数学专业技术工作总结范文

数学专业技术工作总结范文第1篇

作为一名人民教师，参加工作到现在自己始终坚持贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，坚持四项基本原则，在政治上与党中央保持一致，爱岗敬业，默默奉献，以培养人才为己任，坚持在一切场合都为人师表，维护教师的良好形象。

自参加工作年至今，我一直担任高中数学教学工作及班主任工作。并积极配合学校各处室开展各项教育教研活动。在教学上，我切实抓好每一个基本环节，深钻教材，认真备课，以学生为主体，精心设计每一堂课，激发学生学习兴趣，创设轻松愉悦的学习氛围，师生双方密切合作，交流互动，合理并创造性地运用教学方法，形成自己独特教学风格。为了切实减轻学生课业负担，自己在课上精讲精练，向课堂45分钟要效益，反对题海战术。加强培优补差，对于数学方面特长生，不断拓宽其知识视野，充分挖掘他们潜力，使这些学生能充分发挥自己优势。对于基础薄弱学生，有步骤有计划地加强课外辅导，善于发现这些学生身上闪光点，及时给予鼓励，让他们也能学好数学。从而使整个班级数学成绩逐步上升。一份耕耘一份收获，我所带毕业班数学成绩年年名列前茅。在繁忙教学之余，自己也笔耕不辍，撰写了一些有创新意识教研、教改论文在校内和校外交流，自觉地将教学与实践相结合。除此之外自己还参加了公开课比赛并获奖。由于工作上的进步，自己多次在年度考核中被评为优秀。XX年我被评为容城县十大杰出青年，同年九月又荣获保定市“三育人”先进个人称号。

作为一名班主任，我深感自己责任重大。因此我特别注重培养学生良好道德品质，应求学生从小养成良好习惯，树立远大志向。对学生“严字当头，爱在其中”，做学生良师益友，及时了解学生思想动态，解决学生实际问题。将爱心洒向每一个学生，不歧视学生。建立家访制度，使学校、社会、家庭共同关心学生成长，受到了学生及学生家长一致好评。能自觉遵守学校各项规章制度，服从学校各项工作安排，每月出满勤，工作以身作则，积极主动，从不计较个人得失。

由于我出色努力，班上工作井井有条，我本人也被评为市 ，县优秀班主任。总之，学习是无止境的，在以后教学中，我将更加努力，为党教育事业作出自己更多贡献，成为一名优秀出色人民教师。

数学专业技术工作总结范文第2篇

2017任现职以来专业技术工作总结【1】

我于一九九六年七月毕业于柳州师范学校，分配到寨隆小学工作，当时因 普九需要被借调到寨隆中学任教。

十三年来，我遵纪守法，努力工作，积极完成了学校领导交给的各项任务，为党和国家的教育事业做出了应有的贡献。

现将总结如下：

一、政治思想方面

我拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，努力学习马列主义、思想、邓小平理论及 三个代表重要思想，认真贯彻十七大会议精神，树立社会主义科学发展观。

忠诚党的教育事业，认真贯彻党和国家的教育方针政策。

爱岗敬业，潜心教书育人，为人师表。

积极参加政治和业务学习、培训、进修，不断丰富自己的理论知识，提高政治觉悟和业务能力。

在广大师生中起到表率模范作用。

二、教育教学工作方面

任现职以来，我主要担任小学中高年段语文或数学教学任务，兼班主任工作和中队辅导员工作，曾担任大队辅导员工作。

我深知教师的工作是繁重的，责任是重大的。

教师的使命就是教书育人。

面对这一历史重任，我从不敢丝毫放松自己。

我一边勤勤恳恳地工作，一边不断地学习教育教学理论，钻研教学大纲及新课程标准和教材教法。

经常阅读有关教育教学的报刊论文;虚心向同事学习，不断吸收别人成功的教育教学经验和方法，并运用到自己的教学实践中。

通过不断的学习，反思和应用，我总结出有自己特色的教育教学方法。

如今我已是一名具有较强教学能力的年轻骨干教师，曾多次承担学校举办的教研示范课执教任务，多次送教到村完小均得到领导和老师们的一致好评。

积极参加中心校举办的赛教活动，并多次获得了荣誉。

在课堂教学中，我善于根据学生的年龄特征和实际情况，结合教材内容特点，遵循教学原则，充分运用自己所掌握的教育教学理论，优化课堂教学。

结合课改精神，认真贯彻教学新理念，充分调动学生的主动性和积极性，促进学生参与课堂，从而提高课堂教学质量。

我还注重培养学生发现数学与生活的联系。

注意结合教材内容，恰当地渗透思想品德教育，使学生的智力因素得到发展，非智力因素得到提高。

教学上注意因材施教，培优补差。

对优等生，常常出一些具有挑战性的题目让他们做，给他们提供更多想象、创造的空间，提高他们思维的灵活性和创造性。

对学困生，首先在学习和生活上给予更多的关心和帮助，通过建立一帮一、课后补、以基础为主的办法;然后为他们多创设一些获得成功的机会，给予更多的鼓励，使他们对学习有信心，有兴趣，逐步提高学习成绩。

形式上，多引导学生探究学习、合作学习，培养他们的合作精神。

在班主任工作中，我经常深入学生，与学生交朋友，尽量多掌握学生的各方面情况和思想动态，及时发现问题，把问题解决在萌芽当中。

在教育中注重言传身教，以身作则。

还尽量协调家庭、学校和社会等多方形成合力，共同促进人人争当好孩子，好学生，好公民的良好风尚。

我是学校骨干教师培养对象，数学科学科带头人，担任学校数学科教研组工作，经常代表学校外出学习、培训。

领导信任我，我不能辜负学校。

我把我所学到的新知识、新经验毫无保留提供给其他教师。

经常协助教导处开展课改教研活动，自己勇挑示范课。

我执教的《可能性》、《轴对称图形》、《体积与容积》、《正比例的认识》等研讨课，均得到领导、老师的好评。

2xxx年春学期送教到更祥小学，2xxx年秋学期送教到下尧小学。

2xxx年春学期，我指导粟喜艳、陈燕团、吴生满老师参加镇中心校举行的小学教师远程资源应用课堂教学竞赛，均受领导的好评，粟喜艳、陈燕团两位老师参加柳城县完小组远程资源应用课堂教学竞赛均荣获三等奖，我代表镇中心校参加县举行的小学教师远程资源应用课堂教学竞赛荣获二等奖。

