教育机构校长工作计划范文

教育机构校长工作计划范文第1篇

第一条为大力发展教育事业，创新教育体制，使民办学校成为适应市场的法人实体，通过规范行为，使其在自我发展、自我约束的良好机制中运行，根据《民法教育促进法》、《教育法》、《公司法》等国家的有关法律、法规，特制定本办法第二条依照有关法律、法规，校名定为3311学校

第三条本校法定校址：3311市场南侧

第四条本学校经33县人民政府及上级教育主管部门批准民政部门注册登记并享有独立的法人资格，其经济活动及合法权益受国家法律保护。

第五条非营利性的小学、初中九年义务制学历教育，并由33一中作为国家资产委托管理单位控股、吸纳企业及个人入股为股份制教育机构。

第六条本校的宗旨是：遵守宪法、法律、法规和国家政策，遵守社会道德风尚，认真贯彻党的教育方针、全面推进素质教育，为普及九年义务教育、培养优秀基础人才服务。

第七条业务主管单位：33县教育局，该校业务纳入教育局管理与考核中。

登记管理单位：00教育局社会力量办学管理处。

第二章业务范围

第八条业务范围：从事小学、初中九年义务制教育，培养全面发展的优秀基础人才

第三章资本结构

第九条本校资本货币资金总额为：万元

第十条本校股份构成为：万元（其中土地亩现行评估价万元），教师20名年工资总额万元。

第十一条本校所有投入的股份资产均以资产评估部门和财政部门进行资产评估和产权界定，并出具权威凭证后方可以定为有效股金。

第十二条本校股东未经其它股东过半数同意，不得转让其全部或一部分股金。

第十三条学校设风险抵押金，出任董事长须购风险抵押金万元，副董事长万元。

第十四条建立严格的财务管理制度，保证会议资料合法、真实、准确、完整。资产管理必须执行国家规定的财务管理制度。

第十五条换届或更换法人代表人之前必须进行财务审计。

第四章组织管理

第十六条本机构设立董事会，董事会每届任期三年，为最高权力机构。成员为五人，每学期由董事会召集召开一次董事会，每届任期三年，届满可连选连任。

第十七条董事会职权：

（一）聘任或解聘校长、副校长、主任等；

（二）修改章程和制定学校的规章制度；

（三）制定发展规划，批准年度工作计划，审查教育教学计划；

（四）筹集办学经费，审核年度财务预算、决算；

（五）决定教职工的编制定额和工资标准；

（六）决定学校的合并、分立、变更、终止；

（七）审定内部机构设置，增加或减少开办资金方案；

（八）决定其他重大事项。

第十八条董事会每年至少召开两次会议。有下列情形之一的要召开董事会议：

（一）董事长认为必要时；

（二）三分之一董事联名提议时。

第十九条董事会设置董事长一名；副董事长1-2名。正、副董事长由全体董事过半数选举产生和更换。正、副董事长任职年龄，原则上不超过七十周岁。

第二十条副董事长协助董事长工作，董事长不能行使职权时，由董事长指定的副董事长代行职权。

第二十一条董事会议实行一人一票制和按出席会议董事人数，少数服从多数的原则，当赞成票和反对票数相等时，董事长有权最后裁决。

第二十二条召开董事会议，董事长或董事长指定的人员须于会议召开前十日，将会议时间、地点、内容 通知全体董事。董事因故不能出席会议，可书面委托其他董事。

第二十三条出席董事会议的人数须为全体董事二分之一以上，会议决定必须超过参加会议人数二分之一通过，方为有效。

第二十四条董事会议对所议事项作会议记录，出席的董事须在会议记录上签名。董事对董事会的决议承担责任董事会记录由董事长指定的人员存档保管。

第二十五条董事长为本单位的法定代表人；也可由董事长委派法定代表人。

第二十六条董事长由董事会全体董事过半数选举产生和更换。

第二十七条董事长行使下列职权：

（一）召集和主持董事会议；

（二）检查董事会决议的实施情况；

（三）代表单位或委派代表签署有关文件；

（四）法律、法规和单位章程规定其他权利。

第二十八条校长对董事会负责，并行使下列职权：

（一）执行学校董事会或者其他形式决策机构的决定；

（二）实施发展规划，拟定年度工作计划，财务预算和学校规章制度；

（三）聘任和解聘学校工作人员，实施奖惩；

（四）组织教育教学科学研究活动，保证教育教学质量；

（五）负责学校日常管理工作；

（六）学校董事会或者其他形式决策机构的其他授权。

第二十九条本机构设立监事会，监事由全体教职工中产生和更换。

第三十条监事会由三名监事组成，并推选一名召集人。

第三十一条监事会行使下列职权：

（一）检查单位的财务；

（二）对董事、主要领导执行职务时违反法律、法规或章程的行为进行监督；

（三）对董事、主要领导的行为损害单位和利益时，要求董事和主要领导予以纠正。

第三十二条监事会议实行一人一票表决方法和小数服从多数的原则，监事会决议须经过半数监事表决同意，方为有效。

第三十三条监事的任期每届三年，届满可连选连任。监事不得兼任单位董事、主要领导职务及财务负责人。

第五章章程的修改程序

第三十四条章程在执行过程中，出现与政策、法规相违背，或不适应形势发展的要求，需要修改时，由董事个人或联名向董事会提出，经董事长审定，由董事长责成专人修改。

第三十五条修改的章程，须在董事会通过后十五日内，经业务主管单位审查同意，报登记管理机关核准后生效。

第六章终止程序及终止后资产处理

第三十六条本机构自行解散或由于分立、合并等原因需要注销的，由董事会表决通过，经业务主管单位审查同意，报登记管理机关核准。

第三十七条本机构终止前，须在业务主管单位和有关机构指导下成立清算组织，清理债权债务，处理剩余财产，安置师生。清算期间，不得开展清算以外的活动。

第三十八条本机构经业务主管单位审查同意、登记管理机关办理注销登记手续后，即为终止。

第七章附则

第三十九条本章程年月日经董事会表决通过。

第四十条本章程解释权属董事会。

教育机构校长工作计划范文第2篇

“无规矩不成方圆”。健全的管理制度是学校正常运行和积极发展的重要保障。制度管理在学校运行中起着监督、约束、导向、激励和促进的作用，使学校健康发展。本文从科学制度、民主与人文关怀、和教师评价几个方面浅析学校制度管理的优化建设。

关键词：学校制度；民主；人文关怀；教师评价

学校制度是一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则，对学校的各个部门、各项工作及每位教职员工都起着监督、约束、导向、激励和促进的作用。制度管理在学校管理中有着举足轻重的地位，制度管理优化是促使学校良好运行发展的前提和重要保证。

一、健全科学的管理制度

学校是由多种教育因素集成的复合体，制度管理要涉及到学校各层的方方面面，在建立和实施制度时，必须以科学管理理论为支撑，形成适合学校运作的科学的管理体系。

（一）以质量为核心，全面制定管理制度

制度管理的终极目标是规范学校管理和提高教育教学质量，以实施学校全面质量管理为核心，实施和完善学校质量管理制度。在学校质量管理的点、线、面上，从学校规划策略、发展目标确立、工作计划制定、考评督办检查到奖励、惩罚，形成了一整套系统、全面、协调的管理制度。

（二）以激励为导向，形成和实施教职工奖励分配制度

传统的管理模式大多表现为管制、监控，在一定程度上束缚了人的个性和创造才能，在实施新课程中，更重要的是要实施激励性管理。从尊重和满足教师的需要出发，努力探索适合教师需要的“管理”，而不是培养适合“管理”的教师。建立并完善“利益驱动机制”管理模式，制定各岗位的工作职责目标，建立与新课程理念相适应的激励性管理制度和考核条例，对教师实行动态管理，建立岗位靠竞争，收入凭贡献的灵活、动态的新机制，逐渐把教师的兴奋点凝聚到在课程改革实验中寻求自我发展、实现自我价值上来，促进教师队伍不断优化，真正营造出催人上进的竞争环境，给学校带来了生机和活力。

二、加强民主意识和人文关怀建设

（一）更新管理理念，营造良好的教师发展环境

坚持以人为本为的指导，彰显学校人文色彩，营造积极的校园氛围。对此，学校领导要正视自身角色，加强个人道德修养，提升个人魅力，以身作则让教师人尽其才，各尽其能。校长发挥自身人格魅力的作用，既要当指挥者，更要当服务者，还要做教师成长的评价者、促进者，生活上的益友，让学校成为教师情感交流的港湾、事业的坚强后盾。总之，学校要为教师施展才华提供牵引力，促进教师学习，引导教师成功，努力营造出向上、向善的校园文化，用良好的环境熏陶人、成就人，让学校成为教师事业成功的摇篮。

（二）充分发挥教代会的作用

坚持和完善教职工代表大会制度是实现民主管理、民主监督的基本途径，其能够保证广大教职工的知情权、建议权、决策权、监督权。学校教代会会议内容包括听取校长工作汇报、讨论通过教职工聘任方案、民主评议学校领导干部、教师评价、年终考核及奖励等。教职工代表大会制度的建立，能有效增强广大教职工参与学校管理意识，提升教职工的积极性，行使并维护广大教职工的合法权益。

（三）开展各种活动，丰富教职工的业余生活

开展积极向上、文明健康的教职工文化体育活动，是工会组织密切联系群众的重要途径，维护教职工精神文化权益的重要手段，是校园精神文明建设的重要内容，也是学校党政和广大群众对工会工作的普遍要求。随着全面建成小康社会战略的实施和广大教职工生活质量的提高，在物质利益不断得到满足的同时，精神上的需求也显得日益丰富和广泛。各类趣味的活动，不仅愉悦教职工的身心，还能拉近每位在校教职工之间的距离。他们在活动中建立友谊，体会温暖，团结共进。更重要的是教职工活动还能促进管理民主化进程。

