多媒体在体育教学中的运用范文

多媒体在体育教学中的运用篇1

关键词 多媒体技术 中职体育教学 运用

在现代教学中已经有很多地方应用了多媒体技术，改变了曾经照本宣科的教学方式，开拓了学生的视野，变得更有趣味。但是现在体育教学中结合多媒体的教学方式还是没有得到推广，这是因为人们还没有意识到多媒体的运用让体育教学更加的科学，变得更有趣味。因此应当让人们了解多媒体技术在中职体育教学中运用的诸多优点。

1现代多媒体技术的应用

多媒w技术涵盖了多种学科与技术，实现知识互享。有利于体育课上教授的知识更加全面科学。而且多媒体融于体育教学有利于增进体育课的趣味性，能够让学生对于曾经乏味的劳累的体育课充满了欢乐。体育教学更加的科学，了解最新的体育动态，把体育理论知识结合生活实例使教学更加的生动形象，对于一些无法做出来的高难度动作也可以通过多媒体进行查询，教学方便有利于加深学生的印象，让学生学习体育理论知识更加的积极。多媒体技术可以节省老师的时间，可以减轻备课负担，使教学变得轻松。

多媒体教学能够拓宽学生的视野，增加孩子视野，让孩子学的更多。同时从小培养孩子们多媒体技术，为孩子未来打下基础，让孩子不会被时代抛下。多媒体技术的资源的丰富性可以让孩子自主学习自己需要的知识，不会只是跟随老师的步伐，而是广泛的去学习知识，开拓知识面。但是多媒体知识的复杂性，需要老师引导孩子接受多媒体知识，去其糟粕取其精华。让孩子在教学中学会多媒体技术，学会辨识优缺知识。多媒体知识的应用是时代的要去不可阻挡，教学不应当固步自封，应当不断学习优秀的方面，结合实际，完善学习方式使孩子们拥有更好的教学环境。

2中职体育教学的现状

现代中职体育教学一般都是老师进行示范，学生跟着学习，但是中职体育教学老师只是某项体育项目的专家，还是有很多项体育项目不是那么擅长。所以很多体育教学中传授体育动作过程的时候不是那么规范，在一些多人体育运动的讲解的时候一个人也无法清晰的表达出一些专业性的词汇解释。误导学生理解增加学生学习负担，影响学生学习的积极性。而且现代中职体育教学大都是只是进行枯燥的训练，使课堂变得压抑没有激情，这样会打击学生学习欲望，影响教学水平的提高。现代中职教育有一些文化课传授的过程中会用到多媒体技术，而且效果显著，不但调动了学生学习的积极性而且通过多媒体拓宽了学生的视野，增长了一些知识，为以后生活工作打下了基础。多媒体技术的实时性、全面性、交互性和趣味性，正是我门现代课堂所欠缺的方面。现代中职教育依旧拥有很多不足，需要我们不断利用现代资源来完善孩子们学习的环境和拓宽孩子们的视野，为孩子们未来的作好铺垫。

虽然现代多媒体技术在不断地普及中，但是还是有很多中职教育的教师没有掌握多媒体技术应用，无法自如的操作，不能结合计算机多媒体技术应用到教学中去。因此就算是多媒体技术的已经走入到学校中去，但是还是不能普及到所有的教学中去，因此我们要对教师进行一些必要的培训，使老师掌握一些多媒体应用的知识，让体育教学不再是照本宣科式的教学，拓宽教学的视野，激发学生学习的兴趣，让学习不再是填鸭式教学，让孩子们自主的去学习。改变我们现在的中职教学方式已经成为刻不容缓的事情，我们要加快多媒体技术应用于教学中去的步伐。

3多媒体技术在中职体育教学中的运用

首先我们可以进行体育基础知识教学，这样就可以减少教师收集基础知识与备课准备的时间，为老师节省时间，老师就可以有更多的精力进行教学。其次，通过多媒体视频教学可以使教学变得形象生动，动作更加精准，不会出现教学事故，也放松了学习氛围，使学生在学习的过程中更加有兴趣，同时使学生在学习知识后，未来的时候不会影响学生的应用。还可以拓宽学生的视野跟知识，通过多媒体教学播放一些体育运动比赛视频，激发学生的兴趣，让学生在未来的生活中也会坚持进行运动，有利于学生未来的身体素质的培训。通过运动比赛视频可以讲解那些多人运动中的技术要求与规范规章。

多媒体技术的运用不仅会对孩子的教授有益处，而且有利于教师不断提升自己，完善自己的不足，提高老师的教学水品，提高教学质量，为孩子的未来负责。教师可以通过多媒体技术检查自己教学的中的错误，以避免对孩子造成误区。

4总结

随着时代的进步多媒体技术提供了各种方便，节省了时间，为教学提供了方便，有利于提高教学水平。多媒体技术结合教学节省了教学的时间，增加了学生学习的积极性，提高了中职体育教学水平。让学生不断增加对体育运动的兴趣，培养他们运动的习惯，增强他们的身体素质，为孩子的未来作积淀。

参考文献

[1] 李海泉.新时期中职体育教学多媒体技术应用研究与实践[J].当代体育科技，2015，5（4）.

