数学专业范文

数学专业篇1

关键词：数学与应用数学;就业现状;策略

一、数学与应用数学专业就业现状分析

据调查数据显示，高校毕业的数学与应用数学专业的学生的择业方向主要有以下几种：毕业后做教师、进入国有企业或私营企业、继续深造读研、考取公务员或者选择自主创业。

在这些职业选择中，男同学和女同学的主要选职业择类型也是存在差异和区别的。例如：男同学选择自主创业的比例最高，女同学的首选则是选择当一名教师;男同学更多的是选择大学毕业后直接就业，而女同学则是选择继续深造选择考研的比例还是很高的。这个调查结果受男、女同学的不同择业观的影响：男同学更乐意选择具有挑战性的职业，而女同学会选择相对稳定的职位。现在毕业生的职位选择更多的是理性，比较关注就业前景和薪资待遇。

二、数学与应用数学专业和就业方向概述

1.应用数学

基础数学和应用数学是数学专业的常设专业，其有着相互贯通的专业方向以及相融合数学知识和理论，它们属于基础性的专业，为学习更加复杂的数学理论和更深的数学知识打下了坚固的基础，有利于我们培养复合型人才。一方面，基础数学的课程设置主要包括：代数、几何、函数论、微积分以及拓扑等知识。其专业课程设置的覆盖面是非常广泛的，专业方向也是很明确的，只有真正掌握了基础数学的系统知识才能促进学生的数学应用能力的提升。基础数学的学生给学生打下了坚实的基础，其就业方向更倾向于做老师或者从事时下大受欢迎的家教行业中，以不同的身份进入到教育行业中来。另一方面，应用数学专业学生在学习基础的数学知识的基础上要提高自身的动手能力，学会用数学知识去发现和解决实际生活学习中存在的一些问题。其就业方向主要是进入企事业单位从事数量分析、信息管理以及统计等相关职位。

2.概率论与数理统计以及工程预算

概率论与数理统计专业主要透过看似随机的事物现象表面来探究其内部的本质联系，在社会经济日益发展的今天发挥着越来越重要的作用，它可以做到更加高效便捷的处理相应的数据和信息，提高我们的工作效率和工作的积极性。该专业的就业方向以统计调查 、数量分析和统计信息管理为主。工程预算专业是近年来的新兴专业，其专业课程设置的内容主要包括：计算机、数学、电子信息等知识，充分利用数学建模来促进自身的理解和进一步的发展。因此该专业严格要求学生必须具备扎实的基础数学 、应用数学的基础，提高自身的知识素养。其就业前景是一片光明的，对本科生来说挑战还是很大的，所以学习此专业选择继续深造是良好的就业方向之一。

三、关于数学与应用数学专业就业的对策

首先，让学生形成良好的就业择业观，不歧视不自负。教育学生在选择职业时不能仅仅看其薪资待遇和自身的发展前景，要学会根据自身的情况作出合理准确的择业方向，不盲目且不跟风。要清楚地认识到除了教师这个职业还有更多的选择机会。例如：国家倡导的自主创业和大学生村官等也是一项不错的选择。因此，在校老师可以根据自身的经验来引导学生选择合适的就业机会岗位。更为理性地帮助学生去选择就业方向。其次，鼓动学生多参加社会践活动，现在大学生的就业压力大，毕业后找不到合适工作的很大一部分原因就在于其只具备丰富的理论知识却不懂转换，缺乏实际的实践工作经验，基于此，各个高校在学生在校期间，应多多开设社会实践活动，增强学生的动手能力和实践操作能力。这就有利于提高学生的市场竞争力，必然有利于学生的职业选择。最后，强化学生基础技能培训，基础技能是最能体现学生的综合素质的。因此 学校在对学生的培养过程中应该更加重视强化学生的基础技能培训。在大的就业环境下，高校毕业生的就业压力是越来越大的 ，对于数学与应用数学专业学生就业而言其形势也较为严峻 ，因此，在这样的情况下就需要让学生具备扎实的专业基础和丰富的实践动手能力，使得他们可以顺利找到心仪的工作。

参考文献

[1]胡运红，姚喜妍.数学与应用数学专业应用型人才培养方案探讨[J].运城学院学报.2011 （02）.

[2]刘峻铭.关于数学与应用数学专业的人才培养探讨 [J].经营管理者.2012 （o1）.

