中国象棋比赛规则范文

中国象棋比赛规则篇1

一、主办单位：

中国象棋协会、宁波启新绿色世界高尔夫俱乐部。

二、承办单位：参赛各主场队。

三、参赛时间和地点：

见第1页。

四、参赛单位：

2004年全国象棋甲级联赛前10名和2004年全同象棋团体赛升级的两支队。

五、竞赛项目：

象棋男子团体赛。

六、参赛办法：

(一)每单位可报棋手6名，领队1名，教练1名。每场上场队员4名。

(二)各队参赛棋手须为中国象棋协会注册棋手。

(三)参赛棋手在同一竞赛年度内只能代表一个注册单位比赛。

七、竞赛办法：

(一)比赛采用国家体育总局审定的《1999年象棋竞赛规则》。

(二)比赛采用双循环主客场制。慢棋及快棋均计算棋手等级分。

(三)比赛采用临场定台制。主队单数台次先走，客队双数台次先走。

(四)参赛双方应在比赛的前一天下午17：00前同时向裁判长递交本队的出场台次名单。

(五)每场比赛设一局快棋。快棋台次在双方提交名单后，由裁判长主持抽签确定。

(六)比赛用时：

慢棋：每方基本用时80分钟，每走一着加30秒。

快棋：每方基本用时30分钟，每走一着加10秒。

时间用尽按“超时”判处。

快棋比慢棋推迟2小时开赛。

(七)比赛计分办法：比赛每场胜一局得1分，和一局得0．5分，负一局得0分。得分高者为本场获胜，场分记2分，平者各记1分，负者记0分。

(八)名次计算：场分多者名次列前，场分相同则按以下顺序区分：全队总局分，胜场，全队胜局，后手胜局，直胜，全队犯规。若仍无法区分名次时，各队须选派―名棋手加赛快棋进行区分。

(九)联赛新闻会时抽签，并公布竞赛日程。各队需在赛前一个月确定主场城市，并书面报中国象棋协会。

(十)中国象棋协会对各主场的准备、比赛和宣传等均有明确的要求，请各队参照《竞赛实施细则》严格执行，以保证联赛的有序进行。

(十一)需要变更主场城市或本队有2名以上(包括2名)棋手因重大比赛不能出场而需改变竞赛日程时，须于赛前两周提出书面申请。是否予以变更，以中国象棋协会正式批复为准。

(十二)联赛首轮和最后一轮为赛会制。参赛棋手须参与开、闭幕式的群众活动。

(十三)比赛结束后，棋手有义务出席讲棋现场与观众见面并接受记者采访。

八、裁判员、仲裁委员会和赛风赛纪委员会的工作：

(一)各主场裁判长由中国象棋协会选派，各主场根据实际情况和需要遴选一级以上(含一级)裁判员担任副裁判长和裁判员工作。

(二)仲裁工作按《仲裁委员会工作条例》执行。

(三)赛风赛纪委员会负责处理各赛区、参赛队、裁判人员的赛风赛纪问题，按《赛风赛纪委员会工作条例》执行。

九、录取名次和奖励：

(一)录取前六名给予奖励。

(二)联赛前10名和2005年全国象棋团体锦标赛男子组前2名获得参加2006年全国象棋甲级联赛的资格。

(三)设“体育道德风尚奖”。

(四)评选“优秀主场”，办法另定。

(五)评选“棋手最高胜率奖”。在联赛中胜率最高的棋手将获得此奖项。出场次数不低于17局(含17局)的棋手有资格参加该奖项的评选。

(六)评选“新秀奖”。1981年1月1日后出生的棋手胜率最高者获得此奖项，出场次数不低于17局(含17局)的棋手有资格参加该奖项的评选。

(七)评选“最佳构思奖”，评选办法另定。

(八)评选“积极宣传奖”，评选办法另定。

(九)评选“优秀裁判”，评选办法另定。

(十)评选“优秀组织奖”，评选办法另定。

十、报名：

请各队使用统一下发的报名表，于2005年3月前寄至国家体育总局运动管理中心象棋部(北京市天坛东路80号，邮编：100061)。

十一、器材和经费：

(一)棋子、棋盘和棋钟须严格按照中国象棋协会器材标准准备。

(二)组委会将给各队拨款作为竞赛补助费用。

(三)各队在比赛期间所需的所有相关费用原则上均自理。主场负责大会裁判人员和竞赛工作人员的费用。在接待工作上，各队要以诚相待，互利互惠，为联赛创造一个和谐的氛围。

(四)赛会制比赛期间，各队费用自理，

十二、请参赛棋手着正式服装参加比赛和出席有关比赛的各项活动。

十三、本规程解释权在中国象棋协会，

中国象棋比赛规则篇2

二、活动目的：为了进一步开展好我院学生社团活动，将第七届学生社团文化艺术节推向高潮，更好的发挥学生社团在校园文化建设中的积极作用，丰富大学生的课余文化生活，推动棋类运动在我院的普及和发展，推动校园精神文明建设，拓展大学生综合素质，为我院培养更高层次的国际象棋选手打下基础，经研究，决定开展四川教育学院第七届大学生社团文化艺术节之国际象棋选拔赛。

三、主办单位：

校团委

四、承办单位：

学生社团联合会、协会

五、比赛时间：

xx年4月6日—4月8日。

4月6日中午1点进行开幕式。

六、比赛地点：

学院西区五号学生公寓自修室

七、比赛形式：

根据报名人数分组，小组赛采用积分编排制，每天进行3轮比赛，共进行9轮比赛，在进行六轮比赛后，取前16名进入后三轮比赛,其余同学不参加后面的比赛。（具体细则见附件）

八、参赛注意事项：

1．全院全体在校大学生，身体健康者均可报名参加；

2．参赛方式：以集体和个人方式报名

3．报名形式：各系（院）以集体形式报名则需选派领队一名，选手2名，以个人形式报名直接填写报名登记表，报名登记表可复印。集体和个人报名须于3月30日中午2点前交至团委办公室。

