体育英语范文

体育英语篇1

幼儿期是口语发展的关键期，他们在学习第二语言方面也有着潜在的优势，幼儿“习得母语的敏捷性可以转移到习得第二语言中来”（乔姆斯基）。但是如果儿童在这个关键时期未曾接受另一种语言符号的刺激，另一语言的中枢机能就不可能转入活跃状态，所以幼儿阶段第二语言的学习不容忽视。因此利用多种渠道，创设良好的语言环境，对幼儿的外语学习有着毋庸置疑的作用。

一、发挥园所优势，让幼儿在日常生活中耳濡目染英语

1.创设双语环境是激发幼儿学习的有效手段

语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语

言环境刺激，学过的东西极易遗忘，因为幼儿缺乏认、说能力。在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早晨入园到下午离园，大部分时间都生活在园所，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，得到自然而然的掌握。如：早上来园，教师用英语问：“Good morning!”幼儿听上几天就学会了，并能模仿回答“Good morning!”；每到洗手时，教师用“Please wash your hands!”（请你洗手）；在吃饭时，教师介绍饭菜，告诉幼儿米饭（rice）、馒头(steamed bread)、鸡蛋(egg)、西红柿(tomato)等名称；睡觉时让孩子听“Go to sleep” 、“Wake up”的指令；喝水时让孩子知道排队“Get into lines”；游戏时，收玩具时等等这都是进行幼儿英语教学的机会。幼儿不用刻意去学，在良好的生活氛围中感知体验，自然而然地就会掌握、运用。

2.创设一个模拟的英语交际环境

在园里布置一些与幼儿学习内容有关的区角，如植物区、动物区、海洋生物区、表演游戏区、视听感觉训练区、并根据内容的增加、变化，定期更换布置形式和材料，还采用了实物，标本、模型及声、光、电等现代化设备。让幼儿在这个环境中充分地练习视听和说英语的机会。鼓励幼儿大胆地用英语配以表情、动作、体态语言等为表达自己的感受，自然、自主地进行口语交流，把学到的英语知识运用到实际的生活和学习之中。

有条件的幼儿园可以邀请外籍教师参与幼儿活动。比如特聘口语纯正的外籍教师和外籍学生定期（每周一次）来园与幼儿交流并参与幼儿活动，给幼儿提供了接触、模仿、内化英语的机会，让孩子参与听、说实践，形成语感，同时培养幼儿友好大方、乐于交往的好习惯。

二、采用灵活多样的教学方法，寓教于乐，寓学于嬉

游戏是幼儿学习英语的最佳方式。但要真正做到这一点，还在于教师教育观念的改变。也就是说要从幼儿的特点出发，围绕教学目标，充分利用英语故事、歌曲、儿歌等多种资源，调动各种手段，设计、组织生动有趣的游戏、寓教于乐、寓学于嬉。让幼儿在高高兴兴的气氛中习得英语。

如在学习人体部位的名称时以游戏的形式进行。游戏名称是Put your finger on your head(face、eye、 ear、mouth、teeth、neck、n-ose、hand、arm、shoulder、leg、foot……）。老师说，幼儿做，也可让幼儿说，老师做，这样把人体部位的名称，在游戏中就记住了。学得活而有序，印象深刻。

如在学习day、night这两个单词时，教师扮演大公鸡报晓，幼儿扮演的“小动物们”被唤醒了，在欢快的音乐伴奏下大家玩起了摸人的游戏。这时，大伙儿发现了还在睡懒觉的小pig,“大公鸡”连忙叫醒它：“pig、pig,This is day,get up,please!”， “Day ” “Yes,This is day!”，此时，适时出示白天挂图，教词语day，并引导幼儿运用“day”或“This is day”句式邀请pig做游戏。在这次活动中，有95%以上的幼儿都能积极地参与且准确地掌握了这个单词。像这样，在“情景”中引导幼儿理解英语的意义，把语言形式，语言内容，语言运用有机地结合在一起，为幼儿轻松自主地学习和运用英语提供了条件。

又如在学习服装单词时，教师和幼儿一起玩起了时装表演游戏，所有的人都被现场热烈的气氛所感染。我们做着夸张、有趣的动作，大声朗读着服装单词。有98%以上的幼儿在课上表现的非常积极、主动，并准确的掌握了这些词语或短句。在教师的引导下，幼儿把枯燥的单词、短句配上生动、形象、夸张、有趣的动作，把静态的英语转化成他们能理解的身体语言，动作语言、表情语言等动态语言，设计成表演游戏，让幼儿在游戏中感知、体验与参与，在活动中自然地习得了英语。

在My Hometown单元中，一个生动形象的手偶Jack被引入进来。Jack要去它的家乡看老朋友，一路上，教小朋友认识了不少东西：road river orchard。幼儿每次看到Jack都兴高采烈地，他们可以从Jack那学到不少知识，还主动地发散思维“Jack路上还会遇到什么呢？”、“Jack的家乡在哪里？”……。象这样设计一个情景，引出一个单元，指导幼儿从学习—联想到主动联想—自主学习，调动了幼儿学习的兴趣，促进了幼儿总结、探索、想象、发现等能力的发展。在整个单元的教学活动中，教师思路非常清晰，教学活动轻松、活泼，活动效果非常好，这也证明了我们的教学尝试取得了初步的成功。

根据幼儿的学习特点，让他们在活动和游戏中学习短句和对话，在对话和短句中学习单词，在单词中掌握正确发音，再配以歌曲、儿歌等复习形式，能促进幼儿对英语的理解和记忆。

三、注意英语在各项活动中的使用，培养幼儿运用英语的能力

外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。因此，我们应注重幼儿在其他各项活动中对英语的使用与练习。如：

1.数学游戏：Number friends（数字朋友）

方法：幼儿围成圆圈，根据老师用英语说出的任意数字（一般在1～10）找到相应数量的朋友牵手组成一个小圆，并练习用英语点数，以检查正确与否。

2.体育游戏：Wolf, wolf, are you hungry （老狼老狼你饿吗？）

准备：动物头饰，自制、设置小动物的家

方法：它由传统游戏“老狼，老狼几点钟？”演化而来，其方法也基本与之相似。选择一人扮演“wolf”，其他幼儿扮演小动物，随意地跟随在“wolf”身后散步，并一起提问“Wolf, wolf, are you hungry ”。若“wolf”回答“No”，则继续游戏；若“wolf”回答“Yes”，幼儿要马上跑回家。被抓住的幼儿必须说出“wolf”出示的英语图卡上的词句，才可继续游戏。答错者可让别的幼儿补充将其“救回”，或者罚停一次游戏。

3.美术游戏：Beautiful color（美丽的色彩）

准备：彩笔，图画纸

方法：①幼儿根据老师用英语说出的颜色词，按顺序在图画纸上用相应颜色画出各种图形；②幼儿自由绘制一幅作品，完成后用英语说出自己所用到的色彩，如“yellow（黄色的）”房顶，“red（红色的）”墙，“blue window（蓝色的窗子）”等等。

4.音乐游戏：Two Little Birds（两只小鸟）

准备：歌曲磁带，录音机

方法：将歌曲《两只小鸟》改编成英语，在英文版《两只小鸟》的演绎中，获得大量的英语信息。

5.区域游戏：娃娃家

在“娃娃家”的活动中，在学习了一些待人接客的句子后，引导幼儿用英语说“Please come in！”（请进）、“Sit dowm,please.” （请坐）、“Have some water.”（请喝水）、“Have candy!”（请吃糖）、“Thank you!”（谢谢）、“It’s OK.”（不客气）等，在学会了打电话的英语后，引导幼儿在娃娃家中用英语使用电话，电话铃响后用“Hello”（喂）、“This is….”（我是……）、“Who is calling ”（你是谁呀）、“How are you ”（你好吗）、“Fine, thank you.”（我很好，谢谢）等语句进行对话。幼儿所学语言在游戏生活中得到巩固、练习，久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，解决了那种学时才说，上课时采用，平时放置脑后的弊病。

