软件开发实习自我报告范文

软件开发实习自我报告范文第1篇

关键词：高职软件技术专业；人才培养方案；CDIO

1　基于CDIO的软件项目驱动教学

软件项目驱动教学就是按照软件工程思想把某一工程项目展开并贯穿于整个教学，教学过程为师生互动过程，学生在项目研发的过程中掌握所学知识，使学生明白所学知识可以做什么、应该做什么和如何做什么。目前，各高校相继在教学过程中采用了项目驱动教学方法，但产生的效果不尽相同，究其原因也各不相同，总结问题主要存在于项目设计、项目实施两个环节中。

根据授课内容的不同，可以将项目设计分为学习型、训练型两种类型。学习型项目规模较小，目的是通过项目，使学生能够深入理解课程的重点与难点，其主要应用在实训课的课堂练习中。训练型为大中规模项目，要求学生在老师的带领下，完成从项目的需求分析、系统设计到编码实现、测试部署的全过程，主要应用在学期项目和毕业项目中。

CDIO教育模式的《标准2：CDIO教学大纲制定的需求分析》阐明CDIO方法论必须将教学大纲的设计与培养目标和产业对学生素质能力的要求逐项具体挂钩[1]。这种素质能力要求不仅包括技术专业知识的学习(类型1)，而且包括学生自身能力(类型2：如认知与学习热情、工程推理和问题求解能力、试验和发现新知识能力、系统性批判性及创新性思维能力、职业道德等)，团队合作能力(类型3：如团队工作能力、交流沟通互动能力、领导力等)，产品和系统建造能力(类型4：如结合社会、企业和业务的需求来构思、设计、建造和运行系统)。这种对素质和能力培养的需求要经过专业化的工程师组织、已毕业的校友和产业界用人单位的审核与认可，并在具体要达到的水平、成绩标准方面得到他们的指点和帮助。

CDIO教育模式的《标准3：集成化课程设置》要求发展建立课程之间的关联，使多门课共同支持专业目标，要有具体计划将课程关联以针对标准2所要达到的4个类型素质和能力。通常各门课程都是按学科内容独立的，彼此之间很少关联，而CDIO方法按照工程项目全生命周期来组织教、学、做，应当能够将相关课程关联，避免不必要的重复，使学生掌握各门课程知识之间的联系，用于解决综合的问题。

苏州工业园区职业技术学院软件技术专业依据上述原则制定了专业核心课程的课程标准，取代传统的教学大纲，突出了工作过程系统化的教学理念，强调了学习情境的设计。特别需要强调的是，本专业按照《苏园职院教科字[2008]第61号》文件的要求，在2008级开展了学期项目，要求如下：(1)学期项目必须综合运用本学期所学课程知识与技能，是本学期各学习领域课程能力的综合反映；(2)本学期项目重在方案的构思(c)与设计(D)两个环节，不能当作实训课施行；(3)学期项目鼓励来源于生活与企业生产，着力于解决现实生活与企业生产中的小问题；(4)学期项目鼓励具有创新性。

软件技术专业的学期项目实施得到了良好效果，两个学期项目：游戏软件方向学生的“战争与和平――一款手机游戏项目”和NIIT方向学生的“自动点餐系统”包揽了学院学期项目评比的一等奖。

2　软件技术专业人才培养方案

2.1　职业目标确定

院企双方共同组成的软件技术专业建设指导委员会指导课程开发组通过软件技术岗位分析其职业能力，确定了软件技术学员的职业目标，如图1所示。院企合作共同培养面向区域内软件及IT服务外包产业，从事软件产品开发、软件测试、软件产品管理、软件产品销售及售后服务等岗位的一线技术及服务人员。

2.2　职业能力分析

2.2.1　岗位描述

岗位描述如表1所示。

2.2.2典型工作任务及其职业能力分析

本专业对应的3个职业岗位的典型工作任务有：需求分析、软件设计、编码实现、软件测试和软件服务，典型工作任务及其对应的职业能力详见表2。

2.2.3能力与素质总体要求

(1)专业能力。具有良好的编码能力，掌握控制台应用程序、GUI应用程序、Web应用程序、移动应用程序等软件的一般开发方法，了解主流企业级应用软件的基本架构，会使用数据库软件，能够在，NET和JAVA两种平台上的熟练地完成程序编码和测试等工作。

(2)方法能力。保持求知欲和进取心，能够具有较强的学习能力、发现和解决问题的能力、电脑软件操作能力，和掌握较强的专业外语阅读能力。

(3)社会能力。具备人际交往能力、表达能力和自我决策能力、自觉的规范意识和团队精神，承受挫折的能力，注重学会共处、学会做人，以确立积极的人生态度。

2.3课程体系设计

2.3.1　体系架构与课程设计思路

将典型工作任务的职业能力结合岗位所对应的职业资格要求，归纳出需求分析等共14个行动领域，并转换成11门对应的专业学习领域核心课程：使用C#进行面向对象的编程、SQL Server 2005设计与开发、XML可扩展标记语言、使用ADO，NET&XML进行高级数据库应用开发、使用VC#，NET实现GUI开发、使用J2SE 5.0进行GUI开发、UML进行面向对象分析与设计、使用进行Web应用开发、使用J2EE进行企业级应用开发、使用J2ME进行移动应用开发、软件测试。

2.3.2　课程模块化设计课程模块化设计如表3所示。

2.4　专业主干课程描述(摘选)

2.4.1　使用J2EE进行企业级应用开发

参考学分：6：参考学时：96；开设学期：2。

课程目标：培养掌握J2EE各主要技术内容的基础上，能够利用J2EE编程思想，解决具体的网络应用项目问题，并且能够搭建和使用J2EE开发环境，完成J2EE体系结构项目的开发，按照策划和需求完成相关的功能模块设计、编码、和测试等工作。通过本课程的学习，学生将具有J2EE开发的扎实理论基础和实际设计经验，可胜任企业级应用的设计和开发等相关工作。

课程主要内容：掌握J2EE体系结构和建立运行开发环境；Servlet编程项目开发；JSP编程项目开发：项目中使用JAVABEAN；项目中使用JSP自定义标记；利用JDBC访问数据库项目开发；EJB编程项目开发。

教学建议：建议小班上课，3～5人一个小组；加强小组进度监管，以防止部分同学滥竽充数；学有余力的学生小组可以在完成教师指定课程项目之后，开发自选项目。

2.4.2　用进行Web应用开发(学期项目课程)

参考学分：6；参考学时：96；开设学期：3。

课程目标：培养学生从专业角度发现现实生活或生产过程中存在的小问题，并初步判断利用专业知识解决问题的可行性。培养学生自主学习的主动性和自主学习能力；会查阅知识、学习知识、运用知识、分享知识。培养学生利用所学知识，对方案进行论证，判断可行性。锻炼小组成员间团队配合、分工协作能力；锻炼部分成员的组织协调能力。

同一项目组各成员有不同项目成果，也可以是同一成果的不同部分。

课程主要内容：选题以来源于生活与生产实际，并着力于解决现实生活与企业生产过程中存在的小问题的项目为主，以模拟项目为辅；通过学生查阅相关资料、小组讨论和教师辅导的方式提出项目方案；学生对相关领域专业技术基础、发展现状及现实应用有一定了解，对专业知识和技能的进一步学习产生兴趣；全体学生的团队沟通协作能力、部分学生的组织协调能力等到锻炼。

教学建议，学期项目以小组为单位实施，每组成员不超过6名学生。指导老师要规范项目小组会议、合理小组分工、加强老师指导与小组研讨记录、明确CDIO 4个环节的要求等，有效引导学生完成学期项目。学期项目的指导与实施应重在平时，每个项目的周指导课时为2课时，由老师根据学生上课时间自行安排，主要是进行项目制作方法指导与进度检查等。两个项目周分别用于学生整理方案书、中期评价、项目制作以及答辩，突出学生的主体作用，但不能当作放假周实施；采用项目指导方式教学，突出培养创新能力，以理论研究为主，培养学生综合分析解决问题能力。

2.4.3　项岗实习与毕业项目

参考学分：33；参考学时：1320；开设学期：5。

课程目标：顶岗实习是软件专业教学计划所设的重要实践性教学环节，是学生理论联系实际的课堂。顶岗实习的目的是：

(1)软件专业的培养目标是培养德、智、体、美全面发展的，具有一定计算机软件编程技术基础，掌握软件项目的实用领先开发方法和实践技能，具有高度团队精神的高等应用型技术人才。毕业生主要在各企事业单位从事计算机软件产品的开发、测试与服务等工作。学生要有软件开发方面的基础理论，还要将理论与实践相结合，在实践中提高能力。通过生产实习，可以进一步巩固和深化所学的理论知识，弥补理论教学的不足，以提高教学质量。

(2)通过顶岗实习，提高对软件开发的认识，加深软件开发技术在工业领域应用的感性认识，开阔视野，了解相关软件技术和资料，熟悉软件产品的开发流程。

(3)通过顶岗实习接触认识社会，提高社会交往能力，学习软件从业人员的优秀品质和敬业精神，培养学生的专业素质、理论联系实际、综合运用所学知识解决实际问题的能力，树立良好的职业意识，增强敬业、创业精神，明确自己的社会责任。

(4)学生在顶岗实习期间，选择与本专业及岗位工作相关的工业案例项目作为毕业项目研究对象，通过理论联系实践的深入研究，完成毕业项目，提高专业综合实践能力。

课程主要内容：软件产品开发管理流程：软件开发各岗位关系与职责；软件开发技术；软件测试技术：软件运维技术；软件行业的规范标准：软件从业人员的素质。

毕业项目按照多元化的原则实施项目设计，根据专业特点和学生学业能力的差异及学生实习与否的实际状况，可有针对性地选择以下方式中的一种开展项目：毕业设计；毕业论文；社会调查报告；工业案例；可行性报告等。

