广告学理念范文

广告学理念范文第1篇

随着我国广告学教育的快速发展，广告学教育出现了很多问题,引起了学界和业界的高度关注。问题主要包括：

1.轻视实践教育

众所周知，我国大部分高等院校的教学理念均是以理论教学为主。该理念认为学生只需掌握理论,而对知识的应用能力及实践动手能力可以在学生走向职场后获得。高等院校长期关门办学,很少涉足广告市场，与社会、广告企业的必要交流和沟通亦是极度缺乏；学校亦不采取模拟企业策划、模拟广告设计等活动,这就导致了学生的动手能力和心理素质较差,毕业后无法满足社会和企业发展的要求。

2.单线交流模式

目前，我国大部分院校的教学过程仍旧以教师传授为主。在教学规划过程中，主要由教师决定教学目标、教学大纲的确定，学生意见很少能够真正被老师重视和采用。在日常的教学过程中，教师一般也是单向地完成知识的传授，在这一过程中，教师传达的信息能否真正为学生理解，就不得而知了。而单线交流模式并不能促使教师与学生互动交流。

3.教学理念封闭

教学理念封闭这一问题形成的最直接原因是教师知识比较陈旧、教学手段比较单一。从师资方面来说，由于客观条件和教育体制的限制，广告学专业的教师培训大都是阶段性的，很难使教师形成完整的知识理论体系。从教学手段来说，相当一部分院校的教师在教学过程中还存在一个问题：教学手段单一。这一问题不仅仅存在于我国广告教育方面，它是一个共性的问题。例如：多媒体设备已经在许多院校得到普及和使用。但是，很多教师将多媒体设备当作了播放器在使用，在课堂时间用来播放影视资料，这显然是对教学资源的一种浪费。

二、广告教学问题的解决方法

1.弥补地域性造成的知识沟问题

高等院校可以联合专业网站的设计人员，构建一些专业网站，也可以利用“优酷”、“土豆网”等互联网平台，开展微电影广告，以及开展微信、微博广告竞赛，加强不同区域学生交流学习的机会，进而可以解决地域限制造成的一系列问题。

2.理论与实践并重

应将理论知识与实践有机地结合起来，做到“理论与实践并重”。让广告学专业学生充分发挥想象力去使用所学广告知识，进行广告设计，提高其实践能力。

3.加强师生之间的沟通交流

广告教学过程从本质上讲就是一个沟通交流的过程。而广告的目的是要通过沟通实现对目标对象的劝服，从而实现广告目标。教师通过选择适当的教学方法，将广告的理念、技能传输给学生；学生则根据自己理解选择性地接收教师传达的讯息，最终形成自己的知识体系。这样的教学方式可以加强师生之间的联系，更符合广告学科不断发展变化的特征。

4.教学理念国际化

在经济全球化的背景下，我国广告业发展与国际接轨的趋势日益明显。我国要想实现广告学教育的国际化，首先要做的就是要转变封闭式的专业办学观念，积极开展与国外高等院校的交流与合作，以开放的心态和积极的行动来提升国内的办学水平和办学质量。科学合理的广告学课程体系设置不仅要考虑本学科的课程体系，还应充分考虑关联学科的课程设置。

三、结论

高等广告教育的质量直接关系到广告专业人才的职业素质和从业能力，从而影响到广告行业的未来，广告教育是否能够为学生提供专业性的、完整的专业知识，是否能够提高学生的实践能力，是解决高等广告教育能否满足社会和业界需求、培养出合格人才的关键所在。本文立足于广告学教育方面的不足提出了一些建设性的解决措施，为以后广告学教育问题的改进提供借鉴。

广告学理念范文第2篇

1．在人才培养方案改革

中引入国外研究性学习教学理念，精简广告学理论课程学时根据广告专业人才培养目标需要，为了培养具备扎实的理论基础、实践动手能力强的应用型专业人才，在广告学理论课授课过程中不应注重理论知识体系的完整性，而是重点讲授学生进行广告实践时必备的核心理论知识，改变教师“一言堂”的教学方式，培养学生研究性学习的主动性及兴趣，帮助学生掌握适合自己的学习方法，提高学生的学习热情。

2．编写适合应用型广告学专业

学生的广告学理论与实务教材在编写广告学教材时，应打破以往广告学教材的知识体系，要以广告活动的发生顺序安排章节内容，以广告调查、广告策划、广告创意、广告文案写作、广告媒体策略为重点章节，帮助学生更好地理解与掌握与广告活动密切相关的理论知识内容。

3．建设广告学网络课程

改革广告学课堂教学方法运用现代化教学理念与方法，以广告学课程为试点，改革广告学专业课程教学模式，通过广告学网络课程建设推进广告学课程教学方法改革，使网络课程与课堂教学紧密结合、相互配合、互为补充，在网络课程与教学过程中引入大量国外的优秀获奖广告作品，开拓学生视野，有效地提升学生的专业能力与素质。第一，建设广告学网络课程，在网上相关教学资源。将广告学教学大纲、教学计划、教案、课件、案例、习题等教学资源在广告学网络课程上进行，供学生阅读及学习使用。第二，向学生讲明广告学课程学习与广告学网络课程使用方法。在每学期开学之初即通过网络课程向学生通知，告知学生使用网络课程进行学习的方法，要求学生充分利用网络课程中课前预习、课件与案例、课后延伸三个文件夹进行学习，要求学生在上课前阅读相关资料，带着想法走入课堂，多讨论、多发言、多动手、多实践，真正使学生成为课堂的主体，教师对网络课程中已经展示过的案例不做重复的播放与讲解，直接请学生运用所学理论知识对案例进行分析与点评，以提高学生的学习兴趣与热情。课后要求学生利用案例延伸文件夹进行课后复习，进一步理解课堂讲授的理论知识，提升课堂的教学效果。第三，完善并充实广告学网络课程内容，引入大量中外优秀的广告案例。根据广告学课程的特点与教学需要，运用微信媒体建设广告Style订阅号，并开设微博与之进行绑定，即使将中外广告行业经典与行业前沿最新案例通过订阅号向同学展示，使学生可以自主地选择用手机或是电脑收看广告案例，开拓学生的视野，使学生及时掌握国外广告行业最新的创意理念与专业技术，提高学生的创意水平，使学生更加热爱广告专业。第四，鼓励学生充分利用网络课程进行学习与讨论，提升学生的学习热情与效果。要求学生充分利用网络课程，学生讨论及教师答疑模块进行互动与交流，将自己收集的案例与作品进行展示与点评，使学生在讨论中加强对专业理论知识的理解与掌握水平，提高学生灵活运用所学知识进行案例分析、解决行业实际问题的能力。第五，通过问卷调查与访谈相结合的方式，调查并掌握学生使用网络课程的情况，针对网络课程与教学方法存在的问题及时做出调整。为了进一步加强广告学网络课程建设，推进课堂教学改革，广告学专业定期通过调查问卷与访谈相结合的方式，对广告学课程教学方法改革与广告学网络课程使用情况进行调研，及时聆听学生对广告学课堂教学与网络课程的相关看法及使用体会，撰写调研报告分析存在的问题并提出解决方案，为进一步建设网络课程，改革课堂教学方法提供参考与依据。

