教育格言范文

教育格言范文第1篇

1格言可以激发人的情感，即动之以情

情感是根据人们的需要是否得到真正满足而引起的一种内心态度的体验，是对行为目标目的的生理评价反应，主要是通过形象的激发并且经过人的想象而起作用。格言用语言的形式，触动着被教育者的内部心理感受，进而通过一些特定的情境使之转化成某种形象，以达到调节内心情绪、激发内心情感以及培养自身情操的目的。

2格言可以规范人的行为，即导之以行

通常人们在对格言的意义进行理解与感知之后，格言的一些信息(如意义、声音等)就会存储在脑海之中，并和其动机一起推动着人们行为的发展，或者是改变人们行为的方式来达到行为的目的。列宁说:“少说些漂亮话，多做些日常平凡事”，《史记•汉书•董仲舒传》中“与其临渊羡鱼，不如退而结网”这两句格言都阐明了要脚踏实地，不要虚夸浮想，应该要一步一个脚印的去做事，在实践中悟出道理，以求更好的发展。说“贵有恒，何必三更起五更眠。最无益，只怕一日曝十日寒”，朱熹“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。这些格言不但可以给人以警醒，而且还能引导人们去效仿古代贤人志士以及英雄楷模，坚持不懈，克服艰难险阻，将道德思想付诸于实践。在思想教育的过程中，运用这句格言来对某些自私自利、心胸狭隘的人可以在一定成度上起到警示以及震撼的作用，并使他们的行为得到规范。

3格言可以坚定人的意志，即持之以恒

坚定人的意志方面，格言所起到的反馈作用是非常明显的。它会以蕴意、声音、字形等各种形式的信息储存在人们的脑海里，在实际活动的过程之中，这些信息或动机就会推动着人们的行为，进而坚定人们的意志，并使他们持之以恒，永不停滞。英国小说家狄更斯曾说过“顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰”，这句话在充分说明了意志重要性的基础上，又强调了持之以恒的必要性，因此该句格言对于一个人成就其自己的伟大事业起到了极其重要的作用。格言由于其富有哲理性，语言生动简练，在富有思辨性中又蕴含有现实性，因此可以起到较好的效果。在教育的过程中，采用一些比较典型的事例，如大禹治水、后羿射日、夸父追日，再如曹雪芹写《红楼梦》花了10年，徐霞客写《徐霞客游记》花了34年，歌德写《浮士德》花了60年，托尔斯泰写《战争与和平》花了37年等，这些都能够采用格言的形式加以诠释，还能根据自己的语言来发挥，令说理更加的形象和生动［4］。

4结语

格言也并非是绝对的真理，因为其有很多都是根据当时的时代背景而得出来的经验之谈，或者一种感慨。例如“人不为己，天诛地灭”、“结交须胜己，似我不如无”等，这些格言在现在看来，有其失之片面的地方，如果用在当前就不一定会恰当。而语句精简、内容浓缩、寓意深刻的格言则对人生的体验进行了概括，亦是一种真知灼见。格言蕴含着丰富的哲理性、思辨性以及教育性。我们在进行思想教育的过程中应该要取它的精华之处，而避免它的偏颇之处，充分的发挥好格言的说服以及教育的作用，对说服的对象应该要摆事实讲道理、动之以情、持之以恒、导之以行以及晓之以理，从而提高格言的说服力，长此以往必定会收到良好的说服及教育效果。

教育格言范文第2篇

关键词：教育格言 班级 班级管理

在学校工作中，班级乃是其基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是这个集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是想方设法调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能促进学生的全面发展，并能有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。总之，良好的班级管理为学生全面发展提供了保证，也为学生在学校养成积极向上的健全人格提供了有利的环境。

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务也千变万化，作为与学生距离最近、接触最多的教育者——班主任，应时时刻刻都在实践中不断探索，总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。认真回想自己的班主任经历，我总结归纳了一些经验，发现自己在一些教育格言的指导下带领班级，会起到事半功倍的效果。经过不断的改进，它带给我不少的惊喜。总结如下：

一、尊重学生，关爱学生

冰心说，“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，其中育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生的习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

当班主任之初，我也知道这些话，并自认为我也做到了，直到第一届学生毕业后，跟一些学生聊天才发现，我虽然表面上做到尊重，关爱学生，但内心深处还是将自己当成高高在上的领导者，根本没有真正地尊重他们，关爱他们。人格尊严是平等的。作为班主任，我应努力做到像一个真正的朋友一样欣赏学生，学会倾听学生的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说，“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础”。所以，从第二届开始，我就不断告诫自己一定要真正做到尊重学生，关爱学生。

后来我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班一同学学习成绩不好，可是我从来没歧视他，也没有规定他应该如何做，而是引导他自己分析自己的问题症结所在，然后主动去发现他的进步，帮他查漏补缺，鼓励他上进。因此他很努力，想提高学习成绩，并根据自己的实际情况制订了合理可行的计划。他说，“我只有严格要求自己，才有可能取得进步；我只有努力学习，才能对得起所有关心和帮助我的人”。

二、态度决定一切

我这里说的态度是指老师的态度，尤其是班主任的态度决定了一切。对于这句话我感触颇深。有一学期初，我对班级卫生的关注度没有那么高，认为学生已经干得不错了，不需要我再强调，所以学生也就没有重视。随着时间的推移，后面的值日生打扫教室时越来越敷衍，其他同学也不注重卫生的维持，导致教室卫生一塌糊涂。最后我严抓了一段卫生，并表明了我对卫生的严格要求的态度，之后我们班的卫生一直保持着优秀。

不仅仅是这一件事，在各个方面，教师的态度与事情的结果都有着直接联系。我校有一个同事当班主任，他所带的班级每次在成绩上都比其他平行班高出一大截儿，不仅仅是某一科成绩，各科都是如此。更重要的是他们班在卫生、活动等其他各方面都表现得十分优秀。是不是他们班学生一开始入班时就比其他班学生优秀呢？经过调查，学生入校分班都是按 “S”线来分的，各班情况基本一致，不存在大的差距。后来在班主任工作研讨会上他的发言中，我找到了关键：他的态度决定了这一切！他在任何事情上都一丝不苟，认真对待。在他严格的监管中，学生们也养成了对事情认真的习惯。有了认真，世界上的事情哪还有干不好的？

三、身体是革命的本钱

自从我担任班主任以来，我就坚持让学生每天跑步（男生1200米，女生800米），一直到高三结束。

调查表明，所有学生尤其是城市中的孩子都知道体育锻炼能保持身体健康，增强体质,减轻学习压力，促进身心健康发展，培养良好的品质。而在当前的教育体制下，现在的中学生每天要面对繁重的作业，再加上另一些原因，以致没有时间来进行锻炼，日积月累，导致很多学生慢慢淡化了对体育锻炼的兴趣。调查发现，有44%的学生不是很喜欢锻炼，接近一半的人十分不重视锻炼，甚至有少部分人对其不屑一顾，这严重影响了学生们的身体健康，也证明了现在中学生体质正在下降。当前在体育教学中，理论课的学时很少，学生的体育理论知识严重缺乏，学生不知道如何进行身体锻炼及锻炼的价值。体育锻炼不仅仅能促进身体的生长和发育，还能提高身体的免疫力，促进智力发育，锻炼意志品质，调节心理压力等。同时体育锻炼能防止过度肥胖，使人体格匀称，动作协调优美，能提高学生的自信心。

因此，我坚持让学生跑步不仅仅只是为了跑步，是为了让他们养成一个锻炼的习惯，给他们创造一个革命的本钱，让他们终生受益无穷。虽然刚开始的时候，有不少学生不是很理解，但养成习惯后学生们就会慢慢地感觉到它的好处了。

