课件素材范文

课件素材范文第1篇

批量导出“内置素材”

选择“文件打开”命令，打开相应的Authorware源文件。再选择“文件导入和导出导出媒体”命令，可以选择导出文件夹和选项，一般设置导出“全部”，同时注意取消“链接到输出文件”项（见图1），确定，即可将素材输出，便于我们接下来导入使用。

小提示

Authorware从5.0开始提供批量素材输出和输入，只需一次批处理即可输出全部内部素材。内部动画将会被输成BMP序列，再用动画制作软件连成动画即可。对于其他的素材，原来引入时是什么格式就会被输出成什么格式，便于被Authorware再利用。

抓取他人精美按钮和光标

有时拿到一个别人用Authorware写的程序源文件时，你也许会被其中所包含的精美按钮和生动光标所吸引，但是由于Authorware是把按钮和光标当作内部资源来看待的，并没有提供导出功能，怎么办。

启动Authorware，打开包含有所需按钮和光标的源文件；拖动一个交互图标到流程线上，再拖放一个群组图标到交互图标下，选择交互类型为按钮交互（见图2），这样就新建了一个空的按钮交互；双击这个按钮，打开它的设置框，并从按钮库中选择一个所需的按钮，再从光标库中选择一个所需要的光标；选中这个空的交互图标，复制到另一个Authorware的新建文件中，打开按钮库和光标库，选择“窗口按钮”或“窗口鼠标指针”命令，就可以看到按钮和光标；如果有多个按钮和光标，可以重复刚才的操作。在新建文件中，按Ctrl+A选择所有交互图标，并按下Delete键将它们删除，并保存该文件。

得到更靓的热字资源

利用热字来格式化文本确实非常方便，可以仿照按钮和光标的还原方法来将热字资源还原：

启动Authorware，打开包含有所需热字资源的源文件；拖动一个显示图标到流程线上，在里面用文字工具写上几个字，如“中”、“国”、“人”、“民”等等，有几种热字格式就写几个字，而且这几个字不是在同一段中，即多次使用文字工具书写，并且最好是汉字；分别选中这几个汉字，用不同的热字格式一个个格式化刚才写的几个汉字；选中这个包含有多个热字的显示图标，复制到新建的文件中；单击“文本定义样式”命令打开热字编辑器，就可以看到热字格式了。

小提示

如果我们只喜欢某个按钮的样子而非声音，可以进入按钮编辑器，选中相应的按钮，再编辑它，可以看到有一个声音引入的按钮，选择“声音”为“无”（见图3），再在打开的窗口中确认删除声音即可。还可以通过第三方的程序来制作按钮，然后导入到Authorware中，如在PowerPoint、Button Factory中将按钮制作好，再给Authorware调用，也可以达到美化的作用。

快速找到外部链接媒体

如果想使用某课件中的外部链接媒体资源，可以选择“文件打开”命令，打开相应的Authorware源文件。再选择“窗口外部媒体浏览器”命令，看到相应的链接媒体资源所在文件夹（见图4），就可以很方便地找到了。

互联网如此发达，共享资源，巧妙利用，一定会为自己的课件制作锦上添花！

网站大补贴：

课件学苑网：

Authorware学习专区：.cn/eschool/zhuanti/Authorware

课件下载网：

课件素材范文第2篇

现在传统的教育和教学方式、方法越来越受到现实情况的种种挑战。由于教学课程信息量的增多，教育机构竞争激烈等原因，多媒体教学越来越受到重视，掌握多媒体课件的设计制作也显得越来越重要。而多媒体课件设计制作中的重点与难点就是课件素材的选择与编辑。

1 多媒体课件素材种类

想要制作出教学效果良好的多媒体课件，就必需要挑选并制作出合适的课件素材来表现教学内容。在计算机中，各种媒体素材都是以数据编码文件的形式存储起来。多媒体文件的文件名由主名和扩展名两部分组成，主名在前，扩展名在后，之间用“．”隔开。主名用于区分文件，扩展名用于区分文件格式类型。通常，多媒体课件中要综合使用文本文件素材、图像文件素材、声音文件素材和视频文件素材等素材。下面就分别具体介绍：

1.1 文本素材

文本就是将信息用符号和文字来表达的一种形式，在传统课件中是主流形式，在多媒体课件制作中也被广泛使用。文本在多媒体课件中主要用于描述教学概念、定义、原理、问题以及在课件中显示的标题、菜单等内容。

在Windows系统中文本文件的扩展名是TXT。通常能读取文字的程序都能读取带有TXT扩展名的文件，例如简单的文本编辑器等。

1.2 图像素材

在多媒体课件制作中，如果要对图像素材进行处理，就需要先将图像素材按一定的图像格式进行处理，从而得到图像文件。图像文件格式决定了图像文件的存储空间、显示精度、可以被哪些应用软件兼容处理等等。常用的图像文件格式主要有：

JPEG是目前所有格式中最常见的一种图像文件格式，也是压缩率最高的格式，可以被几乎所有的图像软件兼容。JPEG格式可以支持一千六百万种颜色，能很好地再现全彩色图像，较适合高清图像的存储。JPEG格式文件压缩比很大，而且支持多种压缩级别式，实际使用中一般可将图像存储空间压缩为原图像大小的十分之一，而看不出明显差异。当对图像清晰度要求较高同时又想节约存储空间时，将图像素材处理成JPEG格式是一种较为理想的办法。

BMP是微软公司为Windows环境设置的标准图像格式，在Windows环境下运行的所有图像处理软件都支持这种格式。BMP格式文件对源图像不进行压缩，因此不会丢失图像细节，清晰度最高，图像表现效果最好。但是BMP格式文件存储空间很大，如果多媒体课件中该格式的图像过多，就会造成整个课件文件过大，不利于多媒体课件的播放与传递。

GIF是由CompuServe公司开发的图像文件存储格式。GIF格式只能保存256色，对于色彩复杂的图像就会造成图像失真，但是GIF格式文件占用的存储空间很小，因此在很多网页上被使用。在多媒体课件中，GIF格式一般用来制作动画素材。

1.3 声音素材

在处理声音素材时，要首先将自然声音经过数据编码，得到一个数据序列，即数字音频。数字音频的编码方式就是数字音频格式，我们根据多媒体课件制作所需来将声音保存为不同的数字音频格式文件。下面详细介绍一些多媒体课件制作中常用的音频格式类型：

WAV是微软公司开发的最早的数字音频格式，被Windows平台及其应用程序广泛支持，也叫波形声音文件。WAV格式支持多种音频位数、采样频率和声道，支持许多压缩算法。WAV格式采用16位存储和44.1kHz的采样频率，因此占用存储空间比较大，单个课件使用较多的话不利于多媒体课件的交流和传播。

MIDI又称作乐器数字接口，是数字音乐/电子合成乐器的统一国际标准。MIDI文件中存储的是一些指令。把这些指令发送给声卡，由声卡按照指令将声音合成出来，可以模拟多种乐器的声音，因此只能用于表现较为简单的曲调，对于复杂的声音则无能为力。MIDI文件占用的存储空间相对最小。

MP3以高音质、低采样率对数字音频文件进行压缩，因此MP3文件能够在音质丢失很小的情况下（人耳根本无法察觉这种音质损失）把文件压缩到更小的程度，很适合多媒体课件使用。

