体育课感想范文

体育课感想范文第1篇

【关键词】快乐 热情 初中 体育锻炼 女生

作为一名初中基层教学的体育老师，参加工作这几年以来，对于上课的感慨颇多，比如我们会碰到一些不爱运动的同学，比如我们会遇见几个非常排斥体育课的同学，庆幸的是这样的同学还是少数，她们连下来上课集合都找各种理由请假，拒绝一切体育运动。

在这里我主要想谈谈我自己上这几年体育课的感想，对于不爱运动的女生，我的理解和仅供参考的一些小方法。

初中女生的心理特点大致是开始注重自己的外表，体型开始有一些变化，相对比较羞涩，自尊心比较明显。这里可以分析为几点：

1.注重自己的外表。体育课上体现在，女生不喜欢晒太阳，然而，本校的操场条件，上体育课没有晒到太阳是不可能的，夏天女生害怕自己的皮肤因为晒太阳而变黑，冬天，则又担心室外课风吹，把皮肤吹干燥，吹裂。还有一个方面，就是流汗方面，特别是在夏天，运动后流汗了，有异味的汗味会让女生在上下一节课很不舒服。

2.体型发生变化。体现在，大部分女生开始或已经发育了，腿变粗了，屁股也变大了，女生害怕这些身体的变化让她们在体育课上运动很尴尬。

3.相对羞涩，自尊心比较明显。体现在女生，她们害怕自己在练习考试项目或身体素质的时候，动作没有做好，遭到班级里有一些男生会取笑和打击，会让她们自尊心受到打击。

我，作为一名女性的体育教师，有责任了解学生，也有责任和孩子们一起面对各个方面的问题，用合适的方法处理问题和解决问题。

首先，利用室内理论的时间，在班级里说明，男生和女生的考试成绩标准，

通过考试成绩标准，让男生和女生对成绩有个比较全面的认识，一般情况下，男生的成绩要比女生的成绩标准高出许多，可见，男生和女生的身体条件本身就不一样，所以国家对男女生所设的标准也是不一样。从标准上鼓励女生，让她们看到希望，鼓励女生可以通过自己的努力达到理想的标准，向中考进军。同时，也利用课内时间向同学们讲一些关于田径的知识，练田径的运动员，身材都是比较好，在她们运动，拿下好成绩的时候，他们是不是很动人？所以，体育锻炼可以让身材较胖的同学减肥，也可以让太瘦的同学健美一些。重要的是运动可以让同学们变得朝气蓬勃，可以让同学们变得神采飞扬。目的在于，引导女生不要害怕体育锻炼。

其次，学期初的几节室外课，能改变传统的体育锻炼方式，加入趣味体育和体育游戏，把轻松的状态带入体育课堂，把笑声带入课堂，也把快乐带入课堂，让轻松的课堂气氛放开羞涩女生的内心，引导女生能不排斥体育课，在趣味体育和体育游戏中，加入体育素质，和对初三考试项目的有针对性的练习，循序渐进的加大锻炼强度和素质练习的项目，再则，利用中间休息的时间，和女生沟通交流，让女生们，能认识到运动虽然是一个疲劳，艰苦的过程，但在流汗排毒中，体验收获并能感受一天一点点进步的快乐。

还有不容忽视的一点，需要跟同学们沟通好，就是体育锻炼不但不会影响学习成绩，而且还会促进学习成绩，告诉同学，我们不是专业的体育运动员，我们练习的强度和专业运动员练习的强度是完全不一样的，老师给同学们一些练习标准，其实是强度不大的，所以，请同学们尽管放心练习。

总结；

最后，用2012年至2013年学年度一年的时间，我努力在做这件事，我欣喜的发现，用心和持之以恒会给女生们带来那么巨大的改变，看着她们从羞涩到阳光，看着有些人从虚胖到结实，看着她们体育课上快乐，大方的状态，我非常欣喜，百分九十几的女生，都在这一年喜欢上她们原本排斥讨厌的体育课，女生和我这个老师都收获了不多。

在体育课上，让快乐住进女生的心里。

参考文献：

[1] 赵星、孙雪培.对快乐体育在体育教学与训练中的应用研究〔j〕.四川体育科学.2004.（03）沈斌.小学快乐体育教学〔j〕.广州体育学刊.2002.（03）

[2]钱启勋.快乐体育思想在体育教学中的运用〔j〕.北京工业职业技术学院学报.2004.（01）

[3]许大庆.实施快乐体育的几种教学方法〔j〕.合肥联合大学学报.2000.（02）

[4]李桂玲.试论快乐体育的教学理念和改革〔j〕.四川体育科学.2004.（02）

[5]顾培娣.快乐体育在学校体育教学中的运用〔j〕.安徽体育科技.2003.（03）

[6]孙晋兰.浅谈快乐体育教学模式的运用〔j〕.2005.（04）

[7]李春林.“快乐体育”应成为体育教学改革的主导思想[J].体育学院学报.2003.（02）

体育课感想范文第2篇

校园里，不同的同学、不同的面孔、不同的老师……每天都会上演着不同的、新鲜的方程式，充满着未知数。

题一

已知：早上有体育课，体育课会举行班级足球对抗赛。

求：老师会不会罢课？

解：盼星星，盼月亮终于盼来了期待已久的体育课，真是太爽了！可是……第三节课可是语文课那！上体育课的机会可能有点渺茫啊！

语文课……

老师陶醉在自己的讲课声中，同学们则是盼着下课铃的打响！有些同学早已按耐不住，心情开始躁动起来！诶哟喂，有完没完啊？讲来讲去还不一个样？！我在心里愤愤地想着。

“丁------零”

下课铃终于打响了！Oh yeah!终于打响了！老师也在自己的陶醉声中苏醒过来，抱着那一摞沉甸甸的教科书造出了教室，等她右脚他出门，左脚还在教室里时，班上顿时沸腾起来！同学们击掌狂欢，准备跑出教室时。

没想到的事情发生了——老师突然杀了个回马枪，走回教室，害的准备出门的同学来了个“急刹车”。

“下节我的课啊！”

