体育资料范文

体育资料篇1

【关键词】档案资料；有效管理；教学质量

一、前言

笔者走访了绍兴地区部分高中、初中，就如何组织顺利开展体育新课程教学的问题进行了调查。模块工作开展中各体育备课组联系不够，缺乏交流，对模块教学研究深度、资料积累、总结、反思都存在一定的问题，加强档案资料管理来提升学校体育教学质量重要性的问题就摆在教学工作者的面前。

究其原因：

（1）课程指导组没有明确的指导方案的资料；

（2）理论上无导向依据的资料；

（3）学校体育与健康教科研开展较为滞后，缺少资料的结累；

（4）基层学校体育教师缺少经验，在实施《体育与健康》学科模块教学中没有较高价值的资料可供参考。

二、加强档案资料管理措施

1.成立相对应档案资料管理小组

为了顺利的档案资料管理，成立了档案资料管理小组，确定人员与内容，建立年段档案组，档案组按老、中、青的年龄结构配备，由经验丰富、爱岗敬业的体育教师任组长，配合体育教研组长开展工作。

2.高中学校体育档案管理的调查

从2007年起，对绍兴市部分高中学校体育组教师进行问卷调查，样表如下：

绍兴市学校体育档案管理是否必要问卷表

（表一）

3.调查结果数据收集、分析

（1）2007--0年在100份有效问卷中，男教师60人、女40人。

问卷调查表（1）

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年份 支持档案管理 不支持档案管理 无所谓

2007 60（35、25） 39（24、15） 1

2008 80（47、33） 20（13、7） 0

2009 87（45、32） 11（13、8） 2

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备注：括号内前为男教师，后为女教师。

问卷调查表（2）

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年份 电脑档案管理 文件档案管理 二者均备

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田径资料 98（58、40） 99（59、40） 100（60、40）

球类资料 95（55、40） 97（57、40） 100（60、40）

体操资料 96（56、40） 98（58、40） 98（58、40）

理论资料 98（58、40） 94（56、38） 96（56、40）

教案备案 99（59、40） 90（51、39） 99（59、40）

其它资料 96（56、40） 92（52、40） 100（100、40）

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备注：括号内前为男教师，后为女教师。

数据的调查、核计为档案资料管理提供了操作层面的依据，发现一个很奇怪的现象，二者均备的调查基本全部同意，但与前发生一个矛盾，可能是怕麻烦，但有希望有档案为自己的教学提供方便，总体为档案的合理操作创造了条件，有利于档案资料管理组合的优化与外在因素的分析。

4.按档案内容进行编类制作

整理、分析回收有效问卷分析后，根据统计数据整理，档案资料的管理可根据体育教学的内容进行编类管理。

5.制定学年、学期教学计划、教研计划的编类管理

根据每学年的班级、年段教学、学生情况，档案管理小组根据体育教研计划，结合进行模块组合设计特点，制定好的学年的教学计划、模块单元，准备课时计划进行归类、分析，可供下个周期参考。

档案管理小组要求每个年段档案管理小组每周不定时、定点开展三次教研活动，作好文字积累，加大学法、教法的研究力度，每周上交到档案管理组进行汇总、归类保存。

6.建立意见反馈机制

学期中、未进行座谈会、意见征求调查，开展专题调研，在意见反馈与档案资料的对照分析的基础上合理调整下阶段的模块教学开展教学计划。

7.健全资料系统

建立资料库，及时统计分析、研究，作好系统、完整的文字积累，在前一学年基础上，三个档案小组认真总结、反思一年的得失，完成一个阶段教学实践报告，为下一个阶段的模块教学提供依据，以便模块的合理设计与安排保存好档案资料。

三、建议

1.进行加强档案资料管理来提升学校体育教学质量的研究，是开展新课程实验体育与健康模块教学的切入点，虽然没有具体标准的操作方法，但我们不能放弃对它的研究与实践。俗话说，良好的开端是成功的一半。作为一线的体育教师，不能站在圈子外面看热闹，说什么研究是专家的事，我们等别人的方法出台了，“复制”、“粘贴”一下就可以；或者站在圈外杞人忧天，怨这怨那，对课改处处不满意，埋怨学校不重视，责备领导不支持，却没有去想为什么自己不努力，须知，课改需要一线的经验，需要基层的体育教师共同参与。

2.进行加强档案资料管理来提升学校体育教学质量，研究不是一蹴而就的，必须经过持之以恒的积累，长时间的论证、实践，方能取得行之有效的操作方案。虽然，处在探索、尝试起始阶段，但只要大家把进行加强档案资料管理来提升学校体育教学质量的研究放到议事日程上来，相信我们的新课程实验体育与健康模块教学会趋向于完善与成功。

3.进行加强档案资料管理来提升学校体育教学质量开展要考虑档案管理的基本原则。档案管理包括收集整理、分类、建立检索三个步骤。收集整理是指快速且大量的收集整理相关资料；分类是指区分建档，避免累积档案；建立检索是指建立检索表，通过检索表可以迅速缩小检索范围，方便查找档案。

体育资料篇2

举重“牛人”：秦国人乌获《商君书》记载：“乌获举千钧之重，而不能以多力易人。”

推荐古代选手参加奥运比赛，举重选手大概是所有项目选拔中最难的。倒不是因为选手成绩不理想，而是因为成绩太理想了，可以推荐的选手太多。如先秦时的孔子，秦汉时的项羽、唐朝武则天时的汪节、明末起义军首领李自成……都是举重达人。

在古代举重名将中，项羽的成绩是十分显眼的。《史记·项羽本纪》记载，项羽“长八尺馀，力能扛鼎”。鼎是一种三足两耳的沉重炊具，扛鼎是秦汉时十分流行的一项运动。

唐朝时，举重运动更是受到朝廷重视。唐太宗李世民选择军士，首先要求“翘关五举”。武则天当皇帝时，举重还被列为武举考试项目，随之出现了一批健将级举重选手，其中名叫汪节的人最厉害。汪节是歙州（今安徽徽州）人。据《歙州图经》，武则天设置武举科后，汪节去长安，走到东渭桥时，他指着桥边一只石狮子说，能把它提起来扔到一边去。石狮重达千斤，汪节一鸣惊人，后被推荐到宫中当了禁军，并升了官。

如果要推荐项羽和汪节参加奥运，都是没有异议的，但他们尚不是最佳人选，先秦人乌获的优势更加明显。

乌获是秦国人，生活在秦武王时期。秦武王嬴荡本身就喜欢举重，《史记·秦本纪》称他“有力，好戏”，并因比赛扛鼎而丧命。正是因为秦武王对举重的重视，才有乌获、任鄙、孟说等一班大力士，他们每个人都得到了秦武王的重用，“皆至大官。”

