美术鉴赏知识范文

美术鉴赏知识范文第1篇

关键词：初中美术；鉴赏课；教学；现状；对策

初中美术教学的一个重要分支就是美术鉴赏课，同时美术鉴赏课也是开展初中美术教学的基础学科。初中美术鉴赏课有利于培养学生正常的审美观念，提升学生的审美品位，能够唤醒学生的艺术细胞，让学生在活跃的心理状态下感受世界的美好以及艺术的感染力，提高学生对美术的认知和对美术作品的鉴赏能力。

一、初中美术鉴赏课教学的现状分析

随着新课改的不断深入和发展，初中美术鉴赏课教学在教材内容、课程设置、教学方法以及教学目标等方面有了突破性的改变，也遇到了一些困难和问题。

1.初中美术鉴赏课教学的组织形式

现阶段，大多数学校在开设初中美术鉴赏课时采取的组织形式都是课堂教学，很少甚至几乎没有对学生进行过课外教学。新课改对初中美术鉴赏课的教学要求是通过一定的教学活动，提高学生对现实生活以及周边的艺术环境的认识和理解。因此学校只进行课堂内的教学很难达到新课改的教学要求，学生没有课外的学习经历和课外的作业，即使有的话完成的质量也不高。同时，因为学生的课外作业质量过低，很多教师也就自动地放弃了对学生布置课外作业。

2.初中美术鉴赏课教学中学生作业的完成情况

受传统的教学观念的影响，大多数学校在初中美术鉴赏课这门学科上安排的教学时间比较有限，学生的美术基础又普遍不佳，无法像其他学科一样进行口头或文字方面的教学检测。实际上学生在初中美术鉴赏课教学中也很难保质保量地完成作业，原因主要有以下几点：其一，美术鉴赏教师对教学课时的安排不够科学合理，课堂上的作业学生不能随堂完成；其二，学生在完成作业的过程中遇到了很多现实的困难，比如对美术鉴赏课的教学内容理解不到位或者美术鉴赏课学习的工具不齐全；其三，学生对美术鉴赏课没有浓厚的学习兴趣，因此也没有对美术鉴赏课给予足够的重视。

3.初中美术鉴赏课的教学设备情况

根据目前的状况来看，有一部分学校的美术鉴赏课教学设备比较完善，大部分学校无法保证学生能够在专业的美术教室中进行美术鉴赏课，如果没有专业的美术教室，就很可能会影响学生对国画等传统美术课程的学习；如果没有现代化的计算机设备，也会影响学生在美术鉴赏时对相关资料的查阅；另外，也存在着教师对教学设备使用不熟练而不使用专业教学设备的情况。这些都影响了初中美术鉴赏课的教学质量。

二、初中美术鉴赏课教学中存在的问题

对初中美术鉴赏课教学的现状进行简要分析以后不难看出，目前在初中美术鉴赏课的教学中存在的问题主要表现为以下几个方面。

1.造型与表现、设计与应用学习领域

在具体的教学过程中，美术鉴赏课的造型与表现、设计与应用的学习领域存在着很多问题：其一，在美术鉴赏课的课堂教学过程中，学生很少有进行语言表达和评论表述自己美术观点的机会；其二，很多美术教师对美术鉴赏课的教学没有明确的教学计划，更没有精心安排的教学设计环节；其三，学生在上美术鉴赏课时的主要学习任务就是临摹，机械地模仿，很少加入自己的想法；其四，学生的美术作品局限于课堂上学习的内容，缺乏趣味性；其五，学生对自己的作品进行美术设计时，思维比较局限，缺乏创新性和知识性。

2.欣赏与评述学习领域

在美术鉴赏课的欣赏与评述学习领域，存在的主要问题就是教师对整个课程体系没有清晰的教学目标，无法按照新课改中对美术鉴赏课的教学要求来设计相应的教学环节。其主要表现如下：其一，很多美术教师忽略了课堂的主体是学生，只是凭借自己的主观意愿进行授课；其二，对学生的欣赏教学环节，常常用对基础知识的学习取代实际的欣赏过程，没有让学生亲身体验艺术作品的感染力；其三，在教学过程中很少联系实际生活，导致学生对身边的美术现象没有判断力，无法形成良好的鉴赏情趣；其四，在课堂教学时教师没有设置一些高质量的问题来激发学生的学习兴趣，导致学生的积极性不高。

三、改进初中美术鉴赏课教学的具体策略

在深刻认识到初中美术鉴赏课教学对学生的意义以及深入分析了初中美术鉴赏课的现状及存在的问题以后，我们应该制定科学有效的教学策略改进初中美术鉴赏课的教学质量，对此，笔者有如下几点建议：

1.提高对初中美术鉴赏课的重视程度

学校的支持和重视是提高初中美术鉴赏课教学效果的关键因素。美术鉴赏课是初中美术教学中的基础课程，对学生的全面综合发展以及审美观念的形成有着重要的影响。针对目前初中美术鉴赏课教学中存在的问题，首先学校要给予一定的重视，加大支持力度，保证美术鉴赏课的教学课时。另外，在美术鉴赏课的鉴赏资料方面，学校也要在图书馆以及计算机设备等方面满足师生的需求，并在教学过程中做出相应的调整和改革，这样才能调动学生学习美术鉴赏课的积极性。

2.加强对学生美术鉴赏基础知识的教育

学生具备一定的美术鉴赏知识有利于初中美术鉴赏课的顺利开展。由于目前很多学生在上初中以前都缺乏系统的美术鉴赏基础知识，所以学校在开设美术鉴赏课之前应该加强对学生美术鉴赏基础知识的教育。比如让学生学习关于美术的概念、分类等美术基础知识，让学生学会用美术的思维来鉴赏美术作品，一点点地从初级学起，进而在美术鉴赏的道路上向前发展，提高自身的审美观。

3.提高美术鉴赏教师的综合素质

美术鉴赏教师的综合素质直接关系着美术鉴赏课的教学质量和教学效率。可以通过以下方法来提高美术鉴赏教师的综合素质：其一，提高教师的专业技能。学校应该鼓励教师多深造、多培训，提高自身的专业技能，这样才能保证从专业的角度给学生传授知识。其二，教师之间要多交流沟通。学校可以经常组织美术教师座谈，讨论交流在教学中遇到的问题和比较有效的教学方法，在讨论中相互学习，共同改进。其三，选择丰富多彩的教学方法和教学形式，让美术鉴赏课的氛围变得轻松愉快，从而激发学生的学习兴趣和热情。

美术鉴赏知识范文第2篇

关键词：高中美术；鉴赏；教学方法

一、课前进行充分的准备

1.利用多媒体进行课前准备

大家都知道，美术鉴赏课具有一定的跨越性和复杂性，特别是对于课外知识与美术方面知识储备不足的高中生，课前准备显得格外重要。教师可以利用多媒体教学做好前期准备工作，针对美术鉴赏课每节课所涉及的主题以及美术知识，作一定的知识扩展。学生也可以根据老师提出的预习要求，在课后积极搜索相关的资料，通过互联网查阅相关的背景资料，对于自己不了解的美术知识可以重点地去翻阅了解，扩充自己的美术知识，开阔自己的视野，然后带着鉴赏的眼光去开始课程的学习。老师可以在课程学习开始前，带领学生一起去了解美术作品的相关趣味知识以及时代背景，让学生在有兴趣的状态下去鉴赏美术作品，与此同时，老师还可以利用一些相关的音频与视频，吸引学生的注意力，加深学生对美术作品的感知能力。

