钢琴老师范文

钢琴老师篇1

我学钢琴有三位老师。

第一位老师是个老爷爷，他对我很好，我过生日的时候，他送我了一个会唱歌的电动蜜蜂玩具。每当我弹得好的时候，老爷爷会高兴的带我去小卖部买我喜欢吃的东西。老爷爷还带我参加了贵州省首届“卡罗拉”杯钢琴比赛，我获得了儿童组的第三名。

第二位老师姓黄，是个女生，头发长长的，长得很漂亮，她很喜欢笑。每当我弹得好的时候，她都会奖励我一张我喜欢的喜羊羊贴画。黄老师教我认识了那些让人很难理解，象蝌蚪一样的五线谱。

我的第三位老师姓向，也是个女生，我们今天刚刚认识。我看她的样子好象很严厉，但我会听她的话，好好学琴，回家认真练琴。

钢琴老师篇2

我的钢琴老师她叫莫老师，是一位漂亮的老师。她身材高高的，却是那么苗条。一头略黄的卷发，使她那本来就白皙的脸，显得更加漂亮，一双大大的眼睛显得那么温柔。

在我六岁那年，妈妈第一次带我去见了莫老师。不只为何，我一点都没有陌生感，她叫我唱歌给她听，我马上爽快地亮起了我稚嫩的歌喉。

莫老师很会讨我的欢心。要是我弹得好，她会奖励我一些贴纸，贴在我的手背，书本上。弹错了，莫老师也不会生气，而是耐心地分析指导，还会举例给我听。她的语言幽默易懂，我经常被吸引住。

有一次我在弹《四小天鹅》，可总弹不出轻盈欢快的感觉，我急得像热锅上的蚂蚁，想这次莫老师肯定要骂我了。可莫老师并没有生气，而是跟我一起想象四只小天鹅在河边跳舞的感觉，还一遍遍地示范给我听。我立刻找到了感觉，弹起来比上一遍好听多了，我心里也乐开了花。

钢琴老师篇3

在我十岁时，我无意中看到冯心怡弹琴，她专注地望着琴谱，手指不停地在黑白键间跳跃。看见她优美的神情，我心里波涛汹涌：我也要学弹琴！我把想法告诉冯心怡，冯心怡雀跃欢呼，抱住我：“我有伴了！”看见她如此开心，我也笑了。接着，我花尽甜言蜜语哄福爷爷交钱。

星期一晚上，我硬是被冯心怡拉到琴行……我的心提到了嗓子眼，“老师亲切吗？”“老师是男是女？”冯心怡打断了我说话，说：“快进去啦！”我小心翼翼地来到训练室，第一次看到钢琴老师：长长的头发扎成一条马尾，黑宝石般的眼睛，脸上洋溢着舒心的笑容看着我，竟奇迹般的使我的紧张感减轻了。

“咚”一声下去，声音完全挨不着边。我怀里像是揣着一只兔子，怦怦直跳，额头上直冒汗。我紧张地转过头去望着老师，老师明亮的眼睛望向我，不动声色地说：“下一个音。”

“叮”又一音下去，我的手被汗水弄得湿了，我低着头等着您的教训，眼泪却不听使唤地往下掉，滴在手上。这时，您用您那柔和的声音对我说：“不要哭，你的手法做得很好，加油！”我诧异地抬起头，正好对上老师如星辰般的眼睛，老师的眼中闪烁着真诚的光，使我紧弦的心放下来了，接着，老师半开玩笑地说：“快做好练琴，想当骆驼吗？”听到这话，我破涕为笑，大胆地去试下一个音……

老师不仅耐心，还教会我许多书本上没有的道理。记得有一次，我考试考的不好，心高气傲的我，弹琴弹的心不在焉，你担心地问我怎么了？我一五一十地说了出来，你温柔地对我说：“学习就像学琴一样，不能太心急，只要多训练，一定会掌握自如！”你的眼睛直视我，令我心中泛起波涟……