那么，乌获能举起多重？《商君书·错法》记载：“乌获举千钧之重，而不能以多力易人。”先秦时，三十斤为一钧，一钧约为15.9现代斤，这么算起来就是15900现代斤，也就是说乌获能举起万把斤的重量。如果这一说法属实，那乌获参加奥运是无人能敌了。

事实上，这一记载是有违人类运动极限的，所谓“千钧之重”，应该是形容乌获举重能力太强大，而非实数。

跑步“牛人”：北魏人杨大眼《北史·杨大眼传》记载：“便出长绳三丈许，系髻而走，绳直如矢，马驰不及。”

与举重一样，田径项目也是古代中国体育强项，在短、中、长各个级别中，都曾涌现出了许多名将，速度多在“走及奔马”水平。

古人所说的“走”即现代的“跑”。在古代，能“走”是勇士的基本条件。春秋时最能“走”的人物之一是吴国吴王僚的儿子庆忌。《吴越春秋》记载，庆忌“勇为人所闻，走及奔马”。

西晋时的唐彬、陈安也都是田径赛场上的“牛人”，或“走及奔鹿”，或“奔及驰马”。古人认为，快马“日行千里，夜行八百”，他们的速度能跟上快马，确实不简单。

现代测速，奔马在15米至18米/秒，以15米/秒来算，100米仅需6.67秒。庆忌的速度能跟上奔马，百米决赛会在6.67秒左右，也就是说，庆忌如果参加奥运比赛，获百米第一名毫无问题。

庆忌的“走及奔马”速度，在古代中国田径健将中仍不是最快的，南北朝时出现了两位比马跑得更快的牛人，一位是东晋人诸葛郎，一位是北魏人杨大眼。

据《太平御览·人事部三十五》引《俗说》，诸葛郎的速度比东晋名将桓温一匹善奔的宝马还快。诸葛郎的速度已很惊人了，但杨大眼比他更厉害。

杨大眼的速度有多快？史书上并没有给出具体数值，但《北史·杨大眼传》里有这样的记载：“（杨大眼）便出长绳三丈许，系髻而走，绳直如矢，马驰不及。”这个记载的大概意思是，杨大眼拿出一条长3丈左右的绳子，系在自己的发髻上飞跑，绳子像射出的箭一样直，连奔跑的马也追不上。

北魏时，一丈约2.45米，三丈仅7.35米，能让“绳直如矢”，没有百米决赛9.58秒的速度，肯定是不可能做到的。

当时，杨大眼这个举动“见者无不惊叹”。负责选拔征南军官的尚书李冲看呆了，称赞杨大眼是千年才有的奇人：“千载以来，未有逸材若此者也。”

所以，如果让杨大眼参加奥运，应无异议。

游泳“牛人”：先秦人“吕梁丈夫”

《列子》记载：“数百步而出，被发行歌，而游于棠行。”

古人称游泳为“游水”，现代的弄潮儿，古人称为“弄水人”。中国南方人的游泳技术总体来说高于北方人，古代也是如此，如南朝名将杜曾，能身披沉重的铠甲游泳。

南北朝时有一个叫周文育的人也是游泳“牛人”。据《南史·周文育传》，周文育在11岁时，“能反复游水中数里。”不只游泳超强，其跳高水平在小伙伴里也没有人能超过他，“跳高六尺，与群儿聚戏，人莫能及。”

如果挑选周文育、杜曾参加奥运游泳比赛都不会令人意外，但如果他们遇到这么一位先秦男子，姑且称他为“吕梁丈夫”吧，就要甘拜下风了。

当年孔子曾在齐鲁间的吕梁（今山东泗水一带）看到这位男子，在“悬水三十仞，流沫三十里”、连鱼鳖都不可能游到的河水里游泳。据《列子·黄帝》，起初孔子以为他是投水自杀的，即所谓“见一丈夫游之。以为有苦而欲死者也”。孔子还叫弟子顺流去救他，结果这位男子下水，“数百步而出，被发行歌，而游于棠行。”

先秦一步约1.38米，一口气游几百步远，少说也在300至400米以上吧。如果选吕梁丈夫参加奥运男子百米自由泳比赛，连一口气都不要，就游到终点了；400米自由泳也就一口气的事情。即使1500米自由泳比赛，也不过只需换三五口气。

虽然游泳这么牛，但这名男子却不当回事，还披着头发，边游边唱。孔子大为吃惊，以为见鬼了，问他是不是有什么游泳秘笈。吕梁丈夫告诉孔子，哪有什么秘笈，不过是自己的游泳素质好，认水性。

掷远和跳高“牛人”：西汉人甘延寿《汉书·甘延寿传》记载：“投石拔距绝于等伦，尝超逾羽林亭楼。”

说到古代的体育“牛人”，西汉甘延寿不能不提，此人是难得的全能型体育天才。据《汉书·甘延寿传》，“投石拔距绝于等伦，尝超逾羽林亭楼，由是迁为郎。试弁，为朝门，以材力爱幸。”这里的所谓“材力”，又称“勇力”，指身体素质优秀。从记载来看，甘延寿不论是铅球、跳高，还是拳击，都是过人的，发展相当全面。

投石和拔距都是古代训练士兵的一种手段，也是一种兵技。“投石”类似现代田径项目中投掷铅球，顾名思义，是投掷石头。

石头作为一种攻击武器，作战时可人工投掷，也可用机械装置发出。三国魏张晏注引《范蠡兵法》称：“飞石重十二斤，为机发，行二百步。”而甘延寿却能如机械那样投石，也太有劲了。

汉朝一斤不到现代半斤，汉朝十二斤约是现代5.952公斤；六尺为一步。换算一下，二百步至少1200尺，以每尺0.23米来算，便是276米，甘延寿徒手能把近6公斤的大石头投出去，就算二百步的十分之一也是27.6米。

再说“拔距”，又称“超距”、“跳跃”，类似于现代田径项目中的跳高（一说比腕力）。甘延寿能跳过亭楼，这亭楼应是兵营中的岗亭，依古代建筑来推算，亭高不应低于现代的2.50米，这比现代跳高的世界纪录2.45米还高出0.05米。

体育资料篇3

关键词：体育研究 体育统计 方法选用

前言

统计方法是科学与实践中一种很有价值的定量分析工具，在近几年的推广普及中，将其用于体育科研、教学、训练、管理等方面，取得了可喜的成果。成功应用统计方法的范例，不胜枚举。但纵观统计方法的应用，还存在不少问题，需要我们去探索研究。本文将对“硕士生论文中统计方法的不合理应用”，通过实例剖析，找出症结，以供借鉴。