6.故事表演：童话剧

我们可以通过“童话剧”的形式，指导幼儿扮演角色进行表演来学习对话，通过汉、英语结合或纯英语表演故事，让幼儿模仿学习短句，练习口语表达。表演的剧目可以是经典的童话，如《白雪公主》、《丑小鸭》、《小红帽》等。这种形式调动了幼儿学习英语和积极性，增强了教育的效果。

四、创设情景环境，激发幼儿主动学习英语的兴趣

幼儿英语学习主要途径来自说和交往，但是良好的物质环境，在其发展中起着促进作用。这里所讲的物质环境主要指教师根据幼儿英语发展水平，有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动道具和动手材料，在观察、操作、游戏中，引发他们对英语的反映使用能力。

1.利用墙面布置。墙面布置是幼儿园环境中面积最大，最为醒目的画面。它如同一幅幅大的广告，浓缩着教育的内容和目的，给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。根据不同的场所设置不同的画面，写上相应的英文句子。给幼儿展示一个英语与生活息息相关的平台。如：饭后在楼道内散步，我们画上几个小脚印，写上“Go for a walk”,在图书角画有一张嘴，上面竖着一个食指，下面写有“Please be quiet!”, 在洗手池上面画上小朋友洗手和小水滴，水滴上写有“Please wash your hands”，等等。幼儿虽然不认识上面的字，却知道是英语，看到时就会引起对英语的反应和使用。画面都在无声的给幼儿一种提示。在有鲜明主题的大墙面上，教师根据目标和幼儿水平进行设计。如：教育幼儿爱幼儿园，首先是“We go to kindergarten”（我们去幼儿园），然后是“We are in the kindergarten”（我们在幼儿园），其三是“We are happy”（我们快乐）。这样既对幼儿进行了入园、爱园的教育，又教会幼儿用英语表达清楚画面的意思，发挥了墙面环境的多种教育功能。

2.创设英语角。英语角是一个让幼儿通过对图片、实物、头饰、贴绒、立体沙盘等物品的摆弄和操作在游戏中运用英语的一个区域。教师的作用是投放材料进行指导。如：在学过苹果、梨、橘子等水果名称后，教师可设置一棵立体树，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼儿捏出或涂色后用曲别针挂在树上，幼儿一边操作，一边说，英语得到反复练习的同时，捏的能力、涂色的能力也得到相应提高。教师应积极回答幼儿的询问，变被动接受为主动要学。再如：在学习人体器官后，教师准备几个不同的组合人，在活动角中引导说：“我今天给自己画个像，你们看。”边出示各部分边用英语说：“This is my head, This is my eye. This is my nose.”幼儿一下子被吸引住了，争着来给自己画像，嘴里大声说着“This is my …”。再比如准备一些全英文的幼儿图书、画册等等。由于英语角的有趣和可操作性，所以深受幼儿喜爱，为幼儿提供了主动学习的场所。

3.设置游戏场景，让幼儿在游戏中学习。游戏是幼儿的天性，是幼儿最喜欢的活动。在英语学习中，寓教于游戏中，发挥幼儿无意注意的优势，在玩中不知不觉地学习，对他们的语言的掌握有很大作用。一次中班学习红、黄、蓝、绿、白、黑几种颜色时，教师组织幼儿玩“汽车展览会”的游戏，幼儿每人手中一辆汽车，听音乐开进展厅，大厅内分不同颜色的汽车展区，幼儿按标记停放，然后教师边引导参观边教颜色和句子，同时请幼儿向同伴介绍自己的汽车，如：This is my red car. 幼儿为了把自己开的汽车介绍给同伴，便努力地去听、去学、去说。这样活动中人人是主角，人人都在参与，在反复地听、说中记忆、学习。再如在学习汉堡、三明治、薯条、饮料等食品时，可组织幼儿参观教师布置好的“食品店”。给幼儿一个英语生活化，生活英语化的氛围，可激发幼儿快乐学习英语的兴趣，诱发他们的求知欲望。

五、利用电化教育手段，为幼儿提供更多的语言刺激，学习英语

电化教育是现代教育中的重要手段，在幼儿英语教学中同样有着其无法替代的作用。因为幼儿园毕竟处于一个有限的空间、时间内，而电教手段，能帮助我们克服时、空的限制，提供给幼儿更多的信息刺激，创造适宜的环境。同时，电教手段的优势在于有影可看，有声可听，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿认识规律和思维水平。因此，我们在早晨入园或户外体育活动、室内自由活动时放一些欢快简单的儿童英语歌曲、对话，让幼儿边玩边听，不占用幼儿任何活动时间，幼儿在反复听的过程中，学习了语音语调，建立了语感。磁带中尽管有学过的，也有没学过的，但听的多了，脑子里有了深刻的印象，一旦学到就有似曾相识的感觉，掌握起来相对容易多了。另外，我们利用电化手段进行教学中难点的突破，如：在学什么东西在什么上面，什么东西在什么下面，on和under的用法时，教师设计了“小动物捉迷藏”这一活动，利用投影仪，使用复合片和抽拉片的方法，让小动物分别藏在桌上、椅子下、书上、床下等。直观、形象的和可爱的小动物游戏，使幼儿很快区分了on和under的意思和用法。利用教学课件可把幼儿的兴趣吸引到现代尖端技术的辅助中，让幼儿在好奇中主动的接受。另外，利用电视录像选择适合幼儿的材料内容放给幼儿看，在画面与音乐、情景与对话的共同作用下，则提供给幼儿一种身临其境的语言环境，加之录像的可控性，可重复性，对幼儿反复学习、巩固有极大的帮助。

体育英语篇2

随着科学技术的不断发展，网络技术的不断提升，全球化已经必然成为了这个时代的特性。就媒体领域而言，新的媒体正逐步超越传统的媒体。如今，我们的工作、学习，或者是日常的一些生活，完全被一些信息所包围和淹没。这里的信息除了好的信息之外还有一些坏的信息。积极的信息有远程教育、网上购物、企业网上商务，以及网络新闻等。但是，也有一些消极的信息，比如网络色情、暴力游戏等。对于这些信息，我们如何鉴别呢？我们的大学生尽管已经是成年人，但是他们的心理不是特别坚强和健全。而网络上的一些网络小说、网络游戏特别适合大学生的口味，进而对于大学生来说，他们越来越离不开新媒体。新媒体必然会对大学生造成一定的影响。而我们的国家，正处于一个社会转型的时期，复杂的社会环境造成网络世界的花花绿绿、真真假假。对于这些信息，大学生应如何给予鉴别？故而在大学生教育中，对大学生进行媒体素养的培养是必要的，其作用有助于提高大学生正确地利用网络文化资源，促使大学生更好地完善他们自己。

2.在大学英语教育中，媒体教育存在的不足

其一，学生缺乏媒体素养教育，其鉴别能力不强。科学技术的革新，带给人类的是快捷和便利。如今的新兴媒体的出现，一些网络门户与日俱增，这给学生的英语学习带来了丰富的学习资源，同时网络的开放和快捷性也解决了大学生英语学习时空限制的困境。从这方面说，新兴媒体促进了大学生的学习活动。但是，也应该看到，如何事物都是双刃剑，由于网络的开放性和快捷性，一些不良信息会在新媒体中传播，进而也影响大学生的身心健康的发展。其二，英语教育的本质被逐渐远离。我们大学英语教育的执教工作者，由于对英语的教育认识上出现偏差，导致在大学里不知道英语的教学目的是什么。其实，大学英语的本质就在于人文教育。我们的许多大学，口号上倡导的是大学生综合运用英语能力培养，而实际上，我们的大学英语教育却着重在对大学生的英语语言层面上的技能培养，在英语的知识层面传授的特别多，这势必将使大学英语教育走向了单一的英语技能课和英语培训课这样的偏差里。