数学专业篇2

关键词：职业中专 数学教育 专业 适应性

在职业中专的数学教育中，应坚持数学教育为专业服务的原则，不同的专业必须有不同的数学教育方式。

要坚持数学教育为学生服务、为专业服务的原则，根据职业中专不同专业学生的特点，数学课堂教育和课外数学教育必须顺应学生的自然天性，探索职业中专专业数学教育的新路子。

一、突出数学教育的专业基础性

只有紧密结合专业进行数学教育，学生感觉数学对自己有用，才有兴趣学习，才能由被动学习转变为主动学习。学生在学习过程中，才能把专业知识的学习和数学知识的学习结合起来，形成互动。按需求学，学生才会发挥学习的主观能动性，有旺盛的数学学习需求。这就要求教师跟着学生走，不要给学生定过多的条条框框。教师要与学生及专业课教师多沟通，多交流，形成多样的数学教育方式，激发学生学习兴趣，给学生选择的余地和自主学习的空间。

二、给教师留足探索的空间

甘肃省景泰职业中专除高三毕业外目前共有2013电子、2013机械等18个教学班。教务处按照教学大纲的要求对各专业的数学教育提出总体要求，要求数学教师根据专业特点，根据学生特点灵活运用教材，给教师留足教材组织的空间，在教案检查、作业评比中以专业为核心，以学生为核心，提倡活的数学教育。

教务处在排课中突出专业理念和专业特色，如2013电子、2014电子为一个数学老师，2014机械、2013机械为一个数学老师，按双师型教师的要求，电子班的数学老师具有电子方面的知识，或电子方面的兴趣爱好，或有电子方面的教学经验。机械班的数学老师具有机械方面的知识，或机械方面的兴趣爱好，或有机械方面的教学经验。

三、在日常数学教育中突出“教师主导、学生主体”的理念

专业数学学习是相对于非专业数学学习而言，变学生的外在压力作用为内在需求欲望。如机械班突出几何教学，电子班的数学教学中要穿插一些物理知识，并且要将这些知识以非定论的形式直观地呈现给学生。学生在体验、感受、品味中运用知识。不是从理论到理论而是从理论到实践，而是突出职教特色，突出专业特色，让数学有黏和性。

职业教育的最大特点是有专业实训车间，数学教师要善于利用实训车间上数学课。在实训车间里，数学教师要设计活动，要引导学生结合专业自主参与、自主探究、动手操作。学生自己探究获取知识技能的过程，得到的是内在需要的结果。学生是学习的主体，教师将数学学习内容以专业基础的形式呈现给学生，由学生在专业学习中运用，体验数学运用的过程，感受数学的魅力，品味数学的情趣，享受活的数学。

四、合作教学

数学教师和专业课教师合作教学，由单一学科学习转变为多学科合作学习，通过个体在群体中学习，增强合作学习的组织性、能动性、直观性，重视交叉学习和多学科生成性学习。

五、重视校外数学教育

不同的专业有不同的实习形式。职业中专数学教育强调学生学习的主动性、社会性、情感性。校外实训是职业中专的特色，这就要求职业中专数学教育具有社会性，是一种由实践向理论过渡形式的教育。毫无疑问，专业决定数学教学的内容和形式，如景泰职专多年来的幼师班学生实习就在景泰县各幼儿园，幼儿数学教育的对象是幼儿，教学对象决定教学内容和教学方法。

六、职业中专的数学教育就是生活教育

职业中专的专业具有社会适应性和生活对应性。专业之根是社会生活，很少有专业能脱离数学。只有把数学和生活联系起来，学生才能由被动学习转变为主动学习。数学课程改革的核心环节是课程社会化、专业化，而课程实施的基本途径是社会教育、生活教育，因此数学课程教育的质量，取决于学生所学的专业和学生未来发展所需要的数学知识。职业中专数学学科的内容与学生的成长密切相关，数学教育内容和学生生活的实际密切相关，使学生在结合专业运用数学知识中深刻领悟数学知识所蕴涵的数学思想和数学方法，在现实生活中结合专业灵活运用数学知识。

七、职业中专的数学教育就是探究式教育

职业中专的数学课也有实验，并且是结合专业的实验。即便是最基本的运算，学生在实训基地比在课堂上要运算得快。因为在实训基地学生是在运用数学知识，运用才能产生探究的动力。在职业中专数学教育的探究是过程性探究，探究学习是学生在教师引导下积极主动地运用知识的过程。

数学专业篇3

即将升入大学的你，热爱数学的你，不妨来了解一下数学专业的点点滴滴，兴许这是你日后踏上成功之路的小序曲呢。

Part1

印象

以往，学数学给人的印象就是陈景润式的“一支笔，一张纸，搞科研”。想必每个高中生都希望自己未来的大学生活能和高中阶段完全不一样，不再有铺天盖地的习题，不再有漫无边际的考试。所以，很多同学都不愿意选择数学专业，因为他们觉得大学的四年里还要与枯燥的数学打交道该是多么痛苦的一件事啊，毕业了找不找得到工作还不一定呢，果真如此吗？听听在校学习数学专业的大学生怎么说。

西安电子科技大学

大一在读 张楠

我选择数学是因为在中学时代就非常喜欢这门科目，所以在填写志愿时毅然选择了自己的兴趣。大学的数学内容很深奥，很有难度，但是通过一些定理的证明对思维的训练很有帮助。记得数学家华罗庚先生赞美数学“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学”，现实情况的确是这样的，很多学科在弄清楚原理之后最终都归结为一个数学问题，建立一个数学模型，用数学方法来解决。数学对我而言，是一种享受，所以我选择数学专业无怨无悔。

华中科技大学

大三在读 张洲云

我已经大三了，再熬一年半就要走上社会，可是我突然没了读书的兴趣和心情，我觉得我学的数学专业对于以后的工作没多大用处。我们系出去的大部分同学要么搞研究，要么当教师，这两种工作我都不喜欢。

