培养孩子的逻辑能力范文

培养孩子的逻辑能力篇1

思维能力是一个人的核心能力。孩子的思维是后天形成的，水平不断提高。孩子思维处于直观行动思维向具体形象思维的发展过程中，抽象逻辑思维已经开始萌芽，具备了进行思维训练的基础。下面小编为你整理思维训练是否会束缚想象力，希望能帮到你。

为什么一定要“讲逻辑”?采访中，也有家长认同帮助孩子进行思维训练的观点，但并不清楚“逻辑”在思维过程中扮演了怎样的角色。网友黄炯林说：“‘逻辑’是个外国词儿吧?中国人有中国人的思维方式，老祖宗就没讲过‘逻辑’。为什么一定要让孩子学逻辑呢?”

哪些方法简便易行?刚参加工作一年多的阿芸比较认同对孩子进行科学思维方法培训的观点。阿芸说：“我们小时候从来就没有关于‘科学思维方式’的训练，不知道解决问题时该从哪里入手，尤其是在工作中遇到紧急、棘手的问题时，马上就手忙脚乱了，感觉很无力。”

“现在的孩子很幸福了，有这么多培训从小就可以参加。不过这种培训班也挺贵的，动辄几千块呢。不知道在生活中可以用怎样的方式帮助孩子提高思维能力?最好能有一些简便易行的方法。又实用，又省钱。”

专家看点

科学思维是成才关键家长究竟要不要帮助孩子训练科学思维方式呢?知名心理学专家肖计划教授认为，从小培养孩子的逻辑思维能力很重要。

中国孩子最缺逻辑能力“逻辑思维是孩子日后学习写作和数学的基础智力。”据专家介绍：“中国人的思维方式讲究感受性，容易陷入情绪而影响思考能力。逻辑讲求思维从准确的概念理解入手，遵循正确的判断和推理的方法，用全面、系统的观点更理性、有效地解决工作、生活中的问题。现在很多大学生不知道如何写论文，小学生一写作文就头疼，或者数学成绩不好，其实都是受到了逻辑思维能力差的影响。”

小学开始学最合适“一般来说，建议系统的逻辑思维训练从小学开始比较合适。”专家表示，学龄前的孩子们还处于知识的积累期，大脑中可供思考的“原料”还不够充足，并且具有“思维无限驰骋”的特质。过早地训练可能导致孩子的畏难情绪，也不利于开发孩子的想象力。“而入学后，科学的思维方式可以最大效率地提高孩子的学习能力，少走弯路，让孩子们更加自信。”

家长是引导关键现代研究表明，个体智能开发的程度与三个方面的能力有关，即：逻辑思维能力、口头书面表达能力和创造性思维能力。专家认为，父母是孩子思维能力的启蒙老师，应该对孩子进行适时引导。“现在多数家长都了解从小培养孩子大脑潜力的重要性，也会做一些简单的教学，但往往缺乏科学性，而这其实是耽误了孩子形成正确思维方式的关键期。科学思维最好从家长做起，并且把对孩子的培养渗透到日常生活实践中。”

专家建议

培养思维从趣味性着手关于如何培养孩子的逻辑思维，专家提出了以下建议：

锻炼准确表述—— 语言心理学专家林洁明建议家长从孩子小时候就开始训练其“准确表述”的能力。因为语言表达是孩子日常交际和作文写作的基础能力。良好的语言表达能力不仅有助于提高语文的学习能力，还可以增强孩子日常交际的自信心。“准确表述不仅能防止误解，而且能使思维更敏锐。准确辨别词意是项艰巨的智力训练。它能帮助孩子弄明白他到底在想什么。”专家建议家长可以经常和孩子进行“绕口令”、“词语接龙”等内容的练习。

创造思考环境 ——敏锐的思维不会从天上掉下来，而是需要严格的训练和培养。专家建议家长可以在与孩子去博物馆、一起阅读、看电视的时候，有意识地提出问题促使孩子发挥想象力。还可以经常和孩子做“智力游戏”，如比赛谁能想到最多的“找到水”的方法，锻炼孩子的思考能力。

提出违常问题——“能提高孩子思维能力的问题是趣味性强、令人迷惑的。”要激发孩子的想象力，家长可以试试提出这类问题：“要是所有汽车全部漆成黄颜色的，会有些什么正面效果，反面效果?”