教学建议：毕业项目题目应符合本专业的方向，符合对学生专业知识综合训练的要求；结合实习岗位和企业的生产实际选题。毕业项目可以一人一题或多人一题，但每个项目组最多不能超过3人；毕业论文只能一人一题；小组形式的毕业项目的任务书只有一份，但小组中应明确组长和组员的不同职责，分工明确，任务具体。指导老师要规范项目小组会议、合理小组分工、加强老师指导与小组研讨记录、明确CDIO 4个环节的要求等，有效引导学生完成毕业项目。项目报告是项目完成后对项目的实施和成果做出的总结或说明性文字材料：对于有实物的设计成果，在可以在报告中加入设计框图、界面图、程序代码和照片等，文字部分不得少于3000字。毕业项目采取毕业论文形式时，写作的格式应按照学术期刊的要求，段落层次划分清楚，标注参考文献，字数达到7000字以上。

顶岗实习考核办法：

(1)无完整实习过程记录的，不能参加实习成绩评定。

(2)实习报告：实习学生在实习期间，必须完成反映企业文化适应，与工作相关的系能力提高，综合职业素质养成等三个专题的实习报告。每个专题的字数应在1000字以上。

(3)实习单位评价：企业相关部门根据学生的出勤情况、纪律遵守情况、适应能力、团队合作能力和工作表现五个方面进行考核，并将各项成绩录入，加盖公司人力资源部印章。

(4)权重分配

实习单位评价：60％；专题实习报告：40％；无实习过程记录的不能参加实习成绩评定。

(5)成绩记录：毕业实习成绩采用百分制登记，60分以上及格，60分以下不及格。

f61凡出现下列情况之一的一律取消考核资格，不能取得毕业资格：

未达到规定实习时间三分之二以上者。

实习期间严重违反实习纪律，给学校声誉造成不良影响。

由于个人违规操作，给实习单位造成重大损失。

无故不按时交毕业实习报告和实习过程记录表的。

3　方案实施所必备的实验实训条件、师资条件

3.1　基本实训条件

(1)校内实训室基本配置，如表4所示。

(2)校外实训基地基本状况。加强了校外实习基地的建设力度，新建18家校外实习基地，总数达到63家。重点建设思科网讯(苏州)有限公司、方正软件、宏智科技、苏州科升通信技术有限公司、苏州国贸电子系统集成有限公司、友达光电等6个联系紧密型校外实习基地(其中外包软件公司3家，自主开发软件公司2家，嵌入式软件公司1家)，确保提供50名三年级学生准就业实习岗位。并在2009-2010年新开拓了12家软件企业作为校外实习基地，提供了32名学生准就业实习岗位。

3.2　师资要求

(1)专业带头人的基本要求具有较高的高职教育认识能力、专业发展方向把握能力、课程开发能力、教研教改能力、学术研究、项目开发能力、双语教学能力、实训指导能力、组织协调能力等。能带领专业团队进行专业人才培养方案的设计，构建“1C+5P”能力训练体系及FMS教学组织模式，并能科学实施。

(2)专任教师、兼职教师的配置与要求，如表5所示。

4　总结与展望

软件开发实习自我报告范文第2篇

第一篇：软件开发专业实习报告

转眼已经在东软实训这样的大家庭中生活快10个月时间了，之前的兴奋、喜悦如今已经让我熟悉，在这里的每一天都会让我有成为一名真正财富拥有者的冲动。也许对别人来说，一定不能体会为什么在这不到10个月的时间会让一个人有翻天覆地的变化，但是变化就是这样一点一点产生的。

在东软的实训生活中，我深深体会到了自己在专业知识方面的欠缺和不足，也意识到了自己做为计算机软件工程专业的学生，要想在以后的职业中崭露头角，除了要有过硬的理论知识，健康的体魄外，还必须具备良好的心理素质，使自己在以后的途中无论经历什么样的困难，都立于不败之地。这正是本次实训的根本目的。

通过实训中心老师的课堂讲解与企业化标准的培训，使我加深了对自己专业的认识。从而确定自己以后的努力方向。要想在短暂的实训时间内，尽可能多的学到东西，就需要我们跟老师或同学进行很好的沟通，加深彼此的了解。只有我们跟老师多沟通，让老师更了解我们，才能跟真切的对我们进行培训工作。由此，班级的文化共享就在生活中慢慢形成了。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行!在这短短的时间里，让我深深的感觉到自己在实际应用中所学专业知识的匮乏。让我真真领悟到学无止境这句话的涵义。而老师在专业认识周中所讲的，都是课本上没有而对我们又非常实用的东西，这又给我们的实训增加了浓墨淡采的光辉。我懂得了实际生活中，专业知识是怎样应用与实践的。在这些过程中，我不仅知道了职业生涯所需具备的专业知识，而且让我深深体会到一个团队中各成员合作的重要性，要善于团队合作，善于利用别人的智慧，这才是大智慧。靠单一的力量是很难完成一个大项目的，在进行团队合作的时候，还要耐心听取每个成员的意见，使我们的组合达到更加完美。

这次实训带给我太多的感触，它让我知道工作上的辛苦，事业途中的艰辛。让我知道了实际的工作并不像在学校学习那样轻松。

人非生而知之，虽然我现在的知识结构还很差，但是我知道要学的知识，一靠努力学习，二靠潜心实践。没有实践，学习就是无源之水，无本之木。这次实训让我在一瞬间长大：我们不可能永远呆在象牙塔中，过着一种无忧无虑的生活，我们总是要走上社会的，而社会，就是要靠我们这些年轻的一代来推动。这就是我们不远千里来实训的心得和感受，而不久后的我，面临是就业压力，还是继续深造，我想我都应该好好经营自己的时间，充实、完善自我，不要让自己的人生留下任何空白!

实训中除了学到不少专业知识，也了解一些社会的现实性，包括人际交往，沟通方式及相关礼节方面的内容，对于团队开发来说，团结一致使我深有体会。团队的合作注重沟通和信任，不能不屑于做小事，永远都要保持亲和诚信，把专业理论运用到具体实践中，不仅加深我对理论的掌握和运用，还让我拥有了一次又一次难忘的开发经理，这是也是实训最大的收获。

现在我对一个人最大的财富是他的人生经历和关系网络这句话非常的有感情，因为它确实帮了我们不少。除此课本上的知识毕竟有限。通过实训，我班同学都有这样一个感觉，课本上的理论知识与实际工作有很大差距，只有知识是远远不够的，专业技能急需提高。

从最初的笨手笨脚，到现在可以熟练的按照流程开发软件，这都与我班每个人的努力是分不开的。十个月的实训，教会了我们很多东西，同时也锻炼了大家踏实、稳重的能力，每个人都很珍惜这来之不易的实训机会。

在实际工作中经常会和不同的人打交道，然而他们的态度是不可恭维的，你会感觉到他的不耐烦以及他的高傲，所以这就需要学会沟通的方式及说话技巧，学会灵活面对。通过这十个月的实训，我班同学都收获颇丰，总体来说对这次实训还是很满意的。尽管实训很累，每天早出晚归。但真的很感谢学校能够提供我们这样好的实训机会，以及东软给予我们的实训平台。我们深刻的了解到，只有经历过，才知道其中的滋味。对于我而言，喜欢体验生活，可以说通过这次实训，真真切切的让我了解了什么是软件开发，什么是软件工程，让我对于软件最初的观点也有了本质性的改变!程序员不仅仅是一份职业，更是一份细心+一份耐心+一份责任心=人生价值的诠释。即将走向工作岗位的我们更要不断加强自己的专业技能，社会不会要一个一无是处的人，所以我们要更多更快的从一个学校人向社会人转变。为此我们将会在以后的日子里继续努力，不断激励经验，不断磨砺自己，早日走向工作岗位。

第二篇：软件开发专业实习报告

短短两周的很快就过去了，在xx的实习马上就要过去了。虽然只有短短的两周，但我学会了很多知识，熟悉了软件开发的流程，也很好的增强了自己的动手能力。

我是一名即将大四的学生，纵观现在的就业形势，国家高校的扩招，世界金融危机的横扫，大学生应该有一种居安思危的紧迫感，特别是对已经度过两年大学的我来说，毕业并不是一个遥远的词汇。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，缺少了平时的锻炼，没有厚积当然不能有薄发。首先我得有思想上的紧迫感，在学校学习的都是理论知识，实践经验则是少之又少。综合能力强的人才才是这个社会需要的，成长成为社会需要的人才是我的个人奋斗目标。有了强大的精神动力，有了坚如磐石的毅力，相信成功并不遥远。

首先，我的自我能力得到了加强。在实习的前几天主要进行的是与JAVA有关知识的学习及预备知识的普及。在这之前由于种种原因我没有学习过JAVA，所以对于J我几乎一无所知。但我曾经学习过C++，所以对语言的理解和接受能力还不算太慢，尽管老师讲解速度较快但我还是尽量跟上老师的速度。在这个过程中我学会一种自学方法可以在第一遍时不求甚解，先了解知识框架，之后再在使用的过程中不断加强对知识的理解，从而较快的学会知识并应用于实践。

