每日激励语范文

时间:2023-02-21 22:48:31

每日激励语范文第1篇

现在大量的网络游戏、精彩的电视节目、丰富的课外生活占据了学生的大部分时间,要让小学生自觉地进行课外阅读,总是让人觉得很困难。特别是像《老子》《大学》《论语》《弟子规》等这些枯燥的经典读物,要让学生自主地去读更是困难。如果老师强逼着让学生去背,只能适得其反;如果老师只是建议,不采取任何措施,那有可能只流于形式,达不到预期的效果。陶行知先生说“兴趣是最好的老师”。可见只要学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对经典读物产生主动需要。要想让小学生喜欢阅读,自觉地阅读,最重要的是老师的“巧”导。

一、一日背一句,激趣创氛围

翦伯赞曾说:“日日行,不怕千万里;时时读,不怕千万卷。”于是,我让学生从每日读一句论语开始,天天读,让“每日一句”成为放学、上学路上的主题曲;课间时,让“每日一句”成为游戏的韵律;课前时,让每日一句成为每节课的“前奏”(我校每节课之前有三分钟的预备时间)。这样, “句不离口”,不但不会增加学生的学习负担,还能激发学生的诵读的兴趣,使整个班级形成了诵读经典的氛围。如果老师在教室里也能做到示范阅读,在语文课堂上还能适时地 “卖弄”论语中的句子,那就有更强大的磁力。当学生看到老师手里读着和他手里一样的书的时,心理上的暗示,会让他读起来更带劲。同时,他们也会不时地在同学、老师、家长面前卖弄自己的所学内容。这种共读的氛围,更是阅读兴趣的最好催产素。

二、一周一回顾,复习促巩固

小学生要在较短的时间内,学习并掌握前人积累的大量文化科学知识,如果不及时复习巩固,就会象狗熊掰棒子,掰一个,丢一个,什么知识也学不到。所以这就需要老师及时地帮助巩固,以便让学生能记得牢记得久。

小学生喜欢接收新事物,同时又没有长久性。在阅读的过程中,如果放任自流,肯定不会收到实效的。这就需要老师采取灵活多样的方式方法对学生进行引导,以让学生长期保持对经典读物的热情。我校每周有两个半节(每节课20分钟)导读课,每周我就利用这两个半节课对学生一周内所背的经典读物进行复习巩固。比如开展“你读我评”“讲故事”“谈心得”“写体会”等生动活泼、形式多样的课外活动,这样就能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果。在一次“你读我评”的活动中,一学生学着古人的样,手握折扇,脚迈外八字步,大摇大摆地边走边诵:知者乐水,仁者乐山;知者动,仁者静;知者乐,仁者寿。刚一诵完,全班同学就开始了一场唇舌之战。在这场唇舌之战之中,不但复习了学生所学的内容,同时也让其他同学学到了新的知识,而且这知识还能“入木三分”呢!

三、一月一小结,评价加激励

由于小学生心理发展不成熟,难于坚持长期的阅读活动,这就需要教师调动他们阅读的积极性。而一月一小结评价恰恰能激励和调控学生,促使其不断地进步并在思想上能向自学转变。

评价是一种方式,这种方式是一个体系、一个系统,需要其它手段辅助才能发挥其更大的功效。所以每月在评价的时候,我总会设定各种辅助手段,提高学生的读书兴趣与激情。如比一比谁的背书方法好、谁背得韵味足、谁背得最多、谁背得最流利等等,同时将这些评价分高的同学姓名列入班级学习榜样表中,以先进带后进,以后进促先进,造成一种你追我赶之势。

四、一学期一交流,感染加熏陶

通过一学期的学习与积累,学生自己都可能找到一种适合自己的学习方法,这就需要老师提供一个能施展他们才能的平台,让他们尽情地展示,以对他们所学的内容及方式方法进行肯定与鼓励。而读书交流则是一个有效的手段,它不但能巩固学生自己所学的知识,还能从别人好的学习方法和内容中补己所短,在互学互勉中共同进步,以达到事半功倍的作用。

每日激励语范文第2篇

以创建为契机,以开展学生文明礼仪教育为抓手和突破口,大力开展学生文明礼仪教育活动。因为抓学生文明礼仪教育具有操作性强、见效快等特点,能最好促进学生的思想道德、行为规范的养成水平全面提升,所以我们要把抓学生文明礼仪教育作为一项常规工作来抓,常抓不懈,抓出成效。

一、制定规范,常抓不懈,体现落实。

制定《小学生仪容仪表规范》、《小学生一日常规》、《小学生文明礼仪规范》等规范,班主任、任课教师要每天抓学生规范,学校要不定期检查、定期组织检查,做到层层落实。

二、开辟阵地,形成浓厚的文明氛围。

学校要在校园文化建设中开辟一块文明礼仪教育阵地,班级要开辟板报阵地,还要通过宣传专栏、荣誉栏、红领巾广播台、校刊、礼仪队员示范作用等阵地和途径,进行广泛的宣传,形成浓厚的文明氛围。

三、制订方案,开展系列活动。

制订详细可行的方案,根据上级有关规定,把每年的三月份定为“文明礼貌月”,开展系列活动。

1、每年的“文明礼貌月”确定一个主题,并确定一首文明礼仪之歌、一支顺口溜、几句宣传语,大力开展宣传教育。

2、在宣传专栏,每天出一题“文明礼仪知识每日一答”,征集答案,开展评比。

3、开设礼仪规范训练课。以《小学生仪容仪表规范》、《小学生一日常规》、《小学生文明礼仪规范》等主要内容,以情境训练为主要手段,对学生礼仪规范进行训练。

4、举行讲文明礼仪小故事或演讲比赛。可以以古今中外讲文明礼仪故事、小学生讲文明礼仪故事、自己亲身经历或所见所闻讲文明礼仪故事为内容。

5、举行以文明礼仪为内容的课本剧形式的演出。

6、举行知识竞赛和手抄报比赛。内容包括《小学生仪容仪表规范》、《小学生一日常规》、《小学生文明礼仪规范》,文明礼仪之歌、顺口溜、宣传语,文明礼仪知识每日一答,古今中外、小学生讲文明礼仪故事等。

