美术教师工作经验总结范文

美术教师工作经验总结范文第1篇

自我评价范文二：.我是一个性格外向、活泼开朗的女孩，虽然仅参加工作不足一年，没有太多的工作经验但我对工作充满了热情，良好的工作态度使我能认真负责地完成每一项工作。

自我评价范文三：学四年是我思想、知识结构及心理、生长成熟的四年。在大学期间，我自己认真学习专业技能，所以我掌握了较强的专业知识，并把理论知识运用到实践中去，期末总评成绩名列年级前茅，获得优秀学生奖学金二等、三等各两次，荣获校级三好学生称号。我所学专业是计算机，在熟练掌握各种基本软件的使用及硬件维护过程中，有独特的经验总结。顺利通过国家社会和劳动保障部高新技术办公软件应用模块资格高级操作员考试。

自我评价范文四：本人是一个很直爽的人，作为一名即将毕业的大学生，我深知两年的大学生活所奠定的只是走向社会的基础，在未来我将面对着及在的挑战。但我会以实力和热诚的心面对这些挑战，从中吸取经验，丰富自我，从而更好的实现人生价值。

自我评价范文五：本人思想素质高，学习勤奋、有拼劲，工作认真，责任心强，有一定的威信，组织策划能力和管理能力较强。另外，我性格开朗，热情大方，具有进取精神和团队精神，有较强的动手能力和良好协调沟通能力，适应力强，有亲和力，交际能力较好，能很快融入一个新集体，容易带动一个集体的气氛。

美术教师工作经验总结范文第2篇

1、首先在教学上：

教学是本学期的中心环节，为此我总结了上学期的教学经验，并且在此基础上认真的准备教学工作，我知道一节高质量的好课是与课下教师的努力备课是密不可分的。我在准备每节课的时候都是作了精心的设计，在教学方法、教学过程、教学过程中学生的活动、还有当堂练习都做了精心的设计和思考。历史的学科特点决定了我们要把冰冷的知识点转化为学生容易接受的方式和方法，并且这种方法能够让他们在内心形成一种学习历史的内驱力，对历史课堂形成一种期待，如我在讲授第9课《改革开放》的时候，就让学生结合了自己身边的一系列的变化：名牌鞋、肯德基、百事、名车、自己周围的变化等，并播放中国改革开放前的贫穷视频，进行对比，让学生在内心中形成一个共识：改革开放是富国强民之路，是历史的必然。从而直接导入新课。在讲授第14课《钢铁长城》的时候，我结合学生对神秘军队的崇拜感和本节知识的特点，播放一段军事视频，提高学生的学习兴趣和积极性，并在讲授新课的时候穿插小练习，并对学生进行了思想的升华。把课堂气氛推向了高潮。

课堂教学的中心环节是教学质量的问题，为此我结合课堂的实际情况，采用不同的教学方法，激活学生的学习兴趣，并结合当今现实的生活实例，使的学生觉得历史和我们的显示是如此的接近和熟悉。在实践中注意知识的纵横的比较，做好知识的归纳和综合，利用课堂小测和单元检测，进行巩固和检查学生对知识点的掌握。

我在读《山东教师》的时候，读到一篇介绍提高教师的教学的质量的文章，我发现在教学的各个环节中都需要不断的提高，比如在调动学生的环节中，尤其是下午，我的课有一部分是在下午第一节“黄金时间”，学生由于刚刚经过了一中午的休息，学生和教师都是没有精神，为此我特意在准备下午课的时候首先让自己精神饱满，用自己积极的精神尽头去影响学生，使他们觉得下午的课同样上的有滋有味。

教学的语言，对学生的学习情绪有着直接的关系。用幽默、准确、精炼的语言神态进行引入、分析教材中的内容，往往有意想不到的效果。如讲到在抗战中起到“牵制”作用时，做了一个牵绳动作进行分析其中意义，学生一下子就能理解了。

2、在教学中注意学生的综合平稳发展。

由于这四个班级的学习特点的不同为此我在这四个班采取了不同的特点教学，：在一班和三班结合学生善于表现自我的特点，让他们把基础知识以填空题的形式书写到黑板上，然后指导他们完成填空，让他们都当小教师，把自己掌握的知识重复给别人听，然后在下面默写，留给他们记忆的时间，教师再精心指正，达到教学的目的，从而掌握了知识。在二班和四班直接让学生在记忆的基础上，小组成员相互检查，跟踪加强练习，注意照顾到个别学生。比如我在教学中注意到初二二班的学生李乐和马跃在学习历史中表现欲望很强烈，就重点照顾他们，让一些他们把能够掌握的基础知识表达出来，培养他们的信心，比如李乐的成绩在最初的个位数增长到了现在的28分，马跃的成绩达到了及格的水平。他们获得了一定的信心后就能够逐渐的把精力投入到学习中了。

3、努力的加强业务的学习和学习先进教学经验。

在这一学期的教学过程中得到了董老师和李老师的无私的帮助，教学的能力得到了很大的提高，为了更好的提高自己的教学质量和效果，自己在教学时间外还积极的阅读大量的教学报刊和文摘丰富和补充自己的教学，并且在借鉴的同时得到了许多的启迪和知识。使得自己在教学中游刃有余。获益良多。

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美术教师工作经验总结范文第3篇

[关键词]室内设计 实践能力 培养途径 改革

[作者简介]周丹（1976- ），女，山东荣城人，渤海船舶职业学院，讲师，研究方向为室内设计。（辽宁 葫芦岛 125000）

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）02-0188-01

当前我国高等职业教育迅猛发展，培养理论与实践相结合的高端技能型人才，其有着其他本科大学、职业培训等教育类型不可替代的特性。室内设计专业教育是最能体现高等职业教育特色的典型专业，更应受到重视，加强综合实践能力培养，突出职业特色，满足社会岗位的需求。

一、室内设计专业加强综合实践能力培养的必要性

室内设计专业是从建筑专业分流出来的，是空间、色彩、造型、照明等艺术与技术结合为一体的典型设计专业，室内设计专业的发展受建筑行业的影响，是在建好的建筑物基础上进行的，是与人们生活息息相关的专业，对人才的技术要求更为严格，就业范围很广，能延伸到其他设计学科，涉及职业有建筑师、工业设计师、工程师、建筑工人、技工等，但用人单位对毕业生的要求随着社会经济的发展越来越严格。在美国设计专业毕业生应聘的先决条件是经过3年教育，毕业后应具备3年或3年以上的实践工作经验，而4年本科毕业的学生需有2年或2年以上实践工作经验，可见非常重视人员的实践能力。我国当代文化形态的转变同样对高职室内设计人才培养提出了更新、更高的要求，除了要具备一定的设计理论知识外，还要有创新、合作的意识，有获取知识、解决问题的能力，有丰富的实践工作经验。

目前，我国许多高等职业院校设置的室内设计专业教育与现行的社会经济相脱节，教学体制不完善，学校的教学环境规模、人才培养模式、学生就业率是影响高职设计专业教育发展的核心问题，要想从根本上解决问题，必须对现行高职3年制室内设计专业的传统教学模式进行改革，合理安排课程计划，让学生在校期间就承担一些实践工作，以适应社会需求适应市场需求。

二、加强室内设计专业人才综合实践能力的途径

1.确定培养目标。渤海船舶职业学院（以下简称“我院”）室（舱）内设计专业学制3年，主要培养具备美术设计基础、设计创作与研究的能力，能够从事相关建筑装饰设计与施工、平面设计与制作、装饰工程监理与舱室内设计方面的高级技术应用型人才。为跟上时代步伐，让学生更好就业，培养毕业生的方向应该是在掌握室内设计的基本理论知识和室内设计创作专业技能和方法的基础上，重点培养具有独立进行室内装潢设计的基本能力和综合实践能力，在校期间就能参与各种实践工作，具备一定工作经验，同时让学生养成随时了解国内外同行业的发展动态的习惯，以适应社会的需求。

2.进行室内设计课程体系改革。一是安排好专业课程科目和课程顺序。新生入校后，大一要安排上素描基础课、色彩基础课，上素描基础课的同时插入速写基础课，学习色彩基础的同时插入构成基础课，还要加入制图基础课，合理安排课程，让学生科学学习，业余时间入厂进行实习，以了解室内设计专业、舱室设计专业人士工作的环境、工作方法和状态，感受将来要想适应社会发展、实现自己的理想需要掌握的技能，带着目标学习就有了动力、主动性，再结合学校的办学条件，给予学生最实际、最先进的教育，这样会收到事半功倍的效果。

二是在完成理论教学课程基础上，重点安排实践教学科目。首先，加强实践环节培养。鼓励在校室内设计专业学生进行创新创业。组织在校学生独立开展各类科学研究，鼓励学生申请各级科研课题，积极参与本专业教师课题研究等；支持学生进行创新型实验活动，根据学院的实际情况组织开展在校生创业教育和创业实践活动。利用好每一次校外实习和顶岗实习的机会。我院每学期都要求学生到企业实习一周或两周，安排有资历经验的师傅现场指导，提高学生的社会实践能力，尤其是毕业前的顶岗实习，对提高学生的实际应用能力有很大的促进作用。其次，将相关专业的培训、考试内容纳入课程教学计划。每年组织在校学生参加国家职业资格认证（美工证、平面设计师证、CAD证书等），参加社会化的设计比赛，在培训和准备考证的过程中，确保学生职业能力培养质量，使学生毕业后在取得毕业证书的同时，也取得了国家劳动部门颁发的装饰美工证、广告设计师职业资格证书、焊接技术证等。再次，建立室内设计实践教学基地。为了提高学生的综合实践能力，要培养在校期间就能具有丰富工作经验的创新型人才，必须开发和建设学校室内设计专业实践教学基地。室内设计专业的相关科目多，涉及平面设计、室内设计、家具制作、沙盘制作等多专业的融合与提升，如按传统的室内设计专业实践课程进行教学并设置实验，有限的课时安排必然无法满足要求，而且无法形成具有我院特色的培养方式。在设计教学基地建设过程中，应考虑学院自身行业应用背景优势，在原来实验室的基础上进行改建或者自建。充分利用我院现有的教学资源，立足于自主开发建设，建立设计专业自己的设计工作室、设计展示厅、舱室设计模拟工作室等实践教学基地，采用校企合作模式，建立设计专业专用的现代化实践教学基地，邀请装潢公司有名望的设计师现场授课，支持教师参与企业项目合作开发，支持学生到企业顶岗实习，做到教学信息与市场同步。室内设计实践教学基地还可以开展对外短期技术培训，为各单位职工进行软件技术培训，向社会招收培训对象，增加创收，提高教师的实践教学能力。