3.在大学英语教育中，进行媒体教育策略

其一，加大对英语教材的科学优化。在大学英语教育教学中，教材是本。故而，我们要在教材这一本源点出发，积极地对大学英语教材进行编纂改善。特别是对大学生所学的教学内容给予积极改善。只有这样，才能设定好媒体素养教育具体的内容。其二，建立健全考核。从教育本质上看，大学英语教育应该从语言知识、人文知识这些方面进行教育教学。应该积极地改变传统的那种只偏重语言知识的做法。当下，大学生对大学英语四级和大学英语六级考试特别重视。作为英语执教者，应该积极地推动“四、六级”英语内容考核，对学生进行方向性的引导。进而促使我们的四、六级大学英语考试更加科学实用。其三，加大应用媒体的引导力度没有引导，学生就缺乏方向感。在英语教育中，作为英语教师应该积极地加大对学生的应用媒体的引导力度。在英语教学中，我们的大学英语执教者，应该在课堂教学中添加上一些有关于媒体的信息。促进学生对媒体信息进行分析鉴别的能力的提高。

4.结语

综上所述，媒体素养的教育关系到学生的学习，以及将来的工作。在大学英语教育中，只有对媒体素以及媒体素养教育内涵有一个清醒的认识，看准倡导媒体素养教育的必要性和当前媒体教育存在的不足，有针对性地加大对英语教材的科学优化、建立健全考核、加大应用媒体的引导力度，有助于对学生的综合文化素养的提高。

体育英语篇3

关键词：体育舞蹈术语；英语翻译；特点

一、体育舞蹈术语英语词汇的来源

(一)来源于普通词汇

体育舞蹈英语术语中，许多都是由普通词汇转化而成的，如amalgamation(合并)指“由几个舞蹈动作组合汇编而成的组合套路”；figure(数字/身材)指各个舞种的“步法”；wing(翅膀)指华尔兹舞中的“翼步”；square(方形的)指伦巴舞和恰恰恰舞基本步中的“方形步”；kick(踢)指牛仔舞中的“踢腿动作”。

(二)来源于外来词

体育舞蹈是源于西方国家的舞蹈艺术，10个舞种风格迥异，每个舞种都有其渊远的地域及历史文化。因此在体育舞蹈中，对于具有鲜明名族个性和特色的舞种名称或技术动作，一般进行直接音译的方法，如：Samba译为“桑巴”；Cha-Cha-Cha译为“恰恰恰”；Rumba译为“伦巴”；Tango译为“探戈”。

二、体育舞蹈术语英语词汇的构成特点

(一)缩略词的使用

缩略词是指将称谓中的成分进行有规律地节缩或省略，形成紧密结构，凝固成为一个能自由运用的语言单位。在体育舞蹈英语术语中用得较多的一种是由词组中每一个单词的首字母组合而成的新词，这类词多用于表示体育舞蹈协会或组织的名称。如：

WCD表示WorldDanceCouncil(世界国际标准舞总会)

ISTD表示ImperialSocietyofTeachersofDancing(英国皇家舞蹈教师协会)

IDSF表示InternationalDanceSportFederation(世界体育舞蹈联合会)

CDF表示ChineseDancesportFederation(中国体育舞蹈联合会)

WDSF表示WorldDanceSportFederation(世界体育舞蹈联合会)

CBDF表示ChinaBallroomDanceFederation(中国国际标准舞总会)

CDSF表示ChinaDanceSportFederation(中国体育舞蹈联合会)

另一种常见的缩略词形式是直接使用单词的首字母，或者将合成词中每个单词的首字母进行组合，这种词在体育舞蹈术语中通常表示舞种的名称或动作名称。如：

W表示Waltz(华尔兹)

T表示Tango(探戈)

R表示Rumba(伦巴)

PP表示PromenadePosition(侧行位)

CBM表示ContraryBodyMovement(反身动作)

DC表示DiagonallyCentre(斜向中央)

BS表示BodySway(身体倾斜)

(二)合成词的运用

1.派生词

派生词(derivativewords)指借前后缀之助构成新词，派生词为体育舞蹈英语术语补充了大量词汇。如：

semi-final(半决赛)

timing(节奏)

adjudicator(裁判)

shoulderleading(肩引导)

naturalflicker(原地右转)

partner(舞伴)

slidingdoor(滑门步)

2.复合词

复合词(compoundwords)指由几个词根语素按照一定的规则构成的词，复合词的语义由两个语素的意义复合构成。这一类构词成分一般为英语基本词汇，不受词类限制，在体育舞蹈英语术语中，复合词有着较高的使用频率。如：

formationdancing(队列舞)

closedposition(闭式位)

bodysway(身体倾斜)

quarterturn(四分之一转)

backwardlock(后退锁步)

topspin(陀螺步)

bounceaction(反弹动作)

(三)转化词的运用

转化词(transformationwords)是指一个词不经任何变化而直接用作另一类词，转化后的词仍然具有该词最基本的特性。这类词在体育舞蹈项目中通常被用来表示技术动作名称。如：

closed(闭式位)

footchange(换脚动作)

riseandfall(升降动作)

linkandwhip(连步绕转)

promenadeclose(侧行并步)

(四)旧词新意

为了适应体育舞蹈项目的发展，部分词汇被赋予新的意义以满足人们在体育舞蹈训练及比赛过程中表达的需要。如：

whisk(叉形步)

weave(纺织步/迂回步)

square(方形步)

fan(扇形步)

separation(推离步)

variation(花步)

(五)外来词的运用

部分体育舞蹈舞种术语名称具有鲜明的名族个性和特色，因此，直接采用这些外来语名称进行翻译更能体现这些舞种的本源。如：

Tango(探戈)

Samba(桑巴)

Salsa(萨尔萨舞)

Cha-Cha-Cha(恰恰恰舞)

三、体育舞蹈术语翻译的注意事项

(一)提升译员质量

译员需提高自身中英文语言能力，高质量的体育舞蹈英语翻译工作要求译员以扎实的双语能力作为基础，在翻译理论的指导下，应用一定的翻译技巧来完成体育舞蹈翻译实践，以保证所翻译目标文本的可信服性，达到促进沟通与交流的目的。

其次，体育舞蹈译员需要熟知体育舞蹈这项运动，其中包括体育舞蹈比赛规则、赛事组织机构、十个不同舞种的技战术用语等。若译员欠缺对体育舞蹈相关专业知识的了解，势必会在翻译实践中遇到困难。以“partnerinline”为例，若译员缺乏专业背景知识，单单从字面意思上了解，可能会将其翻译成“搭档排队”或“搭档在一条线上”，但在体育舞蹈中该词指的是男女舞伴完成某一舞蹈动作时两个人面对面站立的身体方位，正确翻译为“正对舞伴”。再例如“closedchange”表示华尔兹舞里面常用的“并换步”，但如果译员不了解华尔兹舞的相关技术动作用语，甚至可能会出现“关闭的变化”等令人费解的翻译结果。

(二)注重翻译技巧的应用

英语和汉语在语法结构和表达方式上有所不同，但两者作为语言又具有一定的相通之处，因此在进行体育舞蹈翻译实践时需要根据具体情况采取适当的翻译方法，在常规英语翻译中，增译法、省译法、转换法、拆句法、合并法、正译法、反译法、重组法、直译与意译等是被应用的较多的翻译方法，以上翻译方法与技巧对于体育舞蹈翻译实践同样适用。对于体育舞蹈翻译实践而言，无论是笔译还是口译，适当地应用一定的翻译方法与技巧对于准确传达原文或说话人的意思、促进沟通具有重要作用。

四、结语

体育英语篇4

【关键词】体育用品;英语广告;语言特色

1引言

在现代交流媒介中,好的广告离不开声音、图片、动作等非语言手段的衬托,但是语言作为广告内容的主要信息载体仍然是缺一不可的,是广告成功的重要因素。在这样一个广告宣传俯拾皆是的世界里,如何使用恰当的语言使广告脱颖而出、吸引大众注意,从而取得消费者的认可,提高销量,对于广告人来说是最大的挑战。广告人需要探索各种各样的语言手段和消费者的心理以刺激消费者实现最佳关联,激起消费者的购买意图。本文拟从报纸、杂志、网络和电视收集的一些关注度高的体育用品英语广告为实例,从词汇、句式、文体和修辞四个方面对其语言特色进行分析。以期抛砖引玉,一方面使广告人更加了解体育用品英语广告语言的本质,设计出更好的作品;另一方面帮助读者鉴赏其风格,准确解读其含义。