2.寓教于乐，引进趣味小故事

高中阶段的美术鉴赏课程中，美术作品来源于众多不同的时代背景、各个美术流派，风格多样，这对高中生存在一定的理解难度，如果老师单一地讲述美术背景，很难吸引学生的兴趣，让对美术鉴赏课不感兴趣的学生更加胆怯，对美术鉴赏产生畏惧心理。因此，老师可以根据美术作品介绍一些相关的趣味小故事，让学生在欢笑声中开始美术鉴赏的学习。

3.引导学生了解鉴赏

对于高中阶段的学生来说，美术鉴赏课不再是以往的层次与难度了，课程对学生也提出了更高的要求，要求学生逐渐学会用鉴赏的眼光与态度去对待美术作品，不再是看看而已。因此在课前，教师可以给学生灌输鉴赏的有关知识与小方法，让学生对鉴赏有一定的认识与理解，有自己的态度与学习方法。

二、营造活跃的课堂氛围

1.引入音频与视频

音乐与美术是不可分离的两大块，教师可以在美术鉴赏课上播放相关时代背景的音乐或者小视频，不仅可以帮助学生以最快的速度进入状态，而且可以开阔学生的视野，了解同时代的音乐作品，并深入思考音乐对美术作品的影响，为什么这个时代的美术作品具有这样的风格，这都是有一定的内在原因存在的，需要老师带领学生去不断地探索、在鉴赏中思考问题。

2.引导学生自主学习

美术鉴赏课不同于其他的科目，比如语、数、英，技巧性与知识性很强，需要老师进行详细的讲解与带领。美术本身是具有自由性的，鉴赏美术也是没有局限性的，每个人都可以有自己的角度与看法，有自己的理解与见解。因此，对待美术鉴赏课，教师应该在带领学生了解相关背景知识后，适当地放松学生，让学生在宽松的学习环境下，自主地去鉴赏美术作品，去发表自己的看法与观点，而老师更多的是倾听每位学生的想法，而不是一味地把自己的鉴赏眼光强加于学生。

3.鼓励学生交流与合作

既然每个学生对美术鉴赏都有自己的眼光与看法，那不如鼓励学生自主积极地去组建美术小组，让学生自由的交流与讨论，互相了解彼此的看法，再反思自己的鉴赏眼光，不断地自我反思、自我学习、自我提升。这样可以改变传统教学模式下的呆板模式与死气沉沉的课堂氛围，使美术鉴赏课程恢复自身的活跃氛围，引导学生大胆地去表达自己，学会与其他同学交流与合作，共同进步。

4.分享鉴赏心得

在美术鉴赏课结束前，教师留一定的时间给学生，让他们自主地发表自己对于本节课美术鉴赏的心得体会，与其他学生一起分享自己在鉴赏中学习的知识与得到的乐趣。

综上所述，美术鉴赏课具有一定的跨越性和复杂性，特别是对于课外知识与美术方面知识储备不足的高中生，好的教学方法显得格外重要。教师可以加强对学生的引导，鼓励学生自主、积极地去学习、去领悟。

参考文献：

齐颖慧.新课程改革下高中美术鉴赏课的教学方法分析[J].现代阅读：教育版，2013，03（01）：119-120.

美术鉴赏知识范文第3篇

关键词：高中；美术鉴赏教学；注意问题

随着我国素质教育的全面推进，各中学也不在只停留在应试教育上，开始注重学生的全面发展，美术鉴赏课程教学现已经在高中广泛开展，其对学生各方面能力的提高具有较强的促进作用。合理开展美术鉴赏教学，能够陶冶学生情操，提高学生的审美能力，是帮助学生身心健康发展的重要举措。

一、在美术鉴赏教学中需注意的问题分析

美术鉴赏教学与高中其他教学项目存在本质区别，当然对美术教师在美术鉴赏教学工作中的要求也是不同的，在美术鉴赏教学过程中教师需要注意以下三方面问题：

1.在美术鉴赏教学中应充分体现客观性与统一性

教师在美术鉴赏教学中基本上都是结合美术文化情景，在此基础上进一步与学生探讨美术作品的表现形式、表现风格及意义，保证对作品鉴赏的客观性与主观性相统一。美术文化情景之所以在美术鉴赏教学中得到了广泛应用，是因为根据作者创作所依托的文化背景，能够快速领悟美术作品当时的艺术价值及思想主旨。在美术作品鉴赏过程中由于各个地区的文化背景不同，那么其思想观念也有一定的差异性，甚至有的地区采用的美术鉴赏标准与其他地区的完全不一致，但这并意味着教师或者学生可以对美术作品任意评说，结合作品当时的文化背景，从当时的文化背景角度出发，这样可以保证教师与学生在美术作品鉴赏中不偏离主体。

2.在美术鉴赏教学中应充分体现人文性

美术鉴赏课程本身就具有一定的人文性质，教师在美术鉴赏教学中不应一味讲解，应积极引导学生如何鉴赏一幅好的美术作品，从而在鉴赏的过程中培养学生的道德情操，帮助其树立正确的美术价值观与审美观，提高学生的综合素养。高中美术鉴赏教学主要是以独特的艺术表现形式、表现技巧及生动鲜活的形象来打动欣赏者的心，这样优秀的美术作品往往能够引起学生与教师的共鸣，达到以艺术形式来教育学生，培养学生的目的。

二、提高美术鉴赏教学水平的有效策略

1.引导学生树立正确的美术鉴赏学习理念

由于美术鉴赏教学课程不在高中生考试范围之内，因此学生往往会忽略对美术鉴赏课程的细心学习与重视，这一状况会直接影响美术鉴赏教学效果，因此在美术鉴赏教学中教师的首要任务就是引导学生树立正确的美术鉴赏学习理念，让其充分认识到美术鉴赏课开展的重要意义以及美术鉴赏教学对于其自身发展的作用，只有学生从根本上认识到美术鉴赏教学的重要性，才会在美术鉴赏教学中保持足够的积极性。学生树立正确的美术鉴赏学习理念，能够使学生真正将美术鉴赏教学重视起来。

2.利用多媒体技术进行美术鉴赏教学

目前我国科学技术得到了迅速发展，多种技术已经逐渐融入到教学中，因此在美术鉴赏教学中应

充分利用多媒体技术开展教学活动，其在教学中具有较强的功能优势，首先，通过多媒体播放动画或者视频，能够充分调动学生多个感官的积极性，提高了学生对美术鉴赏知识学习的热情。其次，利用多媒体可以将美术鉴赏教学中很多抽象的理论知识比较直观具体的讲解出来，降低了学生理解美术鉴赏教学知识的难度，对提高学生美术鉴赏水平具有重要的促进意义。再者，在美术鉴赏教学中应用多媒体相关设备，能够大大提高美术鉴赏教学效率，扩展学生的艺术视野，在很大程度上能够丰富学生的的美术信息量，发散学生思维能力。