三、完善教师评价机制促进教师公平发展

注重发展性评价，建立以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与，全方位、多角度、多渠道的评价制度，价促进教师在公平的环境中成长，从而使教师从多种渠道获得信息，不断提高自我专业水平。把教师的工作质量评价和教师管理有机结合，参与式管理、民主式管理和协作管理相互促进，自内而外调动教师的积极性，发挥教师蕴藏的潜力。

四、结语

教育机构校长工作计划范文第3篇

1954年3月，根据中央人民政府政务院《关于整顿与改进小学教育工作的指示》，为了加强对城乡小学的领导，逐步提高教育工作水平，旗县文教科添设专职视导员。是年，绥远省教育厅制订了《县旗小学教育视导工作暂行条例（草案）》。

该《条例》规定，视导员应由有一定政策水平、业务能力和实际工作经验，大体上能胜任完全小学校长工作，作风正派、密切联系群众的干部充任。视导员在文教科统一领导下，根据县、旗城乡小学分布情况，按地区分片掌管。视导员是政府的代表，其责任是检查、监督学校的工作。视导工作的主要内容和方式，要根据工作需要和实际情况决定，原则上分为一般视察和专题视察。

一般视察。检查所属小学关于教育方针、政策、决议、计划的执行情况；校长、教导主任、班主任工作；教学计划、教学研究、教育质量、学生质量；教师学习，学校团、队、学生会活动；家长工作、学校卫生、教学设备、行政经费等学校全部工作。

专题视察。检查教育工作中某几项工作或某几个专门问题。每名视导员在一学期内，一般应对所担当区内所属小学校，普遍进行一至两次视察指导工作。视导员视察工作结束，经过研究整理，写成书面报告。

20世纪60年代前后，内蒙古自治区和全国一样，因多种原因教育督导工作中断。

1977年9月，邓小平在关于《教育战线的拨乱反正问题》的谈话中，提出了恢复我国教育督导机构和制度的设想。

1981年2月，昭乌达盟（今赤峰市）在自治区范围内率先成立了视导组，作为盟教育局党组制订全局工作计划和采取重大决策时的内部参议机构。视导组初设视导人员4名，后增至7名。

1984年8月，教育部增设视导室。1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布。国务院办公厅转发《关于实施若干问题的意见》中规定：“逐步建立基础教育督（视）导制度。”要求国家和地方逐步建立基础教育督学（督导）机构，负责对全国或本地区范围内义务教育的实施进行全面的视察、督促和指导。同年，经国务院批准，原国家教委设督导司。

1988年原国家教委、原人事部下发《关于建立教育督导机构问题的通知》，标志着我国教育督导制度及专门机构正式恢复，自治区部分盟市开始正式建立教育督导机构。

1989年10月，赤峰市经市编委批准，正式建立赤峰市教育督导室，归本市教育局管理，定事业编制6人。设主任、副主任各1人，督学4人，其中正处级1人，副处级2人，正科级1人。至1990年底，赤峰市各旗县区均已成立教育督导机构。全市配备专职督学36名。

1990年，内蒙古自治区教育厅成立督导室，王庆友任主任，成员3人。督导室的重点工作是基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲（以下简称“两基”）的检查、评估和验收。

1991年，原国家教委以主任令的形式了《教育督导暂行规定》，就教育督导的性质和任务、督导的范围和对象、督导机构的设置、督学的基本条件和职权、督导工作的实施等都作出了原则的规定。各地陆续出台了一些相应的地方督导法规。

中共十四大提出了到20世纪末全国实现“两基”（基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲）的目标，原国家教委建立了“两基”督导检查评估验收制度，由各级教育督导部门组织实施。

1993年6月29日，内蒙古自治区“两基”评估验收培训工作会议暨全区旗县以上督导室主任首届会议在呼和浩特市召开。这次会议对全区“两基”检查、评估、验收工作和加强教育督导制度建设，作了全面部署。会议指出：“到目前为止，全区尚有三分之一的旗县市区没有建立督导机构，已经建立督导机构的旗县市区存在着编制不明确、人员配备少、结构不合理等状况。当务之急，要加快教育督导制度建设的步伐。”是年秋季开学后，自治区教育厅督导室组成评估验收组，代表自治区人民政府，对呼和浩特市回民区、包头市昆都仑区和青山区、赤峰市元宝山区的“两基”工作进行了评估验收。经自治区人民政府审核、原国家教委批准，以上四个区成为内蒙古自治区首批实现“两基”达标的旗县市区。这是自治区教育督导部门对“两基”工作的第一次评估验收。

1995年9月1日开始施行的《中华人民共和国教育法》规定：“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。”教育督导制度法定成为我国教育的一项基本制度。1998年教育部机构改革中，加强了教育部的教育督导机构，进一步明确了其职级。

1998年4月17日，经自治区人民政府批准，自治区教育厅印发了《内蒙古自治区普及九年义务教育和扫除青壮年文盲评估验收办法》（内蒙古教督发〔1998〕3号），对“两基”达标验收的资格、标准、程序和要求，做了进一步规定。

1999年6月，党中央、国务院召开全国教育工作会议，作出《关于深化教育体制改革，全面推进素质教育的决定》，明确指示“要进一步健全教育督导机构，完善教育督导制度，在继续进行‘两基’督导检查的同时，把保障实施素质教育作为教育督导工作的重要任务”。

2000年1月，经国务院批准，中央编制委员会发文，原国家教委教育督导团更名为国家教育督导团。其主要职责是：“研究制定教育督导与评估的方针、政策、规则制度和指标体系；对地方人民政府贯彻执行国家有关教育方针政策的情况进行指导、监督、检查、评估，保障素质教育的实施和教育目标的实现。”各省（区、市）陆续将本级的教育督导机构更名为省（区、市）人民政府教育督导团，各地（市）、县更名为地（市）县人民政府教育督导团。

内蒙古自治区教育督导制度自20世纪90年代初恢复重建以来，“两基”督导评估是教育督导部门集中开展的一项规模最大、力度最强的工作。从1993年到2000年，全区教育督导部门每年都集中力量开展“两基”过程性督导检查和评估验收。

全区各级教育督导部门坚持开展过程性督导检查，旗县教育督导部门按照“两基”标准全面进行自查自评，做到县不漏乡、乡不漏校、校不漏项，边查边改。盟市教育督导部门对本区域拟达标旗县进行全面复查，确认其是否具备申报验收条件。自治区教育督导部门组成考察指导工作组，对当年接受验收的旗县逐个进行前期、中期督导检查，严格按照评估验收的标准和方法，逐项逐条进行检查和测算，严肃提出发现的薄弱环节和问题，因地制宜地指导旗县制定切实可行的整改措施。

内蒙古自治区义务教育的基础比较薄弱，在广大农村牧区，特别是贫困地区，初中生辍学率偏高一直是“普九”进程中的难点问题。全区各级教育督导部门把控辍作为督导检查的重点内容，采用档案审查法、实地调查法、跟踪追查法、座谈讨论法、诊断分析法，促进了控辍工作的落实。

自1993年以来，自治区人民政府每年都要组成“两基”达标评估验收工作组，对旗县的“两基”达标工作进行评估验收。在评估验收工作中，坚持实事求是、客观公正、“软件从严、硬件从实”的原则，以国家和自治区评估验收办法为依据，严格遵循“两基”验收标准和程序，采取分类随机抽签确定受检单位和点面结合评估检查的方式，深入教育、财政、税务等有关部门和乡镇苏木、中小学，采取听取汇报、审查资料、察看学校、问卷调查、个别访谈、专项测试、文化考试、入户了解等方法，进行点面结合的认真查验。

2000年10月10日，自治区人民政府以内政字[2000]232号文件下发了《关于成立自治区人民政府教育督导团的通知》。自治区人民政府教育督导团首批组成人员16人，总督学由自治区教育厅厅长张树逊兼任。自治区人民政府教育督导团办公室设在自治区教育厅督导室，与督导室两个牌子一套人马，负责督导团的日常工作。

2000年，全区12个盟市成立了督导室，其中政府督导室4个，专职督学25人，兼职督学25人，特约督学4人。全区101个旗县（市区）全部建立了督导室，其中政府督导室30个，专职督学249人，兼职督学66人，特约督学1人。

教育机构校长工作计划范文第4篇

按照区人民政府和市教育局的要求，区教育局于20__年2月16日召开了全区校长会,会议认真贯彻了市教育局开学工作会议精神,要求各校按照坚持以教育学质量的提升为核心不动摇,坚持教育以师为本的核心理念不动摇,坚持服务和务实的方法和作风不动摇的要求,努力实现把握大局,着眼微观,突破瓶颈、全力推进的工作目标，全面布置了开学工作，并对20__年的主要工作进行了安排。20__年2月18－21日，区教育局、物价局、卫生局等单位联合组成三个开学检查组，对全区中小学、幼儿园的开学工作进行了全面检查，现将检查情况汇报如下：

一、开学工作情况

（一）按时开学，师生到校情况好。开学前所有中小学都召开了行政会、教师会，研究、安排了新学期及开学的有关工作，统一于2月17日报名，2月18日始正式行课全区教师除2人因病外，全部按时到校上岗；学生到校情况好，全区小学生仅有1人未按时到校报名，初中仅有5名学生未按时到校报名，对未到校报名的学生，全都分别采取有效措施做好学生返校动员工作，力争不流失一个学生。

（二）学校工作目标明确，提高教育质量的措施具体。各校都在开学前拟订了学校工作计划，提出了明确的学校工作目标，制定了完成目标的具体措施，各校工作计划都在开学前的教师会上发到教师手中，人手一份，并组织全体教师进行了认真的讨论和学习。各校就如何加强两支队伍建设和精神文明建设，以及学校内部管理，实施素质教育，狠抓教学质量，推进教育均衡发展，创建平安和谐校园，巩固“普九”成果等方面的工作作了周密的安排和布置。各校还对深化课改，加强义务教育精(来源：文秘站 ）细化管理，搞好初中毕业升学考试改革提出了具体的措施。