2词汇、句式的选择和应用

广告语一般情况下遣词造句简洁、干练,这主要由两个原因造成:首先,受广告媒体资源限制,登广告费用不菲,尤其是一些高收视率的电视、网络节目和发行量大的报纸、杂志;其次,据调查,观众对于广告的注意力最长可以持续30秒钟,并且8个词以内的广告最容易被记住。因此,在这短短的时间和有限的资源里,选用简洁有力的语言引起观众的注意是广告人的首选。体育用品广告受其商品特点限制在选择词汇和句式上尤其如此,例如:UMBRO(茵宝)广告只有两个词构成:one love(情有独钟),表明了商家的期盼,使消费者过目不忘。

2.1选择常见的单音节动词

体育用品英语广告中常见的动词有get, buy, do, move, need, keep, make, give , love, like, bring, take等。例如:安踏广告:Anta, keep moving. (安踏,永不止步);NBA广告:I love this game. (我热爱这项运动)。詹姆斯在NIKE(耐克)广告中的一句广告词:you'd better bring(你最好全心关注),cause I’ll bring every I’ve got it .(因为我会全力以赴)。这些广告中出现的动词与消费者发生直接联系:一方面反映了消费者对商品感情,例如:love,另一方面暗含了消费者和商品之间的动态关系,如 keep, moving, bring, get。

2.2选择具有积极意义的单音节形容词

形容词可以做定语修饰作为商品的名词,美化商品,树立企业形象,激起消费者的购买欲望;形容词还可以做表语和宾语补语,赋予商品感彩,使消费者与商品产生心灵上的共鸣。根据语言学家Leech统计,英语广告中出现频率较高的形容词有:nice, good/better/best, great, new, fine, rich, delicious, fresh, clean, real, beautiful, crisp, free, big, full, sure, easy, bright, extra, safe, special等等〔1〕。体育用品广告也不例外,这些形容词可以用来不描述商品的性能,彰显消费者使用商品时美妙的感受。

例如罗斯在Adidas(阿迪达斯)广告中的广告词:This is true, I’m quiet.(这是事实,我不爱张扬)Don’t have to shout. (从不大声嚷嚷)Don’t need to bark, (也不会朝人大吼大叫) run my arms or top smash. (更不会喋喋不休,或是贬低别人)Don’t need to jump high to attract, (我不需要刻意表现自己)for you understand one thing, don’t have to say a word. (我甚至可以一言不发,行动就是我的语言)Because I’m fast. (因为我快如闪电)I’m D-Rose, and fast don’t lie. (我是德里克?罗斯,我只用速度说话)。这则广告中一共出现了5个形容词:true, quiet, high,两个fast,这些词或作表语或作宾补,没有作定语直接描述商品,这正是体育用品广告的特点,通过使用者的感受间接美化商品,暗示消费者使用此产品也能拥有这样的品质和优势。其他商品广告人喜欢用形容词的比较级或最高级去描述所推销商品比同类商品在质量、价格或者其他方面更卓越,体育用品广告却很少出现这类词去引起消费者的关注。

2.3人称代词的使用

在体育用品英语广告中频繁出现不同的人称代词,用来体现不同群体从该商品中获得的各种收益,使广告词更精练,读起来亲切、热情,这可以增强消费者的参与感,拉近商品与消费者的距离,易于打动消费者。人称代词也往往比名词更加简短。 一般情况下,第一人称被用来指代广告商,第二人称用来指代消费者,第三人称用来指代读者熟悉或能理解的人。例如:kappa(卡帕)广告:He who loves me follows me. (爱我就跟随我)。这则广告中用了第一和第三人称,第一人称“me”可以认为指代广告商,也可以指代商品,第三人称“he”指代消费者。其实在大多数体育用品英语广告中第二人称代词的使用频率更高,例如Puma(彪马)广告:Always be yourself.(永远保持真我);Reebok (锐步) 广告:Discover you potential. Design your future.(发现你的潜力,设计你的未来)。这两则广告中的“yourself”和“your” 都指代消费者,或者说指代读者熟悉或能理解的人,也就是潜在的消费者。第二人称代词的使用给人以家人和朋友般的亲切感,消除消费者与商品的陌生感,引起消费者的共鸣和购买欲望。

2.4句式简洁、干练,多为简单句、祈使句

体育用品英语广告常常选用短小精悍的句子作为广告的主题句或口号。简单句经济实惠,又能在短时间内抓住观众的注意力,读起来朗朗上口,易于记忆且影响深刻。

最经典的短小广告语非NIKE(耐克)莫属:Nike,just do it.(想干就干)。还有Pepsi (百事):Ask for more.(渴望无限);Convert(匡威):It's Converse for Comfort. (匡威就是舒服);Peak (匹克):I can play.(我能打);Reebok(锐步):I am what I am. (我就是我);Puma(彪马):Always be yourself.(永远保持真我)。我们对这些广告语可以信手拈来、耳熟能详,除了商家的宣传力度大以外,绝大部分与广告词的简洁有力、深刻动人有关。我们可以发现在这些广告词中有一半是祈使句。祈使句的作用有命令、劝说、鼓励、请求、建议,商家正是带着这样的口吻鼓动消费者立即行动购买商品。另外,省略了主语的祈使句更加简练有力,煽动性极强。

3口语语体

体育用品英语广告多采用通俗易懂、夹杂着大量俚语、主语为“you”或者“I”的口语语言向观众传达其商品的特质、企业精神,使消费者立即领会广告传递的信息,并感同身受,如沐春风,好像这则广告专门为他量身定做一样。例如贝克汉姆为阿迪达斯做的这则广告:

My name is David Beckham and this is my story. I still look back to 98. Of course I wish it hadn’t have happened. How I sort of reacted as a young boy. I think I cried for about 5 or 10 minutes literally…You will go through tough times, it’s about coming through that.

(我是大卫?贝克汉姆,这是我的故事:回想1998年,我真希望一切都没发生过,当时我的表现简直像个孩子,后来我哭了足足10分钟……“你将经历一些艰难的日子,但是所有这些终将过去。)

在这则广告中,第一人称“I”(贝克汉姆),采用讲故事的方式娓娓道来,诉说了个人不堪回首的过去,但他没有放弃,继续向前,最后终于迎来了个人的辉煌与成功。“you”指代读者或者消费者。一方面读者深深地沉浸在贝克汉姆的故事中,被他的经历鼓舞;另一方面读者不知不觉地领悟了商品的特质和企业文化内涵。

4修辞手法多样,例如:反复,夸张

体育用品英语广告中修辞手法运用多样,例如:比喻、拟人、夸张、排比、反复、双关等。修辞运用恰当,能够使广告语言生动、形象,产生强烈的艺术感染力和激发生动的想象力,在不经意间打动消费者,达到事半功倍的效果。本文将介绍两种在体育用品英语广告中最常见的修辞手段:反复和夸张。

4.1反复

在广告中,反复是指通过重复使用某一词或者句子强调商品特质,突出企业文化,给人留下深刻印象。例如科比在耐克中的广告词:

If you really want it, you'll push back pain, use it, and control it. (只要你有决心,就能征服痛苦,利用它,控制它。) If you really want it,living your dreams. (只要你有决心,就能实现梦想。) If you really want it, learn from the fails, learn how to win. (只要你有决心,从挫折中学习,学习胜利。) If you really want it, everything to your fire, all the pain, failures, criticisms, glory.(只要你有决心,将所有燃烧成激情,包括痛苦、批评、荣耀。)Take the ball, take the last shot.(出手夺球, 出手绝杀。) You can do anything you want to, if you really want it. (你可以做到任何事, 只要你有决心。)

“If you really want it ”(只要你有决心)这句话一共出现了五次,这种猛烈的语言冲击力,使我们强烈地感受到了科比必胜的信念,以及耐克的企业理念。