1、硕士论文中统计方法面临的困难

随着体育运动不断向现代化和科学化深入发展，体育统计已日益普及，渗透到体育教学、训练、科研、管理等各个方面，并正在发挥着重要的作用。体育统计以统计理论研究体育教学，运动训练和体育管理，是现代体育的主要研究方法之一。现阶段，体育统计在方法应用上较为薄弱，难以适应和满足体育运动实践，发展和科学研究的需要。

2、统计资料的分析

2.1计量的

例如：人的身高、体重、血压、肩宽、大腿围，所有田径、游泳项目的运动成绩，等等。这一类资料的特点是：原则上它的取值可以是在某一区间内的任一实数。通常称这类资料是连续的，或考察的指标是连续的。它的统计分析是与具有密度的连续随机变量的分布有关。

2.2计数的

例如：人的每分钟脉搏跳动的次数、1分钟仰卧起坐的个数、引体向上的个数等等。这一类资料的特点是：它们取值的范围是整数，大部分还只在非负整数范围内取值。通常称这一类资料是计数的，或考察的指标是计数的。它的统计分析是与离散的随机变量的分布有关。

2.3有序的

有些资料既不能计量，也不能计数。例如《国家体育锻炼标准》中的达标等级、排球比赛中的进攻战术效果、学生体质的好坏等等。这一类资料的特点是只能评出优劣顺序，而无法量化。通常称这一类指标和资料是有序的。

2.4名义的

有些资料不是计量的、计数的，也不是有序的，它仅仅是一个名义值。例如城镇、乡村……中国队、日本队……，吸烟、不吸烟……。

3、统计方法的应用现状

3.1样本代表性不高，样本量的大小确定不当

样本是随机地从总体中抽出的,所以它对总体具有代表性。实际研究中有时根本不可能完全得到总体，所以按照随机原则抽取适当的样本来对总体进行研究，才能保证样本具有一定的代表性。而在实际应用中常常发现有的研究者不按随机原则抽取样本，而是按主观需要随意确定样本研究对象。

3.2配对比较未能坚持样本组间的条件齐同

配对比较适用的范围一是同一批实验对象前后结果的比较，即同体比较；二是将基本条件相同的实验对象配成对，然后随机地将每对中各一人分在实验组和对照组，严格地实施只有实验条件不同而其他条件均同的实验。实验后，比较两组的结果差异是否有显著意义。

3.3对比资料的可比性

统计显著性检验的基础是对比资料应具有可比性。在探索某些事物的内在规律时，经常要运用对比分析的方法，这种方法要求排除一些表面的、偶然的现象,而有的研究者却未注意到要控制其他的条件，将多因素资料进行单因素的对比。

3.4统计结论描述不确切

有些研究者在假设检验中仅凭计算结果P≤0.05或P≤0.01就轻易做出结论，且肯定结论的科学性是欠严谨的。因为影响统计结果科学性的因素很多，不是计算唯一能决定的。统计计算也是有局限性的，其结论是从概率角度描述的，不是的肯定和否定，故对计算结果一定要用专业知识加以定性分析。

3.5小样本的均值检验

在小样本(n≤30或n≤50)的均值差异显著性检验中，若方差齐性(σ12=σ22)可用“t”检验，而方差不齐性(σ12≠σ22),则要用“t”检验。不少的研究者在小样本的均值检验中基本上采用的是“t”检验，但文中又未作说明方差是否齐性。这种错误源于对抽样分布理论上的认识不足。

4、正确选择统计学方法

4.1对统计资料进行分类

研究中的统计资料大体可分为计数资料、计量资料、有序资料和名义资料4大类。计数资料指的是可以命名而不可能作顺序大小来排列的资料,如性别、专项、职业等；计量资料指的是资料具有连续定量分布性质，例如身高、年龄、心率、血压、肩宽、大腿围，所有田径、游泳项目的运动成绩等；有序资料是指资料既不能计数也不能计量，其特点是只能评出优劣、好坏顺序等，而无法量化；名义资料是指资料既不是计数的、计量的，也不是有序的，它仅仅是一个名义值，只起着一个名义的作用。

4.2资料的组间比较

研究资料中经常遇到实验组和对照组的问题，例如体育训练过程中对运动员进行心理暗示和不进行心理暗示是否有显著意义，这时的比较只进行两组间比较。如果资料中有两组以上，比较量就会随组数的增加而增加，在做多组间统计学分析时，一定先做整体的显著性检验 。

4.3单侧或双侧检验的选用

如果根据专业知识和经验可以判断检验结果只有一种可能性，那么就选用单侧检验。如果结果不能确定，就选用双侧检验。尤其在一些运动中生理指标的明显提高，可以肯定和根据常识确定需要运用单侧检验。

4.4显著性检验

(1)计数资料采用卡方检验,可以检验两组或两组以上的统计学显著性差异。

(2)有序资料中的等级资料唯一的显著性检验方法是非参数检验。

(3)计量资料如果只有两组资料,可采用t检验,两组以上的资料则选择方差分析。

4.5多元统计分析

多元分析在体育研究中被广泛用于,对运动员选材、体质因素分析、不同手段对训练方法的有效性,以及对体育成绩的预测分析等方面,与单因素分析比较，分析更为全面深入。多因素分析的变量很多，计算复杂、工作量大，用手工计算是不可想象的，目前的SPSS统计软件可以减少它的运算量。

5、选用统计方法应注意的问题

(1)课题设计应与研究的目的、统计分析方法结合起来考虑。

(2)要熟悉被选用方法的统计分析思想，明确数学模型中各参数的统计意义。这样，可结合专业知识给分析结果一个合理的解释。

(3)研究样本应具有一定的代表性。一个基本概念就是随机性，就是总体中每一成员都平等地包括在入选范围中。样本的大小也是一个重要因素。在多元分析中，一般认为适宜的样本至少是指标个数的5~10倍，指标越少其倍数越多。取样时间也是不可忽视的因素。

参考文献：

[1]万迪讯.论体育统计方法的选用[J].体育函授通讯,1998(2)

[2]潭平平等.体育统计方法应用中的几个误区[J].新疆师范大学学报(自然科学版),2001(3)

体育资料篇4

根据文明单位创建的有关规定，为了进一步加强我局文明单位创建工作的日常管理，规范创建工作的文书档案，促进文明单位创建资料归档工作的标准化、规范化、制度化，不断提高文明单位的创建水平，特提出如下意见，请贯彻执行。

一、加强领导，切实提高认识

创建文明单位档案资料，是我局在创建文明单位工作过程中直接形成的对本单位和社会具有保存价值的各种文字资料、图表、声像等不同形式的历史记录，是综合、全面地反映我局创建文明单位过程中的主要成绩、经验等情况的重要文献资料。加强文明单位创建资料的规范化管理，是精神文明创建的一项基础性工作，不仅有利于反映创建工作取得的成果，更有利于经验总结、进一步提升促进创建工作。

