新课改理念论文范文

新课改理念论文范文第1篇

论文关键词：新课程信念重建有效教学

一、教育改革呼唤重建教师新课程信念

当前，“以学生的发展为本”愈来愈成为人们认同的教育思想。这一理念可以展开为以下六个命题：学生的发展首先是为了能够成为自己，成为自己的幸福生活的创造者，并进而成为自由社会的建设者；教育的要求是基于学生的需要，高于学生已有水平并且通过努力可以达到的；教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；教育必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展：教育必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色地发展；教育必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成促进学生的可持续发展。其中，自主发展是其核心和灵魂。一个自主发展的人，就是有清晰的自我认识、有积极的自我形象、悦纳自我的人；就是有明确努力目标，有内在的学习需要与成长渴望的人；就是有良好的学习策略与学习习惯的人。因此，高品质的教育就是要促使所有学生的成功——造就自主发展的人。

为了造就自主发展的人，首先要提高课堂教学的效率，实现有效教学。教师要让学生过充实的精神生活，让学生感受到智力劳动的快乐；让学生全副身心地卷入到学习活动之中，让学生获得更多的成功的体验。让学生的自信建立在点点滴滴的成功的基础上，这就是造就自主发展的人的最根本的途径。其次要切实推行发展性评价。发展性评价就是旨在促进教师成长与学生发展的教育评价。教育评价有诊断、反馈、导向、激励、甄别等功能，而这些功能都可以服务于教师的成长和学生的发展。发展性评价的另一个原则即激励性、期待性，以呵护学生的自尊心和自信心，以便学生形成积极的自我形象。另外，在学生全部的生活之中，特别是在课堂生活中，教师要特别注重发展学生想象未来、憧憬未来、规划未来、设计未来的能力：着力培养他们一个十分重要的品质：干什么都要有一个明确的追求；要经常和学生讨论当下学习领域和学习主题的意义，带给学生理智的挑战，让学生感受到思考与探索的乐趣。最后，发展学生的学习策略和思考策略始终应该作为教学目标来追求。

课程改革的意义在于两点：一是课程改革有助于改造我们的国民性。这就必须改变每个人的人格定型期，即学校生活时期的生活方式．而学习方式就是学生的生活方式和发展方式。新课程强调学生主动地学习，实质性地参与教学过程；鼓励学生大胆质疑和积极探究；倡导提供给学生更多的实践机会和表现空间：强调学习过程中师生、生生之间更多地互动和合作交流：强调对问题的多角度的理解，鼓励不同观点之间的争鸣与碰撞：提倡发展性评价，力图带给学生更多成功的体验和美好的回忆。所有这些都将有助于学生形成积极、乐观、开朗、进取的个性，形成乐于分享、善于沟通、勤于反思、服膺真理、勇于承担、敢于创新的民主性格。二是课程改革有利于推动教师成为探索者。探索是教育的当然要素。探索意味着探索者不因循守旧、墨守成规．意味着探索者大胆尝试、追求卓越，意味着探索者经验的开放性和工作中丰富的动机。教师要成为研究者，不仅要研究教学内容，做课程的开发者，而且要探索有效的教学策略，探索如何创设教学情境和氛围，如何设计教学的活动．如何搭建师生、生生之间交流的平台，如何构筑研究性学习的支持系统，如何评价学习的效果，等等。因为探索，使得课堂多一份灵动和飞扬，多一些朝气与活力。教师的探索影响、引领和激励着学生的探索，课堂生活因为探索而变得悬念迭起、趣味无穷．变得开放、幽深、鲜活和魅力十足。师生因为共同探索。而享有着更高品质的学校生活。

二、教育改革实施需要重建教师新课程信念

德国思想家雅斯贝尔斯一再强调：“教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。教育的目的在于让自己清楚当下的教育本质和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的。”“的确，教育不能没有虔敬之心，否则最多只是一种劝学的态度，对终极价值和绝对真理的虔敬是一切教育的本质。”教育信念确立的基石就是人们对于社会的理想和人生的理想。如果缺乏现代文化精神的价值指向，缺乏自由、民主、平等、人权这些核心的价值，这个“理想”就值得怀疑。这意味着教师应该成为具有丰厚的文化底蕴、谙熟人类文明历程、确立现代社会的核心价值的人，成为有思想、有灵魂的人。教育是一种基于信念的行为，也就意味着教师的行为更多的应该是自发的、真诚的、内源性的，而不是出于外在强制和纯粹基于个人私利的；是高度自觉的，而不是盲目的：是基于生命的灵动与热力的，而不是机械、麻木与冷漠的。它还意味着教师需要不断地进行自我反思．不断地扪心自问，不断地眷注心灵，不断地投人生活和不断地成长。

三、重建教师新课程信念的应有内容

教师信念是指教师对于有关教与学现象的某种理论、观点和见解的判断，它影响着教育实践和学生的身心发展。教师信念主要包括关于学生、关于学习和关于教师自身的三种信念。基础教育新课程对教师的教师信念提出了新要求，新一轮基础教育新课程改革的核心理念是：“一切为了每一位学生的发展。”基础教育新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破教师在实施新课程过程中，只有逐步确立这些新课程教育教学的信念，并把各种信念相互接纳，紧缩相连，形成一个具有个人意义的信念系统，才能有坚强的意志去实现教育的目标和任务，对教育工作才能有一份责任感和强烈的事业心，才能培养出符合新课改要求的富有创新和实践能力的发展性人才。

