探究解惑做好初小教学衔接

北师大版本《品德与社会》在六年级下册根据课标的相关要求以及小学高年级学生的实际状况，编排了《中学生活早知道》这一主题活动，这是送给小学毕业生一份美丽嫁妆。在教学中，我与附近中学相关部门携手开展这项活动，让学生舒心地、信心百倍地走进中学生活。

一、集体活动，了解学校概貌

从心理学的角度分析，孩子们天生对生活的一切都非常好奇，总是怀着一种要发现世界奥秘的热望，走向新的生活领域。当我们把这扇门打开时，孩子们探索的热情会如汹涌的急流一泻千里。同学们满腔热情，带着好奇，带着问题，也带着希望，走进中学校园开始了“探究中学校园”学习活动。

同学们的到来受到了中学领导和老师的热量接待。中学校长向我们介绍了学校的整体情况，政教处主任带领学生参观学校荣誉室，观看历届优秀毕业生的光荣榜，学生不由自主地油升起一股自豪感与使命感。中学领导和老师们的热情介绍和对学生咨询问题的耐心解答，消除了学生对中学的胆怯心理。一名调皮的学生怀着忐忑不安的心询问初一的班主任：“您对差生是怎么处理的？”老师回答说，对于差生有两类，一类是想学习，不干扰别人学习的人，会对他们降低要求；另一类是不想学，而又干扰别人的学生，一般会叫家长过来。这个学生一颗悬空的心终于放下来了，他说，中学老师并不像传说中的动不动就把学生赶离教室。贪玩的学生问中学老师：中学有许多课程，那会不会没有时间给同学一些课外活动。老师说不会，差不多每隔一段时间学校都会举行一项活动，比如篮球赛，足球赛，而这些比赛不会耽误同学们的学习。

二、分组活动，深度探密校园

学生总共分成12个小组，分别进入初一年英语、数学、语文等课堂听课。采访了初一年学生、初一年语文、数学、英语、美术等老师及学校领导。恒心小组的成员带上小学课程表和作息时间到中学教导处进行课程探秘学生拿着中小学课程表及作息时间表进行对比，发现功课增加、课时增加、作息时间增加。学生都瞪大眼睛七嘴八舌地提出了许多问题。教导处陈老师耐心地作了解答。恒心组的成员在研究报告中写道：陈老师为我们分析了中小学的学习差异。她说，小学只要重点学习语、数、英三门主科，中学就截然不同了，主科比原来还多了12门，学习负担加重了。陈老师教导我们，中学学科多了，要减少学习的依赖，提高自学能力；在完成作业后有空还要多做一些拓展练习；上课时要集中注意力，认真做好笔记，千万不能开小差，否则老师上课讲什么你都不知道；在平常要加强课外阅读，提高阅读能力。星光小组的学生带上记录本到初一课堂中听课，他们听了一节英语课、一节语文课，利用下课时间对上课的老师和学生进行采访。学生在研究日记中写道：……上课了，首先是小测试，接着做英语报，做完英语报老师讲评。老师讲评的方法和小学截然不同，小学老师会一题一题仔细讲，而中学老师不会，他们主要讲评同学错误率高的题目。同样的一题老师最多讲两遍，不会再讲第三遍，速度也非常快。这就是小学与中学的差别。通过这一堂课我又更加了解中学的学习。……我们利用下课的时间向老师和同学进行了采访。采访的内容如：“中学的考试难吗？”一位姐姐回答说：“不难，中学考试是多方面考，所以要做一题以多方面思考，概括能力，思维能力，阅读能力……都掌握好，就很简单。”我们还采访许多同学与老师。

学生进入中学的校园，进入中学的课堂，与中学生与中学教师面对面的交流，使他们从不同的角度和方面了解“中学与小学有什么不同，观察、分析、思考中学和小学的差异，为成为一名中学生做好各方面的准备。

三、交流汇报，感受中学学习

中学探究活动结束后，学生分小组对所收集的资料进行分析与处理。学生通过梳理资料，分析资料，重新获取新的资料，并制作了手抄报、PPT，撰写了研究日记，形成了研究报告。在基础上，我专门组织了一次“成果汇报”课，各小组纷纷介绍自己的“成果”。

同样的信息资料对于不同的学生来说，其价值并不一样。善于思考的学生不但能够发现信息资料的价值，而且能很好地为己所用，赋予信息资料以新的生命，使之在自己的活动成果中体现出新的价值。如一位同学在日记中写道：“我来到数学课堂听课，老师讲的话真的是太快了，除了她的学生已经听习惯了，坐在后面的我们却一句话也听不懂，那老师高超的水平让我们大吃一惊，让我们敬佩不已。她的口语速度快，让我们很难接受。我该怎么办？”学生捕捉到信息点后形成了新的问题，我及时告诉学生听得懂中学老师的课，就要养成预习的习惯，每一节课带着疑问或者自己预习不明白的问题进课堂，这样，可以提高自己的自学能力，还为听得懂课“铺”平了道路。

课堂不仅仅是教室，教材不仅仅是课本，学校所有的空间都可以成为学生学习的资源。空间的变化还体现在微观的领域，网上课程资源的检索交流已逐步变为现实。一位同学在汇报的体会是“我明白了，中学不比小学。在小学中，语文老师在课堂中一般是逐字逐段的分析，讲解重点事项。而中学，特别是初二、初三语文老师在课堂中主要是采用分析的方法，锻炼阅读能力。数学学科主要是变换出相同的例子，让我们灵活运用知识。很多同学升入初中后会不适应，所以我们要调整自己的学习态度，不要过分依赖老师。”另一位同学补充说，小学、初中对学生的学习管理有三点不同，第一，小学是班主任全天跟班，初中主要靠班干部管理；第二，初中学习内容越来越多，除了老师讲的，自己还必须理解语言材料；第三，初中作业越来越多，除了每天晚上要做两小时左右，周未还有大量的作业。

参观中学学校，探密中学学习生活，既是为了顺利实现初小衔接，为学生上中学做好心理上的准备，也是一次有意义的社会实践活动。活动过程又经历了一次制定计划、采集信息、梳理信息、整理实践成果的过程。过程是最美丽的，学生从中综合能力得到了锻炼，综合素养得到了发展，促进了学生的社会性发展。