图书管理员培训范文

图书管理员培训范文第1篇

通过为期5天的图书管理员培训学习与交流，但我觉得受益良多。从学习培训中我收获了知识，增长了见识，从这次培训中，我也认识到了自身在业务知识上的不足，更加明确了自己今后在业务上的学习方向。因此，我首先要感谢市教育局领导对新学员培训工作的高度重视与精心组织。而结束学习后会以这次的经历做为一个新的开始，努力加强自身业务素质和工作技能方面的学习，以便更好的适应自己的工作岗位，更好的顺应时代的发展。

培训老师---XX医学院张XX教授为我们作的学术讲座，使我增长了许多课外知识，对于我们来说，由于客观因素的限制，基本上不是专业出身，对图书管理上的许多专业知识都从未接触过，欠缺许多图书管理的科学认识和方法，通过这次培训，我了解了许多关于图书管理的科学知识、科学技术和理念，使自己的知识有了进一步的拓展。同时也让我学到了许多读书方面的有效方法和做法，还让我感受到了教授广博的胸襟、高度的责任感、毫无保留的育人精神，这些值得我们永远学习。

我认为一个学校要成为“书香校园”，要经常开展师生共读的读书活动，比如每天中午半小时的阅读时间。可以使学生增长了许多课外知识，而且有意识的培养了孩子读书的良好习惯。形式多样，内容丰富灵活的读书活动，一定慢慢也形成了各班的特色。具体实施可以是：

1.丰富学校的图书室的图书，建立健全各班的图书角。

2.开展配乐诵读经典，不同形式，不同内容，根据孩子的年龄特点和本班的实际情况开展，弟子规、唐诗三百首、三字经等，每天中午的时间让朗朗的读书声响彻校园。

3.推荐阅读、自由阅读，引领孩子读好自己适合自己的书籍，会读书，做好读书笔记。

4.各班根据本班特点开展小组阅读、小组比赛等形式的读书活动。

5.学校教导处组织开展各班读书特色活动方案交流会、各班读书活动观摩，互相学习，互相交流。

6.为了更好的提高学生的读书兴趣，学校教导处和少先队可以组织“铅笔、钢笔、毛笔书写比赛”、“读书手抄报评比”、“作文比赛”“班级读书文化评比”等活动，以活动促读，以书为奖励，积极促进各班读书活动的开展，提高学生读书的兴趣，培养学生“好读书、读好书、会读书”的良好读书习惯。

我认为这些活动不仅能丰富学生的课余生活，也能丰富学生的内心思想，而且慢慢的对学生起到了内化的作用，经常开展读书活动就会慢慢的探索到一条适合各班的读书之路。但是据我了解，学校中还是存在许多问题，学校的读书活动还欠缺很多有效性的东西。比如：

1、图书室常年关闭，徒有摆设，原因有：缺乏图书管理员，学校害怕学生弄坏了图书……究其原因学校对图书室的作用认识程度不够。

2、对学生的有效读书指导不够。由于家庭环境的限制，许多孩子的读书之路在学校的引领下才是刚刚开始，所以孩子欠缺很多方法，许多孩子对自己读书目的认识不清，不会读书，不会做读书笔记，这就要求语文老师结合本班语文课上的实际情况，将语文课中阅读课文的一些方法延伸运用，指导还在科学、有效的读书方法、读书习惯。

3、多媒体应运不够。在以前我从没有认识到多媒体在读书活动中的作用和意义，通过这次培训老师的介绍，我认识到我们可以运用多媒体通过播放一些经典影片、故事表演让孩子感受文化的魅力，引领孩子的读书兴趣，丰富孩子的读书内容。

4、读书活动系列没有形成，读书活动是一个长期系统的工程，这需要学校各个部门的各个活动形成一个系统的整体，互相配合，以一个活动为主题，围绕它开展一些列的活动，形成一个整体性的组织、开展、评价活动。

图书管理员培训范文第2篇

关键词 知识经济 图书 管理员 培训

中图分类号：G250 文献标识码：A

随着经济社会的发展，电脑、手机及网络信息新技术的发展，图书在经济社会中的作用与影响发生了急剧变化，相应的对图书管理员的业务技能与专业素养的要求也随之变化，图书管理员整体素质和培训问题成为格外关注的问题。

1图书管理员培训的必要性

1.1知识经济发展的必然要求

图书管理员培训是知识社会发展的必然结果，也是提高目前图书管理员素质的必要要求。学习是知识经济社会发展的必然要求，组织应该通过加强系统思考、自我超越、改善心智模式、团队学习、共同愿景等环节来适应知识社会发展。知识经济社会要求图书管理员更新知识内容和结构。从实践上看，社会飞速发展，知识的更新变化迅速，有的图书管理员的知识内容已经更不上时代的发展，必须尽快更新知识内容；有些图书类别及文献细分程度提高，图书管理员的知识结构也必须及时更新；还有图书管理员之间的知识结构和业务水平也参差不齐。而且有些管理员由于平时工作繁忙，忽略了专业知识和管理知识的学习，迫切需要通过培训与学习来提升其业务素质。

1.2新技术的发展迫切要求

信息社会要求图书管理员掌握新的信息情报技术。由于传统观念和陈旧体制的影响，图书管理员一直存在得过且过的现象，消极、被动的服务意识仍存在于很多图书馆员的头脑中。这种现象的存在不仅使图书管理员工作人员的形象蒙上了一层阴影，培养和造就一支合格的管理员队伍刻不容缓。另外，电子书、电子阅读器、电子图书市场、电子图书存贮等新的技术手段与方式的发展，对图书管理员的技术要求就更高，要求图书管理员必须不断地学习。

2图书管理员培训的要求

2.1理论与实践相结合

理论可以为实践提供指导，但没有实践的理论却毫无用处。图书管理员培训应该注意理论与实践相结合，理论知识学习应该注重与工作实践相结合， 通过图书管理工作来实践理论。可适当采取“轮岗制度”， 不仅可以在一定程度上克服长期从事单一工种带来的工作厌恶感，而且可以给图书管理员把培训中所学理论应用于实践的机会。

