体育舞蹈教学范文

体育舞蹈教学范文第1篇

随着新课程的全面实施，各个学校开设了各项运动模块教学，学生也根据开设的模块选择了自己喜欢的运动项目，从而真正达到了“我喜欢我选择”的效果，极大的增强了学生的运动兴趣和运动激情，对新课程的实施和开展起到了决定性的作用。然而正因为学生的喜欢和热情，给体育课堂带来了新的景象，但同时也给体育教师带来了更大的成功和挑战。因为教师面对的是喜欢你的学生，面对的是喜欢他自己选择的运动项目的学生，面对的是对你教师期望值很高的学生，所以教师教学压力将会进一步提高。同时，在课堂教学中我们经常会面临意想不到的事情，那么如何灵活的处理课堂教学中的偶发事件，不仅关系到一堂课的教学成功，而是衡量一位教师教学机智的标志，本人在教学过程中也碰到了这种情况，我是这样处理的，教学效果还是不错的。

教学过程：

本学期本人担任的体育舞蹈模块教学，由于体育舞蹈的开设给学生带来了极大的运动激情，学生会很投入与某项运动之中，对于我来说，我认真地准备每一节课，尽可能的安排每一分钟的运动时间，让学生在快乐中学运动，在快乐中学技术，让学生学有所用。通过一段时间的教学，觉得自己还行，学生也还满意。可是有一天，我突然发觉自己已有的舞蹈动作已授完，于是，我就去网上找一些舞蹈动作边学边练，也就是现学现卖吧！这获多或少给了我一些压力。就在我把一套浪漫樱花的舞蹈动作教的差不多而又庆辛自己快要成功的时候，有一位女同学突然发言说：“老师我学的跟你教的怎么不一样的啦！”我本能反应马上回答说：“哪里不一样呀？”这时，所有得学生都停下来了，目光像一道闪光一样射向了我。然后,我又为自己作了解释说：“哦，是这样的，有些动作有一定的难度，我把他改掉了，以方便学生学习，这样吧，我们先把今天学的内容熟练一下，我留5分钟时间留给刚才的同学，把你所学的动做展示给我们看看，好吗？”这位学生也很爽快的答应，这样我们的课堂还是按原来的节奏进行，等到下课前5分钟的时候，我们邀请了刚才的同学表演动作，她在音乐的伴奏下，跳了一支非常优美的舞蹈，随后，就想起了一阵热烈的掌声。。。。。。说真的，我对学生产生了一丝妒忌。不过，我马上镇静的说：“同学们，这位学生跳的这么好，不如我们下一次课请她来教教我们另一种跳法，怎么样？”学生马上回答说：“好。”到了下次课，我就邀请了她教了学生另一种跳法，学生们跳的很开心，也很起劲，可以说，这也是一节非常成功的课堂。不同的是，这次课的主角是学生，而不是老师。

教学反思：

1、教师在课堂教学中，经常会有许多意想不到的事情发生，如何灵活的处理偶发事件的发生，不仅关系到一堂课的教学成功，而是衡量一位教师的教学机智的标志，也可以放映出教师应变艺术的水平，本次课的教学处理，本人不仅给自己下了台阶，同时也给学生带来了更大的自我展示的舞台，把变讲堂为学堂，让学生来当一回老师。充分体现了师生平等、和谐的教学空间，体现了新课程的教学理念。

2、教师备课不仅要备大纲，备教材，更重要的是备学生，因为我们的对象是活生生的人的个体，学生随时会在课堂中可能会出现意想不到的问题。那么，作为教师，在问题出现时，就会有很好的处理偶发事件的能力。

3、加强自身学习，不断扩大知识面。如话说：“巧妇难为无米之炊。”任何一种能力的形成，都是以一定的知识作为前提条件的。因此，只有加强学习，不断扩充知识面，具有广泛的知识，才能对学生进行解惑，随机应变地处理课堂教学中发生的问题。同时，教师要有扎实的基本功和教学内涵，特别是体育舞蹈教学的教师，对自己已有的技术要不断的学习，不断的更新，不断的探索，来提高自己的教学素养。

体育舞蹈教学范文第2篇

论文通过文献的研究分析，实际教学过程中所掌握的教学情况。对比分析了大学体育舞蹈教学的特点与任务、群众性体育舞蹈的发展与现状。发现二者在各自的领域相互独立且相互联系着。如果在各自的领域将对方加以运用。会对自身的发展带来更大的突破。因此，在大学体育舞蹈的教学中应让学生了解群众体育舞蹈的发展现状，更大的提高学生面对群众体育舞蹈教学训练时的掌控能力。

关键词：体育舞蹈；群众性；交流性

1 研究目的

大学体育舞蹈教学以规范学生体育舞蹈风格，扎实基本功。培养学生参加体育舞蹈比赛为重要的教学训练方向。随着体育舞蹈事业在我国的发展，除了少数的从事专业竞技体育舞蹈比赛的运动员之外，大多数的体育舞蹈专业的学生毕业后还是会从事与群众性体育舞蹈相关的工作。因此，分析大学体育舞蹈教学与群众体育舞蹈之间的联系，便于认清二者之间相互作用的关系。为完善体育舞蹈教学、以及学生补充体育舞蹈学习内容，是很重要的。

2 研究方法

2.1 学校体育舞蹈教育的涵义与特点

体育舞蹈，又称“国际标准舞”，由社交舞转化而来，是体育与艺术高度结合的一项体育项目，是一种男女为伴的步行式双人舞的竞赛项目。分两个项群：摩登舞和拉丁舞，十个舞种。其中摩登舞项群含有华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步和快步舞，拉丁舞项群包括伦巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。

1983年体育舞蹈传入中国，至今的发展时间并不算长。一开始只是作为培训的形式，由国外的专家把这项运动带入中国。也在各项交流活动中，培养出了中国自己的体育舞蹈的专业人才。1990年在北京舞蹈学院的社教系成立了国际标准舞专业。陆续全国多所体育专业及艺术专业院校也分别开设了这门专业。这也使国际标准舞的专业化培养走上了更宽广的道路。

体育舞蹈进入院校后，有了更为系统的训练方法，同时也培养出了一批重要优秀的参赛选手。在国际性的赛事中取得了优异的成绩。学校体育舞蹈教育突出的是专业性，在这个过程中。规范了学生的动作、体态，以及对技术技巧的掌握。教师更多的是对学生进行专业技能的培养，着重的是学生个人专业发展的方向。因此，在这个培养的过程中，学生学到的是对专业训练的着重认识，掌握的是扎实的基本功及表现力。个人技能在这一阶段得到了提高。

2.2 群众体育舞蹈的特点

自舞蹈诞生以来，自娱性的舞蹈就是伴随着舞蹈的发展而延续。体育舞蹈更是这样，一开始在我国出现的时候，就是以“交谊舞”的形式出现，我们可以在很多的文献资料、影视片段中，看到当年的画面，很多的歌舞厅也是为给群众提供这样一个场所而形成的。既然有专业化的发展，自然也少不了群众性的热爱。以舞蹈的功能性来说，就有“自娱自乐，抒怀”、“交流情感，增进友谊”、“增强体质，延长青春”等特点。体育舞蹈更是积诸多特点为一身。既可以抒感，交流情感，又可以锻炼身体。因此也有广泛的群众基础。

目前在社会中也存在着诸多的体育舞蹈培训机构。这些培训机构也是很多热爱体育舞蹈的群众学习、认识、了解体育舞蹈的途径之一。一般群众所掌握的体育舞蹈内容，应该是基础的，简单的内容。现在的少年儿童学习体育舞蹈的热情很高，很多比赛中我们可以看到非常多的小朋友参加其中。他们也是群众体育舞蹈的重要组成部分。并且他们有些人的水平也可以达到专业的水准。这些孩子中有的会从事专业的学习，我国体育舞蹈界的新星，也将在这里产生。

目前的群众体育舞蹈的培训中，也出现了不少的问题，比如师资配备不专业，很多学员学习的动作是扭曲的，有的是错误的。很多从事这些培训的老师，并没有经过专业的学习和比赛的历练。群众对体育舞蹈的审美认知并没有达到专业规范的程度等。这些也是群众体育舞蹈在发展中存在的部分问题。

