新课改培训心得体会范文

新课改培训心得体会范文第1篇

一、教学目的转变,由“双基教学”转变为“三维”目标的教学。

看了这两节示范课,我充分体会到在新课改中首先转变的是教学观念的转变。传统的教学过程把系统的传授知识作为重点,目的在于让学生系统地掌握大量的知识,强调知识的系统性和条理性,教师在教学中把知识的重点、难点、反复掂量估计,围绕它来展开自己的教学过程,往往会忽略学生能力的培养,而新一轮课程改革的教学目的不仅是让学生掌握系统的知识,更重要的使学生掌握学会学习的能力,并树立正确的情感态度价值观。

二、角色的转变:教师已不是教学的主体,而是引导者、促进者、参与者。

适应新课改的要求,掌握知识的多少已不是重点,因此教师已不是单纯的知识传授者,更重要的是学法指导者。在实际的问题解决过程中,教师是引导者、参与者、配合学生去学习,真正起到促进学生学习方式改变的目的。

三、学生由传统的被动的“添鸭式”学习转变为主动地去探究,思考。

过去的上课模式都是老师讲,学生听,老师问,学生回答,学生跟着学,而录相上的两位老师改变了这种上课模式,他们由问题引导学生思考,激发学生的兴趣,充分发挥了学生的主体作用,这种上课模式充分体现了新课程标准倡导探究性学习的新理念。

四、学生由被动式的学习者转变为主动的学习者、探究者、发现者。

新的教材中探究活动贯穿全书中,因此,它注重学生探究式学习方法的培养和训练,让学生自己去提问题、作假设、制定计划、实施计划,这有利于培养学生的创造性思维和实践能力,激发学生的主观能动性,真正体现学生的主体性。

五、教学策略和方法的转变

新的教材理念要求学生的生物科学素养是不可能单纯的依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的,必须改变教学策略和改变教学方法,改变学生的学习方式,把学什么变成怎么学,把被动地学转为主动地去学。

六、由封闭的小课堂转变为开放性的大课堂

新教材安排3个必修模块,3个选修模块,学生可以按照自己的兴趣进行选择,满足自己的好奇心,激发学生的学习兴趣。

新课改培训心得体会范文第2篇

第一、把握新课标，吃透新教材

新教材的着眼点不仅仅是知识和技能的简单给予，而是把形成知识的过程的体验、把获取知识的能力的培养放到了突出的位置。我们在给予学生知识的时候，并不是像过去那样把知识直接呈现在学生面前，而是要个学生提供案例、问题和情境，让学生自己去思考、去体验、去选择、去解决，在这一过程中让学生自己去判断是不是、能不能、该不该、值不值，让学生自己经历知识的生成过程。

第二、自觉转变教师角色，大力推进开放式教学

新课改势在必行，教师应该做一个积极的倡导者、推动者、践行者。在传统的学习方式中，课堂成了老师出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，却很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习。

第三、深入学生，交流情感，打造民主和谐课堂

有时学生往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。这时要与学生沟通，及时转变其思想，使其亲其师而信其道。还要改变传统的教学方法，教师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件。去激发学生的学习兴趣.

第四、开展多种形式的活动课，培养锻炼学生的综合能力

新课改培训心得体会范文第3篇

在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养。

但是如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的能力，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中达到这一目的。

其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。新课改理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期目的。

然而高考这个指挥棒依然牵挂着每个人的心，所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的，一是受到课堂时间的影响，二是受到一些教学设备的制约，所以只能合适的时间合适的场地进行，在讲课时一些注意点还是要好好把握的，把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。

第三在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的一个组成部分，在能力以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过生物学科的教学培养全面发展的新人。所以不光是教书而且要育人，要成才更要成人。这就是新课改精髓所在。

新课改培训心得体会范文第4篇

成为一名优秀的教师需要具备的本领、技能非常多。通过今天三个讲座的学习，我认为这样的几种技能是优秀教师必须要具备的。

一、尊重学生

优秀的老师首先要尊重学生。新课改倡导构建新型的师生关系，要求教师俯下身子教书，其涵义就是师生关系的平等，抛弃师道尊严的面具，从内心深处尊重学生，只有尊重学生，教骨干教师培训心得体会范文师才会耐心的了解学生。一切的教育都是从了解学生开始，了解学生，才会因材施教。才会悬置先入之见，了解学生，才会对学生的行为举止理解、宽容。