思维训练

培养孩子的逻辑能力篇2

关键词：幼儿教育；多元智能；培养方法

随着社会的不断进步和发展，人们的思想也随之发生改变，以前那种多子多福的传统思想已经被现在的少生优生思想所替代。现实生活中三四个大人围着一个孩子转，为了孩子可以说怎么都行。他们“望子成龙、望女成凤”的期望越来越迫切，有趣的是孩子的年龄越小他们的期望值越高。随着孩子的成长，家长的期望值也随之在逐渐的调整，逐步趋近现实生活与孩子自身的个性特征。这说明家长是在孩子发展过程中逐渐了解与评价孩子。幼儿教育工作者有必要掌握一些了解、评价孩子的正确方法，使孩子能发挥自己的优势智能，这对于我们幼儿快乐茁壮的成长将起到一定的积极的作用。

一、幼儿语言智能的培养

语言智能是指幼儿的语言表达、语言欣赏和语言思维的能力，也是幼儿有效地运用口头语言或者是文字语言的能力。这项智能涉及到孩子对口头语言和书面语言的敏感程度，以及使用语言达到某种目的的能力。在实际的幼儿教学中我们可以采取以下几种方法培养幼儿的语言智能：首先，在幼教活动中多给孩子读书，这样可以帮助他们识别字词的意思，帮助幼儿学习聆听和辨认声音等；其次就是让幼儿多做一些带有角色的游戏，这样可以让幼儿有了“正规”讲话的机会，培养了幼儿的语言运用能力。

二、幼儿数学逻辑智能的培养

数学逻辑智能是指人能够计算、量化、思考命题和假设，并进行复杂数学运算的能力，是有效地运用数学和逻辑推理进行科学分析的能力。在实际的幼教工作中我们可以采取让幼儿数数的方法培养幼儿数学逻辑智能。但是我们应该注意的是要采用一些有趣的方式数数，这样能激发幼儿的兴趣。其次还可以让幼儿把一些玩具或者物品进行分类和比较，比如大的放在一块，小的放在一块，比较谁高谁低谁长谁短等等。这样幼儿在脑海里就形成了一定的思维方式，对于数学逻辑智能的培养也起到了一定的作用。

三、幼儿音乐智能的培养

音乐智能是指人敏锐地感知旋律、音色、音调和节奏的能力。怎样培养幼儿的音乐智能呢？首先必须鼓励孩子需多唱歌，唱歌对于孩子来说是十分有益的，它不仅能培养孩子的音乐兴趣，陶冶孩子的情操，更有利于孩子逻辑思维的培养；其次就是要培养孩子的旋律和音准，我们可以让孩子从单纯的节奏练习向旋律和音准方面过度，并让他们配合乐曲接触乐谱，这对培养孩子音乐兴趣有很大的促进作用；再者就是培养幼儿的音乐技能，这就要从一些乐器方面入手，比如对小提琴、古筝、二胡和电子琴的演奏等。

四、幼儿人际关系智能的培养

人际关系智能是指一个人能够有效地理解他人和与他人交往的能力，是一个人在与别人交往的过程中察觉他人的意向、情绪、感觉以及动机的能力。幼儿人际关系智能的培养方法首先就是要创设情境问题。在实际的幼教工作中教师要时常提出一些问题，比如他为什么会这么做，这件事应该怎样做才对等等一些问题，这样的问题可以帮助幼儿理解人们的行为；其次可利用文学作品让幼儿学会观察推测，分享书中所讲的道理和处世方法，体会成人的内心世界，让师生之间做到心与心的沟通交流。

五、幼儿身体运动智能的培养

身体运动智能是指人们善于适当地控制身体运动，善于运用身体动作表达思想和情感以及运用双手灵活地操作物体的能力。这项职能包括特殊的身体技巧，比如协调、平衡、力量、速度以及弹性等。幼师应该根据幼儿成长的不同阶段有意识地锻炼他们，以提高他们的运动智能，其中游戏是非常有效的方式，它可以为孩子提供大量的动作经验，帮助孩子协调一致地发展手、脚以及各个关节。

六、幼儿视觉空间智能的培养

视觉空间智能是指人们利用三维空间的方式进行思维的能力，也就是准确地感觉视觉空间世界、辨别空间方向，并把所感觉到的东西表现出来以及用图画表达头脑中的想象的能力。这项智能包括对色彩、形状、线条以及它们之间关系的敏感性。那么怎样培养幼儿的视觉空间智能呢？首先就是要让幼儿多看图画，找出图画中不同的形状，培养幼儿敏锐的观察能力；其次就是要幼儿多做拼图游戏，这样可以培养幼儿的逻辑推理以及幼儿的视觉判断能力；再者就是要幼儿运用积木搭建模型，锻炼幼儿的观察能力以及手眼的协调能力。

培养孩子的逻辑能力篇3

我儿子今年10岁，学习成绩属于严重偏科，文科类都在班级中上等，就是数学一直不太好。近几次考试成绩都不很理想，孩子心情很低落，我们做家长的也很着急。他的数学老师说要我们加强他数学思维的培养，可我们不知如何做起，请老师指点。

皓月妈

皓月家长：

老师提到的数学思维源于心理学，人类智力分为类，其中逻辑智能的水平决定了人的数学思维。逻辑智能较强的孩子，对计算、数量、推理关系等方面尤其擅长，数学成绩自然会提高。

所以，孩子数学成绩不好应该与孩子的逻辑智能较弱有很大的关系。既然逻辑智能如此重要，是否有人为的方法锻炼这项智能呢？答案是肯定的。以下是一些可以提高孩子逻辑智能的训练方法，家长不妨让孩子试试

