体育舞蹈教学范文

体育舞蹈教学范文第1篇

形体训练在帮助大学生塑造外在形体的同时还能提高其内在气质，应当受到大学生体育舞蹈教学的高度重视。笔者研究出在大学生体育舞蹈教学中融入健美操项目、构建课堂内外一体化的形体训练体系以及结合实际制定科学的体育舞蹈教学目标的具体教学应用，有利于培养出全面发展的大学人才。

关键词：

形体训练；中职体育；舞蹈教学

形体训练是对大学生进行形体的培养和训练，对大学生塑造优美姿态和展现不凡气度具有积极的促进作用。通过有效的形体训练，有利于矫正大学生不良的身体姿势，树立大学生的自信心，使其勇敢的面对挑战。大学生体育舞蹈集文化艺术和体育竞赛为一体，在实际教学过程中旨在提高大学生的身体素质，丰富大学生的精神文化生活，因此，大学生体育舞蹈课程深受大家喜爱。将形体训练应用于大学生体育舞蹈教学中，对大学生展开长期且科学的训练，促进大学生德智体美的综合发展。

一、大学生体育舞蹈教学中融入健美操项目

形体训练的目的在于提升大学生的身心素质，促使大学生朝高素质人才的方向发展。形体训练通过有计划的训练项目，实现对大学生体力、耐力以及心力等综合条件的锻炼。其中健美操是深受广大大学生欢迎的形体训练，在音乐的伴奏下，徒手操作舞蹈动作，简单大方的动作突显出人体的协调统一。在大学生体育舞蹈教学中融入健美操项目，可以达到形体训练的教学目的。同时，必须要求学生按照规范化的动作进行练习，充分展现舞蹈动作的美感。长时间练习健美操项目动作，不仅能增强大学生的身体素质，还能有效锻炼其形体姿态。健美操项目中的动作舒展自如且协调统一，蕴含的激情与活力起到了塑造大学生外在形体的优势作用。在大学生体育舞蹈教学中融入健美操项目，可以让大学生有更多机会接触并学习健美操，起到愉悦其身心的重要作用。具备良好的身心素质之后，大学生的审美观念和内在精神也将得到更大程度的提升。在大学生体育舞蹈教学中融入健美操项目，不仅可以达到形体训练的目的，还能实现技能与动作的良性互补，实现训练与教学完美结合的效果。健美操中自由组合的姿势与动作，纠正了大学生日常不规范的姿态。健美操具有动感灵活的特点，展现出大学生的青春活动，将健美操的训练动作加入体育舞蹈动作中，可以促进大学生对各类动作的完美应用，突显出大学生积极向上的时代感，展现形体训练与大学生体育舞蹈教学的和谐统一。

二、构建课堂内外一体化的形体训练体系

形体训练属于长期性的综合训练，仅通过课内考核完成教学目标是达不到教学目的的。为实现形体训练在大学生体育舞蹈教学中的有效应用，需要构建一套课堂内外一体化的形体训练体系。构建满足大学生进行体育舞蹈训练的平台，通过课堂内外对体育舞蹈教学的巧妙结合，达到最佳的教学效果。高校采用课内课外有机结合的形式，展开多样化的教学项目，吸引学生参与到形体训练的氛围中来，并通过积极的训练气氛渲染促使大学生坚持形体训练。增加体育舞蹈房的开放时间，为大学生提供更多的训练机会。根据大学生身体素质的实际情况，制定出符合大学生自身条件的课外训练方案，并通过开设不同层次的培训班，提升大学生的内在气质。形体训练对大学生身心发展具有重要的辅助作用，在大学生体育舞蹈教学过程中构建课堂内外一体化的形体训练体系，课上对大学生的体育舞蹈动作做出正确的示范，激发学生对体育舞蹈的学习热情，促使大学生课外积极参与到体育舞蹈的锻炼中，通过锻炼身体协调性培养大学生正确的审美意识，让高校大学生在良好的艺术环境中健康成长。

三、结合实际制定科学的体育舞蹈教学目标

形体训练在大学生体育舞蹈教学中的具体应用离不开结合实际制定科学的体育舞蹈教学目标，只有在合理教学目标的指引下，才能提高教师的教学效率，保证大学生达到理想的学习效果。根据大学体育舞蹈课程教学大纲，立足于学生实际的身体情况，确定符合国家教育事业的人才培养目标。随着高校的规模不断扩大，体育舞蹈课程教学层次逐渐加大，形体训练在大学生体育舞蹈教学中的应用更具现实意义。结合实际情况，在以理工科为主的院校中，融入了形体训练的大学体育舞蹈教学课程的将主要以器械操为主，重视男生的体力和耐力测试，起到锻炼大学生身体素质的目的。在以语言文科类为主的高校中，把握女生重视外在形体的特点，融入了形体训练的大学生体育舞蹈课程将以训练学生形体姿态为主，通过丰富的教学内容提高学生的参与积极性。基于各大高校的实际情况，在形体训练的前提下制定出科学的体育舞蹈教学目标，实现对大学生外在素质和内在品质的双重训练。将形体训练贯穿于大学生体育舞蹈教学中，需要在大学生体育舞蹈教学中融入健美操项目，充分展现健美操项目的教学优势；构建课堂内外一体化的形体训练体系，提高大学生课堂内外进行形体训练的积极性；结合实际制定科学的体育舞蹈教学目标，努力达到最佳的教学效果。通过形体训练在大学生体育舞蹈教学中的实际应用实现提升当代大学生综合素质的目的。

作者：程云红 单位：北海市卫生学校

参考文献

[1]张昊.浅谈高校体育舞蹈教学应当注重的几大要素[J].赤峰学院学报,2011(1):137-139.

