多媒体在教学领域中的应用范文

多媒体在教学领域中的应用篇1

关键词：多媒体技术；应用现状；发展趋势

中图分类号：TP317.4

在当今的信息技术领域发展最快的便是多媒体技术，多媒体技术也逐渐成为了信息技术发展的热点。多媒体技术将声音、图像及视频集于一身，充分地利用了全面覆盖的信息网络，实现了大量信息数据的流通共享。因此，多媒体技术现已广泛应用于社会中的各个领域，并在社会建设中发挥了自己的作用。

1 多媒体技术所涉及的内容范围

多媒体技术是使用计算机交互式综合技术和数字通信网络技术处理多种表示媒体――文本、图形、声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个交互式系统[1]。多媒体技术所涉及的领域主要包括：第一种，多媒体信息的压缩及图像处理，主要有HCI与交互面的设计、多模态的转换等；第二种，声音信息数据的处理，主要有音乐的合成型处理、语音的识别出来以及文字与声音之间的顺利转换。第三种，多媒体信息储存库以及相关的内容检索。第四种，多媒体的著作工具，主要有多媒体的同步处理以及超信息文本等。第五种，多媒体的信息通讯以及呈现分布形式的多媒体，主要有CSCW、VOD以及相关平台系统的设计。第六种，多媒体的应用，主要有CAI远程教学与监控等。

2 多媒体技术的应用现状

2.1 多媒体技术在教学领域中的应用。现如今，教学改革已成为社会建设的一大方向。随着教学改革的逐步推进，原有的教学手段也应做到与时俱进，进行科学的转变，教学手段的现代化趋势已不可抵挡。多媒体技术在其蓬勃发展的过程中，已深入至教学课堂，为了真正实现最优化的课堂效果，应对多媒体技术进行最大化的利用。多媒体技术在教学领域的应用主要包括：在课堂教学的情境设置中，能够充分利用多媒体技术，以此有效激发学生的学习兴趣，明确其主体中心地位；利用多媒体技术还可进行课堂实验的演示，使实验教学的有效性得到充分发挥；在教学领域应用多媒体技术能够对整个教学节奏进行有效把控，从而加强整个教学的最终效果；应用多媒体技术也可对学生的学习热情进行一个有效激发，促使其整体素质能力得到提升；在教学领域应用多媒体技术能够为学生带来一个身临其境的感受，其创新性思维能够得到有效激发。最后，在教学领域充分的应用多媒体技术，并将其与德育教学进行结合，对于提升学生的整体素质水平有着较为重要的作用。

2.2 多媒体技术在CAI及远程教育中的应用。网络远程教育模式依靠现代通信技术及多媒体技术的发展，大幅度地提高了教育传播的范围和时效[2]。在远程教育系统中充分应用多媒体技术，能够使教育传播的手段打破原有的时间、地点及气候等相关因素的限制，将课堂教学分离开来。用户在进行远程教育的过程中，由于其教师的国籍、年龄不限，教学方法也各有千秋，因此能够获得于书本而言更加具体、直接的教学内容及信息，优良的教学资源也可以实现有效的共享。传统的教学手段得以打破，教学由单向转为双向，学生与教师之间嫁接起了一座沟通的桥梁，学生之间也可实现合作性的交流学习。

2.3 在多媒体信息数据储存库中的应用。多媒体技术与数据信息存储库技术的完美结合就形成了多媒体信息数据储存库。多媒体信息数据储存库主要是对文本、图像以及信息等各种媒体进行一个全面整合化的管理。与此同时，多媒体信息数据储存库还会将多媒体数据的检索及查找作为重点，建立完善起一个科学合理的管理体系。在今后的发展中，多媒体数据储存库中的信息保存方式都将转化为数字化的形式，满足用户的各类需求，为其提供最好的服务。

2.4 多媒体技术在医疗领域的应用。在多媒体技术的发展过程中，其应用最为广泛的便是医疗事业领域。在医疗事业中进行多媒体技术的应用，能够对数字成像的相关技术进行充分利用，对大量的医学图像信息进行实时跟踪，以此为医学专家进行疾病的科学正确诊断提供有效帮助。在医疗领域的相关仪器设备应用中，都有加入多媒体技术，如心电图仪器、B超扫描仪器等。将多媒体技术应用于医疗领域，能够将其整体的质量水平进行有效提升，推动医疗事业的良好发展。

3 多媒体技术的发展趋势

3.1 多媒体技术的网络化趋势。多媒体技术将会向着媒体多样化、多媒体终端的智能化、多媒体技术的网络化、多媒体信息传输统一化四个方向发展[3]。在多媒体技术的五个主要发展趋势方向中，多媒体技术的网络化趋势是其中较为重要的一点。

时至今日，多媒体技术的蓬勃发展与网络技术的发展息息相关，且相互影响作用并彼此促进着双方的发展。在多媒体技术应用中较为常见的一种监控系统的工作原理，便是将电脑多媒体技术作为前提依据，对各个范围中的对象实行一个科学有效的监控。多媒体监控系统，能够顺利进行声音警告、图像警告以及电子化地图等活动。

3.2 多媒体终端的智能化。多媒体终端的智能化发展趋势方向主要是指将宽度网络多媒体作为重点的信息数据网将会逐步成为整个通信网络的发展大方向。那么网络的核心体将会更加的简便化，但是位于网络边缘部分的多媒体技术终端将会向智能化趋势发展。多媒体终端设备的智能化对其相关软件的标准要求也作出了相应的调整，因此在软件的开发方面的活动更加频繁深入。多媒体终端智能化在其研发过程中增添了相应的文字、语言识别功能以及智能化的翻译系统与识别机器人视觉等多项功能。

3.3 媒体多样化。随着社会科技的逐步前进，信息数据媒体也在不断地与时俱进、更新换代。在现今的互联网行业中存在着一大热点，即桌面化的媒体。桌面化媒体是一种较为新兴的多媒体表现形式，桌面化媒体将互联网的优势与传统媒体的特点进行了完美结合，将用户的电脑桌面作为一个支撑体，在用户应用电脑的空闲时间传播各类信息咨询，以此实现广告价值的最大化。桌面化媒体的兴起发展表明了多媒体技术在今后的一大发展方向――媒体多样化。

3.4 多媒数据传输同步化。原有的媒体技术在其信息数据的传输过程中，将要耗费较大的人力、物力，因此其传输成本始终居高不下，而且还存在着地址方面的同步困难。多媒体信息数据传输的同步整体化发展趋势便可实现数据传输方式的一大转变，将来自不同网络中的信息数据整合之同步整体化的网络平台上，之后再进行传输交流。依靠这样的方式，数据传输过程中存在的成本、地址统一问题便能得到较为良好的改善。

4 结束语

多媒体技术在其兴起发展过程中，以逐步应用于人们生活与工作的各个方面，对多媒体技术的应用现状进行深入的分析研究具有重要的作用及意义。而对多媒体技术在今后的发展趋势进行科学展望也能够更好地促进整个多媒体技术的良好发展。多媒体技术在其应用过程中，为人们的生活工作带来了改变及便利，多媒体技术在今后的良好发展势必会推进整个社会的建设发展进程。

参考文献：

[1]饶军辉，王捷.计算机多媒体技术的应用研究[J].电脑与电信，2010（12）：118-121.

[2]刘凡美.浅谈多媒体技术的应用现状及发展趋势[J].现代企业教育，2012（22）：252-253.

[3]王晓杰.多媒体技术的应用现状及发展趋势[J].企业技术开发，2012（02）：75-76.