四、组织开展各类文明评比活动,激励文明行为养成。

每日激励语范文第3篇

曾国藩是湖南湘乡县(今双峰县)人,清嘉庆十六年(1811年)出生于一个穷山僻谷的耕读人家。他一生勤奋好学,以“勤”、“恒”两字激励自己,教育子侄。谓“百种弊病皆从懒生,懒则事事松弛。”他抓住一切读书的机会不放松,死前一日犹手不释卷。曾国藩在道光二十二年(1842年)冬,曾给自己订下了每天读书的十二条规矩,它们是:

一、主敬:整齐严肃,清明在躬,如日之升;

二、静坐:每日不拘何时,静坐四刻,正位凝命,如鼎之镇;

三、早起:黎明即起,醒后不沾恋;

四、读书不二:一书未完,不看他书;

五、读史:念二十三史,每日圈点十页,虽有事不间断;

六、谨言:刻刻留心,第一工夫;

七、养气:气藏丹田,无不可对人言之事;

八、保身:节劳,节欲,节饮食;

九、日知其所无:每日读书,记录心得语;

十、月无忘其所能:每月作诗文数首,以验积理的多寡,养气之盛否;

十一、作字:饭后写字半时;

十二、夜不出门。

曾国藩的这十二条读书规矩,前三条是为读书作准备的。第四、五、九、十、十一条是读书的方法;而第六、七、八、十二条看起来似乎与读书关系不大,实质上是要求自己集中精力读好书,因而这看似关系不大的规矩,却是保证读书质量的重要手段。

据唐诗戡所撰的《曾国藩治学之道》一文中介绍,咸丰八年(1858年)曾国藩在军务繁忙之际,犹定申、酉、戌、亥四个时辰温旧书,读新书,偿外债(指诗文债、字债),写笔记。同治元年(1862年),他任两江总督,白天忙于军政事务,夜里仍温读诗文。他自道光十九年(1839年)正月初一起写日记,至同治十一年(1872年)二月初二止从未间断,数十年如一日。

他不仅勤于读书,而且善于读书,深得要领,曾说:“万卷虽多,而提要钩玄不过数语。”其见解可谓精辟之极。曾国藩读书注重消化归纳,从而提出自己的精当见解。

他很重视作读书笔记,除经史外,常随手摘记,使得他的读书精深有用。曾国藩曾说:“凡奇僻之字,雅故之训,不手抄则不能记。”曾国藩喜欢读史,曾写成《历代大事记》数卷,以此作为重要的读书方法。

每日激励语范文第4篇

一、让孩子们的小耳朵和小嘴巴充分得到锻炼

学会倾听和学会表达同样重要。对一年级小学生来说,养成良好的听课习惯主要是:听清学习的要求,听懂所学的内容和课堂习惯用语。要能听清老师或录音的发音。让学生动耳、动脑、动手、动口,鼓励学生积极发言,要求学生大胆而大声。哪怕读的是错的也要大声读,大声说,要争取让全班的同学都听得见,听得清。在每日的语文课上我都要评选最佳“小听众”,奖励每位会听的同学,制作精美的“小灵耳”奖章。激励孩子一定要学会倾听,只有学会倾听才能学会表达,倾听是表达的基础。

另一方面鼓励孩子既要认真听其他同学的发言,又要注意和自己的发音进行对比,比比谁读得准,读得美。这种积极发言的习惯,对学生在语言学习中提高听说技能,及时反馈内容知识点的掌握情况很有好处。并且可以使学生自我创设语境,在语境中练习和运用汉语拼音能力。同时锻炼学生在众人面前大胆而又大方讲话的能力。如:可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。“点点头,伸伸腰,我们来做拼音休息操。动动手,动动脚,我们来背声母表b、p……专心听,勤动脑,学好拼音基础牢。”让学生说说、做做、动动,这样既可以在课堂上有效地进行调节、放松休息,同时又有利于及时巩固拼音知识。在每节课结束时还可以评出本节课的“表达之星”,奖励学生“表达章”或者“金话筒”,激励学生的表达欲望,培养学生良好的表达习惯。

二、通过每日“小巧嘴加小巧手”竞赛,培养学生读些结合习惯

要想学好汉语拼音,良好的朗读习惯也是不可忽视的。每次朗读前,多听听标准的录音,看看口型,注意语音、语调,再大声朗读,重复练习多次,直到满意为止。拼读时,语速快慢适中,停顿轻重合理,读想结合,力求读好就明白大意。朗读后,要虚心听取他人的意见,并及时纠正朗读过程中的欠缺。每天早读课可适当扩充朗读内容,增加成语、儿歌、谚语、唐诗,让学生获得更多的语言材料,既提高汉语拼音朗读水平又有利于养成朗读习惯。同学间展开竞赛,看谁拼读快又准,并比较是否有进步。

写的习惯,主要是认真作业的习惯,可以在当学生学习完了常用音节后,可以要求学生用拼音写句子,每天一句,把身边发生的事记下来,利用汉语拼音写学生语文学习配套的《新理念语文学习》中的“经典自助餐”,可以借助《课外阅读》来巩固拼音。有条件的学生,还可以自主订阅《小学生拼音报》,每周要求学生读两篇课外注音读物,利用汉语拼音提前阅读,一方面有利于学生学好汉语拼音,另一方面也及早地培养儿童的阅读兴趣和记写习惯,尤其是养成独立完成作业的习惯。培养学生认真独立作业的习惯,不仅是培养学生优良道德品质的需要,也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识,掌握技能的关键措施,对学生人格的形成和自主能力的培养有着重要的意义。作为教师要充分考虑学生的年龄特点,注意作业的量和质,杜绝机械重复的练习,尽量让学生作业活动化、游戏化,再如结合自己的课堂教学布置一些动手制作卡片,包括声母卡片、韵母卡片,乃至音节卡片,还可以动手做做拼音头饰等等,这样既有利于培养学生乐于作业的习惯,又为自己课堂教学做好了充分的准备。

三、将汉语拼音生活化,要让学生敢于实践

《小学语文教学大纲》指出:“汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。”教学生熟练掌握汉语拼音是“注音识字,提前读写”的前提条件,一旦熟练地掌握了这种汉语拼音辅助式工具,就能帮助孩子大量识字,提前阅读,提前写作,学好普通话。