体育舞蹈教学范文第2篇

【关键词】体育舞蹈　大学体育　教学方案

一、前言

体育舞蹈是伊犁师范学院体育学院大学体育任选课程之一。为使大学体育任选课程的体育舞蹈教学能在有限的课数内取得最好的教学效果，适应大众体育的需要，笔者以现代教学论为依据，通过多年的教学实践，设计了大学体育任选课程优化教学方案，并在2007、2008、2009、2010级民、汉普通班自愿网上选课的学生进行教学实验，试图通过体育舞蹈教学方案的实施，解决大学体育任选课程体体育舞蹈教学学时数量与教学系统化的矛盾，力求使学生在有限的时间内取得最好的学习效果，并由此引起人们对体育舞蹈教学理论与实践研究的重视。

二、研究方法

1　文献法。

2　调查法。

3　实验法。

选用伊犁师范体育学院2007、2008、2009、2010级民、汉普通班自愿网上选课的学生为实验对象“进行对照实验”实验班与对照班的基础相同。

对照班采用传统方式进行教学，实验班采用体育舞蹈教学的优化设计课进行教学。

4　数理统计法。

教学实验各阶段所获取的数据统计并处理。

三、优化方案设计所遵循的基本原则

教学优化设计是教学优化的前提，体育舞蹈教学的优化设计遵循以下原则。

1　优化设计方案中依据教学论原理，以教学论原理做指导。

2　优化设计方案中教学程序完整包括了体育舞蹈教学过程的基本成分(目的、任务、方法、形式、时间、条件和预期结果)。

3　根据教学的总目标和体育舞蹈的系统结构，选择了最基本的、并具有一定范围和深度的组合和技能体系作为教学内容。

4　根据达成教学目标的需要及教学内容的安排和教师学生的可能性选择教学模式。

5　根据教学条件和学生的学习水平选择适宜的教学方法与手段，并体现出了合理性和多样化。

6　以动态的观点对待教学结构，预先设计的教学过程可以随教学任务的实现状况进行调查和修改。

7　基本功教学不容忽视。

基本姿势是健美操重要的教学内容之一，它对形成学生的正确姿态和健美体格的培养，有着十分重要的意义。它是动作所应具有的最基本的姿态要求，既为学习动作创造有利条件，又影响动作完成的效果。因此，不可忽视。对它的教学应放在基本动作教学之前，对主体部分和结束部分的姿势要求，应结合基本动作的教学提出。基本动作是学习健美操套路的基础，是各部位动作的典型代表，有触类旁通、举一反三的作用。所以，应当放在套路之前进行教学。

音乐是健美操的有声助手，它不仅能提高演练的情趣，更能充分表现健与美的主题。因此，舞与曲是不能分割的，只能根据舞的主题思想选择曲，而不能依曲选择舞。曲是为舞服务的，它不仅对舞产生烘托作用，更重要的是表达舞者的思想情感。对音乐熟悉一是了解它的节奏及其变化，二是了解韵律的形成特点，三是能吟诵。熟悉的过程应放在套路教学前课外完成。配乐练习时教师应给予指点，特别对舞与曲完美的结合，典型之处应给予提示。对音乐的理解应着重在主题思想上以及表现的形象内容和情感的发展变化方面。对此，教师应当多多进行指导，在套路教学前完成，并在套路教学中逐步强化。

四、体育舞蹈课型，单元划分与教学方案的内容-

体育舞蹈现课型教学划分为三个单元，每个单元四次课(8课时)。

1　第一单元：认知阶段。

教学目标：了解体育舞蹈的基本概念、特点、健身价值和分类特征。掌握体育舞蹈的基本动作、教学模式采用“系统学习”模式，此模式主要是接受认识、记忆和复现教师所传授的知识。

教学方法：采用理论课和实践课相结合的授课方式

课次与教学内容：体育舞蹈概述1次课基本动作以及身体的协调配合2次。

评价方式：对学生的掌握情况进行随堂考察。

2　第二单元：掌握阶段。

教学目标：熟练掌握体育舞蹈不同性质的动作和成套动作，体会每个舞蹈动作的组合，了解体育舞蹈基本动作与成套动作的组合方式。培养学生的记忆能力和时间能力。

教学模式：采用“掌握学习”教学模式，以教学目标达成度为标准。

教学方式：采用各种教学方法进行教学活动。

课次与教学内容：华尔兹6次课；伦巴6次课；恰恰6次课。

评价方式：第一组动作老师在第一次课结束前对完成情况进行抽查，每班抽查10～15人，成绩达8～5分以上通过。第二次上课的开始对剩余的学生进行考察，通过人数达95％以上开始进行第二组动作的练习。第二组动作考核同第一组。考核由任课教师完成。

3　第三单元：提高阶段。

教学目标：了解、掌握体育舞蹈的理论方法，掌握较难度的成套动作组合。培养学生的实际操作能力、进行创编实践、使初步具备创编组合动作的能力。

教学模式：采用“范例学习”教学模式，通过典型动作和套路组合，使学生掌握带规律性的方法，培养和发展独立学习、独立解决问题和创造性思维的能力。

教学方法：教师布置课外作业，自学教材知识，使学生了解动作技术及其结构体系。采用相应的教学方法，师生共同努力完成教学任务。

课次和教学内容：体育舞蹈的创编与教学1次课，学生创编体育舞蹈2次课。

五、结论

1　体育舞蹈教学的优化设计是在现代教学理论指导下，使教学方式进一步科学化的尝试，是高校普通专业班学生体育舞蹈教学的具体规划。并有助于学生对体育舞蹈进行系统的理性认识。

