教育专题培训范文

时间:2023-11-20 17:38:05

教育专题培训

教育专题培训篇1

同志们:

按照自治区党委和市委的统一部署,我区党的群众路线教育实践活动大体安排8个月时间,到2014年9月基本完成,具体到每个单位,集中开展教育实践活动的时间一般不少于3个月。从3月12日全区动员会召开以来,我们按照梯次展开、压茬进行的方式,统筹推进全区党的群众路线教育实践活动。目前,区直机关和各乡镇、街道、片区管委会的动员会已全部召开,村(社区)一级基层党组织动员会将于4月15日全面启动。为确保村、社区和非公经济党组织这一级活动及时启动、顺利开展,经区委研究,决定从今天开始,集中利用一周时间对各村、社区、非公党组织书记分期进行培训,主要目的是对全区基层党组织的教育实践活动进行再动员,并通过培训进一步提升基层党组织书记对开展教育实践活动的认识,确保基层教育实践活动扎实开展,取得群众满意的实效。下面,我讲几点意见:

一、提高思想认识,切实增强搞好教育实践活动的责任感和紧迫感

社区、村一级基层党组织作为党在基层的组织细胞,是党执政的基础,肩负着落实党的政策、密切联系群众、维护社会稳定的重要职责。基层党组织战斗力强不强、作风实不实,作用发挥是否到位,不仅事关党的形象,更关系到党的执政根基。"区政合一"以来,全区经济社会持续快速发展,民生事业不断改善,安定团结的社会局面不断巩固,这些成绩的取得与社区、村等基层党组织的努力是密不可分的,这也更加说明基层党组织在全区改革发展当中的重要作用。但我们也要清醒地看到,当前部分基层党组织软弱涣散、凝聚力、战斗力不强,部分党员党性修养不高,忘记了为人民服务的根本宗旨,疏远了与人民群众的血肉联系。对此,要充分认识加强基础党组织建设重要性,切实抓住教育实践活动这一有利契机,以基层服务型党组织建设为抓手,全面推进各领域基层党组织建设,夯实党在基层的执政基础、组织基础、群众基础,为实现两大历史任务、建设繁荣富裕和谐稳定的美好新区提供坚强的组织保证。

在全党深入开展党的群众路线教育实践活动,既是党中央作出的一项重大决策,又是一次全面加强党的基层组织建设的重大部署。目前,我区参加党的群众路线活动的基层单位涉及1镇4乡、11个街道、2个片区管委会、23个行政村、138个社区居委会、89个非公有制经济党组织,涉及党员13000多人,占到全区党员总数的87%。参加活动的党员干部大多数处于基层一线、非公有制企业一线,党员的综合素质、从业状况、职业构成、活动方式和思想状况都有很大差异。在活动开展中遇到的各种新情况、新问题肯定会更多,广大基层群众对教育实践活动寄予了更高的期望。面对这些复杂的情况,如何成功搞好社区、村和非公有制经济党组织的教育实践活动,关键在基层党组织书记。基层党组织书记对教育实践活动的总体要求、目标任务是否认识深刻、把握是否准确,对教育实践活动的方法步骤、基本要求和办法措施等是否全面掌握、了然于胸,对于教育实践活动在基层扎实有序开展、取得实效至关重要。全区各基层党组织和基层党组织书记一定要提高思想认识,真正把思想和行动统一到上级党委和区委的安排部署上来,进一步增强搞好教育实践活动的政治自觉、思想自觉和行动自觉,充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用,充分调动各族干部群众的积极性和创新性,提振精气神、拧成一股绳,确保教育实践活动开好局、起好步。

二、突出工作重点,把握关键环节,确保教育实践活动取得实实在在的成效

目前,全区的教育实践活动正在扎实开展,社区、村的教育实践活动也即将全面启动。在3月12的动员会上,区委对全区教育实践活动的指导思想、总体要求、重点任务以及各环节的工作进行了全面动员部署。现在关键是落实区委的要求,紧密结合基层实际,切实把社区、村和非公有制经济等基层党组织的教育实践活动组织好、开展好。

一是严格遵循规定要求,牢牢把握活动的正确方向。这次教育实践活动,主要任务要聚焦到严守政治纪律和作风建设上,集中解决政治不够坚强和形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风这"四风"问题。解决这些问题,要对准焦距、找准穴位、抓住要害,不能"走神",不能"散光"。具体到社区、村一级党组织,就是紧紧围绕社会稳定和长治久安的总目标,以争取人心、做好群众工作为统领,以促进民族团结、宗教和谐为重点,以开展"访民情、惠民生、聚民心"活动为切入点,聚焦政治坚强和"四风"方面的突出问题,贴近群众"访民情"、改进作风"惠民生"、密切联系"聚民心",深入开展创建"民族团结模范单位"、"民族团结模范社区"活动,切实当好群众贴心人,办好群众身边事,着力解决好社区、村党员干部在维护社会稳定、严守政治纪律、联系服务群众、加强基层服务管理、维护民族团结和"四风"方面存在的突出问题,着力在转变干部作风、加强民族团结、促进宗教和谐、保障改善民生、强化基层基础、推动新农村建设等方面取得突破性进展。要紧密结合社区、村等基层党组织特点和党员实际,采取灵活多样、务实管用的方式,抓好规定篇目学习宣传和思想教育,实现学习教育全覆盖,确保学习教育要入心入脑。要发挥制度建设的规范性作用,便于基层党员干部拿出更多的时间、更大的精力,投入到联系群众、服务群众中去,有效缩短联系服务群众"最后一公里"。要积极回应群众关切,注重解决实际问题,做到好事有人干、坏事有人管、困难群众有人帮,把解决问题的成效真正落实到基层组织,切实解决好联系群众"最后一截路"、服务群众"最远一家人"等问题,以实际成效取信于民,打好民心、民安、民富这个长治久安的基础。

二是聚焦"四风",找准找实存在的突出问题。"四风"问题看得见、摸得着,是严重影响党群干群关系的大问题,抓住了反对"四风",就抓住了干部群众的关注点,就抓住了活动的着力点,就能找准穴位、抓住要害,有的放矢、对症下药,就能解决好"四风"问题,就能使我们党的作风有一个大的改观,使我们党的凝聚力、战斗力有一个大的提升。活动启动之前,区委已对乡镇、街道(片区管委会)、村、社区等要解决的重点问题,进行了调研梳理,主要表现在以下几个方面:政治坚强方面:有的对抓稳定工作的长期性、复杂性、尖锐性认识不足,警惕性不够,防范意识差,存在厌战情绪,缺乏长期作战准备;有的对维稳工作盲目乐观、麻痹大意,不能履职尽责,入户走访、巡逻防控、视频监控、限时工作法等维稳措施存在打折扣、落实不到位的问题;个别党员干部对一些农村历史遗留等原因造成的矛盾推诿扯皮、畏难情绪重、不敢担当,特别是部分乡镇、村对本地区存在的私搭乱建和各类违法建设行为视而不见,不愿管、不敢管、管不好、管不住。民族团结方面:有的在民族团结方面以身作则、率先垂范作用不强,对破坏民族团结的现象不能正确运用理论知识反击,不敢发声亮剑的问题,甚至还存在信教、参与宗教活动行为;对宗教极端思想和非法宗教活动"不敢管、不愿管、不会管","知道装不知道、知道但不报告"。"四风"方面:有的"机关化、衙门化"倾向严重,重管理轻服务,以管理代替服务;有的精神懈怠,畏难退缩;有的不安心工作,混日子思想严重,不能很好地履行工作职责,存在"庸、懒、散、拖"现象;有的联系群众不紧密,工作创新的意识和能力不强,缺乏主观能动性,工作方法简单粗暴,习惯用老思路、老套路应对,蛮干盲干;有的农村基层组织村务公开制度流于形式,公开不及时、监督不到位、内容不全面,存在弄虚作假等问题。服务群众方面:有的脱离群众,群众意识淡漠,对群众缺乏深厚感情,不关心群众冷暖,不能站在群众的立场上想问题、办事情;有的服务群众不到位,不善于和群众打交道,坐等上门多、主动问需少,甚至遇到矛盾和问题绕道走;有的对社区"四化"建设、"四知四清四掌握"、"五百"服务、全程代办、错时工作、限时办结、承诺践诺等措施执行不力、落实不到位等。这些问题是基层群众深恶痛绝、反映强烈的问题,是迫在眉睫、非解决不可的问题。各基层党组织在活动一开始就要认真对照检查,带着问题抓学习、带着问题搞剖析,带着问题抓整改,切实把维护民族团结、维护社会稳定作为教育实践活动的硬任务,把解决"四风"问题贯穿教育实践活动始终,以严的标准、严的措施、严的纪律,真正从思想和行动上进行一次深刻全面的对照检查。

