新课改总结范文

时间:2023-03-10 18:15:26

新课改总结

新课改总结范文第1篇

(一)“超市式”课型。把课堂变成超级市场,充分发挥学生学习的主动性、合作性与探究性。六年级综合实践活动课《火山》,汤波老师是这样上的:教师利用网络资源,为学生创设出一种开放的环境,将有关火山的知识尽数呈现于学生的眼前,由学生根据自己的实际需进行“超市式”的选取,并进行加工与整合。教师在课堂教学过程中,仅仅充当一个“导购员”的角色。这样的课型“原汁原味”地保证了学生的自主选择与自主探究。

(二)“切块组合式”课型。在一节课中,根据课堂实际把学生按座位分成“四人小组”,小组内分A、B、C、D四个学生,全班形成四类。人人有专门研究的任务,每大组同类的学生则是同一学习任务的合作者。他们可以下位合作,然后回到小组上当“老师”。全班所有学生既当“老师”,又当“学生”。公道中心小学一般教师都会上这种课,每个班的学生也喜欢这种课型。学生的自主、合作、探究能得到充分的体现。

(三)“情境再现式”课型。把学生的生活情境引入课堂,真正实现课堂教学活动化,教学内容生活化,实现生活与学习的有机融合。教师在教学目标的指引下,根据学生学习宜讲则讲,宜练则练,达到教学方法的最优化。

(四)“擂台式”课型。公道小学根据新课程“情感、态度与价值观”的目标,运用课型激发学生的学习兴趣。针对小学生特有的年龄特点,教师有意识地在课堂教学过程中引入竞争机制,能过个人擂台、小组擂台等多种形式,让学生在竞争与合作的氛围中学习。

(五)、“现场操作式”课型。把课堂当作实验室、制作间,教师根据那些适合动手做的教学内容,放手让学生去做一做,玩一玩,练一练。从中使学生在实践中产生问题,带着问题去实践,再在实践中解决问题,从而实现知识由感性到理性的升华。

新课改总结范文第2篇

一、通过培训我深切的认识到,新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生参与是新课程实施的核心

老师的主导作用更加要充分的发挥出来,作为老师要重视新课改,积极参与课程建设与改革,拿出自己的活动来,展示自己的尝试与课例,投入教改实验行动,搭上新课改的末班车,在这阶段留下自己的声音。

二、面向全体而又兼顾个性,注重学生发展

学生是教学的主体,课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来,引导他们体验情感,培养能力,构建自己的知识体系。因此,深入地了解学生是非常重要的,我们现在所面临的学生好奇心强,有活力,情感单纯而强烈,记忆力强,想象力丰富,处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段,由于学生们受到现代各种传媒的影响,有较广的知识面,对所学的内容有一定的知识储备。如果能根据学生们的情感和年龄特征,找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学,再开展多种多样的活动,一定会得到很好的教学效果。课程的改革,需要学校、家长评价观念的转变,需要每一个人思索,我们用什么样的评价观念才能有利于下一代更加健康地发展。新教材突出教学方法的转变,让学生在学习知识、接受科学文化教育的一开始,就运用亲身体验与亲身实践的新型方式进行学习。在传统的学习方式中,课堂的主角是教师,好学生是配角中的主角,大多数学生只是观众与听众。而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者,同时认为学生才是课堂的主题,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把主宰权还给学生。把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,这样一来,学生有了较自由的学习,有了与老师平等对话的机会,变得越来越大胆,在课堂上踊跃发言,积极地表现自我。老师在教学实践中,要从日常生活入手,创设生动有趣的问题情景,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中快乐地学习到知识。在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。教师给予学生的不仅仅是鱼,最重要的是授之捕鱼技能。教会学生知识,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

三、钻研新课程标准,领会新课改精神

语文新课程标准,突出“语文素养”理念要求。语文素养内涵十分丰富,它以语文能力为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位,而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任意识和使命感、形成乐观自信积极向上的人生态度放在首位。同时,还要培养学生感受、观察、体验、联系现实生活的能力,培养学生的创新能力和综合运用能力。以上目标达到之后,知识的获得将是水到渠成的事。这就要求教师在活动设计的方面,注重学生的真实情感体验,让学生爱上这门课,产生强烈的学习动力和强烈参与的欲望,在活动中,让学生自觉去获取知识。

四、提高认识,重视“过程”

语文新课程的基本理念是让学生形成“自主、合作、探究”的学习方式,重在全面提高学生的文化素养和文学修养。长期以来,对教学的评价,往往只重视结果,不看过程,导致教的过程“走过场”;对学习的评价也只注重考试成绩,而忽视学生学习的过程,或只注重记住结果,而忽视亲历亲为的重要性,这是语文教学“疲软”的病根所在。我的认识是主要有两个转变:一是转变教的方式;二是转变学的方式, 即培养学生形成“把握、渐进、提升”的学习方式。在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供思考和发言的机会,构建合作研究的平台,让学生成为学习的主人、课堂的主人。所以老师既要学习先进的课堂理念,又要因地制宜适当改革教学;要能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间或情境。这就需要我们教师这样去做:

第一、在平时备课中研究教材、吃透教本,搜集、整合与教材相关的知识,并制作教具,研究把握学生的心理特点,尤其在教学实践重要把教学反思当成一个必备环节。

第二、在教学实践中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发,创设情境提出问题,引导学生参与合作,发挥想象思维来解决问题,并尊重和正确解读这些合作体验的结果。培养学生准确的分析、思考、表达的习惯。