学语言是为了用语言,因此要将汉语拼音生活化,要让学生敢于实践,勇于参加情境表演,要让学生积极参与小组活动的角色扮演、小游戏等,在各种活动中练习已学过的汉语拼音,做到学以致用。逐渐鼓励学生,告别方言、土语,使用普通话。如:鼓励学生收集自己喜欢的动物名,家里的家用电器名或日常用品等与学生生活联系特别密切的词语。并要求学生给词语配图画,课堂上同学间相互交流自己的拼音词和图画,再相互说说,选出表现出色的同学给予表扬,及时热情地鼓励学生在今后生活中遇到这些词语一定要像在课堂上一样,使用普通话。这样可谓一举数得,即复习巩固了汉语拼音,又提高学生学习、使用普通话的兴趣和绘画能力,更使学生得到更多的口语交际和合作学习的机会。

每日激励语范文第5篇

一.主敬:整齐严肃,清明在躬,如日之升;

二.静坐:每日不拘何时,静坐四刻,正位凝命,如鼎之镇;

三.早起:黎明即起,醒后不沾恋;

四.读书不二:一书未完,不看他书;

五.读史:念二十三史,每日圈点十页,虽有事不间断;

六.谨言:刻刻留心,第一工夫;

七.养气:气藏丹田,无不可对人言之事;

八.保身:节劳,节欲,节饮食;

九.日知其所无:每日读书,记录心得语;

十.月无忘其所能:每月作诗文数首,以验积理的多寡,养气之盛否;

十一.作字:饭后写字半时;

十二.夜不出门。

曾国藩的这十二条读书规矩,前三条是为读书作准备的。第四、五、九、十、十一条是读书的方法;而第六、七、八、十二条看起来似乎与读书关系不大,实质上是要求自己集中精力读好书,因而这看似关系不大的规矩,却是保证读书质量的重要手段。

曾国藩读书很重视作读书笔记,除经史外,常随手摘记,使得他的读书精深有用。曾国藩喜欢读史,曾写成《历代大事记》数卷,以此作为重要的读书方法。曾国藩的读书特点是:日课有程,持之以恒;博求约守,不拘门户;提要钩玄,善于概括;挈长补短,与时变化。曾国藩的这些读书经验对今天的读书人来说,仍有积极的借鉴作用。

名人读书14法

余力

孔丘:“学思结合法”―“学而不思则罔,思而不学则殆。”

王充:“古今法”―“知古不知今谓之陆沉,知今不知古谓之盲瞽。”

韩愈:“提要钩玄法”―“记事者必提其要,纂言者必钩其玄。”

朱熹:“三到法”―“要口到、眼到、心到。”

徐特立:“古今中外法”―“把古今结合,中外结合,变为我的。”

陶铸:“细嚼慢咽法”―“做学问的功夫,是细嚼慢咽的功夫。”

谢觉哉:“挤钻法”―“没有时间,挤;学不进去,钻。”

邓拓:“积累法”―“古今有学问的人,有成就的人,总是十分注意积累的。”

巴金:“苦学法”―“苦学能够战胜一切。学问的宫殿不分贫富都可以进去。”

赵树理:“淘金法”―“读书也像开矿一样,沙里淘金。”

华罗庚:“厚薄法”:―“书由厚变薄是阅读能力提高的标志。”

冰心:“创新法”―“读书恨与古人同。”

李政道:“涉猎法”―“我是学物理的。不过,我不专看物理书,还喜欢看杂七杂八的书,多看一些头脑就比较活跃。”

每日激励语范文第6篇

[关键词]:激励教育 树信心 养习惯 促发展 反思

近年来,东营市胜利第三中学借鉴了激励教育成果,结合实际,创新实践了成功激励教育,打破了学校德育工作形式化、单一化的现状,构建起“回归基础、回归生活、回归实践”的学校德育模式,建立起“贴近生活,体验尝试,全员育人,师生互动”的德育机制,树立学生自信,培养学生良好习惯,促进学生全面发展,取得了良好的育人效果。

一、三大步励志教育

“三大步教学法”是一套指导中学生取得成功的教和学的方法,是几百名清华北大学生成长经历的总结,是数十位中央教科所、中国教育报和师大教育专家的科研成果。所谓三大步教学法就是指通过“第一步,自信树立”;“第二步,习惯训练”;“第三步,考试成功”三个过程对学生实施成功激励教育。

二、全员发动,全员参与

1.地毯式培训,达成共识。学校先后两次组织教师到济南洪家楼高中听课、参观、取经。组织部分教师到日照实验高中学习“全员育人导师制”的管理模式。与课题组专家联系,订购图书。2007年12月29日邀请了文舒教授来校为全体教职工做心理暗示教育专题报告。学校为教师们印发了《心理暗示》、《励志教育》等学习材料,多次召开教师会,讨论、宣传三大步教育,使老师们逐步理解并接纳了三大步教育理念,统一了思想,增强了信心。

2.与名人面对面,点燃学生自信心。为激发学生热情,使学生全身心投入到三大步教育中。学校先后邀请了清华大学博士生宋立滨“点燃激情,树立自信”演讲报告会和全国十大学习青年张立勇先生“自强成才事迹报告会”等,让成功学子现身说法激发学生信心。用优秀学子榜样示范的方法,将一些抽象的教育理论直观化、形象化,引起了学生的强烈共鸣,产生强烈的教育效果。

3.精心筹备,细化分工。学校制定了《胜利三中成功激励教育实施方案》,成立了领导小组、实施小组,明确了班主任、导师、学生的工作和任务,并针对激励教育具体工作细化了职能部门的分工,为实施方案提供了保证。

三、贴近生活创新实施

学校从“走进学生生活,贴近学生心灵”出发,从小、从细、从实入手,紧密结合学生实际,创新实施了三大步成功激励教育。

(一)全员参与,多措并举促读信

1.规范读信,发挥信的功能。制定读信计划,使每位同学都明确读信的要求及实施程序,并严格按照读信的动作要求进行。读信的内容统一,形式灵活多样,采用领读、齐读、轮读等多种方法。第一周要求熟读,并逐渐提升读的层次,并填写每日自我评价。发音做到字正腔圆,重音分明,读出轻重缓急,读出心气。第二周要求学生背诵,撰写读信心得,并把每一封信的主题作为班会主题。第三周要求学生结合读信内容撰写自我反思,与导师交流。