群众性体育舞蹈，更多倾向于自娱性，很多学习热爱它也并不是为了要成为专业的选手。而是为了满足自身对于它的需求和热爱。

3 结果与分析

3.1 大学体育舞蹈教育过程中存在群众性因素

作为一种交流性很强的舞蹈方式，体育舞蹈本身就具备了群众性的特质。因此在大学的培养过程中，这种特质是贯穿始终的。大学体育舞蹈教学脱离不了群众性的实践因素。对学生动作的规范，也就是对群众性体育舞蹈所存在错误动作的纠正。学生们认识了正确的动作，自然在与群众性体育舞蹈的接触中，可以指出问题，纠正问题。

多数的学生都来自于社会的业余班，这些业余班也是群众性体育舞蹈的代表机构。可见在生源上，大学体育舞蹈和群众性体育舞蹈的联系是很紧密的。同时，大学在培养人才的过程中，积极考虑着群众性因素。为了更好的适应社会的发展，大学在输出人才方面是考虑社会的需求，这点也就是在人才培养的目的上，大学的体育舞蹈教育，是充分考虑了群众性的因素。大学体育舞蹈教育，无论在教学目的、教学方式上是充分考虑了实际的因素。

在实践的过程中，学生除了自身掌握并且展示专业技术技巧，更重要的是要学会如何将专业的知识传授于人。这种传授其实面临的是诸多不同的条件的人。所以考验是相当大的。如果我们在教学的实践过程中，多些实际操作的案例。多些机会给学生接触不同类型的受传者的话。我想，在学生有一天面临这些问题的时候，不同的经验会给他带来解决这些问题的好方法。大学的体育舞蹈教育始终离不开群众体育舞蹈，无论在教育过程的前面，还是之后。都要受助于群众性体育舞蹈和以体育舞蹈的需求为培养的方向。

3.2 群众性体育舞蹈是大学体育舞蹈教育的后备军

群众对一种文化现象、舞蹈种类的热爱程度。会随着时间的累积越来越深。大学体育舞蹈教学培养出的学生，很多还是会重新走回群众体育舞蹈。无论做教学还是相关的工作。在大学的教育过程中，群众性体育舞蹈培训机构也在为大学提供源源不断的生源。这也是大学体育舞蹈可持续发展的后备军。

当然，我们可以看到很多入校的同学，有的并不是进过系统学习的，这些同学往往在入校后很难适应规范的教学活动。同样，教师在教授的时候也要面临一个适应与调整的过程。那么这种问题如何解决呢？我想要从生源的源头，也就是诸多的培训机构的师资情况着手。好的老师会给学生带去正确的认识与学习，群众性体育舞蹈如果接受到的是经过专业院校培养过的合格的学生为他们做指导。那么对它自身的良性发展是可以起到突飞猛进的作用。

为什么现在社会中的培训机构层次不穷，水平也参差不齐。除了缺乏对群众性体育舞蹈的管理与规范以外。还有就是这些培训机构的教师的水平也同样是参差不齐。这无疑也就影响到了院校的生源情况。因此，群众性体育舞蹈在可以选择的时候一定要选择专业的老师来进行辅道，这样培养出的人才才是健康的，积极的，技能完善的人才。无论从事或者不从事相关的专业。都可以让喜欢体育舞蹈的朋友，可以真正感受到体育舞蹈的魅力，并且在审美上可以给群众以正确的指导。

4 结论与建议

综上所述，大学体育舞蹈教育与群众体育舞蹈发展是相辅相成、互相制约的过程。大学培养出的合格学生，是群众体育舞蹈健康发展的推动力。群众体育舞蹈的健康发展更是给大学体育舞蹈教育输送高质量的生源。这样的循环，才是良性可持续的。那么如何让两方面更好的互相适应呢？

（1）在大学的体育舞蹈教学过程中，让学生尽可能多的接触群众体育舞蹈发展的现状，并且投入其中，做改善其不良因素的工作；

（2）大学体育舞蹈专业尽可能走入群众中间，多做一些审美教学方面的讲座与示范课，从而提高大家对体育舞蹈的审美情趣与客观认知；

（3）邀请更多的喜欢热爱体育舞蹈的组织与个人，走入大学体育舞蹈教育的课堂。

群众性体育舞蹈爱好者进入学校与学生探讨交流，让学生在学习的过程中，尽早的知晓体育舞蹈在社会的发展状况及前景。这样相辅相成的关系会促使体育舞蹈在我们的身边健康的发展。给我们带来的除了美的享受、成功的惊喜，更多的是身心的健康与幸福的生活。

参考文献：

[1]王克芬.中国舞蹈发展史[M].上海：上海人民出版社，2004.

[2] 隆荫培，徐尔充.舞蹈艺术概论[M].上海：上海音乐出版社，2003.

[3] 王镇.中国国际标准舞历史[J].中国国标舞，2001.

体育舞蹈教学范文第3篇

“小群体”的教学方法应用于中学体育舞蹈教学中，学生们之间更容易形成同时提高、相互竞争、同时学习、一起交流的学习氛围，让学生们能够在思考、合作、学习的乐趣中，能够很好的学习体育舞蹈的知识，主动获取体育舞蹈知识的前台得到推动，对学生群体意识的培养和学习目标的实现是十分有利的。

【关键词】

小群体；体育舞蹈教学；运用

在社会学的范畴内，人类存在的最普遍的方式就是群体，人们形成群体就是以人们之间的共同且又特殊的联系为基础的，学生们的小群体中也就呈现出了一定的共同性和特殊性，让小群体形成的积极要素得到了深刻的体现，能够有效的形成目标。当代的体育舞蹈班级授课形式是将每一个班的学生看作是一个群体，这个群体会被群体意识所支配，奠定了群体中的主导和主流地位。群体意识中包括了学习目的、学习目标、学习态度的形成，与体育舞蹈群体意识之间有着密不可分的联系，在体育舞蹈的教学中学生们重点进行了群体意识的培养，能够充分进行个人作用的道东。下面就谈谈自己在教学方面的一点体会：

一、长期的促进个体学习的“小群体”教学法

从教室的角度设计，学生通过适应教师，配合教师教学，是大多数体育舞蹈课堂教学过程的主要方式。学生们都跟着教师的步骤进行学习，不需要学生发表自己的意见，不需要形成和提出自己的问题，不需要同学间讨论，这样的教学过程不具备“平等”、“真诚”的特点，就更不要说培养学生们的能动性、自主性、创造性了。在教育的过程中，新课程的理念在实施的过程中逐渐深入，大多数人都欢迎“小群体”教学法这样的教学方式，吸引了多数学生。学生们之间容易形成同时提高、相互竞争、同时学习、一起交流的学习氛围，让学生们能够在思考、合作、学习的乐趣中，能够很好的学习体育舞蹈的知识，主动获取体育舞蹈知识的前台得到推动，课堂学习场面十分生动。教师根据教材、场地、器材等情况，能够在教学中采用内容丰富、形式多样的“小群体”教学法，根据实际情况将学生们自由组合，一般的学习小组被老师分为了6-8人的成员，用民主方式选出组长。虽然与传统教学方式中的教学分组类似，但是却有着不同的分组原则、指导思想、方法，这种方法是根据“小群体”教学法中学生们的需要，课堂的效果、学生能力的培养也会产生不同的效果。高一（4）班的新广播操复习课在我的印象中是非常深刻的，他们采用的是“自由组合”的分组方式，男生女生在教师宣布了注意事项和联系要求之后，各自分为六个小组，平时课堂纪律差、调皮的四个学生却没有小组愿意让他们加入，因为大家都怕影响到练习效果。面对这样的情况老师也十分诧异，在要帮忙协调的时候，他们四个却自动组成了一个小组，平时的不认真学习让他们的练习遇到了很多困难，呼吸难度较大，他们就看别的同学怎么做，然后跟着学习，最后有不懂的就请教老师，每个小组在进行学习成果汇报的时候，四个人组成的小组也进行了表演，这节课的学习顺利地完成了。根据这件事情我们可以看出，在教学的时候在集体中找到自己的位置，得到同学的认同是每个“个体”都希望的事。“个体”的主动学习也经过了这种体育舞蹈课堂中的“小群体”教学法得到了提高，集体荣誉感增加，他们表现的欲望和成功的经历都得到了实现。