3.提高学院师资力量。教师水平的高低将直接影响教学效果，要鼓励教师接受继续教育，考取相关专业的双师资格，我院每年利用寒暑假安排专业教师到企业挂职培训，到名校教学培训，提高教师综合素质，还要增加外聘教师的数目和提高外聘教师的综合素质。学校要建立任课教师严格监督管理制度，加强教学秩序，提高每节课的教学质量，要求教师对实践教学细化分工，把实习具体任务落实到每个教师身上，让教师在实习课前研究制定细致的实习计划书，清晰地指出实习目的，实习实施的具体过程，并在每个实践科目结束时对学生进行阶段考核，对学生考核结果、实习过程进行详细总结，以督促教师积累教学经验。

4.确立新型定向培养的模式。为了提高学生实践应用能力，培养用人单位需要的人才，我院与招聘单位建立长期合作关系，采取定向培养模式，设计专业依托船舶，有自己的特色，毕业生就业单位范围除了装潢公司、平面设计室、建筑公司、工业设计单位外，还能到船舶类行业的舱室设计等多个部门上岗。因此要进行充分的研究探讨，在专业领导的指导下，使学院与企业联合起来，共同调研，确定人才培养模式，以接收单位的人才需求为前提，以企业的现任岗位任职标准为纲要，制订人才培养计划，签订毕业生接收协议，在加强师资力量、改善教学环境等方面深入合作，确定专业理论教学计划，增加实践教学环节。

2007年我院第一次与大连STX船厂签订定向培训协议，让在校学生在学校设置课程的基础上学习韩语，考试合格后派往韩国进行实习培训，培训结束后回国直接安排到厂里设计管理岗，薪水比正常招收的毕业生高一倍，工作环境也不同，这种定向培训协议一直持续5年，提高了学生的学习积极性，提高了我院学生的就业率。我院还与葫芦岛住建房地产开发有限公司、飞天公司等多个装潢公司签订培养协议，学生在校学习两年后直接到公司进行实践，把企业作为学校的后场，毕业后学生有了较高的技术水平、丰富的实践经验，可以选择工作单位、顺利就业。

从社会行业需求出发，组织调查研究，根据当今社会对设计专业人才的类型、能力要求，研究高职院校室内设计专业培养的途径，细化本专业的培养目标、课程体系、师资队伍、实践教学基地，找出现行的不足，重点围绕学生实践应用能力的培养，建立我国应用型高职室内设计人才的实践能力培养方案，依照方案指导教学，必将推进高职室内设计专业的进一步发展。

[参考文献]

[1]孙祥春.高职教育人才培养目标分析[J].辽宁高职学报，2011（9）.

[2]张阿霞.室内设计专业人才培养方法研究与实践[J].河南农业，2009（16）.

[3]徐士福.关于高职室内设计专业人才素质培养[J].职业教育研究，2011（10）.

美术教师工作经验总结范文第4篇

关键词：美术教学；升学压力；教学方法

中图分类号：G633.955 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0110-02

很多人都认为在宽松的环境下，人的心情就会变得非常舒服，而且大脑会非常兴奋，很多创新的思维就是在这种环境下产生的。如果一个人始终处于压抑状态下，那么他的创新思维和思考就会停止，甚至会发展后退现象。文章就个人的工作中积累的经验，进行了详细地阐述，为美术教学提供了一定指导。

一、零压力状态学习

据有关科学研究表明，一个人的右脑可以通过学习美术得到很多的锻炼，而且学习美术还可以对人的智商的提高有非常积极的作用。众所周知美术生大都能表现得活灵活现，为什么呢？这是因为美术学习让他们变得灵敏和聪明，他们对于空间的理解和色彩的辨别能力要比普通人和其他学科的学生要强的多。美术学习对于学生将来的发展有着非常重要的意义。例如在教育和科学研究工作中，他们的思维非常活跃，创新能力也比较强，所以会成为受欢迎的人才。长期以来，应试教育的压力导致很多学校片面追求升学率，这也就导致了美术教育边缘化。所以为了改变目前这种现象，教育部门应该把美术学习纳入学校的日常教学。同时教育工作者应该从自身找问题，学生对美术课没兴趣也有老师很大的责任，美术教育工作者要在教学方法上多下功夫，让学生发现美术的艺术美，来吸引学生的注意。零压力学习状态，就是说老师在课堂中创造一种轻松的氛围，让学生做课题的主人。这样学生们就会把自己的想法坦露出来，这样也非常有利于老师发掘这些学生的优点。虽然零压力学习是一种比较理想的学习状态，但是这是为学生减压的一种重要途径。学生平时的课程让他们喘不过起来，当他们来到了美术课堂，让他们感觉像是呼吸新鲜的空气一样，感到非常的清新，这样美术教学的零压力教学目的就达到了。其他学科的老师也应该注意学生的无压力学习方法，给学生创造一种轻松的学习氛围，发挥他们的优势。这同时是学校和教育界应该反思的问题，为什么现在的学生失去了天真的笑，为什么他们害怕学习。这一切都是学习的压力带来的负面影响，压力是可以有的，适度才能起到良好的效果。如果压力过大，不但不能提高学生的学习水平，更会对他们的心灵形成创伤，让他们失去对学习的兴趣。

二、活跃教学气氛

美术教学同其他科目的教学一样，要创造活跃的课堂气氛，这样学生才会感兴趣。老师的态度首先要做到亲切、和蔼，给学生营造一种轻松和谐的氛围。老师的外表和言语是非常重要的，一个外表利索，充满气质的老师，才是学生最需要的。其次是老师的个人能力，老师可以拿出自己较为满意的作品，在同学面前展示，让同学们感到老师很和蔼的同时，还给他们一种学习向往。那么你的教学肯定就成功了，给学生营造了轻松的学习氛围，调动了学生学习的积极性，这才是一个老师在教学中应该做到的基本功。其次是多媒体的应用，多媒体作为一种教学的辅助手段，在美术教学中有着非常重要的作用。老师可以将大师的作品通过PPT来给同学们展示，让他们对大师的作品进行欣赏，让学生对大师作品有了更直观的了解。然后老师还可以将同学们的作品做成课件，然后在课堂上逐一播放，老师对其一一做点评，之后让同学自己来对自己的作品进行点评。这样课堂就没有传统教学那么枯燥了，学生们看到自己的作品展现出来，肯定会非常的激动，然后他们会努力下次画的更好。开发学生的想象力也是至关重要的，前面说过多媒体在教学中有很广泛的应用。老师可以找到一些比较抽象的作品，让学生观看，然后对其进行点评。众所周之，不同人对于一幅画有着不同的见解和认识，所以要充分发挥学生的想象力，让他们尽情的对这些作品进行点评。老师通过对学生点评的总结，然后发现学生在美术学习中的不足和优势，这样对教学有着非常重要的作用。老师只有了解了学生，才能更好的去教育他们。

三、师生共同学习

老师在教学过程中切忌高高在上，要和学生能玩到一起，那样才能有好的教学效果。老师不仅要表现出自己优秀的一面，更应该表现出谦虚的一面。所以老师在教学过程中，应该做到和同学共同学习，共同进步。老师可以在课堂中布置作业，同时老师也和学生一样，在课堂上完成作业。这样学生就会因为心情的兴奋而努力学习，老师还可以对每一位同学的作品进行点评，同时让同学们对自己的作品提出他们自己的见解，达到师生同时学习的效果。这种教学方式可以推广到任何学科，不仅适用与美术教学。老师不能把东西嚼烂了送到学生嘴里，只能授之于渔，教授学生学习方法，远远要比教他们一个问题好的多。教师在通过和学生共同学习，可以总结出很多有益于将来教学的观念，学生的思维是不受约束的，所以他们在很多方面的见解可能比老师还要前卫，所以师生应该互相学习，共同进步。

多年的工作经验总结，结合和相关教育者的交流，我总结出很多能提高学生上课气氛的方法，而且都对其进行了实验。经过不断努力，这些方法已经有很多应用到了日常的教学当中，而且取得了良好的效果。让学生在无压力的条件下学习，这是一个教育者最应该思考的问题，这里包含了非常多的学问，对未来教育也有着深远的影响。作为一名教育者，我的责任不是教会某一个学生某一件事情，而是要教会每一位学生如何去思考，如何去增加自己的知识储备。只有让学生学会了学习方法，才是学生的最大收获，同时也是老师最大的期望。

参考文献：

[1]赵广军.初中美术欣赏课浅见[J].教学实践札记.

[2]刘开红.浅谈初中美术教学法[J].教学艺术.

[3]张丁龙.初中美术课中的愉快教学[J].音体美园地，2011，8.