4.2夸张

广告常常使用夸张的词语或句子突出商品特质,加强宣传力度,启发消费者的想象力。

例如:Adidas(阿迪达斯):Impossible is nothing.(没什么不可能的)。李宁:Everything is possible.(一切皆有可能)。YONEX(尤尼克斯)羽毛球运动鞋广告语: Even a raw egg rebounds without cracking,believe your choice. (即使是生鸡蛋碰到鞋上也会完好无损地弹起,相信你的选择)。

在上述三个例子中,前两个是我们耳熟能详的、经典的体育用品企业宣传口号。第三则广告中用恰当、生动的语言,形象地描述了商品的性能。

5结束语

著名广告大师(Raymond Rubicam)雷蒙?罗比凯曾说过:“上乘广告的最好标志是,它不仅能使观众争相购买它的产品,而且能使观众和广告界都把它作为一种可钦可佩的杰作而长久不忘。在广告比比皆是的现代生活中,体育用品广告商要想使自己的作品引起消费者的注意和购买意图,且耐人寻味、经久不衰,就必须了解和研究本领域广告的语言特点,在文字上下足功夫,适应市场和消费者的需求。

参考文献

体育英语篇5

【关键词】体育用品标语 句法 修辞

bullock(1988)曾指出文体学(stylistics)作为语言学的一个分支,主要研究各种不同情境中语言使用的特点,特别是文学性语言。文体学也试图建立理论说明某个人或是某个团体为什么会在某种情况下使用某种话语。而wales(1989)也指出一种文体可以从多方面来看,文体研究文体可以有多种方法。文体学家们总是试图避免用笼统的印象性的判断来描述语言,而是用一些语言学所提供的术语和模型来描述文体。文体学研究与文学研究的不同包括了很多方面。广告,一种应用性极强的文体,是商业行为成功的关键因素。而广告的核心则是产品标语。广告标语一般都是短小精悍的,多则一两句话,少则一个短语,甚至是一个词。目前学界对广告的分析较多,但是对广告的核心——标语的分析还极少。商品标语有很强的针对性,针对的一定是最有可能会读到该广告并且最有可能购买该产品的人群。而在标语所用到的语言技巧对吸引顾客,让他们购买具有重要作用。因此本文将从文体学的角度对国内体育用品的英语标语进行分析,以求找出该文体中所显现的语言技巧,为以后的国产体育用品英语广告标语设计做参考。

一、句法结构分析

1.一些标语中很多使用了祈使句。祈使句通常能起到很好的说服和推销效果,这将直接说服和鼓励那些潜在的买家。比如:

“just do lt.” (耐克nike)

“be cool, be converse.” (匡威converse标语)

“turn it on.” (彪马puma标语)

以上这些例子都是祈使句,都暗示了产品能带来的活力,热情和舒适等。

2.此外,作为一种能刺激人们好奇心和消费欲的句型结构,省略句被普遍采用。广告作为一种商用语体,很需要考虑的一方面就是成本,而简洁的标语正好就满足低成本要求。省略句使话语显得紧凑、连贯、富有韵律感,更轻易地在人心中留下深刻的印象。如德尔惠(deerway)的标语“on the way”。 这个标语让人想起人生的路漫漫,而自己该上下而求索,一直不断进取。

在一些标语中,省略的部分可以是主语、谓语,或是任何不想要的句子成分。在安踏(anta)的标语中“the power to win”,补上被省略的主语和谓语我们可以猜想,它完整的句子是anta can give you the power to win。

3.倒装句是另外一种普遍使用的句子结构。商家用与一般语序明显不同的语言来增加标语的可读性,引起读者的注意。这种聪明手法抓住了语言的习惯性这一特点,洞明人们交流的时候一般采用较固定的语言模式进行交流。自然语序的语言可以很轻易地被人们快速理解,正是有了语言惯例的帮助。受众正是以这种模式化的常规语言作为接受语言信息时候的预期;当实际接收信息与预期不合的时候就需要付出更多的注意力。注意力越多,印象越深刻。同时语言有其开放性的特征,并非一成不变。像这样罕见的将语序倒装的语言在文学作品,官方文件等文体中是很少见的。

4.在一些标语中没有使用疑问句和否定句。因为这些广告口号都是介绍产品的优越品质和让人们去认同某品牌的体育精神,并进一步采取行动购买产品的,所以都是正面的,肯定的语气。

二、修辞手法分析

修辞学由亚里士多德在雅典时的两个不同阶段发展而来。修辞被很多修辞学家看作是“论说文中最需要做的工作”。作为以说服受众购买产品为出发点的体育用品标语往往使用了很多精妙的修辞手法,令人印象深刻、更具说服力,给人幽默的正面的印象。

1.排比。排比就是指在语法中两个或是两个以上的词、短语、句子的一种平行出现。句子结构中使用了排比可以使语言的气势,文体风格,可读性都有提升。有时排比也被称为句子结构中的平行结构。在英语中,谓语的平行结构往往用于,在一些句子成分不需要重复,也能让人明白,或是能增加修辞效果的结构中。下面是我们收集的国内体育用品的广告标语中的排比句子和结构。

“i can, i could.” (美津浓mizuno标语)

“i came, i conquer.” (乔丹jordan标语)

“be cool, be converse.” (匡威converse标语)

“i can, i do.”(沃特volt标语)

美津浓(mizuno)的标语省略了谓语部分,只有助于和助动词,与 沃特的标语(volt)相似,展现的是一种自信。而乔丹(jordan)的标语更是直接引用了凯撒大帝的名言,彰显了无以伦比的王者之气,仿佛让人感受到了穿着乔丹(jordan)篮球鞋的篮球健将在球场上纵横驰骋、所向霹雳。匡威(converse)的标语中排比的两个祈使句让人面对个性,时尚无法阻挡。

2.双关语。作为一种最常见的修辞手法,双关语指一个构词或结构与另外的词或结构在发音方面很相似的,但意思不同。双关语广泛存在于语音、词汇和句法等层面,能很好的使用双关语可以使语言显得幽默、诙谐,给受众很大的回味和遐想空间。

3.押韵。押韵是指把声韵相同的字放在相同的位置,包括头韵和尾韵。押韵可使语言具有节奏、声调谐和之美。使用了头韵的体育用品标语有 :“i can, i could.”“i came, i conquer.” and“be cool, be converse”;尾韵的例子则有:“he who loves me follows me” 。这些口号常是通过语音的方式传播,押韵自然也成为编写时的第一考虑。

4.语意模糊。由人脑、客观世界、分类法、语言特点等局限共同决定了语义模糊的存在。如果一个概念、标记等有两种以上的理解,就产生了语意模糊。在体育用品标语中很多语义模糊的词被刻意用到。如,彪马(puma)的标语,“turn it on”, 让人无法搞懂到底“it”指什么,久而久之就会相信产品是高质量的,并被引导去购买。

参考文献:

[1]bullock, a., o. stallybrass, & s. trombley.the fontana dictionary of modern thought (3rd ed.)[m].fontana, britain: fontana press, 2000.

[2]wales, k. a. a dictionary of stylistics[m].london: longman,1989.

[3]范家材.英语修辞赏析[m].上海:上海交通大学出版社,1992.

[4]关家玲.英语广告中词汇的模糊现象及语用功能探讨[j].中国矿业大学学报(社会科学版).2004,(2).

[5]黄国文.语篇分析的理论与实践——广告语篇研究[m].上海:上海外语教育出版社,2001.

[6]秦秀白.英语文体学入门[m].长沙:湖南教育出版公司,1986.