李燕萍老师在我的精心帮助下，她的教学水平有了很大提高。

在侨心小学工作时，我兼任少先队大队辅导员工作。

工作搞得有声有色，活动丰富多彩。

每周一次的升国旗仪式，大大增强了少先队员们的爱国热情;专题礼仪教育讲座、文明班级的评比，规范了队员们的言行举止，提高了师生们的思想道德水平，使校园文明之花常开。

三、工作成绩方面

任职以来，在领导和老师的关心支持下，我在教育教学工作上取得了可喜的成绩：我成为学校的骨干教师，学科带头人，对学校乃至全镇的教育教学工作都起到示范和促进作用;当然，我也取得了不少荣誉。

20XX年参加镇中学青年教师赛教荣获二等奖;

20XX年参加镇中学新理念下的课堂教学赛教荣获三等奖; 20XX年参加柳城县中学教师课改新理念课堂教学竞赛获优秀奖;

20XX年秋学期获三年级数学科平均分第二名;

20XX年春参加小学青年教师赛教活动数学科一等奖;20XX年参加柳城县青年教师课堂教学竞赛荣获三等奖;

20XX年春学期获三年级数学科平均分第二名;20XX年秋学期获四年级数学科平均分第二名;

20XX年春学期获三年级语文科平均分第三名;20XX年教师节被评为寨隆镇小学优秀教师;

20XX参加柳城县 远程资源应用课堂教学竞赛荣获二等奖;撰写的文章《用真诚打开学生的心扉》荣获柳城县五写中教学案例类三等奖;

20XX年教师阅读年，被评为市级积极分子、镇级的优秀学员;在学校庆祝祖国60华诞祖国万岁大合唱比赛中荣获优秀指导奖。

探索有佳境，奋斗无止境。过去并不代表未来，面对成绩和荣誉，我更深感责任的重大。

随着课程改革的深入实施，我们任重而道远。

我将认清形势，认定目标，为推动小学教育教学改革、推进素质教育、全面提高教育教学质量更加努力工作，为党和国家教育事业作出更多更大的贡献。

2017任现职以来专业技术工作总结【2】

本人X年X月毕业于XX大学计算机硬件专业,同年X月进入XX公司XX部门工作,在段时间里，在领导的指导、关心培养下，在同事的支持帮助、密切配合下，使我在自身技术积累、工作经验、问题的分析与解决能力方面都有提高，但是还有很多需要继续积累和学习的地方。现将我任现职以来的专业技术工作总结如下。

一、工作方面

1.同类电子表单产品的研究工作，并最终形成各种产品的评估报告;

2.基于HTA离线填写工具的设计、开发与实现工作;

3.美的项目中表单部分设计文档的编写与修改的工作;

4.新版本用户手册及特性表的编写工作。

二、自身学习方面

在工作过程中，我深深感到加强自身学习、提高自身素质的紧迫性，一是向书本学习，坚持每天挤出一定的时间不断充实自己，改进学习方法，广泛汲取各种;营养;;二是向周围的同事学习，虚心求教的态度，主动同事们请教;三是向实践学习，把所学的知识运用于实际工作中，在实践中检验所学知识，查找不足，提高自己。

三、产品发展建议方面

1.针对公司国际化的战略发展目标，不仅针对国内表单发展的现状，还有结合国外表单发展的现状进行分析研究，实现易用性更强的电子表单产品。

2.增加表单的多形态导出、格式。如支持WML格式输出，支持手持设备处理表单

3.表单管理中进行的权限设置后，进行数据的保存操作。方便用户在离线工具中读取得到的权限数据文件。从而实现了离线中针对权限问题的解决方案。

4.离线工具中实现表单服务功能，真正实现在联网情况下，通过离线填写工具实现数据的。

5.针对建立数据绑定时，需要建立一个抽象曾屏蔽不同来源的差异。

6.可以结合eForm标准的HTML来进行样式及界面设计，结合到HTA离线填报中来，完全实现离线状态下表单的设计和填报。

四、总结一年的时间内，我在领导和同事们的帮助和支持下取得了一定的进步，但我深知自己还存在一些缺点和不足，理论基础还不扎实，业务知识不够全面，工作方式不够成熟。在今后的工作中，我要努力做得更好，加强理论学习，积累项目经验，不断调整自己的思维方式和工作方法，更多的参与到产品设计、开发及项目支持工作中去，在实践中磨练自己、锻炼自己，成为部门和项目组中能够独当一面的员工。