2.2集体培训和个人自学相结合

学习型组织理论中的学习包含团队学习和个人学习。团队学习包括团队成员间的相互学习、“愿景”共享及团队成员间的精诚合作等，而自我培训则是指组织创造出有利于学习的环境与资源条件，学习者根据自己的需要设定学习目标， 确定学习需要的资源，自己选择学习方法并评价自己的学习结果。图书管理员培训中既应该注重通过集体培训来增强团队默契，又应该采取措施来鼓励图书管理员利用工作之余进行自学。两种方式的有效配合可以在减少培训成本的基础上最大限度地增强培训效果。

2.3专业与技能培训相结合

图书管理员的培训应该围绕工作内容来进行，需要本学科专业知识培训、图书业务分类、图书市场客户服务、相关业务流程等业务技能培训，而且图书馆管理员的综合素质的要求也日益增加。因此， 在培训中应该注意专业培训和技能培训的结合。

3图书管理员培训的具体举措

3.1营造良好的学习与培训的氛围

宣传学习与培训的作用与重要性，结合图书管理工作实际开展各项学习与培训活动，营造浓厚的学习与培训氛围。只有不断学习和充实自己，才能培养和塑造优良的素质，适应知识经济时代的需要。

3.2重视培训职能部门和制度建设

图书管理员培训是一项长期工作， 必须设立专门的培训职能部门， 由专人负责管理培训目标和原则制定、培训师资和课程安排以及培训学员的日常管理等内容。专门职能机构的设立可以保证图书管理员培训工作顺利进行，但这必须以相应的制度建设为基础。图书管理员培训中的考核和奖励制度是保证培训工作的有效手段。将培训同图书管理员的职称评定、工资待遇、职务晋升等切身利益挂钩， 把培训作为年终评优和奖金发放的条件， 这样的激励制度可以为其他培训措施提供制度保障。

3.3引入竞争机制激发培训学习积极性

建立一套完善的人员竞争上岗机制，通过竞赛气氛来增强学习积极性和学习效果。根据培训对象和培训内容安排竞赛内容，且培训内容及竞赛内容要与图书管理员工作业务实际相结合。同时，要注意竞技性与娱乐性相结合，不宜太枯燥。另外，还可以增加竞赛点评和奖励。专家点评可以进一步巩固培训知识， 奖励则可以进一步激励馆员的学习积极性。

4结语

图书管理员培训是知识社会发展的必然结果，也是提高目前图书管理员素质的必要要求。在认识到图书管理员培训的必要性后，应该根据自身服务对象的特点、服务种类和难易程度以及时间和经费情况， 合理制定培训原则和目标， 并通过具体培训措施来保证目标的实现。

参考文献

[1] 张惠梅.我国与发达国家职业教育立法的差异性研究[J].职教论坛，2007（7）：46-48.

[2] 勾月.美国职业教育终身化发展及启示[J].职教通讯，2007（5）：60-63.

[3] 贾伟.浅议图书馆馆员终身学习[J].中国职业技术教育，2005（10）：30.

图书管理员培训范文第3篇

激发学生兴趣，招募小图书管理员

根据各年龄段孩子的特点，在阅读课上为他们提供适合他们的读物，在各班宣传并实行图书管理员奖励机制，如一般的学生一星期可借阅2本，而管理员能借阅4本，在完成整理图书馆图书工作后奖励1小时额外自由阅览书籍的时间，以此吸引孩子加入管理员队伍；通过和各班级配合，设立“小擂台”来招募图书管理员，开展“小小图书服务明星”比赛。在比赛中将孩子按照年龄大小分为低、中、高三段，对于低段孩子，让他们大胆说出自己愿意为大家服务的思法，成为小朋友的借书“小导游”；对于中段孩子，让他们进行“争当小图书管理员”的演讲竞赛，说说自己要怎样帮助同伴更好地选书借书，帮助教师管理好班级图书角和学校的图书馆；对于高段孩子，各班举办“我是小图书管理员”的就职演说。从这些活动中，每班选出2～3人担任各班小图书管理员。

有的放矢，定期开展培训，让小图书管理员在自主管理中成长锻炼

1.对小图书管理员的培训分为岗前培训和实践中的培训

(1)岗前培训。每学期开学后对选出的所有小图书管理员进行岗前培训，培训内容包括接待小读者的程序和礼仪，要求热情接待、耐心细致、维持正常秩序；简单的图书分类、排架、查找、整理图书，要求基本熟悉图书排架规律，能帮助小读者查找图书、解答他们提出的简单的图书借阅咨询问题等，使其掌握基本的管理技能，具备胜任图书管理岗位的基本能力，然后颁发小图书管理员证。

(2)实践中的培训。在学期中安排时间逐步对小图书管理员进行培训，如接待小读者、协助教师整理并上架归还的图书、图书管理系统的操作等。根据各年级孩子的年龄特点，设置不同的培训内容：针对中低段图书管理员年龄小、好动、易接受感性知识的特点，侧重培训他们如何接待好每个小读者；如何当好“图书小卫士”，劝诫文明借阅，当好借书“小导游”。高段图书管理员具备一定的理性知识接受能力和电脑操作知识，要求他们做教师的好助手，侧重培训图书管理自动化系统的简单借还书操作，实现在教师指导下使用图书管理系统完成借还书。

2.在自主管理中成长锻炼

在这些小图书管理员中不难发现，他们不一定是各班学习成绩最优秀的孩子，但他们爱读书，乐于助人。在他们参与图书管理的具体事务中时，会遇到很多问题，通过思考探索，培养了孩子的探究精神。他们还会发现自己并不比成绩拔尖的孩子差，这增加了他们的自信心。而且这些小小管理员通过和图书的亲密接触，更爱读书了，也带动身边更多的同学来图书馆借阅，提高了借阅的流通量。同时在图书管理实践中，孩子们掌握了图书流通管理的技巧与方法，学到了图书的基本知识，为到省市各级图书馆借阅图书打好基础。在图书借阅中，也培养了孩子的交际能力，如有的孩子刚担任图书管理员时还很害羞，工作时放不开，慢慢地他们性格越来越开朗活泼，渐渐地在班上树立了威信，成了小伙伴们最好的图书馆“导游”；高段的小图书管理员也在课余时间来图书馆帮忙整理乱架，协助教师管理，在教师的指导下用自动化图书系统为学生借还书，在规定时间内完成了烦琐的借还工作。

