教育公平之我见范文
时间：2023-02-24 09:07:28
教育公平之我见范文第1篇
十多年来，我见证了学校的兴衰荣辱，在学校“兴盛――衰落――兴盛”的过程中，我深感公平对学校发展的重要意义。衰落的过程中，领导不作为、荣誉随便给，职称出了名额后再定晋升条件，教师工作的积极性大大受挫，干的不如不干的、不干的不如捣蛋的，认真努力的教师还不如给领导送点小礼的，甚至还不如围着领导转的。广大教师没有了干劲，成绩下滑，家长再不敢把孩子送来白白耽误了。三四年的时间，偌大个学校只有几百个学生，没有课、课时少的教师大多搞起了第二职业，学校在社会中的影响恶劣，教师出门都抬不起头来，唯恐老百姓在背后指指点点。学校濒临撤并的局面，教师唯有唏嘘感叹的份。
2007年夏天，调整后的领导班子励精图治，在学校中树正气、营公平，教师形成了你追我赶的局面。还是原来那些教师，干劲却不一样，干出的成绩更是令人赞叹。四年后，我们学校迎来了全县中考第一的喜讯，至今年中考连续四年第一，外地的学生也托关系、找门路来我们学校上学，教师的腰杆挺直了，走在校园外也受到了极大的尊重，实实在在地感受到了为人师表应受到的敬重。
综合以上情况，要想让教育教学中尽量出现更大的公平，需要：
一、教师要有积极的态度
公平与否是一种心理感受，是责任与利益的对等，是相对的，在比较中才会产生公平。
教师要有正确的职业观。要明确自己的责任是教书育人，知道自己干的是良心活，是为学生的一生奠基的，所从事的是事业，不单单是一种养家糊口的职业；要理解学校是个集体，不只有自己的利益，还有其他教师、学生的利益；明白别人所受的荣誉是跟他们的付出有关系的，自己之所以没有得到相应的荣誉是跟自己的努力有关的；懂得每一个学生的成长关乎他们的家庭，他们是家庭的希望、是家庭的未来，尽管他们是自己所教学生的几十分之一或百分之一，但他们却是家庭的百分之百，自己不是给领导工作的，更重要的是学生；知晓“金杯银杯不如学生的口碑，金掌银掌不如老百姓的夸奖”的道理，自己的努力工作肯定是会有所回报的，即使未得到领导的认可，起码学生是喜欢的，自身专业是会得到发展的。
教师还要有正确的学生观、成才观和教育观，注意公平对待学生。在教育教学中以多元智能理论为指导，关注学生的可持续发展，不以分数论英雄，把分数当成教育的全部，更不为分数的提高而不择手段；以平等、尊重的态度与学生相处，及时解决学生成长中的困难，引导学生健康成长；要基于促进每个学生发展的原则，以多种方式评价学生，创造适合学生发展的教育，尊重学生的个性发展，尽量做到因材施教、因人施教；允许学生犯错，把错误当作学生成长的契机，让学生在体验中不断成长、丰盈自我；培养行为习惯良好、道德情操高尚、体魄健康、人格不断健全的学生，尽量使他们能抵抗一切挫折、失败，不骄不躁、不卑不亢，始终不渝地奔赴自己的梦想，生命潜力得到激发。
二、领导要对教师讲感情
公平的环境需要学校领导积极营造，需要始终如一地、有感情地对待教师。教师与领导的交往本来就少，对领导的了解可能缺乏，需要领导多走近教师，关心教师，关爱教师的成长，对待有困难的教师更是要雪中送炭、嘘寒问暖，当教师的家中有困难、当教师因病住院时，更需领导及时出现给予安慰、关怀，这会成为教师感受温情的重要时刻，从而不认真工作都不好意思；领导更要懂得领导的艺术，不要高高在上，唯我是从、唯我独尊，把自己当回事，要明白人情是长久的、工作只是引子，注重拉近与教师的距离，这样教师才会“感恩戴德”“替你干活”，才会有努力工作的动力；当教师工作中出现差错时，更要站在教师的角度，呵护教师的专业成长，而不是一味地呵斥、训责，适时地引领教师可以助推教师专业成长，让其少犯错误，更会让教师感激领导的关怀，从而在工作中更加卖力，当领导有失误时，教师也会谅解领导的。
三、学校制度要有固定性、连续性
大多数学校的制度是一朝天子一朝臣，一位校长一个风格，学校制度因校长而改变，新校长往往不买旧校长的账，校长的权威大于整个学校教师的利益，这样就会造就不公平的环境，致使学校不景气。固定的制度便于学校管理，营造公平的环境，每个部门各司其职，整个学校系统才会有条不紊地运转。学校应该有远景规划，制度应该具有连续性，即使换了领导也要在保持原有制度上进行小范围地修正，不该让教师捉摸不定，没有努力的方向。制度还要有前瞻性，如学校的晋升职称制度，若有修改的必要，应在职称还未评聘时就制定好，让教师有努力的目标，对教学起到引领作用，不能用时再去制定，那样会有对个别人制定之嫌，也会造成不公平局面的出现。
四、学校工会要发挥应有的作用
学校工会是教师合法权益的保障机构，担负着团结动员全体教师以主人翁的热情和创造活力，不断发挥教师的积极性和创造性，为学校教育事业的发展做出更大贡献的作用。这需公平的氛围为前提，才能激发广大教师的主动热情。工会首先要搞好制度建设，特别是对于涉及教师利益的制度更应该充分发挥民主的作用，在教代会上让教师代表进行充分讨论，有变更时也要按程序进行；其次还要多联系教师，对他们面临的困难尽到工会的作用，多站在教师的角度想问题，多几份牵挂、多几份关怀、多几份问候，教师们就会心满意足，在平时的工作中计较个人得失可能就会减少，就容易形成干事创业的局面，公平的环境就容易造就。
有了较为公正的外在的规则制度，就会在很大程度上避免了不公平；有了对教师的关切，就会温暖教师的心窝，在更大程度上对营造公平多了一份保障。有时候，对公平的计较可能不在于既得利益有多少，而在于争一口气、讨个说法，因此让领导、教师、学生心平气和地工作和学习应该成为保证公平的首要条件。
“公平正义比太阳还要有光辉”。学校公平是学校稳定的基础，关乎学校的兴衰成败！
教育公平之我见范文第2篇
一、实施素质教育，营造教育公平氛围
