新课标反思笔记范文

新课标反思笔记篇1

论文关键词：中职；会计；反思

《礼记·学记》中说：“学，然后知不足，教，然后知困。”这里的“困”其实就是对教学的反思。在这一活动中，教师将自己的教学过程作为思考对象，对自己的教学内容、教学行为，以及由此而产生的结果进行审视和分析。反思的过程，实际上就是教师跳出自身的圈子来批判性地解读自己。如何开展教学反思活动，可谓是仁者见仁智者见智，许多一线教师都提出了自己的成功经验。笔者长期奋斗在中职会计专业课教学一线，在十几年的教学生涯中和广大教师一样，经常会对教学上的得与失进行反思。下面就中职会计专业课教学反思提出一些粗浅的看法和分析。

一、对教材处理得失的反思

教材是老师撰写教案、设计教学活动、实现教学目标的基础，师生的一切教与学都是围绕教材展开。作为理解课程的一种重要形式，教材体现了编者的一种理解、一种诠释，但是教材设计的内容、编排的顺序结构、难易程度等是否符合课堂教学实际，是否符合现代学生心理接受方式，这些都尚需实践的检验；教师准确地理解、使用、评判教材的能力，已经成为现代教师的一项基本功，对教材中有关内容进行微调、增加、减少、替换、重组等处理，构成了对教材处理得与失反思的基本内容。

在长期的会计专业课教学中，南宁市第一职业技术学校曾多次更换《基础会计》的教材，笔者发现大多数版本的《基础会计》教材在账簿的登记一章中，都详细讲述了总账、明细账、日记账、三栏式账簿、多栏式账簿、数量金额式账簿等多种账簿的登记，如果这些账簿都一股脑地全部教给学生，学生就会因账簿种类繁多而犯迷糊，加之登记账簿的工作本身工作量就大，需费时较多，学生非常容易出现畏难情绪而放弃。针对这种情况，笔者决定只教学生做总账和日记账，剩下的账簿在其他会计专业课程中再要求学生做。学生在会计专业课程中摸爬滚打得久了，接触会计知识多了，积累了丰富的专业感性认识和经验，又掌握了总账和日记账的登记，再来做其他类型的账簿，可谓是轻车驾熟，小菜一碟，而且可以在《基础会计》教学中节省大量的时间来学习其他章节的知识，可谓一举两得！

二、对教学细节的反思

细节决定成败。事实上教师在每一节课中都会有成功之处，也会有遗憾甚至败笔，这往往取决于教学细节的把握火候，如一节课的教学步骤如何规划，怎样开始、结束、过渡，提问设计如何做到既有铺垫又突出主要内容，多媒体手段如何有效有序地发挥其辅助功能，在某个教学片断中要运用什么样的手段与策略，等等，这些细枝末节在教学中悄悄扮演着重要的角色，都是应该反思的重要内容。例如，在每节课教学开始，都会考虑如何引入新课的问题，会计专业课往往前后关联紧密，逻辑性较强，所以在引入新课环节，很多时候很多老师会注重从前后课之间的关联性和逻辑性入手来引入新课，缺少了趣味性，学生的上课情绪难以很快很好地调动起来，也给学生留下会计难学的印象，这也是困扰笔者并让笔者反思多年的教学难题。于是，笔者开始尝试从趣味性方面来设计新课引入。

例如，在《无形资产的核算》一节的教学中，涉及商标权、专利权、著作权、土地使用权等多种无形资产，其实在生活中随处可以见到大量商标，也非常清楚商标是某种产品区别于其它产品的一种标识，是不能随便仿冒的，笔者决定从大家都熟悉的商标入手，在互联网上找到了肯德基、麦当劳、雅芳、柯达等几种较为常见的商标标识图，利用多媒体将一幅幅的商标标识图及该商标的价值金额投影到大屏幕，询问学生认识哪些商标标识图。因为这些都是学生熟知的商标标识图，对学生来说没什么难度，不需要拥有会计专业知识就可以轻松地回答出来，所以学生的回答热情高涨，特别是平时会计学不好的学生更是争相回答，一扫平时的沉闷，学生的学习热情已经被点燃。此时，笔者抛出一个问题：请问谁知道哪个商标是去年价值最高的（答对者可以获得奖励）？学生跃跃欲试，最后在揭晓答案时又提出了一个问题：刚才大家看到的商标是不是会计学中的“无形资产”呢？这样，就非常自然地引入到新课。

三、对课堂预设与和课堂生成的反思

从某种意义上说，教师上课的过程就是“执行”教案的过程，教师教和学生学在课堂上最理想的进程似乎就是完成预设的教案，而不是“节外生枝”。教师期望学生按教案设想作出回答，否则就努力引导学生，直至使其回答与预设答案取得一致；但是，课堂往往是不可预测的，我们身边的教育情境就像流淌不息的小河，总是处于不断的发展变化中。如果我们视而不见，任凭闪现在课堂上的智慧火花自生自灭，将精心设计的教案当成“看不见的手”，支配、牵动着我们与学生围着它团团转，那么，课堂必然成为“教案剧”出演的舞台，学生成为一种接受教师灌注知识的容器，知识技能目标可能容易达到，而学生全面发展的目标则很难实现。