4．参赛时选手须带上学生证；比赛开始15分钟后，参赛选手未到者，按弃权处理。

十、裁判工作人员：

裁判由协会组织责任心强、有国际象棋基础的学生担任，并邀请协会指导老师担任裁判长。

十一、奖励办法：

比赛设一等奖1名，二等奖3名，三等奖4名，优秀奖6名，分别颁发奖品和证书。同时学院将组织优秀选手参与统一集训，并推荐参加全国大赛。

十二、未尽事宜另行通知。

附件1：国际象棋比赛细则

附件2：比赛报名表

策划书：共青团四川教育学院委员会

xx年3月25日

附件一：

国际象棋比赛细则

1、严格按照国际比赛标准执行。各参赛选手必须遵守比赛规则和纪律，服从裁判安排，公正、公平的参加比赛，摸子走子、落子不悔，保证比赛顺利进行。

2、参赛人数；国际象棋运动员2人，共计每项36名运动员参加比赛。

3、每场积分为每名选手胜一局得2分，平一局得1分，输一局得0分。

4、比赛具体办法：

比赛第一轮用抽签方法排定先后顺序，并抽签决定先走或后走，从第二轮起，每轮由最高分按积分段逐段向下编制，同分者对编，同分者已相遇或无同分者，则以近分者编队。

相遇过的选手不再见面，本队选手尽量不见面，若未决出名次，则加赛一场，并尽量平衡两个选手先后手的次数，名字或号码在前的为先手，加赛只定出选手名次，而不影响积分。

5．比赛计时：每轮比赛，前一个小时自由支配，所走着数不限，以后双方各限时15分钟，先到时的作负，但占优方提出求和，另一方不得拒绝。

6．行棋规定：

① 摸子走子，落子不悔。如动了己方一子不走或无路可走，判违例一次，另走其他棋子。

② 动了对方棋子必须吃掉，如果不能吃掉，判违例一次，另走其他棋子。

③ 违例三次判负。

7．每轮比赛，裁判员会做好比赛结果记录并在比赛结束后让参赛选手签名，承认比赛结果。然后公布各位参赛选手的积分、排名成绩。

附件二：

国际象棋选拔赛报名登记表

___________________系（院）

领　队：___________________ 联系方式：____________________

类 别参赛选手性别班级联系方式

国际象棋

国际象棋

中国象棋比赛规则篇3

活动名称：象棋比赛

活动目的：

象棋--智慧的体操，至今仍为现代人所喜爱，被人们誉之为“国粹”。通过这次活动，让更多同学们能展示自己的智慧，在对决中证实自己的沉稳和睿智；同时也让更多的人领略“国粹”精深的风采。

活动宗旨：以棋会友，加强棋友们的联系；

切磋棋艺，提高棋友们的水平；

丰富生活，增添棋友们的乐趣。

提倡良好的棋德棋风，发扬高尚的竞技精神。

活动主题：纹屏论道，乐在其中；横车纵马，胜负你操

活动时间：**月**日晚上6点至9点

活动对象：男女不限、年龄不限、会下象棋即可、

活动步骤：

1、报名： 报名专点设在活动地点门口，报名表上写明比赛时间和地点，以及报名表上交的截止日期和交至地点。

2、人数：30 至50人。

3、赛程安排： 选手进场后进行抽签分组，小组内人数根据报名人数决定、根据抽到的小组序号和个人编号入座，进行小组大循环，即每人与组内其他选手对弈。 每组取第一名 ，进入总决赛。再分别取冠亚季军，赛事总体过程为3天、（另一方案：即活动期间每晚都取冠亚季军，规则不变、）

4、比赛期间场外写上比赛名称、比赛时间安排，和比赛规则、每场赛事6盘棋，每小组桌角上贴小组号码起引导作用。

5、每局比赛由开局方执红先行，从双方同意比赛开始计时开始。

6、设裁判席每六盘棋配一名裁判员，监督比赛，维持场内秩序，记录比赛结果。在比赛出现专业问题时尽快联系裁判长。每赛场安排两人维持秩序、帮助选手进场后找到座位，应付突发事件。后勤备用人员五人。

7、选手需携带身份证或者其他有效证件提前15分钟到场，经工作人员确认后方可入场，迟到15分钟本轮判负。赛后举手示意裁判，双方签字确认比赛结果，将棋盘复原后尽快离场，不要逗留。

8、获奖者颁发奖品等

比赛活动奖励：冠亚季军奖 参与奖 、特设女子奖，凡参加均可获得参与奖的礼品双份。

比赛器材、用品： 象棋20至30盒，报名表，笔，奖品，水，

活动预算：

活动时间进度：

提前制海报，横幅、宣传单制作； 提前借场地；提前物品购买；提前制作报名表、积分表、宣传单打印； 提前开始宣传和报名，联系裁判 ;活动前晚，收集报名表并进行统计，制作抽签纸条；活动当天早上，布置场地等。

象棋比赛策划书（二）

一：活动主题：思考，让生活更美好

二：活动背景：

棋文化是中华民族文化的结晶，至今仍放射出熠熠奇光，象棋——智慧的体操，至今仍为现代人所喜爱，被人们誉之为“国粹”。

三：活动目的：

1、通过这次活动，让更多同学们能展示自己的智慧，在对决中证实自己的沉稳和睿智；同时也让更多的人领略“国粹”精深的风采。

2、为了丰富大学生的校园文化生活，带动青春气息；

3、培养同学们的个人爱好，提高我院学生的象棋水平；

4、增进同学间的友谊，同时为以后的象棋比赛打下良好的基础；

四：活动对象：电气与信息工程学院全体学生

五：活动时间：xx年5月29日至xx年6月4日

六：活动地点：图书馆409及第四食堂

七：活动流程：

1：前期准备：

①写好策划书一式两份，一份交于团总支处审查，通过好后再交于老师审批，一份存底。

②活动通过后，在团总支例会宣布，并要求各班团支书到各自班上进行宣传。

③再由我院宣传部进行海报宣传，学通社负责广播宣传。

2：大赛赛程：

①初赛：xx年5月29日 上午9：00----12：00（图书馆409）

初赛采用抽签对决淘汰制，三局两胜，每局双方共用30分钟后，采用步时计时，每步最多为30秒，采用步时计时，每步最多为30秒，违规者视为输方，最后选出12人进入复赛。