美术教师工作经验总结范文第5篇

【关键词】小学美术；创新思维能力；培养；措施

引 言

小学美术教育对培养学生的初期思维互动具有特殊作用，此点毋庸置疑。但是，小学生自我思维能力的养成又不是自我实现的，必须有教师和家长的共同参与引导，来激发学生的学习兴趣，打开学生思维的大门。我们根据小学美术教育的基本理论和其独有的课程特点，提出以下培养学生创新思维能力的策略。

一、多法导入，激疑生趣，激发学生的创造欲望

学生的创造欲望是创造活动的诱发点，只有激发出学生的创造望才能循序渐进的培养学生的创新思维和创新动手能力。这就需要教师精心设计教学方法来启发、引导学生，其中所用的教学方法要灵活多变，多吸收和借鉴国内外先进的教学方法，以下几种都是行之有效的。

1、教师示范，激趣尝试。为了激起学生对美术创作的好奇心和探究兴趣，我们可以采用泼墨和吹墨的绘画方法来引导学生进行自主思维和创作。泼墨绘画教育方法，即是利用泼墨随机产生的图形，通过教师的问题式引导，让学生画出自己脑海中的图画。吹墨是将墨水沾一些在纸上，采用用嘴吹的方式作画，一般线条采用吸管来吹出，是简单有趣的教学方法，从几点墨水―吹出线条―勾勒图形―细节上的添加，通过这一系列过程来激起学生的参与热情，在画作生成创作中培养学生的创新思维。

2、范画留白，争相添补。创新的思维能力便是对“空白”领域的创造性活动，美术的一大直观性的优点便是可以通过范画留白的方式来锻炼学生的创作能力。教师在上课时可以向学生展示预先准备好的未完成范画，将留白部分交由学生补画。例如一副名为《大家庭》的范画，上面只画了一张沙发，让学生发挥思维，通过教师的引导性提问“小朋友们你们家中都和谁一起居住？”“爸爸妈妈都在什么位置？”“我们靠自己来画出自己心中的家庭成员和场景好吗？”以此来请学生补充详细的内容，有的学生在画作中添加了各种各样的家中摆设和人物等：有爸爸妈妈、爷爷奶奶、电视机、餐桌、鱼缸、宠物等，学生在留白补画的过程能够唤起学生对美术创作的兴趣，并激发学生的创新欲望。

二、精心设计，浮想联翩，培养学生想象力

结合小学美术教育的主要特点，培养学生的创造能力可以从命题、材料搜集、构思等方面进行教学设计，使学生敢于创新并精于方法。

1、命题：命题过程中教师要为学生的思维留下空间，不能给与思维上的范围性限制。如果以小猫等动物类为创作素材，课题分别设定为《小猫钓鱼》和《小猫的联想》。采用的教学方法为在美国教学中流行的“木匠教学法”（此法即是给学生提供一些木块和度量工具，让学生根据木块的尺寸来构件简单或复杂的物体），在美术教学中的具体应用体现在，教师给学生提供创作的原材料，然后布置教学任务并解答学生在创作过程中遇到的各种问题。教学效果表明，《小猫钓鱼》课题学生容易受到“钓鱼”这一特定动作词汇的影响，在创作方法上受到了极大的限制，学生大多注重与创作的方法上而不是内容的想象；而《小猫的联想》这一课题能够给学生广阔的想象空间，创作内容丰富多彩。由此可见，教育者如果能够结合学生的思维情况和创作水平，适当的选择具有思维空间的命题，采用启发式的教学方法，对提高学生的创新思维能力大有裨益。

2、选材：选材要多样。选材对象要与学生的日常生活相结合，并尽量避免重复课题的设置。结合具体的材料，让学会通过自己对周围事物的理解，创造出自己思维中的组合形象，放飞其思维，展示儿童纯真、美好的心灵世界。如立体造型课程，从简单的木块、积木等入手，制作简单的造型。下一步引导学生利用纸张、蜡笔、泥巴、陶土、颜料等制作造型和形象复杂的模型。让学生在实际的创作中能够理解排列、组合这两个知识点进而进行发散性思维，继而鼓励并引导学生利用生活中的材料如：椅子、筷子、书籍、石头、水果等进行创新性的组合创作，让学生体会创作来带来的喜悦和成就感。

3、构思：联想生发。在教学设置中，多进行探究性的问题设置，以“联想”为教学关键词，进行教学诱导和启发，鼓励学生勇于联想，并为学生提供创作材料来进行大胆创作，让学生体会到教师对于自我创造的鼓励和称赞，学生的创作荣誉和灵感便会迸发出来。

三、课外活动，丰富多彩，提供创造广阔天地

小学美术教学不能囿于课堂教学的限制，要组织丰富多彩且多样化的课外教学活动来扩宽学生的学习范围，让学生无时无刻不在体会创作所带来的极大乐趣性和成就性。通过笔者多年来的工作经验总结出以下课外教学方法：

1、组织“未来小画家”课题活动，教师可以根据学生的学习和兴趣情况将擅长绘画的学生组织在一起，鼓励学生根据自己对创作对象的偏好进行独立创作，教师对其创作过程进行点拨式的指导。如果有条件，组织本组学生参加绘画比赛，从而培养出一批优秀的绘画人才。

2、在校园内建立“美工乐园”。场地内除了有教学单位提供的美工材料以外，主要是由学生进行自行搜集的生活美工材料，并组织学生在课余时间通过此乐园进行美术创作。并开展作品评奖活动，对每个学生的作品都加以肯定。教师通过对学生作品的了解总结出每个学生的特点，进行有目的的教学指导。

3、组织学生自制日记性绘本。将文字性的日志转换为绘画形式来展现，是锻炼学生创新思维的又一有效途径。在长期的绘画坚持中，不仅提高了学生的绘画水平。为了达到更好的教学效果，教师人员应该做好以下几点：

（1）赏析范本，以范本引路。小学生的思维和创造能力大多起源于模仿，教师可以利用此点，通过有教学价值的范本和图文并茂的故事性范本来引导学生对日志绘画理解。

（2）做好自身的位置定位。很多教师在教学中存在的普遍问题便是随意性的对学生的作品进行打分，这对学习进度慢的学生有百害而无一益。教师在教学过程中要找准自己的引导和辅地位。对学生在创作过程中出现的问题进行积极地总结，并找出解决的策略。并且，教师应该将自己定位为认真的倾听者和发现者，倾听学生的语言以及心灵的声音，发现学生身上的发光点和短处。与学生分享创作来带来的喜悦，如教师更如一位好朋友，与学生共同成长。

（3）引导学生共同赏析同学的创作，互相学习。教师要经常性的组织学生作品欣赏活动。此过程可以采用多媒体教学方法，利用幻灯片投影，让学生根据自己的创作过程和表达的思想来讲解自己创作的美术作品。实验表明，此方法能够激发学生的进取和学习意识。让学生在参照学习的过程中对他人的方法进行理解，并审视自己的作品。这样下来，学生便能在相互学习探讨中有意识的去提升自己，进而不断的提高自己的创作能力。

【参考文献】

[1]白瑞.关于小学美术教育中创造性教育的思考[J].新疆石油教育学院学报，2004（01）.

[2]旷志华.小学美术教育创新思维能力的培养[D].华中师范大学，2008.

美术教师工作经验总结范文第6篇

认真学习第四次全国教育工作会议精神及《教育规划纲要》，坚持以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，用科学发展观统领教学教研工作，争创人民满意的教育。以教育科研为主导，以基础教育课程实验改革为重点，以校本教研为中心，以"优化课堂教学，落实有效训练"主题活动为抓手，以课堂教学、教师队伍建设为基本点，进一步更新教育教学理念，规范教学常规管理、校本教研与有效教学管理、课题研究过程管理，积极推进新课程改革进程。充分突显教师作为有效教学的主体地位，发挥教研组织研究、指导、服务职能，不断提高教学教研水平，切实提升教师整体素质，努力构建和谐的教育教学环境，努力提高教育教学质量。

二、工作思路

服务导航——强化服务意识，创建和谐校园

管理护航——深化课程改革，培养师生素质

改革扬帆——加强校本教研，提升教学质量

创新远航——打造精品队伍，促进均衡发展

三、工作目标

1、牢牢锁定教学质量目标。以沙洋县小学教学工作总结表彰会为契机，引导教师深入开展提高服务质量，提高教学质量重要意义的大讨论，不断完善教学管理制度，牢固树立"以人为本，德育育人，质量至上"教育教学质量观。本学期，我们的教学质量目标是：学前教育，家长的满意度达到98%以上，基础教育，各学科综合成绩、学校综合成绩力争处于全镇同类学校领先水平。

2、继续深入开展有效教学主题活动。继续深入学习和贯彻沙洋县教育和文化体育局《关于开展"优化课堂教学，落实有效训练"研究活动的指导意见》，加强"有效教学"主题活动的领导与管理，进一步完善管理制度，制定切实可行的实施方案。以"理论学习、集体备课、讲课评课、课例交流、研讨反思"等活动为基本形式，以"微观课堂"为焦点，以"有效教学"为核心，以"课例研究"为抓手，以"教学问题"为切点，以校本教研为手段，突破"无为低效"的课堂颈瓶，探求"优质高效"的新型课堂，全面提高我校教育教学质量。

3、继续深化新课程改革实验。本学期将把提高课堂教学效益的研究作为课改的重点，通过抓"优化课堂教学，落实有效训练"深化课程改革的主题活动、抓师资培训、抓典型引领、抓经验总结、抓成果积累与提升，积极有序推进新课程改革，进一步开创我校新课程改革新局面。

4、务实开展校本教研活动。进一步学习和深刻领会《沙洋县中小学教学教研管理规程》（修订稿），牢牢把握校本教研"教学反思、同伴互助、专业引领"三个基本层次，深入开展以"集体备课、相互观课、问题研究、推进教改"为主要特征的校本教研活动，认真总结研究探索校本教研的途径和方法，引领校本教研向深层次推进。