笔者在多年的会计专业课教学中就常常遇到课堂生成情境与自己原来的课堂预设不一致的情况。例如，讲授《企业筹集资金的核算》一节时，笔者预设了一个小问题：请问一个企业或公司在刚开办之初首先最需要的是什么？按照设想，学生肯定会想到最先需要的就是钱，也就是开办资金。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”一个企业或公司没有钱（资金）怎么可能开得下去呢？只要学生一回答最先需要的是钱（资金），那么接下来就可以很顺理成章地引入新课——企业或公司最先需要的资金是如何筹集和核算的？笔者曾为这一巧妙设问沾沾自喜，并信心百倍地去给学生上课，可是在几个班上课得到的回答几乎都不是预想的答案，得到最多的答案却是企业或公司最先需要的是人！笔者这才明白，原来是在闭门造车，课堂是不能完全预设的。课堂教学中随时随处都会发生课堂“意外”，出现生成性问题；面对“意外”，我们是照搬自己预设教学思路而对其视而不见呢，还是积极关注学生的反应，及时捕捉这些潜在资源呢？笔者决定对课堂预设进行修改，如果学生按最初设想的答案回答，就按原来的预设引入新课；如果学生回答企业或公司最先需要的是人，则可以这样展开教学：首先肯定学生的回答，一个企业或公司的确必须先有创始人，有了人才能不断推进企业或公司发展壮大。资金不够时，只要有人就能不断想办法筹措资金来持续经营。这样也能很自然地引入新课——企业筹集资金的核算。

新课标反思笔记篇2

关键词：教师 学生 课堂 教后笔记

教后笔记是教师备课的一个环节。许多同仁所写内容往往都是些套话，没有实在内容，更没有什么新意，不知该写些什么。笔者对此深有感触，因此潜心研究，不断反思自己的教学行为，总结自己的教学得失，捕捉课堂教学中某个细节，及时记下课堂中的精彩插曲，在反思中不断更新自己的教学理念，逐步完善自己的教学教法，提高自己的教学技能。下面谈一谈我在教学反思中的几点做法。

1.反思学生

新课程改革的目标是“一切为了每一个学生的发展”。脱离学生实际的教育是不成功的教育。因此一节课下来，我虑的第一个问题就是：“这节课学生有什么收获和启发、对学生后续的学习是否有帮助、是否让每一个学生在原有的基础上得到尽可能大的进步与发展、学生是否学有所得，各得其所。”

学生是教育教学的主体，因此在反思中我特别注重对学生的兴趣爱好、需求、学习环境、认识方式、学习策略等方面的反思，针对教学中存在的问题对症下药及时改变教学策略。通过反思才能及时地了解学生的学习特点、方法需求，并给予相应的策略和方法指导，才能使学生的学习过程积极有效。

2.反思自己

教学反思是教师在课堂教学实践中批判地考查自我的主体行为，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式给予自己肯定、强化或否定、修正。考尔德西德说：“成功的、有效的教师倾向于主动地、创造性地反思他们事业中的重要事情。”因此教师对自己反思是课堂教学反思的重要组成部分。

（1）反思自己的课堂语言

课堂语言的运用是一门艺术。作为一名英语教师，课堂语言陈述非常重要，对学生起着潜移默化的作用。因此，在本课中自己是否口齿清楚、语音语调是否标准、是否富有感染力、体态语言是否亲切得体是自我反思的内容。

（2）反思自己的教学结构

反思教学结构是否符合学生的身体发展水平和认知水平、是否把接受式学习和探究式有机结合、是否结合教学实践选择和运用新的教学模式。

（3）反思自己的教学行为

对于教学行为，我主要是反思自己在课堂教学活动中充当的角色。新课程改革的理念是教师不再是课堂的主宰，以教师为中心、学生围着教师转的课堂模式已经成为过去。因此，教师不仅仅是知识的传授者，而且应是学生学习行为的研究者，学习的督导者、指导者。

（4）反思课堂教学的达标率

在反思课堂教学目标的达标率时，我主要反思本课是否达到预期设定的课堂教学效果，一节课表面看来热热闹闹，实际却没有丰富的知识含量，没有真诚的情感体验，这并不算是一节好课。在传统教学中，教师往往让学生反复地跟读、操练，教师声嘶力竭而学生却兴趣索然。通过反思，尽可能让教者精讲、让学生精练，尽可能最大限度地提高课堂教学效率。