其次我的实际的操作能力得到了加强。知识讲解告一段落后我们就进入了紧张而又短暂的项目中。但不得不说刚开始就碰了一鼻子灰代码书写总是出错。由于对原理理解不够透彻，语言使用缺乏足够经验所以进度极慢。在经过多次的讨论后我们对项目理解逐渐深入，所以在此投入的过程就比较顺利了。在这个过程中我明白了实践和理论的差距及二者不可分割的关系。

最后是团队协作能力的提高。在整个过程中团队协作发挥着不可替代的作用。从在刚拿到项目时对项目进行分析，然后进行分工，之后就开始工作，既各干各的又不失默契的合作。在这个过程中我们谁遇到问题会互相帮助解决提高了工作效率。

这次实习拉近了我就和社会的距离，也让自己在实践中开拓了视野，增长了才干。社会和大学一样也是受教育和学习的地方，实习中我收获颇丰，再次感谢实习期间各位老师的指导教诲，你们给我的知识财富将让我受益终生。但是我知道学无止境，仅仅这段时间的学习还是不够的，在以后的生活中我会继续努力学习，培养自己能力，进一步完善自己。

第三篇：软件开发专业实习报告

时间过得真快，转眼间，在山大实习生活就结束了。

四周的时间能够和山大的同学一起工作、学习、生活我感到非常的荣幸，同时也感觉到很大的压力，作为电子商务专业的学生从事软件开发感觉还是有一定的困难，特别是我们还是和山大大三的学生一起，在初来时自己就有一些不自信，但随着项目的进展，我慢慢的找到了自己的位置，找到自己的目标，虽然自己与好的同学还有差距，这也给了我很大压力，但是我相信没有压力就没有动力，所以整个实训过程中我都在不断地努力。

实训期间让我学到很多东西，不仅在理论上让我对it领域有了全新的认识，在实践能力上也得到了很大的提高，真正的学到了学以致用，更学到很多做人的道理，对我来说受益匪浅。特别是利用周六上午的时间山大为我们安排的讲座让我们了解it领域一些新的发展动态以及一些领先的技术，让我意识到自己知识的缺少，这激励我在以后的学习、工作、生活中要不断了解信息技术发展动态以及信息发展中出现的新的技术。

除此之外，我还学到了如何与人相处，如何和人跟好的交流，我们组成一个团队大家一起开发一个项目，大家的交流沟通显得尤为重要，如何将自己的想法清楚明白的告诉队友，如何提出自己想法的同时又不伤害其他的队友的面子，这些在我的实训生活中都有一些体会。可是说，第一次亲身体会理论与实际相结合，让我大开眼界。也是对以前学习的一个初审吧，相信这次实训多我以后的学习、工作也将会有很很大的影响，在短短的二十几天里这些宝贵的经验将会成为我以后工作的基石。

作为大二的学生，经过两年的在校学习，对程序设计有了一些基本的理性的认识和理解。在校期间一直忙于理论的学习，没有机会也没有经验来参与我们项目的开发，所以在实习之前软件按开发对我来说是非常抽象的，一个完整的项目要怎么来分工以及完成该项目所需要的基本步骤也不明确，经过这次实训让我明白一个完整项目的完成必须团队分工合作，并在每个阶段进行必要的总结和检查。

在我们项目的开发过程中我们项目的步骤：详细设计、详细设计review、编码、编码review、单体测试。在项目开发过程中我也深刻的体会到详细设计对一个项目开发有明确的指引作用，它可以使开发人员对这个项目所要实现的功能在总体上有具体的认识，并能减少在开发过程中出现不必要的脱节。

经过二十多天的obbligato信息安全管理的java开发，是我对java软件开发平台有了更深一步的了解，也对nec公司的obbligato平台有了一定的了解。

这次实训是对我们两年学习的一个检验，虽然项目中很多知识我们在日常的学习中都没有遇到，这同时提醒我：要想成为一个合格的程序员就有具备一种自学能力，在工作中会遇到很多从未接触过的问题，当有了问题时要去解决，在你不断努力，寻找答案的过程中，自己的能力也在潜移默化的提升。有时遇到问题时可能有很多想法但却不知道那个正确，这就让我们不断地去探索，不断地尝试。

这次实训也让我深刻的了解到，不管在工作中还是在生活中要和老师、同学保持良好的关系是很重要的。做事首先要先做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做认得一个最基本的问题，对已自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多。

从一起做项目的同学身上我看到了谦虚谨慎、细心努力的态度，在以后我的生活中我还会留意身边同学的优点，从他们身上找寻我所缺少的品质，不断学习。从老师那里我看到了企业人的生活面貌，没有事情可以不劳而获，今天老师们能够领导我们是他们之前努力的结果，虽然老师没有和我们讲很多公司里的事情，可是他们的言行中所表现出来的都是比我们要严谨的多的对工作的态度。

在此次的实训中我感觉到我们最大的不足就是动手的能力太差，在项目组中山大的同学也给我提出一些建议，让我有机会自己多动手，不是我们缺乏知识，而是我们没有运用知识的能力，在二十多天的项目开发过程中，我自己也认识到虽然我们的理论知识没有山大同学那么全面，但是如果在学校认真学习了，我们的理论知识并不比他们差，所以以后的日子，如果自己还要继续从事软件开发相关工作，我会更加注重自己的动手能力。

再者，我们要有更好的学习心态，看到山大的很多同学会在晚上项目结束后再去教室上自习，深深地意识到我们的学习态度有多大的差距，原来在学校的时候我们九点基本就要从教室回宿舍了，而他们还会再继续利用九点以后的时间努力学习，虽然在山大就短短不到一个月的时间，可是我所体会到的对我以后的学习将会有很大的影响，我想在大三专升本复习的过程中，在山大的经历会让我更加有动力，更能坚定信念：坚持、努力。学习山大学生刻苦、勤奋的学习态度。

软件开发实习自我报告范文第3篇

【关键词】专业综合改革 计算机编程基础 “渐进式”教学

【基金项目】中国地质大学（武汉）教学研究项目（2013B17）。

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0232-02

软件开发离不开特定的领域，卓越工程师计划和专业综合改革的目标之一就是面向工业界，培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才。我校在培养软件工程人才过程中着重培养具有较强的地理信息系统（GIS）背景和软件开发能力，以发挥我校的地学优势和GIS学科特色。但在人才培养过程中，计算机相关课程的讲授和实践仍然沿用计算机通识教育的教材和实习指南，不利于针对性的培养学生的软件开发能力。这就直接造成软件工程专业相关编程课程与GIS脱节；实践内容与社会需求脱节。在各门课程安排的实践以及综合实习的实践中，实习课题大多跟随学术热点或者指导老师的兴趣点，与GIS应用的社会需求脱节，既不利于学生掌握GIS软件开发方法，也不利于学生找工作。因此，顺应专业综合改革的计算机基础编程课程教学改革势在必行。

1.计算机基础编程教学现状

国外对于该类课程的教学注重在熟练掌握高级编程语言的基础上如何运用面向对象的思想解决实际问题。近几十年来，教学方法的改革层出不穷，其中包括布鲁纳的“发现学习法”，赞科夫的实验教学新体系，兰木达的“探究研究法”等，主旨都是通过适当的方法调动学生的主体意识从而自主学习。

国内方面，清华大学对于该课程的教学理念就是以实际问题驱动的方式，把重点放在解题思路上，强调在开始大学学习时就要努力锻炼去掌握解决实际问题的程序设计思想和养成良好的程序设计习惯。西安交通大学从教学工具上作为切入点进行改革，采用的是“精讲多练，教考分离，机试为主”的教学模式。成都理工大学采用教师挂牌上课、学生网络评分的方式增加学生积极性。

由此可见，国内外高校在处理计算机基础编程教学问题上，都注重结合专业教学需求和特点，积极推进新教学体系的建立，以期适应于新时期的学科发展。我校要想深化教学改革，突显改革效果，走具有专业特色的教学之路是较为理想的选择。依照这个思路可确定以下三个改革目标。

2.教学改革目标

（1）增强基础编程教学方法的层次性、开放性

通过渐进式教学，丰富化基础编程教学的层次性，激发学生的学习动力，促使学生自主学习；培养学生对计算机语言学习循序渐进、由浅入深及自我学习的能力；培养学生获取、处理和整合信息的能力；为学生的计算机应用能力及综合素质的提高打好基础。

另外，基础编程教学方法还应加强课内外结合，即根据课堂教学的开放性要求，教学方法不应局限于课堂内，应延伸到课外，关注学生的课外学习，教师在课堂上应注意引导学生把课内学习延伸到课外，使学生带着问题学习，又带着新问题走出课堂，把学生引向自我获取知识和创新能力的实践中去。让学生通过查阅文献资料，调查研究，分析、处理信息，撰写报告、文献综述等多种途径，课内外结合，全面培养和提高自身素质。

（2）提升教学的地学特色性和系统性

将我校具有的地学优势和省级特色学科GIS专业相结合，依托于“地学软件开发与应用教学团队”，创建基础编程课程的特色实践教程，以满足国家战略和社会需要。通过设立同一开发目标，项目凸显教学的系统性，改善基础编程课程的教学效果，增强学生的软件开发能力。

（3）建立畅通的师生交流渠道

大学教学要体现师生的互动性，长期以来，传统教学过于强调教师的教，忽视学生的学，教学以教师、教材、课堂为中心，使学生处于被动状态。项目通过建立畅通的师生交流渠道，增强教学的自适应校正效果。