二广告学网络课程建设与教学方法改革的作用

通过广告学网络课程建设与教学方法改革，有效地解决了课堂授课时间的局限性，更好地培养了学生开展研究性学习的兴趣及能力，充分开发及利用了广告学网络课程的功能，提高了学生对网络课程的认识，使网络课程与课堂教学相互配合、优势互补，充分发挥网络课程学习的交互性、共享性、开放性、协作性和自主性的优势，及时将中外广告行业前沿最新案例引入广告学教学中，开拓学生视野，使网络课程真正成为课堂的延伸，发挥教师的指导作用，引导学生通过对典型案例进行思考研究，得出自己的结论，同时将表面看似不同的案例与所学理论知识相互关联，找出解决这一类问题的共同方法，使学生掌握研究性学习的方法，并且通过网络课程培养学生选择自己感兴趣的专业问题进行研究性学习的习惯，帮助学生掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，让学生在大学期间更好地理解及掌握专业知识和技能，在走上工作岗位以后依然能够运用这种学习方法不断学习中外广告行业最新的知识，更好地适应用人单位及社会对于专业人才的要求，使学生受益终身。

三广告学网络课程建设与教学方法改革的效果

通过广告学课程建设及课堂教学方法改革，使广告学专业学生通过专业课程学习与实践锻炼，在创意设计广告作品时融入当前国内外广告行业最新的创意理念与思路，为学习后续课程如广告创意、广告文案写作、广告策划等打下良好的基础。使学生们在学习Photoshop、CorelDraw等专业软件课程时，具备一定的广告专业基本理论知识，熟悉广告活动的流程，掌握基本的广告策划与广告创意理念与方法，尽快使学生可以灵活的运用专业技术将自己的策划与创意想法表现出来，形成完整的广告作品。通过广告学课程的学习，极大地提升了学生的学习兴趣与热情。许多学生在学完广告学课程后便积极地参与各项广告学科专业竞赛，如全国大学生广告艺术大赛、全国大学生计算机设计大赛、金犊奖、学院奖等，并且在竞赛中获得了省级奖项，有效地提升了学生的动手能力与实践水平，使学生尽快地适应广告学专业的学习环境与方法，取得良好的教学效果。

广告学理念范文第3篇

关键词：广告学；专业课程；设计环节；教学改革

一、广告学概念

广告学是在借鉴其他有关学科的基础理论与知识的基础上，与实践结合在一起，对广告活动的过程以及规律进行研究，最后成立一套自己理论的综合性的学科。广告学这门学科是必修的专业基础课程，是在设计色彩、艺术设计以及设计素描等专业之后开设的一门学科，该课程能够从整体上对广告活动的理论、广告的历史、广告的策略与制作以及广告事业从开始的发展规律作一个全面的介绍，该课程要求学生能够理解并掌握对于广告的写作技巧，能够对广告运作的流程达到非常熟悉的程度，能够初步建立起广告研究的系统观与整体观，以保证后面对于广告方面的文案写作、创意和策划、管理与经营以及为广告设计的学习奠定牢固的基础。

二、当前广告学专业课程设计环节的教学现状

（一）缺少了实践教学的平台

广告属于社会实践活动，可操作性非常强，所谓广告学就是对广告的科学理论知识体系以及在发展运行过程中存在的规律进行学习，对于广告理论来讲，广告实践是其产生与发展的一个基础与前提。相反，就广告实践而言，广告学原理有着一种积极的、能够进行指导的作用。从字面上来看会觉得是门很高深的理论课程，在全面的广告设计专业课程体系中，虽然广告学这个专业比其他课程的理论知识要多很多，但是其依然具有广告设计专业与广告活动独特的实践性。但是，如今许多的高校都忽视了为广告学课程的教学建立实践平台的任务，导致广告学的教学场地基本上都是在多媒体教室进行，更有甚者会使用普通的教室来进行教学。这样的教学平台对于广告学实践教学的开展是非常不利的。

（二）缺少创新的教学理念与教学方法

生活中的所有事物都在不断地发展与变化，并没有绝对静止的，而广告学专业课程设计环节的教学也是这个道理，在教学过程中必须改变传统的教学方法与教学模式，不断地进行创新。但是，目前的广告学专业课程设计的教学无论是理念还是方法都过于传统化，缺少广告学教学过程中必要的创新，所以还是有许多明显的问题存在。在课堂上教师依然采用的是学生听、老师讲的模式，导致学生对于上课并没有较大的积极性与主动性，课堂的教学内容也与生活无联系，大都是按照课本来进行授课，与社会发展的需求完全脱节。再者，不管什么事物都是有着一定联系的，在进行广告学专业课程的教学过程中应当结合其他学科，全面考虑，制定出合理的教学方针。在当前的广告学专业课程的教学中比较注重培养学生的专业素养，但忽视了有关的专业学习。

（三）缺少实践教学，注重理论教学

广告设计专业具有非常强的实用性，是针对广告行业的定位设立的。作为一门专业的基础性课程，在普通的高校中广告学最主要的是理论教学，只要了解并掌握与广告有关的基础知识就行。但是在高职院校的教学中，若还是使用普通高校的教学形式就会显得过于重视理论知识而忽视了实践教学，使得实践教学形式化，与社会、广告企业和市场的必要交流与沟通不够，学生能够参与广告实践与企业策划的活动机会非常少，不能够有效提高自身的实践能力，导致学生缺乏对广告学这门学科的重视度，学习积极性也不高。

三、广告学专业课程设计环节教学改革途径

（一）改变教学观念与教学思路

所有对于人才的培养都只是为了使其能够跟随社会发展的脚步，广告学也是一样。因此，教师要摒弃以往传统的教学观念，对教学理念与教学方法进行改革与创新，对学生感受多元化视角下的符号能力与创新能力进行培养与提升。这样才能够培养出实用型的人才，从而使学生在进行广告设计时结合学习的理论知识与大众所需创造出优质的作品。

（二）调整教学安排并让学生走出校园，走进企业

就某些程度来看，传统的广告学教学缺失能够提升学生在创作上的严谨性、准确性以及完整性，但社会的不断发展与进步对人才的培养提出了更高的要求，在新时期之下对于广告学专业课程设计的教学应当注重学生专业技能的培养，同时提升学生的创造性与发散性思维。此外，对于学生来讲，走出校园并积极地参与到企业的工作中能够帮助学生提高实践能力。学生在对该行业以及自己今后从事的相关工作进行了解的同时，也能够清楚了市场对人才的需要，以更好地明确自身的不足。另外，授课教师在与企业接触时可以增强自身的实践能力，更好地对学生进行指导，提高教师与学生之间的互动效果，使教师成为学生真正的引导者。

（三）改变课堂教学模式，增强互动性

在以往传统的课堂中只重视给学生灌输理论知识，而忽视学生的参与程度，久而久之，学生就感到枯燥、乏味，渐渐失去了对学习的积极性，因此教师应该改变教学过程中的教学方法，增强课堂上的互动性，让学生能够主动参与课堂活动。教师可以用放映幻灯片的方法来培养学生的欣赏能力，借助多媒体展示平面、二维以及三维的图形，让学生感受到广告设计中多维空间的创新，让课堂成为学生互相交流的平台，从而调动起学生学习的积极性，在良好的课堂氛围中充分发挥出自己的创新思维与想象力。

四、结语

在社会与经济快速发展的背景之下，广告学专业课程教学遇到了更多的挑战，所以一定要对传统的教学理念与方式进行改革与创新。高校应基于对广告学专业基础知识的培养，摒弃旧的方法，创立新的方式，并不断地进行完善，从而使学生的素养得到整体上的提升，从而培养出社会与企业需要的人才。

作者:吕俊芳 单位:辽宁理工学院

参考文献：

［1］张琳.广告学专业课程设计环节教学改革的探讨［J］.戏剧之家，2016（16）：203.