四、重建教师新课程信念与实现有效教学

教师只有把信念通过教学实践不断地加以协调和修正方能找到恰当的适合自己、又适合学生与教学环境的有效教学。有效教学就要求教师首先应更多地去研读学生．在确定好适当的教学目标后才去考虑教学的方式方法，不去一味追求什么一鸣惊人的新招，也就是说，尊重学情、因学定教。其次是有效组织，营造民主课堂，创设真本、有效的教学情境，在预案生成过程中更多地关注学生的发展(发展学生的语言、思维、情感、态度价值观等)，开展教育性对话；要善于彰显教师的主导作用，教师要根据课堂生成实际，不断调整，展开教学。课堂教学应该以学生的学习为中心，关注学生的学习心境、学生的个性发展、学生的学习动机、学生的学习参与度、学生的协作能力、学生的技能发展等。

新课改理念论文范文第2篇

新课改理念下，初中社会教学应该更好地体现教师的主导与学生的主体地位，立足于社会生活实际，发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人。充分利用学生已有的经验，不断调动学生思维的积极性，结合相关社会现象了解社会知识，帮助学生更好的认识生活，感悟社会，培养学生的认识问题、分析问题和解决问题的综合能力。譬如，面对危机，面对南海危机以及菲律宾越南等国的挑衅，中国政府应该如何来应对，中国政府所作出的决策体现了中国睦邻友好的态度，同时也表明国家神圣不可侵犯，维护国家和领土完整是我们义不容辞的责任。同时向学生进行爱国主义教育，不断增强学生的民族自信心、民族自豪感，引导学生搜集更多的中国古代、近代、现代的科技和现代化的发明创造，自然就会了解中国的伟大，中国人民的伟大创造，中国人对社会的贡献，不断增强学生的民族自信心和自豪感。引导学生横向相比，中国在计算机领域所取得的巨大成就，中国也有世界上最先进的轻武器，超级计算机已经处于世界领先水平，中国的高铁从无到有到，成为世界上最成熟的、发展速度最快的高铁。还有很多发明创造在世界上处于领先地位，这些都可以让学生更好地去感知中国的社会发展，不断地增强学生的主体地位。让学生在主动学习过程中获得巨大的成就感，更好地突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。

二、创新教学方法优化教学组合

教无定法，用先进的教学方法能够很好地调动学生学习的积极性，能够真正地突出学生的主体地位，让学生的创造力得到很好地培养。尤其是在新课改的理念下，更加注重教学方法的创新，选择灵活多样的教学方式，能够更好的调动他们学习的积极性和主动性。重视多种教学方法的穿插运用，防止学生产生审美疲劳。同时，学无定法，引导学生结合自己的基础，相互借鉴，相互交流，取长补短。比如在通过主持人法、放风筝法、捉迷藏法、参赛法等具体学习方法，不断增强学生的感受能力，增强学生探究合作能力，促进学生的个性化发展。四、灵活组织教学形式，提高其课堂教学效率初中社会教学过程中应该打破单一、循规蹈矩的教学模式，完全可以打破传统的章节编写和年级进度，也可以打破传统的课堂授课制以及班级授课制，引导学生结合社会生活现实，通过社会实践和调研，不断增强学生的社会实践能力。分组教学的方式让学生能够更好地结合基础逐步提升能力，同时针对学生的个性进行一对一的辅导，做到因材施教。比如，学习“当代社会所面临的人口、资源、环境、粮食等问题”这一章，就可以引导学生结合现实生活，从一些身边的琐事谈起，帮助学生在辩论中更好地加深认识社会，通过社会实践和调研的形式够更好地去从社会中认识知识，走出教室，走向社会，让社会成为课堂，让群众成为老师。不仅能够让学生获得更多的知识，同时让学生的综合理论得到很好的锻炼，也让学生成为我们社会主义良好风气的宣传大使。

三、结语

总之，在初中社会学科教学中，教师一定要依照新课改的理念，不断更新思想，不断创新教学方法，尤其是结合学科教学和学生的社会生活实际，不断的改进教学组织形式，灵活教学手段，更好的促进学生的学习和成长，不断地提高学生的综合能力，让学生更好地认识社会，适应社会，培养社会发展所需的有用人才。

新课改理念论文范文第3篇

我校是刚刚迈入新课程改革的一所农村校，后进生所占的比例较大，期中考试反映出部分学生明显成绩落后，跟不上正常学习。分化来得如此之快，如此之早，是老师们没有想到的，本来预想初二年级出现的分化突然表现在初一年级。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量，关系到新课程改革的顺利进行。那么，提前到来的两极分化产生的原因是什么？采取怎样的有效教学行为预防严重分化？本文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。

首先我们分析一下初中数学学习分化产生的原因。

（一）学习数学的情感、态度、价值观方面的原因。

主要表现为目的不明确，不求上进，对学习失去兴趣和信心，注意力分散，上课不认真听讲，思维反映迟慢，情绪消极，作业拖拉，敷衍了事，甚至出现抄袭现象；学习效率低下，学习成绩差，考试作弊，违规违纪，对老师的批评和教育无动于衷，甚至产生逆反心理和对抗情绪，导致自暴自弃。缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。在中小衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，抵制不了诸如网络游戏等“电子鸦片”的诱惑。在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。

（二）知识、技能掌握不牢，不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为继续学习提供必要的认知基础。

相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。

（三）思维过程、方式和学习方法不适应初中数学学习要求。

初中阶段是数学学习分化最明显的阶段。一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而初中学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，有的抽象逻辑思维能力发展快一些，有的则慢一些，因此表现出数学学习接受能力的差异。除了年龄特征因素以外，更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性。初中数学出现了许多复杂的概念、公式、定理等。只靠机械的记忆和直观思维是不能完成的。小学习题与例题基本相似，而中学的习题与例题相比变化较大，即使学生上课听懂了，反应稍慢的同学课后仍不会做题。所以学生感到中学课程难度太大，稍一分心就不明白了。

