新课标培训心得体会范文3篇

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量化指标用于儿科新护士上岗培训的实践与体会

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2009.03.113

如何让新护士尽快适应儿科工作成为护士长工作的迫切任务。为此,与科内高年资护士协商制定了以“量化指标考核带教新上岗护士学习”的新方法。经过新老护士双方的共同努力,6个月后5名新护士均以优异的成绩通过了护理部的临床实践考核,独立走上了儿科的护理工作岗位。现将量化指标用与新护士上岗培训的实践与体会总结如下。

选定带教老师,和谐科室氛围

消除新护士对儿科工作的陌生感及压力感。选定有一定教学、管理能力和具有成熟稳定人格的人员担任带教老师。一对一指定带教,要求带教老师从心理、学习、生活上均要关心新护士,使新护士有归属感,拉近心理距离,消除对工作环境的陌生感。

量化指标用于新护士上岗培训的目的

通过量化指标激励和鞭策儿科新护士主动工作的能动性,变压力为动力,尽快适应儿科工作。通过检查、督导、考核结果正确评估儿科带教老师及新护士的学习能力和方法。帮助新护士通过检查、考核正确评估自己的临床理论和知识水平、学习态度、实际操作能力,包括学习的自觉性、观察力、应变力、实践能力。

具体措施

3个月内将安排的以下学习内容完成。

基本技术操作:儿科晨间护理、午后护理>60人次,专科健康教育>60人次,儿科雾化吸入>20人次,儿科吸氧操作>20人次,儿科静脉采血(包括头皮、颈外、股静脉) >20人次,儿科头皮静脉穿刺(包括头皮静脉留置针)>50人次,新生儿脐部护理、口腔护理、臀部护理>30人次,新生儿暖箱使用、蓝光照射法>30人次,参加儿科抢救工作>10人次,多参数监护仪、微量注射泵操作使用>20人次。

基础护理理论:①每月参加护理业务查房2次及专科课题讲课2次,认真记笔记并完成护理业务查房记录1次。②按照整体护理的程序完成4份完整的护理病历。完成儿科常见的个案护理1篇。③有计划、有进度学习,掌握儿科常见病、多发病的护理要点。

规章制度与岗位职责:①儿科护理工作的每个班次工作>10次。②掌握各班职责、岗位职责及14项护理核心制度。③掌握儿科及院方的护理应急预案。熟悉各类突发事件的处理程序。

检查与考核

要求新护士每人记录学习纪实笔记,每周带教老师检查学习进度及实际操作次数。每月有护士长临床考核基本技术操作1次。基础理论考试1次,指导护理业务查房2次。

新护士在3个月后圆满完成了量化工作量。在带教老师指导下,新护士走上了儿科护理工作岗位,新、老护士搭配循序渐进,有效地避免了护理缺陷及差错、事故的发生。

6个月后,新上岗护士顺利通过了护理部的临床考核,以优异的成绩独立的走上了儿科的护理工作岗位。

讨 论

新上岗护士教育是培养高水平护理队伍的基础,临床教学是理论联系实际的重要环节,既巩固了新护士的理论知识,又使护士获得了临床技能训练。通过量化指标的具体实施,由带教老师的积极参与、精心培养,让新护士亲自实践,学习内容由浅入深,由简单及复杂,一对一带教,激发了学生积极学习的兴趣。压力变为动力,使新护士能主动学习,独立探索,培养了分析问题、解决问题的能力。既调动了带教老师的积极性,又使新上岗护士又快又好地进入了工作状态,取得了良好的效果。

静脉留置针作业标准书在儿科新同志培训中的体会

【中图分类号】R473.72 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783(2012)10-0179-01

【关键词】静脉留置针作业标准书 新同志培训

静脉留置针作业标准书是我科在降低儿科静脉留置针三天内重注率的改善活动中制定的一项标准操作流程,是我们科今后在小儿静脉留置针日常操作管理和人员培训的依据,其目的是为使儿科护理人员掌握静脉留置针的注射、固定技巧,减轻患儿的痛苦,提升护理工作品质,增进护患关系。我们将这个作业标准书运用到新同志的培训中,取得了良好的效果,现介绍如下:

1 作业标准书的内容

1.1 作业标准书内有新进人员静脉留置针培训作业程序,有文字和流程图两种形式,使新同志了解我们将如何进行静脉留置针的操作培训。

1.2 有关静脉留置针的相关知识:如什么叫留置针?使用留置针的好处,国际型号与国内型号的比较,选择留置针的原则,选择静脉的原则,操作的要点,日常护理注意事项,留置针封管的目的,封管液的种类,留置后的护理,静脉穿刺常见并发症的防治,各种静脉炎原因、症状、处理及预防方法,并针对培训出了一套试题进行理论考核,对实际操作考核参考的是浙江省编的静脉留置针置管评分标准。