学生的价值主要体现在两个方面：一是成人，即学生有完善的人格，是社会的可用之人，对社会起推动作用；二是成器，即学生有一技之长或多才多艺，是社会的有用之人，在社会中找得到位置，并成为推动社会进步的一员。这是学生是否“成才”的客观标准，也是衡量学校办学是否成功的客观标准。学校要达到上述育人目标，就必须从实际出发，确立正确的办学思想。首先，必须牢固确立“以学生的发展为本”的现代教育理念。让教育回归其本质，把促进学生发展和健康成长作为学校工作至高无上的追求，作为学校一切工作的出发点和落脚点。对学校行为的选择和判断一定要从学生出发，使学校的所有教育教学活动都有利于学生的健康成长，而不能简单地以考试分数来给学生排队，也不能仅以考试成绩来判定学生的优劣。其次，要确立正确的价值观和政绩观，敢于打破社会上各种陈旧观念的束缚，不浮躁，不急功近利，始终坚定地、清醒地坚持正确的办学方向，始终按照教育规律去办学，按照国家的教育方针去办学。第三，必须建立科学有效的考核评价机制，不能简单地以考试分数和升学情况来评价教师和学生。第四，要努力创设宽松和谐有利于实施素质教育的环境，围绕公平进行相关的制度建设，努力为践行教育公平营造良好的氛围。
二、提高教师整体素质，为践行教育公平奠基
建设一支高质量的教师队伍是素质教育的需要，是提升教育质量的需要，更是践行教育公平的需要。在教师队伍建设上，学校要紧紧抓住“师德”和“师能”这两条线。
首先是师德，即教师思想政治道德素质。教师的思想政治素质决定着教师素质的高低、教师职业活动的方向、职业活动的态度和教师工作的效益，教师的言行举止潜移默化地影响着学生思想品德的形成，影响着每一个学生的成长。因此，学校要始终把提高教师的政治素质放在首要位置，多途径、多渠道地对教师进行思想政治教育。同时，结合教师队伍的实际，积极倡导教师爱岗敬业、无私奉献的精神和品质。
其次是师能，即教师的业务水平和能力。教师的业务水平和能力是实施课程改革、全面提高教育教学质量的决定因素，其包含三种能力：一是学识水平。现代教师不仅要有坚实的学科专业知识根底，要掌握教育学、心理学等教育专业知识，还要广泛涉猎自然科学、社会科学、哲学领域，具有广博的知识视野。二是驾驭教育教学的能力。教育教学能力是教师应具备的最基本也是最根本的能力素质。这一能力素质体现在教师能够根据教育教学的内容和学生实际，遵循教育教学和学生发展规律，运用恰当的方式方法组织好教育教学活动，达到理想的效果。新课程标准要求教师实践新课程理念，能够根据“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三位一体的课程目标，设计组织课堂教学，使课堂形成师生互动、生生互动、共同参与、积极探究的氛围，促进学生学习和发展，全面提高课堂效益。三是教育教学研究的意识和能力。教师在教育教学过程中，要以研究者的心态置身于教育教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教育教学实际中的各种问题，对自己的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其理论升华，成为规律性的认识。这种把研究与教育教学有机地融为一体的研究能力，是教师由“教书匠”转为“教育家”的前提条件，是教师持续发展的基础，是提高教育教学水平的关键。
三、面向全体，因材施教，抓好教育教学各环节
学生的个体差异是存在的。在教育教学活动中，教师要坚持面向全体，因材施教，尊重每一位学生，让每一位学生全面发展，把促进学生全面、主动、和谐发展践行于教育教学活动的全过程。
第一，要考虑均衡设置教育教学的条件，让每个学生都享有平等教育。在教育教学工作中始终把每一位学生摆在同样的位置，不管是智力、身体、生理等方面存在差异，或是家庭环境、经济条件等方面有差距，都要做到平行分班，注重班级学生成绩的均衡，注重班级学生男女生比例的均衡，实施阳光操作，做到公开、公正。对于班主任和其他教师的搭配，学校应尽量让经验丰富的教师和青年骨干教师合理搭班，做到把优秀、骨干教师交叉分配到各班任教，力求使各班科任教师整体的教育教学管理实力相当，为教师成长和学生发展提供一个公平竞争的舞台，力促校内教育公平。
第二，必须了解每位学生，尊重学生的差异性，实现学生的均衡发展。学校要进一步强化教师的责任意识和敬业精神，要求教师既要全面了解学生，熟悉每个学生的情况，还要分析研究造成差异的具体原因。从每个学生的实际出发，根据学生不同的资质、不同的兴趣、爱好以及性格特征等有的放矢地进行教育，在教育教学中处理好统一要求与适应差异的关系，在落实教育任务、实现培养目标的同时，注意教学方式方法的多样性，适应每一位学生的不同需要，并把两者有机地结合起来。
第三，要认真研究教学内容，把公平落实到各教学环节。一是教学的深度、进度要适合学生的知识水平和接受能力；二是教学必须考虑学生的个性特点和个别差异。要根据不同年级的教学内容，认真研究教材的内容，把书本知识赋予实际生活的内涵，使之生动化、具体化、形象化，增强课堂的吸引力，提高学生学习兴趣。三是要把公平落实到学习资料发放、座位安排、课堂提问、个别辅导、品行评价及对学生的奖励等常规细节中，绝不能以成绩和家庭背景来行使教师个体软资源的分配。
第四，要注重教学方法的研究和创新。按照新课程标准，正确制订教学目标和要求，把教学目标分解为基础目标、较高目标和发展目标三个层次，在教学过程中针对不同基础的学生采取不同的方法达到不同的目的。针对学生的不同情况采取不同措施进行个别辅导，使基础不同的学生都能得到相应的发展和提高。同时，要根据学生的个性特点，有针对性地进行教育，使学生的生理和心理都得到健康发展。