班级管理工作是一个永恒的话题，它既是一门应用科学，也是一门领导艺术。因此，在实践中，只有根据不同的情况，抓住不同的时机，从实际出发，把准内容，不断创新，不断研究探索新的领域，不断改进管理的方式方法，综合运用各种激励策略，才能提高管理水平，才能取得理想的管理效果。

教育格言范文第3篇

关键词：刑法格言教学运用教学效果

0引言

法律格言是法律文化遗产的精华，刑法格言也不例外。在刑法学理论漫长的发展过程中，刑法学前辈们总结出了很多刑法格言，比如：“没有法律就没有犯罪，没有法律就没有刑罚”；“紧急时无法律”等等。可以说些脍炙人口的刑法格言无不饱含着刑法学前辈们的睿智，每一句刑法格言都闪耀着他们伟大的思想的光辉，可以说，他们总结出来的这些刑法格言都具有相当程度的真理性和合理性。刑法学的教学不仅仅是简单地记住刑法条文就万事大吉，更重要的是要能够深刻地把握刑法条文背后的刑法原理，掌握刑法条文的真正含义。刑法格言由于其比较容易记忆而且本身又包含丰富的知识源的特点，注定了刑法格言在刑法学的教学中大有用武之地，笔者在数年的刑法学教学中，有意识地尝试这一教学方法，取得了比较满意的教学效果。笔者认为，无论是在刑法学的教学过程中还是在对学生的考核中，刑法格言都应得到充分的重视与运用。

1刑法格言在教学中的运用

我们来谈一谈刑法格言在刑法课堂教学中的运用问题。刑法格言是刑法理论知识的高度概括，尤其是刑法学总论知识的精华浓缩，在刑法学的教学中，如果能有效地运用刑法格言的教学方法，往往会收到比较好的教学效果，就笔者几年的教学实践来看，可以把在教学中运用刑法格言的教学方式的良好效果归结为这样几个方面：

第一，有利于增强学生学习刑法知识的兴趣；我们常说，兴趣是最好的老师，的确，在学习一门知识时，如果对它没有强烈的学习兴趣的话，那么是很难以把这门知识掌握好的。刑法学知识总体上对初学者往往显得很枯燥乏味，很多学生在初学刑法时，总是对我抱怨讲刑法是如何的枯燥，记忆刑法条文是如何的头疼。每当此时，我会对他们说，不必下大力气去记忆那些繁琐的刑法条文，我给你们一些刑法格言去记忆，你们去了解这些刑法格言的内容，就会逐渐对刑法学感兴趣的。学生们就向我索要一些刑法格言，于是我会结合刑法要将的内容，把一些相关的刑法格言给他们，让他们看教材和参阅相关的参考资料去了解刑法格言的内容。比如，在讲到罪刑法定原则时，我会教给学生“没有法律就没有犯罪，没有法律就没有刑罚”这句刑法格言，再比如，在讲到犯罪的排除事由——紧急避险时，我会引入：“紧急时无法律”这句刑法格言等等。总之，在课堂讲学中，通过刑法格言的运用，会提升学生的学习兴趣，从而收到事半功倍的教学效果。

第二，可以利用刑法格言展开论辩式的教学，从而有利于学生加强对刑法知识的掌握。可以说，论辩式的教学方法古已有之，“在古希腊时代，为有效传授知识，达到道德教育的目的，苏格拉底发明了他著名的教学法——“苏格拉底法”。所谓“苏格拉底法”即在与学生谈话过程中，不直截了当地告诉学生应知道的知识，而是通过讨论或辩论方式揭露学生认知中的矛盾或漏洞，以逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法”。①无独有偶，在我国古代，大教育家孔子和孟子也都十分注重辩论式的教学方法。在大多数法学院校，以往教授法学的方法多是单向的“演讲教学法”，一方面是老师在讲台上口若悬河，一方面是学生在台下被动的接受，缄默无语。这种教学方法，很难以发挥学生的积极主动性，而“在教育过程中，学生始终是教育活动的积极参与者，是认识和活动的主人，即教育实践活动的主体”。②相比之下，辩论式教学法则能引导学生进行积极的思考，提高学习的主动性，最大程度地发挥学生的创造性。法学人才是一种具有多方面综合素质的人才，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想，有道德，有文化，有纪律’，德智体美全面发展的社会主义接班人。”并且特别指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质”。司法部《法学教育“九五”发展规划和2010年发展设想》也明确提出：法律人才不仅为立法、司法、行政执法和法律服务、法律监督部门所必需，而且日益成为全社会急需的通用人才，成为管理国家各项事务的主干人才。要贯彻、落实素质教育，就必须摒弃传统法学教育过分强调专业人才培养的教育观念，不断拓宽学生视野，培养学生的思考能力和创新能力、实践能力和应变能力，而不是对一些法律条文的单纯注释和解说，以及一些技术操作层面的简单训练。如果“只有法律学问而缺少社会常识，那是满腹不合时宜，不能适应时代的需要，即不能算作法律人才”。笔者以为，在刑法学的课堂教学中，借助于刑法格言更有助于开展刑法的辩论式教学，从而大大地增强学生的综合素质。很多刑法格言本身往往从形式上看是短小精悍的，但其包含的内容却是博大精深的，以刑法格言“得到承诺的行为不违法”为例，这句刑法格言其实讲的是一种排除犯罪性的事由——被害人的承诺问题。这句刑法格言——短短的十个字——包含了被害人承诺的主题、承诺的对象、承诺的范围、承诺的效力、承诺的错误等等很多内容。只要把这句刑法格言的内容彻底掌握好了，那么被害人承诺的问题也就彻底搞清楚了。而这样的一句刑法格言，恰好有利于开展辩论式的课堂教学，具体的操作方法是，把学生分成两个大的组，分别是正方和反方，分别就被害人承诺问题的各个方面展开辩论，这样的话，不仅仅锻炼了学生的严密的逻辑思维能力和语言表达能力，而且会使课堂的气氛活跃，使学生牢固地掌握被害人承诺问题的相关知识。再比如说刑法格言“正当防卫无历史”也很适合于开展辩论式的课堂教学。

第三，教师在教学过程中，可以有意识地把刑法格言作为课堂作业题目或小论文，从而对教学内容进行归纳和整理。通过这样一个必要的训练过程，可以使学生把学习过的零星的知识得以从感性认识上升到理性认识，从而强化对相关知识点的系统掌握和理解，同时也训练了学生的动手、动脑和书面表达的能力。比如，我在讲到刑法上的认识错误时，就曾经以刑法格言“不知法律不赦”为一个小论文的题目，要求学生写出一篇小论文来。在我收到学生交上来的论文后，我仔细地批读，发现其中的共性问题后，在课堂上予以集中讲解，发现某个特殊的个性问题后，进行个别的辅导和指导性的分析和论证。结果这种教学方法受到了学生的热烈欢迎，教学效果显著提升。

2刑法格言在考核中的运用

我们再来谈一谈刑法格言在刑法学的知识考核过程中的运用。通过笔者的实践，笔者认为，充分注重刑法格言，不仅仅在课堂教学中具有重要的意义，而且在知识考核中也同样可以发挥很大的功效。当然，首先要声明的是，我们这里所大力提倡的要充分注重刑法格言的重要作用，绝不是为了让学生更能得心应手的应付考试。关于刑法格言在刑法学的知识考核中的运用，由于现在对大学生所学课程的考核一般包括考试和考查两种形式，那么我们就可以分别从这两种形式来进行具体的考察。其一。在刑法课程的考试这种考核形式中，笔者以为，可以选取一两个刑法格言分别作为简答题和论述题。这里要注意的是，无论是作为简答题还是论述题，由于考试时间的限制和试卷分数的分配的限制，选取的刑法格言本身都不宜包含的内容过多，可以选取内容较窄的一些刑法格言作为题目。比如，在一次刑法学的闭卷考试中，卷面最后的一个论述题是：谈谈你对刑法格言“无犯意则无犯人”的认识。我们来看，这样的一个题目我认为就是比较合适的，因为这个刑法格言本身包含的内容比较窄，反之，如果我设计这样的题目：谈谈你对刑法格言“没有法律就没有犯罪，没有法律就没有刑罚”的认识，则由于这个刑法格言是描述罪刑法定原则的，由于其内容太过庞杂而不合时宜。其二，如果对刑法学的考试采取写论文的开卷考试的形式，由于学生具备充分的时间，他们也能够查阅到较多的参考资料，所以这个时候以刑法格言命题的话，则应选取本身包含内容比较多的刑法格言。比如，在一次刑法考查中，我提前一个月给学生布置了论文题目：对刑法格言“法律不强人所难”的解读。由于这句刑法格言是关于紧急避险的规定的，其本身可研究的内容很复杂，所以作为这里的论文题目我认为就是比较合适的。笔者以为，无论是哪一种考核方式，刑法格言在考核的过程中都具有自己独特的作用，如果能充分地利用好、发挥好刑法格言的这一优势的话，我相信一定会取得令人满意的考核效果的。

