广告会计论文范文

广告会计论文篇1

[关键词] 高等职业教育 广告设计专业 教学设计 课程设置

广告设计专业是一门涉及到绘画艺术、美学、艺术修养、审美能力、心理学、市场营销学的综合性边缘学科。从本行业专业理论的深度、广度和专业技能的多样性等角度来看，在三年内要培养出具有高等教育层次、鲜明职业特色的技能型、应用性职业技术专门人才，关键的是要有一套科学的、切实可行的教学设计方案。教学设计是一个专业从设置、确立培

养目标、组织教学，最后到如何适应社会需要的一个总体设计。高职教育是以能力为中心的教育，是以培养学生的职业能力和职业素质为主。因此，教学设计需要按照社会岗位所需要的职业能力模块组织教学。根据岗位对人才的要求，将专业素质细分为能力模块，并设置相应的课程。能力模块的划分，是高职教育中广告设计专业教学设计的关键。

一、行业现状分析与培养目标确立

根据对目前各类广告公司营运状况及广告专业历届毕业生进行分类调查研究的结果，我们逐渐掌握了社会对该专业在人才层次、专业方向、就业岗位、工作能力等方面的要求。确立了高职广告设计专业的培养目标，即培养专门从事广告设计、生产、施工及广告管理运作过程中的高级技术人才和管理人才。要使毕业生具有鲜明的法制观念、高尚的职业道德，同时具有现代审美能力和较高艺术修养、有较强的艺术造型能力、较高的设计水平、掌握数码设计手段，并且有较强的实践能力和社会能力，熟练掌握各种广告设计与制作技能的“设计师”和“工艺师”。毕业生在获得国家教委统一颁发的大专学历证书外，还应考取各种广告业执业资格证书。

二、岗位及专业能力分析

根据目前广告行业的现状和发展趋势，本专业的就业岗位和就业人数比例如下：广告公司设计人员，约占总人数的25％；企业设计部门的设计人员，约占总人数的15％；设计师助理，约占总人数的15％；广告施工技术管理人员，约占总人数的20％；广告业务员，约占总人数的15％。

广告行业对本专业的具体要求：有较强的手绘造型能力；能熟练使用电脑进行广告设计；能根据广告不同媒体、特点和客户的要求，提出创意新颖的各种广告设计方案，并能组织实施；掌握基本的包装装潢设计技术以及各种文字造型能力，其中能熟练掌握黑体美术字和宋体美术字的书写方法，进而推及其他种类的文学造型，并在设计中灵活运用；能熟练掌握现代摄影、影视技术等广告制作手段；能根据设计方案提出正确的施工(制作)方案，并根据这些方案能准确计算出各种广告的制作成本；英语能通过广东省二级考试并基本掌握广告专业用英语。

方法能力与社会能力的具体要求：有较强的自学能力；有抽象思维与形象思维的能力，能有效地综合各种信息，进行有计划、有步骤地实施各种广告设计方案；有较强的语言和文字表达能力及一定的外语阅读能力；有较强的群体适应能力和合作交流能力；有良好的为人民服务思想、法制观念、职业道德和行为规范。

三、知识结构的划分

在处理高职教学计划中的知识内容时，有一对矛盾是必须认真探讨的，那就是针对性与适应性的矛盾。作为职业教育，必须要针对一定的职业范围，学生不能培养成通才；作为高等教育，它又必定要与职业培训区别开来，学生除能上岗工作外，尚须有较强的适应性，具有本专业的可持续学习的基础。要满足针对性和适应性两方面的要求，高职人才必须有合理的知识结构。高职课程的知识内容，大致可分为三种类型：基础理论、专业理论和专业技术。基础理论的内涵是普遍的客观规律，包括自然科学和社会科学。专业理论是基础理论在一定专业范围内，沿着实际应用方向的综合和发展。专业技术知识是与高职人才的具体工作直接有关并频繁应用的知识。从三类知识的性质可知，专业技术知识是直接反映当前职业岗位的工作需求，体现了高职教学的针对性。专业理论是专业技术的基础，它常常是相近专业的

共同基础。基础理论表达的是自然与社会的普遍规律，它是专业理论的基础，覆盖面更广。因而，这两类知识支持着高职人才的适应能力。

三种类型知识的性质决定着它们的稳定性。它们的逻辑联系(或内容排序)是基础理论――专业理论一专业技术。实践证明，越在基层的知识，稳定性越高。当前，人们在惊呼的“知识老化”“知识淘汰”等大都是指技术知识。计算机软件的迅速发展，是最突出的实例。基础理论最为稳定，有时，即使“老化”了，但在一定时空下，仍然是有效的。例如当相对论、量子力学出现后，古典力学当然是“老化”了，但是，当前地球上的绝大部分的力学计算仍然是依靠古典力学来做的。专业理论的稳定性处于二者之间，例如广告设计课内容框架的变化是较缓慢的，但由于设计学的进展和计算机的应用，使得设计方法上产生了许多变化。

高职人才知识结构是否合理的关键，就是协调这三类知识的比重。高职人才的适应性是一定职业范围内的适应，没有必要在过分宽广的幅度中打基础。在高职课程内容中，应该加强的是专业理论，专业理论课要占35％，专业技术课占25％，基础理论课占15％，其理由可归纳为：专业理论是基础理论沿一定专业方向的综合和发展，是根据专业需要精选提炼出来的基础理论。因而，它是针x,-j要求和适应性要求的统一。专业理论是学习和发展多种同类专业技术的基础；专业理论具有足够的稳定性。

四、能力模块划分和课程设置

广告专业的专业能力模块划分是以社会调查和专业培养目标为依据，具体的思路是：广告行业的各种职业岗位或技术分工进行能力的分析，以确定与专业培训目标相对应的“应知”和“应会”；根据这些“应知”和“应会”来确定学生应当掌握的综合能力、专项能力、单项能力的若干能力要素；将各种能力分解整合成能力模块，来确定课程的设置。

1．职业道德及社会能力。要求有良好的职业道德和行为规范；敬业、乐业精神；良好的组织能力和适应能力；中、英文语言表达能力和书面表达能力。对应课程有政治理论、德育、英语、公文写作、体育、广告法规。

2．基本造型和设计能力。要求能够掌握现代平面造型、色彩装饰效果及立体空间构成的三大设计基础，并通过纯形式语言过渡到专业设计语汇的把握，从而创造性地运用到广告设计中去。对应课程有素描、色彩、三大构成。

3．文字造型与运用能力。要求掌握中英文的标准字、变体字,以及按设计属性进行不同风格的字体造型，能进行各种文字的组合与单项创意设计，并按工艺要求进行制作。对应课程有文字造型。

4．印刷广告制作能力。要求掌握各种开度页码编排法、印刷广告设计成本计算方法。对应课程是印刷广告。

5．影像技术造型能力。要求了解摄影、摄像的各种技巧，能独立完成作品创意及拍摄，并具有一定的后期加工制作能力。

6．广告材料选用及传统广告设计制作能力。要求熟悉路牌广告、灯箱广告、霓虹灯广告等传统广告媒体的设计与制作能力，了解各种广告材料的性能。对应课程是广告媒体、路牌广告制作、灯箱广告制作。