总之，小图书管理员的参与，让整个图书馆的借阅工作有条不紊，减轻了教师的负担，更实现了学生的自主管理。小图书管理员上岗培训后在实践中得到锻炼，提升了交际能力和管理能力，树立了自信心。

加强管理，运用激励机制巩固培训成果

1.小图书管理员管理运作中存在的问题如孩子因为课业重，课间借阅期间不一定能准时到岗；长期参与图书管理服务，部分孩子出现倦怠；低段孩子贪玩，不如高段孩子负责，还需单独安排时间对他们进行培训，让他们快速熟悉图书的分类与排架规律；中高段孩子通过长时间的服务，有的出现为自己的好朋友借还书时不按规定手续办；由于小学的孩子年龄小，对图书管理自动化系统掌握不熟练，需要教师反复地讲解示范。

2.针对存在问题，运用激励机制巩固培训成果

(1)根据学生的年龄特点，重新分配他们的具体工作。如低段孩子担任“图书小卫士”，检查借阅过程中有无学生损坏图书、不爱惜图书的行为；中段孩子做好图书馆“导游”，准确带领要借阅的孩子找到他们所需的图书，维持图书馆安静；高段孩子进一步熟悉图书管理操作系统，通常在教师的指导下使用图书馆电脑，以免造成系统崩溃；从高段图书管理员中选出担任图书馆学生馆长和副馆长，全面负责整个工作，让他们带领其他小图书管理员更好地为小读者服务。

(2)加强管理，激发学生参与热情。由于图书管理具体事务的劳累和辛苦，孩子们会厌倦，为吸引更多的孩子参与，实行一年一轮换制度，各班轮换推选出新的图书管理员，培训后上岗；利用激励机制，允许他们比其他小读者多借图书，在每学期对表现突出的小图书管理员授予“最佳图书管理员”“优秀图书管理员”“小小图书卫士”称号，在全校予以表彰，大大激发学生争当图书管理员的热情。

结束语

图书管理员培训范文第4篇

关键词：高校图书馆图书馆管理员发展前景以人为本

我国古代图书馆被称呼为观、阁、楼等，最具有代表性的一个图书管理员――老子李耳，是西周的一个典藏吏。图书馆从西周发展到现代，图书管理员的职责已经发生了翻天覆地的变化，但是发展现状仍不乐观，需要运用发展的眼光看待其前景。

一、当前高校图书馆管理员工作的一般职责

高校图书馆作为全校图书资抖的核心库，是评价学校综合能力的一个重要指标。图书管理员的工作在当中又是不可忽视的一项重要内容。图书管理员的职责包括以下几点：

1、负责图书馆的日常管理工作。（1）图书馆管理员要完成图书资料的选购，购买等工作，确定图书的主题，索引号以及后续的技术加工，方便为广大师生服务。（2）依据定期收集的学校优秀成果，进行展品宣传。（3）完成硕博论文的接受整理工作。（4）每年年底，按照学校的有关制度规定，填报相关报表，提供图书馆的数据统计。

2、完成图书馆的日常管理工作。（1）办理师生员工的资料借阅工作。（2）完成相关刊物的，期刊报刊的征订、领取、登记、分类和上架。（3）解答相关读者对于资料检索的有关问题。（4）办理毕业生的离校退档手续。

3、负责图书馆的安全工作，包括图书馆的安全工作，关键的是消防安全，每月检查消防器材。

二、高校图书管理员日前存在的问题

1.1 管理员的流失率问题突出。在当前的高校中，图书管理员工作条件差、工作时间长、工作强度大，很多老的管理员由于长时间的负重，导致了严重的职业病。

但是图书管理员的待遇与付出不成正比，根据有关资料统计，在北京有些图书管理员待遇转正后仅仅不到两千元，待遇相较学校的老师有很大的差距。

2.2 时代的快速发展，读者对服务要求也日益提高，图书馆管理队伍的思想素质、业务素质及知识结构与当前需求发展不适应。

(1)思想素质。由于图书馆是个清贫的地方，地位差，待遇低，没有甘当人梯的精神和踏踏实实的干劲是做不好这一职业的，在现代很多年轻的图书管理员缺乏老一辈的服务精神，思想素质不达标。

(2)业务素质。作为一个好的图书管理员，应当具有多项业务素质，包括：专业素质、信息素质、心理素质。

①专业素质：专业的知识，娴熟的技巧是作为一个图书管理员的基本要求，如果没有专业的技术素质，很难为广大读者提供良好的服务的。现在很多图书管理员疏于专业技术的锻炼，连基本的借还都处理不好，何谈更深层次的服务。

②信息素质：当今社会网络知识丰富，做为图书管理员要有甄别信息的能力，成为用户使用广阔信息资源的甄别员，减少读者的检索时间。目前，大部分的图书馆员很难做到这一点。

③心理素质：图书管理员是为广大读者服务的，不能因为职业之便对读者呵斥，一个良好的心态很重要，不能够和读者斤斤计较，容忍读者的缺陷，帮助其慢慢改正。在工作中注重与人为善，乐于助人的心胸，才能够提供更贴心的服务。

(3) 结构知识。大部分图书馆管理员的的专业知识老化，很难跟上网络信息时代的要求，现代的图书馆需要的是一专多能的复合型服务者。图书管理员还必须掌握其他学科的相关知识，能为读者提供需要的信息资料，尤其是信息的索引和分析等结构知识。

三、高校图书管理员的发展前景

3.1就高校图书管理员自身的素质来讲，需要从以下三点来提高自身的能力，适应时代的需求：

（1）具有现代信息技术的综合运用能力。近年来网络技术不断发展，对图书管理员提出了更高的要求。不仅仅是简单的借借还还的工作，需要担当的任务更加的科技化。首先图书管理员要打破旧的服务观点，跟紧教育发展的步伐，通过参与相关的学习和培训，提高自身运用网络信息技术的综合能力。通过现代信息技术对相关的信息资源整理，以提高现代图书管理的工作效率。