同学们全部石化，在讲话的同学，把脸转向老师，脸部笑容僵硬，变成哭笑不得的样子！

上课铃打响了，同学们只好本本分分地坐在位置上，读着枯燥乏味的课文。看着体育课变成泡影。

补救方法：好好听老师的话，半节体育课还是有希望的。

最终答案：老师最终还是罢了课。（半节也没有）

题二

已知：下届是语文课，发试卷。

求：我会得多少分？老师会批评我吗？

解：一上课，同学们屏着气，不敢出声，害怕会打破这可怕的沉静！老师满脸通红，可能是气的吧！她把试卷重重地摔在讲台上，愤怒地报着分数：“夏之夜96.5分，欧阳琳90分……琼90.5分。”哇呀！这根也太“高”了点吧？！对于这个分数，我只能保持沉默。

许多老师的爱将，这次考试也大失水准，老师边走边批评，好像哪个同学都不顺她的心，今天倒的是什么霉啊？！走到我这边来了，果然……她走到这边，一把拿起我的卷子，开始了“狂风暴雨”：

“你看看你，什么分数啊……你看看，这个字都会错？”

我被批得满脸通红，真想找个地缝儿钻进去。看来啊，老师又得发校讯通了，那么“好”的成绩，回家就得来个“混合双打”了！

补救方法：以后在考试前好好复习，考个好成绩。免得挨板子。

解题感想：我得了90.5分，爱了骂也挨了打！真是一举两“害”啊！

体育课感想范文第3篇

期中考试结束后，我班陆续有两个学生离家出走，都是在与家长沟通时起了冲突，之后赌气离家。条件所限，不能与所有家长沟通，只能想办法做学生的工作。于是，我班举行了保护“蛋宝宝”，体验父母之情的活动。

活动设计

为了让学生运用同理心、感恩之心体会父母的不易，保护“蛋宝宝”活动分四个阶段进行。

第一阶段：每位同学带一枚生鸡蛋保护四天，可以起名，可以美化。

要求：1.四天内尽量不让它破损；2.在这四天中不能让它离开自己的视线，也就是你做什么都要带着它，带着它吃饭、睡觉、运动、玩。

第二阶段：每位同学写一篇保护“蛋宝宝”感想或心得。

要求：1.描写活动中让你感动的细节；2.表达本次活动中的心理变化和真实情感。

第三阶段：分组展示优秀的感想心得。

要求：每四人为一组，每组选一篇优秀感想在小组内分享，之后在全班展示。

第四阶段：每位同学给自己的父母写一封信。

要求：可以单独写给爸爸、可以单独写给妈妈，也可以写给爸爸妈妈，让爸爸妈妈共同看，写好地址后，由班长统一寄出。

活动过程

星期二早上，我要求学生每人带一个鸡蛋，没说为什么，学生一阵猜疑。中午我刚到教室，有的学生就拿出鸡蛋，向我示意，我依然不语，等他们都有了自己的猜测，我再找一个合适的时机说出我的要求和目的。下午第三节课是班主任的体育课，课前我到教室问：“同学们的鸡蛋带没？”“带了。”环视一周，同学都自豪地拿着或举着带来的鸡蛋。“从现在开始，你手里的鸡蛋名叫蛋宝宝，你来体会一下照顾蛋宝宝的辛苦，有两个要求：一是三天内不能让它破损，二是不能让它离开你的视线，也就是你做什么都要带着它，带着它吃饭、睡觉、运动、玩！”“上体育课呢？”“你自己看，反正不能让它离开你的视线！”“带上蛋宝宝上体育课！”

体育课总结时，有同学到我跟前说：“老师，侯妍的蛋宝宝被胡博打破了！”我看到队列里的侯妍眼睛红红的，显然哭过了。我问同学们：“侯妍的蛋宝宝破了，谁最难受？”“侯妍！”“对，把它打破的胡博不难受，同学们也不难受，只有侯妍难受得哭了，那同学们受伤了，谁最难受？”“我妈妈！”“我爸！”同学们不经意喊出口后，看到我面带微笑，立马不好意思的笑了。“同学们知道就好，就这样用心体会，到星期五我们周会课上写心得。”“还要写心得，那可得用心。”

放学时，走在我前面的两个学生正在说笑：“我把它捏碎！”我一看，发现他手里拿着蛋宝宝，脏兮兮的，显然破了。“你妈妈生下你的时候怎么没嫌你丑？”“啊？”两个学生立马明白了我的用意，一溜烟跑了。

星期三课间，我看到一部分同学的蛋宝宝上画了笑脸，一部分同学的蛋宝宝躺在漂亮的小盒子里。“同学们可以美化自己的蛋宝宝，但是把它放在漂亮的舒适的盒子里，合适吗？”我边说边拿起一位同学的盒子示范，“那你妈妈把你生下来，是不是把你关在漂亮的小屋里不让你出门？”“不是。”“那同学们知道怎么做了？”“知道。”

星期五下午，保护蛋宝宝活动结束。我对全班47位同学的蛋宝宝进行了统计，保护了一天的2位，保护了两天的3位，保护了三天的14位，直到活动结束还完好无损的只有28人，存活率只有59.57%。同学们写的感想让我很感动，“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”“慈母手中线，游子身上衣”等语句在学生的心得中屡屡出现。

学生1：

我给小鸡蛋起了个名字――小萌，给她画了眼睛、鼻子、嘴巴和头发，并配戴了粉色的发卡。嗯，这应该是全班最漂亮的蛋宝宝吧。

但是，问题很快就来了，第三节课测试跳绳，我不能带着它，于是我将它交给刘新宇代为看管。在测试时一心想着它，最后成绩不尽如人意。我想这就是父母担心子女的心情吧。但，还好小萌还在。