5、扎实抓好教学常规管理。以《沙洋县中小学教学教研管理规程》（修订稿）、《沙洋县实施有效教学基本规范》和《沙洋县中小学教师教学基本要求》《荆门市中小学教学常规》为指导，积极实施教学常规管理"六个一"模式：一周一次教研活动、一月一次常规自查评估、两月一次学情反馈、两月一次教情反思、一学期一次教学工作会、一学期一次教学工作总结会。严把"五个关":一是严把备课特别是集体备课关，二是严把课堂教学效益关，三是严把作业批改关，四是严反单元检测关，五是严把教学辅导关。督导教师把备、教、辅、改、考、评、研各环节工作落实到实处。

6、认真抓好师资队伍建设。尊重教师自我实现的需要，搭建教师发展成长的平台，我们将主要采用"愉快培养、成功培养"模式，积极搭建教师快速发展的成长平台，让教师在切身的体验中认识到发展的意义，获得成功的感受体验，让全体教师感受到工作是幸福的，发展是快乐的，从而坚定教师发展的决心，进一步激发他们发展的主动性，使较快地成长。

7、进一步规范学籍管理和学前教育管理。其一，认真学习和深入贯彻《义务教育法》《未成年保护法》，进一步完善学籍管理责任制，强化控流保学措施，确保适龄儿童入学率、在籍生巩固率、毕业率达到100%;其二，积极配合县教育局和官当教育总支认真做好非法"私立幼儿园"的整顿工作；其三，以《幼儿园教育指导纲要》为目标，加强学前教育的管理，做到"六规范":规范作息时间、规范教学内容、规范教学秩序、规范户外活动、规范晨检制度、规范质量评价，从而进一步提高学前教育的社会满意度。

8、规范教学管理档案建设。本学年度继续以《沙洋县2009年中小学教学管理评价表》目标为标准，在积极有效地开展教学教研活动的同时，规范教学管理档案建设。每次教学教研活动要做到四有：有通知，有评价标准，有评分记载，有通报；档案建设与管理全优做到"三专":专项立卷，专项入盒入柜，专人管理。

四、工作措施

㈠加强教学质量管理，力求教学质量再创佳绩

1、成立毕业班质量管理领导小组，实施学校领导年级负责制。

①全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，认真落实课程计划，开齐、开足、开好每一节课。牢固树立"教育靠质量立业，学校靠质量立校，教师靠质量立身"的教育教学质量观，坚定抓质量的信心，提高抓质量的勇气。②学校成立以校长的教学质量第一责任人的教学质量领导小组，建立健全教学质量管理责任制，以《沙洋县2016年中小学教学质量评价方案》为标准，注重加强提高教学质量全过程管理。③健全考核制度，实行"捆绑"考核。每位领导蹲点一个年级组，每个年级学科教师帮扶一位新任教师，每位被帮扶的新任教师跟踪辅导一个学生。④认真总结和积极推广上学年度教学质量创优成功经验，引导教师树立教学质量的荣辱意识、竞赛意识和挑战意识。

2、加强质量检测管理力度。教导处每学期重点组织和督导"三考两会"工作，"三考"即：一抓学科单元检测，督导学科单元质量目标过标；二抓期中考试，检测各学科阶段性质量达标情况；三抓期末考试，综合评价各学科质量。"两会"即：一是组织期中总结表彰会，以营造抓教学质量的氛围，激发全体师生提高学科质量的信心；二是组织学科质量分析会，让各学科教师交流教学经验，互相学习，取长补短，不断改进提高学科质量的方法。

3、注重薄弱学科的跟踪管理与督导。对教学质量（以单元考试和期中考试成绩为准）不达标的学科，学校质量管理领导小组成员采取"问责、共诊、督查、跟踪"等方法，促进各学科质量整体提高。"问责"就是调查了解情况，询问造成质量不达标的根本原因；"共诊"就是指定优秀学科教师共同分析原因，共同拟定改进措施；"督查"即全面检查该学科教师的教学常规工作，重点检查备课、作业批改、单元考试（含质量分析、讲评）、教学辅导情况；"跟踪"即学校领导、学科教研组长全面跟踪该学科一个单元的教学过程（听评课、说课、教学反思），并组织跟踪单元考试检测督导效果。

4、积极开展阳光体育活动，培养学生健康的身理心理素质。认真落实《湖北省中小学校每天一小时阳光体育运动实施方案》，积极开展校园阳光体育活动。认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课，其中小学1━2年级每周4课时，小学3━6年级每周3课时；没有体育课的当天，学校必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼。认真上好健康教育课，组织上好课间操和眼保健操。结合学校实际情况，认真组织好每学期一次小型运动会。

5、关注学生个性，促进学生和谐发展。以庆祝建国六十一周年为契机，广泛开展读书活动、书法美术竞赛、祖国在我心中征文竞赛、歌咏会、文艺汇等活动，为学生搭建展示能力的平台。

㈡积极推进基础教育课程改革实验

1、加强理论学习，引领教师和谐发展。本学年重点学习读本为《有效教学学习读本》和《人民教育》《湖北教育》《沙洋教育科研》等期刊，并积极鼓励教师参加各级教育部门组织的教研和进修活动，努力学习先进的教改经验和理论。教师每学期学习札记不得少一万字。通过参加各级培训和自主学习，引领教师和谐发展。

2、深入开展"有效教学"主题活动。认真总结"有效教学"主题活动第一阶段（2016年春季学期）成功经验，找出实施过程的困惑，科学规划第二阶段（2016年秋季学期）"有效教学"实施计划。认真深入研读《有效教学学习读本》，用科学的理论指导"有效教学"主题活动。本学年度上学期，重点举办"有效训练、有效评价"为主题的高效益、轻负担设计专题研讨；在教研组中开展基于课堂教学内容的"有效练习设计展"观摩与交流。

3、加强校本教研优化课改的推进方式。以校本教研为重点，以"聚焦课堂，立足有效，提升质量"为抓手，努力构建"教师主动、组织推动、多方互动"的培训机制，形成"立足校本，体现人本，抓住根本"培训文化；推行"专家引领、案例引导、互动引发"的培训模式，实现"师德先行、课改主导、专业发展、素质提升"的校本培训目标，以此推动我校新课程改革进一步深化。

4、不断积累和提升课改经验。鼓励教师积极撰写教学论文、教学随笔、教学反思、教学案例等经验总结文章；鼓励教师积极参加教育部门组织的教学竞赛、学术交流等形式的教研活动，通过各种方式，不断积累、提升课改经验，提高教师自身知名度，打造学校课改品牌形象。

㈢积极实施教学常规管理"六个一"模式，努力探索教学管理新途径

1、一周一次教研活动：由教研组长（备课组长）负责，教研活动做到三定（时间、地点、人员三定）、四有（计划、主题、记录、检查四有）。

2、一月一次常规自查评估：教研组长负责，先教师自查，然后组长内互查，小组小结上报，教导处督导评估自查互查结果，处理好自查互查中的问题。自查内容为备课、作业批改、单元检测、教学辅导、有效教学主题活动以及听课情况。由学校教导处设计教学常规自查表，采取多种形式向教师反馈自查评估情况。

3、两月一次学情反馈：教导处组长教研组长采取多种形式了解、分析学情，并及时将结果反馈给备课组和教师本人，以便改理教学工作。学情反馈旨在帮助学校建立及时的、有效的、校本的教学质量分析评价体系。通过学情反馈进行质量监控，指导教师改进教学。

4、两月一次教情反思：以教研组为单位采取多种形式广泛地收集信息，对教师的学科教学现状进行分析，商定改进学科教学和教师教学工作举措。教情反思要求学校管理者和教师善于解读教学现象，通过比较研究发现教学工作中存在的共性问题，诊断问题产生的原因，共同寻求解决问题的方法与途径。

5、一学期一次教学工作会：每学期初在校长领导下召开一次教学工作布署会，总结前一学期的教学工作，布置新一学期的教学工作计划，明确教学工作目标和采取的措施，强化教学工作管理的要求。

6、一学期一次教学工作总结会：每学期末，在校长领导下召开教学工作总结会，交流教学和教研工作经验，表彰先进教研组和教学质量先进教师。

㈣牢固树立教育科研是"第一生产力"的思想，加大课题研究力度

1、牢固树立教育科研是"第一生产力"的思想。引导教师正确理解农村学校教育科研的内涵，克服谈"研"色变的心理状态，本着"问题即课题，成长即成果"的教育科研原则，以"全面提高学生素质和教学质量"为主要目的，把研究和工作结合起来，可以观察、调查、行动研究、叙事研究和个案研究为主，让全体教师在实践中探索、体验；在困惑中反思、感悟；在研讨中交流、分享；在辨析中超越、提高。

2、不断细化有效教学课题方案，加强课题研究的过程管理。其一，抓好队伍，树立意识。本学期为我校县级课题"农村小学有效教学策略研究"起步实施阶段，我们将进一步加强实验教学培训，配合课改，积极开展有效教学课题研究工作，树立"科研兴教，质量立校"的意识。其二，认真规划，确保有序。科学地制定有效课题研究阶段性实施计划，确保课题研究良性发展。其三，强化管理，注重过程。强化课题研究过程管理，杜绝课题研究华而不实现象，通过课题研究达到促进课程改革，提高教学质量之目的。第四，总结经验，推广成果。认真做好课题研究阶段性工作总结，抓好课题研究档案建设。

3、加强远程教育管理，注重教学资源的整合。其一，以校本培训为基础，以多媒体教学为主体，做好远程教育资源二次开发的研究和推广应用工作；以"提升教师水平，增长学生见识，服务课程改革，提高教育质量"为宗旨，传统教育手段和现代多媒体教学技术齐头并进，因地制宜，采取灵活实用的多种模式，逐步推进我校教育教学工作的全面信息化、现代化。其二，加强校本课程资源开发，把校本课程开发与课题研究有效结合起来。

