体育老师实习自我报告范文
时间：2023-03-17 10:00:02
体育老师实习自我报告范文第1篇
xxxx年xxx月xx日，我抵达xx市第xx中学进行为期六周的教育实习工作，我非常感谢学校给予我这次实习的机会。在该校领导和有关老师的帮助指导下，我较好地完成了教育实习任务。下面，就实习期间自己在体育课教学实习工作的自我鉴定。
首先，实习期间，我确立好自己的角色，实现从“学”到“教”的角色转换，运用所学知识进行组织教学，“以身立教”,从心理上做好当老师的准备。以真心实意、积极主动地向指导老师学知识、增才干，用自己的行动换取他们的信任，营造和-谐的实习环境，为我成功的实习打下了良好的基矗由于实习目的明确、动机端正,在实习教学过程中，明确施教对象结合施教对象的生理和心理特点，备好一份教案后，向实习指导老师、本组同学一一征求意见,改了又改,才实施教授，把知识有机地结合起来上好每一节体育课。
在体育课教学工作计划方面，我精心备课、认真组织，用真诚的心对待每一个同学。见习周期间，我认真观看指导老师的每一节教学课，做好看课记录，并对体育课练习密度和学生的运动负荷进行测量，为之后自己上课做好准备。在实习教学过程中，我结合施教对象的生理和心理特点，认真备好每一份教案，并向指导老师、本组同学征求意见，经过改良后才进行教学，并努力培养体育骨干，以此把知识有机地结合起来上好每一节体育课。自己在实习过程中在存在不少缺点，如：教学技能、技巧仍较薄弱，专业基本功不扎实，语言表达不清等。我应该既要看到自己的优点，也要正视自己的缺点，加强自己的专业技能的学习，为做好一名优秀的体育教师做好准备。
在此，我衷心的向他们表示感谢，特别感谢我的指导老师李老师、分管领导;同时还要感谢我的大学老师、关心和帮助过我的同学。教育实习，虽然苦了点，累了点，有时还受到极大委屈，但我认为值得我去努力做好这件事情。我将认真总结教育实习经验，为明天走上教育工作岗位做好扎实准备。三尺讲台我准备好了!
转眼间我一个学期的实习工作已经结束，这段时间里我们从学生一下变成了老师，曾经感觉非常不适应，可是经过一段时间的实习锻炼，使我完成了由学生到老师的角色转变。回想这一学期的实习工作还历历在目。
回想我刚到我的实习学校林口中学时，看着陌生的校园，操场，教学楼以及陌生的面孔，我既紧张又兴奋。一路走来，颇多留恋，诸多感慨。在实习期间，我既是学生，又是教师。作为学生，我虚心求教，不耻下问;作为人师，我兢兢业业，倍感骄傲。我付出了很多，同时收获了更多。
十年树木，百年树人。实习期间，我以做一名高素质的优秀体育教师为目标，全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。一个学期的实习，使我真正体会到做为一位老师的乐趣，同时，也使我的教学理论变成了现实，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。回想这一学期的实习生活，每一秒都充满了汗水和感动。当我漫步在实习校园里，那出自学生一声声的真诚问候掩盖这段日子遇到的所有委屈，最后剩下的只有数不清的欣喜。
我在实习期间正好赶上学校的广播体操，而我从未接触过这套体操，必须从头开始学习，为了尽快适应教学，准确的将这一套体操传授给学生，我经常在休息时间和学校的其他体育老师一起讨论，研究体操视频，独自练习，虽然开始上课时比较仓促，但是我还是慢慢的适应过来了。来到学校经过短暂的观摩后(转载自我独自走上了讲台，虽然刚开始心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了示范动作不熟练，分解带操动作迟缓，口号不流利，底气不足，但我还是完完整整地把课上了下来。期间我针对出现的问题进行我反思，不断的改进自己，同时也得到了学校其他老师的指点。他们无私的奉献和帮助，使我体会到了教师这个大家庭的温暖。
为了弥补自己的不足，我严格按照学校的要求，仔细地备课，写教案，积极向其他老师学习，认真把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。为了在短暂的实习期间充分锻炼自己，我们主动和学校的其他老师一起上课，带学生练操，虽然比较辛苦，但当看到学生们作出标准整齐的体操时，心理更多的是欣慰和自豪。
转眼间，实习生活已经结束，这段短暂的实习生活使我的教学经验得到了一个质的飞跃，我学到了很多书本上学不到的知识。学永无止境。在取得好成绩的同时，我时刻不忘超越自己，面对教育事业的满腔热情，将鼓舞着我不断前进。在这四个多月的体育教学实习中，我深深体会到，要当一名体育教师并不难，但要出色上好每一堂课，完成每一项体育训练，培养出更多的体育优秀学生就需要付出更多的努力和汗水。教育实习让我更加坚定了献身教育事业的决心，我将继续以更加认真的态度虚心学习，不断完善自己，不断提高自身的素质和执教水平，为成为一名光荣的人民教师而努力奋斗!
体育教育实习自我鉴定（二）
转眼间我一个学期的实习工作已经结束，这段时间里我们从学生一下变成了老师，曾经感觉非常不适应，可是经过一段时间的实习锻炼，使我完成了由学生到老师的角色转变。回想这一学期的实习工作还历历在目。
回想我刚到我的实习学校林口中学时，看着陌生的校园，操场，教学楼以及陌生的面孔，我既紧张又兴奋。一路走来，颇多留恋，诸多感慨。在实习期间，我既是学生，又是教师。作为学生，我虚心求教，不耻下问；作为人师，我兢兢业业，倍感骄傲。我付出了很多，同时收获了更多。
十年树木，百年树人。实习期间，我以做一名高素质的优秀体育教师为目标，全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。一个学期的实习，使我真正体会到做为一位老师的乐趣，同时，也使我的教学理论变成了现实，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。回想这一学期的实习生活，每一秒都充满了汗水和感动。当我漫步在实习校园里，那出自学生一声声的真诚问候掩盖这段日子遇到的所有委屈，最后剩下的只有数不清的欣喜。
我在实习期间正好赶上学校的广播体操，而我从未接触过这套体操，实习报告网必须从头开始学习，为了尽快适应教学，准确的将这一套体操传授给学生，我经常在休息时间和学校的其他体育老师一起讨论，研究体操视频，独自练习，虽然开始上课时比较仓促，但是我还是慢慢的适应过来了。来到学校经过短暂的观摩后我独自走上了讲台，虽然刚开始心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了示范动作不熟练，分解带操动作迟缓，口号不流利，底气不足，但我还是完完整整地把课上了下来。期间我针对出现的问题进行我反思，不断的改进自己，同时也得到了学校其他老师的指点。他们无私的奉献和帮助，使我体会到了教师这个大家庭的温暖。
为了弥补自己的不足，我严格按照学校的要求，仔细地备课，写教案，积极向其他老师学习，认真把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。为了在短暂的实习期间充分锻炼自己，我们主动和学校的其他老师一起上课，带学生练操，虽然比较辛苦，但当看到学生们作出标准整齐的体操时，心理更多的是欣慰和自豪。
在这四个多月的体育教学实习中，我深深体会到，要当一名体育教师并不难，但要出色上好每一堂课，完成每一项体育训练，培养出更多的体育优秀学生就需要付出更多的努力和汗水。教育实习让我更加坚定了献身教育事业的决心，我将继续以更加认真的态度虚心学习，不断完善自己，不断提高自身的素质和执教水平，为成为一名光荣的人民教师而努力奋斗！
体育教育实习自我鉴定（三）
xx-xx年xx月xx日，我按照学校的要求，抵达XX市第XX中学进行为期六周的教育实习工作。在该校领导和有关老师的帮助指导下，我较好地完成了教育实习任务。下面，就实习期间自己在体育课教学和班主任等方面的工作做一个自我鉴定：
首先，在体育课教学工作方面，我积极、主动地向指导老师学知识、增才干，用自己的行动换取他们的信任，营造和-谐的实习环境，为我成功的实习打下了良好的基矗见习周期间，我认真观看指导老师的每一节教学课，做好看课记录，并对体育课练习密度和学生的运动负荷进行测量，为之后自己上课做好准备。在实习教学过程中，我结合施教对象的生理和心理特点，认真备好每一份教案，并向指导老师、本组同学征求意见，经过改良后才进行教学，并努力培养体育骨干，以此把知识有机地结合起来上好每一节体育课。
其次，在班主任工作方面，我以多沟通，多谈心的形式，与学生建立良好的师生关系，为班主任的工作打下了巩固的基础期间，我组织了“勿忘国耻，振兴中华”的主题班会，以此培养学生的爱国情操，引导学生正确的人生观和世界观。除此之外，我还积极协助班主任处理班里的日常工作，与班干们一起努力维护班风和学风。通过助理班主任的工作，使我懂得了班主任工作的重要性和艰巨性，同时也提升了我的组织与管理能力。
体育老师实习自我报告范文第2篇
一、当今中职学校班主任队伍建设现状
从总体上看，中职学校有相当一部分班主任爱岗敬业、无私奉献，为人师表、教书育人，为中职教育事业的发展做出了积极的贡献。但在全面推进素质教育的新形势下，尤其是面对新一轮基础教育课程改革，中职学校班主任队伍建设还不能很好地适应新形势下加强和改进未成年人思想道德教育的需要，还存在一些问题和困难：
（一）缺乏学习，阻碍了班主任水平的提高
1、对教育理论学习不够，对教育本质理解不深，管理缺乏高度，育人缺乏全面性，具体表现在：班主任工作仅仅局限于管好班级，满足于学生不出事，班级成绩不落后的低层次目标，没有站在历史使命感和社会责任感的高度，用前瞻性眼光来教育学生。
2、对班主任专业理论和专业技能学习不够，不少班主任老师一学年来没读过一本班主任专著，有关班主任工作方面的杂志和德育工作的报纸也涉及甚少，带班凭经验，处理老办法，面对新问题常感到意外或束手无策。
3、对教育法规学习不够，他们常能用心做事，却不能依法办事，对学生隐性伤害依然存在。
4、对心理辅导技能学习不够，面对当前中职生中出现的不良行为，班主任由于缺乏心理辅导的理论和技能，往往全把它们当作是学生思想品德问题，教育学生不能对症下药，教育成效不明显。
（二）不良的思想限制了班主任积极性的发挥
1、有些班主任认为教学工作是“主业”，班主任工作是“副业”，“副业”没“主业”重要，对班主任工作不愿意大投入，具体表现在：班队课班主任备课要粗心些，上课也相对随意。与家长沟通，事先没作好充分准备，临时应付；与学生交流，不深入调查，谈心少主题。
2、少数班主任认为班主任工作是隐性的，其成效不如教学来的明显，多管少管差不多，甚至认为“多一事不如少一事”，做事缺乏计划性和主动性，有应付现象。
3、个别班主任把教书育人分隔开来，认为班主任工作是额外的，担任班主任纯是为了自身的利益。他们功利思想严重，缺乏支撑终身为之奋斗的动力。
4、还有班主任认为班主任工作辛劳、烦琐，而班主任津贴少、付出多回报少，与教学工资（他们也认为工资仅是教学的）相比不相称，工作动力不足。
5、另外一些老师认为天生不适合当班主任，如体育老师、计算机老师、会计老师、音乐、美术老师等，他们不关心班主任工作，他们的思想干扰着现任的部分班主任的情绪。
二、当今中职学校班主任队伍建设的对策
（一）采取培训加自学方式改变班主任学习不足的问题
1、组织班主任参加各种中职学校德育工作经验交流会、德育年会、德育工作培训班，邀请校内外的德育先进工作者进行专题讲座，定期组织德育工作者到外校进行培训学习。通过种种方法使德育工作者提高了德育工作的理论水平和工作艺术；加强对年轻德育工作者的在岗指导和培训，采取“传、帮、带”的方式，以老带新，以先进带后进，做到了“互学、互促、互免、互进”。提高了学校德育工作的整体水平；确立了德育目标，细化了考核机制，使德育队伍管理规范化，制度化。借全国、省、市班主任统一培训的机会，选送青年教师参加班主任专业技能培训，提高他们的班主任专业理论和实践能力，力争在短时间内把所有班主任送出去培训一遍，切实提升他们的的班主任专业修养和教育理论水平。
2、学校定期举行班主任论坛，请优秀班主任作报告，叫优秀班主任现身说法，实现优秀班主任的专业技能与所有班主任共享。
3、搭建班主任交流平台，在学校网站建立德育培训之窗，让班主任们共享当今世界的有关班主任的最新成果。
4、通过青年教师与优秀班主任结队子方式，使年轻班主任经过一年的培训达到上岗资格。在一年的实习期内他们要接受优秀班主任指导，参与班级管理，进行公开教学，还要定期进行家访。
5、让青年教师多参与学校值周管理，让他们在管理实践中体会并提高对学生管理能力。
（二）多方面引导班主任工作发挥积极性
1、营造当班主任光荣的良好舆论。通过德育管理专家级教师与班主任互动提高班主任们的职业理想；通过正确价值观引导，班主任在长期社会价值与短期的经济效益的选择中坚定职业的信心。
2、继续加大物质奖励，继续提高班主任待遇。学校通过提高班主任津贴标准，扩大职称评定的班主任工作的权重，加大优秀班主任奖励政策，让班主任付出有所值。
3、加大对班主任专业化的引导，告诉班主任们班主任专业化之路即将实行，班主任工作与教学工作平等相处只是迟到之事，今日之实践即是未来的资本，让班主任摈弃“教书、育人”分隔和班主任工作是“副业”的错误思想。
4、鼓励各个专业的老师担任班主任，给他们提供展现自我的才华的平台，让他们参与学校班主任管理，这可补充班主任队伍新生力量，也为他们实现自我价值提供舞台。
（三）引导并鼓励班主任做个科研型的班主任
1、引导班主任进行角色转换，做个把自己置身于班级之外的领导者、参谋者，以“旁观者”的身份观赏学生的日常管理和自我服务。
2、指导班主任掌握学生行为研究方法，鼓励班主任进行班主任工作课题申报，让他们从自己的实践中的困感开始进行研究，以点带面，形成班主任工作研究的氛围，在共享成果的过程中，提高班主任专业化水平。
3、督促班主任认真做好反思笔记，及时收集各种异常现象，深入分析其特点，不断总结问题的根源，积极寻找相应的策略，并适时对学生加以干预，努力化解各种矛盾，牢牢地维持住班主任和谐向上的局面。
体育老师实习自我报告范文第3篇
教师教育问题是教师专业化发展道路上的重点问题之一。研究在对我国体育教师职前教育现状分析的基础上，指出传统“项目划分模式”与教师教育专业标准的理念、各学段学校对体育教师的需求以及与未来的施教对象、教材等方面存在着的错位现象，并提出了“学段划分模式”的新构想。新模式将解决我国体育教师教育形式演变中的断层现象，同时为推动体育教师教育一体化模式的构建和促进各学段的体育教师专业化发展提供理论依据。
关键词:
教师教育;培养模式;课程体系;项目;学段
教师教育问题是我国乃至世界教育改革发展道路上的重点问题之一。伴随着十后我国教育改革的全面深化，体育教师队伍的专业化发展越来越成为人们关注的热点。作为培养体育师资重要途径的高校体育教育专业，人才培养模式、课程设置等问题则成为改革中的焦点。我国高等学校体育教育专业多采用“运动项目”划分依据设置专业方向来培养中学体育教师的人才培养模式，这种模式下构建的体育教育专业课程体系多年未变。随着我国教育改革的快速发展，原有的三级师范转型、升级后，本科已经成为教师教育的基础层，本科阶段以培养中学体育教师为使命的传统培养模式在发展中已经向培养“多个学段体育教师”的方向转变。根据形势变化需求，优化人才培养模式成为体育教育专业课程改革的当务之急。
1我国体育教师职前教育课程改革背景