3结语

通过以上的分析，我们可以清晰地看出来笔者在这里不遗余力所提倡的刑法格言教学方法的独特作用了吧。所以，最后笔者在此重申一下，在刑法学的教学过程中，我们一定要善于运用好刑法格言在教与学的过程中的独特优势，更好地提高教学效果。

注释：

①金燕.辩论式教学方法及架构初探[J].素质教育论坛，2008，（12）.

教育格言范文第4篇

班主任是班集体的主要教育者和组织者，对学生进行教育离不开说教。从大处着手，经常和学生谈读书求学、谈生命历程、谈诚实守信、谈道德修养、谈理想信仰、谈青春无价……怎样才能使道理化作“润物细无声”的绵绵春雨呢？多年的实践经验告诉我，格言无疑是一种生动有效的教育手段。如“心灵中的黑暗必须用知识来驱除”（卢克莱修）、“财富是靠不住的。今日的富翁，说不定是明日的乞丐。唯有本身的学问、才干，才是真实的本钱”（罗兰）让学生懂得知识的重要；“生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义”（）让学生明白怎样的生命才是最有价值的；“一个人严守诺言能得到财产，而无论多少财产都抹杀不了由于失约而造成的良心的污点”（巴尔扎克）讲的是严守诚信的重要性；“母鸡的理想，只不过是一把糠”（阿尔巴尼亚谚语）告诉同学们要树立远大的理想；“青春是人生最快乐的时光，但这种快乐往往是因为它充满着希望，而不是因为得到了什么或逃避了什么”（托·卡莱尔）希望大家拥有充满着希望的快乐的青春……这些格言对学生形成正确的人生观、世界观、价值观，形成健全的人格起到重要的作用。

“学校无小事，事事皆育人。”从小处入手，那就是千头万绪的班级事务。如果班主任在班务工作中能巧用格言，对学生工作能力的培养、道德审美观的形成、习惯的养成将会起到意想不到的效果。针对自我约束能力较差的班委， 我送给他们一句格言：“律己足以服人，量宽足以得人，身先足以率人”；针对同学当中存在不尊敬老师、不孝敬父母的现象，我在黑板上写下这样一条格言：“滴水之恩，当涌泉相报”；一个高个子男孩被同学误解委屈地哭了，我劝他说“丈夫有泪不轻弹”；针对容易冲动的学生送给他们这样一句格言：“愤怒始于愚蠢，终于悔恨”……这些格言生动形象、含义深刻，给学生以启迪，深受同学们的喜爱。

另外，我还用“耐心之树结黄金之果”教学生做事要有耐心和恒心；用“没有嚼烂的东西别吃下肚，没有深思熟虑的话别乱说”劝学生要慎言；用“天下最痛苦者，莫过于内疚在心的人”教育学生要做一个心胸坦荡的人。.

初中生的思想不再单纯，涉及的问题较多，如思想谜团解不开，学生间、师生间微妙的关系变化等，这些都是只言片语难以奏效的，且不宜在公开场合说教。这时，需要一定的教育技巧，用格言对学生进行疏导，将收到意想不到的效果。

早恋在中学生中已经是一个不争的事实，特别是初中高年级。班主任的责任感告诉我，不能让学生陷进早恋的泥沼里。经过反复斟酌，送给班级三条格言：“感情是一朵云，时常被风吹得乱跑；理智是一棵树，被风卷走的只是树叶”“追悔的东西，当初往往是甜蜜的”“请用理智的液汁熄灭或减弱感情的火焰吧”！后来，一位陷入早恋的同学给我回个字条上写着： “良言一句三冬暖，谢谢你老师！”

为了更好地发挥格言在教育中的功效作用，我们班还开展了一系列活动：出了一期主题为“书是人类进步的阶梯”的黑板报；每日一条格言，即每天早上请一位同学将搜集到的格言写在前面的黑板上，并作简要的讲解；还开展了格言收集展示会；举行“我最喜欢的格言”作文比赛和格言书法比赛……

“世间自有公道，付出总有回报。”经过几年的努力，收获颇丰。不少学生有专用的格言摘录簿；以前翻过学生的毕业通讯录，满眼是“心想事成”“一箭穿心”“早生贵子”等俗不可耐的俗语，现在多用“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”等劝学励志的格言。最让我欣喜的是，我的学生也会写格言了：“嘴和手的距离是最近的，说和做的距离却是最远的”“成功与失败是一对孪生兄弟，他们是一个人进步的左膀右臂”“一次性筷子丢了一双还有另一双，但丢了今天，永远也没有另一个今天” ……这些都是学生的杰作，不过更重要的是格言潜移默化地影响着学生的心灵。

格言的教育是“润物细无声”般的隐性的教育，它不仅仅是在班级管理中发挥作用，它带给学生的是终身受益的东西。

教育格言范文第5篇

一、巧用格言警句，激励学生

每每刚接受一个新班级，我都会准备许多英语格言警句，让学生选一句自己喜欢的作为座右铭。比如：The secret of success is constancy of purpose.（成功的秘诀是目标坚定。）Better late than never.（迟做总比不做好。）All work and no play makes Jack a dull boy.（只工作，不玩耍，聪明小孩也变傻。）Never do things by halves.（做事不要半途而废。）Diligence is the mother of success.（勤奋是成功之母。）Care and diligence bring luck.（谨慎和勤奋带来好运。）Time flies.（时光易逝。）等。孩子们争先恐后地选他们喜欢的，如果没有喜欢的，他们就自己上网查找。碰到座右铭上不会的单词，他们就动手查找字典。不要小看这么简单的座右铭，学生们在不知不觉中积累了英语的词汇量，并从中体会到了语言的魅力和前人的智慧。

二、巧用格言警句，教育学生

在英语教学上要想融思想教育于语言教学之中，就要巧用格言警句。记得有一次，两学生课上发生矛盾，互相指责对方，谁也不承认错误。我并没有立即批评他们，而是问他们“一个巴掌拍不响”怎么翻译？他们不会。我便在黑板上写下了：It takes two to tango.直译为“两个人才能跳探戈”。我告诉他们只有两个人才能跳探戈舞，一个巴掌拍不响。我让他们认识到两人都有错，不能互相指责对方。这两个学生都不好意思，互相道了歉。这么一来，我既教育了学生，又让学生长了见识。

平时我向学生灌输诚信待人思想的时候，我常说：Be honest rather than clever.（诚实比聪明更要紧。）在讲到人应该为别人着想时，我会告诉他们：One for all，all for one.（我为人人，人人为我。）Life is sweet.（生活是甜美的。）鼓励学生勤奋学习时，我会告诉他们The early birds catch the worm.（早起的鸟儿有虫吃，即“笨鸟先飞”。）要求学生多读书时，我会说：A good book is a good friend.（一本好书就是一生的朋友。）事实说明，格言警句是我们对学生进行思想品德教育的好教材，是做好学生思想工作的行之有效的方法。它可以促使学生自勉、自省、自警、自立、自强，具有“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