4、不断积累课题研究经验，积极推广课题研究成果。通过开展"四优"评比活动（优质课、优秀教学案例、优秀教学反思、优秀教学论文），大力张显教育科研成果，以达到资源共享，共同进步之目的。

五、活动安排

九月

1、组织学生入学和学前儿童入（园）班工作：

工作目标要求：①在籍生年巩固率达100%;②进一步加强学前教育管理工作，努力改善办学条件，确保幼儿在本校学前班入班率达98%以上。③配合教育总支做好"十月报表"工作。

2、督促各班主任做好学生素质报告册回收工作，完善学生"成长记录袋";认真检查学生暑假作业；组织中高年级学生开展以"暑假见闻"为主题的习作竞赛、手抄小报、黑板报等竞赛或检查评比活动。

3、制定和完善学校教学教研工作计划、校本教研计划、新课程实施方案、"优化课堂教学，落实有效训练"主题活动实施方案和课题研究计划；制定和评价各学科教学计划。完善学生教学质量奖惩制度。

4、以沙洋县教育和文化体育局2010年小学教学工作总结表彰会为契机，组织召开新学期教学工作会议，布署新学年工作，宣讲工作计划。

5、教学常规检查（重点是备、改工作）；协助学校做好开学初档案整理工作，迎接沙洋县教育和文化体育局组织的开学工作检查。

6、组织开展阳光体育活动和"大家唱，大家跳"艺术教育活动。协助学校工会做好庆祝第26个教师节活动。

十月

7、组织有效教学主题研究活动"五个一":展示一篇有效教学理论学习心得、上一节展示课、上交一份优秀教学案例、提供一份精典教学案例、推广一篇优秀教学随笔（或教学反思）。

8、召开毕业班学科教师会议，布署新学年毕业管理要求及质量目标。组织"祖国在我心中"主题作文竞赛。

9、组织学前教育系列活动：交流新学年工作方案、课堂教育教学活动展示、学前教育说课展示。

10、组织远程教育课堂教学展示活动（以中青年教师为主）；组织第一次教学常规检查。

11、三至六年级英语口语竞赛前期准备工作：①选拔参加培训学生（姚小勤）；②制定培训计划（屈凤）；③组织培训工作（负责人：姚小勤）

十一月

12、举办"有效训练、有效评价"为主题的高效益、轻负担练习设计专题研讨；开展基于课堂教学内容的"有效练习设计"观摩与交流。

13、组织开展阳光体育系列活动：广播操竞赛、拔河、毽球、跳绳、立定跳远、100米短跑、兵乓球等体育竞赛活动；开展冬季长跑活动。

14、组织期中考试、期中质量分析及经验交流会、期中总结表彰活动。

15、组织参加镇、县级"有效教学"竞赛活动：优质课、示范课展示活动；"有效教学"教学新秀、教学能手评选活动。

16、召开毕业班学科教师会议；组织第二次教学常规检查。

十二月

17、组织校级校本课程设计、教学案例、教学随笔（教学反思）竞赛（每位教师上交一至二篇相关作品）

18、总结有效教学、校本教研、教育科研工作落实情况，形成局面报告。编写有效教学、教育科研成果集。

19、第三次教学常规检查。

20、协助学校德育处组织开展庆元旦迎新年文艺演出活动。

2017年元月

21、组织学科期末复习备考试工作；各班主任做好学生操行评定工作，整理、补充、完善学生成长记录袋。

22、学前教育成果展示。

美术教师工作经验总结范文第7篇

关键词：幼儿园；转岗教师；研训工作

一、因需而在

随着学前教育资源的不断扩充，随之而来的便是一些新建、改建、扩建幼儿园师资匮乏问题，为了解决这个现状，幼儿园出现了一批转岗教师。幼儿园转岗教师主要有两个来源：一部分是小学教师，由于多种因素，这部分教师幼师毕业后直接进入了小学任教，现在回归幼儿园；另一部分是新聘的幼儿教师，师范毕业，但不是学前教育专业。

应该说，这部分教师的加入，很大程度上缓解了目前幼儿园教师匮乏的困难，但是，也暴露出许多问题，其中最典型的就是教师的专业水平和专业发展问题。

我们通过实地调研、问卷调查等方法，了解幼儿园转岗教师在幼儿园教育教学工作中的现状以及他们的专业发展需求。发现主要存在以下问题。

1.专业结构复杂

在对100名转岗教师的调查中，其中英语专业的54人，美术专业的9人，音乐专业的10人，语文专业的5人，其他（化学等）专业的22人，小学英语专业就占了54%。由于学前教育对教师的要求远比中小学高得多，在教师“小转幼”或“中转幼”的过程中，困难重重。

2.业务能力欠缺

被调查的100名转岗教师中，90%为20～30岁的教师，整体还是比较年轻的，他们充满热情和活力，善于表现，富有个性；他们思维灵活、敏捷，对新事物接受能力强。但其存在的不足也相当明显，比如，在专业理念、技能技巧、班级管理、家长工作、教学组织等方面的能力相对薄弱，缺乏工作经验。

3.发展动力不足

虽然有66%的教师表示因为喜欢孩子才选择了幼儿园教师这个职业，而且这些教师转岗到幼儿园，与中小学教师一样享有绩效工资待遇，但对他们来说，幼儿园教育是一个崭新的领域，与之前所受的教育有较大的差别，有65%的教师觉得工作压力很大，部分教师对自己的发展前途不是很乐观。

二、因时而变

教育部最近颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》明确了幼儿教师应具备的专业标准，进一步强调了幼儿教师专业化的重要性。如何提高幼儿园转岗教师的教育教学实践能力，提高幼儿园教师的反思与自主专业发展能力？“研训”就是一个非常重要的途径。从某种意义上讲，研训活动的有效开展影响着幼儿、教师、幼儿园的发展乃至国家关于学前教育改革与发展规划的进程。

1.岗前与岗后结合，观念之变

严把转岗教师“培训关”，对转岗教师培训有学时要求，严格按照有关规定执行。对在职幼儿园试用期、见习期内的转岗教师进行专业化发展研训，当年9月至次年8月一个周期培训时间不少于120学时（上岗前培训统一为一周，60学时，学校岗位培训为60学时）。

（1）把好岗前培训关

岗前培训重点突出适应性培训，使转岗教师尽快适应幼儿园的教育教学工作。主要有两层要求：（1）经培训，即所有当年转岗到幼儿园的教师必须要经过培训。（2）合格后，也就是经培训考核合格后才能踏上工作岗位。转岗教师的岗前培训主要由教育局的人事部门带头组织，基教部门协同做好培训工作。时间基本上安排在每年的7月份，安排一周的培训时间，培训的形式以讲座、小组讨论、实地观摩等。为期一周的培训结束后进行考核，发放合格证书。

（2）把好岗后考核关

除了在岗前要进行集中培训，我们更注重的是对转岗教师岗后的培训。转岗教师和新上岗教师一样，他们迫切需要得到有关专业发展的实际而有效的指导，虽然岗前培训对教师的教育观念产生了很大的触动，但是，观念不是一朝一夕就能发生改变的，还是要在实践的过程中一点一滴积累，逐渐发生变化的。因此，我们以幼儿一日活动为载体，对照《幼儿园教师专业标准》，对踏上工作岗位的转岗教师组织系列的研训活动，定期进行考核，建立健全“能进能出”的良性互动机制。实在不适合在幼儿园工作的转岗教师，经过一定的程序，允许其第二次选择。

2.轮训与竞赛结合，技能之变

调查显示，53%的转岗教师觉得幼儿园工作中最难适应的是技能技巧，这也难怪，“吹、拉、弹、唱、跳”对于大部分转岗教师来说是比较陌生的，这就需要加强转岗教师的技能技巧方面的针对性训练。

（1）轮训――提供技能发展条件

为提高幼儿园转岗教师的基本技能，我们组织了主要由学科带头人组成的专家团队，负责对区域内工作1～3年的幼儿园转岗教师，围绕弹唱、绘画、美工、舞蹈、体操、讲述六个方面进行为期三年的技能轮训活动。

（2）竞赛――搭建技能交流平台

以开展幼儿园转岗教师基本功竞赛活动为抓手，每学期强化一项技能练习，组织一次区级专项技能竞赛活动，收到了良好的效果。我们围绕“说”，开展了“讲故事”比赛；围绕“弹唱”，开展了“自弹自唱”比赛……这样一次次的竞赛活动，为转岗教师提供了一个个锻炼、学习和相互交流的平台。

三、引领与推进结合，行为之变

1.学习研讨，实践探索，面上引领

研训内容尽可能与日常教学相关，尽量解决教师在实际工作中遇到的问题。在区域层面，主要采取以下措施进行引领。

（1）工作室、中心组的引领

由各幼儿园骨干教师组成了各工作室和学科中心组，由于这支由区级骨干教师组成的专家团队除了担任在某一学科领域进行探索、形成特色的任务外，还担当起对区域内转岗教师的培训讲座，通过多种形式的实例研训，如讲座、教学观摩、案例研讨等，帮助教师初步掌握《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出的五大领域目标和各年龄段幼儿的培养要求，掌握幼儿园各学科教材教法，明确一日活动的组织以及良好常规对幼儿全面发展的意义等。

（2）发展共同体的交流

幼儿园发展共同体分别由4到5所幼儿园组成，借助这个平台，我们把转岗教师的专业发展作为专题话题进行探讨，组织一部分有经验的教师，撰写了一份转岗教师工作指南。这份工作指南从一日活动各环节、班级建设、家长工作等方面提出了具体可操作的指导性建议，让转岗教师有了一根前行的“拐杖”。

（3）网络研训

以网络为载体，以现代化信息技术为主要手段，借助网络这个平台进行开放、灵活、广泛的教学研究。这种教研方式跨时空、跨地域，广大教师可以在网上针对话题留言、发表观点、交流经验。