（2）具有敏锐的信息意识和较强的信息能力。在信息时代，能够捕捉到信息和利用有效信息是一项重要能力，作为高校的图书管理员应当具有这种敏锐性。在浩瀚的信息中，敏锐的扑捉到能够合理利用的资源，并且根据信息挖掘其内在潜力，从而减少广大读者甄选的时间，节省他们在选择相关信息上花费的精力和时间。

3.2 图书馆的管理体制对图书管理员的发展起到了至关重要的作用。图书管理员要想得到发展，高校图书馆要树立以人为本的管理理念，做到了以人为本，才能够充分挖掘管理员的能力，更好地服务于读者，使读者利用图书馆获取各种文献资源。

首先，人才是发展事业的基础，高校图书馆要重视人才，图书管理员的任命应该适应时代的需求，不拘于形式，把品德，工作能力等放在首要位置。在任命的同时，注重人才队伍的梯队发展，确保图书管理人才后续有人。

其次，图书馆应当建立管理员培训计划，定期对图书管理员进行职业培训，根据不同时期的热点，以及不同部门的需求开展系统性的培训。培训方式可以多种多样，可以采取外出培训和内部培训，或者还可以鼓励管理员参与成人考试，自学考试等，从而提高管理员的服务水平，工作技能等综合素质。

综上所述，高校的图书管理员做为高校图书馆的管理主体，对于高校图书馆的发展起到不可替代的作用。当今时代的快速发展为图书管理员带来了新的机遇，高素质的图书管理员是时展的必然选择，因此无论从图书馆的管理制度上，还是管理员本身的知识结构和专业技能上都要发生大的改变。只有发生质的改变才能真正适应当代读者的需求，为他们提供优质的服务。

参考文献：

[1].贾英阁.网络环境下图书馆员的作用及馆员队伍建设[J]

[2].周敏英.浅析网络环境下图书馆员的素质[EB/OL]

图书管理员培训范文第5篇

关键字：图书馆；图书管理员；素质

1 引言

近年来，随着我国经济和社会的迅速发展，科学技术和信息技术也在不断发展，这使得人们更加重视自身知识素养的提高。图书馆作为一个知识资源集中服务平台，在提高人们文化水平，满足人们知识需求方面起着十分重要的作用，是公共文化服务的重要组成部分。在信息高速发展的时代背景下，图书馆在资源和服务方面正逐渐向数字化、网络化、信息化的方向发展，在大量真实图书资源之外还出现了大量的虚拟信息资源，这就对图书馆的管理特别是图书馆管理员的素质提出了更高的要求。适应新环境的高素质图书馆管理人才是图书馆工作良好运行的关键，也是新时期图书馆提高服务质量的必然要求。

2 当代图书馆管理员应具备的素质

作为新时代的图书馆管理员，应当具备高尚的职业道德、优秀的业务素质、良好的文化素养，才能更好的为读者服务，发挥图书馆公共文化服务的作用。

2.1 图书管理员应具备高尚的职业道德

职业道德是图书管理员作为图书馆工作人员这一特殊工作岗位所必须具备的最为重要的素质，它体现了图书管理员对图书管理工作的认知度和负责任的工作态度。首先，图书管理员自身要有良好的思想品德，在为人民服务的宗旨下自觉树立全心全意为读者服务的思想，图书馆工作是服务于人们精神文化需求的，图书管理员更要做精神文明建设的模范。其次，图书管理员要具有良好的职业道德，对待图书管理工作要有强烈的事业心和责任感。再次，图书管理员要树立“读者第一，服务至上”的服务理念，要有强烈的服务意识，始终把为读者提供优质服务放在第一位。

2.2 图书管理员应具备优秀的业务素质

目前图书馆的一线员工大都不是图书馆专业出身，在实际图书馆管理工作中，往往会出现因专业知识匮乏而产生的实际操作能力不强，业务能力较低的现象。作为图书馆的管理人员，首先应当具备图书馆的专业知识，这是保证图书管理工作正常开展的必要前提。此外，图书管理人员只有在自己首先具备了图书管理专业知识之后才能更好的为读者开展相应的服务工作，满足高层次的读者的需求。其次，在信息时代的大背景下，图书管理人员还应具备优秀的信息素质。这包括优秀的信息意识素质、信息能力素质和信息道德素质。在当今信息爆炸的社会，图书管理员应具有对信息的识别和筛选能力，在有效获取信息的同时，加工适用读者的信息，使读者在信息的选择上更加方便和快捷。再次，图书管理员还应提高各方面的技能。例如利用计算机管理和运作传统图书资源的技能，根据读者的需求利用互联网资源进行搜索、加工的技能，根据读者需求加强与用户沟通交流从而扩大社会服务对象的技能等。

2.3 图书管理员应具备良好的文化素养

作为图书馆工作的一线工作人员，图书管理员应当具备良好的文化素养以适应现代化图书馆事业不断发展的需要。良好的精神风貌、吃苦耐劳的工作精神、旺盛的工作精力、健康的适宜工作的体魄等都是图书管理人员应当具备的文化素养。

3 提高图书管理员素质的措施

3.1 加强图书管理员职业道德意识的培养

首先要培养图书管理员爱岗敬业的精神。要让图书管理员从观念上热爱图书管理的本职工作，恪尽职守的做好本职岗位，充分认识自己工作的重要性和对社会的作用，使图书管理员具有社会责任感和荣誉感，发自内心的喜爱自己的工作。其次要树立良好的服务意识。图书管理工作是公共文化服务的一部分，图书管理员要树立读者第一的服务意识。社会读者千差万别，图书管理员要耐心解答社会读者的问题，帮助读者满足其对知识的需求。再次图书管理员在工作过程中要礼貌待人，对待读者的态度要和蔼，更加不能以貌取人、厚此薄彼。