[2] 蒋华.微课在中职体育教学中的应用[J].科教文汇，2015（25）.

多媒体在体育教学中的运用篇2

关键词：多媒体技术 体育教学 运用

随着科学技术的飞速发展，多媒体技术在学校教育中的运用越来越广泛，这也促使多媒体技术进入到体育教学当中。它以生动、形象、直观、有效等特点，成为体育教学中一种有效的辅助手段，给体育教学注入新鲜血液，带来了深刻的变化。它激发了学生对体育课的热情，从而提高了体育教学的效果和教学质量，为体育教学适应新时期发展提供坚实的技术保障，这是值得我们体育工作者探索的。

一、多媒体技术在体育教学中的意义

传统体育教学模式单一，辅助工具简陋，仅凭一块黑板，一本书，一副嗓子，一个人，以至于连贯性演示动作也不能随心所欲。例如：现在正在学习的武术操，运用传统的教学方法主要是运用口令，老师示范，学生反复练习等方法，这样会使学生感觉枯燥无味，以至于严重的影响教学效果。如果将多媒体技术在体育教学中加以应用，便可以通过短片演示、慢动作演示等方法，形象、生动、有效地将知识技术传授给学生，充分激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习当中，发挥学生的主体作用，提高了学生的整体素质能力。所以说多媒体技术的应用为体育教学带来了新的发展空间。

二、多媒体技术在体育教学中的应用

（一）改进教学手段，弥补教师示范的不足

在体育教学中，讲解示范是体育教学的重要环节，把多媒体技术融入到体育教学中进行设计，改进教学手段，“刷新”教学方式，既能弥补教师自身素养的不足，又使学生在学习技能中形成一个表象。在这个过程中，教师通过教学示范动作的节奏性和准确性，传授这些信息。例如：教师在讲解示范跳远的动作要领时，可指导学生通过观察录像进行练习，还可通过电教手段，演放、分解、定格等方法，有效突破教学中的动作技能，示范讲解难点，促进学生对跳远运动技能的掌握。

（二）激发学习兴趣，开阔学生视野

“兴趣是最好的老师”，在学习过程中，学生的注意力很难做到45分钟始终保持在一个较高水平上，因此在课堂教学中，教师的首要任务是激发学生学习的兴趣。多媒体运用在体育教学中，是一种新异的刺激，可以通过这种新颖的教学手段，让学生在试听享受中，爱上体育，从而激发学生的学习兴趣，轻松愉快的接受知识，尤其是还可以将一些重大赛事、影像再现在学生面前，效果自是不言而喻了。

（三）有利于教学难点的突破，化难为易

教师在技术动作的讲解中，即使讲述再绘声绘色，并辅以一些挂图、模型等，学生的理解也会很慢，因为有些动作确实抽象不易描述清楚。如果我们利用多媒体技术手段，通过动画、图片、声音等形式进行全面剖析重、难点。这样把所教技术形象化、具体化，变动为静，变快为慢，有利于学生理解复杂抽象的知识。从而加快了学习速度，提高了学习效率。例如：在前滚翻动作教学中，学生很难在瞬间看清并学会动作，教师难以做到太慢或停顿示范动作，而通过运用多媒体技术，把教师自己很难演示清楚的技术环节，通过慢动作、停顿、重放等教学手段结合讲解、示范，就可使学生在技术细节中学习更快，提高了教学效果，缩短了教学过程。

多媒体在体育教学中的运用篇3

关键词：多媒体 体育课件 体育教学

前言

体育作为素质教育的重要组成部分，也应该全面的、均衡的发展，在全面推进素质教育的今天，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战。体育教学与其他课程的教学最大的不同是它要通过各种身体锻练来进行，学生在反复的练习中，通过身体活动与思维活动的紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能，并达到发展身体、增强体质的实效。

教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在体育教学中得到运用，它对提高课堂教学效率起到了事半功倍的效果。通过丰富多彩的多媒体手段进行教学，既能有效地吸引学生，同时也可以使学生在安全和易受控制的环境中实践所学的内容，架起理论与实践之间的桥梁。那么，作为体育教师，怎样把这一先进的教学手段合理、正确地运用到体育教学中呢?