体育英语篇6

【关键词】初中体育特长生 英语教学 学案导学 教学方法

在我国实行新课改的大背景之下，我国原有的教学方式早已无法使用当前的教育需求，因此应该转变过去填鸭式的教学方法，使用将学生作为教学中心的新型教学模式，更加重视对于学生的指导，使得学生主动的去学习，不断培养并提高学生学习的兴趣和探索的精神。在初中英语课堂教学当中，使用学案导学教学方法，能够对初中学生的英语学习行为充分发挥指导作用，尤其对于初中体育特长生的英语教学具有非常重要的作用。将初中体育特长生英语教学当中引入学案导学教学方法，转变了传统的英语教师填鸭式的课堂教学模式，有利于激发学生的学习兴趣，能够对英语知识进行系统整理，有利于实现初中英语课堂高质量教学，是促进教育进步的有效方式。

一、学案导学教学方法对初中体育特长生英语教学的重要意义

初中英语是英语学习的基础阶段，这一时期的英语教学更加注重对英语词汇、句型的讲授以及学生听、说、读、写、练能力的培养，初中英语为日后英语的发展打下了基础。但是初中英语教学当中存在诸多问题，例如：学生学习英语的自主性差、反感背诵英文词汇、英语成绩较差等等。就目前的状况而言，出现这些问题的主要原因是初中英语教学模式的问题。学案导学教学方法的出现，使得我国初中英语教学获得前所未有的发展，利用在课堂上对学生的引导，辅助学生学习新的知识。学案导学教学方法是我国初中积极倡导的一种教学模式。将学案导学教学方法引入到初中体育特长生英语教学中，能够有效启发初中体育特长生学习英语的兴趣，可以提高英语教学质量和效率，是促进初中体育特长生英语成绩进步的有效手段。

二、学案导学教学方法的优点

1.提高学生学习的主动性。将学案导学教学方法引入到初中体育特长生英语教学当中，能够提高学生学习的主动性和积极性，提升初中体育特长生对英语的学习情趣。利用学案导学教学方法，可以使得学生在英语课堂上主动的去思考，改变了过去被动接受英语知识的局面，显著提高了初中体育特长生学习英语的主观能动性。

2.提高教学效果。将学案导学教学方法引入到初中体育特长生英语教学当中，可以帮助学生全面的掌握英语技法，提升课堂的教学效果。学案导学教学方法需要进行课前预习，对于教学内容的重点和难点要有一个比较全面而又清晰的认识。在课堂上，要修学生记录学习的所有英语教学内容。在课后需要对课堂上所讲授的内容进行归纳和总结。通过这一系列的学习行为，可以逐渐加深初中体育特长生对英语技法的认知，加深记忆。

3.提升教师的教学水平。学案导学教学方法非常重视对于教案自己学案的设计工作，所以英语教师应该从传统的传授知识，向培养学生的学习能力、关注学生的学习方式方面转变。因此英语教师的备课内容有过去的知识点准备，转变为不仅仅备知识点，还需要对方法、过程等相关方面备好课，这也是我国新课程改革的基础要求。另外，初中英语教师还应该具有一些未成年人心理学以及教育学的知识，更好的使用学案导学教学方法，不断提升自身的教学能力。

三、学案导学教学方法在初中体育特长生英语教学中存在的问题

1.自主学习能力决定了学案导学教学方法实施的效果。学案导学教学方法更加重视学生自主学习的能力，这种教学模式给了学生更多的独立学习的空间，对于学生非智力因素的培养具有正面影响。但是对于那些自学能力相对薄弱的学生而言，虽然教师会做出具体的讲解，但是他们由于缺少自学能力，也不见得会掌握知识点。这就造成学生成绩好的更好，坏的更坏，朝着极端化的两个方向发展。

2.发言过于集中。学案导学教学方法能够使语言表_能力较强的学生获得更多的发言和表现的机会，而其他学生则更多的是倾听其他人的发言，即使是总结发言，也依然是那些语言表达能力较强的那些学生。因此得到锻炼的总是那些少数的学生，大部分学生仅仅是听众，无法实现共同发展的目的。

3.课堂秩序混乱。由于学案导学教学方法使用小组合作模式，会造成课堂秩序比较混乱，影响课堂教学效果。

四、学案导学教学方法在初中体育特长生英语教学中的应用策略

1.学案导学教学方法实现本校化发展。学案导学教学方法作用的充分发挥，应该结合本校的实际情况和实际需求。初中英语教师应该依据本校学生的实际状况进行学案和教案的编写，包括初中体育特长生的身心特点、初中体育特长生的年龄特点、初中体育特长生的专业特点等等，注重对学案导学教学方法的局限性进行分析，并有效解决，将学案导学教学方法与其他优秀教学方式相结合，综合使用。

2.引导学生不仅学会，还要会学。第一，初中英语教师应该对初中体育特长生英语教学内容深入分析，准确把握初中英语教学目标，对初中英语教学中的重点和难点知识点进行深入的研究。第二，初中英语教师应该对初中体育特长生的学习情况和学习能力有一个比较全面的了解和掌握，对于初中体育特长生的自学能力有一个准确的把握。由于处于初中阶段的学生，本身自学能力就比较薄弱，尤其是初中体育特长生更加活泼好动，因此初中英语教师主导非常重要。初中英语教师可以使用学案中的自学提供，利用指引、设置疑问、启发以及评价等诸多方法，帮助初中体育特长生翻阅教材以及思考提供方向。

3.学案导学教学方法要分层教学。我国初中体育特长生的知识水平具有差异、身体素质具有不同，对于英语学习的能力具有差异，所以想要良好的发挥学案导学教学方法的作用，就必须要对学案导学教学方法的层次性进行深入的分析和研究，在实际的教学过程当中，对于学案当中的问题，应该设计的具有梯度性，使用深入浅出、循序渐进的方式，引导初中体育特长生由浅入深、逐渐深入的对英语知识点进行理解和掌握。通过学案导学教学方法不断引导初中体育特长生的思维层层深入。此外，初中英语教师应该满足不同层次的学生的英语学习需求，这样才能够充分启发初中体育特长生的学习热情和学习主动性，能够提高初中体育特长生学习英语的自信心，使得英语成绩普通的学生具有学习的动力，使得英语成绩优异的学生感受到挑战的压力，帮助那些英语成绩不好的初中体育特长生也能够获得鼓励。

4.处理好优等生和后进生之间的关系。学案导学教学方法实施小组合作的方式进行学习，其主要的目的在于鼓励每个人学生都参与到学习当中来，使得人人都能够尝到成功的喜悦，但是初中英语教师应该注意，在实施学案导学教学方法的过程中，应该处理好成绩优异学生和成绩落后学生之间的关系，如果没有处理好两者之间的关系，就有可能适得其反，获得相反的效果，使得成绩优异的学生成绩更好，成绩落后的学生成绩更差。所以，第一，初中英语教师应该鼓励那些学习成绩较差的学生积极的表达自己的想法，参与到小组合作学习当中去，勇敢的去尝试，即使是失败了也是没有关系的。第二，在小组内部，初中英语教师安排成绩优异的学生做示范，同时帮助后进生学习，在英语教师的鼓励下，和优等生同学的帮助下完成英语的学习。第三，初中英语教师在进行学习指导的过程当中，应该将学习成绩差的初中体育特长生作为重点指导对象，对他们的身体情况和思想情况有比较全面的了解和掌握，帮助初中体育特长生找到容易出现的错误，同时给出解决问题的办法，辅助初中体育特长生解决学习当中出现的实际问题。最后，使用异质分组的方式，保证小组和小组之间最大程度的实现均衡。

5.建立一套有序的合作常规。初中英语教师应该构建一套规则，由于学案导学教学方法的小组合作学习模式，会使得课堂教学氛围空前的活跃，在激发初中体育特长生学习热情的同时，也给英语教师维持课堂的教学秩序带来了难题，这非常容易造成课堂教学氛围看起来非常活跃，其实非常混乱的情况。因此需要初中英语教师构建一个既能够保证课堂教学气氛活跃，又能够使得英语教学活动有序进行的教学常规，同时经过长时间的训练，变成初中体育特长生的一种课堂习惯。

6.合理控制英语教学时间和教学内容。就当前的初中英语教育情况而言，一节英语课的时间是45分钟，想要在这45分钟里，实现初中体育特长生之间的合作学习、交流学习以及探索学习的时间，再加上英语练习的时间，可以说时间是非常的紧迫的。此外，由于学案导学教学方法的预习内容比较多，也占用了初中w育特长生大量的课下时间，这也就在所难免的会减少初中体育特长生课外活动的时间，增加了初中体育特长生的课余负担。因此初中英语教师应该对英语教学时间和教学内容进行科学合理的控制。

五、结语

将初中体育特长生英语教学当中引入学案导学教学方法，体现了初中英语教师的引导和指导核心地位，也将初中体育特长生的主体地位呈现了出来。在学案导学教学方法下，应该实现初中英语教师、教材以及初中体育特长生三者之间的交互，真正实现学以致用，提高初中体育特长生对于英语的理解能力和实际应用能力。此外，学案导学教学方法背景下，可以启发初中体育特长生的英语思维模式，提升英语素质，实现提高英语学习质量和学习效率的目标。本文对学案导学教学方法对初中体育特长生英语教学的重要意义进行了介绍，阐释了学案导学教学方法的优点，分析了学案导学教学方法在初中体育特长生英语教学中存在的问题，并提出了学案导学教学方法在初中体育特长生英语教学中的应用策略，希望能够在以后的学案导学教学方法实际应用当中，发挥其更大的作用，提高初中体育特长生英语教学质量。

参考文献：

[1]李保强，肖夏.我国“学案导学”教学模式研究：回顾与展望[J].教育理论与实践，2015，08：47-49.