②复赛：xx年6月1日 晚上7：00----10：00（第四食堂）

复赛将初赛选出的12人随机分成两组，采用循环积分赛，即每位选手与同组的其他5人各下一局，每局双方各用时40分钟后，采用步时计时，每步最多为30秒，违规者视为输方，选手赢一局得3分，平一局得1分，输一局得0分。最后选每组积分前三名的选手进入决赛。

③决赛：xx年6月4日 晚上7：00---10：00（第四食堂）

决赛仍采用循环积分赛，即每位选手与其他5人各下一局，每局双方各用时30分钟后，采用步时计时，每步最多为30秒，违规者视为输方，选手赢一局得3分，平一局得2分，输一局得1分。最后根据选手的积分高低排出名次。

注：因选手个人原因不能及时赶到比赛现场，视为弃权，即为输方。

八、奖励设置

第一名 荣誉证书+羽毛球拍

第二名 荣誉证书+乒乓球拍

第三名 荣誉证书+高级象棋

注：我们部门将会给进入决赛的同学每人加一定的活动德育分。

九：注意事项：

1：充分做好前期宣传工作，让绝大部分人知道此次活动。

2：请各班提前一天将准备好的象棋交于我们部门。

3：请参赛选手遵守比赛制度，保持现场纪律。

4：请工作人员提前赶到比赛现场，以免延误比赛赛程。

5：做好整个活动的过程记录，以便于活动后上交材料。

十、经费预算：

羽毛球拍 一副 24元

乒乓球拍 一盒 18元

高级象棋 一副 12元

荣誉证书 三个 3*3=9元

象棋比赛策划书（三）

一、活动背景：

xx年奥运会即将举行，而奥运更快、更高、更强的精神一直激励着人们奋发向上。为此而举办此比赛。

二、活动介绍：

棋文化是中华民族文化的结晶，至今仍放射出熠熠奇光，象棋、智慧的体操，至今仍为现代人所喜爱，被人们誉之为国粹。

三、活动名称：中国象棋。

四、活动对象：在院同学。

五、活动宗旨：友谊、奋进、团结、理解。

六、活动目的：

1、通过这次活动，让更多同学们能展示自己的智慧，在对决中证实自己的沉稳和睿智；同时也让更多的人领略国粹精深的风采。

2、为了丰富大学生的校园文化生活，带动青春气息；

3、培养同学们的个人爱好，提高我系学生的象棋水平；

4、增进同学间的友谊，同时为以后的象棋比赛打下良好的基础；

5、加强我校间的文化联系，加强我学校的影响、

七、活动时间：

八、活动地点：院升旗广场、

九、活动规则：

1、抽签分组，组数视比赛人数而定，胜得3分，平1分，输分，以积分排名，小组第一进入决赛。若积分相同，则加赛一局。

2、第二轮比赛采取淘汰制，胜者进入下一轮。

3、决赛采用循环赛制，胜得3分，平1分，输分，以积分排名，取前三名。若积分相同者，则加赛一局。

4、如有特殊要求，各相互间协商解决。

5、本次活动解释权归我系学生会所有。

十、活动方式：分成男团、女团、

十一、组织机构：

主办单位：机电系学生会。

承办单位：机电系学生会。

十二、前期准备：

1、宣传方式：海报张贴在校橱窗里，横幅悬挂在大学生活动中心。

2、职责分工：

1、由专人负责购买活动所需物品（包括象棋，宣传用品等）。

2、有专人负责维持秩序，每天由专人负责比赛场地的卫生及其他服务事项。

3、比赛前主席致辞。

中国象棋比赛规则篇4

关键词：活动德育课程；棋类项目；棋类内容；“三正少年”；“正德之星”

一、背景

人本主义道德教育论的代表人物罗杰斯、马斯洛等认为，教育的目的就是要发展个体的“自我意识”，促进自我本性的完善。该理论要求教育者在教育过程中要尊重儿童的个性和主体作用，注重现实生活和儿童品德发展的实际需要。活动德育课程以活动的形式，在道德实践中培养学生的道德意志和道德行为，活化学校德育课程，促进学生的道德认知向道德观念与道德品质的转化。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》提出要广泛深入开展未成年人道德实践活动。“思想道德建设是教育与实践相结合的过程。要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径……精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动……”活动德育课程就是要以儿童活动为中心，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学校或学生自己组织一系列活动，来增进学生的道德认识和道德实践，并使之形成道德观念和道德品质。学校要将活动德育课程作为学校德育的一种主要形式，并结合学校实际，建设适合学校发展的、有学校特色的活动德育课程。棋类文化是中华民族的传统文化，棋类活动是少年儿童喜闻乐见的活动，新民六街小学长期开展棋类项目的特色活动，为学校活动德育课程的开展奠定了基础。

二、以“三正少年”为活动德育课程目标

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”新民六街小学以“正德教育”为办学思想，以“新民正德”“臻于至善”为办学理念，将德育作为学校教育的灵魂，坚持以德育人，培养具有正知、正行、正念的“三正少年”。正知，指在知识领域正确吸收接纳、活学活用、学以致用，包括对课内知识学习的“学正”及对兴趣才艺培养的“艺正”；正行，指行为端正、仪态大方、体魄强健，包括对体格体魄锻炼的“身正”及对行为习惯养成的“规正”；正念，指信念纯正、品性端方、心地善良，包括品行心理素质培养的“品正”和挖掘探索创新能力的“新正”。