一、 体育课件的发展与现状

随着科技的发展和进步，电化教学对当前体育教学和训练提供了跳跃式发展的机遇。电化教学的运用，对体育技战术的传播、运用和开发，对学生整体水平和个人水平的提高越来越重要。我们必须充分认识到这一点并善加应用，以迎接二十一世纪国际体育运动的挑战。

传统的体育教学，总是以教师为主，而以学生为辅，这种教学是一种压迫式教学法，有一定的局限性。如今的体育教学已向科技方面迈进了一大步，运用高科技进行教学，是今后体育教学的主导方向。在体育教学与训练中，运用电化教学，结合体育课的传统教学可以在短时间内取得好的成绩。电化教学既可以使学生及时了解当前体育的发展史和新方向，也可以运用录像的慢放和倒放功能使队员和学生对各项运动的技术动作有一个完整的概念，再在实践教学中进行反复练习，让学生能在较短时间内掌握技术动作、基本知识和技能，从而提高我们的体育教学水平和效果。随着科学技术的提高和发展，电化教学在各门学科的运用越来越广泛。电教与体育教学相结合，是当代体育课堂发展的必然趋势。

增加电化教学的时间和内容，可以大大提高体育教学效果。在传统的体育教学尤其是体育课中，通常是由教师先进行讲解示范，学生分组练习，教师再进行纠正错误动作，学生再进行反复练习，直到学会。在这种传统的体育教学中，教师的示范不可避免地受到种种条件的限制。而电教化则在这种情况下就有无可比拟的优点：教师可以通过录像慢放、倒放、停放和快放等手段对整套技术动作进行分解说明。这种讲解示范看得清，记得牢，效果好，而且重点突出，便于学生模仿和学习正确的技术动作和要领。运用电化教学，学生能在较短的时间内学会技术动作，教学效果要比单纯的传统教学好得多。

二、多媒体课件在体育教学中的优点

1、多媒体课件的出现可以弥补教师示范的不足。

在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节，是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中，教师可以通过学生的视觉、听觉等使学生得到相关的信息。但有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接；而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。例如，教师在讲解示范跳高、跳远动作要领时，可先让学生通过观看一些资料和图片，使他们了解到高水平运动员的正确技术，了解肌肉构造和动作的生理原理；让学生了解在腾空过程中各关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的运动角度才是最佳角度？它在整个运动的技术动作中起到了什么样的作用？体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课教学，他们就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。

2、多媒体课件的运用使学生对其所要学的技术有了更深刻的了解。

通过多媒体课件的制作，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录象、VCD以及网上相关的视频、音频、图片等素材采集起来，合理地加入到课件中去，并应用于体育教学中。教师教学或学生自学时可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明，同视频画面同步运行，形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如，我在给学生讲授篮球技术理论时，通过播发大量的CBA或NBA比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化；通过慢放或反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。

3、多媒体课件在体育课中运用，可使学生产生浓厚的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”，在学习的过程中，学生只有对其所要学的内容产生兴趣，才能有学习的动力，才会主动积极地去学习。在传统的体育教学模式中，有很大一部分学生只是为了成绩或“达标”而学，并没有主动学习的欲望。在体育课中适当运用一些多媒体课件，可以使更多的学生产生学习的兴趣，从而使他们能够主动的参与到练习中去，提高课堂教学的效果。

三、运用多媒体课件进行体育教学时应注意的事项

运用多媒体课件进行教学是受许多因素的影响。正确合理地处理好体育课中多媒体教学的不利因素，对提高教学效果有很大帮助。所以，我们在运用多媒体进行教学时，必须注意以下几点：

（1）多媒体教学最好在体育馆里进行，因为户外的光线强，大大限制了如Microsoft PowerPoint（幻灯片）等的使用。

（2）一般情况下，教师在进行多媒体教学应放在理论课上进行，也可在进行实践课之前，但要注意在时间上的控制，因为体育课主要还是在户外进行实践。多媒体课件只是教学的一种手段和方法，要在学生最需要获得大量技术、技能信息的时候来进行。

（3）让学生知道多媒体课件制作的意义。它只是体育教师进行体育教学的一种重要的教学手段，学生不能只顾欣赏多媒体课件上的精彩内容，而忽略了对技术、技能的学习和对教师提出问题的思考。