2　教学优化设计方案注重了体育舞蹈技术教学的系统性。并根据不同的教学单元和教学目标的达成。

3　体育舞蹈教学优化方案的内容详细具体，便于操作，适宜在各高校非体育专业学生中进行普及和推广。

体育舞蹈教学范文第3篇

关键词:大学体育;体育舞蹈;教学能力

体育舞蹈是舞蹈大家庭中的一员,来源于生活,它通过人体各关节的变化,塑造出不同的形体动作和造型,最根本的就是人体动作即身体活动。它是以健身为目的融健美、健心为一体的具有整体效应的体育手段,兼备了体育与艺术、塑造人体和陶冶情操等多种功能。20世纪80年代初,体育舞蹈被引入我国,在东西方文化不断碰撞、选择、融合的过程中,体育舞蹈及西方文化也逐渐被中国人所认识和接受。近几年来,体育舞蹈已成为各大中专院校体育课的重要内容,作为高校体育教育工作者,应当注重知识的更新和紧跟社会的需要,体育舞蹈课的教学工作应当顺应广大学生的需要,教师应努力提高教学能力,达到服务“终身体育”教育的目的。

一、语言表达能力的提高

教师的教育教学活动是通过“言传身教”所进行的,“言传”是最主要的和基本的。教师的语言表达能力是影响教师教育教学活动成效的最直接因素。语言表达可以分为口头语言表达和肢体语言表达,优良的语言表达能力不仅可以有效地组织教学活动、传递教育教学内容、而且可以开拓大学生的思维、激发大学生对体育舞蹈的学习兴趣、彰显语言美的魅力,使大学生更好地接纳、理解、体现、创造体育舞蹈的美学价值。在教学过程中体育舞蹈教师要注意运用准确的口头语言说明技术要素与技术关键点,也要善于运用优美的肢体语言来表达动作的内涵与意义,有时,优美的动作与优雅的姿态所能达到的效果是口头语言所无法达到的。体育舞蹈教师要善于运用语言和非语言提示,使学生明确所要做的动作及动作要求,体育舞蹈的教学是边示范边讲解,动作是连续进行的,体育舞蹈教师的提示应简洁且快速,以便和动作的速度同步协调进行,而且体育舞蹈教师的口令一定要有提前量,让学生有做下一个动作的准备时间。因此,体育舞蹈教师要有良好的语言表达能力,使用的术语一般应是专业术语,要恰当、清晰、果断,声音要宏亮、清楚,并要有节奏感,语言要有鼓动性、激励性,注意观察学生的表情、动作,有效调整语速与语言节奏。体育舞蹈教师同时要有运用非语言提示的能力,能用明白、有力、大方的手势指明方向,以自然的表情传达技术要求。在体育舞蹈教学实践活动中,一个高明的教师是能很好地把这两种语言融合在一起,从而达到事半功倍的教学效果的。

语言表达能力的提高不是一朝一夕的事情,需要体育舞蹈教师良好的敬业精神和优良的道德修养,在专业语言训练的基础上要注重文明素质的提高,时刻树立体育舞蹈教师是美的化身、美的传递者的思想。平时的言行举止和在上课时着装要大方得体,不要穿宽松的运动服,这样才能展现体育舞蹈教师优美的体态和仪表,同时教态要有教态美,这样才可以使学生在学习的过程中得到美的享受,激发他们的学习积极性,处处体现一个大学教师和体育舞蹈教师高尚的道德修养。

二、准确示范能力的提高

一个体育舞蹈教师要能做出完美的动作示范,体育舞蹈教师的动作示范做的规范、优美,学生就得到一种美的享受,从而可以激发学生学习体育舞蹈的兴趣。在体育舞蹈教学活动中,教师应能够准确把握示范的位置、示范的方法、讲解的时候能顺利完成示范面之间的转换并能让每个学生都听得清楚,使整个课堂教学连续顺畅。

准确示范能力的提高是与体育舞蹈教师的专项和专业知识能力有直接因果关系的,体育舞蹈专业技术能力是体育舞蹈教师的基本功,基本技术的好坏直接关系到示范动作的质量,影响教学和训练效果。体育舞蹈的成套动作是由不同类型的动作组成的,包括体育舞蹈操作动作与造型、难度动作、动作的配合以及过渡与连接动作。体育舞蹈教师的示范是学生对动作概念感知的最初直观印象。在教学中,学生会不自觉地模仿教师的动作,教师的示范能力说明教师对动作技能的熟练与准确程度,教师示范正确与否,直接影响到学生能否正确掌握技术与技能,而技术掌握的好坏程度反过来又影响学生学习体育舞蹈的兴趣,因此,体育舞蹈教师应重视自身示范能力的提高。