三是坚持立说立行,以解决问题的实际成效取信于民。教育实践活动成效怎么样,最终看问题是不是整改到位。如果问题找了一大堆,到最后却不了了之,这其实就是典型的形式主义,其结果必然会损害党的公信力。要把整改落实贯穿于活动始终,立学立改、立查立改,发现什么问题就立即整改什么问题,什么问题突出就重点整治什么问题。要着力解决稳定基础不牢的问题。牢固树立稳定压倒一切的思想,切实发挥基层党组织战斗堡垒作用,强化维稳责任,坚持反暴力、讲法制、讲秩序,围绕"三项重点工作"和打牢"三个基础"的要求,坚决落实自治区党委、市委关于加强基层安全防范的各项措施;加大社区"四化"建设力度,构建人防、技防、物防"三位一体"的管理模式;完善应急指挥体系,加强乡(镇)、街道(片区管委会)、社区(村)巡逻队伍建设,健全基层维稳联动工作机制,形成党员干部、综治力量、群众共同参与的治安防控体系;健全问题排查化解工作机制,对排查出来的矛盾纠纷和问题隐患做好登记建档,明确化解矛盾的责任领导,明确时间与措施,力争第一时间化解矛盾纠纷。强化乡(镇)、街道(片区管委会)、社区(村)党组织在宗教事务管理中的领导核心地位,落实"三管两制一负责"制度。深入开展创建"民族团结模范单位"、"民族团结模范社区(村)"活动,与各族群众融为一体、打成一片,最大限度争取民心、凝聚民心。认真落实自治区党委11号文件和市委63号文件精神,把推进去宗教极端化作为核心任务,筑牢抵御民族分裂主义和宗教极端思想渗透的防控网络。落实好流动人口限时工作法,全面推广完善"二维码"管理办法,及时发现和消除社会管理薄弱环节和漏洞隐患,打牢基层维护稳定和服务群众的基础。着力解决关系群众切身利益的问题。要始终坚持"民生优先、群众第一、基层重要"的理念,充分利用好"访民情、惠民生、聚民心"活动这个有效载体,认真贯彻落实上级党委和区委的各项利民便民惠民政策。进一步完善"零距离服务居民"平台,发挥便民服务中心、便民服务队、爱心门铃、便民联系卡、民情日记的作用,全天候接待、全方位受理、全过程负责,为群众提供便捷实惠的服务。深化在职党员到社区报到、党员志愿者服务等形式,强化社区服务功能,送法律、送政策、送温暖,解民忧、解民怨、解民困,夯实服务群众的基层基础。积极协调解决好群众反映的水不通、路不平、灯不亮、暖不热等关系群众切身利益的问题。主动深入基层、深入群众,通过入户走访等方式,亲身感受群众冷暖,了解群众所想所盼,保证群众话有地方说、事有地方办,困难有人帮、问题有人管,办事更加便利、得到更多实惠。要更加关心关注残障人员、空巢和孤寡老人、留守儿童、低收入家庭等特殊困难群体的生产生活问题,深入开展"送温暖、献爱心、扶帮困"活动,"为民服务全程代办"、社区"五百服务",努力在深入基层中转变作风,在上下互动中解决问题,在服务民生中争取民心。着力解决群众反映强烈的不正之风问题。作风问题具有反复性和顽固性,不可能一蹴而就。要采取有力措施,切实解决好基层党员干部官本位思想严重,漠视群众、高高在上,不了解基层情况、不关心群众疾苦的衙门习气,解决组织涣散、纪律松弛,出工不出力,懒懒散散,自由散漫的问题。结合机关干部下基层住万村的"访民情、惠民生、聚民心"活动,全面深入到群众中去,加强调查研究,说群众常说的话、愿意听的话、听得懂的话,向居民群众学习,尤其注意学习如何与居民群众打交道,摸清居情民意,理顺群众思想动态,切实提高宣传群众的能力,为更好服务群众筑牢基础。要强化正风肃纪,查处党员干部吃喝风、玩乐风、风和大操大办等不正之风等问题,集中火力打歼灭战,一件一件地抓,一个一个地改,使群众不断看到基层作风转变的新成效、新气象。

三、认真学习培训,努力提高工作水平

今天参加培训的各位基层党组织书记,既是这次教育实践活动的组织推动者,也是参与者,大家的工作水平和能力如何,直接关系到活动能否真正取得实效。大家一定要摆正态度、端正思想,自觉投入到这次学习培训中。这次培训的内容丰富,具有很强的针对性和实用性,是增强自身素质、提高工作能力的一次难得机会,大家一定要珍惜机会,静下心来、沉下身子,集中精力,认真学习钻研,理论联系实际,带着问题思考,深入交流探讨,真正把开展活动的指导思想、主要原则、方法步骤和具体要求掌握好,为组织开展好本单位的教育实践活动练好基本功,成为组织开展活动的行家里手。要严格培训工作纪律,参加培训期间不得请假,严格遵守作息时间,服从统一安排,做到勤于学习、严守纪律、树立良好形象,确保圆满完成各项培训任务。开展培训的目的在于实践。这次培训班能否达到预期目的,大家是否真正学有所得,关键要看实际效果,看工作成效。希望大家通过学习,真正掌握履行职责所需的能力和知识,尤其要紧密联系工作实际,找准问题,理清思路,把所学的理论知识运用到带班子、强队伍,保稳定、促和谐,抓服务、促发展的实践中,真正做到武装头脑,指导实践,推动工作,切实做到两手抓、两不误、两促进。各基层党组织会后要广泛深入地开展宣传教育活动,认真传达学习中央精神和自治区党委、市委、区委部署要求,将教育实践活动精神宣讲到每位党员。要及时组建教育实践活动领导机构和工作机构,统筹安排好本单位党组织和党员的教育实践活动。要安排专门力量深入开展调查摸底,及时掌握本地区党员的基本情况,特别是基础薄弱、发展滞后、矛盾突出的社区、村及流动党员的情况,认真查找出政治坚强和"四风"方面存在的突出问题,认真制定教育实践活动方案,组织开好动员会,有针对性地搞好思想发动,确保教育实践活动起好步,开好局,取得实实在在的成效。

我的讲话完了。

教育专题培训篇2

根据全区开展第二批党的群众路线教育实践活动的安排,21日全区动员大会之后,我们紧接着利用两天半时间,组织全区领导干部开展以“践行群众路线、转变工作作风、推动转型升级”为主题的专题学习培训,目的就是让大家先学一步、学深一层、学实一点,为活动起好步、开好局打下坚实的思想和理论基础。

今天上午,我们分成七个小组进行了分组讨论。刚才,XXXXX等七位同志代表小组畅谈了学习心得和体会,分享了学习的收获和经验,大家的发言紧扣主题、联系实际,谈得很真切、很实在,也很深刻,我听了以后深受启发。

总的来说,这次专题学习培训会主题鲜明、内容丰富、安排紧凑、会风务实、发言热烈。通过这次学习培训,大家普遍感到收获多、体会深、效果好,思想上得到了洗礼、心灵上得到了净化、作风上得到了改进。从学习内容看,先后开展了宏观经济形势、中国梦与党的群众路线、永葆共产党员纯洁性等主题讲座,观看了《永恒的信念》、《筑梦之基》、《红色故事汇》、《信仰之光》等专题片,还围绕、廉政准则、党的十、十八届三中全会精神以及系列重要讲话精神安排了自学,内容上很贴近,讲课也很生动、精彩。从学习氛围看,大家放弃周末休息时间,以积极的心态、求知的渴望、饱满的热情全身心地投入到学习当中来,学习期间,大家专心听课,认真做笔记,特别是刚才的分组讨论,大家积极发言,谈认识,谈体会,谈感受,谈收获,始终以严谨的态度和务实的作风共同营造了良好的学习氛围。从学习效果看,参加分组讨论的同志一致认为,通过这次专题学习培训,进一步加深了对中央精神和群众路线本质的理解,净化了灵魂、提升了心境、开阔了视野、启迪了思维、提高了认识,真正达到了精神上“补钙”的目的,并对开展好这项活动有了更足的信心、更大的决心、更高的热情。大家纷纷表示,今后还要带着问题学,深入基层学,联系群众学,结合工作学,触及思想学,做到学有所思、学有所悟、学有所获、学以致用,把学习成果转化为开展教育实践活动的实际成效。