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。”由此可见，课后反思对教师成长起着非常重要的作用，教师在上完一节课后，通过教学过程和学生学习情况的信息反馈，认真反思，包括本节课的成功之处、教学中的失误以及出现的疑难、独到的见解、教师从中受到的启示和今后教学中应注意的问题、改进的方法等方面，从而达到提高自身素质、提高教学效果的目的。

新课标反思笔记篇3

关键词：英语 计划 习惯

1、确定目标，制定学习计划

首先要求学生确定奋斗目标并制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。英语有句俗话说，“Failingtoplanisplanningtofail.”（没有计划就是计划失败）。有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标。指导学生在学习英语的时候不妨问问自己这些问题：我为什么要学英语？我要学习什么？我什么时候学习英语？我要在哪里学习英语？我要和谁在一起学习英语？在回答了这些问题后，再来学英语，就会发现进步得更快，效果会更好。每个人应该成为有想法的学习者。选择好自己的目标，再开始学习，不要着急，记住学英语一定要有明确的目标。

此外还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率，最终实现目标。

2、课前预习，培养自学能力

课前预习是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前预习，上新课时就会心中无数，不得要领，反之如果做好了课前预习，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前预习可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。在学会学习的前提下，课前预习应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，自己找句子进行诠解，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有目的的指导。这样，即可为上课做好充分准备，也能让学生在预习的过程中培养自学英语的能力。

3、专心听课，积极回答和参与讨论问题

课堂是学习知识的主要渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。此外，在课堂上要求学生积极回答老师提出的问题，不怕答错。对于一些讨论性的问题，要积极参与研究讨论，并有时要勇于向老师提出一些疑问，不要只当课堂的“收音机”。

有时有些学生会因为某些原因而缺席。因为高中英语教学中的课堂容量大，而且每节课间有着很大的联系，要经常提醒学生不可轻易错过任何一节英语课，并且要保证课堂的最佳效率。

4.勤做笔记，学会做笔记，利用笔记学习

因为笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。十八世纪著名作家塞谬尔・约翰逊称做笔记为“必要的痛苦”。做笔记是比较痛苦的事情，但非常有必要。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能溜号，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。

在进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识、培养学习能力大有好处。要强调的一点是：笔记本上的知识不是自己的。有些学生把上课大部分内容都记成笔记，以为那就是自己全部知识。事实上从做笔记到知识的掌握还需要一个复习的过程。

5、按时完成作业，及时复习巩固

作业是当天上课知识的练习和复习，要学好英语当然要按时认真完成。科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环，课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行，复习可分为课后复习、阶段复习和期中期末复习，复习要分散复习与集体复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容，最终把笔记上的内容转为自己的知识。

6、不断反复练习，把理论知识运用于实践

除了课后作业外，英语学习还应有一些课外听说读写的练习。要提高英语成绩，课外听和读是必不可少的。有些学生在课堂上不愿听别人讲练，只顾看自己的书，这是得不偿失的。因为同学之间的水平相差不多，最容易取长补短。在听别人讲练的时候，不仅要鉴别别人说的是否正确，而且要抢先默读或默述。只有像这样积极地参加课外活动，才能改进语音语调，提高听力，增强语感并开阔思路。如有条件的话，课下常听些适合自己程度的录音，电视和无线电广播中的英语节目，对提高听力也很有好处的。泛读不像精读那样进行语言现象分析，背诵和反复讲练，而主要是理解文章的思想内容。阅读技巧、阅读能力的提高和知识面的扩大主要靠用泛读的方法获得。泛读主要是巩固所学的语法知识和扩大词汇量的有效途径。泛读材料要难易适当，最好是先读配合课文的同步阅读材料，或经过改编的英语简易读物。生词率不要超过20%。在阅读方法上，不用声读，要用视读，也就是默读。要尽量用眼睛一次摄取一个意群，几个意群或整个句子。遇到生词时，要学会利用上下文来猜测词义只要不影响理解整句或整段的意思，就不要借用词典。要坚持长期地定时定量阅读，力争尽快达到每分钟读70个单词，理解率达80%。

事实证明：语言不是教会的，而是在使用中学会的。交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养，教师应引导学生争取各种训练机会反复练习，以提高自己的英语水平。

新课标反思笔记篇4

预习是学生在老师讲课之前独立地自学新课的内容，做到初步理解并为上课做好知识准备和心理准备。学会预习是尽快适应高中学习的关键一步，是高一新生对新知识的理解和运用，也是提高学习效率的前提。