7．电脑制作能力。要求熟练地操作电脑，进行排版、文字编辑、图形创意等制作程序，熟悉平面设计所需的各种软件操作。对应课程是电脑设计。

8．广告设计能力。要求对广告诸要素具有较全面的综合表达能力，能独立完成广告方案、标识、广告主题、广告制作等工作，具备一定的系列广告筹划、设计、制作能力。对应课程是广告概论和广告设计。

9．策划与设计能力。掌握策划与设计原理和方法，采用中外优秀设计方案有辨析能力，能独立完成各种基础设计、应用设计及对企业策划执行计划的监督与指导。对应课程是策划。

10．外语能力。要求能阅查、收集有关专业资料和信息。对应课程是专业英语。

综上所述，并根据我国广告行业的现状和发展趋势，对高职广告设计专业所对应的职业岗位、人才的规格要求、能力素质进行的探析，高等职业技术教育广告设计专业的教学设计，主要面向广告行业五大工作岗位，需10多种能力模块及相应的20余门课程的支持。这样才能培养出适合社会形势发展需求的人才。

参考文献:

[1]张军:高等职业技术教育研究[M].上海：教育出版社，1998

[2]李文利．职业教育课程模式的比较研究[M].长沙：长沙人民出版社，1992

[3]周鸿铎:中国实用广告知识手册[M].北京：中国发展出版社。1994

广告会计论文篇2

【关键词】 广告 设计 知识结构 实践

一、当前广告设计人才的现状

广告设计是一门实用性学科，广告设计是以综合为手段，以创新为目的思维过程。这就要求作为一名广告设计师，必须具备多方面的知识与技能。早在1919年包豪斯为了适应现代社会对设计师的要求，明确了他的教学原则：设计师必须先经受实际工艺训练，既要掌握手工艺，更要了解现代工业生产的特点，用手工艺的技巧创造高质量的产品设计，提供给现代化工厂大规模生产。培养学生既有理论素养和造型能力，又要能够动手制作，学校设计教育与社会生产结合，提倡“艺术与技术的新统一”。并开创了类似三大构成的基础课。随着社会的进步，最主要的趋势是社会分工越来越细，对从业者提出了更高的要求。但时至今日，大多数广告设计师仍主要以美术和平面设计方面的知识为基础，基本都是围绕着构思、创意、构成要素、色彩、字体、版式等在各种类型的平面广告商运用和表现主题，缺乏广告设计创意人才所必须的跨学科、跨媒体的思维和创造能力。

二、多元化的知识结构

广告设计行业是一个充满创意的行业，它需要从业者具有渊博的文化知识、精深的专业知识、丰富的想象力、创造力以及良好的职业道德。

1．美术基础知识。广告设计相对而言是一种特殊的图形符号，具有艺术和文化双重性的特点。广告设计是一门综合性的学科，是文化艺术与数码技术相结合而产生的一门交叉学科，广告设计者，不仅需要有较好的美术理论知识和丰富的专业知识，还应该具备心理学、营销学、社会学、人类学、美学等多方面的知识和修养，对于广告设计都是需要的，设计的本质是创造，设计创造始于设计师的创造性设计思维，系统的掌握美术理论基本知识，能具有比较宽广的人文社会科学及美学视野，了解广告设计的基本研究方法，以及拥有认识和分析设计市场的能力，是对当代广告计工作者提出的素质要求。广告设计专业具有很强的综合性、广告设计成为介于传播学、艺术和科技之间的综合性学科。当今的广告设计艺术已进入多元化时期，如何更好地把握设计动脉，突出特色，广泛的社会知识会发挥着举足轻重的作用。特别在当今信息化、数字化走向大众的情况下，要求广告设计人才不仅要时刻关注本专业的文化知识发展，更要了解与设计息息相关的知识。这样才能随着时代的进步不断提高自己的设计水平，不断有新的设计。

2．艺术与设计专业知识。设计与艺术有着与生俱来的亲密关系，设计专业知识是广告设计人才知识结构的主要部分，其内容既有理论要求，又有很强的专业性和操作性。从大的方面讲，设计专业知识主要包括造型基础技能、专业设计技能和相关理论知识。从小的方面讲，更具体的是传播学、广告学、市场学、心理学、印刷工艺等。随着社会的需要，科技的进步也为设计师提供了更新的设计技能和手段，电脑辅助设计实际上已成为设计师最有利的武器，贯穿于设计的整个过程。

电脑辅助设计对广告设计发展的推动力可以说是一场空前的革命，电脑辅助设计作为现在信息时代的一个重要组成部分,已渗入到生活的每一个领域，成为各个环节中必不可少的运作手段。而在现代广告设计行业对电脑辅助设计的应用，已基本取代了传统的手工绘制，为设计师提供了一种前所未有的艺术表现空间，更为设计师提供了实现创意的极大潜能。通过电脑辅助技术的应用，简化和加速了创作设计的流程，有着广阔的应用与发展空间。

3．实践经验知识。广告设计是实践性很强的科目，设计如不能接触市场，不实践，难以从现实的层面了解广告，许多设计师对市场调查、消费分析、媒介投放、受众心理、广告效果反馈等操作流程中必须考虑的因素还没有概念，这反映到具体的设计中是对广告作品视觉美感的偏执和不理解市场的创意表现，设计实践是整个设计过程不可或缺的环节，经验不仅是设计师不断积累的宝贵资源，同时也是设计作品的重要保障。不重视实践经验，广告作品就很难站在一定的高度审视正在发生的广告现象及广告带来的社会影响。

在经济高速发展的今天，广告领域也在发生翻天覆地的变化，这也不断加快了广告设计知识的更新，向现在的广告设计者提出了新的要求，即设计人才的培养必须加强实践能力和创新能力的训练，以适应新时代和市场的需要。作为广告设计者来说要不断的学习新的知识，接受新讯息来完善自己的知识体系，是广告设计工作者当前的任务。

参考文献

[1]尹定邦．《设计学概论》．湖南科学技术出版社，2006（9）

广告会计论文篇3

上海市会展行业协会会长吴承磷、中国会展经济研会常务副会长陈泽炎、IFES（国际会展联盟）主席Bruno Meissner、中国展览馆协会秘书长李嘉玉等嘉宾出席了本次论坛。

本次论坛以广告创意、展示设计为主题，以环保和绿色为目标，为国内外广告与会展业的设计师、管理者提供一个交流平台，共同探讨并解决这个制约绿色展示发展的主要瓶颈。

欢聚常州，畅谈广告创意

中国会展经济研会常务副会长陈泽炎、IFES（国际会展联盟）主席Bruno Meissner、上海市会展行业协会会长吴承磷、美国最大的展示设计公司MOSS设计总监Rob Evans在论坛上的精彩主旨演讲，给参会的广告人带来了启迪。论坛吸引了来自德国、美国、新加坡、哈萨克斯坦、韩国、台湾、香港、澳门、日本等近20多个国家和地区以及国内28个省市的100多家国内外展览馆、展览工程企业等300多名展览从业人员参加。