在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动,是党的十作出的战略部署,是以同志为总书记的党中央坚持从严治党、加强党的建设的重大决策。中央、省委和市委高度重视,都有明确要求和具体目标任务,全区各级党组织和广大党员干部要认真学习、深刻领会,充分认识开展教育实践活动的重要性和紧迫性,切实把思想和行动统一到中央、省委、市委和区委的要求上来,以高度的政治责任感、饱满的政治热情和主人翁的态度,积极参与,切实抓好抓实教育实践活动。下面,我简要谈五点体会,与大家共勉,概括起来就是“五个重在”:

第一,重在坚定理想信念。坚定理想信念,坚守共产党人精神追求,始终是共产党人安身立命的根本,是每个党员干部的终身必修课。形象地指出:“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’,没有理想信念,理想信念不坚定,精神上就会‘缺钙’,就会得‘软骨病’”。现实生活中,我们身边有一些党员、干部出现这样那样的问题,说到底是信仰迷茫、精神迷失。当前开展的党的群众路线教育实践活动,就是要从理想信念这个源头抓起,坚持正本清源,并注重贯穿始终,筑牢党员干部的信念内核与思想防线,避免思想上的“软骨病”,使思想和行动保持一致。“精神补钙”补什么,怎么补?首先,要从学习和教育上入手,深入学习中国特色社会主义理论体系,树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论,深刻领会中央相关会议和文件精神,特别是一系列重要讲话精神,熟读《》、党的十报告以及、邓小平、、和同志关于党的群众路线的一系列重要论述等学习材料,从国史党史中认识规律,从革命历史中汲取丰富营养,以此来夯实理想信念的思想基础,从思想上、行动上、感情上,增强道路自信、理论自信、制度自信。这次学习培训,我们专门安排了《中国梦与党的群众路线》等课程,就是希望大家坚定信念,始终沿着中国梦道路奋勇前进,始终做到在政治信仰、政治立场、政治方向、政治道路、政治本色、政治纪律上不变、不移、不偏、不松。其次,要从制度和监督入手,用严明的制度、严格的执行、严密的监督、严肃的惩处,让广大党员干部敬畏规矩、熟悉规矩、恪守规矩,做到觉而不迷、正而不邪、净而不染。在此,我还要特别强调的是,我们的学习不局限于这次专题学习,也不局限于第一环节的学习教育,而是要把学习贯穿活动全过程,贯穿工作生活全过程。请区委活动办对县级领导干部的学习教育,拿出具体方案,提出硬性约束指标,如读多少原著、做多少读书笔记、写多少心得体会等等。同时,针对镇、街道、园区、管理处以及区委各部门、区直各单位的领导干部学习教育提出指导性意见。

第二,重在依靠群众。指出:“群众路线是我们党的生命线和根本工作路线”。党的十通过的新对群众路线科学内涵高度概括为“一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众中去,把党的正确主张变为群众的自觉行动”。通过这次集中学习使我们有了更新更深的理解和体会。事实上,我们的每一项工作,如房屋征收、文明创建、平安创建、稳定等等,都离不开群众的参与、支持。通过学习教育,要进一步树立群众观点,坚定群众立场,坚持走群众路线,增进对群众感情、维护群众利益,始终相信群众,依靠群众,发动群众,使我们的工作获得最广泛、最可靠、最稳定的群众基础和力量源泉。要强化群众观念,无论是想问题、办事情,都站在群众的立场上,坚持把群众放在心中最高位置,每一个决策,每一项工作首先都要考虑到是否代表、实现和维护了群众的利益。要密切联系群众,进一步完善联系群众、服务群众的常态长效化机制,特别是要把“民情家访”、“五帮助五服务”、“三问一送”、“九防三调保平安”等平台与开展教育实践活动紧密结合起来,乐于、善于、勤于与群众打交道,交朋友、做知己、心贴心,始终与群众干在一起、苦在一起、乐在一起。要装着问题下基层,认真倾听老百姓的意见和诉求,从维护大多数群众切身利益的立场出发,进一步创新工作方法,完善工作长效机制,妥善解决征地拆迁、拆违拆临、社会治理、治脏治乱和 环境保护等过程中的矛盾和纠纷,真正赢得人民群众的拥护和支持。

第三,重在解决问题。坚持问题导向、解决突出问题,是群众路线教育实践活动的鲜明特点,也是确保活动取得实效的关键。搞好第二批教育实践活动,要把学习教育与解决问题结合起来,把为民服务、解决问题贯穿于教育实践活动始终,认真解决群众反映强烈的突出问题。活动中,我们既要找准找实问题,又要挖深挖透根源;既要解决实际问题,又要解决思想问题;既要治标,又要治本。解决问题,首先必须要找准问题,抓住问题,正视问题,这就要求我们每个党员干部要端正态度查找问题,实事求是查找问题,勇于揭短亮丑,敢于动真碰硬。其次,要采取行之有效的方法,这个有效的办法,就是“群众提、自己找、上级点、互相帮、集体议”。再次,要以坚强党性过硬本领和优良作风狠抓落实,从老百姓身边的小事做起,从具体事情抓起,深入推进10件民生实事,逐个逐项解决校建工程、居家养老、公共卫生、安全饮水、保障性住房、社区建设等方面事关群众切身利益的突出问题。正如这次学习授课中讲到的,肯抓敢抓是党性思想,真抓善抓是作风思想,会抓善抓是能力思想,只有这样,才能让老百姓看到实实在在的成效。最近,“啄木鸟行动”栏目接连曝光了我区几起群众反映的事情,这些事情本来是我们基层单位、有关部门要主动想在前、做在前、解决在前的,但是由于种种原因没有及时有效解决,引起了群众的不满。从这一侧面,也反映出我们深入一线、深入基层、深入群众的作风有待进一步加强,我们要从整改、督查、问责等方面入手,强化“啄木鸟行动”等解决群众诉求工作的长效机制,推动群众反映问题扎扎实实解决。

第四,重在提升能力。无论办什么事、做什么决策,要想获得群众的信任与支持,不能靠以权压人,而要靠服务群众、服务发展的能力和水平。群众路线教育实践活动的一个基本要求是通过教育来凝聚共识,升华理念,改进作风,从而更好地服务群众、服务基层、服务企业。我们要以开展群众路线教育实践活动为契机,通过系统深入的学习教育,进一步增强团结群众、联系群众、服务群众的本领,提高做好新形势下群众工作的能力。要提高服务群众的能力,坚持走进群众、心系群众,真正搞清楚“为了谁、依靠谁、我是谁”,进而主动肩负起兴一方经济、富一方百姓、保一方平安的重任。特别是要深入研究新形势下群众工作的新情况、新特点,积极探索协商民主等新形式新内容,提高与群众平等互动、有效沟通的能力和本领,善于把党和政府的政策做到群众心坎里,并转化为群众的自觉行动。要提高服务基层的能力,坚持身下基层、心入基层,了解基层单位忙什么、缺什么、盼什么,思考我们能为基层单位做什么,常换位思考,换位办事,以此提高决策的科学性,举措的针对性,充分调动基层党组织和党员干部干事创业的积极性和创造性。要提高服务企业的能力,牢固树立项目至上、企业至上的理念,按照“服务零距离、受理零推诿、办结零超时、工作零差错、违规零容忍”的工作要求,全面推行服务承诺、首问负责、限时办结、效能监察等制度,从根本上简化行政流程、杜绝推诿扯皮、提升服务效率,着力解决企业在生产经营过程中、项目在推进过程中遇到的各种困难和各类问题。

第五,重在推动发展。教育实践活动的成效,既要体现在作风转变上,又要体现在突出问题解决上,更要体现在推动科学发展上。正如汪玉奇教授在讲课时提到,开展教育实践活动要与加快发展、全面深化改革、改善民生、促进和谐紧密结合起来,做到两手抓、两不误、两促进。当前,发展不足、发展不快、发展不充分仍然是我区面临的最大矛盾和问题。这次教育实践活动,我们把着力解决转型发展不够快的问题作为主要任务之一,就是要通过学习教育,从各级党员干部的思想、观念、作风、意识上入手,找问题,找差距、找原因,促使全区各级党员干部进一步增强开放意识,树立招大商、大招商理念,主动出击、内引外联,实实在在引进一批重大重点项目;增强大局意识,多看长远、多算大账,不让小局小账坏了大局大账,不让小心眼、小算盘耽误了大项目好项目;增强责任意识,面对困难不畏难、不退缩、不懈怠,冲在一线,敢于担当、勇于负责,攻坚克难,立说立行,一项一项抓好落实。特别是要通过学习教育,激发全区各级干部干事创业的热情和劲头,促使全区各级党员干部把全部心思、全部精力、全部智慧用到大力实施工业、服务业、旧城改造三个“三年强攻计划”上来,用到全面推进临江商务区、昌东工业园区、幸福渠流域起步区、罗家片区“四大平台”建设上来,用到突出抓好产业大招商、项目大推进、房屋大征收、建设大投入、作风大转变上来,用到谋划开展全区治违治脏治乱“三治”工作上来,以环境的改善、城市的变样、作风的转变、经济的发展、民生的改善,实现让群众受益、让群众满意的目的。