（一）明确意义是学会预习的前提

学会预习是现代高一新生的基本素质，预习意义在于：

1. 培养良好的学习习惯。学会自觉学习，掌握自学的方法，为以后的学习打下基础。

2. 预习有助于了解新课的知识点和难点，为上课扫除部分障碍。

3. 有助于提高听课效果。预习时不懂的或模糊的问题，上课老师在讲解这部分知识时，容易将问题搞懂，真正达到预习的目的。

（二）“读、划、写、查”是预习的基本方法

1. “读”――先将教材精读一遍，以领会教材大意。然后根据学科特点，在反复细读，如数学概念、规律、例题等逐条阅读。

2. “划”――即划大意、划重点。将一节内容的重点、规律、概念等划下来分别标上记号，以帮助上课听讲时的记忆。

3. “写”――即将自己的看法或疑问写在书边。

4. “查”――即自我检查预习的效果。合上书本思考刚才看的内容，哪些易看懂，哪些模糊不懂和做课后习题，检查预习的效果。

二、记好笔记是学好数学的环节

学好高一数学在学习方法上要有所转变和改进，而做好数学笔记无疑是非常有效的环节。善于做笔记，是一个学生善于学习的反映，为此数学笔记应该记一些：

1. 记疑难问题。将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请同学或老师把问题弄懂，不会导致知识断层。

2. 记思路方法。对老师在课堂上介绍的解题思路方法和分析思想及时记下来。课后加以消化，如有疑问，课后及时问老师或同学。

3. 记归纳总结。记下老师的课堂小结，这对于浓缩一堂课知识点的来龙去脉，使学生容易掌握本堂课各知识点的联系便于记忆。

4. 记错误反思。学习过程中不可避免会犯这样或那样的错误，“聪明人不犯或少犯同样的错误”，记下自己所犯的错误，并用红笔加以标注，以警示自己避免再犯类似的错误，在反思中提高。

三、做好作业是学好数学的反馈

新课标反思笔记篇5

关键词：学会预习、记好笔记、做好作业

引  言：初中学生升入高中，由于教学内容加深，思维要求的提高，课堂容量的增加，老师讲解课的减少，学生课后自习的时间增加，不能适应这种变化，致使课堂上能听懂，而习题却不会解答，继而产生厌学情绪，针对种种情况，笔者就高一新生在预习、记笔记、做作业等方面略发见解，以期达到抛砖引玉的作用。

一、学会预习是学好数学的关键

    预习就使学生在老师讲课之前独立地自学新课的内容，做到初步理解并为上课做好知识准备和心理准备。学会预习是尽快适应高中学习的关键一步，是高一新生对新知识的理解和运用，提高学习效率。

﹙一﹚明确意义是学会预习的前提

学会预习是现代高一新生的基本素质，预习意义在于：

 1、培养良好的学习习惯。学会自觉学习，掌握自学的方法，为以后的学习打下基础。

2、预习有助于了解新课的知识点、难点，为上课扫除部分只是障碍。

3、有助于提高听课效果。预习时不懂的或模糊的问题，上课老师讲解这部分知识的时候，容易将问题搞懂，真正达到预习的目的。

﹙二﹚“读、划、写、查”是预习的基本方法

1、“读”——先将教材精读一遍，以领会教材大意。然后根据学科特点，在反复细读，如：数学概念、规律、例题等逐条阅读。

2、“划”——即划大意、划重点。将一节内容的重点、规律、概念等划下来分别标上记号，以帮助上课听讲时记忆。

3、“写”——即将自己的看法或体会写在书边。

4、“查”——即自我检查预习的效果。合上书本思考刚才看的内容，哪些一看懂，哪些模糊不懂和做课后习题，检查预习的效果。

二、记好笔记是学好数学的环节

    学好高一数学在学习方法上要有所转变和改进，而做好数学笔记无疑是非常有效的环节。善于做笔记，是一个学生善于学习的反映，为此数学笔记应该记一些：

1、记疑难问题。将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请同学或老师把问题弄懂，不会导致知识断层。

2、记思路方法。对老师在课堂上介绍的解题思路方法和分析思想及时记下来。课后加以消化，如有疑问课后及时问老师或同学。

3、记归纳总结。记下老师的课堂小结，这对于浓缩一堂课知识点的来龙去脉，使学生容易掌握本堂课各知识点的联系便于记忆。

4、记错误反思。学习过程中不可避免的犯这样或那样的错误，“聪明人不犯或少犯同样的错误”，记下自己所犯的错误，并用红笔加以标注，以警示自己避免再犯类似的错误，在反思中提高。

三、做好作业是学好数学的反馈

做好数学作业是学生对书本知识的运用和巩固。在课堂、课外练习中培养良好的作业习惯也很有必要.在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力的一条有效途径，必须独立完成。同时可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率，应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，拖泥带水的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学能力是有害而无益的。抓数学学习习惯必须从高一年级主动抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的培养。

四、给高一新生的建议

    高一教材知识量明显增大，理论性明显增强，高中学习对理解要求很高，不动一番脑子，就难以掌握知识间的内在联系与区别；综合性明显加强，往往解决一个问题，还得应用其它学科的知识；系统性明显增强，高一教材的知识结构化升级；能力要求明显提高。