老师，你让我明白许多道理，你真诚的目光至今仍照耀着我。

钢琴老师篇4

【摘 要】目前，大多数学校在钢琴这门课上仍然沿用老式的教学方法，使得学生对钢琴提不起兴趣，导致学习成效不佳。本文主要分析学生对钢琴学习提不起兴趣的原因以及提出切实可行的建议来改变现状。 【关键词】钢琴教学；兴趣；培养；音乐素养中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：1007-0125（2016）06-0188-01一、钢琴学习中兴趣的重要性俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”是的，无论做什么事情，只有兴趣才能给我们坚持的勇气，带给我们学习的乐趣。钢琴学习更是如此。天底下有那么多学习钢琴的人，可到最后，能成为杰出的钢琴家的却寥寥无几，为什么大部分人不能取得那么高的造诣，而只有一少部分人以钢琴为荣呢？原因大都取决于“兴趣”二字。那些大钢琴家无疑是将钢琴作为了自己的兴趣爱好，而那些学过钢琴却最终普普通通的人，在钢琴上全无兴趣可言，因此也就落得平庸的结局。这便是有兴趣与无兴趣的差别。二、钢琴教学中学生提不起兴趣的原因分析（一）学生音乐素养低。大部分学习钢琴的学生只懂得机械地一遍遍尝试，很少体会到钢琴或音乐带来的快乐，因此常常提不起兴趣。究其原因，最主要的还是学生音乐素养低，基本功不够扎实，这样在学习上常常跟不上老师的步伐，在对音乐的感知、理解、诠释上便可想而知了。如果音乐素养比较高，他们就能真正读懂音乐，在练习钢琴时便能享受到音乐这个大千世界的美。（二）老师教学方式单一。目前大部分学校的老师在钢琴教学上依然采用着传统的教学方式，出现了教学方式单一的情况。大部分钢琴老师比较忽视乐理的讲授，把大把时间都用在练习各种曲目上，学生在不知道创作者的创作背景、心路历程、想表达的感情的情况下盲目练习，无法用心与音乐交流、弹出感情，这也就使得学生如同一台练琴的机器，不停地练习。在这样的教学方式下学生如何对钢琴产生浓厚的兴趣呢？（三）老师教学态度严厉。很多教钢琴的老师常常要求学生不休息，每天必须练足多少个小时才能算完成任务，这样，学生常常疲惫不堪，不敢做错一点点事情，在学习中充满了压力，从而常常对钢琴产生厌恶。俗话说：“严师出高徒。”大部分老师都信奉这句话，将它作为真理，殊不知，时代的进步，严师不一定能出高徒，有时候甚至会适得其反，让学生产生厌恶的情绪，这就更加阻碍学生对钢琴产生兴趣了。三、培养学生学习钢琴兴趣的策略分析（一）提高学生的音乐素养。音乐素养的高低直接决定了学生是否能真正感受到音乐的美，它对提高学生学习钢琴的兴趣有很大的帮助。提高音乐素养的第一步是要扎实学生的音乐基本功，从最基本的识谱开始，让他们能熟练地认知五线谱和简谱，然后培养学生的节奏感；第二步是加强学生的乐理知识，这就需要老师在平时的教学中不能只顾着让学生盲目地练习钢琴，也要注重学生对音乐理论的理解；第三步是加强学生对每一首曲子背景、情感以及创作者的经历的了解，这样他们才能体会到每一首曲子的真实情感，从而产生共鸣，从心底里热爱弹钢琴，激发学生对钢琴的兴趣。（二）教学方式多样化。教学方式的单一是学生对钢琴产生不了兴趣的主要原因之一，因此，改革钢琴教学的方式势在必行。钢琴教学可以采用小组合作的方式授课，以小组为单位，组内确定演奏曲目，同学们自行练习，互帮互助，共同进步。当然，钢琴教学还可以采用竞赛的方式进行，所谓的竞赛就是指老师指定一首曲目让所有人逐一演奏，评断出演奏得最好的学生给予奖励，同时让他分享自己的心得。还有一种方式是以音乐会的形式，与学习其他乐器的同学合作演奏，这样不仅能培养学生们对钢琴的兴趣，还能培养学生的合作意识。（三）营造良好的课堂氛围。大部分学生不喜欢上钢琴课是因为老师过于严厉了，老师的严厉让他们觉得厌烦甚至是畏惧，在这样的课堂氛围中学生大部分心思都用在了如何完成老师的任务上而不在感受音乐上。因此，要想提高学生对弹钢琴的兴趣，营造良好的课堂氛围尤为重要。这就要求老师在上课时要多一些风趣幽默少一些严厉苛责，尊重学生的想法，给学生更多自我表达的机会，给他们足够的表现平台。俗话说：“环境影响人。”良好的课堂环境对提高学生对弹钢琴的兴趣一定会大有帮助。四、结语以上论述更加证明了兴趣就是最好的老师，是学生学习的动力，也是学习质量的保障，老师在提高学生的钢琴兴趣上扮演着极其重要的角色。本文通过对钢琴教学中学生提不起兴趣的原因以及对培养学生学习钢琴兴趣的策略进行分析，希望广大的音乐教师能有所启发，提高学生对钢琴学习的兴趣，培养出更多的音乐人才。参考文献：[1]王嘉.如何激发幼儿学习钢琴的兴趣[J].才智，2011（02）.[2]孙丽.浅谈儿童在钢琴学习过程中兴趣延续注意的几个因素[J].大众文艺，2010（06）.[3]曹红星.幼儿钢琴学习的特点及提升幼儿钢琴教学有效性的对策研究[J].黄河之声，2011（22）.[4]干戈.谈幼儿钢琴学习的特点及在教学实践中应该注意的几个问题[J].黄河之声，2012（07）.[5]韩少楠.试论幼儿钢琴教学中学习兴趣的培养[J].音乐大观，2011（06）.