（三）注重安全工作，各项安全措施落实好。一是各校在开学前都对全校校舍，设备设施的安全情况进行了检查，特别是雪灾严重的村小，对发现的问题及时进行了维修整治，认真消除安全隐患。开学第一周是安全教育周，各校在第一周的开学典礼、校会、班会上集中对学生进行了安全教育，提高了学生的安全防范意识，增长了学生的安全基本常识。二是各校在开学前对学生食堂、餐饮具、水源等进行了认真细致的消毒处理，对易滋生病菌的地方进行消毒，以防止春季传染病的发生。三是学校聘任了保安，门卫制度、安全管理制度执行比较到位，安全管理责任落实较好。区疾控中心、卫生监督所统一印制学生饮食卫生宣传资料和传染病防治宣传资料，由各校及时发放到学生手中，做到了人手一份。四是及时传达了省、市春节期间安全工作的有关文件精神，加强了对意外雪灾的防范力度，安排布置了今年三月份全国麻疹疫苗的接种工作。五是对全区民办教育机构开展了为期一周的安全检查和清理整顿，对两所不符合要求的幼儿园（踏水小天使幼儿园和苗苗幼儿园）作出了停止办园的决定和通告。

（四）收费规范有序，无违规现象发生。经查，全区学校严格按要求向学生收取费用，并认真执行了公示制度。对义务教育阶段学生免收杂费、免书费、补助寄宿学生生活费及时落实到位。学生只交付本费，住校生按区物价局核定的标准收费，学生家长反映良好。

（五）各校以“五五”普法为契机，努力构建和谐校园。各校均制定了年度普法计划，确定了加强法律法规学习，加强制度建设，努力做到依法治校，抓好班风、学风、校风建设，培育“奋进”校园精神，强化法制教育工作，努力创建“依法治校示范校”。

二、主要问题及建议：

（一）城区学校班额太大，个别班级学生达到70多人；基本普级高中阶段教育，职业中学进一步扩大规模迫在眉睫；加农镇新都小学教学楼危房，学生暂时安排在益民精煤厂上课，现在租用期已满，但新的城北学校尚未启动等等原因凸现城区学校布局矛盾，建议加快沙湾小学扩建工程和城北学校启动工作。

（二）部分学校的饮用水不达标，卫生部门不发卫生许可证给学校食堂，带来师生思想不稳。最为突出的是谭坝学校，建议区有关部门出面协调解决谭坝学校的吃水问题。

（三）寄宿制学校需要住校的学生很多，我区多数寄宿制学校的宿舍不够，寄宿制学生管理人员无编制，聘用人员又无经费支出。建议我区寄宿制学校建设纳入区 财政预算，寄宿生管理人员纳入编制。

（四）因突发的雪灾给个别山区村小造成的损失较大（葫芦中心小学等），建议给予一定的资金扶持。

教育机构校长工作计划范文第5篇

伴随着中小学素质教育工作的全面深入推进，如何使中小学心理健康教育工作得到规范有序的建设和实施，使其真正起到维护和促进全体学生身心健康发展的作用，已成为一线教育工作者研究与实践的聚焦点。2009年以来，我们尝试通过建设学校心理健康教育工作室的路径，努力挖掘区域内外的优势资源，力求方法科学，措施到位，全面建构区域中小学心理健康教育体系。经过几年来不断的思考、研究与实践，现已显现出一定的实效。

一、明晰思路，建构体系，引领工作全面科学发展

教育部颁发的《中小学心理健康教育纲要》中明确规定：心理健康教育的总目标是“提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。”因此，结合中小学心理健康教育工作独有的专业性、规律性、特殊性，在调查研究、系统分析现有师资条件和区域内不同学校学生发展的实际需求的基础上，我们将“全面布局，高端定位，追求一流质量”确定为区域心理健康教育工作的启动目标，构建了以维护和促进学生心理健康发展为根本目标的区域心理健康教育体系。

我们将区域心理健康教育的工作目标分解为学生、教师、家庭、社区四个维度，围绕这四个维度的目标设置心理健康教育的内容。以制度确立、组织架构、资源挖掘、平台建设、评估实施为保障，紧紧抓住课程建设的主渠道，兼顾学科教学渗透多途径的校际联合、家校联合、社区和学校联合的教育活动，逐步优化学校、家庭、社区教育环境，提高教师和家长自身的心理素质和心理健康教育能力，从而提高学生的心理健康水平。

在实践工作中，我们确定了“以科学标准导向区域课程，以骨干团队促进群体提升，以基地校引领整体发展”的以点带面的工作思路，重点关注“课程建设、师资培训、工作室建设与功能的发挥”三个兴奋点，不断加强研究，凝炼区域心理健康教育的工作特色。

二、架构组织，建设平台，确保工作规范有序推进

1.着力完善组织机构

为保证心理健康教育工作的有效管理和顺利推进，我们对区域内的心理健康教育组织机构进行了合理架构和完善。2009年9月，大连市各县区首个区级中小学心理健康教育指导中心正式成立，主要负责制定专项工作规划，开展有关专项经费、工作室的建设与功能等多方面的调研，以教师培训、课程研发、督导评估等项目申请的方式向教育局提出专项工作的发展建议，通过培训、研究、指导统领全区心理健康教育工作，架起了基层学校和区域行政机构之间的桥梁，促使全区心理健康教育能够顺利、有序开展。同时，区教育局指令各校建立了由校级领导牵头负责的心理健康教育工作领导小组和由德育工作主管领导、班主任、心理教师构成的工作小组，具体落实学校心育工作。全区建构了学校、家庭、社区联合的青少年心理健康教育网络和机制，全力打造青少年学生心理健康教育区域特色。各级组织分工明确，职责清晰，保证了工作的正常运行。

2.科学搭建工作平台

为使学校心理健康教育工作系统化、规范化开展，区政府、区教育局召开了全区中小学校长工作会议，向各中小学提出了建设心理健康教育工作室的工作要求，并以此为载体，统筹学校的人力、物力资源，整体布局心理健康教育工作。学校心理健康教育工作室是以多个心理健康教育功能室为载体，开展多途径的学校心理健康教育研究和实践活动的机构和场所。工作室按照个体咨询、心理调节、团体训练等几大功能区精心设计，由校长直接领导，以心理健康教育教师为核心，整合全校师资力量，组织实施全校心理健康教育工作。

3.不断创新工作模式

为了有效地集中全区优势人力资源，我们突破了常规性的区进修学校心育中心研训教师“一元管理”模式，在区域心理健康教育机构实施“二元管理”的工作模式：将基层学校的骨干心理教师聘任为区中心兼职教师，面向全区中小学承担培训、研究、指导的职责，其人事管理仍在本校，中心负责其考核评价。“二元”团队成员固定时间参与区域研修和指导工作，在区域心理健康教育领域的研究、培训、指导活动中，发挥骨干教师和基地校的引领和辐射作用，不仅自身得到了快速发展，也成为了区域中小学心理健康教育工作的引领者。

4.严格实施规范管理

实施规范管理是保证工作顺利高效开展的强有力手段。教育局先后下发了《中山区中小学心理健康教育工作暂行办法》《中山区中小学心理健康教育“二元管理”工作的有关规定》两个文件，明确了工作室和“二元”团队教师的职能，并将心理健康教育纳入了督导评估体系。行政的干预，保证了课程建设的执行和落实。

三、依托课程，强化研究，促进工作多元有效落实

在具体实施过程中，我们建构了以心理健康教育课为主线，结合个体辅导、团体辅导、心理训练、心理情景剧、专题讲座等的多元学校课程，并始终坚持围绕学生的课程需求和教师的实施能力，强调课程的研发、实施和评价，从而促进工作多元有效落实。

1.规范启动课程建设

在工作启动伊始，本着严谨、慎重的科学态度，我们作了大量的前期准备工作：一是带领全体研训人员学习、掌握《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》《中小学心理健康教育指导纲要》等国家、省、市相关纲领性文件的指示精神，准确把握课程实施的内容、途径、方法等相关要求；二是学习、了解目前国内的先进经验和做法，并加以有效借鉴；三是聘请行业专家进区讲学，借用外力，提高专业素养；四是开展大量调研活动，掌握本区学生、教师、家长的实际问题和需求、建议，为课程建设提供科学依据。在此基础上，我们规范了学校心理健康教育的课程内容，要求学生课程将省属学生课本内容与校本研发内容有机结合，教师课程兼顾教师的自身能力和专业发展要求，而家长培训则兼顾学生的年龄特点和家庭教育中的实际问题。

2.课题牵动课程研发

现阶段，学校心理健康教育课程的理论研究和实践操作仍处于探索发展中。因此，我们依托研究团队开展课题研究，促进课程的完善与科学实施。区心育指导中心现拥有省级课题“学科心育渗透研究”、市级课题“学生心理档案建设研究”、“心理健康教育工作室建设研究”和“班主任心理健康教育课模式研究”，另有基层学校的校长、心理教师、班主任共计23个个人课题在市“十二五”课题申报中立项成功并即将结题。区指导中心还组建了以中小学兼职骨干教师为组长的“班主任心理健康教育课”“家庭心育”“学生团队训练”“心理剧”“沙盘”“个体心理咨询”等多个区域心育教师研究团队。各课题研究团队均制定了研究计划和目标，固定研究成员，按照规范的研究思路开展了基于需求的行动研究。

3.典型引领课程实施

为全面推进区域中小学科学规范地实施心理健康教育工作，我们采用了挖掘典型、提供经验、以点带面、高效引领的策略。一是突出了四所心理健康教育市级基地校的示范作用。在市教育学院中心的帮助指导下，我们承办了市级基地校工作会议和心理健康教育课评优活动，组织全体心理教师和部分班主任观摩了青泥小学的“阳光学生使者团”活动，组织了学校德育干部和心理教师观摩解放小学、第十六中学的校园心理情景剧，分享实验学校的团体沙盘辅导活动经验等。二是为优势资源搭建了展示平台。我们先后举办了有五十余名班主任和心理教师自主选课参加的区心理健康教育课评优活动，遴选优秀者举办展示会，德育校长、德育主任、心育教师、班主任现场观摩了区域优质心理健康教育课，聆听专家的课程点评，分享优秀做课经验，带动了区域课程的发展。三是依托于具体项目示范引路。区教育局下发了心理健康教育“五个十”活动工作通知，启动了“十个优秀心理健康教育工作室、十个心育亮点工作、十个优质心理健康教育课、十个经典案例和十个心育优秀报道”的评比活动，以此挖掘典型事例和培养典型教师，推动了区域心理健康教育工作向更高层次迈进。