WMA是微软制定的格式，主要应用在互联网领域。WMA格式是以减少数据流量但保持音质的方法来达到更高的压缩率目的，也在多媒体课件中广泛使用。

1.4 视频素材

限于多媒体课件体积原因，视频文件素材在多媒体课件中使用相对较少。下面还是详细介绍一下：

AVI其含义是Audio Video Interactive，就是将视频编码和音频编码混合在一起储存。AVI是微软开发的相对较早的一种视频格式，已存在20余年了。AVI格式限制比较多，只能有一个视频轨道和一个音频轨道（现在有非标准插件可加入最多两个音频轨道），还可以有一些附加轨道，如文字等，且不提供任何控制功能。AVI格式优点有兼容好、调用方便、图象质量好，缺点就是存储空间过大。

WMV是微软公司开发的一组数位视频编解码格式的通称，ASF（Advanced Systems Format）是其封装格式。ASF封装的WMV文件具有“数字版权保护”功能，因此在具体使用不是很方便。

RM/RMVB是由Real Networks开发的一种视频格式。RM/RMVB文件带有一定的交互功能，允许编写脚本以控制播放。RM，尤其是可变比特率的RMVB格式，体积很小，非常受到网络下载者的欢迎，也很适合多媒体课件中使用，缺点就是清晰度相对不高。

在上节大致介绍了多媒体课件的素材种类后，现在来介绍一下这些素材的编辑。

课件素材范文第3篇

SnagIt主界面（图1）的最上方为菜单栏。菜单栏左下方有八个按钮，分别为“捕捉”、“图片浏览目录”、“SnagIt编辑室”、“图片捕捉”、“文本捕捉”、“视频捕捉”、“网页捕捉”和“打印捕捉”。右方为快捷工具方式和各种按钮功能的参数。主界面下方是捕捉快捷键的任务栏。

一、图片捕捉

用鼠标单击“Image Capture”，同时按下“Ctrl+Shift+P”组合键开始捕捉。这时，在屏幕中会出现一个红色的边框，表示对该框内的内容开始进行捕捉。移动鼠标可以选择不同的区域，单击鼠标左键（单击鼠标右键是放弃捕捉），出现“SnagIt Capture Preview”对话框，会发现刚才捕捉的区域内容（已经为图片格式）出现在对话框中。可以通过菜单栏的各种功能进行图片的翻转、缩放、反色等操作，其功能不亚于Windows自带的画图软件。最后，可将图片保存为bmp、gif、jpg等格式文件。

二、文本捕捉

用鼠标单击“Text Capture”，同时按下“Ctrl+Shift+P”组合键开始捕捉，具体操作同“图片捕捉”。最后，将捕捉区域的文字保存为txt格式文件。同样，我们也可以通过菜单栏的各种功能进行文本的字体、字形和大小等操作，

三、视频捕捉

SnagIt可以捕捉任意大小和时间段的视频片断，其功能可以与HyperSnap-DX（注：该软件具有强大的连续捕屏、快速保存图像的功能）相媲美。依次单击“Video CaptureInputProperties”，出现“Input Properties”对话框（图2），修改捕捉范围的大小之后，按下“Ctrl+Shift+P”组合键开始捕捉。这时，会出现一个红线框，单击鼠标左键出现“SnagIt Video Capture”对话框，单击“Start”键开始录制。此时，在“开始”任务栏中会出现一个摄像机图标，双击摄像机图标或按“Ctrl+Shift+P”组合键就可以停止录制。最后，将录制的视频、动画保存为avi格式文件。

四、网页捕捉

用鼠标单击“Web Capture”，同时按下“Ctrl+Shift+P”组合键开始捕捉。在“Enter SnagIt Web Capture Address”对话框中输入网址，如输入www.省略（图3），整个网页的bmp、jpg和gif的图片文件都会被捕捉，并出现“SnagIt Capture Preview”对话框（图4），每个图片文件前面有一个勾，如果不需要保存该图片文件就把这个勾取消掉，依次单击“FileFinish Output”选取一个合适的文件夹予以保存。

单击“SnagIt Studio”按钮，进入“SnagIt Studio”编辑窗口。依次点击“FileImport”，导入一张图片。在“SnagIt Studio”编辑窗口快捷工具栏左下有“贴邮”、“图形”、“箭头”等几种标注按钮，主要是用来对导入的图片加上合适的标注。如单击“Clipart”按钮，在其下方选择“Check”标注，用鼠标将该标注拖到右侧的图片中，并可以对这个标注进行适当的编辑（图5）。如果想要在图片中编辑文本内容，只需在“SnagIt Studio”编辑窗口的右侧单击“A”按钮，用鼠标在图片中拖出一个方框，就可以在框内输入想要的文本了。若要修改文本属性，则右键单击文本框，选择其中的属性选项进行修改。

六、图片浏览

单击“Catalog”按钮，进入“SnagIt Catalog Browser”图片浏览窗口。该界面及功能与ACDSee图片浏览软件类似，可以对所选择的图片进行缩放、旋转、加色、调节对比度和明亮度等。

课件素材范文第4篇

课件的开发制作过程，就是课件设计者将自己对教学的想法，包括教学目的、内容，实现教学活动的教学策略，教学的顺序、控制方法等用课件工具描述成可以运行程序的过程。其中的教学内容就是就是要去采集制作历史课件所需要的素材。采集素材的方法一般有以下几点：

第一，文字和图画的输入

课件中大量的图文信息大部分是经过文字和图画的输入而得到的。常见的汉字输入方法有智能拼音、五笔字型、沈码等，也可采用手写输入或语音输入，但手写或语音输入对计算机的配置要求较高。一般只要熟练一种输入方法就可以了。为了提高输入速度，建议多采用词组输入。在历史教学过程中，还会涉及到各种各样的图片，包括地图、景观图、人物像等，故图片的制作必不可少。

第二，软件的挎贝

目前，电脑多媒体光盘在市场上非常普遍。其重要的特点就是容量大、携带方便、价格低、易于保存，在名目繁多的软件中也不乏有大量与历史课堂教学有关的媒体资料，包括文字说明、配音讲解、教学图片，’以及大量生动的三维动画和背景音乐，象山东画报出版社出版的《中国百年史》多媒体知识光盘，它收录了近3000幅珍贵的历史照片、大量影视资料和20多万字的信息，广泛、生动、真实地展现了中国人民近百年不屈不挠、抗争崛起、励精图治的历史变迁，是学习中国近代史的优秀知识光盘，也是制作历史课件不可缺少的素材光盘，还有象武大(武汉大学)华软多媒体智能教育软件、科利华教育软件、翰林汇多媒体家庭课堂教育软件、中国大百科全书图文光盘版历史部分等，这些软件都是制作历史课件很好的素材来源，教师只要熟悉Win-dows98的文件操作功能，就可以轻而义举地把所需要的相关文件挎贝至自己的课件中。

第四，现场的录制

在多媒体历史课堂教学中。常常需要采集自己需要或喜欢的声音和景象，这方面的素材可以使用麦克风、数码相机等器材进行实况录制。比如在分析某些史料题时，多媒体课件显示全文的同时，若能配上教师的有感情地朗读或旁白，使学生对材料题有充分地感知和理解，学生做起题目就会有一种赏心悦目的感觉。录制声音的最简单的方法就是把麦克风插在声霸卡MIC插口上，打开Windows2000录音机程序或声卡自带程序，按录音键，就可把想说的话录制成一个扩展名为，WAV格式的文件。还有在教学过程别在乡土历史教学中把学生身边熟悉的实物、实景用数码录像机录制到课件中去，这些对提高课堂效率，增强课堂的直观性和感染力必起极大的帮助作用。