灵通展览系统股份有限公司董事长刘建平在发言中说道：“近几年来，由于广告与会展行业的高速发展，展览市场的成熟与规范，还有业内人士环保意识的增强，特别是全国各省各市会展协会、广告协会都在不遗余力地呼吁和竭尽全力地推动，人们对广告与展示器材的环保需求越来越高。构件式展示系统所具有的绿色环保、重复使用、拆装方便等优点正满足了这一需求，使其成为当今展览展示器材行业发展的趋势和方向。与此同时，构件式展示系统的设计瓶颈和技术瓶颈也突显在我们面前，成为我们广告与展览从业者的一大难题，制约着我们的发展。”

灵通展览既高度重视构件式展示系统新产品、新系统的研发和创新，又持续提高自身的设计服务能力，始终秉承灵通公司——认认真真做事，真心真意待人的企业精神，竭尽全力为客户提供设计支持和设计培训，从而赢得了广大客户的信赖。为了进一步扩大构件式展示系统在市场上的应用广度，让更多展示设计师真正了解和掌握该展示系统的使用方法，解决构件式展示系统的设计瓶颈。

潜力常州，创意广告阵地

文化创意产业作为当今最具潜力和前景的产业之一，对一个地区转变经济发展方式、提升区域竞争力和影响力，具有越来越重要的作用。党的十刚刚落幕，学习贯彻十精神、大力发展文化产业已成为广告与会展业的主要任务之一。会展业作为一个新兴产业，在常州文化产业的大环境下，显现出可持续发展的强大生命力。

常州广告创意产业经过多年的发展，已经具备了一定的基础和地区影响。目前常州市共有广告企业1150多家，涵盖广告策划、设计、制作、、咨询、效果评估、广告器材设备生产等门类，拥有保纳、灵通、三有广告等一批知名广告企业。2011年，常州广告创意产业营业额达到18.62亿元。其次，充分依托常州创意产业、先进装备制造业在全国的先发优势，领先优势，初步形成了以动漫广告制作、广告会展器材生产为主导的产业集群格局。还比如常州的广告器材设备生产在国内外享有盛名。灵通展览系统股份有限公司仅广告会展器材国内市场占有率已达到95%，并出口海内外85个国家和地区。

会展行业的高速发展和展览市场的成熟与规范，已经有很多业内人士萌发了对绿色展示和绿色展具的强烈渴望。绿色展览是每一个有社会责任感的展览人的迫切需求，而展示创意必将成为未来社会、经济、文化、生活的主题词。我们有理由相信：未来，展示设计创意论坛将继续扮演风向标的角色，与时俱进，为国内外展览人士提供更多的展示文化交流平台，挖掘更多优秀人才的创意，促进中国乃至世界展示文化可持续发展。

广告会计论文篇4

关键词:广告设计人才 培养模式 教学法

综合诸多学者的判断,中国广告教育大致经历了四个发展阶段:酝酿开拓期(1979～1983)、探索发展期(1983～1992)、快速发展期(1992～2005)和整合期(2005年至今)。广西艺术学院设计学院于1993年创办广告学专业,也就是在全国广告教育的快速发展期间设立。

近几年,快速发展的中国广告教育的特点主要有:办学模式特色化、专业化和科学化以及办学质量和办学水平显著提升,广告理论研究不断深入,广告专业的学术地位上升,广告教育与广告实务界交流加强,引导学生面向市场、面向需求。广西艺术学院设计学院2004年以“项目课题式教学法”教改立项为核心,在教学中坚持“充分利用地域优势和民族民间文化艺术资源,突出人才培养的地方特点,更好地服务广西经济文化建设”的办学特色,以能力为中心,以培养技术应用型专门人才为目标的教学理念。在5年的教学中该教学法从理论到实践逐步得到完善,成果显著,但某些问题也值得分析探究,以便更好地指导教学工作,提高广告设计专业学生的综合竞争能力。

值得坚持发扬的教学经验

课堂教学讲究因地制宜,突出广西少数民族文化资源。2007年,本院与广西民族印刷厂达成月饼包装设计项目,学生的课堂与社会实践相结合,共设计优秀作品110件(套),投入生产52件(套), “广西民族旅游产品开发”项目进入课堂教学,以“旅游产品设计”课程安排于教学中,取得了良好的教学效果。

关注业内赛事,将社会奖项引入课堂教学。2005年,广告学专业学生在教育部高教司举办的全国大学生广告艺术大赛中获全国大赛三等奖5项、优秀奖23项;获两广赛区一等奖14项,二、三等奖和入围奖等63项;2007年参与第二届全国大学生广告艺术大赛,本专业报送了119件作品,71件作品获奖,获奖率高达60%;在每年举办的世界华文学生广告创意大赛――时报广告金犊奖比赛中,不仅获得过全球金犊奖,优选奖、入围奖更是数目繁多。

各教研室积极开展课程改革,把社会项目融入到教学过程中。以广告教研室为例,鼓励教师结合南宁及广西经济发展状况开展实际项目进行教学研究,2004年,“项目课题式教学法”项目正式批准立项后,专业积极利用实践基地和教师资源将社会实际项目引进主干专业课课堂,提高学生的市场敏锐度和动手操作能力。《企业形象广告》引入泽峰花园房地产推广项目,《CIS策划概论与VI设计》引入连锁酒店的项目,从2008年开始,广告试点开始将社会实际项目引入学生的毕业论文和毕业设计之中,让学生增强自己的创新意识,提高应用能力。

及时总结教学经验与教学方法,编著了多部紧跟学科发展方向、内容新颖、实践性强的高水平教材。2003年至今,设计学院编写教材100余册,其中陆红阳教授主编的《现代设计学校》教材丛书2003年获自治区优秀教材二等奖,《现代设计基础教材丛书》获2003年度自治区教育厅优秀项目三等奖。汤晓山副教授主编的《高等学校艺术类专业计算机规划教材》获自治区第十次社会科学优秀成果三等奖。

总之,近几年来,广告设计专业的应用型人才培养模式的研究与实践取得了显著的成绩:设计艺术学被评为“自治区级重点建设学科”,艺术设计教学团队被评为自治区级优秀教学团队;广告学专业被评审为部级“特色建设专业建设点”及“自治区级优质专业建设点”。

梳理我国广告学教育发展历程,探析我院“项目课题式”教学法

20世纪初,我国的新闻事业已初具规模,报纸广告业随之也开始起步并得到发展。 这样,作为新闻(纸)学研究和教学的一部分,一些大学开始开设有关广告的课程。从1920年开始,上海圣约翰大学、厦门大学、燕京大学等高校的报学系(科)、新闻系(科)相继开设了广告课程。①此时的教学仅从实践出发,做浅层、宽泛意义上的经验描述。