新课改总结范文第3篇

义务教育的普及,要求所有适龄儿童、少年读完九年义务教育。可现行下的义务教育又离不开应试教育,尤其是农村中学的学生,在成绩面前,很多学生失去了学习的自信,丧失了学习的乐趣,感受不到学习的快乐和成就感,造成学生厌学辍学现象比比皆是。调查发现,偏僻落后学校的学生接受得慢,师资力量薄弱每班总有十来个啥也不学的。学校“差生”流失严重,包保老师亲自去学生家里动员,补课也收效甚微,控辍工作难做到了极点。我们了解到问题的关键就是学生在学习上找不到乐趣,缺少成就感。于是,在几度学习洋思、杜郎口以及昌乐的成功课改经验后,提出了“物理课堂教学六步法”,后来在学习和实践中又逐步完善,于2011年初提出了现在的“三环六步课堂教学模式”。“三环”即三个环节:“课前预习―课中研习―课后练习”。“六步”即六个步骤:“自学、互学、示学、助学、用学、验学”。该模式着力学生的主体作用,在有限的课堂学习时间内,充分发挥教师组织、点拨、评价潜能,激活学生思维,调动学生的积极性,使学生通过自主、合作、探究学习,以尽可能少的时间和最大的兴趣,学到最多的知识,明白更多的事理,培养更强的能力。

新的课堂里学生六个人一组,组内分工明确,层次清晰,男女互补,从学习到日常生活都处在互相合作、互相监管的关系。从课前抄题到课上展示点评,从课堂自习的纪律到班级卫生的打扫,从写作业到收作业,从桌椅的摆放到小组内桌面物品的摆放都有明确的分工。上课再没有睡觉或空桌板的,学生流失现象几乎没了。这些转变使我们这所农村学校的生存问题得到了解决。

二、反思

在一年多的实践中,我感受着新课堂中学生的变化,也不断反思新课堂对老师的新要求。

1.新课堂中不能缺少教师恰当的点拨

我先要说的是这里的点拨绝不同于以往课上的讲解,从内容上说,点拨不像讲解那样详尽、冗长,而要精当简洁;从形式上说,点拨不像讲解那样集中,而是分散进行,穿插在整节课中;从目的上看,点拨不像讲解那样重在解释,而是重在指点。那什么时候需要老师的点拨呢?我总结出了以下三点:(1)在知识需要拓展时点拨,面对教材上没有而在学习中又要用到的知识,教师要给予补充。(2)在学生思路受阻时点拨,在学生思路山穷水尽时,教师的三两句话使情况变得柳暗花明。但这时教师绝不能把答案呈现给学生,要教师“先接球再把球踢给学生”。(3)解决问题后的点拨也就是分析解题方法时的总结。这时的点拨利于学生解决问题能力的培养,而且时间长了,学生也会养成及时总结方法的习惯,强化能力。教师适时适当适度的点拨,能够使课堂充满理性,利于学生对认知和学生能力的培养。

2.新课堂中要注意演学稿的设计和使用

设计时学稿上的题要有典型性、有层次性。使用时,学生展示完后教师还可以适当地在黑板上写上两三个变形题,让学生再展示、评析,既是训练又是验收,又可以在一系列的变形中总结方法,加深印象。把学稿上的内容尽量拓宽,拓深,拓精,但也不能走极端,只为了深和宽忽视了基础。

3.新课堂因学生的讲与评而更加具有实效

学生讲与老师确实不同,学生讲虽然有时难免讲得不透彻,但印象深刻,也容易激发参与热情,调动学习兴趣。兴趣是最好的老师,有兴趣就为实效提供了保障。在听学生讲的过程中,老师一定要耐得住性子,不要在学生讲得不理想时,马上自己重讲一遍,而要调动其他学生补充讲,或教师提示一下讲题关键后,学生再讲。这样利于保护学生讲的有自信心,也能加深印象。

三、困惑

每一把钥匙都不是万能的,新的教学模式下我们的整体成绩有了大幅度的提高,但总感觉课堂上有点尖子生吃不饱的遗憾。新课堂我们的着眼点是中等生和中下等生,优生在课堂上的收获除了寥寥的几个错题,就是一些他们自己已经悟出来了的解题方法,他们考试中能达到优秀,但与满分还有一段距离。这些困惑,我们将作为一个课题来研究,力争有所突破,使现行的教学模式更加完善。

新课改总结范文第4篇

关键词:新课改;合作学习;文本朗读;多样化教学

随着新课改的深入推广,广大一线教师结合其精神在教学实践中总结和归纳出诸多先进教学经验,逐步走出了照本宣科抽象说教的泥淖,走进了以生为本的新时代,课堂教学一时繁荣起来。鉴于此,笔者特结合这些年的一线教学经验,对语文新课改中的高效优化亮点进行有选择性的归纳与总结,以最能切近学生认知发展的方式进行方法讨论与实践技巧指导。

一、初中语文新课改优化总结筛选

1.重视合作学习

合作学习是根据学生的实际认知规律和特长优势,搭配成三到五人的学习小组,通过明确的分工合作实现共同进步和提高的学习方式,是新课改实现以生为本的重要学习方式之一。初中语文,知识面比较广,许多问题都是开放性的需要从不同的角度进行分析,这种情况下独立学习不能实现知识增殖,合作学习就应运而生了。合作学习可以说是新课程改革所带来的重要转变,它给了学生自主学习和相互启发的自由,让学生尝到了自由讨论的乐趣,极大地丰富了语文教学方法,提升了课堂效率。

2.重视文本朗读

语文的本质是对语言及其运用的学习,语言就要培养语感,而朗读是培养语感最直接、最有效的方式。新课程改革以来,更是以系统化的文本朗读的技巧训练,强调朗读的轻重音、语速节奏及语调等技巧,这样才能读出语感,读出美感,从而陶冶情操,领悟语言的魅力,提升驾驭语言的能力。此外,新课改还突出对学生朗读展现环节,指导学生通过朗读展示,相互启发、相互学习,最终达到取长补短的优化学习功效。

3.丰富多样教学

一成不变的教学方式总是令人乏味的,根据教学内容和学生的实际认知规律设置相应的丰富多彩的教学模式是新课改语文教学的追求,它打破了传统教学单一固定的讲课模式的桎梏,以喜闻乐见的形式,让学生通过多媒体情境、语文活动、语段篇章分析等具体的、多样的教学形式来丰富认知途径。多元因素的渗透给学生全新的学习体验和感受,让语文知识呈现更精彩。