二、体育舞蹈课堂教学在使用了“小群体”教学法

自主学习能力逐渐形成，自由选择练习手段和自由掌握练习强度和练习量都得到了促进，课堂教学改革的关键由此实现。众所周知的是，当代的体育舞蹈教学中一般采用的是整齐划一的方式，这在教学中是非常普遍的问题，这样的教学方法没有针对性，虽然简单方便，但是却不能够根据学生们的运动能力、身体素质、兴趣爱好等进行有效分类，这样的现象我们会在教学中增加练习的手段，学生们能够自主进行训练量、训练次数等的安排，能够根据实际情况进行讨论和选择适合自己的学习方式，对于熟练的、不感兴趣的练习较少的训练，对于薄弱的、感兴趣的练习着增加训练（素质内容也一样）。在高一篮球传球教学的内容中有单手传球、双手头上传球、五星传、双手胸前传球、反弹球、双人传球、进行传球等，学生们能够自由地进行项目的选择，根据自身对技术的掌握情况、兴趣、体力等进行组合，选择项目。不同的场地和伙伴都会让他们感觉到新鲜，自由支配的学习能够让学生们更有兴趣，提高学生们学习的主动性和兴趣。这样的现象和群体会在课余时间也有这样的效果，知道终身体育舞蹈锻炼观念的改变，为终身的体育舞蹈锻炼习惯的改变奠定基础。

三、合作意识的培养

讲座或者是讨论等方法并不能够让个体与个体之间的合作意识得到培养，但是在“小群体”教学法中能够通过人与人之间的交往，通过各种活动，能够共同承担学习任务的经历、学习成果的风险、学习责任，在体育舞蹈教学过程中最为主要的就是培养学生的合作能力。人与人之间的接触和交往在“小群体”教学法中得到了充分的体现，练习中学生们的相互关心、相互照顾、相互交往、相互竞争、相互学习中的氛围，通过自由的组合形式的灵活多样利于培养学生们的合作意识，奠定了走向成功的基础。上述内容是本人在“小群体”教学法应用在体育舞蹈实验课中的一些体会。体育舞蹈教师的辛勤工作和不断的学习，能够促进体育舞蹈课堂教学中“小群体”教学法的推广和完善。作为体育舞蹈教师，我们要积极进行教学模式、教学策略、教学理念等更新，将现代化的教学手段应用到体育舞蹈教学中，通过理论与实际相联系、理论指导实践的原则，将健康学科和体育舞蹈的基本规律加以改进，让行为和理论之间的差距缩小，形成学生的现在与未来之间的联系，建设充满活力的课堂。

作者：宋天航 单位：牡丹江师范学院体育科学学院

【参考文献】

[1]来军.浅谈乒乓球教学的艺术性[J].科技创新导报.2012(05)

[2]郝海涛.小群体体育舞蹈教学模式研究[J].浙江体育舞蹈科学.2012(02)

[3]孔凡波,刘永立.小群体教学模式在中学生乒乓球选修课教学中的实验研究[J].运动.2011(03)

[4]殷春宇.高校乒乓球选修课课程教学存在问题及其对策研究[J].职业技术.2011(08)

[5]王海亮,李玉辉.乒乓球远动在全民健身中推广的可行性[J].知识经济.2010(02)

体育舞蹈教学范文第4篇

【关键词】体育舞蹈　大学体育　教学方案

一、前言

体育舞蹈是伊犁师范学院体育学院大学体育任选课程之一。为使大学体育任选课程的体育舞蹈教学能在有限的课数内取得最好的教学效果，适应大众体育的需要，笔者以现代教学论为依据，通过多年的教学实践，设计了大学体育任选课程优化教学方案，并在2007、2008、2009、2010级民、汉普通班自愿网上选课的学生进行教学实验，试图通过体育舞蹈教学方案的实施，解决大学体育任选课程体体育舞蹈教学学时数量与教学系统化的矛盾，力求使学生在有限的时间内取得最好的学习效果，并由此引起人们对体育舞蹈教学理论与实践研究的重视。

二、研究方法

1　文献法。

2　调查法。

3　实验法。

选用伊犁师范体育学院2007、2008、2009、2010级民、汉普通班自愿网上选课的学生为实验对象“进行对照实验”实验班与对照班的基础相同。

对照班采用传统方式进行教学，实验班采用体育舞蹈教学的优化设计课进行教学。

4　数理统计法。

教学实验各阶段所获取的数据统计并处理。

三、优化方案设计所遵循的基本原则

教学优化设计是教学优化的前提，体育舞蹈教学的优化设计遵循以下原则。

1　优化设计方案中依据教学论原理，以教学论原理做指导。

2　优化设计方案中教学程序完整包括了体育舞蹈教学过程的基本成分(目的、任务、方法、形式、时间、条件和预期结果)。

3　根据教学的总目标和体育舞蹈的系统结构，选择了最基本的、并具有一定范围和深度的组合和技能体系作为教学内容。

4　根据达成教学目标的需要及教学内容的安排和教师学生的可能性选择教学模式。

5　根据教学条件和学生的学习水平选择适宜的教学方法与手段，并体现出了合理性和多样化。

6　以动态的观点对待教学结构，预先设计的教学过程可以随教学任务的实现状况进行调查和修改。

7　基本功教学不容忽视。

基本姿势是健美操重要的教学内容之一，它对形成学生的正确姿态和健美体格的培养，有着十分重要的意义。它是动作所应具有的最基本的姿态要求，既为学习动作创造有利条件，又影响动作完成的效果。因此，不可忽视。对它的教学应放在基本动作教学之前，对主体部分和结束部分的姿势要求，应结合基本动作的教学提出。基本动作是学习健美操套路的基础，是各部位动作的典型代表，有触类旁通、举一反三的作用。所以，应当放在套路之前进行教学。

音乐是健美操的有声助手，它不仅能提高演练的情趣，更能充分表现健与美的主题。因此，舞与曲是不能分割的，只能根据舞的主题思想选择曲，而不能依曲选择舞。曲是为舞服务的，它不仅对舞产生烘托作用，更重要的是表达舞者的思想情感。对音乐熟悉一是了解它的节奏及其变化，二是了解韵律的形成特点，三是能吟诵。熟悉的过程应放在套路教学前课外完成。配乐练习时教师应给予指点，特别对舞与曲完美的结合，典型之处应给予提示。对音乐的理解应着重在主题思想上以及表现的形象内容和情感的发展变化方面。对此，教师应当多多进行指导，在套路教学前完成，并在套路教学中逐步强化。

四、体育舞蹈课型，单元划分与教学方案的内容-

体育舞蹈现课型教学划分为三个单元，每个单元四次课(8课时)。

1　第一单元：认知阶段。

教学目标：了解体育舞蹈的基本概念、特点、健身价值和分类特征。掌握体育舞蹈的基本动作、教学模式采用“系统学习”模式，此模式主要是接受认识、记忆和复现教师所传授的知识。

教学方法：采用理论课和实践课相结合的授课方式

课次与教学内容：体育舞蹈概述1次课基本动作以及身体的协调配合2次。

评价方式：对学生的掌握情况进行随堂考察。

2　第二单元：掌握阶段。

教学目标：熟练掌握体育舞蹈不同性质的动作和成套动作，体会每个舞蹈动作的组合，了解体育舞蹈基本动作与成套动作的组合方式。培养学生的记忆能力和时间能力。

教学模式：采用“掌握学习”教学模式，以教学目标达成度为标准。

教学方式：采用各种教学方法进行教学活动。

课次与教学内容：华尔兹6次课；伦巴6次课；恰恰6次课。

评价方式：第一组动作老师在第一次课结束前对完成情况进行抽查，每班抽查10～15人，成绩达8～5分以上通过。第二次上课的开始对剩余的学生进行考察，通过人数达95％以上开始进行第二组动作的练习。第二组动作考核同第一组。考核由任课教师完成。

3　第三单元：提高阶段。

教学目标：了解、掌握体育舞蹈的理论方法，掌握较难度的成套动作组合。培养学生的实际操作能力、进行创编实践、使初步具备创编组合动作的能力。

教学模式：采用“范例学习”教学模式，通过典型动作和套路组合，使学生掌握带规律性的方法，培养和发展独立学习、独立解决问题和创造性思维的能力。

教学方法：教师布置课外作业，自学教材知识，使学生了解动作技术及其结构体系。采用相应的教学方法，师生共同努力完成教学任务。

课次和教学内容：体育舞蹈的创编与教学1次课，学生创编体育舞蹈2次课。

五、结论

1　体育舞蹈教学的优化设计是在现代教学理论指导下，使教学方式进一步科学化的尝试，是高校普通专业班学生体育舞蹈教学的具体规划。并有助于学生对体育舞蹈进行系统的理性认识。