3.课程教学与人才培养

在这三大改革目标的指导下，我在实际教学中总结出了若干的具体措施。

（1）结合专业综合改革特点进行基础编程的教学方法改革

目前国内、外对计算机编程基础课出现很多教学方法，但大多都是在探索阶段，缺少相对成熟的教学方法。前期作者对渐进式教学方法进行了研究，在此基础上，还需要对计算机编程基础课的教学内容和教学方法进行更加全面、深入的探究，优化教学方法。并结合专业综合改革的人才目标，建立实际项目驱动、实践为主的教学方法。

分阶段、分形式设计教学过程。建立“目标引导、渐进互动”的启发式教学运行机制，建立符合学习规律的渐进式教学体系，达到基础、系统、编程能力“三位一体”的教学目标。引导和鼓励学生自主学习和创新，培养出对软件编程具有感性认知和具备扎实的基础编程能力的软件人才。教学思想示意图如图1所示。

同时引入PBL（基于问题教学法）、讨论法、研究法等多种教学方法和手段，丰富化教师授课形式，增加问题设计、答疑解惑和方向引导，提高课堂的趣味性。

通过这一举措可提高计算机编程基础课的授课质量，为计算机专业本科生的专业学习打好良好基础。

（2）建立以GIS知识及其应用为主线的阶梯式课程实践题库

建立一套贴近实际问题的阶梯式实践教学题库有利于解决学生的软件开发能力参差不齐、与社会需求存在较大差距等问题，实现专业的人才培养目标。该体系以掌握GIS概念和GIS软件开发方法为主线，将GIS软件设计与实现的知识点和技能要素融入各门课程，在一系列由浅入深自然有序的实践中训练学生的软件开发能力。这样既符合学习规律又有助于学生树立明确的学习目标。

实践题集可作为地学相关专业学生的计算机编程基础课实习教材；实习问题集可作为计算机大类课程的辅助教材，帮助学生提高实践动手能力。

（3）学生信息反馈形式研究

学生是评价上述成果好坏的最佳来源。课上要采纳“反转教学”的思想，让学生参与讲授，多展开小组讨论；课后也要通过英特网、微信等现代化的交流工具多和学生交流；对于课堂考核也可以采用一对一的口试和机试。这样通过学生的信息反馈，可达到教学内容的自适应性调整。

4.结束语

计算机基础编程课程是软件工程专业的核心课程之一，具有很强的引导性和实践性。在专业综合改革的大形势下，我们首先探索“目标引导、渐进互动”的启发式教学运行机制，建立符合学习规律的渐进式教学体系，以达到基础、系统、编程能力“三位一体”的教学目标；其次，还需要建立教学案例主线，以面带点系统讲授基础编程课程，增强课程教授的系统性，消除学生的“知识孤岛”，提升软件工程专业的基础编程课程的教学质量；再者，增强师生的交互，提高课程的生动性，激发学生的学习兴趣。同时也要引导学生转变角色，积极反映问题，通过树立软件开发的自信，提升学习兴趣，实现自身自由的发展。

参考文献：

[1]刘民士，王春，何桂芳. GIS 算法基础实验教学探索[J]. 测绘与空间地理信息. Vol. Vol. 35， 2012（6）.

[2]李红梅， 张红延，卢苇. 面向能力培养的软件工程实践教学体系[J]. 高等工程教育研究. 2009（2）.

[3]叶亚琴，陈波. 高等院校计算机编程基础课程的渐进式教学模式探讨[J]. 长江大学学报. Vol.9， 2012（8）.

软件开发实习自我报告范文第4篇

为了实现教学目标，提高教学质量，我们可采用以下行之有效的教学方法。1.理论与实践相结合软件工程课程的理论性与实践性都很强。教师课堂上利用多媒体讲解理论知识中的重、难点，学生通过网上课件浏览、自行查阅资料等方式学习其余内容。没有扎实的理论做指导，在今后很难成为一个有创新思想的人才。当然，要很好地理解软件工程的理论知识体系是离不开实践教学的，在教学过程中，可设计一个贯穿整个教学过程的、完整的、易于理解的、实际的软件项目案例，在教学中结合该案例讲授每个知识点。该案例最好来源于授课教师参与过的项目，授课教师对项目的整个开发过程比较了解。讲解项目的每个知识点后，再布置一些让学生做的案例，学生在做的过程中能加深他们对理论知识的理解。这样可以激发学生的学习热情，培养学生分析问题、解决问题的能力，训练学生从事科学研究的基本技能和素养。2.在教学中充分运用“反思性实践”“反思性实践”注重学习中人的因素，采用反思思维方式可以提高学生自主学习的能力。美国教育家DonaldSchon在他的《反思性实践者》中指出，作为一个实践者，要不断地在行动中对行动进行反思，并不断地从自己的实践中学习。在学生的课程设计或实际的软件开发过程中，学生从软件系统的开发开始，反思自己和他人如何开发和使用算法。然后，再进一步反思与开发和各步骤相关的策略、规则和理论等。教师也可以将自己在课堂上的体验、教学心得、教学方法和教学过程的反思以随笔的形式记录在自己的博客上，学生通过阅读，将这些言传性知识内化为个人的实际能力。同时通过阅读，可以进行经验交流。在不断的自我反思和不停的相互追问中，教师可以不断地丰富和完善自我。3.注重课程设计在课程设计中布置大型项目，将学生划分为6~10人的小组，每个小组就是一个团队，团队成员分工合作，分别担任项目经理、客户、系统分析员、程序员和测试人员等角色，小组成员角色可以互换，让每个学生都能体验不同阶段的任务。教师、助教可以扮演用户的角色，帮助学生提高在需求分析中的谈判与沟通技巧。最后，学生分组上台，讲述本组对项目的理解、分析、论证和决策过程。教师和学生可以进行提问，对每个小组的工作进行指导和提出意见。通过合作和交流，学生间不仅能实现信息与资源的共享、整合，拓展并完善自己，还可以从中学会交往、学会倾听、学会尊重、学会合作、学会负责。经过课程设计，学生的创造性、应用能力、综合能力和团队合作能力以及与人沟通交流的能力都得到充分的锻炼和发展。

二、构建多元化教学辅助平台

1.建立网络学习平台可以设立软件工程学习网站，将要补充介绍的一些先进技术放在网上供学生自行阅读，拓展学生的知识面。学生可以通过网络交流学习经验，随时和教师在网上进行交流和答疑。2.加强实验室建设实验室是软件工程课程实践环节的主要场所，软件工程的课程设计要求实验室配备合适的硬件设施和软件工程工具软件，以便为教学研究和学生实践创造必要的环境和条件。3.加强校企合作，建立实习基地学校应该与管理规范的软件企业建立长期的实习合作伙伴关系，及时了解行业发展动态，并且经常请企业里有丰富开发经验的软件工程师为学生作软件工程技术和管理规范方面的专题报告。学生能够及时了解软件开发的实际问题、行业现状以及发展趋势，确定自己今后的专业研究方向。更为重要的是，让企业成为学生的实习基地，使学生就业时具有明显的竞争优势。

三、综合考评方式

软件工程课程的考试方式要注重学生综合知识和应用能力方面的考核，期末理论考试不是考核的重点，应该采用结构合理的考核方式，为此，我们建立了一个由课堂表现、课后作业、课程设计、期末笔试组成的综合评价学生的考核体系。我们的考核方案为：作业、课堂表现占20%，课程设计（小组为单位）占40%，笔试占40%。计算机领域的发展日新月异，教师一定要不断提高自己的理论水平和科研水平，密切注意软件工程技术的发展趋势，根据软件行业需求的变化更新教学内容，设计合理的教学模式，采用有效的教学方法，为学生搭建良好的教学平台。培养学生的综合应用能力，造就具有国际市场竞争力和软件行业急需的实用性人才。

软件开发实习自我报告范文第5篇

四周的时间能够和山大的同学一起工作、学习、生活我感到非常的荣幸，同时也感觉到很大的压力，作为电子商务专业的学生从事软件开发感觉还是有一定的困难，特别是我们还是和山大大三的学生一起，在初来时自己就有一些不自信，但随着项目的进展，我慢慢的找到了自己的位置，找到自己的目标，虽然自己与好的同学还有差距，这也给了我很大压力，但是我相信没有压力就没有动力，所以整个实训过程中我都在不断地努力。

实训期间让我学到很多东西，不仅在理论上让我对it领域有了全新的认识，在实践能力上也得到了很大的提高，真正的学到了学以致用，更学到很多做人的道理，对我来说受益匪浅。特别是利用周六上午的时间山大为我们安排的讲座让我们了解it领域一些新的发展动态以及一些领先的技术，让我意识到自己知识的缺少，这激励我在以后的学习、工作、生活中要不断了解信息技术发展动态以及信息发展中出现的新的技术。

除此之外，我还学到了如何与人相处，如何和人跟好的交流，我们组成一个团队大家一起开发一个项目，大家的交流沟通显得尤为重要，如何将自己的想法清楚明白的告诉队友，如何提出自己想法的同时又不伤害其他的队友的面子，这些在我的实训生活中都有一些体会。可是说，第一次亲身体会理论与实际相结合，让我大开眼界。也是对以前学习的一个初审吧，相信这次实训多我以后的学习、工作也将会有很很大的影响，在短短的二十几天里这些宝贵的经验将会成为我以后工作的基石。