    进了高中以后，要在学习上制定一个目标，使自己目标明确鼓舞斗志，有目标才有动力；学习上要循序渐进，做什么做多少、先做啥、后做啥、用什么办法采取什么措施都要认真想好。学习上一定要注意：

1、先预习后上课，先复习后作业；上课专心听讲课后认真复习；定期整理听课笔记，不断提高自己的自学能力。要科学安排好时间，选择最佳学习时间和方法，合理分配时间注意劳逸结合，交替用脑，做到科学性、计划性、合理性和严格性。

     2、要养成专心致志的学习习惯，学习时集中了注意力，就能使神经细胞“全力以赴”，使学习的内容留下明显的痕迹，就能加深记忆。还要养成自我整理知识的习惯，对所学知识进行综合、提炼的过程，可以加深对知识的理解，巩固所学知识

    3、要在预习、听课、记笔记、作业、复习，课外学习中通过各种途径提高自己的思维力、观察力、阅读力、记忆力、想象力和创造力等。特别是对每学一个知识后对自己的认知进行再认知，多问几个“为什么”，从而对所学知识了解更加深透。

     生活中无处不存在数学，学好高一数学对以后的学习起着重要作用。高一数学是学习的一个艰苦的磨炼，经过了预习、听课、记笔记、作业、复习的过程，就会打开高一数学的学习思维。只有同学们养成良好的学习习惯，勤奋的学习态度，科学的学习方法，充分发挥自身的主体作用，不仅学会，而且会学，才能达到事半功倍之效，进一步学好高一数学。

参考文献：

[1]范永顺主编.《中学数学教学引论》.石油大学出版社，2000，324～328

[2]互联网.《高一新生如何做数学笔记》.中小学教育网，2006.8.21

新课标反思笔记篇6

关键词：课堂笔记；具体方法；反思效果

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0151-01

我国古代教育名著《学记》中指出：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”如此精辟的语段告诉我们反思在教学活动活动中的重要意义。特别在目前进行的新课程改革中，作为一名初中数学教师一定要处理好知识性目标和发展性目标的平衡与和谐的整合，在课堂教学过程中促进学生全面发展，引导学生经常对自己的学习进行自我反思，逐步养成反思习惯。从某种意义上说，将实践与探究融为一体是提高课堂教学效率的关键，使每堂课成为促进师生协调发展、能力不断提升的过程，而反思则是将两者有机结合的试金石。那么，我们构建师生互动的反思模式必须抓好三个“引导”。

一、引导学生在学习中养成做好课堂笔记的习惯

俗话说：“好记性不如烂笔头。”尽管新课程改革重点强调学生自主探究知识，但是老师在分析讲解时候很多要领有利于学生牢固掌握新知识，特别是一些解题的窍门学生必须要牢记的，所以，在课堂上做一些记录不但能防止新知识的遗忘，而且能帮助学生课后进行必要的反思，也就是课堂笔记为学生提供了反思的书面依据，让他们从课堂笔记中更好的体验课堂所学习的内容，同时也促使教师和学生共同进行深入探索，更有利于学生在学习活动中获得个人体验，提高个人的创造力，可见，学生的课堂笔记是学生进行反思的重要前提。我曾经对自己所任的两个班级进行一学年跟踪比对后发现：没有做笔记的班级的及格率、优秀率分别比做笔记的班级差4.8和6.9个百分点。

二、引导学生熟练掌握反思的具体方法

在初中数学课堂教学中, 教师有的放矢地指导学生从多方位、多角度进行反思性的学习是非常重要的,学生在学习中反思,在反思中不断提高分析问题和解决问题的能力。其实，学生在探究书本知识的时候应该结合生活实际，从而拓宽思维空间，并且针对其他同学的实践引发对自己行为的比较反省，我在教学实践中督促学生进行同类比较，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。当然，学生的反思一般是阶梯性上升和阶段性实施的。我在教学实践中采取五大策略：

1．通过解决问题时反思：学生在解答问题时往往缺乏对解题过程进行提炼和概括，任务主义经常萦绕着他们的心窝，造成解题质量的下降。作为教师必须积极引导学生明确解题关键，理清解题脉络，概括解题技巧，使解题按部就班，思维清晰透彻。

2．通过生生互动时反思：学生把握好互动机制是开拓创新思维的基础，他们围绕教学目标进行积极的互动流，既帮助伙伴了解新知识，又有利于自己增强迁移能力和想象能力，在进一步在理解重点、难点的基础上，领悟概念与原理，因此，注重引导学生通过集体讨论甚至相互质疑能有效促进个人反思，实现自我创新。

3．通过回顾收获时反思：在课堂上学生能主动获得新知识是可喜的，但是，学生由于受具体情景的制约，他们一般是根据问题的具体情景来决定解题的。如果不进行提炼、概括，触类旁通，那就不容易产生迁移。所以，教师在鼓励学生积极获取知识的前提下进行及时的系统的总结和反思，并对具体的方法进行再加工，从中提炼出更实际、实用和实效的解题理念。