正确合理地使用多媒体教学的前提条件是体育教师的信息素质有高，所以体育教师要加强对自己信息素质的培养。体育教师的信息素质是多媒体教学能否能成为体育教学的重要教学手段的关键因素。体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多，在上课时都不太愿意利用多媒体进行授课，因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离。他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是室外课来完成。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的，这显然不符和新时代对体育教师的要求。因此，体育教师必需加强对自己信息素质的培育，提高自己的业务水平，使自己成为适应社会发展的教育工作者。

参考文献

何正方等.运用电教手段努力提高教学质量.沈阳体育学院出版社，1983

徐庆等.运用电教提高排球教学训练水平.新体育杂志社出版，1999，4

童保红等.多媒体教学实用教程.科学出版社，2004

多媒体在体育教学中的运用篇4

一、对教材的有益补充

教材是从事教学活动的主要依据，多媒体教学可以优化和不断整合教学资源，有效地拓展教学信息，最大限度地丰富教材教学内容。体育课教学有自己的学科特点，在具体的教学过程中，对技术和动作的阐述要非常清楚，非常明白，否则学生会学得稀里糊涂。动作不标准，对身体影响将是很大的。体育课中很多动作如翻转、腾空等都是瞬间完成的，这种高难动作，很难在课堂上讲清楚，学生也比较难看清楚。而借助视频、慢动作等演示，可通俗易懂，学生将非常明白，师生可节省很多时间和精力，提高教学效率。比如，用多媒体软件展示体育运动后的生理反应，让学生对体育运动后正常出现的出汗发热、呼吸急促、心跳加快等生理现象有一个正确的认识，可以促进他们能够更加科学地进行体能训练。

二、提高审美情趣，陶冶学生情操

学生的情操需要在日常的生活中陶冶，体育课的教学特征对学生的审美和情操有着重要的影响。优美的动作、拼搏精神等，需要教师引导学生去感知、体验。在具体的教学中，教师要合理组织，科学指导，要让学生观看体育赛事，感受场景，体会、激励、感知，提高自身修养。并且在具体的实践中，自己要多操练，把握各种动作的要领。这样，在自己参赛的时候，就可以吸取教训，总结经验；遭受失败的时候，也可以提高承受能力；取得成绩的时候，能够再接再厉。

三、运用多媒体教学有利于实施个性化教学，有效地促进学生个性发展

在传统教学中，学生的个性化教育基本上是空话，没有条件实现。多媒体打破了传统教学中呆板的模式，创建了一种师生、生生、人机之间交互的空间。这为学生的合作学习、个性化展示等提供了条件。多媒体教学中，可通过现代化技术分解动作，了解学生的各种情况，为因材施教提供方便。

总之，多媒体教学的运用，可以整合教学资源，有效地捕捉教学信息，最大限度地丰富教材教学内容。它可以提高学生的审美情趣，陶冶学生的情操，有利于实施个性化教学，为传统教学方式改革提供了条件。教师要转变观念，善于学习，对计算机技术比较精通。否则，对于现代化教学手段一无所知，就会被社会和时代所淘汰。

多媒体在体育教学中的运用篇5

【关键词】计算机多媒体教学；中职体育课堂；优越性

在传统理念里，体育课应该在操场上进行老师带领学生锻炼身体，教会学生运动的技能和技巧，和现代多媒体教学没有任何关系。但是体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，即使示范后，学生也很难把这些瞬间完成的动作看清楚，很难快速建立一个完整的动作表象，而若教师放慢示范速度，则会影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，影响教学进程，并且过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式很难突破的。那么，我们能否利用现代科技教学手段—多媒体来教授体育课呢？把多媒体引人体育课有哪些优越性呢？

1. 运用多媒体教学培养学生的学习兴趣.激发求知欲 我国教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣的力量是巨大的。教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体软件进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生己经对这种教学模式感到乏味.而运用多媒体教学软件进行教学就截然不同，在这里边有一个神奇的世界，教学课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。

由于生理和心理发展的原因，学生的注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听得就比较模糊。但是，如果让他们处于多媒体之中，整节课下来他们都会兴致勃勃，这是因为画面鲜艳的色彩和漂亮的动作会引起他们的注意，激发学习兴趣。所以，看完后印象特别深刻。因此，在多媒体教学上可以借助动画录像使教学内容生动有趣，让学生们在良好的课堂氛围中学到知识，产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中更加努力，学习的效率得到提高。