二、初中语文新课改优化流程实践策略

诚然,新课改给予我们的启发很多,我们当然无法在有限的课堂上一一实践,因此,教师一定要根据学生的实际认知需求,进行有针对性的筛选和优化,让学生通过合作学习实现相互启发、共同提高,通过赏读入境,完善语言感受,通过问题启发实现深化思考……这里进行几点明确总结:

1.明确分工,合作学习

合作学习不但要根据学生的认知规律和特长优势进行互补搭配,还要进行明确分工,这样才能保障合作的流程顺利进行。当然,分工任务要轮流担任,这样才能实现互助交流和交叉体验,以其实现解决疑难,共同提高。比如,我们在学习《论语》十则时,可以这样进行设置:

(1)布置小组任务。①朗读全文,弄懂生词生字,及古汉语含义;②收集和讨论论语中的名言名句;③共同讨论和分析句子含义;④小组开放探索,讨论这几则论语带来的生活启发与学习

感悟。

(2)合作事项。①安排组长并根据学生的学习特点进行相应的任务分工;②合作学习过程中先完成各自的学习任务,再换角色进行交叉体验,然后进行相互辅导与启发;③笔记员记录学习成果。

(3)教师观看记录,做出个人评价。最后进行全班展示,进行全面评价。合作学习能够让学生充分发挥自己的优势,更详尽地了解知识内容,实现“兵教兵”的相互启发方案,在共同体验和学习中,结合教师点评完成知识迁移和内化,生成能力。

2.赏读入境,感知语言

赏读入境即正确流利有感情地朗读课文,同时又体验作者的思想感情和文字之美。语文学习不是单纯的背诵,是在有意境的赏读中体验语言的魅力,实现完美融合双向发展。例如,我们在学习经典散文《春》时,就可以进行如下赏读引导。

师:请大家自由朗读课文,讨论一下应该用怎样的感情展现文章内容呢?

生自由朗读,回答。

生:这篇课文要用春天般的朝气来朗读。

生:我觉得应该投入更多的感情,展现出春天的美,因此读时要舒缓,优美,有节奏感。

师:大家说得真好。下面我们来看一段文字“红的像火,粉的像霞,白的像雪。……‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你。”这句话写得很优美,作者是怎样表现这种美的呢?

生:用了比喻、引用、拟人等多种修辞手法。

生:描写很细致。

师:大家说得都对,作者用多种手法展现了春天的美,那么我们怎样表现这种美呢?

生:我要朗读出来。

生:我想集体朗读,两个人像诗朗诵一样。

生:我想要配乐朗读。

通过这个案例可以看出,朗读与阅读应该结合起来,自读课文发现问题,分析问题后再次朗读。

3.实现多样化教学

(1)挖掘教材,引导探究。教材是知识的载体,是我们课堂的突破口和准绳。初中语文教材中收录了诸多名家精品,都是学生提升语文素养的食粮。主观上来说初中生已经具备一定的自主学习能力,我们应该放手引导他们开展自我探究,可以根据教学内容布置任务驱动学生自主探索与研究。

再以朱自清先生的《春》为例,教学过程中,我们一定要注意挖掘教材中对春的描写技巧指导学生学习怎样描物状景。实践过程中让学生通过阅读、探析作者如何巧妙运用比喻、拟人、排比等修辞手法呈现春天的“新”“美”“充满活力”等特点,从不同角度深入理解文章,品味精妙语言,最终达到提高语言分析能力。

(2)问题启发,诱导思考。问题是驱动知识探索和思考的法门,语文课堂上,我们要从学生的实际认知规律出发,找到与教学内容的结合点,在大家难以实现知识理解和迁移的地方设置启发和引导问题,唯有如此,方能充分调动学生自主学习的积极性,最终实现进步与提高。

譬如,在教学《济南的冬天》时,为了让学生充分学习文章的写作技巧和提高语言驾驭能力,我们就可以进行如下问题启发和引导:①文本从哪些方面描摹济南的冬天?②作者抓住了济南冬天的哪几个典型特点?③理解和学习文章的写作技巧,试着以《家乡的×天》为话题写出家乡的冬(春、夏、秋)天的显著特点。

学生在这样的问题启发下,纷纷发表见解,迸发出探索创新的思维。这样设置可以满足不同层次学生的认知需求,引导他们拾级而上,最终完成基础的夯实和能力的提升。

(3)结合认知,丰富教学。教学不能死搬教条,要根据教学内容的特点结合学生的实际认知来进行引导,这样才能对症下药,引导学生积极主动地掌握知识,提升能力。

例如,教学《大自然的语言》这样的说明文,如果照本宣科,那学生肯定感到枯燥无味,因此,我们可以借助多媒体的声色一体优势将大自然的语言展现给学生,让学生聆听、观赏、体会,从而迁移知识,生成能力。而学习《背影》这样的经典抒情散文就要让学生回忆令自己感动的背影故事进行对照学习,这样才能把握作者的写作技巧,内化生成能力。

上面是笔者联系多年的一线初中语文教学实践对新课改优化精神的总结归纳与实践指导。综而述之,语文新课改强调的是以生为本,所以我们一定要从学生的实际认知规律出发,根据教学内容的特点设置对应的学习方案,只有这样才能对症下药,有

效地激发学生的学习积极性,完成知识的迁移和内化,生成语文能力。

参考文献:

[1]黄汉明.新课标理念下的初中语文课堂教学改革[J].学苑教育,2010(8).

[2]蒲德益.新课程改革下的初中语文教学[J].软件教学,2013(11).

