育观念、增强创新意识，具备创新开拓精神。事实上，如果教师仅仅停留在传授现成知识的层面上，没有创新精神和创新能力，那么他们只能扮演“传话筒”的角色，只能培养出眼界狭窄、思维禁锢、想像力贫乏的学生。

只有创新型的教师、才能实施创新式的教育、培养出创新型的学生。现代合格的教师不仅要具有深厚的专业基础知识与专业技术技能，而且要具备良好的创新意识和创新精神，具备创新教育教学与研究方法。

（2）培养学生的创新能力要激发他们的创新兴趣和创新欲望，强烈的创新欲望是培养创新意识和创新能力的内在动力。从目前情况看来，学生缺乏获取知识的主动性，习惯于老师讲授，被动地获取书本知识，不具备利用网络信息资源和图书馆藏资源获取新知识的意识和能力，主要原因是学生缺乏索求新知的兴趣与欲望。我们就应该充分利用网络信息资源和图馆藏资源及其他的教育教学资源，引导学生进入到这些领域中，帮助他们学会在这些领域中得到好处，从而诱发他们的兴趣，培养他们的主动性与创造性，激发学生学习与创新的欲望，培养学生处理信息能力和自主探索学习的能力。

与此同时，改革教育教学方式，引入讨论式的教学方法，鼓励学生多提问题，给予学生彼此讨论的时间，教师始终参与其中，只起引导作用总结作用，以此拓宽学生的思路，在讨论活动中开发学生学习的潜能，变被动地获取知识为参与式的主动的获取知识。还要培养学生敢于挑战未知领域的理念，实事求是追求真理的科学态度，敢于对书本的相关知识和老师讲课的相关内容提出质疑，以创新的目光观察事物，分析问题和解决问题。

培养学生的创新意思和创新能力应该是人才培养全方位的全过程的各个环节的教育教学工作，不能立竿见影不能急于求成，要有耐心要有恒心，潜移默化地引导学生，使学生不然自然地养成创新思维的习惯，培养学生逐步地建立和形成创新意思和创新能力，这也是一个长期的缓慢地推进与形成过程。

（3）把培养学生创新意思和创新能力与校企合作、职业教育研究、境内外交流与合作结合起来，不断拓展教育培养的广度与深度。学生在实际岗位工作的技术技能是学生综合素质的重要方面，也是培养新型人才的重要工作。仅仅在学校学习和培养学生的实际工作技术技能是远远不够的，还应该创造条件使学生在工作实际中学习培养。为此， 应该组织引导学生积极参与校企合作的工作实践之中，深入到行业企业岗位之中，在工作实践中学习技术技能；与此同时，引导组织学生有针对性地开展科研创新活动，在工作实践中培养学生的创新精神和实践能力，激发学生独立思考，提高学生收集处理信息，获取新知识、分析问题和解决问题的能力。

把国际合作中的一些成功案例、教育教学的先进经验和良好的工作方法引用到新型专业人才培养之中。一些国家早已将培养学生的科研创新能力与实际工作能力作为教学的核心内容，也应该这样做，加强对学生创新意思和创新能力的培养。

通过技术革新与科学研究，学生可以发现和提高分析问题与解决问题的能力理念与技巧，收集信息与资料，筛选文献信息资料与整理资料的能力，总结、归纳和概括技术革新与研究问题的成果等，并有利于培养学生在前人工作基础上大胆开拓实践的创新意识，形成创新性的思维模式。

把创新意思和创新能力的培养贯穿于学生实习实训的实践教学活动之中，加大实践性教学活动的力度和学时数，压缩理论性教学活动的课时数，充分发挥现有实训、实习资源的作用，创造条件尽可能多地开放实训室，增加学生自主动手操作机会与时间，促进学生创新能力和实践能力的培养。

改革和优化专业人才培养方案与课程体系，创造性的开设具有创新性、研究性的选修课程，把先进的工作案例以项目化教学模式融入教学之中，营造活生生的岗位实际操作服务现场情景，置学生于岗位实际操作服务现场情景之中，教师引导和鼓励从实际岗位活动中学习与汲取知识技能，培养学生分析问题和解决问题的能力。结合专业分析，实际调研信息，按实际工作的取向与关联性整合专业基础课和专业课程，把理论知识与实践方法融合为一体，使之成为具有特色的新型的课程，编写教师易教学生易学的教材，提升教育教学的水平。与课程结合开展一些综合性、设计性、应用性强的实习实训活动，培养学生的创新意识、创新思维和实际操作能力。

把实践能力、创新能力的培养贯穿于教育教学与人才培养培训的全过程，并且纳入考核评估范畴，学生的创新意思和创新能力逐步形成了，对于后续的教育教学成效会有显著的促进作用。同时还要加强与兄弟院校的合作，甚至与世界高水平大学的交流合作，学习和借鉴他们的先进有益的创新思路和教育教学模式，培育具有自己特色的、具备创新意思和创新能力的高技术技能的新型人才。