第五，要努力创造一个活泼、互动、探究型的课堂。课堂是学生学习生活的主体，是教师与学生交流沟通的主要平台，学生对课堂的喜爱程度，直接决定了对教育教学的喜欢程度。新课程改革重点在改革教学方式方法，而改革教学的重点又在于改革传统课堂。因此，各学科教师都必须以新课程标准为指导，认真学习领会新课改的精神内涵，多动脑筋多想办法，改变沉闷的课堂；改变满堂灌的课堂，多给学生时间和空间，充分发挥他们的想象力和思维，与学生一起探究拓展课本知识；改变背和记的课堂，多创设情境和话题，让学生通过实践去论证知识，从生活中发现知识，从实践中总结理论，并能运用于日常生活；改变一个老师一本书、一块黑板和一支粉笔的课堂，多运用网络远程教育资源和多媒体教学，多带学生走出课堂，到社会中去，到大自然中去，用实物教学。
第六，学校要开展丰富多彩的课外活动，充实师生生活，让校园里充满青春活力。课外活动是课堂教学的延续、补充和深化，是促进学生全面发展的催化剂。课外活动寓教于乐、寓理于娱，不仅可以为课堂教学提供广阔的智力背景，而且可为发展学生的兴趣爱好、陶冶学生的情操提供条件。课外活动可以音乐、美术、篮球、武术等兴趣小组开展，通过各种各样的课余活动，还给学生一片属于自己的天空，让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长，提高学生的综合素质；通过活动，锻炼他们的体魄，磨炼他们的意志，增强他们的能力；通过活动，培养学生的团队精神，集体主义精神和积极、健康、向上的心态，促进学生全面协调发展。
教育公平之我见范文第3篇
【关键词】普惠性幼儿园；教育公平；教育职能
0.引言
在当前教育界，国家越来越重视学前教育的发展。国家政策开始对学前教育进行倾斜，许多政策正在制定和研讨中。为发展学前教育，解决人民群众的“入园贵，入园难”的问题[1]，国家加大了对幼儿园建设的投资力度。有的研究者提出应当进行普惠性幼儿园的建设，以解决当前教育资源分配不均，广大人民群众对学前教育资源的需求得不到满足的问题。
1.普惠性幼儿园的教育职能
普惠性幼儿园与普通的公办园和私立园有很大的差别。由于普惠性幼儿园实行的是普惠性和公益性。那么从资金的来源上看，普惠性幼儿园的资金主要来自于国家的投入。普惠性幼儿园的资金来源的限制，以及其定位决定了普惠性幼儿园的教育职能与其它类型的幼儿园有很大的差别。普惠性幼儿园对幼儿实行的是基本教育，使其能够得到正常发展的一定的教育资源。但，这些教育资源不一定能完全满足幼儿的个体发展。在幼儿个体发展差异如此之大的今天。普惠性幼儿园可能仅仅能满足幼儿基础的需要，而无法完全满足发展的需要。
普惠性幼儿园拥有的教育职能，大致可以分为2种，（1）对幼儿部分习惯的培养，（2）对幼儿进行基础知识教育。
普惠性幼儿原培养的幼儿部分习惯主要包括幼儿的生活习惯、学习习惯和纪律性。其中，对生活习惯的培养是指知道一些基础的卫生知识，在日常生活中，能够按照基础卫生知识进行行为。如，饭前洗手，饭后漱口，每日洗脸等。学习习惯是指知道老师对自己的学习的要求并知道如何去完成，能够按照这些知识有规律地去做。纪律性是指在课堂中，在活动中，能够遵守普适性的规则。这些习惯是幼儿能够正常生活，成长所需要的最低行为要求。也是普惠性幼儿园培养的重点。
幼儿在进行发育时是需要大量的信息。这些信息大部分属于基础知识。基础知识是幼儿了解、描述、分析纷纭复杂的环境的基础。缺乏这些基础知识，幼儿无法在以后顺利地进入小学接收知识，习得技能，更勿提发展自我，进入社会。在普惠性幼儿园中，对基础知识的教学要求和其它类型是一致。这是由明确的幼儿发展指南来决定。
以上的两种教育职能是最为基础的教育职能。而，发展个性，进行特长培养，由于需要额外的资金、精力进行投入，在普惠性幼儿园尚未能完全满足广大人民需求的现在，是不会进行认真考虑的。
2.普惠性幼儿园实现教育公平的分析
教育公平是指使每个人享有均等的受教育的机会，每个人都会得到充分的教育进行发展。
普惠性幼儿园由于其普惠性和公益性使其教育职能受到一定的限制。表现为只能为幼儿提供最为基础的习惯和知识的培养，并且在培养中，极其重视效费比，尽量让最广大的人群得到一定的教育资源。普惠性幼儿园的这种特性必然会影响到其对幼儿的培养能力。由于普惠性幼儿园只能对有限的项目进行培养。那么幼儿的发展肯定是不充分的。那些无法满足的需要是否会影响到幼儿的发展。就会值得人深思。
首先，对于幼儿的发展，生活习惯、学习习惯、纪律性确实十分重要。这些习惯对幼儿的未来的发展起着重要的影响作用。如良好的生活习惯，使幼儿更加地健康、有效、会比较积极地面对生活，生活也会更有效率。学习习惯是儿童将来面对复杂的学习行为时，能够正常地接收知识，熟悉技能的前提！没有学习习惯，幼儿的正常学习行为就无法产生。幼儿的纪律性是幼儿能够适应未来学校生活、社会生活的前提。是幼儿能否得到进一步发展，能够进入社会的前提。这些习惯固然重要，但是它们并不能代表幼儿完全发展所必须具备的所有的习惯。幼儿的社会交往能力就是一种非常复杂的行为。儿童在社会交往方面的习惯有利于儿童社会性的发展。但是，对儿童社会交往能力的培养和习惯的养成，需要幼儿园具备对应的教学资源，包括，活动场地，活动设计、教学组织等。这些资源会起到的效果也往往会在未来很长的一段时间之后才能发挥作用。因此，在普惠性幼儿园中，为节约教学资源，关于社会交往方面的教学会被略缩掉。相对与普通幼儿园，普惠性幼儿园的幼儿没有得到这些方面的培养。那么，在幼儿成长之后，面对需要社会交往能力的情境时，他非常有可能无法正常处理。对于其成长是十分不力的。甚至，因为能力培养的关键期，导致以后进行养成时，需额外支付更大的代价。