4．通过分析解题方法时反思：初中生的生理和心理特点决定了他们虚荣心比较强，只要基本能解答题目就沾沾自喜，往往忽略了解题技巧的高低，作业中经常出现解题过程单一和思路狭窄的现象。因此，教师务必引导学生优化解题过程，努力探索解题的捷径，学生在反复的思索与反思后，开阔了视野，能朝着灵活、精细和新颖的方向发展。

5．通过寻觅错误原因时反思：学生在学习基础知识时往往一知半解忽视对结论的反思，这是解题错误的重要原因之一。他们在考试时扣分现象比较严重，但是，他们对自己的错误经常以粗心的借口加以搪塞。因此，教师应针对类似的错误现象，精心设计教学情境，帮助学生从基本概念、基础知识的角度来剖析解题错误的原因，给学生充分理解知识的平台，使他们在纠正解题错误的过程中进一步理解基本概念，掌握解题窍门，养成自觉地检验结果和不断反思能力的良好习惯。

三、引导学生不断提高提高反思效果

教师在引导学生进行课堂或者课后反思时，假如经常只是这样简单地提示下，那么学生也许会产生厌烦情绪，为此，教师在每次引导学生反思时适当地予以启迪和鼓励，让学生认识到只有通过不断反思，才能成功走出学习误区，并在今后的学习中扬长避短，在克服失败中得到升华。譬如，我在引导学生反思时，仔细发现学生的闪光点，及时进行表扬。我在课堂上经常对学生说：“只要学会反思，并且能做到持之以恒，那这个学生就是一个学习勇士，一定能战胜各种困难，胜利一定在向他招手！”学生在感悟中增强克服困难勇气，学习成绩稳步提高，综合素质也水涨船高。

新课标反思笔记篇7

关键词：初中；数学笔记；学习方法

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0185-01

整理数学笔记，是一种重要的学习方法，也是中学生应具备的一项基本功。笔者认为，整理笔记就是把所学知识简化、深化、系统化的学习过程，它是学生学习获得高效益的重要组成部分，因此我们必须予以高度重视并注意引导。

1.整理数学笔记的意义

通过自己多年的教学实践证明：一个善于整理数学笔记的学生，一般都具有较强的归纳、概括能力。坚持长期整理数学笔记，对探索知识的内在联系，从而对清清楚楚地搞清数学知识的结构有很大的促进作用。因此，我们要从提高学习效率和学习成绩的高度来认识整理数学笔记的意义，使学生能主动地、积极地、认真地整理，以提高学生的归纳、概括能力；使学生在复习时，一打开笔记本，就心中有数，这样就可取得事半功倍的效果。

2..数学笔记的形式和种类

笔记的形式是多种多样的，许多教育工作者，经过多年的摸索、归纳，总结了形形的笔记形式达数十种。实践证明，中学生应从初中一年级开始，就应选择适合自己的整理笔记的形式方法。下面介绍几种常用的笔记形式：

2.1 提纲笔记：提纲笔记就是学生将所学的知识内容提炼概括为有逻辑关系的纲要结构，并将所学的伪容要点提纲挈领地列举出来，从而使学生不知不觉地建立起知识之间的相互联系。

提纲笔记的优点是脉络清晰、层次分明、文字精炼、重点突出。所以，中学生要想对所学知识有一个系统掌握和深刻理解，就要善于整理提纲笔记，即将所学的知识内容（包括公理、定理、定义等概念及典型例题的答案要点）以纲要的形式列举出来，并尽可能地找出规律性的东西，形成自己的知识网络体系；同时也可记下老师根据实际需要补充的重要内容；新的论证、新的解题方法，并及时记下其体会，这有利于继续学习探讨。

2.2 卡片笔记：也称活页笔记，它就是将所学的知识内容（例如：整式的乘法公式、幂的运算法则、实数的分类、三角形的分类、四边形的分类等）记在卡片上。卡片笔记的优点是可分可合，也可以随时调换，重新排列。它是积累知识最简便、最有效的方法。

2.3 图表笔记：图表笔记就是自己将所学知识，按纵横顺序绘列成图表系统。图表笔记的优点是简明扼要，网络分明，对比性强，使人一目了然，突出内容的直观性与概括性，也便于记忆和掌握。它对于学生掌握基本概念和原理，弄清概念之间的关系，具有十分重要的意义

3.教给学生笔记方法

3.1 记老师的思路 ，不记"教学实录".我认为，有的同学习惯于"教师讲，自己记，复习背，考试模仿"，一节课中，笔记记了几页纸，成了"教学实录"。他们过分依赖笔记，忽视了老师的讲解和思考，以为没有听懂不要紧，只要课后认真看笔记就可以了。殊不知，这样做往往会增加学习负担，学习效率反而降低，易形成恶性循环。