2.全员育人,促进师生双向交流。学校实行了全员育人导师制的管理模式。目的在于关注每一个学生的健康成长和全面发展,关注到学生的心理健康与个性发展,促使学生养成良好的行为习惯。学校设计印发了《导师工作手册》,全体任课教师分别承包学生,明确导师的工作职责、内容。对导师与学生的谈话、交流作了明确的要求。引导教师在教育教学日常工作中运用好“心理暗示”的作用,激发学生的学习动力。通过举办师生联席会,交流教与学方面的不足,进一步改进、调整施教方案。导师制的实施,减轻了班主任的负荷,加强了师生之间的互动沟通交流,促进了师生关系的和谐发展,达到了教学相长的目的。

(二)以信定主题,以活动促养成

1.根据读信内容,精心设计主题班会。根据读信内容,每月召开一次相关主题班会,每周召开一次习惯主题班会,总结读信心得,分析习惯养成得失,确定下一周习惯主题,逐步深化读信与习惯养成活动。

2.围绕活动主题,让学生在体验中养成良好习惯。学校根据每封信的内容确定每周升旗主题、板报主题、导师指导学生成长的方向、导师到宿舍指导学生生活等工作;根据信的内容在学生中分别开展礼仪教育、感恩教育、文明礼貌教育等;通过问卷调查学生对读信的认识,根据学生的心态及时调整学生的思想;建立完善的监督检查反馈制度,认真检查学生的反思、导师的叙事反思、读励志书的反思并做好记录,促进学生良好习惯的养成。

(三)营造氛围,搭建平台树自信

学校按照“广宣传,深发动;造氛围,勤激励;搭平台,树自信”的思路,通过营造良好的氛围,调动学生参与激励教育的积极性。通过搭建体验平台,强化树立学生的自信心。

学校的橱窗、校园广播、板报、楼道、走廊内均张贴了“一个人养成良好的习惯,事业等于成功了一半”、“脚比路长,人比山高”等名人名言、励志格言。校园广播每天两次播放励志歌曲和学生心得、导师心语,根据信的内容播放相关励志文章等。把评选学生的各类学生先进、优秀学生心得、导师心语等及时展示出来,放大学生的闪光点。通过举办主持人选拔赛、校园歌手赛、励志歌曲演唱赛、各类征文比赛、演讲赛、单科明星评比、创新设计赛等活动,多途径、多形式地搭建起了学生体验成功的平台,促进了学生自信心的树立。

四、思路决定出路,学校彰显新气象

胜利三中自2008年元月5日至2008年11月28日对全体高中学生实施了三大步成功激励教育,历时329天。成功激励教育已初见成效。学生明理守信,言行规范懂礼仪;校园干净整洁,学生精神状态旧貌换新颜;校园秩序井然,学习风气日趋浓厚;育人理念提升,教师育人方法贴近学生。学校的可喜变化引来周边兄弟学校前来观摩、学习、交流。

五、几点反思

1.理解上的误区。部分学生、家长,甚至老师偏离了全面发展的育人观,存在着把励志教育变成了考大学的错误认识。应树立“考学可以励志,但不可以以其为志”的思想,对学生的进步、发展应有一个客观全面的评价。

2.贵在坚持。成功励志教育贵在坚持、坚持、再坚持。成功励志教育的过程也是繁琐的、枯燥的,尤其每日三次的读信活动,一日一次的成长记录,需要有耐心、恒心,需要师生坚持不懈地努力。

3.成功的关键在于落实。学生自信心的建立需要一个长期不断积累的过程,因此,成功励志教育成功的关键在于过程的落实。要指导学生掌握培养良好习惯的方法,需要耐心细致,反反复复,坚持不懈,扎实有效地做好日常工作和贴近学生生活的生动事例展示,需要教师不断创新活动内容河活动形式,为增强其自信心提供依据和动力。

每日激励语范文第7篇

关键词:供电所;正向激励;工资

作者简介:齐新杰(1972-),男,河南许昌人,吐鲁番电业局人力资源部主任。(新疆 吐鲁番 838000)

中图分类号:F272 文献标识码:A 文章编号:1007-0079(2013)17-0195-01

农村供电所是电网企业供用电服务一线的班组,供电所管理和服务质量的高低直接影响国家电网公司社会责任央企形象。按照新疆电力公司总体工作部署,吐鲁番电业局于2011年9月试点开展农村供电所正向激励工作,2012年在所辖23个供电所推广应用并以总分第一的成绩获得新疆电力公司农村供电所工作优秀单位。吐鲁番地区夏季气候炎热,干旱少雨,最高气温达到49℃,自然条件恶劣、人文环境多样,员工的工作条件较为艰苦。随着国家电网公司“三集五大”体系建设的推进,要求管理模式和人员工作积极性必须适应生产力发展的需求。为此,如何有效激励员工,如何提高员工工作的积极性,已成为供电所发展中的关键。要想有效地激励员工,就要了解在供电所员工心目中,对哪种激励因素最满意以及他们的需求特征。这样才能真正有效提高供电所员工的工作满意度,才能避免脱离需求的无效激励。

一、吐鲁番电业局总体概况

吐鲁番电业局始建于1991年,承担着吐鲁番地区两县一市、兵团、原乌鲁木齐市南山矿区60万各族人民的供电任务,是国家中一型企业。目前境内750千伏变电站1座,线路5条,35-220千伏变电站151座,主变总容量4173兆伏安,35-220千伏输电线路111条,全长2926公里。2012年完成售电量55.5亿千瓦时。现有5个业务支撑和实施机构,分别为电力经济技术研究所、检修公司、客户服务中心、培训中心、物资供应公司。县级供电企业2个,分别是鄯善供电局和托克逊供电局,共有农村供电所23个。

二、目前农村供电所存在的问题

第一,农村供电所较为偏僻,生产生活设施有待于进一步完善,以此来增强供电所员工的归属感。以所为家成为目前急需解决的一个现实问题。

第二,农村供电所人员配置较少,工作疲于应付。由于吐鲁番是一个农业为主的地区,农村负荷较低,配网基础较差,因此根据供电单位定员标准设置人员较少,员工所需完成的工作量较大,造成加班多,员工抱怨不断增加。

第三,缺乏合理的薪酬激励机制,工资性收入结构不尽合理,难以调动员工的积极性。现行工资主要用于生活保障,奖金用于激励。但大多数员工把工资奖金都作为保障收入的一部分,致使其丧失激励功能。