其次，幼儿的基础知识是幼儿进行下一阶段学习的保证。但是，幼儿如果要充分地进行发展，仅有基础知识是远远不够的。一些幼儿园举办特长班，无论其出发点如何，至少会使幼儿获得一定的机会使其某些特长得到发展。但是，在普惠性幼儿园这些特长方面的教育由于对资源进行节约，非常有可能进行缩减掉。那么进入普惠性幼儿园的幼儿可能没有充分的知识使自身的特长得到发展，错失发展的最佳时机。进一步分析普通基础知识的教学。在普通的幼儿园内，为提高教学效果，获得较好的收益。幼儿园的管理者会很愿意对一些新技术、新设备进行采用，以达到提高教学效果的目的。这些固然带有盈利的目的，但是，却客观上促进了幼儿对知识掌握的效率。而在普惠性幼儿园处于公益性的目的，为提高效费比，它们的教学会采用相对陈旧的技术和设备。这就会使教学效果受到质疑。那么，普惠性幼儿园内幼儿的发展就会受到限制。
以上的种种分析，表明普惠性幼儿园确实是能够为幼儿提供一定的教育资源使其得到发展。但是，普惠性幼儿园的特性使其很难解决教育公平问题。因此，在对普惠性幼儿园设计时，一定要充分考虑普惠性幼儿园所要履行的教育职能，不能因为要实现教育的公益性而缩减其教育职能。只有在充分考虑了幼儿发展所需的资源的基础上进行普惠性幼儿园设计，才会使普惠性幼儿园成为实现教育公平的利器。
【参考文献】
教育公平之我见范文第4篇
学苑简讯
谈新课改中教师的观念转变与学生的学习方式改革
建立良好的师生关系是搞好教学的基础
营造良好教学气氛奠定课堂活力基础
如何提高课堂教学效率
浅谈如何提高学生自主学习能力
浅谈批评的艺术
浅谈教学中教师的自控能力
运用分组英语教学全面提高学习成绩
谈班集体的构建与形成
正确对待“优生”和“后进生”
寒冬过去是春天
英语课堂教学中渗透心理健康教育的尝试
坦途巧设坎挫折砺志坚——浅谈如何对学生实施“挫折教育”
初中语文作文教学应具生活化
让学生的快乐在笔下流淌
高中作文教学的三种方法
初中语文作文兴趣激发之我见
快乐作文三部曲
复旦大学校长杨玉良
坦然看生活
学苑简讯
校本教研——教师发展的良田沃土
莫让纪律成枷锁
倾注自己的爱心
班主任倾听研究的实践意义
班主任工作经验点滴谈
从解读“从”“众”说起
减负从每个人做起
给学生留点自尊
关于语文教学
浅谈农村中学作文教学
如何有效地培养学生的作文能力
磨刀不误砍柴工——苏州市小学语文青年骨干教师沈玉芬执教的《桥》片段赏析
怎样进行有效实践让学生学会写作
语言有温度字词知冷暖——追寻情感充盈的课堂
让语文课堂“动”起来
趣味识字教学谈
浅谈诵读在小学语文教学中的作用
周而复文集
人在景观中
学苑简讯
班主任工作点滴谈
心理教育的三个有效策略
优秀生的心理健康也不可忽视
对班主任工作的思考
在初中英语课堂上渗透情感教育
对“目标教学”的认识和体会
如何看待班里的学困生
对促进我国教育公平的思考
浅议赏识教育
如何引导青少年健康上网
以分层递进指导思想进行班级管理的尝试
小组合作学习之我见
农村初中学生家庭教育的现状与弥补
如何正确制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片
语文教师在新课改中如何转变教学方式
更新教育理念注重能力培养
加强中学生物实验的规则和技能
重视学生心理健康真正实施爱的教育
浅谈班级的德育
如何激发学生的学习兴趣
在课堂教学中引导学生自主学习
高三数学一轮复习的几点建议
浅谈对小学生创新能力的培养
教师专业成长之我见
浅谈生物教学中的导课
让“错误”因此而美丽
情感因素在教学中的有效运用
关注学生情感发展学生个性
教育公平之我见范文第5篇
2.千教万教教人求真——军队院校思想政治工作者的使命刘江
3.浅议现阶段青年官兵的思想特点及其对思想工作的要求张丽娜
4.加强公共外交提升国家形象张方
5.树立学生自信,促其健康发展——-学生心理健康发展之我见周拥军
6.浅谈情感在舞蹈中的重要性俸雨
7.浅谈音乐教学中的德育渗透王雪丽
8.对思想政治教育理论创新的思考肖晗
9.浅谈中学体育课对学生意志品质的培养周春光
10."任务驱动"教学模式在组态软件教学中的应用周杰，刘鎏
11.英语禁忌语探析马驰
12.贝叶斯公式在经济中的应用刘先蓓
13.桥梁结构耐久性研究赵凤杰，杨明华
14.基于现实灯光理论的CG光影技术马伟
15.计算机教学与教学创新教育初探李艳红
16.旅游英语中的跨文化现象朱琦
17.基于Labview电机综合试验台的开发胡勇
18.原函数的几点性质苏涵
19.浅谈工业设计专业低年级学生学习方法的指导迟明彬
20.商情 Web字处理软件简介林荣智
21.浅析专利多功能测量尺的操作原理周悦娜，李梦雯
22.浅谈传感器技术在轮对检测中的应用邓爱喜
23.浅谈如何提高统计数据质量张聪伟
24.沥青类常规试验指标与影响因素相关性分析吴婧
25.独立学院思想政治理论课教学模式探索谢岩，郭宏英
26.浅谈"如何提高计算机基础教学质量"张志强
27.浅谈计算机与学科教学整合中教师的能力要求李利
28.初探音乐课程资源的整合性赵飞
29.虚拟机在中小学信息技术教学中的应用王晓跃
30.新时期转变数学课堂教学观之我见李洪侠
31.浅析初中数学教学中创造性思维的培养张栋婵
32.抒写个性,流淌真情刘红艳
33.生物教学中学生学习兴趣培养的探索马晓彤
34.一定要大力激发学生英语学习的兴趣张学文
35.试论教育新政背景下英语集体备课的有效性沈爱萍
36.新时期中学班主任工作思路探讨聂晓峰
37.授人以鱼不如授人以渔——《兰亭集序》字、词教学心得王峰
38.启思凝智,关乎人文——兼谈高中语文教学中的人文理念任珉
39.让学习成为享受——浅谈地理课堂教学愉悦气氛的营造李保迎
40.让学生成为写作的主人郑敏
41.谈小学数学教师的课堂语言艺术顿珠
