探究初中语文教学方法培养合格人才

摘 要：语文是非常重要的一门学科，对促进学生身心健康起着不可替代的作用。学好语文，能为学生迈入社会、寻求发展，成为合格人才奠定坚实的基础。

关键词：初中语文；教学方法；合格人才

语文是一门博大精深的学科，生活离不开语文。语文是一幅美丽的图画，它有优美的线条和斑斓的色彩。著名数学家华罗庚说过：“语文天生重要。”可见语文的重要性是不言而喻的。学习语文，需要有学习兴趣、好的学习习惯和科学的学习方法。

一、留给学生讨论探究的空间

新课程倡导自主合作探究的学习方式，在语文中，教师采用的方法和策略要有利于这种学习方式的实现。这就要求教师在语文教学中，要留给学生一定的探究空间，让学生在相互讨论中求得问题答案。例如，在教学《羚羊木雕》这篇课文时，多数学生认为：“我”向好朋友万芳要回羚羊木雕，不是“我”的错，完全是父母的重财轻义，不尊重孩子友谊的行为。对这种观点，我没有发表言论，而把它交给学生讨论，引导学生联系听过、见过和做过的事情，从正面和反面理解这个问题。学生各抒己见，发言积极，最后达成共识：友谊是心灵的通融，情感的交流；友谊不能用金钱去衡量，只能用心去体验。同时，我们做儿女的要尊重父母，有事要和父母商量，这样我们也会赢得父母对我们的信任、理解与尊重。在讨论时教师要注意设计好问题，并创造良好的讨论氛围，要发挥好教师的主导作用。

二、尊重学生的独特感受

语文课堂是师生互动，更是生生互动的课堂。教师在课堂教学中，要重视学生求异思维的培养，尊重学生的独特感受，从多视角多维度思考问题，鼓励个性化的表达。

例如，阅读鲁迅小说《故乡》，课文末尾写道：“老屋离我愈远了，故乡的山水也渐渐远离了我。”文字平易，一般并不会引起学生更多的注意，然而这看似一览无余的背后却有着值得“探究”一番的意味。就实际情形而言，是“我”乘船离去，应当表述为“我离老屋愈远了，我渐渐远离了故乡的山水”才更确切。但为什么这么说呢？这一问题的提出，激发了学生思维的火花，催其思考，引起感悟：主客倒置突出了“我”的一种隔膜、一种无奈与一种失落。这样，通过对语言形式的探究，既让学生对内容的认识理解更深更新，也丰富了学生对语言的感知力。

三、优化语文教学的课堂环节

传统教学以“传授性学习”和无反馈的“单向接受型学习”为主导，“重结论轻过程”“重认知轻培养”，忽视了发现和探究的价值，从而使学生的学习仅仅是直接地、被动地、机械地接受书本知识。这种学习压抑了学生学习的兴趣和热情，束缚了学生的想象力、创造力和抽象思维能力，不能培养学生的创新精神和实践能力。因此，为了促进学生的全面发展，必须打破传统教学的这种思维定势，向创新式教学转变，重视教学的“过程探究”。现阶段，我们正在进行的语文课堂教学模式，即：导课诱趣、导学明理、导用深化、梳理归纳、运用反馈是值得提倡的。在教学中，以这五段式为脉络，我渗透了自主探究的原则。导课诱趣，应该简化、生动，直接将学生的注意力引入本课的教学内容。例如，我在教学《斑羚飞渡》一文时，就使用了“导课诱趣”这种方法。给学生讲了这样一个故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模地迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这样就激发了学生的学习兴趣，从而将学生的注意力引人到课堂中，也会让学生在快乐中轻松地获得知识。导学明理，注意思路清晰，语言简练，引导到位，使学生能透过现象抓住问题的实质。导用深化，就是引用与知识点相关的故事，培养学生理论联系实际的能力，做到学以致用。梳理归纳，就是通过学生回顾知识点，揭示知识点之间的内在联系，培养学生的归纳能力和语言表达能力。运用反馈，就是运用材料，引导学生探究，培养其分析问题和解决问题的能力。在这五个环节中，应该突出“导用深化”，由教师或学生提出问题并由学生自主探究。实践证明，这种教学方法的运用，能有效地促进学生知识技能的获得和智力水平的发展，提高课堂效率。

四、重视作文教学

（1）要多练笔。作文是学生综合能力的反应。但是，学生课外时间有限，写作文又是一件费时费力的事。茅盾先生的“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来”的建议为我们提供了减轻学生负担的好办法。我们要让学生多亲近自然，多接触社会，不但要教给他们正确的读书方法，要多给他们介绍一些好书，更要着重培养学生的观察能力、理解能力和创造能力，时时刻刻把自己的观察和感受写下来，坚持这样去做。平时多记日记，多写片段，把自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。多练笔，可以加快从学习写作到会写作的过程，可以说这是提高写作水平最关键的一环。我们要明白 “读十篇不如做一篇”的道理，经常进行认真地练习，这样才能逐步探索出作文的思路。

（2）要多修改。多练笔固然是关键的一环，但是每次练习后，还应该进行认真修改，这对写作水平的提高，也是有着重要作用的。修改可以弥补一次思维的不足。修改是个长期锻炼的过程，不要奢求几次就有可能见效，贵在长期坚持。修改的起点要低，要逐步提高，本着“由简到繁”的原则，分阶段实施。同时放手让学生修改自己的文章或互改。当然这个“放”，并不等于老师可以撒手不管，而仍要在老师的启发引导下，通过学生的反复实践去把握自改方法。这方法就是初读改错漏；复读改病句；再读改篇章。重过程，轻结果。

（甘肃省通渭县平襄初级中学）