探究如何提高中专体育教学中学生的主体性

摘要：本文主要通过访谈、问卷调查等方法，结合笔者多年来的基层教学经验，针对中专体育教学工作中，怎样突显和发挥学生的主体性问题进行了深入研究，其目的是为了帮助中专院校体育教学工作更好发挥效率。

关键词：体育教学 学生主体性 积极 提高

中专教育作为我国职业教育中举足轻重的重要环节，所受到的关注也逐年提高。随着社会的发展，人们对于体育教学的认识更加端正和全面，中专体育教育在提高学生体质、培养学生兴趣、强化学生生存能力等问题中显得尤为重要。在我国，传统的教育观念一直专注于文化课教学，随着近些年我国推行综合素质教育的教学理念，体育教学越来越受到人们的关注，同时在教学质量上也获得了很大提高。但是，根据笔者长期观察，中专体育教学中学生的主体意识不强，严重影响了教学质量，因此，怎样发挥学生主体性成为今天研究的课题。

一、中专体育教学中发挥学生主体性的重要意义

在体育教学过程中，教师和学生处于不同的位置，前者教，后者学，因此，学生才是整个教学过程中的主体部分，教师作为主导者，一切行为均围绕学生开展。那么，如果教师想更好发挥自身的主导作用，必须以体现学生主体性为前提。学生主体性的提高意味着学生成为了学习的主导者，不但能够刺激学生主动学习，还能最大限度的开发自身潜力，调动积极情绪，对教师产生友好的感情，一方面促进教师对工作更加投入，另一方面更加容易吸收知识，从而提高教学质量。

二、中专体育教学中发挥学生主体性的措施

1.树立科学的学生观

学生是学习的主体，是教学过程中非常重要的能动因素之一。学生观即是教师对学生的看法，决定着教师对学生的态度。长期以来中专体育教学过程中学生只简单的作为教学的对象，教师和学校忽视了学生的主体作用，严重影响了我国中专体育教学的发展。随着素质教育的开展和教学的改革，学生的主体地位越来越受到重视，学生不仅是教学的对象，学生是人、是发展中的人、是完整的人、是以接受教育为目标的人，同时学生还是未来社会的主人，只有明确了学生在教学的地位，树立了科学的学生观，才能够使教学树立明确的方向，才能够使教师正确的对待和看待学生，才能够真正在教学中体现学生的主体地位，才能够真正促进中专体育教学的开展。

2.改革教学内容

教学内容是教学的重要要素，知识的传授必须以教学内容为媒介，教学内容可以是技能型的知识，比如篮球、排球、足球、健美操、街舞等。也可以是知识型内容，比如科学的体育观、科学的锻炼观、体育锻炼的方法等等。正是有了教学内容作为媒介，中专体育教学中教师才能够将体育的各方面知识传授给学生，才能够提高学生体质，才能够养成学生锻炼的习惯。而目前我国中专体育教学的内容存在严重落后、陈旧的问题，不适应时代的发展和学生的要求，不能够发挥学生的主体性，学生只是被动的接受教师传授的知识，因此必须要在客观、全面的了解学生思想和需求的基础上，加大教学内容的改革力度，积极学习其他学科的先进经验，树立本学科教学内容改革的指导思想，对传统教学内容进行扬弃，引进新兴的体育教学内容，促进中专体育教学内容的科学化、合理化，使得教学内容能够体现出学生主体性。

3.优化教学环境

教学环境是一种特殊的环境，是为了培养人才而专门设立的育人环境，它是开展教学所必需的各种客观条件和力量的综合。因此教学环境具有教育性、纯化性、可控性等特点。具体来讲中专体育教学中的教学环境应包括场地设施、学习氛围、班级规模等等。根据笔者多年的教学经验来看，目前中专体育教学的自然班规模太大，很多学校的体育教学班级达到80多人，不利于进行因材施教，也不利于教师的指导和纠正，对场地器材数量的要求也很高。而目前大部分中专体育教学课堂的学习氛围不太好，学生学习的积极性、教师教学的积极性都不是很高，没有形成学生爱学、乐学、好学，教师爱教、乐教、好教的氛围。而就连体育教学所必须的场地设施也有很多学校在数量上存在较大的不足、在质量上存在较大的缺陷。所有这些都大大降低了学生主体性的发挥，学生只是简单的、机械的重复教师的技能和知识，限制了学生主体性、创造性的发挥。因此必须加大中专体育教学环境的优化力度，增加场地设施的数量、提高场地设施的质量，营造良好的教学和学习氛围，减少自然班规模，从而促进学生主体性的发挥。

4.采用科学的评价方法

评价就是一种价值判断，包括对教师教的评价和对学生学的评价，教学评价具有诊断、证明、定向等作用。教学评价的内容包括学生进步的幅度、学习知识掌握的水平、学生的态度等非认知因素、教师的教学能力、教师的教学效果等等。好的教学评价能够帮助学生了解自己学习的情况，能够帮助教师了解自己教学的情况，大大提高学生在教学过程中的主体性。目前来讲，中专体育教学中的评价以总结性评价为主，也就是非常注重学生最终的考试成绩。总结性评价具有非常重要的参考意义，但是它忽视了学习过程中的因素，忽视学生进步的幅度、忽视了学生的态度等非认知因素，不能够为教师提供全面的、客观的内容，大大降低了学生学习的兴趣和积极性，而兴趣和积极性的降低影响了学生主体性的发挥，因此必须有其他的评价方法作为补充。笔者通过多年的教学经验认为，中专体育教学中采用总结性评价、形成性评价和诊断性评价相结合的方法是合理的，这样既能够评价学生的成绩，又能够了解学生的学习过程，同时还能够了解到学生学习过程中遇到的难题并寻求解决的方法，既为教师提供了参考、又为学生提供了参考，还能够为管理人员提供合理安置学生的依据（分班、分组等），综合的评价方法能够对学生进行综合的评价，无论是优等生、学生相对不好的学生都能够感受到教师的关心和学习成就感，大大的提高了学生主体性的发挥。

三、小结

目前，我国的体育教学正处于教学改革的重要阶段，因此，我们更要认清形势，通过树立正确的科学发展观，深入理解发挥学生主体性的重要意义，采取教学内容改革、优化教学环境、采用科学的评价方法等教学手段，进一步提高学生主体性。

参考文献：

[1]管峰.提高中专体育教学质量［J］.现代教育科学（教学研究），2012，（2）：83.

[2]赵向阳.论中专体育教学与素质教育［J］.商情，2011，（18）：169.