三、运用教辅工具能力的提高

高等学校体育舞蹈教师必须能够有效地运用各种教学辅助工具来提高教学实践活动的质量。体育舞蹈教师应当全面地了解学校所进行体育舞蹈教学的教材体系,弄清体育舞蹈教材的重点、难点和关键,并从实际出发,对教材内容进行选择、增删等。多媒体作为教育现代化的辅助工具,具有大量的资讯和实用功能,也给教学上带来便利,体育舞蹈教师应善于运用多媒体工具撰写教案、论文,通过教学设计,合理地选择和运用现代化的教育教学手段。多媒体教学手段的运用给体育舞蹈教学活动带来了现代化,现代化的教学媒体与传统教学手段的有机结合会形成合理的教学结构。多媒体技术最大的特点就是直观、生动、可控制的画面和明快、精练的语言,充分运用多媒体教学可以弥补传统教学方式的不足。一些教学的重点、难点可以通过多媒体的展示使学生更生动、直接地观看到动作示范,学生再通过实践就能掌握动作技术要领。运用多媒体还可以及时纠正学生的错误动作,能调动学生的学习积极性,提高教育教学质量,推动高等学校体育教育的现代化。运用现代化教育手段提高教学质量,是衡量我国高等院校体育舞蹈教师教学能力的指标之一。

另外,体育舞蹈教学活动要有优美的学习环境,学生在学习体育舞蹈时,要配备一定的体育舞蹈器材,并做到场地干净、清洁舒适、器材放置有序、整洁美观,美的教学活动在美丽的环境下进行,才能体现和谐之美。

四、教学方法创新能力的提高

体育舞蹈教师要注意运用科学的教学方法,把握体育舞蹈的动作要素,遵循从简到繁、从易到难、从单一动作到组合动作的教学原则,使学生循序渐进逐步提高学习水平。在进行基本舞步动作练习的同时,还要注意素质训练、心理训练以及乐感训练。在教学中要坚持少而精的原则,抓住所教舞种的精华,教重点、练难点。在教学方法上,要处理好讲解与示范的关系、跟舞与带舞的关系。在体育舞蹈的教学中,教师应采取示范与讲解相互结合的教学方法,这种结合方法应该是“讲解示范练习提示”这样一个反复的过程,只有这样才能使学生牢固记忆,逐渐熟练掌握各种连贯动作,从而展示出优美的舞姿。跟舞与带舞在双人舞中具有同样重要的地位,因此,在教学中不能忽视任何一个方面,应该同时传授,使学生掌握全面的技能。

体育舞蹈教师在体育舞蹈教学中采用学导式教学法、激情法、递加循环法、讨论式教学法、发现式教学法、范例式教学法,建立以学生为主体的体育舞蹈课堂教学模式,有利于学生自学和创新能力的培养,发挥和体现体育舞蹈教师在学生主体性体育舞蹈课堂教学中的指导作用。同时,在体育舞蹈动作创新的过程中,要有大胆新颖的设想和创意,具有创新意识和时代气息,创新时要遵循体育基本原则,要注意科学性、艺术性、合理性和安全性。

五、教学组织管理能力的提高

体育舞蹈的教学在音乐的伴奏下,充满了激情。因此,上好一堂课体育舞蹈教师要有较强的组织能力。教育发展与教育教学的自身规律、特点要求体育舞蹈教师在整个教育教学组织中要有一定的管理能力。这主要体现在能够确立符合实际活动的预期目标,拟定周密的教育教学工作计划,充分发挥学生的积极性、主动性与创造性,从而保证良好的教育教学效果的最大生成。体育舞蹈教师要将理论知识与实践相结合,课堂组织有条理,并能正确地运用音乐,使课堂气氛尽量活跃。另外,体育舞蹈教师应在体育舞蹈课堂中激发学生学习兴趣,将素质教育、快乐体育、能力培养贯彻到体育舞蹈教学活动当中,在教学过程中提供自由交流、主动学习的氛围。

六、学术科研能力的提高

现代高等教育是以教学、科研紧密结合为显著特征的,同样要求体育舞蹈教师具有基础理论和研究能力。科研能力是体育舞蹈教师在众多能力构成中所应具备的重要能力,是教师专业水平的重要体现,体育舞蹈项目要发展,知识层次必须提高,而科学研究是提高知识层次的有效途径。体育舞蹈教师要不断把新的教育科研成果充实到教学内容中去,提高教学效果。体育舞蹈教师应积极参与科研工作,学习教学理论,撰写科研论文。体育舞蹈作为一项新兴运动项目动作内容和技术日新月异,体育舞蹈教师要以敏锐的目光跟踪国内外教学训练理论、方法、技术发展的新动向。体育舞蹈项目的发展,必须由科学理论作指导,教师的教学实践经验也必然要上升到一个新的理论高度。只有理论先行,体育舞蹈的发展才不会盲目,加上我国这项运动开展较晚、水平较低,原来的教师大多没有从事过该项专业的学习,体育舞蹈教师的学术科研能力的提高更显得重要,只有加强体育舞蹈教师的学术科研能力,体育舞蹈才能健康发展。

七、结语

教师的教学能力是教师本身所具有的各种能力的综合体,在当今体育舞蹈教学过程中,如果教师的教学能力存在某方面的缺陷势必影响教师整体能力的提高,影响体育舞蹈教师整体的能力水平,最终影响体育舞蹈运动在高校的开展。体育舞蹈课教学活动中教师应注重培养学生认识美、追求美、展示美、热爱美的能力,训练其举止,陶冶其情操,使他们能够自觉地按照美的规律处理一切事情,提高学习、生活、工作的质量。

参考文献:

[1] 滕海颖.论新兴体育舞蹈与高校体育[J].浙江国际海运

职业技术学院学报,2006,(1).

[2] 荣丽,张清澍,宋秀丽.论体育舞蹈[J].体育文化导刊,

2009,(5).