参考文献

1 曾锡琴．基于个性化学习高职生创新能力的培养［J］．职教通讯，2011（12）

2 汪磊，王志强．基于校企合作的高职学生实践创新能力培养的探索［J］．南昌教育学院学报，2013（6）

3 陈小艳，沈洁．谈基于创新能力培养的高职教学方法改革［J］．长春教育学院学报，2013（21）

4 范丽平，李丽容．高职学生创新能力培养［J］．科技信息，2010（31）

5 颜惠庚，李弘，李耀中，等．高职学生创新能力培养的探索［J］．常州工程职业技术学院学报，2011（4）

6 胡美秀．基于竞争优势的高职会计专业学生创新能力培养研究［J］．商业会计，2014（4）

7 朱国勇．基于工作室的高职创新型人才培养模式探索［J］．轻工科技，2013（4）

8 张勇，钱艺．对高校教师创新教育的几点思考［J．西北医学教育，2004（3）

9 冯锐，张海霞，亢国英．大学阶段应注意学生能力的培养［J］．中国医学伦理学，2004（5）

创新意识的作用篇4

关键词：独立学院 应用型环境艺术 设计人才 创新意识 培养研究

目前，独立学院应用型环境艺术设计人才的创新意识培养，是学校教学优化关注的重点。对此，认清应用型环境艺术设计人才创新意识培养宗旨，构建科学的培育体系，能保证人才培养的科学精准，迎合社会发展的基本需求。

一、独立学院应用型环境艺术设计人才创新意识培养宗旨

独立学院在培养应用型环境艺术设计人才的创新意识之时，认清创新意识的培育价值，践行创新教育的科学宗旨，应注重以下内容的践行：其一，人才创新意识培养遵循应用型基础。在社会发展的现实驱动下，环境艺术设计的根本在于服务于社会。因此，科学提升受教群体的创新设计意识，需注重深入贯彻“应用型”宗旨，将应用型思维与环境艺术设计巧妙结合，并从中寻得创新发展之力。其二，人才创新培养实现连接实际。要贯彻“应用型”宗旨于环境艺术设计人才创新意识培养之中，理论与实际的巧妙融合不容忽视，对此，在创新意识体系构架基础上，明确实际环境构建的重要性，合理搭建理论与实际结合场所，确保独立学院学生在扎实的理论基础上能于实际环境中获得创新灵感，从而原意运用能力，设计应用型环境艺术。综合而论，于应用型环境艺术设计人才创新意识培养体系中，贯彻“应用宗旨”，结合“理论”与“实际”，才能构建科学培育环境，引导学生养成创新意识。

二、独立学院应用型环境艺术设计人才创新意识培养方案

明确独立学院应用型环境艺术设计人才创新意识培养宗旨的基础上，迎合环境艺术设计设计创新需求，构建应用型环境艺术设计人才培养方案，应注重以下内容的践行：

（一）应用型环境艺术设计人才创新意识培养环境构建

目前，在独立学院教育体系中，为实现创新意识的科学构建，完善应用型环境艺术设计人才创新意识培养环境至关重要。保证独立学院学生在良好的创新意识培养环境中接受教育，才能确保应用型环境艺术创新人才的培养，并带动应用型环境艺术的设计发展，使其成为优化民众生活的重要手段。

打造创新意识培养环境，应注重基础课堂的创新意识培养。现代社会发展源自于人类思想意识的活跃，随着科技技术的进步，人类对生活的无限追求促使其进一步发掘潜能，提高能力，为创造更为美好的环境而努力。在此基础上，作为人类文化传承与优化的重要场所，现代教育肩负着推动人类思维意识创新的重要责任。因此，作为现代教育的重要组成，独立学院在开展环境艺术设计教育过程中，行之有效的利用基础课程资源，打造创新教育环境，借助基础教育氛围构建来激发学生创新意识，并促使其明确自身价值，认知创造重要性。当然，独立学院在打造应用型环境艺术设计培养基础课程时，应注重与社会实际结合，充分吸收世界各地的应用型环境艺术设计经典，激发受教者们的奇思妙想，保证受教者们能结合基础课程，适应社会需求，培养自身的创新意识。例如，于基础理论课上剖析水立方及鸟巢的基本构造，结合环保意识融入激发学生的创作灵感，以便其能借助水立方及鸟巢的环境设计理念，引发属于自己的环保环境设计作品。

（二）应用型环境艺术设计人才创新意识实训环境构建

在应用型环境艺术设计人才创新意识培养体系中，理论课程培养虽至关重要，但实训环境的构建更必不可少。只有保证实训环境的有效打造，才能确保设计创新不脱离实际，真正站在构建社会和谐稳定环境，改善社会基层日常生活的基础上，实现环境设计的应需化、应用化与可塑化。对此，独立学院建立以实训为目标的创新意识培训环境，应注重以下环境的创设：

其一，模拟环境构建。在应用型环境艺术设计人才创新意识实训开展过程中，构建科学的模拟设计环境十分必要。结合现代化数字技术，设置仿真实训实验室。利用调查了解所得社会实际需求，于实验室环境下模拟真实街道情况，需设计场所自然环境等，为学生提供充分虚拟的设计空间，让学生利用自身R邓学，在模拟环境中构建自身理想的都市及都市生态环境，并突出人性化设计与创新性设计特点，给予学生充分的自由发挥空间，保证学生在良好的设计支持下开拓并大胆构想全新的人性化设计。