学习了今天的讲座，使我对一些“问题”学生的问题多了一份宽容与理解，尤其是对一些不爱学习的学生，身上暴露的一些毛病，今后我会更加慎重的处理，决不能凭自己的主管臆断去解决问题。

二、掌握练习的量，拒绝题海战术

在中高考指挥棒的作用下，一些老师凭“题海”战术，小学村级骨干教师培训心得体会取得了高升学率，受到家长、社会的认可，顺理成章的冠之以优秀教师的称号。但在教师“名利”双收的背后，是学生大量的课余时间被挤占，老师整天也埋头在作业堆中批改作业，精疲力尽。这种以牺牲师生大量课余时间，身心俱疲的方式取得的成绩是不可取的，不具有可持续发展性。

真正优秀的教师，绝不是单凭“题海”战术获取成绩，而是在多年的教学实践基础之上，在充分了解学生的前提下，研究恰如其分的习题量。为什么这么说呢？有人说“熟能生巧”，我曾经怀疑过，但不够自信，学习了今天的讲座，找到了理论依据，“熟也能生笨”骨干教师培训心得体会，“熟也能生厌”，“熟也能生拙”。什么意思呢？对于新知识，需要一定的习题量巩固，并且在刚开始阶段，随着习题量的增加，学生的解题技巧、能力以及解题速度肯定是上升的，但习题量达到一定的程度后，学生的“巧”已达到最高点，如果还是盲目的增大习题量，学生的“巧”反而会降低，大量的机械的重复训练，学生心力俱疲，效果反而适得其反，所以优秀的教师会研究习题量的度。

三、有效远离职业倦怠

新课改培训心得体会范文第5篇

一、不断充实自己，扫除自己在英语知识方面的盲区，尤其要扎实课堂用语。教师除了要熟悉书本上的词汇、短语、句子外，还应结合生活实际，熟悉一些生活常用语，2010年暑期英语培训心得体会常用句子、短语，尤其是在课堂中要使用的句子，教师要达到熟练使用。比如说教室里的每个物件用英语怎么说，学生打报告应怎么说，教师应怎样回答等。俗话说：“打铁先要自身硬”，只有教师达到在课堂上能无所顾忌地使用英语的情况下，才能进一步去谈教师课堂教学水平的提高。

二、结合学生实际，选择合适的教学方法，形成自己的教学风格。培训中，指导老师们提出了许多非常好的做法，有很多是经验之谈，但经过我在实际中的实践反思，我发现有些方法不一定就实用于我所教学的班级，因而，我觉得作为教师，应该根据实际情况，关于教师培训心得体会范文摸索适合自己和学生的教学方法，借鉴并变通使用别人成功的做法，要常反思，常调整，进而形成自己的教学风格，为提高课堂教学效率服务

三、合理使用直观教具，充分发挥教具作用，激发学生学习积极性，提高教学效率。提到直观教具，我们首先想到的将会是多媒体设备，但通过参加培训以及和老师们的交流，我觉得，多媒体设备的确有其先进的一面，但如何用好它，在什么时候用，是值得我们去研究的一个课题。老师们在培训中告诉我们，他们使用图片、简笔画、实物进行教学，同样取得了成功，由此可以说明，不管是什么教具只要用得合理，就会有它的效果，因而，在教学中，我们要深入地研究如何去用好各种直观教具。

四、营造学习英语的氛围，使英语学习成为教师和学生的共同爱好。培训中，老师们提出了一个问题，就是学生不喜欢学英语，学校里没有良好的英语学习氛围。问题提出来后，我就在思考，没有氛围，那我们就应该去营造氛围，就应该从自身做起，首先，教师要做好榜样，在平时教学中或和学生的交流中要尽量使用英语，至少在自己教学的班级是可以实现的，虽然这做起来的确有些难，就像普通话的推广一样，这么多年了，依然还存在一些不尽人意的地方，但我们要知难而上，我们还是应该努力去尝试，只要你做了，就总会有收获的，当你通过努力使一部分学生喜欢使用英语说话、交流，喜欢学习英语的时候，你会觉得你没有白付出。

新课改培训心得体会范文第6篇

【关键词】中学 新课改 课改体会

转变传统的教学理念，已成为新时期教育事业的发展的必须，随着新课改的不断深入，我校领导在响应上级号召的前提下，积极努力探索了一套“1255”课改细则，并在七八年级得以了全面地实施，现总结如下：