为加强对创建文明单位档案资料工作的领导，区局创建文明单位领导小组办公室下专门成立档案资料管理工作小组，由分管文明单位创建工作的局领导任组长，办公室、人教科、监察室以及机关党委、工会、团委、妇委会负责人任组员，具体负责创建文明单位档案资料管理规范的制订、资料鉴定等工作。

二、文明单位创建档案资料的种类

根据我局文明单位建设的实际要求，创建档案分为三大类：

（一）文字资料。文字资料可分:思想建设类；工作成绩类；环境卫生类；道德风尚类;文化教育类;荣誉类；创建活动类等。

（二）图片资料。主要包括我局获得的荣誉标志、组织开展的各类具有余杭国税特色的重大活动照片，用影集或专门图片栏、档案册分类存贮，并配备必要的文字说明。

（三）音像资料。是指文明单位创建活动过程中形成的具有保存价值的信息资料，通过录音、摄像的形式记录下来的载体，这类资料较文字、图片更为直观、生动形象、感染力强，更能准确地反映文明单位创建活动的原貌。

三、文明单位创建档案资料内容收集及具体归档范围

（一）思想建设类。

1.省、市、区（含上级主管部门）关于精神文明建设文件（通知、信息、简报），文明单位管理办法、文明单位评比通知，申报文明单位事迹材料，上级审批表、表彰决定。

2.本单位两个文明建设长期规范(目标)、年度三个文明建设计划（要点），创建文明单位规划（目标）、相应考核办法（措施）和文明创建方案，实施过程中检查考核记录资料，半年和全年三个文明建设工作总结，单位在三个文明建设中获得上级奖励的证件、证书资料。

3.组织机构建设：精神文明建设领导机构和办事机构文件，责任分工及工作人员名单。

4.班子建设：理论学习、政治教育、党建工作计划、学习教育内容资料、党委中心组学习记录、民主生活会记录、党支部“”资料、学习党的方针政策论文、学习心得体会等。

5.党风廉政建设：中央、省、市、区关于党风廉政建设条规、工作计划（措施）、责任制度、检查情况通报，有关事迹材料、经验交流、表彰决定等材料。（责任单位：监察室）

6.思想政治工作：思想政治工作教育计划、工作责任制度（网络表图）、开展思想政治工作情况反映、经验材料、论文汇编、学习英模活动资料、申报先进（个人）表格，表彰决定等。

（二）工作成绩类。

1.工作目标：年度队伍建设和业务工作计划(目标)文件。

2.制度建设：各项工作管理制度、各类岗位（人员）工作责任制度、安全管理制度等。

3.完成工作目标情况分析通报、工作报表等。

4.行政工作管理：局务会议记录、工作总结、工作质量检验记录、行政效能检查记录等。（责任单位：办公室、监察室）

5.职工福利事业、后勤保障工作资料、办实事情况反馈等。（责任单位：办公室）

（三）环境卫生类。

1.环境建设:创“三优”（优美环境、优良秩序、优质服务）工作计划，绿化、美化、亮化情况，“门前三包”制度，卫生责任区制度，卫生工作制度。

2.创建卫生先进（单位）活动:省、市、区创建卫生先进单位文件、单位创建卫生先进单位各项指标达标情况、除害灭病工作达标情况、检查评比记录和工作总结等。

3.环境保护：市、区和上级有关环境保护工作文件、单位环境保护（节能减排）情况、环境保护工作资料、获得上级表彰证件和证书、工作总结等。（责任单位：办公室）

（四）道德风尚类。

1.社会公德建设：市民守则、“六不”行为规范文件、单位开展教育和实践活动工作计划、开展活动情况反映、培训人员情况、教育材料、考试成绩表、表彰决定和工作总结等。（责任单位：人教科）

2.职业道德建设:职业道德教育规划、干部职工岗位培训情况、规范服务内容、服务承诺制度、岗位规范、教育成绩表、社会监督情况反映材料和工作总结。（责任单位：人教科）

3.主旋律(三爱、社会主义荣辱观)教育:教育计划、开展教育活动情况反映、(三爱、社会主义荣辱观)教育先进事迹材料和工作总结。（责任单位：人教科）

4.干群关系：干部职工队伍管理规定、民调工作情况反映材料。（责任单位：人教科、办公室、监察室）

5.社会治安综合治理：普法教育规划、考核考试成绩表、工作总结；社会治安综合治理工作计划（要点）、责任书、规章制度（措施）、工作网络图表、检查考核记录资料、工作总结；禁“黄、赌、毒”工作情况、目标管理措施、情况反映和工作总结材料。（责任单位：办公室、人教科）

6.计划生育工作：计划生育工作情况反映材料。（责任单位：妇委会）

（五）教育培训类。

1.人力资源管理目标与规范：工作规划、人员结构统计表、有关情况反映材料。（责任单位：人教科）

2.教育培训实施：教育培训规划；学历教育、职称（技术资格）教育、专门业务培训情况；学习成果反映、奖励规定、活动记录和工作总结材料。（责任单位：人教科）

3.文体活动：文体活动组织机构、工作安排、投资计划、文体器材统计表、国税文化活动资料，体育（竞技）比赛活动资料、文体活动总结。（责任单位：工会、团委、妇委会）

（六）其它创建类。

1.齐抓共管：工会、共青团、妇委会工作情况反映。（责任单位：工会、团委、妇委会）

2.参与共建工作:文明单位结对共建、文明社区共建、军民共建等活动情况反映材料。（责任单位：人教科、办公室）

（七）荣誉类。

反映三个文明建设的各种图片汇编、新闻报道资料汇编、录像资料等。（责任单位：办公室、人教科、监察室及相关活动的组织科室）

四、加强文明单位创建档案资料管理的工作要求

体育资料篇5

整理和编辑，建立“体育档案”用时则取之，不用则存之。

关键词：体育档案管理运用

学校体育工作是学校教育的一个重要部分，是全面推进素质教育的重要方面。建立健全的体育档案，既是学校规范体育教育工作的有力保障，又是学校对体育工作重视程度的具体体现，同时，也有利于体育教师不断总结经验、不断扩大知识领域，阅读收集教学参考资料，并根据需要选取合适的材料用于体育教学中，更有利于全面开展学校的体育工作。

一．体育档案的内容

学校体育档案的内容非常之多、之广，主要包括以下几方面：

1．上级部门及学校有关体育的文件。

2．体育教学大纲、课程标准、体育课本、及相应的体育教学参考书。

3．体育专业用书，如体育理论、运动生理、运动心理等教学理论书籍；体育词典、运动竞赛规则等工具书。

4．学校有关体育的各项规章制度和体育工作计划。体育法规包括《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》。

5．各年级常年体育教学计划、学期体育教学计划、教师教学教案和教学笔记，体育课成绩质量分析汇总表等。

6．学生身体素质和达标档案册。

7．学生参加早操、眼保健操、课外活动等考勤登记表。

8．学生体检表及病免、请假证明材料。

9．体育课教案及器材出借、成绩考核和出勤情况资料等。、

10学校运动队训练档案，包括：运动员档案、训练计划、考勤、竞赛成绩等。

11学校每年举办的各类竞赛资料，如田径运动会、广播操比赛、球类比赛、长跑比赛、跳绳等。

12教师自编的教育教材内容。如体育理论试题、大课间操资料等。

13教师各类获奖情况档案，如论文、基本功比赛、培训证书等。

14学校体育组的科研档案。

作者简介：邱海龙（1976-），男，浙江鄞州李关弟中学教师，现任中国体育科学学会会员，国家一级社会体育指导员.