体育教师专业发展的狭隘视野表现为，关注点主要集中在职后体育教师专业发展却很少涉及职前的事实［1］。改革开放以来，我国历经了5次体育教育专业(本科)课程方案的修订。从1980年的“专修课”到2003年的“方向选修课程”，30多年过去了，“专修课”依然稳居体育教育专业人才培养方案之首。研究将这种以“运动项目”为划分依据的人才培养模式称为“项目划分模式”。虽然不同时期课程方案中课程名称有所调整，但新名称下的旧理念还在严重制约着体育教师教育改革的步伐。体育教师职前教育课程改革举步维艰，并没有实质性转变，更难以引领基础教育体育与健康课程改革。实践证明，“项目划分模式”课程体系下所培养出来的体育教师，已经很难满足“育人为本、能力为重、实践取向、终身学习”的体育教师专业化要求。2012年，《教师教育课程标准》颁布实施，标准中“育人为本、实践取向、终身学习”［2］76的核心理念理应指导体育教师教育课程改革。面对我国新一轮体育课改中“体育教师观念需要不断更新、对新课标的精神还需进一步理解、体育教师专业化水平亟待提高等内部问题和各地对体育课程的培训和指导差异较大、体育教育专业人才培养与基础教育课程改革联系不紧等外部问题”［3］，研究者必须在“标准”下再度审视体育教师教育问题，纠正“项目划分模式”在新理念下呈现出越来越多的错位弊端，加快“以促进体育教师专业发展为中心而进行的课程体系统整，尤其注重能体现其专业性的课程构建，为体育教师的专业发展提供课程支持和支撑”［4］。
2传统“项目划分模式”下的几个矛盾
2.1“项目划分模式”与各学段的教师专业标准理念错位
2003年我国普通高校体育教育专业本科培养方案设定的目标是“培养能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理及社会指导等工作的复合型人才”。“项目划分模式”下对“复合型人才”的培养目标表现为，一方面比较笼统、宏观，另一方面在达成目标所采取的途径和要求上，更多体现是“教化”和“训练”。2012年我国教育部出台了幼儿、小学、中学3个学段的教师专业标准，成为我国教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。每个标准都包括4个基本理念，分别是“幼儿为本”或“学生为本”“德育为先”“能力为重”“终身学习”［2］19-24。“幼儿为本”或“学生为本”理念充分反映了我国教育“以人为本”的教育思想。“标准”强调应遵循学生身心发展特点和教育教学规律，并要求提供适合的教育，与基础教育课程改革的理念不谋而合。当前专业化理念下应该培养“一专多能”的体育教育人才。“一专多能”是一个专业，多种能力，能力越强说明专业性越强，而“一专”应指培养某具体学段的体育教师的专业，而非其他专业。因此，从国家层面对课程指导的角度来讲，应设计、出台培养不同学段体育教师所需要的课程方案;各培养单位则可根据自身的条件状况，参照不同学段的课程方案进行校本课程的方案制定。只有这样，才能真正培养出国家需要的、合格的“小学体育教师”“中学体育教师”“中小学体育教师”，甚至具体到培养“农村小学体育教师”“农村中学体育教师”“农村中小学体育教师”等等。
2.2“项目划分模式”无法满足各学段对专业体育教师的需求
2.2.1基础教育各学段的体育教师数量不足
2013年的一项全国统计表明，我国平均每一所农村学校只有0.7个体育老师，很多学校面临没有场地、没有师资的尴尬境地［5］。另一项除、新疆、港澳台外的29个省(市、区)共计11190位教师的调查显示，小学体育教师中，体育专业毕业者仅占4.1%，中学阶段担任体育教师者毕业专业排名第一的并不是体育教育专业，高中阶段体育教师从业者只有2.1%的体育教育专业毕业生［6］。这些数据表明:从高学段向低学段、从城市到农村，专业体育教师的缺乏程度呈递增趋势，基础教育阶段专业体育教师缺口较大;从当前我国体育师资的培养现状来看，培养中学及更高学段体育教师的经验较为成熟和丰富，而幼儿、小学体育教师的培养经验则明显不足。面对当前扩招之后体育教育专业学生就业难与基础教育阶段体育师资又极度缺乏这一尖锐矛盾，改变“项目划分模式”、按学段需求设置培养目标和课程体系可以较好解决这一矛盾。
2.2.2各学段的体育教师质量难以达到新课改的需求
传统“项目划分模式”下的培养方案较多关注运动项目技术、技能的传授以及教育教学理论方法的掌握，而对基础教育课改的有关精神缺乏及时的学习和了解，教育实践对象不明确，导致体育教育专业的学生在大学的“所学”与中小学体育与健康课程的“所教”严重脱节。不少体育教育专业的毕业生在中小学实习时，对新课标一无所知、工作经验几乎为零，教育教学水平极差，不少学生只知其然而不知其所以然，只会依照大学期间老师教授自己时的套路或者实习指导老师的套路照猫画虎，体育课程改革所要求的“健康第一”“考虑地区和学生个体差异、关注全体学生”“注重学生体育兴趣、意识的培养”的新理念、新思想根本无从谈起。
2.3“项目划分模式”与各学段的教学对象、教材没有准确衔接
当前，教育部出台的是幼儿、小学、中学3个学段的教师专业标准，那就意味着幼儿、小学、中学所需要的各科教师应具有所从业学段对应的教育知识和专业知识;从不同学段学生的身心特点、教育特点以及体育学科自身的特点来看，不同学段的体育教师更应该接受靶向性培养，从而掌握拟从业学段所需要掌握的教育知识、专业知识和技能。假设一名体育教育专业的学生能接受专门针对小学体育教育的理论及热点问题而进行的学习和讨论、对小学所用教材进行深入的学习和解读、学会就小学所出现的体育教学现象予以分析、到小学进行教学实习，由于所学基础知识和专业技能具有靶向性，当其入职成为小学体育教师时就会得心应手。可是，目前国内各院校的体育教育专业仅用一套培养方案、课程体系来培养体育师资人才，学校的学习并没有和具体的教学对象、教材密切结合，这样缺乏靶向性的培养结果就是体育教师无法运用所学到的知识、技能来分析，面对不同教学对象和教材，教学实践中的茫然、慌乱可想而知。
3“学段划分模式”新构想
3.1“学段划分模式”构想思路
中国近代学制始于清末的“癸卯学制”。演变到今天，在《教育法》第17条明确规定:“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度”，这样就构成了我国不同层次而又互相衔接的学校教育系统。不同层次的教育担负着不同的任务，由不同的教师按照社会需要来培养各职能人才。其中，学前教育和义务教育阶段学生的年龄特征较强［7］，对教师的专业性要求较高。笔者认为，“学段划分模式”是改变“项目划分模式”诸多问题进而产生“蝴蝶效应”的“点”。所谓“学段划分模式”，就是以我国不同层次的教育为划分依据而进行的体育教师教育新模式。“学段划分模式”下，体育教育专业可以按照《教师专业标准》和《教师教育课程标准》将体育教师教育划分为幼儿体育教育、小学体育教育、中学体育教育3个方向，学生在通识、选修、必修之外根据自己的能力、兴趣和爱好选择不同学段的专业方向。该模式下，对体育教育专业学生的培养将会以儿童的身心发展特点和教育教学规律为依托、以学段教材为依据、以实践为手段、以基础教育改革对体育教师的需求为指挥棒来设计教学，并以解决基础教育各学段的教学实际问题为宗旨来展开实践性教学。在实践课程的开设中真正达到“教”与“学”的对接，也为“双校”共建举措在体育教师教育中的实施提供理论依据，学生从1年级开始进行自由式选听课，从而达到自我认识和兴趣的发现，2年级或3年级开始按“学段划分模式”实施分流，由于学生在分流前的实践中积累了经验和自我的感悟，盲目选择性将大大降低。
3.2“学段划分模式”课程体系的特征
课程体系是培养目标得以实现的途径。当前体育教育专业培养目标的不明确是导致课程体系设置不清的直接原因。体育教育专业的本质目标是培养体育师资，各个学校在体育教育专业人才培养目标中应根据本校的资源和条件做好定位，根据定位进行靶向性培养方案的设计，在课程内容体系上凸显和明确所培养体育教师的类型、学段。与“项目划分模式”相比较而言，“学段划分模式”课程体系具有鲜明的靶向性和针对性。可以看出，“学段划分模式”与“项目划分模式”的课程体系存在着本质上的不同:前者以“学段”为划分标准，后者以“项目”为划分标准;在课程理念上，前者体现“以人为本”，而后者“以项目为本”;前者注重“教育实践”，以“如何培养人”为其目标、遵循“人类动作发展规律、教育教学规律”以“如何完成不同学段的教学”为内容，“分析人、分析教材、分析教学环境”，突出“如何有效施教未来教学对象”并以“学段教学实际问题的分析、解决”为评价依据;而后者则注重“训练实践”，体现“如何提高技能”，遵循“运动技能形成规律”并以“如何完成项目的内容”为内容，“分析动作”，凸显“自我能力的提高”，并以“专项理论、技能、实践”为评价依据。
3.3“学段划分模式”的实践价值
3.3.1“学段划分模式”将解决我国体育教师教育的断层问题
在计划经济时代，我国原有的针对幼儿、小学、中学的3级体育师范教育形式在市场经济的洪流中已被冲垮，本科阶段成为3个学段体育教师教育的基础层。由于培养目标缺乏靶向性，于是就业时自然出现了“能去中学绝不会选择去小学，能去城市绝不会选择去农村”的现象。而“学段划分模式”在培养目标中对学生做了清晰的定位，通过不同的课程体系分别面向学前教育、小学教育和中等教育需求进行定向人才培养，毕业之后合格的学生就直接是小学体育教师、初级中学体育教师等。如此以来，既避免人才浪费，同时也很好地解决了部分学段专业体育教师的断层问题。
3.3.2“学段划分模式”能够推动体育教师教育一体化模式的构建
“教师教育”概念的提出，意味着教师的职前培养、入职教育和职后培训系统化形成;教师教育的过程被视为一个可持续发展的终身教育过程，体现了教师教育的连续性、一体化和可持续发展的特征［8］。目前，我国体育教育专业人才培养一体化尚未形成，体育教师教育的主要矛盾已经突出地表现为提高质量的要求与提高质量的能力之间的矛盾［9］。正如前面的分析结论:“项目划分模式”的培养难以满足基础教育改革对体育教师的要求。通过“学段划分模式”推动体育教师教育一体化模式的构建成为解决当下问题的有效途径。首先，解决职前、入职、职后培养的对等与衔接问题。作为一种职业，体育教师是一种终身的、连续的职业。这就需要促成体育教师教育有效的一体化设计。研究中对“体育教师教育一体化”的设计包括2个方面的涵义:一是纵向意义上的一体化，即打破体育教师教育职前培养、入职教育、职后培训的割裂局面，将整个过程有机衔接，使得内部的各个阶段具有相互支撑和相互补充的功能。二是横向意义上的一体化，打破原来按照“运动项目”来培养体育教师的思维，使本科、研究生毕业后研究小学体育教育问题成为现实。也促使学校内部体育教学和外部体育活动相结合、体育教学与培养相结合，能充分利用体育教育的各种资源，建立学历教育、正规学校学习、各种形式的交流、实践、自学等相结合的体育教师教育体系。其次，将为体育教师专业人才学位授予打开通道。根据《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》，积极推进专业学位研究生课程和实践考核与特定职业人才评价标准有机衔接，推进专业学位研究生培养内容与特定职业人才工作实际有效衔接，推进专业学位授予与获得相应职业资格有效衔接。明确改革的目标，以职业需求为导向，以实践能力培养为重点，建立与经济社会发展相适应、具有中国特色的专业学位研究生培养模式［10］。根据文件的精神和指示，研究认为:随着我国基础教育改革的不断深入，基础教育体育课程改革也已经驶入快车道，终身学习的体育教师教育已经取代了师范时代的一步到位。不同学段体育教师的规格在不断升高，高学历的各学段体育教师将成为基础教育中学校体育质量提高的重要力量。国际上教育比较先进的国家高学历专业人才对口基础教育早已成为事实，芬兰基础教育阶段的所有教师必须是硕士以上学历。今后我国教师教育也会朝这个方向发展，“学段划分模式”将为今后培养不同学段的高学历专业体育教师提供思路。
3.3.3“学段划分模式”有利于促进各学段体育教师专业化发展
顾明远指出，“社会职业有一条铁的规律，即只有专业化，具有不可替代性，才会有社会地位，才能受到社会的尊重”［11］。一名合格的体育教师不仅仅是体现自身的体育知识和技能，更重要的是要不断反思和改进自身对“如何使施教对象学会和掌握体育知识和技能”的方法和技能。这种能力是基于扎实的专业知识背景下对体育教育对象的充分了解、对自身工作性质的了解以及对所处社会背景和教育理念的了解，这种综合能力是一种实践性和批判性的省察能力，是专业环境下长期教育的积累。而当前我国体育教育专业面临的困境是，“重多元课程设置，轻专业内涵建设;重知识内容传授，轻教学能力培育;重专业技术教学，轻人文素养形成”［12］。针对当前我国体育教师教育问题的现状，必须理性地分析和批判，为了能更好地推行基础教育体育与健康课改的正确举措，必须高度重视专业化的职前教育，职前教育是体育教师教育一体化的开端和起点，只有建立一体化并从职前教育入手才能从根本上解决体育教师现存的诸多问题。“学段划分模式”作为体育教师职前教育的重要载体，将极大地影响体育教师培养的理念和方法，是我国体育教师专业化形成的突破口。
4结语
21世纪是一个多元化标准的时代，各个领域都在试图通过标准来加快发展。面对标准，既不能无视也不能盲从，体育教师教育亦是如此。体育教师教育是一个系统性的大工程，必须在系统观下进行思考和最优化实践。“学段划分模式”新构想就是在系统观下探索发现的“突破口”。虽然提高体育教师教育质量不是简单的课程改革就能解决的问题，但不通过课程改革将永远不可能提高体育教师教育的质量，课程改革将是突破口下的重要抓手。因此，只有全面领会《标准》精神，根据基础教育的需求，结合体育学科的特点，积极尝试“学段划分模式”，加大体育教师教育课程改革的力度，才能全面提高我国体育教师教育的质量。
作者：王硕 吴本连 单位：西安体育学院体育艺术系 河北师范大学体育学院 杭州师范大学体育与健康学院
参考文献:
［1］尹志华，汪晓赞，季浏．论体育教师专业发展方式的转变［J］．北京体育大学学报，2015，38(5):95－100．
［2］教育部教师工作司．教师教育课程标准(试行)解读［M］．北京:北京师范大学出版社，2013．
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体育老师实习自我报告范文第4篇
一、注重师德修养，工作积极主动
二、教学认真负责，教学成效显著
主动承担《室内设计原理》、《公共空间室内设计》、《家居空间室内设计》、《毕业设计》等核心课程的教学与实训任务，近五年来总计课时量为2983课时，教学效果良好，深受学生、同行和院督导部门的好评；在课程教学中引入实际工作项目，指导学生完成了"中国移动终端公司湖南分公司办公楼室内设计"、"湘潭县政务中心办公楼室内设计"等项目；并利用业余时间给新生进行专业讲座，举办学术讲座，上公开课，对学生进行政治思想、专业技能及就业辅导，历年在学校组织的教学质量考核中成绩优秀，得到了学院领导、专家和师生的一致好评。近五年来，指导学生荣获第四届、第五届湖南高校优秀毕业作品展金奖，2008年、2009年湖南省职业院校冬季技能竞赛一等奖，湖南省第八届室内设计大赛公共空间方案类金奖，湖南省第九届室内设计大赛获银奖，第八届湖南高校优秀毕业作品展银奖等，为学院搬回"五金两银",2011年被评定为湖南科技职业学院"首届教学标兵".