3.2 切实提高图书管理员的业务水平

提高图书管理员的业务水平首先要更新图书管理员的学习理念。树立终身学习和集体学习的理念，鼓励图书管理员参加继续教育等教育形式，在图书馆内营造良好的集体学习氛围，使图书管理员不断提高学习能力，提升工作能力。其次要组织图书管理员参加一些学习交流活动。在条件允许的情况下可以派人参加图书馆管理方面的学术交流活动，有目的的组织人员到别的图书馆进行参观交流，以促进图书管理人员的整体业务素质的提高。再次可以组织图书管理员参加图书馆管理方面的培训，或请专家学者到馆内进行讲座培训，或在馆内组织优秀的图书管理员的定期演讲培训，加强图书管理员之间的交流和沟通，建立相应的绩效考核机制来督促图书管理员业务素质的提高。

3.3 建立合理的竞争考核制度

图书馆在人才竞争方面缺乏良好的考核制度，是图书管理人员缺乏应有的竞争意识，这也影响着图书管理员自身素质的提高。因此在馆内要改革现行的管理制度，建立合理的充满活力的考核管理机制，奖优罚劣，通过竞争考核的形式使管理员提高工作积极性，从而推动图书管理事业的发展。

4 结语

总之，当代图书馆的不断发展对图书管理员的素质提出了更高的要求。作为新时代的图书管理员必须转变观念，树立良好的职业道德观念，努力从各方面提高自身的业务素质和文化素养，形成竞争意识和服务读者的意识，从而推动图书馆管理事业不断发展。

参考文献

[1]王洪臣.图书馆馆员的素质构成与强化的对策[J].管理纵横，2013（4）：181

[2]刘才珍.浅谈乡镇图书管理员素质的提高[J].法制与经济，2013（2）：132-133

作者简介

图书管理员培训范文第6篇

关键词：学校；图书管理员；培养

如果把学校图书馆比作一座知识“宝库”，那么，图书管理员便是这座宝库的守护员和导航员，同时，担任着“课外辅导员”的重要角色，如何管理好和开发好这座宝库，图书管理员的素质至关重要。因此，加强与提高图书管理员队伍的素质是当前十分迫切的课题。

一、注重把好图书管理员的“选配入口关”

学校图书管理工作是一项专业性、知识性很强的工作。图书馆作为教育服务的重要阵地，对其管理人员有着特殊的要求。图书管理人员的综合素质如何，直接影响着图书馆管理工作的正常开展和图书馆的管理水平和服务质量，同时，也影响着图书馆（室）读书、育人、成才等效能的发挥。从当前现实情况看，一些学校在图书管理员的选配上不很“讲究”，存在着“兼职”“学历低”“服务意识不强”“创新管理不够”“科技技能缺失”等问题。因此，在图书管理员的选配上，一定要站在服务教育、教学和育人的高度，把那些政治思想素质好、服务意识强、业务技能精等综合素质较好的同志科学地安排到图书馆的管理岗位，量才使用，充分发挥他们的才能和价值，建立一支更好地服务于教育教学工作的强有力的图书馆管理团队。

二、要注重把好图书管理人员的“服务理念关”

要成为一名优秀的图书管理人员，不但要有良好的业务素质，更要有良好的服务意识。

1.确立职责服务理念

图书管理人员要高度树立岗位责任意识，全身心做好图书管理工作。图书管理员要熟知本级职责，把自觉对照职责，做好图书管理工作作为开展工作的出发点。在此基础上，进一步拓宽职责服务。比如，从服务对象看，师生的年龄、文化程度、兴趣爱好等各不相同，因而在借阅和使用图书资料方面表现出不同的需求和特点，这就需要图书管理员牢固树立“读者第一，服务至上”的服务理念，端正服务态度，增强服务意识，设身处地地想师生之所想，急师生之所急，进而为广大师生读者提供热情周到的服务。

2.确立主动服务理念

在新课改的背景下，学校图书管理员也要更新观念，不断深化服务，改变传统单一的“借借还还”的服务方式，变以往的重藏轻用为用藏并重，尽力满足师生对阅读的需求，提供积极、主动的人性化服务。从而达到为师生提供满意、周到、热情、细心优质服务的目的。

3.确立创新服务理念

新技术的应用是创新、管理的改革是创新、服务方式的改变也是创新。要提高图书管理的服务质量，同样需要管理员树立创新服务意识。比如，新形势下如何适应不同师生的阅读需求；如何利用计算机网络系统开展预约、定阅图书服务；如何利用信息技术开展读者需求调研，不断提高组织指导开展读书活动的能力等等。

三、要注重把好图书管理人员的“后期培养关”

各级各类学校在对管理员队伍素质搞好调查的前提下，要像重视一线教学、科研等工作岗位上的人员一样重视图书管理员的后期培养，积极采取“送出去学”“请进来教”及通过参加网上培训、函授等方式方法，不断提高图书管理者的整体素质。

1.搞好图书管理员的经常性教育

要根据图书管理员所干工作多是默默无闻的幕后工作的特点，教育引导他们作为一名图书管理人员，没有台前的辉煌，只有幕后的艰辛，只有使图书管理员树立良好的职业道德，从工作性质特点出发，着力提高管理员为广大师生提供优质服务的政治思想素质，才能不断加强为图书管理员努力工作的紧迫感和责任感。

2.加强图书管理员的经常性培训

要经常性搞好图书管理员的业务基础技能培训，引导他们根据图书管理“收集、整理、储存、提供和传递知识信息”的工作性质，加强管理员的业务指导与培训，使他们在工作中做到准确无误，尤其是计算机等现代信息技术在图书管理工作中的广泛应用，切实加强对图书管理员现代化知识和技能的培训学习，不断提高图书管理员的现代信息技术素养；理顺协调好各方面的关系，从而使其与师生建立起相互信任、相互理解的关系，更好地为学校教育、教学和科研服务。

3.努力为图书管理员的成长进步创造条件

学校党委及有关职能部门，要把图书管理员的成长进步列入工作日程，定期分析研究提高图书管理队伍的措施办法等等。在专业技术职务聘任上参照国家有关规定执行，进行“图书管理员满意度测评”和“优秀图书管理员评选”等活动，不断提高图书管理员队伍的整体素质，更好地发挥好图书管理员在教育事业中的重要作用。