张楠热爱数学是因为兴趣，张洲云厌恶数学则是担心就业。下面我们来了解一下数学专业，找到让人为它笑、为它哭的原因，开始我们的“数学专业探寻之旅”。

Part2

介绍

一个从事银行业务而不懂数学的人，无非只能做些无关紧要的小事。

――美国花旗银行副主席保尔・柯斯林

要成为一个合格的软件人才，需要有扎实的数学功底，严密的逻辑思维能力。

――中国科学院院士 王选

绝大多数理工科专业的知识体系都建立在数学的基石之上。学习数学知识可以培养和训练人的思维能力。

――google公司副总裁李开复

数学是一门基础学科，分为两大方向，即数学与应用数学和信息与计算科学。数学与应用数学的未来发展方向很广，选择向经济管理类、信息管理类发展都比较有优势；信息与计算科学的未来发展则偏重于信息类的学科，由于有良好的数学功底，并且涉猎信息类领域，因此本专业的学生往往在本科毕业后多向IT行业发展。

听起来枯燥，其实这跟你将来的就业密切相关：有人选择数学是为他今后的数学研究作准备，有人则更倾向于将数学知识作为工具，从事别的工作。要特别强调的是，数学系毕业生出国和读研的比例在理科专业中一直名列前茅，来看下面两个同学是如何将数学专业的道路越走越宽的。

Part3

前景

1．深造

美国哈佛大学

研一在读姜薇

我本科毕业时获得了哈佛大学的研究生奖学金，前往美国深造。可能有人会觉得学数学很累，很辛苦，但这是因人而异的。如果能在学数学的同时找到乐趣并发现自己真正兴趣所在，就不会把它看做是枯燥的，而会觉得自己是在寻找数学的“美”。在美国读书的这几个月，我感觉收获很多，体验的是和国内完全不一样的学术氛围，这是一笔财富。

南开大学

研二在读吴新风

近些年，接连发生的墨西哥金融危机、百年老店巴林银行倒闭、雷曼兄弟公司破产、美国金融风暴等事件都在警告我们，如果不掌握金融数学、金融工程和金融管理等现代化金融技术，就可能在国际金融竞争中蒙受重大损失。我很庆幸在这样一个特殊的时期，正在研究的就是金融数学与金融工程，我的目标是考上精算师，有一天能在华尔街自由驰骋。

姜薇和吴新风对自己的深造计划规划得有条有理，而且各自找到了与数学专业相关的方向，这对他们日后走上工作岗位都打下了扎实的基础。那么本科毕业生就业的情况又如何呢？

2．就业

哈尔滨工程大学

2007年毕业生王岩

2007年，我毕业了，决定找个跟专业有点关系的工作，但是一直找不到。我真的很想不通，从小我们都被教导：学好数理化，走遍天下都不怕。现在那些替孩子找家教最为热门的科目也是数学，那为什么我们数学专业毕业的学生却感觉一无是处呢？我们整个班除了考研的，其他已经工作的同学几乎没有从事与数学有关的工作。

西北师范大学

2008年毕业生叶征

毕业后，我不愿意回家乡教初中数学，便去了一家公司应聘程序员。当时一共三个人竞争这个职位，面试时，我们的表现都差不多。最后招聘方给出了一个资金管理项目问题，要求每个人都在思考后给出自己的设计方案，其中比较核心的一个问题就是要计算一个资金最小波动值的问题，题中给出的数据量相当大，对效率要求很高。对于整个程序的面向对象化的分析我们都没出问题，毕竟这些东西在学校里是很重视的，而且不是真正的难点。然而到了最关键的问题时他们卡壳了，我的一个竞争对手在冥思苦想后，找到了方案却讲不清楚具体技术细节，效率分析非常马虎。只有我，因为在学校就比较喜欢数学，因此当时很快就给出了方案，并且利用高数推导作出了很详细的效率分析和时空换算，并提出了引入汇编的方法。最后，我得到了这份工作。

面对数学专业的就业问题，众说纷纭，很多人认为这是一个“冷门专业”，不好就业，就像王岩面对就业问题感到迷茫，找不到施展才华的舞台。其实，在一些发达国家，数学专业是炙手可热的专业，就业率远远超过其他专业。例如美国的普林斯顿大学就以培养数学人才而闻名于世，每年培养的数学人才在经济、文化、政治等多个领域都发挥着极其重要的作用。国外的众多企业也把数学专业出身的人才作为招聘的首选。这也是我国数学专业今后发展的方向。

另外，像叶征这样，通过自己在数学方面的优势，成功转行的例子也不少。总体说来，数学专业的毕业生可以考虑往以下三个方向发展。

软件人才、IT业职员

就业分析：数学与应用数学专业属于基础专业，是其他相关专业的“母专业”。该专业的毕业生如欲“转行”进入科研数据分析、软件开发、三维动画制作等职业，则具备先天的优势。“在改进一个软件的速度、效率，需要新的思想和方法方面，数学高手的创新能力比一般计算机专业的学生还要强。”某知名IT公司工程师如是说。一项针对IT行业230名成功人士的抽样调查表明，其中200名属于以数学专业或其相关专业为依托实现职业再选择的人。