四、培训队伍，夯实基础，追求工作专业高质实施

心理健康教育工作的质量取决于心理教师队伍的专业素养，因此，应加大教师队伍建设的投入力度，从人员配备、师资培训上予以保障，以确保工作的顺利推进。

1.师资网络立体化

一是采用从高校招聘和基层竞聘选拔的方式，先后为进修学校心育中心配备了三名专职研训教师，加强对全区工作的研究和指导力度。二是在现有的基层心理教师中遴选有一定经验和积极性的、拥有咨询师资质的教师，组建了12人的“二元管理”团队，面向基层学校负责开展研究、示范和培训工作。三是要求各中小学配备专、兼职心理教师，专门负责学校以心理健康教育工作室为依托的学生心理健康教育工作的开展。

2.培训对象全员化

区域师资培训，我们分别依赖于教育局、进修学校、“二元团队”、基层学校分层次开展，覆盖全员。教育局负责面向中小学校级干部、德育干部、班主任开展专题培训；进修学校心育中心负责“二元团队”、全体心理教师以及基层学校教师的常规教研培训、专题培训和校本个性化指导；“二元团队”负责全体心理教师的专题培训和常规教研培训、基层学校教师的专题培训；基层学校要开展校本研修专题培训。

3.培训方式多样化

坚持培训的常规化和专题化，兼顾时间和内容的灵活多样，使我们的培训效果事半功倍。一是开展专项培训。通过请进来，特邀国内心理教育专家来我区面向全体校级干部、中小学班主任、心理教师进行心理健康教育基本理论、心理辅导操作技术等方面的培训。通过送出去，选送50名心理教师和班主任教师去北师大进行了为期一个月的心理健康教育专题高端培训，力促教师的专项技能发展，提升了校长和教师的课程驾驭能力。二是坚持开展心理教师的常规研训。学期初围绕学期工作计划解读与重点工作部署开展专题讲座，以会代训；每月进行一次集中培训，以建立QQ群、重点校展示、课题研究、校际观摩、课程拉练、专家讲座、网络研修、经验交流、知识测验等形式开展专项辅导技术、工作室建设与管理、心理知识、课程建设等专题的培训；间周一次围绕课题研究的推进内容举行各研究团队活动；学期末围绕学期工作计划完成情况召开特色提炼和总结交流活动。

以心理健康教育工作室的建设为主线，提高区域心育工作的规范性；以队伍建设为主线，提高区域心育工作的专业性；以课程建设为主线，提高区域心育工作的内涵性。目前，我们借助于中小学心理健康教育工作室的建设、研究和示范指导作用的发挥，区域心理健康教育体系初步形成，一批有志于心理健康教育事业的教师已成为市、区心育工作的先行者，基层学校在实施心育工作上既能完成区域统一的规定动作，也能够创造自选动作，心理健康教育逐渐成为教师和学生们点击量最高的话题。

实践中我们深知，心理健康教育的专业性、特殊性、重要性绝不允许我们作无效乃至错误的尝试。因此，我们的工作将会在研究和实践中不断前行。校校有功能健全的工作室，有专业水准的心育教师，有多元的心育途径，有完善的心育内容，有亮丽的心育特色，形成家、校、社区合作的学生心育团队整体格局，将是我们为学生的终身发展和幸福成长所追求的永恒目标。

教育机构校长工作计划范文第6篇

【范文一】

一、图书室是为学校教育、教学和教学研究服务的教育机构，是学校工作的重要组成部分。必须为全面贯彻党的教育方针、培养学生的读书兴趣和阅读能力、提供教育教学情报资料认真做好服务工作。

二、图书室在学校教育技术装备工作领导小组的领导下开展工作，确保经费的合理使用。

三、图书室需建立科学的图书管理账目，做到帐物相符、帐帐相符。

四、图书分类应使用国家标准《中国图书室图书分类法》;期刊分类应使用《中国图书室图书分类法期刊分类表》。图书著录应以国家标准《普通图书著录规则》为依据;期刊著录应以国家标准连续出版物著录规则》为依据。

五、图书目录设置以卡片式目录为主。小学图书室设书名目录或分类目录。

六、认真制订书刊资料的选购标准，使之结构合、复本量适当，不断提高藏书质量。对于内容陈旧、过时不宜流通、借阅率不高、复本量过大和破损无法整修的图书要定期剔除，及时注销。

七、新书到室后，要及时验收、登记，在两周内完成分类、编目、排架等工作，以加速书刊资料的流通。

八、加强图书资料的流通工作，提高书刊资料的利用率。工具书、大型成套书只供查阅，一般不予外借;教师教学用书实行限期限量的办法。

九、采取多种形式对学生进行课外阅读辅导。积极搞好班级图书角、图书箱等活动。

十、遗失书刊，原则上应赔偿原书，可加倍赔款;孤本、善本等贵重的书刊要按3—5倍赔款;成套书刊，如丢失一册，应按全套价加倍赔款，剩余书刊留室使用。对于轻微损坏书刊者，应予以适当批评教育及必要处罚，情节严重要给予赔偿。

十一、认真做好藏书利用率、书刊流通率、藏书保障率、读者到室率、图书拒借率等项统计工作。

十二、经常保持室内整洁，积极采取措施，做好防晒、防火、防盗、防尘、防霉变、防虫蛀、防鼠咬等图书保护工作。

十三、教工调离，学生休学、退学和毕业离校，均需主动还清全部书刊，并交回借书证，否则，不予办理离校手续。

【范文二】

一、各岗位职责

馆长工作职责

1、在主管校长、主任领导下，把握办馆方向，负责全馆工作。处理日常业务和对外事务。

2、组织全馆工作人员的政治、业务学习及学术交流活动。

3、主持馆务会议，遵照领导指示，参照学校工作意见确定本馆任务，制订工作计划。

4、每学期结束前，向领导书面报告工作，提出下学期初步打算。

5、不定期修订本馆各项规章制度，岗位职责，使之行之高效，工作人员职责分明。

6、根据上级拨款，学校财务预算，制订图书采购计划。

7、负责申报添购期刊、报纸、资料工作。

8、负责申报图书期刊的报废、注销工作。

采编工作职责

1、熟悉馆藏，了解各方面读者的需求，根据本校实际情况，提出图书采购意见，并报领导审批后实施。

2、采购工作以外采为主，兼顾征集、交换各种书刊资料。

3、对新增图书及时办理入库登记手续，加盖印章。

4、图书分类使用《中图法》，著录以《普通图书著录规则》为标准，设置馆藏书各目录和分类目录。采用计算机的图书馆，分类后编目并输入微机。

5、对新书及时加工，投入流通。

6、有重点、有选择地宣传优秀新书，定期新书通报或简介。

外借室工作职责

1、整理、维护开放书库的书架，书刊排列正确、整齐。

2、组织学生图书服务员上岗服务。

3、负责教工书刊借还工作，督促读者按期归还图书。

4、做好图书流通工作的统计。

5、对调离本校的师生进行清书工作。

6、修补破损图书，办理读者遗失图书的赔偿工作。

7、指导读者利用电脑查检图书的工作。

8、设立新书展览架，积极推荐新书。

【范文三】

一、图书室、阅览室规则：

1.图书室、阅览室应保持绝对安静，不得大声喧哗，保持安静的学习环境。

2.进入图书室、阅览室严禁抽烟。

3.阅览室内陈列的杂志及参考书、工具书只能在阅览室内阅读，不得携出室外，也不出借。

4.学校确定的贵重书籍、绝版本，只准在图书室查阅，一律不出借。

5.外单位如需向本校图书室借阅图书，须经教导主任同意，出具借据，写明归还日期，方可提书。

三、图书室需对图书资料分类、编号、登记、建卡。

6.凡调离本校的教职工和毕业生、转学生必须归还所借图书方能离校。

7.各人所借图书，应妥善保管，如有涂污、撕损或遗失者，酌情赔偿。

二、教职工借还书规则：

1.教师借业务书借期为一学期，期末将所借的用书及时归还图书室。

2.教职工借阅其它书籍每次限借二本，期限为一个月。

三、学生借还书规则：

1.凭图书室发放的借书证借书，不得代借。学生离校时应办理还书手续。

2.学生按规定日期凭借书证借阅图书，每次限借一本。

3.毕业班学生于毕业考试前一个月停止借书。

四、赔偿制度：

1.读者应爱护图书，因污损但不影响流通的，按损坏程度酌情赔偿;不能修补者按原价赔偿。

2.遗失图书原则上必须赔偿相同版本的原书，如无法购到原书，则按原价加倍赔偿，贵重书和绝版本须以4--5倍价格赔偿。

3.成套多卷书(二本以上)如遗失一本，按成套书价赔偿，但原书仍由图书室收藏。

五、剔除旧书原则：

1.属内容不健康书刊，一经发现，立即剔除。

2.复本过多和流通量过低的。

教育机构校长工作计划范文第7篇

2011年我处根据局年度工作计划与重点工作安排，结合处室工作思路及上级各部门要求，在领导的正确指示下，全体工作人员各司其职，互相配合，较好地完成各项任务，现将年度工作总结及下一年度工作思路汇报如下：

一、以制度引领行动，以制度规范管理

根据局领导工作要求，结合省市文件精神，组织学校总务主任和财务人员认真学习教育局出台的基本建设、校舍维修、食堂管理、教职工奖金福利分配、中小学公用经费使用管理等五方面的管理制度，并在2011年全面实施，相关工作有规可依，学校后勤工作进一步规范。