15体育教学相关报刊、杂志及摘抄、复印文献资料和网络资料。

16学校体育领导小组、体育组及其各有关部门的工作职责和要求。

17其它，如学校对体育场地改善和维修、学校器材配置、学期体育经费的开支、体育教师的待遇等。

二．体育档案的整理和分类

由于学校体育所收集的材料内容广、教材大、数量大，加上各个学校的实际情况不同，因此，必须根据学校与教学的实际需要加以整理、分类、汇集成册或加工成资料库，并编排年月、次序和目录，以便在体育教育工作中提供查阅和上级领导各部门的检查、参观。根据我们学校的实际情况和教师教学需要，我校是从以下几方面进行整理和分类的。

1．按材料内容分，如校内同一运动竞赛类（学校运动会、各种小型竞赛）、活动类（早操、课外活动）等。

2．按时间顺序，对不同类型材料进行整理，一般学校以一学期或学年为一单元进行材料整理。这类档案可参加《两个条例》的要求进行分类整理、建档。

3．按实际情况需要整理。除上述两种或在上述两种整理分类方法的基础上，根据需要对经常要使用或较有参考价值、可重复使用的资料进行单独组卷。如达标、合格表的成绩册、教师的教案及教学记录、摘抄的图片资料或剪辑的网络资料、照片等。

4．按上级部门的要求来分，如：按两个《条例》的备查目录分类建档。

三．建立体育档案应注意的问题。

1．学校体育教育是学校教育工作的一个重要部分，牵涉的内容广、影响的面大，因此，做好体育档案工作是一项细致、复杂的工作。在收集、整理建档的过程中，我们要坚持长期性、整体性、有序性、创造性的原则。

2．档案建立后，需加强管理，最好建立档案厨，将资料分类放置档案盒子

内，记录所存档案的类别、目录及时间。

3．合理使用并及时更新或充实内容。对有时限的或不再适合当前教学形式的内容应及时装订成册，归案入档案（加编号），以便日后检查或其他用途备用。而对那些理论性知识或政策法规、计划要注意当前教育动态和形式变化结合本校、本教研组的工作特点及时调整，以便能更好的指导学校体育工作，以适应新的体育教学要求。

4．保存档案要规范，材料要完成。通常学校体育档案的目录等要依照“档案法”要求，规范、清晰、可避免不必要的重复。也有利于查找和收集，整理。

四．建立学校体育档案的意义

1．使学校体育教学工作正常化、规范地开展，有利于宏观调空学校体育工作。

2．体育档案的建立把学校领导的办学思想、体育教师的工作情况以书面形式体现出来了，同时也推动了学校体育的不断发展，促进了体育教师能力。

3．有利于体育教师将零散的材料系统化、将实践的经验理论化，同时随着档案内容的增加，也丰富了体育教师的知识，为开展体育教科研活动指明方向，并提供大量的经验资料。

4．有利于促进学校开展各项体育活动，档案的建立可促使各项体育活动长期、规范地开展下去，从而一方面不断丰富学校体育活动，另一方面也有利于体育教师组织开展各种教育教学活动。

五．运用体育档案应注意的问题

1．要及时、经常性地把收集、整理的材料进行科学分析，并建成档案，运用时要结合教学、训练等，以参考为主，以推动为目标。

2．要以档案为准绳，规范学校体育工作，全面深入地推动学校体育工作的开展。

体育资料篇6

通过开展教育现代化先进区督导验收工作，进一步强化教育优先发展的战略，营造重视和支持教育的氛围，推动教育事业长足进步，全面提升我区教育教学水平与教育综合实力。通过对照《省县域教育现代化评估方案（试行）》的标准和要求，采取积极有效的措施，进一步改善办学条件，丰富办学内涵，打造教育品牌，促进黄埔教育优质均衡发展。全区上下一心，各部门通力合作，争取在年上半年优质完成教育现代化先进区各项迎评准备工作，做好向省教育厅、省政府教育督导室的申报，确保在年月底前接受省评估组督导评估并顺利过关。

组织领导

创建教育现代化先进区，是推进“港城一体、宜业宜居”的现代化滨江城区建设的重要方面，对于构建全民终身学习的大教育体系，提高全区人口素质，促进社会和谐发展具有重要意义。全区各部门、各街道要高度重视，要将创建教育现代化先进区工作列入年的重要工作。

为加强创建工作的统筹规划和组织领导，现成立黄埔区推进教育现代化先进区建设工作领导小组（详见附件1），由区领导兼任组长、副组长，成员由区委办区政府办、宣传、监察、编办、教育、发改、财政、人社、文化、卫生、科信、公安、规划、建设、国土房管、司法、档案、体育、民政、环保、团区委等部门领导和各街道领导组成。领导小组下设办公室，主任由分管教育副区长兼任，副主任由区教育局主要领导兼任，成员由领导小组成员单位分管领导兼任。各相关单位和各级各类学校都要成立创建工作领导机构，确保职责任务明确，工作落实到位。

职责任务

（一）领导小组办公室分设五个工作组。

1．文秘宣传组：由区委宣传部彭瑄同志任组长由区委宣传部姚新同志任组长，区委宣传部牵头，区委办区政府办、区教育局、区文广新局等协办。文秘宣传组主要负责创建工作的宣传动员等工作。

2．综合资料组：由区政府教育督导室姚建华同志任组长，区教育局、区政府教育督导室牵头，各相关部门协办。综合资料组主要负责创建工作的资料准备。

3．计划财经组：由区财政局陈红燕同志任组长，区财政局牵头，区审计局、建设局、教育局等协办。计划财经组主要负责督导评估指标体系的硬件建设指标，加大经费投入，保证教育现代化建设各项经费按时落实，并加强经费管理等工作。

4．组织人事组：由区人社局陈劲松同志任组长，区人社局牵头，区委组织部、区教育局等协办。组织人事组主要负责研究解决我区教师队伍建设中的有关问题。

5．质量督查组：由区教育局张灿华同志任组长，区教育局、区政府教育督导室牵头，区监察局等协办。质量督查组主要负责对照督导评估指标体系中的管理、质量和效益等指标，认真检查、督办，指导各部门、各学校进行整改。