一、健全组织、全面动员

开学第一天姚文明校长对全校教师进行了课改动员大会，广泛宣传课改的目的和课改的意义，以形成课改实验的良好氛围；成立了课改领导小组和课改指导小组：以分管教学的副校长贺自祥为组长，以王安全、熊勇、刘素芳为副组长，以教研组长、备课组长为成员，组成课程改革领导小组，领导小组负责课改的决策和协调。课改指导小组由刘素芳同志为组长，负责抓课改的管理和实施。并推选了一批教育观念新、教学技能强、工作责任心强的教师成立了课改专家指导组。各小组各自明确职能，有效发挥组织的计划、组织、实施、检查、反馈、评估功能，为课改实验提供了组织保障，确保了课改实验的顺利进展。

二、学习考察，制定方案

2011年9月、10月在姚校长的带领下，一行20多位教学骨干人员先后到綦江、江苏寻访名校考察学习、听名师专家讲座指点良方。回校后组织外出学习人员座谈交流、谈自己的感想，写心得体会，收集教师的想法；结合我校实际，三次召开领导层会议：决定了初三中的“1255”课改模式，然后以《课改从这里出发》五块图文并茂的展板展出给全校师生学习；初三中课程改革工作顺利启动。

三、师资培训，转变观念

教师观念的转变是实验顺利进行的前提，因此我校把抓教师新观念培训、交流学习放在首位。10月26日贺校长组织全校教师学习“1255”课改细则、学习操作流程。

1.学习新课标，树立新理念。学习新课标，积极探索新课改中教师角色转变、教师教学行为方式和学生学习方式的研究。各备课组认真组织教师学习初三中“1255”课改文件精神、交流讨论怎样落实文件精神。不断组织教师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏，树立新理念。

2.学习新课标，实践新课标。(1)每月一次形式多样的教研活动实践新课标。即老教师的公开示范课和新教师的汇报课、说课活动，教学经验交流，专题讲座，集体备课、听课、评课活动、观看教学实录等开展了形式多样、内容丰富的以课改实验为中心内容的校本培训，教师之间相互交流、取长补短、相互促进，既充实了教师的教学理论，又提高了教师的教学技能，使课改实验得到了纵向发展。(2)以微型课题研究为抓手实践新课标。11月教科室组织召开教研组长、备课组长会就《如何进行微型课题研究》做了细致的讲解；然后各备课组根据自己学科特点如何进行有效教学申报课题；共收到微型课题11项。各备课组以微型课题研究的形式研究课堂教学。围绕自己申报课题要求各位教师深刻领悟新课改的目标和任务：教师必须改变以往以教师为中心的陈旧、落后的教学方法，要用新课改理念进行教学，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体性，让学生真正成为学习的小主人。

四、注重过程、落到实处

第一，时间保证。每周教研活动时间必须满足两个半小时，教科室每次查出勤两次；第二，不断反思、不断总结。要求教师必须做到每周写一篇教学札记，每月写一篇心得体会，每学期必须写一篇教学论文或总结报告，制定了检查评分表对教师上交的各种材料进行登记检查，并根据各位教师完成材料的数量、质量进行评分，评分结果与教师的教研月考核挂钩。第三，导学案的编写规范。每课时组长签字、管委会负责人要签字才认可；课改实施第一周七年级英语组不规范，贺校长亲自到备课组指导；七八年级数学组导学案到课改实施的第三周时还有大部分老师没按要求写，完全是在网上下载后机械地搬到初三中导学案模块里；教科室刘主任亲自到七八年级认真细致地从格式、内容上给予指导，现在已趋于规范。

五、培养典型、打造精品

以典型引路、以精品创新，全面推进课程改革。课程改革一开始，为了追求学生学习方式和教师教学方式的转变，课堂教学出现了形式化的倾向，有的教师为了突出学生的自主学习，找一名学生代替老师讲，教师在一旁观看，没有发挥教师应有的作用；有的教师为了突出合作学习，甚至一节课从上课到下课全是讨论；有的教师为了突出探究学习，满堂课都在组织学生进行探究，忽视了教师的讲授。针对以上问题，我们进行了认真的反思，形成了共识，那就是新课程课堂教学必须有人引路，让更多教师有所遵循，正确理解新课程。