第四,人员素质相对较低,优质服务工作与客户的需求还有一定差距。随着人民生活水平的的不断提高,对供电质量提出了越来越高的要求,优质服务工作也就变得越来越重要,但由于各方面原因,供电所还存在人员服务意识不强,工作积极性有待提高,优质服务工作需不断加以改进等问题。

三、正向激励工作总体思路和前期准备

2011年,根据新疆电力公司《关于开展供电所正向激励研究课题》的通知精神,吐鲁番电业局逐步探索正向激励工作在供电所的应用并逐步开始实施。2012年将推行供电所正向激励作为“规范管理年”的重点工作,成立了领导小组,下设工作办公室,明确了职责分工。根据实际制定了《吐鲁番电业局供电所正向激励工作实施方案》。结合工作实施方案召开了由局长主持的正向激励工作启动会议,会上对正向激励内容进行了宣贯和强调,根据供电所正向激励工作开展的要求,吐鲁番电业局建立基于三个方面的措施加以实施。第一,供电所全面执行岗位薪点工资;第二,全面开展供电所全体员工的绩效管理工作,核定一定数额的绩效奖金进行绩效兑现;第三,采取其他的激励措施,如鼓励员工在岗学习,实施岗位能效津贴、评选专业技术能手、举办劳动竞赛并给予奖励等激励措施。举办了多次讲座,按照供电局和供电所层面进行了广泛的宣传,采取灵活多样的宣传方法为正向激励工作营造氛围,从思想意识方面引导大家积极参与到正向激励工作中,提高广大员工对此项工作的认知度和支持率。

四、正向激励实施方案及效果分析

针对供电所员工工资结构单一,收入难以与岗位实际贡献相匹配的情况,结合吐鲁番电业局工资计划、当地用工平均水平、人员目前收入、人员岗位分布状况制定了《农网配电营销岗位薪点绩效工资实施细则》,以岗位责任为重点,劳动要素为基础,绩效管理为手段,把工资收入与其工作岗位和实际贡献相挂钩,以岗定薪、岗变薪变、重业绩、讲贡献。岗位薪点绩效工资制由四部分构成:岗位薪点工资、年功工资、绩效工资和其他工资。以员工的岗位为对象来确定岗级从而确定最终的岗位工资。每个岗级对应有10个薪级,每个薪级对应一个薪点数,吐鲁番电业局最终执行12岗10薪的岗位工资。岗位薪点绩效工资根据人员岗位、能力和绩效考评结果的变化实行动态管理,年度评定为优秀的可晋升一个薪级,评定为不合格的降低一个薪级。岗位薪点绩效工资的执行,完善了原有的工资分配制度,充分发挥了工资分配的激励作用,将工资分配与员工的工作能力和态度挂钩,实现了工资收入能升能降的动态管理机制,充分调动了供电所员工的主动性和创造性。

结合供电所正向激励,在所有供电所对绩效结果进行应用。为减少书面工作记录和大量繁复的统计工作,吐鲁番电业局引入绩效管理平台,通过记录员工平时的工作情况由系统自动计算员工一个月的绩效得分情况,得分与绩效奖金、年度评先挂钩,从而激励员工努力工作。通过推行员工绩效管理工作,实现了员工绩效的定量评价,经过调研员工对此项工作比较认同,工作起到了奖勤罚懒、公平分配的目的。班组管理模式实现了从“要”到“我要干”的转变,班组长的管理压力得到了很大的缓解,调动了员工自觉提高岗位技能素质的积极性和热情,提高了生产效率和工作质量。

为推进正向激励工作,鼓励员工立足本职工作岗位建功立业,吐鲁番电业局相继出台了一系列激励措施。修订了《培训管理办法》,对取得学士和硕士学位的员工,报销部分费用。为了给员工提供继续深造的机会,和华北电力大学联合开办了硕士研究生函授班和在职专升本学历教育。出台了《能效津贴管理办法》,给取得技师、高级技师、工程师、高级工程师及相关资格证书的人员每月发放200~700元的津贴。出台专家和技术能手管理办法,经过基层推荐、评审委员会评审,获技术能手称号者每人每月可享受1000元的技术能手津贴。修订了《吐鲁番电业局表彰奖励管理办法》,对获得各种先进、取得技能竞赛名次、学术论文及科技成果等给予最高15000元的奖励。加大培训力度,在参加新疆电力公司各类培训的同时,吐鲁番电业局依次举办营销管理专项培训、SG186营销系统业务培训、用电检查技能培训、优质服务提升培训、智能电能表维护培训、电费电价培训、配电线路巡视及检修培训。通过这些措施的出台,为员工岗位成才创造良好内外部的条件,极大地激发了员工主动学习的积极性,提高了人才密度水平。

按照“试点先行、总结经验、有序推进”的原则,吐鲁番电业局统一安排,确定了以托克逊供电局博斯坦供电所为正向激励工作试点的推进意见。将供电所日常工作分类分项建立绩效指标体系,根据实际工作量赋予合适的工时和工分。为了使工作更加贴近实际,让员工更易理解和接受,整个过程由供电所全体员工共同商议完成,形成了自下而上的工作体系。为保证工作有计划按步骤开展,使用一式两份的“派工单”派工,明确员工当日工作内容及工作中对安全、质量及优质服务方面的要求及标准,确定工作职责、工时及工作系数,使员工每天的工作都有据可依,有证可查。除每日使用派工单外,为便于员工及时了解每日工作安排,促进全所员工“比学赶帮超”的工作热情,将每天的派工内容及工时得分编制成《供电所每日工作量统计表》,在所内进行公示并及时更新。由于工作开展具有较高透明性和做到了全员参与,使员工对每日得分情况心服口服,正向激励工作得到一致认可。正向激励试点工作成功后,吐鲁番电业局立即总结经验,坚持循序渐进的工作模式,逐步在其他供电所推进此项工作。2012年23个供电所已全部开展了正向激励工作。

五、结束语

每日激励语范文第8篇

一、用“学习评价卡片”激发学生的自主学习意识

激励的评价方式在教学中有着至关重要的作用。“评价卡片”不失为一种独特的方式,它可以随机运用,是给学生提供有效的“即时反馈”的好手段,而且是老师与学生心灵沟通的有效形式,在实践中,它的作用非同小可,有时候可以缓解师生之间的“代沟”,从而激发学生自主学习的积极性。