第五，上网下载

最近几年来，关于计算机网络尤其是国际互联网络IN，TERNET的报道屡屡出现在各种传媒之中，2000年约有2亿多人已加入到了上网的行列。对教师来说，上网只是时间的问题。教育面向网络，就是面向现代化，面向世界，面向未来。教师上网后可在各网站挎贝、下载各种所需的资料，INTERNET被人喻为世界性的超大图书馆，其中的信息应有尽有。对历史教师而言，经常去浏览一些跟历史教育联系密切的网站，下载有用信息，还是很有帮助的。如，国内著名的教育网站：中国中小教育教学网(省略／)、中国教育科研网(cernet.edu，cn／)、北京师范大学(bnu.省略／)等，也可借助一些搜索引擎网站(如网易)去搜索同历史教育有关的其它网站信息。文件下载的一般方法是启动IE5.0，拨号上网，进入相关网址，用鼠标点击IE菜单栏上的“文件”选项，再点击“另存为”，取一文件名，就可把需要的图文资料下载。

第六，素材的整理

课件素材范文第5篇

课件的素材，大致可以有文本、图形、图像、音频（声音）、视频、动画等几种形式。素材的获取、加工方法与途径，可以是网上下载、课件中截取、资源光盘或资源库中获取、VCD片中获取、电视节目中录制等几种，有能力的人员，还可以自己进行原创。

一 文本素材的获取与处理

文本素材通常都是根据教学需要编写的。如果作为教学资料的文本，文字数量多，也可在电子书籍或网页中获取，如《百科全书》《上下五千年》等电子书籍及相关网站的网页中，就可以方便地找出许多文本素材。一般采用复制粘贴的方法，把所需要的内容保存下来，网页可以直接用保存网页的方法。如果是用Authorware制作课件，复制的文本可以在Word中保存为RTF格式，便于Authorware导入使用。如果用FrontPage等软件制作网页式课件，可以在Word中选择另存为Web格式。特殊字体或艺术字可以用抓图工具抓取后，再进行图片化处理后使用。

二 图形图像素材的获取与处理

用简单线条组成的图形（几何图形），一般都是用原创的方法进行绘制的。各种课件工具中都有相应的绘制工具，可直接用绘图工具进行绘制。

课件中的图像，按其用途分，一般有三种：背景图、按钮图和与教学内容相关图。

1．图像获取的途径

第一，素材光盘。背景图可以在网页素材的背景图中寻找，按钮图在网页素材的按钮类图中寻找。

第二，教学资源库。目前学校常用的教学资源库像翰林汇、科利华、鹏博士、K12和课件大师中附带的素材中，都能找到相当一部分教学内容相关图素材。

第三，网上查找。网络是一个巨大的资源库，充分利用网络能查找到大量的图片素材。一般情况下，找到图片后可以用保存网页的方法保存图片；若网页设置为不能保存，可以用复制粘贴的方法保存图片。具体方法为：用鼠标右键点击要下载的图片，选中“复制”命令，在相应的文件夹中新建图像文件，然后粘贴保存。

第四，从电子书籍中获取。

2．图像的加工处理

以上途径获取的图像，往往不能直接使用，如图片上有不需要的文字等，这就需要进行特殊处理。图片处理一般用Photoshop软件进行。初学者没有掌握Photoshop软件的使用，用WIN98自带的图画软件（在附件中）处理也能达到教学要求。具体方法是：启动附件中的图画程序，打开图像文件，选择图像放大8倍，在文字附近复制相近的色块，粘贴后移到文字上方；或者也可以用工具中“吸管”吸取相近的颜色，然后用铅笔工具修改。

3．图像处理技巧

为了确保课件运行时流畅，使课件“体积”不至于太大，制作时强烈建议所有图片都用JPGE格式，尽量少用或不用MPG格式。如找到的素材是MPG格式，可以用ACDSee进行格式转换，具体方法是：在先选择要转换的图形文件（一个或一批均可），然后从“查看”中选择“转换”命令，打开“格式转换”对话框，在“目的格式”中输入转换后的文件格式，在输出栏中输入转换后文件的保存位置，单击“确定”即可。

在进行图像浏览时，尽量用ACDSee的大图标显示功能，这样可以直接进行浏览。

有时课件的同一页要用若干个图像组合而成，这样的一页特别大，运行不流畅，解决的方法是先进行图像组合，用抓图工具抓取图片，最后保存为JPGE格式就可以了。

三 音频素材的获取与处理

课件中的音频，一般为背景音乐和效果音乐，其格式多为WAV、SWA、MIDI、MP3、CD等几种形式。

1．音频的获取途径

第一，素材光盘。可以从专业的音效光盘或MP3光盘中获取背景音乐和效果音乐。

第二，资源库。翰林汇资料库中可以找到小学、初中、高中语文课文中的大多数课文范读。

第三，网上查找，下载音频资料。

第四，从CD、VCD中获取。CD、VCD可以用超级解霸等音频播放器播放，然后压缩成MP3格式，再根据需要决定是否转成其他格式。

第五，从现有的录音带中获取。方法是：用音频线从录音机线路输出，再从声卡的线路输入口（或MIC）输入，然后设置成线路输入（或MIC）录音，最后打开附件中的录音机，用录音机播放录音磁带进行录音，再保存在相应位置即可。

第六，从课件中获取。大多数课件中的声音文件都存放在WAV文件夹中，从中可以找到需要的声音。

第七，进行原创。可以用附件中的录音机设置成麦克风输入，把麦克风插头插入声卡的MIC插孔，然后进行录音。

2．音频素材的处理

笔者在实践中体会到，用Authorware制作课件，把所有的声音文件都转换为超级音频（SWA）格式，声音文件小，声音重量能保证，运行也很流畅。Authorware中自带了WAV to SWA的工具，其操作方法是：点击“Xtras/Other/Convrer WAV to SWA”，打开“Convrer WAV Files to SWA Files”对话框，然后点击“Add Files”，选择相应的WAV文件，最后点击Convert就可以进行转换了。

四 视频素材的获取与处理

视频的获取主要是从资源库、电子书籍、课件及录像片、VCD、DVD片中获取，此处，从网上也能找到视频文件。资源库、电子书籍中的视频资料可以直接调用。课件中的视频文件一般放在exe文件之外，不会和exe打包在一起，也可直接调用。录像片中的资料可用采集卡进行采集，若无此设备，可在VCD制作店进行加工，把录像资料转变为MPGE格式或AVI格式，刻录后进行使用。VCD可直接用超级解霸处理，但要注意，DVD格式（MPGE4）在Authorware中无法使用，在安装MPGE4后可以正常使用。

视频文件的获取，最可靠的方法是用采集卡进行采集，最方便的方法是用超级解霸进行采集。

课件素材范文第6篇

关键词：外国文学多媒体课件 素材 选择

一、外国文学多媒体课件制作的必要性

在信息瞬息万变的时代，信息传播已经逐渐跨越纸质媒介，进入电子时代，大学课堂早已不是传统的教师+口授+黑板+粉笔，取而代之的是以高效率的电子媒介为主体的多媒体课堂。信息量大，方法灵活，于视听结合中，学生轻松接收到大量有效信息。此种状态下，教师的知识优势渐渐退居幕后。教师的备课方式发生转变，互联网提供的各类知识节点、各类文库成为教师备课的主要依托。教师必须时时接受新知识，才能给学生恰到好处的引导。