钢琴老师篇5

多大的孩子可以学钢琴

我教的孩子一般要求至少4岁以上，6岁左右是个最佳的年龄，因为这个年龄段的孩子就可以读钢琴书了。

有的家长认为孩子年纪太小，手部无力，因此错过了最佳学习时间，这是不明智的！家长可以通过训练，加强孩子小手的力度。

刚开始学的时候，少数孩子可能会因为手部力量的关系，使得弹钢琴手形不对，必须纠正！实际上，在任何时候，孩子弹琴手形不对，我们都要对他及时纠正。

如果家长本身没有钢琴方面的专业知识，不要随意去指导孩子。对于孩子来说，启蒙时的姿势、习惯很重要，万一做得不好会影响未来钢琴学习的。

电钢琴和钢琴哪个更好

钢琴肯定比电钢琴更好，这个答案是毋庸置疑的，因为两者在弹琴键的触感上是很不一样的，而且电钢琴的声音远没有钢琴那么好听。

现在有一种智能钢琴，可以通过iPad与电子钢琴联动，它也与电子钢琴存在一样的问题，所以我也不推荐！

如果家里经济条件不是很宽裕，可以买二手钢琴，不过在使用前，要先请一位调音师来帮助调琴。

怎样找一个好的钢琴老师

找钢琴老师的时候，切记查询这个老师的资质，比如他是否有音乐方面的证书。这点很重要！

另外，需要了解这位老师的教学理念是什么，他对学生的期许是什么，他要求训练时间是多长。

也许有的家长正考虑给孩子换钢琴老师，这需要有充足的理由。如果学生和老师感情很好，学生的进步也很大，为什么要换老师呢？如果学生在这个老师手下学钢琴感到不开心，当然是可以更换老师的。更换老师一般不会阻碍孩子的学习进程，但是和老师保持一个良好的关系非常重要！

