浅谈新课导入

【摘要】设计一个好的导入,能使课堂先声夺人,可为授课的成功奠基。文章总结了几种新课导入的技巧。

【关键词】新课 导入

Brief talk about the introduction of the new class

Wang Guangmei

【Abstract】Designing a good introduction can make the classroom forestall the opponent by a show of strength and can lay a foundation for teaching successfully. In this paper, the writer has summarized some skills for introducing the new class.

【Keywords】New class Introduction

著名特级教师于漪说得好:“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上,激起学生思想的浪花;或者像磁石一样,把学生牢牢地吸引住。”这说明新课导入的重要性。设计一个好的导入,能使这节课先声夺人,可为授课的成功奠基。现在谈几种新课导入的艺术:

1.讲述故事,语言渲染,调动兴趣巧引入。故事对学生来说是颇具吸引力的,再加上激情的语言渲染,它不但能引起学生学习的兴趣,集中听课注意力,而且能启发学生的形象思维,展开丰富的想象,使学生由被动学习转为主动学习,从而收到良好的授课效果。如《猴子种果树》、《九色鹿》、《狼和鹿》等。把文本所介绍的人物或故事背景通过老师的叙述直接告诉学生,或通过引导唤醒学生的知识经验,让学生作以介绍。

2.巧编谜语,利用教具,直观生动调思维。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”小学生年龄尚小,活泼好动,对猜谜语都有浓厚的兴趣,谜语最能启发他们的积极思维。如二年级上册《识字8》,可把“包”编成谜语来导入新课:出示谜语:

一撇,横折钩,小巳藏里头。

草上花含苞,水边鱼吐泡。

有食吃个饱,有火放花炮。

――打一字( )

谜语一出,如石子投入平静的水中,激起思维的涟漪。这样,就使一篇枯燥的看图识字变得生动有趣了。

教具是辅助教学的一种重要手段。运用恰当的教具进行教学,可使学生由抽象思维变为形象思维,有助于对课文内容的理解。如教学《苹果里的五角星》时,可找来一只苹果当堂演示给学生看,切开后让学生观察、交流。再带着观察的经验朗读课文,教师加以辅导和分析,理解文意,文章的内涵就会迎刃而解。

3.选好图画,音乐渲染,调节气氛调情感。图画具有直观性,可以增加学生的感性认识。出示描述课文内容的图画,引导学生观察,由此导入新课不仅符合学生的认知规律,而且能激发学习兴趣,培养其观察能力。如学习《草原》时,可先出示草原视频(最好能伴上音乐),让学生边观察边谈对草原的了解及看时的感受,由此导入新课,使学生在直观形象的指引下掌握全文。

借助于与课文内容联系紧密的音乐导入,可以营造与课文意境相和谐的气氛,创设情境。这种方法灵活多变,可以点燃学生的学习热情,利于调动学生情绪,并能克服紧张心理,活跃课堂气氛,为赏析文本奠定感情基调。如教学《大江保卫战》时可播放《为了谁》视频及音乐,学生边观看视频画面边听音乐,便会情不自禁地跟着哼唱,歌词及画面叩击他们的心灵,震撼他们的心海,激起了他们的情。再自然过渡到文本学习,对战士们舍己为人的英雄壮举之崇拜感便会油然而生。

4.简介作者,背景讲述,胸有成竹进文本。小学课本阅读课文涉及的作者是名家的不少,由介绍作者引入课文既顺理成章,引入自然,也易激发学生的仰慕之心和学习热情。如巴金老人,在学习他的《给家乡孩子的信》一文时,就可以用文后的“作家卡片”内容导入:“他,曾是一位世纪老人,他生前凝聚毕生的激情与智慧,写下了《家》、《春》、《秋》、《雾》、《雨》、《电》、《随想录》……为我们留下了千万字的作品。一位诗人在《敬寿巴老百岁》中这样写道:时光如水,巴金是金。真心真爱,深意深情。大智大悟,举重若轻。大作大家,淡泊宁静。就是这样的一位德高望重的老人,他却不忘家乡的孩子,给家乡的孩子写信。今天就让我们一起走近这位老人,走近他的这封信吧。”

5.情境创设,设置疑问,激感引共鸣。著名心理学家皮亚杰说过:“只有要求儿童作用于环境,其认识才能顺利进行。只有当儿童对环境中的刺激物进行同化和顺应时,其认识结构的发展,才能得到保障。”因此,创设情境,能激发学生感情共鸣,使学生以最佳的学习心理去获取知识,让他们尽快进入课文角色,成为学习的主人。如在教学《五彩池》时,可设计边播放五彩池奇异景色的录像,边配上教师讲解,让学生对五彩池有一种身临其境感觉,对五彩池奇异的景色产生兴趣,并产生主动探求五彩池神奇景象产生原因的欲望。

“疑”是思维的“导火线”,小疑则小进,大疑则大进。如教学五年级上册《变色龙》一文时可这样导入:“同学们,和我们打过交道的动物可不少,要让你们列举的话恐怕一时半会儿说不完,可有一种动物你们一定没见过,想知道它是啥模样吗?答案就在书里。请打开课本第6课,用心读你一定能找到答案。”

教无定法,贵在得法。导入既是一门艺术,更是一门科学,值得我们不断探索,不断研究,以不断提高自己的课堂教学水平。