综上所述，加强学校图书管理员队伍建设是一项任重而道远的工作，图书管理员与学校广大师生之间应互相尊重、加强信息沟通和交流，才能充分发挥学校图书馆传播知识和服务大众的功能。

参考文献：

图书管理员培训范文第7篇

关键词：中小学 图书管理员 对策

基础教育从应试教育向素质教育转型的过程中，从基本均衡向优质均衡变革的历程中，图书工作起着基础性、长远性的作用。中小学图书馆（室）功能实现与否的关键在于提升图书管理员的素质。自从90年代初我省中小学图书工作全面启动以来，已经走过近20个年头，学校图书工作从无到有，图书管理人员从弱到强。大部分学校都建有专门的图书室，配备了专兼职图书管理员，图书管理员素质得到逐年提升。随着社会的发展和素质教育的进一步推进，给图书工作带来了新的挑战与机遇，给图书管理工作者提出了更新、更高的要求。因此，本文基于案例，分析当前中小学图书管理员队伍建设的问题，提出具体的建议，供参考。

1.中小学图书管理员队伍现状分析

本文以扬州市邗江区中小学图书馆（室）为案例进行分析。邗江区环绕扬州市主城区，有城有乡，位于江苏省中部，人口近50万。“十一五”规划期间，该区先后获得江苏省“基础教育工作先进区”、 “义务教育均衡发展先进区”称号。以该区为例分析具有典型性和代表性。

目前，全区共有中小学24所，各学校都建有图书馆（室），配备专兼职图书管理员36名。虽然所有图书管理员都经过培训，持证上岗，但图书管理员队伍的结构、素质、能力都存在较为严重的问题。

1.1存在的问题

1.1.1学历偏低。 36人中本科学历5人，占14%；大专学历25人，占69%；中专、高中及以下6人，占17%。80%都是培训后学历。整体学历水平不高，制约了队伍素质的提升。

1.1.2兼职偏多。全区图书管理员中只有12人专职，约占1/3，其余图书管理员有的兼任主科教学，有的兼任学校档案工作，有的兼任班主任，甚至有些还兼任学校行政工作，头绪多负担重，很难集中精力开展图书管理工作。尤其是在实行绩效工资后，许多学校依然将图书管理工作当作工作量的补充调节。

1.1.3年龄偏大。由于学校图书馆通常是接纳安置剩余人员、照顾人员或是教职工家属的地方，造成管理人员年龄偏大。全区学校图书管理员人均年龄达48岁，其中50岁以上有13人，其余均在40岁以上，明显表现出精力不足，责任心和上进心不强。

1.1.4能力偏差。由于图书载体的多元化发展，由原来单一的纸质馆藏到纸质与数字图书馆的复合馆藏变化①。信息的存取形式不断变化，数据再现和网络传播等现代化信息处理手段的广泛运用，许多图书管理员因自身知识结构的缺陷和现代化信息技术手段缺失，日益凸显其在图书分类、整理、使用过程中的能力不足。

1.1.5培训偏少。由于学校工作以教育教学为中心，图书管理工作可有可无，未能引起足够重视，学校图书管理员的培训亦未纳入教师培训规划，致使培训次数少，随意性大，质量不够高。

1.1.6流动偏快。由于从事图书管理工作的同志年龄偏大，退休的多，年轻一点的同志由于图书工作繁琐枯燥，没有成就感要求换岗的也多，加上课务调整，工作分工临时变化的也多，造成图书工作人员流动性大，难以形成稳定的队伍基础，缺少积淀，难以形成工作品牌。

1.2造成这些问题的原因

1.2.1领导重视不够。学校工作历来都是德育为首，教学为重。学校硬件的建设，经费的筹措，质量的提升，名师队伍的建设才是学校领导最为关注的重点。一些人认为，图书馆管理使用的质量对学校形象的打造，图书管理人员的素质对学校美誉度的提升都作用不大。因此，许多学校领导对图书工作都显得重视不够，意识不强。

1.2.2学校投入不够。在精力上学校无暇顾及图书管理人员的工作质态，课堂巡视多，图书馆巡查少。在队伍培养上安排也不够均衡，一线教师外出学习多，进修培训多，而图书管理人员很少有学习交流参观的机会，闭目塞听，孤陋寡闻。

1.2.3图书管理员自身宣传不够。图书工作一直以来都是默默无闻的，一些图书管理员工作很有创新，服务非常到位，深得广大师生的欢迎。但就是不会宣传，因此很多成绩不为人知，很难得到更多的关注。

1.2.4工作成绩不突出。图书管理员在这个的岗位上因循守旧，不求创新，不求突破，对图书工作仅止于完成任务。也造成图书管理员整体素质得不到提升。

2.中小学图书管理员队伍业务素质提升的策略

英国图书馆专家哈里林说：“即使是世界第一流的图书馆，如果没有能够充分挖掘馆藏优势、效率和训练有素的工作人员，也难以提供广泛有效的读者服务”②。可见图书管理队伍的素质高低是发挥图书馆作用的关键。当前学校图书管理员队伍素质已很难适应新形势下学校图书管理的要求，学校图书管理员业务素质的提升已成了必须努力思考并着力解决的问题。

2.1形成培训机制。业务主管部门的集中培训是提升素质最为有效的路径。根据学校工作的特点，一是突出暑期集训。充分利用暑期放假，学校图书管理员时间集中，精力集中，人员集中的有利时机，将一年来学校图书管理的新信息、新要求、新方法进行梳理，精选培训内容，聘请专家学者，集中进行培训。二是注重以查代训。认真制定《学校图书工作考核评分表及实施细则》。精心编制学期学校图书工作督查安排表。按序时进度，组织精干人员，每学期每一所学校都督查到位，将问题作为内容进行当场培训指导，提高图书管理员破解难题的能力。三是强化上岗培训。由于学校图书管理员流动性大，所有新手都安排其到市级以上图书馆等专业机构进行培训，坚持不培训不上岗，先培训后上岗。