3.积极开展美术鉴赏实践活动

教师在美术鉴赏教学过程中不能只停留在美术鉴赏教材上以及理论知识的讲解上，教师应积极开展一些关于美术鉴赏的实践活动，为学生创造多种丰富多样的美术鉴赏实践机会。在活动中要使美术鉴赏理论与实践相结合，使其完美融合在一起，不仅保证学生掌握美术鉴赏教学知识，同时还可以让学生在实践中领悟一些美术鉴赏技巧及能力。比如说教师选取一些当地的具有独特艺术魅力的建筑，组织学生去实地参观，让学生真切感受美术鉴赏作品所独有的魅力，回来后可以让学生谈谈对该建筑的感受或者写一篇观后感，这样教师就可以清晰的掌握学生对建筑物的欣赏力与鉴赏能力，找出好学生在鉴赏中存在的不足，有利于教师有针对性的开展下一步美术鉴赏教学计划。

4.强化美术鉴赏课堂作业的新颖性

只有足够新颖的创新的事物才能够吸引人的注意力，在教学中也不例外，教师在美术鉴赏教学中给学生布置一些具有一定新颖性的课堂作业，并要求学生独立完成，这样能够大大提高学生的美术鉴赏能力。高中美术鉴赏教材中包含了建筑欣赏、陶瓷欣赏、雕塑欣赏及绘画欣赏等多种类型的鉴赏，在布置美术鉴赏课堂作业时应根据不同教学内容及特点选择与之相符的课堂作业题目，选择一个可鉴赏的点让学生对其进行鉴赏与分析，然后通过学生美术鉴赏课堂作业的完成情况对学生的阶段学习状况进行评价，改善学生美术鉴赏学习中的不足之处，使学生更好的进行美术鉴赏课程学习。

三、总结

在高中美术鉴赏教学中需要注意的问题有很多，教师在教学过程中一定要合理把控，当然避免问题只能够保证美术鉴赏课堂教学的顺利进行，并不能从根本上保证美术鉴赏教学质量，因此美术教师在美术鉴赏教学中还应该根据实际教学情况及学生学习状况，制定一定的美术鉴赏教学策略，从而使美术鉴赏教学活动高效施展开来。

参考文献：

[1]冯艳.浅谈高中美术鉴赏课教学的有效开展[J].华章，2012，7（32）：283―284

[2]关云，王俊刚，关红梅.试论高中美术鉴赏教学中应注意的问题[J].教育实践，2010，8（20）：22―23

美术鉴赏知识范文第4篇

【关键词】初中美术；教学；现状；策略

在初中美术教学中，美术鉴赏课是一个重要的环节，也是基础课程。优质的美术鉴赏课可以培养学生的审美情趣，提升学生的审美水平，帮助学生形成正确的审美观念，提高学生对美术作品的理解力。为了推动初中美术鉴赏课的发展，教师应该对目前初中美术鉴赏教学中存在的问题及改革策略作必要的探究。

一、初中美术鉴赏教学的现状

在新课程改革不断深入的形势下，初中美术教育教学也受到了很大的关注，可以说，初中美术在教材、课程设置、课堂教学手段、教学目标、教学方法等方面都发生了很大的变化。但是，综观初中美术鉴赏课教学的现状，本文认为现在初中美术鉴赏课的教学中主要有如下几方面的问题：

（一）课程开设方面

目前，新课程改革虽然取得了重大的成就，但不可否认，学校在关注素质教育的同时，对学生知识及能力水平的评价还是以考试成绩作为主要标准的。初中美术鉴赏课的特点决定了其对于学生美术鉴赏能力的评价，还难以摆脱抽象化的形式，很难以考试的标准来衡量。这就导致了学生为了追求好的考试成绩，忽视了对美术鉴赏课程的学习和对鉴赏能力的培养。

（二）美术欣赏方面

初中美术鉴赏课的顺利进行，需要学生具有基本的美术欣赏知识，只有这样学生才能以一定的美术理论知识为指导，欣赏美术作品。但是，由于当前初中美术教学中这一内容的缺失，学生尚不具备应有的美术鉴赏基本知识和能力，这就导致了学生对美术作品的欣赏是靠自己的感觉，无法从正确的美术欣赏的角度把握，使美术鉴赏课收效甚微，美术鉴赏课全面提升学生美术素养和能力的教学目标也就无以实现。

（三）教师素质方面

不可否认，在新课程改革的形势下，初中美术教师的素质得到了充实和提高，但由于初中美术鉴赏课获得的重视还不够，教师素质还有待于进一步的提高。新课程标准指出，美术鉴赏课的主要目的表现为培养学生的审美水平，让学生从多层面认识美术作品，如作品的内容、形式、色彩等，并由此体会作品的文化底蕴，汲取其艺术精华。由此，我们可以看出，优质的美术鉴赏课对于学生的美术素养和能力的提升具有重要的意义，开展优质的美术鉴赏课教学就需要具有较高素质的教师，就目前情况来看，教师素质的欠缺是一个亟待解决的问题。

二、初中美术鉴赏教学的有效策略

针对初中美术鉴赏教学中存在的问题，本文认为，必须通过如下改革策略加大教学改革的力度，使美术鉴赏课教学质量尽快得到提升。

（一）针对课程开设方面问题，不断加大学校支持力度

开展好初中美术鉴赏课的教学，学校的关注和积极支持是关键的因素，因此，针对课程开展等方面表现出来的问题，加大对美术鉴赏课的支持力度，在美术鉴赏课的开课问题上，要保证准时；在师资配备上，要保证加大投入，构建一支具有丰富的专业知识、较强的教学能力和综合素质的美术教师队伍；在美术鉴赏资料的提供方面，学校要从网络、图书馆、与美术相关的各类活动等层面，满足师生的需求。只有从整体做出恰当的改革和调整，做到全方位支持，才能激发学生上好美术鉴赏课的积极性。

（二）针对基础知识欠缺问题，提升基础课程教学实效

初中美术鉴赏课程的顺利开展需要学生具备基本的美术鉴赏知识，鉴于目前学生美术鉴赏知识较为欠缺，教师要结合实际加强美术鉴赏基础知识的教学，让学生掌握有关的基础知识，如美术相关的概念、分类等，让学生逐步从美术的角度欣赏美术作品。在这样的基础上，学生才能在初中美术鉴赏中沿着正确的方向发展，不断提升自己的鉴赏水平。

（三）针对美术教师素质问题，教师通过不断努力胜任教学

针对目前初中美术鉴赏课的教师素质普遍不高的问题，每一位教师都要引起足够的重视，把不断提升自身素质作为当前的一项重要任务。教师提升自己素质的途径很多，如网络自学、参加培训等，在信息技术日趋先进的大环境下，网络丰富的资源给美术学习提供了各类美术新闻和美术理论知识、观点、流派等，美术教师完全可以结合自己的实际情况有选择地学习。另外，教师还应该博览美术方面的书刊等，同时，还可以参加一些专业人士组织的讲座、研讨会等，从中汲取美术方面的养料，逐步提升自己的美术素养。可以说，这些都是立竿见影的有效途径。