广告学理念范文第4篇

关键词：广告学专业；平面设计基础；教学改革；教学思路

当今社会是信息化社会，人类社会的生产方式、生活方式、学习方式、工作方式以及思维方式都发生了革命性的变化。广告学专业平面设计基础课程教学作为教学内容的重要组成部分，也要根据时展需求不断改革和创新，才能满足新时代的任务和要求。广告学专业的平面设计基础课程教学一方面要教授学生平面设计的基础理论知识，并结合代表作品的讲解和欣赏，挖掘学生的平面角设计灵感，培养学生的平面设计兴趣，除此之外，还要让学生体会平面设计与广告制作的关系以及作用，另一方面要结合广告学专业的特点，通过教学内容、教学规格、教学模式等方面的改革、完善和创新，重点培养学生的人文素质和综合素质。

1 平面设计基础教学现状分析

1.1 广告平面设计基础教学课程的发展不够理性

毫无疑问，广告行业的发展和繁荣推动了广告平面设计基础课程教学的发展，但是这股热潮也让人们丧失了对广告行业的理性预期和评价。高校在缺乏必要师资力量和理论研究的基础上，广告学专业平面基础设计课程教学快速膨胀，虽然一定程度上迎合了社会的发展，但是培养出来的人才质量难以保障。与此同时，社会观点也对高校培养广告学专业平面设计人才产生一定的误导，广告学平面设计基础课程的教学远远要比人们认为的要复杂的多，不是懂一点电脑知识、有一点创意就可以的。

1.2 教学方法和教学理念缺乏创新

任何事物都是不断发展和变化的，广告学专业平面设计基础课程同样也要不断发展和创新，摒弃旧的传统教学方法和教学模式。然而，当前广告学专业平面设计基础课程的教学手段和教学方法缺乏必要的创新，存在很多问题，主要表现在以下几个方面：第一，没有摆脱传统“教师讲，学生听”的模式，调动不起学生上课的积极性、主动性和创造性，授课内容主要围绕着课本中色彩、版式以及字体进行，与社会需要脱节。第二，广告学专业平面设计基础课程在教学期间缺乏与其他学科的联系。任何事物与其他事物之间都是互相联系的，广告学专业的平面基础课程的教学工作也不例外。目前，高校广告学专业平面设计人才的培养过于强调专业素质，忽视营销学、心理学、传播学等相关专业的学习。

1.3 缺乏专业的广告学专业平面上设计教师

广告设计专业在我国的兴起比较晚，很多广告设计的教师都是纯艺术或者工艺美术出身的，尽管他们拥有高超的审美品位和扎实的艺术功底，但是，他们中绝大部分都缺少广告学平面设计的实践经验，在教育教学工作中对广告运作的解释显得苍白无力，没有说服力，而且也缺乏广告面向市场的商业解读水平，因此，培养出来的学生，由于对受众心理以及什么需求的分析不够，很可能会过分强调唯美的意境的塑造而忽视了受众心理、投放方式以及广告调查的研究，无法适应社会需要。

2 广告学专业平面设计基础课程教学改革对策

2.1 转变教学思路和教学观念

广告学专业平面设计基础课程教学要满足社会需求，培养实用型人才，首先要转变教学思路和教学方法，注重培养学生感受多元化视角下的符号、元素的能力以及应用所学理论知识结合信息理念和受众需求将不同符号应用到广告设计的能力，要做到这些需要打破原有的教学观念，加强创新能力的培养。

2.2 互动式教学，提高学生参与课堂活动的积极性

传统广告学平面设计过于强调理论的灌输，长此以往，学生不免感到乏味、枯燥，调动和不起学习积极性，因此，课程教学的中心任务应该由理论转化为图形以及符号的欣赏和创意方面。通过多媒体播放幻灯片的形式，引导学生欣赏中外平面广告设计中的优秀作品，感观刺激让学生感受色彩、图形、结构的组合以及变形，通过平面、二维、三维图形的一次展示，让学生体会混维空间在广告设计中的创新应用，引导学生大胆创意，灵活运用多种材料、形式以及肌理来加强视觉冲击效果。给学生提供相互交流沟通的平台，营造宽松活泼有趣的课堂氛围，让学生在自由自在的空间内。肆意展开灵感的双翅。

2.3 调整教学安排

传统平面设计基础课程过分强调学生对于平面设计韵律以及色彩组合规律的培养，在一定程度上有利于培养学生创作的生动准确性、完整性以及严谨性，但是，从另一个层面说忽视了对学生创新能力的培养。新时期平面广告设计专业的教学在设计基本技能的基础上要侧重学生对于图形的感受能力的培养，培养学生的发散性思维以及创造性思维。

3 结语

总而言之，随着经济的发展，社会对广告学专业平面设计基础课程教学提出了更高的要求，传统的教学方法和教学模式已经不能适应现代社会的发展需求，以广告学专业的特色为基础，并立足于与社会现实发展需求，不断转变传统教学理念、教学方法、教学内容以及教学体系，只有这样，才能不断提高学生的素养和综合素质，满足社会经济发展需要。

参考文献：

[1]刘一颖.平面设计基础课程教学存在的问题与对策[J].美术大观，2011（12）.

[2] 何滢.广告学专业人才培养同质化问题及拟解决的办法[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2012（04）.

[3] 陈丽平.创意产业背景下广告学专业的实践教学改革[J].吉林省教育学院学报（下旬），2012（05）.

广告学理念范文第5篇

1．1广告平面设计基础教学课程的发展不够理性

毫无疑问，广告行业的发展和繁荣推动了广告平面设计基础课程教学的发展，但是这股热潮也让人们丧失了对广告行业的理性预期和评价。高校在缺乏必要师资力量和理论研究的基础上，广告学专业平面基础设计课程教学快速膨胀，虽然一定程度上迎合了社会的发展，但是培养出来的人才质量难以保障。与此同时，社会观点也对高校培养广告学专业平面设计人才产生一定的误导，广告学平面设计基础课程的教学远远要比人们认为的要复杂的多，不是懂一点电脑知识、有一点创意就可以的。

1．2教学方法和教学理念缺乏创新

任何事物都是不断发展和变化的，广告学专业平面设计基础课程同样也要不断发展和创新，摒弃旧的传统教学方法和教学模式。然而，当前广告学专业平面设计基础课程的教学手段和教学方法缺乏必要的创新，存在很多问题，主要表现在以下几个方面:第一，没有摆脱传统“教师讲，学生听”的模式，调动不起学生上课的积极性、主动性和创造性，授课内容主要围绕着课本中色彩、版式以及字体进行，与社会需要脱节。第二，广告学专业平面设计基础课程在教学期间缺乏与其他学科的联系。任何事物与其他事物之间都是互相联系的，广告学专业的平面基础课程的教学工作也不例外。目前，高校广告学专业平面设计人才的培养过于强调专业素质，忽视营销学、心理学、传播学等相关专业的学习。

1．3缺乏专业的广告学专业平面上设计教师

广告设计专业在我国的兴起比较晚，很多广告设计的教师都是纯艺术或者工艺美术出身的，尽管他们拥有高超的审美品位和扎实的艺术功底，但是，他们中绝大部分都缺少广告学平面设计的实践经验，在教育教学工作中对广告运作的解释显得苍白无力，没有说服力，而且也缺乏广告面向市场的商业解读水平，因此，培养出来的学生，由于对受众心理以及什么需求的分析不够，很可能会过分强调唯美的意境的塑造而忽视了受众心理、投放方式以及广告调查的研究，无法适应社会需要。