在平时教学中,笔者自备一些卡纸,根据学生学习的特殊表现,及时书写一些学习评价卡片,主要是运用评语的方式,记录笔者对学生的评价,评语运用赏识性的语言,肯定性的、激励性的用语,肯定学生的进步,并激励他们不断进步。如笔者对一个认真负责的小组长写上这样的评语:“看到你的名字,老师眼前就浮现出你那懂事可爱的模样,你是一个很称职的小组长,你总能帮老师做好些事情,老师很感谢你!在学习上,你特别认真,你的英语也特棒!老师还希望你能更好地发挥一个小老师的作用,帮助小组中的同学共同提高,使你们组的英语水平更高,更强!”这样的评语,增强了孩子的自信,保护着孩子的自尊,有效地激励着他们内在的自主学习的意识。

亲切、激励的语言,充分肯定学生在知识、能力、情感态度与价值观各方面的优点及发展状况,热切指出学生的潜能所在,提出今后学习中有待提高和发展的方面,将其反馈给学生和家长,师生的心理距离也由此而大大拉近。引起学生强烈的求知欲,促进学生进入主动求知的学习境界,为教学的顺利进行奠定良好的基础。

二、用温馨“档案袋” “拴”住学生的自主学习积极性

“档案袋”是属于学生自己独特、温馨的“成功袋”,里面是学生自己收集的生活、学习的成功记录和独特的作品(一幅自己喜欢的画、一封给父母的信、一件小制作、一张奖状等),它是学生感受成功、张扬个性、自主学习的最好体现。下面列举几个例子。

1.“I’m a good editor(我是小小编辑家)”

如在档案袋中设立“I’m a good editor(我是小小编辑家)”,编辑小报活动以培养学生自主学习能力为目的,让学生定期编辑小报,从版面的设计,到内容的选择等,编报的过程是学生自主思考、自主学习的过程,笔者还激励学生在小报上自编英语儿歌、歌曲,“画一画,写故事”,还可以介绍自己的家庭、自己的学校等。如学习了新教材第八册Module 3“Don’t walk on grass.”后,笔者让学生以真实生活为背景,画一画并写出“温馨提示语”,以“温馨提示”为主题编辑一份手抄报,可以合作完成也可以个人单独完成,要求图文并茂,内容明确后,同学们立即行动起来,动脑筋,想方法,完成后,经过自评、小组评等,满意的把作品放入档案袋,不满意的抽空余时间重新做,大部分学生的作品设计精美,内容丰富。

2.“英语谜语专家”“小小英语博士”等

让学生收集相关的英语问题,并做回答。并在课外收集一些能看懂的谜语,或者自己创编谜语,在学生值日的时候或者做英语小主持的时候,让学生根据自己档案袋中的内容,与同学分享、交流学习。每当值日生值日时,用自己准备的英语问题和收集的谜语提问,下面的学生积极思考回答。并结合他们的具体表现,设立“英语谜语专家”“小小英语博士”等等进行评价,这个活动提高了英语值日学生的语言质量,带动了全班同学一起主动学习、运用英语,活动促进了学生学习的主动性,同时培养了学生的英语综合运用能力。 这样的训练给学生创设一个思维驰骋的广阔空间,在学生通过自己的主动活动和头脑运转获得知识的同时,他们的思维能力也得到了锻炼和提高,这正是教育的真正意义之所在。

“档案袋”让学生从学习中体会到什么是真正有效的学习:感觉到别人在关心他们;积极地参与到学习过程中;在任务完成后得到适当的反馈;看到了成功的机会;对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性;感觉到他们正在做有意义的事情。所以“档案袋”在促进学生的自主学习能力的发展上作用很大。

三、用“智慧星”评选力促学生掌握自主学习策略

让小学生有意识地掌握一些语法是学习英语的“捷径”,教师可以在教学中进行适当的渗透。但是如果只是呆板的总结,会枯燥无味,应该让孩子通过自己的慧眼去发现规律,笔者开设“英语语法与笔者同行”活动, 为了这一活动顺利开展,特此设立“智慧星”进行有效评价。

在活动期间,每节课由值日生上台进行语法归纳,如有个学生这样描写:“in China ,in America, in Japan,in England,表示在哪个国家要用in。”“记忆以O结尾的单词,笔者发现有这样一个规律,有生命的事物,像tomato,potato,hero后要加es。没有生命的词语,像piano,photo是直接加s”,学生说的虽然不完整,甚至因为词汇量有限,总结“有失偏颇”,但却是经过他们细心发现、积极的思维概括的,所以有着很好的学习效果。又如记忆的含有字母组合oo单词长音,五(2)班的张祯元做了这样的总结:“在有月亮moon的晚上,我在学校school,无论是在教室里classroom,还是在竹林bamboo下吃面条noodles,那心情mood一定很好,吃好了面条noodles,用牙刷tooth-brush刷洗我的牙齿tooth。之后可以去动物园zoo,观看着游泳池中的鹅goose,它看我,我看它,两个都像大傻瓜fool。”这位学生用双语故事的形式几乎把小学阶段的含有字母组合oo单词长音都罗列总结在一起,笔者由衷地折服感叹!“智慧星”评价活动,激励与鼓舞学生对知识进行归纳和总结,使已学过的知识成为知识链,便于理解和扩大知识面,让单调的课本知识变成积极充实的内容,这样学习兴趣和效果会日趋提高。

“智慧星”评价活动,不仅能促使学生掌握语法,也可以促使学生掌握学习策略。另外笔者让学生经常对照以下内容,对自己的学习行为自笔者调控,养成良好的学习习惯。

学英语生词时,我将新学的与已学的联想起来。

我将英语生词用在句中,以加深记忆。

我将英语生词的发音和与它相关的图画联想起来,以帮助记忆。

我想象可能使用某个生词的情景来记那个生词。

我按发音归类记忆英语生词(ice , rice,mice)。

我将英语生词用分类记忆(如反义词、同义词)等等。

在平时,笔者经常让一些学生上讲台谈谈自己的记忆方法,有许多方法都很管用,如联想记忆法:如look,see,eye(),都是和眼睛有关的单词;pencil通常比pen长,所以pen后面长尾巴的就是pencil, ruler中间有把小尺,rubber中间像圆圆的橡皮等等。 让学生不断进行这样有意识的反思,能够使学生掌握语言学习的方法,促进他们不断主动地掌握英语知识。