总之，初中美术鉴赏课开展得有效、成功，需要教育者针对存在的问题，总结相应的策略，做出较大力度的改革。文章分析了初中美术鉴赏教学存在的主要问题，指出了改革的有效策略，以期对初中美术鉴赏课的开展提供一些参考和帮助，让学生能够通过美术鉴赏课的学习，真正全方位提升美术素养和能力，促进综合素质的发展。

参考文献：

[1]张娟.试论新课程理念下的初中美术教学[J].艺术科技，2012（5）：191-191

[2]夏岩.新课改背景下美术鉴赏课的有效性教学研究[J].大舞台，2012（12）：194-195

美术鉴赏知识范文第5篇

关键词 高中美术 鉴赏教学 影响因素 对策

中图分类号：G633.955 文献标识码：A

0引言

新课程标准的快速出台，让高中美术鉴赏教学有了新的教学目标与更为丰富的教学内容。高中美术教师需要利用美术鉴赏教学落实素质教育模式，引导学生在美术课堂参与过程中感受美术知识的魅力。让学生在鉴赏学习中了解美术基本知识，体验美产生的过程，对于学生个人价值观的端正有积极作用。但新的美术教育环境下，高中美术鉴赏教学质量被一些因素所限制，没有达到教育改革的要求。

1高中美术鉴赏教学影响因素分析

1.1教学观念因素

在应试教育实施过程中，高中美术一直都被当成副科对待。在高中教育体系中，美术学科是其它所谓主科学科的陪衬。许多学校管理者与教育工作者没有认识到美术教学的重要性，更忽视了美术鉴赏教学活动的实施。得不到重视，美术学科的地位就很尴尬，教师也没有热情创新美术鉴赏教学活动。高考，是高中学生学习的目标。大多数学生与家长在教育大环境的影响下，没有正确的美术学习观念。这会导致高中美术鉴赏教学活动流于形式，影响素质教育目标的实现。

1.2学生自身因素

在高中美术鉴赏教学中，笔者发现，许多学生认为如果自己以后不学美术专业，就没有必要学习美术知识。大多数学生缺少基本的美术知识，也没有掌握正确的美术作品鉴赏方法。在初中美术学习阶段，虽然课本上有美术鉴赏内容，但出于种种原因，教师只向学生传递了美术绘画技术，影响了学生的学习兴趣。走进高中，学生仍然不能有效鉴赏美术作品，导致高中美术鉴赏教学活动效率不高。另外，大多数学生没有美术鉴赏的手段，在老师引导学生去鉴赏某一作品时，会出现冷场情况。

1.3教师能力因素

教师的教学观念，对于高中美术鉴赏教学活动的开展十分重要。在长期的高中美术教学中，教师认为美术技法教学最重视，一直引导学生在课堂中画画，却忽视了基本理论知识的学习。教师对新课程标准内容的理解不足，影响了美术鉴赏活动的开展。加上美术学科一直不被重视，美术教师逐渐轻视自己的教育工作价值，很少参与教学研究活动，头脑中的知识得不到更新，甚至落后。教师的教学能力不能满足高中美术鉴赏教学活动的需求，自然会影响教学质量。

2高中美术鉴赏教学加强对策分析

2.1加强美术教师教学观念与行为转变

在教学改革的今天，教师不再是课堂中的主体，而是教学活动的设计者、组织者与评价者。高中美术老师应当对教育角色进行转变，从新课程标准的要求出发，转变课堂角色。在美术鉴赏教学中，教师需要积极与学生互动，引导学生做思维运动。但师生互动中，师生关系是平等、和谐的。作为新时期的高中美术教育工作者，要建立正确的师生关系理念。认可学生的学习主体地位，用自己的教学行为为学生服务。教师应当是美术鉴赏课堂中的知识传递者，是学生心理发展的引导者，是教学活动的设计者，是鉴赏活动的推动者。

2.2丰富高中美术鉴赏教学手段

加强高中美术鉴赏教学手段的丰富，会让学生有更好的美术鉴赏学习体验，从而促进学生爱上高中美术鉴赏学习活动。信息技术的发展，教师可以更加便捷地开展教学活动。多媒体设备具有形象性与生动性，可以在同一时间或者同一界面上显示不同类型的信息。如果教师一直通过张贴作品让学生欣赏的方法教学，会让学生产生审美疲劳。鉴赏教学活动，应当是形象的、生动的、快乐的、多变的学习活动。

比如在讲解《瓷器》的时候，如果教师要用实物教学，只能拿一些生活中的瓷器，但这并不能吸引学生的注意力。教师可以利用多媒体，向学生展示一个瓷器作品发展过程的课件，让学生在丰富资源的支持下全面了解瓷器。或者，教师可以播放一段纪录片，让学生在观看视频的同时欣赏瓷器。在现代教育技术的支持下，高中学生的美术鉴赏学习积极性会提高，他们更乐于表达自己的鉴赏观点。

2.3应用多元化教学评价手段

高中美术鉴赏教学活动中，教师需要与学生进行互动，交换鉴赏结果与美术意见。在过去的教学中，教师期待学生与自己具有一样的想法，不能容忍任何个性化的意见。一些教师甚至会批评学生的独特想法，让学生认同大多数人的看法。要让学生真正成为鉴赏的主体，教师要尊重学生的个性化鉴赏看法，给学生空间去分享，也给学生权利去鉴赏。

比如在讲解《宫殿建筑》的时候，一些学生会感叹宫殿建筑的奇妙与宏伟，一些学生则会从实用性的角度批判宫殿建筑。无论学生有什么样的鉴赏看法，只要言之有理，教师都要用发展的角度看待学生的学习行为，给予鼓励。教师更可以让学生之间相互评价，评出最好鉴赏意见，促进美术鉴赏课堂氛围的活跃。

3结语

综上所述，高中美术鉴赏课的开展，对于学生综合素质的提高有直接影响。将美术鉴赏教学活动视为高中学校落实审美教育的手段，能够扩大高中美术课堂的教学意义。从高中美术鉴赏教学活动的现状出发，认真思考每一个影响高中美术鉴赏教学质量因素，开发有效的教学方法，才能让美术鉴赏教学质量提高。

参考文献

[1] 阎飞.影响高中美术鉴赏教学的因素与对策研究[D].扬州大学，2011.

[2] 洪桂英.影响高中美术鉴赏教学的因素及对策分析[J].新课程学习（上），2013（12）：199.