2广告学专业平面设计基础课程教学改革对策

2．1转变教学思路和教学观念

广告学专业平面设计基础课程教学要满足社会需求，培养实用型人才，首先要转变教学思路和教学方法，注重培养学生感受多元化视角下的符号、元素的能力以及应用所学理论知识结合信息理念和受众需求将不同符号应用到广告设计的能力，要做到这些需要打破原有的教学观念，加强创新能力的培养。

2．2互动式教学，提高学生参与课堂活动的积极性

传统广告学平面设计过于强调理论的灌输，长此以往，学生不免感到乏味、枯燥，调动和不起学习积极性，因此，课程教学的中心任务应该由理论转化为图形以及符号的欣赏和创意方面。通过多媒体播放幻灯片的形式，引导学生欣赏中外平面广告设计中的优秀作品，感观刺激让学生感受色彩、图形、结构的组合以及变形，通过平面、二维、三维图形的一次展示，让学生体会混维空间在广告设计中的创新应用，引导学生大胆创意，灵活运用多种材料、形式以及肌理来加强视觉冲击效果。给学生提供相互交流沟通的平台，营造宽松活泼有趣的课堂氛围，让学生在自由自在的空间内。肆意展开灵感的双翅。

2．3调整教学安排

传统平面设计基础课程过分强调学生对于平面设计韵律以及色彩组合规律的培养，在一定程度上有利于培养学生创作的生动准确性、完整性以及严谨性，但是，从另一个层面说忽视了对学生创新能力的培养。新时期平面广告设计专业的教学在设计基本技能的基础上要侧重学生对于图形的感受能力的培养，培养学生的发散性思维以及创造性思维。

3结语

总而言之，随着经济的发展，社会对广告学专业平面设计基础课程教学提出了更高的要求，传统的教学方法和教学模式已经不能适应现代社会的发展需求，以广告学专业的特色为基础，并立足于与社会现实发展需求，不断转变传统教学理念、教学方法、教学内容以及教学体系，只有这样，才能不断提高学生的素养和综合素质，满足社会经济发展需要。

广告学理念范文第6篇

1．1教学方法和教学理念缺乏创新

任何事物都是不断发展和变化的，广告学专业平面设计基础课程同样也要不断发展和创新，摒弃旧的传统教学方法和教学模式。然而，当前广告学专业平面设计基础课程的教学手段和教学方法缺乏必要的创新，存在很多问题，主要表现在以下几个方面：第一，没有摆脱传统“教师讲，学生听”的模式，调动不起学生上课的积极性、主动性和创造性，授课内容主要围绕着课本中色彩、版式以及字体进行，与社会需要脱节。第二，广告学专业平面设计基础课程在教学期间缺乏与其他学科的联系。任何事物与其他事物之间都是互相联系的，广告学专业的平面基础课程的教学工作也不例外。目前，高校广告学专业平面设计人才的培养过于强调专业素质，忽视营销学、心理学、传播学等相关专业的学习。

1．2缺乏专业的广告学专业平面上设计教师

广告设计专业在我国的兴起比较晚，很多广告设计的教师都是纯艺术或者工艺美术出身的，尽管他们拥有高超的审美品位和扎实的艺术功底，但是，他们中绝大部分都缺少广告学平面设计的实践经验，在教育教学工作中对广告运作的解释显得苍白无力，没有说服力，而且也缺乏广告面向市场的商业解读水平，因此，培养出来的学生，由于对受众心理以及什么需求的分析不够，很可能会过分强调唯美的意境的塑造而忽视了受众心理、投放方式以及广告调查的研究，无法适应社会需要。

2广告学专业平面设计基础课程教学改革对策

2．1转变教学思路和教学观念

广告学专业平面设计基础课程教学要满足社会需求，培养实用型人才，首先要转变教学思路和教学方法，注重培养学生感受多元化视角下的符号、元素的能力以及应用所学理论知识结合信息理念和受众需求将不同符号应用到广告设计的能力，要做到这些需要打破原有的教学观念，加强创新能力的培养。

2．2互动式教学，提高学生参与课堂活动的积极性

传统广告学平面设计过于强调理论的灌输，长此以往，学生不免感到乏味、枯燥，调动和不起学习积极性，因此，课程教学的中心任务应该由理论转化为图形以及符号的欣赏和创意方面。通过多媒体播放幻灯片的形式，引导学生欣赏中外平面广告设计中的优秀作品，感观刺激让学生感受色彩、图形、结构的组合以及变形，通过平面、二维、三维图形的一次展示，让学生体会混维空间在广告设计中的创新应用，引导学生大胆创意，灵活运用多种材料、形式以及肌理来加强视觉冲击效果。给学生提供相互交流沟通的平台，营造宽松活泼有趣的课堂氛围，让学生在自由自在的空间内。肆意展开灵感的双翅。

2．3调整教学安排

传统平面设计基础课程过分强调学生对于平面设计韵律以及色彩组合规律的培养，在一定程度上有利于培养学生创作的生动准确性、完整性以及严谨性，但是，从另一个层面说忽视了对学生创新能力的培养。新时期平面广告设计专业的教学在设计基本技能的基础上要侧重学生对于图形的感受能力的培养，培养学生的发散性思维以及创造性思维。

3结语

总而言之，随着经济的发展，社会对广告学专业平面设计基础课程教学提出了更高的要求，传统的教学方法和教学模式已经不能适应现代社会的发展需求，以广告学专业的特色为基础，并立足于与社会现实发展需求，不断转变传统教学理念、教学方法、教学内容以及教学体系，只有这样，才能不断提高学生的素养和综合素质，满足社会经济发展需要。

广告学理念范文第7篇

随着我国市场经济的不断完善,广告已渗入到社会生活的各个领域,企业对广告也有更深的认识,广告学专业成为近年社会需求较大的专业,就业前景比较广阔。在这种新形势下,传统的教学理念和教学内容方法已不适应新经济的要求,我们必须通过改革与充实广告学专业的教学,培养出适应社会需要的高质量广告人才,才能更好地服务于社会。

一、市场经济发展需要大量高质量广告学专业人才

目前国内尤其是二线城市的广告水平还比较低,广告从业人员大部分没有接受过系统的广告专业学习,很多高级广告人才是从其他专业或行业发展过来的,广告市场运作及行业发展的科学性、系统性不强,难以适应国内不断提高的市场竞争水平,更难以走向国际。当今世界经济正以势不可挡的趋势朝着全球市场一体化、市场竞争国际化的方向发展,以互联网、知识经济、高新技术为代表,以满足消费者的需求为核心的新经济形态迅速发展,广告的内容和手段也在不断地丰富和发展变化。对广告人才提出了越来越高的要求,不仅需要精通广告理论、掌握市场规律的人才,而且需要掌握高科技手段,应对错综复杂的市场竞争,卓有成效地行销广告的人才。从企业实际需求标准看,最需要的广告人才是:具有较强创造力和执行力,既拥有扎实的理论基础和广博的知识面,又能够熟练运用广告知识进行独立的项目运作的广告策划、活动策划的高层次人才。

二、高校开展跨界合作是由广告学的学科特性决定的

跨界合作(Crossover)是指跨越不同领域、不同行业、不同文化、不同意识形态等范畴而产生的一个新行业、新领域、新模式、新风格[1]。随着市场竞争的日益加剧,行业与行业之间相互渗透、相互融会,跨界合作能实现很多原本不相关的渠道里资源共享,合力开拓1+1>2的市场,收益倍增。如跨界设计(跨美学、文学和工程学等),跨界音乐(融合古典与流行乐调),跨界营销(使营销在不同企业或品牌、渠道里资源共享)。跨界合作的潜力很大、效果很好,已成为一种国际潮流,从传统到现代,从东方到西方,代表一种新锐的生活态度和审美方式的融合。

