图书室标语范文

图书室标语篇1

一、地位条件

1、学校成立了图书工作领导小组，各种制度健全装裱上墙，图书****工作列入目标管理，领导对工作进行检查指导十三次，促进了图书****工作。

2、我校图书室，书橱，出纳台，阅览室面积、内部设施均达到要求，今年学校新增书架9个，阅览室面积达231平方米，设语文、英语、期刊、艺术四个阅览室，质量高，规格符合标准。

3、学校加大图书配备，今年学校投资27000余元，购进1828图书册，这些书有文学名着、英汉对照，对于提高学生的英语阅读口语和文学水平，起到了重要的作用。

4、学校对县图书****站的工作积极支持配合，对县站安排的工作及时完成，对县站要求订阅的书刊报纸按时订购，且交款及时无欠款，是全县唯一一所学校无欠款的，并受到县站的表彰。

二、管理与研究

1、严格按规章制度办事，定期核对帐务，帐务相符，簿册齐全，工作手续规范严格。对学校订购的报刊，收发借阅严格登记并定期整理、装订整齐。今年新增1828图书册，认真规范的登记编目及时上架，新书介绍23期，送书到各组，使图书及时、充分利用。

2、开设的宣传橱窗，主题是“家事、国事、天下事、事事关心”，内容新颖，更换及时。还举办读书专栏，展览学生作品3期。

3、认真做好管理工作，还努力提高自己的业务水平，订阅了《图书馆工作与研究》，《图书情报》，我认真学习，做好笔记，认真总结并写出论文。

三、使用效果

1、室内整洁，内部设施摆放整齐，布局合理，各种制度健全，文化氛围浓厚。

2、新书及时介绍，向各班、组推荐，图书、阅览室定时开放，借阅正常，一学期生均借书 4册以上，每个学生都做了一定量的读书笔记，举办读书笔记展览，通过活动，增强了学生的积极性。还开设宣传橱窗4个，主题是：家事、国事、天下事、事事关心。这学期学校为增加学生阅读量，拓宽学生视野，规范阅览室管理，提高图书利用率，投资开设了英语、语文、期刊、艺术阅览室，拓宽了学生的视野。

3、有自己的特色，①送书上门推荐图书，②开设宣传橱窗，③开设语文、英语、期刊、艺术阅览课，每个班每周各有2节语文、1节英语、1节期刊阅览课进个阅览室阅读，课外活动四室对学生全面开放。

图书室标语篇2

图书室是学校教育教学的重要组成部分，是师生工作学习的好助手。按《义务教育语文课程标准》的要求，小学生课外阅读总量低年级不少于5万字，中年级不少于40万字，高年级不少于100万字。这么大的阅读量从哪里来？学校的图书室就充当了这个角色。《义务教育语文课程标准》凸显了学生语文素养的培养问题，它在前言部分明确指出在“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。实践证明，积极发挥图书室的作用，对提高学生的语文素养有着极大的帮助。

一、图书室是提高学生识字写字能力的好舞台

新课标实验教材非常重视识字、写字教学，对识字写字量有明确的安排：一年级认识950个常用字，会写其中的350个；二年级认识850个常用字，会写650个。一二年级总共要求认识1800个常用字，会写其中的1000个。《义务教育语文课程标准》针对语文教学现状对识字、写字教学部分进行了修订，修订后一二年级的识字、写字要求为：认识1600个常用字，会写其中的800个。适当降低了学生识字、写字量的要求，减轻了学生的写字负担。“多认少写、认写分开”是一贯的教学要求，学生提早认识一定量的字，这对提高儿童阅读兴趣和阅读能力，丰富知识，启迪智慧，对于学生日后的学习和一生的发展，都有非同小可的意义。但在这么短的时间内完成这么重的任务，对教师和学生都是一个挑战。寻找一个什么样的平台，以缓解语文课堂识字教学的压力呢？这是我们需要关注并思索的问题。其实，学校的图书室完全可以担负起这样的职责。多阅读能有效地提高认字频率，可以有效地巩固和提高学生的识字能力。

图书室有很多学生感兴趣的藏书，能满足不同学生各种各样的好奇心。学生在阅读过程中，难免会遇到不懂的生字，而故事情节和好奇心又迫使他们去解决内容与生字之间的矛盾。此时，教师或家长如果能有意识地引导学生通过请教和查字典等方式来认字、识字，会使学生自己学到很多的字，他们的识字、认字能力也会有很大的提高。学生始终保持浓厚的兴趣来识字、写字，他们主动地去识字、写字的效果远比被动地在课堂上学要好，会在不知不觉中提高学生的识字、写字能力。学生通过不断地认、不断地记，能有效地促进写字能力的提高，语言文字的基本功也会明显得到增强。

二、图书室是提高学生阅读写作能力的好场所

《义务教育语文课程标准》在“总目标”中要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”；要求教师“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。

可见，提高学生的阅读能力是新课改的一个重点。学生只有通过阅读，才能吸收、消化和积淀知识；没有广泛而有效的阅读，提高能力和素质就无从谈起。为此，教师应充分利用图书室这一教学资源，让学生拓展阅读，关注社会，关注生活，加强阅读实践，积累阅读经验，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提升人文素养。在培养学生的创造性阅读能力上，教师要引导学生在阅读时要超越自身体验，在理解阅读的基础上，去加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

如在作文教学中，很多语文教师都在埋怨自己的学生不懂作文，也为提高学生的作文能力想了不少的办法，但效果却并不明显。专家们也为此在喋喋不休地讨论：作文的本质是什么？作文如何教？提高作文的教学方法有几种？在我看来，这些都不重要。因为自古以来，没有哪位教师靠课堂就能让学生学会作文的。作文只有扎根于丰厚的课外阅读，使学生增长知识，开阔视野，更多地接触社会生活，提升知识与内涵，从中吸取营养，吸收精华，学生才能有所收获；而这些课外知识经过不断的积累运用，学生才能获得作文水平的提高。读是写的基础，没有一定量和一定质的读，就不会有一定质的写。 “劳于读书，逸于作文。”对学生而言，只学课本，没有大量的课外阅读，就不会形成较强的作文能力。

纵观那些优秀的语文教师的教学实践，他们几乎无一例外的都非常重视课外书的作用，要求学生多去借书来读。魏书生不仅鼓励学生大量读书，而且还从图书室里把许多学生喜欢的课外读物拿到课堂上来学习、讨论、欣赏。如《陈独秀的最后五年》《贫困中的马克思》《海伦·凯勒的故事》，还有其他作家的文章也都曾经被魏书生搬上课堂。如此训练，学生的阅读能力怎能不长进？如此阅读，学生的作文能力怎会不提高？