其二，交流平台打造。在应用型环境艺术设计人才创新意识实训开展过程中，不仅要注重数字技术的虚拟环境打造，还需科学应用多元化社会平台，构建合理的交流渠道，令学生多了解社会动态，多接触社会信息十分必要。对此，打造互动交流平台，利用网络技术构建在线交流体系，利用成功设计师的设计心得分享，优秀设计专家的未来设计趋势分析，都能成为受教者创新意识培育的关键，应道受教者在进行环境艺术设计时，更倾向于应用型，应需性设计创造。此外，引入专业人士入校园，令设计专业学生亲身接触设计优秀人才，从平等交流中体会设计心得，了解应用型设计的关键重点。当然，以步入社会体验为思考点，促进学生感受社会，认清社会，明确社会发展需求也至关重要。鼓励学生参与社会设计征集、社会设计比赛等，让其在不断的积累经验中掌握应用型环境设计创新思维，并真正的设计出科学的艺术作品，是独立学院培养实用型环境设计人才的重要手段。

综上所述，独立学院应用型环境艺术设计人才创新意识培养是现阶段环境艺术专业发展应关注的重点。对此，运用独立学院良好的教育资源，于教学基础、教学实践中构建创新引导策略，确保学生接触社会环境，了解社会需求，并在科学的思维体系下构建创新意识，能保证其以全新的角度投入社会建设，为社会基础发展提供新颖而适用的设计作品。

参考文献：

[1]王淑珍.独立学院应用创新型艺术设计人才培养模式探讨――以聊城大学东昌学院艺术设计专业为例[J].知识文库,2016,(09).

[2]宋华.试论独立学院对应用型人才创新精神的培养方法――以艺术设计学科为例[J].才智,2015,(23).

[3]周芬芬.南华大学独立学院艺术设计专业大学生创新应用型人才培养模式研究[J].品牌(下半月),2014,(11).

创新意识的作用篇5

一、营造和谐氛围，培养合作交流意识

所谓数学合作交流，是指同学之间通过听觉、视觉、触觉来接受他人的数学思想，再把自己的数学思想用数学语言、动作直观的形式表达出来，从而彼此之间弥补、沟通自己已有的数学知识。通过合作交流，不仅能从工作中找到乐趣，而且能从生活中找到乐趣。

英国大文豪萧伯纳曾说：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们仍然是各有一个苹果。如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至更多。”轻松和谐的教学氛围能在课堂教学的一开始就使师生的积极性、主动性都得到较大程度的激发，使学生产生自尊、自强、自我实现的需要，有利于学生自主地探求知识，有利于培养学生的创新思维。教师在课堂教学中，应为学生多创设自主交流的时间和空间，让学生在自主交流中相互合作、相互启发、相互借鉴、相互补充，共同提高。数学学科十分有利于培养学生合作交流的意识，因为学生对数学知识的获取，或对解决数学的问题，只要改变思考问题的角度，就有可能产生不同的思路和方法。学生之间的合作交流，正是充分展示这种个性的大好时机。因此，教师在教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动地参与到小组讨论、集体交流、合作启智等教学过程中。

二、创设问题情境，培养学生问题意识

问题意识就是人们对某一事实或客观现象产生的解释或处理的心理欲望。强烈的问题意识不仅体现了个体思维品质的灵活性和深刻性，而且反映了思维的独立性和创造性。强烈的问题意识，作为思维的动力，促使人们去发现问题，解决问题，直至进行新的发现――创新。一般来说，显而易见的问题无需发现，难以发现的是蕴含在常见现象背后的问题。所以，发现问题表现为意识到蕴藏在现象背后的实质，意识到寻常现象中的非常之处。从这个角度来说，发现问题是解决问题的关键，是创新的起点。

亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。新课程标准既关注问题解决，又关注问题的提出和创新精神的培养。没有问题就不可能有创新，问题是创新的基础和源泉。要培养学生的创新能力，首先是要让他们具有积极探索的态度，猜想、发现的欲望，即要培养他们的问题意识。一方面，我们要善于创设问题情境，为学生提供足够的探索空间。另一方面，我们要鼓励学生善于质疑，用批判的眼光去观察问题。我们要顺应学生认知发展的规律，在学生的“最近发展区”内创设问题情境，充分体现学生的主体地位，充分体现教师的引导、组织、参与作用。

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因此，在数学教学中注重培养学生的问题意识，养成良好的学习习惯，使学生想问、敢问、爱问，是数学教学成功的关键。

三、积极探索，培养创新意识

创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提。当别人问起科学家爱因斯坦何以有那样的创造时，他回答说：“我没有什么特别的才能，只不过喜欢寻根刨底地探索问题罢了。”可见，积极探索是创新意识的先导。