作为大二的学生，经过两年的在校学习，对程序设计有了一些基本的理性的认识和理解。在校期间一直忙于理论的学习，没有机会也没有经验来参与我们项目的开发，所以在实习之前软件按开发对我来说是非常抽象的，一个完整的项目要怎么来分工以及完成该项目所需要的基本步骤也不明确，经过这次实训让我明白一个完整项目的完成必须团队分工合作，并在每个阶段进行必要的总结和检查。在我们项目的开发过程中我们项目的步骤：详细设计、详细设计review、编码、编码review、单体测试。在项目开发过程中我也深刻的体会到详细设计对一个项目开发有明确的指引作用，它可以使开发人员对这个项目所要实现的功能在总体上有具体的认识，并能减少在开发过程中出现不必要的脱节。

经过二十多天的obbligato信息安全管理的java开发，是我对java软件开发平台有了更深一步的了解，也对nec公司的obbligato平台有了一定的了解。

这次实训是对我们两年学习的一个检验，虽然项目中很多知识我们在日常的学习中都没有遇到，这同时提醒我：要想成为一个合格的程序员就有具备一种自学能力，在工作中会遇到很多从未接触过的问题，当有了问题时要去解决，在你不断努力，寻找答案的过程中，自己的能力也在潜移默化的提升。有时遇到问题时可能有很多想法但却不知道那个正确，这就让我们不断地去探索，不断地尝试。

这次实训也让我深刻的了解到，不管在工作中还是在生活中要和老师、同学保持良好的关系是很重要的。做事首先要先做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做认得一个最基本的问题，对已自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多。从一起做项目的同学身上我看到了谦虚谨慎、细心努力的态度，在以后我的生活中我还会留意身边同学的优点，从他们身上找寻我所缺少的品质，不断学习。从老师那里我看到了企业人的生活面貌，没有事情可以不劳而获，今天老师们能够领导我们是他们之前努力的结果，虽然老师没有和我们讲很多公司里的事情，可是他们的言行中所表现出来的都是比我们要严谨的多的对工作的态度。

在此次的实训中我感觉到我们最大的不足就是动手的能力太差，在项目组中山大的同学也给我提出一些建议，让我有机会自己多动手，不是我们缺乏知识，而是我们没有运用知识的能力，在二十多天的项目开发过程中，我自己也认识到虽然我们的理论知识没有山大同学那么全面，但是如果在学校认真学习了，我们的理论知识并不比他们差，所以以后的日子，如果自己还要继续从事软件开发相关工作，我会更加注重自己的动手能力。再者，我们要有更好的学习心态，看到山大的很多同学会在晚上项目结束后再去教室上自习，深深地意识到我们的学习态度有多大的差距，原来在学校的时候我们九点基本就要从教室回宿舍了，而他们还会再继续利用九点以后的时间努力学习，虽然在山大就短短不到一个月的时间，可是我所体会到的对我以后的学习将会有很大的影响，我想在大三专升本复习的过程中，在山大的经历会让我更加有动力，更能坚定信念：坚持、努力。学习山大学生刻苦、勤奋的学习态度。

山大的实训已经成为过去，可是在山大学到的东西会一直影响我以后的发展，突然想起鲁迅先生的一句话：世上本没有路，走的人多了，便成路。生活的路也是人走出来的，每个人一生总要去很多陌生的地方，然后熟悉，然后再走向另一个陌生的地方。在不久的将来，就要踏上人生的另一段旅程，以后的路上有时不免会感到有些茫然、无助，但生活的路谁都无法预测，只能一步步摸索，但只要方向正确，只要我们向着目标不断努力，相信在不远的将来我们一定会有一片属于我们自己的天空。

软件开发实习自我报告范文第6篇

在开始的几天里，研发中心的总经理Frank，QA部门的经理Angela，以及研发中心的其他同事为我们提供了很多帮助和有用的建议。Frank给我们做了一个简短的报告来介绍软件开发的原则， Angela给我们讲了QA工作的基本过程。之后，我们感受到当遇到问题时总能找到相关的人来获得帮助。很快，我们就从同事们和内部资源上学到了BEA的软件开发方法和标准流程。这些是我们在学校里无法学到的东西。

接着我们和很多新员工一起参与了新员工的入职培训。在三天的培训中，我们对BEA的历史、战略、商业运作、技术和销售等有了整体的概念。总经理沈惠中和人力资源总监Jimmy为我们做了关于BEA核心价值观和人力资源政策和指导的精彩演讲。他们所主张?quot;承担责任"给了我们很多启示。Chris Cheng的技术讲解让我们对BEA的技术有了非常清楚的认识，还有很多其他精心准备的演示也给了我们很多指导。

我们8个QA 部门的实习生将负责Tuxedo产品的测试。为了做好开始新工作的准备， Angela为我们安排了Tuxedo的培训。在8天的培训里，我们学习了两个系列的课程。一个系列是Tuxedo管理，一个是Tuxedo ATMI 开发。我们的老师--刘先生是一个经验非常丰富的老师，他不仅与我们分享书本上的知识，还为我们更轻松的学习提供了很多背景知识。他知识丰富又幽默，使我们从培训中学到了很多关于Tuxedo的知识。感谢BEA和Angela为我们创造的机会。

我们中大多数人都处于职业生涯的起步阶段，我们非常幸运地能够与人力资源部门的Jimmy，Penny交流，他们具有丰富的人力资源管理经验，告诉我们在学习新技术的同时，还有其他的东西需要我们在组织中不断学习。例如如何有效地沟通、如何管理时间，如何去上级打交道等。BEA 已经为我们提供了一个很好的平台来学习和掌握这些技巧。

一个人成功与否取决于个人努力，但是一个好的起点和一个富有合作性的环境有很大的推动作用。在这里我们可以与BEA全球的研发团队一起分享新技术，可以与充满智慧的同事开发新产品和解决方案，在这里有机遇、压力、竞争与合作，以及自我实现的广阔空间。在以后的日子里，我们将努力工作，让自己的梦想成真，让我们在BEA实习的经历成为永远难忘的回忆。

软件开发实习自我报告范文第7篇

关键词：实践教学；CDIO；项目管理平台：创新性教学团队

国家示范性软件学院的培养目标是培养“多层次、实用性、复合型和国际化”的软件工程人才。如何培养软件技术人才所必需的实践能力、工程能力和创新能力，一直是软件人才培养所面临的课题。目前，大多数软件学院都设置了实践教学课程体系，并开设了工程实践环节，但普遍缺乏对实践教学环节的过程管理，效果并不尽如人意，具体表现如下：

(1)实践教学体系设置不够完善，缺乏对实践教学的过程管理，没有建立配套的成绩考核体系。

(2)不重视工程化思想的培养，没有很好利用先进的实践管理平台跟踪管理学生实践项目。

(3)缺乏具备行业工程领域背景和国际化背景的高水平创新实践教学团队。

因此，如何完善实践教学体系。建设实践管理平台，培养创新性的教学团队，把突出理论教学向“实践引领理论”教学过渡，是我们亟需解决的问题。

1　实践能力训练体系的构建

在设计软件工程专业实践课程体系过程中，我们依据国际先进的CDIO工程教育模式，把实践教学按照课程实验、项目实践、工程实训几个阶段设计，进行了全面改革。

CDIO工程教育理念是融构思(conceive)、设计(Design)、实施(Implement)和运行(Operate)能力于一体培养人才的模式。构思、设计、实施和运行涵盖了现代工业产品从构思研发到运行改良乃至终结废弃的生命全过程，以此全过程为载体，培养的不仅是学生的理论知识和专业技能，而且包括终身学习能力、团队交流能力和大系统掌控能力[3-4]。

我们把CDIO工程教育理念引入到软件工程专业时，通过实验、实践、实训一体化的工程能力训练体系，完成CDIO能力的培养。如图1所示，我们设定了明确的阶段培养目标：即熟练的程序员(程序上熟悉软件工程原理和方法的软件设计者(软件)――应用解决方案的优秀团队成员(系统)，并将这一思想贯穿到人才培养计划的各个环节。

根据这一思想，我们设置了相应的实践课程体系。如图2所示，把实践性教学分为课程实验、项目实践和工程实训。其中课程实验包括设计性实验和验证性实验；项目实践一为了提高学生的软件开发能力，让学生能够熟练掌握至少一种编程语言，增强信心，因而项目不大，适合学生个体独立完成，时间安排在大学二年级。通过项目实践一的培养，学生的学习热情大大提高，学习目标更明确。

工程实训一为了让学生熟悉软件工程研发的全过程，周期为3周左右。学院可以聘请软件开发公司的项目经理指导实训，用软件工程的理论指导软件开发，最终使学生完成需求分析、建模、设计、代码编写、测试、部署全过程。

在工程实训一的基础上，需要进一步提升自我管理、协调及团队合作精神，因此项目实践二以小组成员分工协作方式共同开发一个完整的项目，进行分析、设计和编码文档，学生的学习活动在项目开发的过程及软件工程方法的驱动下完成。

最后，学生通过工程实训二，即企业实践参与实际的软件开发工作，全面提升软件开发素质，完成由学生到软件开发工程师的角色转换。在工程实训二中，可以安排学生进入企业实习基地实习，模拟企业真实开发环境，严格按照企业管理模式管理、考核，让学生体会实际项目开发的工作氛围和职业要求，提高团队协作意识和沟通技能，养成良好的工程习惯，全面提升就业竞争力。

2　项目实践管理平台的搭建

没有高质量的开发过程，就没有高质量的软件。软件工程过程化的管理是保证实践教学的重要环节。我们建设了完善的项目实践管理平台，对学生实践过程开展科学、规范化的过程管理，组成如图3所示。包括知识管理(wiki)、源代码管理、错误跟踪管理、源代码统计、软件测试管理、项目进度管理。这几个管理平台并非独立管理软件，而是通过统一认证平台集成各管理子系统，实现单点登录及统一用户权限管理。

