探究式教学的应用

【摘 要】探究教学作为一种基本教学方式，是新课改大力提倡的教学方式，它对学生的科学素养发展起着十分巨大的作用，学生在探究活动中提高了分析问题、解决问题的能力，同时也培养了创新能力，体会到像科学家那样研究科学的过程。本文结合氢氧化钙性质的教学，谈谈探究教学在具体化学教学中的实施。

【关键词】化学；探究；教学

一、创设教学情境，引入新课

【教师】投影、配乐朗诵：明代爱国诗人于谦所著的《石灰吟》的诗朗诵。这是一首反映了诗人不怕牺牲、不畏艰难、刚直不阿的高尚情操的诗，但诗句里包含了一个物质的性质，这个物质的性质，就是今天我们需要探究的知识。那么，大家想一想，熟石灰Ca（OH）2具有哪些性质呢？

【学生】“粉身碎骨浑不怕”说明了熟石灰的制作过程，它由CaCO3加热变成CaO，再由CaO与水反应后得到的；“要留清白在人间”说明了熟石灰的主要用途。

【教师】对的，要留清白在人间，说明了它的用途，那么，人们是利用Ca（OH）2的什么性质呢？今天，我们就来一起探究这个性质。

二、猜测、实验

学生猜测不是凭空臆测，需要一定的知识基础，在具体的教学中，老师要引导学生从已知的旧知出发，推测氢氧化钙的某些性质，使学生的思考朝着正确的方向进行。

【教师】前面我们学过了哪个碱性物质？它有什么性质？

【学生】前面学习了NaOH的性质与用途，它与今天所学习的Ca（OH）2都含有氢氧根。

【教师】是啊，它们的组成都有氢氧根，那么它们的性质是不是也有相似的地方呢？我们能不能先猜想一下氢氧化钙有哪些性质呢？请大家先推测氢氧化钙的性质，然后应用提供的药品以及所学的知识设计一个实验，来探究氢氧化钙的化学性质，并将结论以书面的形式写在纸上。

【学生】分学习小组进行讨论、实验活动。

三、组织学生进行讨论、归纳结论

各组选一个代表用投影仪将探究出来的结论投影出来，也可书面汇报，全体学生进行共同讨论，归纳出氢氧化钙的化学性质。

四、强化对知识的认识

在教学中，老师要引导学生根据实验提出的问题，比较NaOH与Ca（OH）2性质异同点，讨论归纳出其原因，找出鉴别NaOH与Ca（OH）2的方法。

【教师提出问题1】在大家实验桌上，还有酚酞试液，你们使用它了吗？为什么？

【学生1】没有用到它，因为它遇到碱都会变红色，无法鉴别NaOH与Ca（OH）2。

【教师提出问题2】嗯，好的！选择试剂需要考虑实际的效果。那么，NaOH与Ca（OH）2在性质上有哪些相同点和不同点呢？这与它们的组成有什么关系呢？

【学生2】相同点是它们都能跟酸碱指示剂作用，能与酸发生中和反应，能跟酸性氧化物反应，能跟某些盐发生反应生成新的盐与新的碱。不同点是它们跟酸性氧化物以及某些盐反应时的现象不同，这是因为它们组成中的金属元素不相同所造成的。

【教师】大家能同意他的观点吗？能举一个例子说明吗？

【学生3】氢氧化钙与二氧化碳反应后生成碳酸钙沉淀，而氢氧化钠与二氧化碳反应不会生成沉淀物。

【教师】能写出氢氧化钙与二氧化碳发生反应的化学方程式吗？

【学生】书写其化学方程式：Ca（OH）2+CO2==CaCO3+H2O

【教师】哪位同学能不能举例说明Ca（OH）2与NaOH跟某些盐反应时的不一样的现象？

【学生】NaOH与碳酸钠不能反应，但Ca（OH）2能与碳酸钠反应并生成沉淀。

【教师】大家思考一下，有什么方法来鉴别Ca（OH）2与NaOH呢？

【学生4】可以根据刚才的知识：氢氧化钙能与碳酸钠反应生成沉淀，而氢氧化钠不能与碳酸钠发生反应来鉴别。

【学生5】还可以分别向Ca（OH）2与NaOH的溶液中通入二氧化碳，出现沉淀的是Ca（OH）2不能出现沉淀的是NaOH。

五、展示、交流，拓展

老师指导学生阅读教材，让学生自主学习氢氧化钙的用途，结合课前的准备，让学生交流一下它的具体用途。

【学生6】在建筑业上，可以做成三合土，也可以用石灰沙浆砌墙或涂抹墙壁，冬天可以用石灰浆保护树木。

【学生7】可以消毒用。

【学生8】可以画运动场上的跑道线。

【学生9】在养鱼塘里放些氢氧化钙可以起到杀菌、消毒的作用，它能中和池底有机酸以及促进厌氧菌群对池底有机质的矿化等作用。

六、综合运用，提高解决问题的实践能力

练习：让水蒸气通过炽热的煤，所产生的混合气体的主要成分是CO与H2，还有CO2和水蒸气。请你设计一个实验装置，以确认上述混合气体中含有CO与H2。

总之，新课程教学的重点是关注学生的全面发展，提高学生自主获得知识的能力，让学生会学习远比学会重要，让学生在自主学习的过程中，体验学习的过程，领会学习的方法，从而全面提高他们的科学素养。