针对以上对数学学习分化产生原因的分析，在教学中我们要注重研究控制数学学习分化教学对策，以下谈谈笔者在多年教学实践中总结的控制数学学习分化的有效教学行为。

（一）培养学生学习数学的兴趣

兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。数学新课程标准更加重视学生学习数学的兴趣，可以说，教学的最高境界就是让学生始终保持学习数学的兴趣。做到这一点，他的教学成绩一定是正态分布的，如果说有一点分化的话，那也是向优秀的方向分化。培养学生数学学习兴趣的教学行为很多：1、创设问题情境，让学生积极主动参与教学活动。2、备课时充分考虑数学学习困难生的需要，专为他们设计一些简单问题（这里要防止优秀生“抢食”），并让其体验到成功的愉悦。3、充分认识小组合作学习的作用，创设一个适度的学习竞赛环境。4、发挥趣味数学的作用。5、提高教师自身的教学艺术等等。

案例1：

案例2：在我们这样生源较差的农村中学，有一个奇怪的现象，周一的作业收交情况是最差的。纠其原因，在两天的休息时间里，有些学生并没有把学习放在心上，甚至忘记写作业，在加上家长大多没有辅导能力，对孩子学习的关心不够，因此周一收作业就会出现困难局面。多年来，我一直坚持在班里把学生分成若干小组，一是有利于课堂讨论，二是利于适度的竞争学习环境的创设。在周末我经常留一些针对“双基”的小测验，并统计每个小组的周总成绩，再把周总成绩累加形成月总成绩，进一步形成学年总成绩。最后进行表彰。我们把这叫“拉力赛”。“拉力赛”涉及小组荣誉，另外孩子本身竞争意识就很强，大多能自觉完成，即使出现个别学生忘记完成，小组其他成员也会提醒。这样不但解决了周一交作业难的问题，也形成了小组合作学习的氛围。更重要的是学生们对这种方式很感兴趣。

（二）教会学生学习

有一部分后进生在数学上费工夫不少，但学习成绩总不理想，这是学习不适应性的重要表现之一。教师要加强对学生的学习指导，一方面要有意识地培养学生正确的数学学习观念；另一方面是在教学过程中加强学法指导和学习心理辅导。

（三）在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养。

要针对后进生抽象逻辑思维能力不适应数学学习的问题，从初一代数教学开始就加强抽象逻辑能力训练，始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程。这样学生不仅学会了知识，还学到了数学的基本思想和基本方法，培养了学生逻辑思维能力，为进一步学习奠定较好的基础。

（四）建立和谐的师生关系

新课改理念论文范文第4篇

兴趣是求知的最大动力，初中化学的教学和学习来说也正是如此，所以在初中化学的教学过程中，能否激起学生的兴趣是教学过程中一个关键的问题。激发学生兴趣的关键就是我们教师应该怎样诱导学生，引导学生对于初中化学产生浓厚的兴趣。初中年纪的学生是比较活泼爱动的，刚开始的时候对于化学知识会产生一定的兴趣，但是随着课程的展开，兴趣逐渐降低，因为随着化学课程的深入展开，将会涉及各种各样大量的专业知识和术语，大量的专业术语以及陌生的化学元素符号也会让人感到枯燥乏味，所以兴趣就会降低，学习起来的效果就会打折扣。我们在实际教学中可以引入相关的名人事迹来激励学生燃起对化学的兴趣。比如伟大的科学家居里夫人因为在化学方面的成就因而获得诺贝尔奖，以及门捷列夫总结的元素周期表，通过这些化学方面科学家的伟大成就来激励学生，帮助学生建立起对化学的兴趣，这对于初中化学的学习就会有一定的帮助。同时因为化学总是与我们的实际生活息息相关的，在我们的衣食住行的方方面面我们都会看到化学的身影，由此可见化学对于我们的生活有着多么重要的作用。新课改下我们可以通过设置一些简单的与生活相关的实验来帮助学生提高化学的兴趣，这样的实验可以使用鸡蛋壳以及食醋来实现碳酸钙和醋酸的反应，在反应的过程中，鸡蛋壳的表面会产生气泡，通过等类似的小实验来帮助学生提高对于化学学习的兴趣，这样的话初中化学的教学质量就能够得到提升。

二、重视教学方法的运用

良好的教育方法有助于教学效率的提升，所以作为教师我们应该在实际的教学过程中重视教育方法的运用。首先，作为教师我们应该做到科学地安排教学的课程内容，这样的话在教学过程中才能够更加合理和科学，我们教师教起来也更加轻松，学生学起来也更容易接受。这样的情况下学生就会学到更多知识，效果更好。那么，我们应该如何在实际的教学中运用教学方法呢？我们应该认识到教学不能只是简单对于教材的内容念一遍就算完成了，新课改下我们的目标应该是让学生通过这个过程能够学到东西，这样的话才会更加有益于学生的学习效果。初中的化学教材中涉及的主要知识包括化学中的基本原理、基本概念、元素以及其化合物和化学计算等几部分。知识点的分布也是比较多的，在教学中倘若单独看待某一个知识，显得比较复杂，学生记忆起来效果也不会很好，因此我们可以将这些知识点串起来，基本概念是来说明某一化学事物的，基本元素则是该化合物的组成，基本原理表明的是怎样的发生化学反应，相关的化合物就是反应的产物了，这样联系起来，知识体系就会显得比较层次和系统，学生也就容易接受，抓住了内在的联系再进行归纳对比这样的话学生的学习效果更好。