2. 多媒体能给学生提供直观的感受 多媒体电脑教学最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例如：向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，则效果是不理想的。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，不易让学生理解，学生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。然而，如果在上课时采用多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解，以及将蹲撑一两手撑垫屈臂一低头一两脚蹬地一提臀收腹一重心前移团身滚动一枕骨、肩、臀部依次触垫一抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中就会形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲、更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。

再例如：在教学一套完整的单杠联合动作时，可以说由于受到自身条件的限制，很多体育教师已很难自如地完成动作，这样一来，教师就害怕上这方面内容的教材。如果我们运用多媒体课件的辅助，效果就是显而易见的。在课件的制作上，我们可以先采用从体操大赛中截取下来的一段单杠动作让学生欣赏，感受来自体操的美，从而增加学生学习的兴趣及信心。接着运用动画效果，把本套单杠的联合动作演示一遍，并穿插上重点、难点。最后，我们把组内素质好，有一定特长的教师的整套动作拍下来，做成课件，然后演示给学生看，并运用暂停、慢放等手段加强学生的记忆。这样在多媒体课件的辅助下，弥补了教师的自身缺点或条件的限制，从而为增强教学效果打下了扎实基础。这点也符合了学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强烈认同感的这一心理特征。又如：多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。那么我们可以运用画面演示各种错误动作，让学生通过认真观看画面，动脑思考。通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。另外，还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在上课过程中播放给学生看，使学生对各个动作有了初步认识，并且激发学习兴趣，这样就会使以后在室外继续练习动作达到事半功倍的效果。

3. 运用多媒体教学能对学生进行集体主义和爱国主义教育 体育教学除了丰富学生的体育基本知识，提高技术、技能外，还要对学生进行爱国意识的教育。比如，在室内课时，收看体育健儿在奥运会赛场上夺冠、国旗升起时的动人场景，教师及时通过语言激励学生，让学生知道只有拼搏、努力才有提高。在此环境的感染下，同学们会热血沸腾，爱国之情油然而升。运用多媒体进行集体主义教育，不受时间、空间、宏观的限制，生动形象地结合体育多媒体教学进行集体主义教育，使思想教育内容更加鲜明深动，富有感染力，实现教书育人的目的。如观看集体项目的比赛时，教师在讲授技战术的同时，向学生强调互相配合的重要性，发扬团结协作的集体主义精神。

多媒体是辅助体育课教学的，它作为有效的教学工具，为现代化的体育教学提供了一个崭新的平台，也对体育教师提出了新的挑战。多媒体技术的运用，为学校体育课教学提供了新的教学手段，对学生体育基础知识认知的发展、体育观念的更新、体育技能的提高及思维品质的改善都有良好的促进作用。但作为一名体育教师，我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学作为辅助手段，为我们的教学思想、教学方法的创新提供了一个新的思路。在利用现代教学手段时，只要我们精心设计、认真组织，就能优化课堂教学，提高学生上课的积极性，完成教育教学任务。

4. 中职学校体育教学中多媒体技术的应用及注意事项

首先，多媒体教学具有丰富的表现力、良好的交互性、极大的共享性，在体育教学中能充分调动学生学习、练习的积极性和主动性，促进课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高教学效果，因而，其适应现代社会对人才的新要求，为学校体育教学开辟了新的途径。

其次，多媒体技术应用于体育教学只是一种教学手段，有一定的适应性和局限性，只有传统教学和多媒体教学有机的结合才能达到良好的教学效果。多媒体课件不能替代教师，在实际教学中教师应根据学生实际，充分利用自身的优势，发挥好主导作用。一般情况下，教师在进行多媒体教学应放在理论课上进行，也可在进行实践课之前和纠正错误动作阶段使用，但要注意在时间上的控制，因为体育课主要还是在户外进行实践。多媒体教学手段只是体育教学的一种手段和方法，要在学生最需要获得大量技术、技能信息的时候来进行。

再次，体育教师必须加强业务学习，熟练掌握多媒体使用技术，提高制作课件的能力和质量。正确合理地使用多媒体教学的前提条件是体育教师信息素质的提高，所以体育教师要加强对自己信息素质的培养。体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多，在上课时都不太愿意利用多媒体进行授课，因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离。他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是室外课来完成。持这种错误观点的体育教师大有人在，这显然不符合新时代对体育教师的要求。因此，体育教师应加强信息素质的培育，提高自己的业务水平，使自己成为适应社会发展的教育工作者。