美术鉴赏知识范文第6篇

关键词：新课改;初中美术;鉴赏教学;探讨

美术的鉴赏能力是初中美术教学的主要方面，提高学生对于初中美术的鉴赏能力，可以很好的提高学生对于美的欣赏能力，以及提高学生的审美能力和艺术修养，并最终提升学生的精神境界。因此，在初中美术教学中，必然要提高学生对于美术的鉴赏能力，提高他们对于美术课程的理解。

一、初中美术鉴赏教学中存在的主要问题

1.不能很好的贴近学生的实际情况。

对于农村初中的学生而言，他们可能并没有接触大量美术作品的机会，在他们的脑海中，对于教师讲解到的一些美术作品是空白的，根本没有对这些作品的真正的了解和认识，更不用说去鉴赏和评论。但是很多教师并没有认识到这一问题的存在，他们在讲解美术课程时，往往按照自己的观点来进行讲授，并没有真正的考虑到农村初中生对于美术知识的掌握能力，这对于学生而言是非常不利的，无法很好的提高他们的美术鉴赏能力。

2.教学工具的落后。

农村的初中美术教学中，由于受到自身条件的束缚和影响，很多学校并没有建设较多的设备和先进化的授课工具，这就导致了美术教师讲解方式的落后。比如说在讲解一些名画时，由于学生对这些知识并不了解，教师也无法通过自己的语言来让学生了解透彻，就需要借助于多媒体等手段，通过立体方式全方位的向学生讲解。但是由于农村初中教学工具的落后，导致教学效果的不理想，学生往往是凭借着自己的想象，来进行对美术作品的鉴赏，这样无法真正的提高学生的美术欣赏能力。

二、实现新课改背景下初中美术鉴赏教学的主要措施

1.引导学生采取不同的方式进行美术鉴赏。

就现在的美术鉴赏教学问题的分析基础上我们可以看到学生鉴赏单一化，教师授课单一化已经成为比较严重的问题。学生掌握的鉴赏方式比较单一，不但阻碍了学生鉴赏的渠道还影响了学生的鉴赏能力。老师在这一过程中无法脱离课本讲述课外的知识减少了学生扩宽眼界的机会。以致于当老师在课堂上的时候，学生却在昏昏欲睡。所以针对这一情况教师要引导学生采取不同的方式进行美术鉴赏。

信息化的不断发展，促使学生要不断的掌握时代的信息，抓住时展的机遇，充分掌握不同美术鉴赏的方式。学生可以通过图书馆对美术作品的历史和来源进行了解，也可以通过计算机，互联网手机和整体关于美术作品的信息，通过浏览美术作品的网站来对美术作品进行深入的了解。学生也可以深入实践，参加考察活动，以合作探究的方式进行学习，这样可以提高学生对美术鉴赏的效率吗，推动美术鉴赏教学的发展。

2.增强学生自主鉴赏的能力与信心。

学生在学习美术鉴赏中经常会因为判断失误、对美术作品的创作背景不了解而缺乏自信，自信是一个人成功的关键，是一个人成功的基础，有自信的人做任何事都会有自己的想法，缺少自信就表示已经远离了成功。学生的自信往往在于老师的鼓励，对于缺乏自信的学生，老师一定要以鼓励为主，尤其是在美术鉴赏中。同样，老师也要注意鼓励的方法，同因材施教一样，因人采取鼓励的方式，使学生在鼓励中获得自信，在鼓励中自我肯定。每个人都是自我意识上的成功者。美术鉴赏是一个没有固定模式的学科，不管是试题还是答案，所以在教学中应灵活的传授课本上的知识，同样也不要照搬课本，让学生自由发挥，一些教师经常会把自己的思想强加给学生，让学生按照老师的思路走，盲目的依照课本上的内容，墨守成规，只追求所谓的标准答案，让学生的思想扼杀，抛弃学生自己的观点。这不仅无法提高学生的鉴赏能力，还会使学生的想象力扼制，这也就扼制了学生未来的成就，这是极其错误的做法。

不要把美术作品还有美术鉴赏贴上固定的标签，所有的美术作品都是通过人们的想象完成的，人类的想象是无止境的，过分的抑制只会让学生减少甚至丧失自主创新和自主思考的能力，作为教职人员应当充分的鼓励学生，让学生拥有自己的观点和思想，并且充分发展这方面的天赋，并把自己的独特的想法充分运用到创作中。

3.扩大知识面，提升学生对美术鉴赏的境界。

没有任何人一出生就会美术鉴赏，这种能力是在依靠教育的前提下长期坚持培养出来的。也许美术对于人们来说很熟悉，但是说到美术鉴赏就比较陌生了。之前很少有学生接触到这个问题，所谓美术鉴赏能力的培养，需要教师传授一些方法作为前提，这样学生在运用正确方法的过程中才能达到鉴赏作品的能力。重点就在于学生在学习相关鉴赏方法的前提下又能将这种方法在鉴赏作品的同时得以合理运用，将学到的知识能够最大限度地发挥出来，真正做到了学以致用。利用这种方法能使学生在鉴赏方面的能力也能得以快速提升。例如学生在欣赏《干草垛》这幅作品的时候对作品形式、艺术语言、感染能力等方面的体验比较偏重，强调的是对形式的把握。无论是哪种方法，美术鉴赏在根据美术作品的内容、色彩、造型等方面进行想象、体验和感悟的过程中，都需要学生本身具有一定的艺术类相关知识。

美术鉴赏知识范文第7篇

关键词：美术鉴赏课 教学 现状 对策

初中美术教学的一个重要分支就是美术鉴赏课，同时美术鉴赏课也是开展初中美术教学的基础学科。初中美术鉴赏课有利于培养学生正常的审美观念，提升学生的审美品位，能够唤醒学生的艺术细胞，让学生在活跃的心理状态下感受世界的美好以及艺术的感染力，提高学生对美术的认知和对美术作品的鉴赏能力。无论是出于教育的角度还是人性的角度，对学生进行美术鉴赏教育都十分必要。学生不仅要深入学习美术基础知识，还要真正懂得美术鉴赏，建立自己的审美观念和审美标准。

一、初中美术鉴赏课教学的现状分析

随着新课改的不断深入和发展，初中美术鉴赏课教学在教材内容、课程设置、教学方法以及教学目标等方面有了突破性的改变，也遇到了一些困难和问题。因此，作者深入分析了初中美术鉴赏课教学的现状。

1.初中美术鉴赏课教学的组织形式

现阶段，大多数学校在开设初中美术鉴赏课时采取的组织形式都是课堂教学，很少甚至几乎没有对学生进行过课外教学。新课改对初中美术鉴赏课的教学要求是通过一定的教学活动，提高学生对现实生活以及周边的艺术环境的认识和理解。因此学校只进行课堂内的教学很难达到新课改的教学要求，学生没有课外的学习经历和课外的作业，即使有的话完成的质量也不高。同时，因为学生的课外作业质量过低，很多教师也就自动地放弃了对学生布置课外作业。

2.初中美术鉴赏课教学中学生作业的完成情况

受传统的教学观念的影响，大多数学校在初中美术鉴赏课这门学科上安排的教学时间比较有限，学生的美术基础又普遍不佳，无法像其他学科一样进行口头或文字方面的教学检测。实际上学生在初中美术鉴赏课教学中也很难保质保量地完成作业，原因主要有以下几点：其一，美术鉴赏教师对教学课时的安排不够科学合理，课堂上的作业学生不能随堂完成；其二，学生在完成作业的过程中遇到了很多现实的困难，比如对美术鉴赏课的教学内容理解不到位或者美术鉴赏课学习的工具不齐全；其三，学生对美术鉴赏课没有浓厚的学习兴趣，因此也没有对美术鉴赏课给予足够的重视。