二、稳妥落实建设资金，确保相应工程如期开工建设

全年贷款落实资金6000万，相应满足了年度内工程建设所需资金和部分学校正常运作所需资金，同时根据相关规定，加强了对建设资金的监控力度，通过资金环节进一步规范了学校的建设行为。

三、校舍安全工作按计划推进

根据省、市校舍安全工作领导小组的工作要求，联系市政府各相关部门，指导督促县区校安工作，配合国家、省职能部门做好工程的审计、检查工作。目前，全市校安工程新扩建项目均在抓紧实施中，第一批加固改造项目均已完工，市本级消防、防雷改造工程已完成。全市校安工作完成工程量基本达到国家规定的目标要求。圆满完成省校安办下达的2011年我市校安工程工作任务。

四、规划、计划编报及时，较有成效

根据市政府和局领导的工作要求，按规定及时编订、申报相应的项目计划，为项目的立项、建设、资金争取等恪尽职守。除完成了2012年度市属教育系统政府投资项目年度计划和完成2012年市属教育系统政府举债计划外，年内还完成了全市职业教育2011到2015年五年建设规划和相应的中央资金项目申报计划，尽管该类工作时间要求紧，项目情况复杂，政策性强，我们均能根据领导的指示，同时结合具体工作要求保质保量完成，从规划和计划上对事业发展起到应有的作用。

五、绩效工资工作配合有力

配合完成了市属义务教育教师绩效工资核定和发放方案，为该项工作的确定和落实多次进行数据采集、分析，多方协商，多次修改，为该项工作的顺利实施和教师利益的保障作出了一定成绩。

六、财务检查工作扎实有效

根据政府部门的工作布置，完成市属教育系统各社团“小金库”的清理整顿工作，同时对各单位食堂的经营和财务核算等进行了检查，发现问题及时查究，规范了学校的食堂经营行为，

七、合理编制招生计划，履行计划管理职能

根据学生生源实际，根据普职比与目标升学率等要求，合理编制招生计划，以计划引领事业，保障教育事业良性发展。

八、加强民办学校管理，促进民办教育发展

为加强市本级民办教育管理，规范教育培训机构的办学行为，在年初召开了民办教育培训机构校长工作会议，交流了各校的工作情况，理清工作思路。组织各业务处室对市本级民办学校和培训机构进行了年检。完成了年检的总体报告并拟定《市民办教育培训机构审批管理办法》。对年检不合格的民办学校责令整改，整改完成方同意换发办学许可证。年内注销一所民办教育机构，民办教育的整体工作思路更加明晰，民办教育的整体办学要求有所提高，民办教育的办学行为得以进一步规范。

九、规范全市中职学生资助工作，落实党的惠民政策

联合劳动局组织全市范围内的中职学生资助工作专项检查，并通过检查了解基层情况及做法，指出问题，逐一整改，同时形成报告，提出合理化建议。上述做法受到上级部门和基层学校的好评。同时成功承接了全省中职学生资助系统升级培训工作，受到上级领导称赞。

十、严格教育经费管理，切实落实预算管理的宗旨

完成全系统、局机关并指导学校完成2012年度经费预算；完成义务教育阶段课本费、作业本费减免补助工作；参与、配合做好全省教育经费使用专项检查工作；配合市物价局基本落实民办高中2011收费政策，确保学校平稳运作；充分运用教育结算中心工作平台，加强对全系统各单位的经费监控，及时收集财务信息，为预算的切实执行和领导的决策参考提供依据。局机关工作经费保障有力，同时根据法规和财政政策有力地规范了机关的经济行为，预算执行和监督有力。

十一、认真稳妥地做好全市教育经费和事业统计工作

重视对具体业务人员的业务培训，重视对相关考核指标的事先把握，重视与相关部门和省厅、县区的事前和事后联系，统计数据的真实妥帖以及统计工作组织和开展的有序有效受到上级领导好评，相关的数据分析为各项工作的考核和领导参考决策起到重要作用。

2012年工作思路：

一、加强对全市校舍安全工作的督促管理工作，努力完成规定的目标任务，做好校安工程的扫尾工作。做好市属教育系统校舍建设改造工作，争取并合理安排校舍维修资金，并配合做好资金监管工作。及时联系、督促、配合各县区做好本地的相关工作，下好全市一盘棋。

二、督促国债资金项目的如期实施并按实完成，落实该类工程的过程数据汇总上报工作同时全面把握市本级教育系统各项基建维修工作，规范过程，及时落实资金，通过财务监管规范其财务行为。

三、严格按照财政等部门的相关规定做好各单位的预算收支监管工作，同时重点在公用经费、食堂经营等方面按照2009年市教育局出台的管理制度要求做好落实工作，针对2011年的工作实际，进行一次相应的工作检查，查找问题，督促整改，积累经验，逐步修正，完善政策，做好工作。积极配合办公室做好局机关的公务后勤保障工作，做到既厉行节约，加强监控，又合理保障，确保运作。

四、充分运用投资发展公司这一担保平台，有效解决市属教育系统2012年的建设负债问题。确保资金链不断，并尽可能降低资金成本。

五、加强对人民教育基金会的管理工作，规范人民教育基金会捐赠资金的收支行为，根据捐赠法和人民教育基金会的章程规定，结合上级部门有关经费安排使用的规定，配合做好资金管理使用工作。

六、加强教育会计结算中心的工作，对市属各行政事业单位的预算执行做好事中和事前的审核把关工作，充分利用这一工作平台，根据市财政及市教育局的工作要求，进一步规范学校的财务收支行为，同时做好数据采集和分析工作，为教育经费安排使用提供依据。也为下一步的教育改革行为提供经费上的参考。

七、加强贫困生资助工作的管理力度，督促有关部门和县区、学校高度重视这项工作，积极落实相关政策，足额安排资金，完成应助尽助的目标。重点做好中职学生资助工作，充分落实党的惠民政策。

教育机构校长工作计划范文第8篇

一、总体思路

认真学习贯彻党的十精神，紧紧围绕“实现教育现代化，办人民满意教育”的总目标，更加注重提高质量和促进公平，更加注重改革创新和队伍提升，更加注重布局规划和项目建设，全力实施重点工作“十大工程”项目，统筹谋划，大胆突破，努力开创__教育现代化新局面，为建设“三生融合·幸福__”做出新的更大贡献。

二、主要工作

（一）统筹发展，办好各级各类教育

1．优质发展学前教育。全面推进《市学前教育改革与发展三年行动计划》，完善区域学前教育空间布局规划，加快扩张优质学前教育资源。新建、改扩建公办幼儿园15所，各县必须新建成1所以上；实施“省等级幼儿园创建工程”，创建等级幼儿园80所，等级幼儿园在园幼儿覆盖率达__%以上，乡镇（街道）等级中心幼儿园建成率达*%以上。推行名园集团化、城乡幼儿园互助共同体等模式，建立对口帮扶新机制，扶持民办幼儿园上等级。认真学习贯彻《3-6岁儿童学习和发展指南》，提高学前教育保教质量。

2．均衡发展义务教育。结合城乡统筹改革、城乡一体化发展趋势，启动新一轮义务教育布局专项规划，重点做好*个中心镇和30个新社区的学校布局。实施“义务教育均衡发展工程”，合理配置资源，做到生源均衡、师资均衡、投入均衡、设备均衡。创建义务教育标准化学校100所。开展义务教育学校办学水平评估，创建一级*所，二级15所，三级50所。实施“市区学校布局优化工程”，理顺市、区两级教育管理体制，加快市直属学校初、高中分离步伐。力争__年底全市各县（市、区）均通过省级评估验收，实现县域义务教育基本均衡发展。

3．特色发展普高教育。深入推进普通高中课程改革工作，研究完善不同类型普高课程设置基本要求，加强四类选修课程开发开设情况的监控和管理，提高课改实效性。加大特色示范学校创建力度，创建省级特色示范学校10所。优化全市普高分层分类管理，积极探索相关评价导向机制。探索发展性评价，引导学校从“重视招生”转向“重视教学效益”。组建跨区域、同类学校网络阅卷联盟，利用网络阅卷系统获取全面、精细测试数据，开展精细化诊断和联合教研活动。

4．整合发展中职教育。制订出台关于加快我市中等职业教育发展的“1+6”实施意见，全面实施“中职教育整合提升工程”。推进市直部门干训机构划归整合工作。进一步整合职业教育资源，全市中职学校整合为55所左右。启动建设21所省级重点职业学校，鼓励支持组建职业教育集团或产学研联合体，建设完成乐清市职业中专、__县职教中心主体工程、泰顺县职教中心二期工程，建成省一级重点以上职校3所，优质教育资源比例达到65%。进一步统筹调控专业设置，推进职业学校专门化、特色化发展。创建市级以上品牌专业、实训基地各5个，全市中职学校专业结构调整基本到位，健全完善中职跨县招生制度。深入开展创业教育，培养中职学生的创业意识、创业素养和初级创业技能。积极推行“3+2”、“五年一贯制”等中高职衔接办学模式，为学生搭建就业、创业和升学多元发展的“立交桥”。

5．加快发展高等教育。出台关于加快我市高等教育发展“1+5”文件，实施“高等教育改革发展工程”，推进地方政府促进高等职业教育发展综合改革国家试点工作。做强做大温州医学院和温州大学。加快肯恩大学、城市大学新校园建设。启动迁建浙江东方职业技术学院和新建安防职业技术学院、体育艺术职业学院、__滨海职业学院、__职业技术学院瑞安学院、职业技术学院永嘉学院。做好__医学院仁济学院、__大学瓯江学院、__工贸职业技术学院新校区迁建、__科技职业学院扩建工程及工贸职业技术学院苍南学院、__科技职业学院平阳学院前期工作。搭建平台促进高校内涵提升，推进市级高校重点学科、重点专业、示范试验中心、示范实训基地等建设。