三、图书室是培养学生自主学习能力的好地方

学生学习的过程是学生自学、自求、自悟、自得的过程，这个过程就是学生主动学的过程。没有学生自己的主动性，学生最终就什么也学不到。让学生自主学习不仅是实施素质教育的需要，也是培养创造型人才的需要。所以，学生自主学习能力的培养显得尤为重要。图书室有大量关于如何学习的书籍和各种各样知识的藏书，是一座知识宝库。我认为，自主学习能力的培养可以通过图书室这个基地来实现，关键是看教师在教学上如何引导学生善用图书室的现有资源，养成主动追求知识的兴趣和能力。如学完《长征》这篇课文后，教师可让学生到图书室里查找红军长征的路线图，阅读和本次课文有关的材料，阅读有关红军的故事，让学生有新的感受和新的体验，从而增强学生的语文实践能力，学生的语文素养在潜移默化中也能得到提升。还有，教师可以经常布置一些学生非常感兴趣而又必须借助资料才能完成的作业。如教师在上《鲸》这篇课文后，让学生分小组去图书室查找有关鲸的参考资料，写成一份研究报告，使学生逐渐养成收集资料、阅读、找观点、组织文章、自主学习的良好习惯，提高学生的语文综合能力。

四、图书室是提高学生品德情操与文化修养的基地

学校的主要任务是育人，育人的首要任务是育德。一本好的书可对学生的思维、行为、道德、情操等方面发挥潜移默化的教育作用；同样，低级庸俗的图书也会对学生产生负面影响。特别是在当前图书市场繁杂且良莠不齐的情况下，学生好奇心强，分辨能力差，有的学生只要觉得内容适合口味就不加选择地阅读，很容易误入歧途。而学校的图书室的藏书都是经过精心挑选的好书，不存在这样的顾虑。可以说，学校的图书室正是提高学生文化修养与品德情操的好场所。

俗话说，榜样的力量是无穷的。图书室有大量的中外名著或革命领袖、伟人的传记。中小学生的可塑性比较大，伟人的感染力、教育力远远超过我们教师。学生通过阅读，常常与大师为伍，与伟人为伍，与精英会晤，与大师谈心，品味艺术家的心灵之果，必会受到教育和启发。在这样高层次的阅读与欣赏中，学生必定会调动自身积极高尚的素养和情操以迎合艺术家的审美品位和哲学内涵，以此就能培养良好的品德情操，形成正确的人生观、价值观和世界观。

同时，为学生选择文学作品时，教师应该指导学生不要一味追求作品的故事情节，仅把读书当做是一种消遣行为，而是要选择一些文学性强的图书。教师要引导学生从作品的内容、思想情操、语言技巧等方面理解和欣赏文学作品，感受作品中的人物形象，欣赏优美、精彩的语言，在听、说、读中体会美。这样做，更能直接地培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，更能直接地培养学生的欣赏能力，使学生在作品中受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学方法的启蒙教育，受到美的熏陶。

图书室标语篇3

[关键词]高校图书馆 外文书刊阅览室 藏书建设 优质服务 人员素质

[中图分类号]G25 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）02-0075-02

图书馆在高校中起着重要作用，外文书刊阅览室又是高校图书馆不可或缺的一部分。在高校图书馆中，与其他阅览室相比，外文书刊阅览室的优势在于：能够使读者了解最前沿的信息，帮助读者提高外语水平。高校图书馆外文书刊阅览室的建设和服务工作，如何从教学、科研和管理的实际需要和读者外语水平的实际情况出发，有计划、有目的、有针对性地建设好外文书刊阅览室，增加读者到馆量，提高外文书刊利用率，是高校图书馆工作的重要内容。笔者结合自己在北华大学图书馆外文书刊阅览室工作的实际情况，认为应从以下三个方面做好高校图书馆外文书刊阅览室工作，愿与广大同仁切磋。

一、做好文献资源建设工作，重视藏书质量

北华大学图书馆设有东、南、北三个分馆，其中东校区馆为中心馆。笔者工作于东校区馆外文书刊阅览室，本室是一个外文书刊综合性阅览室，藏书语种有英、俄、法、德等，主要以英文图书为主。此阅览室收藏的期刊信息量大、学术水平高，如《应用语言学》（Applied Linguistics）《英语教学杂志》（ELT Journal）《现代语言杂志》（The Modern Language Journal）《经济探究》（Economic Inquiry）《金融研究评论》（The Review of Financial Studies）《病毒学杂志》（Journal of Virology）等。我馆不定期在网上消息，让师生网上荐购，派学科馆员到各学院走访，听取学科带头人的意见，并定期组织各学院教师代表到外地选书，受到广大师生欢迎，提高了外文书刊的利用率。只有做好文献资源建设，才能吸引读者到馆，这也是外文书刊阅览室工作的基础。

二、以服务为中心，重视服务方式方法

服务是高校图书馆工作的主题，只有做好服务工作，才能满足读者的各种需求，充分发挥高校图书馆对教学、科研和管理的服务职能。外文书刊阅览室作为高校图书馆的重要组成部分，如何做好服务工作，增加读者到馆量和满意度，提高外文书刊利用率，是摆在图书馆领导和每位外文书刊阅览室图书馆馆员面前的重要问题。笔者根据自己在外文书刊阅览室工作的近十年的工作经历，总结了几点经验，愿意与广大同仁分享。

（一）实行开架借阅，全方位方便读者

我馆非常重视外文书刊的开发利用，基本完成了西文书目数据库的建库工作。笔者所在的外文书刊阅览室是一个藏、借、阅一体的综合性阅览室，外文图书、外文现刊、外文过刊分别排架。外文图书不分样本和复本，全部提供外借服务，教师、研究生借书期限为90天，本专科学生借书期限为30天，方便了读者科研和学习。外文期刊虽不外借，但允许读者对所需资料进行复印。读者可以在架前随意浏览、查找自己所需的文献资料，读者还可以通过馆内检索计算机检索、预约、续借所需要的书籍，使读者感到图书馆的人性化服务。外文书刊阅览室还设有四十个座位，实木的桌椅，优雅的环境，读者遇到自己喜欢的书籍，可以坐下来静静地赏读，充分展现了外文书刊阅览室藏、借、阅一体的特点。