为什么要开展跨界合作?这是由广告学这个新兴的跨学科的学科特点决定的。广告学是一门应用性很强的学科,也是一个集合多学科的复合型学科,强调实战能力。广告学专业是以广告产品的策划、生产、运营和管理为研究对象的,与艺术学、经济学、管理学等多学科相互交叉的学科,涉及多个学科与专业。广告学的基本研究方法,跟经济学、管理学、艺术学、文学和新闻传播学等学科有关系。一个好的广告产品或好的广告营销案例,往往有文学、艺术设计、动漫设计、影视编导、经营管理等很多学科的人才参加。在社会实践中,一些大型广告公司也在“跨媒体、跨地区、跨行业、跨领域”上迈出重要的步伐。广告学的学科特性决定了培养高质量广告学专业人才需要创新理念,在这样一个新兴的跨学科、跨行业的领域里,不论是学界,还是业界,开展跨界合作,都能有效提升广告产业发展的潜力。跨界合作要讲“美第奇效应”。美国著名全球企业顾问,毕业于哈佛商学院MBA的FransJo-hansson于2005年出版一本名为《美第奇效应》(TheMediciEffect)的书,被誉为跨界合作的代表作。Frans认为梅迪奇家族身为银行家,却与艺术家、科学家、文学家、哲学家、宗教家、政治家等多层次、多领域的人士交流合作,促成佛罗伦萨成为中世纪最具创新与创意的城市,甚至对欧洲文艺复兴的发展产生较大的影响[2]。“美第奇效应”成为跨界合作的代名词。书中介绍:跨入不同领域、不同学科、不同文化的交会点时,将会因结合现有的观念而创造出大量的、突破性的新想法,产生交会点创新。而造成交会点创新的三个驱动力为:一是与其他领域的人交流;二是应用计算机信息科技;三是跨科学领域的整合。跨界合作对网状知识结构的要求越来越丰富,而且跨度越大,跨界合作成果越大,催生新事物的生命力和竞争力越强———这是跨界的哲学,也正好符合了广告学这个新兴的跨学科特点,契合了广告创新的路径。

高校开展跨界合作培养人才时,要注意跨越不同学科的界限,跨越不同领域的障碍,通过异场域碰撞,激发出巨大的创新能量,培养跨领域思考、发展的能力,培养拥有多领域专长,具有宽阔视野和创新能力,能胜任广告策划、管理、创意等工作的复合型人才。

三、高校开展跨界合作培养广告人才的四大路径

高校在广告学的学科建设、人才培养、服务社会等工作中开展跨界合作,培养创新精神,能有效提升高校服务广告行业发展的能力。

(一)集合各学科专家智慧,创新广告学科建设和科技研发目前我国广告学科还没有形成完善的理论体系,社会主流广告价值观也没有很好地建立,而蓬勃发展的业界中新兴业态不断出现,广告理论、广告伦理远落后于业界的发展,这也是我们的广告产品大多是跟风、复制、模仿,甚至恶俗,缺少自己的内容、精神、价值内核,造成我们的广告创意不发达的根本原因。高校要集合与广告学科相关的各学科专家学者的智慧,让不同学科专家学者开展跨界合作,增强自主创新能力,充分发挥中华民族丰富文化的独特优势,将深厚的文化底蕴与广告学科相融合,使广告理论与社会、经济、文化等融会贯通,形成具有社会主义文化特质和精神内核的广告学理论创新,利用高校在高科技领域的研发优势,牢牢把握新媒体数字技术前沿的动态,研究整个广告行业的创新变化,以及今后的发展方向,让理论研究跟上并领先于广告业的发展。广告学学科是一个融合的学科,多种学科融合在一起进行跨界创新,这种学科融合的资源只有在高校里才能得到。高校可以成立广告创作中心、广告研究中心、广告制作公司等,将来自不同学科的专家学者,如文学、新闻传播学、历史学、经济学、管理学、艺术学、市场学等多个与广告学研究相关领域的,聚集起来,整合力量,开展广告学理论的深入研究、广告学跨学科研究和广告实务运作,参与企业广告项目策划和广告运作。

(二)整合各专业优势资源,培养高素质复合型广告学人才广告学是创意产业、内容产业和智慧产业之一,具有知识密集、技术密集、信息密集、人才密集的特点,在当前内容不断更新、技术不断进步、业态不断创新、结构不断调整的产业大发展情况下,懂广告、善经营、通管理、精技术的复合型广告学人才十分匮乏,高校传统的人才培养模式已不能满足广告学快速发展的需求。长期以来,高校教育过分专业化,人文学科与科学学科分离,重科技、轻人文,多灌输、少创新。广告学发展的现实要求我们必须要进行一场学科建设的革命,不能用传统学科的思维来面对新兴的广告学。高校要因地制宜,根据各校资源能够整合的条件来形成自己的学科特色。打通不同学科之间,甚至是不同高校之间的限制,在教学模式上体现交叉性的改变,如不同专业的学生可以根据自身的兴趣爱好跨校跨专业选课。广告学相关学科的学生,应该在学好专业性课程的基础上,强调开设一些新兴的交叉方向的辅修专业或双学位。在培养过程中,既要强调基础课、专业课和实践课,又要强调技术、艺术和商业的结合,基础性、知识性、能力性的要求贯穿所有课程。高校要在适应社会需求的交叉点上把交叉学科做好,着重加强广告学的发展建设最重要、最急需的广告学创意人才的培养,逐步建立相应的人才工程机制,成为广告学人才培养的最佳孵化器。#p#分页标题#e#

(三)跨产业合作,校企互动共享双赢目前全国各地广告公司层出不穷,大批国有和民营的广告企业实力越来越强。广告学学科特点决定其必须和实践相结合,实现学校和企业之间良好的跨界合作互动,解决广告学学科发展方向、能力建构和人才培养针对性等关键性问题。一方面,拥有先进理念和人才实力的高校是各地广告理论研究和发展的重要阵地,是引导和制衡各地广告理性、稳健、良性发展的重要力量;另一方面,各地广告行业的发展是推动高校跨学科研究、培养复合型创新型人才的重要催生力量,是实现广告学建设新跨越的突破口。二者的互惠合作是实现各地广告行业快速发展的关键所在。广告行业的快速发展需要高校提供更多的高质量广告人才,高校需要人才实习与就业基地。高校可以通过与广告企业和产业园区合作,采取订单式培养模式,为企业培训员工,与企业共同研发项目,同时把企业最优秀的高管团队集聚起来做师资,打造双师型人才队伍。高校应将合作办学、项目调研、咨询培训、实习基地等内容和要求纳入考核体系,形成长效机制,推动高校各类广告人才在广告实践中锻炼、发展,走一条高校与产业相结合、互动发展的新路子。

(四)高校要走出国门,加强跨国界合作当今,全球一体化是世界经济发展最重要的趋势,国际观念愈来愈重要,各国交流合作日益密切,作为经济发展重要指标、文化交流重要方式的广告行业,对国际意识和国际交流能力更为看重。随着中国广告国际化的广度和深度日渐加强,对中国广告教育国际化提出了严峻的挑战。高校一定要多跟国际交流,走出国门,加强与国外高校、知名跨国广告企业的跨国界合作。目前,全球主要广告集团和广告公司纷纷在中国落地,我国广告行业正面临前所未有的机遇和挑战。高校应提前做好准备,尤其要重视与国际组织、国际4A广告公司合作,在人才培训、企业管理、股权合作等方面,加强与国外同行的深度互动,加强国际间的交流与合作,通过合作双方的共同参与,培养一批顶尖的国际性广告人才。