新课改培训心得体会范文第7篇

一、教师的教育教学观念难以更新

观念更新是实现课改的前提，教师的教育教学观念直接影响着新课改的推进和实施效果。新课程对教师提出的最大挑战就是，教师要具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新一轮基础教育课程改革尽管推进已有十余年，但师范学校由于不太重视历史课教学，教师接触课改比较迟，而且所掌握的理论也不系统，教学现实中相当一部分教师对新课改所倡导的理念没有正确的认识，教师头脑中更多的是教材意识、教参意识，以及如何应对统一考试等内容。受传统教育教学思想的严重影响，许多教师缺乏实施新课程的主动性和积极性，甚至认为课改只是国家换了一套教材而已。历史课改过程中，好多历史老师认为，所谓历史新课程，只不过是新教材用专题的形式体现原有的历史内容罢了，教育教学方法仍可依旧，因此，有的老师还是停留在生硬灌输、死记硬背、机械训练的老路上。传统教育教学观念根深蒂固，不符合课改要求，新方法又找不到，有些老师为体现课改，便自觉不自觉地让“应试教育”以所谓新课程的面目粉墨登场，结果，课改的效果大打折扣。

教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作，因诸多因素的影响，教师培训水准跟不上，有幸参加培训的主要是教学骨干、教研、备课组长，再说，新课改的理念也不是参加一两次培训就能真正认识、理解和把握的。虽然部分教师参加了一定级别的培训，但是，由于受自身素质和群体环境的影响，新课程素养的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实践，也很难成为学校新课程实施过程的骨干和带头人。从课改实践看，中等师范学校教师在短期内转变教育教学观念较难。

二、教学方式依旧

长期以来，教师普遍采用以灌注知识为基本特征的教学方式，教师角色主要是以传授课本知识为中心，体现在教学上，以死记硬背为主要的学习方法，与此相对应，学生主要采用以被动接受、死记硬背为基本特征的学习方式。要转变学生的学习方式，教师必须首先转变自己的教学方式。

教学方式是在一定的教育观指导下，经长期积淀形成的教学程序、形式、方法、习惯和艺术等的有机集合体。其形成和改变都是有一定过程的。新课程要求，教学过程应是师生平等对话的过程，是师生双方交往共同发展的互动过程。老师是学生的朋友，是学习活动的组织者、引导者，其职能是指导学生急于参与、乐于探究、勤于动手学习过程，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。而事实上，中等师范学校几年、十几年甚至几十年的教学方式岂是一朝一夕就能改变的。

应新课程的要求，为了让学生动起来，让课堂活起来，老师们可谓绞尽脑汁。有些课堂确实活起来了，老师与学生平等地交流、探讨，学生大胆地发表自己的看法。但教师的顾虑也来了：学生好象是活起来了，课堂讨论、交流气氛很浓，时间是还给学生了，学生爱发表意见了，但教学进度完成不了；测验过后发现学生活跃了，可基础知识掌握和基本技能水平却下降了，学生之间的差距显得更大了，而整个社会、学生家长以及上级领导对教学效果的评价依然以分数为主，他们对新课程的关心最终以“顾虑”而告终。如此变化尽管可以反映教师在积极地感受和思考改变课堂，不再简单地按各种常规和自己已有的经验进行教学，但面对“顾虑”，教师有些无所适从。所有这些使得教师在短时间之内还很难真正形成在新的教学情境下与学生互动合作、共同推进教学过程的教学氛围，很难真正从传统教学过程观的框架中完全走出来。

三、学生的学习方式难以转变

新课程提倡多样化的学习方式，特别要求课堂教学是在教师的指导下，学生自主学习、自己探究，合作学习，学生是学习过程的主人，一切教学活动都立足于唤醒、挖掘、提升学生的学习潜能，促进学生的全面发展、可持续发展，为其终身发展服务。

事实上，对于中等师范学校的学生来说，大多数学生知识面狭窄，思维不活跃，动手机会少，加上家长对子女的唯一要求就是好好学好专业课，考个好成绩，毕业好就业。因此，大多数学生在课堂上不敢、不会从多角度地认识分析问题，多数学生将“认真听讲”作为对自己上课的基本要求，至于听什么，则由老师安排。当老师提出问题后，一般只有少数人有所反应，且他们几乎都是按照教材上的文字或老师讲解的内容来回答，更甭谈自己对教材及老师所讲内容提出更多的质疑了。总之，学生已习惯于传统的被动接受式学习，用认真听课和机械记忆的方式来掌握历史知识是现阶段我国广大中学生学习历史的基本方法。他们普遍认为“背”是学习历史获取高分的“法宝”。绝大多数学生学历史主要依靠历史教材和配套习题，因此，上课“勾”教材(在教材上按老师的指点加点批注)，课后、考前“背”教材，成为中学生学习历史的主要环节。但就其历史学习的方法而言，仍是以机械记忆、甚至死记硬背为主。