“正”是一种价值取向和精神追求，它的指向就是“德”，即优秀道德品质和人格品质，这是一个人为学、进业、立人的根本。小学德育应以养成教育为主，培养学生良好的意志和活泼开朗的性格，奠定初步的思想品德基础。根据小学生年龄特点，学校围绕“正德育德”的理念，注重棋类特色活动的开展，在“人人会下棋”的目标引领下，有意识地把德育、智育培养渗透到活动中，以棋促德，有意识地构建活动德育课程，使学生成为“三正少年”。

三、以棋类项目为活动德育课程载体

中国有着源远流长的棋文化，传说棋最早起源于“三皇五帝”时期。晋代张华在《博物志》中写道：“尧造围棋，以教子丹朱。”这里讲述了一个传说：帝尧娶女富宜氏，生子丹朱，可丹朱整日游手好闲，惹是生非，这使做父亲的尧很头痛。于是他冥思苦想，想出了一种游戏。他用箭头在一块平坡山石上用力刻画了纵横十几道线组成很多均匀的方格，然后找来一堆石子，分给丹朱一半，手把手地将自己在率领部落征战四方时的作战谋略讲解给丹朱听，丹朱对这种游戏很感兴趣，于是父亲的话他也能听进去了。后来，舜的儿子商均不够聪明，舜也仿效帝尧，以石子棋教商均。这是棋类起源的故事，这里的棋是最早的围棋，中国象棋也有着类似的起源故事。从这个故事我们可以了解，棋从诞生之日起就蒙上了育人色彩，承担着教化人的功能。

古代的文人雅士多喜弈棋，因为弈棋能修身养性、生慧增智，但凡喜爱弈棋之人，多给人一种超然淡泊之感，这就是在长久的对弈中涵养出的心性。也正因如此，棋类运动有着广泛的群众基础，成为中华文化璀璨的明珠闪耀至今。

列宁说：“国际象棋是智慧的体操。”棋类运动是一项寓教于乐的运动。象棋作为中华传统文化，其不仅能培养学生独立思考问题、解决问题的能力，还能发挥独特的德育功能。

第一，能培养学生的礼仪规范。围棋有猜先、黑棋第一手应下在右上角、对局前下手方主动整理棋具等礼仪，象棋有棋手双方握手、黑方开启计时器、红方行第一步等礼仪，还有各种棋类运动都应遵守的如坐姿保持端正、轻拿轻放、比赛不迟到等礼仪，这些棋类运动中的礼仪会在潜移默化中影响学生，进而将相关的礼仪规则延伸到生活的各个方面。

第二，能培养学生的规则意识。无论围棋还是象棋，尽管在棋战中的变化奇妙莫测，但都必须遵守行棋规则，下棋时双方都是轮流各走一步、落子无悔。每一个棋子也要遵守各自的规则，如象棋中的马走日、象走田等，围棋中的叫子、提子等。只有遵守这些规则，才能在相互平等的情况下获得弈棋的乐趣，才能有志趣相投的棋友。这种行棋时的规则意识会被学生应用于生活，进而自觉遵守安全规则、学校规章制度等，并逐渐改变自己的不良行为习惯，养成良好的道德规范。

第三，能培养学生的意志品质。棋类运动是一项竞技运动，有输有赢，能培养学生胜不骄、败不馁，顽强拼搏的健康心理。另外，复杂的棋路变化还能够提高孩子的观察、注意、记忆、想象、分析判断等能力。

四、以棋类活动为活动德育课程内容

1.分层进行棋类教学

为了使棋文化教育全面、扎实地展开，学校把棋类运动列入学校活动课程，分三层进行教学。一、二年级为起步层，重点让学生了解棋的基本知识，如棋盘、棋具的知识，知道关于棋的有趣故事和名人事迹。教学形式以形象直观的教学形式为主，激发学生的兴趣。三、四年级为发展层，通过棋艺课程教给学生下棋的基本原理、基本策略，渗透下棋与为人处世的道理，培养学生良好的棋品。五、六年级为提高层，教学生战术的综合运用，锻炼学生处理全局与局部、进攻与防守、取与舍等关系的能力，其间渗透棋理、棋韵等棋文化的学习。

在课程安排上，每班每周安排一节棋类课程，全体学生参与，由专职棋艺老师带领开展教学活动。

为方便棋类课程的开展，学校编写了校本教材《棋乐无穷》和《棋海求知》。《棋乐无穷》是一本在棋文化中渗透德育的校本教材，教材在引导学生学习中国象棋和围棋知识的同时，紧紧围绕学校“正德教育”的办学思想，由浅入深，将“棋品人品”“棋艺通艺”“棋道与为人之道”等文化精神渗透到棋类教学中，促进棋类特色活动课程有效实现“臻于至善”的育人目标。《棋海求知》是普及棋文化的校本教材，教材着眼于弘扬中华民族优秀的传统文化，传授相关的棋类知识，以丰富的棋理增长学生见识，引导学生树立正确的人生观，培养学生不断超越自己的人生态度。

2.梯度建设棋社、棋队

2003年，学校创办了第一个棋类兴趣班。经过多年的发展，目前学校已形成“人人有棋，班班结社”的校园风气，学生根据自己的喜好，选择不同的棋类进行学习。学校还挑选三年级以上的学生组建校棋队，培养精英，学生通过选拔进入校队。校队每周有两次集训，每次保证一个半小时的训练时间，由外聘的棋艺老师担任教练。校队代表本校棋类运动最高水平，是在各项赛事中为学校争取荣誉的中坚力量。