著名心理学家皮亚杰主张：“教育的首要目的在于造就有所创新，有所发明和发现的人，而不是简单地重复前人所做的事情。”知识经济时代的教育核心是培养人的创新能力。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创新是一种旨在提高全民族创新精神和实践能力的教育思想和行为。只有明白了这一点，才能使我们的教育承担起创新的使命，才能把创新教育主阵地定位于课堂，才会有让创新教育落实到每节课的想法和具体行为。

在教学课堂教学中培养学生的创新意识，要求教师自觉更新教育思想，转变教育观念，从知识传授者变为学生的指导者，积极创设问题情境，让学生在融洽、生动、有趣的问题情境中主动产生疑问，从而激发学生探索的兴趣，调动他们思维的积极性，使他们乐于发现问题、提出问题。

四、结合生活实际，培养学生的应用意识

应用意识就是将所学到的数学知识与现实世界相联系的态度和倾向。数学的应用意识包括两个方面的内容：其一，寻找数学知识的实际背景，并探索其应用价值；其二，寻找实际材料的数学意义，并运用数学的方法探索解决问题的办法。

学习是为了应用。教师应联系实际培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。数学来源于实践，又服务于实践，数学应用与实践活动是密不可分的，应在“实践―创新―再实践”循环往复的过程中体现数学应用的价值，提高应用数学技能。注重实践活动将生活情境数学化，将数学生活化就是两者最佳的融合，它对培养学生应用数学解决实际问题起到了催化作用。

掌握数学应用离不开数学应用意识的培养，培养学生的数学应用意识，是数学教师培养学生的创新精神与实践能力的一个有效途径。学生的数学应用意识的培养、提高和发展，并非一朝一夕的事，也绝非靠讲几节数学应用专题课所能解决的，不要期望在一两次的解决问题中就能培养学生的数学应用意识，它需要较长的时间。教师在适当的时机有意识地启发学生的应用意识，经历渗透、反复、交叉、逐级递进、螺旋上升、不断深化的过程，使学生的应用意识逐步由不自觉或无目的状态发展成为有意识有目的的应用状态。

创新意识的作用篇6

[关键词]编辑；创新意识；本质；特点；途径

编辑是精神文化产品的加工者和传播者，参与整个精神文化产品的加工、制作过程，而这个过程是精神文化系统中不可缺少的一个环节。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。编辑创新意识从本质上来说是编辑在参与编辑活动中表现出来的心理意识。研究现代期刊编辑创新意识对于深化编辑学理论、加强编辑人员素养、提高期刊编辑质量具有重要的实际意义。本文主要论述现代期刊编辑创新意识的本质、特点和培养途径。

一、现代期刊编辑创新意识的本质

根据著名经济学家熊彼特的理论，创新的核心含义就是在生产中“引入新要素”，“实现新组合”。我们可以理解为：在前人或他人已经发现或发明的成果基础上获得新的发明，提出新的见解，开拓新的领域，解决新的问题，创造新的事物，或者能够对前人、他人已有的成果作出创造性运用。创新落实到期刊编辑活动中，一是对期刊既存文化氛围的突破和对新的文化氛围的营造；二是对编辑活动中固有模式的突破与重组。这种创新，编辑主体总是自觉不自觉地在期刊编辑过程的创意中体现出来，称之为创新意识，表现为编辑行为的独特性。创新意识是编辑主体的一种内在属性。它包括创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志。创造动机是创新活动的动力因素，它能推动和激励编辑主体发动和维持期刊编辑过程中的创造性活动；创造兴趣是创新活动成功的助推剂，它能推动和促使编辑主体积极寻求有价值的、新奇的、能产生社会效应的事物；创造情感是引起、推进乃至完成创新活动的心理因素，有了正确的创造情感才能促使创新成功；创造意志是期刊编辑主体创新过程中克服重重困难的坚强毅力和不屈精神，它是创新活动成功的保证。

编辑创新意识是编辑工作者正确运用和发挥专业能力、组织能力、管理能力、策划能力、社会活动能力、判断能力、语言文字能力、信息感知能力、审美能力和一种自觉的、能动的、熟练的、创造性的编辑心理现象，是人们不断揭示和认识编辑规律、正确驾驭编辑工作的对象和自身的一种编辑创造能力。

编辑创新意识是一种十分复杂的编辑心理活动，它是以编辑学、逻辑学、语言学、心理学等为理论依据，以信息论、控制论、系统论等为科学思维方法，以语言学、文学、社会学、新闻学、传播学等多项学科专业为知识基础，以作者、读者为社会对象的感知反映、思维、判断、谋划、决策的心理整合和能力的体现。期刊创新意识的实质是期刊编辑在策划选题、组织选题、编发选题上要有主导性和原创性。主导性就是编辑发挥自身的主导意识和创造性，不在家坐等稿件，不是作者写什么编辑就发什么，而是在读者调查的基础上了解读者的真正需求，根据这些需求去组织、编发给读者以心理动力的稿子。原创性要求与时俱进。它是在综观总结历史上的相关选题和审视现实问题过程中捕捉适合自家刊物选题的能力。要求编辑对自己的工作有一定程度的反省性和自觉性。