（二）各部门、各街道工作任务列举。

1.区委办区政府办：协助区教育局收集年期间区委、区政府关于教育工作的文件等资料；负责协调各单位、各部门对贯彻落实有关教育法律、法规情况进行总结，审核并报送黄埔区申报教育现代化先进区评估自评报告等材料。

2.区委宣传部：负责收集年期间区委、区政府关于教育工作的照片等资料，负责对年期间有关教育法律法规的宣传工作进行总结，协助制作黄埔教育现代化专题片、画册等，联系媒体宣传、展示黄埔教育现代化成果。

3.区教育局：负责黄埔区推进教育现代化先进区建设工作领导小组办公室日常工作,协调、指导全区各单位、各部门推进创建各项工作；全面总结近10年黄埔区教育事业发展情况，按照教育现代化建设督导评估指标体系，认真做好自评工作，抓好薄弱环节的整改；组织年各项评估资料的收集、整理工作；代区政府草拟黄埔区教育现代化评估申报书、自评报告、评估指标体系自评打分说明；撰写、拍摄、编印反映黄埔教育现代化的汇编材料，筹划教育成果展览；牵头做好迎检接待、会务安排等工作。

4.区发改局：负责按教育现代化督导评估指标体系的有关要求，对教育发展计划、改善教育设施等工作情况，以及在年涉及教育的有关国民经济发展数据、资料进行整理总结。

5.区财政局、区审计局：负责按教育现代化督导评估指标体系，落实对教育的投入，建立教育经费审计与使用绩效评估机制，对涉及教育的财政、经费管理以及年区财政对教育投入情况的数据、资料进行整理总结。

6.区司法局、区综治办、区公安分局、区法院、区城管局、黄埔交警大队：负责按教育现代化督导评估指标体系，做好年每年的普法教育工作总结，重点突出法制教育、法制副校长制度的设立、整治学校周边环境、降低青少年违法犯罪，做好防火、交通、治安等工作，做好年涉及教育工作的统计和总结。

7.区文广新局、区民政局、区体育局、区科信局、区妇联、区残联、团区委：负责按教育现代化督导评估指标体系，做好年涉及教育的统计和总结。重点突出社区文化、体育、教育、扶助特困家庭子女入学、关心“三残”儿童等问题，将“0-3岁婴儿教育”纳入社区教育范畴，开展科学育儿指导工作；结合各自实际，加强社区教育、家长学校的领导和管理，充分挖掘社区教育资源，增设少年儿童活动项目，组织开展社区教育活动。

8.区人社局、区编委办：根据教育现代化指标体系及评估方案的要求，按规定配齐教师，落实人员编制。

9.区国土房管分局、区建设局、黄埔规划分局：按照教育现代化建设需要，及时解决教育所需用地及有关手续问题，做好区教育资源规划，落实教育建设工程实施等工作。

10．区卫生局、区计生局、区环保局等有关职能部门：根据教育现代化指标体系，结合本部门职能及工作实际，做好医疗、卫生、健康、环境教育等有关工作总结与资料提供。

11．各街道：按照教育现代化建设督导评估指标体系，结合街道及社区教育工作的实际，做好年街道教育事业发展总结，抓好学校布局调整及薄弱环节的整改，组织好各项资料的收集、整理工作。结合各自实际，加强学习型社区的建设和管理，充分挖掘社区教育资源，开展形式多样、卓有成效的文化教育、艺术教育和娱乐活动；积极抓好社区内青少年的校外素质教育基地建设。

12.区人大、区政协、总工会：结合工作实际，抓好对教育工作的监督检查和调查研究工作，有效保障教职工合法权益，积极推动教育事业向前发展。

工作重点

根据省教育厅、省政府教育督导室等部门对教育现代化先进区进行督导验收的工作程序，以及进行自评报告、查阅资料、实地考察等活动的相关要求，重点做好以下几项工作：

（一）档案资料收集、整理。

按教育现代化督导评估要求，向区属各部门、各单位广泛收集年近3年为主的体现教育现代化保障、教育现代化实践、教育现代化成就等有关教育规划、人才资源、经费投入、办学条件、教育体系、教育信息化、教育国际化、学生培养、教育管理、教育改革、教育质量、教育效益、教育公平、教育特色等材料。及时将各种相关材料移交到档案资料组，进行整理、归档，形成丰富、详实、规范的评估档案资料。

（二）文字材料撰写。

按照教育现代化督导评估要求，全面总结近10年来区委、区政府关心和重视教育的重要举措，教育行政管理部门推进教育改革的主要做法，总结全区各级各类教育发展的特色亮点和成效成果，形成黄埔区推进教育现代化先进区建设总体自评报告、自评分说明各1份，同时撰写有关教育行政管理、教育资源配置、教育法治、教育公平、教育特色等5份专项自评报告，撰写关于课改科研、学前教育、教育信息化、教育基地建设等4份专题特色材料。

（三）画册编制。

按照教育现代化督导评估要求，收集整理区委、区政府及全区各职能部门关心支持教育、推动教育事业发展的照片，收集全区各中小学、幼儿园学校管理、素质教育、课改科研、办学特色等工作开展过程及成果成效等照片，编制完成反映我区近年教育教学风采风貌的画册。

（四）DVD光盘制作。

按照教育现代化督导评估要求，收集整理区委、区政府及全区各职能部门关心重视教育工作，各中小学校、幼儿园开展教育教学活动等各种声像资料，请专业机构到我区采访、拍摄，制作完成反映我区近年教育风貌，播放时长约20分钟的DVD光盘。

（五）迎评活动筹备。

按照教育现代化督导评估要求，根据接受督导评估的日程安排等，制定详细可行的迎评工作手册，整理汇集全套迎评资料，组织好自评报告会、意见反馈会等会议，安排好专访、座谈、视察学校、考察社区等活动，落实好各项工作细节，以浓郁的氛围，以昂扬的精神，以丰富的成果，充分展示我区教育现代化建设成就，确保迎评工作任务圆满完成。

工作进程

（一）组织动员阶段

主要任务：制定黄埔区迎接省教育现代化先进区督导验收工作方案，将职责任务分解下达到区属各部门、各单位，广泛动员，加大宣传，努力营造浓厚的创建迎评氛围。

1.召开动员大会，明确任务分工。年3月底前召开黄埔区推进教育现代化先进区建设工作动员大会。要求各单位对照教育现代化督导评估要求，拟订具体实施方案，形成统一指挥、分工负责、各司其职、协同作战的工作机制，并将工作责任和工作任务落实到个人，形成教育现代化先进区迎评工作网络。