（二）做好导读工作，做读者的领路人

笔者在工作中对层次较浅的读者，重点介绍有关英语学习的书籍;对英语程度较高的读者，则推荐一些著名的英语读物，让其提高外文水平并了解外国文化;对研究型读者，推荐相关书刊，使其阅读目标相对集中，提高阅读效率。对于馆藏没有的图书，笔者经常建议读者使用电子图书数据库，如我馆订购的读秀学术搜索，帮助读者解决了馆藏有限的问题。笔者所工作的外文书刊阅览室还经常接待外国留学生和外籍教师，和他们交流时不仅需要流利的英语，更需要有丰富的图书馆专业知识，并热情耐心地为他们服务。有时一些外国留学生还咨询一些生活问题，笔者都热心地给他们解答，受到他们的赞赏与好评。

（三）重视与读者的沟通，完善图书馆服务职能

我馆外文书刊阅览室设有读者意见簿，读者有什么意见、建议或者需要什么样的书刊都可以写在意见簿上，由工作人员定期向馆领导或馆内相关部门反映，最大程度地满足读者需求。我馆于每学期期末召开读者座谈会，馆领导和相关工作人员与读者面对面进行交流。读者把自己的心里话与馆领导沟通，缩短了馆领导与读者的距离，让读者更了解图书馆，也使馆领导倾听了读者的心声。通过读者的反馈和与读者的沟通，及时把握了读者的需求，进一步完善了图书馆的服务职能。

（四）举办外语角活动，提高读者外语水平

为丰富学生的课余文化生活，增强学生学习英语的兴趣，提高外文书刊的利用率，我馆开展了“英语角”活动，受到师生的好评。英语角活动每周举办一次，每次活动都有一个话题，话题多选择读者熟悉并感兴趣的。馆里派英语专业馆员组织外教、留学生和外语教师参加，活动现场气氛热烈，大家经常对一个话题谈得津津有味，每次活动都有四五十名读者参与，缩短了了图书馆馆员与读者的距离。大家通过英语角活动结交了朋友，提高了英语水平，开阔了眼界，增长了知识，收到了良好的效果。“英语角”的开设无疑进一步丰富了北华大学图书馆的资源，为北华学子和留学生提供了一个英语互相交流的平台。北华大学图书馆“英语角”，现已打造出自己的品牌，在各高校图书馆中乃至社会上享有较高的声誉，它已成为北华大学图书馆一道亮丽的风景线。

总之，通过积极开展优质服务，北华大学图书馆外文书刊阅览室读者的到馆量日益增加，外文书刊的利用率大大提升，外文书刊阅览室也成为读者学习、科研的良好去处。

三、加强学习，提高工作人员素质

优雅的气质、良好的教养、丰富的知识是馆员的内涵。馆员的素质直接影响着外文书刊的利用率。当今社会是一个信息时代，读者对知识与信息的需求不断增长，这就对外文书刊阅览室工作人员提出了较高的要求，要求外文书刊阅览室工作人员应是优秀的复合型人才，不仅要专业知识过硬，有较高的外语水平，还要掌握一定的计算机知识，并有爱岗敬业、乐于服务的热心、爱心和耐心。作为外文书刊阅览室的工作人员，要在实际工作中不断学习，更新知识，提高自身素质。

与图书馆大多数工作一样，外文书刊阅览室的基本工作平凡而又琐碎，工作人员要踏踏实实，脚踏实地，本着“读者第一，服务至上”的思想，对读者热情周到，成为读者的朋友。笔者在工作中经常会遇到外国留学生，每当为他们查找到他们所需要的书籍，或者是为他们推荐了一些好书，他们感激的目光与言语令人倍感欣慰;留学生也把笔者当成了朋友，他们生活中的一些难题也愿意与笔者交流。逢年过节，一些留学生会给笔者送来贺卡、巧克力、蛋糕等，让笔者真切地体会到了这份工作带来的快乐与甜蜜。

总之，高校图书馆外文书刊阅览室工作要将开展优质服务作为现阶段工作的重点，并不断提高藏书建设质量和工作人员素质，从而能吸引越来越多的读者，能够满足愈来愈多的读者需求，更好地为学校的教学、科研和管理服务。

【参考文献】

[1]赵北联.图书馆外文书刊利用率辨析[J].图书馆论坛，

2003（04）.

[2]曾玲玲.高校图书馆外文书刊利用率低的原因与对策[J].科技情报开发与经济，2006（05）.

[3]吴晓利.浅谈如何提高外文书刊的利用率[J].佳木斯大学社会科学学报，2005（06）.

[4]刘培兰.高校图书馆外文书刊服务一体化的探索[J].科技情报开发与经济，2002（01）.

图书室标语篇4

张云丹

随着新课程的深入推进，学校图书室的作用越来越大。丰富的藏书、舒适的阅读环境能给师生的发展提供一个广阔的知识空间。因此本年度学校图书室本着“一切为师生服务”的宗旨，继续转变观念，加强建设意识，确立服务意识，强化指导意识，努力为学生营造浓厚的课外阅读氛围，引导更多的学生走进图书室，爱上图书室，用好图书室。同时积极开展各种读书活动，引导学生收获读书快乐，体验读书价值，充分发挥图书室的作用，利用图书室育人，提高学生整体素质。围绕上面的目标，学校图书室努力从下面几个方面做了工作。

一、明确目标、任务，步步落到实处

在这一学期中，学校大力加强学校图书管理工作，充分利用好学校的图书资源，培训好一批小图书管理员，发挥他们的管理职能，加大图书的借阅与流通，使学校现有图书资源得以充分利用。让图书室真正成为学校教学科研与学生课外阅读的重要基地。

各班也各根据班级实际开展各种富有意义的益智读书活动，在班级中建立图书角，书籍可以到图书室借，也可在班级图书角借。组织阅读兴趣小组，开展讲故事、知识竞赛等活动，如：名作欣赏、讲故事比赛，书评等活动，使一本书的价值和作用充分体现。把知识性强、趣味性浓、富有创意的文章在专栏内展出，供学生浏览，激励学生的读书积极性。