[3] 邓桂林.对高校健美操教师能力素质提高的研究[J].内江

科技,2009,(6).

[4] 胡凯.体育舞蹈教学能力培养的研究[J].湖北体育科技,

2003,(3).

[5] 黄立军,凌月红,韦世海.体育舞蹈的演绎及在高校教学

体育舞蹈教学范文第4篇

“小群体”的教学方法应用于中学体育舞蹈教学中，学生们之间更容易形成同时提高、相互竞争、同时学习、一起交流的学习氛围，让学生们能够在思考、合作、学习的乐趣中，能够很好的学习体育舞蹈的知识，主动获取体育舞蹈知识的前台得到推动，对学生群体意识的培养和学习目标的实现是十分有利的。

【关键词】

小群体；体育舞蹈教学；运用

在社会学的范畴内，人类存在的最普遍的方式就是群体，人们形成群体就是以人们之间的共同且又特殊的联系为基础的，学生们的小群体中也就呈现出了一定的共同性和特殊性，让小群体形成的积极要素得到了深刻的体现，能够有效的形成目标。当代的体育舞蹈班级授课形式是将每一个班的学生看作是一个群体，这个群体会被群体意识所支配，奠定了群体中的主导和主流地位。群体意识中包括了学习目的、学习目标、学习态度的形成，与体育舞蹈群体意识之间有着密不可分的联系，在体育舞蹈的教学中学生们重点进行了群体意识的培养，能够充分进行个人作用的道东。下面就谈谈自己在教学方面的一点体会：

一、长期的促进个体学习的“小群体”教学法

从教室的角度设计，学生通过适应教师，配合教师教学，是大多数体育舞蹈课堂教学过程的主要方式。学生们都跟着教师的步骤进行学习，不需要学生发表自己的意见，不需要形成和提出自己的问题，不需要同学间讨论，这样的教学过程不具备“平等”、“真诚”的特点，就更不要说培养学生们的能动性、自主性、创造性了。在教育的过程中，新课程的理念在实施的过程中逐渐深入，大多数人都欢迎“小群体”教学法这样的教学方式，吸引了多数学生。学生们之间容易形成同时提高、相互竞争、同时学习、一起交流的学习氛围，让学生们能够在思考、合作、学习的乐趣中，能够很好的学习体育舞蹈的知识，主动获取体育舞蹈知识的前台得到推动，课堂学习场面十分生动。教师根据教材、场地、器材等情况，能够在教学中采用内容丰富、形式多样的“小群体”教学法，根据实际情况将学生们自由组合，一般的学习小组被老师分为了6-8人的成员，用民主方式选出组长。虽然与传统教学方式中的教学分组类似，但是却有着不同的分组原则、指导思想、方法，这种方法是根据“小群体”教学法中学生们的需要，课堂的效果、学生能力的培养也会产生不同的效果。高一（4）班的新广播操复习课在我的印象中是非常深刻的，他们采用的是“自由组合”的分组方式，男生女生在教师宣布了注意事项和联系要求之后，各自分为六个小组，平时课堂纪律差、调皮的四个学生却没有小组愿意让他们加入，因为大家都怕影响到练习效果。面对这样的情况老师也十分诧异，在要帮忙协调的时候，他们四个却自动组成了一个小组，平时的不认真学习让他们的练习遇到了很多困难，呼吸难度较大，他们就看别的同学怎么做，然后跟着学习，最后有不懂的就请教老师，每个小组在进行学习成果汇报的时候，四个人组成的小组也进行了表演，这节课的学习顺利地完成了。根据这件事情我们可以看出，在教学的时候在集体中找到自己的位置，得到同学的认同是每个“个体”都希望的事。“个体”的主动学习也经过了这种体育舞蹈课堂中的“小群体”教学法得到了提高，集体荣誉感增加，他们表现的欲望和成功的经历都得到了实现。

二、体育舞蹈课堂教学在使用了“小群体”教学法

自主学习能力逐渐形成，自由选择练习手段和自由掌握练习强度和练习量都得到了促进，课堂教学改革的关键由此实现。众所周知的是，当代的体育舞蹈教学中一般采用的是整齐划一的方式，这在教学中是非常普遍的问题，这样的教学方法没有针对性，虽然简单方便，但是却不能够根据学生们的运动能力、身体素质、兴趣爱好等进行有效分类，这样的现象我们会在教学中增加练习的手段，学生们能够自主进行训练量、训练次数等的安排，能够根据实际情况进行讨论和选择适合自己的学习方式，对于熟练的、不感兴趣的练习较少的训练，对于薄弱的、感兴趣的练习着增加训练（素质内容也一样）。在高一篮球传球教学的内容中有单手传球、双手头上传球、五星传、双手胸前传球、反弹球、双人传球、进行传球等，学生们能够自由地进行项目的选择，根据自身对技术的掌握情况、兴趣、体力等进行组合，选择项目。不同的场地和伙伴都会让他们感觉到新鲜，自由支配的学习能够让学生们更有兴趣，提高学生们学习的主动性和兴趣。这样的现象和群体会在课余时间也有这样的效果，知道终身体育舞蹈锻炼观念的改变，为终身的体育舞蹈锻炼习惯的改变奠定基础。