三、积极投身教研教改，广泛参与专业建设
四、密切关注科研动态，积极参与课题研究
密切关注本专业和高等职业教育的学术动态，具有较好的科研基础和创新研究能力，作为主持人正在研究湖南省教育厅科学研究课题1个，作为核心成员正在参与研究湖南省教育厅科学研究课题1个，正在参与研究湖南省哲学社会科学基金项目1个，研究完成《高职艺术设计学生专业能力形成途径的研究》、《高职艺术设计专业考核模式的改革与实践研究》等省级课题3个（已结题）；发表《智能化家居理念及其国内外发展现状》等论文5篇。主编《家居空间设计》、《设计制图—AUTOCAD》等教材4本，主编高等职业院校学生专业技能抽查标准与题库丛书《室内设计技术》。
五、不断提升自身能力，积极参加继续教育
六、自觉参与社会实践，为学院带来良好的社会效应
利用业余时间，积极参加企业设计实践，目前兼任具有"设计甲级、施工壹级"资质的"湖南中诚设计装饰工程有限公司"设计总监职务，主持设计"益阳市博物馆历史文化陈列展示设计"、"国中置业红墅湾二期高层营销中心室内设计"、"长房集团八方小区二期营销中心室内设计"等三十多项室内设计工程，为学院带来良好的社会效应，为学生带来市场一线的设计知识与资讯。目前为中国建筑学会室内设计分会会员，湖南艺术设计家协会会员，湖南省劳动与社会保障厅国家职业技能鉴定考评员，湖南省设计艺术家协会环境艺术专业指导委员会委员，湖南省职业院校冬季技能竞赛项目裁判。
艺术设计学院
张塔洪
高职优秀教师事迹材料（二）
作为热爱科技职院的一名普通教师， 想借此机会就我多年教学工作向大家做一个简单汇报，若能得到各位对我热爱教学并潜心于教学研究工作的肯定，将鼓舞我为教育事业、为科技职院的发展发挥自己特长而更加努力工作。
一、政治方面
作为一名致公党员，热爱祖国，坚决拥护中国共产党的领导，严格遵守法律法规和学院规章制度，忠诚党和人民的教育事业，热爱教育事业，为人师表，注重师德师风修养。
二、教学方面
（一）积极致力于教学改革 充分利用本人在国外学习和工作积累的经验，结合我国国情和高职高专学生特点，大胆尝试西方新的教学理念，进行教学改革。
2、教学方法改革和创新： 探索以学生为主体的科学有效英语教学模式，因材施教，结合学生专业特点和个人特长，重视师生互动、发挥学生主观能动性。
其次，重视与学生的沟通， 与学生建立和谐的师生关系。不但在课堂，课后我经常与学生通过qq和微信沟通，辅导和帮助学生解决在学习，生活和工作中遇到的问题。每个班级，我都征求学生意见，进行教学反馈调查，了解学生学习情况，并采纳学生提出的合理建议，适时调整教学内容和方法。使学生觉得上英语课不再是一个负担和任务，而是一种享受和充电的机会。我的工作也得到学院督导部门的肯定，学院督导简报作为骨干院校建设时期作为改革先进典型模范提出表扬。
2011年，获学院双师素质资格认定并评选为学院骨干教师、学科带头人 .
（二） 高质量完成教学任务
1、通过多年教学实践和改革，形成自身独特的教学风格和模式，教学效果良好，得到学院领导的高度评价，也深受学生喜爱和好评，学生到课率在90%以上，学生评定平均90%以上为优秀，在历次的教学检查中，学生对本人的测评多名列前茅；多次在学院督导简报上通报表扬。
3、 作为赴美志愿者教师，担任汉语教学和中国文化传播交流工作中，也获得国家汉办、美方教育主管的好评和授予的多项荣誉；同时获我国国家汉办、美国大学理事会的表彰和荣誉证书（均见教学材料）；2011年暑假，参与由美国欣欣教育基金会资助的全国的小学英语教师培训项目，获美国教育基金会授予的感谢状。
（三）积极参加教研活动、服从工作安排
1.近三年来，担任外语部教研室主任期间创建外语教学与培训班网站，组织学院外语参赛队的选拔和培训工作，组织外聘教师试讲考核等，扎实认真的工作态度和能力受到一致好评。此外，积极参与外语课程教学改革，利用国外的教学资源，加强大学城空间建设，内容丰富，效果好。
2.担任专业课教学时，组织带领学生到大型公司观摩和实习；指导和批阅学生毕业论文及毕业前实习报告；编写商务英语口译专业课教学大纲的工作，进行教学计划的修订，设计商务英语沙龙活动室等。
（四）关爱学生、教书育人
在教学中不仅传授知识，同时注重学生集体荣誉感、感恩心理等综合素质的培养和教育。高职学生存在知识基础薄弱，自信心不足，表达沟通能力比较欠缺，学习目标不够明确，学习习惯不好等问题，我总想方设法鼓励提高学生的自信心，培养学生沟通能力和团队合作精神以及责任感和乐观积极向上的心态，帮助学生进行职业规划，明确学习目标，帮助学生树立正确的人生观和世界观，勉励学生加强思想品质修养等。在各方面也严格要求学生，同时本人也注意以身作则，通过与学生心灵的沟通，建立非常融洽的师生关系。在生活中也很关心和爱护学生。近两年来，担任学院外语协会指导老师，工作认真负责，多次指导学生活动，促进协会发展，服务学生成长成才。
四、参与学院委派的工作、社会实践、公益事业
一）学院工作
3.积极参加学院工会活动，参加院工会组织的各种比赛，如广场舞比赛、乒乓球赛及摄影竞赛等，分别获两个二等奖，两个三等奖，一直为院工会活动积极分子。
二）社会公益事业
一直担任湖南省红十字会兼职翻译和红十字会自愿者；与艺术系学生一道看望自闭症儿童； 参与由美国欣欣教育基金会资助的全国的小学英语教师培训项目，获美国教育基金会授予的感谢状；近期参加郴州汝城文化旅游节外国专家陪同翻译及该旅游节高峰论坛现场翻译。
外语教学与培训部
李曼琳
高职优秀教师事迹材料（三）
本人杨天舒，中国共产党党员，讲师，硕士研究生，体育艺术部教师。自 2004 年 7月进入湖南科技职业学院以来，在体育教师岗位上走过了平凡的十个春秋。这十年时间，既是矢志教育教学又是训练比赛与学习科研并重的十年，更是持续完善自我、不断拼搏奉献的十年，收获颇多，感触较深。十年来，我深刻体会到了做体育老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我院体育教育事业上，倾注于每一个学生身上。现将十年来工作情况汇报如下：
一、思想政治方面：努力学习政治及业务知识，加强思想道德修养。严格要求自己、立争工作上、思想上在同事、学生心中都树立起良好形象。积极参加学校组织的各项活动，作为部门党支部的组织委员，积极配合开展党支部的各项工作。每项工作有计划、有落实、有总结的完成。增强服务意识，团结同志，忠诚党的教育事业，严守职业道德，为人师表，教书育人。
二、教学方面：以提升学生的健康意识和培养学生学习动机为重点，结合现在90后学生的特点，安排了各种游戏来引导学生如何上好体育课，将教材融入游戏来潜移默化的培养学生的技能水平。主要以提高学生运动能力来开展教学。结合自己武术、跆拳道专业的特点，我的课堂深受同学们的喜爱。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习兴趣，同时也激发了我的工作热情。
四、训练比赛方面：自04年入校以来组建院武术队，本人多次带队参加省级各种大型比赛和演出。我们每一次的比赛和演出都代表的是整个湖南科技职院的形象，展现了我们湖南科技职业学院的精神风貌，很多人记住了我们，记住了科院。
2006年带队参加湖南省第八届大学生运动会武术比赛，获得3金2银，团体总分第三名的成绩。
2010年带队参加湖南省第九届大学生运动会武术比赛，获得5金8银，团体总分第一名的成绩。
自组队以来我以校为家，勤奋努力，无私奉献。训练是一个艰辛而漫长的过程，学校没有体育特长生也没有好的训练场地，都是一群没有功底却热爱武术的学生开始组队集训。对于一群以前没有接触过武术的"武术队员"来说，武术训练无疑是艰难的。他们一切都得从零开始，我从最简单最基本的开始教，每一个动作手把手教而且每天仅限于课余时间训练，从零开始的队员不得不让我付出更多的精力和时间。由于学生没有基础，每次组队比赛暑假都必须集训，正是在最热的季节，每天三十几度的高温下我依然带领比赛队员坚持训练。更难的器械训练对于他们来说就像小时候开始学握筷子的时候一样的难，怎么练都不顺手。我只能一个动作一个动作地示范，一个动作一个动作的重复。我的不断付出感染着学生积极、主动的去训练。以至于在比赛中取得优异成绩，为我院争光添彩。
参加工作十年以来，个人的成长进步离不开院领导和部门同事的关心和支持。在以后的工作中，我将一如既往的努力、拼搏，为湖南科技职院做出应有的贡献。
体育艺术部
杨天舒
高职优秀教师事迹材料（四）
一、政治思想方面
本人政治立场坚定，坚决拥护党的领导，积极学习马列主义，思想、邓小平理论和"三个代表"的重要思想，能认真学习党的十会议、文件精神，重要思想，学习科学发展观，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。加强自身的政治理论学习，提高理论水平。特别是党的十召开后，中央和省委相继出台了"八项规定"和"九条规定",本人坚决拥护和执行党的《十八届中央政治局关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定》和省委、学院党委的实施办法，时刻严格要求自己，切实维护党的良好作风。经常照一照镜子，看一看自己的言行举止是不是符合党性政治纪律的要求，有没有差距和相违背的地方，常怀律己之心。使自己在政治原则、政治立场、政治观点和路线、方针、政策上同党中央保持高度一致。
同时，在专业教学实践中，认真贯彻党的教育方针，坚持党性原则，提高党性修养；在"党的群众路线教育实践活动"中，积极学习，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生。努力做到政治坚定、业务精干、作风踏实、为人诚实。在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师！
二、教学工作方面
作为教学能手，我热爱我的教学事业，积极参与学院组织的各项教学技能比赛，分别在2006年获得院级"青年教师簇拥活动"三等奖，在2008年获得学院多媒体教学竞赛一等奖。
三、教研室工作方面
四、科研方面
本人个性内敛，做事沉稳；能针对事物重点，作深入的剖析。在对事情的看法上，有较强独立思考能力，能够针对现象分析事物的内在本质，有严密的逻辑推理能力，工作出色，组织能力强，能够解决科研工作中一般的常见问题。
在本人工作期间，主持的省级课题《耦合作用下的低频宽带隙声子晶体研究》还在研，参与的省级课题《压路机关键组件钢轮的制造工艺创新研究》已结题，另外还主持和参与了多项院级和省级科研项目，先后在‘物理学报’、‘中南大学学报（自然科学版）’等核心杂志上数篇，其中有三篇被SCI和EI收录。因此，表现出了较强的独立科研能力和创新精神，具有严谨的科学研究工作作风。
另外，本人于2014年秋季，顺利考取中南大学物理与电子学院的博士研究生，本人将在科研上更加努力，争取创造出更辉煌的成就。
体育老师实习自我报告范文第5篇
又到了一年一度的毕业季，各大招聘现场人潮涌动。不过有这样一批人，他们并没有出现在国内的招聘热潮中，但他们却通过邮件、越洋电话，成为国内“找工作”大军中的一员。这群人正是留学生群体。当然，他们当中不乏在异国他乡逐梦追寻，努力在当地找到一份工作，甚至去创业，试图通过自己的努力在异国他乡站稳脚跟。
“找工作”是毕业季学子共同的话题，而对于海外留学的他们又有着怎样不为人知的挣扎与奋进、疲惫与丰盈？当然，无论时代的海浪如何拍打海岸，如何潜藏礁石，永葆梦想、敢于尝试的他们都代表着这个时代的方向和最具活力的青春力量。
海归就业数据知多少
据中国与全球化智库（CCG）的国际人才蓝皮书《中国留学发展报告》显示，从1978年到2015年底，各类出国留学人员累计达404.21万人，221.86万人在完成学业后选择回国发展。
根据中国与全球化智库（CCG）的《2016年中国海归就业调查报告》（以下简称《报告》）显示，海归选择回国就业主要原因排在首位的是“情感与文化因素的影响”，占43.7%。随后分别是“国内整体经济前景好，政治稳定”，“国外形势不利于外国学生就业”，分别占37.1%，23.4%。此外，国内的社会网络、海归政策、所学专业的就业前景也是海归回国的主要原因之一。
据统计，海归回国时间集中于2010年之后，占78.4%，2005-2009年回国的占15.6%，2000-2004年、2000年以前的分别占2.2%和3.8%。
海归就业地区主要集中在北京、上海、广州、深圳等一线城市和省会。中部和西部城市，尤其是成都、西安、武汉等地对海归的吸引有所增加。海归就业的单位类型呈现多样化，但主要集中在民营企业和外资企业。
被{查者选择目前工作城市的理由排在第一的是“经济发展快”，超过半数被调查者选择这一项。“基础设施配套齐全”、“产业基础好”、“公共资源集中”、“有较好的人脉关系”依次占35.9%、31.0%、30.7%、27.3%。
此外，相当数量的海归专业和工作并不匹配，根据调查，超过六成的被调查者目前是基层员工，而成为高层管理人员的被调查者只占总数4.7%。22.4%为基层管理人员，11，2%为中层管理人员。
在税后月收入方面，被调查者的收入范围集中在5000-10000元区间，占46.9%。收入在15000元以上的占11.3%，16.6%能达到10000-15000元之间。而低于5000元的人数占比超过四分之一。“所学”与“所用”之间存在较大的差距。
海归就业产业分布较广，金融业居首。在海归就业的前十大产业中，金融业最多，其次为贸易/批发/零售业、房地产/建筑业、互联网。新一代信息技术、文化创意产业等产业占比较小。
供过于求的现实“困境”
不单随着高校扩招带来的毕业人数大幅增加，众多海归纷纷选择回国就业，也加剧了国内就业环境的紧张态势。回国就业的留学生甚至面临着“出去时千挑万选，回国后千差万别”的窘境。
新常态下，留学生归国面临的就业问题成因较为复杂，根据《劳动保障世界》期刊中韩志鹏等人的研究，其成因可以分为外因和内因。从外部环境来说，企业大规模进入转型期，企业岗位需求减少，毕业生处于“供过于求”。
而从内部原因分析，主要有三方面的原因导致留学人员就业困境：
首先是薪酬预期普遍高于国内毕业生起薪平均水平。根据中华英才网数据显示，有近五成的留学归国人员对工作月薪要求为1万元及以上，有两成选择6000-8000元，只有2%的海归表示可以接受4000元及以下的工作职位。但有数据调查显示，近一半的海归起薪仍在5000元以内，直接影响到留学生对职业的满意度和忠诚度。另一方面，大部分企业更愿意雇佣国内毕业生，控制用人成本。
其次，众多留学生更倾向于在北上广深就业发展。调查显示37.7%和31.8%的留学生将上海和北京作为回国工作的首选，三分之一的则选择其他中型城市。当面临相关区域内企业转型升级，投放至市场的职位有所减少、要求提高，致使就业竞争加剧，降低了就业率。
此外，由于部分留学生对自己的职业规划并不清晰，出国只是为了获得一纸学位证书，定位不清，忽略了长期职业发展规划，或扎堆于热门专业，或偏离市场需求，导致之后在就业市场中面临就业压力。
因此，在新常态下留学生归国求职过程中，除了政府部门提出相应的号召和政策外，留学人员本身也需要在扎实知识的基础上，积极参加国外的学术、义工、实习活动，提高就业的综合竞争力，而且还应该结合自身情况，不局限于大城市，进行全面综合的考虑。
此外，留学生就业的问题也是诸多毕业生会面临的问题，有时对留学生的背景过度解读，容易忽略其背后真正的原因。一些留学生所具备的能力，比如优秀的外语能力，勇于接受、敢于承担责任，融入团队的能力，积极主动且有亲和力的个性，都是职场“小白”应当学习、具备的素质。这其中除了“外语能力”与“海外”有关系外，其他的能力都和大学期间的积累密不可分。
一些招聘者其实并不看重应聘者有几个海外硕士学位。在知乎上一位职业经理人说得一针见血――“我不关心你的教练是孙海平还是乡下体育老师。你们老是寻求一点心理安慰，来问我，‘我的教练是国际名教练有什么什么优势吗？’我的答复是：‘别那么多话，先跑一趟看成绩’。”
只为看到更多风景
萨特曾说，要做那狂暴的激流，要做那愤怒的闪电。坚持追梦，不断挑战自我是年轻一代的梦想宣言。不同于部分留学生选择回国就业或者创业，还有一部分海外学子选择留在当地，仗剑逐梦走天涯，追寻自己向往的生活方式。