数学专业技术工作总结范文第3篇

2009年设备维护工段12月份工作总结 一、十二份工作重点： 1、努力做好防冻保温工作。 在本月份，我们根据陕北的天气情况，对我工段的所有电伴热进行了复查，对所有物业管理人员的自我评价例文 本人对于工作能够细心有耐性，自学能力强，有责任心，有相当的专业知识，具备良好的团队合作精神，踏实肯干，积极上进。有团队合作精神，能继续解放思想心得：以人为本确保底线 在新的起点上继续解放思想，就是要学习和实践科学发展观。科学发展观的核心是以人为本，这是中国共产党坚持全心全意为人民服务的根学生反思是德育工作的有效途径 反思是自我教育的重要形式，它能够促进学生的自我认识、自我改进和自我提高。在德育工作中，我们如果能引导学生养成反思和自我教育的习惯毕业生培训通用工作鉴定范文 在大学毕业之后顺利地得到自己第一份工作，在严峻的就业形势下，公司为我提供了如此珍贵的一个工作机会，我倍加珍惜！开始了我的一个新的征程，在保持共产党员先进性教育活动分析评议阶段动员会上的讲话 同志们： 在市委的正确领导和督导组的精心指导下，我局按照市委的统一部署和要求，统筹安排，精心基层税务局年终总结 基层税务局年终总结 XX年，我局在市局和某县委、县政府的正确领导下，以党的三个代表重要思想为指针，遵照法治、公平、文明、效率的新时专业技术工作总结 工作总结_青联 2003年，XXX青年联合会在中共XXX委的正确领导和省青联的具体指导下，认真学习贯彻党的十六大精神，努力实践“三个代表”2011年大四毕业生自我鉴定范文生活中，我为人诚恳，乐于助人，目标性强，积极上进，自信乐观，稳重踏实。有一个同学用一个字形容我——韧，更多的人用一个词形容我——坚强演出合同书范本演出合同具备的要素主要有演出内容、演员构成、演出场次、演出地点与剧场、交通方式、食宿标准、费用分担方式、演出报酬、付款方式、特殊约定、违约规定、违 老师评定职称时的自我鉴定 本人忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。 经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真，治学严谨。 精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科新知识、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求;能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。 培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。老师评定职称时的自我鉴定 相关文章:工作岗位中的自我鉴护理专业人员自我鉴定护士自我鉴定范文2011年公务员工作自我鉴定试用期财务转正自我鉴定负责公司新员工培训后的自我鉴定副主任廉洁自律自我鉴定船管部员工自我鉴定查看更多>> 工作自我鉴定 2011年党员评议自我评价各位领导、各位同志：每年的民主评议党员工作又将开始，我感到，民主评议党员工作是新形势下加强党员队伍建设的一项重要制度，是严格党内生活，全面出纳人员自我鉴定范文 我公司各部门都了可喜的成就，作为公司出纳，我在收付、反映、监督、管理四个方面尽到了应尽的职责，按时到银行保险等公共场合办理业务。 在过XX局机关作风建设工作总结 XX年，我局认真反思和查找连续两年在“群众评议机关活动”中名列末位所反映出来的机关作风建设的深层次问题，深入进行思想发动，针对机关作风建工艺员竞聘报告尊敬的各位领导，各位同事： 大家好！ 我叫xx，去年我运气不错，有幸转业到市委办这个人才济济、团结又温暖的大家庭。今年是我的而立之年，常言道：三十而立小学二年级数学教学工作计划学生知识现状的分析 我班有学生39人，男生22人，女生17人。一年来学习习惯基本养成,上课时能积极思考,积极发言,作业认真按时完成.大部分同学能够附加险投保单━━━━━━━━━━━━━━ ┃附加险投保单号码 │no： ┃ ──────────┼──── ┃附加险保险单号码 │no： ┃ ━2010年秋季六年级班主任工作计划新的学期已经开始，又接手了一个毕业班。面对一个崭新的班集体，面对一群半大的孩子，作为班主任，我深知自己肩上的担子有多重。为了让自己毕业生自荐材料如何写？1、封面设计： 不必太追求标新立异，以庄重、朴实为宜，我校毕业生就业指导中心专为毕业生设计了毕业生自荐材料封面，较为规范，是毕业生适宜的胸怀荣辱之心 成就未来之士尊敬的各位评委,亲爱的同学们大家好,我是来自交通工程系的解艳.今天我演讲的题目是《胸怀荣辱之心,成就未来之士》. 时代的年轮已划过二十一世纪关于茶叶产业发展情况的调研报告 河姆渡遗址7000多年前的原始茶、田螺山遗址出土的6000多年前的人工栽培茶遗存、世界上第一部茶书《茶经》唯一命名的古名茶—&mdas

数学专业技术工作总结范文第4篇

(一)高等学校教师系列职务任职资格的评审，仍按照《陕西省高等学校教师职务评审工作实施办法(试行)》(陕人发[2003]83号)的规定和《陕西省教育斤关于2003年度高等学校》校、中等职业学校、中小学教师系列、工程实验系列职称评审工作有关事项安排的通知》(陕教师[2003]89号的有关规定执行。凡是2008年12月31日前，达到规定的申报不同档次职务任职资格条件的人员，在本校的岗位设置范围内(以下其他三个系列要求相同)，可申请教师系列高一级任职资格。

对于在教学、科研、教书育人等方面成绩突出，但任现职年限尚未达到《陕西省高等学校教师职务评审工作实施办法(试行)》(陕人发[2003]83号)文件规定要求的人员，可根据《陕西省高等学校教师破格晋升副教授、教授职务试行办法》(陕人发[2004]67号)，申请破格晋升副教授、教授任职资格。

(二)关于“核心期刊”论文认定问题。基于目前有多种“核心期刊”目录版本，其内容各有侧重。经研究，今年仍以北京大学图书馆、中国科学院文献情报中心、中国社会科学院文献信息中心、中国科学技术信息研究所和南京大学中国社会科学研究评介所等5家机构分别编辑的最新“核心期刊”目录，作为我省高等学校2008年教师系列职称评审工作确认“核心期刊”的依据。各学校可以结合本校师资队伍建设的实际，在上述规定的5种“核心期刊”目录范围内自主选择。各类“核心期刊”的增刊、专辑，只作为普通学术期刊计算论文数(文章复印件、未发表的文章打印件、来稿通知或专家鉴定的文章不作为规定论著)。

(三)关于申报人员的学位问题。申报晋升教师系列职务任职资格的人员，要求具有学士及其以上学位，但对于1959年12月31日前出生且已经取得大学本科学历的人员，申报高级职务任职资格，学位可不作要求。根据我省近年安排职称评审工作文件的规定，从2008年起，我省教师职称评审取消研究生课程班结业证按照研究生学历对待这一层次，今后的教师职称评审只区分学士学位、硕士学位、博士学位，不再有学士学位基础上的研究生班学历层次。请各学校在工作中从严掌握并作好解释工作。

(四)关于民办院校教师职称评定和由其他系列转换为高校教师系列的问题。

1　根据《国务院办公厅关于加强民办高校规范管理引导民办高等教育健康发展的通知》([2006]101号)精神，各地政府人事部门所属人才交流服务机构负责管理民办高校教师的人事档案。民办高校教师职称评定纳入省级高校教师职称评定工作范围，参照同级同类公办高校教师评聘办法和有关政策规定执行。请各民办高校严格按照文件要求督促本校教师参加省教育系列高级评审委员会统一组织的职称评定，报经省职改办批准。凡未经省职改办同意组织评定的教师职称，在全省范围内一律不予认可。

2　凡由非教师系列转换为高校教师系列职务任职资格的人员和由中等职业学校新组建的高等职业技术学院教师职务任职资格人员，必须具备下列条件：①具有学士及以上学位；②本人原来从事的专业技术工作与目前从事的教学专业技术工作相同或相近；③经过1年以上教育教学环节，经考核表明能胜任本专业的教学工作。

3　凡由中等职业学校新组建的高等职业技术学院，其教师纳入高校教师队伍序列管理，这些学校的教师职务任职资格已经按照有关规定进行了转换，对于遗留的部分教师职称转换，仍要求具有大学本科及其以上学历。

高等职业技术学院原高级讲师转换为副教授职务任职资格，申请晋升教授职务时，要求担任副教授职务满3年以上，并同时具备其他任职条件，才能申报教授职务任职资格。

(五)2008年高等学校教师系列职务任职资格拟评审的专业学科暂定为以下20个：(1)马列学科、(2)中文学科、(3：经济学科、(4)外语学科、(5)机械学科、(6)数学学科、(7)物理学科、(8)化学学科、(9)体育教育学科、(10)思政学科、(11)电学学科(含计算机)、(12)轻纺学科、(13)地矿油学科、(14)医学学科、(15)农林生物学科、(16)艺术学科、(17)材料学科、(18)历史学科、(19)法学学科、(20)土建学科。