三、合作意识的培养

讲座或者是讨论等方法并不能够让个体与个体之间的合作意识得到培养，但是在“小群体”教学法中能够通过人与人之间的交往，通过各种活动，能够共同承担学习任务的经历、学习成果的风险、学习责任，在体育舞蹈教学过程中最为主要的就是培养学生的合作能力。人与人之间的接触和交往在“小群体”教学法中得到了充分的体现，练习中学生们的相互关心、相互照顾、相互交往、相互竞争、相互学习中的氛围，通过自由的组合形式的灵活多样利于培养学生们的合作意识，奠定了走向成功的基础。上述内容是本人在“小群体”教学法应用在体育舞蹈实验课中的一些体会。体育舞蹈教师的辛勤工作和不断的学习，能够促进体育舞蹈课堂教学中“小群体”教学法的推广和完善。作为体育舞蹈教师，我们要积极进行教学模式、教学策略、教学理念等更新，将现代化的教学手段应用到体育舞蹈教学中，通过理论与实际相联系、理论指导实践的原则，将健康学科和体育舞蹈的基本规律加以改进，让行为和理论之间的差距缩小，形成学生的现在与未来之间的联系，建设充满活力的课堂。

作者：宋天航 单位：牡丹江师范学院体育科学学院

【参考文献】

[1]来军.浅谈乒乓球教学的艺术性[J].科技创新导报.2012(05)

[2]郝海涛.小群体体育舞蹈教学模式研究[J].浙江体育舞蹈科学.2012(02)

[3]孔凡波,刘永立.小群体教学模式在中学生乒乓球选修课教学中的实验研究[J].运动.2011(03)

[4]殷春宇.高校乒乓球选修课课程教学存在问题及其对策研究[J].职业技术.2011(08)

[5]王海亮,李玉辉.乒乓球远动在全民健身中推广的可行性[J].知识经济.2010(02)

体育舞蹈教学范文第5篇

【关键词】高等院校；体育舞蹈；教学

体育舞蹈作为新兴的体育竞技项目，近年来受到各国人民广泛关注和青睐，以至于每年都有各种不同规模的国际体育舞蹈赛事。体育舞蹈特有的自娱性、艺术性与表演性，使之具有锻炼身体、陶冶情操、增进友谊的作用。这种将运动和艺术融于一体的竞技舞蹈，在我国诸多高等学校得以普及，成为大学生体育运动的主要形式和教学内容之一。高等学校普及体育舞蹈课教学，在健身、审美和社交等方面具有重要的现实意义。

一、体育舞蹈简介

（一）体育舞蹈的分类及特点

按照舞蹈风格和技术结构的不同，体育舞蹈可分为摩登舞和拉丁舞两大类。按照竞赛项目的不同，通常又被分成摩登舞、拉丁舞和团体舞三类。其中的摩登舞与拉丁舞，又可细分为10个具体的舞种。摩登舞包括华尔兹（Waltz）、探戈（tango）、快步舞（quick step）、狐步舞（fox trot）和维也纳华尔兹（viennese waltz）等5个舞种；拉丁舞包括伦巴（Rumba）、恰恰恰（cha、cha、cha）、斗牛舞（paso doble）、桑巴（samba）和牛仔舞（jive）等5个舞种。团体舞又称队形舞或队列舞，包括拉丁集体舞和摩登集体舞。上述各个舞种有着不同的发源地，以及各具特色的风格。

一般意义上的体育舞蹈，是以男女为伴的一种步行式双人舞，其特色在于：将亮丽的服装、高超的技艺、优美的音乐、闪亮的舞台和形体艺术融为一体，既具文化娱乐内涵又有体育竞技特点。

（二）体育舞蹈和文学等艺术样式的关系

舞蹈和文学、和音乐、和绘画、和雕塑等，都有着密切的关系。在舞蹈的创作过程中，无论人物的刻画，环境的设置还是作品的结构、情节铺陈和细节描绘，以及各种艺术手法的运用，都需要从优秀文学作品中吸取营养。而舞蹈作品刻画人物形象、表达思想内容，通常是音乐和舞蹈共同来实现的，舞蹈在与音乐的有机结合中塑造完整的艺术形象，它的长度和速度一般取决于舞蹈音乐，舞蹈动作的语言性和情感表现的深入发展也要借助音乐的节奏、旋律来体现。如果说绘画和雕塑追求的是静中有动（在静止的造型中获得动态性艺术效果），那么舞蹈则要求在运动中具有雕塑性的造型。舞蹈编导要将自然形态之美升华为具有美术性的造型，舞蹈的每一个瞬间都应力求像绘画和雕塑那样具有强烈的感染力，使舞蹈作品成为一幅幅动感的画、鲜活的雕塑。

二、体育舞蹈之美

体育舞蹈不仅有着广泛的参与可能，而且极具观赏价值，是美不胜收的“真正的艺术”。例如摩登舞中的华尔兹、维也纳华尔兹，其舒缓流畅的音乐，雍容华贵的舞姿，典雅大方的动作，委婉流畅的舞步，让人叹为观止。此外，体育舞蹈之美还体现在以下几个方面。

（一）服饰美和音乐美

在体育舞蹈比赛中，具有鲜明民族特色的服装款式常常使参赛选手神采飞扬，足以令观众赏心悦目。例如，摩登舞男士的燕尾服线条流畅，结构严谨，造型优美，它不仅使男性修长挺拔的身体曲线得以展现，而且给人以自信和潇洒之感；而女士的晚礼服式露背长裙，使女性身材之窈窕、形态之妩媚、曲线之优美得以较好的体现。