实验心理学家特瑞赤拉的研究表明：人获得的外界信息中，味觉仅仅占1%，触觉仅占1.5%，嗅觉也只占到3.5%，信息来源主要靠听觉的11%和视觉的83%。而在获得的信息与保存记忆的试验中，随着时间的推移，人们对视听接收的信息保存的时间相对较长，而对只凭借听觉或者视觉获得信息保存的时间较短。单用听觉获得的信息在72小时候后仅剩15%，只凭视觉的剩40%，视、听并用获得的信息在三天后――高达75%。这样的实验结果给多媒体视听课提供了有力的理论支撑，教师们主动摒弃传统的教学方法，加强自身计算机理论与实践修养，学习制作和使用多媒体课件，提高课堂教学效率。

中文系的外国文学课程亦不例外。外国文学教材少则三百页，多则六七百页，涵盖除中国以外世界文学几千年的精华，卷帙浩繁。除文学外，更涉及复杂的宗教、哲学，涉及地理、历史、民风、民俗，涉及道德、伦理，及其它艺术门类如绘画、雕塑、建筑，舞蹈、音乐，浩如烟海。对于身处异质文化的我们，掌握起来何其之难。多媒体课件的制作与使用可以充分展示异域文化的风土人情、民俗礼仪，自然风光，了解作家时代，社会概貌、政治、经济、宗教、军事。外国文学课不单单传授、学习文学知识，同时对世界优秀文化进行接受、学习、传播。

外国文学多媒体课件内容涵盖大量信息，能够缓减课程内容量大与课时逐渐缩减的矛盾（笔者所在单位外国文学课时由年学时128课时减为102，又减为目前的85）。多媒体课件使繁杂的内容简洁化、便捷化，生动、直观，形象、极大地激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。高效、丰富，远胜于传统的粉笔或黑板课堂。

二、外国文学多媒体课件素材选择策略

外国文学多媒体课件在制作过程中需要搜集建立各类素材的电子资源库――电子期刊资料库、电子图书资料库、文本库、图片库、音像库。实际操作中基于教学重点难点，配合具体教学内容进行各类素材――文本、图片、影像资料、期刊类资料、论著类著述的挑选、组合，制作成多媒体课件。市面上制作多媒体课件的软件种类繁多，各有优势，但适合讲授型外国文学课程的软件莫过于PowerPoint、Flash、Photoshop，简单易学，便于后期维护。搜集素材、制作课件可丰富教师的知识结构，提升教师自身的知识、技能水平，完善教学思路。

进入新世纪以来，随着多媒体课件的广泛使用，学界对多媒体教学、外国文学多媒体课件辅助教学的意义及作用论述较多，对课件需要素材的选择论述不多。笔者试图对此进行比较全面的论述。

（一）背景色彩素材

背景色彩，除了使用PPT软件已有的母版外，课件制作主要需要自我设计，体现制作者对该节课程的理解和独特的设计风格。背景色调素材与授课内容整体氛围要一致，为整节课件定好基调。传统的授课介质只有黑白（黑板和白粉笔）两色，不管讲授内容是什么，黑白是永恒色。多媒体课件则可以“随心所欲”选择底色。比如，《中世纪文学概述》选用灰暗的色调，以体现教会对社会生活整体的压抑。《哈姆雷特》用忧郁的蓝色，配以1947年版电影《哈姆雷特》奥利弗饰演的哈姆雷特忧郁的眼神，生动形象传其个性。《德伯家的苔丝》以英国田园风光和现代化工业融合为底色，借以说明苔丝的悲剧主因――时代、社会原因。同时还要注意文字、图片与底色的色彩要有明显的差异，如果三者色差不大，播放时，受教室光线、投影仪等的影响会出现不同效果。同时色彩不能太过炫目，影响观看。

（二）文字素材

选择调配好底色，依授课内容和篇幅编辑文字，简洁明了，切忌繁琐。谨慎选择字号、字体、字体颜色，突出讲授重点，难点。国外的作家名、作品名、主人公名译成中文后，长而拗口，学生掌握起来困难，可用不同颜色或者加粗强调。文字色彩的使用整体要以眼睛的舒适为度。文字素材包括必要的文学史知识点、作品分析重点、图片配文、原著的精彩片段、精彩评论链接等。尤其是原著经典段落的赏析，鉴于学生阅读原著的时间不足，课堂适当赏析，可以让学生把握作品重点，增加阅读兴趣。摘录《吝啬鬼》中阿巴贡丢失金子的内心独白，对比《一坛黄金》中尤克里奥丢失金子的内心独白，我们可发现两段文字简直“一模一样”，剧作家对吝啬鬼的心理刻画透彻深刻，由此亦可见莫里哀对普劳图斯的借鉴。欧里庇得斯《美狄亚》中美狄亚“骂夫”名段，实则是欧里庇得斯对古希腊社会男性的控诉、对女性的同情。从美狄亚杀子前的心理斗争可窥见一位母亲的痛苦抉择。通过经典段落的摘录，学生体味欧里庇得斯对社会的批判，亦可对比反思现今女性的生存困境。

链接一些相关论题的精彩评析，开阔学生学术视野，进而对感兴趣的问题进行探究。古希腊戏剧起源的课件中，拓展中国传统戏曲起源知识，理解两种文化对同类艺术形式的不同创造与发展。古希腊神话课件可延伸到中国上古神话：如希腊创世神话与开天辟地；普罗米修斯造人与女娲造人，进行中西横向比照，达到知识的融会贯通。制作《哈姆雷特》课件时展示学术荒诞小说《哈姆雷特谋杀案》片段，由这部另类文学作品入手了解学界对悲剧《哈姆雷特》和哈姆雷特人物形象的相关论析。讲授雨果、大仲马，推荐阅读《金庸大仲马比较论》《萧峰冉阿让比较论》等评论文章，从学生感兴趣的论题着手于潜移默化中渗透比较文学的平行研究、影响研究相关方法。

（三）图片素材

当今读图时代，多媒体课件对图片素材的选择至关重要。图片可以让读图者瞬间掌握相对完整的信息。图片选择不可太“花里胡哨”，过度吸引学生注意力。选择切合主题、极具代表性的图片，与文字配合，图文并茂，形成友好和谐的界面，对文学思潮、作品内容理解大有裨益。我们对西方文化知之甚少，对作家形象、时代风貌异常陌生，尤其是难以理解的宗教文化。配以适当的图片能让学生对当时的服饰、相貌、建筑、礼仪、民俗、着装有所了解。制作赫拉克勒斯传说的课件，搜集赫拉克勒斯建立功勋的各种素材图片：雕塑，壁画、油画，其功勋便一目了然。意大利诗人但丁距离我们时空遥远，展示米奇力诺的名画《但丁用诗启蒙佛洛伦萨》，学生对但丁的肖像、服饰，地狱、炼狱、天堂三界轮廓一目了然。古斯塔夫・多雷绘制的《地狱》插图直观地呈现了地狱情景。比照中国民间流传的十八层地狱图景，加深对《地狱》篇的理解。哥特式文学风格非常抽象，可先从典型的哥特式建筑风格入手――意大利米兰大教堂、德国科隆大教堂、法国巴黎圣母院、英国威斯敏斯特大教堂，由建筑风格进而推进到文学风格。文艺复兴时期的绘画充分佐证了文学的特点：对人性讴歌与赞美。波提切利的名画《维纳斯的诞生》，的维纳斯突出了文艺复兴时期对人体美的追求，米开朗琪罗为罗马西斯廷教堂所做的《创世纪》巨幅天顶画、雕塑《摩西》，多纳太罗的雕塑《大卫》兼传达了人体美、力量美，讴歌人，赞美人，与文学内容异曲同工。

艺术同源共生。学生通过外国文学多媒体课件图片亦可领略雕塑美、绘画美、建筑美。接受文学熏陶的同时，对其他种类的艺术品进行鉴赏。这样集合多种艺术表现形式的文学课是传统教材讲授无法赋予的。