二、关于中等职业学校、工程实验系列的职务任职资格评审工作

(一)中等职业学校、工程实验系列职务任职资格的评审，继续执行《陕西省教育厅关于2003年度高等学校、中等职业学校、中小学教师系列、工程实验系列职称评审工作有关事项安排的通知》(陕教师[2003]89号)相关规定和要求。

(二)申报高级职务人员，要求提供能够反映本人当前最高学术水平的公开发行专业论文或论著(第一作者)三篇(本)作为代表作。申报人提供的代表作必须是在公开发行的专业学术期刊上刊登。对于各种工作总结、经验交流材料、学术会议上宣读的论文，不能作为本人的代表作。申报中级职务人员，要求提供能够反映本人当前最高学术水平的公开发行专业论文或论著二篇(本)作为代表作(至少1篇第一作者)。

(三)中等职业学校教师系列拟评审的专业学科为5个：(1)理科、(2)文科、(3)工科、(4)农林医学科、(5)综合学科：工程实验系列拟评审的专业学科为2个：(1)工程学科、(2)实验学科。

三、关于中小学教师系列职务任职资格的评审工作

(一)2008年中小学教师系列职务任职资格的评审，执行《陕西省中学教师专业技术任职资格评审办法(试行)》(陕人发[2005]43)、《陕西省小学教师专业技术任职资格评审办法(试行)》(陕人发[2005]44号)的规定。中小学教师系列拟评审的专业学科为3个：(1)理科、(2)文科、(3)综合学科。

(二)根据《陕西省中学教师专业技术职务任职资格评审办法(试行)》的通知(陕人发[2005]43号)精神，凡申报小学高级教师和中学高级教师职务者，必须参加省教育厅统一安排的示范课或观摩课。

四、评审工作有关事宜及注意事项

(一)2008年上报职称评审材料继续执行省教育厅陕教师[2003]89号文件的相关规定。

(二)申报专业技术职务任职资格的人员，只限在编在职人员。所有参评教师上报评审材料时必须提供本人相应的现任专业技术职务任职资格证书(或批文)和身份证复印件，所有证书等的复印件均需加盖学校或人事部门公章方可有效。

(三)各专业各级别计算机应用能力模块考试按照陕人办发[2005]34号和陕职改办字[2008]81号文件的相关规定和要求考取合格证书。对于符合免试条件的人员，必须提交相应的免试证明。

(四)职称外语考试请严格按照省人事厅《关于转发落实国家人事部(关于完善职称外语考试有关问题的通知>的通知》(陕人发[2007]52号)和《关于职称外语免试有关问题的补充通知》(陕人发[2007]121号)的有关规定执行，外语成绩合格证自签发之月起开始计算有效期，有效期为满年满月止。对于符合免试条件的人员，必须提交相应的免试证明。

(五)由于我省高等学校比较多，每年申报人数也相对较多，各单位应在规定的时限内上报材料。各校在上报申报人员材料时，必须提交本校有关岗位设置情况的报告函，所有申报人员必须在本校岗位设置范围内，同时出具本单位上级主管部门委托评审函。职称评审材料的报送每校只接收一次，补报或逾期均不受理，请各学校做好配合工作。

(六)各单位在职称评审过程中，凡遇有特殊问题需要研究处理的，要采用“一事一文”的形式，于10月28日前正式报告省教育厅职改办，其他形式不予受理。按照规定，凡2007年职称评审未获通过的高等学校各系列申报人员，今年一律不予申报。

(七)“独立学院”专业技术职务任职资格的评审工作，由其所依附的高等学校统一负责，统一推荐上报参评人员的评审材料。

(八)《教师系列专业技术职务任职资格评审表》、《专业技术职务任职资格评审表》、《专业技术人员考核登记表》可在西安建筑科技大学网(www.xauat.省略)“人事信息栏”和陕西教师教育网(http：∥szsfc.省略)上下载。

(九)申报人员必须按照本《通知》所提供的学科类别明确填写申报学科，经所在单位人事部门审核盖章。报送单位在上报的《专业技术职务任职资格报批表》和职称评审软盘录入系统的“备注”栏中，要注明每位申报人的申报学科。

数学专业技术工作总结范文第5篇

本人于1994年毕业于常熟高等专科学校，96年8月分配到东莱中学，98年调到庆东小学，99年到东莱小学，一直工作至今。98年9月经张家港市中小学教师职务评审委员会评为小学一级教师，同年获教师资格证书，99年1月，参加苏州市办公自动化考核，成绩合格。99年12月取得了现代化教育技术合格证书，2000年11月参加普通话培训考核达到二级乙等。2002年5月，参加全国成人高考，录取江苏省扬州大学科学与计算机系，现本科在读。2002年10月参加了江苏省职称计算机考核，成绩合格。共通过三篇版权所有论文鉴定，其中二篇达到良好。现任三到六年级的信息技术教学工作。

自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师！认真学习和领会××*的十六大精神和“三个代表”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。

基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、做一个科研型教师

教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教科研，被学校聘为教科员，协助教科室开展教学研究工作。在朱玉棣老师的指点下，成功申请了市级课题《综合实践活动设计模式的研究》，由我执笔撰写了《东莱中心小学综合实践活动课程方案》，我的活动方案《奔向二00八》也被选送苏州。2003年4月，在学校领导和市教研室傅强老师的指导下，综合实践活动课题组研讨活动在我校顺利开展，并取得听课老师的一致好评。去年4月，我参加了全国首届智慧学术研讨活动，论文《大成智慧学与教育信息化》获准大会交流，并入选学术研讨会论文集，现被张家港市智慧研究所聘为研究03年4月，在学校领导和市教研室傅强老师的指导下，综合实践活动课题组研讨活动在我校顺利开展，并取得听课老师的一致好评。去年4月，我参加了全国首届智慧学术研讨活动，论文《大成智慧学与教育信息化》获准大会交流，并入选学术研讨会论文集，现被张家港市智慧研究所聘为研究员，参与了部级课题《智慧学理论在教育中应用研究》方案的撰写。

二、做一个富有爱心的教师

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。我的工作随笔《教育，从尊重学生的个性开始》《实施“心情教育”培养健康心理》《一瓶钢笔水引起的思考》《再富也不能富孩子》在张家港日报《家庭教育》月刊上相继发表。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。我的实践《别开生面的家长会》在《关心下一代周报》上发表，并在该社当年上半年好稿件评选中获二等奖。我的思考《家庭教育中的素质教育》在张家港日报《家庭教育》月刊刊登。