2.2搭建交流平台。一是以“协作组”作为平台提升解决共性问题的能力，将学校按小学组、初中组、九年一贯组、高中组分四个类别建立学校图书管理协作组，明确业务能力强、思想素质好的同志做组长，每年都制定小组工作计划，确定每次活动的主题。定期交流解决同类学校中带有共性的问题。二是以“内部导师制”为平台提升解决特殊问题的能力。一些图书管理员由于入门时间短，业务能力差，短期培训只能解决一些基本的理论问题，但实际操作的特殊问题难以解决。通过选拔那些富有经验的、有良好专业技能或管理技能的资深管理人员作为导师，以老带新，以强带弱，进行有针对性的专业辅导和支持，使新手快速熟悉图书管理业务，从新手变成骨干③。三是以“片会”为平台提升解决疑难问题的能力，在工作中有时会发现一些疑惑的、从未出现过的难题，通过小范围片会共同思考，共同协商，共同纠正，在问题的解决中提升解决疑难问题的能力。

2.3靠实学习要求。图书管理员素质的提升既要业务主管部门的培训引导，更需要调动自身学习的内驱力。一是在书本的学习中提高自己。要求每个图书管理员每年订一份图书管理专业杂志，每周读一些专业文章，每月写一篇学习心得，二是在论坛交流中提高自己，每年确定一些主题，让管理员结合工作实际，撰写论文，举办管理员论坛，相互交流碰撞，并将优秀论文编印成册，推荐发表。

2.4灵活辅导方法。由于学校图书管理员素质的参差不齐，辅导时亦灵活采取方法。一是倡导同伴交流。鼓励相邻学校的图书管理员经常走动，切磋日常工作的问题和经验。二是定期专家引领。定期聘请图书管理队伍中的行家里手和专门从事学校图书馆研究的专家介绍经验，培训引导，更新图书管理员的理念，提高操作能力。三是适时现场辅导。不定期组织学校图书管理人员走出去学习兄弟县区的经验做法，参观市、区图书馆，了解专业馆所规范的图书管理流程。

3.学校图书管理员队伍工作能力提升的策略

信息时代给学校图书管理员队伍建设带来了极大的发展机遇和空间，同时又带来了严峻的挑战。只有选好、用好、培养好能够跟上时展步伐的复合型人才，学校图书管理水平才能提升。因此，如何提高图书管理员队伍的工作能力已成为越来越重要的课题。

3.1选优配强是提升工作能力的前提。学校图书馆（室）不只是对学校一切教育教学活动提供资源资料，而是在学校文化建设，学校品牌积淀，学校形象塑造等各个方面都起着重要的支撑作用。这些作用只有通过各种形式的宣传才能为学校领导重视，只有各级领导重视了图书馆工作，才能选配最优秀的同志从事图书管理工作，学校图书管理员队伍才能优秀，工作质态才能提升。同时，教育主管部门也应争取人事、编办、财政等部门的支持，拿出一定的编制，招聘图书管理专业毕业的高校毕业生进入学校，增加学校图书管理工作的专业性.

3.2优胜劣汰是提升工作能力的抓手。要制定严格的学校图书管理工作考核细则，做到定责定性与定量相结合，依据细则实施严格的考核。首先是定责，要明确图书管理人员的职责，对未能履责人员要责任追究，提高责任心，其次要定性，学校图书管理人员不同于教育教学人员，工作时间可能要与正常的作息时间有冲突，因此，要根据工作的特殊性作出特殊要求，三是定量，对图书采编分类的准确性，图书的流通量和流通率、图书的损耗提出明确的定量要求。对工作责任心不强、工作绩效较差、工作失误较多的人员及时调整换岗。

3.3评比激励是提升工作能力的动力。在以教育教学为中心的学校工作中，图书管理工作难以引起重视。经常被边缘化，因缺少成就感，很难调动图书管理人员的积极性，管理水平也就很难提高.因此，要通过评比奖励调动他们工作的积极性。设定创新奖，鼓励那些在图书使用、馆藏推介、学生阅读兴趣培养等方面有创意的同志。设立服务奖，对那些想方设法为师生阅读提供方便，师生满意度高的给予奖励。通过不同形式的激励激发图书管理人员工作的内驱力，从而提高图书管理人员的工作水平。

3.4积极创新是提升工作能力的灵魂。现代信息技术的飞速发展和公共图书馆的免费开放，对学校图书馆服务功能提出了更新更高的要求。图书管理人员如何更新服务理念，创新服务方式，拓展服务领域是提高图书管理员队伍综合水平的关键④。一是加强校际交流。由于学校建校历史、办学规模、图书投入不同，馆藏也不尽相同，校际之间应加强交流，图书资源由一校独用变成多校共享，放大了学校图书的使用功能。二是扩大服务对象。通过开展亲子共读活动，将服务对象由学生延伸至家长，通过图书漂流活动，将学校图书馆（室）与乡村少年宫、农家书屋共享。服务对象由学校拓展到社区，大大增加了学校图书的受众。三是丰富服务方式。举办专题书展，开展“红领巾读书活动”。关爱特殊人群阅读需求。举办读书大讲堂，开展“一校一品”阅读品牌活动评比等。在活动中锻炼图书管理员队伍，提高图书管理员队伍的整体水平。

“科学发展”的第一要义是“发展”，而人是发展中最基本、最关键的因素。基层学校图书管理员队伍素质的提升是我们基层图书室建设与发展的关键。因此，重视基层学校图书管理员队伍的培养，加强队伍建设，对于我们图书馆事业的科学发展有着至关重要的意义。基层图书管理员作为我们图书工作体系中最基层的从业人员，这支队伍的稳定和素质的全面优化关乎我们学校图书事业科学发展的根本。