2.联合基地，园本研训，点上推进

（1）园本研训

由转岗教师所在幼儿园组织管理，做到有需求、有计划、有管理、有指导、有考核、有评估。结合主题开展的情况组织转岗教师进行课题审议、集体备课、区域游戏观摩、专题研讨等交流、研讨活动，定期组织转岗教师进行业务知识和技能技巧方面的培训。教师围绕学年度研训内容，完成“四个一”任务：选读一本专业书籍，撰写一篇研修心得体会，编制一份设计方案（或工作计划），进行一次成果“汇报”（在所在幼儿园）。

（2）师徒结对

师徒结对包括园内和园外的结对，这是一种非常实用有效的“传、帮、带”方式，转岗教师与结对的“师傅”可以手把手、面对面地交流。“徒弟”可以随时向“师傅”讨教，“师傅”也可以随时将自己的看法、理解、经验与“徒弟”切磋。

（3）为教师建立成长档案袋

幼儿园把转岗教师的成长足迹进行归纳、整理，建立健全的业务档案。教师的档案主要有以下几个内容：教师三年发展规划、个人简历、获得荣誉统计、各级各类评比获奖情况统计、教师反思记录、心得、经验总结、论文、随笔、案例等。通过对教师业务档案的建立，一方面，对教师在教育教学和日常管理中遇到的问题进行诊断和指导，另一方面，为教师的发展提供直观有力的支持。

美术教师工作经验总结范文第8篇

关键词：工学结合；社会服务；校企合作；教学组织；人才培养模式

工学结合、社会服务、校企合作一直是高等职业院校研究和探讨的课题。有效完成社会需求的真实项目是社会服务能力的重要体现，也是高等职业教育发展的重要方面，它既是高职教育服务于经济社会发展的责任，也是高职院校自身发展的迫切需要。在教育使命的驱动下，“订单班”人才培养模式应孕而生，但随着时间的验证，“订单班”人才培养模式的适应性已经提出了很多的拷问，不同的专业，不同的社会需求也为高等职业院校在工学结合、社会服务、校企合作这一同样的问题上提出了不同的思考方向。

一、“冠名课堂”与传统“订单班”人才培养模式的差异与优略

“订单班”人才培养模式是指职业院校根据企业对人才规格的要求，校企双方共同制定人才培养方案，签订用人合同，并在师资、技术、办学条件等方面合作，共同对学生进行培养等一系列教育教学活动的办学模式。

“订单班”通常是以合作企业对人才的需求为前提，培养学生毕业后零距离上岗为目标的。理论上，“订单班”人才培养模式弥补了传统课堂教学所学知识与企业实际对人才需求的不相吻合的局面，将企业需求与课堂教学的内容同步，在人才培养的针对性和适用性上起到增强的作用。在优势上，该模式的设计思路在校企合作方面能起到紧密的增强作用，能较好地实现校企与学生的共赢。就高职教育而言，“订单班”人才培养模式的就业导向明确，深层次的企业参与度也极大地调动了学生及校企双方的积极性。因此，“订单班”人才培养模式在建立以来就成为了高职教育教学寻求的重要目标和改革的重点。

然而，“订单班”人才培养模式并非万能，也不应该成为所有高职院校在人才培养模式上的唯一目标。首先，就业不是职业教育的唯一目的，现阶段，职业教育是使社会成员获得某种职业能力和职业的发展潜能，并树立正确的职业道德观，是一种素质教育观点。以企业的岗位需求为目标的“订单班”人才培养模式一定程度上忽视了学生素质的全面发展，重“就业”而轻“素质”，素质教育不能脱离职业教育的始终。其次，“订单班”人才培养模式在学生终身职业生涯的基础准备教育这一问题上容易被忽略，虽然在短期内学生能较快掌握目标岗位所需的知识和能力，并迅速上岗就业，也较快地解决了高职院校学生就业难的问题，但其忽略了职业生涯教育是在各个阶段的学校教育中进行职业生涯观念和职业生涯准备教育。再者，高职院校在实现教育资源合理配置和规模效益的基础上对企业培养“订单”的人员数量上和批量上是有一定要求的，然而对技术人才有批量需求的企业并不多，我国中小企业占企业总数的99%，平均寿命2.9年，高职专业以3年制居多，显然是有现实矛盾的。

“冠名课堂”则是以“教学公司”为先导，“教学公司”基于教学目的并通过工作过程更直接地参与到教学中的一种人才培养模式，“教学公司”是具有法人资格的企业，它与学校教学保持紧密的联系，寻求通过对外承接商业项目有效促进在校教师和学生的社会服务能力提升，“冠名课堂”回归到课堂为重心并通过“教学公司”使“社会企业”成为“课堂上”的社会服务对象，“冠名”主要“冠”的是“社会企业”的“名”，将课堂教学变成为企业创造价值的社会实践，为教师和学生的课堂参与深度提供有力依据。

“冠名课堂”回归课堂教学为中心，注重学生的职业能力和职业发展潜力的培养，并根据人才培养目标，在不同的人才培养阶段通过课程的方式依托于“教学公司”直接参与社会服务项目。因不同的企业有不同的需求，或同样的项目因完成的阶段性不同而对应不同的课程，在课堂中老师及企业人员带领学生直接参与或完成社会服务项目。这种模式首先是避免了重“就业”而轻“素质”的导向，同时通过在课堂上参与真实项目在形式上强调了对学生素质的全面发展的重要。其次，因不同课程及不同的学习阶段都将可能接触不一样的企业和项目，在全面的职业生涯教育中学生能更全面地了解不同的学习和工作内涵，也能更理性地思考和规划自己的职业生涯。最后，面对国内更多的中小型企业，“冠名课堂”能更灵活地分配资源，能有效避免了“订单班”对中小企业人员数量上和批次上的要求，同时又达到了企业在课堂上的直接参与，这种模式也为企业对人才聘用提供了良好的沟通桥梁，为校企合作模式提供了新的契机和模式。

同样，任何人才培养模式的建立和实施都非易事，同样也会产生很多问题，例如项目的导入问题，时效性的问题，师资的问题等等，最终社会服务项目能否有效实施，课堂教学能否顺利有效地进行都是值得探讨的问题。

二、模式的探讨

在高职院校，以教研室为单位设立有不同专业的工作室或模拟实验室，如动漫制作工作室、证券交易模拟室、机电研发工作室、广告设计工作室等等，其最初的目的主要是模拟真实，提高学生的社会实践能力，整体提升学校教学的职业水平和社会服务能力。但真实情况却是，模拟的内容与现实存在比较大的差异，内容和理念也与社会的真实需求不相协调，加之学校在这方面的人力资源配置的不足，很难真正有效调动教师和学生参与的积极性，在管理和实施的力度上也难以到位，因此也很难真正发挥其有效的作用。如何有效提高专业的社会服务能力，提升教师和学生的参与积极性和主动性，发挥社会企业作用于高职院校人才培养模式的更新和变革都是值得思考的问题。

（1）建立“教学公司”

工作室的建立即是为了更好的培养人也是为了更好地服务于社会，学校应根据不同的专业情况适当地鼓励和支持有能力和有需求的专业直接建立或将原有工作室转变为具有法人资格的公司，使其具有独立的项目承接能力和独立的财务结算能力，股东和主要的职能人员直接由具有企业工作经验和社会实践能力同时又具有良好教学经验的教师担任，同时在专业班级中选拔优秀的学生作为公司的主要工作人员。“教学公司”的建立主要为教学提供了以下几点优势：第一、改变了以往工作室仅仅停留于模拟的情况，从而更真实地接触项目和更近距离地把握社会发展的需求，促进教师和学生职业水平及社会服务能力的提升。第二、有效提升教师和学生的参与性和主动性，为学生将来的工作素养提供了较好的示范和准备作用。第三、为专业的人才培养方案提供了更有力的佐证材料，能使专业建设更具时效性和更趋完善。最后，能改变主要只为社会输送人的“订单班”和人才培养模式，转变为学校不但输送人还能重点为社会提供服务和解决问题，从而回归到职业教育的真实本质。

（2）建立“社会需求-教学公司立项-项目导师-企业冠名课堂项目教学”为一体的人才培养模式

“教学公司”的建立主要的目的是便于对外承接项目，为有需求的企业提供社会服务，形成企业对企业的合作模式。同时，当“教学公司”承接到项目后，必将进行立项，并将大的项目划分成不同的子项目，此时，“教学公司”的灵活性就得到体现，因为公司的主要职能人员就是本专业的教师，可以对项目进行有效合理的消化后带入到课堂，他们即是教师同时也是项目的导师及主要执行人员。在这个过程当中，教师可以同时考虑客户需求及本专业课程特征，将项目或划分后的子项目安排到正在开展的课程当中进行实施，在解决时效性问题的同时又能符合专业人才培养目标的课程安排。在项目的实施过程当中，如刚巧遇到项目内容与课程安排或课程进度的差异过大，“教学公司”本身的职能人员，包括在公司内兼职的优秀学生是完全可以消化的，完成消化后的项目同样可以作为课堂上的案例进项讲授，这样也要比仅仅是教科书上的案例要生动得多。

最后的“冠名课堂”则需要更多的实践以及跟社会需求企业更多地磨合，如企业对某项需求具有长期性，而课堂中又能量化实施的，既可以与该企业进行长期的校企合作，企业对该门课程可以进行“冠名”，并建立长效的合作机制，让社会企业的人员参与到课程当中来，形成深度的校企合作新模式。