三、做一个理念新的教师

目前，新一轮的基础教育改革已经在张家港市全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在数学课上，我把数学知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。在信息技术课上，我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。教学设计《展现变化规律激发主动发现》在市小学数学教学案例论文评比中获一等奖，论文《小学数学教学探例》《“圆柱的认识”教学案例对比分析》《中小学信息技术课堂教学初探》《小学信息技术文字处理单元教学设计》《论新课程标准下的信息技术教育》《当教学设计面对新课标》相继发表。2002年12月，在市小学信息技术教师基本功竞赛中获一等奖。

四、做一个信息时代的教师

目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，因此，我们教师再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一版权所有步把我们的课堂进行延伸！在信息技术与学科整合上，在理论上我作了以下探索，论文《信息化环境下战争与和平的教学设计》《“形神兼备”的整合》《新课程：整合，可以更精彩》《信息技术与小学社会学科整合的实践与思考》在部级专业刊物上发表，我还积极参与第一、二届张家港市信息技术与学科整合评优课活动，均获三等奖。第一届参赛学科是社会课，课题是战争与和平，第二届参赛学科是数学课，课题是平面图形的初步认识。我还参与了学校网站的建设，为老师和学生搭建了一个网络化学习的平台，为学校的教育信息化进程作出自己的贡献。因我在这方面所作的努力，2002年被评为张家港市中小学现代教育技术应用先进个人。

在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。“三人行必有我师”，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。还利用自身的技术优势，帮助同事制作多媒体课件，在制作过程中吸收他们好的教学理念，力求做到技术与思想的完美结合。在学校教研活动中，能够积极指导季冬老师的信息技术课和黄珍老师的数学课，就如何上好课经常和他们进行坦诚的交流。我始终相信，在课堂教学中，没有什么论资排辈，唯有不断创新，才能让我们的课堂充满活力。我还积极指导学生参加各类比赛，2002年，朱思颖同学在张家港市小学生电子报刊比赛中获三等奖，今年黄晓春同学获二等奖。当然比赛结果不是我们的最终目标，而是要让比赛带动更多的学生来参与，提高他们的专业水平。

数学专业技术工作总结范文第6篇

第一位女将军李贞少将，属于政治军官，不归总干部部管辖，故未包括在上述统计数字之内。不过，政治军官中授衔的女性比例，较军事行政和技术军官更低，因为一般的政治军官按当时政策的规定，是不在授衔范围之列的，假如把政治军官计算进去，全军女性授衔的比例还会降低。

是什么原因造成1955年女性军官获得军衔称号者寥若晨星的呢？据笔者考察，这种现象不是一时间偶然出现的，而是20世纪50年代全军评授军衔前，在内部所发生的一系列情况以及受苏联红军的影响而形成的。

1∶22――两个历史时期女将军的数量差距

1988年新军衔制实施后的第一个“三八”妇女节，聂力等5位新一代女将军集体拜访了第一次授衔时获得少将军衔的李贞。我们从“新老女将军，两代军中花”的欢聚中，可以看到女性军官在荣获军衔称号问题上的今昔差别：李贞是1955年至1965年首次实行军衔制10年期间涌现出来的唯一一位女性将军；聂力等5人是1988年新军衔制实施后的首批女将军，到1998年新军衔制实行后的10年中，女性将军已经达到22人。1∶22的大幅度比差，说明两次军衔制在女性军官授衔政策上存在着较大差异。为使读者对两次女性授衔政策上的差别有个感性认识，特将比例数中两代女将军的名单予以开列。

李 贞：1908年生，1927年参加革命，1955年9月被授予少将军衔。时任防空军政治部干部部部长。

聂力：1930年生，1960年参军，1988年9月被授予少将军衔，1993年7月晋升为中将军衔。1988年时任国防科工委科学技术委员会副主任。

廖文海：1934年生，1950年参军，1988年9月被授予少将军衔。时任总医院副院长（后任院长）。

胡斐佩：1930年生，1950年参军，1988年9月被授予少将军衔。时任洛阳外国语学院副院长。

吴晓恒：1932年生，1950年参军，1988年9月被授予少将军衔。时任第一军医大学副校长。

李希楷：1932年生，1950年参军，1988年9月被授予少将军衔。时任第三军医大学副校长。

赵织雯：1935年生，1951年参军，1990年7月由大校晋升为少将军衔。时任国际关系学院副院长。

彭钢：1938年生，1959年参军，1991年6月由大校晋升为少将军衔。时任总政纪检部部长、军委纪委副书记。

乔佩娟：1932年生，1947年参加革命工作，1991年6月由大校晋升为少将军衔。时任艺术学院政委。

贺捷生：1935年生，1950年参军，1992年7月由大校晋升为少将军衔。时任军事科学院百科部副部长（后任部长）。

邓先群：1935年生，1959年参军，1993年7月由大校晋升为少将军衔。时任总政治部群工部副部长（后任部长）。

王晓棠：1934年生，1952年参军，1993年7月由大校晋升为少将军衔。时任八一电影制片厂厂长。

钟玉征：1930年生，1950年参军，1993年7月由专业技术大校晋升为专业技术少将军衔。时任防化指挥工程学院教授。

晁福寰：1942年生，1965年参军，1994年7月被授予少将军衔。时任军事医学科学院副院长。

姜天宝：1944年生，1974年参军，1994年7月由专业技术大校晋升为专业技术少将军衔。时任政治部八一体工大队女子篮球队主教练。

邵 华：1938年生，1966年北京大学毕业，1995年由大校晋升为少将军衔。时任军事科学院百科部副部长。

王淑兰：1942年生，1996年7月被授予少将军衔。现任军事医学科学院科技部部长。

杨俊生：1943年生，1961年参军，1996年7月由大校晋升为少将警衔。时任武警科技开发部主任。

邱爱慈：1941年生，1964年参加工作，1997年由专业技术大校晋升为专业技术少将军衔。时任总装备部西北核技术研究所总工程师。

朱凤蓉：1942年生，1968年参军，1997年由专业技术大校晋升为专业技术少将军衔。时任核试验基地工程师。

王晓钟：1967年参加工作，1971年参军，1997年由大校晋升为少将军衔。时任总医院副院长。

谢彬：1943年生，1998年由大校晋升为少将军衔。现任总后勤部政治部副主任。

徐莉莉：1952年生，1964年参军，1998年由海军大校晋升为海军少将军衔。时任海军后勤部政委。

统计数字是历史的记录，它见证了不同历史时期的不同政策。两个10年间所诞生的两组数额悬殊的女将军，表明中新一代女军官比老一代女军官要幸运得多。我们在为新一代军中女性庆幸的同时，拂去历史的尘埃，看看半个多世纪前造成军内授衔女军官稀缺的原因到底是怎么回事吧。