学校各棋社、棋队的活动精彩纷呈，有特色的活动有“小小名师讲坛”“小棋手沙龙”等。“小小名师讲坛”给棋艺好的学生提供了展示自我的舞台，同时也激励学生们人人争当“名师”的上进心。“小棋手沙龙”为学生提供交流学习的平台，学生们在活动中交流棋艺、提高棋技。这些棋类活动为学校生活注入了活力，为学生提供了生动有趣的生活体验。

3.规范各级棋类赛事

为提高学生棋类兴趣和竞技水平，学校定期举办各种棋类比赛。有班内比赛、班际比赛、年级比赛、校级比赛等不同级别的比赛，这些赛事逐渐制度化，形成了长期性的、定期的比赛。

“棋王争霸赛”是最具影响力的学校年度赛事，自2010年至今，此项赛事已经发展成为成熟的赛事，学校邀请海珠棋院的专业裁判负责组织比赛，以专业比赛要求使赛事正规化、制度化。参赛选手是在班内比赛、班际比赛、年级比赛中挑选出的精英，也不乏一些自告奋勇上台挑战的小选手。在“霸主”角逐的过程中，学生的热情空前高涨，即便是平时对棋类活动不太热情的学生，也会兴趣渐浓。而赛场之上虽是“刀光剑影”，但选手们举棋若定，表现出良好的个人修养。历届的棋坛“小霸主”，在棋礼、棋规、棋风等方面都是全校学生的典范。

五、以“正德之星”为活动德育课程评价

“棋之道在乎恬默，而取舍为急。仁则能全，义则能守，礼则能变，智则能兼，信则能克。君子知斯五者，庶几可以言棋矣。”棋品即人品，古人将所有的道德理想寄寓于棋道之间。“仁、义、礼、智、信被称为儒家五常”，是中国传统价值体系中最核心的内容。学校以此为基础制订了学生活动德育课程的评价机制――“正德之星”。

为体现学校注重孩子的个性发展和学校的办学特色，“正德之星”的评选在“仁、义、礼、智、信”五德之外，还增添了一项“艺”。“正德之星”围绕这六大项，评价孩子各方面的表现，借助一星级、二星级、三星级的逐层递进式评定，肯定孩子的努力与进步，鼓励孩子正视自己的不足，确立努力方向，一步一步走向成功。

顾明远在《教育大辞典》中给活动德育课程下过这样的定义：“从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，为改造儿童的经验而设计的课程。”活动德育课程注重儿童兴趣与经验，学校从培养学生的棋类兴趣爱好出发，通过丰富多彩的棋类活动，帮助学生树立积极主动的学习态度，掌握正确的学习方法，形成各自的兴趣、爱好和特长，同时养成良好的品质行为和健康的审美情趣，在小学阶段为自己的人生书写“正”字，实现“三正少年”的育人目标。

参考文献：

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见[Z].2004.

[2]段 鸿.现代德育：理论和实践[M].上海：上海教育出版社，2012.

[3]顾明远.教育大辞典（第1卷）[K].上海：上海教育出版社，1990.

中国象棋比赛规则篇5

老聂最新定义的领军人物概念是国内冠军全包、国际比赛常胜，照此标准，曾一度被认为接近领军人物的常昊无疑还有很大的差距。春兰杯脆败于古力后，时隔一周常昊又迎来了第七届理光杯决赛，对手同样也是失意人――LG杯亚军胡耀宇。距离世界大赛冠军仅一步之遥，却最终功亏一篑，两人都需要一场胜利来扭转大赛输棋后的颓势和受伤的心情。

常昊一直对春兰杯的不发挥耿耿于怀，“输赢并不重要，重要的是给大家留下精彩的棋谱，现在看起来，让大家失望了。”第二局速败后常昊很自责。既然春兰杯未能给棋迷奉上视觉大餐，那么理光杯常昊不想再错过机会。作为第四届、第五届理光杯的冠军，常昊在这项赛事中已经没有什么负担。

因为决赛被安排在福州会堂举行，张璇的父母也希望常昊来榕能“回家看看”，所以福州女婿常昊准备提前返乡。但人算不如天算，常昊的理光杯榕城之行犹如他的世界冠军之旅那样经历了一波三折。

常昊乘坐的M1807次航班原定31日15点降落，但因为机场调配的原因改为16点30分。更大的麻烦还存后头，当天福州的航班均因为大雾原因无法降落，M1807次航班备降在厦门机场。这下苦了媒体记者和比赛组织者，他们在福州机场开始了漫长等待。

19时许，大家的耐心逐渐消退之时，传来了一个好消息――常昊的航班将在20点05分抵达。时间到了，几班来榕的乘客纷纷走出候机厅，大家翘首期盼着常昊的身影。直到20点20分，却始终没有见到常昊现身。最后传来了大家都不愿接受的消息：飞机在飞临福州上空后因为无法降落再次无功而返，最终当日航班取消，常昊和中围棋院院长华以刚等人不得不在厦门过夜。

次日上午8点，飞机成功起飞，常昊终于抵达福州。“第一次到厦门，居然降落了两次。”走入福州香格里拉酒店房间，常昊感叹道。“今天上午才到的，根本没时间去丈母娘家。现在只能安心准备比赛了。”

决赛魔咒再现

4月1日，第7届理光杯围棋赛决赛落子。决战有点像当天榕城的天气，从艳阳高照到乌云压顶再到大雨倾盆，充满了一波三折和起死回生的味道。

经过猜先胡耀宇执黑先行，双方布局各占了半壁江山，常昊第20手镇头拉开了作战的序幕。胡耀宇利用厚势对常昊的一条大龙展开围攻，利用攻击得到了不少实空，常昊一度岌岌可危。但常昊毕竟是两届世界冠军，巧妙腾挪后不仅使得自己大龙逃出，而且用最简明的下法杀死贸然打入左下角白空的11个黑子，得到了57 U的大空。对局室内顿时升温，不少人走出对局室时都带着微笑，“黑棋不行了，可能快投了”的说法开始在对局室到讲解大厅的空间里流传，榕城的观众俨然把这里变成了常昊主场。