作者简介：单怀军（1982-），男，河南郑州人，教师，助教，研究方向：计算机教学。

多媒体在教学领域中的应用篇2

一、在多媒体辅助教学中，教师仍发挥其主导作用

多媒体辅助教学虽有很多优点，但在英语课堂上，教师本身所具有的很多作用是计算机功能所不可取代的。“人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。”例如:英语课堂上开展的“Duty report”、“Free talk”、“Group work”、“Pair work”活动或师生之间的自由谈话，都是培养学生听说能力和交际能力的好方式。如若一味追求课件在课堂上的展示，那么就会本应由教师讲述的内容变为多媒体展示;把师生间特定情景中的富有情感的交流变为通过网络的信息交流;把学生和教师学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。这样，教师的主导作用也无从体现。因而，我们必须清楚地认识，英语这门实践性很强的语言学科，必须通过师生间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能达到培养学生交际能力的目的。多媒体仅仅是教师教学手段中的一种，尽管是最先进的现代化教学手段，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全代替教师在课堂上的教学活动。换而言之，教师处于主导地位，媒体处于被支配地位，它是教师教学活动的辅助设施，不能反客为主;我们为了教学而使用它，并非为了使用它而教学。是否使用多媒体，应取决于教学的需要。采用课件教学，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节其注意力，并及时反馈矫正。

二、多媒体使用的频度应恰如其分

众所周知，任何事物的存在都有两个方面，既积极方面与消极方面。我们对于事物的应用要充分把握好应有的度才能使其积极方面得以最大限度的发挥，使我们能够从中获益。有些教师为体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用多媒体，认为:多媒体用得越多，学生的参与率就越高，所教授的教学内容越易于让学生掌握，因而课堂效率也就越高。比如:有的教师的整节课完全离不开多媒体，一会“Look at the pictures”展现这个片段，一会“Watch the movie”呈现那个片段，不断切换，不亦乐乎。从表面上看，学生的兴趣很浓，但只限于兴趣，不深入理解或者说是看热闹。事实上，学生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取相当有限，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机，即使有所训练，也很不足。

三、贯彻“人本思想”，发挥学生的主体性

“人本思想”是指“以人为本”的教育思想，这种理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体作用已成为广大教师所热衷的教学方法，外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而是“促进外语中习得的条件是什么?我们如何在外语课堂教学中创造这些条件?”多媒体辅助教学系统的使用，为我们创造这些条件提供了极大的便利。但是，目前英语学科很多用 Flash、Power point 或 Author ware 制作的课件，往往侧重于有声动画的制作，把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生，生动形象地呈现教材中的语言材料，增强了学生的视听感官效果。同时也在一定程度上帮助了学生对文章或对话内容的理解。然而，不容忽视的是:多媒体只是把文中的情景和有声语言展现给学生，但它无法取代学生在教师创设的情景中用英语进行的句型操练、交际对话，更无法取代学生的思维训练，所以，我们在制作和使用课件时，教师设置的情景要尽可能多地让学生视听器官、脑的想象活动、手的书写都参与教学活动。也就是应当以促进学生手、脑、口并用，积极参与为着眼点，切不可为了追求一点教学手段现代化的气息，而不加选择地使用课件。

多媒体在教学领域中的应用篇3

论文摘要:本文针对目前高职院校多媒体教学实际存在的问题和困惑，依据园林树木多媒体的教学需要，探索了一条洒盖学习领域“控制导向轮”、课件制作“突出实用轮”、课件运用“高效使用轮”、课堂内客“学以致用枪”四位一体的多媒体教学模式。

教育部教高[2006]16号文件中明确指出，应“把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段”园林树木是高职园林技术专业一门重要的专业基础课，主要学习园林主要树种识别方法和观赏、应用的要点。运用多媒体教学可有效克服传统课堂教学的很多劣势，明显的提高教学效果和教学质量，但“一剂良药不能包治百病”。如果不能为多媒体教学找到科学合理的应用方式和表现形式，教学效果就会大打折扣。笔者在长期一线的教学实践中总结出了一套园林树木多媒体教学“四轮驱动”模式，可以明显的提高多媒体教学效果。

一、“四轮驱动”模式的含义、内容和特点

多媒体教学在高职专业教学中已经很普及，但有些教师把“满堂灌”变成了“满屏灌”、课堂教学变成了“放电影”、授课内容变成了“教材搬家”等等，经常造成教师、学生、多媒体、实践应用相互分离的现象，忽视了学生自主学习和综合能力培养。如果把多媒体教学比作运行在教学改革道路上承载课程的一个“车体”，多媒体教学就有“独轮车”型的、“双轮车”型、“三轮车”型和“四轮驱动”型的。显然，“四轮驱动”模式，应该是最佳模式。所谓“四轮驱动”模式，即学习领域“控制导向轮”、课件制作“突出实用轮”、课件运用“高效使用轮”、课堂内容“学以致用轮”四位一体的多媒体教学模式。

(一)学习领域“控制导向轮”

培养综合职业能力的课程合适的“内容载体”就是“学习领域”，构建以学习领域为典型代表的理论与实践一体化的综合课程，已经成为我国深化职业教育课程改革的一项重要内容。学习领域课程方案的目标对教学设计起着决定性的作用。因此，作为一种辅助的教学手段，高职园林树木多媒体教学的内容特点和应用形式必须依据其在园林专业学习领域中的地位和作用，依据来源于园林工作过程的园林树木课程内容和所选内容序化的学习情境进行设计。这意味着传统学科体系下的园林树木多媒体课件的开发必须“更新换代”。河北旅游职业学院的园林树木课程在园林专业学习领域课程开发和相匹配的园林树木课程标准制订的基础上，改变学科体系下多媒体教学按照教材中树种科属分类顺序和结构设计内容的传统，按照以不同绿化场地类型进行选择和配植设计树种的应用实际设计教学内容，实现课程模式从学科体系向工作过程导向的成功转变。将树种的学习依据城市道路与广场绿地树种的

识别及应用、居民区绿地树种的识别及应用、单位附属绿地树种的识别及应用、城区公园树种的识别及应用、特殊要求的树种识别及应用5个学习情境的内容和排序进行多媒体教学设计，同时，多媒体教学的运用时机和表现形式设计在每一行动导向的学习情境链条之中，作为“行动模式”中资讯阶段的重要形式。可以说，学习领域课程开发是进行多媒体教学设计的主导因素，应称之为学习领域“控制导向轮”。

(二)课件制作“突出实用轮”

1.多媒体教学课件制作技术要突出实用。多媒体课件的制作具体选择什么样的工具软件和如何应用，要根据课程的特点、应用的目的，突出简便、经济、实用的原则。不要过分追求课件形式的华美和技术运用的充分而哗众取宠，最终忽视了教学本质的东西。我院的园林树木多媒体课件的制作根据教学内容的特点和以往的经验采用了Powerpoint2003的制作技术。Powerpoint2003能够制作出集文字、图形、图像、声音以及视频剪辑等多媒体元素与一体的演示文稿，很适合园林树种的识别和应用的演示。在具体制作过程中对色彩的选择、字体字号的选用、动与静、图片与文字、无声与有声的结合等方面都始终以突出简约和实用为根本原则，避免华而不实、画蛇添足。

2.多媒体教学内容的选取要突出实用。第一，图片资料源于工作实际。大量来源于实践的素材并精挑细选是制作高水平多媒体课件的前提和保证。笔者制作课件的应用对象主要是就业区域在京、津区域及辐射河北范围内的学生。多年来一直利用实习、考察和业余时间辗转以上各地采集和积累树种图片资料。再把采集到的涵盖几百个树种的几千张第一手图片资料，经过精心筛选应用在多媒体课件中，而且始终坚持不断的采集、丰富和更新。通过尽量应用教师亲身采集到的图片资料制作课件，既可利用教师的专业能力，收集专业视角的图片资料，又可结合实地讲解树种的应用特点，容易激发同学的学习兴趣和身临其境的感受，实现理论学习紧密联系实际应用的效果。第二，课件的所有的文字资料力求精炼、实用。所用文字均经反复推敲，图片资料科学匹配，突出重点、要点，绝不搞教材搬家、“对屏宣科”。第三，课件容量适当。经多年的体会，就园林树木而言，每2个学时的授课量一般以重点介绍4个树种、应用50一70张幻灯片 为宜。