42.浅谈如何培养学生的作文兴趣米玛
43.浅析我国股指期货对股市的影响石承正
44.金融危机对大学生就业的影响及对策研究胡海波
45.我国经济结构发展方式转变的动力分析章倩茹
46.企业智力资本研究李浩
47.浅谈空间经济的发展与现状张翮
48.商业银行和股票市场的资金转化效率的分析比较熊立峰
49.安徽省城镇居民可支配收入与消费性支出的计量分析蔡晓薇
50.关于新郑红枣遭遇技术性贸易壁垒的对策研究任杰
51.论市场调研在市场营销中的作用商情 李璐
52.论我国物业税开征对利益相关者的影响及思考刘保华
53.基于核心企业支持的供应链质量管理，白宝光，赵丽佳
54.企业家社会资本测量刘小燕
55.论电子商务对现代企业管理水平的提升邢飞扬
56.安徽省区域经济发展水平的综合分析徐凤
57.海合会经济一体化进程的问题与前景王丽君
58.财政监督机制存在的问题及建议张宝山
59.控制企业隐性成本探讨余行HtTp://
60.基于高职院校"导师制"模式的专业文化建设的探索李曰芹
61.论基于工作实践的高职学生预备党员教育、考察机制建立及其影响张仕青
62.论行政职业能力在高职院校学生干部选拔与培养中的应用叶威钿
63.探讨如何培养高职院校学生在高等数学学习中的创新思维孙健
64.在高职体育教学中开展定向运动的思考汤宁
65.高职院校学生体育学习评价的现状及其构建吴秋玲
66.商情 创新背景下财经类高职院校语文教育的思考黄秋瑞
67.浅谈在高职商务英语教学中建立合作学习模式李悦萍
68.中职学校档案管理初探李静
69.试论中职生学习思想政治课兴趣的激发姬红香
70.我国职业教育存在的问题及对策魏晓宁
71.小谈职中立体几何的教学郭琴梅
72.对开展中等职业学校就业指导工作的思考姜琴
73.中职学生自主性学习物理能力的培养刘学勤
74.中职女生管理之我见曲亚杰
75.提高中职数学教学的有效性雷慧芬
76.试论案例教学在中职法律课中的具体运用陈静
77.中等职业学校物流管理专业课程改革初探张艳君
78.就业导向下的民办高校成本会计教学改革的路径选择杨英
79.《计算机基础》课程教学改革的探索与实践商娟叶
80.高校计算机教育改革之我见潘爱武
81.基于新课改理念下的高师公共教育学课程改革探索罗瑾
82.浅谈中职市场营销专业教学改革王卫东
83.浅析情景教学法在公安院校ESP实践教学中的有效运用林若铭
84.浅探"兴趣"教学法在琼台师专足球选项课中的运用何福兴
85.数学归纳法的误判商情 陈春
86.浅谈中学语文教学方法的选择和应用于冬梅
87.小议现代技术与小学数学教学的整合尼确确
88.大学生科研能力的培养和提高陈思羽，石磊
89.浅谈网上党校建设应注意的几个问题葛楠，赵宇
90.贵州省农村基础教育信息化发展研究张钧
91.对我国西北内陆地区沙漠治理恢复的设想雷石标，史国跃
92.小议孔孟和亚里士多德德性目的论共性胡旭华
93.我国高校内部控制制度的构建策略与完善措施研究姚瑞军
94.图书馆馆员全民健身状况分析及对策李晶晶，李沁醇
95.此自由与彼自由——老子和哈耶克自由思想之比较张红星
96.大学生学习现状分析与对策研究魏琛
97.中国教育公平问题现状与对策刘立荣
98.着眼部队信息化建设需求提升院校人才培养质量潘高峰，燕阳天
99.法学本科毕业生就业出路探讨吴暇
100.浅谈机车冬季防寒刘梅
101.大学生就业技巧和方法刘波，李晓寒
102.安塞民间艺术与文化产业发展考察报告王晓斌
103.商情 我国农村"空心化"问题及其对策李林军
教育公平之我见范文第6篇
>> 我国中部地区基础教育信息化发展评估研究（下） 生态学视角下的基础教育信息化发展研究 我国中部地区农业信息化发展探析 新课改背景下基础教育信息化效益评估模型研究 物联网环境下我国物流信息化发展策略研究 关于XBRL下我国会计信息化发展的思考 教育信息化视角下的基础教育公平问题研究 次贷危机下我国长三角地区对中部地区经济发展影响的实证研究 新形势下的农村教育信息化发展之我见 “互联网+”下农业高职教育信息化发展路径研究 基础教育信息化发展策略研究 藏民族地区基础教育信息化发展研究综述 地平线研究项目对我国基础教育信息化发展的若干启示 基础教育信息化发展战略和策略研究之我见 欧债危机背景下的我国中部产业国际化发展问题研究 浅论信息化背景下的职校计算机基础教育教师的自我提升 新加坡基础教育信息化发展规划对我国基础教育信息化的启示 经济转型背景下中部地区高职金融教育改革与发展 中部地区崛起战略背景下的滁州发展 高校教育管理信息化发展下研究生辅导员工作的思考 常见问题解答 当前所在位置：l，2013-8-28.
[2]教育信息化十年发展规划（2011-2020年）[EB/OL].， 2013-8-28.
[3]规划编制专家组.《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》解读[M].北京：人民教育出版社，2012.9.
[4]何克抗.教育信息化是实现义务教育优质、均衡发展的必由之路[J].现代远程教育研究，2011（4）：16-21.
[5]何克抗，余胜泉，吴娟等.运用信息化教学创新理论大幅提升农村中小学教学质量促进教育均衡发展研究[J].电化教育研究，2009（2）：5-18.
[6]王珠珠，刘雍潜，黄荣怀.中小学教育信息化建设与应用状况的调查研究报告（下）[J].中国电化教育，2005（11）：19-30.
[7]方子春.关于农村基础教育信息化建设的个案调查[J].中国远程教育，2007（8）：58-62.
[8]冉新义，杨改学.贫困地区教育信息化环境建设的调查与分析[J].中国远程教育，2005（11）：60-63.