现代编辑意识的创新主要体现在五个方面：第一是从封闭保守向现代开放意识的转换。编辑的现代开放意识需要具备两个基本的前提：一是破除在计划经济体制下形成的封闭、保守的编辑观念和编辑模式；二是吸收和学习现代的科学知识，形成开阔的文化视野。书刊的编辑出版活动的各个环节——稿源、审稿、编辑加工、校对、版式设计、发行、广告、人员配备、条件配备等因素都可以成为这个系统的创新元素，应寻找最佳的创新结合点。第二是从自在向自为的编辑主体意识的转换。自为的编辑主体意识是指在编辑全过程中的自觉意识和行为，它不仅包括能力的策划意识，还要具有强烈创新意识及自觉的市场意识。第三是从文化传播向文化建构意识的转换。在当前的社会转轨和文化转型中，编辑不仅要完成文化选择与文化传播的任务，更需要肩负起文化创新和文化建构的重任。编辑活动中的策划，体现了现代编辑参与高层文化建构的特点。编辑主体不是像过去那样仅仅停留于择优劣汰，而是进行初始化控制以引导作者的选题方向。因此，现代编辑必须树立起明确的先进文化建构意识。第四是由知识仓库型向知识创新型转换。意识创新并不是凭空地标新立异、异想天开。这种创新必然有一定的理论和实践为基础，是一个充分积累、不断学习的过程。尤其在现有的以创新知识产品为特征的知识经济条件下，编辑主体要面对社会，提高应变能力和发展能力，更离不开学习，更应不断吸收、处理外界各种信息，以调整自己的知识结构和学习方式。第五是从保守型思维向创新型思维的转换。创新型思维意味着对现有事物的超越。一方面缩短与先进的差距，这是跨越时空的，这一跨越就意味着对时间无限量的节约，具有可投入的巨大价值；另一方面是与原有事物拉开档次，必须树立出版物的精品意识、名牌意识。编辑主体具有了这种创新型思维，就善于在事前作出创新决断，要能根据本单位本部门的内外环境，发现和抓住时机，对编辑要素进行新的组合，从而在市场竞争中以新制胜，以奇制胜。由此可见，创新思维已成为编辑主体最重要的素质和能力。

二、现代期刊编辑创新意识的特点

现代期刊编辑创新意识的特点主要表现在以下几个方面：

1．洞悉信息的敏感性。在瞬息万变的信息时代，编辑必须主动把握社会信息，特别是文化信息。从社会生活的变化中发现新题材，从社会生产的过程中发现新领域，从科学研究的进程中发现新成果，从国家政策的调整变化中发现新趋势。

2．认知鉴赏的敏锐性。对于编辑的认知鉴赏作用，美国普林斯顿大学出版社社长小赫伯特·史密斯·贝利这样形容：编辑好像电子装置中发送端与接受端之间的滤波器。这个比喻形象揭示了编辑工作者沙里淘金、璞石琢玉的认知鉴赏本质。因此，编辑要努力提升自己的认知鉴赏能力，加强政治理论和专业理论学习，使自己不仅能用最基本的是非标准判断哪些稿件可以选用，哪些稿件必须淘汰，更要准确把握图书时展的脉搏，增强认识优秀作品的敏锐性。

3．思维进程的超前性。即在思维进程上，不断用未来的模式来调整和规范现在的思维方法，在已有知识、经验的基础上，对未来事物的认知对象进行创造性思维。在编辑活动中，既尊重客观事物(原稿)，又能创造出高于或优于原稿的价值，其成果别开生面、见解独到，体现着人类科技文化的无限上升性，满足读者求新求异的需求。

转贴于

4．批判怀疑的挑战性。在出版界，大多数书稿的作者都是专家和学者。作为期刊编辑，为了出好刊，出精品，就要敢于以批判怀疑的态度对专家学者提出挑战，有时甚至要“吹毛求疵”、“求全责备”。批判怀疑主要体现在对文稿的严格审查上，既要衡量稿件的学术水平和知识水平，也要衡量稿件是否具有创新性，其考辨的重心是稿件的新与旧的关系。稿件要有新的思想体系或新的论证方式，或提出了补充性的观点，或提供了新的论述思路，或拓展了对原有问题的论述，或析出了原有问题的弊端，用新材料予以反驳，提出自己的观点等等，都是一种创新。这种创新性的识别，既要求编辑具有批评怀疑的精神，又要求编辑多了解出版物的信息，对学术研究动态能了然于心，同时还要了解某一学科或某一领域的学科带头人和代表作的情况。

5．优化提升的创造性。期刊编辑的优化功能体现在很多方面，如优化选题结构，优化提升文稿内容，优化作者队伍等，这里重点谈对文稿内容的优化提升。编辑活动是一个文化价值的再创造过程。原型作品具有原始文化价值，编辑必须对它进行优化、提升。因此，对于编辑人员来讲，优化是一种职责，是编辑活动本质属性的表现。编辑的优化提升能增加原型作品的价值。开发、优化原型作品是一种创造性的劳动。编辑的优化过程可以分为两个阶段，一是从收集处理信息选题到生成原型作品，这个阶段的目标是完成原型作品，优化主要表现为优选。二是将原型作品转化为传播稿，这个阶段的目标是传播稿，优化主要表现为稿件的加工和完善。