1958年,吉林艺术学院曾开设广告专业,是以教授美术设计为主的专业,并非真正意义上的广告学专业。1983年6月,厦门大学新闻传播系创办广告学专业并于翌年开始正式招生,这是我国大陆真正意义上院校广告教育的滥觞,从此,我国广告教育开始走上高层次、正规教育轨道。②1992年,邓小平南方讲话,市场经济体制逐步确立,对广告专业人才的需求相应剧增。当时,广告设计人才的培养逐渐形成了新闻传播型、商业贸易型和美术设计型三种办学模式。而从2005年至今,由于中国全面开放广告市场,成为中国广告业继往开来的历史新起点。跨国广告集团与本土广告公司争夺广告资源的竞争尤为激烈,广告教育开始走上遵循科学发展的道路,由粗放式的数量增长向集约型的素质教育转变。

广西艺术学院设计学院广告专业于1993年开始招生,其特色是依托设计专业的师资与设备,并逐步探索出“项目课题式”教学法。该教学法重点强调应用设计课程,在课程规划上,把设计课程与市场营销学、传播学与心理学的知识体系整合,找出彼此间的关联点,试图让学生在实务应用技能与理论素养上都得到相应提高。但实际教学中,我们发现,由于本院所招收的广告设计专业学生是以艺术类考生录取,学生在美术、艺术设计等应用专业方面有潜能,但文化基础普遍比较弱,知识结构单一狭窄,毕业后可持续发展的后劲不足。我们反思,围绕“项目课题式”教学法运行的课程体系设置,如何才能更有利于学生能力培养的一贯性与系统性,培养综合素质更高、竞争能力更强的广告设计人才。

追溯广告学教育主要理论的发展过程,探析我院“项目课题式”教学法

追溯广告和广告学教育的演变发展,我们或者可以找到更好的反思角度,依据广告的营销学原理,20世纪前半期的广告基本都是“推销主义”广告,广告的基本原则就是推销术的基本原则。而广告引进传播学原理后,广告人在强调广告的“营销”功能的同时也在积极探寻广告运作过程中新的沟通方法及有效的传播效果,20世纪70年代后期,一些广告专家和学者已经注意到广告运作中的“营销目标”和“传播目标”的关系问题,“整合营销传播” 理论受到业界和学界热捧。市场营销学、传播学被引入广告实践活动,成为广告学学科体系中新的两大理论支柱。另外,广告大师们对广告理论的总结,为广告学学科体系注入了更为丰富多彩的内容。

在遭遇经济危机、鼓励大学生创业的背景下,得注意教学方法和模式,探讨广告设计专业的课程特点和教学规律,培养学生广告学科的理论知识与实际操作技能,使学生成为能够胜任新闻媒介广告部门、广告公司及企事业单位等的广告经营管理、策划创意、设计制作、营销推广以及调查分析工作的高级专业人才,而且具有良好的科学文化素质、道德心理素质、身体素质和创新能力。

联系学生的广告设计作品,探析我院“项目课题式”教学法

克拉柏在《大众传播效果》一书中宣称接受者在接受信息中的“选择性过程”的行为,导致大众传播只有“有限效果”。具体地说,是指受众在接触大众传播活动之际,并不是不加区别地对待任何媒介和内容,而是更倾向于接触与自己的既有立场、观点、态度一致或接近的媒介或内容加以认知和记忆,而有意无意地回避那些与自己既有倾向相左的媒介或内容。只要适应了消费者“选择性过程”这一行为,我们的广告自然会取得事半功倍的效果。③

从最近我院大学生广告大赛的作品来看,学生的设计应用技术,尤其是借助电脑软件的辅助设计能力比较强,但创意水平、创新求变的思考能力缺乏,而真正原因是人文知识综合素养弱化导致此方面的不足。

广告设计会设想人们最喜欢什么,然后就想尽办法,将广告客户的商品与人的这些要求联系起来。这些条件作用的程序的成功程度,任何人都能给以判定。确实,如果广告不能将商品与人的观念意识相联系,就不可能产生“条件作用”。而在视觉化、形象化时代,广告形象便成为既能承载商品个性、消费者幻想,又能产生广泛影响的首选方式。④因此,本院的教学课程设置和教学方法不仅强调设计应用能力培养,更需要注重人文艺术素养的培养,在继续保持设计应用能力培养的同时,要加强人文素养课程的学习,在历史、文化和美学方面应有一定的课程辅助学生提高其人文素养。

探索复合应用型广告人才培养模式

综上所述,我院“项目课题式教学法”成效显著,但也存在不少值得探讨的问题。比如,广告用人单位对广告专业毕业生缺乏应变能力和语言表达能力的抱怨时有所闻,因此观念无论在理论层面还是在操作层面都需要反思。

把握好广告内涵。时代在变,大学的功能亦在不断拓展,但培养通识博学、有深厚底蕴和较强创新能力的人才仍为大学使命之一,这有别于专门教育造就的狭窄单薄的技术专才。具体至广告设计人才培养而言,现在的广告业面临着社会变革、高新技术日新月异的变化,广告人才光靠专门技能已明显不够,必须具备综合能力,熟悉广告活动的整体作业流程,能够对营销活动进行全方位的把握。如果我们的广告教育仍循着“专科应用模式”,那学生不仅专业知识结构单一、遑论博学通识,广告设计特别看重的创新求变思维更无从谈起。

教学经验需要认真梳理,注重理论与实务的平衡。找出有特色、有规律的教学互动案例,在课程设置上对理论与实务的课程进行合理调配。因为我们的教育除了满足社会对人才的需求外,还必须培养出能推动行业发展的前瞻性人才,既要重实务,又要重素养,广告人才的可持续发展是交叉学科培养模式的研究与实践的重要目标。对比相关院校的教学情况找差距,与我院实际情况进行比较,需进一步优化我院交叉学科的设置,完成合理的课程设置和教学方法应用,对项目的教学效果进行科学评估与数据分析,不断完善课题具体实施计划。

探索复合应用型广告人才培养模式。当前,广告设计教育早已经不局限于院校的广告教育,它还包括多层次、多形式的在职教育,如岗位培训、广告沙龙等,它也不等于系统的广告教育,它不排斥个人以非系统的形式在业余时间接受教育、在平时的实践中接受零散的教育。因此,类似我院教育方式培养的应用型广告人才走向社会后,他们的竞争能力会受到很大挑战。根据形势发展需要,我们应该树立新的人才培养目标,随着现代化、专业化广告事业的发展,现代广告人才必须具备两个要素:现代知识和现代品质。现代知识包括两个层次的知识结构:一是一般大学生都应修读的通识科目,如哲学、文学、历史、艺术、社会和自然科学常识,这些对健全人格、提高素养、培养正确的思维方式有着不可忽视的影响;二是专业基础知识,指支撑广告学框架的各类相关学科,如营销学、传播学、心理学等。