6．同步发展特殊群体教育和社区教育。推出系列扶持弱势群体教育新举措，指定全市优质学校对口支援85所民办新居民子女学校和7所县（市）特殊教育学校，进行教育管理、教学教研、师资培养等多方面帮扶。新居民子女学籍管理采用“动态式”管理模式，凡具有__各县（市、区）学籍号的小学毕业生可直接升入各县（市、区）相应初中就读。结合全市856个农村新社区建设，整合社区教育资源，完善四级社区教育网络。开展社区教育示范区、实验区建设工作，积极创建市示范、等级社区学校，不断提升社区教育水平。继续抓好成人“双证制”、成人高中、农村预备 劳动力等教育培训工作。

（二）立德树人，全面提高教育质量

7．关注学生全面发展。把立德树人作为教育的根本任务，实施“教育质量全面提高工程”，关注身心健康，培养创新精神，促进学生全面发展、个性发展。推进学校德育系列化和常态化，以社会主义核心价值体系为引领，进一步加强中小学生日常行为规范的养成教育，培养学生服务国家、服务人民的公民意识和社会责任感。加强班主任队伍建设，构建学校、家庭、社区三位一体育人网络。坚持“健康第一”思想，推进“阳光体育运动”、中小学生课外文体活动工程示范县建设。成立温州市学生体质健康测试和研究中心，建立中小学生体质健康状况监测、通报制度，学生体质健康连续三年下降的学校，取消评先评优资格，并对校长问责。加强中小学人文教育，以文化提升核心竞争力和持久竞争力。

8．规范学校办学行为。引导学校明确办学方向，规范办学行为，督促学校开足开齐开好课程，严格执行“减负”各项规定，切实减轻学生过重课业负担。确保义务教育公办初中、小学“阳光招生”，全面实行就近、免试、免费入学，坚决制止和纠正公办初中、小学与入学挂钩的收费行为。进一步规范高中阶段服务性收费和代收费行为。加大教师从事有偿家教治理力度，维护教育良好形象。规范学前教育机构准入制度和幼儿园年检制度。建立健全由市委市政府牵头、相关部门参与的联合执法制度，有效整治学前、义务教育阶段无证全日制办学机构。

9．扎实推进有效教学。推进新一轮基础教育课程改革，加强备课、上课、作业、辅导、评价的教学流程管理，打造高效课堂。小学阶段开展“新课标·新教材·新课堂”主题培训、研究，初中、普高开展“教学设计—课堂实践—课后点评—教学反思”课例研究，建设“以学习为中心”的有效课堂，提炼初、高中新课程教学精品课例*个。完善“轻负担高质量”联系县制度，积极培育“轻负高质”典型和特色学校。推进特色品牌学校创建活动。开展中小学生学业质量监测，义务教育阶段重点关注合格率和后20%学生，高中教育阶段重点关注提高率。加强中、高考学科试卷及试题质量分析研究，通过对试题难度、效度、区分度等项目的监测，逐步改进命题技术。

10．提高教育科研水平。做精做强学科教研基地、教科研基地，分项目开展有效教学、校本教研、精品课例、精品课程、精品课题、质量评价等方面的研究与实践。倡导“做真实的研究”， 走进课堂，走进学生，做到选题真实、过程真实、成果真实。发挥教育科研引领作用，深化与推广精品课题成果，扩大优秀成果辐射面，促进科研成果向“教学生产力”的转化。

（三）全员培训，整体提升师资队伍

11．改革教师管理制度。认真探索、创新人事管理制度，进一步规范教师编制、聘用、流动、档案等管理工作程序。建立健全教育事业单位岗位动态管理制度、学校从业人员聘用管理制度，妥善清理全市所有代课教师。开展在编不在岗人员清理，杜绝“吃空响”现象。完善新教师补充机制，建立公平竞争、择优聘任的教师管理制度。实行城乡统一的中小学教职工编制标准，推进城乡教师均衡配备。加强学前、职业教育师资队伍建设。

12．全面提升教师素养。实施“教师队伍整体提升工程”，继续拓展中小学幼儿园教师学科素养提升行动，创新教师培养培训机制，切实提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。完善学生、家长和社会参与的师德监督机制，实施师德一票否决制。实施“上借、中合、下伸、外联”策略，集聚市内外优质教师培训资源。组织实施好市、县、校三个层级的系列培训项目，着重探讨学科素养培训与校本研修，各级指定性培训与教师自主选课培训融合衔接问题。进一步规范全员考核工作，以“研究文本”“常识底线”为主，坚持过程考核与集中统测相结合，使考核更切合教师专业发展需求。完善市、县（市、区）、学校三级教师学科素养比赛活动，重在“人人参赛，校校有赛，层层推优，以赛促训”，并把现场观摩、成果展示等活动向农村薄弱学校延伸。加大教研、科研、师训工作的整合衔接力度，促成4个县（市）机构整合。

13．着力培养骨干教师。加大教育人才队伍培养力度，继续打造形成“教育名家—名师名校长—三坛—学科骨干”金字塔型的骨干教师梯队。启动新一轮骨干教师评选活动，评选教授级高级教师30名、名师50名、新闻奖教金奖、师德楷模、终身班主任各100名，新建名师工作站25个、名师工作室*个。推进“百名领军教师”培训计划。举办名师名校长讲坛和特级教师大讲堂30期。选送50名骨干教师、骨干校长参加省“浙派”名师、名校长工程的系统培养，开设温州市知名校长高级研修活动。实行骨干教师“流动管理”机制，建立任期制和退出机制。

14．加强干部队伍建设。出台有关加强全市中小学幼儿园校（园）长培训工作的指导意见，有序推进中小学校长专业发展培训，提高校长队伍整体专业素养。坚持重点岗位、重点配备、重点教育、重点考核和重点监管，突出做好干部的选拔、培养和管理工作。完善干部交流制度，做好干部交流、挂职锻炼等工作。加强后备干部队伍建设，重视女干部和党外干部的培养与选拔，加大优秀年轻干部培养、使用力度。规范直属学校（单位）内设机构设置，严格控制领导职数。制定并实施关于进一步激发教育系统干部干事创业活力的实施意见，设立“1+X”运行机制，在机关中层干部轮岗交流、机关空缺中层干部岗位竞聘、一般干部“双向选择”、机关中层干部任期制、“开门约荐、差额遴选”中小学校长等 方面有新举措、新思路。加强廉洁自律教育，推进教育系统惩防体系建设。进一步实施审计轮审制度，做好校长任期经济责任审计工作，完善校级领导干部任职谈话、诫勉谈话等各项廉政制度，切实防范廉政风险。

（四）深化改革，激发教育创新活力

15．深化民办教育综合改革。实施“民办教育深化改革工程”，深入推进国家民办教育综合改革试点的各项工作。加大改革创新力度，在“1+14”的基础上，研究制定民办学校产权明晰、企业法人登记等办法，形成更加完善的政策及操作体系。加强县（市、区）教育部门职能机构建设，争取单独建立民办教育职能科室。成立市民办教育政策研究所，聘请国内民办教育政策研究专家为温州试点把脉。启动第二批300所民办学校参与民办教育综合改革试点，完成全市招商引资10亿元。创建第二批市级窗口学校20所，县级窗口学校40所。深化民办学校内部管理改革，全面提高民办教育整体质量，形成公办与民办互相促进的良好氛围，努力把“国家试点”办成“全国示范”。

16．推进考试招生制度改革。加快招生和考试评价制度改革，研究改进温州市中考方案制度，在特长生招生、民办学校招生、保送生招生、新居民子女中考等方面进一步规范和完善。探索鹿城、瓯海、龙湾三区寄宿制高中统一招生方案。进一步完善标准化考点建设，实现全市国家教育考试网上视频巡查监控系统联网。积极引进教育考试国际新品牌，开辟雅思考试温州考点，提升温州教育考试国际化水平。提高招生考试工作管理水平, 确保各类招生考试工作安全、平稳、顺利进行。建立高考、中考、会考成绩分析数据库，为提升教学质量服务。

17．加强教育对外交流合作。加大教育国际交流合作力度，鼓励中小学、职业学校与国（境）外匹配学校结为友好学校、姊妹学校，为师生提供更多的国际交流学习机会。贯彻海峡西岸经济区国家战略，全面加强对台教育合作交流。积极利用、引进台湾地区优质教育资源和先进理念，推进合作办学。做好省千校结好活动，与国外结好学校30所。巩固和发展温州市第二十一中学中澳合作、市第二十二中学中加合作、__中学中美合作等项目，全面提升办学品质。拓宽和深化英语骨干教师赴英国、澳大利亚等国的项目培训。组织学生参加国际夏令营活动，开拓国际视野。

（五）加大投入，加快学校基本建设

18．依法保障教育投入。督促各县（市、区）进一步加大经费投入，依法落实教育经费，建立各级各类教育经费保障机制。坚持扩大总量、优化结构、提高效益的原则，严格落实教育经费法定增长要求，保证财政教育支出增长高于财政经常性收入增长、财政教育支出占公共财政支出的比重提高、预算内基建投资用于教育的比重增加。确保每年年初预算和预算执行中的超收收入分配体现法定增长，确保全市财政教育占一般预算支出的比例在20__年基础上逐年提高，确保财政性教育经费占生产总值的比例逐年提高，确保每年土地出让金收入扣除征地和拆迁补偿、土地开发等支出后余额的10%计提教育基金，用于教育基本建设和设备添置等。各类教育经费列入财政预算，特别是学前教育经费要列入同级财政性教育经费预算。进一步优化教育事业投融资平台，加大投融资力度，充分发挥教育资产使用效益。

19．推进教育项目建设。实施“教育重点项目建设工程”，抓好市本级各类续建、新建基建项目，__年实施项目37个，计划投资25.19亿元，增幅达62%。其中财政直投19个，6.30亿元；教投18个，*亿元。计划新开工__市第二十七中学新建工程、__滨海职业技术学院新建工程、__特殊教育学校学生宿舍工程、市第七中学改扩建一期工程、市第四中学改扩建一期工程、__外国语学校新建工程、第二外国语学校二期工程、中学国际部新建工程、市第三十二中学新建工程、市第五十一中学运动和实践场所建设，__第二中等职业专业学校新建工程；争取开工__籀园小学综合楼工程、六艺苑新建工程、市第三十一中学新建工程；建成市第二十三中学综合楼、__教育大楼新建工程、__实验中学广场西区综合楼工程、市财税中专一期改扩建工程、第二外国学校一期工程、__城市大学一期工程。11个县（市、区）计划新开工校舍面积40.5万平方米，新增校舍面积40万平方米以上。学生综合实践基地启动建设3个、建成3个，各县建成1个以上。

