探究式教学方法在初中政治课程中的应用

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008—925X（2012）10—0257—01'

摘要：探究式教学方法是指学生在教师的引导下.从社会关系和现实生活中选择和确定命题进行专项分析探究，并在分析探究的过程中开发思路、获取技能的教学方式。就探究式教学方法在初中政治课程中的应用作一点探索，以抛砖引玉。

关键词：探究式教学方法 初中政治 应用

所谓探究性教学， 就是以探究为主的教学它是指教学过程是在教师的启发诱导下， 以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象， 为学生提供充分自由表达质疑探究讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动， 将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式教学特别重视开发学生的智力， 发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法， 为终身学习和工作奠定基础。而教师作为探究式教学的导师， 其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境， 建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度， 评价探究的成败。学生作为探究的主人，自然是根据教师提供的条件，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。由此可知， 探究式教学是教师和学生双方都参与的活动。

1、根据探究式教学方法应用情况来确定教学内容，实现内容与形式的有机结合

要使用探究式教学方法，首先要探究的内容进行筛选。在初中政治教学中.并不是所有的课程都适用于探究式教学方法。像含义、名称、事实等方面的体现外在现状的知识以及受初中学生的认知规范和学习资源物质条件的局限，不宜进行探究式教学方法开展的内容，就不应该应用，比如：公民的含义，法律的概念等等。因此，探究式教学方法的实施应该根据初中政治教学目标和初中学生的适应程度适当、能引起学生们的求知欲望、具有町操作性和具有探究价值的政治观点.激发初中学生的探究兴趣.激活学生的探究思路.激励学生的探究精神。以达到探究式教学方法所追求的初中政治课堂氛围。例如，在讲授初二政治教案《消费者的合法权益受法律保护》时。教师选择了“公民作为消费者依法享有的合法权益”这个角度，让学生从以下方面探究：（1）公民怎样依法维护自己的合法权益？（2）消费者必须履行哪些法定义务？（3）国保护消费者权益的机构是什么？（3）消费者与经营者发生争议时.如何解决？这样的探究.同学们积极参与.增强了自身保护意识，明确法律法规问题，顺利地完成了教学目标。实践证明，这种探究式教学模式符合教育、教学目标，与教学实际相吻合。具有可操作侄和探究价值，从而用理论探讨引导了学生的实践经验。

2、探究式教学方法要充分体现多样性.做到经常更新

提到探究式教学方法，教师们往往局限于小范围的讨论、学生解答或学生搞一些相关内容的调查活动。探究式教学形式应该是多种多样的，其主要探究要素有：寻找问题、提出问题、分析问题、解决问题、制定计划与设计活动、对于问题的分析与考查论证、交流探讨等。在教师在应用探究式教学方法时。其探究过程应与教材和教学活动相适应。例如，初中政治教师讲到“封建社会的兴盛与衰亡”时，可让学生利用业余时间，通过上网搜索材料、图书馆查找素材等方式自主学习.然后以初中政治课堂为平台提供给他们探讨的机会。如在初巾思想政治课堂教学中.通过组织初中学生开展“虚拟法庭”、“开展法制辩论会”及“法制演讲比赛”，培养学生初中政治教学的探究能力及兴趣。

3、利用点拨讨论进行教学

点拨讨论法是充分发挥教师的主导作用和同学们的主体作用，组织学生当堂解决问题。这种方法重在调动同学们的积极性、主动性，使学生广泛参与，鼓励学生从多角度，全方位地思考问题，各抒己见，互相合作，共同探究，从而解决问题，深化认识，情感升华等。例如，在讲到西部大开发时，向学生提出这样一个问题：国家实施西部大开发战略有何重要意义？让学生结合所学知识发表看法，先是自己思考，然后小组讨论，分享各自思考成果，然后由代表发言，期间要注意对学生进行引导，最后大家集思广益，归纳了以下几条意义：（1）体现了党始终代表中国最广大人民群众的根本利益；（2）体现社会主义的根本原则是共同富裕；（3）体现了社会主义制度的优越性；（4）体现了只有社会主义才能救中国，才能发展中国；（5）体现了各民族平等、团结和共同繁荣的政策；（6）体现了党始终代表中国先进生产力的发展要求；（7）体现了社会主义的根本任务是解放生产力、发展生产力。通过点拨讨论，实现了知识整合，开阔了同学们的思路，培养了同学们的爱国情感。 教师实施探究式教学的过程中要注意精心备课，尊重学生的主体地位，师生平等，正确引导，及时点拨等。

综上所述，通过以上分析可以看出，探究式学习既是一种理念，更是一种学习方式，教师只结合思想品德课的特点，在教学中不断探索，不断总结，才能不断的丰富和完善这一理念，使之更好的在教学中实施，促进学生的素质，为社会培养出更多更好的创新人才。初中政治课程中提出的探究式教学法，就是要培养学生求知欲望。从自身产生一种自我探索。自我创新的兴趣，不从而促进学生们向自己的奋斗目标前进。

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