[2]祝弘平.导学案+：初中课堂教学新样态的实践研究[J].浙江教育科学，2017，01：37-38+31.

[3]张燕宁.初中英语阅读教学分析[J].英语教师，2015，21：59-60+92.

[4]李红.初中英语教学中英语词汇教学分析[J].学周刊，2016，12： 68-69.

[5]都慧慧.高校排球普修课运用“学案导学”教学模式的实证研究――以阿坝师范学院为例[J].体育科技文献通报，2016，06：37-38+74.

[6]吕德权.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017，04：29-30.

[7]乔乐.初中数学课堂“微视频”与“导学案教学”的结合[J].学周刊，2017，04：159-160.

[8]樊忠军.初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习策略分析[J].学周刊，2017，07：69-70.

[9]张风丽.初中英语词汇教学策略分析[J].教育现代化，2016，27： 1-2.

体育英语篇7

一、学案导学教学方法对初中体育特长生英语教学的重要意义

初中英语是英语学习的基础阶段，这一时期的英语教学更加注重对英语词汇、句型的讲授以及学生听、说、读、写、练能力的培养，初中英语为日后英语的发展打下了基础。但是初中英语教学当中存在诸多问题，例如：学生学习英语的自主性差、反感背诵英文词汇、英语成绩较差等等。就目前的状况而言，出现这些问题的主要原因是初中英语教学模式的问题。学案导学教学方法的出现，使得我国初中英语教学获得前所未有的发展，利用在课堂上对学生的引导，辅助学生学习新的知识。学案导学教学方法是我国初中积极倡导的一种教学模式。将学案导学教学方法引入到初中体育特长生英语教学中，能够有效启发初中体育特长生学习英语的兴趣，可以提高英语教学质量和效率，是促进初中体育特长生英语成绩进步的有效手段。

二、学案导学教学方法的优点

1.提高学生学习的主动性。将学案导学教学方法引入到初中体育特长生英语教学当中，能够提高学生学习的主动性和积极性，提升初中体育特长生对英语的学习情趣。利用学案导学教学方法，可以使得学生在英语课堂上主动的去思考，改变了过去被动接受英语知识的局面，显著提高了初中体育特长生学习英语的主观能动性。

2.提高教学效果。将学案导学教学方法引入到初中体育特长生英语教学当中，可以帮助学生全面的掌握英语技法，提升课堂的教学效果。学案导学教学方法需要进行课前预习，对于教学内容的重点和难点要有一个比较全面而又清晰的认识。在课堂上，要修学生记录学习的所有英语教学内容。在课后需要对课堂上所讲授的内容进行归纳和总结。通过这一系列的学习行为，可以逐渐加深初中体育特长生对英语技法的认知，加深记忆。

3.提升教师的教学水平。学案导学教学方法非常重视对于教案自己学案的设计工作，所以英语教师应该从传统的传授知识，向培养学生的学习能力、关注学生的学习方式方面转变。因此英语教师的备课内容有过去的知识点准备，转变为不仅仅备知识点，还需要对方法、过程等相关方面备好课，这也是我国新课程改革的基础要求。另外，初中英语教师还应该具有一些未成年人心理学以及教育学的知识，更好的使用学案导学教学方法，不断提升自身的教学能力。

三、学案导学教学方法在初中体育特长生英语教学中存在的问题

1.自主学习能力决定了学案导学教学方法实施的效果。学案导学教学方法更加重视学生自主学习的能力，这种教学模式给了学生更多的独立学习的空间，对于学生非智力因素的培养具有正面影响。但是对于那些自学能力相对薄弱的学生而言，虽然教师会做出具体的讲解，但是他们由于缺少自学能力，也不见得会掌握知识点。这就造成学生成绩好的更好，坏的更坏，朝着极端化的两个方向发展。

2.发言过于集中。学案导学教学方法能够使语言表?_能力较强的学生获得更多的发言和表现的机会，而其他学生则更多的是倾听其他人的发言，即使是总结发言，也依然是那些语言表达能力较强的那些学生。因此得到锻炼的总是那些少数的学生，大部分学生仅仅是听众，无法实现共同发展的目的。

3.课堂秩序混乱。由于学案导学教学方法使用小组合作模式，会造成课堂秩序比较混乱，影响课堂教学效果。

四、学案导学教学方法在初中体育特长生英语教学中的应用策略

1.学案导学教学方法实现本校化发展。学案导学教学方法作用的充分发挥，应该结合本校的实际情况和实际需求。初中英语教师应该依据本校学生的实际状况进行学案和教案的编写，包括初中体育特长生的身心特点、初中体育特长生的年龄特点、初中体育特长生的专业特点等等，注重对学案导学教学方法的局限性进行分析，并有效解决，将学案导学教学方法与其他优秀教学方式相结合，综合使用。

2.引导学生不仅学会，还要会学。第一，初中英语教师应该对初中体育特长生英语教学内容深入分析，准确把握初中英语教学目标，对初中英语教学中的重点和难点知识点进行深入的研究。第二，初中英语教师应该对初中体育特长生的学习情况和学习能力有一个比较全面的了解和掌握，对于初中体育特长生的自学能力有一个准确的把握。由于处于初中阶段的学生，本身自学能力就比较薄弱，尤其是初中体育特长生更加活泼好动，因此初中英语教师主导非常重要。初中英语教师可以使用学案中的自学提供，利用指引、设置疑问、启发以及评价等诸多方法，帮助初中体育特长生翻阅教材以及思考提供方向。

3.学案导学教学方法要分层教学。我国初中体育特长生的知识水平具有差异、身体素质具有不同，对于英语学习的能力具有差异，所以想要良好的发挥学案导学教学方法的作用，就必须要对学案导学教学方法的层次性进行深入的分析和研究，在实际的教学过程当中，对于学案当中的问题，应该设计的具有梯度性，使用深入浅出、循序渐进的方式，引导初中体育特长生由浅入深、逐渐深入的对英语知识点进行理解和掌握。通过学案导学教学方法不断引导初中体育特长生的思维层层深入。此外，初中英语教师应该满足不同层次的学生的英语学习需求，这样才能够充分启发初中体育特长生的学习热情和学习主动性，能够提高初中体育特长生学习英语的自信心，使得英语成绩普通的学生具有学习的动力，使得英语成绩优异的学生感受到挑战的压力，帮助那些英语成绩不好的初中体育特长生也能够获得鼓励。

4.处理好优等生和后进生之间的关系。学案导学教学方法实施小组合作的方式进行学习，其主要的目的在于鼓励每个人学生都参与到学习当中来，使得人人都能够尝到成功的喜悦，但是初中英语教师应该注意，在实施学案导学教学方法的过程中，应该处理好成绩优异学生和成绩落后学生之间的关系，如果没有处理好两者之间的关系，就有可能适得其反，获得相反的效果，使得成绩优异的学生成绩更好，成绩落后的学生成绩更差。所以，第一，初中英语教师应该鼓励那些学习成绩较差的学生积极的表达自己的想法，参与到小组合作学习当中去，勇敢的去尝试，即使是失败了也是没有关系的。第二，在小组内部，初中英语教师安排成绩优异的学生做示范，同时帮助后进生学习，在英语教师的鼓励下，和优等生同学的帮助下完成英语的学习。第三，初中英语教师在进行学习指导的过程当中，应该将学习成绩差的初中体育特长生作为重点指导对象，对他们的身体情况和思想情况有比较全面的了解和掌握，帮助初中体育特长生找到容易出现的错误，同时给出解决问题的办法，辅助初中体育特长生解决学习当中出现的实际问题。最后，使用异质分组的方式，保证小组和小组之间最大程度的实现均衡。