3.2 让学生在新课中的"记录员"身份为知识的"探究员"。初中数学新课标指出：培养学生的思维能力是发展智力的核心。因此听新课时，学生不应再当"记录员"，应勇于充当知识"探究员"跟着教师的思路转，从教师分析解题思路的过程中提高自己的思维能力，从概念的学习中归纳总结学习新概念的方法。学生笔记只记课中的关键、注意之处，为进一步学习新知识铺好路。

3.3 记自己的"闪光点"和疑问。虽然做题是学习数学的基本途径，但若一味做题抄录，不认真领悟其中蕴含的重要数学思想和方法，是学不好数学的。易错之处或重要的解题思想，要用简短精炼的词语作为评注，把闪光的智慧用笔记下来，这对提升数学素养大有裨益。

3.4 复习课中的"单项式"笔记为"知识块"笔记。听数学复习课，学生的笔记应重视旧知识的归纳和应用过程，以构建数学"知识块"为主。"知识块"应在教师的精心示范和指导下由学生自己收录、整理笔记，着重引导学生分类整理。如基本方法、技巧、基本图形、典型习题等，对所学的新知识进行初步的系统化、概括化，加深对所学知识的理解和记忆，为所学的新知识应用于实际形成新的技能作准备。"知识块"的收录和积累无疑对学生良好学习惯和人格品质的培养大有裨益，而"知识块"的组合补缺和化归又能充分培养和提高学生的分析能力、思维能力甚至创造能力。

3.5 笔记不能"记完就扔"。笔记记完就扔就失去了意义。数学好的同学一般都要经常对笔记进行阶段性整理和补充。例如可以分类建立"错题集"，整理每次练习和考试中出现的错误，并作剖析；还可以将笔记整理为"妙题巧解"、"方法点评"、"易错题"等类别。只要这样坚持做下去，到了紧张的综合复习阶段，就会显得轻松、有序，还可以腾出更多的精力和时间，把所学知识系统化、信息化。

3.6 问作业，有技巧。有的话天天说，却未必有效果。有些家长一回家就马上问孩子功课，这样极易引起孩子的心理反感，为什么我们不问问："今天你什么课上得最有意思？"、"你向老师提了什么问题？"、"你借到了什么新书？"……假如我们对孩子的精神生活表示淡漠，只是想到营养与成绩，长此以往两代人感情会产生隔阂，心灵就很难沟通了。

4..认识笔记的误区

新课标反思笔记篇8

怎样才能学好化学这门功课呢?俗话说万事开头难,只要起好步,以后学习起来就比较顺利。为此,笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法,仅供同行们参考、补充和指正。

1.明确学习化学的目的

化学是一门自然科学,是中学阶段的一门必修课,它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就,它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识;它充满了唯物辩证法原理和内容,它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用,人们的衣、食、注行样样离不开化学。

化学是一门实验科学,通过化学课的学习,要掌握一些化学实验的基本技能,学会动手做实验的能力,为今后搞科学实验打下基础。

因此,通过初中化学课的学习,初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识,受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育,而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力,为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。

2.课前要预习

上课前一天,一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习,后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多:(1)它能强化听课的针对性,有利于发现问题,抓住重点和难点,提高听课效率;(2)它可以提高记听课笔记的水平,知道该记什么,不该记什么,哪些详记,哪些略记;(3)它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象,从而缩短课后复习和做作业的时间;(4)它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程,长期坚持下去,一定会使自学能力得到提高。

预习的方法是:(1)通读课文。通过阅读课文,了解新课的基本内容与重点,要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号,用以提醒自己上课时要集中精力和注意力,有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题,详细对比跟自己的想法有什么不同,这样就能取得良好的学习效果;(2)扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上,联系已学过的与之有关的基础知识,如果有遗忘的就要及时复习加以弥补,这样才能使新旧知识衔接,以旧带新,温故知新;(3)确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后,在对新知识有所了解的基础上,思考课文后的习题,试着解答,在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力,还可以做点预习笔记。

3.听好每堂课

听课是学习过程的核心环节,是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识,是决定学习效果的关键。功在课堂,利在课后,如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能,课后复习和做作业都不会发生困难;如果上课时不注意听讲,当堂没听懂,在课堂上几分钟就能解决的问题,课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以,学生在课堂上集中精力听好每一堂课,是学习好功课的关键。听课时,一定要聚精会神,集中注意力,不但要认真听老师的讲解,还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记,遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号,课后及时请教老师或问同学。同时,还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价:哪点答对了,还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方,这样也能使自己加深对知识的理解,使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动,学生是主体,教师起主导作用,学生要积极、主动地参与课堂教学,听课时,一定要排除一切干扰和杂念,眼睛要盯住老师,要跟着老师的讲述和所做的演示实验,进行积极地思考,仔细地观察,踊跃发言,及时记忆,抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习,努力把所学内容当堂消化,当堂记住。