三、巧用格言警句，融于词汇中

现在，初中英语词汇量较大，学生机械背诵词汇，学得快忘得也很快。就是学了十多年英语的学生，大多掌握的是有几千词汇量的“哑巴英语”，很少有人能讲出流利的英语。学生语言应用能力不强。因为充分认识到这一点，所以我在平时的英语词汇教学中，想方设法，避免学单词的枯燥，学词汇时巧用格言警句就是方法之一。比如在学plan这一词时，我就渗透一些格言教学。A year’s plan starts with spring.（一年之计在于春。）Working without a plan is a sailing without a compass.（工作没有计划，犹如航海没有罗盘。）在学apple时，告诉学生An apple a day，keeps the doctor away.（一天一个苹果，让医生远离你。）在教end，learn，knowledge等单词时用了下面格言警句：By doing（falling）we learn.（吃一堑，长一智。）There is no end to Learning.（学无止境。）Live and learn.（活到老，学到老。）Knowledge is power.（知识就是力量。）如果碰到生词，有学生会读的，我就会不失时机地表扬该学生，让他感受到成功的喜悦。在表扬该生的同时其他学生也会受到激励，以后也会争抢着展示自己。在学有关动物单词时，我用了One swallow does not make a summer.（一燕不成夏。）Give a dog a bad name and hang him.（欲加之罪何患无辞，）Love me and love my dog.（爱屋及乌。）An early bird will catch a worm.（捷足先登。）Birds of a feather flock together.（物以类聚。）An old hand is a good guide.（老马识途。）Flog a dead horse.（徒劳无益。）这些格言，开阔了学生的视野，让他们见识到语言的博大精深，同时唤起了他们的求知欲。

四、巧用格言警句，融于句法中

在英语词汇中，我们不仅可巧用格言警句，其实，只要有心，格言警句同样可以巧用在句型语法教学中。比如我在初三英语课上，讲到含定语从句、状语从句等主从复合句时，在学生已理解并掌握的基础上，我又巧用了如下的格言警句：Nothing in the world is difficult for one who sets his mind on it.（世上无难事，只怕有心人。）Small as it is，the sparrow has all the vital organs.（麻雀虽小，五脏俱全。）As long as the green hills remain，there’ll be no shortage of firewood.（留得青山在，不怕没柴烧。）在讲解到动词不定式to在句中的成分时，我巧用了To save time is to lengthen life.（节省时间就等于延长寿命。）这句格言，告诉学生时间就是效率，要学生珍时惜时。

教育格言范文第6篇

为巩固和深化保持共产党员先进性教育活动和机关作风建设成果，进一步推进“亲情助廉、友情促廉、社会倡廉”活动的深入开展，加大党风廉政宣传教育力度，经请示区委同意，决定在区级机关全体干部职工中开展“我的人生格言”、“廉政格言”征集活动。现将有关事项通知如下：

一、宗旨

以保持共产党员先进性、倡导廉政思想文化为宗旨，引导机关干部职工树立正确的世界观、人生观和价值观，进一步坚定理想信念，增强党的观念，强化勤政廉政意识，提高清正诚廉的思想道德素质，从而积极投身实现“两个率先”和“富民强区”的伟大工程。

二、征集内容

“我的人生格言”以勤政爱民为主题，根据自己的工作体验和人生感悟进行创作，主要是关于个人成长、事业发展、学习工作生活的基本态度和理念，以及理想价值实现等方面的内容。要求能够充分展现机关干部职工的敬业爱岗、奋发向上的精神面貌，充分展示机关广大党员在先进性教育活动中的良好形象。

“廉政格言”以反腐倡廉为主题，宣传反腐倡廉的成果，反映对加强党风廉政建设的所感、所悟、所思，表达惩恶扬善、廉洁自律的心声。

三、征集要求

1、征集时间为2005年5月18日----6月20日。

2、征集对象面向机关全体干部职工。

3、征集作品以格言警句为形式，内容要积极向上，言简意赅，朗朗上口，富有教育、启迪、激励、警示作用。

4、抓好组织发动。各有关单位党支部（总支）一定要将征集活动作为深化保持共产党员先进性教育活动和党风廉政建设的重要途径和手段，以促进党员干部勤政廉政为目的，抓好组织发动，加强引导和管理，确保这项活动顺利开展。

5、机关每名党员干部都应积极参与此项活动，每人应撰写1条以上“我的人生格言”和1条以上“廉政格言”，力求自创，由所在单位党支部（总支）汇总，并由单位党支部（总支）分别遴选3－5条“我的人生格言”和3－5条“廉政格言”报区级机关党工委（区行政中心三号楼六楼609室），联系电话：8518****。

6、上报“我的人生格言”和“廉政格言”，统一用16K纸电脑打印，同时请注明参评单位、作者姓名及联系方式。参评“我的人生格言”和“廉政格言”必须自创，严禁抄袭。

四、奖项设置

教育格言范文第7篇

论文关键词：职校；格言；账簿书写；激励

进入职业学校的学生，相对而言缺乏一定的自信心。他们由于屡次遭受挫折，学习积极性不高。笔者从一个网站上获悉一则信息：广东省职教学会语文与文秘教学指导委员会主任、广东省旅游职业技术学校校长冒超球指出，汉字是中华民族文化的载体，由于信息化的普及，汉字书写被忽视，50%的学生写字不规范，这是中华民族文化的悲哀！

其实，写字不规范的职校生也许会远远超出50%。

广东省职业教育学会会长陈瑞芳教授说：中国汉字是炎黄子孙的民族标志，中国人不会写中国字，是中华民族文化的危机！

全国人大常委会常委、教科文卫委员会委员、民进中央专职副主席、中国教育学会副会长朱永新在《让中小学生都能写一手漂亮汉字》一文中写道：我对学生们说，父母给了你们人生第一副面孔，你们很难改变。书法是你们的第二副面孔，你们可以自己创造，而且可以不断完善。所以，只要我们真正认识写字教育的文化价值与审美价值，只要我们真正重视起来，是完全可以做到让中小学生写一手漂亮汉字的。

账簿书写是中等职业学校会计专业学生必修的技能课程之一，账簿书写的实质是会计书写，包括会计核算等经济活动中所有的文字和数字的书写，账簿书写要求学生写出较为整齐、匀称、流畅的文字和数字。

如何解决超过50%学生写字不规范与汉字书写要求整齐、匀称、流畅这一对矛盾呢？笔者的选择是：运用格言。

格言是含有劝诫意义的话，在内容上是人生经验和规律的总结，具有相当大的教育意义，在语言形式上简洁而精练。格言也是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的硬笔书法与账簿书写的教学实践中，对格言在账簿书写教学中的运用进行了多方面的探讨。

以格言为座右铭

以格言为座右铭，就是在入门教学中引入格言，作为激励学生认真练习书写的座右铭。

从心理学的角度而言，确立了座右铭，然后履行，对学生有积极的心理暗示作用，这种暗示可以发展为积极的心态，有助于学生产生巨大的精神动力，用坚定的信心和意志战胜账簿书写中的种种困难与挫折。

一个人生活在社会上，需要有精神支柱。账簿书写主要是练字，练字有时确实是枯燥、乏味的，学生往往会产生厌倦心理。怎么办呢？

笔者在入门教学中首先引入格言。让学生先入为主，而且印象很深。第一次的印象会在人们心目留下最深的痕迹。《聊斋志异》的作者蒲松龄为了激励自己，在自己的铜镇尺上写了这么一副对联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”作为座右铭，最终成就了一番事业。学生可以用这一副对联作为自己练字的座右铭。

被海内外舆论称为“中国硬笔书法第一人”的庞中华有一句名言：“做堂堂正正的中国人，写漂漂亮亮的中国字。”也可以作为学生的座右铭。学生也可以选择其他格言作为自己的座右铭，或者自己创作格言作为座右铭。有个学生的座右铭这样写道：“以字养心，则心静；以心养字，则字秀。”