玩用谋略和逻辑完成的游戏。像一些棋类游戏，想获胜都取决于制定谋略和理解对手的意图。

练习简单的数学心算。不使用计算器或纸笔，如果简单的没问题，那就尝试更难一些的。

探索科学问题。经常参观科学博物馆、天文馆、儿童博物馆或其他机构，通过交互式展览，孩子能探索各种科学和数学概念。

练习估算。例如，估算一个碗中的葡萄数目，一堆石块中的石子数目，然后再一个个实际计数，检验估算的准确程度。

挑战智力难题。寻找一本这方面的书或找一个包含各种趣味数学难题的网站，独自挑战，或和朋友、同学一起挑战。

让孩子写下想知道答案的10个有关自然科学知识的问题，例如“彩虹是怎么产生的”。通过查询百科全书、上网、询问父母或老师，或者自己设计实验来寻找答案。

参加学校或其它数学机构的数学、科学俱乐部。也许孩子愿意和朋友或家人组织一个不那么正式的俱乐部，集中进行某项特别的活动，例如观察星星。

寻找能帮助孩子利用周围东西来做科学实验的书籍和网站。注意一定要在家长适当的指导下进行实验，这可能会使孩子开始一个科学项目并让他进入学校或社区的科学集会。

鼓励孩子把学到的数学或科学知识与同学分享。他会发现，给同学讲解越多，自己理解也更深刻。

注意新闻中数字的使用。这些数字到底意味着什么？如果一个空间探测器飞行了4300万英里来到火星，让孩子尝试着用自己能把握的方式来理解这到底有多么遥远。例如，要做多少次环绕中国的旅行才能等于到火星的距离。

数学知识不仅存在于书本中，更是存在于我们日常的生活中，还有神奇的大自然中。家长要注意利用各种数量关系来锻炼孩子的数学思维能力，多动手实践，在点滴中提升逻辑智能，进而提高数学成绩。

老师：您好！

我的孩子文文上小学三年级。他喜欢做数学题，可每次做语文题时兴趣都不大，在课堂上也不愿意发言。我们一直鼓励他，但都没起作用。请问我该如何让他既想写又敢说呢？

文文家长

文文家长：

您孩子的情况很普遍。心理学研究表明，在人类的智能中，语言智能对人类写作与口头表达能力有着重要的影响。在学校里，语言智能较强的孩子，倾听、阅读、书写及演说的能力强，语文成绩普遍好。所以，要想提高孩子的语文成绩，先要培养他的语言思维，锻炼他的语言智能。以下是美国心理学家加德纳博士总结的一些方法，您不妨借鉴一下：

随时记录想法。随身携带一个小笔记本，以便记录下浮现于脑海中和各种想法。

让孩子阅读感兴趣的读物。不需要限定内容，各种读物都会起作用。

培养孩子记日记的好习惯。每天让孩子就他感兴趣的事情用不少于250字记下来。

去图书馆。把孩子带入一个图书的世界，让他找到感兴趣的书籍和喜爱的作家。列出重要的图书书目，包括：10本最喜欢的书；想在几个月中阅读的书；想在一生中阅读的书。如果可能，还可以写信给自己喜爱的作家，询问如何开始写作以及他自己感兴趣的问题。

对不认识的词要查词典。让孩子把不认识的词列出来，通过查词典认识理解，坚持这么做，词汇量就会变得丰富起来。

在家里设定一个讲故事的时间。让孩子讲述他喜欢的任何事情。

口头语言表达的游戏。家长收集一些喜欢的笑话、双关语等与孩子共享。

学习一门外语。学习外语是发展语言文字才能的一种方法。

参与戏剧演出。鼓励孩子经常在学校参与排演小话剧、音乐剧等。

参加辩论。鼓励孩子多参与各种形式的辩论会。辩论不仅能锻炼表达能力，还有利于提高逻辑思维能力。

培养孩子的逻辑能力篇4

一、音乐教育与儿童思维发展关系

音乐教育是现代学校教育中不可缺少的部分，是实施审美教育的一项主要内容和重要手段，也是加强德、智、体等诸多方面教育的有力途径，它具有其他学科教育所不可替代的特殊作用。作为美育重要组成部分的音乐教育，它的根本目标也就是培养全面发展的人。许多音乐教育家对此有过精辟的阐述，例如，日本音乐教育家铃木先生说过：音乐教育的目的“不是刻意地培养一些少数伟大、杰出的所谓‘天才’，而是希望透过音乐教育，把每一个小孩都提升到拥有一颗高贵的心灵与完美人格到极优秀的程度，而事实上这也是每一个人所应追求的目标”。德国音乐教育家奥尔夫说：“音乐应该同其它学科一样成为学校教育的重要组成部分，因为音乐能够培养学生的情感，想象力和个性。”由此看出，音乐教育应该是一种以音乐为手段来进行的提高基本素质和塑造完美人格的教育。