（四）音乐素材

多媒体课件中配入音乐，能够加强对人物形象、作品风格的理解。1997年苏菲・玛索主演的《安娜・卡列尼娜》中用短短4分钟的插曲便回顾了安娜逐爱的一生：追求、执着、痴狂、绝望。欧仁・鲍狄埃的《国际歌》人所共知，不仅是催人奋进的诗歌，配曲更是雄宏、豪迈、悲壮。歌德的《野玫瑰》，配以舒伯特的谱曲，把爱情的美好、欢乐尽现音乐中，令人心情愉悦。电影《俄狄浦斯王》配乐响起便把我们带入辽远的底比斯，带进那个神主宰的时代，带进命运之门。比才歌剧《卡门》名段《爱情像一只小鸟》，欢快、激情，唱出了卡门对爱情与自由的渴望。由音乐入手学习文学、赏析作品，文学课堂“有声有色”，学生对陌生的外国文学兴趣盎然。

（五）名著电影素材

中文系的外国文学实际上是翻译文学，与原语文学不同。聆听相关音乐，观看相关名著改编的原声电影，可增进对文学作品的理解。与静态的图片展示不同，动态的影视素材，更具象化地为学生展示背景、服饰、人物关系、主人公个性，“读作品”改为“观作品”，于视听中感受作品。

接受美学强调接受差异，学生的资质不同，接受知识信息的能力各异，光影技术合成的电影成为学生学习文学作品喜闻乐见的有效途径。当代电影技术日异发达，能够创造出普通人难以想象的奇特效果。《诸神之战》《贝W武甫》充分体现现代科技在电影方面的成功。影片把诸神斗争、地狱、天堂情景具体呈现出来。《贝奥武甫》中火龙，体大、会飞、通体金色、口能喷火。水怪格兰代尔身高、奇丑、言人语、吞食活人，贝奥武甫降怪除龙的英雄业绩豪迈而悲壮。《奥德赛》中独眼巨人、海怪、海难利用现代3D技术打造，场面宏大，形象逼真，弥补了学生阅读过程中想象力的不足。由路易・德・菲耐斯导演并主演的喜剧片《吝啬鬼》把阿巴贡吝啬的方方面面呈献给观众。影片中，正在教堂做礼拜的阿巴贡望见修女前来募捐，赶快更换座位。修女靠近他，阿巴贡即刻起身回家。途中被修女截住，阿巴贡调整路线，到家后，随即关门上锁。金币失而复得，阿巴贡拖拽着金币箱穿过下水道，走过花园，趟过沙漠，遇募捐修女，绕道……对于一些受地域、个人经济能力限制的学生，没有足够的现场观看话剧、歌剧经历，据此教师可搜集选择一些著名话剧、歌剧演出视频素材，如中、挪联合演出的话剧《玩偶之家》，歌剧《费加罗的婚姻》《巴黎圣母院》《茶花女》等插入课件，学生于艺术欣赏中感受戏剧的不同表现形式，探讨不同戏剧类型的差异，开阔视野。

制作多媒体课件时选择一些知名专家、教授的视频公开课，让学生领略名家风范，大师见识。每个教师的学识水平不一，见闻广博不一、切入问题的角度不一，选择精彩的视频课加入课件中，取他人之长，补自己之短，可师生共勉。

制作完成的课件在实际授课中还需根据任课教师的再理解，学生学习反馈，进行交互探讨，进行修改，完善、美化，以期达到融科技与教育于一体的完美“佳作”。

三、外国文学多媒体课件素材选择应注意的问题

在通识教育的大背景下，外国文学多媒体课件不仅服务于高等院校中文专业的教师、学生，还要兼顾其他外国文学爱好者。在搜集需要的素材时，理应考虑到课件整体科学性与知识性、美观性与艺术性；实际制作中，根据教育基本规律把握好重点、难点，繁简得当，以外国的文学思潮、作家、作品为中心，强调文学性，切记课件庞大的信息量把学生注意力引到其他方面，导致“迷航”。

建构主义教育观认为，理想的学习环境要以学习者为中心，创设有利于学习者对所学内容进行意义建构的情境，教师和学生之间，学生自身之间要进行协作与会话。教师在精心搜集、挑选素材、制作课件的时候充分考虑学生知识视野广博度、分析问题的能力，创设良好的学习情境，加强教师与学生、学生与学生间的沟通，使得教师切实变成知识的引导者，学生通过课上接收到的信息点，课后利用网络资源，深入研究，对文学思潮、作家、作品形成自己的独特观点，培养鉴赏和品评能力。查找资料，自主学习，不仅学会知识，更要学会“学习”，教、学相得益彰。

搜集、选择、整理外国文学多媒体课件需要的素材是一个常做常新的过程，要随着教育观念、技术进步、学生接受能力、授课地点变换等做出不断的更新和调整，以期更适合课堂教学，适应高等教育信息化的要求。

（基金项目：本文系山西省教育科学“十二五”规划项目――“外国文学多媒体教学资源建设”成果之一。[项目编号：ZL-14006]）

参考文献：

[1]杨玲.点面结合，突破难点――浅析《外国文学》的多媒体教学[J].价值工程，2011，（1）.

[2]何学琼.教师媒介素养在外国文学多媒体教学[J].湖北第二师范学院学报，2014，（9）.

[3]吕超.从“通识”到“大数据”――浅论当下中文系外国文学课程的教改策略[J].中国语言文学研究，2015，（2）.

[4]周青.多媒体课件在外国文学教学中的应用[J].大众文艺，2014，（21）.

[5]孙霄.巧用CAI多媒体优化“外国文学”教学[J].中国校外教育，2008，（8）.

[6]胡贤林.图像时代外国文学教学的创新策略[J].合肥学院学报（社会科学版），2014，（1）.

[7]喻玲.视觉文化语境中的文学教育探析[D].南昌：江西师范大学硕士学位论文，2006.

[8]龚晓斌.文学文本中的视觉翻译[D].上海：上海外国语大学博士学位论文，2013.

课件素材范文第7篇

多媒体技术是一项先进的教学手段，它应用于教学，给传统教学注入了新的教学思想和教学方法，把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地，大大提高了教学效果。所以设计出好的多媒体课件有着十分重要的意义，而制作一个好的课件离不开所需要的各种各样的素材，课件的素材包括文字、图形、图像、声音、动画及影像等各类信息。本文拟就制作历史课件的素材的采集略陈拙见，供大家参考。

课件的开发制作过程，就是课件设计者将自己对教学的想法，包括教学目的、内容，实现教学活动的教学策略，教学的顺序、控制方法等用课件工具描述成可以运行程序的过程。其中的教学内容就是要支采集制作历史课件所需要的素材。采集素材的方法一般有以下几点：

第一，文字和图画的输入

课件中大量的图文信息大部分是经过文字和图画的输入而得到的。常见的汉字输入方法有智能ABC、五笔字型、搜狗等。一般只要熟练一种输入方法就可以了。在历史教学过程中，还会涉及到各种各样的图片，包括地图、景观图、人物像等，故图片的制作必不可少，比如在某些书籍中找到许多合适的历史图片，若要输入则要借助扫描仪扫描或数码相机拍摄，所获图片再用Windows2008自带的笔程序或专用的制图软件如Photoshop5.0加工，这样的图片信息会更突出。获取的图片将以文件的格式储存在硬盘上，以便制作课件的随时调用。