三、重视教材，联系实际

教材是我们进行教学工作的一个重要的根本，是我们教学过程不可脱离的依据，所以在实际的教学过程中我们应该重视教材。但是在现实的教学中我们会发现很多的教师过多地依赖于课外的辅导工具来进行教学，一味地教授教材之外的知识，脱离了教材，过分地强调方法而忽视了基础知识的教学，我们不能否认这样的教学方法没有作用，但是就长远来看是得不偿失的，因为长时间后会出现对过多的方法遗忘甚至混淆的现象，新课改下下，对于问题进行思考的时候就不能做到有理有据，所以基础知识才是根本，重视化学教材，这样的话打得好基础，才会面对各种各样的问题的时候更加得心应手。同时初中的化学知识与生活息息相关，我们在对知识进行讲授的时候，可以多多联系实际，比如光合反应，比如葡萄糖在人体内分解的反应，类似的例子多多举列，学生通过对于课堂知识的学习能够产生深刻的理解和印象，联系实际才能更好帮助学生加深印象，长此以往地积累下去，学好初中的化学课程就变成了简单的事情。

四、重视理论联系实际

新课改下对于化学知识来说要想学好，应该更多地重视知识的运用，知识的运用过程就是一个对知识进行复习的过程，通过一次次的复习，对于知识的理解和掌握程度将会更深刻，学习的成果就会更好。我们应该在这方面更加重视，在课堂上对于新的知识进行讲授之后可以随时提出与该知识相关的问题，通过这些问题来让学生进行思考，运用刚刚学习的知识对于问题进行解答，这样的情况下学生的兴趣也能够得到激发，对于知识也能够得到掌握。同时还应该注重课后作业的布置情况，作业的布置不一定要量大，运用题海战术，这在新课程改革的情况下是不被提倡的，作业布置要求可以概括为“精、准”，精是题目的数量上应该精简，准是要求题目对应的知识点要准确，这样的情况下学生的课后作业的效果才会更好，教学质量就有了保证。

五、总结

新课改下对于初中化学的教学质量提高问题的一些措施，上面仅是我结合自身的教学经验以及学习方法所提出来的。对不同的学生可能会有着不同的效果，教学的方法不是唯一的是根据自身所面对的学生进行调整的。作为初中化学教师，我们应该在自己的教学过程中，不断发现存在的问题并且积极地去解决问题，以求能够找到最佳的教学方法来帮助自己的学生提高化学的成绩。初中化学成绩的提高不是一句简答的空话，这需要每一个初中化学工作者的共同努力。

新课改理念论文范文第5篇

课改背景下，我们必须要坚持理论联系实际，正确定位自己学校的办学模式与管理模式，坚持走具有自身特色的办学道路。首先，学校管理者要结合社会发展的总体形势和人才需求，以及当今国内外教育改革的基本动向，充分做好本学校的管理工作。要在与实际相结合的情况下，推广具有自身办学特色的教育管理模式，以充分解放教学中的生产力。其次，教学管理工作不仅仅要与时代大背景结合，更要立足自身的办学规模和办学条件。学校管理者要充分研究本校的师资力量、生源特点、办学经验以及社会影响力，在充分掌握自身特点的情况下，与新课改理念原则相结合，发挥最有效地管理。最后，定位学校发展目标，拟定学校中长期发展计划。发展计划重视管理工作在纵向发展过程中的改变与发展。它强调学生与教师的专业发展、个性发展和共同发展。能够激发教师和学生参与教学活动的发展动力和内在动力，有助于在教学过程中实现师生的多元、全面和可持续发展，并在发展的过程中同时培养学生健全丰富的数学情感与认知态度，提升教学管理的实效性。

二、坚持以人为本、创新管理理念

办学的关键是教育，而办学的前提是教育思想。因此，探讨新课改下小学教育管理之路的首要任务就是创新办学理念，树立正确的教育管理理念。学校管理必须要坚持的第一思想是“以人为本”、“以学生为本”、“以每位孩子的健康成长为本”。“以人为本”的核心思想就是要发展的人的个性，发展人的能动性、发展人的自觉性，而不是要让人在管理框架的约束下遭受奴化和压抑。“以人为本”的教育管理模式对人的思维、情感、情绪等内心的满足更加重视。因此，不仅仅要从物质手段上入手抓好教育管理工作，更要从情感思维上开拓小学教育管理的新思路。首先，教学管理工作要以教师为本，要体现教师的存在价值与意义。在小学教育中必须要对广大教师提供一个广阔的、公平的、可以展示自我的舞台，为教师营造一个良好的发展环境，不断强化教师对学校管理工作的认同感和对学校的归属感，进而唤醒教师的主人翁意识，挖掘教师的教学潜能。其次，“以人为本”的教育理念最终体现在每位学生的全面发展与进步上，不管是学校教育管理者还是上课教师必须时刻坚持以学生为本的教育、教学理念，不断促进学生的身心发展，强化学生的思想道德水准和科学文化内涵。学生首先是一个身心健康、富有人文关心与真善美的人，其次才是教育的对象和知识的继承者，教师不仅仅要关注学生学习成绩的提升和综合能力的培养，更要致力于学生人性的挖掘。同时，每个学生都是独一无二的存在，都有自己的发展个性和特点，多姿多彩的教学课堂由充满个性与激情的学生组成，因此，在学校管理工作中要注重学生个性的尊重和保护，实现学生个性与教学共性的完美结合。

三、创造美好的学校环境，为教学管理营造良好的氛围

学校是教书育人的文化场所，是传递知识的神圣殿堂。学校中唯有充满丰厚的文化底蕴与文化内涵，才能在潜移默化中达到教书育人的作用，完成引导学生、感染学生的积极目标。学校环境的创设离不开教师整体氛围、学校氛围、班级风貌和师资力量等教学硬件。良好的师生关系体现了和谐的学校氛围。要努力打造师生一体的教学环境和管理环境。学校教育管理工作者要积极开发、合理利用校园环境中的教育资源，为学生发展服务。要不断的提高学校管理的效率。在追求认真与谨慎的前提下，小学教育管理还应当在创新与效率上追求更高的境界。过于死板，重视命令式指导和权威的管理方式尽管从表面上看达到了井然有序的管理效果，但难以从实处上推行素质教育。同时也对教师的专业进步和学生的个性发展造成严重的制约。现代学校管理模式要更新观念与方式，创造宽松有序、活泼温馨的管理环境，通过开展学生自我教育、师生情感互动、学校组织文化活动、学校与家庭亲密接触等有意义的沟通方式，真正营造社会、学校、教师和学生互动交流的美好环境，促进学校的蓬勃发展，提高教师的专业进步，促使学生的个性成长，真正实现素质教育。