广告学理念范文第8篇

中图分类号：G642；F713.80-4

一、课程改革的基本背景

在现实生活中，微博、微信、微电影和微小说为代表的新兴大众传播媒介以其微小、高速、快捷和方便的传播优势而获得了越来越多的关注与重视，并且与传统的大众传播一道共同成为影响时展的力量。与此同时，微媒体的快速发展构成了一个重要的传播环境，不断引领和改变着目前的现代生活，其中对于教育环境的影响也是其中的一个重要的发展方向。微媒体的快速发展直接表现在其受众和用户数量的快速发展，诸如：截止于2013年，新浪微博总用户已经达到了5.36亿；而微信用户也已经达到了3亿以上，其整体的用户规模也在逐年攀升。更为重要的一点，微媒体逐渐成为一个融汇广告发展的多元发展平台，这一环境中的花样繁多的营销手段、病毒式转载、大V商业运作等为广告发展与实践研究创造了机会。在这样的背景下，微媒体为广告发展、广告学理论创新和广告思想发展创作了重要的机会，一些研究者和教学者都对于这一方面的研究进行了可行性调查，其大众性、普遍性对于广告教学的支持价值是很高的。

二、微媒体时代对于广告学教学的影响

1.对广告媒体传播互动的突破：由封闭到互动的转变

在传统的广告学教学过程中，广告学课堂上的广告认知往往是停留在了广告主向信息接受者之间的广告信息单向传播，其中存在着各种多样化的复杂噪声，影响着正常的信息传递，使得其原有的信息误导性大大增加。在传统的广告学教学实践中，教学者虽然具有和实现了一定的教学研究、广告实践调研等等，但是整体的教学操作由于会受到目前教学思想、教学理念和教学环境的影响，使其与学生之间的课题交流、教学互动和知识点的讲解知识处于就事论事的简单的状态。然而，随着微媒体传播优势和传播应用的不断增加，广告微博平台教学实践也在逐渐展开，学生可以在不依赖教材和教师的状态下进行教学信息搜索、教学公开课学习、教学案例学习、与广告教学名家互动，获得更多的优秀广告教学资源，与教师开展实时互动与教学对话。

2.对广告设计理念传播的再思考，简单感受到深入认知的转变

在微媒体传播时代，广告创意与设计具有了一些新的内容，这一点也彻底改变了传统的广告流行趋势。在具体的广告传播实践中，消费者往往有着较为理性的认知，很难受到哪些煽情广告的影响，广告的内容与真实性则成为主要的发展方向。当这些东西反映到具体的广告教学中来的时候，学生对于广告内容的认知也产生了一定的变化，教师需要根据学生的自身情况和教学环境情况进行广告教学的个性设置、类型选择和学习进度的个性化控制。也就是说，在微媒体时代下，广告学教学受到了微媒体广告传播的影响，需要有效的甄别、控制和减除相应的冗余广告内容，提升其广告学习效率、广告学习能力，逐步实现广告教学的个性化发展和学习资源的有机设置。

3.对广告教学内容的再设计，创意设计到务实教学的转变

在微媒体传播环境下，广告的教学内容和侧重点正在实现逐步的转变，这种转变主要是基于传统广告对于创意的设计，而新兴广告更加注重广告内容的传播。在传统广告教学领域，“无营销策划便没有广告创意，更没有广告设计”然而，微媒体打破了传统的广告教学内容，十分重视广告的群聚效应，而不是以往那种对于广告概念、知识与基础的简单标识与记录。广告的教学也逐渐地务实起来，这是因为弱势过于强调广告的营销策略与艺术作品的特性，这就使得教师对于未来广告的把握难免出现各种偏差。与此同时，在微媒体教学平台影响下的广告教学，师生可以充分地借助于这一教学契机进行教学互动，教师可以利用微博、微信、微视频和微课堂等一系列的手段展开教学活动。此外，教师还可以借助于这一微媒体平台展示定时信息的传播活动，通过网络广告先锋、中国广告、广告导报等进行多元化、立体化和全方位的教学互动活动。

三、微媒体时代广告学教学的基本改革方案

在当前的现代传播环境之下，以微博、微信、微电影、微小说等研究主题的研究文献已经呈现出了多样化的发展的态势，其中所涉及到的文献资料已经达到了14000篇以上，往往是与传播学、计算机技术、文化与艺术等学科有着紧密的联系，而微媒体广告教学方向的内容则是很少的。由这一点上不难发现，目前微媒体环境下的广告教学研究尚处于探索与发现的初级阶段。在本文的课题研究过程中，将以现有的文献资料、教学经验、影视素材和教学案例作为研究的基础，通过座谈、谈论、经验交流、教学调查和教学实践等诸多方式展开，深入讨论微媒体环境下的广告教学策略。在具体的实践方向，教师需要在现有的教改方案的基础之上，不断地引入和探讨一些教学实验措施，测试和比对教学效果，以促进广告教学效果的提升。

四、微媒体时代广告学教学的策略讨论

讨论一：微媒体时代广告教学诸多要素的变化，广告教学理念怎样变化？

为了充分应对微媒体的影响，广告教学环境呈现出了多种发展变化，如何转变广告教学理念成为目前的教学创新方向。在这样的环境下，教师需要在教学理念上充分认识其内在的作用力，以真正地认知和接受广告内涵、广告教学理论和教学体系，将这种交流的艺术融入到教学实践中。在具体的教学实践中，教师需要着重避免传统的教学领域中“重理论”或者“重应用”的教学模式，充分借助于微媒体教学平台实现广告理论、广告教学实际和教学实践的有机融合。

诸如：在广告学相关概念教学实践中，教师充分利用微媒体教学环境，引入了定制微博电影营销、病毒式微博转载营销、定点广告传播等新兴广告概念，将其作为开拓为新的教学重点，引入这些案例来综合提升学生的广告策划能力。

讨论二：微媒体具有较多的信息传播优势，如何来丰富广告教学手段？

相对于传统教学手段而言，微媒体对于广告教学有着更多的优势，多向互动能力、案例分析能力、实时互动教学、多样化教学实训项目等等都是重要的应用方向。在具体的教学实践中，主要呈现在：

在广告教学中，教师可以充分利用微博、微信教学平台开展互动、开放式教学式教学模式的试点。诸如：在教学班级内部利用微媒体平台开展网上广告设计大赛，将教学课堂变为项目实践环境，实现理论―实践的一体化发展。同时，也可以以此作为重要的传播契机，将优酷、爱奇艺、酷六、土豆等一系列微媒体平台作为展示广告成果的舞台，激发出学生进行实践的动力。

讨论三：微媒体对学生营销策划能力提出要求，如何完成这一教学目标？

在目前的微媒体广告传播环境之下，广告的发展呈现出了较强的发展势头，其中营销策划能力是目前的重要要求之一，《广告学原理》教学课程也应当着重提升这一教学思路。具体教学实践中，学生的自主学习、探究式学习、项目实训方法，着重提升学生的实践能力。具体设置如下：

首先，教师引导大家成立各种广告兴趣小组，以微媒体作为教学平台进行各种兴趣教学实践活动，开发教学案例，研究广告时间与广告现象，深入理解广告知识。

其次，教师可以建构广告网上课堂，邀请广告大师进行广告制作、广告营销方面的教学，提升整体教学效果。

最后，教师还可以利用微媒体进行广告制作、策划、等实践能力的学习与实践，获得更多的实践经验。

五、课程总结

近年来，随着现代科学技术和大众传播媒介的快速发展，越来越多的新兴媒体开始进入现代人的生活，其中微博、微信、微电影和微小说则成为代表性的微媒体之一。在微媒体快速发展的环境下，微媒体的为主要特色的广告发展不断挑战与影响着传统广告的媒介的内涵、样式、传播方向、传播规律和传播模式，使之呈现出了很大的差异，这些无疑是广告学进行创新的重要机遇。在本文的研究过程中，笔者将以《广告学原理》课程作为研究的切入点，对于课程中的教学方法创新、课程改革等进行研究，以提出更为高效、精细和创新的建议。