在新一轮的课程改革中，图书室紧密围绕素质教育，充分利用室藏资源，积极配合教导处、各班语文老师开展了各种读书活动及有效的导读工作。如爱国主义读书教育活动、故事演讲比赛等一系列读书活动。图书室推荐提供读书内容，有童话故事、儿童诗、寓言、成语故事、唐诗、宋词、名人名著、儿童文学作品、少儿百科全书、爱国故事、有关发明家、科学家的故事、有关数学方面的知识、法制宣传知识等一系列图书。还配合教导处、各班语文老师组织同学们阅读与各年级读书活动主题相关的书籍，让每位同学认真阅读。阅读完后，写好摘抄、读后感、自编读书小报。

通过一系列读书活动的开展，有效的调动学生的阅读积极性。同时，也提高了学生的整体素质。

二、领导关心，措施具体

我们学校加强领导，分工明确。学校分派副校长霍社英分管图书室工作，规范了管理，提高了管理水平。

（一）做好图书室常规工作，管理好图书，做到一切图书有记载，出借有手续。规范图书室各项管理规章制度，根据图书室特点，依照《中国图书馆分类法》对文献资料进行正确分类、上架，同时做好规范、正确、有序的管理。指导学生上好《学习利用图书室》导读课。

（二）认真做好图书室和阅览室的图书借阅工作。通过个人借阅、集体借阅、定期轮流阅读，开展各类读书竞赛活动，来引导和培养学生多方面的阅读兴趣和阅读能力，使学生乐读书、读好书、会读书。

（三）做学生的知心朋友，积极向学生推荐他们喜爱的读物，对他们在阅读过程中遇到的知识障碍或思想障碍热情指导和帮助，以满足学生的需求，激发他们的读书热情。

（四）大力提高藏书利用率，充分发挥图书“育人熔炉”的作用。确保导读工作有高质量的文献资料可提供。给学生上导读课推荐《安徒生童话》，使学生有选择、有目的的阅读。

（五）期末进行总结评比，表彰读书积极分子和先进班级，鼓励大家开展课外阅读。

三、规范管理，优化基础服务

1.努力使图书室管理上台阶，争取图书管理现代化，完善各项管理制度，既方便读者，又有可操作性。

2.对全校师生实行全方位开放阅读，图书室从星期一到星期五对师生实行全天候借阅制度，确保师生有充足的借阅时间。

3.根据师生的不同要求，做好图书的推荐、介绍和借阅工作。如教师要上公开课、观摩课，尽力为他们推荐相关的图书、音像资料。遇到节日、纪念日，向学生推荐有关的图书。学期末经常督促师生还书。

4.完善排架，更新导引标识。为了使各项服务工作更加贴近读者，我室遵循图书分类排架规则对图书进行全面整架，实现严密规范排架。为了让读者利用图书资源更加得心应手，还对全室的书架进行了重新标识，使图书标引更加规范。

5.做好图书借还、整理及破损图书修补工作。热情地为每位师生提供最便捷的服务。本学期为节省师生的时间，我在提高工作效率上做文章、下功夫。一是勤整理，对师生归还的图书及时归类上架; 二是勤检查，对师生在借阅时抽乱、插错的书籍勤查找; 三是勤过目，到书架旁勤看一看，对图书的位置了如指掌。为师生查找资料时节省了时间，提高了效率，本年度生均借书4册以上。

6.从四至六年级学生每班选出二名学生图书管理员，协助做好图书室的服务工作，从而保证了图书室全天开放并始终秩序井然。

7.认真做好报刊杂志的征订归类工作，并为教师、为学生推荐好的书刊杂志，为读者了解各种信息动态、知识前沿提供帮助。

四、存在的问题

学校图书室虽然发挥了它应用的功能，但同时也存在不足，班级阅读量参差不齐，少数学生不够爱惜图书，图书破损现象时有发生，有的教师和学生不能够及时还书。我将在今后的工作中克服不足，进一步发挥图书室的育人功能，把图书室的工作做得更出色。

图书室标语篇5

关键词：读者为本；图书馆阅览室；服务工作

中图分类号：G252.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）23-0160-02

在互联网高速发展的今天，传统的图书馆阅览室服务功能已经悄然发生着变化。作为图书馆阅览室工作人员，不但要延续传统的图书馆阅览室服务功能，而且要在旧有的服务功能的基础上，与时俱进，以读者为本，针对读者所需，联系当前社会实际确定服务策略，让图书馆阅览室真正成为读者喜欢的地方，并能真正为读者的阅览需要服务。

一、抓好硬件设施和软件配套工作，确保图书馆阅览室能够与社会发展接轨

1.抓好硬件设施和软件配套工作。在互联网迅猛发展的今天，来图书馆阅览室进行阅览的读者不但喜欢进行书面阅读，而且有相当一部分读者喜欢进行网络阅读。因此，图书馆管理人员不但要加强阅览室的硬件设施建设，根据图书馆的规模配备相应的电脑，还要加强软件配套工作。图书馆要设置专项经费，用于电子阅览室的建设，并请业务能力强的计算机管理人员和阅览室工作人员做好设备的安装、调试以及读者数据的导入工作，确保电子阅览室服务区能够正式启用。

2.抓好功能建设，确保图书馆阅览室能够与社会接轨。随着读者阅读需求越来越多元化，图书馆阅览室必须更加彰显社会服务功能，不但要加强数字化资源现代化的建设，而且要加强纸质图书馆资源的强化建设。图书馆的资源要真正和社会所需接轨，不论纸质阅读还是电子阅览都要考虑到读者的需要。因此在图书馆馆藏建设中，图书馆阅览室工作人员要做好读者阅读需求的调查，并将调查结果反馈到图书馆相关负责人，由负责人组织引进适当书籍以及电子阅览版权，让图书馆电子阅览室以及纸质馆藏真正能够满足社会各阶层读者阅读的需要。

二、加强管理，使读者正确利用馆内资源

1.做好电子阅览室管理工作。图书馆要加强电子阅览室的管理工作。来图书馆进行阅读的读者群体层次不同，对于计算机的熟练操作程度也不同。图书馆管理员在做好电子阅览服务的同时，要指导对计算机操作不是很熟练的读者掌握电子阅读的方法，让他们能够正确使用设备，在利用电子阅览室进行电子阅读的过程中维护好电子阅览室。在这个基础上，阅览室管理员要善于与读者沟通，帮助读者寻找自己需要的电子资源，为读者更好使用电子资源提供更新更好的服务。