强化对艺术院校学生的现代品质教育。本院学生大都来自经济条件比较好的家庭,独生子女多,情商比较弱,缺乏吃苦品格、责任意识、合作精神。现代品质教育注重敬业精神、团队合作精神、沟通能力、责任心、较好的心理素质、竞争意识、进取的意识和法制观念的培养。现代广告业的竞争,使得广告公司最注重从业者的人品,稍后则是对创造力、独立工作能力的要求。如果我们只将应用技能、知识单向灌输给学生,而不注意训练学生健全的人格、正确的思维方式和独立的自学能力,只“教”不“育”,无疑与业界的需要背道而驰。(本文为广西高等教育教学改革工程“十一五”第二批立项项目,项目编号2006194)

注释:

①北京广播学院新闻系广告学教研室编:《广告学――理论与应用》,中国广播电视出版社,1993年版,第442页。

②潘向光、丁凯:《中国大陆院校广告教育的历史走向》,中华传媒学术网。

③张锐:《传播学角度理解广告图形设计》,《电影评介》,2008(23)。

④阮卫:《论广告传达意识形态信息的方式》,《武汉大学学报(人文科学版)》,2008(6)。

(黄露为广西艺术学院设计学院讲师;汤晓山为广西艺术学院设计学院副教授)

广告会计论文篇5

关键字：广告语；模因；基因型；表现型

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0001-01

模因论是基于达尔文进化论观点解释文化进化规律的新理论。它借用于生物进化模式探讨模因的复制、传播和进化，对事物之间的普遍联系以及文化中出现的诸多一脉相承的相似现象进行诠释。"

1.模因的概念

模因（meme）一词最早是由英国牛津大学著名动物学家和行为生态学家Richard Dawkins（1976）在科普著作The Selfish Gene一书中提出的。"meme"一词源于希腊词"meme"，意指"被模仿的东西"。模因是文化传递单位，或者说是文化复制因子，它的核心是模仿。

2.广告语言模因

在Dawkins首次提出模因概念之后，随之而产生的模因理论是给予达尔文进化论的观点解释文化进化规律的一种新理论。成功的广告语也是通过模仿、复制而传播的语言模因，也体现出了文化进化的规律。

广告也是一种文化传播活动，模因具有传染性，这就使它与广告之间建立了一种天然的联系。虽然语言模因可以用来设计广告，但并不是所有的语言模因都能设计成功的广告，成为很强势的广告语言模因，这与模因复制和传播的生命周期有关。1998年，Francis Heylighen曾发表文章探讨了模因在复制和传播过程中所要经历的四个阶段。

同化：是指一个有效的模因应该能够"感化"受体，被受体所注意、理解和接受。

记忆：是指模因在记忆中保留的时间。

表达：是指模因从记忆中被提取出来传递给别人的过程。

传播：模因传播需要游行载体或媒介，这些载体或媒介应该具有很强的稳定性，一面表达的内容或信息在传递的过程中流失、失真或变形。

3.俄语广告语言中的模因

模因的复制和传播有许多的途径，从模因理论的角度分析，何自然将语言模因的复制和传播分为两种，即：内容相同形式各异的"基因型"和形式相同内容各异的"表现型"。在此基础上，陈林霞也将广告语言模因分成"基因型"和"表现型"两种类型。

3.1基因型俄语广告语言模因。基因型俄语广告语言模因是指，完全照搬俄语中固有的熟语、名人名言、格言警句、诗词歌赋等作为广告语言模因的现象。整个广告语就是原有的通俗用于本身，既没有改变固定的语言成分，也没有参杂任何其他语言成分。基因型俄语广告语言模因在形式和内容上都不发生任何改变，当然，有的广告语言模因的所指有时会发生变化，但是正是借助了喻义的变化才收到了不同凡响的广告效果。

如："Окно в Европу"

这是一家旅游公司的广告。这句话最早出现在意大利作家阿尔盖罗基的作品中，他写到："彼得堡是俄罗斯通向欧洲的窗口"，译成俄语为："Санкт-Петербург - окно в Европу"。在俄国普希金的长诗《青铜骑士》中也出现过这句话。

由此可见，基因型的俄语广告语言模因的广告设计将其使用得切题切意、运用恰当的话，就能获得意想不到的广告语言魅力。

3.2表现型俄语广告语言模因。表现型的俄语广告语言模因是指形式相同而内容却发生了不同的变化的模因类型。将俄语中的熟语、名言警句、诗词歌赋、标语口号等人们非常熟悉的语言艺术形式作为广告语言模因，它们具有很广泛的受众群体，随着时代的进步、社会经济和政治的高速发展，这些广告语言模因的内容有时有些过时，不能满足当今社会对广告宣传效果的需要。因此，要适当地在内容上进行变动，使之具有时代性。表现型的俄语广告语言模因就是广告设计者根须广告的内容和广告目的的需要对原有的语言信息进行适当的变动，从而设计出精妙绝伦的广告语。

"Быстрее！ Выше！ Сильнее！"（更快！更高！更强！）这句体育口号大家耳熟能详。因此，这一响亮的口号成为广告设计者争相使用的广告语言模因。如：

"Больше！ Лучше！ Дешевле！"

意味"更多！更好！更便宜！"，这是一家新开业的商场的广告词，广告语指出该商场的商品种类繁多、质量好、价格便宜，对消费者极具吸引力。

"Разче！ Быстрее！ Красивее！"

这是推销一款上市打印机的广告，意味"更清晰！更快捷！更美观！"，几个字便概括了打字机的有点，无形中对消费者有劝导意义，使其做出购买行动。

4.结论

带有强势模因的广告语言，会让消费者更加记住，更加吸引他们的兴趣了解模因的基因型和表现型以及其复制、传播方式，可以为我们打造强势模因广告语提供帮助。

参考文献

[1] 何自然 《语言中的模因》[J]. 语言科学.2005

[2] 李小超 《从模因理论角度谈俄语广告语》[D]. 东北师范大学硕士论文. 2010

[3]陈林霞 《广告语言中的模因》[J].外语教学，2006，27

[4] Dawkins 《The selfish Gene》[M]. Oxford University Press.