由下而上出现的“让女人走开”现象

有位军事家说：“战争从未让女兵走开，现代战争越来越多地给予女兵青睐与微笑。”中国人民从建军开始，到1952年3月全军建立等级制度以前，在任职使用和评定级别待遇等方面，男女平等。在全军十几万名女性军人中，有5万多人被评定为副排级以上干部级别。但是，从1952年下半年开始，情况逐渐发生了变化。1952年7月11日，总政治部在《关于整编中妇女干部处理的办法》中指出：“在此次整编中，有些地区和单位由于编制紧缩，组织变动，将妇女干部大批调出，未获得妥善处理，因而使妇女干部情绪波动很大。”这表明，此时妇女干部在军队的某些地区和单位中出现了大批量的“下岗”问题。

这时，总政治部的态度还是一如既往，认为“此事确应引起注意”，要求全军正确对待妇女干部的培养和使用问题。强调，“我军妇女干部与新参军的女知识分子为数甚大，且不少的已得到相当锻炼和改造，并具有一定的工作能力，因此必须对其培养与教育，在整编中分配以适当工作或学习，使其各得其所”。总政治部在文件中，郑重地提出保留妇女干部的五项具体办法，要求全军“研究执行”。

然而，在中央军委于1953年1月发出《关于实施军衔制度准备工作的指示》后，总政治部的态度逐渐发生了变化。1953年6月2日，总政治部在《关于今后部队妇女同志工作问题解释要点》中指出：“为着适应部队正规化现代化建设的要求，在执行新编制后，妇女同志除适应于军队工作的仍留在部队工作外，凡不适宜于军队工作的将有计划有步骤地转至地方工作或学习，少数既不适宜于军队工作又不能转业就学者，则将复员或按家属待遇。”

总政治部在文件中认为，女同志不适合大量留队工作的主要原因是“现代化国防军建设”。文件说：“在正规训练中，军事生活紧张，工作和纪律要求严格。一切部队人员并要根据部队任务的需要随时调动，特别是今后的战争是机械化的战争，是各兵种协同作战，在遂行战斗中与工作上所要求的速度和准确性与过去是不同的，战争将是异常紧张和猛烈的，非有健强的身体，是不能担负现代战争的严重任务。而一般的妇女同志，由于生理、生育等方面的关系，使其难于适应军队的这些严格要求，已经不应该再勉强大量留在部队。”文件特别针对广大妇女干部想不通的情绪说，这“不是对妇女同志有任何歧视思想或不平等待遇，而且正是爱护和照顾女同志”。

总政治部的文件联系到军衔制问题时说：“有的妇女同志关心军衔……实行军衔制度，是军队正规化现代化建设的一项重要措施，其基本目的在于严格军队纪律，鼓励干部上进，加强军队的战斗力，不能看成是对参加革命斗争的一种报酬。”文件为了淡化女同志对军衔问题的关注，有意回避了军衔在荣誉方面的功能。

总政治部上述文件颁发之后，中央军委和相关部门接着又下发了几份有关文件，对女同志离开部队的问题接连进行补充部署。计有：1953年7月10日，中央军委《关于处理妇女同志转业及调整妇女同志工作的补充指示》；9月3日，中央军委《对于在执行〈关于处理妇女同志转业及调整妇女同志工作的补充指示〉中的几个具体问题的答复》；11月28日，总政治部、总干部部、总后勤部《复示华东军区关于部队妇女同志入地方学校的几个具体问题》等。

中央军委在7月10日的《补充指示》中，还规定了“处理妇女同志的分工问题”，政治干部由政治部门负责处理，军事行政技术干部由干部部门负责处理，班以下妇女人员由军务部门负责处理。并规定三部门实行“联合办公”制度，“解决处理中的问题”，实际上等于成立了“处理妇女工作人员办公室”。

以上这些情况说明，在正式授衔前夕，“让女人走开”的现象即已开始由下而上地出现，并非是1955年授衔时才突然发生的事情。

正式颁布限制女同志留队和授衔范围的决定

1955年1月，国防部《关于处理和留用妇女工作人员的决定》，用十分强硬、没有任何商量余地的语气，甚至不顾内容前后重复而反复强调的笔法，硬性规定了妇女工作人员“脱军装”和“不授衔”的问题。其内容概括起来有以下几点：

一、作战部队除医务人员外，其他岗位一个妇女都不能留用。《决定》规定：“军、师及以下机关、部队，除师属卫生营外，不论何种职务，一律不得留用妇女工作人员。”

二、省军区系统和后方机关的妇女一般改为职员。《决定》规定，“省军区及其以上的机关和后方机关，只在下列各种职务内可酌情留用妇女工作人员”，但“一般应作为工薪制职员”。

1．医院和卫生机关的医务人员；

2．各军事、技术、业务学校的专科教授、教员；

3．各技术部门的工程师、技师、技术员；

4．文工团的演员，广播收音员，翻译，专业性的会计，统计、绘图、测绘人员，文件掌理员及档案、图书、文印、打字人员。

三、留用的妇女干部中只有五种职务可以授衔。《决定》对留用妇女干部中的授衔问题，作了这样的规定：“只对担任医院正副院长、军医、助理军医或工程师、技师职务的妇女工作人员，在实行军衔制时，可授予军衔。”

四、对五类妇女工作人员规定了严厉的处理办法。《决定》规定：

（一）除师属卫生营外的军、师及其以下的机关部队中，“不论担任何种职务的妇女工作人员，应一律调离部队，分别按转业或复员处理，并限于1955年6月底以前处理完毕”，“期限满后未处理完者停发薪金”。

（二）在省军区及其以上机关和后方机关担任上述职务，“因工作需要不能调离者，应一律改为工薪制职员，其工薪标准另行规定”。

（三）未担任编制内职务或因病休养的女同志，“均应作复员处理，并限于1955年3月底以前处理完毕”。

（四）虽担任编制内职务但不在上述任职规定范围内工作的女同志，“均应作转业或复员处理，并限于1955年底以前处理完毕……1955年12月31日止仍未处理完毕者，一律停止供给”。