2.使读者正确利用馆内资源。不管图书馆内有怎么样丰富的馆藏资源，如果读者不懂得利用也是枉然。因此图书馆阅览室管理人员要指导读者正确利用馆藏资源。管理员可以将图书馆内馆藏制作成电子目录，让读者在图书馆进行借阅的时候可以一目了然寻找到自己所需要的图书信息，不管是纸质图书还是电子图书都能准确而快速地找到图书所在的位置，并迅速进入阅读。在这个基础上，图书馆阅览室管理员要整合图书的摆放，同类的图书资源要放在一起，读者经常选看的图书要放在显眼的位置。管理员要博爱读者，体贴读者，千方百计为读者排忧解难，要真正急读者之所急，做读者之所需，让读者在图书馆的阅读中高兴而来，满意而归。阅览室管理员要让馆内藏书真正为读者服务，提高馆内藏书的利用率。

三、以读者为本，提高图书馆阅览室服务人员的亲和力

1.以读者为本，建立图书馆阅览室管理体系。图书馆阅览室的工作接触的人群形形，不同的个性不同的脾气，所需要的资源也不尽相同。阅览室管理人员要真正将读者放置在工作的中心位置，以读者为本，建立图书馆阅览室管理体系。在图书馆工作中，管理员要践行“读者第一、服务至上”的工作原则，以读者所需进行阅览室管理。管理人员要让读者在图书馆的阅读成为一种享受，采用温情化服务，愉悦读者的心情，提高读者到图书馆进行阅读的积极性。馆员要从内心提高对读者的服务，并积极落实到行动上，不断提升服务质量，使图书馆能够成为读者喜欢以及愿意常来的地方。

2.在工作中诠释图书馆人的亲和力服务。亲和力是馆员在与读者交往过程中通过情感交流以及服务设计达到的和谐状态，是馆员与读者之间的亲切情融，是管理员发自肺腑地去爱读者、亲近读者、关心读者，将读者当成亲密伙伴，包容读者，想读者之所想，让读者感觉到图书馆阅览室就像家一样温暖的行为。馆员的亲和力不仅决定着读者是否愿意在图书馆阅读，更重要的是图书馆阅览室馆员的亲和力直接代表着图书馆的文化以及图书馆的形象。因此，作为图书馆阅览室管理员，要将爱贯穿到服务过程中的方方面面，要学会在读者服务管理等各项服务进程中采用“亲和”的态度去处理各项问题。在工作中，管理员要做到诚心、细心、耐心，要具有奉献意识和亲情意识，在细微处关心读者。如在雨天为读者备上一把回家的伞，降低读者在图书馆的复印费用等等。温馨化的服务不但能够抓住读者的心，还能真正提高图书馆的社会形象，让读者感觉到图书馆阅览室的魅力，进而喜欢上阅览室。

3.注意有声语言以及无声语言的运用。阅览室管理员的工作离不开与读者之间的沟通。而在沟通的过程中，工作人员离不开与读者之间的语言交流。在这个过程中，管理员要恰当运用有声语言以及无声语言向读者表达自己的思想，真正起到沟通的作用。如在读者借书还书的时候，管理员要运用尽量温和的语言与读者交流，指导读者查找自己需要的书籍。管理员要用语言去点亮读者的心灵，让读者在管理员导向性、启教性语言中掌握借阅的方法，了解借阅的制度、还书的程序、电子阅览室的使用方法等。读者在阅览室感受到尊重，也就更愿意听从阅览室管理人员的引导。当读者在阅览室进行阅览遇到困难的时候，管理人员要积极主动为读者排忧解难，力求使读者能够在宽松和谐的环境中进行电子阅读以及纸质书籍的阅读。同时，针对图书馆阅览室的工作环境以及工作性质，图书馆管理员要加强无声语言的运用。每一位读者的一言一行有可能会影响到其他读者的阅读质量，因此管理员要善于运用肢体语言表达自己的想法，让读者从管理员的一颦一笑中感知到自己所作所为不合适的地方，并能不断调整自己在图书馆阅览室的行为。同时，管理员要加强微笑服务，让读者在进馆时就拥有如沐春风的感觉，进而信任管理员，愿意加强与管理员的沟通。

总之，图书馆阅览室工作人员要在图书馆阅览室服务工作中真正做到以读者为本，急读者之所急，想读者之所需，实行亲情化服务，让图书馆真正成为读者喜欢来的地方，加大图书馆馆藏的利用率，让图书馆真正成为读者需要的地方。管理员要准确把握服务的“度”，并不断提高自身素质，掌握相关的专业技术知识，强化服务职能，为读者提供电子阅览室的服务以及纸质阅览室的服务。

参考文献：

[1]李茂.NoteExpress管理软件在图书馆定题服务中的应用[J].科技情报开发与经济，2010，（13）.

[2]卢燕.图书馆与社会主义和谐文化建设[J].河南图书馆学刊，2009，（04）.

[3]张冬梅.论和谐文化的社会功能[J].鞍山师范学院学报，2009，（01）.

图书室标语篇6

[关键词] 高校； 图书馆； 双语； 资源； 建设； 管理； 利用

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 07. 054

[中图分类号] G251.5 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）07- 0087- 02

新疆教育学院图书馆“双语资料研究室”是新疆中小学少数民族双语教师培训基地在新疆教育学院正式挂牌成立的产物。在上级领导支持和双语专家的指导下，全面搜集与双语教育有关的书籍、各级各类政策文件、领导讲话、总结报告、要闻、简讯、研究论文、教育教学课件、教案、视频、音像、影像资料，进行专业化、标准化分编整理，同时建立了二次文献。由于双语文献资料具有较强的单一性和独特性，其选题新颖，资料具有普遍性和系统性特点，在双语教育、教学中是一项重要的新的研究成果，对新疆双语教育工作建设与发展有较大的参考价值。“双语资料中心”除发表和出版的书籍和学位论文外，部分没公开发表和出版的相关论文、文献资料只供阅读和复制，因而显得格外珍贵。

1 双语文献资源的建设

新疆开展双语教育还不到20年时间，而且缺乏理论指导，因此加强双语教育的理论研究是当前一项重要的任务。在新疆目前有很好的用维语授课的教师，为新疆双语教育打下了很好的基础，使新阶段双语教育教学有所提高。双语教育方面的学术论文是高校双语教学和科研的成果，双语文献资料除正式出版物之外，还有相当数量的非正式出版物，其传播范围较小，在20世纪90年代并没有受到应有的重视，也未得到合理收藏。进入21世纪后双语文献资料的文献利用价值越来越大，我们正积极进行双语资料馆藏建设工作，努力拓展与本校各学院、重点学科带头人、科研机构以及各地州教育部门的联系，追踪双语教育发展动态。我馆在双语馆藏文献建设中主要开展了以下工作。