每天有了它，我下课不再与同学打闹，就安安静静的坐着。

一天又一天，小萌在我的庇护下安全地成长，有一天晚上我梦见小萌被人扔在了地上，我吓得从梦中惊起，我不知道我的父母是否也曾如此担心过，应该是有的。

很快就迎来了周五，我很开心，小萌也似乎非常开心。但是，下午的时候小萌碎了。那时我鼻子一酸，眼泪就夺眶而出了，那个滋味真不好受。

我的小萌，只是一枚鸡蛋，不会乱跑，不会吃饭，不会喝水，就已经如此难养，那我的父母照顾我不是更加难上万倍么？

学生2：

星期二下午，我带着“蛋宝宝”，小心的呵护它，还在“蛋宝宝”的壳上画了笑脸，希望它一直开开心心的，尽管如此用心，我还是没有照顾好它。

“蛋宝宝”就像是一个纸娃娃，让人不敢动，仿佛一碰它就会碎，父母的心也是这样的。父母在我们的成长过程中付出了无数的爱。他们从小呵护我们长大，生怕我们磕着、碰着。

看到同学们的感想心得我很震撼，每一个细节的描写都反映出同学们在这次活动中的用心，每一个心理活动的描写都反映出同学们在这次活动中的收获。

活动总结

保护“蛋宝宝”活动结束后，收到保护“蛋宝宝”的感想心得47篇。其中，同学们写给爸爸的信2篇，写给妈妈的信18篇，写给爸爸妈妈的信27篇。

活动中，孩子们的兴趣非常高，他们给自己的“蛋宝宝”起了好听的名字，化了漂亮的妆，甚至有的同学给自己的“蛋宝宝”建起了“高级私人豪宅”，在做事情的时候都特别小心，如上课的时候，或把“蛋宝宝”放在桌兜靠里边的位置，或让“蛋宝宝”在“高级豪宅里”休息；当自己要做的事情忙不过来的时候，请求别人帮忙等，这些方法都是孩子们自己想出来的。

体育课感想范文第4篇

关键词：高中体育课；身体素质；健康

一、高中体育课必须体现《标准》中的基本理念

高中阶段是中学生人生的重要阶段，学校和社会要充分重视中学生的身体锻炼，认真贯彻《标准》中的指导思想，使每一个高中生能有一个健康的身体。但是长期以来，在一些学校和教师的观念里，仍然认为体育教学应以传授基本的知识和技能为中心，只重视体育教材的教学，教师在教学中对象意识不强，教学始终是在演“独角戏”。

现在很多地区，体育成绩将计入中考总成绩，体育课普遍得到学校和教师的重视，教师也善于调动学生上体育课的积极性。但是如何上好体育课呢？笔者认为，在体育课的教学中，要充分考虑到学生的身体条件、兴趣爱好和运动技能方面的差异，并根据这些差异确定学习目标和评价方法，从而保证绝大多数学生能完成所要学习的内容，使每一个学生都能在运动中体验到学习和成功的乐趣，满足自我发展的需要。

自主体育的思想尊重学生的人格，为学生创造良好的环境和条件，使学生充分自由地发展自己、认识自己，教师应与学生共同发现问题、研究问题、解决问题，并以此来激发学生的兴趣，增强他们的自信心。

二、体育课要有明确目标

目前比较认同的学校体育目标是多元化的阶段性目标，普遍认为高中及以上学校以终身体育为目标，一节体育课的内容要围绕目标来选择，注重体育能力和素养的提高。《标准》进一步向适应学生身心特点和个性需求方面发展，对教学内容没有给出明确具体的规定，只是以目标的达成来统领教学内容的选择，各地各校教师可选择多种多样的内容，采取多种不同的形式和方法达成教学目标。每个学段的学校体育目标，都是围绕着运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域的目标来设置，而且每个目标又划分出不同的水平目标。

三、体育教师要掌握科学的教学方法

高中体育教师多数都来自正规院校，具有多年教学经验，掌握着多种教学方法，但哪些教学方法是最好的方法？哪些教学方法又能有机地地结合在一起？这是高中体育教师面临的新问题。高中阶段的学生因为学习压力的增大，不愿意上体育课，愿意把更多的时间放在学习上，而忽视身体锻炼。体育教师要引导学生提高对体育课的兴趣，帮助学生打好身体健康的基础，这样看来掌握科学的教育方法是非常必要的。

1.体育教师要运用多种教学方法。在教学中，体育教师要做到以下几点：首先，要熟悉《标准》、熟悉教材、熟悉动作、熟悉学生。熟悉《标准》是因为《标准》是教学的依据；熟悉教材是因为要把握一堂课中重点、难点，使重点突出；熟悉动作是因为要给学生做示范，对培养学生的整体运动印象起直观作用；熟悉学生是因为学生的水平不一样，教学中的要求要因人定量。其次，要注重“四活”，这是指课堂气氛活、授课方法活、学生思维活、处理手段活。课堂气氛活是要求教师教态自然，精神要饱满，要以满腔热情激发学生的情感，仪表、姿态要得体，声音洪亮、清晰，不然就不能得心应手；授课方法活是因为一节课中教学活动多变，动作复杂，练习时间有限，要想有好的效果，就必须仔细思考反复推敲，不能抱住一种方法，一成不变；把学生的思维搞活是因为动作之间的衔接、难以转化，以及学生预测期待与能力强弱有矛盾，如果对学生不诱导、不启发、不及时给学生提供思维线索，学生就会感到盲目，无所适从；处理手段要活是因为体育课堂多以室外活动为主，教学环境多变，学生流动性大，注意力易分散，有时会遇到预料不到的情况，所以教师要采取多种手段进行教学。再次，体育课的内容任务设计要精、主干课程设计要精、教学语言讲解要精。如果能做到这几点精，就能够激发学生思维、兴趣和感想，收到事半功倍的课堂效果。

2.体育课呼唤综合性、科研型体育教师。体育教师要具有良好的品格和高尚的师德。良好的品格对学生会产生一种无声胜有声的教学效果，潜移默化地影响着学生人格的形成。要完成肩负的重任，就要不断加强自我修养，具有奉献精神和敬业精神，博览群书，丰富文化知识，以及熟练示范动作技能等，成为综合性的高素质体育教师。

3.体育课应创造轻松而富有秩序的课堂气氛。良好的课堂气氛，可概括为“心情舒畅、和谐统一、乐观主动、自觉向上”。心情舒畅，指教师学生都有一个好心情，精神抖擞地面对课堂；和谐统一，指师生之间关系融洽，配合默契，友好相处，达成互动；乐观主动，指课的内容、练习形式、教法组织能够引发兴趣；自觉向上，指教师把课上成高质量、高水平的课，圆满完成教学任务。教师在课堂上朝气蓬勃的面貌、民主的作风、和蔼可亲的态度、热情友好的语言都是创造良好气氛的重要条件。