(1)知识管理。主要为学生提供学习交流的平台，学生可以在该平台上设计项目计划、工作方案，撰写工作日志，提高团队合作交流能力及独立解决问题的能力。

(2)源代码管理。用来管理程序源代码和文档，为项目开发团队提供一个管理软件整个生命周期的平台，有效实现了团队的协作和服务。

(3)源代码统计。为教师提供监管学生提交的程序代码的平台，教师可以随时检查学生提交的代码，统计完成代码量情况等，实施过程控制。

(4)错误跟踪管理及软件测试管理。帮助学生管理软件测试过程中发现的错误，可以与源代码管理平台间进行有效的整合。测试人员可以将测试过程中发现的错误及时反馈给开发人员，随时监督程序的修改状况，提高管理效率，保证项目的顺利实施。

(5)项目进度管理。帮助学生有效管控项目进度，减少项目沟通、协调、进度反馈会议，及时发现和管理项目问题。

实践教学管理平台支持环境覆盖了企业中软件开发平台的主要功能，有效实施了实践教学过程和质量保障过程的统一管理，也为学生实践软件工程理论和方法提供了有力的底层支撑。在项目实践教学中，我们采用符合软件产业界标准的软件过程规范，制定了开发流程、文档模板和评审标准，让学生能够切身经历项目开发的完整过程，深刻理解软件工程系列课程的理论和方法，提高实战技能和团队协作能力。

3　考核体系的建立

成绩考核是实践教学的重要环节，抓好这一环节，能对学生掌握的知识进行正确合理的评估，提高教学质量。实践教学的考核方式不同于传统的考核方法，它更侧重于对学生的实践动手能力、综合运用能力、文档写作能力、团队协作及创新能力的考核L7 J。

项目实践、工程实训l成绩可以从下面几个方面进行重点考核：

(1)业务能力(满分60分)。

・完成项目进度能力。

・项目完成质量。

・文档的规范性。

・英文阅读能力。

(2)综合素质(满分40分)。

・工作积极主动性。

・学生的自我成长能力。

・制度、纪律的遵守。

・团队协作能力。

上面的每一项考核均可以划分为优、良、中、差四个等级，并采用不同的分数权重，最终得到一个总的实践分数。这种考核结果能够比较全面地反映学生的实践学习情况，促进学生的全面发展。

4　创新实践教学团队的建立

提高实践教学质量，需要建立一支具有行业背景、国际化的创新实践教学团队。防止实践类课程蜕变为理论教学，教师必须有新的教学理念、讲授模式和课程管理机制。同时，软件工程系列课程的特点要求教师要成为一名具有丰富开发经验的项目管理人 员。在实践教学中，教师不再是课堂讲授者，而更像一位工程项目经理，负责提出项目的要求、检查项目(学生)的开发进度、监督开发过程、评定软件质量。在课堂集中教学中，教师又像一位主持人，召开的是项目进度汇报会、技术交流会、软件演示会等。

创新型实践教学团队的建立需要一批高素质的教师，教师要掌握最新的软件技术，使用主流的软件开发平台，对教师能力有较高要求。所以，要重视对教师的培养工作，鼓励和资助年轻教师攻读学位和进修，通过团队合作、以老带青的形式，提升青年教师的研究能力和教学水平。为保证教师团队的整体质量，我们通过各种方式提高教师团队的工程领域背景和国际化背景，主要包括：

(1)研究中心负责前沿技术研究并开发原型系统，企业负责将其产品化并进行市场推广。

(2)派研究生和高年级本科生到软件企业从事研究和软件项目开发。

(3)组织教师参加企业新技术培训。

(4)定期组织教师与企业研发人员开展软件新技术和项目管理经验交流。

(5)定期派教师到国外进修或参加国际交流会议。

通过以上机制，参与项目开发的教师不断总结项目开发中的各种问题，撰写总结报告，积累项目开发经验，并将其运用于课堂教学之中，丰富教学内容。同时，结合行业工程背景和国际化背景，凝练软件工程开发项目，提取软件开发案例，建立软件工程项目案例教学资源，实现案例教学，最终实现教师与开发人员之间的“零距离”。同时，在软件工程系列课程中，教师采用项目开发中积累的案例传授开发经验，让学生真正理解软件工程系列课程的理论知识和方法，掌握软件工程的最新技术，建立软件开发的系统化与工程化观念和质量意识，实现“科研带动教学，教学促进科研”，二者相得益彰。

5　结论

软件开发实习自我报告范文第8篇

关键词:信息管理专业;信息系统;实践教学;考核方法

中图分类号:G423文献标志码:A文章编号:1673-291X(2009)18-0215-02

信息管理与信息系统专业是综合运用信息科学、管理科学、系统科学、数学、计算机科学及工程方法,解决社会、经济、工程等方面信息管理问题的一门综合性极强的学科。该专业要求学习经济管理、信息管理、信息系统等方面基本理论和基本知识,开设了管理信息系统、软件工程、数据库系统概论、程序设计等多门专业课程。信管专业是自然科学与社会科学相互交叉、科学与技术相互渗透而形成的一门新兴学科,它不仅要求学生掌握基本的理论知识,而且要求学生具有较强的动手能力。学生动手能力的培养体现在教学的实践环节上。我校的信管专业的实践教学包含多个实践教学环节:课内实验、课程设计、毕业实习和毕业设计,而不同实践环节又包含不同的实践教学内容。

一、信管专业实践教学环节存在的问题

作为一名信管专业的任课教师,在担任相关实践教学任务的过程中,对当前信管专业实践教学中存在的一些问题进行了总结。

1.实验教学手段单一。在现存的实践教学模式中,学生在教师统一的思路下,根据实验指导书上的步骤按部就班进行,写实验报告时摘抄实验指导上的内容,拼凑出来的实验报告大同小异。这种教学手段使学生完全处于被动状态,压抑了学习兴趣和学习的积极性,限制了学生的创新能力,少数学生抱着敷衍了事的态度,甚至抄袭复制实验报告。

2.实验课过于依附理论教学,不成体系。由于教学大纲制定的实践学时有限,难于安排综合性实验和设计性实验,实验教学达不到应有的效果。

3.实践教学缺乏相应的监督机制。教师在实验课上做完讲授之后,由学生自己进行实验,对于实验过程缺乏引导和监督,这种实验方式无法保证实验效果。

4.目前的实践教学考核方法不能准确反映学生实践技能的掌握状况,也不利于激发学生的学习积极性。目前的实验课成绩考核多是以学生上交的实验报告为依据,结合平时学生的出勤率评定出最终成绩,却忽视了相对重要的操作过程,这样会影响学生参与实践的积极性,不能反映学生的操作技能。

二、实践教学的改革措施

(一)改革实践教学模式

1.重视调研环节。调研环节往往被忽视,被认为是实验内容以外的铺垫工作。其实,对信管专业的实践教学来说,调研环节是信息系统设计和开发中需求分析环节的重要体现。我们以《管理信息系统》这门课的实践教学为例,可以在实践教学中设置“专题调研环节”,目的是通过参观有关组织已建成的MIS,让学生直观了解MIS的结构和功能,帮助学生回顾以前所学知识,对将要学习的新内容有个感性认识,提高学习本门课程的积极性。具体可以根据教学内容的进度开展如下三项专题调研活动:(1)认识管理信息系统。教学目的:帮助学生建立对MIS的感性认识,了解MIS给组织或个人带来的影响。教学内容:寻找自己所在组织中的信息系统,例如,学生选课系统、学籍管理信息系统等。详细了解这些信息系统实现了哪些功能;了解这些信息系统给自己的生活、学习带来了什么影响;分析这些系统是否还有什么不完善之处,应该在哪些方面加以改进。总结形式:课堂上选取小组代表交流。(2)调查参观组织信息化建设中的软硬件平台。教学目的:深入理解MIS 建立的软硬件平台,对信息化建设的软硬件平台有个直观认识。教学内容:联系一个组织(如所在学校)调研该组织硬件系统如计算机网络是如何部署的,运行了哪些软件系统。总结形式:绘制软硬件平台部署图。(3)参观调研软件开发企业。教学目的:深入理解MIS开发的方法及流程;对软件开发有个感性认识。教学内容:分组到相关软件开发企业进行参观访问,并调研一个软件开发团队,了解该团队的开发流程、人员分工、岗位职责、使用的开发工具、质量控制标准等。总结形式:撰写小组调研报告。

2.有效运用模拟实验软件。目前市场上已经开发出一些适合于信管专业教学的实验软件,这些软件大部分都是模拟操作的,比如“物流信息管理系统模拟教学软件”、“MIS模拟演示系统”等。通过这些模拟软件的运用,可以使学生巩固理论,也可以使学生了解一些最基本的操作流程,对信管专业实践有一个初步的认识。另外,在学生们运用了模拟软件后,可让他们自己去摸索软件的设计思路、分析软件的系统结构、总结软件的不足及改进意见。通过这样的过程,可以促使学生主动思维,锻炼学生综合运用所学知识解决问题的能力。

3.建立实习基地。作为信管专业的学生,不拿出相当一部分精力投身于活生生的、一线的专业实践,不从一线的实践当中学到东西,光靠书上的东西是非常不足的。所以,有必要建立一个学院与企业之间密切交流、合作的机制,给学生提供实践(实习)的机会。近期,我院与绵阳富临百盛公司合作建立了校外实践教学基地,实现了校企合作,拓展了学生实习实践的途径,为信管专业的学生提供了具体的实践平台。