商务人员

就业分析：金融数学家是华尔街最抢手的人才之一。保险公司中地位和收入最高的，可能就是精算师，这些人很多都是数学专业出身。在美国，芝加哥大学、加州伯克利大学、斯坦福大学、卡内基・梅隆大学和纽约大学等著名学府，都设立了与金融数学相关的学位或专业证书教育。除了精算师以外，由于经济学也引入了数学建模，因此懂经济原理的数学人才也被用人单位广泛接纳，还有国际经济与贸易、工商管理、化工制药、通信工程、建筑设计等，都离不开相关的数学专业知识。

教师

就业分析：据教育部预测，今后5年内，我国高中教师缺口达到116万人，其中对数学、语文等基础学科的教师需求量最大。全国37个大中城市人才市场的统计分析表明，数学教师十分抢手。拓宽师资渠道，面向社会招聘教师，已成为教育人事制度改革的重要举措。这无疑为报考综合院校数学与应用数学专业的学生将来就业提供了很大的发展空间。另外，美国近年来教师尤其是数学教师奇缺。以休斯敦市为例，近年就从中国大连等城市招聘了一批数学教师，并帮助其全家居留美国。

Part4

排行榜

中国大学数学专业排行榜

数学与应用数学

1北京大学

2浙江大学

3南开大学

4清华大学

信息与计算科学

1北京大学

2浙江大学

3清华大学

4中国科学技术大学

以上列出的是本科阶段数学学科两个方向的排行榜，倘若你有出国深造的计划，可参考下面最新美国数学专业排行情况。

美国大学数学学科排行榜

1MassachusettsInstituteofTechnology麻省理工学院

2HarvardUniversity哈佛大学

3PrincetonUniversity普林斯顿大学

4StanfordUniversity斯坦福大学

5UniversityofCaliforniaBerkeley加州大学伯克利分校

6TheUniversityofChicago芝加哥大学

7CaliforniaInstituteofTechnology加州理工学院

8NewYorkUniversity纽约大学

9 UniversityofMichiganAnnArbor密西根大学―安娜堡分校

10 Yale University耶鲁大学

后记：

数学专业篇4

关键词：数控专业;教学改革;教学内容

随着我国制造业的快速发展，我国的而经济地位不断提升。数控技术的发展对我国制造业起着举足轻重的作用。在当前经济发展的新形势下，如何培养出与企业发展接轨，与企业需求挂钩，切实拥有较好技术水平的数控专业技术人才，是学校面临的一个重要课题，也是数控专业发展面临的重要任务。因此，在学校的教学改革中，我们应该不断探索，寻求出一套高效、合理、科学的教学方法，不断提升数控专业的教学水平。

1数控专业教学现状

数控专业的发展对于高精专工业技术的发展有着重要的推动作用。数控专业是一门综合性很强的专业，设计方方面面的知识。现在加工制造技术更新很快，涉及面广的数控技术，势必会对操作人员的技术要求更进一步。操作人员的培养更多要依赖于学校的教学成果，数控专业的教学任务要与时俱进。作为学校，数控专业的教学缺乏深层次，整体性的教学研究，为了能在社会发展中更好的培养高层次的数控人才，需要在教学工作中不断加强对数控专业的教学改革，在提高教学质量的同时，培养优秀的专业技术人才，进一步满足社会专业技术的进步和高端制造行业的发展。

2数控专业教学改革的途径

2.1进一步转变教学方法，彻底形成理论与实践的一体化教学

在传统的教学过程中，始终贯彻着以教师为主体，学生为受体的教学模式，由教师填鸭式的教学，学生被动的接受的方式。在教学改革中，逐步改变着传统的教学方式。但是依然不能摆脱教师的主体地位。在进一步的教学改革中，应该进一步明确教师与学生的关系。数控专业是一门专业性很强的技术类课程，既需要学生掌握大量的理论知识，有需要学生进行实际操作，属于理实一体化的专业课程。为了让学生更好的提升专业技术水平，应该在教学过程中，每一个环节使学生“亲力亲为”，而不是作为一个旁观者。教师的任务在于引导，引导学生学习理论，探索操作，激发学生的创造力。面对书本的知识，在确保安全的前提下，将理论知识，运用到设备的操作中，既可以锻炼学生的动手能力，又可以进一步激发学生的满足感和成就感。