2　教学优化设计方案注重了体育舞蹈技术教学的系统性。并根据不同的教学单元和教学目标的达成。

3　体育舞蹈教学优化方案的内容详细具体，便于操作，适宜在各高校非体育专业学生中进行普及和推广。

体育舞蹈教学范文第5篇

关键词：中职学校；体育舞蹈；教学价值；创新；发展

体育舞蹈传入我国的时间并不长，但是发展却十分迅速，当前全国范围内的许多高校都已经开展了体育舞蹈课程，并且教学效果也较显著，体育舞蹈课程的开展对促进学生综合素质的发展极具意义。但是笔者通过调查了解到，尽管说体育舞蹈课程在高校的开展较好，但是在中职学校的普及程度还不高。中职学校的学生，他们与普通高中生、普通大学生相比，这一群体较为特殊，他们可以说是从中考中“分流”出来的一部分学生，他们的文化基础相对来讲较差，在中职学校教学中，存在着诸如学生学习成绩较差、纪律懒散等问题。同时，许多学生还存在着自卑心理，他们不重视，甚至是有点排斥文化类课程的学习，对自身文化素养方面的提升缺乏重视。与此同时，中职学校也更偏向于对学生职业能力的培养，因而更侧重于学生专业课程的教学，与普通高中、普通高校相比，就业针对性更强，这也是中职学校基础课程教学重视程度不足的主要原因，因为对基础课程教学重视的不够，自然也就制约了学生自身文化素质的提升，因而，为了进一步提升中职学校学生的文化素质、提升中职学校学生的综合素质，也就需要积极开展学生感兴趣，且能够促进学生文化素质提升的课程，而体育舞蹈课程的开展恰恰能够满足这一诉求。

1中职学校体育舞蹈课程开展的价值分析

1.1促进中职学校学生创新性思维的发展。体育舞蹈是起源于民间的运动项目，人们在平时生活劳动的过程中，喜欢使用一些肢体语言再配上相应的音乐来达到表达自身思想情感的目的，因而便形成了体育舞蹈所特有的多种舞蹈类型。中职学校学生通过学习体育课程，能够结合自身的理解与灵感，发挥出自身的创造性，以创编出独具特色的舞蹈动作，毋庸置疑，这一创编的过程，对激发中职学校学生的创新思维能力具有积极作用，在激发学生创新思维发展的同时能够让学生学会思考，善于思考，提高其适应社会的能力。1.2帮助中职学校学生形成正确的审美观。体育舞蹈，它作为一种含舞蹈、艺术为一体的体育运动项目，蕴含着形体美、服饰美、仪态美等不同形式的美，体育舞蹈所富含的美学价值，学生通过运动得以感受，不但能够起到陶冶情操的作用，而且在一个潜移默化的过程中，还能够促进学生正确审美观的养成，让他们能够善于发现生活中的美，而且以一种积极乐观的态度面对生活，这对其今后的发展具有积极的影响。1.3增强中职学校学生的身体素质水平。体育舞蹈具有体育运动及舞蹈的双重属性，中职学校学生通过学习体育舞蹈课程，通过体育舞蹈实践课，通过运动来帮助他们消除多余的脂肪，起到一个健美修身的作用，使其肌肉组织能够更具活力及弹性。但是要想获得持续性的健美修身的效果，则必须要做到坚持，要能够持之以恒的进行锻炼。因此，教师在教学的过程中，必须要注重对学生兴趣的培养，让他们能够在课余的闲暇时间里面，也能够积极主动地运用体育舞蹈来进行身体锻炼，这样不但可以丰富学生的课余文化生活，还能够增强学生体质，可谓一举两得。1.4增强中职学校学生的社会交际能力。体育舞蹈是一项至少两个人一起才能够完成的运动项目，必须要舞伴之间或者说是团队成员之间相互默契配合，才能够较好的完成。因此，这一运动过程就给学生提供了沟通交流的平台。中职学校学生他们在和谐融洽的教学环境中，身心都能够得到放松，可以有效增强中职学校学生的沟通意识及交往意识。对一些性格内向、不爱与人交流的学生来说，他们通过体育舞蹈课程的学习，也能够慢慢学会与人相处与交流，拉近同教师、同学生之间的距离。由此可见，中职学校学生通过体育舞蹈课程的学习，还可以起到一个提高自身社会交际能力的作用，有助于学生情商的提高，这对其今后的发展具有深远意义。

2中职学校体育舞蹈教学创新方法分析

通过调查发现，当前在中职学校中，已经有部分学校的体育课程中纳入了体育舞蹈课程，但是虽然说开设了体育舞蹈课程，但是在教学方法上却仍然是沿用传统体育课程所常用的讲解—示范—练习的教学模式，长时间的采用这样一种枯燥乏味的教学模式，自然难以激发学生的学习积极性及参与积极性。因此，在以学生为主体教学理念的指导之下，中职学校体育舞蹈教学的开展必须要以学生的需求、以学生身我价值的实现为出发点，应结合中职学校学生的特点及体育舞蹈的特点，来对现有的教学方法进行改革创新，要将体育舞蹈这一运动中所蕴含的思想内涵、美感、乐感等方面都融入到体育舞蹈教学中去，以增强教学的趣味性及实用性。2.1在体育舞蹈教学中，应将舞蹈动作与音乐相结合。与健美操一样，体育舞蹈是需要配乐的，且不同的舞种其音乐风格各不相同，音乐可谓是体育舞蹈的灵魂所在，缺乏与之相匹配的音乐，舞蹈动作即会显得苍白无力，缺乏生命。因此，在教学的过程中，中职学校体育教师应从音乐欣赏、观赏与模仿动作等形式入手进行教学。以体育舞蹈的欣赏来分析，学生所能够欣赏的内容是多种多样的，包括音乐特点、运动技术、舞者服饰与配饰等各个方面，要通过欣赏来体现舞者身上所蕴含的健康美、力量美及形体美等。中职学校学生在这欣赏的过程中，通过感知舞者优美的体态，通过聆听优美的音乐，跟随着音乐的节奏一起舞动，能够使其身心都得到放松。在这样一种放松的环境之下进行运动，能够起到一个释放压力、宣泄情绪，增强体质的多种功效。除此之外，通过培养学生欣赏美的能力，不但能够让学生发现体育舞蹈所蕴含的美，从而增强其学习兴趣，而且还能够促进中职学校学生乐感的形成。例如，在教学的过程中，在节拍的教学中，许多教师会选择“打拍子”的方式来帮助学生掌握舞蹈节拍，但是这种方式却显得有点呆板，要想获得更好的教学效果，完全能够选择直接将音乐引入到教学活动中去，可以以音乐为基础来进行教学，以此来增强学生对音乐的理解，对动作的理解，在这种环境下进行学习，学生的表现会更加自然。2.2灵活运用诙谐幽默的语言进行教学以提高学生的学习兴趣。虽然说体育舞蹈它是一门艺术与美相融合的体育运动项目，但是之所以将其归纳到体育运动项目中去，也在于它具有一些运动技术动作，它具有体育的特征。因而在教学的过程中，不可避免的要针对枯燥乏味的技术动作进行示范讲解。而在技术动作的教学方面，要想激发学生的学习兴趣，要想激发学生学习的自觉性，就对中职学校体育舞蹈教师提出了更高的要求，首先，教师要提高自身的专业素质，应为学生树立一个榜样，真正做到为人师表、以身作则，将自身的优雅气质传递给学生；其次，中职学校学生因为他们的年龄特点，都喜欢追求新鲜、有趣的事物，因而，教师在教学的过程中，应该灵活运用诙谐幽默的语言进行教学，以此来拉近同学生之间的距离，这样学生会更容易接受教师的说教，使其能够更加主动的投入到学习中去。