音乐教育和儿童思维发展最大的共同点就是要促进儿童全面的、和谐的发展。应该充分发挥音乐教育这一优势，发掘儿童的潜能，塑造儿童健康活泼的个性，促进儿童全面和谐的发展。在音乐教育中，进行的应该不是单纯的音乐课程教学，而是对人的培养，应创造机会让孩子们都积极参与、充分体验和发现。儿童有了一定的音乐能力之后，再结合与教材相关的知识和生活体验，引导儿童感受和领悟音乐的情绪情感和教育内涵，这样就能促进儿童多方面的发展。当然，儿童音乐能力的形成、音乐教育的成功不可能是一蹴而就的，而是在一个个音乐教育活动中，通过音乐教材，一点一滴的培养起来的。如果老师能有意识有目的地安排培养和教育计划，组织好每一个音乐教育活动，就一定能使音乐教育在儿童成长中发挥其应有的重要作用。

二、音乐教育对儿童成长的影响

1.有助于儿童智力的发展

当人们欣赏音乐时，不论是大人还是孩子，常常会有一种陶醉感。音乐可以使你忘却身边纷扰的世界，进入一个神仙般的世界。难怪心理学家常常呼吁，要善用美妙的音乐来调节自己的情绪，陶冶自己的性格。对于孩子来说，自出生之前开始就对音乐有好感，出生后不断发展着对音乐的喜好，3、4岁时就已初步具备欣赏音乐的能力。音乐能使孩子享受一种深深的爱，使孩子的心情充满欢乐。这种情绪会促使神经系统的发育完善，能够调节血流量和神经系统的活动功能，有利于孩子的记忆、理解、想象思维等各种能力的发展。

不少学者对音乐进行过研究，发现音乐的音品、音调、节奏、旋律、音质的不同，会对人体产生镇静、镇痛、调节情绪等不同功能。人的情绪是一项复杂的活动，与大脑皮层下丘脑、边缘叶都有密切关系。因此，美妙的音乐能使孩子的心境愉快。这种愉快的情绪，能够有效地改善和调整大脑皮层及边缘叶的生理功能，从而使孩子的神经系统发育得更加完善。这种作用是其他教育所不能比拟的，这也是那些音乐大师的作品流传于世，经久不衰的原因。

孩子的音乐活动包括唱歌、音乐欣赏、节奏乐器、音乐游戏及舞蹈等。通过这些活动，孩子们增强了音乐的欣赏能力，开扩了知识眼界，这不仅对一般孩子而言，就是对弱智的孩子也有着令人惊奇的效果。曾有一名“智能不足”的孩子，在学校音乐老师的培养下，从听音乐到自己参加打击乐演奏，到伴随音乐跳舞，孩子的智力因此大大提高。这不能不说明音乐在启迪孩子智能方面的重大作用。还有些家庭为孩子准备了乐器，让孩子自幼开始学习音乐。这种演奏活动，使孩子的双手更加协调。正如美国加利福尼亚大学医学教授阿特拉斯经过多年研究指出：“学习弹乐器的人，由于左右手指神经末梢经常运动，能促进大脑两半球的发展。”因为弹奏时，视觉、听觉、触觉及整个肌体，都必须处在协调一致的积极状态下，所以就能训练孩子的思维、注意和记忆，启发想象力和创造力。实验证明，学音乐的孩子学其他课程都比较快。

2.有助于培养儿童的逻辑思维

培养孩子的逻辑能力篇5

关键词： 学生；国际象棋；智力开发

国际象棋作为一门生动、直观的国际语言，兼具体育、艺术、科学等方面的特质，通过国际象棋培养学生的学习兴趣，促进学生的注意力、记忆力、丰富想象力，培养逻辑思维能力和创造力的发展。作为思维科学，通过对弈，可以学到生活的规则，诸如条理性、系统性等，从而增强应有的纪律性、忍耐性、判断力。楚河汉界边，红黑两方开展激烈搏杀，既游戏又竞争，寓动脑于兴趣之中，极易吸引小学生的注意力。还能从中培养良好的心理品德，逻辑思维及创造思维，有利于学生整体素质的提高。此外，它是一种交流活动，增进了人与人的友谊，是开发儿童智慧的一把金钥匙，正因如此，它在学生智力开发中的积极因素也显而易见。

调查显示：学棋的学生一般学习成绩都较好，不仅数学成绩好，而且语文读写成绩也好。“只因一着错，满盘皆是输”的教训，使他们解题思路宽，计算步骤清楚有序，准确性也大大提高。在语言阅读中更是分段敏捷，段落文意的概括和提炼得心应手，作文也能够思路顺畅，左右逢源。由此可见，中国象棋在学生智力开发中有着极为明显的积极作用。如何把这个积极作用发挥到淋漓尽致，促进学生最大限度的发展，我想，这将是以后研究的重中之重。