2.2进一步加强校企合作，确保学有所用，学以致用

数控技术因其专业特点，对每个学生的动手能力有很高的要求。所以在学习过程中，不能仅仅局限于对仿真软件的操作。学生培养的最终目的是为了适应企业发展的需要，对于没有实地操作，接触设备进行生产的学生来说，无疑使纸上谈兵，这样的培养模式，与生产完全脱钩，不能适应企业的发展需求。为了更加有效的培养数控专业人才，与企业的合作必不可少。合作有三方面的含义。一是要深入企业，了解企业的生产方式，学习企业的生模式，掌握企业的产品，这样才能对学校的教学起到指导作用。沿着即学即用的方式，对学生开展教学；二是，加强与企业的合作，可以与企业建立合作关系，企业定期安排有经验，有能力的生产实践人员，对学生进行技术指导，开展实习课程。让学生有不一样的老师。更好的学习专业知识；三是，为了切实保障学生将所学知识运用到实际生产过程中，可以通过生产实习、工学交替、顶岗实习等学习方式，将学生安排在企业进行实习学习。这样既可以解决企业用工荒的问题，又可以为学校的教学成果提供实习场地，合作共赢，互利互惠。

2.3进一步加强师资队伍的建设，确保师资水平的提升

师资力量，是一个学校教育好坏的重要体现，师资的建设，是学校发展教学，进行教学改革必不可少的一方面。为了提高教师的执教水平，学校可以在校企合作的基础上，增加教师和企业的技术交流。可以通过合作开发项目的方式，加强教师和企业工程技术人员的合作。也可以将教师安排到企业进行提高。在企业中寻找教学方法改进的措施，提升自己的专业技术水平。除此之外，学校可以通过企业补充自己的教师资源库，例如可以将企业的高级工程技师人员聘请到学校进行教学指导，作为学校的兼职教师等，这些都可以进一步提高学校的师资队伍。同时也可以为广大教师提供一个互相学习，共同进步的平台。

2.4进一步革新教学方法，提高课堂教学效率

教学方法直接关系到教师与学生之间知识的传授效率。在新时期的教学过程中，教学方法应该更有利于学生的理解。我们应该在传统的讲授法、任务驱动法等教学方式中寻求突破，开发更加有效的教学方法。“探究性”教学方法和案例引导的教学方法可以为我们的教学工作提供一定的指导。“探究性”教学法是一种研究性的就学方法，学生是绝对的主体，将学习任务安排给学生，学生自己探究课程中的学习内容，通过自己的理解，将课程内容展示出来，教师在这个过程中，查漏补缺。这种教学方法需要学生独立的思考解决问题，为学生提供了一种展示自我的平台。是教学生与学生学的有效统一。案例引导的教学方法，实际上为学生提供了一种。模仿学习的案例。学生通过对已有案例的分析，结合理论知识，将现有的问题进行分析解决。这种教学方法，是让学生在拥有感性认识的前提下，运用自身的理论知识解决问题。既可以激发学生的学习兴趣，又为学生提供了一种分析解决问题的锻炼平台。学校承担着培养专业技术人才的任务，为了适应新时期、新形势下我国经济快速发展的趋势，学校应该进一步深化教学改革，不断优化教学内容，不断提高教学质量。从多层次，多角度，为学生提供一个提升的平台，为社会输送高技术人数控人才。

作者:陈宏 单位:江苏省常州技师学院

参考文献：

[1]刘峻,朱敏红.高职数控技术专业教学改革的核心-课程体系改革[J].科技信息,2011(04).

[2]刘昭琴,汤平,杨建伟.高职教育数控专业核心课程教学模式改革与实践[J].科教导刊,2012(10).

数学专业篇5

关键词 数学与应用数学 人才培养 学科建设 专业发展

Mathematics and Applied Mathematics Professional Development

SUN Huiyao， YE Xingchen

（China University of Petroleum， Qingdao， Shandong 266555）

Abstract Mathematics is an ancient discipline， closely related to human life， mathematics and applied mathematics as a new discipline in recent years， both in the number of professional development and breakthroughs in the field， there are also negative factors restricting academic development. This article is for mathematics and applied mathematics in the development process， challenges and opportunities facing on personnel training， discipline construction， theory development， and so do a simple summary and conclusion， play a reference to its further development.

Key words mathematics and applied mathematics; talent training; discipline construction; professional development

数学与应用数学专业是国内各大高校的重点专业，培养理论与实践双能型的人才，应该重视这门学科的发展。但是新型学科在发展的道路上，还要不断进行改革创新，不断完善它的体系与理念，培养出数理理论功底深厚、实践能力强的专业型、技术型人才。同时，也应加强学科建设，弥补体系缺陷，将数学与应用数学推向更高峰。

1 数学与应用数学专业的人才培养

1.1 通过理论教育培养人才

在传统教育理念中，学生主要是通过教师传道授业解惑这一过程获取知识，换句话说，人才培养主要是指在学校学习理论知识。在中国，从学生接受教育开始，就会接触到数学这一门学科，它为今后的学习打下了坚固的理论基础。

数学与应用数学专业包含很多分支，面对许多的科目，在学习过程中也需要记忆，例如公式、单位、图形理解等，这样才能拥有扎实的理论功底。当然，教师的讲解也是不可忽视的一部分，学校应注重教师质量，聘请高素质的人才队伍进行教学。当前社会应用数学发展的势头很迅猛，社会发展需要新的人才源源不断的注入新的活力。只有掌握了充足的理论，才能进行实践，因此，数学与应用数学在人才培养上要以理论教育为主，实践为辅，才能取得新发展。