对局室里的胡耀宇自然感受不到外面的纷扰，在弃掉那块孤棋后他转而进攻中腹白棋，迫使白棋大龙做眼的同时开始到处搜刮，常昊优势意识浓厚，缓手连出。

经过250手紧张的较量，常昊中盘认负。胡耀宇获得了第七届理光杯围棋个人赛的冠军和15万元人民币的高额奖金。在获得2个世界冠军和6个世界亚军后，常昊两周内将春兰杯和理光杯两项大赛亚军“揽入”怀中，“千年老二”的魔咒似乎又开始考验他韧圣的成色。

新用时

本届理光杯的用时制十分特殊，和国际国内大多数比赛的包干用时制不同，本次理光杯采用的是一种类似国际象棋的“加拿大读秒规则”。规则规定，比赛双方前60分钟必须下完20手，而后每20分钟下完15手，任何时间段超时将判负，而时间未用完的可顺延至下个时段。

比赛间隙，中国棋院院长华以刚介绍道，“这一用时制最早开始于北美，是加拿大的业余棋手根据国际象棋的用时制创造的。根据国际象棋规则，棋手在前一小时必须下满40步，厌恶读秒的加拿大人随即将国际象棋规则移植到围棋之中，因而这一制度又被称为加拿大读秒规则。”

原不应有如此苦战

击败自己的上海老乡，作为现场棋迷的宠儿，胡耀宇并没有表现出一丝一毫的羞涩，他赛后甚至认为比赛本不应该下得如此激烈。

同来自上海，同出自聂卫平道场，让胡耀宇对这位同乡兼师兄的着法了然于胸，局面不利的常昊不停地把玩他那把写有“宇宙流”的折扇，显得有些焦躁。性格内向的胡耀宇始终注视着棋盘，一旁的镁光灯和对手的胜负手都不能使他的表情有一点动容，直到常昊投子的瞬间，他的嘴角才露出了一丝不易察觉的微笑。

中国象棋比赛规则篇6

金坛・杨瑞忠

回答：此例为“二打二还打”，双方不变作和。

详细分析如下：红方相七进九为捉，预计下一着车三退一吃过河卒，相九退七是同样道理，　原来不能吃卒，否则要丢车，两步动相后，车能吃卒得子，均应判为“捉”。黑方炮3平5　捉相为一打，炮5平3后预计下一着炮3进8，用一炮换红方一马一相，通过子力交换多得一子　，　也应判为一打。至于盘面上原来存在的红方车三进四能吃黑象，因与走动的子无关，不应计　算在内。

提问：如图是我和棋友对弈时遇到的难题，黑方认为双方不变作和，我执红方认为黑方两打　，双方各执一词，请问究竟如何处理?

金坛・杨瑞忠

回答：红方两步动兵均为捉车，黑方两步动车均为捉马。规则规定：兵(卒)本身捉吃对方的　棋子，按闲处理，如形成相互长打局面，则应按捉处理。

判决：“二打二还打”，双方不变作和。

提问：最近本地棋赛中出现一些问题，特来信向你们请教。

广西・周德盛

1.走子问题：“落子生根，手离为准”，虽然棋子已触到棋盘交叉点上，但因为棋子还没有　离手，请问可否改走别处?推子行棋所经过的第一个交叉点算不算落子点?

回答：现行规则规定：“……落子生根，以手离开棋子为准。”只要棋子没有离手可以改走　别处。推子行棋过程中，因手没有离开棋子，所经过的交叉点可以不算落子点。

2.限着与无效着数问题：对局中一方连将四下(四个回合，二次重复局面)为有效着数，对否　?如达到三次重复局面，裁判是否有权判负?若是一方长打，另一方是非长打判决是否同样?　棋手以此凑着，提出“自然限着规则”和棋，如何计算着数?

回答：一方“长将”(三次重复局面)立即判负。若一方长打(不包括长将)，另一方非长打，　出现三次重复局面，判长打方立即变着，若再走出一次重复局面，即判负。

在对局中，凡走出的着数均为有效着数，棋手在比赛中合理的利用规则凑着也是常有的事。　但　裁判审核自然限着回合时，提出方对非提出方“将军”的着数，最多只计10着，其余的“将　军”应扣除。

提问：象棋棋手等级分是怎样得出来的?

沈阳・张荣民

回答：棋手等级分表示棋手现阶段的实力等级。由国家体育总局根据棋手在统计期限内的比　赛成绩计算确定。可计算等级分的比赛，统称为等级分赛，如全国团体赛、个人赛、经国家　体育总局批准的其它比赛等。

计算等级分有一套系统的原则、必备的条件、计算公式、用来查预期得分率的附表及运动员　等级分变动表等，因篇幅有限，无法详细介绍，读者如想进一步了解，请查阅《中国象棋棋　手等级分制》和《技术等级标准实施细则》。

提问：编辑同志，棋友寄来2000年9月23日《扬子晚报》专版，与我商讨“化险为夷的启示　”一文中的棋例问题，我对判决这局棋为和棋有不同观点。

论据1：1987年规则与1999年规则都有“其它棋子借帅(将)之力捉吃对方的棋子，均按“打　”处理的　条文，其它棋子，当然包括兵。

论据2：走动帅(将)为其它子捉子提供根之力……属于相关子间接造成捉，所以判捉。

论据3：帅(将)联合其它子作杀，判“打”。

因此，我认为如图，红方是两打，黑方是两闲，应由红方变着，不变判负。不知我的看法是　否正确?