3.初中美术鉴赏课的教学设备情况

根据目前的状况来看，有一部分学校的美术鉴赏课教学设备比较完善，大部分学校无法保证学生能够在专业的美术教室中进行美术鉴赏课，如果没有专业的美术教室，就很可能会影响学生对国画等传统美术课程的学习；如果没有现代化的计算机设备，也会影响学生在美术鉴赏时对相关资料的查阅；另外，也存在着教师对教学设备使用不熟练而不使用专业教学设备的情况。这些都影响了初中美术鉴赏课的教学质量。

二、初中美术鉴赏课教学中存在的问题

对初中美术鉴赏课教学的现状进行简要分析以后不难看出，目前在初中美术鉴赏课的教学中存在的问题主要表现为以下几个方面。

1.造型与表现、设计与应用学习领域

在具体的教学过程中，美术鉴赏课的造型与表现、设计与应用的学习领域存在着很多问题：其一，在美术鉴赏课的课堂教学过程中，学生很少有进行语言表达和评论表述自己美术观点的机会；其二，很多美术教师对美术鉴赏课的教学没有明确的教学计划，更没有精心安排的教学设计环节；其三，学生在上美术鉴赏课时的主要学习任务就是临摹，机械地模仿，很少加入自己的想法；其四，学生的美术作品局限于课堂上学习的内容，缺乏趣味性；其五，学生对自己的作品进行美术设计时，思维比较局限，缺乏创新性和知识性。

2.欣赏与评述学习领域

在美术鉴赏课的欣赏与评述学习领域，存在的主要问题就是教师对整个课程体系没有清晰的教学目标，无法按照新课改中对美术鉴赏课的教学要求来设计相应的教学环节。其主要表现如下：其一，很多美术教师忽略了课堂的主体是学生，只是凭借自己的主观意愿进行授课；其二，对学生的欣赏教学环节，常常用对基础知识的学习取代实际的欣赏过程，没有让学生亲身体验艺术作品的感染力；其三，在教学过程中很少联系实际生活，导致学生对身边的美术现象没有判断力，无法形成良好的鉴赏情趣；其四，在课堂教学时教师没有设置一些高质量的问题来激发学生的学习兴趣，导致学生的积极性不高。

三、改进初中美术鉴赏课教学的具体策略

在深刻认识到初中美术鉴赏课教学对学生的意义以及深入分析了初中美术鉴赏课的现状及存在的问题以后，我们应该制定科学有效的教学策略改进初中美术鉴赏课的教学质量，对此，笔者有如下几点建议：

1.提高对初中美术鉴赏课的重视程度

学校的支持和重视是提高初中美术鉴赏课教学效果的关键因素。美术鉴赏课是初中美术教学中的基础课程，对学生的全面综合发展以及审美观念的形成有着重要的影响。针对目前初中美术鉴赏课教学中存在的问题，首先学校要给予一定的重视，加大支持力度，保证美术鉴赏课的教学课时。另外，在美术鉴赏课的鉴赏资料方面，学校也要在图书馆以及计算机设备等方面满足师生的需求，并在教学过程中做出相应的调整和改革，这样才能调动学生学习美术鉴赏课的积极性。

2.加强对学生美术鉴赏基础知识的教育

学生具备一定的美术鉴赏知识有利于初中美术鉴赏课的顺利开展。由于目前很多学生在上初中以前都缺乏系统的美术鉴赏基础知识，所以学校在开设美术鉴赏课之前应该加强对学生美术鉴赏基础知识的教育。比如让学生学习关于美术的概念、分类等美术基础知识，让学生学会用美术的思维来鉴赏美术作品，一点点地从初级学起，进而在美术鉴赏的道路上向前发展，提高自身的审美观。

3.提高美术鉴赏教师的综合素质

美术鉴赏教师的综合素质直接关系着美术鉴赏课的教学质量和教学效率。可以通过以下方法来提高美术鉴赏教师的综合素质：其一，提高教师的专业技能。学校应该鼓励教师多深造、多培训，提高自身的专业技能，这样才能保证从专业的角度给学生传授知识。其二，教师之间要多交流沟通。学校可以经常组织美术教师座谈，讨论交流在教学中遇到的问题和比较有效的教学方法，在讨论中相互学习，共同改进。其三，选择丰富多彩的教学方法和教学形式，让美术鉴赏课的氛围变得轻松愉快，从而激发学生的学习兴趣和热情。

四、结束语

综上所述，在认真分析目前初中美术鉴赏课教学中存在的问题的基础上，制定科学有效的教学策略进行实践，才能改进初中美术鉴赏课的教学质量，培养学生专业的美术素养，促进学生综合全面的发展。

参考文献

[1]周楷.关注快速发展的美术欣赏教学――从小学到大学美术欣赏教学几个问题的思考[J]中国美术教育，1996（3）.

美术鉴赏知识范文第8篇

关键词： 多媒体 美术鉴赏课教学 优势

在信息技术突飞猛进的新世纪，社会各个领域都迅速发展。而文化的多元性，又对教师的要求不断提高，尤其是现代美术鉴赏课教学，不再停留在以往单纯的技能训练上，而是提升到了美术文化的学习层面，这就对今天的美术教育提出了一个新的课题。美术教育工作者要更加关注社会科学、人文科学和自然科学等多方面的知识。“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”这一观念，在我国已明确提出。正如美国未来学家尼葛洛庞帝所说：“计算不再只和计算机有关，它决定我们的生存。”毫无疑问，教育不可置身于时代和社会发展的新潮流之外，教育信息化已成为当今世界教育改革的热点。

一、美术鉴赏课与现代多媒体教育技术

高中美术鉴赏作为实施素质教育的一门重要课程，已列为高中学生的必修课。现有的高中美术鉴赏教材，包含绘画、雕塑、建筑和工艺美术等四大类的作品介绍及美术的有关知识和理论，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外。美术鉴赏教学具有直观性、知识性、差异性等特点，有认识、教育、审美三个主要功能。美术鉴赏的过程离不开视觉的参与，用一般性的语言转译美术作品信息，是难以具体而详尽地表达人对作品的感觉的。美术鉴赏需要相应的生活经验和生活阅历，更离不开一定的历史文化和科学知识。美术鉴赏是一种与个人主观因素有着紧密联系的再认识和再创造的活动。因而，在课堂鉴赏教学中，需要链接的信息量很大，特别是在鉴赏各类美术作品时，要求作品的图像质量高，作品数量大。但是现有的美术鉴赏教材中所展示的作品有限，并存在印刷质量不高、画幅小的缺点，加之美术鉴赏课的课时少，而学生已不满足于教材的介绍，他们需要更多的信息、更多的交流和更多的艺术体验。同时，它还能够发挥德育、智育难以发挥的育人功能，促进学生素质的提高。

