思想品德课新课导入

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0036-01

俗语说："良好的开端是成功的一半"。教学过程的导入环节，犹如乐曲中的"引子"起着酝酿情绪，集中注意力，渗透主题，带入情境的作用。精心设计的导言，能勾闪着有神的目光，引舞着灵巧的手足，萦振着颤动的耳膜，叩响智慧的音符，激起情感的浪花。如果环节设计安排得有艺术性、就能牵引整个过程，取得先声夺人，一举成功的奇效。

笔者在教学过程中非常重视课堂导入，总结了一些课堂导入的方法。

1.开门见山

这是针对教材特点，直接揭示学习目标。就是在上课开始后，老师开门见山地介绍本节课的教学目标和要求、各个部分的教学内容、教学进程等，让学生了解本节课的学习内容或要解决的问题，以此引起学生的有意注意。这种导入式特点是"短、频、快"。即省时，接触新课主题迅速，能及时起到组织学生进入学习角色的作用。

如教《我是中国人》一课，老师这样开头："母亲，生育我，哺育我成长，是人世间最亲近、最可爱的人，我们都爱自己的母亲，中国，是我们伟大的祖国，是每一个中华儿女的母亲，祖国母亲养育着一代又一代的中华儿女，世世代代的中华儿女都热爱自己的祖国母亲，我们要为祖国母亲争光，为中华民族争气，做一个堂堂正正的中国人？"板书课题。这种直截了当谈主题的开头艺术称之为"开门见山"，它使学生思维迅速定向，明确教学目的，进入主题探求，一般用于新课或一册新教科书的教学开始。

2.创境育情

心理学研究表明，学生情感的引发，往往与一定的情景有关，情感受外部环境和气氛的影响。开课时，应创造良好的环境和气氛，调动学生的情感，使学生产生强烈的共鸣，情景交融，导入新课。如《爱在屋檐下》一课，老师让学生和着《常回家看看》乐曲轻轻吟唱，并配上体现家庭亲情的多媒体图片，在情感共鸣中，板书课题。这种形式的课堂导入有很多种，比如，可以是一首悦耳动听的歌曲；一条耐人寻味的谜语，透视事件的新闻；是一句富有哲理的诗文，催人奋进的名言警句；是一段荒诞可笑的笑话、寓言、幽默恢谐的小品、相声；是一幕充满爱恨情杀的电影、电视剧片段；一幅意味深长的对联，针贬时弊的漫画；是一个鲜为人知的科学史话，名人轶事；一个传承文明历史的成语典故。创境育情，把学生引入"佳"境，增强讲课的感染力。

3.设疑导思

古人云："学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。"课一开讲，老师提出疑问，启迪他们积极思考，导入新课。比如，在讲八年级法律时，用案例导入新课，《财产留给谁》一课，我给学生出示了如下案例，钱幢（男）与倪洁（女）系夫妻。两人去外地旅游，途中发生车祸，钱幢、倪洁均受重伤。钱幢伤势较重，在送往医院途中死亡；倪洁经医院抢救无效，也死亡。钱、倪均未立有遗嘱。双方父母及祖父等长辈直系亲属均已过世，死者也未生子女。钱幢只有胞弟一人，倪洁只有胞妹一人。死者留下以下遗产：彩电一台、冰箱一台、存款5000元，以及家具、衣物等。死者的弟、妹为争夺遗产发生纠纷，到法院。

这个问题学生非常感兴趣，急于知道答案，设疑导思，激发学生求知欲，板书课题，让学生满怀热情地投入学习。

4.温故知新

如，在讲《消费者的权利》时，教师引导学生回顾宪法规定的公民基本权利，重点说说社会经济权利，我们接触的社会经济权利有财产的权利，还有什么权利属于社会经济权利呢，那就是消费者的权利。这种导入，温故知新，自然贴切，通过回顾以前学习，导入新课学习，既是复习巩固旧知，又引发了对新知的积极思维。

5.图像激趣

新教材图文并茂，我们应充分发挥课文插图作用，看图导入新课，或利用电化教学，让插图"活"起来，制作幻灯片，配上解释词，生动形象地再现插图，吸引学生，激发兴趣，启迪思维，在学生处于最佳学习状态下，板书课题。

6.故事诱导

讲述与教学内容相关的成语、历史、传说、寓言等生动活泼的小故事，可以把学生的注意力一下子被吸引住，让学生在仔细听故事时，浮躁的心理静下来，进入本节课的学习中。这对提高学生的学习效率是很有好处的。

比如在讲《学会合理消费》一课时，我先给学生讲了一个故事：在天堂门口，一位中国老太太和一位美国老太太相遇了。上帝让她们说出自己一生最高兴的事。中国老太太说："我攒了一辈子的钱，终于住了一天新房子，我这辈子活得也不冤啊！"美国老太太说："我住了一辈子的房子，在我去世前终于把买房的贷款还清了！"我紧接着问学生：中国老太太攒钱买房，美国老太太贷款买房，你认为哪种消费观念比较合理？学生们先交流讨论，然后发表各自的观点。有的说："贷款买房消费好。"有的说："攒钱买房消费好。"最后我总结："关于贷款买房，它的优点是可以提前享受，提高生活质量，但是有一个前提，就是贷款要在自己经济承受能力范围之内，否则就会因还贷而影响生活质量。对于攒钱买房，它的优点是没有还贷的压力，精神上和心理上都会轻松很多，但是攒钱买房需要的时间比较长。所以这两种消费方式无所谓好坏，关键要做到量入而出，适度消费。"

7.时政导入

运用时政热点导入，就是把学生比较感兴趣的热点时事，国际、国内或身边的新闻与书本知识密切结合，设计精短的导语。这种导入的方式，把教学的相关理论与当前关注程度较高的热点问题紧密联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，让学生进行简短讨论，待到学生遇到争议，感到"山重水复疑无路"时，教师就及时引入新课，从而使学生有"柳暗花明又一村"的感受。

如讲《消费者依法享有的合法权益》一框时，我以今年央视"315晚会"曝光麦当劳三里屯店存在食品安全问题，如牛肉饼掉在地上不经任何处理接着二次销售、过期的甜品更改包装接着卖、保存期只有30分钟的吉士片在4个小时之后依然可以使用等例导入新课，提出以下问题："麦当劳三里屯店的这种行为有没有侵犯消费者的合法权益？侵犯了消费者的哪项合法权益？消费者依法享有哪些合法权益？"运用这些最新、最近、最贴近实际的例子，自然地导入新课，使学生感到眼前一亮。这种用时政新闻导入新课的方法，不仅能调动学生学习的热情，强化学生的学习动机，活跃课堂气氛，而且能使学生在宽松的氛围中领会深刻的知识， 真正做到使理论联系实际，学以致用，提高了学生分析问题、解决问题的能力。

当然，导入的方式还有很多种，比如，直观启示，朗读导入等等。但无论采取什么方式设计"导入"，都应该遵循启发性原则、针对性原则、趣味性原则，还要讲求语言的艺术性原则。只要我们大家广采博引，共同编制、点燃课堂教学的"导火线"-导言 ，就能营造一个民主、平等、和谐、高效的新课堂。