Neal从北京邮电大学毕业后，来到纽约大学攻读计算机科学硕士学位。毕业后，有着计算机专业背景的他并没有选择到硅谷工作。“那里华人太多、户外运动太少，物价、房子都比较贵，我更喜欢适宜生活的的西雅图。”尝试投了四五家简历后，Neal获得了在亚马逊工作的机会。他准备在国外先积累一定的工作经验，如果顺利的话，不排斥留在当地。Neal很喜欢当地的工作和生活节奏，尽管西雅图总是阴雨绵绵，数得上来的中餐馆也寥寥无几，但依然不影响他喜欢这里热情的居民和青葱的远山。
毕业于剑桥大学的美妆达人齐齐亚，在英国读书期间，为了更好地融入当地生活，不仅主动和来自世界各地的同学交朋友，还利用课余时间面试咖啡店的咖啡师，努力追求学习与生活的最佳平衡。毕业之后，她在伦敦金融城找到了一份金融类相关的工作，同时热爱美妆的她还“兼职”开发自己热爱的美妆事业，经营着自己的网络小店，写书、制作视频，成功做到了工作、生活、兴趣的完美结合。
还有另一位姑娘Sutchie，一直有法国情结，本科毕业后，尽管拿到了美国某著名大学的录取通知书，但还是坚持等待来自法国大学的讯息，最终走进了她心目中的“dream school”，在法国的打拼并不容易，但因为热爱和坚持，毕业之前，她便早早去准备面试、应聘，最终拿到了一家跨国保险公司的录取通知书，以最乐观向上的心态活出了想要的模样……
这类群体的人并不少，他们敢想敢尝试，探寻生命未知的可能，拓宽其宽度和厚度，体尝不同的心酸苦乐，活出了就业浪潮中别具一格的篇章。
有准备、不设限
无论是在金融危机期间，亦或是经济复苏的当下，就业难问题依然在全球突显，这一点毋庸置疑，但是对于定位清晰，且综合素质过硬的求职者，留学的背景不再成为被诟病“好高骛远”、“眼高手低”的挡箭牌，转而成为自身的加分项。
2014年，从英国留学回来的邱辰选择“北漂”，尽管她所学专业是大家热捧的经管类，找工作时可谓“千军万马过独木桥”，但从面试到拿offer，她过五关斩六将，大有所向披靡之势，还一度成为同学口中的“面霸”，即面试的每家公司都可以顺利到最终一轮面试并且获得offer，不到一个月时间，邱辰顺利入职一家大型金融公司。
被问及面试心得时，她建议，一定要想清楚要什么，投简历一定要有针对性；需要提前到达面试地点，预留出充分的准备时间，面试的过程中一定要有自信，“还有一定要注意礼貌，从进门的第一秒开始，就要时刻注意自己的举止言行”。
两年之后，由于家人的原因，作为独身子女的她决定回老家山东济南发展。凭借在大都市的工作经验、海归的背景、出色的面试表现，她很快找到了一份相对满意的工作，工作不到一个月，便升至管理部门，独当一面。
她坦言，回到家乡发展，可以照顾家里，还可以倾听来自不同岗位前辈的意见，开阔工作思路，生活成本也低，在公司可以很快崭露头角；但也有其缺点，比如平台小，对于个人成长提高并没有当时在北京时那样快，“很多一线城市已经很成熟的业务在济南这样的城市还可以算‘新鲜事物’，感觉自己的眼界没有之前开阔”。但谈及生活幸福感，邱辰脸上带着微微笑意：“幸福指数蛮高的，济南这个城市很奇特，它不发达、不干净，甚至有点土，但是就是让人不想走。”
尽管现在邱辰从之前熟悉的金融领域跨行到教育领域，她称“完全偏离了我的职业预期”，但在新的岗位，她依然干得有滋有味，“不试一下永远不知道自己能不能做到，也不知道自己是否喜欢，我之前很排斥业务岗，但现在接触了一段时间，我觉得也许这里才最适合我。”
打铁还需自身硬
在加拿大读本科、研究生毕业于英国布里斯托大学的Henry，回国之后直奔北京，他希望可以在北京这座城市闯荡一番。由于本科期间在加拿大当地银行的实习经历、流利的英文、成熟的处事风格等，他成功应聘至国内最大的保险机构之一。被问及求职感受时，他说道，还是比较顺利的，但工作经验真的很重要，在国外如果只是获得学位，竞争力不是太强，所以一定要珍惜在国外的时间，最大可能地发掘自己的潜力。Henry周围的同学大多拿到外资银行、会计师事务所以及律所的offer，某种程度破解了“找工作难”的命题。
随着中国企业不断“走出去”，许多国企、央企跟随国家“一带一路”战略，为广大留学生才华的施展提供了更加广阔的平台。
“海归在语言文化、国际视野、国际人脉等方面更有优势，在工作中也更容易掌握国际惯例。”美国哈佛大学肯尼迪学院高级研究员王辉耀说道。而事实也确实如此，对于优秀的海归群体，就业并不是难事。
毕业于英国诺丁汉大学商学院的路菲（化名），尽管经历了短期的就业挫折，一度没有找到理想的工作。但凭借优秀的外语能力，她找到了英语培训学校的兼职工作。度过了半年的低潮期，她顺利获得了华为的offer。
本科就读于美国伊利诺伊大学香槟分校的JZ，学校期间成绩优异，而且她利用业余时间做在校兼职，不仅锻炼了语言能力，还缓解了部分经济压力，毕业之后，她也在当地的企业找到了工作。两年后，JZ决定回国发展，不到一个月的时间内已经获得了几家目标公司的offer……
虽然为精简成本和实现本土化，跨国公司对海归的需求一度出现“缩水”现象，但许多外企仍然对海归青睐有加。“因为业务需要，留学生在语言、思维方式、解决问题能力和创造性方面的优势，都是跨国公司比较看重和需要的”。
同时，还有一个现象是，进入跨国公司和金融公司的留学生，薪酬待遇和国内毕业生没有差别，进入小微企业工作的留学生工资水平会略高于国内毕业生，但这种差异在逐年缩小。
此外，在适应工作环境后，海归的薪酬增长更快、幅度更大，职业上升空间也更大。
《2015中国留学白皮书》中显示，海归的薪资水平增长快、后劲足，总体优势仍十分明显，工作第一年的平均年薪为8.3万元，3年后就能达到32.7万元，“世界名校”的光环在后期会逐渐释放出光芒。
体育老师实习自我报告范文第6篇
[关键词] 整合技术的学科教学知识（TPACK）； 同课异构； Fathom动态数据软件； 数据素养
[中图分类号] G434 [文献标志码] A
[作者简介] 袁智强（1978—），男，湖南宁乡人。讲师，博士生。主要从事数学教师教育、数学教育技术研究。E-mail：。
一、引 言
20世纪末至21世纪初，教师教育研究逐渐成为教育研究领域的热点问题。来自不同领域的教师教育研究者分别围绕职前教师和在职教师的知识、信念和实践等方面展开了深入的研究。在认识到教师教育的重要性、信息技术的必要性和统计教学的盲目性的基础上，笔者开展了一项教师发展实验，致力于探索一条发展数学师范生整合技术的学科教学知识（TPACK）途径。
二、理论框架
“教师知识”研究路线起源于李·舒尔曼及其研究团队关于教师知识的分类。[1]在舒尔曼提出的教师知识分类中，学科教学知识（PCK）被众多的数学教育研究者给以特别关注。其中的主要原因在于，学科教学知识被认为是教师专业知识结构中的核心知识，它是区分学科专家与教学专家的分水岭，是衡量新手教师和专家教师的分界线。
庞雅·米沙（Punya Mishra）和马修·科勒（Matthew Koehler）在舒尔曼提出的学科教学知识的基础上，提出了一个新的教师知识框架，称之为整合技术的学科教学知识（Technological Pedagogical Content Knowledge，简称TPACK）框架。[2]这个框架由三类核心知识（技术知识、教学法知识和学科内容知识）以及四类复合知识和教学所处的境脉知识组成（如图1所示）。在TPACK框架中，处于三类核心知识交汇处的知识称之为整合技术的学科教学知识，它可以被看作是学科教学知识的一个直接推广。由于学科教学知识的重要性，并考虑到信息技术在课堂教学中应用越来越广泛，整合技术的学科教学知识的重要性也就突显出来，它被科勒和米沙认为是教师“使用技术进行有效教学的基础”。[3]
玛格丽特·尼斯（Margaret Niess）根据格罗斯曼提出的学科教学知识的四个核心要素，[4]提出了整合技术的学科教学知识的四个核心要素：（1）技术与学科教学整合目的的统领性观念；（2）技术与学科教学整合的教学策略和教学表征知识；（3）学生用技术来理解、思考和学习学科主题的知识；（4）技术与学科教学整合的课程和课程材料知识。[5]
笔者认为，在上述尼斯给出的整合技术的学科教学知识的四个核心要素中，“学生用技术来理解、思考和学习学科主题的知识”这一表述过于笼统，本文将它改为“技术与学科教学整合的学生理解和学生误解知识”。而“技术与学科教学整合的课程和课程材料知识”中的“课程和课程材料知识”指代不明确，不便于在实践分析中运用，本文将它具体界定为“课程资源和课程组织知识”。此外，本文所指的“技术”都是指“信息技术”，具体界定为计算机软件（例如，几何画板/超级画板/Geogebra、Fathom动态数据软件、Excel、PowerPoint等）、视频、因特网资源（包括小应用程序），以及图形计算器等。笔者将尼斯关于TPACK的四个核心要素修改后，得到整合技术的学科教学知识（TPACK）的四个新的核心要素：（1）信息技术与学科教学整合目的的统领性观念；（2）信息技术与学科教学整合的课程资源和课程组织知识；（3）信息技术与学科教学整合的教学策略和教学表征知识；（4）信息技术与学科教学整合的学生理解和学生误解知识。TPACK的四个核心要素之间的关系如图2所示。
理查德·莱什（Richard Lesh）认为，表征可以分成五种类型：现实情境、操作模型、图形图像、口头语言和书面符号。[6]基于莱什等人关于表征的分类，笔者提出了一个信息技术环境下的教学表征模型（如图3所示）。本文中有关教学表征的分析都将围绕这个模型展开。
本研究试图回答如下两个研究问题：（1）通过一项教师发展实验，数学师范生整合技术的学科教学知识（TPACK）有何变化？具体来说，（a）数学师范生的信息技术与学科教学整合目的的统领性观念有何变化？（b）数学师范生的信息技术与学科教学整合的课程资源和课程组织知识有何变化？（c）数学师范生的信息技术与学科教学整合的教学策略和教学表征知识有何变化？（d）数学师范生的信息技术与学科教学整合的学生理解和学生误解知识有何变化？（2）如何发展数学师范生整合技术的学科教学知识（TPACK）？
三、研究方法
（一）研究对象
来自中国东南沿海某师范大学的13个（2男，11女）数学师范生参加了本次教师发展实验。他（她）们的年龄在20至22岁之间，实验之前没有任何正式的中小学教学经历。参加这项教师发展实验时，这些数学师范生正处于大三第二学期。在参加实验的13个师范生中，研究者选取3个（1男，2女）师范生作为主要分析对象，原因是这3个师范生在研究过程中提供的数据比较齐全，而且有一定的代表性。下面分别用T1、T2和T3表示这3个师范生，其他师范生则依次用T4、T5、T6、T7、T8、T9、T10、T11、T12和T13表示。
（二）研究过程
1. TPACK课程
本次教师发展实验的主要组成部分是一门整合了技术（Technology）、教学法（Pedagogy）和学科内容（Content）知识的数学教育课程（简称“TPACK课程”）。笔者自2011年3月1日开始为参与者开设TPACK课程的第一讲，至2011年5月24日结束TPACK课程的最后一讲，一共十次课，详细信息见表1。
在TPACK课程中，贯穿整个课程的信息技术是首次在中国大陆使用的、美国核心课程出版社开发的Fathom动态数据软件。贯穿整个课程的学科内容是统计（特别是统计分布）。贯穿整个课程的教学思想源自美国《统计教育评价与教学指导纲要》（GAISE），特别是“统计教学的终极目标是培养学生的统计素养”。[7]
2. “同课异构”活动
在TPACK课程开始之前，参与研究的13个师范生都进行了第一次模拟课堂教学。在TPACK课程的第七讲和第八讲之间，参与研究的13个师范生都进行了第二次模拟课堂教学。在TPACK课程的第九讲，计划与中学在职教师一起进行同课异构活动的3个师范生T1、T2和T3进行了第三次模拟课堂教学，其余师范生与研究者共同参与了这次模拟教学的观摩和讨论。在TPACK课程的第九讲和第十讲之间，三个师范生T1、T2和T3与两个中学的在职教师在当地的一所高中进行了一次“同课异构”活动，其他师范生以及研究者参加了课堂观摩、课后讨论和对高中生的访谈活动。无论是模拟课堂教学还是真实课堂教学，参与者都围绕同一个课题——“正态分布”。
（三）数据收集
在数据收集的过程中，笔者遵循了个案研究的如下三条原则：（1）使用多种数据来源；（2）创建一个个案研究数据库；（3）维持一条证据链条。[8]哈里斯、格兰德吉耐特和霍法认为，有三种类型的数据可以用于评价教师的TPACK水平。（1）自我报告。通过深度访谈、问卷调查或其他方式产生的文档（例如，反思日志）。（2）观察到的行为。（3）教学人工制品（例如，教案）。[9]研究者在教师发展实验过程中通过深度访谈、课堂观察和录像以及文档收集等方法进行了多次数据收集，从而获得了上述三种类型的数据（见表2）。
（四）数据分析
在数据分析前期阶段，笔者首先将一些电子文档（包括教案、课件、教学反思报告以及TPACK总结报告等）整理成统一的格式，接着对实验过程中收集到的录像资料进行文本实录，形成了访谈逐字稿和课堂教学的逐字稿，然后将第一次和第二次深度访谈逐字稿导入计算机辅助质性数据分析软件Nvivo中，并进行了逐行逐段的编码，最后结合录像文件对课堂教学的逐字稿在Word中对它们进行了教学环节的划分，并利用Excel绘出教学环节示意图。数据分析过程中使用了格拉泽提出的持续比较法。[10]
四、研究结果与分析
本文按照实验前期、实验中期和实验后期等三个阶段分别刻画三个师范生T1、T2和T3的各个TPACK核心要素的变化。其中，实验前期主要依据第一次模拟课堂教学录像进行分析，实验中期主要依据第二次模拟课堂教学录像进行分析，实验后期主要依据真实课堂教学录像进行分析。在分析的过程中使用其他数据进行三角互证，这些数据包括访谈录像、教学反思报告、教案、课件、集体评课录像和TPACK总结报告等。
（一）信息技术与数学教学整合目的的统领性观念
数学教学中为什么需要整合信息技术？也就是说，信息技术具有怎样的优势？能给数学教学带来怎样的好处？关于上述问题的认识构成了师范生的信息技术与数学教学整合目的的统领性观念。
师范生T1在实验前期认为借助信息技术能直观、生动呈现事物的特点及其动态演示功能，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生比较容易地接受知识点的生成过程。在这个阶段，她认识到信息技术既可以激发学生的兴趣，又能促进学生的理解，但是她提得较多的是“兴趣”。例如，在第一次教学反思报告（2011/02/26）中，她认为“更重要的是可以借助这些信息技术培养学生学习的兴趣”。进入到实验中期和实验后期，她更加强调信息技术可以促进学生的“理解”，有利于学生认识数学的本质。例如，在第二次教学反思报告（2011/04/25）中，她认为信息技术有利于“呈现以往教学中难以呈现的知识，让学生更容易接受，让学生更好地把握数学的本质”。可见，通过实验，师范生T1的信息技术与数学教学整合目的的统领性观念从强调“兴趣”转变为关注“理解”。
师范生T2在实验前期认为信息技术对事物直观形象的表征易于激发学生的学习兴趣，便于画图，能够帮助教师理清上课的思路，能够节省课堂教学时间。在这个阶段，他认识到信息技术既可以给教师的教学带来便利，又可以促进学生的学习，但是他主要是站在教师的角度考虑问题的。例如，在第一次深度访谈（2010/12/25）过程中，他提到使用PowerPoint“可以对教师起到一些提醒的作用，不会遗漏一些重要的地方”。进入到实验中期和实验后期，他一方面继续强调信息技术给教师带来的便利，另一方面也进一步认识到信息技术能够给学生带来帮助。例如，在第二次教学反思报告（2011/04/25）中，他提到信息技术“不仅仅可以帮助学生理解，还能帮助自己在教学过程中理清思路”。可见，通过实验，师范生T2的信息技术与数学教学整合目的的统领性观念从关心“教师”转变为“教师”和“学生”并重。
师范生T3在实验前期认为信息技术对事物直观形象的表征易于激发学生的学习兴趣，便于画图，能够促进学生理解。在这个阶段，她认识到信息技术既可以激发学生的兴趣，又能促进学生的理解，但是这种认识相对比较模糊。进入到实验中期和实验后期，她更加明确了信息技术如何能够提高学生的兴趣和促进学生的理解。可见，通过实验，师范生T3的信息技术与数学教学整合目的的统领性观念从比较模糊的关心“兴趣”和“理解”，到更加清晰的关心“兴趣”和“理解”。