二、现代多媒体教育技术为美术鉴赏课教学提供了许多优势

（一）现代多媒体教育技术教学给我们提供了一个视而无边的互联网环境。互联网资源的知识容量大、领域广，是学生进行研究性学习获得知识源泉的宝库，具有资源无限开放性和共享性，它弥补了其他媒体传播方式的不足。在美术鉴赏教学课上，互联网犹如一个博物馆、一个美术展览馆，也可以是一个图片库。在互联网中，教师们可以运用多媒体开展美术鉴赏课教学。如在课前制作好课件，教学中就能将课题的知识点、高质量的美术作品图像、简洁明了的文字说明、引人入胜的音乐和身临其境的影像等信息瞬间展现在学生面前，大大节省时间，给教师和学生留出更多的时间和空间来鉴赏、感受、讨论、分析作品的美。同学们也可以大大增加获取信息的数量，彻底地分解知识技能信息，减少信息在大脑中从形象到抽象、再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图，从而提高美术鉴赏课的教学效率和质量。鉴赏名作是美术鉴赏教学的重要组成部分，是培养学生良好的审美情趣、提高对艺术作品鉴赏能力的主要渠道。学生通过鉴赏大量的美术作品，分别对其作品题材、艺术处理手法、追求的境界等进行言简意明的评述，开阔学生的视野，为他们提供充分感受美、认识美、鉴赏美的机会和空间。

（二）运用现代多媒体教育技术教学可以使多种艺术比较完美地结合。音乐和美术被称为“姊妹艺术”，它们之间的确有着千丝万缕的联系。因此，多媒体除了在视觉上的优势外，还将听觉艺术（音乐）融入美术鉴赏中。音乐的抽象思维与美术视觉的具象思维融合，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地结合，营造一种情景交融的艺术氛围，让学生的视觉、听觉在鉴赏过程中得到充分调动，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的鉴赏效果。把音乐引入美术鉴赏课教学中，不仅活跃了教学气氛，而且有助于学生对美术作品的理解，尤其是对一些抽象作品的理解。

（三）运用现代多媒体教育技术，教学能增补学术前沿的内容。以前使用的幻灯、录像教材常依赖于专业人员和专业设备，更新周期相对较长。而多媒体教材的增删修改，教师可以在有限的时间里独立完成。这样多媒体就容易使教师以学生为中心，使进行主动教育的主导意识进一步增强。运用多媒体强大的交互功能和多种图像处理软件，鉴赏教学活动更富于交流性、研究性、联想性和创见性。学生在对作品分析的基础上加深理解和进行创造性的鉴赏，激发对美术鉴赏课的兴趣，促进语言表达和发散性思维的发展。

（四）运用现代多媒体教育技术使师生在互联网中形成互动关系。在美术鉴赏课研究性学习中，美术教师由知识的传话筒转化为学生课题研究的参与者与合作者。在多媒体教学中，美术教师与学生共同研究课题，深入学生课题组，了解他们的需要和碰到的难题，有的放矢地进行辅导。美术鉴赏涉及科学知识领域和人文知识领域，在学科联系中，美术鉴赏与中学历史、地理、政治、文学、物理、化学、音乐、生物等都有不同程度的联系。比如青铜器的冶炼工艺涉及金属熔点和合金的概念；美术作品的时代背景与政治、历史紧密关联；人体与解剖学之间的关系；中国画的焦磨浓淡轻与音乐节奏的一致性。这样可以通过浏览互联网，扩大知识储备，激发学生对美术课的兴趣，并对其他学科产生较强的求知欲。

美术鉴赏知识范文第9篇

【关键词】美术鉴赏课 教学质量

现代审美教育是为了让学生学会正确地认识美以及正确地评判美，美术鉴赏课的设置是为了提升学生的审美能力，在不断的进行美术鉴赏教育中，开阔学生视野，增加知识，积累审美经验，在进行美术鉴赏的潜移默化中提升学生的艺术修养。因此，不断提升美术鉴赏课的教学质量对于学生的审美教育工作具有重要意义。

一、在教学观念上强调美术鉴赏课对大学生的重要性

美术鉴赏课是高校为提升大学生艺术修养与个人素质所设置的课程，进一步促进了大学生自由健康地发展。在教学过程中要让学生感受到美术鉴赏课所带来的重要作用，在观念上重视美术鉴赏课程，进一步促进学生积极主动地接受美术鉴赏课。另外，伴随着人们生活水平的提升，审美已经走到我们所生活的各个角落中，各种艺术设计在生活中随处可见，现代大学生如果不具备一定的艺术修养与审美能力，对于日后的发展会有滞后的影响。而大学生在以后的就业过程中具备一定的艺术修养与鉴赏能力，在日后的工作过程中会有独到的想法与见解，在各种工作实践过程中能够提出具有创造性的主张。

二、在教材的内容编排上引起大学生的学习兴趣

美术鉴赏课应该满足学生的心理需求，尝试关注热点与时尚，吸引学生产生学习欲望，营造出学生积极主动参与的氛围。

首先，高校设立的美术鉴赏课程除了鉴赏经典的美术作品外，还应适当地扩展学习内容以及美术欣赏的资料内容，要与时俱进，加入本土文化特色，吸引学生去了解，主动探知的学习欲望。在美术鉴赏课程中加入地方民族特色，例如学校所在地的建筑艺术、雕塑艺术、民间技艺等，贴近生活，更容易受到学生的欢迎。

其次，在美术鉴赏课程中，针对学生关注的热点进行分析，如对于人体美的欣赏。大学生正值青年时期，对于人体特别是两性的话题比较敏感，对于异性的身体美尤其好奇，在美术鉴赏过程中，要加以正确引导，正面引导学生认识了解人体艺术美，促进其形成正确的审美观念。如经典雕塑艺术作品《断臂的维纳斯》，让人领略到女性的婀娜身姿与高贵典雅的内在气质；而米开朗琪罗的《大卫》雕像，又展现了男性的阳刚之美。对于人体艺术美的鉴赏能够让学生认识到什么才是真正的人体美，提升学生对于审美的辨别能力。

再次，大学生具有追新求变的心理特征，对于新鲜事物接受能力强，尤其对于时尚与流行元素更是具有浓厚的兴趣，例如时尚流行的服装与饰品，尤其是具有设计感与内涵的服饰对于青年大学生来说是极具吸引力的，而流行元素同样也是一种文化的体现，因此在美术鉴赏课程中加入对流行元素的讲解，有利于提高学生在面对各种流行元素时，其审美判断力的提升。

三、在教学方式上不断改进美术鉴赏课程

高校美术鉴赏课涵盖面较为广泛，包含一定的人文文化与科学文化，在具体的教学过程中，应让理论与实践并存，既要有评判性又要有创造性，在教学形式上应灵活多变。高校的学生已具备一定的知识与实践经验，在美术鉴赏课进行过程中，教师应营造一个具有支持性与活跃性的课堂，明确教师的主导地位与学生的主体地位。