三、实践出真知

实践是最好的证明，以广州城建职业学院为例，该院的二级学院艺术与设计学院设立了广告设计与制作专业，同时开办了“广州解码广告有限公司”，该公司在原工作室的基础上经过实践经验总结创立起来，主要负责人由来自本专业具有企业工作经验和社会实践经验丰富的专任在职教师担任。该专业的老师一方面能在上课的过程中选拔贤能，让各届部分优秀的学生能在公司参与社会实践，并通过长期的磨合形成了高年级学生带动低年级学生的良性循环；另一方面，教师在公司里是主要的项目负责人，既能在项目的实施过程中独当一面又能带领学生团队完成项目，职业技能和综合水平得到有效提高，执教水平也稳步提升，并能在课堂中得到学生的较高认可；第三，真实项目走入课堂后，学生对要在课堂上完成的内容也有了较高的认知度和关注度，能有效区别于传统意义上的“作业”；最后，当企业人员走入课堂后，拉深了企业对学生、老师和课堂的认可度，同时，学生也更直接和清晰了解企业的需求，为自己的职业规划和社会目标提供了不可多得的参照。

该教学公司自2012年创立以来已经运营四年，在此过程当中，公司完成了多项社会服务项目，并与广州弘悦广告有限公司、松铃集团、谭氏蜂蜜、荣高艺术彩雕、英乐维、和谐教育等多家不同类型的公司形成了深度的合作，涉及的课程有：广告设计软件应用、字体设计、标志设计、版式设计、品牌形象设计、包装设计、网页设计等。设计的项目如从化电大33周年纪念画册、松铃集团标志设计、松铃集团挂历设计、夏湾拿员工手册设计、荣高艺术彩雕瓷砖图案设计制作、美术与设计教育年会形象宣传设计、中山移动宣传物料设计等等，在项目的实施过程中，广告设计与制作专业的学生积极参与了项目，公司每年接纳优秀的在校兼职学生约为10人。

目前公司除了提供广告设计、品牌推广、网页设计等社会服务以外，在人才培养及教学模式上，已经形成了基于工作过程进行的一种教学方式，为人才培养模式的研究提供了宝贵的实践经验，也为学生在校期间提供了良好的实践场所，同时也加深了企业与学校及师生现实状况的相互了解，增强了学生对社会企业人员要求及工作能力和方向的认识。

总结

“冠名课堂”仅仅是一种称谓和实施形式，真实的内涵是通过“教学公司”的方式建立“社会需求-教学公司立项-项目导师-企业冠名课堂项目教学”为一体的人才培养模式更加真实而明确地让在校的师生更好地掌握职业技能，用真本领尽快地融入社会的大家庭，同时也是高职院校践行工学结合、社会服务、校企合作的一项举措，是在“订单班”原有模式的不足之处提出的新办法和新的方向。“冠名课堂”和“教学公司”并非密不可分，但“教学公司”的有效运营却为“冠名课堂”的实施提供了必不可少的条件，如时效性，沟通和实施的有效性等等。同样，“订单班”和“冠名课堂”都不是唯一的人才培养模式选择方案，各专业各院校应该因地制宜，发挥师生和群众的智慧推动职业教育的发展和变革。

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[6]蔡向朝.积极探索校企合作的形式与内容[J].西安航空技术高等专科学校学报，2005（3）：23―24.

美术教师工作经验总结范文第9篇

奇迹是怎样创造的？主管学校德育工作的副校长王祖德深有感触地说：“我们学校在创先争优，紧紧围绕‘德育兴校，质量强校’的发展方略，创新德育工作模式，推动学校科学发展，提高人才培养质量方面，找到了通向成功的金钥匙。实践证明，德育能量无穷尽！”

从教14年的王祖德对学生德育工作情有独钟。他独创了“1分钟德育”和“学生德育银行”等德育工作经验，获得“全国中等职业学校德育工作先进个人”、“萍乡市德育工作先进个人”、“芦溪县师德标兵”、“优秀共产党员”等称号，他的事迹被《中国教育报》以头版头条长篇报道。今年“七一”前夕，王祖德参加了由中组部、、教育部、团中央四部委在天津联合举办的“永远跟党走”育人事迹报告会，受到了中央政治局委员、国务委员刘延东等中央领导的亲切接见，并合影留念。教育部最近一期全国教育系统深入开展创先争优活动简报又以《大爱流淌演绎精彩人生》对王祖德的典型事迹进行了专题报道。

从“保姆式”到“和风细雨式”：

从教路上苦求索

有人说，王祖德与“德”有着不解之缘。的确如此，他名字里就有个“德”字。从1997年参加工作，王祖德就时时警醒自己要做一个品格高尚、厚德载物的人。被安排做97级机电（2）班的班主任后，对教育工作满腔热忱的他，全身心地投身于班级的组织管理工作之中，选拔班干部，制订班级工作计划，安排班级卫生值日，拟写班规班纪……班上的常规管理做得井井有条。然而一个小插曲给他这种“保姆式”的班主任角色蒙上了灰色的阴影。

那年10月中旬，王祖德去南昌大学完成自考学业。办理完课务交接的他，心里最放心不下的还是班上的管理工作。于是他找来几位班干部千叮咛、万嘱咐，将班级的管理事宜细细交待一番后才略感宽心地去了南昌。

当他完成学习赶回学校时，等待他的却是班上的一摊子“烂事”：6名学生请假未归；教室、清洁区卫生累计扣除10多分；课间操出勤累计少20多人……这竟是一周之内发生的事！他不敢相信这是真的，恨不得当着全班同学的面痛快淋漓地发一通脾气。看着几位垂头丧气的班干部，他陷入了深深的思索中。

由于许多新生是第一次远离父母，独自面对新的生活环境，因此，当他们对新的生活环境感到不再新奇后，这些平均年龄只有十四五岁的孩子们，就会非常需要老师如父母般的关爱，需要同学们亲如兄妹般的呵护。经查实，那6名请假未归的学生请假的理由竟是一模一样的：睡眠不好，感冒。

面对这种状况，王祖德开始对自己的班主任工作进行反思。表面看来，自己的工作热情高、干劲足，天天为班上事务忙忙碌碌，恪尽职守，可实质上自己的工作却很少触及学生的心灵，不能从细微处体察学生动态、发现问题、培养情感、化解矛盾，以致班级工作因为自己的短暂缺位而漏洞百出，难以收拾。

王祖德决心调整自己的工作方法。怎么调整？他一面走进“书海”寻求支持，一面虚心向同行长辈请教。书本和经验给王祖德指示的是同一个方向：要用和风细雨的德育方式，走进学生的心灵世界，以达到心与心的共鸣！

于是，朝气蓬勃的王祖德立足本职，“勤”字当头，“爱”字为本，坚持每天有针对性地找班上一两个同学谈心，全方位地了解他们的学习、生活现状，把握他们的思想动态，听取他们的合理建议，及时化解他们心中的“块垒”。凭着对德育工作的一往情深，他逐渐在班主任工作上崭露头角，所带的班连续四个学期被评为优秀班集体。

“寓教于乐”与“对症良方”：

涓涓细流润心田

不经一番寒彻苦，哪得梅花扑鼻香。连续十多年的班主任工作和德育求索，王祖德已由一名青涩的青年教师成长为武功山职专大安校区的副校长。他对德育工作的研究由自发逐步走向自觉，由零星的经验总结渐渐走向独具特色的理论升华。在他的主持下，学校制定了德育工作“四五三实施方案”，并获得了全省“中等职业教育德育先进集体”称号。

为了丰富校园生活，王祖德率先在班上成立了业余篮球队、武术队、围棋兴趣小组等，通过举行丰富多彩的文娱活动，让学生过得充实愉快，体会到学校大家庭的温暖。秋高气爽的金秋时节，组织学生去卢德铭烈士陵园扫墓，进行理想信念教育；春暖花开之时，带领学生前往武功山风景名胜区踏青，感受大自然的神奇瑰异……寓教于乐，润物无声。

通过形式多样的课外活动和见习实践，同学之间的关系融洽了，学生的身心愉悦了，忧郁颓废的情绪不见了，取而代之的是欢歌笑语，互帮互助，班级的凝聚力得到了增强，集体的向心力也不断得以提升。学生学到的不单是知识和技能，更重要的是求知和做人。

在王祖德的办公桌上，放着一个汽车模型，那是他的学生金果兵赠送的。金果兵来自偏远山区，家境贫穷，个子矮小，在同学面前常常自卑。有一次在学校后山散步，看着各色鲜花，王祖德指着一朵开得很鲜艳的大花说：“那朵花漂亮，摘下来吧！”金果兵摇摇手说：“那是牛屎花，闻了会头晕。”王祖德笑了笑说：“你看它长得又大又红啊！”“老师，那一片金黄色的花才是好花，叫金银花。”王祖德反问道：“不会吧？它长在那样恶劣的环境里，而且又小又瘦。”“不要看它小，可有大作用，能清热解毒。”王祖德见机行事，对金果兵说出了心里话：“是啊，即使在恶劣的环境中，也照样能开出香艳的花朵；即使再弱小的个体，也可以拥有无与伦比的价值。”金果兵会心地笑了，好像突然间明白了什么。从此，他逐渐走出了自卑的阴影，成为班上品学兼优的学生，毕业后到广西桂林某汽车销售公司工作，不到3年，年纪轻轻、勤奋努力的他就成了总。金果兵在给王老师的信中深情地写道：“昨天的小小金银花终于长大了。衷心地感谢王老师您的教诲！”

在王祖德的班主任生涯中，类似金果兵这样的事例还有很多。在长期的教育实践中，王祖德深深体会到，要培养出具有强烈社会责任感、创新精神和实践能力的优秀人才，必须坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，不仅要使学生身体健康，更要使他们精神健康。

“德育银行”加“1分钟德育”：

创先争优开新局

针对学校不少非班主任老师对德育工作存在偏见，认为学生德育工作是班主任老师的“专利”的现状，王祖德摸索出了“1分钟德育”模式，让每一个科任教师对所在班级学生做到“亲其师，乐其学”，使学校德育工作实现全方位全过程覆盖。