由上可知，三个师范生的信息技术与数学教学整合目的的统领性观念都产生了较大的变化。其中，师范生T1和T3能够更多地从学生学习的角度考虑问题，而师范生T2则更多的是从教师教学的角度考虑问题。
（二）信息技术与数学教学整合的课程资源和课程组织知识
数学教学中可以使用哪些信息技术课程资源？这些课程资源是如何形成的？如何将这些课程资源有效地组织起来？关于上述问题的认识和实践体现了师范生的信息技术与数学教学整合的课程资源和课程组织知识。
师范生T1在实验之前用于数学模拟课堂教学的信息技术主要是PowerPoint和几何画板。在实验中，她使用了PowerPoint、Fathom动态数据软件、Excel和两个小应用程序。在实验前期，她主要是使用别人制作的课程资源（例如，高尔顿钉板实验演示程序和一维正态曲线演示程序），进入实验中期和后期，她以使用自己制作的课程资源为主（例如，Fathom课件，如图4所示）。
在实验前期，T1对于获取的课程资源不加改造便使用。进入到实验中期和后期，她能将现有的课程资源加以改造以更好地为教学服务。在实验前期和中期，她主要是使用现有的数学题。到了实验后期，她能够从现实生活中获取课程资源并将它编写成带有现实情境的数学题（如图5所示）。
在实验前期，T1使用一些彼此联系不够紧密的课程资源将课程组织起来；到了实验后期，她能够通过同一个课程资源（福建省某县2009年高考成绩）将课程组织得更加紧凑而合理。可见，通过实验，师范生T1的信息技术与数学教学整合的课程资源和课程组织知识得到了较大的发展。
师范生T2在实验之前用于数学模拟教学的信息技术主要是PowerPoint和几何画板。在实验中，他使用了PowerPoint、Fathom动态数据软件、几何画板、Excel和两个小应用程序。在实验前期，他既使用了别人制作的课程资源（例如，高尔顿钉板实验演示程序），又使用了自己制作的课程资源（例如几何画板课件）。进入实验中期和后期，他以使用自己制作的课程资源为主（例如Fathom课件）。在实验前期，他在教学中使用的课程资源之间彼此缺乏联系。到了实验的中期和后期，他能够通过自己收集的403个大学生身高数据把多个课程内容组织在一起。可见，通过实验，师范生T2的信息技术与数学教学整合的课程资源和课程组织知识也得到了较大的发展。
师范生T3在实验之前用于数学模拟课堂教学的信息技术主要是PowerPoint、几何画板和视频。在实验中，她使用了PowerPoint、Fathom动态数据软件、Minitab和两个小应用程序。在实验前期，她主要使用别人制作的课程资源（例如，高尔顿钉板实验演示程序和一维正态曲线演示程序）。到了实验中期和后期，她以使用自己制作的课程资源为主（例如，Fathom课件）。在实验前期，她没有使用真实数据的意识，将通过高尔顿钉板实验收集到的数据当成是“生活中得到的数据”。到了实验后期，她能够将课堂上现场收集学生的身高数据作为课程资源。可见，通过实验，师范生T3的信息技术与数学教学整合的课程资源和课程组织知识得到了较大的发展。
在实验前期，师范生T1、T2和T3所熟悉的信息技术几乎都是PowerPoint和几何画板，并且以PowerPoint为主。教学中用到的几个高尔顿钉板实验演示程序都是通过别人提供或者自己上网下载的。通过实验，他们学习了Fathom动态数据软件，并全部将它应用到了自己的课堂教学中。其中，师范生T1和T2对Fathom动态数据软件的应用更加丰富多彩。此外，师范生T1和T2在处理数据的过程中还使用了Excel，而师范生T3在制作图片的过程中使用了Minitab。从数据的获取途径来看，师范生T1使用的福建省某县2009年高考成绩数据来自于研究者开设的TPACK课程；师范生T2使用的大学生身高数据是他自己从体育老师那里获得的；而师范生T3则是在课堂上现场收集学生的身高数据。从发展学生数据素养的角度来看，师范生T3获得数据的途径更加值得提倡。
（三）信息技术与数学教学整合的教学策略和教学表征知识
数学教学中如何合理使用信息技术？以什么样的方式呈现数学内容？关于上述问题的教学行为体现了师范生的信息技术与数学教学整合的教学策略和教学表征知识。
师范生T1在实验前期探究“正态曲线性质”的过程中，采用了如下教学策略：首先，她在一维正态曲线演示程序中改变标准差σ而让平均数μ保持不变，要求学生说出正态曲线变化的规律；接着，她又改变平均数μ而让标准差σ保持不变，并再次要求学生说出正态曲线变化的规律。这种教学策略不够合理，因为学生通常更容易理解平均数的变化引起的曲线变化，她应该调整探究标准差σ和平均数μ的先后顺序。令人吃惊的是，师范生T2和T3也采用了完全类似的“错误”教学策略。到了实验中期和后期，在探究正态曲线性质的过程中，他们都使用Fathom动态数据软件依次演示平均数μ和标准差σ对正态曲线的影响。这种教学策略比起实验前期采取的策略明显要好，符合学生的认知规律。
在实验前期讲述“生活中的正态分布”时，师范生T1、T2和T3都只是简单地列举了几个符合正态分布的现象。而到了实验中期和后期，师范生T1和T2都能够使用一个现实情境问题（高考成绩和身高数据）让学生真切地体验到正态分布的存在。在实验前期讲述“3σ原则”时，师范生T3只是复制了教材中现成的图片，而到了实验中期和后期，她能够使用Minitab制作一个彩色的图片，并使用PowerPoint将三个不同的区间直观形象地展示出来。可见，通过实验，师范生T1、T2和T3的信息技术与数学教学整合的教学策略和教学表征知识得到了较大的发展。
（四）信息技术与数学教学整合的学生理解和学生误解知识
师范生是否知道学生在整合信息技术的数学教学环境中的学习特点？也就是说，师范生是否知道在整合信息技术的数学教学环境中，学生对于数学知识是如何理解的？经常会有哪些误解？关于上述问题的认识和实践体现了师范生的信息技术与数学教学整合的学生理解和学生误解知识。
师范生T1在实验前期对于学生学习某个知识点时已有的理解和误解并不太清楚，对于学生学习过程中的具体情况不了解，这一点她在第一次模拟课堂教学的反思报告中进行了说明。而一些不太恰当的教学策略的使用，也间接地证明了这一点。到了实验后期，由于经历了真实课堂教学以及对高中生的访谈过程，她对学生的学习情况有了一定程度的了解，这反映在她的TPACK总结报告中。师范生T2和T3的情况也比较类似。然而，由于师范生接触高中生的时间很短，教学经验不够丰富，所以对于这方面知识的发展相对有限。
（五）师范生TPACK发展途径
舒尔曼指出，学科教学知识的发展是促进教师从新手到专家转变的关键性因素，并提出驱动这种转变需通过一个“教学推理”过程。这一推理过程包括“理解—转化—教学—评价—反思—新的理解”，通过这样一个持续的教学推理过程来指导教学行为，促进专业知识的增长。[11]
在本研究中，师范生整合技术的学科教学知识（TPACK）的发展经历了一个类似的“教学推理”过程，即研究者与师范生共同经历了如下过程：前期准备—初次模拟—教学反思—理论提升—再次模拟—再次反思—集体讨论—同课异构—集体评课—访谈学生—总结反思。
师范生与笔者共同经历了上述过程，主要的事件可以概括为：一门TPACK课程，三次模拟课堂教学和一次真实课堂教学。其中，模拟课堂教学是师范生与师范生之间的“同课异构”活动，而真实课堂教学则是师范生与在职教师之间的“同课异构”活动。
五、研究结论
本次教师发展实验研究结论如下。（1）三个师范生的信息技术与数学教学整合目的的统领性观念发生了明显的变化。师范生T1从强调兴趣转变为关注理解为主；师范生T2从关心教师为主转变为教师和学生并重；师范生T3从比较模糊地关心兴趣和理解，到更加清晰地关心兴趣和理解。（2）三个师范生的信息技术与数学教学整合的课程资源和课程组织知识发生了明显的变化。师范生T1、T2和T3都从使用各科通用信息技术（例如，PowerPoint）为主，转变为使用学科专用信息技术（例如，Fathom动态数据软件）为主。其中，师范生T1和T2能够通过现实情境将课程内容有机地组织起来。（3）三个师范生的信息技术与数学教学整合的教学策略和教学表征知识发生了明显的变化。师范生T1、T2和T3都能采用更加符合学生认知规律的教学策略，并且都能够更加合理地运用图形图像和现实情境的教学表征。（4）三个师范生的信息技术与数学教学整合的学生理解和学生误解知识也发生了一些变化，但是这种变化不够明显。师范生T1、T2和T3都能够认识到理解学生的想法在教学中的重要作用，但是对于学生具体存在哪些典型的理解和误解则了解不多。
六、研究建议
（一）开展“同课异构”活动，加强教师教育实践
从教师专业发展的角度来看，“同课异构”活动是指不同教师面对不同学生使用不同教学策略和教学表征讲授相同课题的一种特殊形式的教研活动。[12]近年来，“同课异构”这种新颖的教研活动在中国大陆广为流行。然而，这些活动通常发生在在职教师之间，[13]也有发生在中国教师与外国教师之间的同课异构活动，[14]却极少见到师范生与在职教师之间开展的同课异构活动。笔者建议师范院校能够充分利用微格教学和教育实习的时机，广泛开展师范生与师范生之间以及师范生与在职教师之间的同课异构活动，从而达到增强实习实践环节和提高教师培养质量的目的。
（二）开设“学科教育技术”课程，发展师范生整合技术的学科教学知识
目前，我国师范院校大多开设了“现代教育技术”作为公共必修课程。然而，该课程具有普及的性质，并不针对任何具体的学科，而师范生在未来的中小学课堂教学中需要用到一些学科专用信息技术（例如几何画板、Fathom动态数据软件等）。因此，笔者建议师范院校开设“学科教育技术”课程，发展师范生整合技术的学科教学知识，从而提高师范生使用学科专用信息技术进行教学的能力。具体而言，在数学系应开设“数学教育技术”课程。值得注意的是，“数学教育技术”课程中涉及的学科专用信息技术应该尽可能涵盖中小学数学的各个领域（代数、几何、统计和概率等）。教学过程中不能只讲如何制作课件，还要考虑对于一个特定的数学知识点，是否需要制作课件，如何有效地使用课件等问题。
（三）引进统计教学软件，改革中小学统计教学
我国公民当前的统计素养不高的状况与中小学统计教学有很大的关系。目前中小学统计教学以传统教学方法为主，教学内容也往往来自教科书，这在很大程度上制约了学生统计素养的发展。笔者建议中小学教师使用统计教学软件进行教学，从而能够更加方便地使用现实情境中的数据，灵活地在各种数据表征之间进行转换，最终发展学生的统计素养。我国目前中小学涉及统计内容的教学中，最常用到的信息技术是Excel。它具有易得、易用等特点，但它不是一个专门的统计软件，其功能十分有限。在本次教师发展实验中，Fathom动态数据软件和TinkerPlots动态数据软件。笔者相信，Fathom动态数据软件等统计教学软件在我国中小学的广泛使用将有助于提高我国公民的统计素养。
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体育老师实习自我报告范文第7篇
她是中俄血统的混血儿；她有着靓丽的外表，高雅的气质。那深邃的双目，不知曾倾倒了多少痴情郎；她受过高等教育，是中原河阳大学的老师。然而她又是一桩“凶杀”案，“01010”命案的主犯……
一、楔子
二、南阳火车站 从南阳上车的旅客，隔着车窗还在与亲人道别。“干活要小心，要利索一些”。一个二十多岁的“维族姑娘”，还在跟“亲人”千叮咛万嘱咐。
列车从南阳站又徐徐启动。列车上。佩带军功章的同志，还在帮助大娘安排座位，并将她的行李放稳，才拿着自己的行李朝九号车厢而去。
：同志，你醒醒，这是我的座位，你要是太累，等我把行李放好你再睡，行吗？
九号车厢的旅客各个看似精神萎靡，疲惫无比。
解放同志用手轻轻推了推1010号座位上的旅客。看看列车上的旅客，并没有因为车轮与铁轨摩擦而发出的有节奏的哐当声，而阻挡住九号车厢里的旅客，昏昏欲睡而进入梦乡。
旅客：对不起！对不起！
被小声喊醒的旅客起身。站在座位上，把自己的行李放到行李架上，然后歉意的用手弹去座位上自己的脚印。
：同志你接着睡吧，我站着就行。
旅客：我以为这个位子没人的，所以就……
旅客边说边不好意思的挠头。
：没关系，我不累，你接着睡吧！
旅客：你坐吧，是亲人，和您坐一起，我就有一种安全感。我俩说说话，就不瞌睡了。
（旅客和，他们彼此把自己带的水果，递给对方，似亲人一样的行为，让邻坐的还没有睡意的旅客投来羡慕的眼神，不知道的人还以为他们是一起的）
六、“凶案”发生时 旅客甲：不许动，不许说话，不许求救，否则我让你死的很痛苦。
：你是谁？我们素昧平生！你为什么要……
旅客甲：少说废话，我是授人之托来追杀你的，要是你老实一点，我会出手利索，不让你痛苦，否则……
（当把一个削好的苹果递给身边的旅客时，“凶案”发生了。)
（甲旅客一反刚刚和身边的亲昵的表情，刹时凶相毕露，一把澄亮的匕首，顶在了的后腰上。）
（谁能知道，9号车厢1010号座位上的旅客，是“凶手”。况且“凶手”要谋杀的对象，是一名攻打“凉山”的一级战斗英模，他胸前佩带着军功章，80年元月一号，是他回乡探亲归队的日子。英雄没有牺牲在枪林弹雨的，“自卫反击战”的热带雨林之中，却成为一桩凶杀案的“牺牲品”！）
手持匕首的旅客甲，颤抖的闭上眼睛，仿佛看到眼前的浑身是血倒在血泊之中。
七、河阳公安局人事处
女警甲：这王大鹏也是，贾西贝本来就是新人，人家不是还在实习期？他怎么这么大火，非要人家调走，谁生下来就是神探？
女警官边说，边伸手去开密码档案柜。
男警官乙：得，你呀！是不是喜欢上贾西贝了？
女警官甲：去你的！离远一点，这里是机密档案。
男警官乙：是！遵命。你是不是要给贾西贝开调令，这么说，我又有机会，今天晚上请你吃馄饨，咋样，西拐街胖妈的馄饨，可是咱河阳一绝。女警官甲：好！不许放炮，谁放炮，谁是“老八”。
男警官乙：我求知不得！我要是放炮，是这个……
“汪汪”，男警官以学狗叫表示自己的诚意。男警官又向女警官跟前走去，到了档区，又知趣的退回来。
女警官甲：领导说，你们所户籍民警米小燕，要带职复习考大学。就把贾西贝分到你们所做户籍民警，今天是星期四，“01010”案子即将结案，下星期一去报道。
男警官乙：是！我说雷蕾小姐，我们是基层所,远离市区,为什么不分个女的，我们那清一色和尚，太没劲！
女警雷蕾：美你把，你花痴呀！一天到晚想女朋友。铁头，我可告诉你，你要是再见异思迁，我可要告周萍。弄不好，你城里也当阁了，农村也当阁了，鸡飞蛋打。
看着铁头，看着自己填写的人事调令,雷蕾的思绪回到新同志座谈会的现场。
八、新人座谈会
“欢迎新同志来到河阳工作”。
河阳公安局会议室的后墙上悬挂着一个巨大的欢迎横幅。
雷蕾：局长今天临时有事，到市政府开会,我代表局长欢迎新同志到我们河阳工作.大家鼓掌欢迎。
下边我来介绍一下，这位是李丽莎，警校毕业的，分到刑警队化验室工作；这位是贾赢，局长亲点，分他到刑警队当侦察员，王大棚做贾赢的师傅。
这位是……
主管人事的雷蕾根据局党委的人事安排，将分配到河阳公安局的10名大学生，根据他们专业导向一一分到各个工作岗位。
干警c：“一个家里的苍蝇，有什么了不起，还是假苍蝇，有什么资格让队长当他的师傅，美他啦！”
贾赢：对不起！本人姓贾叫赢，就是秦王赢政的赢，不是家里的苍蝇！
贾赢到河阳公安局报道时，对同事开的玩笑话，还耿耿于怀，在新人座谈会上不得不重新自我介绍，
贾赢：“报告，我是新来的大学生，我姓贾，就是西贝贾；名字叫赢，就是，亡、口、月、贝、凡那个赢”。
c警官：“真麻烦，你是女人吗？还亡、口、月、贝、凡，你烦人不？西贝贾……？干脆你就叫贾西贝得啦！比你那贾赢既好记，更好听，也好写，一举三得！‘贾西贝’才象个男人的名字。”好事者如此提议，从此大家记住了“贾西贝”，贾赢是谁？已经不重要，最重要的只是人事档案里的一个符号。
（贾西贝，是中国恢复高考后，第一届警校大学生，专科、学制二年，被分配到中原河阳市刑警一支队，担任侦察员。踌躇满志的贾西贝，自以为自己是警校毕业的“天之娇子”。由于自以为是，而以弗尔摩斯自居，而被师傅无情的抛弃，支队已经打报告，说他不适合当刑事侦察员，人事科正在起草调令，准备调他到基层派出所，做基层民警。贾西贝被他师傅抛弃的原因是，由于他的秩嫩和坚持，使“01010”凶杀案，陷入侦破的僵局。）
看着自己手中的调令，雷蕾想象着贾西贝报道后上班工作的一幕幕。
九、国徽上的责任
贾西贝上班第一天。
西贝（贾赢）上班第一天。
当贾西贝的师傅得知，他要带的徒弟是科班出身的警校毕业生时，别提有多高兴！
王大朋：贾西贝.