2.加大宣传力度，营造良好氛围。通过网络、宣传栏、宣传册、标语、广告牌等多种形式加大教育现代化创建工作宣传力度，树立黄埔教育的良好形象，使黄埔区教育现代化先进区迎评工作深入人心。

（二）资料准备阶段

主要任务：迎评各工作小组根据评估工作要求，高标准、严要求地做好迎评资料收集、整理、撰写、编辑、制作等工作。档案材料于5月底前完成收集、整理，6月底前完成编码、装订入盒。教育成果画册、专题DVD光盘5月底前确定内容，收集材料、确定方案，6月底前完成制作。总自评报告、自评分说明及专项报告、专题材料于4月底前形成初稿，6月底前定稿。

（三）自查整改阶段

主要任务：各职能部门、各街道、各单位对照教育现代化评估指标体系及评估方案认真自查，找出存在问题，及时向各有关部门反馈，进行协调整改，同时认真进行准备，完善各种资料；特别是全区教育系统各个单位，一定要全力以赴，强化学校管理，完善各类制度，加强文化建设，营造浓郁氛围，精心做好准备；区领导小组办公室质量督查组将定期组织督办，进行专项检查，并请各单位积极配合，做好查漏补缺；在正式受检之前，将邀请省有关专家到区先行调研和初评，根据专家提出的整改意见，认真进行复查整改，确保做好最充分的准备工作。

（四）接受评估阶段

体育资料篇7

 文史资料进校园赠书活动校方代表发言

今天县政协举行 “文史资料进校园”赠书活动，让文史资料走进校园，引导学生学习和了解中华民族传统文化和**乡土文化及辉煌历史，保护和弘扬中华传统精髓和***文化历史精华，让优秀的中华传统文化和乡土文化历史嵌入学生的心里、脑子里，有利于激发学生热爱祖国、热爱家乡的热情，促进学校德育工作的高效开展，推动人文***建设，是一件功在当代、惠及后人的大事，意义重大，影响深远。

我校一直高度重视继承与弘扬中华传统文化和家乡文化精髓，以成功教育品牌建设为抓手，不断完善学校德育体系，培养学生爱祖国、爱家乡的高尚品德，增强全体师生的对家乡、对祖国的文化自信，构建起“自信—成功—快乐—自信”的良性循环，帮助师生建立起远航的灯塔，开启人生理想的航程。目前，我校教育教学理念超前，管理精细高效，老师勤勉敬业，学生好学上进，社会认可度不断提升，各项工作都已步入良性循环。这次赠书后，我校将认真抓好以下工作，做深、做实、做细“文史资料进校园”活动，让全体师生传承文史精髓，为****经济文化、社会事业高质量发展培育厚德人才。

一是坚持五个结合，扩大文史资料进校园活动范围。将文史资料进校园与课程计划相结合，与学校德育教科研相结合，与日常行为养成教育相结合，与学校***教育特色创建相结合，与校园文化建设相结合，全方位、多层次的推动文史进校园活动的深入开展。尤其是把让学生了解****的历史文化与学校成功教育品牌创建相结合，增强学生对家乡历史文化的自信。

二是坚持文化体验，拓宽文史资料进校园活动空间。开展红色旅游、家乡特色文化讲座等形式多样、内容丰富的历史文化体验活动，让学生走近家乡历史，走进家乡人文风情，了解射阳人文历史、地理风貌、民俗风情等地域文化，培养学生热爱家乡的情感，激发学生立志为家乡未来发展努力学习的激情。如开展*****

三是坚持文史诵读，夯实文史资料进校园活动基础。精选文史资料，制定诵读方案，落实诵读时间，搭建诵读平台，扎实开展文史资料诵读活动。我校将组织全体师生共同参与，推进文史资料诵读活动的制度化、规范化和常态化，让文史资料诵读成为“文史资料进校园”活动的最有效的方式，让学生通过诵读热爱、感受中华传统文化和家乡文化历史。

四是坚持品牌创建，提升文史资料进校园活动品味。利用好学校图书馆、班级图书角、校园电视台、利用电子班牌等文化阵地，举办文史知识竞赛、学生书法展等活动，张贴文史资料、家乡图片、名人画像等历史文化符号，让文史经典融进校园的角角落落，以校园的特色文化建设促进我校文史资料进校园活动形成特色，形成品牌。

体育资料篇8

一、英国中学生教辅书使用现状

英国有统一的、相当细化的课程大纲，没有统一的教材教参，教师依据大纲制订教学方案，因此，学校有很大的课程开发与创新空间，更多地吸纳与运用各种教学资源，贴近学生生活。在英国师生心目中，是没有教材这个概念的。本文中英国中学生使用的教辅资料是指一切用于辅助教育教学的参考书籍，包括学校提供的网站资源、图书资料和教师自己编制的学案等。根据教辅资料载体的不同，可分为教辅图书、教辅报刊、教辅网站。教辅图书以书籍的形式出现，如各科基础知识、各科试题、解题技法等内容。教辅报刊以报纸或期刊的形式出现，内容主要是相关学科的新闻时事和专题练习等。教辅网站的电子资源有教案、习题等，有的网站是以盈利为目的的教学资源网站，有的则是教育主管部门或者老师为学生学习而建立的免费学习网站。

本调查以英国中学教师和学生为调查对象，对华威郡的三所中学的使用教辅资料的情况进行调研。通过问卷调查了解英国中学生对教辅书的选择情况、使用情况、使用方法以及使用效果等。除了问卷调查，还分别访谈了几位成绩优异的学生和经验丰富的教师，对调查的结果作进一步的探讨和补充。

问卷研究样本的选取主要采用非概率抽样中的目的性取样和方便取样法。分别从华威郡中抽取两所私立中学和一所公办中学进行调查，调查对象包含初中生和高中生，英国的中学基本都是小班化教学，班级人数较少，初中一般均在20人以内，备考A-level（相当于中国的高考）的高年级人数更少，一般在10人以内。本次调查共发放问卷80份，回收72份，其中有效问卷70份，有效问卷回收率为87.5%。

1. 对教辅书的选择情况

（1）调查“使用教辅资料的原因”。根据问卷调查的结果，6%的学生表示使用教辅资料的原因为大家都用；34%的学生表示使用教辅资料的原因为老师推荐；67%的学生表示使用教辅资料的原因为自己认为需要；5%的学生表示使用教辅资料的原因为推销员推销。调查结果显示使用教辅资料的原因多为学生自己认为需要，也存在教师推荐的情况，但学生在使用教辅资料中有自主选择权。