以上称之为课件制作的“突出实用轮”。

(三)课件运用“高效使用轮”

制作好的教学课件如何高效的使用非常重要，否则“费力不讨好”，难以达到预期的效果。为此，课前要充分考虑同学的学习心理和学习基础，精心进行学习情境的设计。第一，扬弃传统教学方法，与多媒体教学完美的结合。如每次进入新课内容时不急于操作课件，而是从生活中与课程相关的故事或历史的典故等内容引导到教学内容上来;在课程进行的过程中通过适当的小组讨论、辩论、问题启发和实物观察、演示等方式活跃课堂气氛，加强互动;课堂内容将要结束时留有学生问题反馈时间和布置既能结合课堂内容又有实际意义的作业来巩固所学，增进理解。第二，注意动态语言的合理运用，机下留“情”。多媒体课件属于静态语言形式，需要教师通过语言、表情、体态变化和各种动作的动态语言来有效的展示。一般情况下，多媒体讲台都为教师配有一把椅子，倘若教师始终坐在椅子上或立于电脑旁讲课，特别是在大教室班级容量较大时，教师的动态语言难以发挥，必然弱化师生情感的交流。在多媒体教学过程中坚持在同学中自然走动授课，同时安排课代表在教师提示或暗示下配合教师操作多媒体。通过走动式的授课，配以亲切自然的动作、语言，时时在同学身边，大大拉近了和同学之间的心理距离，增强了同学的信任感和亲切感;另外，也容易使教师很好的把握课堂氛围和了解同学的学习状态。

通过以上方式，使传统教学与多媒体教学优势互补，并合理控制了多媒体讲课的节奏，很好的提高了多媒体教学效率，以上称之为课件运用“高效使用轮”。

(四)课堂内容“学以致用轮”

职业教育学习领域课程的教学过程应在贴近工作实践的学习情境中进行，与工作有直接的联系。虽然园林树木多媒体教学是最接近实践教学的方式，内容表现直观、形象，同学容易理解，但在实践应用中很多同学也往往还是不知所措。笔者以实际应用为目标，主要从三点做起:第一，配合多媒体课堂教学应用标本、实物演示和现场教学、实训;第二，对每一学习情境的多媒体教学，最后安排一次以学习小组为单位，同学自己制作课件、公开演讲的机会;第三，在园林树木学习情境的设计中，通过完成包含资讯、决策、计划、实施、检查、评价在内的完整的工作过程最终达到学以致用的目的。工作任务一般是对实际绿化环境设计适宜的树种或改进设计方案，其中多媒体教学内容是科学决策环节的重要基础。根据以上方式实现了多媒体教学与综合能力培养的巧妙结合。

以上称之为课堂内容“学以致用轮”。

二、关于“四轮驱动”模式运用的讨论与思考

(一)“四轮驱动”模式是提高多媒体教学效益的有机整体

园林树木多媒体“四轮驱动”模式是四位一体的有机整体，“四轮”不可偏废，才能发挥教学的最大效益。在园林树木多媒体教学设计和运用过程中，要“跳出”多媒体来设计，“跳出”多媒体来运用。

(二)创建多谋体网络教学环境，发挥多谋体教学的更大效益

没有网络支持的课件犹如没有高速公路的高档汽车一样难以发挥作用。21世纪是计算机网络的世纪。网络教育以多媒体、超文本的方式，表达各种教学信息，学习者不受时空限制，为学习者的自主学习和反复学习提供了很好的条件。但要求搭载网络的多媒体教学资源要更加丰富，课件要充分体现学生学习的个性化，要能提供良好的导航功能和交互功能，提供更多的检索、查询方式，提供丰富的在线资源和在线帮助等等。网络化是对包括园林树木多媒体教学在内的所有课程多媒体教学的必然要求。

(三)坚持科学发展，不断充实完善

多媒体在教学领域中的应用篇4

关键词：公共领域；微传播；信息素养；高校

中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2016）06-0064-03

数字媒体技术的发展促进了传媒形态的演进，媒介融合发展带来了微传播的兴盛。微传播的信息传播具有时效强、碎片化、精准化的特点，同时具备了人际传播、组织传播、大众传播的功能，既改变了媒介环境、又促进了现实环境的变化。高校对微传播的功用高度重视，陆续开设了公众微信号，有的高校甚至开设了多个公众微信号，微传播成为高校教育和宣传的重要媒介。高校大学生的微信群、朋友圈、博客等形式的载体，构建了多样化的信息交流平台，讨论具有普遍兴趣或利益的话题，产生类似公共领域的效果。本文在“公共领域”理论的启迪下，探讨当下高校微传播的独特性，为提升高校微传播效果、提高当代大学生信息素养、提高综合素质寻找相应的路径和方法。

一、公共领域的相关研究与发展

（一）公共领域的概念及发展

公共领域的概念由政治哲学家汉娜・阿伦特在其著作《人类条件》中首先提出，后经法兰克福学派的尤尔根・哈贝马斯在著作《公共领域的结构转型》中完善，遂引起学界对于公共领域的研究和探讨。哈贝马斯认为，公共领域是一种介于市民社会中日常生活的私人利益与国家权利领域之间的机构空间和时间，其中个体公民聚集在一起，共同讨论他们所关注的公共事务，形成某种接近于公众舆论的一致意见，并组织对抗武断的、压迫性的国家与公共权力的形式，从而维护总体利益和公共福祉[1]。可知，公共领域是介于公众和管理机构间的过渡性舆论场所，旨在维系大众的公共利益、并通过舆论的形式维护一定的秩序和规范。

（二）国内的公共领域研究与探讨

自哈贝马斯的公共领域理论被引入中国后，学界对该理论争议不断[2]。有的学者认为该理论对于我国的发展具有重要的借鉴意义，也有学者认为该理论与国情差异较大、不具备现实意义。当前，国内的相关研究主要集中在以下领域：首先，聚集于对国外公共领域的基本理论的翻译、研究、引入，结合理论提出的时代背景、社会变化、经典文献和著作的研究，为国内学者介绍该理论的基本内涵、梳理公共领域的发展和演变；其次，争论中国近代公共领域的存在与发展，黄宗智、景跃进、邓正来等一批学者认为中国近代出现过公共领域的形式，如学社、报刊、商会等；针锋相对的观点认为中国不具备产生公共领域的传统和条件，公共领域只是西方文化下的特殊形式；最后，是关于如何构建公共领域的探讨，相关研究表明公共领域的建构只有两种方式，一种是自上而下、由国家或政府层面出面组建；另一种是自下而上、公民借助一定的平台和机制来实现。

（三）新媒体促进了公共领域研究的建设与发展

新媒体是一个相对的概念、很难给它一个精确的定义，为了和传统的大众媒介进行区分而提出的新概念，代表了数字媒体技术的发展和成熟。新媒体的信息传播呈现出了鲜明的特点，如信息的时效性、多媒体化、碎片化、精准化等，也丰富了信息传播方式、易于管理信息的传播范围、提高信息传播的精准性，媒介融合明显，如声音、文字、图像、音频、视频、动画等多种形式的信息载体均可通过单一的平台传播。新媒体信息传播的独特优势就是其信息来源的多元化和草根性，以手机为代表的移动终端具备了信息的采集、编辑、等功能，每一台终端均可成为信息传播平台、丰富了信息的来源，改变了传统媒介单向传播的模式。同时，新媒体提供了强大的交互、社交功能，各种圈文化盛行，基于兴趣、利益、友谊的商业圈、同学圈等对个体的影响越来越大，构成了组织传播的公共信息平台。新媒体的出现引起了学界的关注，一些学者开始关注新媒体对公共领域构建的作用，并展开相应的研究。当前的主要研究集中于两个方面，一是新媒体如何促进公共领域的建设、并探讨相应的策略、措施、方法，二是不同层面的公共领域建设问题，近年来高校公共领域的建设与研究成为热点。