新课改培训心得体会范文第8篇

例如，我的学校为了使人人都能参与到校本教研中，要求每一学科组都要有课题，而对于怎样做课题却没有相应的前期培训，要知道，不是所有的教师对做课题的程序和方法都了如指掌的。

而且，我时常会在实施课程改革的过程中有种孤掌难鸣的感觉。按照新课改的要求，我们应该努力改变自己的教学行为，但因为我们地理学科并没有充足的专业对口的教师，很难实现所谓的“同伴互助”，而且也没有“专家引领”，主要还得靠自己的摸索，长进不大，在专业进步的道路上步履维艰。

此外，应试教育思路还是极大地限制了课改理念的实现。地理不是中考的必考科目，因为不是“主科”，所以得不到学校的充分重视与支持，也很难得到学生的配合，课改困难重重。

课程改革是教育发展的必然趋势，站在改革最前沿的是我们这样的一线教师，如果说我们对改革的认识不足，势必会影响整个改革的进程，只有教师们能真正认识、理解了课改的理念，改革才能顺利进行下去。而要做到这一点，我认为上级主管部门及学校应该积极为广大教师搭建学习的平台和创造学习的机会，当有了“专家引领”，有了具体的示范后，教师们的认识水平会提高得更快，也才能够更有效地改变自己的教学行为。

新课改培训心得体会范文第9篇

【关键词】枫树山中学 新课改 实践经验

一、 学校基本情况

枫树山中学创建于1950年，座落在祁东县白地市镇往邵东方向的省道边，是一所有着60多年办学历史的九年一贯制农村中学，现任校长：谭正军。学校现有12个教学班，在校学生635人，在校教职工32人。2012年上学期我校申报新课改试点学校，2012年下学期正式启动新课改。

二、 新课改实施工作管理经验

1、组织观摩，感知新课改

新课程的实施在其它县已经开展得很有特色了，为了使我们视野开阔，经典为我所用，打造我们优秀的教师团队，我想要组织教师外出观摩学习。别人有艺，为何不学？别人有宝，为何不取？我校10月初派遣罗小聪老师去南岳参加了为期三天的市新课改观摩活动。回来后组织全体教师一起交流罗老师在南岳观摩新课改的感受。并安排罗老师上了堂新课改体验课，组织全体教师观摩学习，让大家都感受到了新课改的浓浓春意。10月中旬，组织我校15名教师赶赴常宁市篷塘中学观摩学习。在蓬塘中学我向蓬塘中学的谭校长请教了一些新课改实施的宝贵经验，还和老师们一起参与新课改经验交流大会，进一步感受了新课改的魅力。我校参与观摩的教师回来后纷纷摩拳擦掌，跃跃欲试。

2、健全组织，制订课改方案

校长要以实施课程改革为核心，以深化校本教研为主线，深入开展课题研究，切实抓好课堂教学，积极探讨评价改革，着力夯实常规管理，坚持求新务实作风，强化指导服务职能，保障学校新课改的可持续发展，制订与新课改配套的制度和方案。为切实加强我校初中新课程改革工作的组织领导，确保各项改革工作的顺利进行，我在修订完善原有的一些教育教学管理制度的同时，还制订了《枫树山中学新课标培训实施方案》、《枫树山中学新课改方案》、《枫树山中学新课改教研工作计划》等一系列方案和工作计划。根据我校的实际情况确定七年级（2）班、八年级（2）班两个班为新课改实施班级，这两个班的6个教师重点实施、7个单科为实施科目，上课必须采用导学案，按“五环渐进”的模式上课。从组织建设、制度建设和师资建设入手，建立起一套可操作的管理系统。