作者简介：

崔慧颖，东北大学外国语学院俄语系研究生，俄语语言文学。

广告会计论文篇6

1 心流理论 

心流理论从总体上来说被用来描述个体在一段时间内的最佳化的心灵精神经验。基于此，心流理论中的心流体验被定义为个体在进行活动时如果集中注意力完全投入到当时的情境当中，即拥有了个体心流体会。“心流”指的是一个人可以将个人精神力在一段时间内完全在某种活动上所产生的全神贯注的感觉。心流理论模型中最重要的就是个体挑战状态和个人技能的关系，心流状态最可能发生的区域就是只有当挑战和技能都处于高水平时，主体和活动的相互影响都达最大值时。 

1.1 个体处于心流体验的特征 

（1）思维活跃，主动倾向于去从事某种活动。 

（2）注意力集中，主动专注于正在从事的活动。 

（3）个体对所从事的活动有及清晰的活动目标。 

（4）个体倾向于活动可以立即回馈工作成果。 

（5）对所从事的活动有极强的主控感和控制欲。 

（6）个体在从事活动时本身精神上的疲劳与忧虑感消失。 

（7）个体主观的时间感发生改变，例如个体可以在一定体力下长时间从事某种活动而感觉不到时间的流失与机体的疲劳感。 

1.2 从事一下活动可以很快使得一个群体处于心流体验的共同状态 

（1）群体进行关于有创意空间排列的工作，如布置某项活动的会场。 

（2）群体进行游戏场的设计工作，如幼儿一起玩游戏。 

（3）群体处于平行而有组织聚焦状态，如某个公司在面临重大项目时。 

（4）群体的目标处于聚焦状态，如2008年我国人民在举办奥运会时的团结一致。 

（5）群体处于对现存某项工作的改善状态时。 

2 互动网络广告设计 

随着人类进入21世纪以来，广告设计已经成为一种基于计算机平面设计技术应用的基础上的一种技术性很强的职业，随着我国经济的快速发展，从事广告设计的人也会越来越多，是一种极具发展前景的职业。广告设计人的广告设计工作是对可以用广告形式表现出来的图象、文字、色彩、版面、图形等广告元素，在计算机上进行加工处理，最后结合广告媒体的使用特征，通过广告的形式表达出来。它的主要目的是广而告之，达到和强的视觉效果，获得某一群体的心理认同。广告设计工作最重要的因素是创意与处理技术。广告设计人设计出的广告设计要到达广而告之的目的必须将广告的主题、创意、语言文字、形象、衬托等五个要素构成合理的组织排列，以吸引大众的眼球，获得大众的心理认同。 

互动网络广告设计是基于实时互动视频视频、动画、声音等多种新媒体的形式而创作出的广告设计，这类广告设计具有受众群体年轻、网络知识丰富、思维清晰等特点，这类广告可以实现实时超级链接、人群动态交互、多维度、非线性的广告效果，是当代最重要的广告形式。随着信息时代步伐的加快，社会大众接触到的新型媒体越来越多，基于视频传播的互动网络广告设计已经被人们所熟知，根据人类的认知理论，熟悉的东西最容易忽略，所以当前的互动网络广告设计目标实现的效果并不理想，基于心流理论的互动网络广告设计有助于达到基于用户体验情感的广告设计目标，能让用户获得更多更好的感官体验和情感体佳的设计效果，是新时代所有广告设计人所应该追寻的目标。 

3 基于心流理论的互动网络广告设计方法 

互动网络广告设计人要想达到广告广而告之的目标，必须基于心流理论从事日常的广告设计活动，具体方法有： 

（1）广告设计人应该设定更加清晰地广告设计目标，心流理论强调心流体验，即机体全身心投入的体验，基于此，广告设计人在制作广告时，应该首先明确所设计的广告的受众人群，揣测此类人群对广告中所提到的产品的心理反应，这就要求广告设计人在日常生活中有敏锐的洞察力，善于发现身边人群的细微心理反应。如广告设计人要时刻关注大众对明星的心理反应，使用受欢迎的明星作为广告视频的主人公，演绎一段民众所喜闻乐见的短小故事，获得民众心理的主观认同，使民众处于心流体验的状态。 

（2）广告设计人应该综合多方互动形式，将这些互动形式投入到广告宣传的渠道中去，现在被民众所熟知的互动形式有社交网络：如QQ，百度知道等，社交平台：如微信，微博，知乎，豆瓣等，及视频播放器：如优酷，爱奇艺等，广告设计人可将设计出的广告不仅仅投放到单一的电视、广播媒体上，应该将这些广告投放到受众面越来越大的互联网络平台上。但是不可不分时间的人以投放，要在大众午餐时间投放食物广告，在大众休息时间投放娱乐用品广告，可以给对民众检索的关键词投放与检索词有关的广告。 

（3）广告设计人要在广告投放出去的24小时后获得民众的广告反馈，征集民众意见，用于下一个相似广告的设计中去，如大众在互联网上观看电视剧类节目时喜欢开启弹幕功能，广告设计人在投放广告时也可以开启类似弹幕功能的工具，让民众投入到广告宣传的工作中去，如炫迈口香糖广告请到李易峰做形象代言人，广告设计人可以使用弹幕功能推出几个和李易峰齐名的艺人供民众选择，得票最高的候选人将用于下一次炫迈口香糖的广告设计中。广告设计人也可用弹幕功能征集民众最喜欢的广告设计场景及故事情节的工作。 

4 结束语 

基于心流理论是可以提出新的互动网络广告设计方法的，此类广告设计可以创造良好的宣传效果，带来巨大的社会效益，是广告设计人共同的努力方向。 

参考文献 

[1]彭琼.心流理论指导下的互动网络广告设计研究[J].包装工程，2014（02）：122-125+130. 

[2]吴哲惠.基于心流理论的移动社交网络设计研究[J].湖南大学校刊，2014（12）：15-16. 

[3]刘春廷.互动网络广告初探[J].山东大学校报，2014（17）：12-14. 

[4]王婧.网络广告的互动性研究[J].广东工业大学校刊，2013. 

作者简介 

张小兵（1981-），江苏省泰兴市人。学士学位。现为江苏经贸职业技术学院讲师。研究方向为传播学。 

作者单位 

广告会计论文篇7

关键词：平面广告设计;课程教学;制作流程;职业素养

在信息时代，随着新材料、新工艺、新媒介平台的发展，平面广告设计的内涵、方法发生了变化，对广告设计师的职业素质和专业能力提出了更高的要求。长期以来，艺术设计类课程是高校培养人才的基础课程，但由于受到固有艺术设计教学观念的影响，“重艺轻技”的问题较为突出。如，在课程结构方面，理论知识较多，实践性内容占比较小；在课程教学方面，讲授艺术表现的知识较多，缺乏对学生相关设计技能的考查。平面广告设计具有综合性，教师要结合时展的特点，注重团队协作，贴近行业发展实际，让学生接触外部的世界，了解行业需求。由此可见，改革教学方法和课程内容，结合平面广告设计的制作流程，优化课程结构与衔接关系就显得尤为重要。

一、当前高校平面广告设计课程教学存在的问题

平面广告设计课程是艺术设计教育中的重要课程，通常分为理论课程和实践课程两部分。这样的课程设置方式便于教师的教学与管理，但也存在一些弊端，如教学方法雷同、教学手法单一、课程衔接不够流畅等。理论知识与实践操作的联系不够紧密，导致课程设置分立，学生学习的知识与掌握的技能缺乏有效的关联，学生难以通过模仿、练习、实践、创新创作出理想的设计作品。这样平面广告设计人才培养便陷入了两个误区：一是强调以图形图像软件教学为主的操作训练，将软件操作作为教学重点，突出对设计软件功能、特效的应用，而忽视对设计思维、设计理念、设计意识的提炼与传达；二是将广告设计等同于艺术创作，过于强调个人的艺术体验与风格，与实际的平面广告制作脱节。平面广告设计本身具有较强的实践性，学生需要将平面广告知识、软件设计技能以及艺术设计的创意、热情融入其中，从而提升自身的设计水平和竞争力。平面广告设计课程在课程结构方面面临目标与学时两大难题。