四、实施合理的激励机制，完善教育管理队伍建设

学校要留住人才，为社会培养更多有用的人才，必须要建立健全激励约束机制，树立起以人为本、求大发展的思想观念，实施班级绩效管理措施，建立起一支高素质的教育管理队伍。要对教育管理者开展经常性评估，及时对管理者的管理效果与教学效果做出反馈。在管理方面，学校应该积极地组织教师接受相关的教育管理培训，通过科学规范的管理，让小学管理从根本上适应时展的需求。

五、结语

素质教育理念和新课程改革对小学管理理念提出了新的要求和挑战，小学教育必须要深入落实新课改的基本理念，正视当前小学管理中存在的问题，不断探索有效的管理措施和问题解决方案。我们要随着时代的步伐，不断地变更我们的教学方法以及教学模式，尽全力带给小学生一个有积极学习氛围，创新教学经验的环境。我想，小学教学数学管理工作在众多师生的不断探索中会越来越完善。

新课改理念论文范文第6篇

1、由单向、静态的评价走向多向、动态的评价。生成式理念下的课堂阅读教学的特点决定了对阅读教学的评价必定由封闭走向开放，由单向、静态的评价走向多向、动态的评价。这突现了语文教学的评价并非只是单一的评、教师的“教”，也并非只评学生的“学”，而是进行多向的师生互动评价，注重将教师的评价与学生的自我评价和互相评价相结合。这就改变了以往的评价只有教师参与的倾向，确立了“学生也是课堂教学评价主体”的地位。

2、教师的评价要有导向性与中肯性。课堂教学中，教师的评价不应是简单的肯定或表扬，教师要善于运用教学机智激发学生内心深处对知识的求真的热情和渴望。在那一句句简单的话语中，我们应该看到教师潜在的良苦用心——对学生潜力的发掘，对学生学习信心的激发并为学生的正确阅读指明方向。记得我曾经听过一节罗曼·罗兰的《名人传序》公开课，在“拓展延伸”这个环节中，老师提出了一个问题：什么才是真正的英雄?你心目中的英雄应该是怎样的?这时有学生大胆的说：“胜者为王败者贼，成功的人就是英雄……”对于这个在今天看来很有市场的观点，如果教师不作正确引导，就会造成学生思想的混乱和价值判断的庸俗。因为教师的责任除了教书而外，育人是更其重要的责任。尤其语文课，更担负着为“弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”的责任。

3、教师的评价要关注学生的心灵，体现语文课的人文性。新课改的重要理念之一是关注学生的健康发展。因此，教师在恰如其分的给学生作出客观公允的评价外，也要关注学生心灵的健康成长，只有真正关注学生心灵的课堂，才会充满灵动的生命的色彩。

4、教师的评价要及时、准确，关注不同学生的个体学习差异。《新课标》强调语文课程评价要根据总目标和分类目标，抓住关键，突出重点，在保证基本达成目标的基础上，尊重学生的个体差异，关注学生的不同兴趣、不同表现和不同学习需要。因此，在教学中，应该区别对待不同学生的个体差异，然后加以积极的引导。记得我在执教的《沁园春·长沙》时，有学生回答：这首诗体现了作者的爱国主义情怀——这是一个明显错误的认知，但是更让我吃惊的是这是一个平时上课很少发言的孩子。因此，我抓住了这个契机，适时的给予了他中肯的表扬。同时指出他回答问题时的小小偏差。接着镇静的问大家：谁能背出一两首强烈体现爱国主义情怀的诗歌?这个问题一出，大家纷纷举手回答。这样我和学生一起再一次受到了爱国主义教育，收效很大。

新课改理念论文范文第7篇

新课改对当前高中物理教学提出更高的要求,包括对教师本身的重新定义，课堂教学手段的创新和教学内容的更新以及教学目标的确立。新课标要求在课堂教学过程中要积极引导学生进行自住性学习,强调教师与学生之间的互动以及学生之间的小组合作学习。在新课改的形势下,教师在课堂教学中的角色发生了转变,传统的教师概念需要重新定义,倡导学生是课堂教学的主体,教师只是作为学生自主学习的指导者和学习方向的引导者；同时教师还是学生学习效果的评价者。

二、创新教学手段，精心安排课堂教学活动

传统的物理教学注重对于学生理论知识的灌输。因此,教师大多采取单纯的教材内容的传授方式,将物理知识作为书面化的内容传授给学生。而在新课标的要求下,当代物理教学应当更加注重对于学生“学”的能力的培养,关注学生的探索学习的过程,让学生通过自己的研究探索获取知识，例如组织学生进行分组讨论学习或者进行探究性试验的方式。物理学习的探究活动作为新课程改的一项新的教学理念,要充分体现出新教材基础上物理教学课堂上的应用价值,物理教师应当以探究为教学出发点，以实验活动为中心,让学生从实验活动过程当中体验物理的基础原理和规律性,从而让学生深入理解物理知识的具体产生过程,进而增加学生学习物理知识的动力。探究性试验学习不仅可以对学生学习物理进行动态性的构建,以便使学生在探究实验当中完善对于物理知识的构建和真正掌握。