1.3 对静脉留置针的操作过程我们除了有文字的描述,还拍摄的清晰的图片,使新同志更加直观的了解整个的操作过程,不断观摩,

尽快达到操作熟练程度。

2 实施培训的方法

2.1 理论培训 新同志入科教育时即由高年资护士进行静脉留置针理论培训,培训内容就是我们静脉留置针作业标准书的内容,课时为3-4小时,入科第二周要进行理论考核,90分合格,不合格者下一周继续进行培训直至合格。

2.2 操作培训 入科后前两天由高年资护士进行操作培训,(1)由儿科高年资护士先在示教室模型上对新进人员进行培训、示范操作,培训时间3-4小时,然后让新同志在模型上练习,熟练操作过程。(2)由儿科高年资护士对新进人员进行年长儿童静脉留置针的实际操作、示范。(3)高年资护士指导下让新同志进行年长儿童静脉留置针穿刺的实际操作,在实践中不断掌握操作要领。(4)一周后进行新同志静脉留置针操作考核,先进行模型考核,90分合格,不合格者继续进行培训至合格。(5)模型考核合格后进行年长儿童静脉留置针实际操作考核,90分合格,不合格者继续进行培训,直至合格才能独立操作。

2.3 注意事项 培训过程中应根据新同志对操作要领掌握的程度和接收能力的不同以及考核成绩,不断调整培训方法和内容及进度,直到完全达到合格。

3 体会

应用作业标准书进行新同志静脉留置针培训,使每一位新同志的带教老师,对新同志静脉留置针的培训有了一个标准和依据,使培训统一规范,同时对培训进度较好掌控,对效果评价一目了然,而新同志对整个操作培训过程也能做的心中有数,对自己在考核中不够的地方也会在实际当中依照标准不断练习,以尽快达到独立操作的水平。

信息技术科技学习心得体会

信息技术,是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。下面是小编收集的信息技术科技学习心得体会,欢迎大家参考。

信息技术科技学习心得体会一

随着信息技术的不断发展,多媒体教学成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。因而,对于我们教师而言,计算机的操作是我们必须掌握一门技术。能 入到咱们长子的教育队伍中,并能参加这次计算机培训,我感到很荣幸,故而倍加珍惜这次学习的机会。在与同行的相互学习、交流中,我收获颇丰。我不仅明白了 信息技术在教育中的应用,要求教师必须提高职业的专业性。而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用,教师不是像以前那样,单凭一 张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学,而是综合应用多种媒体技术,利用多媒体和微机网络,开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式,而 构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系,信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形 势下,未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术,致力于信息技术在课堂上的有效应用,提高课堂教学效果,冲击着传统教学模式。

1、信息技术对教师的重要作用。

在高科技飞速发展的今天,教师不能只停在原有知识的认识上,要不断学习,不断完善自己,不断充实自己。

现在的学生更是聪明,他们不仅能在学校里学习知识,还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。因而,教师必须有一种超前意识。

2、良好的信息素养是教师终生学习、不断完善自身的需要。

当今社会,一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收 集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流,在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习,才能满足现代化 教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一,如果教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

3、掌握计算机操作技能,也是教育系统本身的需要。

在教育系统中,教育信息是最活跃的因素。教师可以通过网络学习新知识,可以与同行交流经验,可以与学生进行沟通,可以……因此,教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

这次培训的时间虽然短些,但我通过学习认识到计算机的重要性,我会在今后的工作中,充分利用学到的知识进行教育教学,还要不断学习新的信息技术。

信息技术科技学习心得体会二

本次培训很实用,以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑,让学员充分感受了教育技术应用的多样性,在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比,本次培训具备很多的优点,同时给我们的感受也非常深刻。

1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系,实用性很强。

比如创建教学设计方案,规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路,促使我们整合各方面的资源,更好的理解信息技术和课程整合的意义,为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基矗

2、培训形式新颖有趣,着力培养学员们的合作意识。本文由一起去留学编辑整理。

特别是以小组为单位,设立小组代表,既有趣又能激发大家的创新思维,迅速树立团队合作意识,增强团队的凝聚力,为后续培训打下基矗

3、课堂属于开放式,气氛轻松。

各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说,虽然只有短短3天的培训,但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例,在集体讨论和辅导老师的点拨下,我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义,了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识,而且对我们今后的教学活动有很大帮助,可以将这些知识运用到教学实践中,对所任教的学科进行教学规划设计,梳理教学思路,加深对教材的理解。