3中职学校体育舞蹈教学创新发展分析

中职学校体育舞蹈课程的开展，其目的并不是培养出竞技水平一流的专业型体育舞蹈人才，其目的在于让学生通过体育舞蹈课程的学习能够强身健体、陶冶情操、扩大交流等。因此，在中职学校体育舞蹈课程的开展中，必须要开拓思维，发挥创造性思维，以不断提高学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。3.1思想观念的创新。正所谓意识对行为具有一定的指引作用，因而，最主要的便是应在教育的思想观念方面进行创新，要在快乐体育、休闲体育、娱乐体育观念的指导下对体育舞蹈教学进行改革。作为中职学校学生来讲，他们更重体育运动中所具备的娱乐性及健身性，他们都希望能够通过具有娱乐性及健身性的运动项目，起到一个强身健体、放松身心的作用，突出表现出体育运动项目所具有的娱乐性，也有助于对学生终身体育思想的培养。设想，假如体育舞蹈成为一项娱乐体育运动项目，那么自然能够加强学生的学习积极性，因而能够激发学生在课余的时间也投入到该项运动中去，帮助他们养成良好的运动习惯，自然有助于学生终身体育观念的养成。3.2融入中国元素以增强体育舞蹈的特色与吸引力。体育舞蹈起源于欧洲国家，从20世纪80年代开始传入我国，虽然说在我国的发展时间不长，但是发展势头却很好。近些年来，为了让中国的参与人群能够更好的理解并且欣赏体育舞蹈，体育舞蹈的推广与教学方法，可适当的将中国元素融入其中，这样让学生能够更好的理解并且欣赏体育舞蹈，从而增强学生的学习兴趣。音乐与服饰是体育舞蹈的两大重要元素，在音乐与服饰方面都可适当的添加中国元素，发展创新性思维，让体育舞蹈带有中国元素，以推动体育舞蹈的“中国化”发展，这样更容易让中国学生接受。

4结语

中职学校学生与普通高中生及普通大学生相比，具有一定的特殊性，因而加强对中职学校学生文化素养的培养具有重要意义。同时，由于中职学校学生具有活泼好动，课业负担相对较轻的特点，十分适合通过体育舞蹈教学来提升学生综合素质水平。需要强调的是，针对中职学校学生的体育舞蹈教学，不可只针对舞步本身来进行教学，应从思想品德、知识素养及技术3方面着手，以提升中职学校体育舞蹈教学活动开展效果。

作者:王莉 单位:洛阳市财经学校

参考文献：

[1]宋丽丽，刘青.体育舞蹈教学现状及发展对策研究[J].内江科技，2009（12）：9-10.

[2]李纪承.中职学校卫生学校开展体育舞蹈的可行性探讨[J].中国培训，2016（2）：246.

[3]王洪娥.高校公共体育舞蹈教学方法及发展创新之研究[J].体育世界：学术版，2012（10）：65-66.

体育舞蹈教学范文第6篇

1.1研究对象

随机抽取长治学院中文系、历史系和美术系100名学生（男50人、女50人），保证男女生性别比例均等，并将其随机平均分为两个班，一个对照班，一个实验班。

1.2研究方法

本文运用实验法、调查法、数理统计法、文献资料法等，在实验前通过问卷对两个班的学生进行体育舞蹈的学习水平和体育舞蹈的认知情况调查，确保两个班的学生在体育舞蹈学习上基本处于同一起点，具备实验的意义。实验后通过问卷对学生的美感自我评价、教学方法评价和教学效果评价进行调查，进而得出研究结论。实验前和实验后分别发放问卷100份，回收100份，经检查回答都比较认真、完整，没有敷衍应付倾向，有效问卷100份。

2体育舞蹈美感培养的教学内容

体育舞蹈传统教学是注重发展学生自身的身体素质以及体育舞蹈的运动能力，缺少对学生内部情感的关注，而这点正是美感培养内容的重点所在。

2.1理论部分

大学体育舞蹈课的目的与任务、体育舞蹈的各舞种的特点、大学生的角色定位和审美特点、体育舞蹈美感的含义、体育舞蹈美感培养的目的、体育舞蹈美感培养的原则、体育舞蹈与美感的关系、体育舞蹈的审美意识、体育舞蹈的审美欣赏。

2.2实践部分

华尔兹基本技术的教学活动、华尔兹舞的美感训练与指导、伦巴舞基本技术的教学活动、伦巴舞的美感训练与指导、恰恰舞基本技术教学活动、恰恰舞的美感训练与指导、自编套路的表演展示。

3研究结果与分析

3.1实验后两班学生体育舞蹈美感自我评价的实验效果分析

3.1.1体育舞蹈课后学生的审美感受实验效果分析

体育舞蹈的自我感受调查目的就是为了了解学生经过体育舞蹈的基础理论知识和体育美感相关知识的学习和基本技术技能的练习之后，对自己的身体、心理以及情感上出现的一些变化而做出的判断和总结。分别从学生的心里愉快喜悦程度、发掘了自身的潜能、身心的自由放松、能够展现自己的才能、创造力得到了发展、情感得到了满足以及锻炼身体的意识有所增强等方面进行实验结果统计。

3.1.2体育舞蹈运动鉴赏的实验效果分析

体育舞蹈运动鉴赏是学生对体育舞蹈这项运动的鉴定和欣赏，是学生个人的感官或认知水平在体育舞蹈的审美过程中，对舞蹈的艺术表现形式、风格特点等进行感受、理解并作出判断的一种复杂的心理变化和思维活动的过程。在整个体育舞蹈的运动鉴赏过程中，一定注入了学生的情感体验，乃至于联想和分析，用自己的内心去感受体育舞蹈的场景美、动作美、服饰美，技术美、造型美等，从而获得审美感受，更深层次地理解体育舞蹈的美感。体育舞蹈运动鉴赏对体育舞蹈教学环境的优美、舞步行进路线明确规范、充分展示了形体美、舞姿体现了运动的美感、动作大方体现出动作美、音乐优美、服饰高贵华丽、舞态优雅飘逸、动作造型多变等14个题项进行实验结果统计分析。

3.1.3体育舞蹈运动感悟的实验效果分析

体育舞蹈运动感悟是指学生对体育舞蹈运动本身或者在经过体育舞蹈的学习和练习之后，所产生的感想和体会。而这种对体育舞蹈的感悟必须来源于学生的亲身经历和切身体验，正是随着这种感悟的不断加深，才能使学生逐渐理解体育舞蹈的美的本质，领悟到体育舞蹈的内在之美。体育舞蹈运动感悟分别从提高学生的精神境界、整个舞蹈的过程充满活力、能够体现出拼搏精神、展现刚柔并济之美以及礼仪之美等7个题项进行实验结果的统计分析。

3.1.4体育舞蹈审美理想的实验效果分析

审美理想是指审美主体在审美过程中所表现出的一种价值观，是人文境界的最高形式。体育舞蹈的审美理想即是学生在体育舞蹈的审美过程中，由体育舞蹈的审美感受和审美观念等形成的一种具有系统性的审美意识，这种审美意识是与审美主体所具备的审美能力以及社会历史性等紧密相关，具有层次多样性的特征，是整个体育舞蹈审美价值的最高形式。

3.2体育舞蹈美感培养的教学方法评价

对实验班50名学生进行评价问卷调查，了解学生对体育舞蹈美感培养教学方法的评价情况。

3.3体育舞蹈美感培养的教学效果评价

通过对实验班的50名学生进行评价问卷的调查，了解学生对体育舞蹈实施美感培养策略的教学效果评价。认为美感培养教学效果非常好的学生占全班总人数的44%，认为教学效果比较好的占全班总人数的48%，而认为教学效果一般的学生占全班总人数的6%，认为教学效果不好的0人。由此可见，在体育舞蹈的教学中实施美感的培养策略，能够提高课堂的教学效果。

4结论与建议

4.1结论

对大学生进行体育舞蹈美感培养的教学能够有效地提高大学生的美感认知水平。教师以“启发式教学”为指导，多种教法相结合；学生采用表演展示的学习方法，有效地提高了学生的审美能力和美感鉴赏力，学生在体育舞蹈的运动鉴赏、运动感悟和审美理想上都具有显著性的提高。

4.2建议

体育教育工作者应该转变教学观念，明确大学体育舞蹈美感培养的重要性。优化体育舞蹈美感培养的教学内容，增强学生的审美意识。总结体育舞蹈美感培养的策略，提高大学生的审美能力，努力成为高素质的体育舞蹈教师。

体育舞蹈教学范文第7篇

【关键词】高等院校；体育舞蹈；教学

体育舞蹈作为新兴的体育竞技项目，近年来受到各国人民广泛关注和青睐，以至于每年都有各种不同规模的国际体育舞蹈赛事。体育舞蹈特有的自娱性、艺术性与表演性，使之具有锻炼身体、陶冶情操、增进友谊的作用。这种将运动和艺术融于一体的竞技舞蹈，在我国诸多高等学校得以普及，成为大学生体育运动的主要形式和教学内容之一。高等学校普及体育舞蹈课教学，在健身、审美和社交等方面具有重要的现实意义。