（1） 注重特色馆藏文献的收集、开发与利用，特色馆藏文献的收集是建设特色馆藏资源的前提。首先要确定特色馆藏文献收集的范围与内容，同时重视其完整性、权威性、价值性、准确性，进而通过购置、开发、交换等多种方法，进行系统性的收集。

（2） 加强网络资源的开发与网上资源的利用。网上资源丰富，我院图书馆对丰富的网络双语资源进行分析、研究，搜集最前沿的学科信息资源，并将其与本校的教学、科研紧密联系，把这些极富特色的资源数字化，建成本校特色资源数据库，安装到图书馆服务器上供校内读者利用，方便读者了解其他高校信息资源的相关情况。

（3） 加大采访力度，实施多区域现采工作。针对于出版民语言类的书籍、期刊、电子资源周期长、数量少的问题，我馆加大采访的力度，采取多书店采访的方式，同时也在网络上实施采访工作。除此之外，还加强现场采访工作的力度，抽调各部门、各服务窗口工作人员，由采编负责把关，分期分批，采取多区域采访措施进行现场采访，以满足读者多方面的需要。

2 双语文献资源的收藏

（1） 建立“双语资料研究室”突出特色馆藏。调整现有藏书结构，充分利用、挖掘馆藏文献，对现有与双语教育相关的库存文献资料、学术论文及工具书进行集中分类。创建了以“双语资料研究室”为中心的双语书库、双语阅览室、电子阅览室双语读书角，形成了特色藏书体系，使现有资源得到充分利用。

（2） 侧重双语图书资料、信息情报的馆藏建设，包括纸质印刷、电子数字信息化的各类图书资料及文献信息情报收集服务工作。

3 双语文献资源的管理

图书馆要为双语文献建立专藏，因为双语文献除正规出版物外，学术论文、学位论文、各级各类政策性文件、领导讲话、总结报告、要闻、简讯、教育教学课件、教案，其形式一般都是打印稿，特别是音像资料规格不一，按普通收藏虽可以收到一定的效益，但不及专藏集中查阅方便，能比较迅速地满足特定读者的需要。因此，我馆指定专人负责，对双语文献进行了严格细致的分类统一收藏，由专人负责管理。

3.1 双语文献管理方式

我馆双语文献与其他学科门类的馆藏相同，采取同一种收藏管理方式，即以《中国图书分类法》第四版为分类依据，严格按照《中国文献编目规则》进行规范化标准化的信息描述，建立专项数据库系统，虚拟馆藏类目清晰、收藏库室检索方便。

3.2 双语文献科学排架

收藏的目的在于利用，科学的管理是利用的基础。为使读者方便快捷地获取自己需要的文献资料，必须科学排架。科学的排架是管理好双语文献资料的一个重要环节。为不增加读者选书负担，双语书库与汉语、民语书库排架方法相同，正规出版物以《中国图书分类法》顺序为标准顺序，自上而下、自左而右排架，这样读者不管到哪个书库都能以同样的排架方法去寻找自己想要的文献资料；学位论文按年代排序后集成化管理，视频、音像、影像资料经过二次编辑形成录音、纸质两种文献馆藏形式，同样实行贴防盗磁条、贴条形码、盖馆藏章、贴书标、登录、编目、数据库录入，整个程序完全按照规定流程进行，最后经过编目系统人员校验准确无误后转入典藏库室通过网络供读者检索与使用，最终实现流通一体化。

3.3 规范双语文献管理

采用现代化设备，提高开架服务质量和管理水平。在书库入口处设置触摸屏电脑导向图，提供馆内各类文献馆藏设置的指导，指导读者进入书库藏书区域，这样既为读者节省了时间，也方便了读者。有些各级各类政策文件、领导讲话、总结报告、要闻、简讯、 “双语” 研究论文、教育教学课件、教案、视频、音像、影像资料不存在复本，因此规定这些文献一律不准外借，书库流通处配备复印机，为读者提供复印业务，满足读者需要。对于双语文献网上电子版，我们在程序功能上做一些限制，原则上不能全部下载，只能在线浏览文献标题或下载其中的一小部分。这是出于保护珍贵文献资料和知识产权的需要，也是对我馆文献资源的一种保护。

4 双语文献资源的利用措施

图书馆是文献的最大储存库，图书馆藏书的目的不仅是积累保存知识财富，更重要的是方便人们阅读利用文献。这些人类智慧的结晶，只有被人们开发利用，才能发挥出巨大的能量。所以最大限度满足读者需求，是图书馆工作人员义不容辞的责任、也是图书馆的主要职能之一。

4.1 成功的管理和完善的服务是图书馆发展的基础和生命力

（1） 高校图书馆计算机网络迅速发展，高校图书馆正处在一个转型变革时期。为此，应积极创新高校图书馆管理体制和管理模式，促进管理效率的提高。

（2） 提高信息服务水平。近年来从图书馆信息咨询工作中可以看出，在高校师生信息用户群中，利用网络检索信息资料的能力有了普遍提高，数据库的使用率也有了很大的提升。目前高校图书馆已经开发出不少电子教学参考服务系统并投入服务，读者可以不受时间和空间的限制很方便地阅读和下载与双语课程有关的参考资料。

4.2 进一步提高信息服务意识和能力

随着信息网络的应用和普及，人们对双语文献信息的需求呈多元化、综合化和纵深化特点，要求得到快、准、精、新的信息。作为新疆中小学少数民族“双语”教师培训基地院校图书馆，面对信息技术和服务手段的飞速发展，为适应双语教育教学的需要，我们应努力开创为读者服务的新思路，以本馆文献资源为依托，根据双语读者需求和教学研究状况，以规范化和标准化为原则，重点开发具有新疆中小学少数民族双语教师培训基地院校特色的教学科研成果数据库、优势学科信息数据库，形成特色信息资源，最大限度地开放图书馆文献资源，为新疆双语教育教学提供系统、全面的专题信息服务。

总之，21世纪是知识经济和信息化的时代，特色馆藏资源建设已经成为评价一所高校图书馆的重要指标，也是图书馆资源建设的核心。特色馆藏资源是一所图书馆区别于其他图书馆并能独立存在的基础，对于高校图书馆来讲尤为如此。高校图书馆只有建立具有本馆特色的文献信息数据库，形成不可替代的特色，在网络资源共享中体现自身优势和竞争力，才具有存在的价值。图出馆在为学校提供优质的教学、科研服务的过程中，与时俱进，开拓创新，不断进取，取得了较好的成绩，收到了很好的成效。

主要参考文献

[1] 朱红英. 学位论文的管理及利用[J]. 图书馆杂志，1995（2）.