贾西贝：到!师傅,有什么室.
王大朋：走我带你去一个地方.师傅王大鹏带着贾西贝到刑警支队，荣誉陈列室参观。陈列室不仅陈列着河阳刑警支队的荣誉，更陈列着为了保护河阳800万人民生命安全而牺牲的刑警支队的战友们。
（看着十五位牺牲战友的遗像，贾西贝深深明白，师傅带他参观陈列室的初衷——并不是向他炫耀刑警支队的成绩，而是在提醒他，头顶国徽，保一方平安，是公安干警的职责，但做为一名公安干警，不仅要有勇，更要有谋，为人民和国家的利益去牺牲和奉献，固然值得人们尊重、敬佩、崇拜，但减少不必要的牺牲，保护自身安全同样也是公安干警的责任，因为公安干警也是人,如果没有了生命还谈什么,为祖国奉献!）
十、海上雄鹰
贾西贝的师傅王大鹏，曾是一位边防武警老战士，靠吃苦耐劳，靠身上的三颗子弹，使他在部队入党提干。在部队大裁军时，转业到河阳公安局工作。由于他文化水平不高，在提审犯人时，有时候一页笔录，不过三百多个字，可里边的错字，别字大约就有三十多个。
（镜头拉回到武警某部海关中队）
王大鹏从一艘缉私侦查船上，荷枪实弹，跳到一艘走私船上，孤身与走私团伙周旋较量。
（王大鹏协助海关，多次阻击和打击走私犯罪团伙，而组织的巨额走私案，他用自己的机智和勇敢，维护了中华人民共和国经济秩序的稳定，捍卫了中华人民共和国民族的尊严。）
由于自己文化水平低，为此王大鹏特别重视贾西贝，他多希望在自己退休之前，有一个称职的有文化的干警接好自己的班，他对贾西贝寄予很高的期望，但贾西贝在审理“01010”命案时的表现，却让他失望到了顶点。（镜头回到“01010”命案审理的最初阶段）
十一、河阳刑警队办公室
贾西贝：“师傅，军队那边多次打电话，催问“01010案件的审讯情况”。年轻的侦察员一边汇报工作，边将一份电文推倒师傅的眼前。
王大鹏：“开车！
贾西贝：去哪？
王大鹏：你傻！不去预审中心还能去哪？
贾西贝：是！贾西贝边答应，边收拾自己的黑色文件夹。
贾西贝打开车门，王大鹏坐在车里，一脸的凝重。
十二、预审现场
（一辆警车在河阳看守所门前停下，走出两名公安干警）。
审讯台前，坐着一老一少，两个身穿制服的公安干警。老侦察员就是王大鹏，是河阳市刑警一支队副队长，主抓各类案件的预审工作。
王大鹏：“已经审讯三天了，她为什么总不开口，再这样耗下去，没法向军队交代，在全民唱英雄、赞英雄的今天？居然有人要谋杀英雄，这是我们工作的失职！无论如何今天一定要让她开口说话。”
王大鹏斩钉截铁的对坐在自己旁边的干警说。
（王大鹏已经接近花甲之年，再有两年他就要退休。眼前的这张审讯台，他已经坐了十五年。虽然，论警龄他并不算老公安，但论年龄，他却是个名副其实的老公安。王大鹏将警帽端正正的放在审讯台上。霜染的双鬓已经告诉对面被审讯的疑犯，这是一位经验丰富的老干警。多少次，正是王大鹏斑白的双鬓使疑犯，不得不老老实实的低头认罪。)
年轻的干警，就是警校毕业不久的大学生，贾西贝，他和师傅一起，是“01010”命案的侦查员。
贾西贝刚刚二十四岁，身高1、85米，留着四、六偏分发型。那幅秩嫩的娃娃脸，给人的感觉，除了年轻还是年轻。如果让他当主审官，疑犯一定以为是在做游戏。
在两位公安干警的对面，坐着一位，看上去不过二十多岁的年轻女子。她穿一身仿军服草绿色女式军装，一头金色的秀发散落在双肩下边，高高的鼻梁，深深的眼窝，镶嵌着一双明亮的双眸。
她有维族血统吗？她没有维族血统，但她有俄罗斯血统。
十三、审讯进行时
贾西贝：师傅开始吧？贾西贝已经作好了做记录的准备。
王大朋：慌什么!
（王大鹏并不急于审讯，他从烟盒里抽出一只烟，贾西贝急忙放下作记录的钢笔，从师傅傍边拿起火柴，为师傅点上。王大鹏深深的吸一口，又仰脸慢慢的将烟雾吐出来。然后他又端起水杯慢慢的喝了一口。)
“你喝水吗？王大鹏问对面的疑犯。
“不渴”，疑犯答到。
“知道今天是审讯的第几天吗？”
王大鹏继续问对面的女疑犯。
“不知道，我又没犯法凭什么抓我？”
女疑犯一脸凝重的看着王大鹏问。
“你还真会装呀！，知道不知道，刘小雅的男朋友，就那个，叫什么来着？”
（王大鹏疑似忘却，其实他在用眼睛的余光，观察对面疑犯的心理变化。）
贾西贝：“他叫帅小东，在‘自卫反击战’中，荣获‘二级英雄’的勋章，他一个人击毙了八个敌人，炸毁了敌人五辆坦克”。
贾西贝非常钦佩的说。
随着贾西贝的思绪，镜头拉回到血与火的战场。
十四、热带雨林
在炮火纷飞的自卫反击战中。
热带雨林中，木质藤本植物随处可见，一根粗达20至30厘米，长可达300米，沿着树干、枝丫，从一棵树爬到另外一棵树，从树下爬到树顶，又从树顶倒挂下来，交错缠绕，好像一道道稠密的网。藻类、苔藓、地衣、蕨类以及兰科植物，附着在乔木、灌木或藤本植物的树干和枝桠上，就象披上一厚厚的绿衣，有的还开着各种艳丽的花朵，有的甚至附生在叶片上，形成“树上生树”、“叶上长草”的奇妙景
“一班长！二班长！李小娃！耿常锁!我是排长，你们说话呀！你们都醒醒！”
在一片盘根错节的热带雨林之中，一个浑身是血，身穿四个兜军官制服的军官模样的军人，艰难的拄着枪托站起来，然后一个一个的喊着躺在热带雨林之中，已经停止呼吸的战友！
十五、审讯室
贾西贝的思绪又回到审讯中。
贾西贝：“你不可能知道，你要杀害的军人他是谁？
他是“二级英模”，是战斗英雄，是共和国的卫士！
你可好！居然和人合谋将他“杀了”，你知道你行为的性质有多严重吗？”
贾西贝怒视着对面的疑犯说。
王大鹏：“不要给她多将，今天是地方公安最后一次审讯，随后我们将会把你转交给军队，交给军事法庭来审判。”
“在逃的凶手黎吉山，已经被枝城警方逮俘，并揭发，是你指示人家杀的人。不过你只是教唆，是幕后指示者，只要你……”
王大鹏话说了一半停下不说了。
“黎吉山真的被你们公安抓住了？
“帅小东真的被他杀了吗？他还真听话！那你们说我会死吗？”
女疑犯问王大鹏。
王大鹏：“当然，杀人偿命，这是国法，你懂不懂，亏你还是大学老师，你还有脸为人师表？你是河阳大学的耻辱，你知道吗？
听管理你的女警说，你还是什么‘琼瑶’迷，琼瑶要是知道她的读者是杀人犯，还不给气死！”
“我要是彻底坦白，能不能不判死刑？”女疑犯又问王大鹏。
王大鹏：那要看你坦白的是否是真话”。
王大鹏又端起水杯喝了一口。
“好！那我坦白”，女疑犯对王大鹏说。
王大鹏：“你早干吗去？早坦白，早解脱，我们也早点对部队有个交代，这都耗十几天了，你知道不？我们和帅小东部队联系沟通的资料，就累积了十公斤。”
王大鹏是对女疑犯说吗？
其是，他是自言自语在说话。这是他贯用的战术,他的自言自语,总能击溃疑犯的心理防线,屡试屡获成功.
（女疑犯已经被俘十天，十天以来她什么也不说，以死顽抗，十天，王大鹏他们通过电话，对帅小东的个人情况，进行了全面的了解，越是了解帅小东的英雄事迹，王大鹏就越是气愤。）
十六、无果的审讯
王大鹏：“贾西贝，准备笔录”。
贾西贝：“是！早准备好了！”
王大鹏：“姓名、年龄、职业、性别”。
女疑犯：“我叫萧斯荷，女，三十二岁，河阳大学的老师”。
对于王大鹏提的所有问题，萧斯荷好象背书一样流畅。
王大鹏：“你为什么要杀害一个和你没有任何关系的无辜的军人，你的杀人动机是什么？你为什么这么残忍，你知不知道军人每天都在为祖国站岗，你知道不知道你能有幸福的生活，安稳的工作，都是因为有军人在牺牲自己的青春吗？难道他们不应该享受幸福？享受家庭吗？享受爱情吗？”
镜头拉到王大鹏在武警部队巡逻的画面
十七、边防线上
王大鹏和战友们一起，在高山缺氧的边防线上巡逻，一个稚嫩的小战士不幸倒下。
提到军人，王大鹏就特别激动，因为他也曾是军人，因为在他的职业军人生涯中，在特殊的武警岗位上，他曾先后三次看到自己年轻的战友到在血泊之中。
正是由于王大鹏的激动，使萧斯荷本来想开口说话。话到嘴边再也不敢说出杀人的动机。一天的予审，无绩而收兵。
十八、疑犯的一颦
（看着萧斯荷双唇紧闭什么也不说，王大鹏知道再耗下去也没有什么意义，于是戴上警帽，又点上一只烟，首先走出了审讯室。）
贾西贝：“你又不是杀人犯，你为什么不坦白呢？说不定你坦白了还能争取主动。如果你顽抗，最后可能就要以教唆犯论处！知道不知道教唆犯罪的最高刑期是多少吗？有可能是无期，还有可能是死缓。你要坐一辈子牢，你明白吗？如果你老实坦白，也可能免予。就不用坐牢，否则……
贾西贝把要说的话又停顿下来，然后一边整理笔录，边对萧斯荷说。
萧斯荷在被两位武警带走的时候，又回头看了一眼贾西贝。就是萧斯荷回头的一颦，使案件逢回路转。
十九、第十次审讯
“01010”“凶杀”案的予审又开始了，这已经是第十次审讯。
为什么叫“01010”凶杀案呢？
就是按照案件发生的时间而定的。既“凶杀”案发生在一月一日零时，标准字码就是，01、01、0，也既“01010”
萧斯荷：“政府，我今天全都坦白”。押解的武警还没有将萧斯荷的手铐打开，她已经主动说要坦白。
王大鹏：“姓名、年龄、职业……”
“杀人动机要彻底坦白清楚，这样才能争取宽大，你知道吗？”
汲取了前几天审讯的教训，王大鹏再也不敢激动。而是和颜悦色的对萧斯荷说。
萧斯荷：“我和刘小雅是最要好的朋友，可以说，我们两个除了工作不是同一个岗位，其他任何时间都在一起。”
王大鹏：“包括睡觉吗？”
萧斯荷：“是，我们两个吃住都在一起，因为我爱人是军人，一年只有一个假期，你知道独守空房是啥滋味吗？
王大朋：嗨！嗨！话题撤远了，回到正题上。
王大朋敲着桌子提醒疑犯。
萧斯荷：是！我是女人呀！所以我劝刘小雅不要和军人结婚，可她就是不听，我们还大吵一架。没有办法，我才处此下策，收买黎吉山做凶手，我想，只有把帅小东杀了，刘小雅以后才不会和军人谈恋爱，我也就放心了。只要她不嫁给军人，和谁结婚我都不管，因为我有切身的感受呀！所以我就前方百计阻止刘小雅和帅小东谈恋爱，这就是我收买黎吉山杀帅小东的动机。不过，这些只是我当初的想法。后来，当我知道帅小东是英雄后，我就改变主义，只是让黎吉山教训帅小东，我并没有让他去杀帅小东。”
王大鹏：“你知道我们的政策吗？”
萧斯荷：“政府，我知道，坦白从宽，抗拒从严”
王大鹏：“知道还欺骗政府，说假话！”
萧斯荷：“政府，我说的都是真话，一句假话也没说。”
（虽然萧斯荷坦白的杀人动机，让王大鹏百思不得其解，而感匪夷所思。但不管怎么说，她总算是开口了，只要疑犯开口说话就有可能找到案件的突破口。）
王大鹏：“你看！你这么漂亮，听说你的父亲还是俄罗斯人，对吗？”
萧斯荷：“是，我母亲出生在河阳，我父亲是苏联俄罗斯家族的。”
（镜头拉到新疆，拉到吐鲁番。）
二十、吐鲁番的葡萄熟了
巨大的昼夜温差，使吐鲁番的葡萄，个大皮薄，肉厚，含糖量高。
一个俄罗斯年轻商人正在吐鲁番收购葡萄。
一个汉族姑娘，肩扛一竹筐葡萄，俄罗斯小伙，在接过竹筐的同时，递上了一方花手帕，汉族姑娘害羞的扭头用方巾擦去额头的汗水。
二十一、异国情缘
摘葡萄的姑娘就是萧斯荷的母亲，她是中原河阳人，她叫萧崇碧。
五十年代初，萧斯荷的母亲曾支边到新疆。她的父亲是俄罗斯葡萄酿酒专家，叫斯罗、霍尔霍夫荷。
斯罗每年到新疆收购葡萄，由此与萧斯荷的母亲认识，并相爱。
七月七日，在牛郎织女相会的日子，萧斯荷的母亲与父亲在葡萄架下，偷听到了牛郎和侄女的悄悄话，由此，而情不自禁私定终身，偷偿禁果……
斯罗：萧，等着我，我很快就会来接你的。
萧崇碧：斯罗……
萧崇碧害羞的，甜蜜的，投入斯罗的怀中。
斯罗要回俄罗斯，看着斯罗远去的背影，萧斯荷的母亲热泪沾衣，她不知道斯罗此一去，他们竟成了永别。
在押解葡萄回俄罗斯的途中，因车祸，斯罗经抢救无效身亡。
二十二、中俄界碑
萧崇碧：“斯罗，你说过，收完今年的葡萄就要与我完婚，你为什么不辞而别？”
萧崇碧抱着中俄界碑，痛不欲生。
萧斯荷的母亲从斯罗的朋友处得知斯罗去世后，当她疯一样来到中俄边境线，横到她面前是庄严的中俄界碑。
看着无法逾越的中俄界碑，萧崇碧几度想越过界碑，几度又退了回来。
二十三、火焰山前
萧崇碧：“斯罗等着我！”
（萧崇碧无助的，漫无目的，来到吐鲁番盆地之火焰山的脚下。看着山前“火焰山”三个红色大字的标志石，她仿佛看到了男友斯罗，霍尔霍夫荷在向自己招手，萧崇碧两眼紧闭朝着火焰山的中心走去。但此时，一阵呕吐涌上来。）
二十四、生命的呼唤
护士：谁是萧崇碧？
萧崇碧：我是。
护士：给！你的化验单！
萧崇碧接过化验单，她不知道自己是如何从吐鲁番医院出来，她漫无目的沿着吐鲁番大道走着。时不时用手抚摸着自己的小腹，虽然一丝丝愁意袭上眉梢，但更多的是欣慰。
（在一家水果商店，萧崇碧买了一袋子酸葡萄，然后坐在一棵大树下不停的吃）
二十五、不堪重负
（为了斯罗，为了爱，萧斯荷的母亲悄悄从新疆回到中原老家——河阳市,寄住在哥哥家里，半年后生下萧斯荷，萧崇碧一个人把萧斯荷养大，自己却再也没嫁人。）
“流氓、烂破鞋……”
萧崇碧走到街上，时不时就会有一双破鞋向她砸来。
由于萧斯荷是混血儿，由于人们谁也不知道萧斯荷的父亲是谁？
终于有一天，萧崇碧再也无法忍受他人的讽刺嘲弄，在二十世纪六十年代，将一个无辜的混血女儿留给哥哥，自杀身亡。
二十六、图书馆
“舅舅，我喜欢安徒生童话和格林童话”。
“舅舅，我们去公园吧！”
一个金发碧眼的小女孩，说一口流利的中文,非常可爱的依偎在一位戴着眼睛,精神矍铄的老人身边。
二十七、河阳大学的教室里
梦幻般的小女孩，渐渐长大，由孩子成长为大学生，然后又走上了三尺讲坛。
（河阳大学俄语班正在上课，一个金发碧眼的老师正在津津有味的介绍俄罗斯著名作家。）
“亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799－1837年）是俄罗斯伟大的民族诗人，是俄罗斯现实主义文学的奠基人，是俄罗斯文学语言的创造者，更是19世纪世界诗坛的一座高峰。
普希金是时代的宠儿，也是时代的旗帜。他作为民族意识的体现者，反映了俄罗斯人民要求民族尊严、国家独立、社会进步的愿望和心声。普希金对俄罗斯本国作家影响巨大，在这一点上没有任何其他国家的诗人能与之相比。