1.2 通过实践教育培养人才

伴随着改革开放，教育教育也迎来了全面的改革，人才强国、科教兴国的战略使我们的教育方式也有所改变，不再是单一的教学模板，而是融入了实践教学模式。通过这一方式，可以更加有效地激发学生的学习兴趣，实践证明学习效果也很显著。理论与实践相结合，灵活运用实践教学，帮助学生巩固理论知识。学校都设有专门的实验室，老师先讲解理论知识点，再将学生带到实验室，进行实践操作，比如，物理上的电流、电路测试实验，化学上化学物质之间的化学反应实验等，在实验的过程中就会加深理解，完全掌握原理。

数学与应用数学专业的学科课程也包括数学实验这一模块，要求学生具备运用专业基础知识解决问题的能力，因此有条件的学校要加大投入，完善学校的硬件设施，给学生提供实验的平台，使学生能够自由的参与实验。另一方面，国家政策也要给予支持，加大科研资金的投入。

实践证明，只有理论与实践相结合的教育方式才是最适合学生的，才能够充分发挥学生的创造力，培养出专业人才，而数学与应用数学这一专业尤其如此，这样才能促进学科更好的发展。

2 数学与应用数学专业的学科建设

数学与应用数学的发展不是一帆风顺的，它面临着很多挑战和机遇。信息时代来临，信息技术发展迅速，并渗透到社会的各个方面，以计算机为媒介的信息传播快，范围广，并深刻影响着经济、政治、科技、教育等各个方面。在这种情况下，教育也受到影响，数学与应用数学与信息关系密切，这对数学与应用数学专业是一个机遇。

同时，信息社会也是一把双刃剑，意味着专业体系要有所变革，学科内容应适当增加和修改。信息化社会应与国际接轨，向更宽阔的平台学习，借鉴外国的学科设计，尝试建立起一套更先进完善的学科体系。学生学习以学科为基准，学科体系更完备，知识体系也就能够完备。专业课程有专业课也有公共课，在公共课这一方面就根据学生的个人兴趣选择，开设的学科趋向人性化和国际化。

3 数学与应用数学的课程理论改革

每个专业都有自己的一套完备的体系作支撑，并以体系来指导教学数学与应用数学专业课程，按什么（下转第85页）（上接第63页）顺序进行教学，专业课程有哪些，都是课程体系的内容。

为了得到更好的发展，数学与应用数学应对自己的课程体系进行改革。2000年，某高校招收数学与应用数学专业的学生，其中包括四个专业方向：师范教育、统计学专业、应用数学、信息安全。十年之后，随着社会的进步发展，这所高校数学与应用数学专业学科飞速发展，相应地对课程体系也进行了调整，理论课时减少，实践课时增加，培养社会需要的实践型毕业生，而且应届毕业生也被分配到企业单位、事业单位、工厂、科研基地实习培训，根据学生的性格、爱好来教育学生，做到有利于学生的发展。

一些高校是文理科并重的大学，一些大学以理工科出名，性质不同，着重点也不同。如数学与应用数学的师范教育课程不应该单一学习有关教育的知识，应该在开设的公共课程里增加统计学、数学史的知识，信息安全与计算机网络的知识，学习有主次之分，但是要形成一个全面的课程体系。

4 数学与应用数学的专业拓展

学生如果有深厚的理科功底，鼓励他考第二专业，第二专业可以报考与数学与应用数学相关的专业，例如财务管理，会计，工程学等。加强学科之间的融会贯通。从2001年6月份开始，国家教育颁布了《基础教育课程改革纲要》，作为试行版本，其中学科综合性也是要求之一，广西某高校严格按照《基础教育课程改革纲要》实行，并以数学系的数学与应用数学专业为首先试行的专业，到2008年，该学科形成了多维的专业体系，人才培养体系更多元化。2004年，地方高师数学与应用数学专业的教学内容与课程体系整体优化的研究与实践成为“广西教育科学十五规划项目”，取得了显著的成效。

5 小结

数学与应用数学，不仅与人们的基本生活息息相关，而且在科技、信息、机械等更高的领域也离不开这一专业知识的应用。只有它得到更快速的发展，其它专业才能有所突破，时代离不开数学，也呼唤着有应用数学能力的社会人才。在加强人文情怀建设的同时，高校和社会也要发展理科，使数理专业应用范围更广泛。在国家政策的推动下，突出专业人才建设培养，学科理论知识趋向全面，伴随着人才强国战略，科教兴国战略的深入实施，数学与应用数学这一学科将会焕发出更大的活力。

参考文献

[1] 朱长江，何穗，徐章韬.数学与应用数学专业综合改革目标、方案与实施[J].中国大学教学，2013.2：30-33.

[2] 胡运红，姚喜妍.数学与应用数学专业应用型人才培养方案探讨[J].运城学院学报，2011.2：62-63+67.