1.课程目标中的问题

平面广告设计课程涵盖的内容较多，教学目标具有广泛性，如学习艺术设计知识、掌握平面软件的操作方法以及具备职业素养和社会适应能力等，这些知识和技能要体现在具体的广告设计实践中（如广告标志的制作、广告创意主题的确立、广告设计方案的完善等）。此外，学生还需要学习广告筹划、广告设计、广告推广应用等方面的知识。这样就容易导致课程设置存在盲目性，让学生无所适从。

2.学时上的问题

任何课程的教学都需要相应的学时安排，笔者所在学校的平面广告设计课程教学有60个学时，其中包括理论课程和实践课程。然而，由于教学内容较多，这些课时往往难以完成对学生设计知识、技能的培养，教师的教学重点不够突出，教学存在盲目性，一些学生“学而不会，会而不精”。平面广告设计课程采用理论与实践分立的教学模式，将知识点分开，这样虽然有助于优化知识点的难易程度和衔接顺序，但学生往往被动地学习，难以有效地激发学生的设计热情。因此，教师需要从优化课程教学入手，创新教学方法，进行课程改革，重新整合知识点。班杜拉的自我效能感理论指出，自我效能知觉指的是相信自己具有组织和执行行动以达到特定成就的能力的信念。笔者借鉴班杜拉的自我效能感理论，剖析学生对学科知识、能力、知觉的预期，结合平面广告设计制作过程，联系实际，构建新的实践课程教学体系，让学生了解现代平面广告设计的发展趋势，在实践中增强信心，获得成就感。

二、平面广告设计公司的作品制作流程

优秀的平面广告设计往往是由一个团队协同完成的，团队成员从自身的专业素养结构出发，发挥各自的优势，合理分工，制作出符合行业发展需求的广告作品。广告设计公司设有策划部、客户部、创意部、媒介部、综合部等部门，各部门依照部门规程，分担各自的职责，共同服务客户。一则完整的广告设计作品的制作流程主要有以下几个环节。首先，由客户部人员参与业务调查和跟进，搜集广告需求，开展行业资料调研和分析，得出广告设计需求。其次，策划部依据行业发展资料，结合相关设计要求，制订方案，由媒介部完成媒介完善和优化。然后，创意部根据媒介方案，结合行业用户需求，组织文案并选择艺术审美视角，以确立作品的创意方向。最后，创意部将设计方案提交给客户部，组织各部门参与探讨，修正、改进方案，形成最终的提案。也就是说，一个完整的广告设计过程大致由调研、策划、创意、原稿设计、正稿制作、校对、输出等流程组成，每个环节都是整个广告设计流程中的重要节点。设计公司同样遵循上述工作流程，满足用户的需求。因此，平面广告设计课程改革也应该参照上述流程。教师要基于用户、行业、社会发展的实际，找到优化平面广告设计课程的思路，突出平面广告设计的创意表现。如，教师可在平面广告设计教学中融入各类设计大赛，围绕参赛项目与学生共同探讨平面广告设计的创意和艺术表现，分解具体的设计任务，让学生分工参与实践，体验整个广告设计过程，在具体的设计实践中交流、学习和分享，了解平面广告设计的相关知识。特别是在协同制作与共同参与中，既突出了个人的专业优势，又促进了团队协作，提升了学生的创造性设计思维和服务意识。笔者所在的学校结合平面广告设计的具体制作流程，打破固有的课程章节、课时结构安排，从具体的平面广告设计任务和作品制作流程着手，将平面设计课程划分为几大模块，再结合具体的模块任务细化教学内容和教学方法。如，将平面广告设计制作流程分解为创意和设计表现两大模块，每个模块再进行内容细化，并将整个教学过程融入具体的、可行的平面广告设计制作，从而增强学生的平面广告设计兴趣，培养其平面广告设计职业素养。

三、以平面广告设计制作流程优化课程衔接

平面广告设计课程课时较少，相关的教学内容较多。因此，教师要解决课时与课程之间的矛盾，采用科学、有效的教学方式，优化课程衔接，细化教学目标，明确教学任务，激发学生的设计兴趣。

1.分组协作，培养团队协作精神

平面广告设计本身具有多岗位协同、融合的特点，基于具体广告设计任务的分工要求，笔者通过小组分工设置不同的兴趣小组，让学生自愿加入小组。每个学习小组有5名学生，结合具体课程分解小组任务，各小组成员在组长的带领下参与作品设计，共同讨论、协商。团队分组实现了对具有共同兴趣学生的整合，培养了他们的团队协作精神，为其适应未来行业分工和设计需求打下了基础。小组划分之后，要明确小组成员的学习目标。小组的学习方向已经确定，但小组成员需要从个人的学习目标出发，细化课程模块内容。如，将个人的兴趣、未来的就业方向进行统合，并确立为个人的发展目标。这样能够激发学生的学习积极性，彰显学生的个性。

2.以案例细化课堂任务

平面广告设计教学案例能将课堂教学与真实的设计任务关联起来，教师可借此将学生分成不同的兴趣小组，细化教学设计的重点、难点，帮助学生梳理知识点，使学生掌握平面广告设计方法和技能。如，教师可细化与分解平面广告设计的知识点，让学生通过具体的操作案例完成相应的学习任务，真正做到学以致用。又如，教师可通过海报广告设计案例、企业宣传册设计案例、报纸广告设计案例、宣传画册广告设计案例等，针对不同的设计工作岗位和任务构建序列化的教学内容，从而培养学生的综合能力。

3.课后小组协作学习

课后小组协作学习是弥补课时不足的有效途径，特别是平面广告设计中的实训任务，知识点较多，教师应该强调课后小组协作学习。如，教师可借鉴包豪斯的设计教学经验，鼓励学生自主查阅资料、撰写创意文案、完善作品，通过“群体工学”方式增进交流与分享。

4.作品展示与评价

平面广告设计课程教学中的作品展示环节是对教学内容的阶段性总结。无论是创意教学，还是具体的动手操作，教师都要进行学生阶段性作品的展示与评价，从组内交流延伸至班级的组间互动，研究遇到的问题和解决问题的方法，使学生从中获得经验。这样既能增强学生的自信心，又能帮助学生明确职业定位。阶段性评价是课程教学的重要组成部分，教师要采用自我评价、学生评价、师生互评等方式，激发并保持学生的学习热情，提高课程教学的连续性。

参考文献：

[1]柳国伟.基于工作过程导向的平面广告设计课程改革研究.美术教育研究，2014（22）.