三、期刊编辑创新意识的培养途径

期刊编辑创新意识，是创造性编辑人才所必须具备的素质，也是一份期刊生存和发展的重要前提和根本保证。编辑创新意识的形成不是一蹴而就的，它需要长期的培养。优秀的期刊编辑应牢固树立以下五种意识：

1．牢固树立终身学习意识。随着社会的飞速发展，学习成了人们的终身需要。期刊编辑更是如此。因为创新意识并不是凭空产生、标新立异、异想天开。这种创新意识的形成必然要有一定的理论和现实为基础，是一个充分积累，不断学习、培养的过程。尤其是在以创新为特征的知识经济条件下，期刊编辑主体要面对社会，提高应变能力和发展能力，更离不开学习。因此作为期刊编辑首先要博览群书，掌握丰富的文化科学知识，一个知识面狭窄的编辑是不会有创新意识的，历史上一切成果卓著的创新者无不具有丰富的知识储备。其次是要协调好智力结构。人的智力包括人的观察、想象、思维、记忆等能力。观察力是创新思维获取材料的手段，记忆力是创新思维提取知识储备的重要保证，而想象力是创新思维最有效的途径。必须努力开发各种智力，使他们相互作用，相互影响，协调发展。其三是要掌握培养创新意识的原理和方法。创新有其独特的规律，培养创新意识也要有独特的原理和方法。

2．牢固树立现代信息意识。知识经济也是信息经济，将分析、接受、传播和创造信息等功能融为一体，已成为时代对期刊的要求。获得及时、准确、可靠、丰富而又有用的信息，掌握高科技信息处理的应用技术，是期刊编辑的基本功。期刊编辑工作者如果不搜集、存储、占有大量的信息，就无法更新自己的知识观念和思维方式，更谈不上创新。那么如何提高期刊编辑获取信息的能力呢?首先要求编辑必须有追踪本专业前沿性课题的能力，不断更新、充实个人的“数据库”，使自己时刻保持对事物的敏感性，从而取得工作上的主动性。其次，要求编辑要有“新闻鼻”，即对各种信息的敏感性，不放过摄取信息的每一个渠道，在博览群书中获取，在学术会议上获取，从与作者的接触中获取，从大众传媒中获取，从读者反馈中获取，从其他刊物中获取，从不经意的种种渠道中获取，使自己成为期刊的“耳目”和“触角”。再次是要求期刊编辑要熟练掌握计算机及网络技术。现代社会电子收稿、网上组稿、在机编辑和网上出版变成了期刊编辑的日常工作，信息处理节奏明显加快，手工加工已无法适应越来越多的量与越来越快的节奏。信息只有通过现代化工具的传输才能得到共享。因此，对期刊编辑的信息素质要求，上了一个高的层次。

3．牢固树立开拓进取的意识。创新意识不同于因循守旧，它要求人们居安思危，具有强烈的忧患意识，不满足于现有成就，敢于和善于寻求各种新机会，赢得更好的发展。这就要求期刊编辑树立不懈追求的创新品格，一要勇于否定自我，改变原有的工作思路、工作方式，去开拓别人未曾涉足的“处女地”，从而创出自己的新优势。二要勇于否定前人，不盲目迷信书本，敢于打破常规，从别人认为是荒诞的、离奇的、不可思议的方式或角度出发提出问题，这是一种可贵的探索求知精神，是创新的萌芽。而勇于尝试，多思路地回答和解决问题，正是创新能力的具体体现。

4．牢固树立敬业奉献的意识。编辑的创新意识与敬业精神紧密相连，敬业精神是创新的内在动力，敬业者必须爱业。编辑有了强烈的敬业精神，就会对自己从事的工作有一种使命感和责任感，就会将创新当作履行编辑崇高职责的途径，焚膏继晷，呕心沥血，在创新中追求，在追求中创新，实现编辑的存在价值，将自己的聪明才智毫无保留地融合在作者的文稿之中，同时坚持科学性原则，不惟书，不惟上，只惟实；不发人情稿、照顾稿，只求质量。观名利如浮云，重操守如泰山，不图眼前利益，以出精品为己任。这种高度的责任心和强烈的敬业意识是增强期刊编辑创新意识的保证。

创新意识的作用篇7

关键词：创设情境　积极鼓励　设计　探索实验　开展科技活动

一、建立创新意识

“创新”就是与原来的不一样。能不能创新首先看你愿不愿意创新。如果愿意，那么，你周围可蕴藏着丰富的创新土壤，滋润着创新空气，只要你去观察，便会发现创新的火花。因此，“愿和想”就是创新意识的前提，没有创新意识，创新便是一句空话。

