喜欢体育,爱上体育!

摘 要：小学体育一向来是一门让人喜欢，又让人“爱你不容易”的学科。自新课程改革以来，小学体育多以游戏的方式开展，增强了趣味性，培养了学生的合作、团体意识，但由于个性差异，总有一批学生视体育为“烫手山芋”，针对这个现状，结合多年经历，提出让学生喜欢体育、爱上体育的几条做法，改善学生体质堪忧的症状，增强体能，提升学习、生活质量！

关键词：体质堪忧；爱你不容易；兴趣；成功

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-045-01

众所周知，随着我国经济的发展，对外开放的深入，家庭经济收入逐年富裕，由于传统的望女成凤，盼儿成龙思想，对孩子过分的“爱”：对孩子只注重学业成绩，导致部分学生体质堪忧。

长期以来，小学体育是一门让人喜欢，又让人“爱你不容易”的学科，一方面喜欢体育：对学生来讲：体育课可以相对轻松，体育很少有书面作业，更没有解不出的奥数题之类的苦痛，也没有写作文的冥思苦想。另一方面体育“爱你不容易”：小学生学习体育怕累、怕坚持，缺少那种恒力……如何让学生真正喜欢体育，真正适应体育，真正爱好体育，一向是体育老师困惑的问题！本人结合多年体育教学的经历，认为可以从以下几方面着手：

一、激发学生的学习兴趣

兴趣激发一直是教师孜孜以求的突破点，心理专家、教育专家已经佐证“兴趣是最好的老师！”教师可以用亲近学生、创设情境、理想激励等方式来激发。

1、亲近学生。古人云：亲其师，信其道。让学生喜欢你――老师了，则老师的一举一动对于学生来说都会变得可亲、可敬，甚至美妙完善！爱上老师的一举一动，当然喜欢他的课了，要让学生亲近老师，资深教师都会认真备课，用心钻研课堂教学方法，第一节课的教学，甚至是第一句话就能深深N取学生的心，给学生留下先入美好的印象，“这老师真有水平！”犹“磁石”般深深吸引住了学生，这就是“首印效应”，其结果是：学生是期待上这老师的课，期盼见到该老师；另外，老师可以与学生一起玩，多倾听，倾听学生的言语，多了解学生喜欢的事，教师可以就学生喜欢的事进行知识、技能等方面补习，这样就与学生就有共同语言了，让学生感知到老师对他们感兴趣的事也懂，远比他们懂得多，进而学生觉得老师就是他们中的大小孩，这样师生间的隔阂就会荡然无存，自然而然与学生融成一片了。如我施教的二（2）班，前段时间学生正兴起猜谜热潮，自由活动时间，学生让我猜谜，我就很高兴地应允了，她们出诸如：“两棵树――林”、“月亮生宝宝啦――胜”、“有个日本人，拿了一把刀，杀了一口人，滴下四点血――照”、“有个人舔木头――呆”等等这类自编自创的字谜，当我猜对时，她们异常高兴，手舞足蹈地双手打着“成功”的手势，边说“剑×掷鲜Σ露粤耍猜对了！”当我猜不出，求教时，她们也十分的认真及高兴。

我想，只要我们教师用真心去对待每个学生，学生必定也会用真心来回报，进而喜欢老师，那么也会自然而然爱上你的课了。

2、创设情境。良好的情境能促发学生深入其境，起到事半功倍之效。优秀的教师往往能通过语速、语调、肢体动作，偶尔串掇一些诙谐、幽默的言语、眼神，亲切抑或动听的言语来激发；通过活跃的课堂气氛营造，多彩丰富的呈现方式；利用现代计算机技术，用丰富的画面，悦耳的音乐等激发学生学习兴趣；创设情景，用一些器材、道具模拟小河、森林、桥、山……用想像、言语来模拟。如教学《400～500米走跑交替》中，我就采用情景教学，遇小河时，我们就小心、慢慢地走，边走边说“注意，防止滑倒摔伤！”遇森林时，我们排成2列纵队快跑，快速通过，嘴里说着“快，快！快速通过，减少与狼等野兽相遇的可能。”走桥时，我们又靠右行走，慢慢通过，同时喊着“遵守交通，方便你我！”不知不觉中，学生在开开心心的气氛中完成了教学任务，学生不但没有厌倦，更没有疲倦，而且出其意料地要求，还要再玩。

3、理想激励。明白事理，多让学生说说为什么要学习，长大了要做什么，虽然小学孩子年龄小，但在课堂上多提提理想、长大了想当什么，有利于、激发学生重新认识审查自己，可以加强认真学习的动力，迸发一种原生态、发自内心的求进欲，从而使学习主动，通过本人的教学实践，多次证明，明白事理之后，要比光培养兴趣，激发兴趣的学习持久期要来得长些……

二、转变体育意识

树立正确的体育观念，要让学生从放松课抑或活动课的框架中走出来（上午上了半天的语数课了，体育课中去放松放松，作业未完成在体育课上补，久而久之形成了体育是放松课的意识）。体育可分为大众体育、专业体育、学校体育等种类。包括体育文化、体育教育、体育活动、体育竞赛、体育设施、体育组织、体育科学技术等诸多要素。

就其概念来说，学校中开设的体育，狭义地讲，就是体育学科，在这门课中：应该以学习体育知识、技术和锻炼方法为主要内容，以身体练习为主要手段，以发展学生体能素质、增进学生身体健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目的。

只有这样，让学生明白体育的涵义，才能让学生尊重体育这门课，也同样因为了解体育课的意义，学生正确认识了体育，课堂上他们才会端正，态度才会积极认真。激发兴趣，创设情景，只是一些外在的因素起作用，最重要的是内因，让学生成功体验体育的快乐，让他们在付出汗水和泪之后，明确感到成功――比以前有了进步，教师要不失时机地表扬、呵护，甚至夸大、忘乎所以地表示出陶醉，让学生感受到原来自己付出努力后，可以变得多么了不起！进而喜爱体育，这是本质上，内因上的喜欢，教师不断加以呵护、不断让学生体验努力后带来的成功喜悦，那么学生将永久地爱上体育！

总之，让孩子真正喜欢体育，爱上体育！这项任务任重道远，需要我们教师不断地探索！但只要我们付出博爱的真心，必定能使更多学生喜欢体育，并爱上体育！彻底改变当今学生体质堪忧的状况！

参考文献：

[1] 《全日制义务教 育普通高级中学体育（1～6年级）体育与健康（7～12年级）课程标准（实验稿）》