钢琴课时家长需要陪同吗

孩子在上课的时候，家长最好不要陪同，因为当家长不在场的时候，孩子更容易和老师进行交流和互动。我多次发现，当家长在的时候，孩子通常会依赖家长去提问，而不是自己去问问题。

还有一个问题，当家长在场，学生会依赖家长去记住课上教了什么、回家怎么练。这是不对的，学生需要自己记住学了什么。家长可以在课后向老师提问，但是课堂上，最好都让学生自己来！

怎样对孩子进行音乐训练？网上的钢琴视频教程可以学吗

建议多听一些经典的钢琴曲磨耳朵（比如莫扎特、肖邦等大师的作品），而非流行音乐。

在网上找钢琴视频教程来学习不是一个好主意，视频教程的作用有限，它无法指导孩子的动作，无法和孩子互动，无法回答你的问题。

一旦在钢琴入门的时候养成了错误的姿势和习惯，后面改起来就需要很费一番功夫了！

孩子每周练一次琴够吗

每周只上一次课、只练一次琴肯定是远远不够的，那样进展会非常缓慢！我建议，每周练6次琴，每次30分钟是最好的！

用正确的方法长时间练琴并不会影响孩子健康。但是，如果坐姿不正、手型不对，会对孩子造成不利影响。所以练琴的时候，背要挺直，两肩自然下垂，抬起手腕，保持一个良好的身型非常重要！

另外，练琴时要保持室内光线充足，如果灯光昏暗，会诱发近视的产生。

练琴是该看琴谱还是看键盘呢

最好是先看琴谱，然后抽空再看键盘，但是当孩子弹久了之后，你会发现，他基本不需要看键盘了，除非是琴键跨度很大的时候。

曲子快了之后孩子双手跟不上，怎么办

先不要急着双手弹，可以先左右手分别练习，等左右手各自练熟练了再双手一起弹。一开始慢一点，不要急，等熟练了再加快速度。

家长要陪练吗？如果不懂钢琴，怎么检查孩子弹得好坏呢

我是建议家长陪练的，一来可以激发孩子的兴趣，二来方便检查孩子弹得是否正确。就算家长不懂钢琴也没关系，知道是哪首曲子就可以，只要给孩子每个练习的曲目设置一个目标，让他们每个曲目弹5次，或者练习10分钟。

同时做一个检查表，孩子弹完一首就打一个勾。

小小孩练琴时候坐不住，怎么办

这时候就特别需要一个好的老师了，好老师是有办法通过和孩子的互动，让他坚持30分钟的（一堂课时间）。

家长一定要多说正面的、鼓励型的话语，激发孩子的兴趣和积极性。我见过有的家长经常对孩子说，“你看别人……你自己……”。这样的话非常伤害孩子的信心。

所以，千万不要拿孩子跟别人比，记得要说“我为你感到很自豪”“听你弹琴是种享受”之类的话，这样孩子会很高兴。

如果孩子有只耳朵听力不好，可以学钢琴吗

钢琴老师篇6

学前教育在近十年中快速发展，对幼师的需求量越来越大，在此基础上对幼师的素质也要求越来越高。幼师教育作为一种新型且快速发展起来的专业，在发展上会产生一些问题。虽然高职学前教育专业在近些年的发展中有了质的飞跃，教学效果也在培养人才的过程中逐渐展露出来，但也需要认识到教学上的不足。高职院校需要不断提高自身的师资力量，加强对学生职业技能的培养。钢琴教学作为学前教育专业学生重要的音乐技能课程之一，对学前儿童音乐素养的培养具有重要的作用，因此需要我们找到高职学前教育专业钢琴教学中的不足并得以改善，本文接下来就从培养高职学前教育专业钢琴教学的兴趣及高职学前教育专业钢琴教学的不足来论述。