数学专业篇6

关键词：数学与应用数学专业；创新能力；培养教育

探索高校数学与应用数学专业学生复合型知识结构培育的有效途径，对于高校培养高质量的、满足新世纪人才市场需要的数学与应用数学大学毕业生，使其更好地参与经经济建设，才能更好的参与国际竞争，才能在较短的时间内赶超世界强国，使中华民族屹立于世界先进民族之林。

1.数学与应用数学专业创新型人才培养的现状及存在问题

1.1 专业划分过细，设置过于专业化

数学与应用数学专业划分过细结果导致学生知识结构单一，专业特色很难体现，造成课程内容重复。一些院校数学与应用数学专业课程设置不合理。多年来，我国高校按照过多、过窄、过细的专业设置，制定了严格的教学计划和教学大纲，编写了统一的教材，造成基础课过窄、专业课过专、必修课过多、选修课过少的状况，这些都不利于拓宽学生视野、扩大学生知识面和提高学生的综合素质。

1.2 教学内容和教育模式落后

数学与应用数学专业的学科特点决定了数学与应用数学专业的前沿性和交叉性，而且计算机技术、网络技术等信息技术日新月异，那么及时更新教学内容，使之适应当前社会需求成了一个亟待解决的问题。但很多院校在课程设置上几年如一日，很少进行调整，这样做的直接后果是造成学生学不到最新的知识，使教学和社会脱节。

1.3 课堂教学时数多

学生自学时间少，不给学生留出思维的空间和余地，难以激发学生的创造力长期以来，我国高等教育主要是重点培养教学和科研人才。数学与应用数学专业课程内容陈旧老化，不适应新的人才培养的要求。任何时期的经济理论都是为现阶段的经济建设服务并指导现阶段的经济活动的，由于教育改革滞后于经济体制改革，致使很多教学内容难以适应现代市场经济的需要。

2.构建数学与应用数学专业创新型人才培养的理论思考

2.1 数学与应用数学专业学生创新能力培养要以教育思想和观念的创新为先导

传统的教育过分注重知识的传授和记忆，认为把知识都记在脑子里就是真正学到了东西。这种教育观念在高校里占据着统治地位，积累和学习前人留下的知识遗产成为学校教育的绝大部分内容。在知识经济及全球一体化的今天，知识的更新换代的频率越来越高，传统知识就像电脑一样“贬值”很快，很难适应未来，这就要求全社会都要更新教育观念，强化创新意识，拓展创新教育手段，尤其是高校教师和学生。培养数学与应用数学专业大学生的创新意识，提高其创造能力，是高校开展创新教育的前提。

2.2 数学与应用数学专业学生创新能力培养要以构建学校创新教育系统工程为保证

学校创新教育系统工程是一个庞大的社会教育创新系统工程和复杂的学校创新教育系统工程。高校不能只注意向学生传授知识，还要培养学生具有自如运用这些知识的创造能力，以及能解决实际问题的能力。在高校数学与应用数学专业开展创新教育，应以社会对创新型人才的需求为导向，以拓宽专业口径、增加人才创新适应能力为目标构建创新型教育体系。同时要注重学校创新教育系统工程的协调发展，并形成整体合力和优势，才能实现真正意义上数学与应用数学专业学生创新能力培养的创新模式。

2.3 数学与应用数学专业学生创新能力培养要以教育内容改革和教学方法的创新为关键

发展创新教育，培养高素质的数学与应用数学专业创造型人才，数学与应用数学专业学生培养教育方法的改革是极其重要的一环。改革传统的数学与应用数学专业学生培养教育方法和教育模式，改革现行的教学方法。首先，应改变长期以来盛行的“灌输式”、“填鸭式”教学方法。要倡导互动式的教学方式，要给学生留有自己思考的空间，培养学生独立思考，大胆创新的品质。其次，要真正确立学生在教学活动中的主体地位。创新教育的学生观，要求尊重学生的主体地位，尊重学生的自主精神，发挥学生的主观能动性和首创精神。

2.4 数学与应用数学专业学生创新能力培养要以教育模式的创新为手段

高校数学与应用数学专业学生创新能力培养教育是全新的领域，许多问题需要不断探索。现有的数学与应用数学专业学生创新能力培养教育教学模式还存在着诸多弊端，不少课程仍采用刻板的灌输式的教学模式，忽视学生批判性思维的训练，学生只是被动的听众，缺乏促使大学生创造个性发展的良好环境。构建数学与应用数学专业学生创新型人才培养模式，必须重点突出“创新”。高校应努力适应科技发展和社会变革的需要，积极地进行教育观念的更新及教育体制的改革，实现从应试教育模式向素质教育和创新教育模式的转变，培养德、智、体全面发展、心理健康、适应能力强、开拓创新的复合型人才，以便能更好地为经济建设服务，为社会主义现代化服务。教育必须加强人力资本与智力资本的培养，其关键在于创新。只有以创新的精神、创新的途径与创新的举措，才能推进数学与应用数学专业学生创新能力培养教育不断跃上新台阶。（作者单位：沈阳师范大学）

参考文献

[1]樊红云.数学分析课培养学生创新能力的研究[J].发明与革新，2005，（6）：14-15.

[2]伍成才.立足创新，不拘一格育人才[J].发明与革新（长沙），2001，（2）：24-25.