教育专题培训篇3

Abstract: In the report of 16th NCCPC, Jiang Zemin puts forward the strategic thought " strengthen the occupation education and training, develop the continuing education, and build the lifelong education system". In order to fully implement this strategic thought, in recent years, our country has strengthened the professional and technical personnel education training, which obtained apparent effect.Keywords: professional and technical personnel; training and education; problem; solutions

中图分类号:D412.63 文献标识码: A文章编号:2095-2104(2012)

党的十六大报告明确指出,要走新型工业化道路,就必须大力实施科教兴国战略。而人力资源的教育培训程度是支撑这一战略的基础环节。现代社会知识更新的速度越来越快,专业技术人员作为知识的传承者、创造者和不断推进科技进步的主体,在人类发展历程中的作用越来越大,因此,加强对专业技术人员的教育培训非常重要。

加强专业技术人员教育培训的重要性和紧迫性

1、加强专业技术人员教育培训是时展的需要。21世纪是以知识和信息的生产、分配、使用为基础的知识经济时代,科技进步日新月异,新知识、新事物、新变化层出不穷。为使中华民族在竞争中获得优势,建设创新型国家就必须更加重视和加强专业技术人员的继续教育和培训工作。因为专业技术人员的主要工作是专研业务,进行科学发明和发现,这支队伍素质如何直接关系我们国家能否战领科技高地,所以我们党和国家历来高度重视教育培训工作,坚持把教育培训作为推动发展的基础性、战略性、决定性工作来抓,总书记在党的十七大报告中强调,要“发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会”,将继续教育的重要性提升到一个新的高度。2、加强专业技术人员教育培训是实施人才强国战略的重要保障。继续教育是教育培训中的一个重要环节,做好专业技术人员继续教育工作,是实施科教兴国战略,促进我国经济社会又好又快发展的重大举措。各级各部门要充分认识继续教育在实施人才强国战略中的重要作用,在思想上和行动上高度重视专业技术人员继续教育工作,进一步加大对继续教育的资金投入和各项政策措施的落实,大力促进继续教育发展。3、加强专业技术人员教育培训是人才自身发展的需要。总书记在中央政治局第44次集中学习会上指出:我们党的成立、成长和发展,都与加强学习密切相关。同样,一个人的成长、进步和发展,也与加强学习密切相关。通过加强继续教育培训,不断地拓宽视野,更新补充专业知识,提高自身的专业知识水平和业务工作能力,才能更好地胜任本职工作。专业技术人员要把学习当成一种责任、一种追求、一种习惯,当成个人和事业发展的基础。要善于在工作中学习,在学习中工作,以学习推动工作,以工作促进学习,善于用学习的理念去处理和解决工作中遇到的实际,使学习、工作与科技创新融合起来,不断地把学习成果转化为工作创新力的新型专业技术干部。

二、我国专业技术人员教育培训存在的主要问题 1、培训工作缺乏创新,吸引力不足。目前我国专业技术人员公共科目培训以及各系列专业技术人员专门培训只限于拓宽知识面,了解一些新知识,培训内容实用性和针对性不强。部分单位和基地对继续教育理论方向、方法、内容也知之不多,简单地认为继续教育就是办个培训班而已,培训教育工作不结合实际工作,不考虑成人教育的特点,难以调动专业技术人员的积极性。2 、培训工作的人、财、物、时难以保障问题。在培训经费保障、施教机构资格认定、培训质量评估等环节上没有明确、硬性的规定,制约了实践中的培训工作。同时实施初任、任职、更新知识和专门知识培训的具体办法和规定也没有出台,导致基层培训工作盲目性较大。另外,工学矛盾比较突出。机构改革后由于编制压缩,在工作量大、人员少的情况下,脱产集中培训难以实施,矛盾比较突出。 3、专业技术人员本身学习内在动力不足。一方面表现为专业技术人员学习兴趣不浓,积极性不高,还意识不到随着时展,自身知识老化,能力转低,出现“结构性淘汰”的问题。另一方面表现为各级专业技术人员所在单位领导干部对专业技术人员的教育培训缺乏紧迫感,把培训作为软任务消极对待,被动应付。要么片面强调部门工作忙离不开,要么只派临近退休的人员或个别人参加,致使有的人重复培训,有的人几年也参加不上一次培训,知识老化现象严重。论文4、培训方式方法不能适应形势发展的需要。施教机构师资力量不强,教师水平不高,特别是培训方法僵化,缺乏活力,基本上仍沿用过去计划经济形势下的培训模式,即培训=课堂+教材+讲解,大多采取紧扣教材,课堂灌输、集中听讲,“填鸭式”的讲授。这种单向、静止的培训割裂了理论与实际的有机联系,知识与能力的有机结合,达不到互动、双赢的培训效果。

5、培训与使用的激励约束机制不健全,从“要我学”到“我要学”的培训氛围没有形成。“一张文凭保终生”、“以职称定待遇”、职称评上了就“一劳永逸的现象依然存在。培训与使用、培训与年度考核、培训与工资脱节,“不训不晋,先训后晋,晋训一致”的制度没有形成。没有奖勤罚懒的措施,终身学习氛围没有形成。三、加强和改进专业技术人员教育培训的对策建议

教育专题培训篇4

 拉萨市邮政管理局  周砚

2018年11月13日

 

各位领导、同志们:

按照此次党员政治教育示范培训对照自身问题的要求和第四临时党支部工作安排,我仅结合本人在此次学习和工作实际,剖析问题、对照检查,谈一点肤浅的理解和打算,还请同志们批评指正!

一、存在的主要问题

结合培训工作主题,本人对个人存在的问题进行深入查找,直面问题存在,发现以下问题:

问题一:引导群众理性对待宗教、淡化宗教消极影响无创新;

问题二:对他人违反政治纪律和政治规矩的行为不敢及时指出;

问题三:能够积极参加政治教育学习,但对其中部分内容领悟不透彻。

二、产生问题的主要原因

(一)产生问题的主要原因:由于本人对宗教的认识和理解不深、不透,自我学习、自我提高、自我净化的意识还仅仅满足于完成日常工作,虽然能够自觉做到旗帜鲜明反对分裂,主动揭批十四世达赖的反动本质,但对其反动本质的认识理解还停留在表面;虽然能够自觉严明政治纪律和政治规矩,但对“共产党员不得信仰宗教的纪律和政治责任”担当还不够,主动教育和开展对党员同志的谈心谈话还缺少针对性,泛泛而谈、蜻蜓点水的情况还有存在;虽然自己能够坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信,但在主动引导群众理性对待宗教、淡化宗教消极影响方面,还存缺乏有针对性的措施和办法;

(二)产生问题的主要原因:一段时间,本人感觉大家来自五湖四海,在世界第三极工作和生活非常的不容易,除了正常的工作以外,还要担负起维稳值班常态化的重任,面对高寒缺氧、条件艰苦、与亲人的聚少离多,使我出现过精神懈怠的情况,虽然自己能够始终做到时刻严明政治纪律和政治规矩,但对他人违反政治纪律和政治规矩的行为还存在认识不到位的错误理解,认为这些人的错误与己无关,他们的行为在自己身上是不会出现的、还很远,没有真正设身处地的分析和比对,没有清醒的看到这些行为对党的危害;

(三)产生问题的主要原因:有时候会在潜意识里认为自己在一线基层工作过,有着较为实际的群众基础和基层工作经验,现在又在从事着本单位具体的党建工作,存在经验胜过理论的肤浅想法,对理论知识的学习,还停留在表面;对党的声音传递的好不好?质量高不高?群众接不接受?这些现实问题还没有进行深入的剖析;日常对学习的领悟还不深不透,存在理论水平不高、政治理解力不够、纪律要求把握不准的现实问题,从本质上讲就是还没有解决好思想上的“总开关”的问题,导致在学习的深度和广度方面出现能力不足的现实。