参考文献

[1] 姜腾蛟，李健，李清生，芦佳莹，张敏敏.微博教学的可行性研究[J].软件导刊. 2013（01）

[2] 牛妍.微博在高校思想政治理论课教学中的应用研究[J].江汉大学学报（社会科学版）.2012（02）

[3] 隋红.简析“微时代”的文化传播特征――从以微博为首的“微媒体”说起[J].大众文艺.2012（01）

[4] 吴波.从“微媒体”到“自媒体”[J].商务周刊. 2011（01）

[5] 赛来西・阿不都拉，梅文杰. 广告教学中创造性思维的激发与培养[J].当代传播. 2005（05）

[6] 刘喜广.谈广告教学互动机制的建立[J].长春理工大学学报（社会科学版）. 2004（02）

[7] 戴承良.新广告教学的若干理论问题[J].东华大学学报（社会科学版）. 2002（01）

广告学理念范文第9篇

（一）广告专业教育缺乏特色，造成相应的人才过剩

据笔者掌握的资料，目前，我国有300多所高校开设了广告学专业，其中辽宁省开办广告学专业的高校也为数不少（例如，东北财经大学、辽宁师范大学、辽宁工业大学、辽宁大学、辽宁科技学院、辽宁师范大学海华学院、沈阳航空航天大学、沈阳工业大学等等）。纵观我国300多所开办广告学专业的高校，由于一些早期开办广告学专业的院校，其广告专业教育定位或是集中于大众传播方向，即：注重发挥文科院校的优势，打造大众传播类专业人才，以中国传媒大学、武汉大学等为代表；或是集中于艺术设计审美方向，即：扎根于艺术设计美院等高校，侧重培养学生的创意制作、绘画设计等专业技能，以中央美院等高校为代表。因而，走艺术设计和大众传播路线，似乎成了所有开办广告学专业高校非此即彼的选择，后续开办广告学专业的高校，不管自身条件如何，都盲目的跟风追随，造成这些高校广告学专业发展瓶颈。广告专业的定位过于雷同，专业教育缺乏特色、课程设置体系模糊，已经成为当前高校广告学专业本科教育的一大弊端，更为严重的是，这一弊端造成了设计传媒类广告人才过剩，广告学专业毕业生就业难的严峻现实。

（二）对国际化重视不足，造成广告教育跟不上广告市场变化

广告国际化需要高校能够培养出精通外语，熟悉国际市场，了解国际文化，熟悉国际广告业务运作流程的新型广告人才。这种迫切的需要，对当前广告学专业高等教育的人才培养模式提出了新的要求。然而，与之脱节的是，我国的高校广告教育起步较晚，教育理念相对滞后，除了一些处于广告市场比较活跃的地区、拥有较为先进的办学理念和较强办学实力的高校，在广告教育上实现着手培养与国际市场接轨的广告人才外，绝大多数院校目前仍然未能重视这一变化，很多院校广告专业至今没有开设广告专业外语课程，更谈不上开设其他具有国际前沿的课程，这种状况十分严峻。同时，长期以来，不论国际广告集团还是本土广告公司都在抱怨难以招到高素质的管理人才，而我们的大多数高校广告专业没有开设管理类的课程或者与管理相关的课程，更不用说有针对性地培养专门的广告管理人才，广告教育跟不上广告市场的变化。上述广告学教育的弊端，已经引起我国广告学界、业界的关注。

二、高校广告学专业本科教育的发展对策

（一）实现广告学专业定位差异化

所谓广告专业定位，是指“广告专业在整个高等广告教育中扮演什么角色，要向广告人才市场传达什么样的核心概念，树立什么样的专业品牌形象，以及通过广告专业教育发挥什么样的作用。”①当前广告学专业本科教育应突破上述过于集中的专业定位局限，合理的进行差异化的专业定位，实现百家争鸣。以东北财经大学广告专业的特色定位为例。东北财经大学的广告学专业走依托财经高校优势学科背景资源，突破国内广告学高等教育专业定位局限，建立以营销为导向，专门培养广告客户部人才的特色办学之路。重点培养学生的广告运营管理能力、营销传播策划能力，并在培养过程中，强化学生的服务理念与国际化意识。这一新型广告学专业定位与课程设置体系对我国整体的广告学教育研究的发展都有所启示，实现依托各自学校优势学科百花争鸣的多种专业风格。这种差异化的特殊定位，让东北财经大学的广告学专业毕业生具有了特殊的竞争力，更能胜任经营管理、营销传播等工作。就职于中国银行的06级广告班同学周一峰表示，东北财经大学广告专业以市场为中心的定位，帮助自己在与来自清华大学、北京大学、人民大学等高校的竞聘者中，脱颖而出，最终成功获得工作岗位。

（二）实现广告学专业教育国际化

首先，高校在制定广告学专业本科教育的培养方案时，应注重与广告学国际教育的衔接。积极开设广告学教育领域的前沿课程，把当前最先进的国际理念引入课程，培养了解国际市场，熟悉国际广告运作的高素质广告专业人才。同时，在课程体系的设置中，还应高度重视学生专业外语能力的培养，应开设《广告专业英语》、《英文报刊选读》、《英语语音训练》、《时事广播英语》等课程，以及诸如《传播学》等多门的双语教学课程，通过这些课程拓展学生的外语知识，打造学生扎实的外语功底，培养学生良好的国际交流能力。其次，注重培养高素质的国际化师资队伍。在人才引进方面，高校在引进广告学专业教师时，除了资深的专业背景，还要重点考察教师的外语水平。例如，东北财经大学广告学专业十分注重引进具有较好的外语功底的教师，有的广告专业教师的英语达到专业八级水平，曾经翻译过广告专著《创意的竞赛》，担任业内发行量最大的杂志《国际广告》的翻译。还有教师毕业于新加坡南洋理工大学传播学院，不但精通外语，而且接受过国际领先的传播学教育。东北财经大学广告学专业定期派专业教师到国外进修，例如，有教师分别赴日本、美国、澳大利亚等国家的高校进行学习访问，教师们学习到了国际最前沿的广告理念和运作方法，实现了广告专业教师自身的专业知识和能力与国际接轨。东北财经大学广告专业还经常派教师参加高水平的国内和国际会议，与国内和国外专家进行广泛的学术交流。例如，近几年，广告专业的教师先后参加了教育部与日本电通公司共同举办的“电通•中国广告教育高端论坛”。广告专业教师在论坛中与日本的业界精英和国内教育界学者进行了深入的交流。又如，有的教师的论文被“第六届公关与广告国际学术论坛”选中，受邀参加该学术论坛，与国内外大量的业界权威和学界权威进行交流。