以格言激发兴趣

以格言激发兴趣，就是在账簿书写教学中，通过格言的激励作用，激发学生练习书写的兴趣。诺贝尔奖得主丁肇士说过：“兴趣比天才更重要。”在账簿书写教学中，如果学生自身对其毫无兴趣，是很难把字练好的。因此，学生练好字的关键是对练字感兴趣。在教学过程中，教师只有将学生的学习兴趣激发起来，学生学习时思维活动才最活泼、最有效，才能写好字，收到事半功倍的效果。怎样才能让学生对写字产生兴趣呢？托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”

练字，学生会感到单调，有时会无精打采。书法家的名言确实是一剂良药。柳公权有言：“用笔在心，心正则笔正。”学生自然会感到这句格言是很有新意的，想想也是，只要调整好心态，用心去写，不再感到厌烦，就会觉得练字很有趣。庞中华的名言“做堂堂正正的中国人，写漂漂亮亮的中国字”对激发学生兴趣也有较好的作用。

秋瑾说：“水激石则鸣，人激志则宏。”可用此格言教学生，要经常性地自己激励自己。在账簿书写中，作为教师，要经常激励学生，不断激发学生的学习兴趣，才能始终如一地把字练好。

以格言提升技能

以格言提升技能，就是在账簿书写教学中，利用书法家的名言，指导学生练习书写，以达到提升学生书写技能之目的。

有些学生写出来的字看上去有气无力，可用苏轼的名言告诫学生：“书必有神、气、骨、血、肉，五者阙一，不成为书也。”字也像一个人一样，也有神、气、骨、血、肉，一个字也像一个人一样，要英姿飒爽，才能充满活力。

学生在练字时，最大的不足在于缺少笔锋。可给学生介绍清朝书法家周星莲的格言：“书法在用笔，用笔在用锋。”这样的格言好记忆，说服力强，教学效果明显。

讲述书法技巧时，也可用书法家的名言，往往收效良好。例如，启功的书法名言：“行笔如‘乱水通人过’，结字如‘悬崖置屋牢’。”等等。

格言的运用，可使学生对账簿书写课程充满兴趣，在不知不觉中提高书写技能。

以格言树立信心

以格言树立信心，就是在账簿书写教学中，运用与信心有关的格言提升学生的信心。

职校生在初中阶段所受挫折较多，尤其是在初中毕业时，失败的阴影一直笼罩着他们，自卑感较强。用关于信心的格言激励他们，可以让他们认真练写好每一个字，以得到教师的赏识，从而重新找回自信。例如，可用的名言：“自信人生二百年，会当水击三千里。”也可用恩格斯的名言：“必胜的信念，常常使战斗得以胜利结束。”如此，学生的信心增强了，字也就练好了，可谓一举两得。

以格言培养毅力

以格言培养毅力，就是在账簿书写教学中，运用与毅力有关的格言激励学生，以增强学生的毅力。

“生命不息，冲锋不止”，“舍得一身剐，敢把皇帝拉下马”，这些格言都表达了强烈的愿望。顽强的毅力是与强烈的愿望联系在一起的，要使学生产生极大的学习毅力，必须使其具有强烈的成功愿望。毅力是在愿望基础上产生的。

因此，在教学过程中，必须让学生产生强烈的成功愿望，让学生知道中国人不会写中国字，是中华民族文化的危机！作为会计作业的学生，应该写出一手漂亮、秀丽的字。要写出漂亮、秀丽的字，必须要有坚强的毅力，怎样培养学生坚强的毅力呢？

可用狄更斯的格言激励学生：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。”一旦有了顽强的毅力，什么困难都可以克服。要教育学生养成顽强的毅力，顽强的毅力是可以通过培养、训练得来的。

进行韧性训练可以培养毅力。拿破仑·希尔博士写道：“意志力是坚定不移志向的馈赠；它的表现是发自内心、坚韧不拔的行为。”韧性是一种心理耐力，坚韧的锻炼必须在日常行为中进行。培养韧性可考虑一些具体的方法。例如，教育学生每天背一句名言，或者每天写几行钢笔字，或要求自己每天早上跑500米，或者每天写一篇日记、随笔，等等，形成一种习惯，努力做到“今日事，今日毕。”

要告诉学生，实践证明，每天写日记、随笔，对培养毅力和个人成长所起的作用是无法估量的。可以教师的亲身体会告诫学生，刚开始时，写日记、随笔不在于量、质，只要每天坚持就行。随着时间的推移，量、质自然会产生飞跃。

要让学生记住莎士比亚的话：“在时间的大钟上，只有两个字——现在。”学生养成了持之以恒的作风，坚韧就会逐渐注入肌体，毅力就会逐渐增强。

格言是文化的精髓，是长期以来人们对人生、社会、自然感悟的真实记录，有的可谓一字千金、发人深省，有的令人豁然开朗。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”美国心理学大师威廉·詹姆斯研究发现，一个没有受过激励的人，仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受到激励时，其能力可以发挥至80%～90%。这就是说，同样一个人，受到充分的激励后所发挥的能力相当于激励前的三至四倍。可想而知，激励的能量是多么的巨大。

教育格言范文第8篇

关键词:名言、小故事;班级管理

“再寒冷的日子,内心也要有火热的梦想!”这是一个寒冬的早晨,学生们刚走进教室时,我写在黑板上的一句话。

“理性的思考,能给燥热的世界生成一抹沁人的清凉!”这是炎炎夏日的午后,教室里有些躁动时,我写在黑板上的一句话。

早晨,我给学生们写下:用深沉的思考去预约今天的幸福!

夜晚,我给学生们写下:让我们拥着一天的充实安然入眠!

班级管理的对象是有血有肉有思想的学生,班主任在管理过程中,免不了要做好多苦口婆心的教育疏导工作,以帮助他们在人生的十字路口找准方向,迈出坚实的脚步。面对思想渐趋成熟的高中学生,我常常用“此时无声胜有声”的格言教育来潜移默化地影响着他们。实践证明,名言、格言、警句对中学生个性的形成,人格的培养、世界观、人生观及价值观取向的形成都有着不可忽视的作用。

一、多样化的途径,营造了浓郁的教育氛围

班级管理过程中的格言使用应形式多样,才能收到较好的教育效果,实践中,我常用以下几种方式:

1、在教室四面墙上张贴格言、警句、名言字画,供每日自省。

2、利用黑板报、学习园地等宣传阵地,以“每期赠言”形式出现在同学们面前。

3、利用黑板的“边角余料”地方,由学生自行设计,抄录“每日格言”,“人生珍言”、“名人名言”。

4、学生平时看报、读书过程中收集、抄录,在节日作为赠言送给父母、老师和同学。

5、指导学生根据自身的实际,选择好用于自勉自制、自主发展的名言、格言作为座右铭,像一面面旗帜时刻指引每个人前进的方向。

6、在学生家庭报告书上,用格言、名言作为寄语,勉励学生奋力拼搏,惜时、尊长爱幼、与人相处等。

7、班会课上,文化课中及平时找学生谈心时也可以经常运用格言、名言、警句来增强说服力和教育效果。

8、在学生作业或试卷上运用格言,对其粗心、不良答题习惯等劝说往往能收到意外地效果,甚至就这一两句朴素的格言、警句或鼓励、暗示性的语言,他能记住一辈子,甚至可能会因此而改变某同学的一生。