5.建立一套有序的合作常规。初中英语教师应该构建一套规则，由于学案导学教学方法的小组合作学习模式，会使得课堂教学氛围空前的活跃，在激发初中体育特长生学习热情的同时，也给英语教师维持课堂的教学秩序带来了难题，这非常容易造成课堂教学氛围看起来非常活跃，其实非常混乱的情况。因此需要初中英语教师构建一个既能够保证课堂教学气氛活跃，又能够使得英语教学活动有序进行的教学常规，同时经过长时间的训练，变成初中体育特长生的一种课堂习惯。

6.合理控制英语教学时间和教学内容。就当前的初中英语教育情况而言，一节英语课的时间是45分钟，想要在这45分钟里，实现初中体育特长生之间的合作学习、交流学习以及探索学习的时间，再加上英语练习的时间，可以说时间是非常的紧迫的。此外，由于学案导学教学方法的预习内容比较多，也占用了初中?w育特长生大量的课下时间，这也就在所难免的会减少初中体育特长生课外活动的时间，增加了初中体育特长生的课余负担。因此初中英语教师应该对英语教学时间和教学内容进行科学合理的控制。

五、结语

体育英语篇8

关键词：体育英语；教学法；创新

体育英语专业开设于2002年，于2008年北京夏季奥运会在我国各大体育院校蓬勃发展，现今全国已有近20所体育高校开设该课程。国家教育部门设立体育英语专业是为紧跟国际体育事业发展步伐，促进我国体育国际化进程，将国外先进体育技术、文化引进中国，将我国传统体育项目扬名海外。为实现“体育强国梦”则必须培养一批既有精良英语专业知识储备又身负良好体育技术技能的复合人才，满足国家“体育人才”需求。教学是培养人才的基本途径，良好的教学方法的选取与应用，可以使教学效果事半功倍。依据时代的发展与变化，传统的旧式的教学方法已经不能完全满足学生的需求。我国体育英语教学方法溯源于英语专业教学法，在教学中大多采取教师“主导”教学，学生被动学习接受的方式，而基于教学主体地位的变化，即“双主”关系的产生，加之体育英语课程自身特点，在教学方法层面上则必须做出相应的调整，为体育英语教学法体系注入新的活力。

1.研究对象与方法

本研究以高校体育英语课程教学方法作为研究对象，以高校内部分体育英语任课教师、参与体育英语课程部分学生作为访谈调查对象。通过文献资料法、访谈法、对比分析法、逻辑分析法对现行的体育英语课程教学法进行分析研究。

2.研究结果分析

2.1体育英语课程及参与者特点。体育英语课程不同于其他课程，它既不等同于简单的体育课程，也不等同简单的英语课程。在学科性质上，学者将其界定为体育与英语的交叉学科，应用性较强。从教师层面来看，体育英语教师不仅要有丰富的英语知识储备，在此基础上还必须具备一项或多项体育技能；而对于学生而言，学生不仅要对英语学习感兴趣，还要对体育运动保持一定热度。因此，体育英语课程对其参与者具有“双重”要求。

2.2传统体育英语教学法概述。传统教学中，采用语言为主的教学法，采用直观为主的教学法，采用实践参与的教学法，以引导探究为主的教学方法等等是比较常见的，传统教学法存在其独特的优越之处，但针对具体教学科目而言，其仍存在某些不足。

2.3传统体育英语教学法存在不足。伴随时展，教学环境改善，教学参与者主体地位转变，传统体育英语教学方法则显示出其不足，教学过程中忽略学生主体地位，教学课程资源利用有限，教学缺乏实践训练环节与情感交流，由此，传统体育英语教学法已不能完全适应课程自身及社会发展需求，亟待改进。

2.4适应时展需求的新体育英语教学法。依据体育英语课程特点，结合传统教学法，以此归结出新的体育英语教学，为体育英语教学体系注入新的活力。

2.4.1“数据驱动学习”教学方法。数据驱动学习理论早在20世界末由约翰q提姆提出，是指在教师辅助下，学生自身利用词语索引软件或系统去查询体育英语词汇、专业术语，在查询过程系统会提供语言应用的真实例子，而不是传统字典中的事例。我国学者认为，数据驱动学习是建立在语料库的基准上，学生依据自身需求、兴趣、爱好进行不同内容的学习。

该学习方式的优点在于能够调动学生的学习积极性，明确学生兴趣爱好；在空间结构上打破文化地域差异，让学生更了解英语文化；在学习中，教师学生角色变化，突破传统学生被动状态，将被动学习转变为主动学习。

2.4.2任务式教学法。据研究该教学法是建立在建构主义学习理论基础上新教学模式 。任务教学法是依据教学内容给学生设置学习任务，将设置任务作为学生学习的动机，使学生在完成教师布置的任务过程中，达到交流与学习的目的，增强学生的交际能力。这种教学方法适应语言教学发展需求，逐渐被语言教学工作者认可与接纳。

任务式教学法在体育英语课程中分为三个部分，即任务前阶段、执行任务阶段与任务后阶段。任务前阶段多为学生自我预习或复习，对多学所学知识建立一个完整结构，为执行任务阶段做准备；在执行任务阶段是将学生以分组的形式进行组织，然后利用自身所学技能与知识完成交际性任务，任务完成后由教师进行点评；任务后阶段多为学生自主巩固复习，将所多学知识内化为自己的东西。该教学方法可以调动学生积极性，强调学生的个人表现力与团队协作能力，在动机明确的情况下增加学生学习兴趣，体现现代“双主”教学理念。

2.4.3滚动式教学法。滚动式教学法在一定程度上与分层教学存在相似之处，都是在明确学生体育英语水平的前提下，针对不同水平学生进行分层次教学；而滚动式教学则还包含另一层含义，即在课堂理论知识学习之后，分批将学生至于现场体育活动中进行实践，也有部分学者认为应隔周到体育类企业、公司进行实践训练反馈巩固。

该教学的优势在于能够做到“区别对待”，不同于传统“大统一”的教学模式，针对不同水平学生合理安排教学内容，这样学生学习积极性不会降低，且能够使学生在不同程度上都有提高；在理论学习之后，用以实践，做到学以致用，并且用实践检测学习中存在的不足，不断提升自身水平。滚动式教学法是在继承传统教学模式的基础上进行的分层次教学、弹性检验的特色教学方法，但该教学法对教师的要求也有所提高，教师要依据学生水平制定不同学习目标，并关注学生学习状态，实时调整，给与学生更多支持与关爱。

2.4.4体验式教学法。该教学法以学生作为主体，用具体的体育活动作为课程载体，通过学生实践参与探求体育英语语言规律，并用到实践交流的新型教学模式。

体验式教学强调学生实践，注重学生实践中自我教育的能力，而教师则只是课程的组织者帮助学生在实践中学习。这样的方式可以培养学生学习情感，改善课程学习气氛，在很大程度上增强学生实践能力；在学生层面上可以使其开拓视野，接受体育文化与英语文化，转变长期机械被动学习状态，进一步巩固提高语言技能。

3.结论

依据体育英语课程特点，结合传统教学法，归结出新的体育英语教学方法，新的教学方法在一定层面上缓解及弥补传统教学中存在的不足，最大程度提高体育英语教学质量。因此，数据驱动模式教学、任务型教学、滚动式教学、体验式教学等新型教学法更适用于体育+英语的复合课程教学。依据具体目标选取多种教法教结合丰富体育英语教法体系，能不断提高体育英语教学效果。（作者单位：成都体育学院研究生部）

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