3、 学习新课改理论和实践经验

课程改革是进一步深化教育教学改革全面推进素质教育的重要举措，全体教师要不断学习新的课程理念，切实树立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观，用先进的教育理念指导教学实践。学校购置了大量有关新课改的书籍，给全体老师印发了大量的学习材料。采取集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课改的基本理念。教师要结合学习内容和教学实际撰写较深刻的学习体会，以加强理论学习的实效性，我要求每一个教师写一篇心得体会。学校将对学习体会质量进行重点检查评估。教导室组织教师网上看课堂实录，集中培训学习；组织教师在钻研新课改的基础上，上好新课改研讨课、观摩课。课后老师们对每堂课都进行了评课、。教师们在培训中学习，在培训中提高。学校每周都召开课改专题会，讨论新课改的进度，及遇到的困难，每个课改教师每周要写总结反思材料。另外，作为校长要不断学习新课改理论知识、学校管理理论知识，还要善于实践、深入思考、不断创新，并在实践中有所突破。

4、 做好学生思想工作，加强小组建设

新课改是一种理念，是一种追求，是一种梦想；我参与，我快乐，我耕耘，我收获。学校要做好学生思想工作，让学生也感受新课改的魅力。我组织召开学生新课改动员大会，改变传统课堂布局模式，学生的座位做了调整，变为面对面坐，便于交流。把全班学生分为六个小组，让小组的学习，形成均衡发展。对小组长进行培训，小组内分工明确，有主管卫生的、有主管纪律的、有主管学习的等。并健全班级管理机制，建立一套较为全面的小组建设机制，如：《枫树山新课改班级小组建设评价标准》等制度。对做的好的学生加分，进行物质或精神方面的奖励，以充分调动学生的学习积极性。班主任每周对班级小组进行汇总表扬，每月一次大总结。

5、 加强配套设施建设、营造良好文化氛围

学校要加强建设新课改配套的校园文化，让全校师生学到知识，受到熏陶。一是加强班级文化建设。学校要求各班在新课改这个大前提下，让学生自定主题，自己设计，自己布置，创建丰富多彩而有特色的班级文化。二是加强校园文化建设。我校以新课改为主题，让名言、警句、百科知识遍及学校的各个角落，让每一面墙能说话，每个地方都能育人。我校10月份着手联系做了大量的课改宣传标语，塑造了较好的文化氛围。花重金购买了8块黑板，在试点的两个教室每个教室安装4块，供学生展示习题所用。让每个学生都有一块属于展示自己学习的地盘。

6、 坚定信心、持之以恒

新课改坚持是关键，首先校长要有信心，态度不能迟疑，要在新课改的过程中不断实践，发现问题，解决问题。最初，学生图新鲜，老师很迷茫，家长在排斥。我校新课改实施两个星期时遇到一些困难，比如：教师任教科目多，工作负荷太大；要投入大量的时间，教师精力分散，教学进度停滞不前；学生对新课改的教学模式还不太适应，教师担心会不会影响教学质量等。我马上组织全体教师集体开会讨论，会上稳定好老师们的思想工作，要求老师们真心真意对待新课改，坚定信心、持之以恒。

新课改培训心得体会范文第10篇

20xx年4月13日，我在张家庄小学听了马增会老师开展的“聚焦课堂教学，探求高效之路”的讲座。经过学习，让我更加认识到高效课堂的重要性：追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。培训中，马老师传递了几个信息：

一、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。

二、高效课堂的构建需要师生的民主平等，而平等是民主的前提，教师学会换位思考，平等对待学生是导学案设计的核心理念。

三、高效课堂不是一部分人的高效课堂，而应是所有学生的高效课堂。 对于本次培训，我有如下感受：

一、高效课堂的特征。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂上，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

二、高效课堂中教师的作用。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。这让少数教师又走入了另一个误区：“自主、合作、探究”学习就是教师必须少讲，甚至不讲，谈讲色变。虽然这和过去的教学特别是公开课、示范课或观摩课时有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”、课堂气氛上的“热闹”、有所区别。可是常年在一线教学的我不禁产生这样的疑惑：这样的课堂能高效吗?“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢?事实上，高效课堂更加注重教师的作用——教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生“学会知识、学会思路、学会方法”(引号内为专家原话)。

三、如何实现高效课堂?要实现课堂高效，首先在理念上革新，教师必须正确认识师生关系，放下师道尊严的架子，平等对待学生，深入了解学情，让学生产生对教师的亲近感，让学生在教师这里获得尊重和认可，让学生在班级获得归属感，从而营造良好的师生关系和班级氛围，这就是“亲其师而信其道”的道理;其次，教师必须下足课前准备功夫。导学案的教学，要求教师更不能单纯写教案，而不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，充分进行思想备课;更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”(即从学生知识最近处引入新课，激发学习兴趣)，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习，让学生在练习中巩固提高。