二、有的放矢的运用,提高了教育的针对性

格言,不是拿来就用,一定要根据具体情况来确定运用什么样的格言、警句,才能激发共鸣,达到使人明理的目的。

1、开学初,要选定几个格言、名言、警句来布置教室,营造学习的氛围。根据新组建班的特点,一开学,我用这几句格言、警句张贴上墙,“谁升起谁就是太阳”、“浪费时间、无异于浪费生命”、“天道酬勤”、“维扩宁静的环境,是一个人高尚的表现。”第一幅暗示学生迅速确立奋斗目标,以便在激烈的竞争中像太阳一样冉冉升起;第二幅是想告诉学生时间的紧迫性,只有我们科学合理的分配它,才能产生很高的效率,这就是在延长我们的生命;第三幅旨在告诉同学们科学地付出,一定会有丰硕的回报,我给学生解释时说“勤”有几层内涵:即勤学、勤思考、勤总结、勤问老师。学生一看,过去他可能也勤,却未能考好,可能就是只做了其中的一个方面或两个方面的原因吧。最后一幅强调营造学习氛围的重要性,只有人人都自觉一点,气氛就浓了,每个人也就能高尚起来。学生在这几幅格言前,每每细读,心灵都受到了感染,各人的节奏明显加快,很多同学在心里暗下决心“一定要好好学”,用自信和高效的行动拉开了一学期的开始。俗话说:“好的开头等于成功的一半”嘛。

2,对于学习习惯不好的部分学生。我引用青少年研究专家孙云晓的话,‘习惯决定孩子的命运’。“好习惯是一个人在社交场中所能穿着的最佳服饰——苏格拉底”。几年前,当几十位诺贝尔奖得主聚会之时,记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家:“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西?”这位科学家平静地说:“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么?”“学到把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错事要表示歉意;午饭后要休息;要仔细观察大自然。” 这位科学家出人意料的回答,直接明了地讲明了儿时养成良好习惯对人一生具有决定性意义。是的,拿破仑?希尔说:"播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。

3、对于时间观念不强,学习得过且过的部分同学。我在迎接期中考试的黑板报写上一首诗《来日方长》,“早就立志成作家,如今一字没写下;冬天太冷早上床,春夜最宜说情话;六七八月蚊子咬,秋风瑟瑟灵感差;朋友打牌三缺一,挺身而出玩几把;哥们喝酒不热闹,陪伴左右打哈哈;都说时光比金贵,仔细一想也没啥;古来大器多晚成,今年我才二十八。以此来警告部分同学,成功不仅需要伟大的理想,更需要从点滴做起,重视量的积累。对于时间来说,我们都是赶车的人。

4、针对有侥幸心理的同学,我总是讲“一份耕耘,一份收获”、“聪明反被聪明误”的道理,目的是让学生们踏踏实实地做好学习和复习工

作,摒弃不劳而获的侥幸心理。从而培养他们实事求是的治学态度和诚信做人的品质。

5、对班级的优生群体,我引用一句广告词“没有最好,只有更好”借此告诉他们学海无涯,人生追求永无止境的道理,培养他们精益求精的学习品质。而且,我引用‘如果你曾经把失败当作清醒剂,就千万别让成功变成迷糊汤’防止他们在成绩和荣誉面前骄傲自满,停滞不前。

6、对班级那些学得有点“死”的同学,我借助爱因斯坦的一句名言“学习的过程就是要思考、思考再思考,我就是靠这种方法成为科学家的”或孔子的“学而不思则罔,思而不学则殆”来说服他们,因为这部分同学并非不学,而是仅顾了学,忘了思考、比较、总结,因此知识缺乏消化整理过程,没有形成知识网络,所以他们不断学习新知识,也在不断遗忘旧知识,不少同学在深味这两句名言内涵之后积极调整自己的学习方式,成绩进步较快。 7、对班级中缺乏自信老怀疑自己不行的同学。我跟他们讲了许多道理,并借用北京市光明小学校长刘永胜的‘我能行’对学生加强教育,“相信自己行,才会我能行;别人说我行,努力才最行;你在这点行,我在那点行;今天若不行,明天争取行;能正视不行,也是我能行;不但自己行,帮助别人行;相互支持行,合作大家行;争取全面行,创造才最行。”告诉他们任何人的成绩都不是天生的,只要我们善于从小做起,从基础练起,决不放弃学习中发现的可疑之处,你们到高中毕业时,一定也能取得理想的成绩,事实上不少人后来成为学习上的“黑马”。

8、重大考试结束后,“生命轨迹的下滑往往是从不经意间的一点开始的!”考试成功时,我写下这样的话提醒他们。

“不经历灰暗的阵痛,就不会有灿烂的新生!”考试失败时,我写下这样的话鼓励他们。

对高三学生我送他们两句话“父母尽心我尽力,心系一念,备战高考”,“世界属于敢于梦想的你和我”。一方面告诉他们“养兵千日,用兵一时”的道理,让学生明白,在我们的背后有父母坚强有力的支持,我们只有全力以赴,心无旁骛,才会终身无悔;另一方面,高三是实现人生梦想的第一步,鼓励学生敢于设计自己的未来,并积极为之行动。

在每一阶段,针对不同的情况,我选择了不同的格言,配合学校德育工作的深入开展,收到了较好的效果。

9、在为人处事、心理保健、人际关系等方面,我也准备了一些名言、格言或警句。“什么都可以不好,心情不能不好;什么都可以缺乏,自信不能缺乏;什么都可以不要,快乐不能不要;什么都可以忘掉,天天健身不能忘掉!”

“礼貌不花费你一分钱,却能助你赢得一切”、“心情愉快是最好的打扮”、“人生最大的成功是能够勇敢地面对挫折和失意”、“人不能忍受不幸才是真正的不幸”、“要赢得好的声誉起码需要20年,而要毁掉它5分钟已足够,如果明白了这一点,你做起事来就会大同了”、“朋友贵在质不在于量”、“朋友之间最大的信任是忠言直谏”、“只要你有足够的爱心,就可以成为全世界最有影响力的人”等。在合适的时机或有针对性地抄在黑板上,不用作任何说明,一定会起到很好的效果。

三、全员参与的热情,铸就了教育与自我教育的大课堂

每一年我做班主任,都是靠学生的积极参与来完成各项教育教学任务的,学生的这种参与,如:“每人每日一言”、“我的座右铭”、“我最欣赏的一句话”或“对我帮助最大的一句格言、警句评比”等都极大的调动了学生自我教育的潜力。同时,我还引导他们对现有的广告词进行创新,形成新的格言为我们所用,如:我看到《突破》杂志的自勉词是:“从最不满意的客户身上,可以学到的最多”,我就和同学们一起讨论,如何修改才能适应我们学习的需要。最后达成一致,改为“从最不满意的作业(或考试)上,可以学到的知识最多”,让学生明白思考总结的重要性。总之,他们在选择格言中逐渐明确了自己的人生方向,在人生奋斗中又时时用格言来激励和鞭策自我,不断勇攀高峰。

教育的途径有多种,在班级管理中运用格言,这仅是个人的一点尝试,我相信“精成所至,金石为开”的道理。只要我们能科学地运用格言、警句来引导着青年学生的人生方向,勤于奋斗,敢于拼搏,以实际行动诠释格言,这就是教育管理所追求的最高境界。

随着时间的推移,我们的班级气氛一天天好起来,我积累在小本子上的“名言”也越来越多。有好多话语,学生们在作文中还经常引用呢!至此我才明白:走进心灵的教育拒绝陈腐的说教。有时候,针对具体情况,我们在悄无声息中用苍劲有力的大字给学生们写下一句属于自己的“名言”,往往能起到“润‘生’细无声”的效果。

参考文献:

[1]、朱永新《我的教育理想》南京师范大学出版社2003年5月版

[2]、《陶行知文集》228页

[3]、《.略论中学班主任教育管理的心得与体会》

教育格言范文第9篇

关键词 名言；小故事；班级管理

班级管理的对象是有血有肉有思想的学生，班主任在管理过程中，免不了要做好多苦口婆心的教育疏导工作，以帮助他们在人生的十字路口找准方向，迈出坚实的脚步。面对思想渐趋成熟的高中学生，我常常用“此时无声胜有声”的格言教育来潜移默化地影响着他们。实践证明，名言、格言、警句对中学生个性的形成，人格的培养、世界观、人生观及价值观取向的形成都有着不可忽视的作用。