（五）应当复员而无家可归的女同志，1955年3月底以前尚未处理完毕者，“可暂由军队按老战士标准供给，但至迟应于1955年底以前处理完毕”。

五、关闭了各部队自行招收女性入伍的大门。《决定》规定，“今后非经军委批准，任何部队、机关、学校，不得再吸收妇女同志到军队服务”。

妇女干部授衔政策的最初制定和两次修订

总干部部根据最高决策层关于“1955年在全军实行军衔制度”的决定，于1955年1月12日公布了《评定军衔的工作计划》。根据《计划》的安排，1955年1月至4月，中央军委和总干部部颁发了三份文件，在每份文件中都无一例外地涉及到妇女干部的军衔问题。

1月23日，中央军委颁布《关于评定军衔工作的指示》。《指示》第三条第五款为妇女干部授衔规定的条文：“妇女干部，在军队编制序列内担任医院正、副院长，军医，助理军医或工程师、技师职务者，授予军衔。”

2月19日，总干部部颁发《关于军衔奖励工作的几个问题的补充规定》。下达此《补充规定》的背景是，各单位在执行军委1月23日《指示》的过程中，遇到了一些具体问题，经总干部部向军委请示同意，对各单位提出的一些问题作了进一步的明确。其中对妇女授衔政策作了一些调整：一是曾任医院正、副院长等可授衔的五种职务，“后因工作需要改任技术行政领导工作，如卫生部门的处长、科长、助理员，医院之科主任、门诊所长”；二是“其他技术部门，具有技师业务水平的技术员，目前工作称职者”，亦可授予其军衔。

4月1日，总干部部再次颁发《关于评定军衔工作中若干具体问题的补充规定》。根据各单位提出的问题，将妇女干部授衔的范围第二次作了适当扩大，《规定》列了可扩大授衔范围的人员为五种，其中第一种是重复了2月19日的规定，其余四种是：

一、军医人员中的门诊所长、医院科主任、护士长、司药和各技术业务部门中具有技师业务水平的技术员；

二、与军医人员职务相类似的兽医人员，如兽医、助理兽医等；

三、曾经专业学校毕业，现任专门技术性职务，如雷达学校毕业之雷达技术员，测绘学校毕业之制图员、计算员，炮兵技术学校毕业之检验员和任技术工作之助理员，以及由地方各高等学校毕业在部队任各种专业的技术员；

四、我军各专业学校已参军评级的教员、助教，和经各专业学校训练毕业，分配任助教和研究员者。

总干部部重新颁布妇女干部的授衔规定

1955年初，在中央军委和总干部部对妇女干部授衔政策前后作出三次规定后，各单位在军衔的评定当中还是不断提出问题，在10月1日全军开始授衔前夕，总干部部经请示军委批准，于9月6日重新颁发了《关于妇女干部评定授予军衔问题的规定》。从领导机关对同一个问题反复下达“规定”可以看出，当时妇女干部的授衔问题，确已成为比较棘手且上上下下都很关注的焦点之一。

《规定》说，“关于妇女干部评定、授予军衔问题，自总干部部1955年4月《关于评定军衔工作中若干具体问题的补充规定》发下后，各部又提出一些具体职务，请示是否评定授予军衔……经请示军委同意，作如下规定”，并说明，“以往有关规定与本规定有抵触者，均按本规定执行”。

一、现任医院正、副院长，军医、助理军医，兽医、助理兽医，司药、药物检验员，工程师、技师等职务，或原任上述职务，后因工作需要改任技术行政领导工作（如在卫生部门或其他技术部门任处长、科长、助理员等职务）者，均评定、授予其现役军衔；如改任非技术性的行政职务者，则均不授予军衔。

二、凡经大学和相当大学之专科学校毕业（或虽未毕业，但现有学术水平与已毕业者相等），现任我军各专业技术学校教员、助教者（如兵器、机制图和高级物理、化学、数学等教员、助教），如政治纯洁，适合在军队长期工作，并已参军和评级又符合授予军衔条件者，均评定授予军衔；若未参军或参军未评级者和在其他各院、校、预校、文化速中担任物理、化学、数学教员、助教者，均不授予军衔，仍为工薪制职员。

三、凡经大学和相当大学之专科学校毕业（或具有同等学术水平者），现在我军担任编制军衔范围内专门技术性军官职务者，如各专业的研究员，技术员，助理员等，若政治纯洁，适合在军队长期工作，并已参军和评级又符合授予军衔条件者，目前均可评定授予军衔（各业务部门应注意逐渐调整以男同志接任上述职务），如担任非技术性或一般技术性职务者，则不授予军衔。

四、除任上述二、三两条所列职务，并需经过大学、专科毕业（或具有同等学术水平）者，可授予她们军衔外，对任较易培养的一般性技术职务（如测绘局的女制图员，军械部的驻厂女检验员），且不需要有大学、专科毕业的学术水平者，均不予评定、授予其军官军衔，向她们进行教育，说服其改为工薪制职员。因如授予她们军官军衔，不仅面大、数量多，且影响尚在部队和已转业的经过长期革命斗争锻炼的妇女干部。只授予她们而不授经过长期革命斗争的妇女干部，显然不够合理。

五、凡现已改为工薪制职员者，虽尚符合上述授衔条件，也不必再予评定、授予军衔，以免反复动员，增加工作中的困难。

数学专业技术工作总结范文第7篇

关键词：口试；操作；大气环境监测；考核方式

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）14-0046-03

作者简介：陈波，男，硕士，副教授，研究方向为环境分析及环境污染控制。

《大气环境监测》是高等职业技术院校环境监测与治理技术的一门专业课程。本课程的核心内容为大气常规监测和工厂废气监测，它是无机化学、有机化学、分析及操作技能等专业基础课的综合应用，也是环境影响评价、大气污染治理等课程的交错应用，同时是学生毕业后从事专业技术工作的基础。该课程培养学生保护环境责任意识、严谨的工作态度和较强的职业能力。同时，培养学生利用相关原理、方法等知识，结合有关大气环境监测技术的其他知识进行分析和解决常见问题的能力，以进一步培养学生树立独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作的意识及诚实守信的优秀品质，为以后从事环境监测的工作奠定良好的基础。