第二，影像制品的剪辑

日常生活中有许许多多反映历史题材的影视作品和音像资料，有的同历史教学直接相关，若能把这些剪辑和收集过来，放置在课件中，则会大大增强课堂的生动性、趣味性。如：电影、电视剧、中央教育台的《考前指导》，还有一些学习历史的教育VCD光盘，我们把其中的某些片段制成电脑文件格式用于不同内容的历史课件中，有效果是显而易见的。录制电视或电影节目片段，电脑必须要配置专门的视霸卡或带视频输入的显示卡，运行其自带的播放程序，就可制成所要的精彩镜头，觉见的软件是premiere5.0，在采集窗口中单击RECORD按钮，就开始采集，结束时按停止键。

第三，软件的考贝

目前，电脑多媒体光盘在市场上非常普遍，其重要的特色就是容量大、携带方便、价格低、易于保存，在名目繁多的软件中也不乏有大量与历史课堂教学有关的媒体资料，包括文字说明、配音讲解、教学图片，以及大量生动的三维动画和背景音乐，象山东画报出自版社出版的《中国百年史》多媒体知识光盘，它收录了近3000幅珍贵的历史照片、大量影视资料和20多万字的信息，广泛、生动、真实地展现了中国人民近百年不屈不挠、抗争崛起、励精图治的历史变迁，是学习中国近代史的优秀知识光盘，也是制作历史课件不可缺少的素材光盘，还有象武大（武汉大学）华软多媒体智能教育软件、科利华教育软件、翰林汇多媒体家庭课堂教育软件、中国大百科全书图文光盘版历史部分等，这些软件都是制作历史课件很好的素材来源，教师只要熟悉Windows2008的文件操作功能，就可以轻而义举地把所需要的相关文件挎贝至自己的课件中。

第四，现在的录制

在多媒体历史课堂教学中，常常需要采集自己需要或喜欢的声音和景象，这方面的素材可以使用麦克风插在声霸卡MIC插口上，打开Windows2008录音机程序或场卡自带程序，按录音键，就可把想说的话录制成一个扩展名为.WAV格式的文件。还有在教学过程别在乡土历史教学中把学生身边熟悉的实物、实景用数码录像机录制到课件中去，这些对提高课堂效率，增强课堂的直观性和感染力必起极大的帮助作用。

第五，上网下载

利用网上资源可以大大丰富自己的历史知识。要教好学生，首先要不断地丰富自己，提高自己。网上的资源浩如烟海，五花八门，虽不能说应有尺有，但可以说极为丰富。在网上还可以看到很多没有分开出版的书籍或发表的文章，以及台湾、香港和国外的很多研究资料、动态和教学情况，使自己大开眼界。凡是网上的文件，只要有兴趣，马上就可以下载或打印出来，真是方便极了。如果不断地以网上的资源丰富自己，自己的历史知识就一定能很快地丰富起来。对教师来说，上网只是时间的问题。对于历史教师而言，经常支浏览一些历史教育联系密切的网站，下载有用信息，还是很有帮助的。

其次，利用网上资源可以学到很多历史教学的方法，下载很多教学用的图片和课件。很多网站都有着于历史教育的内容，有些网站是专门登载图片的，有些网丫是专门登载图片的，还有现成的课件等内容。

再次，还可以利用光盘素材在电脑上教学。现在一般的中学也都设了电教室。有了电脑，就可以用光盘素材进行教学，而现在已经出版的关于历史的光盘很多。例如由西北大学编写、陕西省文物考古工程协会制作、福建人民出版社出版的《中国通史》大型多媒体光盘，就包括《中国古代史》《中国近代史》《中国现代史》三张光盘，包含了7000多张珍贵的图片，20分钟影视片断，30分钟录音解说以及虚拟动画片断，并增加了近2000字的文字材料，引人了近400万字的《中国历史文献资料数据库》，涵盖了近十年的研究成果和著述。

第六、素材的整理

以上通过各种途径收集到了许许多多的素材，而教学计划中历史课的课时却是有限的，这就有一个在课堂教学时用哪些素材的问题。我认为，只能结合历史课文的实际内容进行选材，即不盲目使用，也不能随意使用。

课件素材范文第8篇

一、音乐素材的积累

1.直接从网上下载音乐。网上有很多的音乐下载免费资源。中文网站中，通俗歌曲方面的有“九天音乐”、“天籁村音乐网”等；偏于中国音乐方面的有“中国民族音乐在线”、“中国古曲网”等；偏于外国音乐方面的有“灰灰音乐工作室”、“金星音画”等等。当然我们不能忘记可以从“google”、“baidu”这样的搜索引擎中通过名称直接搜索，更不能忘了还有在“VeryCD”中有海量音乐的存储……这些都可以用下载软件实现下载。

2.从网上录音乐。网络上的音乐有很大一部分是只能试听而不能直接下载的，比如说：像“魔术号角”此类网站里的音乐，这时候就需要用一些专门的音频软件来进行录音。我们知道windows操作系统中含有“录音机”程序可以用来录音，但这个程序录音的默认时间只有60秒，如果需要录制一个长于60秒时间的音乐，则需要打开一个多于60秒的声音文件进行覆盖录音，或者分成几段来录，录完音后再剪辑也不精确，十分麻烦。而如果用“WaveCN”这个软件来录音，则简便得多。

这个软件在录音之前需要对录音音质的采样频率、量化位数、端口、输入信号源大小等进行设定，但操作都很简单，稍微研究一下就可以轻松上手。并且从理论上说，如果电脑硬盘的容量“足够大”，在点击软件中的“开始”按钮后，无须再进行任何操作，“WaveCN”的录音时间也可以“无限延长”，通过“WaveCN”，可以把任何通过声卡发出的声音进行记录。

当然，录音软件还有很多，但就从录制网上音乐而言，无疑“WaveCN”是最为便捷的。

3.从光盘上获取音乐。CD是音质最好的音频格式，它忠于原声，音轨近似无损，但CD中的音乐却不能直接以“复制、粘贴”的方式进入电脑，在制作课件时可以将选定音乐进行直接链接，链接的结果在课件放映时必须将CD放入光驱中，有时CD还会损伤，带来不必要的麻烦。这时我们可以用“豪杰超级解霸”中的“音频解霸”，以及像“EAC”、“MP3压缩大师”等一些具有CD抓轨功能的软件，把CD中的音乐“抓”进电脑，方便课件制作的使用。

VCD、DVD上同时含有视频及音频两种信息。在制作课件时，我们有时并不需要VCD、DVD中的视频信息，这时就可以使用“豪杰超级解霸”中的“音频解霸”，“Daniusoft DVD to Audio Ripper”之类的音频转换软件，或“WaveCN”、“Cool Edit Pro”这样的录音软件将音频信息转入电脑中。

在使用光盘获取音乐时要注意，光盘及电脑光驱本身的质量要好，要选择好的抓轨软件，同时，抓轨软件的设置得当，就基本能做到无损抓音频了。

4.从磁带上获取音乐。磁带已经是非常古老的声音存储方式了，音质较差，又不适合长时间保存，但是现在中小学音乐教材的配套音乐资料，基本还是以磁带的形式出现。要将磁带里的音乐素材转入电脑，需准备一台卡座，用音频线和转接头将卡座的音频输出端口与声卡上的音频输入端口连接，然后在磁带播放的同时用录音软件进行录制。

1.声音素材文件格式的转换。为了减小课件的体积，我们通常选用经过压缩的音乐素材，有时，某些制作课件的软件只能识别或支持特定的音频格式，而我们手中的音频素材未必就是期望的格式，这就要求我们用软件对音频文件进行压缩和格式转换。