他的著作有——《暴风雪》、《黑桃皇后》、《上尉的女儿》……”
（河阳大学的教授萧崇山，是萧斯荷的舅舅，是舅舅收养了萧斯荷，并一直供养她大学毕业。不知是遗传的关系，还是父亲的再天之灵，总之，萧斯荷大学主修的专业就是俄罗斯文学，并对俄语情由独终。萧斯荷大学毕业后，在舅舅萧崇山的关照下，萧斯荷被留校，在河阳大学从事俄语教学。）
二十八、英雄爱美
“一不怕苦，二不怕死”。
这是中央军委对珍宝岛自卫反击战中的英雄们的最高褒奖。
萧斯荷：“请问首长，冰面上真的能过坦克吗？你真的击毁敌人一辆坦克吗？你真的和俄罗斯人正面交锋了吗？你难道不怕死吗”
林卫东：这位同学，我告诉你，保卫祖国，是军人的职责。能为祖国而死，是我最大的光荣！
二十岁时，即将大学毕业的萧斯荷，偷偷家给了一个荣立过一等功的某部军官林卫东。
林卫东在珍宝岛自卫反击战中，身负重伤，生命垂危，在死亡线上挣扎了三个月，病危通知下了无数次。
林卫东到河阳大学做报告时，被萧斯荷的美貌深深的吸引，萧斯荷也被林卫东英雄事迹所感染，他们相爱了，而且爱的轰轰烈烈。
河阳市白水之滨，林卫东和萧斯荷手拉手在垂柳树下含情脉脉。
公园里留下了他们相爱的靓影。
二十九、十次结婚报告
在乌苏里江的冰面上，首长正在与林卫东谈话。
首长：“你是英雄，你是全国人民学习的榜样，你怎么能和一个混血儿结婚？况且还是‘老毛子’的后代，我们有多少战友就是被’老毛子‘打死的，你自己也是九死一生，你难道忘了吗？你知道不知道你的行为让组织上有多为难！”
林卫东：“我不管，我就是喜欢萧斯荷，不让与她结婚我就跳乌苏里江”。
萧斯荷是具有俄罗斯血统的混血儿，林卫东又是在对苏作战时，差一点牺牲，所以，林卫东结婚申请递了十次，被退回了十次，最后林卫东以死威胁组织，组织上在做进一步调查之后，确认萧斯荷一直跟舅舅在中国生活，她并不知道自己父亲家还有何人！舅舅是大学老师，是革命干部，最终，萧斯荷与林卫东一起，在部队战友们热烈庆贺中，走进洞房。萧斯荷与林卫东结婚了。
三十、冰上婚礼
萧斯荷身穿仿真羊毛领女军大衣，林卫东身穿正宗在羊毛皮大衣，在乌苏里江主航道，中国一侧，没有花车，没有豪华场面，有的是，一对新人，坐在狗拉的雪爬上，在战友们簇拥下，在乌苏里江的冰面上举行了特殊的婚礼。
三十一、洞房惊魂
“啊……”
新婚之夜，从林卫东与萧斯荷的洞房内，传出了萧斯荷撕心裂肺的惊叫声！新婚的第二天，萧斯荷回到了河阳。
（十二年过去了，林卫东与萧斯荷没有生育儿女。而且在这十二年中，萧斯荷再也没有去部队探过亲，既是林卫东回家探亲，两个人仍然分床而居。）
三十二、英雄探家
“卫东，你可回来了！你啥时间转业呀？铁打的营盘流水的兵，早点回来吧！”
“我就喜欢当兵，不准备转业。”
好心的邻居无奈的摇了摇头！
“榆木脑袋”，邻居善意的提醒，并没有引起林卫东的警觉。
三十三、好男人林卫东
林卫东：斯荷，我明天就要归队，我把你的内衣都用滚水汤过了，晒干放到衣橱的右下边。”萧斯荷：知道了！（萧斯荷根本不理会林卫东，一个人在听广播。每次探亲，在一个月的探亲假中，林卫东都会把萧斯荷的房间整理的井井有条，从床上用品到室内的装饰品，诸如沙发套，窗帘等等。林卫东会将萧斯荷居家生活的所有用品，打扫的干干净净，一尘不染后才归队。既是这样，萧斯荷还不满足，有时候还会对林卫东打发脾气。左邻右舍都为林卫东打抱不平。但林卫东还为萧斯荷大圆成说，“斯荷是俄罗斯血统，脾气就那样，其实她人挺好的”。
有这样分床而居的好妻子吗？萧斯荷和丈夫，有夫妻之名，而无夫妻之实，左邻右舍谁不知道？但谁会多嘴去通破这层纸呢？毕竟清官难断家务事！）
三十四、河阳刑警支队会议室
王大鹏：“我认为，今天萧斯荷交代的杀人动机不能成立，她不可能为了阻止女友恋爱而去杀人，既是她和丈夫林卫东，感情不和，但毕竟他们当年是英雄爱美人，而且现在还是合法夫妻。所以她不可能对军人如此仇视！所以，萧斯荷以为了朋友刘晓雅的幸福而雇凶杀人，这个理由有点荒唐，有点牵强附会。”
贾西贝：“我不这样认为，我认为她的杀人动机显而一见，从萧斯荷交代的杀人动机以及我们最近走访调查的情况不难看出，她和女医生刘小雅并不是一般意义上的朋友，而是同性恋。如果我们的判断被证实，萧斯荷的谋杀动机就成立。夺人所爱，当然不能容忍！这在国外司空见惯.而且此类案件比比皆是.”
王大鹏：“扯淡，刘小雅难道不知道萧斯荷是军婚？破坏军婚是要受到法律的惩罚的，更何况是同性恋！”
贾西贝：“萧斯荷的丈夫常年不在家，邻居们都说，既是她的丈夫回来，他们仍然是分床而居，且萧斯荷从没有到部队探过亲。而她与刘小雅，两个人从小是朋友，除了上班，她们几乎形影不离。由此就可以证明她们两个除了是同性恋，还会有别的关系吗？
萧斯荷已经结婚，排除情场的排他性。就只有一种可能——
她们两个是同性恋，只有这样，才会使萧斯荷不顾一切！什么友谊？什么关心刘小雅！都是慌言，都是同性恋惹的祸。我们要尽快与刘小雅的单位取得联系，争取到单位的支持，对刘小雅进行全面体检。只要刘小雅体内的****酮标准值超标，或者萧斯荷的体内****酮超标，一切问题都迎刃而解，接下来她的杀人的动机不攻自破.
贾西贝的推理似乎很有道理。
刑侦队长：“我看，贾西贝的分析有一定的道理，大家分头行动，不仅要对刘小雅，而且对萧斯荷也要做全面体检，我们要把所有的可能因素都考虑在内。才不至于使案件的侦破走弯路。同时对萧斯荷和刘晓雅的邻居、同事要全方位多做调查，另外，虽然我们已经和林卫东部队有联系，但电话无法说明问题，大鹏好贾西贝要亲自去一下林卫东所在的部队，争取他配合,我们不要放过任何细节。”
王大鹏：“扯淡，根本不是，胡子还没长全，主观臆断，看外国侦探小说看多了，外国人同性恋泛滥，我们中国人还不至于吧！”
对于贾西贝的分析，王大鹏很不赞成。迫于队长已经下令，王大鹏只有服从。
三十五、河阳医院
王大鹏：“范院长，这是我们的证件，我们是河阳公安局刑警队的，我叫王大鹏，他叫贾西贝，有一桩刑事案件，需要医院以予配合。”
王大鹏和贾西贝，向范院长简要的说明了他们要医院配合所要检测的项目和内容。
范院长：“公安同志，你们尽管放心，只要是我们医院能够提供的帮助，这是医院的责任，我们一定会全力配合”。
王大鹏：“范院长，现在案件还在审讯之中，我们不希望信息公开，有没有困难？”
范院长：“我知道！没问题，我会找到适当可信的理由来处理这件事。”三十六刑警支队办公室
支队办公室的电话铃响了。
贾西贝：“这里是河阳公安局刑警支队，有事请讲。”
范院长：“我是医院老范，结果出来啦！”
贾西贝：“谢你！我和队长一会就到”。
三十七、河阳医院
王大鹏：“结果怎样？”
范院长：“一切正常，没有可疑指标的出现。我又以培养党员对象为借口，对刘小雅同志做了进一步的调查，这个同志作风正派，工作踏实。听医院的大夫和家属院里的同志们讲，刘小雅和萧斯荷在宿舍从没有发生过任何争执，她们的关系一切都正常，并没有可疑之处，而且刘晓雅的表妹和她住一起，在我们医院做护工，如果必要我可以通知她。”
王大鹏：谢谢范院长！如果需要我会请你帮助的。我们走了！
王大鹏、贾西贝和范院长握手告别。
三十八、警车内
王大鹏：这都半个月了，还没有结果，如何给部队汇报，扯淡！扯淡！扯淡！都是同性恋给误导的。
从河阳医院出来，王大鹏一脸的不高兴，他冲着贾西贝一连说了三个扯淡，贾西贝低着头什么也不说。
贾西贝和王大朋谁也没有多说话。
警车在河阳大道疾驶。
三十九、师傅炒鱿鱼
河阳公安局刑警支队办公室外。
王大鹏：“报告！”
支队长：进来！
王大鹏：队长，这个徒弟我不要了，他根本不适合做刑警，主观臆断，凭想象办案，幼稚，还大学生，我看是看侦探书看多了，是书呆子一个，谁想带谁带。
支队长：老王，当初是你自己要收徒弟，现如今你又不要，把人家往外推！
王大朋：当初是当初，现在是现在。
支队长：；老王你可不要后悔，你不是也是从不会到会的，听局长讲，当年，你才转业，一桩耕牛丢失案，差点使你……
王大鹏：队长，不要翻陈帐，时代不同了。
支队长：对，时代不同了，要给年轻人更多实践的机会，允许他们犯错误，还说，“错误和挫折教训了我们”。
王大鹏：我们是公安呀！都是人命关天的事，我们这一行允许犯错误吗？支队长：对不起，是我错了。
王大鹏“队长，他要是不走，我走，行吧！
支队长：不行！局长不是没在家吗？这事听你的，局长一回来，我立马打报告，让他滚蛋，这下总行吧。
王大鹏：那！这几天咋办？
支队长：你要有权利，你把他调走，你看着办！嗨！这几天还跟着你呗！他又不是东西，我们想怎么办就怎么办，这人事的事，我两谁也做不了主。
王大鹏一脸无奈的看着队长。
支队长：这事你我说了都不算，不是还得等局长吗？
四十、“01010”/命案分析会
河阳刑警支队会议室。
局长：同志们，“01010”命案，市委市政府非常重视，要求我们加快预审的步伐，要把案子的性质抓紧确定下来，以便向部队汇报。要不然，案子久拖不定性，部队的同志们会心寒的。我们不能让英雄既流血又流泪。王大鹏是案子的主审，你有什么想法？
王大鹏：局长，我觉得我们当初对疑犯隐瞒案件的真实情况的做法是错误的。应该是……
局长：好！你是主审，你说了算。按照王大鹏的思路，大家分头行动吧！
王大鹏将自己对案件的预审思路呈现给局长，局长看后要求，“01010”案件侦查小组，按照王大鹏的思路，开展工作。
“是！”
与会的干警一起回答。
局长：散会！
支队长：局长，我写的报告你看了没有？
局长：看了，我尊重你们的意见，关于人事变动的事，我已经通知人事科了，也就是这几天的事。
四十一、审讯前
（坐在审讯台前，王大鹏习惯性的在疑犯没有到达之前，抽一支烟。看着师傅掏烟，贾西贝早已把火柴准备好！递到王大鹏的面前，可王大鹏旁若无人。贾西贝拿火柴的双手仍然伸在王大鹏面前。看着贾西贝伸在自己面前拿火柴的双手，王大鹏不好意思的低头。）
贾西贝微笑的看着师傅。
四十二、审讯现场。
王大鹏：萧斯荷，你知道不知道你为什么那么快就被俘吗？是你顾的凶手，黎吉山被我们抓获后，彻底坦白，把什么都说了。就是他配合我们警方，向你索要了证据，所以，你想抵赖也不成，还是坦白吧！之前，之所以没有告诉你是黎吉山彻底底坦白，配合警方将你缉拿归案，是想给你一个坦白立功的机会，可你不但不老实坦白，而且还说谎！
萧斯荷一直抱有幻想，她自恃自己的魅力，她相信黎吉山不会把她出卖，所以抱着葫芦就是不开瓢，任你方法千万，我自就是装哑巴。但今天一听说黎吉山彻底坦白，并且自己有证据在黎吉山手中，一定是他都交给警方，萧斯荷顿时神色剧变。
萧斯荷：政府，我现在坦白行吗？还能争取宽大处理吗？
王大鹏：只要你老实坦白，政府是不会冤枉好人，不过也绝不放过一个坏人。
王大鹏开门见山的开场白，显然，萧斯荷是没有想到的，使她不自觉的回想起童年。
四十三、童年往事
萧斯荷与母亲，住在筒子楼里，楼道里做饭的烟熏使萧斯荷的母亲连连大咳！
筒子楼下，一群孩子正在围打一个小女孩！
“特务崽子，杂种，混血儿，你妈是个烂破鞋！”
黄头发白皮肤的小女孩紧紧的用双手抱着头，她目光痴呆！
“呀——嗨！有种跟我来，欺负一个女孩子，算是没男人！走——”
正在一群孩子殴打小女孩时，一个蓬头垢面的小男孩从远处，奔跑过来，赶走了肇事的孩子，然后拉着小女孩就走。边走，边为她拍打身上的尘土，同时将一个鸡蛋递给小女孩，两个人坐在河阳河岸的垂柳树下，分享着一个鸡蛋的美餐。
四十五、审讯室
萧斯荷：政府！我之前的坦白的确是欺骗了政府！我说买凶杀人时为了保护刘晓雅，其实事情不是那样的。
王大鹏：那是为什么？
萧斯荷：由于血缘的原因，和众所周知的原因。我的童年非常悲惨，但我有一个童年的好伙伴，叫童小天。他特别喜欢刘晓雅，喜欢的近似发疯。可刘晓雅不爱他。为此，他几次以死威胁刘晓雅，但刘晓雅始终不为所动，童小天说，如果得不到刘晓雅，他就不活了。
在我童年最无助的时候，是童小天保护了我，给了我大哥哥的温暖，所以我想报答他，就偷偷的收买了黎吉山。
由于刘晓雅忙，是我为他男朋友买的车票，我要求黎吉山在夜深人静时动手。
王大鹏：你偷着买了两张车票？
萧斯荷：是，一张我给了刘晓雅，一张给了黎吉山。
我买凶杀人的事与童小天没有一点关系，他什么也不知道，都是我一人的错！我愿接受政府的所有惩罚。
王大鹏：希望你说的都是真的！
萧斯荷：这回保证没有一句假话。
王大鹏：假不假，我们还需要质证，不是你说什么就是什么！
四十六、师徒对峙
河阳公安刑警一支队“01010”命案分析会现场。
局长：同志们，关于“01010”案件的预审，一波三折，现在由王大鹏，就“01010‘”案件的最新情况向大家通报一下。
王大鹏：之前我们被“同性恋”的假设带进了泥潭。做了很多无用功。后来我们改变了预审思路，结果就柳暗花明又一村，现在真相大白。
干警丙：队长，你就快汇报结果吧!萧斯荷的杀人动机究竟是为什么？
王大鹏：萧斯荷买凶杀人是为了报恩。
大家都知道,在那个是非颠倒的年代，一个混血儿的生活会是什么样，这就不用我叙述。
干警丙：问题是，她为什么要买凶杀人？
王大鹏：童小天，河阳大学，外语系，英语教员。他和萧斯荷不仅是同事，更是童年的好伙伴。是他在萧斯荷失去母亲被人欺辱时，挺身而出经常保护萧斯荷，他们的关系，亲如兄妹。可这个****倜傥的英语教员却偏偏喜欢上了刘晓雅，一直追她。但刘晓雅始终对他没有感情。为此，童小天以死威胁，特别是刘晓雅和帅小东谈恋爱这一段时间，童小天经常在课堂上出错。他精神恍惚，几次都差一点被机动车创伤。为了报答童小天在童年时期对自己的帮助，萧斯荷挺而走险，出钱收买黎吉山。
围绕着萧斯荷与童小天的关系，我们走访了他们童年的伙伴，大家的认识是一致。所以我认为案子该结案了。是幼稚的报恩情结使萧斯荷走上了不归路！
支队长：“01010”命案刑侦小组的同志都听着，结案后我放你们三天假。好好照顾一下老婆孩子。
干净c：没老婆的咋办？
支队长：去找老婆,这事还用我教？
贾西贝：我不同意！
局长：为什么？你不想休息还是不同意找老婆？我早知道有人在追你,好小子,上班不到半年,就把我们的局花搞到手,你小子本事不小!