20．提高教育技术水平。实施“教育技术保障工程”，打造“智慧教育城”，基于教育云服务平台，建成覆盖全市所有中小学校的基础数据库，推进全市教育信息化“三通两平台”建设，促进信息化与教育教学和教育管理的高效融合。建成2个以上教育、科研和管理数字化应用系统、20个以上优质专题资源网站，创建20所示范数字化校园，实现全市所有中小学100%接入温州教育城域网。全面提高教育装备达标率，创建Ⅱ类以上标准化实验室200个、图书馆（室）*个，打造十大类示范功能室100个，达标音乐室、体育室、美术室各300个，市书香校园示范校10所。

（六）优化管理，保障教育和谐稳定

21. 强化督政督学。认真贯彻《关于在全省开展教育现代化县（市、区）评估工作的通知》、《关于创建教育现代化县（市、区）的指导意见》等文件精神，建立有效推进创建工作的监督和视导机制，确保创建工作方案和分年度目标任务落实到位，不断提升教育现代化各项指标。进一步完善教育督导公报制度，做好义务教育发展基本均衡县、学前教育先进（达标）乡镇、省市普通高色示范学校、义务教育办学水平等各项督导评估工作。加强督导队伍建设，配足专兼职督学，健全市、县（市、区）、乡镇（街道）三级督学责任区网络。

22．推进依法治教。将法制教育作为校长培训和教师继续教育的课程内容，以教育行政部门领导、干部，学校校长、教师作为重点普法对象，落实普法教育经费，开展多种形式的法制培训及宣传活动，增强普法教育实效。做好现代学校制度试点工作，努力促进学校自主发展，逐步确立学校法人主体地位。加强学校教职工代表大会制度建设和校务公开工作，提升学校民主治校工作水平。

23．建设平安校园。加强公共安全指导纲要课程建设，定期开展防电、防溺水、防台风、防地震、防火灾、防侵害等安全演练教育活动，提高紧急避险自救和应急救援水平。完善安全预警工作，指导学校及时做好预案制定和应对工作，重点关注 交通、校车管理、校外活动、社会实践等关键环节和寄宿制学校、民办中小学幼儿园等易发生安全事故的薄弱环节。以县（市、区）为基本单位，推进中小学生交通安全保障工程建设，为广大学生提供安全、高效、优质的交通保障服务。加强校园卫生安全工作，做好学生健康饮食营养工程。

24．加大教育宣传。加强教育宣传机构建设，设立教育新闻中心，整合宣传资源。加大宣传策划统筹力度，围绕中心工作，坚持正面引导，做好重大题材、典型事迹、优秀人物的宣传报道。加强教育通讯员、网络评论员、教育专栏作者等队伍建设，提升教育宣传整体水平。做好温州教育网改版和硬件建设，完善教育信息报送平台，拓宽信息渠道，扩大信息资源。设立中国教育电视台浙江记者站温州通讯员站，建立教育视频新闻报送机制，推进系列主题宣传。加强网络舆情报告、抄告、引导和考核工作，畅通公众沟通渠道，提高微博时代网络舆情引导的主动性和实效性。加强教育外宣通联工作，借助市内外媒体资源，提升温州教育美誉度。办好“教育方桌”专栏，开展年度教育好新闻、年度新闻事件、新闻人物等评选活动，营造浓厚的宣传氛围。

教育机构校长工作计划范文第9篇

关键词：大学管理；教育；民主管理

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671―1580（2014）01―0075―03

大学作为高等教育系统，能有效地帮助学生自我发展与完善自身，使学生 “读书明理”，不断地从修养、品质、智慧等方面锻炼学生的能力，使学生形成正确的人生观、社会观、价值观。从社会职能和社会定位来看，大学承载着人才培养的功能，使学生们获得安身立命的专业能力，帮助学生形成专业化的劳动能力，以源源不断地为社会提供“新鲜的血液”和先进的人才。为了完成这一职能，大学必须依托民主管理，才能创造有纪律的学术氛围，才能使学生和老师都致力于探究知识，格物致知。

一、民主管理的含义

教育法中规定：“学校及其他教育机构应当按照以教师为主体的教职工代表大会等组织形式，保障教职工参与民主管理和监督。”这是在法律层面上对民主管理权利的保障。民主管理，顾名思义，就是管理的民主化，它是相对于绝对服从权威的管理而言的[1]。即管理者和被管理者在民主、公平、公开、尊重、平等的原则下进行的管理和被管理的工作，以科学地传播管理思想和管理行为，达到管理目的的一种管理方法。从本质上看，民主管理不仅符合现当代要求的 “以人为本”管理思想，而且它也是管理者一直所追求的管理艺术。简单来说，民主管理作为一种管理艺术，它使被管理者意识不到正在接受管理，而事实上他却正在接受管理。民主管理能够调动出人的积极性，唤醒人的主体意识和主人公意识，弘扬人的平等意识，发挥人的主体能力。

二、大学中的民主管理制度

民主管理作为一种科学管理制度，它被不断完善、改进并应用于大学管理制度中。在大学的民主管理制度中，民主管理的主体是师生员工和行政领导，民主管理机构、教代会代表、工会、团委、学生会等，大学公共事务包括与师生员工有关的政治事务、经济事务、行政事务、学术事务等。

我国绝大部分大学的管理模式是“党委领导、校长负责、教授治学、民主管理”，但是如何平衡好党委、校长和教授之间的领导权、行政权和学术权也是一个关键问题[2]。这时就需要民主化管理来协调：一方面要不断优化大学内部管理制度，在规章制度上，要明确清晰地把各方的权利和责任划定清楚，协调好内部各方面关系，使责任到人；另一方面，要坚持民主管理，把民主意识带到教学活动和教务活动中来，不论是学校和老师、老师和学生、学校和学生，彼此之间都要互相尊重、互相理解、互相支持。在民主化管理中坚持以人为本，团结一致把学校管理好、发展好。

总体来说，现代大学制度可归纳为外部制度和内部制度两个方面。其中，外部制度规范的是大学与政府、大学与社会的关系，内部制度规范的则是党委领导下的校长负责制及其治理结构和运行机制问题。实行民主管理有利于发扬“以人为本”的先进管理思想，有效地维护师生的主体地位，营造出相互尊重的学术氛围，最大程度上调动起师生的积极性，齐心协力团结一致办好学校[3]。

《大学民主管理论》也系统阐释过这个问题，书中曾提到：实行民主管理制度应该首先了解大学中实行民主管理的必要性和民主管理的含义、原则、特点、依据与大学发展的关系，应该深刻意识到人才培养和民主管理制度建设的相互促进性以及重要性[4]。在大学民主管理中，应坚持学术民主管理和教学民主管理相结合，民主决策、民主监督和民主管理关系相协调等原则。

大学民主管理制度建设大致分为三个方面：

一是健全党委集体领导和校长个人分工负责相结合的制度，提高决策的民主性和执行制度的严肃性与自觉性。

二是强化学术民主，健全学术委员会、教学指导委员会和教授委员会制度，确保专家学者参与学术事务决策的权利落到实处。

三要逐步使管理的重心下移，充分调动院系的积极性、主动性和创造性，使管理的过程更加民主，管理的效果更加显著。

三、大学民主管理制度的体现

随着大学的功能日益完善和突出，过去旧式的教育管理方法已不能适应大学、社会、人才的发展需要。伴随着教育制度的改进和完善，管理制度必须与之相适应，与社会发展和人类心理发展相适应，因此民主管理制度在大学管理制度中应运而生。在一定意义上，民主管理符合人类心理发展的特点，有利于提高人们学习工作的积极性，唤醒人的主人翁意识和自我意识，有利于弘扬人的平等意识。正因为民主管理制度拥有这么多的不可替代的优点，因此，民主管理制度在大学的管理制度中十分受欢迎。

（一）校务公开，多渠道联系群众

大学中的管理制度体现在方方面面，在校务公开工作上，多数大学已经建立起全方位、多渠道的沟通方式，与校内各个群体保持密切联系，并且在一些重大问题上严格遵守校务公开，这样不仅便于学校中各个群体能及时有效地了解学校动态，积极行使主人公应有的权利，还能便于人们监督工作的进行。不同的学校校务公开的形式也是不同的，但有些形式是较为普遍使用的：

1.学校内重大问题向校代会报告制度

学校中的重大问题包括的事务比较广泛，例如学校财务收支情况、教工职务评聘和基本建设投入等问题都需要向校代会报告，以使事务处理得公平、合理、透明。

2.坚持代表提案征集与落实制度

大学是知识分子比较密集集中的地方，无论是学生还是教工都对学校的发展建设有着很强的责任感和使命感。教代会作为学校管理体制的重要组成部分，是教职工行使民利、参与民主管理和民主监督的基本制度和基本形式，是校务公开的基本载体，它能有效地收集和反映学生和教职工的意见、建议，从而形成的议案促进了一些“老大难”问题的解决。

（二）教代会的民主管理

教代会作为学校管理体制的重要部分，它的管理深刻地体现了学校的民主管理。在大方向上，教代会积极贯彻执行党的基本路线、协调国家和学校中不同群体之间的权益，主动积极组织和动员教职工参与学校改革发展，维护教职工合法权益，尊重教职工的知情权、参与权、表达权和监督权，保障教职工的民利和教师享有的权利（教学活动权、科研权、指导和评定学生权、获取报酬和享受待遇权、民主管理权、进修和培训权）。教代会尊重和支持学校行政领导行使管理学校的职权。能够充分激发教职工和学生的积极性和创造性，群策群力，为学校的建设和发展服务。