一、体育舞蹈简介

（一）体育舞蹈的分类及特点

按照舞蹈风格和技术结构的不同，体育舞蹈可分为摩登舞和拉丁舞两大类。按照竞赛项目的不同，通常又被分成摩登舞、拉丁舞和团体舞三类。其中的摩登舞与拉丁舞，又可细分为10个具体的舞种。摩登舞包括华尔兹（Waltz）、探戈（tango）、快步舞（quick step）、狐步舞（fox trot）和维也纳华尔兹（viennese waltz）等5个舞种；拉丁舞包括伦巴（Rumba）、恰恰恰（cha、cha、cha）、斗牛舞（paso doble）、桑巴（samba）和牛仔舞（jive）等5个舞种。团体舞又称队形舞或队列舞，包括拉丁集体舞和摩登集体舞。上述各个舞种有着不同的发源地，以及各具特色的风格。

一般意义上的体育舞蹈，是以男女为伴的一种步行式双人舞，其特色在于：将亮丽的服装、高超的技艺、优美的音乐、闪亮的舞台和形体艺术融为一体，既具文化娱乐内涵又有体育竞技特点。

（二）体育舞蹈和文学等艺术样式的关系

舞蹈和文学、和音乐、和绘画、和雕塑等，都有着密切的关系。在舞蹈的创作过程中，无论人物的刻画，环境的设置还是作品的结构、情节铺陈和细节描绘，以及各种艺术手法的运用，都需要从优秀文学作品中吸取营养。而舞蹈作品刻画人物形象、表达思想内容，通常是音乐和舞蹈共同来实现的，舞蹈在与音乐的有机结合中塑造完整的艺术形象，它的长度和速度一般取决于舞蹈音乐，舞蹈动作的语言性和情感表现的深入发展也要借助音乐的节奏、旋律来体现。如果说绘画和雕塑追求的是静中有动（在静止的造型中获得动态性艺术效果），那么舞蹈则要求在运动中具有雕塑性的造型。舞蹈编导要将自然形态之美升华为具有美术性的造型，舞蹈的每一个瞬间都应力求像绘画和雕塑那样具有强烈的感染力，使舞蹈作品成为一幅幅动感的画、鲜活的雕塑。

二、体育舞蹈之美

体育舞蹈不仅有着广泛的参与可能，而且极具观赏价值，是美不胜收的“真正的艺术”。例如摩登舞中的华尔兹、维也纳华尔兹，其舒缓流畅的音乐，雍容华贵的舞姿，典雅大方的动作，委婉流畅的舞步，让人叹为观止。此外，体育舞蹈之美还体现在以下几个方面。

（一）服饰美和音乐美

在体育舞蹈比赛中，具有鲜明民族特色的服装款式常常使参赛选手神采飞扬，足以令观众赏心悦目。例如，摩登舞男士的燕尾服线条流畅，结构严谨，造型优美，它不仅使男性修长挺拔的身体曲线得以展现，而且给人以自信和潇洒之感；而女士的晚礼服式露背长裙，使女性身材之窈窕、形态之妩媚、曲线之优美得以较好的体现。

音乐被称为“体育舞蹈的灵魂”，它和体育舞蹈有着不可分割的亲密关系。风格多彩、旋律优美、节奏鲜明的音乐，极大地丰富了体育舞蹈的艺术表现力，使之越发动人心魄。音乐不仅能够增强体育舞蹈表达情感的力度，而且能够和体育舞蹈的节奏合二为一，从而达到珠联璧合的美妙境界。

（二）素质美和造型美

体育舞蹈比赛中的男女参赛选手，往往具有线条匀称的优美形态，以及一定的肌肉柔韧度、持久的耐久力和灵敏的反应能力。尤其是选手们所表现出的礼仪风度、音乐修养和艺术造诣，无不体现出体育舞蹈选手的素质美。

体育舞蹈中各式各样的造型动作，大多是美学家精心提炼而成，具有极强的美感。优美的造型总是让人赞不绝口。

（三）健康美

舞种繁多的体育舞蹈，不仅对节奏、方位、足部动作、旋转量、升降、反身、倾斜、摆荡等技法有细腻的要求，而且对姿态、移动、平衡与稳定都有严格规定。要把每个动作乃至全套动作完美表现出来，就必须使身体各部分肌肉或紧张或松弛依次交替，协调用力，恰倒好处展示出变化，因而对人体肌肉的柔韧性、协调性，以及动作的节奏感、关节的灵活性等，有着积高的要求。因此，人们普遍认为，体育舞蹈之于健与美的形体训练，是一项顶好的科目。而精力饱满的舞蹈动作，既给观赏者带来无限愉悦，又有益于运动员的身心健康。

三、体育舞蹈在高校教育中的作用

体育舞蹈是将舞蹈艺术和体育健身融为一体的高雅文体活动，它对于培养审美感知和创造能力、丰富知识经验和强化道德修养都具有重要作用，能够使受教育在潜移默化中陶冶性情，全面提高综合素质。高校普及体育舞蹈课教学，其意义不仅体现在教学上，还体现在德育、美育以及校园文化建设等方面。

1.陶冶情操

教师在体育舞蹈课教学中，常常能够唤醒学生对于美的追求和享受，使其在赏心悦目的体育舞蹈学习中自觉受到美的感染和熏陶。学生在练习体育舞蹈的过程中，逐渐消除抑郁、紧张和焦虑的情绪，从而改善心理和精神状态，增进身心健康。进而体验到精神上的愉悦、情感的激励、个性的陶冶和心灵的满足，达到丰富感情、净化灵魂的目的，提升精神境界和综合素养。

2.提高审美能力

体育舞蹈之能够产生美感，源于人们向往美、追求美的直觉性。而大学生对体育舞蹈动作技术的心理感受和切身体验，不仅存在于欣赏美的过程中，更存在于创造美的过程中。大学生通过享受美、领略美、创造美，提高了对美的感知、认识、理解和认同等审美能力。

3.培养社交能力

体育舞蹈可作为大学生之间互相联系、沟通的纽带。毋庸置疑，他们可在练习中增进友谊，改善彼此之间的关系，强化各自的社交能力，养成与人亲近的习惯，增强合作意识和团队精神。

4.促进校园文化建设

体育舞蹈是体育和艺术完美结合的产物，它在高等学校教育教学中的价值是显而易见的。甚至可以说，它以丰富的精神文化内涵，能够潜移默化地影响到高校的校园文化建设。这是因为：体育舞蹈作为综合性的竞技艺术，融汇了文学、音乐、美术和戏剧等多门类艺术的因素。因此，它可作为建设和谐校园文化的有机组成部分。

四、结论

体育舞蹈不仅有利于大学生健身和思想感情交流，而且可以使之不断保持良好的精神状态；它不仅能够提高学习效率，能消除学习中的紧张疲劳状态，而且提升人的思想境界到更高的层次。体育舞蹈课融体育、舞蹈、音乐等为一体，其综合性、艺术性很强，因而受到大学生们的普遍欢迎。因此，高校普及体育舞蹈课程既有助大学生成为复合型人才的需要，又是顺应“快乐体育”的重要举措之一，对于大学生的德育、美育也是有着深远的意义。

参考文献：

[1]邵佳佳.构建和谐校园背景下高校体育舞蹈课程的作用及发展研究[J].科技信息，2011（36）.

[2]韩琳.高校体育舞蹈课实用教学方法的构建[J].文学与艺术，2010（4）.