三、下一步整改的方向

(一)坚定政治信仰:本人在下一步的工作中,将紧密结合学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和治边稳藏重要战略思想,领会把握新时代中国特色社会主义的精神实质,树牢“四个意识”,坚定“四个自信”,坚定不移维护党中央权威和集中统一领导,在思想上政治上行动上同以同志为核心的党中央保持高度一致,正确把握西藏工作同全国其他地方工作的个性与共性、区情与国情的辩证关系,清醒认识对西藏发展稳定和民族团结最大的干扰是十四世达赖集团的分裂破坏活动,坚决贯彻中央对十四世达赖集团的斗争方针,深入揭批十四世达赖的反动本质,批驳十四世达赖散布的各种反动谬论,消除十四世达赖利用宗教产生的负面影响,为深化各民族交往交流交融、巩固和发展中华民族命运共同体,铸牢中华民族共同体意识作出应有的贡献。

(二)严格遵守党纪党规:“欲知平直,则必准绳;欲知方圆,则必规矩。”将作为我矢志不渝的追求和人生信条,通过在此次培训中了解到的每一个鲜活案例,使我清醒的认识到对于一个党员而言,纪律是红线、是底线、是高压线,更进一步的认识到,“西藏虽然高寒缺氧、条件艰苦,处于反分裂斗争的主战场,但在党风廉政建设和反腐败问题上没有任何特殊性,严明政治纪律和政治规矩具有特殊重要的意义。”在今后的工作中,本人一定会坚决纠正好人主义,用好执纪监督问责“四种形态”,坚决纠正和及时制止他人违反政治纪律和政治规矩的行为发生,时刻以《准则》和《条例》和提出的:“党要管党丝毫不能松懈,从严治党一刻不能放松”为准绳,坚决贯彻落实“中央八项规定”自治区“约法十章”“九项要求”,把讲政治、严明政治纪律和政治规矩摆在首要位置,始终把纪律挺在前面,警醒自己也提醒他人,在任何时候、任何情况下都不越界、不越轨、不越底线,确保把党章党规党纪落到实处。

(三)加强政治理论学习:本人将以“两学一做”学习教育为契机,通过此次党员政治示范教育培训,认真学习领会新时代中国特色社会主义思想,深刻把握党的政治建设丰富内涵,坚持党对一切工作的领导,旗帜鲜明讲政治,严守政治规矩,增强政治能力,努力打牢理论功底,加强对各领域知识的学习,强化党建等专业理论知识的学习,增强运用理论指导工作的自觉性和主动性,继承和发扬好“两路精神”、“老西藏精神”,把人们群众的肯定作为检验自己工作成败的“试金石”,做一名关键时刻用得上、遇到问题不糊涂的合格共产党员,用扎实的工作作风和优良的工作成绩迎接建国70周年和改革开放40周年。

以上对照检查材料有不足之处,恳请各位同志们批评指正,本人将在今后的工作中进一步虚心改正。       

教育专题培训篇5

用质朴清扫心灵的尘埃,用清廉守住为官的底线

今天上午参加了培训学院组织的情感在线课程,走近红军后代,感悟先辈精神。我有两点体会:一、用质朴清扫心灵的尘埃。今天革命烈士江志华之孙女江满凤讲述了自身经历,作为一名环卫工人,在自己的岗位竖守16年,作为革命烈士后代没有向党提过什么特别要求,用质朴的情怀书写自己的人生。"我是一名保洁工人,清扫是我的工作。但环境是大家的,你不能因为我的工作而破坏了大家的环境",多么质朴的语言。江满凤所从事的保洁工作既简单又平凡,而且微不足道。然而,把一件简单的事持之以恒地做下去,就是不简单;把一件平凡的事持之以恒地做下去就是不平凡;把一件微不足道的事持之以恒地做下去就能让人称道,让人赞许。 我们作为党员干部在岗位上有一定的权利,面临金钱、美惑的时候,给会有这么质朴的情怀抵制诱惑?用平凡而质朴的心态去对待自己的得失,用清谈去抵制物质要求上的多分追求,让生活变得恬淡而舒适。二、用清廉守住为官的底线。来井冈山革命摇篮已经三天了,一天比一天感触颇深,昨夜观看的大型歌舞史诗《井冈山》,六百名老区乡亲参与演出,冒雨参演,有老人,有妇女儿童,听到一场演出每人才二十元的时候,我的眼睛润湿了,我们平时一包烟也要二十元,我只能轻声说声"谢谢你们了".我们作为党员干部,党的宗旨是全心全意为人民服务,当官有权啊,如何做好本职工作,守住自己的人生底线,不贪污受贿,不徇私枉法,不?我认为坚持党的群众路线,落实中央八项规定精神,克"",认真践行"三严三实"要求,做一名对党忠诚,做人干净,做事担当的干部就可以了,坚持用清廉守住为官底线,坚持用勤奋努力践行井冈山革命精神,用实际行动感恩革命先烈的丰功伟绩。(官渡区纪委柏光明)

忆井冈巾帼英雄

一别井冈14年,重又回到井冈山,心灵再次被强烈震撼。同为女姓,井冈女战士的所做所为和英雄事迹让我肃然起敬,心生敬佩!

在井冈山斗争史上,记录着一批巾帼英雄:永不凋谢的永新奇葩-贺子珍 、四季常青的井冈兰-伍若兰 、从"望郎媳"到"女司令"-康克清 、英魂归来兮祭井冈-曾志 、叱咤井冈的少年巾帼-彭儒 、历经磨难而不倒的烈士遗孀-段子英 、美丽的井冈红杜鹃-吴月娥、年龄最小的女战士-谭木兰 ……,她们来自祖国各地,年龄大小不一,文化程度不同,说话口音各异,却为了共产主义奋斗终生的理想信念这个共同目标走到井冈山来了,聚集在红四军的大旗下,在井冈山革命根据地血与火的洗礼中成长。她们要忍受艰苦恶劣的战争生存环境、忍受与亲人、骨肉的生死别离、忍受常人无法想象的痛苦和艰辛……,用青春和热血,乃至不惜牺牲自己宝贵的生命,在那艰苦卓绝的战争岁月里,为中国革命谱写了可歌可泣的篇章!中国革命的胜利来之不易,这其中有她们的功劳和贡献,她们的精神融汇在伟大的井冈山精神之中,融汇在伟大的中华民族精神之中。

教育专题培训篇6

【关键词】 干部教育培训 制约因素 改进策略

【中图分类号】C933 【文献标识码】A 【文章编号】2095-5103(2013)04-0045-03

干部教育培训研究是开展干部教育培训工作的基础性工作,是不断推进干部教育培训改革创新、提升干部教育培训针对性、实效性的重要保障。深入持续地推进干部教育培训科学化,离不开对干部教育培训研究的重视和强化。

一、加强干部教育培训研究的重要性

1. 提升干部教育培训科学化水平的需要。提高干部教育培训科学化水平是干部教育培训一项长远的目标。同志明确指出,“做好新形势下干部教育培训工作”,需要“不断提高教育培训科学化水平”。而要想提高干部教育培训科学化水平,建设具有中国特色的干部教育培训体系,必须要不断总结干部教育培训的经验教训,学习借鉴国际上先进的干部教育培训方法,运用相关的教育理论来指导干部教育培训实践。这一切都需要借助于干部教育培训研究才能更好地实现。换句话说,干部教育培训研究在其中有不可替代的作用,加强干部教育培训研究是提升干部教育培训工作科学化、规范化、专业化的内在需求。缺少了对干部教育培训的研究,必然对干部教育培训科学化造成极大障碍,从而使干部教育培训长期在低水平徘徊。

2. 持续推进干部教育培训改革创新的需要。改革创新是增强干部教育培训生机活力的必然要求,是提高干部教育培训科学化水平的必由之路。目前,干部教育培训仍然不同程度地存在针对性与实效性不强、优质培训资源不足与资源相对过剩并存、干部学习内生动力不足、学风不正等问题,迫切需要以创新的方法来研究解决。然而,干部教育培训如何改革,如何创新?这就需要加强干部教育培训的理论研究。例如对干部教育培训理念创新、体制机制、管理工作、课堂教学等方面的理论研究,并且运用干部教育培训理论指导实践,因为没有理论指导的实践很可能是盲目的实践。同时,也需要加强对干部教育培训现实工作中遇到的问题进行研究,通过加强干部教育培训的调查研究、实践研究,不断破解干部教育培训的重点难点问题。例如提高需求调研的规范性、提升课程设计的科学性等做法的研究,从而持续不断地推进干部教育培训的改革创新。

