钢琴啊钢琴

孩子是有高度可塑性的，不要担心她不能适应说到就做到的父母。恰恰我们需要反省自己：言行不一，会带给孩子很不好的示范。

果果两岁多的时候，很喜欢钢琴，常拉着我的手走进琴行，走近钢琴，先是胆怯地摸一下，然后勇敢地弹几下。

我说，果果长大一些，3岁的时候，给你买一台钢琴好不好？

那几天的果果很高兴，乖乖地大口吃饭，因为要长大；不再要求去“哇噻”（附近的儿童游乐场），因为要“节约钱钱买钢琴”；小女孩甚至去“勒索”一向迁就她的外公：外公你有没有钱钱，拿出来给爸爸买钢琴。

钢琴成了果果的人生目标，成了她面对小朋友们更多新鲜玩具的心理抗衡，成了她时时要去检阅“是不是还在那里”的小小梦想。为了钢琴，果果放弃了糖果、冰淇淋、麦当劳的薯条、商场里的玩具……因为这是她和爸爸的一个约定。

2005年元旦，果果回到爸爸的老家，和老家的哥哥姐姐一起去玩充气游乐城。兴尽而归的时候，三个小朋友一齐看中了旁边的一种彩色棒棒糖――那种花花绿绿的色彩不得不令人怀疑它的品质。哥哥姐姐一起哄，果果内心摇动难以控制。爸爸坚决不买，孩子们坚决不走。最后，爸爸使出了“杀手锏”：“果果，爸爸告诉过你节约钱钱买钢琴，你是选择要钢琴，还是要糖糖？”

于是在离3岁生日还有9天的日子里，果果因五毛钱的糖糖，选择放弃了钢琴。

此后3年的时间，我们家一直没有买钢琴。外公有一次问她：果果早就满3岁了，你的钢琴呢？可爱的女儿很沮丧：我用它换了棒棒糖。

但我们一直没有抑制她对钢琴的盼望，仍然时常带她去琴行玩，甚至带她听儿童钢琴音乐会，或去别的小朋友家看小伙伴们弹钢琴。果果对钢琴的热情与日俱增，但她明白自己因为一时冲动，已经没有机会再拥有钢琴了。

2008年3月，在孩子报名学习钢琴的前夕，我们终于让她在某一天放学回家的时候，看到了属于自己的钢琴。那一夜，她几乎没有安稳地入睡；事情也如我们所料，在钢琴的学习中，她是那么的专一和认真。

孩子是有高度可塑性的，不要担心她不能适应说到就做到的父母，恰恰我们需要反省的是自己，很多时候是我们自己不能说到做到，言行不一，带给孩子很不好的示范。

这件事情一直留在果果的记忆中，对她有很大的影响。她因此懂得了节制：比如每次和爸爸妈妈一起逛街，她都会很小心地选择自己喜欢的东西，因为爸爸妈妈说过每次只买一件东西――书、光碟、玩具、衣服等等；她也因此懂得了承担责任，犯错之后，她会愿意认错，而且坦然地承担错误所带来的惩罚；她更因此明白了很多东西都来之不易，需要珍惜：大到钢琴，小到一个泡泡糖。

但同样的事情偶尔还是会卷土重来。有一次在山坡上玩耍，春风习习的傍晚，野花满眼。果果看上了一朵带刺的野花，要去攀摘。妈妈禁止说：花儿只能看不能摘，而且会刺手。果果哪里忍得住，勇敢地冲上前去，然后哇哇大哭地回来了。从此之后，她也学会了禁止别的小朋友：花儿只能看不能摘，而且会刺手。并且很得意地以身作则。

这件事让我们对孩子的教育有了更清晰的认识：一、在用无条件的爱建立的根基上，我们需要为孩子设定行为的界限；二、当孩子忍不住要突破这个界限的时候，我们不要用强力去拉住她，只要不是生死攸关的原则问题，让她犯犯错；三、犯错之后的结果，让她自己承担，同时告诉孩子，下一次你只要不突破这个界限，你就不会承担这个难受的结果。