音乐被称为“体育舞蹈的灵魂”，它和体育舞蹈有着不可分割的亲密关系。风格多彩、旋律优美、节奏鲜明的音乐，极大地丰富了体育舞蹈的艺术表现力，使之越发动人心魄。音乐不仅能够增强体育舞蹈表达情感的力度，而且能够和体育舞蹈的节奏合二为一，从而达到珠联璧合的美妙境界。

（二）素质美和造型美

体育舞蹈比赛中的男女参赛选手，往往具有线条匀称的优美形态，以及一定的肌肉柔韧度、持久的耐久力和灵敏的反应能力。尤其是选手们所表现出的礼仪风度、音乐修养和艺术造诣，无不体现出体育舞蹈选手的素质美。

体育舞蹈中各式各样的造型动作，大多是美学家精心提炼而成，具有极强的美感。优美的造型总是让人赞不绝口。

（三）健康美

舞种繁多的体育舞蹈，不仅对节奏、方位、足部动作、旋转量、升降、反身、倾斜、摆荡等技法有细腻的要求，而且对姿态、移动、平衡与稳定都有严格规定。要把每个动作乃至全套动作完美表现出来，就必须使身体各部分肌肉或紧张或松弛依次交替，协调用力，恰倒好处展示出变化，因而对人体肌肉的柔韧性、协调性，以及动作的节奏感、关节的灵活性等，有着积高的要求。因此，人们普遍认为，体育舞蹈之于健与美的形体训练，是一项顶好的科目。而精力饱满的舞蹈动作，既给观赏者带来无限愉悦，又有益于运动员的身心健康。

三、体育舞蹈在高校教育中的作用

体育舞蹈是将舞蹈艺术和体育健身融为一体的高雅文体活动，它对于培养审美感知和创造能力、丰富知识经验和强化道德修养都具有重要作用，能够使受教育在潜移默化中陶冶性情，全面提高综合素质。高校普及体育舞蹈课教学，其意义不仅体现在教学上，还体现在德育、美育以及校园文化建设等方面。

1.陶冶情操

教师在体育舞蹈课教学中，常常能够唤醒学生对于美的追求和享受，使其在赏心悦目的体育舞蹈学习中自觉受到美的感染和熏陶。学生在练习体育舞蹈的过程中，逐渐消除抑郁、紧张和焦虑的情绪，从而改善心理和精神状态，增进身心健康。进而体验到精神上的愉悦、情感的激励、个性的陶冶和心灵的满足，达到丰富感情、净化灵魂的目的，提升精神境界和综合素养。

2.提高审美能力

体育舞蹈之能够产生美感，源于人们向往美、追求美的直觉性。而大学生对体育舞蹈动作技术的心理感受和切身体验，不仅存在于欣赏美的过程中，更存在于创造美的过程中。大学生通过享受美、领略美、创造美，提高了对美的感知、认识、理解和认同等审美能力。

3.培养社交能力

体育舞蹈可作为大学生之间互相联系、沟通的纽带。毋庸置疑，他们可在练习中增进友谊，改善彼此之间的关系，强化各自的社交能力，养成与人亲近的习惯，增强合作意识和团队精神。

4.促进校园文化建设

体育舞蹈是体育和艺术完美结合的产物，它在高等学校教育教学中的价值是显而易见的。甚至可以说，它以丰富的精神文化内涵，能够潜移默化地影响到高校的校园文化建设。这是因为：体育舞蹈作为综合性的竞技艺术，融汇了文学、音乐、美术和戏剧等多门类艺术的因素。因此，它可作为建设和谐校园文化的有机组成部分。

四、结论

体育舞蹈不仅有利于大学生健身和思想感情交流，而且可以使之不断保持良好的精神状态；它不仅能够提高学习效率，能消除学习中的紧张疲劳状态，而且提升人的思想境界到更高的层次。体育舞蹈课融体育、舞蹈、音乐等为一体，其综合性、艺术性很强，因而受到大学生们的普遍欢迎。因此，高校普及体育舞蹈课程既有助大学生成为复合型人才的需要，又是顺应“快乐体育”的重要举措之一，对于大学生的德育、美育也是有着深远的意义。

参考文献：

[1]邵佳佳.构建和谐校园背景下高校体育舞蹈课程的作用及发展研究[J].科技信息，2011（36）.

[2]韩琳.高校体育舞蹈课实用教学方法的构建[J].文学与艺术，2010（4）.

体育舞蹈教学范文第6篇

关键词:大学;体育舞蹈;教学

中图分类号:G613.5 文献标识码:B 文章编号:1009-9166(2009)020(c)-0164-01

近年来,体育舞蹈教学在高等学校迅速发展。体育舞蹈是由文艺范畴的舞蹈演变而来的体育项目,它具有自娱性、健身性、竞技性、表演性等特点,是文艺和体育的结合体,是国际流行的男女双人舞蹈,当前已成为体育教育手段。通过体育舞蹈的学习和实践,初步掌握“世界性形体语言”,培养文明礼貌和社交能力,陶冶情操,促进身心健康。体育舞蹈是体育与舞蹈的结合产物,以独特的思想和浓郁的艺术情趣,在高校的体育课和文化生活中展现出一幅绚丽多彩的画面。它不仅为高校体育开辟了一个新的舞台,同时也为大学生的思想教育、道德情操教育、艺术启蒙教育开拓了一个新的广阔的天地。