3. 提升干部教育培训针对性实效性的需要。针对性与实效性是干部教育培训的核心问题,也是反映干部教育培训有无成效和成效大小的根本问题。如何通过改进培训手段和方式来增强针对性?如何推动培训机构不断提高培训质量来增强实效性?固然需要坚持按需培训、创新内容方式和改进考核评估等方面的实际做法。但在按需培训、创新内容方式和改进考核评估的背后,则需要不断加强干部教育培训研究来做保障,也即通过干部教育培训的理论研究和实践研究,来对坚持按需培训、创新内容方式和改进考核评估进行理论指导,并切实地解决具体工作中遇到的各种问题。

二、制约干部教育培训研究的因素分析

与庞大的干部教育培训实践相比,专门的干部教育培训研究机构几乎没有,专业的研究者数量极少,相关的研究成果极为缺乏,不能有效为干部教育培训工作和实践服务。

那么,干部教育培训研究不力的原因何在?制约干部教育培训研究的因素有哪些?概括地讲,至少有以下几个方面。

1. 对干部教育培训研究的重要性认识不足。前文已经提到过,无论是提升干部教育培训的科学化、规范化、制度化、专业化,还是总结干部教育培训的经验教训,推动干部教育培训的改革创新,抑或是解决干部教育培训实践中遇到的问题、难题,不断提升干部教育培训针对性和实效性,都离不开对干部教育培训的理论研究和实践研究。然而长期以来,很多干部教育培训工作者,包括干部教育培训的管理者和教学人员,缺乏开展干部教育培训研究的意识,仅仅把干部教育培训当作一项简单的工作任务来落实,认为研究与否对于改进干部教育培训的作用不大,觉得不坚持研究也能做好干部教育培训工作;或者是认为干部教育培训研究仅仅是少数专家、学者的专利,从事干部教育培训的实践工作者没有必要进行有关研究。类似于此思想观念的盛行,极大地制约了干部教育培训研究的开展。

2. 应用干部教育培训研究成果的动力不足。近年来,中央组织部干部教育局组织和委托专家、学者和有经验的实践工作者,围绕干部教育培训的热点、难点和重点问题,大力开展干部教育培训研究,取得了一批研究成果。这不仅有力地推动了干部教育培训研究,而且为干部教育培训政策法规等有关文件的制定奠定了坚实基础。但从全国范围来说,许多干部教育培训管理部门和培训机构,没有形成积极主动应用干部教育培训研究成果的风气,要么是靠上级部门的指导和有关文件、精神来开展工作,要么是凭经验和习惯做法来完成任务。干部教育培训管理部门和培训机构应用研究成果来提高工作的动力不足,减小了干部教育培训研究成果的“用武之地”,从而在一定程度上迟滞了干部教育培训研究的发展。

3. 专门的研究机构和专业研究队伍较少。尽管所有的干部教育培训工作者都应该对自己的工作进行研究,但毫无疑义的是,干部教育培训的研究,特别是理论研究,主要是靠专门的研究机构和专业的研究队伍来承担的。现实中,干部教育几乎没有专门的研究机构和专业的研究队伍,这是制约干部教育培训研究的核心问题。在网络上查询,有关干部教育的研究机构,查到的仅有1个,即“中国行政干部教育研究中心”。据不完全了解,中国浦东干部学院在2005—2009年期间设有领导教育学研究所,主要研究领导干部的教育培训,也曾在2007—2010年期间与华东师范大学合作,招收过领导教育学方向的博士和硕士研究生;西南师范大学、陕西师范大学等高校招收过领导教育学或干部教育学方向的博士或硕士研究生。在此之外,在中国知网查询,近10年共有10篇以“干部教育”作为关键词的博士或硕士学位论文。由此可知,干部教育专业研究者极少。

4. 专项研究课题和研究经费较少。专业的、稳定的、长期的研究,一般都需要专门的研究课题和研究经费来支撑。从干部教育培训研究的现状来看,尽管有些组织人事部门和干部教育培训机构,每年都会委托、资助少量干部教育培训的研究课题或调研课题,但无论是部级还是省部级的哲学社会科学类和教育学类课题研究指南,都没有把干部教育培训研究作为独立的研究项目。干部教育培训方向的研究者,只有零星地在党史党建、管理学等为数不多的相关学科中,极其少地申请到有经费支持的研究课题。缺少专门的、有资助的研究课题,再加上很难申请到部级、省部级的课题,是造成干部教育培训机构的大多专职教师和其他教育学领域的专业研究者,对干部教育培训研究兴趣泛泛的重要原因。

5. 研究成果表彰和交流的平台匮乏。对优秀研究成果进行表彰奖励,是激励广大研究者的重要手段;为研究成果创造相互交流的平台,是提升研究水平的有效措施。现实中,干部教育培训的研究成果,很难获得部级、省部级的奖项。干部教育研究者也缺少发表学术成果的载体,缺少进行学术交流的平台。具体表现在:与干部教育学相关的专业期刊较少;干部教育培训研究成果的发表比较困难,特别要想在中文核心期刊上发表相关研究成果更是困难;干部教育学没有成立专门的专业学会,有关的学术交流活动非常少见。这样的情况,客观上制约了干部教育培训研究的开展。

三、加强干部教育培训研究的渠道与途径

相关的政策法规对加强干部教育培训研究的规定比较少,主要有《2006—2010年全国干部教育培训规划》对“深化理论研究”作出规定:“加强对干部教育培训工作的战略性、前瞻性问题的研究。注意吸收我国干部教育培训的历史经验和国外相关教育培训的有益做法,及时总结和推广各地区各部门在实践中创造的新鲜经验和成功做法,努力在认识和把握干部教育培训规律上取得新成果。干部教育培训管理部门和干部教育培训机构每年要确定一定数量的调研课题,积极开展理论研讨活动。”这些规定主要是提出2006—2010年期间干部教育研究的若干问题和方向,但在加强干部教育培训研究方面的措施却涉及较少。

鉴于干部教育培训研究的重要性,以及研究现状不适应干部教育培训的发展,有必要通过一些有力的举措来加强干部教育培训的研究。

1. 转变观念,重视干部教育培训研究。干部教育培训的有关机构和从业人员特别是干部教育培训的管理部门和培训机构,要形成和加强干部教育培训研究成果的交流、应用、推广的意识和观念。建议把干部教育培训工作者需要具备的研究意识和观念,作为对干部教育培训的专职教师和管理人员进行教育培训的内容,或者是通过专门的课程或嵌入式、渗透式的教育培训,加深对干部教育培训研究重要性的认识。

2. 加强干部教育培训研究队伍建设。一方面,要重点建设一支高水平、专业化的干部教育理论研究队伍。党校、行政学院、干部学院以及其他专业研究机构要发挥应有的作用,创造良好的条件和氛围,让专职或兼职的研究者积极地投入干部教育培训研究。另一方面,通过制度建设,要求和鼓励广大干部教育培训工作者,包括干部教育培训的管理人员和教学人员,开展有关干部教育培训方面的研究。

3. 加强干部教育学的学科和专业建设。一是努力将干部教育学列入教育部学科建设规划,大力推进干部教育学的学科建设,并在条件许可的情况下,将干部教育学建设为教育学的二级学科;二是在有条件的干部培训机构和高校设立干部教育培训专门的研究机构,配备专职的研究人员;三是设立若干个干部教育学专业方向的博士点、硕士点,加强干部教育学专业方向的博士、硕士研究生培养。

4. 加强对干部教育培训课题研究的支持。主要是改变干部教育培训研究没有稳定经费来源的现状,建立干部教育培训研究的经费保障机制。具体来说,一是设法将干部教育培训课题研究列入部级、省部级哲学社会科学和教育类课题的项目;二是省级以上组织部门每年要干部教育研究课题,对于部分课题给予经费资助;三是省级以上组织部门对干部教育培训的优秀研究成果给予表彰和奖励。

5. 加强干部教育培训交流平台和载体建设。一是创办公开发行的干部教育培训研究专业期刊,为干部教育培训研究成果的发表创造更好的条件;二是成立各级干部教育培训研究专业学会,包括部级和地方不同级别的专业学会,并且定期举办学术交流活动;三是省级以上的干部培训机构要不定期组织干部教育培训研究方面的研讨会,并且形成推进干部教育培训成果交流的有关管理制度。

参考文献:

[1] .做好新形势下干部教育培训工作[N].学习时报,2010-10-25.