浙江金华・宋安国

(注：读者寄来的棋例与原棋例有不同之处，原棋例黑方两步为士6退5，士5进6，但判决结　果是一样的。)

回答：黑方两步动士为“闲”，红方帅五平六要杀为一“打”，这些都是无可争议的，关键　是　帅六平五这着棋的性质。我个人认为帅六平五为“闲”，因为是兵本身捉吃对方的棋子，无　论是否借助于外力，应按“闲”处理。其它棋子借帅(将)之力捉吃对方的棋子，均按“捉”　处理，其它棋子不应包括兵(卒)，这是兵(卒)的特权。

另外，帅六平五也不是杀，是隔一步的(绝)杀，隔一步的着法不予考虑。

中国象棋比赛规则篇7

关键词 中班幼儿 国际跳棋 兴趣

中图分类号：G612 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.03.067

1 多种教学形式的展开――引发幼儿学习国际跳棋的兴趣

《纲要》指出“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式，有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”。中班孩子的思维以具体形象为主，“无意注意”占优势。在棋类游戏中如果单纯采用教师示范、幼儿听讲、练习的教学，势必会如同白开水一样，索然无味，使孩子们失去兴趣。必须组织形式多样的教育教学，以各种各样的教学活动来丰富孩子的学习，引发孩子参与棋类游戏的兴趣。

1.1 集体教学活动中的“国跳”学习――多媒体引发兴趣

集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是促进幼儿有效发展的策略之一。在集中活动中多媒体课件的介入发挥很大的作用，它使枯燥、难懂的知识简单化、趣味化。如：集体教学中的“国跳”学习中，我首先用多媒体课件带领幼儿感受棋文化，古代人下跳棋的画面，公园里人们以棋会友的画面，“国跳”冠军为国争光的画面；还用视频教程帮助幼儿了解一些简单的“国跳”术语，知道它们所表达的意思；讲评环节用多媒体再现游戏情境，捕捉幼儿在下棋中遵守规则方面的典型的、有价值的瞬间。比如有的幼儿用完棋后不按要求仔细点清棋子数目，影响其他小朋友的再次使用，有的幼儿任意悔棋影响游戏的顺利进行等，引发幼儿讨论，从而产生正确的认识，形成规则的概念。这样，比起单纯的说教更能吸引幼儿，幼儿在生动的多媒体引领下感受着“国跳”文化，了解着“国跳”知识，掌握着“国跳”规则。

1.2 区域游戏活动中的“国跳”学习――游戏引发兴趣

游戏是幼儿最感兴趣的，兴趣是刺激幼儿学习的最好方式。新课改提出：要确立以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，突出课程的整合性。所以我不仅在幼儿的区域游戏中开始了“国跳”特色区，还在其他区域游戏中融入了“国跳”知识。

如：在美工区中指导幼儿根据国际跳棋棋盘的特点按黑白相间规律涂色，绘画棋盘，熟悉了整个棋盘的特点；在科学区中引导幼儿统计黑棋和白棋各有几个，每行的黑格和白格各有几格，最小的棋位编号是数字几，最大的棋位编号是数字几，并告诉他们棋格有了编号就能准确地说出棋子的所在位置了，使幼儿较快的熟悉了棋子、棋位的概念；在语言区中制作图文结合的“国跳”规则卡，幼儿便能在规则卡的指引下朗朗上口地念“国跳”儿歌：有吃必吃，有多吃多，一次跳完，一次取净……在有趣的儿歌中掌握了棋子的正确走法。

1.3 专用活动室“棋室”中的国跳学习――对弈引发兴趣

集体教学活动重在帮助幼儿掌握“国跳”知识与技能，而“棋室”活动却是专门为幼儿开辟的一块集体对弈的场所。

记得第一次与孩子来到棋室，棋室中正规的棋桌、棋盘、棋子，墙面上醒目的“国跳”规则标语，瞬间就让孩子们感受到了棋文化的氛围。一张张摆放整齐的棋桌，让孩子们以为自己是 “小棋手”正要准备参加大型的“棋王赛”一样，马上激发了每位孩子对弈的兴趣。

“棋室”不仅激发了幼儿互相对弈的兴趣，而且相对于在活动室内下棋更加安静，便于幼儿精心思考，棋子的收放也因为有了小抽屉而更加方便有序，大大节省了摆棋、收棋的时间。另外，每周的幼儿园“国跳”兴趣班都会在“棋室”中开展，每班会推选几名棋艺较高的幼儿参与。“棋室”又成为了幼儿提升棋技以及与其他班幼儿切磋的场所。

2 多种比赛方式的介入――激发幼儿进行国际跳棋对弈的兴趣

“以赛带练，以考带学”不仅是运动员的专属，对孩子学习“国跳”也同样见效。比赛能够提高幼儿学习“国跳”的积极性和主动性，能够进一步激发幼儿进行对弈的兴趣，获得荣誉感和成就感。

2.1 不同对象的参与

2.1.1 师幼对抗赛――挑战的乐趣

在组织幼儿两两对弈时，难免会出现“落单”的幼儿，一开始我只引导这部分幼儿进行观战或者作为替补与输的幼儿交换。有一次，我尝试与“落单”的圆圆小朋友对弈，没想到他思维敏捷，总是在不经意间吃掉我的棋子。虽然最后由于时间关系，没有下完，但我的棋子已被他吃得所剩无几。他开心地告诉同伴：“我吃掉了老师的好多棋子呢！”几次下来，好几个孩子都主动向我发出“邀请帖”。是呀，能与老师比赛是需要多大的勇气啊，能胜过老师又是多大的成功呀。于是，我便顺势而行，设立了“师幼对抗赛”。

“师幼对抗赛”不仅增加了幼儿与老师对弈的勇气与信心，提高了幼儿进行“国跳”对弈的兴趣，更使教师进一步了解了幼儿的国跳水平，发现了对弈过程中存在的一些普遍问题，促进了教师指导的务实性和有效性。