二、微传播促进了高校公共领域建设

（一）微传播发展情况分析

微传播的快速发展是源于微媒体工具的出现与兴盛，微博、QQ、微信等众多的微传播工具中，目前以微信的发展与应用最具有代表性。据腾讯公司的微信团队于2015年的《微信生活白皮书》，当年9月份，微信平台的日登录用户达5.7亿人，同比增长64%，微信在国内一线城市的渗透率达93%。据中国互联网络信息中心（CNNIC）于2016年的《第37次中国互联网络发展状况统计报告》，20～29岁年龄段的网民占的比例为29.9%，大专及以上学历的网民占的比例为19.6%。因此，从年龄、职业、学历等方面分析，在校大学生是微信用户的重要力量。

此外，微信是既可以面向个体用户的工具，也是面向组织机构的综合性信息传播工具，后者被称为微信公众号，是组织机构权威信息的微平台。目前，微信公众号的应用已经渗透到多个领域，诸如教育、商业、医疗、娱乐等。高校已经欣起了微信热，高校公共平台的功能也日益丰富，如宣传、招生、教学、时政、娱乐等。

（二）高校公共领域建设情况研究

在众多的研究者当中，张贞对公共领域的认识比较有借鉴意义。她认为，公共领域是指由私人领域中的个体集合而成的社会文化体系，具有自由对话、形成公众意见、表述公众意愿、批判监督国家权力机关等功能，在这样的“私人总和”组织中，个体的自我意识能得到最大程度的发挥和培育[3]。张贞对高校的现状进了分析，并得出了结论，高校是一个最适合“公共领域”产生的场所。高校的信息环境、人才优势、知识创新、文化传承都具有独特的优势，与其它的社会机构相比较，确是知识分子集中、高学历人才集中、极富创新能力的信息产生、共享、交流组织，具备公共领域产生的必要条件。

当前的社会变迁，网络信息环境的发展与变化，个体成长空间的影响，为当代大学生带来了一系列的机遇与挑战，他们在现实生活与虚拟生活中的公共空间和私人空间将处于一个动态平衡期。虚拟空间使得人际传播、群体传播、组织传播等转移到互联网环境中，突破物理空间阻隔，超越时间的变化，将不同形态组合在一起[4]。因此，高校的网络公共领域建设，对于提高学生的信息化环境下的学习能力、提高综合素质有着重要的意义。

（三）微传播对高校公共领域建设的促进作用

公共领域的存在与发展需要一定的先决条件，哈贝马斯认为其魂需要具备三个条件：1.由私人组成的公众。他们具有独立人格，能够在理性基础上就普遍利益问题展开辩论；2.拥有自由交流、充分沟通的媒介。因为媒介是信息的载体，决定着信息的流量。单向的非沟通媒体将导致信息的匮乏和意义的缺失，在此基础上私人的“独立”与“理性”也就失去了意义；3.能够就普遍利益问题自由辩论、充分交流，进行理性批判达成共识，形成公共舆论[5]。从传播学的角度去理解公共领域，须包含以下要素，个体充分表达的自由和权力、拥有交互功能的媒介、承载公共表达诉求的信息平台，微传播的出现，恰好满足了这些要求。

微传播是自媒体的代表，用户具有自由信息的权利。有学者用5A来阐释自媒体营造的信息环境，Anyone、Anytime、Anywhere、Anything、Any-way相结合，使碎片化的文本叙述大量存在[6]。可知，微传播可以是任何人、在任何时间、在任何地方、关于任何事、以任何方式的传播。只要媒体平台所依赖的移动终端具备相应的功能，便可以实现信息的自由编辑的处理，如IPAD、手机等，目前均有具备文字、拍照、视频录制、编辑处理等功能，已经满足了微传播所必需的硬件功能。同时，微传播的载体形式多样化，如视频、动漫、语言等多种形式的信息载体均可以通过以手机为代表的数字化终端传播和接收。自媒体赋予了用户较大的信息传播、接受权力和自由，用户根据信息传播需求，可以在时空允许的情况下、自由的信息，微传播为用户提供了前所未有的信息自由和表达自由，保障了用户信息和言论的自由表达。

微传播工具具有强大的交互功能，促进了信息的双向传播和互动。微传播提供了多种方式的信息传播，既可以是点对点的人际传播、也可以是朋友圈（微信群）式的群体（组织）传播、还可以是大众化的传播；信息的来源也多元化，既可以是个体用户的信息、也可以是组织机构的权威信息、还可以是引用或转载的权威媒体信息；通过多种渠道的信息传播与反馈，确保了信息交互的多样化。同时，以微信为代表的传媒工具还提供了多样化的交互载体，如文字、视频、语音、表情符号、点赞等形式多样的信息反馈形式，既增强了信息的互动性、又提高了信息交互的趣味性，微传播环境下的信息交互更像一种心情的表达与体验、有利于激发用户的情感表达，这对大学生群体更具吸引力。

微传播信息传播力强，可迅速完成议程设置。在微信中滋生的社会舆论，也可能引发整个网络话语空间的舆论，或者为互联网网络舆情推波助澜[7]。微传播的时效性强、信息来源多元化、信息引用与转发的集群化优势，使得热点事件迅速成为公共话题，所有的个体、组织、机构都可以利用微传媒表达自己的观点与诉求，迅速完成相关话题的议程设置。2016年3月份，“毒疫苗”事件经过权威媒体曝光后，在微传播平台迅速掀起惊天巨浪，用户通过朋友圈、微信群、微信公众号等多种渠道转引与信息，相关信息迅速汇集、舆论强度迅速放大，理性与非理性的声音融合碰撞，使该议程持续发酵，最终引起国内外的高度关注。这一案例表明了微传播在公共事件、公共利益维护中，具备了作为公共领域舆论传播的必要条件。

三、公共领域视角下的高校微传播发展措施

高校承担着教书育人、知识创新、传承文明的重任，公共领域的发展既是人才培养质量质提升的结果，也是提高人才素质的重要途径，有利于培养具有现代权益意识的公民，高校的公共领域建设具有重要的意义。高校微传播的发展又为公共领域建设提供了优良的媒介与信息环境，为了更好地构建公共领域，可从以下方面做起。

（一）提升和强化微平台功能、营造良好的校园信息环境

在媒介融合发展的态势下，高校越来越重视微传播的作用。数字媒体技术的发展促进了微传播工具的发展和更新，信息传播与交互功能日渐强大，高校对微传播的重视程度日益增加，微传播成为塑造教育品牌、传承校园文化、展示校园风貌的最佳信息工具。从公共领域建设对媒介环境的需求来看，高校微传播建设还有很长的路要走。首先，微传播平台的功能需要增强和丰富，具备更强的信息传播与交互能力；提高信息的趣味性和信息传播的精准性，激发大学生对校园公众号的使用热情、提升校园微平台的用户美誉度；其次，优化微平台信息传播策略，实施分众化传播和精准化传播。依托学生社团、文体组织等多种形式的学生群体，建设和完善相应的微平台公共信息交流平台，大学生依据兴趣、爱好、知识和技能需求，融入相应的信息圈，构建相应的社团文化交流平台；最后，提高校园宣传团队的知识和技术力量，充分利用传播策略和技巧设置议程、引导校园舆论，传播正能量，建设良好的校园网络信息环境。