《大气环境监测》课程的任务是培养学生掌握大气环境监测方面的基本知识和基本理论，通过典型的大气环境监测项目任务，使学生懂得大气环境监测的原理和测定方法，学会大气环境监测过程所需要的相关知识及操作技能，包括查阅国家或者行业有关标准，布点采样，样品保存，样品预处理，分析测定，质量控制及数据处理，填写监测报告等。根据课程标准的要求，在这门课程中需要使学生达到以下的能力目标：①专业能力目标：能根据大气监测目的确定监测项目，选择合适的监测分析方法，正确采用常规质量控制措施；能按照大气监测方案和国家或者行业相关标准和规范，完成现场监测采样及项目分析工作；会正确使用大气环境监测工作中常用的采样、分析仪器，懂得分析仪器的维护和保养；能根据大气环境监测目的和任务要求，参与制定和实施大气监测方案工作；能正确填写大气环境监测报告；能对大气监测数据进行处理和评价；②社会能力目标：能正确描述工作任务，合理制定工作计划和科学的工作总结；具备分析问题、解决问题、适应岗位需要和持续发展的能力；能保持良好的工作态度，按时保证质量地完成工作任务；③方法能力目标：能熟练地收集大气环境监测技术标准、规范等技术资料；能按照要求完成项目策划、分析操作、数据统计等工作任务；能快速掌握新技术、新知识；具备较好的理解力、记忆力、动手能力及创新能力；学会独立学习、独立决策、正确进行自我定位。

《大气环境监测》是一门实践性很强的课程，重点培养学生对室内外空气环境、空气污染源的监测能力，实践训练在该门课程中起主要作用，是必不可少的教学内容。因此，实践教学的考核评价在该门课程的评价体系中有着重要的地位，根据课程评价体系设计，实践教学考核占课程考核成绩的40%，主要评价学生完成大气环境监测任务的能力。所以，笔者以监测任务考核为依据并根据课程要求的能力目标进行了实践考核方式的设计，在实践教学评价考核中采取了“口试+操作”的方式来进行，以此来实现大气环境监测课程要求达到的专业、社会和方法能力目标，满足实践教学训练的目的。

一、“口试”考核的组织实施及考核效果

学生在工作岗位中从事大气环境监测工作时，常会遇到在教学过程中没有学过的大气污染物监测操作，这个时候就需要学生能够选择污染物监测的标准方法，在对监测标准有了一定的理解基础上，快速掌握新的监测方法和监测技术，最后能够根据污染物监测的标准方法完成整个监测过程。因此，在口试考核部分主要是为了考核学生在大气环境监测课程的学习训练后，能否根据大气监测目的确定监测项目，选择合适的监测分析方法；能否正确描述工作任务，并具备一定的分析问题和解决问题能力；能否快速掌握新技术、新知识，并具备较好的理解力、记忆力。

“口试”考核每人考试时间20分钟，考试题目为两道。第一道题题目类型：根据所给的大气污染物监测题目在所给的监测标准方法中选择适合的监测方法标准，然后根据大气污染物监测标准讲解其中的一个实验过程。准备时间10分钟，回答时间5分钟，闭卷回答。重点考察学生对大气污染物监测标准的理解程度及用言语表述实验过程的能力；第二道题题目类型：根据监测方法标准回答一个问题。提问时间和回答时间共5分钟，开卷回答。重点考察学生在有压力情况下对标准内容的整理及归纳能力，以及能否用言语流畅的表达所归纳的内容。

此次考核班级为柳州职业技术学院2010级环境监测与治理技术班，在口试考核部分，全部学生都能够根据大气监测题目选择正确的监测标准，口试考核的平均分为73.64分（总分100分），平均成绩达到中等，其中闭卷题的内容分和开卷题的内容分分别为：70.10分、88.10分（总分100分）；说明学生能够对新的监测标准有一定的快速理解能力并可以较好地描述出来，对新知识能够有一定的理解力和记忆力。同时，在口试考核中还发现在经过日常学习训练后，学生的表达能力也有了一定的进步，如在表达的基本礼仪方面，大多数学生能够做自我介绍，在回答问题时能够面带微笑，动作比较自然大方，同时能够平视监考教师。

二、“操作”考核的组织实施及考核效果

“操作”考核部分主要是为了考核学生在大气环境监测课程的学习训练后，能否正确使用大气环境监测工作中常用的采样、分析仪器，按时保证质量的完成监测任务；能否正确填写大气环境监测实验报告，并对大气监测实验数据进行处理和评价；能否具备较好的理解力、动手能力，并学会独立学习、独立决策。

“操作”考核以个人为单位，每人考核时间为120分钟，超过120分钟者，每超过5分钟扣3分，超过20分钟必须停止实验。操作考核主要考查学生的操作技能是否正确及其熟练程度，同时考核学生的独立工作能力。操作考核题目是学生根据在口试考核中所选取的污染物监测方法标准中的实验过程，自行找出所需的仪器和试剂，完成这个监测实验要求的整个操作过程，最后完成监测实验报告。在操作过程中对学生的实验操作规范性，以及实验结果的精密度和准确度进行判定，给出成绩。操作考核的评分分为仪器准备、溶液准备、仪器测定、文明操作、数据记录、处理及报告、结果评价等。

从学生在操作考核评判情况来看，2010级环境监测与治理技术班学生的平均分为76.60分（总分100分），平均成绩也达到了中等。学生基本都能在规定时间内完成实验操作，因为超时扣分的学生只占8.5%，其中只有一个学生在延时20分钟后还没有完成实验。在实验的基本操作方面，仪器准备、溶液准备、仪器测定也能够顺利完成，在基本操作部分学生都能够获得较好的成绩，平均分达到84.20分（总分100分）；学生也都能够根据实验结果完成实验数据记录和实验数据的处理，完成整个实验报告的内容，说明学生在整体的实验完成情况还是比较良好的，实验的完整性也得到保证。成绩的差别主要来自于结果的评价方面，在准确度和精密度的评判上，部分学生丢分较多，还有学生在数据的记录部分也被扣分，主要是有效数字的位数记录错误，说明学生在实验操作和数据记录处理的细节方面还有不足之处。

在平时的学习过程中，可以依据实践教学考核方式来设计实践教学内容及进行训练。因此，实践教学考核方式的建立就显得相当重要。从考核中可以看出，大部分学生能够较好地根据大气环境监测国家标准完成新的实验项目，进行实验数据的记录和分析，说明在日常的教学安排和实践教学训练中能达到《大气环境监测》课程教学目标的要求。同时，在常规的实验操作考核上加上口试的考核，可以评价学生能否正确描述工作任务，能否快速掌握新技术和新方法，也可以评价学生的理解能力和记忆能力，还能够对学生的口头表达能力进行评价，使学生更好地达到该门课程的各项能力目标的要求，比单纯的实验动手操作考核能够更好评价学生在大气环境监测课程中实践训练的全面性，也有利于在日常教学中提高学生的自主学习和合作学习的积极性，改变以往学生被动学习、死记硬背、机械训练等弊端。能积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的良好学习行为，比较有效地培养了学生收集并处理信息和分析并解决问题的能力。

参考文献：

[1]黄英，李雪兰.口试对学习成绩影响及满意度调查分析[J].中国中医药现代远程教育，2012，10（2）.