4.加强对学生团队合作精神的培养。在实践内容中适当安排分组项目,要求各小组分工协作,共同完成实践项目。将个人的实践课成绩与小组整体表现挂钩,激励小组成员之间团结协作,互助互学。鼓励学生团队根据提出一些能解决实际工作、生产中的问题的创新性选题。

(二)改革实验教学考核方法

对学生成绩的考试、考核不能只看最后的结果,应当注重过程,将考核贯穿于整个学习的过程。教学过程和学习过程是统一的,从这种统一关系出发,将考核过程与教学过程相统一,应当增加在学习过程中考核的分量,而不是仅以学生最终上交的实验报告为考核依据。教师应在实践中观察和记录学生的表现,监督实验进程,并根据实验内容完成情况提出问题由学生解答等,作为平时成绩评定依据。以此敦促学生注重平时的积累,培养一种良好的学习心态和行为习惯,真正提高教学质量。

在课程设计的成绩考核上,要做到多层面、多渠道,使考核本身也成为学生的学习环节。可以采用答辩的方式进行考核,考核成绩由答辩成绩(40%)+报告成绩(30%)+平时成绩(30%)构成。答辩成绩:每个小组成员都要准备PPT进行汇报演示自己的设计成果,在汇报中,教师和同学都可以进行提问,根据答辩的情况由教师和同学给予答辩成绩,其中教师占70%、学生占30%,二者之和作为答辩最终成绩;报告成绩:学生的课程设计报告质量由教师评定;平时成绩:根据设计工作量的大小、态度、小组成员之间合作情况等在小组自我评价的基础上由教师进行评定。

三、结束语

总之,实践教学不同于理论课程,应充分体现“教师指导下的以学生为中心”的教学模式,以学生为认知主体,充分调动学生的积极性和能动性,重视学生能力和素质的培养。在考核阶段,把能力和技能的考核放在第一位,加强对实践过程的监控,加大平时考核的力度,从多方面综合地、科学地评定实践教学成绩,有效地激发学生参与实践教学的积极性。

参考文献:

[1]郭伟光,李道芳.管理信息系统课程实践教学体系的构建研究[J].中国管理信息化,2008,(23):105-107.

[2]张小川,李梁,等.信管专业实践教学的改革与实践[J].实践教学,2008,(8):19-20.

[3]章蔚中,张兴旺,等.实践教学质量评价指标体系的构建研究[J].南昌工程学院学报,2008,(2):35-37.

[4]赵卫东,郭琳.实践教学环节考核方法探讨[J].中国电力教育,2008,(11):153-154.

软件开发实习自我报告范文第9篇

关键词：软件工程；课程体系；实践教学；产学合作；师资队伍

作为信息产业核心的软件产业是国家信息化建设的基础和支撑，它具有知识含量高、技术含量高、高附加值的现代服务产业特点[1]。随着我国经济的快速发展，市场对软件人才的需求日益加大。《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》明确把软件和信息服务产业作为构建现代产业体系的战略核心产业。广东省教育厅根据广东省软件产业分布和地区经济发展对软件人才的需求情况，选择包括广东技术师范学院在内的8所省内高校和12所高职高专院校作为首批省级示范性软件学院，进一步加快高等学校软件专业人才的培养，适应广东省信息产业发展对软件人才的需求。

1软件专业发展现状

目前，我国高等院校计算机相关专业大约95%的学生毕业后从事软件开发和服务工作。在软件专业人才培养方面，已经形成了较为完善的人才培养方案，并形成了较大的培养规模。近年来，随着高校计算机相关专业毕业生人数的急剧增加，软件人才的就业优势正在消失，一些软件专业的毕业生到社会上难以找到专业对口的工作，学生就业压力很大；另一方面从总体来看，随着产业结构的调整和优化升级，我国的软件产业规模不断扩大，呈快速增长态势。2009年软件产业产值9 513亿元，2010年，全国实现软件业务收入13 364亿元，同比增长31%。近10年来，广州市软件和信息服务业保持25％以上的增长，2009年，全市软件和信息服务业产值1 150亿元，从事软件和信息服务业企业近万家。教育部关于紧缺人才的报告称，软件从业人员缺口近 80万人，其中专业人才约有50万人(其中高级人才 10万人，中级人才25万人，初级人才l5万人)，企业缺乏的不仅是高层次、复合型、国际化人才，也缺少大量的高素质软件工程师。因此专业素质高、综合能力强、动手能力突出的毕业生依然具有良好的就业前景。

2培养目标及办学模式

由于办学层次和办学定位的不同，我校省级示范性软件学院的办学目标与国家批准的37所示范性软件学院有一些区别。部级示范性软件学院的办学目标是：培养实用型、国际化的软件工程师，以满足软件产业发展的迫切需求，提升软件产业的国际竞争力[2]。我们的办学目标是：以软件市场需求为导向，培养掌握扎实的理论基础知识、较全面的软件系统知识和必要的硬件系统知识，掌握先进的软件开发方法和工具，具有较强的系统分析、设计、开发能力的应用型软件工程设计和实现人才。具体就是培养高素质的软件工程师。

从两者的办学目标可以看出，部级示范性软件学院培养的是国际化、高端软件开发人才；省级示范性软件学院培养的是实用型软件开发人员，两者可以相互补充，构成更加完善的软件人才培养体系。

省级示范性软件学院的办学模式应以地方软件产业需求为导向、以培养学生适应软件产业的发展为目标，结合学校的办学条件，制定相应培养方案。经过几年的实践，我校软件工程专业人才培养初步形成了 “2+1+0.5+0.5”的培养模式。即学生第一、第二学年在校进行通识教育课程、专业核心基础课程的学习，假期参加企业认知实习和企业的短期培训。第三学年根据专业方向和企业共同培养，进行专业核心技术课程和专业方向课程的学习，参加为期三个月的实际项目实训。第四学年的上学期是职业技能和专业技能的强化实训。第四学年的下学期是软件企业顶岗实习，全方位参加软件项目的开发过程，让学生在校期间就能经历软件应用与开发的各种工程活动。我们努力把这种人才培养模式打造成本专业的特色之一。

3课程体系和实践教学体系

根据省级示范性软件学院的办学宗旨，广东省软件产业的发展特点和需求以及我校软件学院人才培养目标和规格，在校企合作教学指导委员会的指导下，我们制定了“一个通识平台、二个核心模块、五个企业模块方向”的理论教学体系，以及“基础实践+专业实践+创新实践”的三级实践教学体系。课程体系总体结构如图1所示。

课程体系遵循通识教育平台下的宽口径专业方向原则。通识教育模块注重学生人文素质、基本科学素质、交流能力、表达能力、外语能力、个人技能和态度的培养，为学生进一步发展奠定基础。专业核心基础模块旨在培养本学科的专业基础知识、分析问题和解决问题的能力，使学生在接收专业教育的同时培养学生的职业素质。专业核心技术模块重点培养学生本专业高级工程基础知识、工程实践能力及系统思维能力。专业方向模块一方面满足了学生“个性化”学习的要求，另一方面是为了把学生培养成既懂技术又懂专业的复合性人才，更好的适应软件产业发展的需求。通过几年的改革，我们初步构建了基础稳定、方向灵活的理论教学体系。

我校软件工程专业的实践教学初步形成了理论与实践协调、课内与课外并重、基础实践、专业实践与创新实践为一体的教育体系，以及通过“学习、培训、实训、再学习、再培训、再实训”螺旋式提升学生能力培养的途径，实践教学体系结构如图2所示。

基础实践是指在学校各专业实验室和实训室完成基础规范实验、综合设计实验和一些研究实验。目的是培养学生的实践动手能力。通过企业认知实习，让学生感受企业工作的氛围，培养学生的社会适应能力。

专业实践包括在学校实训室的课程实训和企业的学期实训。目的是培养学生的初步工程实践能力、初步交流、沟通、协作能力和职业素质。

企业实习旨在通过项目的培训、开发以及各类学科竞赛培养学生的工程实践能力、团队精神、学习能力和实践创新能力。

另外我们充分利用学校紧邻广州市天河软件园的地理位置优势，做到去企业实习常态化。学生入学第一个学年到企业参观学习，从第二学年开始根据学生的兴趣组织学生参加企业的技术培训、实训。在参加企业实习时绝大部分同学能参加真实的项目开发。通过学生的自我总结和企业对学生实习情况的反馈意见，让学生尽早找到自己的差距，学生返回学校后，大部分同学会抓紧学习，迎头赶上。

4产学合作机制

我校软件学院一直非常重视产学合作机制的改革与管理。软件学院成立了由学校、广东软件科学园、软件企业三方组成的教学指导委员会。根据广东省软件产业发展特点及学校的办学目标，制定了软件工程专业人才培养的目标和规格，即培养“应用型、高素质的软件工程师”，并确定了“以提高专业素质为根本、以培养软件工程能力为核心、以掌握胜任角色岗位所需知识与技术为教学目标”[3] 的人才培养目标。

依据应用型软件人才的培养目标，融合软件产业需求，对理论教学、实践教学的课程体系、师资队伍的建设作出了一系列规范。

对实习基地的建设，学院坚持的原则是“产学合作、工学一体”。目前我校软件学院与广东软件科学园、广州软件园、华南资讯有限公司、广州市南天电脑系统有限公司、广州城市信息研究所有限公司、广州腾科网络技术有限公司、广州巨匠信息技术有限公司、达内科技(中国)有限公司广州分公司、广州思普计算机科技有限公司、深圳易思博计算机公司等IT企业建立了合作关系。通过企业培训、企业实习强化了学生的工程实践能力，在真实企业环境中解决问题的能力。