要正确引导学生学会自主分析，体会美术作品。任何艺术作品都蕴含丰富的内容，学会分析是掌握作品、理解作品的必要前提。教师要引导学生学会分析作品中的艺术语言与艺术特点，根据自己的知识经验观察体会美术作品，大胆表达出自己的真实感受，或是对多幅作品进行比对，通过对比加深对于艺术作品的认识和理解，能够多方面地了解各种作品的艺术特征。

青年大学生自主意识强，对于很多事物都有自己独特的想法与见解，在鉴赏课上，教师要充分利用这一点，鼓励学生主动发言，激发起学生对于艺术作品的鉴赏兴趣，进一步挖掘学生的观察能力、思维能力以及审美能力。学生对于艺术作品做出的评价不是单一的，教师要包容其多样性的答案，尊重每个学生的想法，尽量让其在课堂上能够畅所欲言，表达出内心的真实感受。与此同时，学生思考的方向是多面的，在讨论发言过程中，教师要掌握好话题方向，让学生的思维在正确的道路上保持活跃的状态。

美术鉴赏的范围非常广泛，其中包含绘画、设计、雕塑、版画、布艺等，有很多是与我们的生活紧密相连的，如美术工艺品的鉴赏，如果仅仅是通过几张图片来认识是远远不够的，因此，在美术鉴赏课中，可以通过实物演示进行鉴赏。实物不同于图片，有很大的局限性，可以让学生近距离观看、触摸，感受工艺品的肌理、材质等，进一步了解艺术作品。美术鉴赏课程除了对于理论知识的探讨与理解外，更需要通过具体的实践培养学生的创新能力，鼓励其运用已经掌握的美术知识与技法进行实践，通过自己创作的艺术作品表达内心的感受。

鉴赏美术作品是在视觉基础上的一项复杂的心理体验与构建过程，在各个方面都要互相渗透。而在美术鉴赏课学习过程中，多方面灵活运用教学方法，使课堂气氛活跃，有利于提升学生对美术鉴赏课的积极性；注重从实际出发，结合青年大学生的特点，最大限度地使其接受美术鉴赏中的知识，学会分析与评判，促进美术鉴赏课教学质量的提升。

参考文献：

[1]曾肖红.对民族地区高校美术鉴赏课教学改革的探索[J].艺术教育，2007（11）.

[2]曹开平.对美术鉴赏课教学策略的一点想法[J].教育教学论坛，2009（12S）.

[3]施金辉.如何上好美术鉴赏课[J].学周刊，2011（3）.

美术鉴赏知识范文第10篇

【关键词】高中美术；鉴赏课；情境创设；探讨

情境创设教学法在当前教学中得到广泛应用，将其应用于高中美术鉴赏课中，不仅能直观的让学生感受美术作品的特征，而且还能激发学生对美术的学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中[1]。让学生在学到美术知识的同时，提升学生的审美能力与鉴赏能力，为提升教学质量奠定良好基础。本文就对高中美术鉴赏课教学中的情境创设进行探讨。

一、情境创设的含义

美术鉴赏课的教学目标主要是提升学生的视觉感知能力，并能自主对美术作品进行分析、判断、联想与评价等，其对提升学生的审美能力发挥重要作用。在实际教学中，如何提升教学质量成为每个美术教师所关注的问题。情景式教学法是近年来一种创新的教学方法，将其应用于美术鉴赏课中具有良好的效果，其能有效激发学生的兴趣，使学生积极主动参与到教学中，是美术鉴赏教学中一种有效的教学方法。

二、高中美术鉴赏课教学中情境教学法的具体策略

（一）以教材为依托，充分利用教学资源

在美术鉴赏教学过程中应用情境法，首先应当以建立在教材的基础上，将其中可利用的一切资源引入课堂，并创设科学合理的教学情境，让学生在学习过程中感受到美术的魅力[2]。

例如，教师美术鉴赏课中，为了让学生更好地理解与掌握服装色彩设计等知识，可以这样创设教学情境：将色彩艳丽的服装展示出来，选出几位学生担任服装模特进行走台，以这种方式不仅能够调动学生的积极性，而且能让其他学生更直观地看到服装的色彩与特征，学生在强烈的视觉冲击下获得更好的情感体验。另外，教师还可以结合实际生活，将生活中会的元素渗透教学中，例如，在讲授绿彩的知识点时，教师可以引入生活中的绿色元素，如植物的绿色、陆军服的绿色等，这样不仅能够激发学生的想象力，而且还能让学生认识到绿色环保的重要性。

（二）创新教学模式，充分发挥情境教学的优势

教师在教学中应当将情境教学的优势充分发挥出来，在美术鉴赏过程中将丰富的文化元素引入其中，让学生在提升自身审美能力、鉴赏能力的同时，能够学习到更多关于美术知识。

例如，教师可以利用为学生创设与鉴赏教学有关的游戏或小品，让学生在轻松愉悦的环境中学习，激发学生对美术鉴赏课的兴趣，使其主动的参与到教学中。或者可以通过举办与美术有关的活动，如美术知识竞赛、角色扮演等，使学生在这个过程中学习到丰富的美术知识。

（三）提升专业素养，全方位转换和调控教学情境

高中美术鉴赏课程的教学，主要是提升学生的审美能力与鉴赏能力，并不是让学生必须掌握美术相关的理论知识，因此教师应充分挖掘学生的潜能，以此达到教学目的[3]。教师在教学中应当创设良好的教学情境，以此更好地提升学生的美术素养。教师在教学中还应该调控教学情境，如果发现与之前设置的鉴赏情境不同，则可以换成合适的情境。教学情境与教学进程越相符，学生就越容易理解与掌握知识。另外，在教学结束后，教师要回顾教学，分析其中是否存在不足的地方，并针对学生难以理解的问题，要多用情境教学法将一些较为抽象的知识生动化，将比较复杂的内容简易化。

（四）结合演讲、古代诗词创设教学情境

教师在高中美术鉴赏教学中，可以将课堂教学与演讲结合起来，实践证明这种方式十分可行[4]。学生在演讲过程中，教师应当进行适当的引导，这样不仅能够朝着教师的方向发展，这对提升学生对美术作品的鉴赏能力有着良好的效果。或者教师将古诗词创设情境，如著名诗词《题画试》中：“一水寂寞青噶合，两岸崔翠自云残；画人心到啼破，续作三声出树难”。这两首诗所散发的美好画面，让学生更好地体会到诗歌的美好，但是很多意思还是很难表达出来，适时地结合一些古代诗词来创设情境，帮助高中生更好地对美术作品进行鉴赏，理解美g作品中所蕴含的思想境界。

【参考文献】

[1]袁以凤. 情境教学法在高中美术鉴赏教学中的实践与思考[J]. 美术教育研究，2015（22）：93.

[2]唐齐美. 浅谈有效课堂之情境创设――高中美术鉴赏教学体会[J]. 美术教育研究，2016（06）：162，164.

[3]周玲. 创设教学情境 增强审美体验 提升鉴赏能力――以高中美术鉴赏课为例[J]. 中国教育技术装备，2016（09）：113-114.