二、培养学生的创造想象力

创造离不开想象，创造必须以想象为基础。所谓“创造性想象”是在原有表象记忆的基础上，经过大脑加工改变成新意象、新观察、新思路的心理过程。正如陶行知所说：要创造，你在用脑的时候，同时用手去实验；用手的时候，同时非用脑去想不可。手和脑在一块干，是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目标。化学实验正是体验手脑结合、手脑并用的一个良好场所。化学实验是在特定条件下被控制着进行，既要动脑，也要动手。

三、创设情境，培养创新意识

作为一名教师和班主任，要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，在班级工作中竭力提倡创新，善于接受学生新的合理化的建议，对班级采取开放式的管理，让学生充分发挥自己的想象和能力，养成创新习惯与胆识。班级任命干部应引进竞争机制，竞选担任，让学生写出竞选纲领，提出搞好工作的计划和设想，鼓励有创新意识的计划，进行竞聘演讲，让能者居之，并鼓励和帮助学生将大胆的设想、创新的计划变成现实，让学生品尝成功的喜悦、领略创新的意义。

四、积极鼓励、培养学生敢于创新

培养创新能力的关键是培养创造性思维，在教学中培养学生的创造性思维能力特别是要培养学生敢于提出问题、阐述自己的观点、不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质。例如学习乙烯性质时，教材上用乙烯使溴水褪色的实验来说明加成反应。为此，可以向学生提问：既然实验是乙烯与溴水的反应，为什么方程式中只写乙烯与溴的加成？乙烯与溴水的反应和乙烯与溴的加成反应是否相同？是否具有相同的产物？我不是直接给出答案，而是补充了乙烯与溴的四氯化碳的反应实验，又引导他们从加成反应的过程去讨论，自己得出答案，通过讨论使学生明白了教材结论的局限性。通过这些问题的讨论，逐步培养了学生敢于提出问题，表达自己的观点。

五、设计、探索实验，培养创新思维

化学是一门实验科学，特别是在中学教育阶段，化学实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。设计性或探索性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计性或探索性实验在激发学生的创新欲望、培养他们的意识和创新能力等方面所具有的作用是其它常规实验所无法比拟的。如学习原电池知识后，可布置一个课外作业：利用生活中的某些物品自制简易原电池。

六、开展科技活动，展现创新能力

创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动。为此在工作中必须千方百计、想方设法开展科技活动。没有条件必须创造条件，从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动的基础。通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件，想方设法开展课外科技活动。比如：可以先让学生完成课本上的家庭小实验；再结合课本，适当补充学习一些课外知识，拓宽知识面，进行一些趣味性而有意义的实验；并引导学生撰写科技小论文，充分展示学生的创新才华。

总之，创新能力的培养，既是时代的要求，也是化学教育工作者的主要任务，作为培养新世纪合格人才的教育工作者，在教学中，要根据学科特点和学生心理发展规律，努力创设和谐人文环境，激发学生的创新精神，发展学生的创新精神。创造教育是一个艰巨而长久的工作，不可能一躅而就。因此，日常教学中应本着从基础教育入手，做到“润物细无声”，要让学生学会自学，培养学生学习的主动性，要让学生学会独立思考，培养学生敏锐的观察能力和获取信息的能力。创新教育要求教师必须“及时充电”——及时了解现代化科技知识和信息。

参考文献

[1]《化学教学中创新能力培养的策略》.新疆教育出版社，2004。

[2]许应花《浅谈化学教学中如何培养学生的创新能力》.焦作高等师范专科学校。

[3]杨晓艳《浅谈中师化学课堂教学模式创新》.凯里学院学报。

创新意识的作用篇8

关键词：学科竞赛；实践能力；创新思维

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）14-0052-02

机械专业具备较强的工程实践性，对学生的动手实践经验要求较高，注重理论和实际应用的相互结合，因此，在专业知识的教学过程中，实践经验的积累尤为重要。同时，随着社会的发展，科技创新深入人心，工程制造业的发展离不开知识的创新，对专业人才创新意识的培养越来越关键。企业在高校的招聘工作中，越来越注重学生的专业知识能力和创新意识，要求学生具备一定的工程实践经验和良好的创新思维，进入公司后能够缩短过渡适应期，较好地融入公司和社会活动。围绕实践能力和创新精神的培养，高校也进行了大量的教学改革，众多学者在课堂教学的方法和内容、课外的科技实践活动做了大量改革和尝试，以培养机械专业学生们的专业素质、创新能力以及行业实践经验，为社会输送高素质的专业人才。

一、机械类学科竞赛的特点

在机械工程的教育教学工作中，实践和创新已经深入人心，为了鼓励大学生积极参与设计和创新的科技活动，国家组织了众多大型机械类全国比赛，有机械创新设计大赛、机器人大赛、挑战杯以及工程训练综合能力竞赛等，这些比赛内容覆盖面广泛，具备很强的应用性和动手实践性，同时在创造创新的空间上也有很大的拓展，综合了机械设计、力学、制造学、工艺学等基础知识，要求学生能够自己动手对模型进行设计和建模，并且鼓励学生自己完成零件的加工和装配，真正意义上实现作品的独立自主化，使学生能够学有所得，全面培养应用实践能力和发明创新意识。