一、高职学前教育专业钢琴教学的问题

1.高职学前教育专业学生入学音乐基础差

高职学前教育专业中大多数学生主要来源于普通高中应届毕业生[1]，而普通高中应届毕业生的主要任务是好好学习，考入大学，因此普通高中应届毕业生对于音乐素质的培养就相对较少，甚至是没有。另外一方面由于经济发展水平，地域差异的不同，有些同学来自经济欠发达地区的同学钢琴基础较为薄弱，甚至有些学生是没有钢琴基础的。而有些同学家庭条件较好，对钢琴的学习从小就开始，他们的钢琴基础较高，这就造成了学习钢琴时学生水平的不同，这就造成了在教学方面的困难，老师教授简单的基础，钢琴基础好的同学已经学会，对此不屑一顾。老师教授较难的钢琴知识，基础差的同学不理解，对此没有兴趣，课堂上昏昏欲睡。

2.高职学前教育中对钢琴专业的不重视

钢琴专业不仅对学校来说是投资比较大的专业，对于家长来说孩子学习钢琴也是一种高消费。由于受家庭条件的限制，许多家长是承担不起孩子学习钢琴的费用的，另一方面从学前教育到高中学校学生们的主要任务都是在学习上，他们学习钢琴的时间少，需要的老师水平也不用太高。这就给高职学校造成了一种错误的意识，认为学校大力培养钢琴专业的学生是没有用处的，即使他们的钢琴水平再好，也是英雄无用武之地，这就使学校对于钢琴教学不够重视。另外钢琴的价值比较昂贵，有些高职学校资金缺乏，造成心有余而力不足的困境，因此学校的钢琴专业所使用的钢琴年限长，部分钢琴已经接近退休状态，这就有可能造成钢琴音准的稳定性。再加上钢琴专业所用数码钢琴的键盘配重技术相对陈旧。我们知道，数码钢琴是依靠 DSP 处理器来调取经过采样处理后储存在琴内的传统钢琴音色而发出乐音的[2]。数码钢琴现阶段都采用“全配重”来解决数码钢琴的不足，但是高职学校大多数仍然采用的是无配重或是全配重但是?s没有采用线性配重，这就造成了技术上的落后。

3.钢琴教学模式单一，学生练琴时间少且不稳定

受传统的教学方式影响，大多数高职院校采用的教学模式仍然是“填鸭式”教学，老师在讲台上一个人不停地传授知识，与同学毫无交流[3]。再加上老师对学生情况的不了解，对所有同学都一视同仁，不考虑学生的接受能力，导致学生们在课堂上参与性不高，教学效果不理想。钢琴技巧的学习需要大量的时间，但在教学的过程中老师却忽略了这一环节，仅仅教授理论知识，技巧的练习放在课下，但是课下学生们自己练习掌握不到方法，长时间下来就对练琴失去了兴趣。

二、高职学前教育专业钢琴教学中的兴趣培养策略

1.采用分层教学模式

前边提到了由于同学们对钢琴知识理解程度的参差不齐，一视同仁的教学就会造成高不成低不就的困境，打击学生们学习钢琴的热情与兴趣。这就需要我们采用分层教学的模式。（1）将学生分为三组，第一组是钢琴水平高，基础知识都已经了解的学生，第二组是对钢琴的理解处于半知半解状态，第三组是对钢琴的了解基本处于“小白”状态，钢琴的基础知识都了解较少。让第一组的同学轮流给第二、三组同学讲授钢琴的基础知识，讲课的过程其实就是一个自我完善的过程，这样的教学模式既起到了第一组同学加深钢琴基础知识的了解，又使第二组与第一组同学掌握了钢琴的基础知识，当然在这一过程中老师要随时了解这一教学方法的效果，同时对第一组同学讲解的知识进行补充。（2）对教材内容的分层。教材内容都是从简单到复杂，这就需要老师抓住重点，有针对性地利用教材内容。简单的钢琴知识主要给基础差的同学讲解，在讲解简单的基础知识时，钢琴基础高的同学就可以到钢琴教室进行技巧的练习。加深的钢琴知识给钢琴基础好的同学，让基础差的同学到钢琴教师练习基础技巧。当然注意最终的教材内容是所有的同学都学完。