一、集中学生注意力，提高学生洞察力

由于小学生“兴奋强于抑制”和“好奇性强”等特点，决定了注意力的不易集中。小小棋盘能演出有声有色的“战局”。孩子们觉得很好玩，自己俨然成了指挥作战的“将军”，“连环马”、“过河卒”、“空心炮”、“顺炮”、“列炮”……不分胜负绝不罢休。时间就在对局中一分一秒地过去，半小时不觉长，二刻钟也挺得住。这种承受能力的延长，有利于注意力的集中。小孩由原先好奇好动，变成慢慢静下心来、专注起来，思想不再“开小差”。经过不断的对局磨练，自然就收住了自己的性子，集中了注意力，观察力、记忆力、想象力与思维力也随之增强。而象棋的红黑双方变化无穷，弃子攻杀、先手得子、运子做杀与防御……均须落子以后静观其变，洞察对手设下的陷阱与圈套，以便将计就计或乘虚而入。孩子们通过不断的探索，锻炼了对事物的洞察力，这对他们学会认识复杂的世界是很有好处的。

二、发展学生思维，扩展学生想像

思维作为人类一种特有的精神活动，包括在表象、概念的基础上进行分析、综合、判唷⑼评淼日个认识过程。思维有形象思维与逻辑思维之分，形象思维与逻辑思维是右脑与左脑分工产生的，关系密切，相辅相成。现代科学研究证明：人的思维发展是由形象思维渐入逻辑思维的。若对儿童有意给以逻辑思维的训练，不仅能增强其思考问题的条理性和发展思路的连惯性，对形象思维也有促进作用。中国象棋对局，实际上是对小学生进行的一种现实数学课，靠的就是逻辑思维。下棋有兑子吃亏与便宜的计算、全局和局部的计算、先手和后手的计算以及更为复杂的杀棋等。一盘棋，几乎每下一步都需冷静思考，慎思选择，郑重应对。中国象棋中经常遇到最有效的有关杀棋的计算，就是考验学生的行棋计算能力。同时，中国象棋的计算是无声的独白与回答，它比口头和书面的计算难度更大。让他们在不间断的对局中反复演算，便会逐渐掌握计算的技巧。随着棋艺的长进，逻辑思维能力也得到了开发。

想象力作为一种创造性的认识能力，具有强大的创造力。自幼对孩子给以想象力的训练，对学生的创造力培养有着非常积极的作用。就中国象棋而言，虽然只有红黑两方，看似简单，其实奥妙无穷，玄机百变。自古至今不知有多少盘，却“千变万化，不见同局”。一子下去，往往弈者胸中已有全局，中间或暗藏杀机，或暗渡陈仓，或困兽犹斗，或妙手回春……，真所谓变幻莫测，妙趣横生。这一切，都需丰富的想象力。

三、增强学生记忆，陶冶学生情操

随着“国际象棋”的深入学习，我们对孩子的行为习惯进行了一定的熏陶。“落棋无悔子”、“知己知彼，百战不殆”等规则，体现了良好的棋风和棋德。我们在培养学生从小爱动脑筋的习惯和解决问题的能力的同时，更应该注重让学生明白树立必胜的信念，具有锲而不舍的精神的重要性。

少儿记忆力比成人强，这自然不错，但记忆力也是训练出来的。中国象棋的术语词汇丰富，如：“屏风马”、“恐龙炮”、“马”等等；进、退、平等口诀和格言，加上经典棋谱，要全部记住背熟实属不易。由于中国象棋术语具有鲜明的形象性，使他们并不感到枯燥。日积月累，词汇不断增加，记忆力便在一次次的训练中得到增强。我们中国象棋班学生张钦涵，在赵老师的悉心培育下，记忆能力迅速提高。他不仅中国象棋术语背诵如流，全局观念较强，而且学习成绩优秀。

四、国际象棋能发展学生反应能力和随机应变能力

通过实践我们发现：“国际象棋”活动能培养学生敏捷的反应能力和随机应变能力，能培养学生快速处理信息、敏捷的反应能力和随机应变的能力。比赛时，每个人的每一步棋都有时间限制。这就要求棋手快速处理信息，并作出决定。而每一盘棋都是不同的，每着棋都是新的，“战术”千变万化的，棋手必须对每着棋的信息进行处理，随机应变调整战术。如我校的武基东同学各方面表现都不错，但就是显得动作缓慢，反应也总是慢半拍，常常令家长和老师头疼。但自从其参与“国际象棋”班学习后，其在和对手下棋的过程中，多次亲身体验了瞬息万变、落后甚至落败的“瞬间”，使他明白了动作缓慢就会落后甚至落败的道理。学习之后，他的思维明显活跃了，动作也加快了。