（2）调查“使用的教辅材料中，有多少是学校推荐或集体订购的？”12%的学生表示不存在学校推荐或要求学生集体购买教辅资料的现象；17%的学生表示学校推荐或集体购买教辅资料的比例为三成以下；35%的学生表示学校推荐或集体购买教辅资料的比例为三成至五成；36%的学生表示学校推荐或集体购买教辅资料的比例为五成以上。教辅资料由学校推荐或集体订购部分较少，超过半数的教辅资料由学生自行准备。

（3）调查“如果是自己选择教辅资料，到何处获取？”44%的学生表示教辅资料的获取途径为到书店购买；39%的学生表示教辅资料的获取途径为借阅；16%的学生表示教辅资料的获取途径为在网上购买；1%的学生表示教辅资料的获取途径为到二手书店购买。

（4）调查“对于学校推荐或订购的教辅资料与自行购买的教辅资料相比，其作用更大吗？”36%的学生表示作用大很多；19%的学生表示作用大一点；42%的学生表示作用差不多；3%的学生表示作用更小。根据调查结果，可以这样认为：学生认为学校推荐并不是一个首先选择的途径，并且认为自己选购的可以代替学校推荐的。

以上统计表明，英国中学生使用教辅资料的情况比较广泛，学生有自主选择权。通过访谈也了解到，学生使用教辅图书的原因并非是为了应付考试，大多是为了学习专业知识、提高和训练思维水平、拓宽生活常识面等。

2. 对教辅书的使用情况

（1）调查“目前使用教辅资料的情况”。55%的学生表示经常使用教辅资料；21%的学生表示偶尔使用教辅资料；23%的学生表示在老师要求的情况下才使用教辅资料；1%的学生表示从来不使用教辅资料。可见，教师会在使用上进行一定的引导和要求。

（2）调查“在一学年里，你大概使用多少本教辅材料？”35%的学生表示使用5本以下的教辅资料；46%的学生表示使用5—10本的教辅资料；9%的学生表示使用10本至15本的教辅资料；10%的学生表示使用15本以上的教辅资料。英国中小学的课程设置，核心课程有3科，英语、数学和科学。基础学科包括历史、地理、体育、设计和技术（烹饪、缝纫、电路、木工）、外语、美术、音乐、公民教育、信息技术。在没有材的情况下，超过八成的学生使用的教辅资料在10本以下，远低于中国中学生拥有量的平均水平。

3. 对教辅书的使用方法

（1）调查“目前什么时候使用教辅资料的时间更长？”41%的学生表示在课堂上使用教辅资料；7%的学生表示在课外和同学一起讨论时使用教辅资料；48%的学生表示独自复习时使用教辅资料；4%的学生表示从来不使用教辅资料。学生反映，他们是否使用教辅资料，跟老师是否布置课外查阅资料密切相关。

（2）调查“老师精心设计并打印的教辅纸张是否比教辅书更实用？”45%的学生表示教师设计的资料作用大很多；23%的学生表示作用大一点；31%的学生表示作用差不多；1%的学生表示作用更小。

4. 对教辅书的使用效果

（1）调查“教辅资料中帮助最大的是什么内容？”36%的学生表示对教材内容的讲解、补充与归纳对自己的帮助最大；31%的学生表示有针对性的专项测验训练对自己的帮助最大；15%的学生表示对经典题目分析与思维方法的介绍帮助最大；18%的学生表示相关知识的拓展和实践帮助最大。

（2）调查“教辅资料对你的帮助作用大小”。47%的学生表示教辅资料对自己的帮助很大；41%的学生表示教辅资料有点帮助；3%的学生表示帮助一般；9%的学生表示基本没有帮助。

（3）调查“对教辅资料可能占据课外时间的看法”。6%的学生表示乐在其中；14%的学生表示无所谓；42%的学生表示有点累但无怨言；38%的学生表示使课余生活变得无趣。由于大部分学生使用的教辅资料都是自主选择购买和借阅的，所以他们对其的接受度和认可度就比较高。

二、透视英国教育理念

1. 教辅资料的使用在精不在多体现教育科学化

教育科学化的最大特点，就是使心智直接与事实接触，并且以最完善的归纳方法来训练心智。英国中学教师在运用教辅资料辅助教学过程中，注重发展学生的理智，设计教学辅助资料时倡导以小组合作的形式开展科学探究，注重使用科学方法探究新知，体现了英国教育科学化的理念。

英国中学教师主要采用两种方法对学生使用教辅资料施加影响。一是当堂作业为主的使用时段。教师精选内容，给学生发试题或让学生从教室的书架取用学校提供的教辅书。二是多元合作为主的使用方式。教师精选作业任务量，不搞题海战术，有选择性地布置一些能够培养学生能力的主题任务，并在解决问题的过程中帮助学生学会合作探究，学生可以上网搜集资料或者借助自主选择的教辅资料完成作业。基本不会出现教师要求学生完成整本教辅书作业的情况。

2. 高度自治的个性定制教辅资料体现教育自由化

学校自治和学术自由是英国教育发展过程中形成的优良传统和典型特征。怎样才能让每个孩子都得到充分的发展，英国教育部门给出的对策是让孩子享有充分的选择权。英国学生在11-15岁，除了学课程英语、数学、科学（物理、化学、生物中至少选一门）外，其余课程全部由学生按兴趣选修；16-18岁的课程全部为选修，供选修的课程种类繁多，如艺术、戏剧、舞蹈、美食、美容美发、摄影、旅游等。学生在自由选择课程的同时，也自由选择教辅资料，这些都深刻体现了教育的自由化。

观察英国中学课堂，我们发现大部分老师都会打印分发自己设计的活页教辅资料。这些精选的相关习题或知识点导学，是教师对教辅资料再加工所得到的产品，学生将这些资料系统收集并装订，就会成为一本科任教师设计开发的教辅用书。老师设计的教辅资料上面多是要求学生小组合作完成的任务，设计的内容比较有可操作性和趣味性，能够辅助教学任务的顺利完成。很多时候，学生整节课只需要在老师的引导下合作完成这张纸上的任务，无需借助其他书籍。教师个性设计的教辅资料的基础性，起到了总体上控制习题难度、稳定学生心理的作用。学生课后如果想强化学习内容，也可以自主选择需要的教辅资料进行学习。

3. 多媒体教辅资料的普及运用体现教育信息化

通过课堂观察和深入访谈，笔者发现在英国中学教学中多媒体教辅资料运用也比较广泛。教师会在课后布置一些多媒体超文本阅读（包括图像、影声同步阅读等资料），要求学生回去完成并布置一些网上完成的作业。其优势就是允许把阅读资料和辐射状的补充信息混合起来阅读、使用、收藏。这种多媒体教辅资料一般是放置在网站上，或者发到学生的邮箱，这种形式不仅节省经济开支，而且在书籍管理、阅读方式和内容取舍等方面还有着传统教辅资料难以超越的优越性。

4. 教辅资料的循环使用体现环保节俭的教育资源观