4.认真记好笔记

要学好化学,记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力,提高听课的效率外,对课后复习也有很大的帮助。所以,要学会记笔记,养成记笔记的好习惯。因此,在认真听讲的同时,还应该记好笔记。记笔记的类型有:

(1)补充笔记。讲新课时做补充笔记,老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织,突出重点加以讲解,记笔记是边看书,边听讲,边在书本上划记号,标出老师所讲的重点,并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来,还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句,把老师讲的但书上没有的例题记下来,课后再复习思考。

(2)实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验,重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记,把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来,书上有实验插图的可以直接在上面补充,例如,在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点:①药品不能堆积在试管底部,而应平铺在试管底部,记:“是为了增大受热面积,药品受热均匀,气体容易逸出”;②给试管加热时,为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热,然后集中在药品部位加热?记:“让试管受热均匀,不易破裂”。

(3)改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常见脖和”多发脖,并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时,不要只抄正确答案,关键是要用红笔订正,而且不要擦去自己的错解,以利于与正确答案作对比,找出答错的原因,过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍,看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。

(4)系统笔记。复习小结课时,老师把课本内容进行系统归纳总结,是书上没有的,因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二,一半写板书的内容,一半记讲解,课后结合复习加以整理、修改和补充,成为一个整体,以利于加深、巩固所学知识,提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有:①提纲式,以文字表述为主,适用于概括教材的主要内容或归 纳、整理公式、定理和概念要点;②纲要式,以化学式、关系式或关系框图来表述,适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等;③图表式,以文字、表格、线图来表述,适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。

5.认真观察和动手实验

在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验,还安排了13个家庭小实验。因此,通过这些演示和学生实验,学会观察老师演示实验的操作、现象,独立地做好学生实验,上好实验课,是学好化学的基础。

首先,在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的,实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣,但学生若只图看热闹,光看现象,不动脑子思考,看完了不知道是怎么回事,无助于学习的提高,所以,观察要有明确的目的。观察实验前,要明确观察的内容是什么?范围是什么?解决什么问题?这就叫做明确观察的目的,目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如,氢气还原氧化铜的演示实验,实验目的是验证氧化还原反应,氧化铜被氢气还原成铜。观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末,反应的条件是加热,生成物是水和亮红色的铜。

其次,要上好学生实验课,课前必须进行预习,明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时,自己要亲自动手,不做旁观者,认真做好实验内容里所安排的每一个实验,在实验过程中要集中注意力,严格按实验要求操作,对基本操作要反复进行练习,对实验过程中出现的各种现象,要耐心细致地观察,认真思考,准确如实地记录。

6.课后及时复习

一堂课的内容,十多分钟就可以复习完,有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解,复习能巩固知识。

复习要及时,不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师,这样,在学习上就不会留存障碍,不留疑点,为以后顺利学习打好基矗复习时,要重视教科书,也要读听课笔记,要反复读,边读边回忆老师的讲解,边理解书上的内容。

7.认真完成作业

做作业是练习的极好机会,是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做,绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成,不能马虎。做作业要在复习好了以后做,才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业,多思多问,不留疑点,并尽可能地把做过的作业都记在脑子里,因为没有记忆就没有牢固的知识,只有用心记忆才会熟能生巧,才能在勤练的基础上“巧”起来。

8.学会阅读课本

读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习,通过粗读,了解基本知识的一般内容,掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路,了解有什么实验内容,这样,课堂上看老师做演示实验时心里就有了底。精读,可以了解教材的重点和发现不理解的问题,听起课来心中就有数。

精读是认真地读懂并理解及记忆重点内容和定义,把这些内容与有关的旧知识联系起来。精读主要用于课后复习,加深对知识的理解、巩固,使知识系统化。

精读时要在理解概念的定义或定律全文的基础上,剖析具有关键性的字词,强化对关键字词的认识。例如电解质的定义:“凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质”,关键性字词是“化合物”和“或”字。非电解质是“在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物”,关键字词是“和”字和“都”字。对这些关键字词要认真思考,并把它标出记号或作眉批,以备以后再次复习时注意。

对于比较深刻的材料、重要的段落内容,要逐字逐句地反复读。认真地思考、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上,还可写出自己对某一问题的想法和认识,或记下不懂的问题,以备查问。

9.读化学课外读物

学好化学,要重视阅读课外读物,例如《中学化学教学参考》、《中学生数理化》、《课堂内外》等杂志和科普读物,它们的内容紧扣化学教学大纲和教材,其针对性和适用性很强,配合教学进度,指导解析疑难,注意智力开发,重视能力培养;它们的题材广泛新颖,内容丰富多彩,文章短小精悍,通俗易懂,形式生动活泼,图文并茂。它能帮助学生开阔视野,扩大知识面,激发学习兴趣,掌握学习方法,透彻理解教材,灵活运用知识,培养探索精神,它们是学生的好朋友。

10.参加化学课外活动