（三）实现广告学专业教学多样化

在专业实践教学中，专业教师们不断探究创新教学方法。例如，《广告策划实务》授课教师通过“公司搬进课堂、业务搬进课堂、竞争搬进课堂、客户搬进课堂”的方式，带领东北财经大学广告学专业学生，为东北财经大学出版社、大连视频英才网等十几家公司做了广告策划、营销活动策划、会展策划、文化宣传策划或企业形象策划。通过组织学生参与活动，加强了与业内人士和客户的交流，并提高学生业务能力，积极利用实训手段和环境为社会和企业服务，取得了很好的效果。《业务流程模拟》、《广告创意思维》的授课教师，在教学中指导学生自愿组合成立“广告公司”，以模拟真实广告公司的方式进行提案等实战训练，不仅使课堂生动化，更在实训中巩固了学生的专业知识，提升了广告的专业技能。《消费者行为学》、《广告写作》的授课教师非常注重锻炼学生的市场观察能力、沟通能力，引导学生通过亲身观察和体验来理解教学内容，并指导学生将观察到的现象用影像记录，制作成PPT在课堂上展示。

广告学理念范文第10篇

关键词：广告教育；地方高校；实践教学；专业定位；创新

我国的广告教育自厦门大学首开先河之后，一直处于发展的快车道中。特别是伴随着日新月益的传播环境的变化，广告的内涵和外延不断在发展和融合，广告教育的重要性和战略性也在不断突显。但是囿于我国高校教育与市场需求的断裂等矛盾，广告教育也存在着较多的问题，特别是在地方高校中这些问题显得更为突出。

一、地方高校广告教育现存问题

（一）专业定位同质化

目前，广告学专业几乎遍及所有高校，地方高校在开设此专业之初，大多是盲目跟风所为，在专业建设各个方面多是模仿其它重点院校的作法，包括在专业定位上也是“拿来主义”。如复旦大学广告学专业定位是“培养营销传播策划者、应用者和管理者”[1]，这个定位被众多地方高校照搬。地方高校不论是自身资源，还是所处的地域环境特别是经济环境，都与重点院校有着很大的差别。而专业建设是与这些因素密切相关的。可是我们的大多数地方高校并没有考量这些问题，由此导致专业定位模糊，人才培养目标多是空泛而不切实际。

（二）课程设置缺乏特色

地方高校在开设广告学专业之初多面临着专业认识不明晰，师资设备等投入不足等问题，因此，在课程的设置上也是向已有办学经验的重点高校学习，这也就导致在课程设置上没有从自身的优势资源出发，课程多是一些广普性和基础性课程。课程设计毫无特色可言，不适合广告专业的市场需要。

（三）实践教学环节薄弱

我们在广告实践中多重视广告设计软件操作能力等职业技能，而忽视学生对广告整体运作的实践的培养。课堂教学重理论、轻实践；实践教学中对学生实践能力的培养多是片面的，这都远远落后于广告市场对于人才的需求。

二、地方高校广告学专业发展措施

（一）差异化专业定位

纵观广告教育总体情况，目前广告学专业人才培养主要集中于以下三种类型：新闻传播类、营销管理类和艺术设计类。不同地方高校要结合自身的实际情况明确专业定位。应当说首先要从高校自身优势出发；其次，专业定位要从市场需求出发。我国广告业发展不平衡，中东部地区或一线城市广告业较成熟，而东北、西北等二、三线城市较落后。鉴于广告业发展的不同情况，地方高校通常是以为本地区输送人才为主，因此，我们要在充分考查市场需求状况的基础上提出我们的专业定位，由此，才会使得本专业在区域经济发展中获得竞争优势，形成特色所在。

（二）课程设置突出“创造性”

广告本身具有创造性，培养广告人才不单纯就是学会广告运作的技能，更是创造性思维方式的培养，我们一直以来重知识，不重思考的现象较突出。特别地方高校在课程设置中多是基础性、常规性课程，这一方面满足不了特色化的专业定位培养的需要，另一方面也满足不了广告人才创新性培养的需要。因此，我们要调整思路，在课程设置上发挥“创造性”。

（三）构建实践教学模式

实践教学的最大问题就在于它总是滞后于实践本身，而且教学与业界在实际运作中有着太大的差别。长期以来，实践教学的方法因为其革新于课堂教学法而成为一种教学神话，但实际上，，它无法回避业界与现实之间的差距，它往往因此成为学生实践能力提高的障碍。[2]实践教学一直以来是我们高校教育的软肋。因此，创新实践教学的理念与构建适合广告专业的实践教学模式尤为重要。一是课程设计上要突出灵活性，实践内容与课堂内容紧密结合；二是引导学生形成实践团队，依靠学生的传、帮、带来形成良好的专业实践氛围；三是打造自主的实践平台，如广告公司、媒体平台等；四是参加专业类赛事；五是学校与业界的合作与交流。

三、实践教学是地方高校广告学专业发展的关键

通过分析地方高校广告教育的现状，我们发现实践教学理念的转变与模式的构建是发展地方高校广告教育的关键所在。下面以笔者所在高校广告学专业教育实践为例探讨广告教育的改革之路。

（一）参加专业竞赛

广告学专业注重应用操作，实践性极强。学生的基本操作和创新能力的培养不仅有利于加深对理论知识的理解，更关系到人才培养质量和社会的竞争力。而通过参加各种类型的广告大赛，成为培养学生实践能力与增强就业能力的有效途径。由于针对在校学生的广告专业赛事较多，我们侧重于指导学生参加一些重点项目。在选取参与的广告赛事中，我们要将专业定位特色与广告赛事的参与相结合。结合广告市场对于人才需求情况提出专业培养的重点在于主要培养三类人才：营销策划类；文字创意类；平面与动态广告的设计表现类。因此，在广告赛事的参与上，我们以此作为出发点和落脚点。如影响力大，含金量高的“金犊奖”；还有“中国策”营销策划大赛。前者的参赛项目众多，涉及到的媒体类别丰富，我们可以在参加过程中不只是平面广告方向，可以加大力度向网络方面，营销企划方向、广播广告方向拓展。后者可以与我们的专业定位特色结合在一起，并且它是中国传媒大学主办，我们积极参与，可以争取与其广告学院建立一定的合作关系。而且“金犊奖”多在春季举办，“中国策”多在秋季进行，时间上安排也较为合理。对于这些重点赛事，实行教研室老师指导，组织学生参加制度。

（二）校企合作交流

这主要指的是学校与企业的联合实践活动，在合作中架构起了从本地到层层扩展，从行业到企业逐步渗透的格局。在联合过程中，以练带学，以学导练。在体验中成长，在成长中玩味。让广告策划活动变得生动、活泼起来。学生们在锻炼中得到了教育和启迪，认识到生活的艰辛。更懂得了学以致用，他们学会了提案、修改，学会了与客户沟通的技巧，并且提高了抗挫折能力，勇于面对困难。一些大企业的经理对于我们的学生及教学实践也提供了极大的帮助，并灌注了相当大的热情，这企业家或者是高级管理者，经常与老师沟通，对学生存在的问题提出积极的建设性意见，对于教师改进教学方法，有针对性的进行教学具有重要的意义。教学与实践相长的局面逐渐形成。

四、结语

如今，中国作为一个正在崛起的经济大国，中国的广告业也在发生着转变。中国传媒大学的黄升民认为，中国广告业正在向规模化方向转型；从单一的广告向整合营销传播转型、媒体经营从以大众媒体为核心向“全媒体”平台拓展、产业定位从商业传播服务向创意产业龙头转变；经营理念从借鉴模仿欧美向自主创新过渡；广告策划向实用主义方向转型；广告宣传向国际化方向转型。[3]在如此的变革时代，我国地方高校的广告教育任重而道远。（作者单位：渤海大学）

本论文为渤海大学2011年教学改革项目《以参加专业竞赛为核心、构建校内外实践平台为主导的实践教学模式改革研究》成果。

参考文献

[1]金定海，郑欢.关于广告创意教育的深度思考[J].中国广告，2006，10：97.