五、能促进其良好心理品质的形成，形成健全的人格

少年儿童国际象棋的训练，一方面使儿童掌握人类这一古老的智慧游戏，提高其基本的思维能力和良好的思维品质；另一方面，通过训练使受训练的儿童能更好地认知自己的能力，调节并控制情绪的变化，促进其良好心理品质的形成，从而帮助其形成健全的人格。生动、直观的国际语言―“国际象棋”，以其兼具体育、艺术、科学等数方面特质非常适合成为学校尊重学生个性，发展学生潜能的抓手。因为“国际象棋”是一项“ 寓教于乐 ”的特殊教育手段。棋弈运动能使注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等5种构成智力的基本因素处在良好的统一体中，在智力各因素的组合作用下产生具有创造性的聪明和才智。下棋，更可以使孩子在体验成功与失败中学习调节自己的情绪，提高心理承受能力，学习认识自我、认识成功与失败，培养良好的纪律性和自我控制意识。

参考文献

[1]徐家亮《小学生国际象棋课本》人民教育出版社

[2]刘适兰.浅谈国际象棋与智力开发[J].中国学校体育2013，（03）

培养孩子的逻辑能力篇6

逻辑思维游戏注重幼儿认知、记忆、评价、聚敛思维、发散思维能力的发展，教师在教学方法的运用上，应该寻找能使幼儿与教师、同伴积极互动的方法。从而使幼儿学习的积极性、主动性得以巩固和提高。 

1.以角色身份使幼儿开口说话 

逻辑思维游戏抓住幼儿喜欢游戏的特点，在每一次活动时，我们都让幼儿扮演不同的角色，从而使幼儿逐步地能在发现问题时主动提问，互相探究解决办法。有效地完成教学目标。如在《生活中的秘密》这个游戏中，教师请幼儿扮成家长，以重新摆放家里的各种物品为由，让幼儿把有关系的物品放在一起，并且要用语言告诉“孩子”这样摆放的原因。这样能够让幼儿大胆地用语言表达自己的理解和想法。 

2.鼓励幼儿叙述自己的学习体会 

逻辑思维游戏是一种创造性的游戏活动。幼儿可以从中摸索出学习的技巧和体会。但对于自己的思考过程，幼儿往往不知该如何描述。这时，教师就会引导幼儿把他的思考全过程从头到尾用学具边拼摆边说出来。最后再送给他一张可爱的思维游戏贴画，并和全班小朋友一起为他鼓掌喝彩。孩子们受到了鼓励，更乐于表达自己的想法了。 

3.布置逻辑思维游戏课程环境，吸引幼儿讲解逻辑思维游戏故事 

对每个逻辑思维游戏的活动内容，我们把它编成一个故事来讲给幼儿听。同时，我们还可以把所学单元的故事内容，以夸张、童话的手法装饰在班级的墙面上，使幼儿对熟悉的形象和故事能常看常讲，对他们思维和口语表达能力的起到了很好的促进作用。以此为延伸，班上展开了“评故事大王”的活动，过去不敢在人前发言的两个幼儿也被评上了“故事大王”。 

二、通过看图讲述培养幼儿的口语表能力 

看图讲述是让幼儿通过对图片观察、分析、判断、自己选择词汇，组成句子进行连续讲述或编成小故事，这对发展幼儿的思维能力和提高幼儿口语表达能力具有特殊意义。 

1.培养幼儿观察和理解图片的能力。首先要培养幼儿对图片观察的兴趣，教师为幼儿准备色彩鲜艳、可操作性强、内容对幼儿有吸引力的学具，激发观察的兴趣，再让幼儿观察画面，然后让幼儿找出主要内容，再联系到细节部分，最后再到主要形象之间与整个画面的关系，教给幼儿不同的观察方法、观察顺序。 

2.提高幼儿运用语言的实际能力。在看图讲述活动中，当幼儿有了感性印象时，辅导幼儿丰富词汇，加深幼儿对词义的理解，并能够正确理解，正确使用词汇。在掌握词汇后发展幼儿连贯性语言，就可以指导幼儿围绕主题编故事了。幼儿根据自己不同的水平，进行不同的口语练习。经过一段时间的培养，幼儿的口语表达能力都会有很大的提高。 

三、利用表演游戏促进幼儿口语能力的发展 

表演游戏是创造性游戏的一种，可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。根据心理语言学的理论，幼儿在言语交际过程中的发展规律是一方面在动、形象、符号三个不同的水平输入信息，形成表象形字；另一方面通过非语言手段和语言手段输出信息。而表象游戏符合幼儿期语言表达特点，需要大量非语言手段。首先，教师要调动幼儿的积极性，采取游戏式、启发式、讨论式等方法引导幼儿掌握与表演有关的语言及非语言表现手段。接着，根据幼儿语言发展的连续性、顺序性、阶段性特点在激发兴趣的前提下进行指导。最后，鼓励幼儿根据表演内容进行创造性表演。 

四、通过美工活动培养幼儿口语表达能力 

幼儿在美工活动中，通过动手动脑，创造精神得以发挥，头脑中孕育了各种各样的故事情节，并鼓励幼儿把自己的画讲给大家听。如：“她们在跳绳”、“小明在院里扫地。”慢慢地幼儿能将自己所画的内容讲成一段话。“一天冬冬放学回家，天刚下过雨，天上出现了一道美丽的彩虹，冬冬一边走一边看，一会儿彩虹dylw.net不见了，冬冬发现自己迷路了，他找到了警察叔叔，警察叔叔帮他找到了家。”时间长了，幼儿都能编出一段完整的故事了。这就反映了美工活动能培养幼儿口语表达能力的效果。 