4、是学习收获巨大。

在学习内容方面,不仅理解了教育技术的基本内涵,深入理解了教设计的一般过程,掌握了信息资源的获取方法、处理方法,还通过案例的研讨,掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法,对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识,提升了教学设计的整合水平等等,可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上,老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补,使老师们能相互取长补短,共同提高,同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习,能充分调动每位学员的学习积极性,各展所长,始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中,必将有力地促进教学效果的提高。

通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念,也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了,但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合,真正让教育技术为提高教育教学质量服务。

信息技术科技学习心得体会三

全面实施信息技术素质教育,全面实施信息技术课程改革是当前教育领域的一场深刻变革,作为这场变革中站在第一线的我在不断地学习新课标,尝试着正确领会新课标的精神和理念,期望能更好地应用于教学实践,为信息技术课程建设尽自己的微薄之力。看了那篇文章我觉得有所感触,所以又去看了有关的知识现把学到的知识和大家一起来学习。

新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革,学习方式的变革迫在眉睫!它关系到我们的教育质量,关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导新的学习方式,是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节。新课标强调师生互动、互教互学。

引用沃德的一句话说“平庸的老师传达知识;水平一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生去学习知识。”教师们都明白这样一个道理:要想让学生学到东西,学生自己得渴望学习,而不是要老师逼着学。实现这一学习目标的惟一办法就是让学生在学习过程中担任主角。任何老师都不能让人学好,学生必须愿意学习,而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参与性的活动。学生学习的方式是实践——不断实践,直到学习成为他们的第二本性为止。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践。听新课标指导下的老师上课,你会明显地体会到他们很少这样做:在课堂上滔滔不绝地讲,让学生把每天的讲话记录下来。相反,让学生主动学习的观念似乎是头脑中根深蒂固的理念,自然而然的行为。运用苏格拉底式的教学原则,向学生提问,鼓励学生讨论,对话和辩论,希望学生去思考、推理和交流,其目的是给学生足够的机会去尝试:体验成功,品尝失败,得到提高和进步。这种方法给学生传达出信息是:教师尊重学生的意见,而且相信学生的能力。有一句古话说,如果你认为他们行,他们就行。

多年来,学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后背。如何让学生“动”起来,老师们确实动了一番脑筋,可当学生真的“动”了起来以后,新的问题又出现了,学生积极参与学习,课堂气氛空前活跃,学生提出各式各样的问题,有些甚至是令人始料不及的,课堂纪律难以控制,教学任务难以完成,最令人担心的是考试怎么办?课改使学生思维变得活跃了,他们的自我意识增强了,甚至敢于向教师挑战,教师得放下架子,学会蹲下来欣赏学生,学会换位思考,有勇气承认自己有不懂的地方,愿意与学生共同探讨。因此一节课,无论怎么准备,都不会尽善尽美,课堂上会发生很多事先无法预知的情况,有时教学任务没有完成,这是很正常的,但学生在某一方面获得了充分的发展,就应当肯定。

新教材最大的特点是它的开放性,并且采用了现在比较流行的任务驱动模式来设计教材。学生并非空着头脑进入教室,在日常生活中,在以往的学习生活中,他们已经形成了广泛而丰富的经验和背景知识,从自然现象到农家生活、社区活动,他们几乎都有自己的看法。而且,有些问题即便他们还没有接触过,没有现成的经验,但当问题一旦呈现在面前时,他们也可以基于相关的经验,依靠他们的认知能力形成对问题的某种解释,这并不是胡思乱想,而是从他们的经验出发来推出的合乎逻辑的假设。所以,教师的备课不仅要备教材,而且要备学生。教师从学生的经验出发,贴近学生的生活实际,从问题情境出发,引导学生探究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。然而这种全新的编排体例和教学要求上的变化,与教师教学习惯产生强烈的冲突,矛盾日益突出。但我们却坚信有了矛盾才会有改变、有进步

教材只是一个载体,需要每一个教师去挖掘,去创造。教学是一个再创造的过程,是对课程的不断发展、不断丰富的过程。新课程的理念告诉我们拿到教材后,千万不能就教材“教”教材,而是利用教材组织各种各样的活动,根据学生发展的需要对教材进行调适和重组。由于强调开放式教学,课程资源的开发就提到日程,教材已不再成为惟一的课程资源了。这就要求教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料。教师在执行新课程计划中,开发利用校内外的一切课程资源,来丰富教学内容。

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