新课改总结范文第5篇

一、精心组织是前提

1、从教育部到教育厅再到州市教育局一直到我们××中学的领导,对于此次的培训都予以了高度的重视,通过多次组织我们的教师做现场动员和参加网络视频会议,在我们的教师中做好了宣传动员工作。

2、培训平台根据我们学校报上去参加培训的教师分配给我们相应数量的注册码,我们拿到之后再把对应的注册码配发给每位参训教师,然后组织参训教师到多媒体电教室演示具体的注册培训信息的方法,最后在我校全体信息技术老师的帮助之下于16日基本完成了学员们的信息注册,在16日的晚上我用管理员身份登录各个平台核对学员们的信息,发现有问题的再电话通知到个人要求他们去修改。17日再联系安排在我校的班主任和辅导教师,由于原来安排的教师中有些不能参加此次培训,因此又根据我校的情况,再征得州市教育局的领导同意之后,做了适当的调整,落实之后,就组织他们到平台上修改身份信息,并在这天,督促完成各种身份信息的注册与修改。

3、调试培训用的机房,测试网络畅通情况,并做好应急准备。由于我校机房为了参加云南省组织的会考,所装的系统是windows2000,我们在调试的过程中,开始是播放视频的时候有声音无图像,我们把它的播放器版本更新了一下,正常了,后来又发现从平台进入论坛和发表文章都无法进入,看了要求说是ie版本过低,可是在windows2000下装ie6却怎么也装不上,于是我们又用最快的时间把系统换成winxp,并把配发下来的光盘素材直接复制到计算机上,这样即使外网不通,也能够保证培训的正常进行。

4、让学员明白学习的流程及时间安排,我们也根据老师们的反映对这个时间安排做了适当的调整,每天早上9:00—11:30组织观看视频及视频文本,并建议他们从本地观看视频的同时,可以从网络平台上观看视频文本,下午2:00—5:00进行交流与提交作业。

5、严格的考勤制度。我们学校采用的是双向考勤制度,早上下午进入和离开机房的时候都要签名,考勤表由我们学校的党支部副书记陆敬林老师亲自保管。

二、优秀的学习资源是保证

我们的学员是老师,老师的学习耐心跟我们所教的学生比起来要差得多,我相信如果没有好的学习资源,我们的教师绝对难坚持下去,所幸这次各学科的资源都深深吸引了我们的教师,我们调整的时间是从早上9点开始,我们的有些学员在8点刚过就打电话给我,叫我去开机房给他们,并且每天都不得在中午12点以前离开机房。

三、平台互动是提高

网上交流让我们的教师与他们的同行畅所欲言,提交作业是我们的教师对于学习后的理论见解,好多老师由于计算机操作不熟,打字速度很慢,于是在早上学习的时候,他们就会把作业写在稿纸上,有的中午回去打好用优盘带来,有的下午直接把自己的娃娃带来机房里帮忙,而他们就积极专心地参与网上交流和发表文章。因此按照原来网络平台的评价方案,时间过去5天的时候我们的绝大部分的教师成绩显示都是满分了,但我们的教师依然坚持着。还是一样的积极与专心。

四、理论得到提高,有待于实践的检验

我们的老师通过这10天的学习,在理论上有了很大的提高。我相信具体到后来的教学中,他们会用新的理论指导他们去面对新的教材和新的课改。在此,附上我们的老师的几句感言:1、此次培训是第一次参加远程教学活动,既新鲜,又手足无措,但技术性的差别的克服还是可能的;2、每天无论是炎炎烈日,还是刮风下雨,我们都踏着充满干劲的步伐登向72级阶梯的知识殿堂——四楼微机室;3、很喜欢网络培训这种方式,专家的教诲如天籁之音,如阳光雨露,沐浴着我们茁壮成长;4、网络拉近了我们与专家的距离,新颖的学习方式激发了教师学习的无限热情;5、短短十天的培训,收获颇多,不仅电脑打字的水平有了很大的提高,更重要的是对整个高中语文新课改的目标和要求有了全面的认识;6、在过去的几天里,学习是紧张的忙碌的,虽然很累,但我们却在默默的坚持着,心里仍充满着说不出的满足与快乐。

在高中新课改的形式下,作为一名教师必须不断加强学习,秉着一切为了学生的宗旨,转变教学观念,让新教材的教学绽放光彩。绝大部分的老师都认为累着并快乐着,因此他们一直坚持着,努力着,我也相信他们在不断的提高着。

本次培训,我们的教师们受益匪浅,但由于也是第一次组织这样的培训,作为我们所谓的技术员来讲也就是到昆明参加了一天的培训,不管什么东西都还得我们回来摸着石头过河,所以有好多工作都做得不够完美,当然这其中也有各个方面的因素。在此我也根据这次培训中的一些问题提几点自己的感想:

一、班主任和辅导教师如果由我们的专家来担任,我想这次的培训效果会更好。首先是辅导教师批改作业,如果是我们的老师来担任,别人交上来的作业如果是网上复制过来的,我们的老师也会碍于情面,给他一个合格,再有如果专家们给我们老师一定的评语,也会激发我们的老师学习的热情。

二、再研究完善一下网络培训的评价方法,从3个平台的评价方案来看,这个也在我们的教师心里有一定的影响。

三、增强网络服务器的稳定性,在培训中途,网络链接出现故障,直接影响我们教师的心情。我想如果把每个学科放到不同的服务器上来运行那效果肯定要好得多。

四、服务器上不删档保留培训教师的资料,并且永远向我们的教师开放,方便以后我们的教师与他们的同行就在这个平台上来交流与学习,再给我们的教师一个博客空间,让他们写反思,这样我们的教师就会成长得更快。把这些情况在培训的时候说给教师,也会增强教师们学习的积极性。

新课改总结范文第6篇

一、 加强理论学习,认真学习课标,转变教学观念

我把新课村中定量性的规定熟读成诵,“依法行教”。经过一个学期的教学实践,我的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变,语文教学进入了一个崭新的天地。贯彻以学为主的基本思想――即把学生看作语文学习的主人,在课堂教学中以学生的学习活动为主。比如,在教学课文之前,我经常先把自己制定的教学目标展示给学生,然后让学生在读课文后根据我制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标,作业也可自主确定。这样,就使全体学生都能真正地参与课堂教学的全过程,还参与了目标的制定和作业的布置,从而,不同层次的学生都能找到适合自己的学习目标,可以在自学阶段有本可依,有章可循,并取得成就感。