当然，高效课堂是我们正积极探索中的一种新的理念，更应该是我们每个教师追求的永恒的教学目标，在这条路上，我们需要做的还有很多，这更需要我们孜孜不倦地努力追求。

高效课堂培训心得体会范文2

两天的高效课堂公益培训，我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进行课改，才能真正建立起改变学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学生、发展学生。培训中，各位专家传递了几个信息：

1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。

2、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。

3、课改是以人为本，以学为中心，教师的作用是点燃、唤醒、激励、服务。

4、课改是从油锅里捞孩子，是拯救与放生。

5、高效课堂必须让学生主动参与、全员参与、亲身经历。

6、高效课堂的构建需要师生的民主平等，而平等是民主的前提，教师学会换位思考，平等对待学生是导学案设计的核心理念。

7、课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切准备。

对于本次培训，我有如下感受：

一、 课堂改革势在必行。

中国传统教育是以教为中心，以控制学生、满足教师的表演欲望为主，忽略了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创造力，消弱了学生主动参与的积极性，降低了学生学的能力，不利于学生的成长与发展。而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和积极参与度为主，重视了学生的主体地位，全方位培养学生的能力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。所以说，课改是对学生的拯救与放生，是在解放学生的过程中自我练就能力，是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行的一项工程。

二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛。

高效课堂中，教师必须正确认识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生平等的合作者。合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的知识和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与学生一起交流，与学生一起活动，让学生在教师这里获得尊重和认可，让学生在班级获得归属感，从而与学生一起共建有利于个性发展的课堂气氛。

三、教师必须做好充分的课前准备。

打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么?我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得?我怎样知道学生达到了要求?这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。其次，教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会知识、学会思路、学会方法。

高效课堂培训心得体会范文3

在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后学生是应该有变化的。如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。

一、精心备课。

知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我认真研读教材，教参和相关资料。对一节课的知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢”，“猎狗爱护小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机智也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。

二、认真上课

在课堂上，一定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。教师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在知识的海洋遨游，快乐的探索学习。教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的智慧得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还及时帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。

三、抓好课后

课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费劲。所以我教给学生怎样安排自己的学习时间，才能高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平时好学生帮一帮，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同时也帮他们树立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行动，不抛弃，不放弃，就一定会成功。不论我们花费多少时间和精力，只要学生健康快乐的成长，就是我们为师最大的快乐!

高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会少，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，我们一定会取得高效课堂教学改革的成功。

高效课堂培训心得体会范文4

通过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效课堂是教育发展一种趋势，也是教学培训改革的一种必然。作为一名企业培训老师，在培训中我们不仅要好好讲课，更要注重自己教的方法和交给企业家学习的方法，培养企业家参与课堂教学活动的积极性和主动性。目前企业培训的发展是迅速，复杂又多样的，企业培训学应该是务实高效的。在高效课堂的讲师实施过程中我有以下的体会：

从我们讲师的角度来说，高效课堂应做好以下条件：一是讲师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。认真备课，尤其要认真备企业家。平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备企业家。试想如果不去研究企业家对所教内容的掌握情况，不去研究企业家的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。

二是培训的过程必须是企业家主动参与的过程。这种主动参与主要体现在讲师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励企业家学习的积极性。

三是培训中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固企业家的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。打造高效课堂，对讲师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让企业家获得什么?我打算让企业家用多长时间获得，我打算让企业家怎样获得?

我怎样知道企业家达到了要求?这课前四问能够让讲师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间企业家自己学，什么时间讲师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。

五，认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，经常发现自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽误了企业家宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

六，改变教学观念和教学方式。消除由于讲师讲得过多、企业家参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

七，认真学习其它培训。反思自己的教学，发现自己在很多情况下，自己对课标与课本的学习与研究还不足，这样就影响和制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。

八，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给企业家提出问题，企业家还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了企业家课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。

有时让企业家阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，企业家漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对企业家提出比较笼统的要求，企业家不明白讲师要他们干什么和要他们怎么干，这样，企业家就失去了讲师的有效指导。因此，要给企业家一定的思考时间和思维空间，除此之外，教学调控要灵活，就是讲师要善于激发学生的企业家兴趣。