三、增加在教学实践当中的实验教学环节，培养学生自我动手的能力

物理实验室人类获取知识且开始认识世界的一种重要的活动,是科学探究工作的基础。探究实验教学活动是新课标物理教学的重要环节,探究实验教学的目标是以新课标物理教学的理念为理论依据，以激发学生进行探究性实验兴趣为目的,从而促进学生创新能力的形成,培养学生对于科学实验和知识获取的严谨态度,养成良好的学习习惯和合作学习的精神。在探究实验的具体设计过程中,体现出物理科学的核心指导思想。因此，对于实验本身的有效性的传达和引导,才能更好地实现新课标要求的对于学生全面发展的目标,才能真正的促进学生形成自主学习、与他人合作学习、自主探索和动手实验的的良好物理学习的习惯。

四、提升教师自身的专业知识水平和教学能力

在新课改过程中对于教师角色的转变使得教师由班级的管理者转变为学生发展方向的引导者。但是,无论教师角色怎样的进行转变,学科教学对于每位教师的职业素养和专业要求都是没有放松的,这也凸显出教师在教学实践过程中不断增强自身的知识储备和专业能力的必要性。(1)增加对物理学科的专业书籍的阅读量。教师在选取书籍时，可以与其他教师进行经验学习交流，对教学当中的难点和重点进行谈论和研究，这样可以充分的促进教师自身教学水平的提升。对于专业书籍的不断阅读和学习不仅教师自身可以获取更多的专业知识,还可以提升教师个人的职业素养。(2)课后进行教学内容的梳理和对教学过程的重新评估。新课改在改革过程中提出教师在课后要多进行教学反思,多记录课堂教学当中的遗漏和灵感或者学生提出的代表性的创新意见,这些都可以促进教师更好地了解学生的学习请款,及时的调整教学内容和教学手段,以便提高课堂教学效率，同时也是为教师日后的教学水平的提升打下坚实基础。(3)加强对探究实验的操作与演示能力的学习。在实际探究实验过程当中，教师与学生的思维总是存在不同之处,这就需要教师在试验开始之前设立引入环节,以便增强学生对于实验过程的印象,从而提升教学效果。需要注意的是，对于难度较大的实验,教师要充分利用现代化的教学设备让学生体验探究实验的直观感受,以便增加课堂学习的趣味性，提高学生学习的兴趣。

五、结语

总之，高中物理教师要坚持新课改的教学理念和指导思想，运用多样化的教学手段和精心的教学活动，充分激发学生的学习知识的积极性，培养学生自主学习的能力，从而促进学生在轻松和谐的课堂氛围中获得全面健康的发展。

新课改理念论文范文第8篇

由于学校担心学生的安全问题，大多数学生没上过足球课，但非常喜爱足球运动。这就导致绝大多数学生根本不懂足球，对足球的技术动作知之甚少。虽然少部分学生曾经在电视上看见过，总的来说，学生综合水平层次的区别不是很明显。为了充分调动学生的兴趣和保证学生的安全，在体育课酝酿情绪、激发兴趣阶段，笔者在铺有很厚地毯的体育多媒体活动室开展教学。首先播放剪辑的世界著名球星进球瞬间的视频，然后分组积极参与对体育明星的交流，引发学生对足球学习的兴趣，明确本课的教学目标，并在教师的带领下认真做好课堂运动的热身准备活动。在动作学习阶段，首先让学生看动作分解视频，然后组织学生分成四人一组，每组一个足球，让学生根据视频合作探究练习脚内侧踢球的方法，并对练习结果进行汇报；其次，教师要巡回指导，并对学习有困难的小组给予帮助，组织学生进行学习成果展示，对学生学习情况做出评议讲解并示范动作要领，纠正学生在练习中的错误；最后，组织学生分成四人一组，在指定的场地上进行正确的动作练习。

2采取多种形式，夯实学生的基本功

为了让学生认识到足球基本功的重要性，笔者把班内喜欢足球的学生和喜欢篮球的学生分成两组进行游戏：比赛看手运球快还是脚运球快。笔者在导入时说：“我们班是一个体育素质整体比较高的班，班内有些同学喜爱篮球，有些同学喜爱足球。今天，我们就来做一个试验，看看手运篮球快还是脚运足球快？想不想试一下呀？”学生的兴趣一下子被调动起来。笔者先把喜爱篮球和喜爱足球的学生随机各分成两组，结果因为以前进行过篮球学习，运篮球的学生速度都比脚运足球的学生快。笔者借机引导：运篮球的同学之所以比运足球的同学快，是因为我们现在用脚运球技术掌握不到位，足球基本功还没有练习到位，那么今天我们就来学习足球基本功，练习停球—传球—停球。先用多媒体展示停球运球技巧，并让学生注意（脚背、脚内侧、脚外侧）等停球方法，然后请学生尝试。为了练好这门基本功，笔者采用多种练习方式，先让小组进行地滚球和空中球停球方法的由易到难的练习尝试；然后由小组展示停球方法（轻踩、减力挡等），教师示范，巡回纠正指导，并注意准确性；接着组织一个传停球接力游戏比赛，先讲解八人传球游戏的方法、规则和比赛的记分办法，把学生分成八人一组，在指定的场地上进行试练，解答学生的问题并给予积极的指导和帮助；最后，组织学生分组比赛，鼓励学生挑战记录，对学生比赛给予积极的鼓励和客观评议，并对优胜组和动作进步最大的小组给予奖励。