二、 让学生自主学习

新学期伊始,不马上急于教课文,首先做好学生的思想工作,让学生纵观了解全册书的内容结构。介绍学习方法,如:什么叫自主、合作、探究的学习方式。要求学生善于利用网络资源,善于利用校内、家庭、自然、社会中的语文教育资源。提出学习要求,如:每周要背诵并默写“课外古诗词背诵”其中的一首。一学期内要阅读完“名著导读”中的所有作品,并写好读书心得等。让学生有一个明确的目标、方向。发挥教师、学生两个主体和积极性和创造性。从新课程的角度来看,教师和学生都是课程的开发者和创造者,而不是被动的执行者。因此,教师、学生都是语文课程实施过程中的主体,也只有在这个意义上,教学相长才真正成为可能。在语文课堂教学中,教师既要发挥出自身的积极性和创造性,更要让学生成为课堂教学的主动参与者,成为问题的发现者和解决者。

三、采用多种多样的教学形式

在教学形式上,力图改变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日的重复单调枯燥的教学状况,、采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式,如:课外找错别字,病句交流与展示,月球知识擂台赛,新闻会,故事会(《寓言四则》、《女娲造人》),讨论会(《风筝》),朗读比赛(《理想》、《天上的街市》、《静夜》,并附有一定的评分标准),演课本剧(《皇帝的新装》),办手抄报,编习作集(要求学生在寒假把这个学期里所写的周练、习作编成一本作文集)。语文课堂教学要突出重点,营造亮点。突出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次,在整体感知上对课文重点进行局部的深入探究或知识的迁移,最后在归结到整体上来,深化对文章的认识。而课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点,思维的交汇点,教学的创新点。

四、重视创设学习语文的环境,提供展示学生成果的机会

培养学用拥有较为完整的阅读体系是写作能力提高的关键“向阅读要写作能力。”学生涉猎广泛的课外知识领域,需要教师的正确引导和适时关心。重视培养学生健康的情感态度价值观。情感是教学艺术之魂,没有情感的融入,教学艺术之花就不能开放。而语文教学就是要晓之以理、动之以情,以情来沟通与学生的联系,以情来陶冶学生。在语文教学中,情感既是教学的目标,又是教学的手段。我参考新课标课外读物,指导学生制定阅读计划,学会自主积累,帮助他们建立写作素材库,引导他们从中汲取精华,“博众人之长与已身”。

五、在课上努力营造融洽的氛围

学生只要有疑问,随时可以提出,只要有想法,随时可以发表,师生平等对话,同学间无拘无束地交流。课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源,如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等,使语文课程内容不再局限于教科书,成为不断充实、不断更新的长流活水。

六、运用现代教育技术激发学生的学习兴趣和主动参与学习的欲望

兴趣是最好的老师,只有使学生保持深厚的兴趣,使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学过程中,才能使学生在自己的起点上得到充分的发展。在课堂教学中运用现代教育媒体辅助教学有利于提高学生的学习兴趣,充分发挥学生在学习中的主体地位,让学生积极热情地参与到学习活动中来,在师生、生生、人机的三向交互活动中掌握了基本知识和技能,形成了良好的个性。同时运用现代教育技术也简化了教师的教学操作,使得教师能集中精力于教学本身,从而大大地提高课堂教学效果。

总之,在课改过程中,我不断地对自己提出新的要求,转变观念、转变角色、转变行为,丰富知识结构、提高综合素质,在培养学生优化发展、引领学生健康成长的过程中,也实现了自己在专业上发展和人生的成长。

参考文献:

新课改总结范文第7篇

关键词:小学数学;新课改;教学反思;总结

在小学数学教学过程中,教师严格按照新课改的要求,结合教学的实际情况,做好教学反思与总结,采用丰富的教学方式,提升学生参与课堂教学的积极性,培养他们提出问题、分析问题以及解决问题的能力,更好的适应新课改的要求。因此,本文就结合实际教学情况,对当前的小学教学教学进行反思,针对在新课改前提下小学数学教学过程中存在的问题,提出相应的解决措施。

1小学数学课堂设计反思

在实际小学数学教学过程中,教学设计发挥着重要作用。在传统的课堂设计中,有的小学数学教师以大纲为纲,机械的把数学知识灌输给学生,导致学生学习数学积极性不高。因此,教师要结合教学大纲要求和学生的实际情况,做好基本的教学设计,做好教学导入环节,最大限度的激发学生的积极性和学习兴趣。在教学目标设计上,要让学生能够从生活中发现问题,采用不同的方式解决问题,培养学生良好的数学情感。在教学准备上,教师要结合教学内容采用不同的教学器材,充分利用多媒体技术,针对同一个问题,采用不同的解决方法,重点提升学生解决问题的能力。教师设计能够为小学数学做好准备,能够提高教学的有效性和针对性,为了保证教学质量,教师要根据新课改的要求,优化小学数学教学设计。

2小学数学教学过程反思

课堂教学使提升学生学习能力的重要平台。课堂时间对小学生而言,是十分宝贵的,学生知识学习主要从课堂实现的。在实际教学过程中,教师需要帮助学生掌握良好的解题技巧,明确解题思路。为了保证教学效果,教师要采用因材施教的方法,要帮助学生学会检验的方法,就是把得出的结果带到题目去检验,也可以对解题步骤进行检验。在很多情况下,有的学生虽然学会解题了,但是往往只是记住了解题的步骤,但没有真正理解问题的解题思路,没有真正理解数学公式的来龙去脉,导致学生在遇到类似的问题以后,依然存在解题困难的情况。因此,在具体解题过程中,要多问几个问什么,在解决过程中遇到什么问题和障碍,然后是怎么解决的。从根本上提升学生的思维能力,激发他们创造思维。在实际的教学过程中,如果仅仅依靠教师在课堂中的讲解,学生很难融会贯通,对知识只能是一知半解,因此,教师要根据学生的掌握情况,结合实际中的事例,采用生活化教学模式,创造合理的教学情境,提高学生的理解能力。同时教师还要培养学生的观察能力,对生活中的数学现象进行观察,不断积累生活经验。在有限的课堂时间内,不断启发学生的创造性思维,在课堂上预留一定的练习和思考时间,让学生在课堂上解决遇到的难点和难题,保证学生学到的知识能够及时消化,最大限度的提高学生学习效率,为学生以后学习打下良好的基础。