（二）加强信息素养教育、提升学生信息处理技能

校园公共领域的建设与发展需要拥有一定媒介利用技能的大学生，微传播构成和复杂信息环境对大学生的信息素养提出了更高的要求。新媒体的发展促进了信息化社会的到来，对个体的信息处理技能提出了高要求。为了应对信息化的挑战、提高大学生的综合素质，一些发达国家于20世纪开始实施了媒介素养教育，着重提高大学生的信息获取、辨别、利用能力。国内的媒介素养教育日益受到重视，一些高校陆续开设了相关课程，如暨南大学、华南师范大学等。微传播的发展使得虚拟空间的信息环境更为复杂，一些色情、虚假、欺诈、低俗信息开始泛滥，尤其是意识形态的冲突与碰撞加剧，为高校的信息化建设、主流文化建设、人才培养带来挑战。信息辨别能力不强的群体出于不同的目的，对信息的加工和转发又加剧了不良信息的危害，严重污染了网络世界。只有通过媒介素养教育提升大学生素质，才能更好地优化网络信息环境。微传播作为自媒体的新生力量，赋予了大学生更多的信息获取、摄制、处理、传播、交互权力，他们也需要相应的信息处理技能才能更好地驾驭微媒体。

（三）引导学生合理利用媒体、理性表达

美国学者McMahan D指出：在当前，我们培养一批高素质的校园网络舆论的“意见领袖”（opinion leader），也就是国内俗称的网络水军，来强化高校校园网络舆论引导的主动性和权威性[8]。公共领域是普遍利益自由表达与批判、理流、形成公共舆论的场所，参与者需要较强的创新能力和批判能力，需要培养学生的批判意识和激发他们的批评潜能。以“毒疫苗”事件为例，微平台充满了指责、谩骂、愤怒的声音，遮蔽了理论的探讨，显然不利于公共舆论的形成、也不利于问题的解决，为了更好地引导舆论、促进校园公共领域建设，高校可以从以下方面做起。一是提高校园微传播议程设置能力、弘扬主旋律，激发学生对时政及普遍利益、公共利益的关注热情，引导舆论方向；二是提高舆论引导能力，通过一定的传播策略、诱导学生的理性表达与批判，对非理性声音强化“把关人作用”；三是培育大学生的现代公民意识，提高他们的综合素质，更有利于公共领域的建设。

综上，哈贝马斯的公共领域理念对当前的高校微传播建设产生了很大的影响，它一方面为高校的微传播建设提出了更高的要求，另一方面也为提高大学生综合素质指明了新方向。鉴于高校微传播水平的参差不齐，校园的公共领域建设需要一个长期的过程。

参考文献：

[1] 汪民安.文化研究关键词[M].南京：江苏人民出版社，2007.

[2] 余秀才，朱梦琪.微博、公共领域与后现代文化[J].现代传播，2015（12）.

[3] 张贞.从哈贝马斯“公共领域”理论看高校素质教育改革[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2010（10）.

[4] 邓若伊.论自媒体传播与公共领域的变动[J].现代传播，2011（4）.

[5] （德）哈贝马斯著.曹卫东译.公共领域的结构转型[M].上海：学林出版社，1999.

[6] 袁靖华.微博的理想与现实――兼论社交媒体建构公共空间的三大困扰因素[J].浙江师范大学学报（社会科学版），2010（6）.

[7] 兰甲云，曾思怡.微信公共领域里的失范行为及其法制规范建设[J].湖南大学学报（社会科学版），2016（3）.

多媒体在教学领域中的应用篇5

【关键词】多媒体通信技术 信息 方便 应用

1 前言

现代科技技术的迅猛发展，互联网时代下的通信网络已经大面积的覆盖全球。多媒体通信技术是将多媒体计算机技术与现代化通信技术相互结合，使得通信业务，甚至是宽带通信业务，今后都能够在多媒体的协助下，得到更好的发展，比如说数字网络图书馆系统、远程电子银行业务、家庭购物业务及远程教学等等。多媒体通信技术具有高活力、速度快及效率高等特点，为社会经济的发展打下基础，为人们的生活提供良好条件，改善了人类的生活质量，是互联网时代下的关键技术，也是未来发展的焦点。

2 多媒体通信技术的应用

就目前而言，多媒体通信技术已经广泛应用与各个行业之中，使得人们的生活水平得到巨大提高。

2.1 在教育领域的应用

多媒体通信技术在教育领域的应用有着很大的作用意义，其在教学方面的优势是显而易见的，比如说可以利用网络形式进行远程教学，这种新型的教学方式不仅能够提高教学的效率，而且还为学生的学习提供方便，使得学生能够随时的与教师交流学习。目前多媒体通信技术在教学方面的应用主要是采用多媒体网络教学，这种教学方式打破了传统死板的教学模式，使得教学内容更加开放，也给教师提供了丰富的教学资源。在这种教学模式下，教学质量得到了大幅度提高，节省了学校的人力与开支，降低了资金使用，也降低了学生的学习门槛，为学生学校提供了方便，加深了学生对知识的理解，提高了教学的质量，为教育事业的发展提供了良好条件。

2.2 在应急指挥地理信息系统中的应用

基于地理信息系统在各个领域的逐渐深入应用，地理信息系统与具有丰富内容的多媒体通信技术结合起来，能够以空间位置为载体，对多媒体数据进行相应的管理，从而为用户提供准确的信息。在系统总体结构上，将种类繁多的多媒体信息数据与空间数据相互关联，通过相应技术对文字、视频及图片等信息组织入库，利用微软工具研发个人数据系统软件，将电子地图子系统及应急事件信息录入其中，从而能够及时的处理应急事件。应急事件具有突发性、不确定性及复杂性等特点，可以利用多媒体通信技术对现场文字资料以及图片数据进行采集、组织与传输，能够为相关部门的应急指挥提供良好的辅助作用。

2.3 在气象服务体系中的应用

利用多媒体通信技术，气象局可以建立一个全国天气预报电视会议系统，使得气象服务体系得到改革。该系统可以为全国气象部门提供技术培训及交流、天气预报远程会议及行政电视电话会议等方面的服务作用。这一系统是对传统标清系统的重要升级，有效解决了视频质量差、组会能力不够灵活以及系统运行能力不稳定等问题，采用先进的多媒体通信技术，建立高清电视会商系统。该系统技术具有技术领先及功能性强大等特点，是当今气象行业不可缺少的先进的视频会议系统，支撑着现代化气象业务体系，为气象服务体系的发展与进步提供有利帮助。

3 多媒体通信技术的发展前景

虽然多媒体通信技术已经在各个行业得到广泛应用，但还是不能充分满足人们的需求，人们对于网络服务质量的要求在不断提高，但总的来说，多媒体通信技术的发展前景主要有以下几个方面：

3.1 研发“三网合一”技术

全球信息化脚步的加快，在经济利益的驱动下，三大网络的融合是未来的重要趋势。“三网合一”技术不是简单的计算机网、电视网与电信网的相加，是指在保持各自原有的网络资源及主营业务的基础上，逐渐向社会提供个人化、宽带化及智能化的统一网络数据平台，这能实现音频、视频及数据信息的快速传递。但目前来看，这项技术还存在许多问题，这也是今后研发这一技术的方向。

3.2 与IP技术融合

IP技术是数据网络中心的关键技术，是各种应用业务的载体，而将多媒体通信技术与IP技术相融合，是世界各国的主要目标。同时，这也是三网合一技术的统一协议，因此，不管未来的基础网络是以什么样的结构运行，宽带多媒体业务也会统一到IP网络上。

3.3 与卫星技术相结合

近年来，卫星系统在各个领域的价值是在逐渐增加的，卫星技术已是数字化阶段，能够直接将宽带信号传送给用户而不需要中间节点。因此，将多媒体通信技术与卫星通信技术相结合，建立一套全球性或区域性的多媒体网络，将是互联网时代下的一大壮举。

4 结语

总而言之，依据目前多媒体通信技术在各行业、各领域的应用，面对新形势下的严峻挑战，必须就其发展前景不断改进与发展。首先要立足国本，坚持“引进来，走出去”的发展战略，对他国的先进文化与技术要在吸收与借鉴的基础上有所创新，不断充实自我与发展自我，争取能够早日领先国际水平。多媒体通信技术作为创新的技术领域，它的应用前景还是十分广阔的，我们应该高度重视，使其能够最大化的为人类服务。

参考文献

[1]彭少锋.新时代多媒体通信技术[J].科技传播，2014，（15）：228-229.