体育课感想范文第5篇

【关键词】师范学校 学生 体育兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.069

体育课不仅肩负着锻炼学生身体素质的重任，还要负责培养学生坚强的意志品格，可谓是关系着学生身体与心理的双重发展。不过，当前师范学校的学生并不重视体育课，认为这种课程其实只是学校为了完成教学要求而设置的，对他们的发展和进步没有什么帮助，上体育课只是浪费时间而已。学生提不起兴趣进行体育的学习，直接导致了体育教师的教学积极性受挫，从而使体育教师和学生陷进了一个恶性循环，严重降低了师范学校的体育教学效率。基于这种情况，作者结合自己的实际教学经验，认为要激发师范学校学生的体育兴趣，体育教师主要应做好以下几方面：

一、让学生明确体育不仅能够健美体型，还可以提升学习的效率

师范学校的学生对于他们来说，健美的体型相当重要，所以，他们对如何能散发出自然健康的美非常在意，体育教师应该抓住这样的机会，借助理论课或者专题讨论向学生讲解体育运动和健康美之间的关系，运动是美的重要先决条件，只有适当的运动才能激发人的健康美。体育运动可以强身健体，让人变得健美，体育教师可以让学生观看一些比赛的照片或者影像，激励他们追求属于自己的健康之美。师范学校学生的学习任务非常繁重，而体育运动不仅不会拖累他们学习的进度，还对提升学习效率有所帮助。如果脑袋一片混沌的坐在座位上学习，还不如去操场上慢跑或者做其它运动，让大脑清醒起来；如果强打精神的看书做题，还不如去运动场上开心的跑跳，让自己快乐起来。因此，对于那些觉得体育课只是浪费时间的学生，体育教师应该向他们讲解体育运动如何有效提升人体的代谢能力、调解神经系统的运作效率、提升大脑的工作效率等原理，让他们明白体育运动不仅不会浪费学习时间、降低学习效率；相反的，体育运动可以充分提升大脑的思维活跃程度，帮助他们提升学习效率，从而推动学生自发的进行体育运动，提升对体育的学习兴趣。

二、构建良好的体育课氛围

如果体育课的气氛活跃，学生的心情就会非常愉快；如果体育课的气氛沉闷，学生的心情就会非常低落，甚至觉得厌烦。所以，体育教师应做好教学引导的工作，上课之前认真设计课程的教学安排，力争构建良好的体育运动氛围。为了活跃气氛，体育教师可以安排一些小比赛，比赛可以有效激发学生学习体育的兴趣和积极性，教学时教师应合理利用学生“争强好胜”的心理特点，科学设计比赛活动来激发学生的学习兴趣，比赛的项目可以很多样，像是：体育动作完成的标准程度以及质量、体育动作的具体数字成绩等；比赛形式也可以很多样，像是单人对单人的比赛、小组间的比赛等。在比赛之前，体育教师需要对学生进行思想教育，让他们以平常心来面对自己的成绩，特别是对于那些有很强对抗性的体育比赛，要提醒学生注意体育道德，保护好人身安全。教师还可以通过图片、校园广播、宣传栏等工具，让学生了解世界知名运动员的成长历程、体育界的最新动态、近期举行的体育盛事等；还可以安排学生观看一些顶级体育赛事的视频，让学生学会欣赏体育竞技之美，进而提升他们的体育学习兴趣。另外，体育教师应该按照师范学校学生的培养要求，渗透教学技能给他们。如果教师可以成功构建良好的体育课氛围，学生自然会对体育产生浓厚的兴趣。

具体的教学设计和教学安排，也应该综合考虑学生的实际情况。如果体育教师将运动的难度设置得过高，导致学生就算使出浑身解数也无法掌握，那么自然会严重打击学生的学习自信，削弱他们对体育的兴趣；如果教师将运动的难度设置得适中，学生通过一定程度的努力就可以掌握，那么自然就会提升学生的学习自信，提高他们对体育学习的兴趣，并在已经掌握了的运动基础上，向新的难度挑战。另外，体育教师还要尽量帮助学生摆脱对运动的畏惧心理，避免安全事故的发生，增加可以用的保护措施，提高学生做动作的勇气；运动前的准备活动也应尽量多样化，不要每节课的准备活动都是一样的；课程的最后阶段也要紧抓素质训练，当然也不可以忽视放松练习；体育教师还可以将学生一直以来的成绩公布出来，让学生亲眼看到自己的进步，从而向新的目标迈进，这样可以有效增强学生学习体育的兴趣和信心。

教学过程中，体育教师应多鼓励那些基础相对差一些的学生，帮助他们摆脱自卑心理和消极情绪，尤其要注意不论什么情况下都绝对不可以伤害学生的自尊，因为那样会使学生对教师产生强烈的抵触心理，丧失对体育学习的兴趣。

三、让学生了解体育不仅是科学，还是艺术

师范学校的体育课会有一定的理论知识教学，对于体育课来说，学生除了会模仿体育教师的示范动作，还想要深入掌握一些体育理论以及技能。所以，体育教师应该充分利用这一点，借助学生已经掌握的其它科目知识，向他们讲解体育技术以及体育动作的基本理论。体育教师应该提升对理论课的重视程度，并加强学生在实践课上的训练，让学生了解体育不仅是科学，还是艺术。之所以说体育是艺术，主要是因为体育可以引导人们去探究人和人、人和环境之间的微妙关系，它能满足人们想要提升自我修养的需求、满足人们内心世界的情感诉求、为人们构建积极向上的精神世界、帮助人们舒缓内在的压力，从而帮助人们认清自己、了解自己、实现自己的理想。建立了这样的认知之后，学生就会明白体育是一门内容丰富、知识系统、跨学科的融合性学科，从而提升他们对体育理论和实践进行探究的热情；同时，体育还是一门艺术，从而激发他们对体育精神的向往，这样可以大幅提升学生对体育学习的兴趣。

四、让学生了解到体育对他们以后的工作影响深远

体育教师还可以请一些教学做得好的教师向学生谈谈工作感想，谈谈体育对教学工作的促进作用。这样可以让学生明白体育对他们未来工作具有的影响力，让他们意识到现在进行体育学习，不仅可以锻炼身体、健美身型、丰富知识，还可以为以后的工作提供很多便利条件，让他们在未来的工作中更加游刃有余，从而提升师范学校学生对体育学习的兴趣。