[2]徐崇.“两段式”广告设计课程教学改革研究.艺术科技，2016（12）.

[3]沈慧.平面广告设计教学方法改革研究.美与时代（上），2016（10）.

[4]万本龙.中国民俗图案在现代平面设计中的应用.青岛理工大学硕士学位论文，2014.

[5]张婧.中国传统水墨形式在现代平面设计中的运用研究.云南艺术学院硕士学位论文，2014.

[6]王如.现代平面设计元素剖析.辽宁师范大学硕士学位论文，2012.

[7]吕佳.女性在现代平面设计中的影响力研究.西北大学硕士学位论文，2014.

[8]温文.现代平面设计水墨元素的文化语境应用研究.天津理工大学硕士学位论文，2013.

广告会计论文篇8

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,也是国家专业技术人才培养的重要基地,职业教育的发展很大程度上也制约着教育的整体发展，影响着幸福和谐社会的构建与实现。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》明确指出：大力发展职业教育，建立中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。国家不仅在政策层面向职业教育倾斜，对职业教育的投入也逐渐增加，在全国范围内建立一百所示范高职院校便是最好的体现。随着我国改革开放的逐步深入及经济的迅猛发展，社会对广告设计专业人才的需求不断增长。高职院校广告设计专业教学，就是通过专业培养能够胜任广告设计、策划、制作以及广告等工作，具备广告设计、创意和制作的能力，书籍装帧和产品包装的设计能力，企业策划和广告文案书写能力的各类平面设计中、高级的实用型设计人才。广告设计专业教学如何顺应社会的发展，如何确立完善的设计教学体系，如何突出自己的办学特色，如何完善学科建设，如何提高教学质量等问题，成为大家关注的重点。

随着职业教育的快速发展，特别是在信息化、数字化走向大众的背景下，对广告设计专业的人才培养提出了更高要求。广告设计行业是一个充满创意的行业，要求从业者必须具有扎实的理论基础、渊博的文化知识、精深的专业知识、丰富的想象力、创造力以及良好的职业道德，作为高职院校的广告设计专业教师，肩负着专业人才培养的使命，深感责任任重道远。本人从事高职广告设计专业教学多年，通过对教学工作的不断反思和总结。发现专业教学实践中存在一些问题和不足，而且这些问题在高职院校广告设计专业的专业教学中存在一定的典型性和代表性。本人现就职业教育发展趋势，结合专业教学实践，简要分析教学中存在的问题，提出了高职广告设计专业教学的策略，希望对改进高职广告设计专业教学有所帮助和参考。

二、高职广告设计专业教学中常见问题分析1.教学理念上：重技能训练，轻理论学习

高职院校的专业人才培养目标，就是造就为生产建设一线服务的实用型职业技术人才，强调专业技术能力的教育本无可厚非。但是，广告设计专业教学并不应是完全强调掌握技术能力的培养。在进行广告设计的时候，还需要先进的科学理论的指导。当前，有相当的高职院校广告设计专业的教育者们还没有意识到广告设计基础理论教育的重要性，依然只是重视广告设计中的技术应用，这就必然导致培养出的毕业生缺乏必要的专业理论基础知识，使得广告设计专业教学的整体水平难以提升，不利于培养专业人才综合素质。当然，由于教育大众化，高职生源素质下降，给理论教学带来了较大困难。

2.教学手段上：现代化教学设备更新较慢

信息化时代的到来，各种新兴媒介也随之涌现出来。计算机、电视、广播、报纸媒介依然是广告的主要传播媒介，但是新型的广告传播媒介也正在快速兴起并迅速应用到行业，例如手机、车载LED显示屏、空中飞艇气球吊篮等。新兴媒介的大量涌现，使得广告的教学也必须及时做出改变和调整。然而，在广告设计专业的教学过程中，受传统观念的影响，黑板加粉笔的教学模式依然占主导地位。在广告教学中缺乏现代化教学设备或是更新过慢，使得广告设计的专业教学滞后于广告行业的发展，不利于学生的专业能力的成长和综合素质的发展。

3.教学方式上：实践教学明显不足

职业教育就是要求学生掌握较强的动手实践能力，培养从事生产、经营、管理等实用型高素质的专业技术人才。专业教学时，必须加强专业实践教学环节，以增强高职生动作实践操作能力的培养和训练。部分高职院校广告设计专业的教学或多或少存在与广告实践脱节的问题。教学内容与行业所需要的知识技能难以对接，难以适应职业岗位需求。学生毕业后，还需要花相当的时间和精力在实践中学习、掌握相关的知识技能，才能胜任岗位需要，实现对口就业，不利于高职生的实习、就业和职业发展。

三、改进广告设计专业教学的合理化建议

1.重视理论教学，提升广告理论的科学性与先进性

理论是行为的先导。广告设计是一门实用性学科，广告设计是综合的、创新的思维过程。把广告设计理解为纯技术专业，不利于高职生科学的广告设计理念的形成。实践证明，高职生缺乏相关的专业理论基础，在广告设计的实践中难以有较好专业发展和职业能力提升。因此，专业教师对广告理论知识的教学要引起足够的重视，使学生能够在广告基础理论的指导下，增强对广告流程的认识，合理构建他们多元化的知识结构 为学生日后的发展奠定坚实的理论基础。广告学是一门跨学科的学科，涉及新闻传播学、社会学、心理学、营销学等诸多理论知识。对于广告设计专业的学生而言，加强相关理论学习，掌握广告基础知识，开阔视野，提升广告理论的科学性、先进性和跨学科性是十分必要的。

2.加大教学投入，提高现代化教学设备的利用率

在广告设计的专业教学中，必须加大经费投入，购置和使用现代化的教学设备，有效利用多媒体技术，提升学生对广告色彩、图像、声音等方面的敏锐度和洞察力。借助多媒体设备和信息技术手段，在专业教学中展示成功的广告案例，及时介绍先进的设计理念和行业发展趋势，帮助学生更新知识，提高专业认识和学习效率。

3.深化教学改革，积极开展校企合作和实训基地建设

高职生的广告专业知识技能需要到实际的广告设计工作岗位中进行验证、巩固和强化。作为专业教师，我们不能等到学生毕业走向工作岗位来验证学校的教学效果，因为学生的成长发展是不可逆的。因此，在广告设计专业教学中加强实践环节，在专业实践中不断发现并及时解决问题，实现教学效果的最优化。同时，积极开展校企合作，实现工学交替，合作共育。采取多种渠道建立实习实训基地，有效整合各种教学资源，为学生创造和提供更多的实践机会，不断提高他们的职业能力和专业素养。

高职广告设计专业的教学中存在诸多问题，应引起职业教育者们的重视和反思。在教学实践中重视理论学习与创新，加大投入，优化专业教学模式、教学内容、教学方法、教学管理，培养学生的创业能力，提高学生的理论水平和专业实践能力，提升教学质量和育人水平。

参考文献：

[1]《艺术学基础知识》王次著中央音乐学院出版社 2005