无论是引导学生能自主上网查阅资料,或者是掌握语言学习的规律,让他们举一反三,都是让学生掌握一些自主学习的策略,进行智慧学习,真正做到了“利用教材、超越教材、走出教材”。同时笔者运用评价手段,“诱使”自主学习的学生的“虚荣心”也得到极大的满足,并将“虚荣心”内化为英语学习的动力,有效地促进学生学习语言的自主性。

四、通过“小小英语老师”等课外活动拓展学生主动学习的空间

英语课外活动是学生充分运用英语进行交际,激发创造思维火花的重要途径之一。巧用学生评价,可以使学生的课外学习得到一种“支持”与“鼓励”,使时间更持久,空间更广阔,热情更高涨。

为了激发学生学习的自主积极性,笔者设计了“英语小老师”活动,让孩子课外独立完成“备课”,每次安排三人同备一节课,然后在笔者这儿竞争上岗,孩子们别提有多积极了,他们自主去听录音,自主解决难点,也会自编chant,为了更好地上课,他们提前背课文,查找资料,针对难点先主动请教,有效地拓展了学生自主学习的空间。

另外笔者让学生尝试这样一些实践性强的活动,如看英语动画光碟、课本剧、童话剧表演,地道地朗读课外课本剧、童话剧;或者是完成一份出色的英语小报;或者是收集一些有关英语国家的图片、邮票等或整理一些英语国家的风俗习惯,让学生根据自己的爱好做专题集,配上色彩、图片等;或者是走进英语角、编辑出一个英语园地等。

又如为了更好地营造英语环境和氛围,我们设立了“每日英语”校园英语角,“每日英语”由专门的礼仪学生站岗负责,学生每天早上来到学校的第一件事就是大声朗读“每日英语”句子,笔者经常有机地在课堂上检查“每日英语”的句子,并进行评价,有效训练和培养了学生随时记忆身边英语的好习惯。

总之,这些活动不囿于教材,能跳出教材,迁移融合,外引内联,节外生枝,旁征博引,举一反三,这样才能使我们的小学英语教学走上新路,充满智慧,有效地为学生服务。

每日激励语范文第9篇

[关键词] 现代化医院;护理;质量管理

医院基本现代化涵盖服务观念、设施、医疗、医疗队伍和医院管理五个方面。

1健全科室组织管理体系

全科实行护士长、三级护士(责任组组长)和二级护士(高年资责任护士)的三级管理体系,三级护士和二级护士通过竞争上岗,病区按20张床位为一组设立1名三级护士和3~4名二级护士,并配备相应的一级护理论文护士(护师以下护士)。每日护士长针对全病区,三级护士针对本组进行质量控制,节假日等护士长不在班时,排班时注意留1名三级护士当班全面负责,中晚班2人搭班时二级护士即为临时负责人。

2完善护理质量标准体系

在原有岗位职责、护理工作制度、操作规程、一般护理及专科护理常规(非整体护理工作模式)的基础上,配合护理部结合本专科特点建立并完善了科室护理质量标准五大体系:①一般及专科护理常规;②质量标准及服务规范;③岗位职责及工作制度;④操作程序及抢救流程;⑤住院须知及健康教育。

3全面控制主要整体护理质量指标

质量是护理管理永恒的主题。现代化医院要求整体护理主要质量指标达到以下标准:入住院评估与病人状况符合率≥90%;护理诊断问题符合率≥90%;护理措施事实率=100%;健康教育覆盖率≥90%;健康教育有效率≥90%;基础护理合格率=100%;特级、一级护理合格率≥90%;卧床病人褥疮发生率=0;护理严重差错事故发生率=0;病人对护理工作满意度≥95%。为达到上述质量指标,实施了全面控制工作方法,全面控制包括两种含义,一是指对计划全过程的控制,二是指全体工作人员均参加控制工作,即把标准交给大家自控,实施全方位综合性控制,以确保目标的最佳实现。应用了ISO9000族标准八项质量管理原则[、护理质量管理的PDCA循环基本方法、单项奖惩与双因素激励理论及以人为本的服务观念等。

3.1“写我所做”、“做我所写”,控制护理措施的事实率所有人员应明了护理记录不仅是现代化医院要求、更重要的是法律举证的有效依据。护士长每日对危重病人的护理措施的事实率全部考核,即记录措施的及时性、客观性和合法性[3]。

3.2单项奖惩与双因素激励相结合控制基础护理合格率进行此项指标控制时,首先让管床护士自己讲评存在的问题,然后护士长再指出不全面之处,对于影响病人舒适度的部分,考核时虽总分合格,但实行单项奖惩措施,如皮肤、头发、会不洁均扣发奖金。另外在考核中,及时发现每位护理人员的长处和闪光点,给予表扬,同时配合绩效工资量化管理考核方案,对每一位护士奖惩分明,以激发每一位护理人员的工作热情。

3.3逐级汇报制度防止卧床病人褥疮发生为防范卧床病人褥疮发生,笔者认为可以在医院实行潜在护理并发症的逐级汇报制度,培养各级护士对于所分管的病人存在潜在并发症的早识别能力,逐级在大组内汇报,向护士长汇报,如心衰全身皮肤严重水肿者、风湿性心脏病极度消瘦恶液质病人,科内质控小组共同探讨切实可行的防范措施,通过此项举措确保了褥疮发生率为零。

3.4强化安全意识防范护理严重差错发生让每位护理人员树立强烈的安全意识,在工作的每个环节均要严格执行所制定的各项护理工作制度及技术操作规程,强调关键制度的落实,如查对制度、交接班制度,并与时俱进,根据工作程序的变化及时进行修改,采取多种安全防范措施:①因目前使用电脑输入医嘱,执行每日总查对一次,核对时输入医嘱者不允许读病历,以免形成定式思维,遗漏医嘱。②在治疗室加药台上建立写有“你查对了吗?”及应查对的内容的警示牌。③各班次交接时增加了普通病人交班本,主要交接液体余量、心理状态、70岁以上未留陪人者及随时可发生病情变化者,如扩张性心肌病病人等。④在入院健康教育时请病人或家属在重要告知措施栏内签名,如排便时勿用力,不能离开病区等。⑤每月末召开差错事故防范讨论会,找出本月护理工作安全薄弱环节,每人针对科内及自己情况发言。⑥实施潜在护理并发症逐级汇报制度。