曾经有老师向王祖德诉苦：“学生德育工作真是烦人，有些事吧，昨天才找学生谈过话，今天又重犯。唉！……”王祖德何尝没有这种烦恼？俗话说“久病成医”，办法总比困难多！王祖德在“久经苦熬”后提出了建立“学生德育银行”，此后，这种模式几乎成了一剂专治此病的良方。

学生毕竟是未成年人，有时“好了伤疤忘了痛”，甚至“伤疤未好也会忘了痛”，怎样才能让“重蹈覆辙”的烦心事不再出现呢？王祖德认为，除了“苦口婆心”的言语提醒，还需要“纸墨笔载”的“明白告知”！为此，他为每位学生建立了一个“德育银行”，准备了两张“信用卡”，以100分为准入“存款”，一张“明卡”张贴于教室墙壁上，上面“纸墨笔载”其德育银行的借支收入，一张“暗卡”在王老师笔记本里，对不便公布的事项“跟踪记录”，以便在必要时单独找学生“个别提示”。

在大安校区，如今已实现德育工作全员化。对此，青年教师刘云体会最深。刚走上讲坛的小刘，担任了园林绿化（3）班的班主任。血气方刚的他从“严”字入手，以严格的班规班纪管理学生。开始两周，班上确实太平无事，风平浪静。一两个“出头鸟”也被他“弹”压了下去。正有些沾沾自喜的小刘怎么也没有想到，学校的一次民意测试会将他推向“谷底”：自己班主任工作的满意率居然是全校倒数第一。

面对这样的班级，小刘苦恼不已。他找到王祖德诉苦。王祖德听完后，为他“把脉”:“制度可以管住人，但不能感化人。学生不是任人摆布的木偶，管理怎能一刀切呢？只有进行深入细致的德育工作，才能春风化雨，润及学生的心田啊！”之后，小刘按照王祖德指点的“几招功夫”，潜心学生德育工作，渐渐改变了自己在学生中的不良印象，同时，刘云也发自内心地感受到了德育工作的神奇魅力。

“三个三体系”：德育之花放光芒

大安校区的德育工作不断完善，实现了德育管理规范化、德育活动特色化。学校还独创了“课堂1分钟德育”和“学生德育银行”等德育工作模式，形成了真心、真诚、真情“三真”，爱心、热心、耐心“三心”及教学生学会做人、学会求知、学会处世“三会”的全方位多层次的德育工作体系，结出了丰硕的果实。

望着大安校区的校徽校训，记者好奇地问王祖德如何理解。他说：“校徽上垒起的书本代表文化知识，美术体的字母D、A既是‘大安’的缩写，也是‘大爱’的缩写。没有大家，哪来大安？哪来和谐校园？‘大爱’精神正是‘大安’学校走向辉煌的成功之道。”

美术教师工作经验总结范文第10篇

关键字：低年级；兴趣；英语教学；英语学习

对于小学阶段的英语教学，大多数教师都会采取一样的模式来教学，殊不知在小学阶段尤其是一二年级的英语教学是需要单独对待的。因为在这个阶段的学生都是刚刚脱离幼儿园的教育，他们对于小学的学习生活还不是很适应，这就需要我们教师要采取特定的方式方法来教学。下面笔者根据小学低年级英语教学的工作经验谈几点个人的看法：

一、把英语学习融入到学生“玩儿”的天性中

对于一二年级的小学生来说，“玩”就是他们每一天的工作。教师稍不注意，他们就会有滋有味地玩儿起来，而且这个年龄段的孩子对什么都特别感兴趣，什么东西到他们手里都能玩上大半天。所以我们要把英语知识融入到玩儿中，也就是融入到学生的天性中，这样他们就会在不知不觉中记忆单词，学习用英语去说。在我的教学中是这样操作的：把要学习的单词读音通过我的反复强调，让学生跟着去读。刚开始可能学生读得不是太准确，这时候作为教师的我们不能太急于求成。学生学习知识是需要时间的，这个阶段不会太长，因为他们有超凡的模仿能力。遇到特别困难的单词时，教师更要耐心地去读给他们听，甚至可以一个一个的去教，不要嫌麻烦。在教学生读单词的时候我们不要太认真，要让学生们感到有亲和力在里面，让他们打消恐惧心理。做到这一点之后，会发现学生非常喜欢你，在你的课堂上会非常活跃。每当我走进教室的时候，这些小家伙们都会欢呼雀跃，因为他们知道在我的课堂上可以玩着学，很轻松愉快。

二、把幽默带给学生

作为小学的英语教师，一定要有幽默感。在我的课堂上经常能够听到学生爽朗的笑声，这些都源于我幽默的讲课方法。我们可以在学习完几个单词之后，给学生们讲几个和单词有关的小笑话，或者用不同的语调来读单词给他们听，他们一定会注意力集中地去听。学生们只有集中注意力去听课了，才能对所学单词有深刻的印象。然后我们再进行反复教学，学生就会记得更加牢固。

另外，幽默的课堂教学可以让学生打消顾虑，他们会觉得老师就像自己的朋友一样好相处，这样他们对学习就没有了障碍，会在愉快的心情下学习。课下学生还会围着你，用你教他们的英语口语和你打招呼，这就说明他们能够把课堂上所学的知识轻松地用到生活当中去，这也是我们教学的最终目的。

三、让音乐充满课堂

一二年级的学生学习英语的要求是只要能掌握听说就可以，所以我们教师要有给他们创造足够的听的时间。比如，教学26个英文字母时，我们完全可以采用歌曲来教学，这样不仅方法简单，而且学生还爱学，因为这个年龄段的学生总是爱蹦爱跳，爱唱歌的，如果能在课堂上听到歌曲，他们会更加高兴的。我在课堂上教他们唱26个英文字母歌时，由于一部分学生在幼儿园曾经学习过，他们会带头领唱。等到全班同学大部分都会唱的时候，我会把全班分成若干小组，让曾经学习过这首歌的同学担当小组长，在小组中领唱，并且开展小组比赛，看看哪个小组唱得好。这样一节课不到的工夫，全班同学就都会唱这首歌，而且教学质量还不错。

音乐可以让学生们在课堂上更加安静，这里的“安静”不是让学生不说话，而是他们不想说话，学生都在认认真真地听音乐学歌曲，这时说话对他们已经没有多大的吸引力了。所以我会在学习完几个单词之后，安排一部分时间给学生们播放英文歌曲或者有趣的课文录音，让他们放松一下。由于低年级的英语教学没有安排写的内容，主要是对英语语感的初步培养，所以只要学生们能够听进去，说出来，我们的教学就可以说是成功的。

四、学单词要动手

由于低年级学生没有写单词的任务，所以他们只要学会单词的读音，看到它们能读出来就可以。但是学生第一次接触一个新单词时，怎么让他们知道这个单词的读音呢？在教学中，我首先要把本节课要学习的单词写在黑板上，教学生读几遍，然后让学生用自己的小手指在课本中指出和老师黑板上写的单词长相一模一样的单词，学生会非常愿意做这项工作。这时你会发现他们都在很认真的找单词，找到的同学都非常高兴，会举手告诉老师我找到了。这个时候学生很有可能会对单词长相记忆深刻，因为这个单词是自己亲自发现的。然后教师就可以要求学生用小手指，指着这个单词，大声地朗读。自己的亲自发现再加上大量的重复的听说刺激，学生学会单词是很轻松的。最后我们可以对不能找到单词或者读音不正确的学生，进行单独教学，直到他们能读出正确的读音为止。

五、有趣的游戏掌控课堂纪律

一二年级的学生爱动爱闹，所以他们的课堂如果没有游戏就会乱成一锅粥，这种现象不光在英语课上出现，在语文、数学课上也是一样。所以在课堂上如果出现乱哄哄的时候，我一般就采取带着他们做游戏的方法，来控制课堂纪律。这里我提供一个我课堂上用的小游戏给大家做参考。

我们小时候可能也玩过“一二三，木头人”的游戏。就是当听到“一二三，木头人”的时候，谁都不准动不准笑，看谁坚持的时间长。我觉得这个游戏很适合低年级的学生，他们只有安静下来，才能认真地听老师讲课。这个游戏可以在课堂上反复来做，只要出现乱哄哄的现象我们就可以来做这个游戏。不过，我把游戏规则稍作改变，木头人不准动，但可以动嘴，这样，学生就能先跟着我说单词。我还跟他们比赛，谁先动谁就输了。这样学生就更有兴致。当学生学得差不多，心也能静下来认真听的时候，我奖励他们当中表现好的。木头人还可以动手，就是让他们在说单词的时候配上自己的动作。在动口与动手的过程中，我们的“木头人”很好地学会了说单词、唱儿歌。当然我们也可以采用其他游戏，或者多个游戏一起使用，就能让学生的注意力集中到老师的教学上，这就是有效的课堂。其实这也是可培养学生集中注意力的一个训练方法。

在《小学英语教学与教材编写纲要》中指出：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。心理学家告诉我们：在整个小学阶段，儿童有着强烈的活动需求，也就是说小学生对活动很感兴趣，所以在我们的英语教学中培养学生的学习兴趣，采取各种方法让课堂动起来是符合“乐学”原则的。在小学英语教学的初始阶段，更应该抓住学生的兴趣点，利用多种教学手段培养他们的学习兴趣，让学生在接触英语的开始就牢牢地被英语吸引，从而为他们进入下一阶段的学习打好基础。

参考文献：

[1]《外语教学技巧新论》.张正东.科学出版社，1999年.

[2]《外语教育心理学》，贾冠杰.广西教育出版社，2003 年.

[3]《农村小学英语教学中“说”的训练》. 华章(教学探索) 2007/Z1，中国期刊全文数据库；