教育专题培训篇7

一、培训内容

(一)教师全员岗位培训

1、师德师风建设。按照我局《关于开展“学规范,强师德,树形象”中小学校师德主题教育活动的通知》(南教师字[XX]02号)要求,在全县继续开展“学规范,强师德,树形象”中小学师德主题教育活动。各学校要始终把师德师风建设放在教师队伍建设的首位,及时宣传各学校的特色做法,抓好主题教育三个阶段的活动及考核验收,加强对师德主题教育活动的督查力度,对成绩突出的先进集体和个人进行表彰。通过师德主题教育活动的开展,着力解决现行师德师风存在的突出问题,建立健全师德建设的长效机制,使教师受教育、师德上水平、教学出成效、社会更满意。

2、教师“评好课”专题培训。根据省教育厅《关于印发安徽省XX—XX学年度中小学教师全员培训“评好课”专题学习指导方案的通知》和市教育局《关于印发xx市XX—XX年中小学教师继续教育实施方案的通知》(阜教师[XX]4号)要求,按照XX--XX年“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”的五个年度专题,今年将开展“评好课”专题全员岗位培训。各学校要采取有效措施,认真组织实施今年“评好课”主题的集中培训及校本培训,确保培训取得实效,切实提高广大教师的听评课教学技能。

3、教师“上好课”专题考核。根据省教育厅《关于做好XX—XX学年度中小学教师全员培训“上好课”专题学习考核工作的通知》(皖教秘师[XX]32号)要求,XX年5月22日将对全县参加“上好课”专题学习的中小学教师进行全省统一考核(参加远程培训学习的可不参加此考核)。此次考核人数多、涉及面广、时间紧、任务重,培训学校和各中小学校要高度重视,精心组织好此次考核工作,确保考核顺利进行。(考核文件另发)

(二)骨干教师培训

1、配合市教育局做好XX年各类骨干教师国家、省、市级培训的选拔、派训工作。建立健全县骨干教师信息管理库,进一步规范完善骨干教师培训管理机制,充分发挥骨干教师在继续教育培训及推进新课程改革中的引领示范和指导作用。

2、开展骨干教师县级培训。按照市教育局文件要求,结合我县实际,开展对我县省、市级教坛新星、学科带头人、骨干教师县级培训,充分发挥省、市级教坛新星等骨干教师的引领示范作用。县教育局将制定骨干教师县级培训计划、方案,建立骨干教师信息库,实行动态管理,认真组织实施好骨干教师的县级培训。

(三)学历提高培训

我县中小学教师学历提高比率虽然逐年有所提升,但是距离省目标要求仍还存在着差距。各学校依然要鼓励和支持已取得合格学历的中青年教师,通过高校的函授、自考、研究生培训等形式,进行学历、学位提高教育,促进教师专业化水平的提高。

(四)远程教育培训

今年远程教育开始第二学段三个专题的培训,各校要加强宣传,使参训教师充分了解今年远程教育培训的相关政策,按要求及时参加培训。按市教育局工作部署,除高中教师全员参与外,对具备远程学习条件的初中教师、小学教师,各校可根据情况,组织参加远程培训。同时加强对高中教师校本培训的指导,教师培训学校要配合县教育局抓好高中及其他各类教师的校本培训工作,促使其通过远程培训和校本培训,切实提高专业水平。

(五)英特尔未来教育项目培训

组织实施XX年英特尔@未来教育培训项目50名学科教师的培训,配合市教育局做好英特尔未来教育培训项目十周年系列活动、市级应用成果展示及表彰活动。各校要积极参与,按要求组织教师参训和上报成果展示材料。

(六)班主任培训

按照县教育局培训计划安排,继续组织实施好中小学班主任培训工作,到今年底,基本实现全县完成中小学班主任每人不少于30学时的专题培训的目标。各校要将班主任培训与师德教育、心理健康教育等有机结合,更新培训内容,创新培训模式,注重培训实效,进一步提高班主任综合素质和专业能力。

(七)校本培训

校本培训是每个专题培训中需着力主抓的重点。教师培训学校要指导各校制定好校本培训计划方案,健全校本培训的管理制度,充分发挥各级校本培训指导者的作用,开展适合本地、具有特色的校本培训。以校本培训登记册为抓手,加强校本培训的考核和评估,确保校本培训取得实效。

教育专题培训篇8

关键词:中小学教师;职后培训;课程体系;方式方法;模式

中图分类号:G718 文献标识码:A

教师教育包含职前教育和职后培训两个阶段,它们是相互联系、相互影响的一个整体,彼此作用,共同促进教师的专业成长。中小学教师职后培训,包括新教师入职培训、在任教师的继续教育及终身教育,是我国教师教育体系的重要组成部分。在教师的专业成长过程中,良好的职前教育能够为教师的发展打下坚实的基础,优质的职后培训可以为教师专业的可持续发展提供强有力的保障。因此,加强中小学教师的职后培训,全面提高中小学教师的专业素质,建立具有针对性、实效性的中小学教师职后培训体系,对于构建21世纪教师教育体系和人才培养模式具有重要的理论和现实意义。

一、当前中小学教师职后培训存在的问题及原因

(一)教师观念滞后,培训缺乏自觉性

随着终身教育和教师专业化的开展,广大教师已认识到教师教育过程是一个长期的、终身化的过程,是一个不断补充、更新知识的过程。他们能够自觉地学习和参加各种形式的职后培训,不断提升自己的专业水平。但也有为数不少的教师还未认识到在职培训和学习的重要性,职后培训观念滞后,使得教育行政部门和学校组织的各种形式的培训、研讨等活动得不到广泛认同,缺乏自觉参与意识,即便是学校组织的校本培训、校本研修等也是被动而为,自觉、主动学习的积极性差。

(二)培训内容单一,缺乏针对性

大多数的职后培训,都是以行政安排的形式统一指挥、统一确定内容,培训院校被动地照章办事,教师被动地学习。把不同年龄、不同职级、不同需要的教师,统一安排在同一个教室里,接受相同内容的教育,培训内容严重脱离中小学教育教学的实际。这种单一的职后培训内容,不能解决不同阶段一线教师所面临的困惑,一线教师想要的培训,培训机构给不了,而一线教师不想要的培训却被统一要求参加。培训达不到预期的目的,缺乏针对性。

(三)培训形式单一,缺乏示范性

教师培训的目的,旨在帮助教师提升专业水平,使其工作更富有成效,培训应当成为教师如何有效地指导学生训练和示范的过程。但当前的培训者主要是高等院校的专家、学者、各市区(县)教师进修学校的教育者以及一些教研员,他们中间的一些人讲课内容过时,理论不能联系实际,一味灌输;上课教学形式呆板,教育教学不具有榜样作用;不少培训者的专题演讲往往侧重于从研究角度对课改理念和教师专业发展的解读,没有结合教师所熟悉的课堂教学实例和教师所依赖的学科背景来解读理念和传播理论[1],只是将教师当做学生对待,使得培训过程缺乏操作性和示范性。

(四)培训名目繁多,缺乏整合性

作为一名专业教师,在教育教学工作之余,还应该关注并了解本专业发展的现状和趋势,了解新的教学理念、教学信息、教学动态,更新教育观念,改进教育教学的方法,学习和掌握现代教育技术和工具等。因此,就产生了许多教师培训,如当今的信息技术培训、班主任培训、新课程培训、骨干教师培训、英特尔未来教育培训、创造教育培训等。教师们好不容易盼来的假期,被诸多培训占用了,而耗费了一个假期的培训实际上许多内容却是交叉和重复的,缺乏整合性。

(五)培训过程流于形式,缺乏研究性

随着新课程改革的深入,研究型的教师已成为合格中小学教师的标准。教师如何研究性地教,如何引导学生研究性地学,对大多数教师来说是一个新的课题。但在当前的教师培训中,缺乏对教师培训实践和理论的研究,缺乏教研实践,只管培训,而不注重研究拿什么去培训、怎样培训、培训结果如何等,没有深入研究教师培训的课程设置、组织形式、课堂教学技术、考试评价手段、教学管理、教学情境、教学过程中的师生关系等问题[2]。

(六)培训师资队伍参差不齐,缺乏专业引领

高效能的职后培训离不开“专业引领”,培训者在职后培训中承担的正是专业引领者的角色。据笔者调查:目前在中小学教师的专业发展中,遇到的最大困难是缺乏教育理论和教学实践专家的专业引领,而目前多数培训机构教师,数量不足、业务不精,缺乏对中小学实际状况的了解。在教学中理论脱离实际,不能用专业人员的视角去分析教育教学中的实际问题,只重视对理论知识的讲授,缺乏实效性,无法有效实现对中小学教师的专业引领[3]。这正是目前职后培训最为薄弱的环节之一。