体育课感想范文第6篇

关键词：体育兴趣；积极性；提升学生的兴趣

一、教师与学生的关系融洽是提高学习兴趣的保证

教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“亲人”般的爱去关怀他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。因此在教学中我力争做到以下几点：

（一）多用激励的语言。

学生在学习中不可能是一帆风顺的，从不会到会，在这其间要有一个过程，在这个过程中，会遇到许多意想不到的问题，会出现反复。有进步，也会有波动；有成功，也会有失败，面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。当学生有进步时，要及时给予表扬，遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发，帮助解决；当学生成功时要及时给予赞赏和肯定，失败时要及时帮助找原因，并给予积极的鼓励。使学生增强克服困难的勇气，提高学习的兴趣和信心。教学中我多采用鼓励、激励的语言去鼓励学生练习，有些学生在练习排球时，垫球很差，产生不想练的想法，我就说以你的条件一定能够练好的，注意动作节奏和方法，根据老师所教的方法去尝试一下，别人能行你为什么不行呢？在我的鼓励和激励下，那些不想练的学生又恢复了信心，提高很快。我班学生在体育感想中写道：头上的汗水和手上的痕迹渐渐地多起来，换来了我的一种奇妙感觉，第一次我觉得身体是如此轻敏，和排球是如此默契配合，当然看球也很顺眼！

（二）热爱学生、尊重学生、信任学生。

热爱学生、尊重学生、信任学生，以平等的身份与学生相处，切忌居高临下，以威压人，感情投入厚此薄彼，这样会在学生的心理上造成伤害，对教师的教学没有好处。特别是高中女生，她们感情细腻丰富，又羞涩，对男教师即渴望又有较高的要求。因此，作为男教师在和女生交往中要做严师，更要做益友，要让每一个学生都能感受到教师真挚的关心和爱护，以唤起学生对教师的尊敬和爱戴，使师生感情达到和谐、统一，师生间就能配合默契，教师的每个意图、每句话学生都能很快理解接受。教师与学生的这种高度和谐，在教学中能收到事半功倍的效果。

二、学生之间的相互作用是提高学习兴趣的因素之一

在教学中发现，同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。

首先，在练习中我提倡技术好的同学多和技术差的同学练习。因为在练习中动作差的同学，能够边练习边观察好的同学动作，还可以向对方请教，且使练习密度加大，可以打好几个来回，提高了学习兴趣和积极性；而动作好的同学在练习中体会到做老师的感觉，要想教别人，自己技术必须要提高，在练习时对方给的球或左或右、或高或低，而自己回球要到位，这样给自己也加大了难度，提出了更高的要求，具有一定的挑战性，刺激她们积极性和兴趣的提高。

其次，注意发展学生的示范作用。在教学中多运用学生示范，在练习中每个学生都有自己的长处、优点，教师就是要去发现她们的优点和长处，给她们有展现自己的机会，一方面学生可以体现自我价值。另一方面学生在学习过程中缩短了教与学的距离，学生觉得她们能行自己当然也能行，减少了心理压力，提高了学习兴趣。

三、提高理论知识有利于提高学习兴趣

在体育教学与锻炼中，理论知识的提高有助于激发学生对体育学习的兴趣。在教学中学生理论知识的提高可以使学生在体育实践中提高理解能力、接受能力，能够更快地掌握运动技术。动作的理解增加了学生的欣赏能力，激发了学生的学习兴趣。再排球教学中，我加强了对排球知识的传授，教学生如何去观看比赛，欣赏比赛。学习排球的发展史，及排球裁判知识，学生的学习兴趣有了很大程度的提高。有学生说“我非常喜欢看排球比赛，但是就知道哪边得球，哪边胜哪边负，而解说员讲得快攻，交叉配合等听懂看不懂。现在体育课上老师教我们如何去欣赏排球比赛，也了解什么是前交叉、背交叉、后交叉，什么是梯次、夹塞。看排球内行多啦！坐在电视机前也可以指手画脚的了，有时候还和同学一起去试一试呢”。可见，体育理论知识的提高可以使体育学习兴趣得到提高，使学习兴趣得到了升华。

结束语：

人的兴趣不是与生就有，它是需要一定的基础上，在学习实践中形成和发展起来的，只有在体育学习过程中形成和发展学生的兴趣，才能更好地培养学生对体育的爱好，使学生在情感上喜欢而使体育学习成为一种高尚的享受。一年的排球学习，学生的各项素质不仅没有降低，反而有了很大的提高。高二期末时达标合格率100%，良好以上的达到82%，比高一时69.5%高出12.5%，上体育课的积极性很高。我们可以从高二女生在体育课小结中看出教学效果，高二（18）熊思思同学在小结中写道“说实话，以前初中体育课是最让人害怕的。尤其是初三，整节课都是跑步。到了高中，体育课不在是为应试而备的，增加可趣味性、实用性。特别是上排球课，这两个学期以来，我对排球由陌生到逐渐熟悉了解再到有兴趣练球，这一转变无疑是体育课带来得。其中自有甘苦，但我们全班同学都喜欢上体育课…”。高二（16）俞靓同学写道“…通过学习排球，锻炼了我们的柔韧性，加强了同学间的合作精神，体育课也变的生动多彩，更吸引人了。希望排球课能继续下去，我发现这已经成为我校的一大特色了呢！”高二（26）程文丽同学写道“…现在体育课不再枯燥乏味，也不再因为800米而恐惧。它让我们在一种轻松愉快的氛围下学习可排球的基本技巧，锻炼了身体，增强了体质。”

参考文献：

[1]《中国学校体育》（99年1、4期）

[2]《教育教学科研概论》 作者 王土光

体育课感想范文第7篇

摘 要 随着素质教育浪潮的不断推进，以学生发展为本的理念越来越得到人们的重视。在学校体育中主要体现在体育教学目标和教学过程上，但受传统体育教学的影响，有不少老师仍在使用机械的操练方法和手段，忽略了学生自主学习的过程。这与学生发展为本的教学理念相悖而论，势必对学生的发展产生消极的影响。因此，本文以此为切入点，对优质体育课进行相关探索。