3利用游戏的趣味性克服体育教学难点，依据由易到难的方式练习运球

进行了一段时间的传球和停球后，笔者接着引导学生说：“在足球学习中，只会传球和停球是不够的。大家都知道，足球是一种激烈的对抗性运动，在比赛过程中运球的方法是最重要的。”然后笔者讲解展示运球的方法，特别强调运球的要点（推球的后方中下部，向前用力）；坚持由易到难的原则，先从练习直线运球开始，充分发挥榜样的力量，让直线运球比较好的学生进行表演，教师给予肯定并予以鼓励。待直线运球练到比较熟练时，教师应接着引导：在实际比赛中直线运球，往往会受到对方的阻截，球必须改变运行方向，也就是曲线行进才能保障比赛胜利，这就要求必须学会在比赛中进行曲线运球。究竟如何进行曲线运球呢？下面分小组进行尝试练习，教师纠正总结用脚的内、外两侧拨球来改变球的运行方向。等学生基本掌握技巧以后，最后比赛运球接力。待运球技术学生熟练掌握后，运用推球入洞的游戏让学生练习地滚球射门技术。

4注重对学生情感的培养和教学总结

首先，在课堂教学中对其他小组的比赛能做出客观的评价，注重对教学过程的评价，如比赛过程中的相互配合程度。并让学生客观对待成功与失败，对成功失败的结果进行正确归因，为以后的提高打下基础。教师要创设欢快的气氛，并和学生一起庆祝胜利交流自己的感受，对学生认识误区予以指导，对学生正确的认识予以肯定。其次，在教学过程中根据学生身体素质的不同安排练习任务。小学生对动作的完整概念往往不能理解，导致不同错误的发生，如：踢球腿的膝盖和脚尖外转不够，踝关节放松，脚尖没有翘起；身体不会协调用力；脚型控制不好。教师应改进教学方法，并防止意外发生，保障学生课堂教学中的人身安全。例如：笔者让学生两人一组，一人用脚踩球，另一人做原地或上一步的踢球练习，并且踢球力量不要过猛，主要体会支撑脚的选位和摆动腿的摆动动作。采用这些方法后，取得很好的效果。笔者认为对小学生的要求不应过急，练习应循序渐进，打牢基本功，才会取得技术方面的更加进步。最后，要根据学生学习情况安排教学的进度，不可过激。同时要注重教学环节的连贯性，并对个别学生个别指导。

5结语

小学生正处于身心飞速发展时期，作为体育教师，在课程开发与实施过程中，要把学生当成一个发展中的人、一个独特的人、一个独立的人。在教学中注重因材施教和学生的身心发展，同时还注意体育课的学生安全，让学生在自由、开放、民主、安全、快乐的氛围下努力成长。

新课改理念论文范文第9篇

摘要：随着新课改的推进将使幼儿教育的方

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摘要：随着新课改的推进将使幼儿教育的方式和理念不可避免的发生改变，虽然当前幼儿教育的方式、内容、以及家长学校的配合等方面依然存在着一些问题，但随着新教育方式和教学思想的引入，这些问题正在逐渐的得到解决，幼儿教育的完善和提高必然将在未来得以实现。

关键词：新课改;幼儿;教育理念;

前言：新课改要求教育学生全面、自主、有个性的发展，在九年制义务教育体系中这一理念正在被全面的执行和推广。新的教学模式将以素质教育为主，树立幼儿道德品质和行为习惯，为了让孩子能够适应新的教育模式，幼儿教育理念的改变势在必行。 新课改下幼儿教育中出现的问题

当前为了应对应试教育，不让孩子输在起跑线上，幼儿教育脱离了幼儿的范畴，家长和老师拔苗助长的行为使得幼儿教育出现了各种问题。其中最关键的问题有三点。 教学内容问题

在应试教育大行其道的当下，幼儿教育的教学内容已经远远超出幼儿所能接受和理解的范畴，一些幼儿园为了打好义务教育的基础甚至将教学内容提高到了小学水平。这样做就算起到了一定作用但也压抑了孩子身心的自然发展。而且幼儿好奇心旺盛，提出一些看似幼稚和奇怪的问题是幼儿的特点，也是他们进步和走向成熟不可或缺一步，然而有些教师为了教学需要，不许孩子提出与教育内容不相关的问题，这样做不仅会打击孩子的学习积极性、主动性，同时也扼杀了孩子的天性，对孩子的性格发展将产生十分消极的影响[1]。 教育方法问题

每个孩子都有不一样想法和特点，然而一部分幼儿教师为了统一的教学管理，不重视孩子之间的差异性，不赞同他们的独特个性，习惯性的以标准化的规范要求孩子去适应幼儿园的教学内容和方法，这种教育方法不但磨灭了孩子们的天性，还有可能扼杀了孩子们发现自身天赋的可能。

（三）家校教育脱节问题

家长是孩子最早的老师，家庭教育和学校教育对幼儿的发展起着同样重要的作用。然而现在有一些家长将孩子放在幼儿园之后就听之任之，将孩子的教育管理任务完全交给学校，这种在幼儿阶段家庭教育的缺失、与学校教育的脱节很可能给幼儿带来负面情绪，甚至是心理问题。 幼儿教育应的策略分析 确定教学内容

幼儿阶段不仅是孩子们人生的开始，还是他们各种道德品质和行为习惯开始形成的重要阶段[2]。孩子们在这一阶段的可塑性非常强，如果在幼儿阶段很好的塑造孩子们的品质和习惯，对他们以后的成长将起到积极的推动作用。因此幼儿教师和学校在确定教学内容和目标时，应将对幼儿道德品质和行为习惯的培养放在首要地位，把知识的传授放在次要地位，让孩子能够轻松快乐的成长和学习。 家校间的有效沟通

家庭教育和学校教育构成了幼儿教育完整体系，二者同样的不可或缺、同样无可取代。当有家长不重视幼儿的家庭教育时，幼儿园应用平等、合作的态度积极与家长沟通，让他们明白家庭教育对孩子的重要性，争取他们的理解与支持，引导他们认真参与到孩子的教育中来。这一过程中家长要不断的学习和提高教育孩子的能力，弥补孩子曾经因家庭教育的缺失而受到的影响，为孩子建造完整的教育体系。 幼儿教育应遵守的原则 兴趣第一原则