[9]易佳，盛健.基础教育信息化发展要用数据说话――以上海农村中小学教育信息化应用推进为例[J].中国教育信息化，2012（10）：4-9.
[10]张屹，范福兰，杨宗凯，周平红.我国中学教育信息化基础设施建设水平的测评与预测[J].电化教育研究，2012（7）：5-10.
[11]李葆萍.我国义务教育信息化建设均衡性研究――基于2001-2010年中国教育统计年鉴数据分析[J].中国电化教育，2012（3）：37-42.
[12]Shyamal. Majumdar.Regional Guidelines on Teacher Development for Pedagogy-Technology Integration [Working Draft] [M].UNESCO， Bangkok：2005，37.
[13]把握机遇 加快推进开创教育信息化工作新局面――在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话[EB/OL].， 2013-08-29.
[14]UNESCO. （2011）.UNESCO ICT Competency Framework for Teachers.
[15]Advancing Digital Age Learning [EB/OL]. http：///standards/nets-for-students，2013-8-28.
[16]何克抗. 迎接教育信息化发展新阶段的挑战[J].中国电化教育，2006，（8）：5-11.
[17]郑朴芳，胡小勇.区域数字化教育资源整合与共享机制研究[J].中国教育信息化，2011（2）：71-75.
教育公平之我见范文第7篇
20*年是我国改革开放30周年,这三十年来，中国发生了翻天覆地的变化，无论从国家的综合实力还是从人民的生活水平来看，改革给中国的影响非常巨大。目前全国上下都在认真学习改革开放的精神，归纳总结30年我国走过的历程。
作为新世纪的研究生，我们要心系国家大事，从学生的角度对改革自己的见解。我们班级在班委和党支部的共同组织下，开展了一系列学习改革精神的活动。
2.活动主题：
深入学习改革开放精神，畅谈改革开放之我见
3.活动时间：20*年12月
4.活动形式：
经过班委和党支部的认真讨论，决定按以下形式进行此次针对改革开放的学习活动。首先将中央的相关精神传达给每个同学，尤其是总书记与近日发表的关于纪念改革开放30年的重要讲话。要求每位同学利用课余时间学习认真相关文件。其次，开展一次改革开放的主题研讨会，会上同学们阐述对于改革开放的见解和想法。最后开展社会实践活动——组织同学们参观中共一大会址。
5.活动总结：
班级于12月23号下午4点在*校区新上院306举行了主题为改革开放30年之我见的主题研讨会，全班30名同学全部出席，会上同学们畅所欲言，讨论气氛活跃，同学们从不同视角对这场改革进行分析。
有同学结合高级微观经济学上的福利经济学两大定理阐述了自己对改革的认识，是全社会对市场经济的信任指引中国领导人在*年毅然选择改革开放。而一般均衡理论的精髓——福利经济学的两个定理就是市场经济的理论依据。
有同学利用效率和公平来分析这场改革，认为这三十年历程可以分为两阶段，第一阶段从*年到十六届六种全会，是市场经济逐步完善和发展的阶段。该阶段政府贯彻“效率优先兼顾公平”的方针，国有企业改革、私企的发展、医疗的市场化改革和教育的产业化改革这些成就充分证明了市场经济的优越性，也证明了贯彻效率优先兼顾公平的正确性。第二阶段是十六届六中全会至今，是对效率优先兼顾公平原则进行深刻反思的阶段。认为21世纪以来，由于没有足够重视公平这一因素，经济发展过程中开始出现越来越多的问题，如收入差距扩大，住房、教育、医疗等成为众多人民的经济压力来源，民众对社会的不满情绪也有所高涨。该同学接下来我国应该重点关注社会公平问题，这应成为我国接下来改革的主要方向。
有同学看了第一财经和东方卫视联手企划的财经纪录片《激荡*-20*》，该纪录片是对中国改革开放三十年经济发展变革进程的一次历史展现，也有同学阅读了吴晓波的财经著作《激荡三十年-中国企业*-20*》，纷纷表示看完后感慨颇多，认为我们这一代青年应该敬佩那些在改革中顶住各方压力，历经种种艰辛，为国家探索发展之路的前辈，我们应该怀抱有一颗感恩之心，珍惜眼前生活，要时刻牢记如今的高质量物质文化生活是前辈们用无比的智慧和勇气成就的。作为当代大学生，我们应该肩负使命感，要对国家和社会实践自己的承诺。
有同学从改革开放给我们生活带来的巨大变化这个角度参与了讨论，谈到了农村改革，一国两制的实施和港澳的顺利回归等。有同学结合所学专业，探讨证券市场中中小企业创业板的引入对我国改革开放的促进和影响。更有同学结合当前金融危机，了中国在接下来的改革之路中应该注意的问题。
6.活动效果
目前班级活动已完成前两部分，第三部分—组织社会实践活动考虑到接近期末，可能推迟到下学期举行。
总之，前两个活动顺利举行并在同学中得到了很大反响。主题讨论后，每个同学都表示通过此次班级活动，对我国改革开放有了一个更加清楚的认识，更有同学表示接下来要认真阅读《激荡三十年-中国企业*-20*》，仔细感悟30年的艰辛和前人的魄力。
教育公平之我见范文第8篇
20*年是我国改革开放30周年,这三十年来，中国发生了翻天覆地的变化，无论从国家的综合实力还是从人民的生活水平来看，改革给中国的影响非常巨大。目前全国上下都在认真学习改革开放的精神，归纳总结30年我国走过的历程。
作为新世纪的研究生，我们要心系国家大事，从学生的角度对改革提出自己的见解。我们班级在班委和党支部的共同组织下，开展了一系列学习改革精神的活动。
2.活动主题：
深入学习改革开放精神，畅谈改革开放之我见
3.活动时间：20*年12月
4.活动形式：