2.转变传统教学观念，实现与学生的有效互动

谭嗣同有这样一句名言“为学莫重于尊师”，这句话表达了我国传统的教育观念是尊师重道”“惟师是从”，能顺利完成教学任务的基本条件是树立教师的威信。但是与学生处于平等地位，可以从学生角度考虑问题，与学生成为朋友更有利于课堂效果的提高。由于学前教育专业钢琴教学内容枯燥，对高职院校学生的理解能力、交流能力以及实践能力有非常高的要求。传统的教学模式中老师在课堂上起着主导地位，同学们只能被动的接受老师所讲的内容，对于课程内容的不了解在课堂上也不能及时得到解决，这就使同学们不理解的内容越来越多，从而大大打击学生们课堂参与的积极性。因此在教学的过程中老师要与同学行成互动，例如在练习弹钢琴的过程中老师就可以与同学一起弹奏，再例如在完成教学任务后给同学们讲讲钢琴大师的故事等。同时还要鼓励学生们之间形成良性的互动，由于学生们钢琴知识的参差不齐，很可能会形成扎推现象，好的与好的在一起学习，差的想加入进去都没有办法，这就需要老师进行合理安排，让钢琴知识搞得同学帮助钢琴知识差的同学，形成全班共同进步的局面。

结束语

钢琴老师篇7

第一次接触钢琴的时候，那是初中的一节声乐课中，那时候我的学校不是很好，没有像别的学校那样有着自己的琴房，那台钢琴只是一台插电的电子琴，那台琴很大，而老师还要自己把它抬到教师，那时候是我第一次接近钢琴，可是我并没有动到它，当老师在教乐谱教我们怎样弹的时候，我们一点都不在乎，把他当做是隐形人，对他视而不见。

这时候，“叮”一声，这是什么声音，我好奇地左看右看，又“叮”一声。我才发现原来是老师在按钢琴的声音，那个声音好清脆、好动听。当老师把它弹完的时候，我都忍不住鼓掌，没想到用钢琴弹出来的曲子是那么的那好听。我好羡慕、好崇拜，老师怎么会那么厉害啊！我在想，如果我也能弹完一首完整的曲子，那该过好呢？

铃、铃、铃，下课铃声响了，我从幻想中醒来，“谢谢老师，老师再见”，老师把钢琴抱走了，我看着老是的背影，又看看那台钢琴，我心中有了一个念头，我想进一步地接近钢琴，于是我跑过去，老师，老师，需要我帮忙吗？我帮你抬钢琴吧！不用了，谢谢。”老师又继续走了，我还站在哪里发愣，呜呜，我的钢琴，老师走没有多远，他停下脚步，转回头，叫我去他的办公室。我边走边想，老师叫我去他办公室干嘛呢？

走进办公室，老师问我，你想不想学钢琴，我马上用力的点头，嗯！嗯！我想学，我真的很想学。老师给了我一首曲子，并教我怎样弹，我用手指轻轻一按，“响了，响了”，我高兴地开怀大笑，真的没想到有一天我也能接触钢琴。回想着老师刚刚教我的。呼气、吸气，我抬起了我的双手，开始弹了，弹了好多次都弹不出感觉来，老师说：“别急，慢慢来。我再呼气、吸气，似乎变得紧张起来，手都有点僵硬了，因为我怕再次失败。但我还是按下了它，我用心慢慢地去体会、去回想，好让自己能够进入这首曲子里面。拿破仑曾经说过：“人生的光荣，不在永远不失败，而在于能够屡败屡起。”是的，无论遇到什么困难，只要你有对它的那份热爱，就一定可以成功！就算你失败了，只要爬起来，就没有什么大不了的。