3小学数学教学内容反思

在以往的教学的过程中,很多教师把教学内容局限于书本和教材上。受到应试教育理念的影响,教学内容枯燥,很难激发学生的学习兴趣。根据新课改的目标,小学数学教学就是让学生掌握基本的数学知识和常识,切实学生提高数学综合能力,培养学生科学的数学态度。因此,在实际教学过程中,教师要不断丰富数学课堂教学方式和教学内容,结合学生的实际情况,不断扩大学生知识范围,提升学生实际的数学能力。另外,作为数学教师,要重视培养学生的实践能力,加强数学教学与实际生活之间的联系,提高教学的有效性和实践性,让学生能够学以致用。比如在进行《商不变性质》教学过程中,在教学内容上,教师编排一些生动的小故事或者小游戏,让学生在学习过程中,体验学习的乐趣,激发他们的问题意识,提升学习的积极主动性。

4小学数学教学理念反思

在传统的小学数学教学过程中,很多教师受到传统教学理念的影响,教学采用满堂灌的方式,学生依依然是被动的接受,对知识没有融汇贯通,学习效率不高,很难激发学生学习的积极性和主动性。传统的教学方式在很大程度上占有大量的学生课堂时间,缺乏师生之间的互动,信息反馈质量不高,在很大程度上限制了学生的主动性和创造性,甚至会让学生出现不同程度的抵触情绪。因此,小学数学教师要摈弃传统的学科中心教学理念和模式,始终落实和贯彻新课改的要求,重视学生的身心发展,保证学生能够掌握基本的知识,提升学生对数学学科的理性认识,在提升学生数学知识的同时,提高学生实际动手和刻苦钻研的能力。同时教师要始终以促进小学学生全面发展为中心,坚持因材施教的原则,制定科学合理的学期教学目标,保证每个小学生在数学教学中获益,积极培养学生学习数学的兴趣。教师要避免采取强硬或者命令的方式让学生进行学习坚持学生的主体地位,帮助和引导学生掌握数学教学中的难点,做好寓教于乐,要根据不同学生特点,采用不同的教学方法,达到“教是为了不教”的效果。

5小学数学教学评价反思

就目前而言,在进行小学数学教学评价体系中,很多教师依然把分数作为衡量学生优劣的重要标准,对学生评价不够合理和完善,无法调动学生参与数学学习的兴趣。如何充分调动学生的积极性,发挥学生的创造思维,做好小学数学教学改革,成为小学数学教学面临的重要问题。因此,教师要关注学生的知识结构,关注学生情感与态度。为了提高评价的效果,教师要对学生的学习情况进行全面客观的分析,为教师做好教学反思和改进教学方式提供重要的参考依据。教师要做好基础知识和课堂作业的评价,采用定量和定性结合的方式,针对不同学生制定不同的等级,丰富评语方式,掌握好每一个学生进步的程度,针对学生存在的问题,进行详细的指导、鼓励,激发他们学习数学的兴趣,培养科学的数学态度,为以后学习打下良好的基础。

作者:李艳艳 单位:临沂市兰山区枣园小学

参考文献:

[1]李秀芬.小学数学课堂教学智慧生成的案例研究[D].东北师范大学,2013.

[2]郭焕然.新课改理念下小学数学课堂教学反思[J].赤子(上中旬),2015,05:283.

[3]王国利.对新课改背景下小学数学教学的几点建议[J].中国教育技术装备,2010,28:102-103.

[4]郑官清.新课改背景下小学数学教学的反思[J].数学学习与研究,2012,16:90.

新课改总结范文第8篇

【关键词】新课改;经验;课堂

一、课程标准走进教师的心,进入课堂

《国家数学课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题。鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

《新课程标准》在无数双期待的目光中呼之而出,其"倡导自主、合作、探究的学习"这一重要理念深入人心,课堂上大家都在尝试或积极准备尝试转变传统的教学方式,构建"小组合作"的学习方式,其中不乏许多成功的经验与案例,但更多的只是"披着羊皮的狼"。她的形式简单易学,几个人分成一组,七嘴八舌,谓之"小组合作学习",一些公开课用之者更甚,以博取大家的美言;一些竞赛课用之者也不乏其人,以显示对新课程标准的理解。但是明眼人一看便知其中的"奥秘"。究竟是学生问题,还是教师假以"小组合作学习"来搞"包装"?……就目前而言,许多课堂中"小组合作"搞得轰轰烈烈、五彩斑斓,但美丽的外表只是一种形式,实在无法掩饰其空虚的内心,不得不令人匪夷所思。

授课教师已从以前的单纯知识传授转变为帮助学生发现问题,探究真理;不仅教学生学会知识,更重要的是教学生学会学习,学会做事,学会与人合作。老师已从以前的演员转变成了现在的导演,从权威变成了学习者的挚友,从评价者变成了参与者。通过有效的教学方法和手段,达到使学生不仅学到知识,而且掌握学习这些知识的方法和手段,并且爱学数学,为今后的学习打下基础。师生关系从以往的"先知先觉"的绝对权威地位转变为教师尊重学生,与学生在人格上是平等的朋友关系。在课堂上,我们看到了教师允S学生发表自己的独到见解,看到了教师不是告诉学生问题的答案,而是帮助学生学会如何得到信息,如何提取有效信息和运用信息解决问题。

二、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展。

我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,在教研组长的带领下,紧扣新课程标准,和我校“自主――创新”的教学模式。努力处理好数学教学与现实生活的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。

常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求发展,进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以“自主――创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。