2.1.2 男女PK赛――思维的碰撞

由于男孩的理性思维、逻辑思维能力较强于女孩，所以在需要理性思维的棋类游戏中似乎男孩略显优势。但在指导中却发现，虽然男孩能运用自己较强的逻辑思维能力使用一些简单的战术而获胜，但在遇到所剩棋子较少或残局时，女孩更加沉着冷静，更会静下心来思考。所谓“一招不慎，满盘皆输”，往往女孩会在“险中求胜”，这便是男孩在下棋时的劣势。为了让男女双方在对弈中相互学习，共同促进，我便利用棋室下棋的机会组织幼儿进行“男女PK赛”，第一轮组织幼儿男女一对相互组合，胜出者进行第二轮PK，最终比赛胜出的男生多还是女生多。并且，我还会请胜出一方交流赢棋的经验，回忆自己觉得最精彩的一次吃子。孩子们在PK赛中获得了比赛的经验，体验了赢棋的成功。

“男女PK赛”让双方都感受到了自己的不足，学习到了对方的下棋技巧，又在PK中获得了赢棋的乐趣。

3 多种鼓励策略的运用――在肯定中增加兴趣

在幼儿学棋的过程中，往往会遇到困难，面临残局、输棋等情况。这时，教师的鼓励便能帮助幼儿形成勇于面对困难，提高幼儿主动学习、独立思考的能力。教师要运用多种鼓励策略，进一步增加幼儿对学棋的兴趣。

3.1 语言鼓励策略的运用

教师语言的引导和鼓励能在经验上帮助幼儿获得提升，我在每次的棋类游戏活动结束后，都会给幼儿充分的表达机会，让他们谈一谈在下棋过程中发现了什么，遇到了什么困难，如何解决的……我也很专注地倾听幼儿在下棋中遇到的问题，引导幼儿针对每次出现得比较集中的问题进行讨论并寻求解决的办法。当幼儿遇到残局时，我也鼓励和支持他们尝试破局，帮助他们总结和提升技巧、经验。教师只有在游戏中观察和发现每个幼儿自身的“优势”，才能更好地做“隐性指导”，幼儿尝试到了“跳一跳摘到桃子”的成功感，才会保持对下棋的兴趣。

3.2 非语言鼓励策略的运用

（1）星星榜――外部动机转化为内部动机。在刚刚接触国际跳棋的第一个月，幼儿对国际跳棋感到索然无味。特别在游戏活动时，幼儿更愿意选择玩拼图、搭积木的游戏，很少有孩子愿意来“开心棋吧”玩。针对这一现象，我制作了“我是国跳小明星”的记录表，只要积极参与的幼儿都会得到一颗星，并贴在自己名字的后面。久而久之，孩子们得星的外部动机得以激发，他们时常会走到“开心棋吧”中数数自己得了几颗星。在 “星星们”的引领下，幼儿在“国跳”的天空中快乐畅游。而现在的他们来到下棋区再也不是为了得星星而来的了，而是转化为了相互切磋、提高棋艺的内部动机了，一颗颗星星已经住进了他们的心里，照亮了他们学棋的道路。

（2）情感支持――此时无声胜有声。轩轩是个好动的孩子，专注力比较差，连玩游戏都静不下心。但是有几次我发现他下棋时却格外专注，当时没有特意表扬他。而耐不住性子的他，好胜心比较强，有时为了赢棋会故意违反规则。有一次他又故意乱吃棋子，我便假装赞扬他棋艺高超，还竖起大拇指表扬他。这时他却惭愧地告诉我他刚才没有按规则下棋，还让对方小朋友哭了。

以后，每次轩轩耐不住性子想悔棋或者不按规则下棋时，我都会轻轻地喊他的名字，给他一个肯定的眼神，翘起大拇指鼓励他。而他似乎能读懂我的意思，慢慢地学会了耐心下棋、遵守规则，棋艺也提高得很快。

幼儿本身的经验是有限的，易受暗示，可塑性强，其自信心最初是建立在别人对他的反应上。因此，教师眼神、动作的暗示，可能比一句表扬的话语更有用。而教师只有发自内心地尊重幼儿、鼓励幼儿，幼儿才会在情感上获得原动力，在被肯定中增加对下棋的兴趣。

中国象棋比赛规则篇8

为了丰富校园文化，挖掘校园文化活动新题材，培养大学生的全局意识和创新精神，充实与完善我院学生会工作，在我院首校园文化周活动期间举办城管学院首届校园棋类博弈大赛。以学院文化周之平台，展我城管师生之风采。

一 活动主题：我想 你行，我们一起行

二 组织单位

主办：学生处

承办：院学生会

三 活动要求：

1 以各系部为主体各班级为单位或团队形式参赛；团队形式参赛必须是两人或者两人以上，

2 比赛项目：中国象棋 五子棋 跳棋等

四 比赛时间：3月24—28日 16：50—18：00。

五 比赛细则：

1 先到者在工作人员处进行登记、领取比赛器材。比赛结束后，整理好比赛用具。到工作人员处登记比赛结果和归还比赛用具。

2 比赛采用先淘汰后循环，淘汰赛采用一局定胜负，和棋另加一局，直到分出胜负。其中象棋初赛为“一局定胜制”、复赛为“三局二胜制”、决赛为“五局三胜制”；五子棋均为“三局两胜制”

3 比赛双方的选手，随机抽签决定。

4 比赛时，每步限时20秒。棋离手不悔。观棋不语，不得干扰比赛进程。

5 比赛过程中，须保持赛场的安静与整洁。不得喧哗。举放比赛用具应轻拿轻放。若有疑问请举手，我们尽量帮你解决。若出现无理取闹者，工作人员将当场取消其比赛资格。

6 请参赛与观棋者进入赛场前认真阅读比赛规则。望能共同遵守，使比赛能顺利进行。未尽事议，将另行通知。

六 奖项设置

1 比赛分别设置各棋种冠军、亚军、季军各1名，