3.5全员参与全程控制提高入住院评估和护理诊断的准确性评估是整体护理的基础,是护理程序的第一步,也是最关键的一步,只有评估准确才能使护理诊断与病人存在的问题准确符合,措施得力,完成预期目标。笔者认为在条件允许的情况下可以采用ISO9000族标准八项质量管理原则,全员参与。对全员强化培训,主要培训内容包括:病人入院评估技巧、方法,评估内容要求。并根据病人具体情况采用不同的评估方法,即一般病人的评估、急危重病人的评估、生气哭泣情绪不稳定病人的评估、老年病人的评估等。让每一位护士了解住院评估的要求及知道做好住院评估可使得护理资料具有连续性,是入院评估的继续且入院评估护理论文与医院评估具有联系。全程控制即护士长对入住院评估和护理诊断符合率进行检查,每日随机抽查1~2位病人,对于存在问题当面指导,对于存在的共性问题每周五晨会总讲评一次。

4结束语

笔者认为,以后优质的护理管理体制是建设现代化医院的一项重要标准,同时也是实现我国医疗体制改革的一项艰苦事业,护理体制管理的改革不是一朝一夕的,需要广大医疗工作人员集思广益、不断探究。

参考文献:

[1]李亚洁,王丽姿,王秀岗.ISO9000族标准八项质量管理原则在护理中的作用.中华护理杂志,2002,37(12):916-918

[2]唐维新,主编.实用临床护理“三基”理论篇.南京:东南大学出版社,2004,127

每日激励语范文第10篇

【关键词】新课程改革;条件;教学方法;观念新课程改革已全面实施,广大一线教师在教学实践中锐意进取、积极探索,取得了一些成绩和经验。现笔者结合自己进行初中语文新课程改革教学的实际,谈谈对初中语文新课程改革的几点粗略的看法。

1. 语文新课程改革所需的理论和观念 新课程所需理论和观念应体现语文的工具性和人文性有机统一,在教学中应是“自主、合作、探究”的学习过程,应把学生的主体地位与教师的主导地位联系起来,把语文教学与社会生活联系起来,重视学生实践,既生动活泼又扎扎实实地进行语文教学,进而全面培养和提高学生的语文素养。

领导的观念必须更新,在制度上应大胆创新,建立新的考核评价制度,从多角度、多方位来对教师的“教”和学生的“学”进行综合性评价。而教师的观念转变主要表现在怎样对待“教”与“学”的关系上,新课程改革要求教师在教学过程中以学生的自主学习为主,重视学生的“学”,重视学生的实践活动,而不重在教师的“教”。因此,教师应积极探索新的教学模式,进行新的教法改革,以实际行动来推动新课程改革。

2. 初中语文新课程改革所需要良好的教学环境 进行初中语文新课程改革,也需要合适的条件。“只要有充足的阳光,适量的水份和合适的土壤,一粒种子就会发芽,就会茁壮成长。”一粒种子的生长需要一定的条件,同样,进行初中语文新课程改革,也需要合适的条件--宽松的、自由的有利于教学者大胆创新的教学环境。这教学环境可分为“硬坏境”和“软环境”。“硬环境”指新课程改革实验所需的一些设施、设备,它包括录音机、电脑、投影仪等一系列多媒体之类的设备,也包括语音室、电脑室、学校信息网等设施。然而,这“硬环境”在广大农村学校常是一片空白,或形同虚设--有几台电脑但又不能上网。一些综合性的语文活动根本无法按照新课程标准的要求开展,例如“探索月球奥秘”综合性活动等,学生无法上网查阅资料。“硬环境”严重制约着农村学校新课程改革的实施和发展,成了新课程改革的绊脚石。

但影响新课程改革的关键却是“软环境”--教学评估评价机制。俗话说“硬件”不够“软件”凑。“硬环境”可在政府、学校、社会的共同努力下,逐步来完善,也可因地制宜,以本校的实际“硬环境”灵活开展新课程改革的实验。而新课程改革能不能顺利开展,新课程改革能不能实现课程标准的要求,关键就在于教学评估评价机制。

3. 初中语文新课程改革的措施

3.1建立合理的激励机制 。 这是对学生进行综合评价的前提。特别是重视学生个性评价导向,重视学生的个性发展。语文课程标准指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标和程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”因此,要注重学生的个性差异,注重培养学生养成良好的学习习惯,培养学生的多种语文学习能力,培养学生一定的语文素养,提高学生的文化底蕴,促进学生的德、智、体、美的和谐发展,这就需要建立合理的激励机制。合理的激励机制,才能转变学生的学习态度,激发学生的学习兴趣,使学生由被动变为主动,由“要我学”变为“我要学”;合理的激励机制,才能让学生掌握自主、合作、探究的学习方式。合理的激励机制,才能更有效地提高学生的学习质量。

3.2创设新型课堂教学模式,寻求多种有效的教学方法 。 新课程改革是课堂教学模式创新的改革,是教法更新的改革。新课程标准突出了教与学之间“学”的重要性,突出了学习中学生的主体地位,突出了学生自主、合作、探究的学习方式,突出了学生的实践能力,而传统教学是不能体现这些的。这就需要我们不断研究和运用新的教学手段,寻求和探索新的教学方法,建构和形成新的教学模式。

笔者在大量借鉴别人先进教学经验的基础上,就摸索出了语文教学的几种教学模式。在上教学课时,就采用一种“问题式教学模式”;在上教读课时,就采用一种“读读,议议,读读”的教学模式;对一些文学作品,则采用“读-析-赏-读-练”的教学模式。例如在上《从百草园到三味书屋》这课时,我就采用了“读、析、赏、读、练”的教学模式。首先是“读” 读准字音,通读全文,读出文意。其次是“析”,梳理文章,分析文章主题;再就是“赏”,去品赏优美的语段、优美的语句,如品第二段“不必说……色香味比桑椹要好得远。”就分析、品赏这段的层意、写景顺序、写景的角度、用词的准确生动等。

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