[2] 周悦珍. 国内特种文献的情报价值与开发利用[J]. 图书情报知识，1996（6）.

[3] 曾伟清. 以人为本——高校图书馆的服务与管理理念[J]. 图书馆论坛，2004（5）.

图书室标语篇7

一、目前小学语文阅读教学的现状

随着新课程改革的推进，小学语文教学的现状有所改善，教师们都知道要把学习的主动权交还给学生，让学生在自主探究的学习环境中，形成良好的学习方式。但对于阅读教学，特别是农村的学校，一些教师的做法还是不尽人意。

1.把课本当作唯一的阅读资源

语文课本作为重要的学习载体，一直都是学校教育教学的主要资源，但是有些教师在一定程度上把它当作唯一的阅读资源。这样做学生虽然能够学习到一些基本的知识和技能，但是对学生的发展是狭隘的，不能把所学的知识与现实生活相结合，满足不了现实生活的需求，也不符合新课标的要求。

2.对阅读资源缺乏筛选指导

随着信息化时代的到来，家家户户都有电视、电脑，手机等。学生多多少少都会从这些设备上获得阅读的机会。教师也会引进各种资源进行课堂教学，而这些丰富多彩的资源却存在着良莠不齐的现象。在语文教学中，一些教师却忽视了对阅读资源的判断和筛选，导致一些资源与学生的理解水平不符或者偏离了教学目标等，造成阅读资源利用的无效或低效。

二、盘活课外阅读资源的对策

我们把课外的阅读资源分为校内阅读资源、校外阅读资源和网络阅读资源。明确了资源的分类，我们就可以有针对性地进行开发和利用。

1.校内阅读资源的有效盘活

学校里的图书室、阅览室，班级图书角是最直接的、最明显的阅读资源。我们要充分利用这些现有的资源，通过标准化的建设，发挥他们的重要作用。

（1）图书室、阅览室的建设。随着“书香”校园的活动开展，学校的图书室、阅览室越来越受师生的关注，地位是越来越重要了。为了更好地利用图书室的阅读资源，发挥其在教学中的作用，学校应加强对图书室和阅览室的建设。首先，要健全各种规章制度，进行科学化管理；同时要规范购书的渠道，保证学生阅读书籍的质量。其次，要对图书室、阅览室进行布置。要设置优雅的环境，布局要合理，光线要充足，卫生要整洁，再加上一些读书的名人名言，使人激起读书的欲望。最后，还需要一位具有爱心，热心、耐心的图书管理员。作为图书管理员，对学校的藏书要了如指掌，要主动向学生提供新书的信息，介绍图书，帮助学生了解图书、利用图书，对学生服务要热情周到，做到百问不厌，百拿不烦。还要对学生的阅读进行正确的指导和引导，培养学生养成良好的阅读习惯。

（2）班级图书角的利用。班级是学生学习阅读的中心。而班级图书角在学生的课外阅读中起着不可替代的作用，是校内阅读资源的重要组成部分。所以，教师要花心思去开发建设，为学生营造良好的读书氛围，如为图书角命名，提读书口号，写读书标语等；动员学生捐书、存书，利用学生家里的藏书，暂时存放在班级的图书角让全班阅读，到期末再取回。这样既“盘活”了家庭藏书资源，又大大丰富了班级图书角的书源。

除了对图书角的建设，教师还要对学生的课外读物选择进行正确引领。在小学阶段要完成课标规定的一百万字的阅读量，必须要有足够的阅读资源。让学生尽可能地去读书是没错，但是现在书籍种类繁多，有些书根本不适合小学生阅读，有些读物对孩子甚至具有危害性。只有健康的读物才能促进学生的健康成长，提高语文素养。所以，我们教师在班级图书角要进行读物筛选、分类，剔除一些不适合小学生阅读的书籍或者不健康的读物。还要在课外阅读中，整合资源，帮助学生选择既健康又能满足学生兴趣的读物。比如，根据语文课程标准的建议向学生推荐适合其年龄特征的读物：向低年段学生推荐绘本《我爱我爸爸》《猜猜我有多爱你》，《安徒生童话》，《伊索寓言》等；向中年段学生推荐《名人故事》、《历史故事》、科幻小说、古诗词等；向高年段学生读名著《西游记》、《水浒传》，精美散文《朝花夕拾》等许多名家名篇。还可以根据课文的内容查找相关作者的其他作品来阅读，如学习了鲁迅的《少年闰土》就可以推荐学生读《故乡》等。

2.校外阅读资源的顺势挖掘

教师要有意识地将语文阅读从课内延伸到课外，充分利用社会资源，自然资源，拓展教材，增加学生阅读的机会。比如，在清明节的时候，组织学生去祭扫烈士墓，引导学生阅读纪念碑上的英雄事迹，使学生对烈士们的生平激起兴趣，激发他们的求知欲。兴趣是最好的老师，学生们通过自己的阅读，查找，收集，把英烈们的生平事迹都了然于胸。又如带学生参观江继芸纪念馆，学生通过解说员的介绍，知道了抗英民族英雄江继芸的戎马一生和丰功伟绩，从而激发了他们对爱国英雄人物的崇拜之情。就是在这样的情感驱动下，学生有的上网查找资料，有的去书店查找阅读资料，就这样利用校外的资源，引发学生的阅读热潮，提高了学生的阅读能力。

当然，校外阅读资源也是丰富多彩的，有书店，图书馆，社区等等，都可以为学生的阅读提供学习的机会。如家长可以带学生逛书店，为学生办理县图书馆借书证，到社区里看报，读新闻，使书报的来源更加广泛。

3.网络阅读资源的合理使用

网络具有丰富的阅读资源，如果将这些资源用于语文教学当中，就会为语文阅读教学提供浩瀚的阅读海洋。在小学语文教材中，每个主题单元都有拓展阅读材料，这些阅读材料知识面广，题材丰富多样，很容易激起学生的学习兴趣，调动学生的求知欲，从而培养学生的阅读能力。在阅读教学中，要根据语文教材的特点，去准备、收集上课需要的阅读材料，比如背景材料、作者生平简介以及帮助学生理解课文掌握知识的一些阅读材料。在信息化时代，师生可以非常方便调动与文本相关的大量阅读材料，拓宽了学习领域。合理利用这个优势，语文课堂将无限精彩。