最后，加强学校软件资源库建设和校际间的资源共享，丰富课件来源。由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，致使在多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏，诸多因素都直接关系到体育课件质量的发展。作为学校教学管理部门应加强资源库的建设，如可以收录中央电视台体育教学专题片、组织开发制作简单的体育教学动画片、聘请专业电脑专家帮助制作体育教学软件，使多媒体课件真正在体育教学中发挥其巨大潜力。

参考文献

[1] 冯军焕.基于Internet的多媒体教学技术研究与实践[j].西南交通大学.1999

[2] 马伟.基于校园网的网络多媒体教学技术研究[j].电子科技大学.1999.7

[3] 韩志坚.封昌权等编著.多媒体教学技术教程[M].人民邮电出版社.2000.8

[4] 顾通达.多媒体教学技术与更新教师教育观念关系初探[j].多媒体教学技术.2003.1 16-18

多媒体在体育教学中的运用篇6

幼儿园阶段的孩子活泼好动，思维具体形象，有意注意尚不稳定，而多媒体教学图文并茂、形象生动、操作性强，对幼儿有很大的吸引力，因此，它为幼儿提供了最理想的、最适宜的教学环境。

近些年来，多媒体教学已被广泛应用于幼儿园的各学科教育活动中。通过它孩子们更好地理解了故事、儿歌；感受到了各种形式的艺术；接触了神秘的科学；体会了数学的内涵。可以说多媒体教学有效地促进了幼儿各方面能力的发展。但我们的教育是“以人为本”的，《纲要》中也曾明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在教育工作的首位”“密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力”可见在幼儿园教育中幼儿安全保护教育是何其重要。

我们幼儿园在农村，将近一半是外地农民工的孩子，孩子们的生活环境相对复杂，富人和穷人之间的差距也大，有些家庭是相对贫穷，生活的压力大，没有更多的时间照看孩子，导致孩子缺乏关爱，事故发生频繁，富裕的一些家庭，生活压力较小，父母把更多的时间用在照看孩子，对孩子很溺爱，使孩子们缺乏保护自己的能力。我园把安全教育作为最重要的工作，总是把安全放在心中，用于实际行动。强调要把安全教育穿于一日活动的各个环节，要结合身边事例加强安全教育等等。虽然如此，幼儿园或大或小的安全事故还是时有发生，究其原因我觉得还是幼儿园的安全教育不够生动、形象，没有很好地让幼儿了解事故所带来的严重后果，掌握事故发生后的自救。但让孩子了解事故的后果我们不可能来预演，口说又不够形象，于是我想到可以利用多媒体教学来促进幼儿园的安全教育。多媒体教学运用现代化手段，对信息技术进行加工处理，显示与重放。这些特性与功能是其他媒体（例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具备或是不完全具备的。

例如我们幼儿园在进行户外活动时幼儿常常会因为奔跑而摔伤，有的甚至会发生骨折，尤其是在玩滑滑梯时，更有孩子会头朝下倒着滑下来，非常危险。虽说老师也时常把当心别跑太快，当心不要倒着滑下来等等这不准、那不准等常规挂在嘴上，时时提醒幼儿，但效果却不明显，究其原因还是因为幼儿对此危险的举动不以为然，不知道其危险性给自己或别人会带来多大的伤害。

对于刚入园的小班孩子来说别跟陌生人走，他们完全没有概念，离园时见到有家长来不管是不是自己的妈妈就往外跑，不知道和老师打招呼，还出现了一些小朋友在家长接走以后和其他小朋友打架的现象，甚至在家长正和老师交流时就自行跑到幼儿园门外和陌生人交流等等危险的行为。针对此类现象，园方一方面对老师和学生家长加强安全教育，同时需要双方相互配合，另一方面，园方组织场景演练教学，和当地派出所共同组织了“警察叔叔进校园”活动，活动当中，民警通过多媒体教学展示、表演情境小品等多种方式向小朋友们讲述生活中可能会面临的安全问题，比如：“家里大人不在家，陌生人来访如何应对”、“危险物品禁止攀爬”、“家中突发火情怎么办”等与生活息息相关的问题，孩子们听得十分入神，并且十分踊跃地与民警叔叔进行现场互动，开心之余也学到了很多安全方面的知识。

每学期我们都会对孩子们进行消防、地震演练，但对幼儿园的孩子来说用毛巾捂鼻子跑出教室、抱头跑出教室是一个非常好玩的游戏，往往不能认真对待，嘻嘻哈哈非常开心，根本达不到演练的目的。于是我们利用多媒体教学：火灾后怎么办，再现了火灾场景和火灾给我们带来的危害，以及火灾后如何自救。现在的他们，随便你怎么问火灾后怎么办，他们都可以想出两三种办法来。又如我们自制了多媒体课件：地震来了，再现了地震的画面和不懂自我保护造成的严重后果，他们笑不出来了，每到地震演练时孩子们都会先躲后跑。