在电脑中，声音也是以文件的形式储存的。常见的声音文件类型有“WAV”、“MP3”、“MIDI”等等。各种文件类型都有一定的优缺点，“WAV”文件音质最好，几乎所有的音频编辑和播放软件都认识“WAV”文件，但占用空间也最大，“MIDI”文件占用空间最小，但需要专业软件予以支持。在制作课件时，我们经常需要做各种音频文件格式的相互转换，取得制作课件软件的支持，并追求更好的效果。把声音素材进行格式转换的软件也有很多，前面谈到录音或抓轨时，就已经在存储的同时进行了格式转换。其它，如：“WaveCN”可以辨认的格式有“.wav”、“.mp3”、“.wma”等，“Cool Edit Pro”除了“WaveCN”可以辨认的格式外，还可以辨认的格式有“.vox”、“.dwd”、“.snd”等。转换的方法也很简单，打开需要作转换的音乐文件，另存为一个需要取得的音乐格式就行了。

2.单个声音文件的编辑。声音素材已经存在，最初的编辑就是剪出音乐片段，在制作课件时，可以直接利用的音乐素材是很少的，往往都需要进行剪辑、修理及合成。中国的“春江花月夜”、小提琴协奏曲“梁祝”等乐曲演奏时间已经不菲，国外的交响乐就更不用说了，有时候一堂课只能讲一个“主题”，很难想象用“VCD、DVD、卡座”等机器在课堂中不断的重复选择，或者不断的倒带，这时候使用“WaveCN”剪辑音频则很简单。下面是“WaveCN” 剪切音频时的操作界面：

在剪辑修理时，“WaveCN”可以把时间精确到千分之一秒，波形文件的图形也很直观，还可以将图形放大和缩小，以便提高操作精度。剪辑后，如果觉得声音的出现或消失太过突然，也可以用软件对声音文件的开头和结尾作淡入淡出的效果，以符合我们作课件的要求。其他，如：“Cool Edit Pro”等软件也可以取得同样效果。

3.多个声音文件的编辑。在单个声音文件进行修改后，如果有多个声音文件需要进行连接合并，就要用到象“Cool Edit Pro”这样的软件了，下面是“Cool Edit Pro”编辑多个音频时的操作界面：

除了音乐剪辑连接外，“Cool Edit Pro”还有升降调，声相调整、减噪等多种功能，使用起来也很方便。

4.用“nuendo”软件进行编辑。“nuendo”现在已是专业圈中使用最广泛的专业音乐制作软件。用它来做课件的音乐编辑，有点“大材小用”，但它结合了以上几种软件的优点，使用起来实在是方便。“nuendo”的音频编辑界面：

在编辑音乐时，可以用鼠标直接拖动波形文件上下左右的框线就能实现剪辑、淡入淡出、音量整体调整等功能，是一个未经修改的波形文件：将上面的波形文件进行前后剪辑、只保留中间一部分的结果：将修改后的波形文件再进行淡入淡出的改动：再进行整体音频增益的改动：“nuendo”的剪辑与我们上面所说的其他软件有所不同，“WaveCN”、“Cool Edit Pro”等软件将音乐剪辑，是真正意义上的“剪去”，而“nuendo”除了“剪去”外，使用更多的是通过拖动隐藏音乐中我们所不需要的部分，这就让音乐文件的多次剪辑变得十分简单。

在做多个音乐文件连接合并时，“nuendo”的操作也比“Cool Edit Pro”要灵活得多。直接将音乐文件拖到你想放的地方，然后试听，觉得要改动就再拖一拖。

用“nuendo”作移调也非常精确。在用“Cool Edit Pro”作移调时，需要的时间大约只有原曲播放时间的15%左右，而用“nuendo”，时间却不亚于原曲的播放时间，有这样时间的保证，移调的精准度和音质自然可以得到更好的保证。

另外，“nuendo”也可以辨认“MIDI”格式的音乐文件。

以上笔者总结了几种获取音乐素材及对所获取的音乐素材进行编辑的常用方法。在教学实践中，广大音乐工作者如果能对以上几种软件和使用方法加以了解、熟悉，就能够掌握极其丰富的音乐素材资源，使自己的教学工作变得生动活泼，从而极大的提高教学的效率和获得最佳的教学效果。

文中提到的所有音频软件，在网上都能够找到下载源，国外的软件也基本都有汉化版或中文外挂，可以放心的下载及使用。

参考文献：

[1]杨 立：《网上音乐教学资源浅析》，《咸宁学院学报》，2003.4。

[2]李 明：《课件素材手到擒来》，《信息技术教育》，2004.3。

课件素材范文第9篇

关键词 声音 多媒体课件 知识体系 知识模块

中图分类号：TP317.4 文献标识码：A

1多媒体课件中声音素材的特点

由于声音的载体、运行环境以及存在方式的不同，使多媒体教材中的声音呈现以下几个特点：

1.1非线性

所谓非线性是对多媒体课件中的整体声音而言的，是指声音在播放中可以不随时间的推移和画面的变化而按照由前至后的顺序依次地播放。换个角度来说，大家都知道电视教材中的声音是按照时间顺序来播放的，声音与画面的结合呈线状分布，声音不可随意跳转，除非依靠录像设备调整带位，但这样操作就非常繁琐了。而多媒体课件就实现了声音的非线性。学习者与教授者选择什么样的学习内容，与其相对应的声音就可以在什么位置播放，不必取其一章而通览“全书”。

1.2易控性

传统的电视教材对声音的控制主要表现在音量和声音的有无上，对组成声音的各种成分的控制却无能为力。多媒体课件对声音的控制能力比电视教材要强大很多，它既可以使用一种加工合成的声音，又可将音乐、人声、音响放入不同的声道，根据需要分别调用。

1.3功能强

多媒体课件中的声音，在突出主题、渲染气氛、衬托背景、调节情绪、传播信息、模拟再现等方面具备与电视教材声音同样的功能，但在声画结合上更趋完美；多媒体课件中的声音广泛采用了数字式信号，具有易加工、易修改、易编辑的特点，音响效果逼真，人声与画面的同步衔接更加准确；多媒体课件进一步扩展了声音的功能，在增强教材的趣味性的同时也加深了学习者对所学知识的理解和印象。

1.4阶段性

不管是电视教材的声音还是多媒体课件的声音都具有阶段性，这反映出教材的各部分内容是相对独立的。与电视教材相比较，多媒体课件中的声音的阶段性要更明显一些。一方面多媒体课件具有较强的交互性，声音内容可以人为地控制；另一方面多媒体课件的信息量大，表现手法多，用于描述教材不同内容的声音在类型、情感、风格上会有很大的差异。

2分析教学内容及其所涉及的知识体系特点和类型，从总体上设计声音

多媒体课件的类型也是影响声音总谱设计的重要因素。多媒体课件的类型按其内容和作用分为自主学习型、资料工具型、课堂演示型、练习测验型、模拟实验型和教学游戏型，不同的类型对声音的要求也不同。如课堂演示型的多媒体课件主要是以教师的讲授为主，以文、图、声、像为辅，因此教师的语言在传递信息过程中处于主要地位，多媒体课件中的声音及其它媒体处于从属地位。而自主学习型的多媒体课件由于没有教师的讲授，声音及其它媒体就会成为传递信息的主体，声音的使用量会大大增加，用于讲解概念及回答学习者提问等方面。

3通过对知识模块、知识点的分析，从局部上设计声音

一般情况下，多媒体课件中知识模块和知识点不是由单一媒体来实现的，而是多种媒体相结合来共同完成，也就是说从多个角度对知识模块和知识点进行呈现，来达到文、图、声、像并茂的效果。各媒体之间是相辅相成、有机统一的，但通常只以一个媒体为主，所以说处理好声音媒体与其它媒体的关系，才能更好地传递知识信息。