终于弹完了，耶！我终于能够把一首曲子弹完了，哈哈！谢谢老师。老师拍拍我的肩，继续努力啊！从那以后，每到声乐课的时候，我都会很认真地听，有些人还问我是不是生病了，居然会听课，我不在乎，只是回以微笑。

转眼，初中毕业了，从那以后，我就没有在见到钢琴，直到我加入现在这个合唱团后，我又再次见到了我心爱的钢琴，因为我们要去比赛，所以几乎每天都要排练，自然而然，我见到它的机会也就越来越多，这样子连续了一个多月，可惜的是，我虽然见到了它，但是我并没有碰到它。

有一天，我早早就来到了我们排练的地方，因为来得太早，所以没人，我看着那台钢琴，慢慢挪动脚步，然后打开琴盖，“叮”我轻轻一按，好熟悉的感觉，我脸上浮出了微笑，我坐到钢琴前面，回想初中我弹过的那首曲子，我开始弹了，我没想到竟然还能把它弹完，因为隔了这么久。

所以，从那以后我就每天都去得早早的，我每天都有在练，每天都在和钢琴交流。因为琴声能使人忘掉烦恼，让人的心静下来；它能使你忘记痛苦，让你整个人都陶醉在其中；它能使你忘记一切，让你处于旋律带来的享受之中。正是这些理由，“让我喜欢上了钢琴，喜欢上了那黑白琴键。”

钢琴老师篇8

第一次见到钢琴的时候是在电视里，那钢琴格外明亮，能当一面镜子．演奏钢琴的人弹钢琴的时候，头一摆一摆的，潇洒自然，别具一格，我简直陶醉了，也想弹弹钢琴，连做梦都想着它．

我对妈妈说：＂我也要弹钢琴．”妈妈说：“弹钢琴是一件辛苦的事，你行吗？再说了，钢琴是很贵的哦，现在家里没有这个余钱，等以后在让你如愿好吗？＇只好这样了，我噘个小嘴不说话．

后来，我我一再要妈妈买钢琴，妈妈看我这么喜欢它，就说给你买一架，可要好好弹啊！于是，妈妈带我去了琴行看钢琴．钢琴真大真气派，我用手第一次，我多高兴啊，我的梦想就要实现了．

妈妈给我选了一架黑色的钢琴，它真像个镜子一样，我的小脸映在上面，清楚及了．

，妈妈又给我请了一为钢琴老师姓林．每个星期天，我都要到林老师那里去学琴，老师很耐心的指导我．在买钢琴的时候我兴奋的不得了．我想这是很容易的事，不就是＂12345671＂而已．可是呢，不是那么回事．开始学是，我能行，到了后来就有点架不住了．每天至少要练2个小时，五线谱，F大调，E大调，梁祝，梦中的婚礼..............我简直觉得太难了．妈妈说：＂既然买了干亲就要好好学，要有志气．＂妈妈说过一个人遇到一点困难,就叫苦叫累,那么他什么也看不成.妈妈的这句话给了我勇气.每天我早早起床,反复练琴,经过一段时间的努力,我的琴艺提高了,我也不觉得难了,反而简单了好多......

有一次,我我到林老师那学琴,老师发现了我一个毛病,那就是,我弹是弹出来了,可是没有表情.他边说边示范,老师弹琴时,手指轻快的在键盘上跳动着,是那么轻巧,那么动人.音乐在他的手指先充满了表情,时而像丁冬的流水,时而像急剧的鼓点．老师边弹边唱，姿势是那么优美，我也禁不住陶醉了．老师对我说：“弹琴一定要有耐心，要动脑筋，要有思想，你弹琴的时候，就想着，你要发出什么样的声音 、是什么颜色，只要刻苦，才有成绩．在我看来，老师的严厉就是温和，我把林老师的话记在心里．

现在，我的琴技已经过要过八级了，老师，爸爸妈妈，邻居都夸我是个聪明勤奋的好孩子．

我爱我的钢琴，而且我为自己能弹奏出许多乐曲感到自豪．