因此,当前我国中小学教师职后培训的诸多问题,已成为制约教师教育发展的瓶颈。目前,在扫除体制障碍之后,最为关键的问题是如何提升在职培训的层次性、针对性和实效性,构建优质的中小学教师职后培训体系。

二、探索中小学教师职后培训新体系

(一)进一步提高认识,树立终身教育观念

在中小学教师教育方面,长期存在着重职前轻职后的观念,这种认识上的偏差直接导致了中小学教师职后培训的一系列问题。因此,上至教育行政部门,下至中小学教师以及从事中小学教师职后培训的部门和人员都必须充分认识到加强中小学教师职后培训对于建设高质量教师队伍的重要意义,充分认识到教师的专业成长是贯穿一生的动态的不断发展和完善的过程,是一个职前职后教育相融通的一体化过程。只有这样,才能够对教师教育进行科学规划,制订可行的方案,提供有效的模式,建立规范的运行机制,协调好教师教育各环节之间的关系,充分调动广大教师加强职后教育的自觉性和积极性。中小学教师要时刻保持清醒的头脑,高度认识职后培训是教师生存和发展的基本保障,树立终身教育的思想,增强危机意识,以饱满的热情和强烈的提升教育水平的动机投入到学习中去。

(二)在培训方案的制定上,要创设良好的培训氛围,激发教师参与培训的积极性

学校和社会对参训教师的关注和支持程度、培训前学员对培训的意义和重要性的认识,直接影响到教师对培训的投入程度和学习成效。因此,培训方案的制定必须把激发教师专业发展的自觉性作为核心,通过培训达到使教师具有强烈的专业发展意愿和较强的专业发展能力,改变教师的角色定位和心理定式,变“被动”为“自觉”,变“送培”为“求培”,使教师获得终身持续发展的动力和能力。同时,为了激发参训教师的积极性,提高培训的实效,社会和学校必须改变传统的培训政策、思想导向及实践方略,从教师专业成长、职称晋升、待遇提高、经费支持、相关政策制定等方面创造支持、鼓励培训的氛围,激发教师的参训愿望和积极性。

(三)在培训课程体系的设计上,关注教师内在需求,满足个性化专业发展,为不同培训对象提供不同培训内容

精心设计培训课程,是实施高效培训的关键要素。必须针对中小学教师的实际需求精心设计培训课程,培训前通过问卷、访谈、座谈、观察、文献资料等方法进行需求调研,确定培训课程和内容。兰州教育学院在2010至2011年分别组织了市级骨干教师和全员教师的问卷调查。调查结果表明,“名师成功经验和教学艺术”、“最新教育教学理论”、“教育科学研究方法”以及“建构高效课堂策略”等,是各类教师最需要的培训内容。

培训机构要根据参训教师的实际需求,想方设法解决教师在教育教学过程中遇到的困惑和疑难,依据教育部《教师教育课程标准(试行)》,围绕“以学科为基础,以教育教学实际问题为中心,以案例为载体”的指导思想设置培训内容,突出教师普遍关注的教育教学热点,尽可能将学科教学中的典型问题与课程标准中相应的重点、难点问题结合起来,生成培训问题。内容的设计充分体现当前教学实施的特点,做到具有正确的培训导向性和培训问题的针对性。把培训课堂当作增强课堂教学技能、改进教学工作的演练场,真正体现培训的主体性。紧紧围绕学生,以学生为主题研发系列课程。

课程架构应体现“宽基础、小模块、多选择”的特点,“宽基础”指课程建设要以教师专业发展标准为依据,建立以提高教师教育教学实践能力为核心取向,囊括提升教师专业理论、丰富专业知识、扩充知识素养、全面提高专业实践能力及自我发展能力等内容的全面而丰富的课程体系。“小模块”指培训课程要打破学科界限,把“学科课程”转型为“模块课程”,实现“小问题深研究”,注重把教育教学领域的所有现象,把制约教育教学质量的所有因素,把观察了解学生的所有策略,把影响教师专业发展的所有条件等归并为无数小问题、小模块的形式进行深入研究,形成若干培训专题。“多选择”指在课程管理上,充分尊重教师的个性化需求,把“培训课程”转型为“研修课程”。构建必修课程、选修课程、研修课程三类体系,实现必修课程与选修课程并举,培训课程与研修课程并进,面授课程与网络课程并重的课程架构。为全员培训、骨干教师培训、新教师培训、班主任培训、农村教师培训等不同培训对象提供丰富的可供选择的课程菜单[4]。

(四)在培训的方式方法上,注重优势整合和亲身体验

好的培训方式方法不仅影响参训教师本身的培训效果,同时也为教师如何调动学生积极性提供了直接的示范。由于各种培训方式都有其优势所在,关键是在培训中如何将各种培训方式有效地整合,重视参训教师个体的亲身经历与自我认识;重视参训教师之间的理解与合作;重视体验培训和参与培训。使参训教师在参与的氛围中,以自己的方式建构对事物的理解,通过与其它参训教师的合作,体验不同的观点和认识角度,体验自己发现教育理念、教育原则和规律的过程,使参训教师从被动的“受训者”转变为主动的“学习者”和“创造者”,并将培训所学到的知识和方法运用于自己的教育教学工作中。

(五)在培训效果上,应整合各种培训项目,提高培训效率,增强实效性

中小学教师平时工作比较忙,没有更多的时间对工作进行仔细思索、整理,而假期给予了教师休整、反思教学经验以求提高的最好机会,如果将这些时间全部用来应付各类名目繁多的培训显然是不合适的。要将各种培训项目精心选择、优化组合,向不同类型、不同层次的培训对象提供可选择的课程菜单,供参训教师选择,提高培训的效率。

(六)在培训模式上,多样化,多元化,满足不同培训需求

教师职后培训的对象是中小学教师,具有全员性、在职性、成人性及需求的多样性的特点。因此,中小学教师职后培训的模式应是多样化的,只有培训模式的多元化,才能满足不同类型、不同需求、不同特点教师职后学习的需求。目前,全国教师教育工作者已总结出了针对不同对象、不同特点、不同内容、不同形式的职后培训模式。如全面提升中小学教师基本素养和能力的通识培训;组织教师到师范院校和教育学院进修和学习的院校培训;以中小学校为基本单位,基于学校和教师实际,促进教师发展的校本培训;利用现代信息技术,突破时空限制,实现教育资源共享的远程网络培训模式;还有研究性培训模式、案例教学模式、交互式培训模式、“国培计划”模式、研训结合模式及学、研、实践一体化模式等,这些模式为教师职后培训提供了多种选择。在今后的培训中仍需要依据参训教师的客观实际,有针对性、创造性地将各种模式结合,实现培训模式多元化,提高培训质量。如兰州教育学院在2010至2011年骨干教师培训中,充分发挥现代教育信息技术的优势,依靠优质教育资源和成熟的网络教育学习手段,将远程培训课程学习和特定区域内集中研讨相结合,以网络在线和线下集中面授学习为主,采取网络集中研修与线下集中培训相结合;专家引领和同行交流相结合;远程学习讨论与线下在岗研修相结合;本地研修与考察观摩学习相结合的多元培训模式。取得了良好的效果,受到参训教师的好评。

(七)建立高素质的培训师资队伍,实现对中小学教师的专业引领

教师职后培训的特点要求承担培训工作的教师应具有较高的教育科学理论素养、扎实的学科专业知识、灵活多样的教学方法,能真正熟悉中小学教育教学实际。但事实上很多教师是难以达到以上要求的,因此,加强培训师资队伍建设已成为今后培训的重点。培训机构教师要加强教师职后培训的研究,积极探索中小学教师职后培训的规律,以教育科研指导职后培训工作,同时通过攻读学位、进修访学、专题学习、参加学术会议、下中小学实际锻炼等途径不断提高自身的综合素质。与此同时,还要加强与教育科研部门、高等院校专家、学者及中小学名师的联系,聘请他们为兼职教师,组建一支专兼结合,以兼为主,结构合理、素质精良的教师职后培训师资队伍。

参考文献

[1]刘国军.以教师专业发展为本——对进一步提高区域教师继续教育培训针对性和实效性的探讨[J].兰州教育学院学报,2010,(6).

[ 2 ]权玉萍.中小学教师职后教育现状及对策[ J] .教学与管理,2008,(24).

[3]侯贵宝.当前我国中小学教师职后教育面临的困境及对策研究[J].中小学教师培训,2005,(8).

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