软件学院已经建成的12个实训基地不仅能够满足软件工程专业学生企业培训、企业实训、企业实习的需要，同时也为计算机学院相关专业的学生提供了实习场所，每年派往这些实习基地的学生超过300人次。

5师资队伍建设

我校软件学院师资队伍的建设坚持“专兼结合、内外结合[3]”的建设原则，初步建立了由学校教授、中青年博士、软件企业专业人员组成的多元化团队。学院领导非常重视人才队伍的建设，为中青年教师创造大量外出进修和培训机会。为提高教师业务素质，先后选派多位教师参加各种短期培训，参与各项专业课程培训累计达到20余人次，包括IBM，Microsoft，Oracle，BEA课程培训等，有5位教师赴香港、新加坡、印度、英国进修。对青年教师的培养，拟定了符合专业建设规划的师资培养计划，定期召开青年教师座谈会，关心其业务和全面成长，实行了行之有效的新教师和新开课教师试讲、开学前的教案检查、青年教师导师制等制度。

另一方面学院鼓励教师去企业挂职锻炼，支持教师到企业进行项目合作，提高教师的专业学术水平和工程实践能力。学院重视兼职队伍的建设，聘请著名企业的专业人才承担专业课程、实践教学和专题讲座。建立了兼职教师的聘任制度，规范了兼职教师的聘任流程，这些兼职教师不断地将新知识、新理论、新技术充实到专业教学中，为学生提供符合产业需求的教学内容。目前学院的一些课程如项目管理、在岗见习、IT创业实习、IT项目监理均由企业兼职教师完成。

6办学成绩

经过近几年的探索，我校省级示范性软件学院软件工程专业2005级、2006级、2007级的学生具有以下一些特点：

1) 专业基础知识扎实、实践能力强。学生通过课程实训、学期实训、企业培训、项目开发、企业实习切实提高了学生的动手实践能力[4]。

2) 综合素质、专业素质得到普遍提高。由于学生参加企业实习的机会早、企业实习常态化，学生知道需要把自己培养成什么样的人才，经过大学四年的努力，毕业时已成为对社会有用的人才，素质普遍较高。

3) 组织协调能力和团队精神强。学生通过参加企业软件项目的开发，体会了规范的软件开发过程，培养了学生的交流、沟通、组织协调能力以及团队合作精神。

近三年来，我校软件工程专业有100多人次参加了学校或省级以上的各类竞赛。共有20多人次获得省级以上奖励，其中获得了2010年全国数学建模比赛二等奖，广东赛区一等奖；2010年全国软件专业人才设计与开发大赛二等奖；泛珠三角安利杯大学生计算机作品赛二等奖；广东省高校杯软件设计大赛二等奖。连续两年毕业生一次性就业率95%以上，获得了用人单位的广泛好评。

7结语

省级示范性软件学院软件工程专业办学模式和人才培养模式经过近5年的探索和实践，取得了一些成绩，主要体现在以下几个方面。

1) 提出了“2+1+0.5+0.5”的软件专业人才培养模式，有利于学生综合素质、专业技能、创新意识的培养。

2) 构件了基础稳定、方向灵活的理论教学体系既“一个通识平台、二个核心模块、五个企业模块方向”，有利于人才的培养紧跟企业需求的变化。

3) 构建了“基础实践+专业实践+创新实践”的三级实践教学体系，有利于强化学生工程实践能力的培养。

4) 初步建立了软件专业人才培养的产学合作的机制。

5) 初步建立了“专兼结合、内外结合”适合软件专业人才培养模式的多元化师资队伍。

该课题的研究有效的指导了我校省级示范性软件学院软件工程专业的教学与实践，对我院正在进行的“3+2”计算机专业师资人才培养、中职硕士人才培养也有一定的借鉴意义。专业的发展也存在一些问题，我们需要进一步扩大招生规模、提升产学合作的深度、强化教师工程实践能力的培养。

参考文献：

[1] 杨芙清. 软件工程教育的思索与实践[C]//全国高校软件工程专业教育年会组委会. 全国高校软件工程专业教育年会论文集. 北京:高等教育出版社,2008:9-15.

[2] 张大良,骆斌. 软件专业应用型人才培养的研究与实践[C]//全国高校软件工程专业教育年会组委会. 全国高校软件工程专业教育年会(2009)会议论文集. 南京大学学报:自然科学版,2009，45卷(增刊):1-6.

[3] 李红梅,卢苇,张红延. 提高软件人才培养质量 产学合作机制的探索与实践[C]// 全国高校软件工程专业教育年会组委会. 全国高校软件工程专业教育年会(2009)会议论文集. 南京大学学报:自然科学版,2009,45卷(增刊):7-10.

[4] 王长波,董军. 教学科研实践一体化,知识能力素质齐增长[J]. 计算机教育,2010(7):9-11.

Exploration on Talent Cultivation Mode for Software Engineering Specialty of

Provincial Exemplary Software College

XIAO Zhenghong, XIE Zanfu, CUI Huailin

(School of Computer Science(Software College), Guangdong Polytechnic Normal University, Guangzhou 510665, China)

Abstract: Based on the running pattern and talent training goal of software engineering specialty of provincial exemplary software college, a “2+1+0.5+0.5” training scheme is proposed, and a theoretical and practical teaching system which adapts the requirements of software industry is established, and a mechanism combining learning and production is formed, and a diversified teaching faculty is constructed. Finally, we describe the successful experience of talent training mode, and discuss the existing problems.

软件开发实习自我报告范文第10篇

Abstract: Aiming at the situation that it is difficult to get a job for the China's college graduates, and application-oriented talents are not enough, the paper studied how to train the talents with high-quality and software technology in the two-year vocational education for software technology, and proposed to closely combine the interdisciplinary activities with training objectives in the training process, to improve their overall quality and ability.

关键词： 职业教育；培养目标；学科活动

Key words: vocational education；training objectives；subjects activities

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）25-0188-01

0 引言

自2003年开始国家教育部陆续批准创办两年制示范性软件职业技术学院，中原工学院软件职业技术学院是河南省政府批准，由中原工学院和软件企业合作举办的二级学院，2004年3月被省教育厅确定为河南省8所示范性软件职业技术学院之一。办学宗旨是立足河南，面向全国，为国家软件产业提供人才保证，培养适合国家产业结构调整、与国际接轨的实用型、工程型、专门职业技术的高级软件技术人才，以满足社会和软件产业对软件人才的需求。培养目标是系统分析、程序设计和开发人员，在软件产业中主要从事按规范说明进行的程序设计与软件项目管理工作。

1 我院专业设置与培养目标的特殊性

我院共设有四个专业六个方向：软件技术专业（日文软件开发、软件编码、游戏开发三个方向）、计算机应用技术专业（测试方向）、计算机信息管理专业、网络管理。根据教学目标，要使学生掌握软件基础理论、熟练掌握系统分析、系统开发、系统测试与系统维护等软件工程实用技术、具有快速的学习能力、较强的实践能力、较高的系统分析与设计能力、具备一定的项目开发和管理经验、较强的独立工作能力、团队协作精神。在教学方式上以细化的职业技能需求为依据，构建课堂、软件企业应用平台、校企结合的教学环境，强调学生主动参与、小组协作、应用实习与课堂教学并重的教学方式。同时根据各专业方向分别设置一、二、三级集中实践，内容为综合应用，而不局限于某一门课，目的是加强学生的综合能力培养。一级课题，一般锻炼学生编程思想，二级课题锻炼学生使用完整解决简单问题的方法，三级课题锻炼学生使用规范的软件设计开发方法，完整解决简单问题的能力。毕业实训和基地实习是在软件开发企业中完成的开发实践，需要完成毕业实训课题并撰写开发总结报告和软件文档等工作。

2 开展与培养计划密切相关的三大竞赛

为了提高学生实践能力，在课程内容和教学方法上，吸取近年来软件职业教育的经验和成果，结合我院的培养目标进行了大胆的创新。同时在学生在校的四个学期中，有目的地开展学科活动，对学生的专业能力培养起到非常关键的作用。除了第四个学期是毕业实训以外，其它三个学期密切结合我们的培养目标，开展与专业学习相关的三大赛事：计算机基本技能大赛、软件知识大赛、软件设计大赛。每一项赛事均贯穿相应学期的学习，历时3个多月，注重整个赛事的过程，调动尽量多的学生参与到其中，最大可能地引导学生自主学习。表1是三大赛事的总体安排。

3 效果

两年制职业教育培养的学生，如果具有规范化程序设计能力，掌握国际上最流行、最实用的软件开发语言、工具、技术和方法；具有丰富的人文素养，那么在我国紧缺的软件人力资源市场上将具备较强的竞争能力。我院三大学科竞赛在培养学生专业能力中能够起到多大的作用？通过一份相关调查问卷，我们可以看出，学生对其认可度非常高。他们普遍认为：借助这些竞赛活动能够将本学期所学的专业知识加以强化，更好的运用到实际当中，使自己的实践能力有了很大的提高，在就业后动手能力不亚于、甚至超过本科学生，对学校给他们一个展示自我、锻炼自我学习能力的舞台非常满意。2006至2010年我院共近1400名毕业生，其中20%升入本科继续学习，其余就业学生60%以上在软件公司从事本职工作，近三分之一学生在北京、上海、青岛、大连、武汉、无锡、广州等大中城市就业。例如2007年一人就职华为公司，是该公司本年度录取的唯一一名专科学生。通过公司的反馈，对我们学生的动手能力、自学能力都有很好的认可。

4 结论