贾西贝：都不是!我是不同意副支队长的意见.我不同意结案,我建议重新审讯萧斯荷！
局长：理由呢？
贾西贝：我会在审讯过程中把理由告诉诸位。
局长：全体都到审讯监控室。今天的主审是贾西贝，嗨！我也跟着你们年轻人瞎起哄。
贾赢主审，王大朋做笔录。
王大朋：是！
贾西贝：是！
四十七、审讯监控中心
贾西贝：萧斯荷，事到如今你还不老实坦白，还在说谎话！
萧斯荷：我没有，我都向政府说清了，杀帅小东是为了报恩。
如果当年没有童小天对我的关爱和保护，也许我早就随我母亲一起去了。所以当我得知童小天因得不到刘晓雅而痛苦时，我就觉得是我自己在痛苦。
贾西贝：错！我们已经与你的爱人林卫东，取得了联系。告诉你，你收买的黎吉山，并不没有杀人，而是终止了犯罪，是自首，帅小东现在已经归队，部队对刘小雅的涵调，医院已经发出，刘小雅与帅小东，今年五一完婚。
萧斯荷：不可能，黎吉山亲口告诉我,把刘小雅的男朋友杀了!我已经答应黎吉山事成之后——
贾西贝：事成之后干什么？
萧斯荷：干——
贾西贝：根本不可能！你忽视了一个问题，我们曾以体检为由，对你做了全面检查，你自身的生理功能根本不可能让你答应黎吉山什么……
四十八河、阳妇幼中心
贾西贝的思绪回到医院
贾西贝和王大朋在妇幼中心听取医生的汇报。
体检医生：警察同志，萧斯荷是先天性生殖器官狭窄，她虽然结婚十多年，但她依然是初女。
四十九、珍宝岛
贾西贝：林卫东同志，我们是河阳公安局的，我在报纸上看到过你手拿爆破筒的照片，潇洒极了！
林卫东：警察同志，你们是不是来调查我爱人的情况？
贾西贝吃惊的看着林卫东，没有答话。
林卫东：其实我与萧斯荷的婚姻是名存实亡。我们根本没有过夫妻生活，新婚之夜，她一声惊叫，使我羞愧难当！其实，我知道自己是先天性，生殖器官肥大。所以，我不敢与萧斯荷有任何接触，我怕她再次受伤害。
贾西贝：对不起！我知道，我们冒昧前来，伤了你的人格，是对你隐私的极大不尊重，但这是我们的工作，希望您能理解！
林卫东：其实，我和萧斯荷早就该做个了断，也是这该死的隐私，害了我，也伤害了小荷。
五十、河阳大学图书室
贾西贝：童小天，想必你一定知道我们找你的原因吧？
童小天：警察同志，我与萧斯荷是发小，我们之间的友谊是纯洁的，况且他是军婚，我不可能对她做什么？况且我对她没有一点感情。和她在一起，只是为了好满足奇心，希望知道混血儿和我们正宗大大汉族有什么不同,仅此而已!
贾西贝：我问了吗？
童小天：不是，我知道，周围邻居都冷眼看我们，背后指戳我们有不正当的关系，我对天发誓！我对萧斯荷真的什么也没作过，要是我说谎，让军事法庭来审判我。
贾西贝：我们只是通知你，一定不要对我们隐瞒什么，否则后果自负。
童小天：同志，我告诉你，根据我这么多年，对萧斯荷的观察，她和咱汉人的思维不一样，神经有一点不正常。
童小天：我知道！童小天，如果你有什么要和我们说的，请及时给我们联系！我们走。
贾西贝：尕子,我请示过队长,你最近几天就盯在河阳大学,把童小天给我看死.不能让他出逃!
尕子：是!保证完成任务。
从河阳大学出来，贾西贝悄悄的吩咐自己的同事兆二尕。
五十一、再审黎吉山
贾西贝：黎吉山，你和萧斯荷之间真的什么也没有吗？
黎吉山：报告，我和她真的什么也没有，不过我真的对她有非分之想，也不是一两天的事。
贾西贝：混蛋！你不知道人家是军婚吗？你不知道军人在为你站岗吗？你个畜生！
贾西贝愤怒的猛拍审讯台。
黎吉山：我虽然对她有非分之想，但只是在心里想想而已，是她自己找上门，让我……
贾西贝：你住口！不！你要彻底讲清楚。
黎吉山：是！那是帅小东探家的第十天……
但我只是……
那不应该是犯罪吧，我什么也没做，她答应我事成之后再让我……
五十二、审讯中心
根据自己得到的第一手资料,贾西贝重新整理了一下自己的思路,他大思绪也随之回到审讯中心。
贾西贝：萧斯荷,你说，你只是让黎吉山教训帅小东，那你为什么把匕首交给黎吉山。
萧斯荷：我……
贾西贝：你什么？你怕黎吉山中途变卦，又亲自到日杂市场，买了一把匕首。藏在袖筒中，躲过了车站的安全检查，在他上车前，佯装拥抱，把匕首从袖筒里递给了黎吉山，但你并不知道黎吉山已经自首。
五十三、黎吉山自首
河阳公安局刑警支队办公室。
“我要报案！我要报案！我要自首.有人要让我杀人！”
一个人惶惶张张跑进河阳公安局要求自首报案.
贾西贝：同志，你要报什么案？
黎吉山：“公安同志，是这样，我叫黎吉山，是河阳大学的体育老师。
贾西贝看着眼前这个身材魁梧，文质彬彬男人，是谁会找他当凶手呢？
贾西贝：同志，你先坐下，有话慢慢说。
黎吉山：我要自首，有人让我刺杀亲人，我考虑了很久，虽然我是个游手好闲的人，每个月的工资都不够我挥霍。虽然我的人品不咋的，爱串个女人场，喜欢和女人们聊天。但要我杀人，特别是让我杀，我觉得这事重大，所以就来自首。”
贾西贝：这事重大，与军队有关，你稍等，我要向局长汇报。
由于事关军民关系，河阳公安局局长，和刑警支队长亲自审问了黎吉山。
局长：黎吉山同志，虽然你是自首，但是,对方是军属，所以我们必须慎之又慎。我们必须有铁的事实，才能对买凶杀人者绳之以法。所以你必须配合我们，把这出息演完。
黎吉山：好！我听政府的。要我做什么，我就做什么！
五十四、一场虚惊
就在黎吉山拿着匕首，威胁帅小东时，赤手空拳的帅小东，并没有惧怕，而是沉着冷静的一个饿虎掏心，将黎吉山打到在车厢的地板上，铁路乘警和贾西贝及王大鹏及时出现，向帅小东说明了事情的真相，同时王大鹏和贾西贝一路护送帅小东回到部队。
为了黎吉山的安全，刑警支队一直暗中派人保护黎吉山。
五十五、证据
公用电话亭，黎吉山在与萧斯荷打电话，河阳刑警在监听
黎吉山：萧斯荷，我是黎吉山。
萧斯荷：人给我做没有？
黎吉山：照你的意思，我已经把人杀了，什么时间兑现你的承诺？按照事先大约定,一样都不能少!
萧斯荷：我们之间有约定吗？你不要搞错啊!
黎吉山：我不管,你不要耍赖,第一，良宵我必须享受；第二，你答应给我的补偿，一分都不能少。我们什么时间见面？
萧斯荷：钱！一分都不会少，但良辰就免了吧！我是军婚，你会吃官司的。
黎吉山：你要反悔吗？我不怕，我一单身,横竖都一样，我才不怕！
萧斯荷：你要是敢胡说、胡来，我就告你，破坏军婚。
黎吉山：你要告我，我就报案，你雇凶山人。
萧斯荷：人时你杀的，你凭什么说是我雇凶？
黎吉山：你个杂毛！我真是上了你的当。
萧斯荷：你保证不乱说，保证不要良宵，我就兑现给你的钱。咋样？
黎吉山：我凭什么相信你？我答应你，但你必须给我写一份保证书，只有这样，我才同意免去良辰。要不然，我让你身败名裂。
萧斯荷：好！我答应你。
五十六、作茧自缚
贾西贝：黎吉山替我把刘小雅的男朋友在火车上杀了.我答应,在二年之内,分五次给黎吉山五千元,立字人萧斯荷.
萧斯荷,这字据可是你亲自签的吧!你还有什么可说的？
萧斯荷：我承认是我买凶杀人,我甘愿受罚!
五十七、人性审讯
贾西贝：萧斯荷，事实上，我们完全可以在黎吉山自首的时候，就将你抓获。我们之所以继续让黎吉山按你的部署上车，
就是考虑到你是军婚，我们既不能听黎吉山一面之词，更不想让我们的有后顾之忧。
虽然你承认，是你为了报恩,才雇凶杀人。
虽然凶手终止了犯罪，但你雇凶杀人的行为已经触犯了法律,理应受到法律的惩罚.但我们的司法制度是，以实施为根据，以法律为准绳。
你是一位受过高等教育的学者，在你的人生中，经历了很多波折。
萧斯荷，你懂我的话吗？
贾西贝似问非问大的看着萧斯荷.
贾西贝：由于你的误导，使我在案子审理过程中犯了错误，而延误了案子的审理进程，是案件无法定性，而无法向军队汇报，使地方政府很被动。你的案子审理完毕后，我可能就要离开刑警队，去基层派出所工作。我之所以和你在审讯中这样说话，是担了很大的风险的，有些还是机密，这是犯纪律的，但我从小崇拜军人，所以，我不希望自己崇拜的军人家属是罪犯，我不希望你为别人去送死，你还年轻，还有好多路要走，你不需要替别人背罪名，你的父母也不希望你是犯罪，如果你不能够勇敢面对现实，如果你不说出事实的真相，你父母的在天之灵也不会原谅你的！你更对不起，把你抚养成人的舅舅，你舅舅自从你被俘后，现在脑溢血正在进行抢救，他多希望自己的外甥女，能在他的跟前。
法律不冤枉一个好人，但也绝不姑息一个坏人。你还是多为自己想想吧!,不要把什么事都承担了.那是对法律的亵渎,也是对自己的不负责任.法网灰灰疏而不漏.包庇也是犯罪,同样也是要坐牢的,你表弟妹都出国了,你要是坐牢,谁来照顾你生病的舅舅,这些你知道吗？
萧斯荷：帅小东真的没有死？
贾西贝：帅小东真的没有死，你是雇凶杀人的主谋吗？我们有大量的证据资料表明，你不是雇凶杀人的主谋，你在代人受过，在你坐牢这短时间，你代为顶罪的那个人，已经和市文工团的歌唱演员打得非常火热。你在替别人顶罪，可人家还说你是神经病。
五十九、真正的元凶
（难道他们真的什么都知道了？反正人没有死，我还是先保自己吧！，萧斯荷暗淡失色的的眼神，突然放出了一丝余光）
萧斯荷在贾西贝的心理战中彻底失败。
“呜！呜！”
萧斯荷：我说，我全说，我和我爱人林卫东，虽然都有生理上的障碍，但不是缺陷，我们都是生理功能健全之人,可我们就是不适合做夫妻。
由于爱面子，所以，我们各自都监守着自己的秘密。虽然我们夫妻有其名无其实，但我们谁都不愿意离婚，我们都怕各自的隐私在离婚后被对方宣扬出去，所以我们选择了沉默。作为女人在丈夫面前我本该无所顾及，但我选择了矜持，是想保持在丈夫心中的那份尊严。但我是女人，我又渴望得到生理上的需求，是童小天用男人的抚慰，让我知道了自己是女人。那时，我一天也离不开童小天。使他的抚慰让我失去了理智，让我疯狂，让我忘乎所以。我深爱童小天，但童小天并不爱我，他一直喜欢刘小雅，可刘小雅并不喜欢童小天。原因是又一次，刘晓雅不经意发现了我们之间的秘密。所以童小天就特别恨我。他恨我，由于我的原因，使他得不刘晓雅。无论刘晓雅如何拒绝，童小天还是不死心。不过，无论童小天如何追求刘晓雅，她都不为所动。而我又离不开童小天的抚慰，当童小天得知刘晓雅要和帅小东结婚时，她求我，帮他把帅小东杀了，他说自己得不到的，也绝不让别人得到。童小天还答应我，只要我把刘晓雅的男朋友杀了，他就不再恨我，就一生心甘情愿的为我服务。如果我不答应他，我们之间的“友谊”就终止，我不能没有童小天，我不想失去童小天。
贾西贝：于是，你答应了童小天的无力诉求，又利用黎吉山对你的贪婪，用色相诱惑他，并答应事成之后……
六十、监控室
在监控室监听的人们,为贾西贝成功的攻克了萧斯荷的心理防线，而击掌庆贺。
局长：同志们,我们有个同志曾对我说过,干我们这一行不能犯错,对,如果我们犯错就是草菅人命,就可能使真正的罪犯漏网.干公安的,在案件的审理过程中,一定要对犯罪动机进行质证,不能想当然,而且动机和证据链要环环相扣,只有这样我们才能办成铁案.在01010案件审讯过程,我们走过弯路,但贾西_贾赢同志能从教训中汲取经验,使01010案件划上一个大大的句号.是值得我们大家学习的。
六十一、思考
“01010”案子告破了，但留给了人们更多的是思考!
是隐私，无视了现代医学大功能,使本该完整的家庭破裂。
是贪婪，使本不该犯罪的人走上了犯罪的道路,虽然杀人未遂,但他会一生为此而忏悔。
是妒忌，使一个从小就有正义感的年轻人走上了不归路。
六十二、宣判
河阳市人民法院判决书：根据中华人民共和国，刑法第**章.第*条宣判如下：
1、虽然黎吉山道德品质败坏，但由于黎吉山投案自首，终止了犯罪，并协助警方将真正的罪犯绳之以法，所以免除法律的惩处。
2、萧斯荷雇凶杀人未遂，判处有期徒刑一年，缓刑二年。
3、童小天教唆他人雇凶杀人，判处有期徒刑五年，剥夺政治权利五年。
六十三、刑警支队办公室
铁头：贾西贝，人事科调令，让你到铁西派出所当户籍民警。
贾西贝接过调令，一脸的无奈！
六十四、支队长办公室
王大鹏：队长，贾西贝能不能留下？
支队长：这事得找局长，我做不了主。
六十五、局长办公室
王大鹏：局长，贾西贝能不能不去派出所，继续留在我们刑警队。
局长：调令都下了，你当是你们家呀！
王大鹏：我明年要退休，该是年轻人接班的时候了！
局长：早干啥去了！
六十六、爱在河阳
河阳大桥上。
雷蕾与贾赢手拉手并肩而行。
铁头隔着车窗看着他们，摇了摇头，羡慕的开车而去。
六十七奔赴现场
贾西贝的呼机向了！他打开呼机看了看。
贾西贝：雷蕾，铁西铁路大桥下的下水道，发现了无名尸体，我要出现场。
雷蕾，为贾西贝整理了一下衣领，含情又不舍的看着贾西贝远去的背影。
六十八、福祸相依
1、刘晓雅与帅小东结婚后随军而去。
2、林卫东委托河阳法院，与萧斯荷办理了离婚手续。