体育舞蹈教学范文第8篇

关键词：高校；体育舞蹈；提高；大学生素质

体育舞蹈是融艺术、体育、音乐、舞蹈于一体的体育项目，他对提高大学生综合素质起到积极的促进作用。作为素质教育中的重要组成部分，体育舞蹈教学在高校中被赋予了新的内涵，他不但具有独特的观赏性和有很强的艺术感染力，同时在培养大学身心健康方面也起着很大作用。因此，在高校体育舞蹈教学中，体育教师应认真研究教材教法，结合大学生和体育舞蹈项目的特点，合理运用科学的教学手段，培养学生对体育舞蹈的兴趣和爱好，努力提高学生的身体素质，把学生培养成为具有综合素质高的合格人才，更好的服务于社会。

1．体育舞蹈教学对提高大学生素质的影响

1.1提高大学生的思维能力

体育舞蹈是一门肢体与大脑紧密结合的运动，二者缺一不可。在学习和表演体育舞蹈的过程中，需要身、心和脑全方位的配合才能收到良好的效果。众所周知，左大脑与右大脑所负责的心理活动各不相同，若能使其做到协同与共同配合，无疑会提高人的抽象思维能力。实践证明，从事体育舞蹈运动能提高人的左右大脑协调能力，所以，大学生在进行体育舞蹈运动的过程中大脑会得到很好的锻炼，从而锻炼他们的思维，提高他们的思维能力。

1.2提高大学生的道德修养

实践证明，体育舞蹈对一个人的气质、内涵、习惯等方面都有积极的促进作用。要充分了解舞蹈，仅仅了解其肢体美是远远不够的，我们还需要了解舞蹈的背景知识，背景内涵等许多方面的内容，从这些方面使大学生认识到人的气质、习惯等。了解这些知识后，大学生就很容易受背景音乐及知识的影响，这在培养学生的文化素养和道德水平上都有很大的帮助。

1.3提高大学生的创新能力

新事物往往是最能吸引人们注意的，体育舞蹈的发展就是一个不断变化的过程。体育舞蹈作为一门用肢体语言来表达一定思想的运动，其新颖的程度决定观众与参与者的多少，若想让体育舞蹈一直处于领先地位，我们就必须学会不断创新。在创编体育舞蹈的过程中，我们必须有不断创新的意识，创新出更多新颖、优美的动作，以便吸引更多的观众，这就需要我们的创新能力。而在不断创新的过程中，通过学生对新事物的不断尝试，激发和挖掘出学生的创造潜力，引发学生对社会和生活的理解与思考，从而也培养学生在其它方面的创造思维能力。

1.4提高大学生的心理素质

从心理学角度来看，大学生的日常生活与情绪是影响他们学习效率和生活质量的主要因素。影响大学生日常生活与情绪的许多因素都来自于外界事物的刺激，如学习任务繁重、考试压力、人际交往紧张等心理压力的增加。而体育舞蹈对这些有很好的抑制作用，他能使大学生消极的情绪得到释放，增强大学生低抗挫折的能力。一般来说，体育舞蹈对提高人体积极性有很大帮助，参加体育舞蹈时在美妙的音乐更是使紧张的心绪平静下来，这对培养大学生坚忍不拔、勇往直前的坚强性格和心理健康成长起到不可代替的作用。

2如何促进大学生体育舞蹈教育的开展

2.1加强体育舞蹈教师、教练的培养

目前高校体育舞蹈教师、教练的紧缺是致导高校体育舞蹈课不能顺利开展的根源之一。而解决这一问题的关键就是加快体育舞蹈教师、教练的短期培训和进修，以提高体育舞蹈教师、教练的专业理论水平和自身的知识结构。从而建立教师、教练训练的长期化，提高技术水平与表演经验。如何强化教师的业务水平是当要之急，要求体育舞蹈教师需认真研究教材教法，熟悉教学内容，具有准确的示范能力和熟练的讲解能力。体育舞蹈教师只有达到这些要求，才能在教学过程中得心应手，提高教学质量，提高学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。

2.2教学内容合理、科学和系统

教学内容科学性和合理性是学生学习体育舞蹈兴趣的直接原因。高校体育舞蹈教学应根据现有的场地器材，大学生的特点、风格和兴趣制定相应的训练教材，让教学内容更加科学，更加让学生能接受，逐步培养学生加深对体育舞蹈的感情，喜爱上这项独特的运动项目，让学生自觉、主动的参与到其中。然而，据作者对多所高校的调查发现，我国高校体育舞蹈教学内容的选定却不符合高校学生的特点和实际，训练方法不科学和不具有系统性，学生在学习过程中感到难度高，不易学，入门较难，从而导致学生对体育舞蹈逐渐失去兴趣。就这些因素而言，体育舞蹈的教材内容需随着科学的发展和技术水平的提高而不断更新，让教学内容更加合理、科学和系统，不断提高学生的学习兴趣，以此达到良好的教学效果。

2.3提高大学生对体育舞蹈的观念和意识

高校体育教师在授课过程中应加强学生对体育舞蹈的宣传和教育，使他们充分认识体育舞蹈所具有的价值，转变“男女授受不亲”的传统思想观念，培养大学生对体育舞蹈的热爱，积极主动的参与到体育舞蹈当中来，使体育舞蹈的作用得到充分有效的发挥。

3结束语

体育舞蹈教学范文第9篇

关键词:体育舞蹈 价值 体育运动 体育教学

价值是人们对物质、文化的需要的体现,价值的产生是由物质、文化自身固有的功能决定的。功能的多少,作用的大小,决定了人们需要的程度。“体育价值是体育行为的杠杆”。体育舞蹈作为一种特殊的社会实践活动,是体育运动的一部分。它的兴起和发展深受人们的青睐,显示出不可估量的作用和强大的生命力。我国体育舞蹈在体育教学中的作用已被国家教育部所重视,体育舞蹈在我国得到如此迅猛的发展,从本质上讲,是其功能和价值所决定的。为了使体育舞蹈在我国长期稳定的发展,应对其功能与价值进行研究,以求得共识。本文通过自身的实践经验,对体育舞蹈的价值进行几方面的研究,旨在为宣传推广这一新兴的体育项目,起到抛砖引玉的作用。

一、运动学价值

体育舞蹈是根据人体解剖、生理特征,在音乐的伴奏下,通过人体各环节有节奏的变化而塑造出不同难度的形体动作和造型,表现出不同的情感和技艺,达到增强体质和自娱自乐或进行竞技的一项体育运动。随着社会的不断发展与进步,人们对体育内容、手段和方法,提出了多样化的要求,通过在体育教学中,达到完善自我,改造自我,适应社会需要的目的。

运动学是体育学科中的一门综合性学科。研究对象是人体运动的一般规律,把运动知识化、系统化、理论化,更好地指导运动实践,实现体育目的。体育舞蹈遵循了人体的一般规律,形成具有独特风格的运动形式,丰富了体育的内容,是体育教学和强身健体有效手段和可靠方法。由此可见,体育舞蹈具有明显的体育运动学价值,因而赢得了广大师生的喜爱,是当今社会上喜闻乐见的体育运动项目。

二、生理学价值

运动生理学是一门研究人体对运动的反应和适应的学科。根据运动负荷的价值或理论,学术界提出如下理论:即心率在110次/分以下,肌体的血压、血液成分、尿蛋白和心电图等都没有明显的变化,健身价值不大;心率在130次/分时,每搏输出量开始出现接近或达到一般人的最佳状态,健身效果最好;心率在150次/分时,每搏输出量开始出现缓慢的下降;心率在160~170次/分之间虽无不良的反应,但亦未能出现更好的健身迹象。因此,通常把一般人的健身效果的最佳区间保持在120~140次/分之间。生理学实验证明,心率在120~140次/分情况下活动,身体各组织能够得到充分的血液供应,代谢状态最好。查阅有关资料得知,华尔兹最高平均心率为142.8次/分,恰恰舞最高平均心率142.5次/分,探戈舞最高平均心率为142.6次/分,牛仔舞最高平均心率为172.5次/分,以上四种舞蹈对健身效果明显,具有生理学价值。

三、心理学价值

体育舞蹈是一项全身性娱乐运动,对参加者的身心都有好处,具有明显的心理学价值。从心理学角度来讲,人的注意是受指向性刺激制约的。体育舞蹈具有消除疲劳、陶冶情操、康复机体、消除心理障碍的作用。另外体育舞蹈还具有调整人际关系的作用。由于体育舞蹈是一种群体运动,在集体场所进行能使参加者体验到个人与集体的关系,把“我”置于“我们”之中,起到协调人与人关系的作用。

四、美学价值

体育舞蹈是一项融体育、舞蹈、音乐为一体的运动项目,其综合性、艺术性很强,具有丰富的美学内容。

一个人的审美能力除了与社会条件、经济地位、文化素质有关外,还受着自我身体条件的限制。经常参加体育舞蹈运动,人们改变者自我的形体、姿态等身体条件,并在体育舞蹈优美的音乐和优美动作的影响下,不断地进行着感知、情感、想象、理解等审美活动,提高审美能力。

至此不难做出结论,体育舞蹈是一项高价值、多功能的体育运动项目。

参考文献:

1.秦晓松.试析国际体育舞蹈与人体美:体操.2002

2.华明,王步标.运动生理学.高等教育出版社,2003

3.李学友.体育与美学.广州教育出版社,2000

体育舞蹈教学范文第10篇

关键词:高校体育舞蹈；教学方法；创新

1体育舞蹈相关概述

19世纪20世纪,英国在维也纳华尔兹舞蹈的基础上,进行了体育精神的有效融入,通过对传统舞种的进一步规范和标准,逐步形成了体育舞蹈这种新式舞种,一时之间成为欧美等国人们所追捧的舞种之一。体育舞蹈与传统舞蹈不同,通过人体关节变化,进行各类难度不一动作的完成,从而展示出舞蹈者娴熟的舞技和优雅的体态,这种热情奔放、浪漫奢华的舞种,旨在增强舞者的身体素质,提升舞者的社交能力。

2高校体育舞蹈教学问题

2.1专业审美意识不强研究发现,我国相当一部分高校学生,在学习体育舞蹈这门课程的时候,仅仅将其作为一门课程来对待,而并未通过审美眼光去审视。部分学生在高中时期学习体育舞蹈的真正意图是为了顺利考上大学,进入大学之后,依然将体育舞蹈作为一门课程,没有融入审美意识。选修体育舞蹈课程的学生更是抱着一种试一试的心态,部分学生仅仅将体育舞蹈作为自己锻炼身体的一门学问,并未从审美艺术的高度去看待体育舞蹈。如此一来,高校学生在体育舞蹈表演过程中,只是扮演着表演者的角色,其艺术表现力、审美艺术并未表现出来。

2.2师资队伍建设水平较低体育舞蹈在我国高校中的发展和普及仅仅十几年的时间,体育舞蹈专业教育高校数量并不多,该方面的教育培训类人才凤毛麟角。目前,绝大多数艺术类高校在体育舞蹈课程教育教学过程中,所指派的教师并不专业,有的教师仅仅学习过相关理论知识,有的教师“半路出家”,并未掌握体育舞蹈的真正精髓,专业教师非常少,部分教师身兼数职,教学过程力不从心。随着高校招生规模的不断扩大,体育舞蹈类人才需求量随之增加,而高校普遍面临这方面人才的短缺问题,学生与教师数量比例严重失调,造成体育舞蹈教学质量大幅下降。

2.3基础设施建设不完善对于体育舞蹈这门学科而言,对基础设施、教育场所、教学环境的要求标准相对较高,一个狭小、凌乱的表演场所与一个宽敞、整洁、优雅的环境相比,其效果将截然不同。而目前我国绝大多数高校在体育舞蹈方面的基础设施投入不足,教学场所、教学环境层次不齐,很多高校连最基本的体育舞蹈固定练习场所都没有,甚至将室内排练放到室外。学生原本对体育舞蹈这门课程十分感兴趣,但是看到这样的场所,不少学生甚至会产生退出的想法。基础设施建设不完善,势必会给教师和学生造成身心压力,不利于体育舞蹈教学效果的提升。

2.4音乐、服饰配置不全由于体育舞蹈作为体育、舞蹈、音乐的统一融合体,所以体育舞蹈教育教学过程中,需要将三者融为一体,并进行服饰的有效搭配。目前,我国绝大多数艺术类高校在体育舞蹈这门课程教学中,基本上是以单纯的舞蹈为主,并未将音乐与舞蹈有效融合起来,也没有进行相关服饰的搭配,表面看起来单调无味,无法传递出体育精神和舞蹈韵味。例如:在国际体育舞蹈竞赛过程中,男舞者身穿燕尾服,脚穿皮鞋,女舞者身穿长裙,脚穿高跟鞋,在优雅的音乐节奏下,表现出男性身体阳刚之气和女性身体柔美典雅。

3高校体育舞蹈教学方法创新策略

3.1增强专业审美意识

研究发现,我国高校内部相当一部分教师和学生对待体育舞蹈的认识不足,将体育舞蹈视为一种体育竞技项目,未意识到体育舞蹈的艺术性特征,缺乏系统、全面的认识。从某种层面来讲,体育舞蹈作为体育、美育的结合产物,并且作为体育、舞蹈双重交叉学科。因此,我国高校在体育舞蹈教育教学过程中,必须积极引导教师和学生对体育舞蹈有一个全面的认识,从专业审美层面,增强专业审美意识。可以说,体育舞蹈作为一门表演艺术,需要在表演过程中表现出艺术性、专业化特征,这就必须要求表演者具备专业审美意识,专业审美能力直接关系到最终的表现成效。所以,高校教师和学生必须高度重视体育舞蹈这门学科,增强自身审美意识,提升体育舞蹈的表演能力

3.2强化师资队伍建设水平

目前,我国高校体育舞蹈专业开设时间较短,尚未形成系统化管理体系,造成师资队伍建设水平较低,相关专业、技能型人才普遍欠缺,直接影响到体育舞蹈教育质量和教学水平。因此,高校必须将体育舞蹈专业人才引进、培养工作纳入人力资源管理规划方案中,进一步加大政策激励成效,适当给予体育舞蹈专业人才一定的政策优惠和报酬补偿,并提供自由、舒适的办公、生活环境,让体育舞蹈专业教师能够长期服务于高校。与此同时,要对在职体育舞蹈教师实施定期专业化指导与教育培训,邀请行业专家与资深人士前来高校指导,给予专业教师针对性的辅导,有利于体育舞蹈教师专业化技能的进一步提升。除此之外,高校要为音乐、舞蹈、体育等相关专业教师提供交流和沟通的外部环境,让音乐、体育、舞蹈专业教师能够在工作之余,相互之间进行专业课题的探讨与研究,高校也可以定期进行学术交流大会的组织召开,让担任音乐、体育、舞蹈课程的教师能够全部参与进来,共同进行体育舞蹈专业课题的研究和探讨。

3.3健全和完善体育舞蹈基础设施

对于高校体育舞蹈教育教学而言,基础设施、环境条件、教学场所显得至关重要,作为体育舞蹈教育教学工作有序开展的基础保障。高校通过为学生提供优雅、舒适、安逸的学习环境,则有利于学生学习兴趣的培养和体育舞蹈表演能力的提升。近年来,随着我国教育体制的不断改革,高校招生规模的进一步扩大,特别是艺术类院校在校学生数量逐年攀升,日益增多的学生人数与教育资源、基础设施供应不足形成强烈反差,比例的严重失调给学生学习体育舞蹈产生极大的负面影响。因此,笔者认为,我国高校必须重视对体育舞蹈基础设施的投入、建设,将体育舞蹈基础设施建设工作纳入可持续发展规划方案中,并有效落实到具体操作环节中。与此同时,要结合高校资源利用实际,加大内部结构转型和资源优化配置力度,充分提高现有基础设施等资源的有效利用率,通过不断改造、升级,来解决当前基础设施建设中存在的主要问题,为教师、学生创设良好的教学环境。

3.4加大音乐、服饰配合力度

体育舞蹈本质上作为音乐、体育、舞蹈的集合体,所以在表演过程中,必须有效融入音乐、体育、舞蹈、服饰等元素。音乐作为舞蹈的烘托者;体育作为舞蹈的精神力量;服饰作为舞蹈的精髓和灵魂,四者缺一不可,只有将音乐、舞蹈、体育、服饰等元素有效搭配起来,方可体现出体育舞蹈的艺术精神和精神力量。目前,我国高校在体育舞蹈课程开展过程中,十分重视学生的形体训练,整个训练过程以舞姿、舞步为主,从而忽视了音乐的烘托和服饰的点缀。如此一来,学生无法感受到音乐的节奏美和服饰的质感美,体育舞蹈动作与音乐节奏相脱节,服饰搭配不合理,严重影响到表演者和观众的审美情趣。因此,体育舞蹈教学过程中,教师必须首先为学生创造一个良好的氛围,通过音乐来烘托现场气氛,并要求学生着装统一,身穿与体育舞蹈主题相吻合的表演服装。如此一来,学生能够随着美妙的音乐起舞,可以全身心投入到体育舞蹈学习之中,充分感受到体育舞蹈的艺术气息,有利于体育舞蹈学习能力和水平的提升。

作者:闫亭亭 单位:河南科技学院

参考文献:

[1]李亚楠.体育舞蹈教学中音乐教育与学生动作表现能力的关系[J].广州体育学院学报,2014(3):122-124.

[2]詹中辉.体育舞蹈运动的项目特点及价值研究的分析[J].当代体育科技,2014(12):158.