教代会在选举时充分发扬民主，实行少数服从多数的原则。教代会在学校依法行使审议建议、审议通过、审查监督、民主选举、民主评议等职权。教代会定期听取并审议校长工作报告、学校发展规划、年度工作计划、财务预决算方案、重大改革改制方案、教职工队伍建设方案、学校章程、教代会联席会议协商处理的事项以及学校其他重大和发展事项、重要决策事项，以及法律法规、上级规定、学校与工会协商确定应当向教代会报告接受审议的其他事项。教代会对上述内容进行讨论，并提出审议意见和建议。审议通过学校岗位聘任原则和方案、校内两级管理考核奖惩方案、教职工收益分配原则和办法、校内绩效工资的方案、涉及教职工生活福利待遇的制度或事项、有关教职工切身利益的基本规章制度或重要事项，以及法律法规、上级规定、学校与工会协商确定应当提交教代会审议通过的其他事项。

四、民主管理下的学生天地

民主管理不仅仅单指在行政领导管理下的民主管理，民主管理的权利也面向作为未来希望的当代大学生。它能增强学生对大学管理决策的认同感，充分调动学生参与学校管理的积极性和主动性，使之实现自我管理和自我发展，是培养其民主意识，促进民主管理的有效载体。

当代大学生是最拥有创新精神的群体，他们青春向上，思维敏捷，敢作敢为。并且在这一阶段，学生的心理发生变化，因此要充分尊重学生的参与价值，给予一定的参与机会，尊重他们的参与意见和建议，增强他们独立思考的能力，从而激发大学生参与民主管理的热情和决心[5]。

与此同时，单单增加学生参与民主管理机会是远远不够的，还应增加学生民主决策的份量，尊重学生的意见，相信学生的决策能力，使学生拥有对学生事务管理最终的决策权，从而让决策真正地反映学生多数意见，激发学生进行民主管理的信心。

面对有争议的学生工作，每个人都应该提出自己的看法。如果意见争执仍然比较大，民主投票不失为很好的选择，既充分显示了民主管理的有效形式又充分尊重了学生的最终决策，体现了他们的参与价值。这也在一定程度上增强了广开言路的民主管理氛围，增强学生主人翁意识，增强学生对民主管理的信心和热情，也通畅了民主管理渠道，充分尊重了学生的内在需求[6]。

每一位参与学生管理的工作者都应切实关心学生生活和学习上的困难和要求，充分发挥民主管理中“以人为本”的思想[7]，从而提高学生的综合素质和各种能力，重视学生渴望锻炼、渴望全方面发展的心理需求，并疏通拓展民主管理渠道，创造多种形式的民主管理形式，倾听学生意见，了解学生的需求，建立以人为本的管理理念。

五、大学的民主管理的意义

民主管理是学校正常管理的组成部分，它既是一种组织形式，又是一种管理制度。在民主的意义上，它要求权利的公开化，让人们享有平等的权利，强调公民广泛而深刻的知情权和参与权。这也是大学民主管理的意义之一。

除此之外，大学中实行的民主管理深刻体现了民主集中制原则。民主集中制不仅是党和国家的根本组织原则，也是大学中民主管理的本质指导原则。

大学中民主集中制下的民主管理充分满足了学生“以人为本”的民主心理，保障了学生的民利，拓宽了民主参与的形式和渠道，使大学的学生工作和行政工作顺利进入民主化管理的轨道。

实行民主管理才能使学校学生工作和行政工作得以开展并取得目标效果[8]，激发学生们的主人翁意识和学习工作的积极性、创造性，而且也有利于营造现代大学文化环境。并且强有力地促进大学的改革和发展，培养出合格的社会主义建设者和接班人。

[参考文献]

[1]刘从华.加强民主管理 推动学校和谐发展[J].中小学校长，2011（08）.

[2]张华静.校务公开促和谐 凝心聚力谋发展[J].学习月刊，2011（22）.

[3]王虎鸣.高校在改革中要重视发挥工会教代会的作用[J].教育管理研究，1994（04）.

[4]喻益杰.班级民主管理刍议――由雷梦佳事件说起[J].学校党建与思想教育，2011（27）.

[5]李为夷.做好就业与自主创业的准备[J].中学政治教学参考，2008（09）.

[6]丁莉萍.学校固定资产管理现状及对策[J].江苏教育，2008（23）.

[7]王余.浅谈高等院校中层干部应具备的素养[J].中国科教创新导刊，2009（17）.

教育机构校长工作计划范文第10篇

1、端正办学思想，明确办学方向。

我们举办家长学校的目的是为了切实贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁幼儿学习与发展指南》的精神，充分发挥家庭环境教育的功能，真正使幼儿园教育和家庭教育密切结合，创设幼儿健康成长的最佳环境，帮助家长建立新的正确的教育观念，使家园教育形成合力，共同促进幼儿全面和谐的发展。因此，我园积极组织教师和家长认真学习有关理论知识，并结合我园幼儿教育现状，分析讨论。通过学习和讨论，使大家统一了思想，明确了办学目的和办学意义。

2、 建立家长学校工作制度，培养一支热爱家长工作的师资队伍。

家长学校的成员有理论严谨的专家、有来自一线的教师、有教育经验丰富的家长、还有社区离退休的老教师、老干部。他们的任务是理解教育方针，树立新的人才观、教育观，明确教育在现代化建设中的地位和作用，向广大家长和社会进行宣传，热情支持学校和社区的各项创建工作，为提高整个家长队伍的素质、学校教育质量贡献计策。

（1）每个成员向其他家长、社会宣传社区工作、幼儿教育工作的意义、地位和作用，大家明确任务、各负其责，认真开展各项工作。

（2）我园成立了以园长为家长学校校长，教师、家长、社区居民任家长学校工作人员的“家教领导小组”，同时“家教领导小组”参与家长学校的各项工作管理，定期听取社区居民和家长的意见建议，制定符合实际的教育工作计划，并在实施中不断反思、总结、完善。

（3）为家长学校的教育活动提供更多的教育资源信息，帮助家长们能比较直观地接受各种教育地方法、技能。

幼儿时期，是各种良好的道德品质、行为习惯形成的关键期，是为今后正确的人生观奠定基础的时期。人的素质的提高，是综合素质的提高。在家长学校的教育内容上，我们既有每学期的重点专题内容，又有连续性、全面性的活动内容，使家长全方面地接收信息、指导实践，主要形式及内容如下：

1、科学育儿培训班

我们幼儿园根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育教学目标制定讲座内容，并在将要进行“家长讲座”前，征求讲座内容、形式等意见，以了解家长的需求和热点，使讲座更具有时代性、针对性和指导性。主要内容有：如针对大班家长的《幼儿入小学前的准备》的家长讲座，并邀请小学一年级的教师亲自为家长介绍幼儿入小学的要求，得到了家长的欢迎和赞同。另外，针对小班刚入园的情况，我们开展了家园互动座谈会，以家园交流沟通的互动为主，家长和老师共同谈教子热点问题，谈教育感受，谈家园共育、许多家长踊跃发言，达到了家长在教子上互相启发、互相激励的成效，也增加了家园的理解和支持。还有，中班开展的《培养良好习惯从小抓起》的主题讲座，老师设计了宽松、民主的家长形式，使家长和老师的距离更近了，家长的交流也显得更为轻松、积极、主动，家长互相交流教育孩子的方法，共享彼此的经验，取得了良好的互学效果。

2、小型家长会、家访

以班级为单位的家长会：一学期也要开展一到二次，教师面对面地和家长沟通教育幼儿的各项工作，让家长及时了解幼儿园的教育内容及自己孩子的发展状况，也了解幼儿在家的各方面情况，有利于教师调整好教育计划和对每个幼儿的个案计划，使教育更有针对性。我们教师每学期都进行家访，尤其是新生入园家访率达到100%。我们教师还做到两天以上不来园的幼儿都进行不同形式的家访要求。另外，碰到班里孩子有特殊的事例，老师都会做到有事必访，主动地进行家访。

3、家长开放日、家长接待日

每学期都有定期和不定期的家长开放日活动，让家长能亲身了解幼儿在园的

生活、学习、游戏、运动等活动内容，了解老师们怎样教育孩子、怎样组织孩子们的各项活动，并进行家长意见反馈。特别是自从家长走进幼儿园、家长评议幼儿园活动后，调动了家长参与新课程改革的主观积极性，家长纷纷表示，“教师以如此饱满的热情投身于教育教学改革，我们也会用爱心和科学方法竭心尽力地配合学校教育”。我们通过家长需求和教师预约相结合，认真对待家长接待日工作。通过接待日工作，我们发现这是家长们和老师交流教育方法的最好时机。尤其我们感到对一些个别幼儿的教育工作，通过接待日这种家园面对面地直接交流、沟通，增进了家园的了解，起到了良好的互助的作用。

4、科学育儿宣传栏、家园联系栏

为了指导家长更好的科学养育幼儿，幼儿园以宣传栏等形式向家长宣传有关卫生、保健知识，主要内容有：“各个季节常见传染病的预防与护理”；“保护视力、从小做起”；“隔代教育的利弊”；“家庭教育的小窍门”等等，受到了家长的欢迎。每班设有固定的家园联系栏，栏目新颖别致、内容丰富，每月初定期更换内容，及时向家长反映本月的幼儿学习、活动内容和家教知识。使家长们既了解了幼儿在园的活动内容，又于无形之中学习到一些家教知识，更了解了需要家园共育的要求。

5、家园互动平台

在高科技的信息化时代，面对80、90后的家长，我园充分利用网络来与家长产生互动的效果。园内各班建立了自己班级的主页，架起家园合作的桥梁，通过家校平台，家长能在第一时间了解先进的教育理念、幼儿园的教育现状以及自己孩子的活动情况。通过这个平台，既满足了家长和幼儿园发展的不同需求，也提高了幼儿园的知名度，还激发了家长参与教育的积极性。