关键词 优质体育课 体育教学方法 教学模式。

一、引言

新课改之后，学校体育要为21世纪人才服务、要为学生体质健康服务、要为学生终身体育服务的呼吁声更加强烈。通过改革我们确实拓展了学校体育的目标、丰富了教学内容、改进了教学方法，使学校体育的面貌发生了很大变化。然而到底如何培养21世纪人才、提升学生体质、培养学生终身体育能力等问题一直未找到有效操作的解决方案。细化到体育教学中，就是为什么而教、教什么和怎么教的问题。

体育教学目的是培养学生的能力，现在提倡的素质教育与能力发展不谋而合，所谓的素质教育也就是倡导以学生发展为本、坚持健康第一的教学思想以及培养学生的创新意识和实践能力等。那么在实践体育教学中具体怎么做，我想这应该没有统一的模式，因为每个教师的价值观念、教学对象、课程内容、教学方法存在差异性，这些都会影响体育课堂的教学模式。众所周知，体育教学模式有很多，在实际教学中可以结合素质教育、教师的实际情况以及学生的认知特点采取有针对性的搭配使用，进而为提高教学效果所服务。

二、体育课的实施

（一）教学理念为指导

说到此，那么一节优质体育课到底怎么上。我们应该有着正确的教学理念――以素质教育为本。任何教学过程都应是以发展学生的综合能力为最终目标，但有些教师为多完成几个教学目标，以体现教学目标的“全面性”，而忽视教学过程的最终目标。

（二）师生实际情况

一节好的体育课与教师和学生的实际情况是紧密联系的，任何教学方法、教学手段的使用都应以学生为出发点。例如，发现式教学方法适合有一定认知水平的学生，如果教师不考虑学生的实际认知情况，在水平一的学生当中就使用该种教学方法，那么很可能得不到有效的教学效果。同时，教师要做到精讲多练，给学生充裕的活动时间；也要不断学习，提升自己的教学魅力进而激发学生的学习热情等。

（三）教学内容的创新

当前我们的体育教学内容逻辑性不是很强，重复率较高，小学生的铅球教学往往到了大学也需要学习，这易导致“学生喜欢体育而不喜欢体育课”现象的出现。因此，需要教师在教学过程中加大引进新的教学内容，开发新的教学资源。例如，具有游戏性、竞赛性的传统体育项目滚铁环、打陀螺、跳绳、踢毽子等，这些体育项目具有较强的娱乐性，在教学中易于调动的学生的积极性和自主性，让学生在快乐氛围中进行身体锻炼、增强体质。与此同时，作为体育教师不可为了所谓的“学生安全”而胆怯体育课的教学，甚至为了“安全”而将内容过分的简单化，致使学生在课堂上身体活动不够，达不到锻炼体质、愉悦身心的效果。

（四）多种教学模式的使用

当前我们体育教学大部分都是采用“三段制”来划分一节体育课，这本身没有什么错误，一节体育课本来就需要逻辑性的划分，但如果长期使用该种划分模式，势必会跟不上社会发展趋势以及不能满足学生的需求。这就要求我们体育教师在教学中根据实际需要采用其他教学模式来辅助学生的综合发展，如发现式教学模式、领会式教学模式、探究式教学模式等。这些模式不是“替代”，更不是“否定”传统的“三段式”教学，更多的是补充和完善它。例如，在一次水平四的复习前滚翻课堂中，当大部分学生都能较好的完成前滚翻时，体育教师向学生提出问题：“现在我们能不能在前滚翻的基础上加上我们自己创新的动作，使整体难度加大”。当学会生们听到这个问题后很有兴趣的开始分组尝试，反复练习，请教教师。一会之后三组学生分别创编出了向前鱼跃加前滚翻，前滚翻后成直腿站立以及前滚翻后成分腿站立三种结果。之后教师对每种组进行指导、辅助帮助，和学生一起讨论学习。当每组学习到一定成效时，教师提出第二个方案，安排每组学的较好二名学生去其他两小组教本组的新动作，看哪个小组最先掌握全部动作。最后，教师和全班学生一起归纳总结学习成果，并谈自己的感想和意见。这节课教师充分发挥了引导作用，给学生创造自主探究的机会，整个课堂秩序井井有条，学生学习热情很高，取得了有效的教学效果。

除了上述几种注意事项外，教学中应合理运用表扬与批评，做到符合事实、程度适当。而对于一些教学资源缺乏的学校，教师还应积极改进创编体育器材，促进一个器材多功能化，扩大利用率等等。

三、小结

体育课感想范文第8篇

一、抓住机会，激发写话兴趣。

低年级孩子喜欢表达，尤其是自己感兴趣的事更愿意与他人交流，可以抓住机会激发写话兴趣。我利用孩子喜欢的美术课、音乐课、体育课进行激趣。下课后我和孩子们聊一聊课堂上有趣的事、新鲜的事。刚开始孩子们用一两句表达自己的想法，接着我对用上了好词的孩子进行鼓励，这样他们的兴趣越来越浓厚，不久，有些学生会写一小段话了，我庆幸自己能抓住机会，将学生引入写话的大门。

二、开展活动，激发写话兴趣。

低年级学生爱参加活动，他们经常在课间、体育课上做一些有趣的活动，并乐此不疲，我们在写话教学中可以充分利用儿童的这一特点，先组织学生参加活动“踢毽子”“跳大绳”“切西瓜”“老鹰抓小鸡”等，把活动的过程以及心里的感受说出来，然后写下来。这样一来，学生的话匣子打开了，写起来也就轻而易举了。

三、结合课文内容进行仿写练习

仿写即模仿着练写。模仿在儿童语言学习中起着重要的作用。大量的研究和实践都已表明：儿童学习语言的能力是很强的，而这种能力主要来自于模仿。而低年级的课文内容浅显，生动有趣，而且儿歌诗歌较多，根据课文内容的这一特点，教师要有意识地培养学生仿写的能力！例如：有一天我们班来了许多领导听我讲课，讲完后我让孩子们回忆下领导来之前、听课时、下课后的心情，紧接着让他们仿照二年级上册的8课进行仿写，孩子们写得生动有趣，降低了写话难、写话愁的难题。