[2]吕宁，刘莹.浅谈多媒体通信技术的发展趋势[J].科学与财富，2015（1）：184.

[3]张骥欣.计算机信息科技背景下无线多媒体通信技术的具体应用[J].中国新通信，2014（4）：79.

[4]梁小雨，陈永涛，黄F等.多媒体通信技术在中国气象服务体系中的应用[J].气象与环境学报，2014，30（1）：108-112.

[5]王英波.浅谈多媒体通信技术的应用与发展[J].黑龙江科技信息，2012（26）：95.

作者简介

田苍（1978-），内蒙古自治区人。现为黑龙江民族职业学院副教授。研究方向为电子与通信工程领域或物理学。

作者单位

多媒体在教学领域中的应用篇6

【关键词】高职教育；机械专业；多媒体技术；技术教学

1.引言

工业4.0概念的提出标志着新一轮的工业革命在世界范围内紧锣密鼓的开启了。中国作为以重工业、农业第一第二产业为基础发展至今的世界强国，不断契合时代背景和市场需要，转变国家战略治理思维，振兴国内传统行业发展将成为未来国家产业发展的硬性基础。工业4.0概念的提出是对传统行业的极大创新，其充分吸收了国内现代服务业发展的模式及技术应用思路，为国内工业插上了创新理念、创新技术的翅膀。在这一时代背景的促使和指引下，国内机械制造、机械设计、计算机辅助等学科领域的发展也逐步受到重视，高职院校作为国家素质教育体系内定位于培养实用型、技术型应用人才的重要基地，其在这些行业发展的人才供应中也逐渐占据着重要地位。面对时代的进步和工业基础发展模式的创新，国内高职院校机械类专业也应逐步调整原有教育办学模式，增强学科重点培养实力，并积极吸收现代科学技术，以培养适应社会、改变社会的现代化高素质机械人才。电子计算机与互联网技术作为当代最具革命性的现代技术，其为国内生产力水平的提升、生产关系的改善奠定了坚实的基础。多媒体技术是由两种基础结合并搭载与传统媒体传输渠道技术上形式的创新，其充分吸收了电子计算机云储存技术的特点实现了多功能模块的调用和储存，也吸收了互联网技术快速传递信息、沟通有无的快速信息共享模式，并开始对传统媒体实现了质和量的双重改变。面对技术的进步，国内高职机械类专业教学也应吸收技术特色实现现有教学模式与理念的革新，以便于在迎合时展基础上培养更多契合机械行业发展环境的创新型人才。

2.多媒体技术在高职机械教学中应用中的误区

多媒体技术在当前各大高职院校当中均得到了极为广泛的应用，并且已然开始对国内现代高职院校的教育办学模式、课堂授课方法、实践创新环节等多个方面产生了极大的影响。然而，由于多媒体技术作为一种新型技术，其无论在出现时间还是在更新速度上等都存在着短、平、快的发展趋势，从而造成了当前国内高职机械教育领域中对多媒体技术的应用存在着些许误区与盲点。其主要体现于以下几个方面：第一，对多媒体技术理解和设计方面的误区。当前高职院校对多媒体技术的应用已经十分普遍，但是在对多媒体技术的理解和设计方面依旧存在着不小的误区。对于多媒体技术应用于教学中的理解，较多高职机械类专业教师认为多媒体技术的使用仅仅是一种外部的工具，只是会对其进行基本的使用就足以胜任这一技术在高校课堂中教学的需要了。然而，事实并非如此，简单的使用并不能充分发挥多媒体教学在机械专业课堂教学中的作用，特别是针对机械类院校人才的培养理念而言，其应当注重理论教学课程与实践的充分结合，如果不对多媒体技术的应用深度加以挖掘，将会在无法发挥多媒体技术教学优势基础上减弱课堂教学的质量；对于多媒体设计层面的误区，较多高职教师仅仅将多媒体技术作为一种书本内容形式的转换，与多媒体技术信息传播的特色之间相互违背。多媒体技术之所以能够快速发展，一方面在于其对信息的美化处理和精简传输，另一方面在于其信息传递的直观性和价值性。而将书本内容转换形式刊录于多媒体ppt宣传页上，将会造成该工具使用效果的减弱，也会让课堂教学氛围变得更加沉闷，大大减少了学生使用多媒体技术开展学习的兴趣。第二，对多媒体技术教学理念的误区。除了上述所提到的理解与设计方面的误区之外，在实际课堂授课对多媒体技术的应用层面也具有教学理念上的误区。较多教师已经开始过分依赖多媒体授课模式，应为多媒体授课往往能够快速给予教师思路，让教师将整个课堂的授课内容串起来。尽管采用这种教学方法将能够使整个课堂教学变得更加具有规范性和条理性，但是却忽略了多媒体技术所隐藏的魅力，其在于满足用户需求实现点对点信息的快速获取与传递。特别是对于高职机械类专业教学而言，其不但需要对学生专业知识进行教学，而且还应当在广度上给予一定程度的扩充，从而使学生能够实现中高职阶段基础课程的衔接，另外也可以让学生将现有学所知识融汇贯通，使其在真正走入社会岗位后可以从宏观角度全面了解某一行业及岗位。

3.对高职机械教学中多媒体技术应用的途径研究

通过上文的研究，可以发现多媒体技术在高职机械教育领域中具有重要的作用，其一方面能够帮助课堂教学工作的开展更具效率和效果，另一方面还可带动学生主动参与到课堂教学中，并使用新媒体技术获取在知识广度和深度方面的扩充。为此，在使用多媒体技术开展高校机械类专业课堂教学过程中应当走出当前所存在的两个误区，并从以下两个方面进行多媒体技术的应用。第一，科学选择多媒体技术及教学策略。选择合适的多媒体技术和网络资料。采用先进的多媒体软件，可以合理选择网络资料帮助学生理解机械专业教科书中的知识点，帮助学生培养空间想象思维和创新能力。例如在PPT中加入合适的图片、视频，让学生有身临其境的感觉，把知识点具体化，把抽象的文字变成简单的图形，以此来吸引学生的学习兴趣，也能够更加直观地向学生传递现有知识的广度和深度。在此过程中，高校教师首先应当积极学习多媒体技术，不但应当学习其基本的使用方法，还应当挖掘多媒体技术由点及面的多功能特点。针对高职机械类院校学科教育的不同分支与分类，可以将现有课程划分为理论知识课和实践教学课两种，对每种课程采用不同的多媒体技术手段，以让学生能够在使用多媒体技术的同时增强对课程知识及实践环节的理解。例如：针对理论课程的多媒体技术应用，应当将技术应用的目标放在活跃课堂气氛、增强学生兴趣两个方面，使学生能够更为直观的透过多媒体技术感受基础知识所传递的信息和魅力，让学生逐渐从枯燥乏味的基础课程知识讲解中走出来，并且更加主动的参与到课程实践过程中。第二，多媒体技术下新旧教育模式的融合。多媒体技术在高职机械专业领域的应用还应当关注新旧教育模式之间的有机融合。即便是对新媒体技术而言，其本身依旧是在传统媒体之上的创新。对于当前多媒体技术在高职机械教育领域的应用而言，过分依赖多媒体课堂授课模式已经带来了相应不利影响。因此，逐步在提升传统教育模式效率基础上附加多媒体技术应用将能够使该技术功能性作用发挥到最大。在此过程中，授课教师应当在课程讲解之处设立授课的目标，并将多媒体技术应用其中，而不是替代原有的教学内容及进度。通过多媒体技术的辅助来实现学生传统教学目标的达成。除此之外，还应当借助多媒体技术手段实现学生感受传统课程知识内容深度和广度的增强，可以主动引导学生完善规定的多媒体搜索任务，将学生划分为多个小组以案例教学、技术研究的模式来推动学生对基础知识的理解和实践能力的提升，并借助多媒体技术信息搜索及可视化建模的功能，对学生的研究和学习结果加以展示和考核，从而极大改进当前高职院校机械教育的授课模式。