经过班委和党支部的认真讨论，决定按以下形式进行此次针对改革开放的学习活动。首先将中央的相关精神传达给每个同学，尤其是总书记与近日发表的关于纪念改革开放30年的重要讲话。要求每位同学利用课余时间学习认真相关文件。其次，开展一次改革开放的主题研讨会，会上同学们阐述对于改革开放的见解和想法。最后开展社会实践活动——组织同学们参观中共一大会址。
5.活动总结：
班级于12月23号下午4点在XX校区新上院306举行了主题为改革开放30年之我见的主题研讨会，全班30名同学全部出席，会上同学们畅所欲言，讨论气氛活跃，同学们从不同视角对这场改革进行分析。
有同学结合高级微观经济学上的福利经济学两大定理阐述了自己对改革的认识，指出是全社会对市场经济的信任指引中国领导人在*年毅然选择改革开放。而一般均衡理论的精髓——福利经济学的两个定理就是市场经济的理论依据。
有同学提出利用效率和公平来分析这场改革，认为这三十年历程可以分为两阶段，第一阶段从*年到十六届六种全会，是市场经济逐步完善和发展的阶段。该阶段政府贯彻“效率优先兼顾公平”的方针，国有企业改革、私企的发展、医疗的市场化改革和教育的产业化改革这些成就充分证明了市场经济的优越性，也证明了贯彻效率优先兼顾公平的正确性。第二阶段是十六届六中全会至今，是对效率优先兼顾公平原则进行深刻反思的阶段。认为21世纪以来，由于没有足够重视公平这一因素，经济发展过程中开始出现越来越多的问题，如收入差距扩大，住房、教育、医疗等成为众多人民的经济压力来源，民众对社会的不满情绪也有所高涨。该同学指出接下来我国应该重点关注社会公平问题，这应成为我国接下来改革的主要方向。
有同学看了第一财经和东方卫视联手企划的财经纪录片《激荡*-20*》，该纪录片是对中国改革开放三十年经济发展变革进程的一次历史展现，也有同学阅读了吴晓波的财经著作《激荡三十年-中国企业*-20*》，纷纷表示看完后感慨颇多，认为我们这一代青年应该敬佩那些在改革中顶住各方压力，历经种种艰辛，为国家探索发展之路的前辈，我们应该怀抱有一颗感恩之心，珍惜眼前生活，要时刻牢记如今的高质量物质文化生活是前辈们用无比的智慧和勇气成就的。作为当代大学生，我们应该肩负使命感，要对国家和社会实践自己的承诺。
有同学从改革开放给我们生活带来的巨大变化这个角度参与了讨论，谈到了农村改革，一国两制的实施和港澳的顺利回归等。有同学结合所学专业，探讨证券市场中中小企业创业板的引入对我国改革开放的促进和影响。更有同学结合当前金融危机，提出了中国在接下来的改革之路中应该注意的问题。
6.活动效果
目前班级活动已完成前两部分，第三部分—组织社会实践活动考虑到接近期末，可能推迟到下学期举行。
总之，前两个活动顺利举行并在同学中得到了很大反响。主题讨论后，每个同学都表示通过此次班级活动，对我国改革开放有了一个更加清楚的认识，更有同学表示接下来要认真阅读《激荡三十年-中国企业*-20*》，仔细感悟30年的艰辛和前人的魄力。
教育公平之我见范文第9篇
关键词：中职 班级 管理 执行力
一、影响班级管理执行力的个案
执行力是指有效利用资源，保质保量达成目标的能力。美国ABB公司董事长巴尼维克认为“一位经理人的成功百分之五在战略，百分之九十五在执行”。联想总裁柳传志说：“执行力就是任用会执行的人。会执行包括两个方面：一是态度，二是能力。”可见，执行力关系到管理者的成功与否。
一个周五的中午，笔者在学校的中心广场巡查，远远看到几个XX班级的学生见笔者绕道而走，大有“暗度陈仓”之势，笔者没有大声喝止，而是直奔操场。来到班级一看，竟然有1/4的同学校服未到位，其中两个学生绕着回去也没穿到位。联想该班包干区域，卫生打扫也是有一日没一日。笔者并没有进行太多的批评，而是想了解问题的原因所在。为什么在同一个校园，同样的制度在有些班百分百执行到位，而有些班的差距却这么大？带着这个思路，笔者让未穿校服的同学在周末思考两个问题并于返校时回复：一是班主任是否强调过穿校服？二是你们为何不愿意穿校服？学生的答案让笔者大吃一惊！“班主任确实强调过此事，可我们没当一回事，他从此就不闻不问了。二是周末回家穿校服逛大街、进商场太‘土’了。”
可见，班级作为学校德育管理的基本单位，制度是否执行到位将直接影响学校德育的效果，影响学生个人的成长。作为班主任如何在纷繁复杂的教育教学工作中，把各项工作落实到位，提高班级管理执行力和效率显得尤为重要。
二、影响班级管理执行力的因素
1.班主任思想意识不强，使执行“无力”
班主任是班级的直接管理者和领导者，处于班级管理的核心位置。现如今75%的班主任在执行规章制度上处于被动状态。面对学校布置的任务或制度，有的显得焦虑、无奈，有的甚至产生抵触情绪，这样就会使执行力在第一道关卡“碰壁”。如为培养学生的责任意识、强化学生的劳动观念而推行的“三包”卫生制度，就有极少数班主任发这样的牢骚：“我家都没这么干净，干吗要瞎折腾”，“为什么不让清洁工来打扫，多省事”。由于这种思想意识作祟，导致了“其身不正，虽令不从”的管理后果。
2.班主任管理素质不高，使执行力“打折”
班主任自身的工作方法、态度、个性品质等，不仅影响到学生个性品质的形成，而且关系到班级管理执行的力度。一个自身懒散的班主任，不可能让学生遵纪勤学；一个缺乏工作能力或技巧的班主任，不会收到“事半功倍”的工作效果，严重者会导致执行力的“大打折扣”。如我校在规范“师生仪容仪表”的过程中，极少数班主任对自身要求过低，给学生造成了不良影响。每当发现学生的缺点，不是动之以情、晓之以理，而是置若罔闻、放任自由，造成班风班纪日趋衰败的局面。
3.班主任执行制度不公，使执行力“减弱”
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”班级要达到令行禁止的教育效果，就得创造一个“公平、公正”的班级教育环境。首先不要忽视“面”的公正，在制度的执行中，要对每一个学生做到不偏不倚，在“奖与罚”的过程中要“一碗水端平”。其次不要忽略“点”的公平，在学生个体的教育上要对事不对人，否则，面对班主任执行制度的“不公平”，不仅降低了班主任的信誉度，而且减弱了班级制度的执行力。