幼儿园的孩子爱模仿，喜欢在模仿中学习，喜欢直观的，生动形象的图像，而安全教育如果仅仅是单纯的说教形式势必不能引起幼儿的注意，也吸引不了幼儿，不能让幼儿引起共鸣。而多媒体教学将帮助我们收集各种事例，经过处理、加工以孩子乐于接受的形式展现在他们的面前，在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，加上老师深入浅出的讲解，幼儿必在不知不觉中学到知识。增强安全意识，远离危险；从而提高幼儿自我保护的能力。

多媒体在体育教学中的运用篇7

【关键词】体育教学现代信息技术

教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面得到了应用，它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。几年来，我在从事体育教学的过程中，尝试着利用多媒体技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果。现就计算机多媒体技术在中学体育教学中的应用，谈谈我的一些看法和实践。

一、多媒体用于中学体育教学所面临的问题

通过我在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践，感觉到目前计算机多媒体技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛，我分析有以下四个方面的原因：

1、课件。对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动生 理学 、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，还必须懂得体育教学。因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。

2、传统体育观念的影响。某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用 科学 的方法主动从事身体练习。

3、屏幕显示。目前，国内较先进的电教室基本上已经配备了大屏幕液晶显示器或投影仪和一套完整的 电子 教学系统。但是我国 经济 发展 不平衡，且大屏幕液晶显示器价格昂贵。如今大多数学校用于教学的计算机屏幕较小，这对于一个50人以上的教学班来说，教学效果势必会受到影响。

4、课件匮乏。由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。

二、多媒体技术引入体育教学初试

我在校期间开始接触多媒体电脑。当时我接触的体育方面的软件多是游戏性质的，但多媒体电脑游戏不同于普通的电子游戏，它具有较高的智能性，且画面生动、逼真。

我从事体育教学后，在一次篮球课上讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张，结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。于是我又组织学生看录像，由于没有专门的篮球赛进行讲解，结果学生往往被录像中的扣篮等精采场面所吸引，很难将注意力集中到战术配合上，教学效果 自然 不容乐观。图解法教学不直观且繁琐，与现代初中生的心理特点不吻合，也不利于学生对知识的掌握。

通过总结几次对篮球战术配合教学的失败教训，我开始尝试运用多媒体游戏软件进行辅助教学。我采用由广东一家电脑公司制作的“篮球”多媒体游戏光盘，在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。伴随着有声有色的动画场面，学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在班组篮球赛中能够作出精彩的战术配合。

三、对多媒体体育教学课件的探索

为将多媒体技术引入课堂教学，我首先请教师大体育系的专家、教授提出课件设计，编写创意程序；然后聘请一名高级程序员专门从事编程工作，将编制出的软件结合教学实际进一步加工直至定型。经过逐步的实践，我们主要在以下几个方面进行了探索。

1、运动生理。展示运动后的生理反应，如：血液循环、吸氧量、心率等。将抽象的生理反应制成课件，此时，立体动画生动地展示在学生面前，促进了学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象的科学认识与理解。

2、模拟裁判。将球类的比赛场面展现出来，让学生自己作裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。

3、体育常识教学。把学习的主动给学生，选择他们了解感兴趣的体育知识。我们研制的“体育常识”课件汇集了35项基本常识，通过文字显示，并附上具有代表性的画面。它克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，可激发学生左右大脑半球同时工作，有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，变学生被动记忆为主动接收。

课堂教学是以老师为主导、学生为主体进行教学的双边活动的主阵地。多媒体技术的运用并不能取代教师，但能大大优化课堂结构。

多媒体在体育教学中的运用篇8

摘 要 当今社会正在飞速的发展，多媒体设备的应用也越来越广泛，使人们的生活效率大大提高，多媒体技术在教学中也有着同样的作用，它的广泛应用可以极大的提高学生的上课效率，它在高校体育教学中更是将它的优点更充分的表现了出来，展现了它无与伦比的巨大作用。

关键词 高效体育 多媒体技术 应用

学生通过体育课的进行可以在很大程度上提高人的身体素质，高校的学生往往面临着比平时更大的学习压力，而一个好的身体素质在这个过程当中起着一个至关重要的作用，优秀的身体素质是学生的根本基础，可以让学生有更多的精力投入到学习当中去，而多媒体技术在体育教学当中的应用更是极大的提高了高校体育课的课堂效率，使学生可以在有限的时间内得到更大的提升。