四、体验成功，激发写话兴趣。

低年级学生喜欢自我表现，容易从成功中品尝到写话的乐趣。因此，我们不要吝啬自己的赞美，多给学生一些鼓励，激发学生的写话兴趣。我在“班级博客”开设了“我是小作家”，写得好的和有进步的都可以写上去，这样一来，兼顾了大部分学生，每一个学生的作品都有机会展示出来，这极大地激发了他们的写话热情，班上写话的氛围越来越浓。

五、阅读感想小练笔

阅读是一种个性化的行为。学生在学完一篇课文后，都有自己独特的感受。因此，在每学完一篇课文后，教师可以让学生用书面的形式谈谈自己学了这篇课文后的感想。这样既加深了学生对课文内容的理解，又激发了学生写话的欲望。

这种练习花时不多，学生组织语言难度不大。他们觉得有话可说，有内容可写，写话的积极性也较高。经常坚持这样的小练笔，一定能收到大面积提高书面表达能力的奇效。

六、结合插图学编童话练习

儿童对童话故事情有独钟，喜欢听童话，喜欢讲童话，喜欢编童话。而人教版语文课本，那一幅幅精美的插图往往使你浮想联翩。你看那色彩缤纷的花儿，活泼可爱的小动物，美丽的景色，学生更是喜闻乐道。它不仅使学生享受美，更能培养学生的语言表达能力和想象能力。在教完课文之后，教师不妨有意识地将精美的插图请学生编写成一个童话故事。例如：学了《酸的和甜的》一课，我让孩子们以“猴子”和“小兔”为主人公创编童话，孩子们乐于表达。

教师应紧紧抓住一切机会，为学生们提供一个良好的写话环境。学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，这样可以满足学生想象的愿望、创造的愿望，培植想写的意识，激发乐写的兴趣，培养善写的能力。学生写话的技巧提高了，就能够写出有真情实感、有生命力的美文来。

体育课感想范文第9篇

一、理论学习方面

新课程改革已经好几年了，许多东西在实践中也慢慢的成熟起来，通过这几年的实践，吸取《课程标准》的精华部分，坚持“健康第一”的指导思想，将发展学生的身体素质放在首要之位。为了更好的武装自己的头脑，我坚持研读《中国学校体育》、《体育教学》等杂志，登陆体育学科的前沿网站，并认真做笔记，建立了自己的博客，及时反思每一节课的教学，记录经典案例，积极撰写自己的所感所思，在中国体育教师群里与全国的体育教师交流自己的教学感想，吸取他们的优点，改正自己的不足，努力将先进的教学理念与实践结合起来，以科学合理的方法发展学生的身体素质。

二、体育教学方面

三年来，在自己的努力下，教育教学水平有了明显的提高，在课堂上，注重常规教育，我的体育课的口号是：储备体能，发展技能，注重细节，回归课堂。日常教学中，认真备课，严格按照教学计划上每一节课，绝不“放羊”，由于专业的原因，体育老师都是带几个班的课，所以我认真分析各班的学情与不同点，采用不同的教学方法，努力让学生掌握一两项运动技能。在学生进入中学时，第一节课我就会将体育课的常规、要求对他们说清楚，并且强调体育课和语文、数学、外语等学科一样，是一门课，不是玩。现在，已经形成了常规，我们的体育课有序而精彩。

三、日常训练方面

我校是一个建成才三年的新校，许多东西都在摸索中前行，但是日常训练工作从未放弃，我带队参加区首届广播操比赛获得一等奖，组队参加市乒乓球比赛取得了团体第三名等等，这些成绩的取得都付出了我的很多汗水。为了给九年级耐力素质差的同学提高耐力素质水平，每周

一、

三、五我都6：30到校，指导他们进行训练，坚信：良好的身体素质是学习好的关键。

四、教研组建设方面

我们艺体教研组是2006年7月组建的，作为教研组长的我，在第一次教研组会议上，我就和组内成员一起制定了教研组的奋斗目标，就是将我们组打造成“合肥市优秀教研组”，两年来，积极整理归档每一次活动材料，每一次活动都有方案、计划、实施过程、总结及影相资料，告诫组内成员要在教研组建设上烙下我们每一个坚实的脚印。

为了提高组内教师的业务水平，每位教师都要上校级及以上公开课，并积极参加校外的教研活动，定期进行则内教研活动，使我们组成为一个学习型的教研组。

为了消除课堂的安全隐患及记录课堂中的一些细节，我向学校申请为每一个体育教师配一个储物篮(用于收取学生随身携带的钥匙、公交卡等硬物)和一个便签本(用于记录课堂的细节及发生的一些案例)。

五、个人成绩

2005年9月组队参加区中小学生广播操比赛获一等奖，个人获“优秀教练员”称号;2006年9月被学校任命为艺体教研组长;2006年论文《对体育旧大纲学习任务和体育(与健康)新课程标准学习领域目标的刍议》获合肥市论文评比三等奖;案例《篮球双手胸前传接球案例分析》获区级一等奖;组队参加合肥市中小学生乒乓球比赛获得女团第三名，个人获得“优秀教练员”称号;2007年论文《回归体育本色演绎教学激情——安徽省第二届中小学新课程体育教学观摩展示培训研讨会观后感》获得合肥市论文评比二等奖，被推荐参加省评比获得三等奖;2007年区两位教师参加合肥市“教学能手”评比，我被区教育局聘为辅导组专家，辅导的两位教师一位获得合肥市“教坛新星”称号，一位获得二等奖;2007年9月获得xx区体育教师基本功考核第一名;2007年10月被抽调成为区课外文体活动领导小组办公室成员;所带08届毕业生在合肥市中考体育加试中均分市第

九、区第一;2007——2008学年度考核优秀等次;两次被区教育局抽调外出观摩(安徽省第二届体育新课改培训研讨展示会(安庆)、全国十城市体育研讨会(哈尔滨));积极参加中国体育教师网论坛和区教育局论坛，所发主题和帖子获得同仁的好评和肯定。

六、今后的努力方向

我将继续钻研教材，研读课程标准，将自己的教育教学水平提高到一个新的台阶。

我是一名体育教师，但我不仅仅是体育教师!