4.结论

经过上文的研究，可以发现多媒体技术在高职机械领域教学中拥有着广阔的舞台，其一方面能够极大弥补由于机械类专业教育缺乏实际机械观摩、机械设计等实践教学的环境与条件，另一方面也能够使学生在接受多媒体教学过程中不断提升对多媒体技术的了解与应用，从而为培养具有专业技术知识、多元化知识积累、先进科学技术应用的综合素质人才。高职机械教育在现代市场及国家政策的导向下，已然成为了国家素质教育学科建设的重点基地，其应当不断吸收时代活力、技术血液，对现有高职院校人才培养提供极大的支撑。在本文中作者首先针对国内多媒体技术的发展与国内高职机械类教育的现状进行了分析，在此基础上针对国内多媒体技术在高职机械领域教学中存在的误区，最后对高职机械教学中多媒体技术应用开展了研究，并提出了些许有利于促使该技术在学科教育领域中应用的策略。利用本文的研究，作者谨此希望能够为国内高职教育水平与人才培养质量的提升带来帮助，并让国内高职机械类专业在工业4.0阶段发挥更关键的教育育人作用。

参考文献：

[1]汪军.多媒体技术在中职机械教学中的运用[J].科技经济市场,2016(08).

[2]周梦瑜.多媒体技术在机械工程教学中的应用[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2013(10).

[3]孙应章.机械教学中如何利用多媒体技术提高教学效率[J].成功(教育),2013(06).

[4]腰如意.多媒体技术在技工机械教学中的应用[J].职业,2016(08).

多媒体在教学领域中的应用篇7

关键词 教育技术 附作用 学科 内容体系

中图分类号：G420 文献标识码：A

Study on the Attached Role of Education Technology in the Perspective of Educational Technology Courses Content System

YANG Yanhua, CHEN Chong

(Hebei University, Baoding, Hebei 071000)

Abstract The beginning of a specialized field, it is playing an increasing role in education and education reform, development of educational technology. With the rapid development of information society, the status and role of educational technology in the field of education and other related fields are becoming increasingly prominent. Educational Technology Course content system can be divided into theoretical research, techniques and practical application of the three major aspects. Each of which contains a number of elements. In the domain of educational technology in all aspects of the role of non-educational fields (ie, the additional effect of educational technology, called attached role) carried out a systematic exposition.

Key words education technology; attached role; subject; content system

进入21世纪，教育对技术的需要日益层长超过了以往任何时代，教育技术在教育中的作用越来越大，并且开始作用于企业培训等相关的领域。教育技术在实践中的积极应用和普及，高等院校、研究所等教育技术专业的空前发展，都使得教育技术的作用显得尤为突出。

1 教育技术作用概述

张立新（《教育技术的理论与实践》2009）提出，教育技术的作用可分为四个方面：支持现代教育思想的实现、丰富课程与教学的内容、提供多样化方法以及优化教与学的过程。

1.1 支持现代教育思想的实现

现代教育思想主张教育的民主化、个性化、国际化和终生化。而教育技术所创造的丰富的学习资源和资源共享的学习环境为实现教育的民主化提供了技术的保障；教育技术中的以学生为主的教学设计为教育的个性化提供了方法的支持；现代卫星通信和多媒体网络传输技术在教育中的应用为实现教育的国际化提供了一条畅通的途径；基于网络技术的虚拟学校、网络课程、移动学习等为实现终身化的学习提供了便利的条件。

1.2 丰富课程与教学的内容

电影、电视等技术在教育中的应用，为教育提供了许多鲜活的课程内容；网络在教育中的应用，为教育提供了更为广泛、多样的课程内容。

1.3 提供多样化的方法

技术的应用为教师的教和学生的学提供了多样化的方法。教师可以利用技术辅助教学，弥补自身的局限。同时，各种技术都可以成为学生有效学习的工具，学生可以利用技术开展各种形式的自主学习。

1.4 优化教与学的过程

教育技术的基本功能是助教与助学。借助教育技术可以在一定程度上解决教师教和学生学过程中的问题，优化教与学的过程。

2 教育技术学学科内容体系论述

图1 教育技术学学科内容矩形层次图

教育技术学课内容体系可以分为理论研究、技术方法和实践应用三个大方面，其中每个方面又包含了若干内容。笔者根据这个内容体系做出了下面的矩形层次结构图以更加直观的形式展现。

从图1可以很清晰的看到，在教育技术学学科内容下的三大方面之下又列出了六个小的方面。而每个小的方面又包含了具体的一些内容，下面逐一进行分析以为下面系统化的作用研究做好铺垫。

2.1 理论研究

理论研究方面包含了两个部分的内容，即本学科的基础理论和它的理论基础。

（1）教育技术学的基础理论。根据AECT94定义，教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。可以把教育技术学的基础理论分为：教学设计理论、媒体开发理论、教育技术利用的理论、教育技术管理的理论和教育技术评价的理论。

（2）教育技术学的理论基础。教育技术学是一本综合性的学科。其主要汲取教育学、心理学、传播学、系统科学、哲学等学科领域的科学原理。一般把教育学、心理学、传播学和系统科学当作教育技术的理论基础。

2.2 技术方法

（1）物化技术。物化技术在教育技术中的应用使得教育技术日臻完善，成为教育技术的技术方法之一。包括了很多种技术：媒体技术、电子技术、卫星通讯技术、多媒体和网络技术等。当然虚拟现实技术、人工智能技术和教学软件的设计与制作也算作其中一员，都成为了教育技术学中有力的技术支持。（2）观念技术。相对于物化技术而言，观念技术也可理解为智能技术。包含了教学设计方法、媒体选择和编制方法、教学管理和评价方法、信息处理和使用方法和教育技术学研究方法。这些方法就是教育技术学中的观念技术，是具有可操作性的程序或方法。

2.3 实践应用

2.3.1 教学领域中的应用

教育技术的最终目的是要应用于教育教学实践中去的。所以，教育技术学在教学领域中的应用是相当广泛的。大体上可有在课堂教学领域的应用和在远程教学领域的应用两种。

在课堂教学领域的应用又可以分为：信息技术下的教学模式探索（多媒体组合课堂教学模式、小组合作教学模式、基于多媒体网络的交互式教学模式、基于网络的研究性学习模式、基于计算机仿真技术的虚拟现实模式）、教学形式探索（情境学习、交互学习、发现学习、案例学习、研究型学习、资源型学习、合作型学习）和新型教学结构探索（以“教师”为中心的教学结构、以“学生”为中心的教学结构、以“教师为主导、学生为主体”的教学结构）。