五、利用游戏讲评培养幼儿口语表达能力 

孩子对讲评有一种发自内心的喜欢，好的讲评能满足幼儿心理发展的需要，幼儿在讲评中充分讲述自己的所见所闻，充分地展开讨论。在游戏讲评时，教师可以请幼儿自己动手拼插一个电视框，请幼儿当播音员、主持人来讲评自己在游戏中的所见所闻，进而讨论，孩子在畅所欲言中充分地发挥了口语表达能力。 

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关键词：幼儿园启蒙开发智力

一、引言

新世纪以来，随着我国经济的不断进步以及教育事业的不断发展，社会各界对幼儿园教育工作的关注度持续升高。很多家长存在一个误区，认为幼儿园阶段是孩子接触知识的第一站，并千方百计地要求掌握各种本不应该掌握的知识，“不能让孩子输在起跑线上”，殊不知幼儿园教育工作的重点在于幼儿思维的开发以及相关知识的启蒙。本文就幼儿园教育对智力的开发这一重要议题展开讨论和分析。

二、幼儿园智力开发分析

幼儿智力开发的重要性不言而喻，是当前幼儿教育的主要奋斗目标之一。在当前，考察幼儿智力成长的考量标准主要在于四个方面：形象思维、逻辑思维、记忆力以及观察力。

1.形象思维的开发

考察幼儿智力的一个重要方面就是形象思维。形象思维和逻辑思维共同组成了我们人类的基本思维方式，而在当前随着科技的不断进步以及数学、物理、化学、计算机等自然学科的不断发展，人们的逻辑思维得到了很大程度的开发，但是形象思维的开发却不能令人满意，这就是我们当前世界不缺乏人才，但是缺乏创造性人才的重要原因。

幼儿园的课堂上，老师在让幼儿认识各种符号、学习发音的过程中会使用到很多道具，而这些道具往往在形象上十分卡通，很容易引起幼儿思维上的发散以及联想。比如说，老师在教学字母“a”的过程中，会使用一个a的符号形象，并进行相应的发音练习，学生在进行反复练习后能够学会字母a，但是在这个过程中，很多学生的思维充分发散，并基于自身的认知水平，对这个形象进行充分的联想。在传统教育体系中，这个形象或者字母只能是a，但是幼儿的思维并不认为如此，所以有了现在的蒙氏教育。不断的联想就促进了幼儿形象思维的开发。

2.逻辑思维的开发

严谨的数学家、天才的计算机工程师以及威严的法官都拥有令人羡慕的逻辑思维。从生物学的角度来看，管理我们逻辑思维的是我们的左脑。从思维深度的角度出发，形象思维的广度很高，但是深度较浅；逻辑思维的广度不够，但是深度很深，需要很强的专注力。在幼儿园教育阶段，根据学生接受知识的能力，合理开发逻辑思维不仅重要，而且必要。简单的数学练习以及逻辑性较强的游戏能够很好的促进幼儿在逻辑思维方面的成长。

在当前的幼儿园教育过程中，老师十分重视各种游戏的开展，其中很多游戏对逻辑思维的依赖度很大，需要参与者有较强的逻辑思维能力，而幼儿在参与这些游戏的过程中，会不断练习自身的逻辑思维。

3 .记忆力的锻炼

记忆力永远是人们考察智力的一个重要标准，英国小说《福尔摩斯》中的主角神探的记忆力就是很强，能够记住日常生活中的种种细节。幼儿阶段对幼儿记忆力的锻炼十分重要，我们在进行数学课时，1+1=2、1+2=3，这样的简单的算术运算都是幼儿不断的练习和记忆，反复的练习，幼儿在掌握基本运算结果的同时，渐渐掌握记忆的诀窍，从而培养他们的记忆力。

4 .观察力的培养

天才的科学家达尔文就拥有令世人羡慕的观察能力，在幼儿园阶段，培养幼儿的观察能力也十分重要。幼儿对图画十分感兴趣，幼儿的课本上有很多的图画，就能够让幼儿在学习相关知识的同时，不断锻炼自己的观察能力。

三、加强智力启蒙的措施

1 .培养幼儿独立思维的习惯

幼儿园教师在教学过程中，要巧妙使用疑问环节以及提问环节，不要过早地将答案公布出来，疑问的设置，会加强幼儿的好奇心，从而促进他们对问题的不断思考，从而帮助他们形成良好的独立思维能力，这对于幼儿记忆力以及逻辑思维能力的培养十分有好处。

2 .培养幼儿善于观察的习惯

幼儿园在课堂的安排上，适当安排一些观察的环节，让幼儿形成自己的观察习惯，而且在环节的设置上要安排一些只有通过认真观察才能够发现的小成果，这些小成果要充分趣味性，从而帮助幼儿形成良好的观察习惯。