虽然网络资源浩瀚如海，但任由学生自主选择，学生很容易被游戏等一些危害性的信息所侵蚀，会对阅读造成低效或无效。所以教师要预先甄选下载优秀精品资源，建立阅读资源库，让学生从资源库里查找所要阅读的材料。例如：学习了《圆明园的毁灭》这篇课文之后，学生们从电脑上搜索、下载了大量的圆明园的历史，以及它为什么会被毁灭的等一系列的阅读材料。有的同学还在网上就“圆明园该不该重建？”这个问题进行探讨，交流看法，学生的阅读兴趣充分调动起来了。因此，在阅读教学中教师要善于抓住网络里丰富的资源，同时还要“去伪存真”，把优秀的阅读材料提供给学生，促进学生的阅读成长。

三、有效利用课外资源的助力――开展各种阅读活动

学生的知识、能力不是只停留在课堂上的学习，经常开展各种读书活动，也会对学生的知识掌握、阅读能力起到推动作用。比如三年级语文有个单元主题是名人故事，结合教材的特点，我班开展了名人故事会，要求学生去读一读你喜欢的名人的故事，然后在班上讲故事，评选出“故事大王”。学生们都积极响应，有的去书店买《名人故事》，有的上网查找名人轶事，有的去图书馆借阅等等，激起了他们浓厚的阅读兴趣。通过这次讲故事比赛，学生的阅读能力得到培养，胆量得到锻炼，提高了朗读水平，还盘活了各种课外资源，可谓一举多得。当然，还可以开展演讲、辩论、答辩等活动，这些活动的开展会驱动学生积极利用身边的各种资源，展开阅读，让学生的各种能力在语文实践活动中得到全面提高。

图书室标语篇8

一、 创设书香教室，润物无声

心理学认为，自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响的。在学校里，教室是学生们主要的活动场所，那么按照心理学的启示，优美的教室环境就能够给学生带来美的视觉享受和美的情感熏陶。于是，我在教室这片“芳草地”上下足工夫，引导学生感受读书的浓郁氛围，从而亲近阅读。我根据二年级学生的认知特点，在教室左右的墙壁上分别粘贴了制作精美的标语――“读一书，增一智”“满招损，谦受益”“树不修，长不直，人不学，没知识”。我还建立了班级图书角，在图书角旁也粘贴了“读书的孩子最美”这样的标语。每天走进教室，映入学生眼帘的就是一面面书香飘溢的墙壁，在无形中引领着学生日日与书为伴。渐渐地，我发现带课外书来学校的学生多了，中午到校静静地坐在位置上与书为友的学生也多了。显然，置身于这样一个充满书香气息的教室，学生们受到的是潜移默化的影响，书香环境，润物细无声。

二、推荐一本好书，开卷有益

作家赵树理说过：“读书也像开矿一样‘沙里淘金’。”可见，书要读，但是应该有所选择。然而，如今书籍市场里泛滥着许多不太适合学生读的书，学生年龄小，对书的选择缺乏理智和经验，他们选择读物时往往受书商的影响或者同伴的影响。有道是，一本好书就是一个良师益友，一本坏书就有可能使人变得邪恶、残暴。于是，我根据学校的经典诵读计划并结合低年级学生的特点，通过一节班队课给学生推荐了一本适合他们阅读的《弟子规》，书里除了有注音外，还有相关的故事。每次学校布置诵读《弟子规》里面有关的句子时，我都不去直接讲解诗句的意思，而是让学生阅读书里面的故事，学生能通过阅读故事来了解诗句的意思。我再请这些能读懂的学生来讲解，增强了他们的成就感。这样，其他学生受到影响，也会很积极地去阅读《弟子规》里面的故事了。通过推荐一本好书，达到了激发学生阅读兴趣的目的。

我还通过课题推荐和自身经验，为学生推荐了一些书目，如《我的第一本安全护照》《木偶奇遇记》《安徒生童话》《格林童话》《一千零一夜》《神奇的钓竿》《说谎的孩子》《大个子老鼠小个子猫》《小猪稀里呼噜》等，并把书目打印出来张贴在图书角。有了书目的引导，学生们读书就有了选择的方向，于是都千方百计地去找这些推荐的图书来读，有的去图书馆借阅，有的到书店购买。一学期下来，学生们畅游在有益的书海中，心灵得到了净化，智慧得到了启迪，课外阅读能力得到了提高。

三、指导课外阅读，授之以渔

《义务教育语文课程标准》指出，第一学段的课外阅读目标为“积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字”。由于学生的年龄小，有时候不能进行正确的课外阅读，这就需要教师开展正确的指导。

我利用一节班队课举行了一次《课外阅读指导》活动。在活动里，我针对班级里的学生在阅读过程中表现出来的个体差异，初步了解了学生“读什么，怎么读，读得怎样”这些实际问题，再在课堂上对学生的阅读进行方法指导。我先是培养学生读书的积极态度，即认真投入，再就是指导学生慢慢学会读书方法，如怎样选择适合自己读的书籍，怎样阅读一本书，如何做内容摘要，怎样在书上画批及写读书笔记、读后感等，从而使学生掌握了阅读方法，提高了阅读能力，使学生得法于课内，得益于课外。

四、开展读书活动，激励阅读

要想使学生的阅读兴趣始终旺盛，就有必要开展一些促进性的读书活动。所以，我根据低年级学生的特点，在班里开展了每周一评的“我是阅读之星”活动。我让学生中午到校后利用20分钟阅读一个小故事，并把故事的名字写在读书笔记上。一周都能坚持下来的学生就能评为本周的“阅读之星”，在每周的班会课上将得到表扬。在教室墙壁上，我还专门设立了一个“我是阅读之星”评比表，获奖的学生可以得到一颗“星星”。我还根据这些“星星”来评选学期的“读书标兵”，让学生们学有榜样、赶有目标。我还在班里设置了“好日记园地”，把学生写得好的日记粘贴出来让师生共赏，让学生体验到成功的喜悦，同时也激励学生不断地去努力读书，提高写话水平。

“一卷在手，神交古人，娓娓清谈，天南地北，增长见识，改变气质，书香伴我，何等雅趣！”让我们一起为儿童的阅读铺设一条弥漫书香的成长之路，让书香浸润童心，让阅读点亮童年！