体育课感想范文第10篇

摘 要 本文基于普通高校公共体育课的现状，以浙江师范大学羽毛球公共体育课教学为例，通过分析任务驱动教学在公共体育羽毛球课中的各种影响，得出任务驱动教学的引入提高了学生自主学习、创新、实践以及团结合作的能力。为各种体育项目的公共体育课教学提供现实依据，实现具有科学性的可行性的课堂教学过程。

关键词 任务驱动 公共体育课 羽毛球教学

随着体育事业在我国的蓬勃发展，高校体育课项目种类的开放得到了空前的姿态。然而当今普通高校公共体育课堂上仍旧沿袭历史传统的教学模式，教师程序化的主动教，学生一如既往的被动学。使学生的主体地位不够明确，大大降低了教学效率。在羽毛球体育课中加入简单的任务驱动教学，使学生明晰教学目标，培养自学、创新、实践的能力，最终提高课堂教学效率。

一、任务教学法的简介

教师根据课程教学目标设计一系列任务，让学生在完成一系列任务的过程中掌握知识和技能并提高综合素质的方法称为“任务驱动”教学法。“任务驱动”教学方法的工作流程是“明晰目标”“设计任务”“学生完成”“成绩评定”。

二、任务教学法在羽毛球课上的实施过程

将学生分为n组，每组5，6人。每节课后，教师将下节课的教学内容分给各组。各小组课后讨论分析，搜集整理，做出教学设计方案，在下节课上课后给予5分钟准备时间，然后逐次自主完成讲解示范等教学过程，各个小组观摩评分。最终教师根据各组评分情况给出综合分。选出最佳设计方案作为本堂课的教学安排，主要包括训练手段等环节。

三、任务驱动教学对学生和教师的影响

（一）任务驱动教学对学生自学能力的影响

羽毛球运动在我国无论是竞技运动还是大众健身都是一项热门运动。对于公共体育课的学生来说，他们对这项竞技运动的了解知之甚微，并非他们想象的那样。在接到教学任务之后，首先他们需要自己搜集材料，互相分享，明确技术概念。学生对于了解到准确的技术概念以及技术动作，学会初步模仿，相当于传统教学中直接将动作授予学生，在模仿挥拍练习当中仔细体会概念中的文字信息，自我学习揣摩，理解更加深刻。

在普通高校公共体育课羽毛球教学中，也可以使用任务驱动教学。以挑球技术教学为例。将上课学生分为若干组，分配任务分给各组学生，组内学生自己分工，包括：搜集资料、技术动作演示、讲解、练习手段配合。学生专业知识获得途径：网络、报刊、书刊、专家等。教学信息：技术动作概念、动作要领、重点难点、练习手段 、自我评价。下节课每个小组进行实战教学演示（时长3到5分钟）。小组之间互评，教师总结选出最好的训练手段进行本堂课训练。

（二）任务驱动教学对学生创新能力的影响

简单的任务驱动，让学生从未知到逐渐理解再到熟悉，对于一个新的知识，每个学生的最初想法都各不相同，他们组内相互讨论。在挑球任务教学这一环节，学生经过独立思考，进而讨论交流后，自主学习这项技术，然后自我设计教学方案，往往创新点集中在教学方法和手段上以及演示的模式上。另外一个创新发现：在隔网扔球通常有低位上抛扔球和高位下压扔球。练习挑球须采取高位下压扔球，这样一来使球托45°斜下方冲前，以便正击球托；二来可使击球者本能反映回击来球，充分提高了击球速度和角度。这种训练手段至少是学生自主创新能力的体现。实现主动思考，大大激发训练兴趣。

（三）任务驱动教学对学生实践能力的影响

浙江师范大学以师范类专业较多，班级上的学生将来更多是从事的各领域的教学工作，对于任务驱动教学更好的巧妙地锻炼学生们的这方面实践操作能力。从明确目标、设计任务、学生完成、成绩评定各个环节都需要学生参与完成。在挑球技术驱动教学中，自主设计教学方案，分工明确，一人扔球，一人做击球示范，一人捡球，同时一人逐步做全场教学讲解（其他等人做幕后收集资料与策划，每节课交替进行）。与此同时，其他各组做评分。相当于全员参与。从而加强了每个人的实际操作能力。

（四）任务驱动教学对学生合作能力的影响

羽毛球运动项目在更多意义上属于个人项目，很多研究表明，个人项目更能加强人的独立自主特征，然而公共体育课本身的存在更多的是调动学生积极性，主动参加体育锻炼，培养合作精神。如果在教学当中只管教授知识，学生只管被动的学习基本技能，缺少太多的沟通与交流，那么课堂的气氛会大大降低。在任务驱动教学的引入恰巧解决了这个矛盾。让学生分成各个团体，集思广益，团结一致完成各项任务，既锻炼了学生相互分享与沟通能力，又让他们体会分工明确，团体合作的重要性。最终提高课堂效率。

（五）任务驱动教学对教师的教学能力的影响

在每个组的教学演示结束后，各组给出评分，最终教师通过同学们的表现综合评定，选出最好的训练手段作为本堂课的练习任务。大大激发学生学习动力。教师权利下放，以学生为主体，加强了与学生互动的能力，从而提高本职教学能力，是教学节奏更加清晰流畅。另外，收获了更多的教学方法和手段，可以作为以后教学的宝贵财富。

实施任务驱动教学对高校公共体育羽毛球课可以有效提高学生的自主学习、实践、创新、合作等能力，也大大提高了教师的教学水平。充分显示了学生的主体地位，提高了课堂效率。同时，在羽毛球技术学习中，对基本技能的理解更加深刻，不光是动作的表面特征，对内在的发力机制也有很大的体会。学生是学习的主体，高校公共体育课教学中，要创设一个民主、和谐的气氛，让学生感想、敢说、敢问，促使学生学习健康的学习心态。应该注重学生参与的环节，对学生技术动作的准确掌握转向学生活动锻炼上来，注重基本技能。在高校体育课上应该多进行任务驱动教学以提高课堂教学质量和学生的综合能力。

参考文献：

[1] 钟柏昌.任务驱动教学的反思与重塑[D].南京师范大学.2004.

[2] 戴彬，刘璇.“项目导向任务驱动”重构高职院校体育课程教学模式[J].当代体育科技.2014，29：91+93.