参考文献：

[1]李笑野.巨变中的图书馆对馆员的挑战[J].大学图书馆学报,2011,(3).102-104

[2]王福.“内部导师制”在图书馆中的应用探析[J].新世纪图书馆,2011,(3).77-79

[3]索娅 阿拉坦仓.高校图书馆人事制度改革的探索与实践[J].大学图书馆学报,2011,(2).27-30

[4]林凤兰.图书馆服务功能的开发与创新[J].图书馆工作与研究，2011，（4），100-102

作者简介：

图书管理员培训范文第8篇

【关键词】高校；图书管理员；服务意识；学习能力；专业知识

引 言

当今世界，信息技术飞速发展。人们对各种知识的需求与以往任何时候相比都有较大的区别，主要表现在：对知识的新，快，准的要求更加迫切。作为高校图书管理员应该与时俱进，不断提高自己的综合素质和业务水平以满足高校对个性化服务日益增长的需要。作为图书管理部门致力于把提高图书管理员的专业水平业务能力，建立有效的竞争机制是提高图书管理员综合素质的有效途径。

1、高校图书管理员应具备的素质

1.1 良好的服务意识和高尚的职业道德

高校图书管理员负责图书信息的征集、订阅、采编、上架、录入、管理。其服务对象是高校师生和社会人员，也包括学校各级行政与教学部门。是教师新课程改革、知识更新、充电的源泉，是学生课外知识获取的主要途径，是学校以及各教学、行政部门的智囊，也为社会提供各种知识服务。因此，作为服务者的高校图书管理员应该具备良好的服务意识和高尚的职业道德。图书管理员应该爱岗敬业，以热忱的微笑面对每一位读者。树立“为读者服务”的观念，把服务从“书本位”转变到“人本位”。了解读者的现实需求和潜在需求，满足读者对文献资料的需求，把握采购方向，确保馆藏不断更新，不断完善和完整，满足读者需求。

制定图书管理员职业规范和道德行为准则。作为图书管理员应该对自己高要求、严要求，为读者提供高质量服务。有些图书管理员认为自己奉献多、获取少，得到与付出不成正比，从而导致工作马马虎虎、没有热情，甚至造成严重后果。因此，高尚的职业道德是图书管理管必备素质。

1.2 综合的业务管理水平

促进业务管理的信息化。随着网络时代、数字时代的到来，科技发展日新月异。图书管理员应该适应时展需要。图书管理员应该学会使用管理信息系统、数据库、网络、移动平台、网站进行综合管理，使自己能够适应信息化时代的图书管理工作。

制定创新管理机制，为了提高图书管理员的综合业务管理水平。应该制定一些激励机制：比如，通过专业知识竞赛、信息技术竞赛来激励图书管理员。对于获奖者应该给予一定的奖励，并在评先评优中进行适当的倾斜。而图书管理员则需要自觉地在图书管理中运行新技术、新方法。

2、良好的服务意识和高尚的职业道德

2.1 为师生服务

服务师生，首先要有服务意识和崇高的职业道德。为师生服务包括：与师生进行座谈交流，了解师生需求。增进图书馆与师生之间的交流，认真听取师生心声，与师生互动，想师生之所想，实现师生与图书馆之间的高效互动，定期召开师生座谈会，组织图书管理员到二级院系调研，就更好地利用图书馆资源进行面对面沟通交流。

图书馆让课堂不断走向信息化。随着网络时代的到来，师生对信息检索的要求不断个性化，作为图书管理员应该具备超前的服务意识，将互联网上的信息进行加工，使之成为有序的可以直接使用的资料，并将这些资料以网络的形式、数据库的形式呈现出来供师生直接使用。

图书馆作为知识的载体，应该成为师生再学习的基地。随着知识更新换代的加快，学校所学知识显然不能满足师生工作和学习的需要。作为知识的存储的传播的主要阵地，图书馆应该承担举办讲座，信息的作用。而作为图书管理员正是举办讲座、传播知识的组织者。

2.2 为社会服务

图书馆的功能之一是为社会服务，作为图书管理员不仅要具备一定的专业知识，更应该具有为社会服务的服务意识。为社会服务包括对社会开放，在收取一定费用的前提下，为社会提供信息咨询服务，图书借阅服务。还可以通过图书馆网站以注册为会员的形式为社会用户提供资源下载服务。为社会提供讲座、培训、检索服务。主要包括人文学科领域知识讲座、文献检索培训等等。

3、提高图书管理员素质的措施

3.1 加强图书管理员道德素质培养

热爱本职工作，恪守职责。充分认识图书管理员工作的重要性和必要性。图书管理员应该具备一定的社会责任感和荣誉感。发自心底地喜爱自己的本职工作，并能为之奉献自己的青春。图书管理员要在工作中要礼貌待人、微笑服务、换位思考，把工作做细。

3.2 提高图书管理员的业务水平

图书馆应该经常组织图书管理员进行政治学习、业务学习，树立终身学习的思想理念。图书管理员的学习不仅包括管理类专业知识的学习，还应该包括简单的计算机专业知识的学习，互联网、信息技术、数据库等等。鼓励员工参与各类继续教育的学习，为管理员提供各种培训的机会。

3.3 建立合理的竞争和考评机制

根据图书管理员的平时表现，师生和社会的综合评价进行综合测评，对于优秀管理员，可以进行年终奖励，甚至在评先、评优和职称评定中给予政策倾斜。对于工作不积极、人浮于事、消极怠慢的图书管理员可以进行轮岗、培训等措施，甚至可以在年终考核中采用一票否决。

4、结语

良好的服务意识和高尚的职业道德是高校图书管理员的行为准则和道德规范；综合的业务水平是高校图书管理员必备的素质，是图书管理员的专业和职业素养与能力，是网络时代、信息时代对图书故管理员提出的新的要求。高校图书管理部门应通过各种渠道提高高校图书管理员的专业素养和业务能力，具体包括：提高图书管理员的道德素养、业务水平，而建立合理的竞争和考评机制则是提高图书管理人员的有效途径。

【参考文献】

[1]陈艳冰.研究・学习与中学图书馆[J].中小学图书情报世界，2003（4）.

[2]陈峰.谈研究性学习中培养学生收集处理资料信息的能力[J].中小学图书馆通讯，2002（2）.

[3]沈艳.数字图书馆与传统图书馆之浅析[J].中小学图书馆通讯，2003（1）.

[4]李家清.图书馆知识管理的特征及其实施策略[J].图书情报知识，2003（1）.

[5]崔中建.新形势下高校图书馆员的素质提高的措施[J].黑龙江史志，2008（21）.