一、大学体育舞蹈教学目标

在体育教学中,体育舞蹈是作为一个体育项目来进行学习的。我们不能用培养专业选手的教学目标,而是要依据课时长短和体育教学目标来为体育舞蹈的教学目标定位。体育舞蹈的教学目标包括以下几个方面。首先,体育舞蹈可参与性强,内容丰富。跳体育舞蹈,特别是拉丁舞,能够使全身关节和肌肉得到活动。它对人的生理指标和心理指标,都有较明显的影响。培养正确的身体姿态,规范的动作,优美的舞姿,高尚的气质,开发学生自身的艺术潜能。因而,它自然成为有较高体育价值的,被用来全面发展学生身体、增强体质的有效体育手段。其次,掌握基本理论知识、技犬、技能。学习、掌握一定的基本理论知识,学生能够加深对体育舞蹈的理解,提高理论素养,有助于从历史的、发展的角度去看待、从事这一体育项目。并为今后更高层次的学习,以及专门从事体育舞蹈竞赛、训练、教学做好前期准备。通过培养对舞蹈的兴趣,掌握舞蹈的基础知识和基本技能。能用科学的方法指导练习,运用课堂所学的知识技能指导课外活动。再次,培养思想道德品质,进行审美教育,发展学生个性。体育舞蹈是由社交舞发展而来的。它对舞者的品行、道德、艺术审美、艺术表现都有较高的要求。通过练习体验乐趣,加强同学间的交往,培养良好的合作精神和道德风尚。所以,体育舞蹈在培养学生品行、艺术素养和发展个性方面,有独特的教育价值。

二、大学体育舞蹈教学的方法

体育教学方法是教师和学生为实现体育教学目的、任务所采取的途径、手段、方式的总称。自古以来,教学方法极其多样,当代的体育教学方法具有鲜明的时代特点,提倡教学方法的优化结合,就是从教学效果和教学效率最优化着眼选择教学方法最优结合的方案,实现体育教学目的任务,即传授知识,掌握技能、技巧,提高实践,发展经验,培养能力,提高教学效率,养成体育锻炼的习惯,促进身体全面发展的作用。在教学中正确运用各种教学手段和方法,有利于不断改进和提高教学质量,对完成教学任务起很重要的作用。1.领带教学法。指教师在讲授新的内容或复习课之前,采用背面示范,使学生在较短的时间内建立正确的动作概念,掌握其技巧,形成肌肉的正确感觉。一般教法是边讲解边示范,要求教师示范准确,语言简练、易懂。例如:在讲授华尔兹的基本步时,脚法、身体重心的升降、屈膝发力、摆荡出脚的方向、路线、身体姿态等,教师一定要逐步讲述使学生通过眼看、耳听、心想,练习体会正确的动作。在进行带领练习过程中,使大多数学生能较熟练地完成某个动作,发现错误动作要及时纠正。领带法适合于某一单元或小节动作的教学。2.示范与讲解法。在讲授某一新动作或纠正学生错误动作时,通常采用这种方法,使学生更加清楚动作的细节。示范时,教师的选位一定要适当,尤其对于初学者,教师要按照舞步规定的方向,向学生交待清楚运步的方法,在较复杂动作或舞步中,应采用慢速示范。纠正错误时,多采用对比示范。在各小节连接时,采用节奏示范。同时教师用语言讲述时,要说明动作要领、做法及要求,让学生记住口令和节奏,比如探戈舞中的SSQQ及拉丁舞中的节奏等。总之,教师运用示范讲解法,应帮助学生把握和感知体育舞蹈过程中各种具体形象,诱导学生的动作想象,善于运用对比、比喻、夸张等手段,使学生掌握动作技巧。3.意念教学法。人的意念指人脑中的一种思维现象,是人体神经传导的特殊反映形式。体育舞蹈教学是一门艺术性教学,它要求教师启发性地将自己的经历或感觉过的知识。4.电化教学法。通过观看国际、国内比赛的录相教材,有针对性地进行教学,若条件许可,则利用摄像机将训练课教学过程分阶段摄录,便于检查教学效果,使学生自己看自己,从而纠正错误,达到教学目的。看录相可以激发学生学习的动机,引起其跃跃欲试的积极性。但是为了提高接收信息感觉的准确程度,要使学生知道看什么,怎么看,为什么看?带着问题有目的地去看。

三、体育舞蹈教学的原则

首先是教养和教育统一性的原则。体育舞蹈教学教养和教育统一的原则,要求体育教师全面正确地规划体育教学的教养和教育任务并使其具体化。依据这一原则所规划的体育教学的教养和教育目标是检查和评价教学效果的主要标准。其次,高质量轻负荷的原则。高质量轻负荷是指体育舞蹈教学过程中,以保证健身强身效果为前提把生理负荷和心理负荷调节到最佳状态的体育运动方式使学生心理得到满足,行动变得轻快,使学生既发展身心,又掌握体育科学的知识、技能和方法。再次,终结性评价和形成性评价相结合的原则。对体育舞蹈教学的评价必须全面地从学生、教师、环境三方面着眼,从定量和定性着手,要考虑到学生的非智力因素,教师的指导思想、教法手段、内容态度,学校的校风、学风等因素和学生的个体条件,注意教学结果的终结性评价,更要注意形成性评价并使两者结合起来。

作者单位:杭州电子科技大学

参考文献:

[1]姜桂萍.舞蹈、体育舞蹈、艺术体操[M].广西师范大学出版社.2000

[2]张清澍,瑞章,伏宇军.体育舞蹈[M].北京体育大学出版社.2003

[3]陈树德.论体育舞蹈的教学技巧[J].湖北体育科技.2000.1