数学专业篇7

一、结合专业，提高学生学习数学的兴趣

南宋朱熹说：“教人不见乐趣，必不乐学。”兴趣是最好的老师，学生对学习有了向往、有了动力才能更好地投入学习当中。数学新课程标准的核心理念是“以人为本”，充分体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。作为职业中学，和普通中学最大的区别就在于它的专业性。由于专业类型繁多，不同专业对数学的要求差别很大，相近专业要求也不尽相同。如机械专业对立体几何、平面向量、解习几何有所侧重；而职中则对统计初步以及数列等知识应用较多；计算机专业中,集合、矩阵、一元二次方程、计算方法等经常用到；电工电子对复数、三角函数、逻辑推理等知识的要求较高。同时，学生努力的目标也不尽相同：有的立志于对口升学、继续升造；有的倾向于全面发展，从事融智能与技能于一体的复合型职业；有的希望扬长避短，从事有一技之长的技能型职业。这些都需要我们加强教学内容的针对性，提高教学的成效。

因此，作为中职的数学学习，就应着重于数学在专业上的应用能力。如果学生学习数学却看不到数学与专业学科之间的联系，掌握了大量的数学运算和逻辑推理之后却不懂得如何在专业学科中应用，那么，学生的数学应用能力将无从谈起。“授人以鱼，不如授人以渔。”因此，在中职数学教学中，应加强数学与专业学科之间的横向联系，扩大专业学科向数学的渗透，填补数学教材中专业知识的短缺，拉近数学与专业学科的距离，这是培养学生应用意识的关键环节，并且对提高学生的学习效果和兴趣、增强学生的数学应用能力都是非常重要的。为此，我们可以适当调整各个专业的数学内容，在不影响数学学习理论严谨性的基础上尽可能地从专业课教材中选取一些具体实例进行讲授，突出重点，弱化难点，让学生体会到数学知识的学以致用。

二、夯实基础，强化初中数学内容；分层教学，弱化高中学习难度

现在的中职学生进校就读，很大部分原因是由于他们的成绩考不上普通高中，走上社会年纪又太小，没有相应的社会经验和必需的学历，因此被父母送来，很多时候并非出自他们的本意，他们对学习自然会产生逆反情绪，尤其是数学上普遍存在问题。如何帮他们减轻学习数学时的痛苦和苦恼也就成为我们职业学校数学老师的一大职责。对于他们，仅仅有鼓励是不够的，毕竟基础有限，因此，应从两方面入手：一是在高一开学时花一定时间复习初中知识，夯实基础。心理学研究表明，在多数情况下，提高学习动机的最好方法就是让学生有经常性的成功体验。因此，在中职教育的起始阶段，采用“低起点，小步子”的指导思想，帮助学生系统梳理、复习初中基础数学内容，充分注意初高中内容的衔接，不仅有利于弥补学生知识上的缺陷，还可以使他们在复习的成功体验中有效消除心理上的障碍，激发动机，提高学习的兴趣。职高新教材已注意了这方面的改革，与传统教材相比，新教材淡化了学科本位思想，降低了教材的起点，注意了初高中内容的衔接，特别是第一册在主要复习初中内容的基础上，融入了高中数学内容，只是在系统复习初中基础数学内容的顺序安排上较为粗糙，需要我们进行适当的调整和补充。二是根据学生的基础差异、学生的发展方向不一等因素，进行区别教学，降低难度，让他们学到有用、必需的知识即实用性的数学。因此，可采用数学教育的区别化,使不同层次的学生确定不同的目标，产生经常性的成功体验，从而，使他们学有乐趣、学有兴趣、学有成效。在这方面，我校已经进行实践了：各个专业都针对各自特点，开发了校本教材，一方面节约了资源，同时也实现了分层教学，减轻了学生的畏难情绪。

三、运用各种形式以及现代化教学手段，促进学习效果

我们可以以探究式激发学生学习的动力，同时尽量以实例为模型引入学习内容，以情境增强数学的应用性,并多使用现代化的多媒体教学手段,提高学生学习的兴趣，从而改变传统的“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”的教学方式。新教材中已有许多示例正是如此构思的，也可以联系本地、本校及本专业学生的生活经验，开发生动有趣、切合学习内容的课例。如在讲一元二次不等式的应用时，我找了这样一个与其专业有联系的例子来引入：“某商品进货单价40元，若以50元出售，能卖50个，若单价提高1元，则少出售1个，为获得最大利润，最佳售价为多少？”这个例子对职中学生而言，可以说是个案例分析题，不过现在是以数学问题形式出现，提高了学生学习数学的兴趣，同时对于他们进行专业学习也有一定的帮助，可谓“学以致用”。

数学专业篇8

属于数学学科，也是主干学科。

一、数学与应用数学专业的特点数学与应用数学专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的高级专门人才。

二、专业课程开设主要课程：分析学、代数学、几何学、概率论、物理学、数学模型、数学实验、计算机基础、数值方法、数学史等，以及根据应用方向选择的基本课程。

（来源：文章屋网 ）