一、多样化的途径，营造了浓郁的教育氛围

班级管理过程中的格言使用应形式多样，才能收到较好的教育效果，实践中，我常用以下几种方式：

（1）在教室四面墙上张贴格言、警句、名言字画，供每日自省；

（2）利用黑板报、学习园地等宣传阵地，以“每期赠言”形式出现在同学们面前；

（3）利用黑板的“边角余料”地方，由学生自行设计，抄录“每日格言”，“人生珍言”、“名人名言”；

（4）学生平时看报、读书过程中收集、抄录，在节日作为赠言送给父母、老师和同学；

（5）指导学生根据自身的实际，选择好用于自勉自制、自主发展的名言、格言作为座右铭，像一面面旗帜时刻指引每个人前进的方向；

（6）在学生家庭报告书上，用格言、名言作为寄语，勉励学生奋力拼搏，惜时、尊长爱幼、与人相处等；

（7）班会课上，文化课中及平时找学生谈心时也可以经常运用格言、名言、警句来增强说服力和教育效果；

（8）在学生作业或试卷上运用格言，对其粗心、不良答题习惯等劝说往往能收到意外地效果，甚至就这一两句朴素的格言、警句或鼓励、暗示性的语言，他能记住一辈子，甚至可能会因此而改变某同学的一生。

二、有的放矢的运用，提高了教育的针对性

格言，不是拿来就用，一定要根据具体情况来确定运用什么样的格言、警句，才能激发共鸣，达到使人明理的目的。

（1）开学初，要选定几个格言、名言、警句来布置教室，营造学习的氛围。根据新组建班的特点，一开学，我用这几句格言、警句张贴上墙，“谁升起谁就是太阳”、“浪费时间、无异于浪费生命”、“天道酬勤”、“维扩宁静的环境，是一个人高尚的表现。”第一幅暗示学生迅速确立奋斗目标，以便在激烈的竞争中像太阳一样冉冉升起；第二幅是想告诉学生时间的紧迫性，只有我们科学合理的分配它，才能产生很高的效率，这就是在延长我们的生命，第三幅旨在告诉同学们科学地付出，一定会有丰硕的回报，我给学生解释时说“勤”有几层内涵：即勤学、勤思考、勤总结、勤问老师。学生一看，过去他可能也勤，却未能考好，可能就是只做了其中的一个方面或两个方面的原因吧。最后一幅强调营造学习氛围的重要性，只有人人都自觉一点，气氛就浓了，每个人也就能高尚起来。学生在这几幅格言前，每每细读，心灵都受到了感染，各人的节奏明显加快，很多同学在心里暗下决心“一定要好好学”，用自信和高效的行动拉开了一学期的开始。俗话说：“好的开头等于成功的一半”嘛。

（2）对于学习习惯不好的部分学生。我引用青少年研究专家孙云晓的话，‘习惯决定孩子的命运’。“好习惯是一个人在社交场中所能穿着的最佳服饰――苏格拉底”。几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会之时，记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”这位科学家平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。” 这位科学家出人意料的回答，直接明了地讲明了儿时养成良好习惯对人一生具有决定性意义。是的，拿破仑・希尔说："播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。

（3）对于时间观念不强，学习得过且过的部分同学。我在迎接期中考试的黑板报写上一首诗《来日方长》，“早就立志成作家，如今一字没写下；冬天太冷早上床，春夜最宜说情话；六七八月蚊子咬，秋风瑟瑟灵感差；朋友打牌三缺一，挺身而出玩几把；哥们喝酒不热闹，陪伴左右打哈哈；都说时光比金贵，细一想也没啥；古来大器多晚成，今年我才二十八。以此来警告部分同学，成功不仅需要伟大的理想，更需要从点滴做起，重视量的积累。对于时间来说，我们都是赶车的人。

（4）针对有侥幸心理的同学，我总是讲“一份耕耘，一份收获”、“聪明反被聪明误”的道理，目的是让学生们踏踏实实地做好学习和复习工作，摒弃不劳而获的侥幸心理。从而培养他们实事求是的治学态度和诚信做人的品质。

（5）对班级的优生群体，我引用一句广告词“没有最好，只有更好”借此告诉他们学海无涯，人生追求永无止境的道理，培养他们精益求精的学习品质。而且，我引用‘如果你曾经把失败当作清醒剂，就千万别让成功变成迷糊汤’防止他们在成绩和荣誉面前骄傲自满，停滞不前。

（6）对班级那些学得有点“死”的同学，我借助爱因斯坦的一句名言“学习的过程就是要思考、思考再思考，我就是靠这种方法成为科学家的”或孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”来说服他们，因为这部分同学并非不学，而是仅顾了学，忘了思考、比较、总结，因此知识缺乏消化整理过程，没有形成知识网络，所以他们不断学习新知识，也在不断遗忘旧知识，不少同学在深味这两句名言内涵之后积极调整自己的学习方式，成绩进步较快。 （7）对班级中缺乏自信老怀疑自己不行的同学。我跟他们讲了许多道理，并借用北京市光明小学校长刘永胜的‘我能行’对学生加强教育，“相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才最行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天争取行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。”告诉他们任何人的成绩都不是天生的，只要我们善于从小做起，从基础练起，决不放弃学习中发现的可疑之处，你们到高中毕业时，一定也能取得理想的成绩，事实上不少人后来成为学习上的“黑马”。

（8）重大考试结束后，“生命轨迹的下滑往往是从不经意间的一点开始的！”考试成功时，我写下这样的话提醒他们。

“不经历灰暗的阵痛，就不会有灿烂的新生！”考试失败时，我写下这样的话鼓励他们。

对高三学生我送他们两句话“父母尽心我尽力，心系一念，备战高考”，“世界属于敢于梦想的你和我”。一方面告诉他们“养兵千日，用兵一时”的道理，让学生明白，在我们的背后有父母坚强有力的支持，我们只有全力以赴，心无旁骛，才会终身无悔；另一方面，高三是实现人生梦想的第一步，鼓励学生敢于设计自己的未来，并积极为之行动。

在每一阶段，针对不同的情况，我选择了不同的格言，配合学校德育工作的深入开展，收到了较好的效果。

（9）在为人处事、心理保健、人际关系等方面，我也准备了一些名言、格言或警句。“什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么都可以忘掉，天天健身不能忘掉！”

“礼貌不花费你一分钱，却能助你赢得一切”、“心情愉快是最好的打扮”、“人生最大的成功是能够勇敢地面对挫折和失意”、“人不能忍受不幸才是真正的不幸”、“要赢得好的声誉起码需要20年，而要毁掉它5分钟已足够，如果明白了这一点，你做起事来就会大同了”、“朋友贵在质不在于量”、“朋友之间最大的信任是忠言直谏”、“只要你有足够的爱心，就可以成为全世界最有影响力的人”等。在合适的时机或有针对性地抄在黑板上，不用作任何说明，一定会起到很好的效果。

三、全员参与的热情，铸就了教育与自我教育的大课堂

每一年我做班主任，都是靠学生的积极参与来完成各项教育教学任务的，学生的这种参与，如：“每人每日一言”、“我的座右铭”、“我最欣赏的一句话”或“对我帮助最大的一句格言、警句评比”等都极大的调动了学生自我教育的潜力。同时，我还引导他们对现有的广告词进行创新，形成新的格言为我们所用，如：我看到《突破》杂志的自勉词是：“从最不满意的客户身上，可以学到的最多”，我就和同学们一起讨论，如何修改才能适应我们学习的需要。最后达成一致，改为“从最不满意的作业（或考试）上，可以学到的知识最多”，让学生明白思考总结的重要性。总之，他们在选择格言中逐渐明确了自己的人生方向，在人生奋斗中又时时用格言来激励和鞭策自我，不断勇攀高峰。

教育的途径有多种，在班级管理中运用格言，这仅是个人的一点尝试，我相信“精成所至，金石为开”的道理。只要我们能科学地运用格言、警句来引导着青年学生的人生方向，勤于奋斗，敢于拼搏，以实际行动诠释格言，这就是教育管理所追求的最高境界。

随着时间的推移，我们的班级气氛一天天好起来，我积累在小本子上的“名言”也越来越多。有好多话语，学生们在作文中还经常引用呢！至此我才明白：走进心灵的教育拒绝陈腐的说教。有时候，针对具体情况，我们在悄无声息中用苍劲有力的大字给学生们写下一句属于自己的“名言”，往往能起到“润‘生’细无声”的效果。

参考文献：

[1]朱永新.我的教育理想[M].南京师范大学出版社，2003.