二、学科竞赛对创新和实践能力的教育实践改革1.注重竞赛过程对理论专业知识的综合和应用

创新和实践的源泉来自理论知识的应用，同时创新和实践又是理论知识的延伸和拓展。机械学科竞赛中设备的设计和制作牵涉到众多专业知识的综合运用，如机械设计、金属工艺学、几何制图、材料力学、互换性等，加大学科间的相互交融，学科竞赛有利于对知识的应用性和综合性进行更深层次的把握。很多学生对书本理论知识掌握得比较片面和零散，缺乏实际应用的能力，不能从根源上掌握知识的精髓，譬如对三维软件的学习，很多学生对零件和装配图的画法很熟练，但是缺乏实战演习，只是为了建模而建模，不能综合考虑后期的修改，或者图纸不考虑加工环节，忽略图纸对设计意图的体现等，不能从设计加工的角度来建模和设计二维图纸。通过学科竞赛，建模的目的是加工制造，学生在反复修改和反复受挫折之后，会深刻体会到三维模型建立的真谛，减少不切实际的想法。

2.注重竞赛中工程实践的锻炼

工科学生最缺乏的就是工程实践经验，在学校工程实践机会太少，一般就是实验室仪器的操作，金工实习短时间的车间操作，能够具备设计思维和知识能动性的实践机会太少，但学科竞赛提供了这么个平台。机械创新大赛以及挑战杯等赛事，要求学生能够发挥自己的创造性思维设计并制造设备，具备一定的实际应用价值。在此过程中，学生利用书本原理等构思设备的方案，然后通过三维软件建立设备模型，制出二维工程图，根据自己的图纸以及设计方案自己制作加工，设备组装完成后，进行设备的调试。整个流程下来，学生能够进入一个企业工作环境，切身感受工作氛围，积累设备设计加工的行业经验。同时，对PROE、CAD等机械软件也进行了实战积累，加深了对软件知识的把握。

3.注重竞赛中设计的创造性和应用性

学科竞赛的产品设计和工程产品设计还是有一定区别，学生工程实践经验少，不能和企业成熟产品设计相提并论。学生的产品设计一般注重设计的概念性和使用价值性，即产品的创意和潜在的社会价值性。因此，竞赛作品更多关注学生设计时表现出来的创意和新颖度，对学生的设计思维进行拓展和培训。教师在指导竞赛工作时，要注重从各方面培养学生的创新意识，创新来源于生活，注意观察生活中方方面面；同时创新也是知识的拓展，在基本原理的基础上进行综合和发展，拓展自己的思路；对别人作品的揣摩和研究，积累创新经验，从同类创造上发展自己的创意，等等。在机械学科竞赛中，作品的指导要侧重于创造性和产品的社会使用价值性，锻炼学生的创新意识和设计观念。

4.注重竞赛过程中的团队合作能力

科技的发展都是团队合作的智慧体现，学科竞赛往往强调团队合作，团队能力的也是创新实践的一个关键因素。立足于整体设备，机构设计再分配到个人，个人设计再进行综合，团队协调合作能力的锻炼是社会不可或缺的一个因素，竞赛中团队的合作也是工程应用中的一个重要实践，企业中项目的设计都是众多工程师齐心合作的结晶，因此团队合作也是工程中必不可少的一个设计实践。每个人的设计思维都有差别，团队的合作有利于新思维和新方法的诞生，这也是创新的一个重要途径。竞赛的作品设计团队意识很强，如机械创新设计大赛等就特别强调学生组队参加，增强学生的团队合作意识，在作品的设计建模过程中，需要大家相互沟通，整理好思绪，共同完成模型建立，同时加工制作需要更好的配合，不仅能提高设计效率，也能提高设计的质量。

三、结束语

机械学科中的竞赛大致相当于企业的一个创新项目，需要团队的合作，需要扎实的知识基础，需要一定的创新思维。在学生参与竞赛的过程中，既积累了一定的工程实践经验，同时也把自己的创造性思维付诸产品的设计过程中，对整个专业知识更深层次地应用和综合。学校能够培训学生工程经验和创新能力的实践机会有限，学生只能从按部就班的实验设备里摸索，或者从实践短暂的金工实习中积累经验，这些课程时间有限且过于程序式化，缺乏与时俱进的新意。从实践和创新环节上分析，学科竞赛覆盖面广，实践时间较长且和工程设计接触比较紧密，具备与时俱进的内容和主题，从模式以及过程中更符合工程实践，对学生的培养也更透彻和深入。以学科竞赛作为机械类专业实践环节，能够更有效地提高学生的发明创新能力，加强学生的行业经验积累，有利于全面培养工科专业高素质应用人才。

参考文献：

[1]袁焕，招晓荷.基于学科竞赛的大学生机械创新设计能力的培养[J].物流工程与管理，2014，36 （10）：161―162.

[2]李平， 杜力.以学科竞赛为驱动的主动式实践教学探索[J].中国电力教育，2013，（11）： 99―100.

[3]于保华， 徐泽源， 姚培峰.基于学科竞赛的机械工程实践教学改革与研究[J].教育教学论坛，2011，（7）： 158―159.