一、多媒体技术应用于体育教学的概念及意义

教师利用多媒体技术进行体育教学，是信息化教学的必然结果，教师利用多媒体技术进行教学是一种新兴的教学模式，这种教学模式是以学生为中心，根据学生的兴趣利用多媒体设备辅助教学的一种有效教育手段。在这个过程当中，教师往往会通过多媒体设备播放一些体育运动的视频，让学生能够从中感受到体育的美，极大程度的吸引了学生的兴趣，在学生保持着浓厚兴趣的同时完成体育的教学，提高课堂的效率。

多媒体技术在高校体育教学过程中的广泛应用有着十分积极的作用，它可以极大程度的吸引学生对于体育运动的兴趣，充分调动起学生上体育课的积极性，养成一个天天进行体育运动的好习惯，使自身的身体素质每天都会得到一定的提升，更是大大提高了体育教师进行体育教学的效率，这对学生日后的发展有着至关重要的意义。

二、多媒体技术在体育教学中的应用

（一）直观展示体育美

体育作为一门可以提高学生身体素质的学科，要求学生对体育运动有着自身的见解和浓厚的兴趣。这时，多媒体技术在体育教学中的应用就展示了它无与伦比的优越性，它可以让学生直观的感受到体育的美，让学生感受到一种身临其境的氛围，人人都想成为运动场上身手最为敏捷的人，正是由于多媒体技术可以牢牢抓住学生的这一特点并加以引导，达到提高体育课上课效率的目的。

（二）和体育教学紧密结合

在传统的体育教学过程当中，课堂的气氛往往过于沉闷，而体育课大多是课外活动，一个足够活跃的气氛对于教师教学正常进行的帮助十分重要。教师应利用多媒体技术来达到活跃课堂气氛的目的。将多媒体技术和教学内容的紧密结合十分重要，因为这样的结合就是网络信息和教学内容的结合，对于活跃课堂气氛有着十分巨大的帮助。课堂气氛的活跃就在很大程度上吸引了学生的学习兴趣，让学生可以更自主的进行体育锻炼，对学生的未来产生深远的影响。

三、将多媒体技术应用于体育教学的巨大作用

（一）提供丰富的信息

多媒体设备往往都连接着互联网，互联网内丰富的知识内容是教师在教学过程当中的基础，互联网内的信息对吸引高校学生的对于体育锻炼的兴趣这一方面有着很大的帮助。高校学生毕业后往往就不会再进行体育锻炼了，因此，让学生在高校时期有一个良好的身体素质和养成一个天天锻炼的好习惯十分重要。多媒体技术的最大魅力就在于它可以简单直接的帮助学生领略到体育的美，起到让学生热爱体育运动的作用。

（二）提高教师教学效率

一般情况下，教师在对学生进行体育教学之前都要进行很长时间的准备和思考，思考怎样才能让学生在保持着对体育运动浓厚兴趣的同时完成自身的体育教学。而要做到这些就需要教师准备大量的资料，而在教学过程当中，又有很多资料由于种种原因没有派上用场，这是一种资源的浪费。而多媒体技术在体育教学中的应用极大的改善了这一点，它有着简单快速易操作能特点，它在体育教学过程当中的应用是教学模式的重大改革，它极大程度的减少了教师的备课时间，使教师可以在上课时候根据学生的兴趣来寻找材料又不会浪费时间，这就使教师在上课过程中有更多的时间来让学生进行体育锻炼，这就使学生在有限的时间内获得更大的提升，达到提高教学效率的目的。

（三）增加教学过程的生动性

目前，很多高校的教师在教学当中还用着传统的教学模式，大多数是由老师带领学生进行一定的活动，这时学生往往处于被动的状态当中，对体育运动的热情很少，对体育教学的正常进行起到不利的作用。而多媒体技术在体育教学模式当中的有效运用大大增加了学生对于体育运动的兴趣，提高了学生的积极性，进而提升体育课的上课效率，让学生获得更大的提升。

四、结语

多媒体技术在高校体育中的应用是教育模式的重大革新，对学生进行正常的体育锻炼有着很巨大的帮助。而由于多媒体技术和体育教学模式的结合时间尚短，也许会存在一些小问题，这就要求教师，合理的利用这种教学模式，使这种教学模式不断的完善，让学生在有限的时间内得到最大限度的提高，为学生的日后发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 石锦平.浅谈多媒体课件在体育教学中的互补作用[J].新课程导学.2014（16）：42.