3 .鼓励幼儿对事物发表自我的看法

幼教老师要估计幼儿发表对事物的自我看法，让他们运用自己的思维对一个事物进行充分的思考，我们接触的事物需要我们多种思维的共同合作，才能够有所收获，在这个过程中充分锻炼他们的形象思维、逻辑思维、记忆力以及观察力。

4 .完善幼儿家庭教育环节

家长要配合园方完善家庭教育环节。很多家长在幼儿教育方面十分重视，但是却存在着种种误区，这十分不利于幼儿的成长以及思维的开发，不要急切的要求自己的孩子能够在短期内认识多少单词、会背诵多少唐诗、能够进行多大难度的算术运算，而是要按照园方的要求，积极配合好家庭教育环节，促进幼儿在智力方面全方位的发展。

四、结语

培养孩子的逻辑能力篇8

陈　亮　妈妈

语言思维能力包括语言表达能力和语言逻辑思维能力，您的孩子应该是在语言逻辑思维能力方面比较欠缺。这时，您可以先培养他对事物的观察和判断能力，然后在正确了解的基础上引导他把信息按照逻辑连接起来，再经过语言的组织，有条理地表达出来。试试下面的游戏吧！

3～4岁：考考你的眼睛

游戏目标：培养幼儿观察和理解图片内容的能力。

我们可以和孩子一起来看三组图片(图1)。首先，我们一起看第一组，一共是四张图，图画上面有一个小女孩蹲在地上玩小汽车……可以引导孩子从以下3个方面进行观察一――卡片中人物的动作、表情和周围环境。然后，给孩子提一些问题，比如：这个小女孩的衣服是什么颜色？小汽车是什么颜色？她正在做什么呢？她在什么地方？她的表情有什么变化吗？

我们提问的目的是为了让孩子对每个单一图片有个基本的理解和判断，如果孩子能够知道图片的故事情节，并且能把任何两张(甚至两张以上)的情节互相连贯，进行简单描述．那就很不错了。

爱心提醒：

在这个游戏中，对于3～4岁的孩子，主要是培养他们的观察能力和理解图片的能力，因此，我们要将重点放在让孩子理解图片的内容，然后再引导他发现四张图片的变化，寻找关系，将图片按事件发生的先后顺序进行排序。

4～5岁：排序说故事

游戏目标：在观察和理解图片内容的基础上，将图片排序，并说出故事的情节。

对于这个年龄段的孩子，我们可以这样引导：你看看，这个小女孩的故事是怎么样的？第一张图片(图1)上，她在栏杆边玩小汽车玩具，很开心的样子，到了第二张呢？我们可以问孩子：图片内容发生了什么变化呢？

4张图片是有一个情节连贯性的，我们需要做的就是引导孩子把它们联系起来，并且用自己的语言说出来。

当然，我们也可以将图片打乱，让孩子按照自己的理解来重新排序，讲一个不同的故事。比如，第一张图可以是小女孩的汽车玩具跑到了栏杆外面，经过了叔叔的帮助，最后她又很高兴地玩汽车了。

爱心提醒：

对于4～5岁的孩子，在观察和理解图片内容的基础上，我们可以引导他将图片按事件发生的先后顺序进行排序，同时，鼓励他按照顺序，清楚地讲出一个故事来，包括谁(人物)，在什么地方(地点)，做什么(事件)。如果孩子能够变换图片的顺序，来讲出不同情节的故事，并且加上一些自己的形容词，比如，表达情绪的高兴、伤心等，那就更好了。

5～6岁：故事大王

游戏目标：按要求将图片自由排序，编出多个故事。

我们引导孩子一起来看第二张大图片(图2)：上面每一行都有数字“1”在不同的位置上，也就是说，在每一组里，“1”是永远排第一的图片，而剩下的三张图片可以自由排序，请孩子自己来变换顺序，编出不一样的故事来。

比如第一组的四张图片，第一张是小男孩看到妈妈买回来很多好吃的东西，而第二张呢，就可以是小男孩先爬上椅子，第三张就是他踩在椅子上去拿柜子上的东西，最后一张就是他不小心把面包、糖都碰掉到地上了。这里面，除了第一张是固定不变的，其他都可以变换顺序，小朋友可以发挥想象力，讲出很多个小故事。

爱心提醒：

“看图片讲故事”，对5～6岁的孩子来说，是综合能力的集中表现。游戏中，他不仅可以把故事按照不同排序来进行交叉讲述，而且在讲故事时，需要用到许多形容词，才能把故事讲得绘声绘色、流畅完整。另外，也会用到身体语言：比如四肢的动作、面部的表情，这些都可以表现出孩子是否了解人物的情绪变化，比如生气、哭泣、兴奋、高兴、害怕等。同时，妈妈也可以做出一些行为和表情示范给孩子看，让他来学习、模仿。

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