三、新课改使我们面临挑战

我们面临许多挑战:由于学生学习方式的转变,在课堂教学活动中学生是不是积极主动投入到探索之中?他们对学习是不是充满热情,是不是积极思考问题?老师是不是也投入到学生的活动中,对学生的研究进行适时的启发和指导,促进学生更有效的学习活动?是不是把学生作为教学的出发点?是不是给学生留下充分的思维空间等等,这些问题确实值得我们深思。还有一些问题,提出让同行共同磋商:

(1)教师唱主角的现象依然存在,学生的学是为了配合教师的教,教师期望学生按教案设计做出回答,并努力诱导学生、得出预定答案,学生学会如何揣摩老师的心理。

(2)教学要有程序,但不能程序化,仍有一些教师过分依赖教案,出现硬拽学生进入教师预定的轨迹中的现象。

(3)如何更好体现小组合作学习的价值?小组合作学习表面上形式热热闹闹,但小组讨论的有效性没有很好体现,有些问题的抛出,学生没有经过独立思考就进行交流,这是没有意义的、无效的学习。

(4)运用多媒体课件演示的教学是按课件走,还是按学生走,是关注活生生的课堂,产生真切的师生互动,还是流于形式。有些课看似热热闹闹,但流于形式没有实效。

(5)教师如何把思考还给学生。

四、一堂好的数学课应具备哪些

我认为:一节好的数学课应具备以下特征:

(1)确定符合实际的内容范围和难度要求。

(2)为学生创设宽松和谐的学习环境。

(3)关注学生的学习过程,让学生体会数学学习与获得成功的机会。

(4)尊重学生的需要,保护学生的自尊心和自信心。

(5)运用灵活的方法,适应学生的实际和内容的要求。

(6)为学生留下思考的时间。一节好课应是让学生主动参与学习,学生是课堂的教学主体,使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智的发展。

一节好课能让学生受益一生,课堂教学需要的是完整的人的教育,不仅仅是让学生获得一种知识,还是让学生拥有一种精神,一种立场,一种态度,一种不懈的追求,好课留给学生的精神是永恒的。

新课改总结范文第9篇

一、精心组织是前提

1、从教育部到教育厅再到州市教育局一直到我们××中学的领导,对于此次的培训都予以了高度的重视,通过多次组织我们的教师做现场动员和参加网络视频会议,在我们的教师中做好了宣传动员工作。

2、培训平台根据我们学校报上去参加培训的教师分配给我们相应数量的注册码,我们拿到之后再把对应的注册码配发给每位参训教师,然后组织参训教师到多媒体电教室演示具体的注册培训信息的方法,最后在我校全体信息技术老师的帮助之下于16日基本完成了学员们的信息注册,在16日的晚上我用管理员身份登录各个平台核对学员们的信息,发现有问题的再电话通知到个人要求他们去修改。17日再联系安排在我校的班主任和辅导教师,由于原来安排的教师中有些不能参加此次培训,因此又根据我校的情况,再征得州市教育局的领导同意之后,做了适当的调整,落实之后,就组织他们到平台上修改身份信息,并在这天,督促完成各种身份信息的注册与修改。

3、调试培训用的机房,测试网络畅通情况,并做好应急准备。由于我校机房为了参加云南省组织的会考,所装的系统是windows2000,我们在调试的过程中,开始是播放视频的时候有声音无图像,我们把它的播放器版本更新了一下,正常了,后来又发现从平台进入论坛和发表文章都无法进入,看了要求说是ie版本过低,可是在windows2000下装ie6却怎么也装不上,于是我们又用最快的时间把系统换成winxp,并把配发下来的光盘素材直接复制到计算机上,这样即使外网不通,也能够保证培训的正常进行。

4、让学员明白学习的流程及时间安排,我们也根据老师们的反映对这个时间安排做了适当的调整,每天早上9:00—11:30组织观看视频及视频文本,并建议他们从本地观看视频的同时,可以从网络平台上观看视频文本,下午2:00—5:00进行交流与提交作业。

5、严格的考勤制度。我们学校采用的是双向考勤制度,早上下午进入和离开机房的时候都要签名,考勤表由我们学校的党支部副书记陆敬林老师亲自保管。

二、优秀的学习资源是保证

我们的学员是老师,老师的学习耐心跟我们所教的学生比起来要差得多,我相信如果没有好的学习资源,我们的教师绝对难坚持下去,所幸这次各学科的资源都深深吸引了我们的教师,我们调整的时间是从早上9点开始,我们的有些学员在8点刚过就打电话给我,叫我去开机房给他们,并且每天都不得在中午12点以前离开机房。

三、平台互动是提高

网上交流让我们的教师与他们的同行畅所欲言,提交作业是我们的教师对于学习后的理论见解,好多老师由于计算机操作不熟,打字速度很慢,于是在早上学习的时候,他们就会把作业写在稿纸上,有的中午回去打好用优盘带来,有的下午直接把自己的娃娃带来机房里帮忙,而他们就积极专心地参与网上交流和发表文章。因此按照原来网络平台的评价方案,时间过去5天的时候我们的绝大部分的教师成绩显示都是满分了,但我们的教师依然坚持着。还是一样的积极与专心。

四、理论得到提高,有待于实践的检验

我们的老师通过这10天的学习,在理论上有了很大的提高。我相信具体到后来的教学中,他们会用新的理论指导他们去面对新的教材和新的课改。在此,附上我们的老师的几句感言:1、此次培训是第一次参加远程教学活动,既新鲜,又手足无措,但技术性的差别的克服还是可能的;2、每天无论是炎炎烈日,还是刮风下雨,我们都踏着充满干劲的步伐登向72级阶梯的知识殿堂——四楼微机室;3、很喜欢网络培训这种方式,专家的教诲如天籁之音,如阳光雨露,沐浴着我们茁壮成长;4、网络拉近了我们与专家的距离,新颖的学习方式激发了教师学习的无限热情;5、短短十天的培训,收获颇多,不仅电脑打字的水平有了很大的提高,更重要的是对整个高中语文新课改的目标和要求有了全面的认识;6、在过去的几天里,学习是紧张的忙碌的,虽然很累,但我们却在默默的坚持着,心里仍充满着说不出的满足与快乐。