[2]《陶行知文集》228页.

[3]《略论中学班主任教育管理的心得与体会》

[4]朱小蔓《育德是教育的灵魂，动情是德育的关键》

教育格言范文第10篇

关键词：中英、谚语、格言、英语教学

中图分类号：H059文献标识码：A文章编号：1005-5312（2012）11-0176-02

谚语格言精辟深邃，能阐发真理，启迪来者，陶冶性情，激励上进；应用在英语教学上，有利于提高学生素质，引发学习兴趣，可收到良好效果。下面我们一起来谈谈中英文对照的谚语格言在英语教学中的妙用。

一、巧用谚语格言进行引题

兴趣是最好的老师，是学生发展思维能力的巨大动力，是促进学生乐学的先决条件。学生只有对所学知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动去发现探索新的知识。可见，激发学生的学习兴趣非常重要。怎样激发呢？巧用谚语格言进行引题不失为一个好的办法。

新编实用英语综合教程2 Unit 7 Farewell（辞别），课前可以先将“海内存知己，天涯若比邻”、 “送君千里，终须一别” 的英语教给学生，即A bosom friend afar brings a distant land near .和whatever long distance I see you off, it could not avoid we leave each other.从而引出关于离别的话题，即能自然引题，又能引起学生的兴趣。

又如新编实用英语综合教程4 Unit 2 Art of Negotiation(谈判的艺术)，同样可以用谚语格言进行引题，如“知己知彼，百战不殆”―Know you know me,never die.

二、巧用谚语格言进行词汇教学

学生学习英语最苦恼的，最为困难的问题是记不住单词。“单词是英语的生命”。离开了高效率的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起，交际能力的培养也必将成为无源之水，无本之木。在词汇教学的过程中，如果我们能巧妙的运用谚语格言教学，则能很好的帮助学生掌握和记忆单词。

（一）词汇学习

1、生词学习

比如讲ambitious（野心勃勃的，有雄心的）一词时，就可以运用格言Boy’s, be ambitious. 告戒学生“年轻人应胸怀大志。”又如，讲词汇cease（停止）时，可运用格言Cease to struggle and you cease to live.生命不止，奋斗不息。这个格言两次出现了单词cease，不但加强了学生对单词的理解和记忆，更让学生明白了生命不止，奋斗不息的人生道理。

2、同义词、反义词的学习

我们还可以运用谚语格言进行同义词、反义词的对照学习。比如，同义词：反义词Offence is the best defence. 进攻是最好的防御。No pains, no gains. 不劳无获。A good beginning makes a good ending.善始者善终。As a man sows, so he shall reap.种瓜得瓜，种豆得豆。Learning makes a good man better and ill man worse.好人越学越好，坏人越学越坏。No pleasure without pain.没有苦就没有乐。

3、多义词的学习

一词多意：Don‘t trouble trouble until trouble troubles you.不要自找麻烦。这里trouble即可以做动词“折磨、烦恼、费心”，又可以做名词“麻烦”讲。

（二）词组学习

Better to ask the way than go astray.问路总比迷路好。词组go astray是“误入歧途，迷路”的意思。又如：If you have no hand, you can't make a fist. 巧妇难为无米之炊，词组make a fist是“握拳”的意思。

三、巧用谚语格言进行语法讲解

在语法教学中巧用谚语格言作例子，可激发学生的学习兴趣，使抽象，枯燥的语法规则变得具体，生动而有趣。从而达到使学生易于理解和掌握语法知识的良好效果。

（一）比较级和最高级

1、The grass is greener on the other side of the hill. 这山看着那山高

2、Facts speak louder than words. 事实胜于雄辩

3、He laughs best who laughs last. 谁笑到最后，谁笑得最好

4、East or west, home is the best. 金窝银窝不如自己的草窝

（二）不定代词

1、Something is better than nothing. 聊胜于无

2、Nothing is impossible to a willing heart. 世上无难事，只怕有心人

3、Everybody’s business is nobody’s business. 三个和尚没水吃

4、One man’s meat is another man’s poison. 萝卜青菜，各有所爱

（三）数词

1、One boy is a boy, two boys half a boy, three boys no boy.

一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃

2、 Two heads are better than one. 两人智慧胜一人

3、Health is the first wealth. 健康乃首富

4、 Two dogs strive for a bone and the third one runs away with it. 鹬蚌相争，渔翁得利

（四）介词

1、Good advice is beyond all price.忠言无价

2、Pride goes before a fall.骄兵必败

3、Experience is the mother of wisdom.经验是智慧之母

4、Kill two birds with one stone.一箭双雕

5、Never judge a person by his looks.切勿以貌取人

（五）复合宾语

1、An apple a day keeps the doctor away.一天一苹果，医生远离我

2、Let the sleeping dog lie.勿打草惊蛇

3、All work and no play makes jack a dull boy.成天工作不玩耍，杰克变成笨小孩

4、Early to bed and early to rise make a man healthy, wealthy and wise.早睡早起使人健康、富有又聪明

5、Money makes the mare go.有钱能使鬼推磨

（六）定语从句

1、All is well that ends well.结局好就一切都好

2、God help those who help themselves.天助自助者

3、A person is known by the company hekeeps.近朱者赤,近墨者黑

4、All is not gold that glitters.闪光的未必都是金子

四、巧用谚语格言进行思想教育

（一）教育学生要相信自己

1、All things in their being are good for something.天生我才必有用

2、There is a senior wrangler in every calling. 行行出状元

3、Youth means limitless possibilities.年轻就是无限的可能

4、Don't judge by appearances.别以貌取人；人不可貌相

（二）教育学生要珍惜朋友

1、A friend in need is a friend indeed. 患难见真情

2、A friend is easier lost than found. 得朋友难，失朋友易

3、A friend is never known till a man has need. 需要之时方知友

（三）教育学生要孝敬父母

Charity begins at home. 仁爱先从家里开始；老吾老，以及人之老

（四）教育学生要发奋图强

1、Not to advance is to go back.不进则退

2、There is no royal road to learning.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

（五）教育学生要珍惜时间

1、Every minute counts. 分秒必争

2、Never put off till tomorrow what you can do today. 今日事，今日毕

3、Time lost cannot be won again. 时光流逝，不可复得

（六）教育学生要诚信

1、Promise is debt.一诺千金

2、Honesty is the best policy.诚实为上策

综上所述，谚语格言是最生动、最精炼的语言，在教学活动中能起催化作用。这样闪光的语言，富有生活气息，饶有风趣，为人所喜闻乐见。它能引发激情，鼓舞志趣，启迪思维，端 正思想，开发智力，扩大知识的领域，从而更有效地提高学习效率。让我们将谚语格言巧妙地应用到英语教学当中，让它们发挥更大的效益吧！

参考文献：

[1]刘润清.论大学英语教学.外语教学与研究出版社，1999．

[2]．

[5]［英］曼瑟编.许季鸿，黄家宁译.英语谚语典故词典.中国对外翻译出版社，2004．