对处于幼儿阶段的孩子而言兴趣是最重要的，学习和玩耍在他们心中没有分别。新课改理念强调以新的、差异式的教学方式突出趣味性，教师和学校应该提高对趣味性教学的重视程度，贴近孩子的天性，科学的引导孩子们的兴趣方向，使他们对学习内容的体验像是一种游戏，在游戏中学习、在学习中游戏，激发他们对学习的兴趣和动力[3]。 肯定性原则

幼儿的内心是敏感的也是脆弱的，他们通常对教师十分依赖，在教学活动开展的过程中，教师应该多给孩子以正面的反馈，不论孩子做什么事，提什么问题，多以积极的角度去看待他们，给予他们肯定与鼓励，这样有助于塑造他们的自信心，有助于孩子性格的发展。 平等原则

新课改中要求师生间应该平等交流、融洽关系。在这一要求下，教师应学会和尝试以学生为主体，在教学活动中与孩子彼此合作、相互讨论、共同学习。在彼此尊重的基础上以好朋友、好玩伴的身份与孩子们一起游戏和交流，切身体会每个孩子的品质和性格，让孩子们理解教师对他们的尊重和理解，并引导他们建立正确的行为习惯和思维方式，帮助孩子全面健康的发展。

结论：近年来，人们对素质教育的重视程度不断加深，同时眼光也扩大到了包括幼儿教育，义务教育的各个教育阶段。由于现在家长对幼儿学龄前教育的品质越来越看重，在新课改下幼儿教育方法也在不断的完善和改进。各种新的教学策略被应用到幼儿教育里，为幼儿教育的发展增砖添瓦，虽然当前在实践过程中还存在个别问题，但相信新课改下的幼儿教育体系在不久的未来将会逐渐走向成熟，走向阳光。

参考文献：

[1]王蕾. 新课改下初高中物理教学衔接的实践研究[D].辽宁师范大学，2010.

[2]黄珍. 文化学比较视角下的幼儿园区域活动研究[D].广西师范大学，2014.

新课改理念论文范文第10篇

一、以课题为突破口，推动学法教法革新

自实施新课改以来，许多学校都及时找准定位，树立走，“科研兴校”之路，作为新课改的我，应该抓住机遇，以课题为突破口，努力推动学法教法革新。我更注重情境教学法，努力提高课堂教学效益，精心设计情境的呈现方法，如借助语言描述、实物陈列、电教手段、多媒体技术、局域网传递等途径。当然我更多的是利用电教手段、多媒体、局域网传递这三种手段，来激活学生的思维，点燃创新的火花，加强学法指导，促进相互的交流与合作，真正使课堂成为师生共同成长的舞台，成为教学不断生成的平台，竭力摆脱教师带着教材走向学生的教学模式，采用教师带着学生走向教材的教学模式，大胆尝试学生带着教材走向教师的教学模式。本人担任两个班的语文教学兼班主任工作。根据学生年龄特征和新课改精神，我的课堂教学目前主要以课件、学件为突破口，充分发挥校园网的优势，借助共创动画这一软件，充分调动全体学生的学习积极性，努力培养学生的想象思维能力和口头表达能力，注重培养学生的信息素养。目前这两个班的学生已经能够根据自己所编的故事制作音乐动画，受到来校领导、专家的好评。

二、更新教育理念，奠定课改理论基础

新课改刚启动后，结合本组教研计划，我先后认真学习了语文导报上新课改专版，到图书馆借阅新课标解读，同时利用业余时间向《语文周报》、《中学语文研究》、等报刊杂志学习，向《教育在线》等教育网站讨教，取别人的新课改理念、新课改精神为我所用，努力更新自己的教育观念，对此我们笑称为”换脑行动。在此基础上，我还努力利用自己的信息技术技能，融入课堂，大胆整合，积极撰写经验总结、教学感悟或课例论文，或借助教育网站这个平台，建立自己的个人专题集，坚持写教育随笔。目前，网上的一个个教育随笔记下了我与新课改同成长的经历，到手的一张张论文获奖证书，引领着我一步步走进了新课改。

三、投身实践活动，构建三结合网络

我校身居陇西西北角，地处农村，远没有良好的城市科研条件，但我积极创造条件，投身新课改所倡导的综合实践活动，建立与生活实践相沟通的教育体系，克服传统教育脱离生活实践的弊端，竭力让学生自主动手实践。努力做到四个结合：1.与学校德育工作相结合。2.与学校中心活动相结合，在我校开展争创”绿色校园”的活动中，我组织学生开展了”环境污染知多少”的综合实践活动，鼓励学生走进生活，调查、了解环境污染情况，并上网查找环境污染的相关内容，通过活动，学生知道了身边的环境污染状况，懂得了相关的环保知识，树立了人人争当环保小卫士的信心，陇西县电视台曾对我校“争当环保小卫士”的活动作过报道。3.与教学工作相结合，鼓励学生运用上网、去图书馆收集、整理相关内容，创办黑板报、手抄报及电子小报，丰富了学生的课外阅读知识，更重要的是激发了学生自主阅读的热情。4.与家庭社区教育相结合，网络世界带给学生和教师源源不断的交互的优秀的教育资源，也是现代生活的重要组成部分，同时人脑本身就是一张网，是最丰富的活资源，教师自身是一种教育资源，学生自身是一种教育资源，家长同样也是一种教育资源，社会生活更是取之不尽，用之不竭的教育资源。我考虑学生发展的实际，开办了两期学生家长信息技术培训班，培训内容有基础知识、基本操作及共创动画软件，努力建设学习型的网络社区，受到家长的一致好评。同时引导学生踏入社会，走进生活，迈进自然，运用所学知识，认识社会，了解自然，服务社会和改造自然，受到良好的活动效果。

四、一点思考