在高中新课改的形式下,作为一名教师必须不断加强学习,秉着一切为了学生的宗旨,转变教学观念,让新教材的教学绽放光彩。绝大部分的老师都认为累着并快乐着,因此他们一直坚持着,努力着,我也相信他们在不断的提高着。

本次培训,我们的教师们受益匪浅,但由于也是第一次组织这样的培训,作为我们所谓的技术员来讲也就是到昆明参加了一天的培训,不管什么东西都还得我们回来摸着石头过河,所以有好多工作都做得不够完美,当然这其中也有各个方面的因素。在此我也根据这次培训中的一些问题提几点自己的感想:

一、班主任和辅导教师如果由我们的专家来担任,我想这次的培训效果会更好。首先是辅导教师批改作业,如果是我们的老师来担任,别人交上来的作业如果是网上复制过来的,我们的老师也会碍于情面,给他一个合格,再有如果专家们给我们老师一定的评语,也会激发我们的老师学习的热情。

二、再研究完善一下网络培训的评价方法,从3个平台的评价方案来看,这个也在我们的教师心里有一定的影响。

三、增强网络服务器的稳定性,在培训中途,网络链接出现故障,直接影响我们教师的心情。我想如果把每个学科放到不同的服务器上来运行那效果肯定要好得多。

四、服务器上不删档保留培训教师的资料,并且永远向我们的教师开放,方便以后我们的教师与他们的同行就在这个平台上来交流与学习,再给我们的教师一个博客空间,让他们写反思,这样我们的教师就会成长得更快。把这些情况在培训的时候说给教师,也会增强教师们学习的积极性。

新课改总结范文第10篇

[关键词]杜郎口;教学模式;自学能力

杜郎口中学的教学改革是中国基础教育的一朵奇葩。近几个月,我校发起了学习“杜郎口教学模式”的旋风,经过参观、学习、培训,我校在新入学的七年级学生中实行了“杜郎口教学模式”课改实验,总结出一套连环推进自主教学法。经过几个月的教学实践与思考,我认为“杜郎口教学模式”实质上实践了著名教育家叶圣陶先生的一个著名教育理论“教是为了达到不需要教”

1 叶圣陶先生的教学理论及实现途径

著名教育家叶圣陶先生在20世纪60年代初提出了一句名言:“教是为了达到不需要教”,提倡教育者要善于诱导和启发,培养学生的自学能力,达到“疑难能自决,是非能自辩,斗争能自奋,高精能自探”的主动境界。他认为语文教师的责任并不是专为学生讲书和批改作文。语文教学应该使学生“自能读书,不待老实讲;自能作文不待老师改。教师之训练必做到此两点乃为教学之成功”。讲书要达到不需要讲,学生自己能够读书;批改作文要达到不需要批改,学生自己能够认真下笔,完稿之后又能够斟酌修改。他非常明确的指出,教师要引导学生自求得之,要鼓励学生不依赖教师。为此,教师在课堂上就决不能多讲。教师讲多了,学生不肯动脑筋,自求得之的能力就无从培养;教师讲多了,学生不用动脑筋,就只好依赖老师了。这种教育思想,以人为本,培养学生的自学能力,让他们自己学习一辈子;培养学生独立解决问题的能力,将来能应对诸多的问题。

“教师只管讲,学生只管听”的教学方法是永远达不到“不需要教”的,叶圣陶的方法,是在语文阅读教学过程中认真把握好三个环节,即“预习一讨论一历练”,其中“预习”在课前完成,“讨论”以课内为主,“历练”则以课外为主。做好了“预习一讨论一历练”的工作,学生就能养成学习语文和运用语文的好习惯,就能熟练地掌握语文这个工具,那样,“教是为了达到不需要教”的主张就可以实现了。

2 杜郎口教学模式的实践

杜郎口中学的教学理念“以人为本、关注生命”、“教师是教学过程的策划者、组织者、合作者”、“学生是整个教学过程的主角”“教是为了不需要教,由一个人的积极性,变为几十个人的积极性:把学习变成学生自己的事情”;“教育不是把已有的知识储蓄到学生的头脑里,而是把学生的创造力诱发出来,学知识是为了长智慧”。这些理念是对叶圣陶先生教育思想的继承和学习。

杜郎口教学模式采用“预习一展示一反馈”,我认为是对叶圣陶先生的语文阅读教学三环节的继承和发展。我校也基本采用了这一模式。

在语文教学实践中,预习课是非常重要的一环。预习课前,教师要集体备课,设计出适合本课的预习学案。这套学案对学生的预习内容与步骤做出清晰的指导,使学生在预习时有的放矢,然后印发给每个学生。预习课上,学生根据老师下发的学案的内容充分自学、展开讨论。预习时间分为两段:独学内化与合作探究。对于学案当中的问题和内容,学生有一个静思独学的阶段,学生可以动手翻查词典,解决生字词;可以翻查资料,了解相关的作者作品、写作背景、作者的其他作品等,可以分析综合体会审度。在独学内化的基础上,对于学生不能自行解决的重点难点进入小组合作探究,通过学生之间的平等的充分的讨论,对问题有了更高一步的认识。在充分预习的基础上,进入下一个环节:展不。

展示课前,教师把展示任务分给每个小组。学生对预习当中的重点难点予以展示,在黑板前学生俨然一个个小老师,他们合作讲解,精彩表现。在展示中,教师对学生似懂非懂之处给予必要的点拨提升,学生不懂之处讲清讲透,学生也可以质疑补充。在这一过程中,错误得以纠正,内容得以阐发,这样学生在预习阶段既练习了自己读书,在展示阶段又得到切磋琢磨,他们阅读书籍、探究问题的良好习惯会逐渐养成。这些环节的实践都有助于学生“达到不需要教”自能读书的境界。

反馈课是在前两种课型的基础上,对所要达到的目标具体落实的环节。

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