4.中职生遵纪观念不强，使执行力“削弱”
中职学生大部分是应试教育的受害者，长期以来的“分数”观念，让他们觉得选先进无名，当干部无份，久而久之，由厌恶学习演变到厌恶生活。中考失利后，他们几乎失去了学习的兴趣和信心，自认为是不可雕刻的“朽木”，不少学生是在父母的逼迫下被动学习。因此，有的抱着“做一天和尚撞一天钟”消极思想，有的产生“破罐子破摔”的逆变心理。每当班主任提起“勤学”，他们就觉得头痛；每当班主任强调“遵纪”，他们更感到厌烦。少数人是劳动“逃”，活动“溜”，上课“吵”，就寝“闹”，在很大程度上削弱了班级执行力。
三、提高班级管理执行力的途径
1.班主任有认同制度的思想和以身作则的行动
班主任作为班级管理者，面对学校的各项管理制度首先要思想上认同。只有认同，才能积极推行制度，促使班级有效执行。心理学认为，中职生可塑性、可变性大，模拟性强，他们经常会以身边的教师作为自己的榜样。所以班主任的言行举止对学生起着潜移默化的作用。从大处而言，班主任要加强自身修养，用良好的师德形象和人格魅力影响学生；从小事来说，班主任要做到“小事不可随便”，诸如上课不迟到，就餐不插队，劳动不观望等等。只有用正确思想教育学生，用实际行动感染学生，那么才能收到令行禁止的管理效果，提高班级管理执行力。
2.班主任具有保持一致的意识和有的放矢的方法
班级管理制度的执行包括落实学校管理制度和班级规章制度。具体而言，要制定一套行之有效的班级管理制度，必须要善于依托学部、学校管理平台，做到与学部、学校颁布的各项管理制度保持高度一致，只有这样，班级管理才能得到学部、学校的支持，班级管理才能纳入正确的轨道。其次，管理过程与目标要一致性，不可“脱节”。如将学生平时各方面的行为与期末的评优评先、顶岗实习、推荐就业、毕业档案等方面挂钩，实现过程与结果的统一。
3.班主任有公平公正的作风和互相沟通的态度
班级规章制度的制定要让学生畅所欲言、集思广益，力争健全和人性化。出台制度的目的在于执行，要提高执行的效率，班主任务必秉持公平工作的作风。奖与惩是目标管理中不可或缺的有效手段，在奖与惩的过程中做到“一碗水端平”。这样，就能提高班主任的工作信誉度和制度的执行力。再次，在制度执行的过程中，做到有情况及时沟通、有矛盾及时化解，透明、公平的管理机制，给予学生知情权、参与权、监督权，大力营造融洽、和谐的师生关系和民主平等、团结尊重的班级氛围。
4.班主任具有提高精细管理的质量和创新方法的水平
实践经验告诉我们：要不断提升班级的执行力，就得深抓精细化管理。班主任在日常管理中要不断提高自己的职业敏感度，及时捕捉班级上的各种信号，抓住苗头与源头，及时地掐苗头，促进正能量的形成。两个“及时”是精细化管理的关键所在，如果班级中出现违纪事件，你能及时发现、及时处理，管理上就顺手；倘若你认为事情太小，影响不了班级管理大局而置之不理，发展到了由“点”及“面”的地步，管理上就棘手。班级管理千头万绪，因此，班主任要具备开拓的精神，具有创新的意识，善于开发和利用各种有效的教育资源，撷取当前中职生喜闻乐见的教育素材，这样，有利于班主任激活思维、拓宽知识、创新方法、提高水平，收到提高班级管理执行力的教育效果。
参考文献：
[1]高海荣.班主任工作点滴谈[J].新课程改革与实践，2009（4）.
[2]冯云霞.班主任工作之我见[J].教育教学研究，2009（7）.
[3]农振辉.班级管理中班主任执行力之我见[J].卫生职业教育，2011（8）.
教育公平之我见范文第10篇
关键词：尊重；榜样；公平
现代的教育理论认为：成功的教育者应该是深入细致地了解学生并充分尊重学生，班级的管理过程是教师和学生之间双向情感交流的过程。自从参加工作以来，我一直担任班主任工作，面对着有感情的学生，我们必须了解学生、尊重学生，才能让学生的潜能、智力发挥出来。那么，如何才能做到尊重学生呢？下面是我的点滴看法。
一、做学生的榜样
作为一名小学班主任，应该具有换位思考的思想，把自己放在学生的位置去思考，深入到他们当中去了解学生的心理活动。因此，在平时的工作中，我始终把自己看作是班级中的一员，自己带头遵守班级纪律，要求学生做的自己也必须做到，不允许他们做的自己坚决不做，让自己的良好风范影响学生，让自己的风采感染学生。这样学生就会觉得教师是尊重他们的，是和他们平等的。例如，我要求学生按时完成作业，为了做好学生的表率，无论遇到什么样的事情，我从不耽误给学生看作业，第二天及时发给学生，久而久之，学生上交作业就及时了，不再拖拉。
二、公平对待学生
学生之间存在差异是正常的，作为一名班主任要正视这一点，不要按照统一的的标准要求学生。可是在工作中，有不少的教师特别偏爱学习好的学生，对学习差的学生则漠然置之，这样就极大地伤害了学生的自尊心。记得刚参加工作不久，我与班内的一名学生聊天，他说：“老师，我们大家很喜欢您，您上课很幽默，善于听取我们的意见……”我问：“难道没有缺点吗？”他小声说：“老师，我说了您不能生气。您偏心，成绩好的学生犯错误，您从不大声嚷嚷，可是，成绩不好的学生犯错误，您就……”新形势下的教育是面向全体学生的，因此我们教师特别是班主任必须对学生“一视同仁”，公正地对待每个学生，使他们享受到教师的爱。从此以后我这样要求自己：（1）不以成绩好坏评价学生；（2）以发展的眼光对待学生；（3）善于发现学生身上的闪光点。
尊重学生是我们班主任管理好班级的前提，因此，作为一名班主任，一定要与时俱进，不能唯我独尊。在今后的工作中，我会更加尊重学生，虚心听取学生的心声，使班级工作更上一层楼。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈.渡江出版社，2005-06.
[2]李省会.小学班主任工作之我见基础教育.人民出版社，2012-10.
[3]李莉.怎样当好一名小学班主任.教育出版社，2012-12.