对知识模块和知识点的分析，则是为了充分和准确地体现声音的作用。

4从声音三元素的功能上把握声音的设计

人声、音乐、音响是声音的3大元素，因其功能不同，在传统教学中所起到的作用也不相同。人声在多媒体课件中通常为解说，其作用主要用于说明或补充；音乐是抽象化的言语， 在多媒体课件中服务于教学内容和画面的需要，与画面、情绪相吻合；音响效果在多媒体课件中主要用来模拟或再现真实环境或用于知识点转换的提示。

人声、音乐、音响在表达知识信息时应分清主次关系，主次不清就会降低声音应有效果。在知识模块和知识点中的声音，一般情况下解说是主要的，音乐、音响是次要的。在处理声音的主次关系时还应遵循3个原则：（1）唯一原则，即同一时间里，只能以一种声音为主。我们知道在对某一知识信息进行表达时，将多种声音结合起来，可能会达到很好的听觉效果。但需要注意的是，必须以一种声音为主，才能使听者集中精力接受信息；（2）比例原则，即在两种以上的声音同时出现时，主次声音的音量比例要恰当。如果音量均等，会使声音缺乏层次、主次不清，更会使听者在接受知识信息时，难以确定声音信息的主次；（3）限制原则，即在一般情况下，在同一时间里最好只使用两种声音。在同一时间里运用多种声音，易造成画面声音嘈杂，声音信息拥挤，使听者难以承受，从而降低学习效率。

（指导教师：吕爱杰）

参考文献

[1] 张家浚.树立型的远程教育质量观[J].中国远程教育，2003（3）.

[2] 余胜泉，杨晓娟，何克抗.基于建构主义教学模式[J].电化教育研究，2000（12）.

[3] 刘世清，刘家勋.教育信息技术实用教程[M].电子工业出版社，2003.

课件素材范文第10篇

关键词 PPT课件 图像素材 版面 选择与应用 效果处理

中图分类号：G642.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）23-0054-02

Powerpoint简称PPT是一款较为常用的教学课件。在PPT课件制作过程中如何选择利用图像素材是非常重要的环节。恰当的选择图像可以很好的吸引学生的注意力，展现教学内容，使学生产生共鸣从而更深刻的理解所学的知识点。经过不断地积累、摸索，我积累了一些实践经验，总结了一些思路。下面我主要从图像内容的选择、图像在版面中的应用原则、图像素材的简单处理三个方面来探讨分析PPT教学课件制作过程中对图像素材的选择与应用。

一、图像内容的选择

图像素材的基本功能就是记录和进行信息交流。在PPT课件制作中图像素材包含照片、设计图、剪贴画、GIF动画图片等形式。图像素材能够直接传达所要表述的内容，学生通过图像可以快速的认识所学习的知识，可以说图像是最亲切、最有力的表现形式。在课件制作过程中图像素材的选择一定要紧密结合课件的教学内容或者是符合课件效果设计的需要。由于课件的版面是有限的，在有限的空间内不可能包含太多的信息，所以在图像素材的选择时一定要注意选择能够体现教学内容的、可以通过图像让学生对所学习的内容有大概了解的，而不需要有太多的细节，抓住重点即可。在PPT课件制作中图像素材的选择不仅要具有内容的相关度，同时还要具有说服力，在图像素材中因其设计思想的不同或者是设计效果的需要会有设计上的差别，所以在设计中对图像素材的应用应有说服力强弱的差别。例如图像素材的选择上，人物、动物具有较强的说服力，其次是身边的物体，再次是树木、花草等植物，最弱的是风景、建筑类图片（图1）。其中，人物、动物脸部的说服力最强，而在脸部中又以瞳孔的说服力为最强，正面与侧面相比正面的说服力最强。总而言之，与人生活关系越密切，距离越近，其说服力就越强。另外在选择图像素材时，突出教学内容的同时可以选择一些具有一定故事性、艺术性的图片，并与学生的兴趣、经历产生某种共鸣，这样能使教学内容更直接的刻印在学生的记忆中。所以在选择图像素材时，我们要注意发掘图像背后的故事并加以适当的应用。

二、图像在版面中的应用原则

课件中的版面是指文字、图像、空白、颜色等各种构成要素有规则地排列在一起，形成一个较为严谨、和谐具有醒目性、可读性、明快性、造型性、创造性等特征的画面效果。图像素材只是版面布局当中的一种构成元素，它能使学生快速地理解课件所要表达的内容，同时还可以起到装饰美化的作用。图像素材具有内容丰富和色彩鲜明的特征，很容易成为视觉中心形成很强的视觉冲击力，所以在PPT课件制作中图像素材承载了大量传递信息的功能。目前在PPT课件的制作中使用大图少字的方式，已经深入人心，成为一种规则。但是在课件制作中如果一味的去强调大图、多图，强调画面充实，使图像内容把整个版面填满，这样无疑会使版面显得拥堵，相反如果巧妙地进行留白，恰当的处理图像与版面、图像与图像之间的空白关系，可以使版面产生内容明确、虚实相生、意境深远的效果。另外，在一页PPT版面中要放多少张图像，这就需要从版面内容和图像大小搭配方面进行整体的考虑，也可以利用动画特效进行逐帧演示，使用样式模板进行设计（图2），这样不仅可以有效的管理应用图片，还可以使教学内容的结构层次分明，思路明确。此外在图像的应用中要注意不要随意拉动图片，使其形状任意改变，否则效果会发生变形。若要改变大小可以选择右下角或者左上角进行有比例的缩放。

三、图片素材的简单处理

一个优秀的课件不仅要内容明确，效果突出，一般版面布局也比较简洁，但不缺乏内涵，这就要求设计者在制作课件时要善于把握素材的应用与处理。在PPT课件制作中对图像素材的剪裁，是最为常见的技巧，我们可以使用Powerpoint系统自带的剪裁工具或者使用PhotoshopCS等设计类工具进行处理，其实重点不再于工具，而在于对图像内容的把握与应用。对于一些比较符合教学内容但又因为过于繁琐和复杂会分散学生注意力的图像要进行剪裁，一定要凸显内容的主次并且要简洁明了。其次在课件制作中通常图像都会以默认形态显示，有时为了版面的整体效果会对图像外部形态进行处理以突出某些内容和体现某种风格。以Microsoft Powerpoint2007版本为例，系统自带的图片效果模式有30多种（图3）可以根据设计需要进行调整，另外在PPT课件制作中要特别注意对于人物肖像照片的使用，一般肖像照片不使用黑色边框效果。在PPT课件制作中合理的应用色彩不仅可以使课件的版面效果更加和谐，还可以凸显不同学科的特征（图4），所以在课件制作中色彩的应用是必须要掌握的技能，要注意处理图像色彩与版面色彩的关系，要把握色彩的语言、情感、象征、联想、意念等功能，要恰当的应用色彩的心理感觉进行布局强化，从而使课件具有强烈的感染力。

其实在PPT课件的制作中，每个设计者的设计风格与技巧各不相同，我们很难评价出好与坏，往往是通过自己的个人喜好来进行选择的。只要我们平时善于汲取他人设计的长处，善于总结最终会形成自己独特的设计风格与理念。

参考文献：

[1]刘涛.美工神话Fireworks.[M] .北京：人民邮电出版社，2008.

[2]（韩）石禹诚 姜成义编著 ，武传海译.如何设计吸引人的PPT.[M].北京：人民邮电出版社，2011.