2.3.2 企业培训中的应用

随着教育技术学的广泛而深入的影响，它开始作用于企业培训中。主要包括：绩效技术的应用、以“绩效”为中心的系统开发、电子绩效支持系统的开发与应用、教育技术在企业培训中的应用模式探索、人力资源管理、培训管理和项目开发等。

3 教育技术学学科内容体系视域下教育技术附作用探究

根据上述教育技术学学科的内容体系可以系统的将教育技术的作用分为以下两个方面。

（1）技术方法层面教育技术的附作用。物化技术和观念技术在教育技术方面的发展，使得理论研究层面得到了技术支持。这两种技术对教育的发展和变革起作用的同时，也从侧面促进了物化技术的进步和观念技术的范式的创新。使教育领域之外的一些领域，如心理学领域、社会学领域等。都会借鉴教育技术学方面优势的技术来为之服务。

（2）实践应用层面教育技术的附作用。教育技术在实践应用层面，无论是在课堂教学领域还是在企业培训领域。都使得这两个领域的实践经验得到了丰富的积累。其中一些具体的实践模式可能会对其它领域产生启发性的影响，甚至有直接影响。

总的来说，教育技术的迅猛发展在给教育教学和社会带来积极作用的同时还逐渐的影响着一些其他领域的理论研究、技术方法和实践应用。相信，随着科技和教育技术的相互影响下的发展，不久的将来，许多新兴的研究领域将以教育技术学作为其理论基础和实践的榜样。这样，本文所论述的教育技术的“附”作用就可以“转正”了。

参考文献

[1] 尹俊华.教育技术学导论[M].北京:高等教育出版社,1996.

[2] 张立新.教育技术的理论与实践[M].北京:科学出版社,2009.

多媒体在教学领域中的应用篇8

计算机多媒体作为现代教学媒体的一种，包含文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素，是现代信息技术领域的佼佼者，也是当前技术领域争相追逐的热门领域。不难发现，计算机多媒体极大地改变了人们获取信息的传统方法，通过对文字、数据、图形、图像、动画、声音等信息进行综合处理，建立起逻辑关系和人机交互，通过庞大的信息网络来实现信息和资源的共享，符合人们在信息时代的信息获取和阅读方式。也使计算机能够成为更普及的社会工具，从而被广泛运用于工业、教育、商业、军事，甚至家庭生活与娱乐等领域。

1.发展现状

进入大信息时代以来，信息以超高速的更迭交互程度在各行各业中蓬勃发展，在多媒体技术的高速发展下，多媒体被应用于人类工作、生活的多个领域。日新月异的多媒体技术在每天的每时每刻都在为人类带来更便捷、更广大的生活方式和生活世界。这些改变是我们从前不曾感受也不敢想象的，但此时却切切实实出现在我们的生活在，并因此而强烈改变。

1.1多媒体技术的应用

由于多媒体数据过于庞大的信息量，因此数据在处理方面仍然需要依靠于各种信息处理系统的处理能力和效率的提高，这也是由于信息的数据化使得其数量的庞大。计算机多媒体集合了数据的转换、保存以及传送，通过对文字、数据、图形、图像、动画、声音等信息进行综合处理，建立起逻辑关系和人机交互。以下通过视频技术、数据压缩技术和虚拟世界来举例说明了解多媒体的数据处理技术。

（1）视频。视频技术也叫作动态图像传输，或者我们也可以称其为视频业务或者是视讯业务，这是在电信领域的叫法，在计算机界它也常常被叫做多媒体通信、流媒体通信等。它既包括了视频技术化也包括了视频编码技术。视频数字化是经过视频采集卡将视频信号转换成最普通的数字信号再储存在硬盘中以便于计算机的直接处理。而视频编码技术则是将图像作为信号源，将数字信号转变成为图像视频。在不同的环境下，我们可以合理选择不同的技术来达到目的，视频技术是实现和完成视频业务的主要技术。

（2）数据压缩技术。数据压缩技术要求我们用最少的数码来表现信息数据。由于图像、视频、音频信号的庞大数据量，因此需要对其进行压缩，以便得到实际的应用。数据压缩技术以及成为当今数字媒体中的重要技术。按照制定的标准：JPEG和MPEG来保证能播放出高质量的节目，因此数据压缩一直都是信息技术领域的热点之一。

（3）虚拟现实。顾名思义，虚拟现实就是一种由计算机多媒体创建、和仿真技术相结合，利用计算机形成一种虚拟环境，产生一种虚拟世界使人感觉置身于其中并且对于此的真实度毫不怀疑。这是一种多元信息融合而成的交互式体验的人工世界，三维动态的视线景态和实体的行为使人仿佛身临其境。这种技术通常被人称为“虚拟现实”就是人们所说的“VR”，但此技术目前还只能应用于少量的重要的军事和医疗方面，但是我们也可以从中预见到它在更多领域中的可观可喜的应用前景。这些都是值得引起我们的注意的。以实践操作为例，现代学习医学的大学生可以通过“虚拟世界”直观感受到各种手术操作、看病配方，甚至可以尝试不同的医疗方案提高自己的专业能力且不需要冒实际风险，从而大大减少甚至避免医疗事故的发生。其余各行各业也是同理。甚至可以运用在娱乐方面，让人类在普通的日常生活中通过“虚拟世界”感受到不同的人生经历和体验。

1.2多媒体技术应用意义

多媒体技术被广泛运用，最简单直接的就是可以处理人类生活在最直接、最普遍的信息，可以方便操作使用计算机，使其功能得到更大的扩展。多媒体技术使音响技术、计算机技术和通信技术这三方面的信息处理技术可以紧密联系，从而使得信息处理技术得到更好的发展。无论是音频、视频、图像压缩的技术，都得到了很好的发展。数据化和多媒体化的高速传播已经成为了一个国家技术水平的象征。多媒体可以高速传播信息，传递古往今来、各个领域、各个国家的各种信息，提高人类的文明化，更高程度改善人类的生活。

2.应用领域

计算机多媒体的应用领域用途广泛，通过文本、声音、图像、视频等技术对各种媒体信息进行处理，甚至可以替代各种工业和家用电器。具有集成、交互、实时性。以下通过一些举例来说明多媒体应用领域的广泛。

（1）教育。老师通过多媒体网络教学，更趋于简便，易于学生理解。

（2）商业广告。通过特技合成等手段完成大型演示。

（3）影视娱乐。电影电视中的后期特效完成；仿真娱乐体验游戏等。

（4）医疗。可以应用于远程诊断和远程操作手术。

（5）办公自动化。比如远程视频会议。

3.发展前景

计算机多媒体的发展前景无疑是广大且具有巨大潜力的，这是毋庸置疑的。它的发展前景我们可以从三方面来看待：技术集成、终端智能化以及网络化发展。在目前的媒体环境中，视、听、说、嗅等综合于一体的信息合成使得影视声响技术得到广泛的运用，同步效果、可视化、可听化成为了媒体领域发展方向。而这些需要技术的集成。计算机的智能化也将提高多媒体的本身性能，计算机芯片嵌入在各种电器中——智能化机器也是一个很好的发展前景。在目前，互动式办公、教育、娱乐等等的应用预示了智能化、嵌入式多媒体终端今后的的发展方向。随着通信技术的不断发展，多媒体逐渐进入各家各户各行各业，医疗、教育、军事以及更广泛的生活娱乐领域。大信息化时代，多媒体以及渗入到了生活的方方面面。网络技术、多媒体技术、蓝牙技术的开发运用等等都处于高速的发展之中，世界已经进入数字化、网络化的时代，未来计算机多媒体系统所起到的作用是日益广阔的。