培养创新思维能力的重要性范文
培养创新思维能力的重要性篇1
【关键词】 创新；思维能力；小学数学；重要性；方法
小学数学教学的内容理论性太强，而小学生理解能力和自我分析的能力还比较薄弱. 鉴于这些客观的影响因素，只有数学教师认真分析新教材的内容，制定科学合理的教学计划，才能有针对性的在教学过程中培养好学生的创新意识. 如何科学的进行操作，还需要我们进一步作出比较详细的分析与研究，下面我们就简要的进行论述.
一、创新思维能力培养在小学数学教学中的重要性
在知识经济时代，创新成为了科技进步以及知识不断更新的一种重要方式，同时这也成为了知识经济时代的一种重要体现. 而创新人才则是知识经济时代最宝贵的财富，同时也是企业与国家赖以发展的根本. 小学生正处于人生的启蒙阶段，在这个我们通过小学数学来培养他们的创新思维能力，对于他们今后人生的发展以及国家创新型人才的贮备都有着重要的作用. 下面我们就从三个方面来论述创新思维能力培养在小学数学教学中的重要性.
首先，培养创新思维能力是教学顺应教育新体制的重要体现. 在新的教育体制下，教学的目标是培养学生的综合能力，而创新思维能力作为各项综合能力的启蒙，加强对它的培养对于分析能力、逻辑思维能力、纵深思考能力、横向发散思维能力有着重要的作用.
其次，培养创新思维能力有助于学生学习能力的提高. 学生对于知识的学习是一个综合性的过程，能够影响其学习水平的因素比较多，比如说教师的教学水平、学习气氛环境以及自身的学习能力，等等. 其中最主要的影响因素还是学生自主学习的能力，而学生创新思维能力的提高，将会大大提高分析知识、联系性学习知识以及运用多种学习方法学习知识的能力. 因此说有助于学生学习能力的提高.
最后，创新思维能力的培养有助于国家人才培养计划的实施. “百年大计，教育为本”，从这句话里我们也可以看出教育对国家兴亡以及民族兴衰的重要性. 纵观历史，创新在经济发展与进步中的作用都是无可替代的，社会主义精神文明以及物质文明的发展也是我们站在前人的肩膀上进行的创新. 创新的实施者是人类，因此培养人才的创新思维能力才能实现国家的持续发展，才更符合国家人才培养的计划.
二、小学数学教学中创新思维能力培养的方法
（一）在教学中运用开放性的问题培养学生创新思维能力
所谓的开放式问题就是没有固定的答案，或者是计算的路线比较多的问题. 这样的问题对于发散学生们的思维，让学生从多重角度去分析问题有着很大的帮助作用，这也意味着这种问题的锻炼对于小学生思维能力和创新意识的培养是有着比较高的效用的. 比如说，在一个铺满了方形地板砖和有着等距离柱子的长廊里，在没有测量工具的情况下如何计算长廊的长度？老师在提出这个问题之后让学生们展开探讨和思考，学生们往往会回答用脚步量或者是数柱子、数地板等等方式. 在小学数学教学的过程中如经常进行类似问题的作答，将会对学生的独立思考和创新思维能力起到很大的加强性作用.
（二）通过讨论式教学培养学生的创新思维能力
讨论式教学是老师在提出问题之后，由学生们分组或者整体在学生和学生之间以及学生和老师之间就问题展开一系列的讨论，在讨论的过程中学生们可以各抒己见，将不同的看法和解决问题的方法呈现出来，这对于学生通过自我学习和相互学习从而学会从多个角度来思考问题以及反思自身思维存在的漏洞和不足之处有着很大的帮助作用. 同时，在讨论的最后，老师对每名同学或者是每个讨论小组讨论的结果再进行点评，对结论正确、全面的同学给予表扬、鼓励，对结论不正确的同学进行补充、指点，从而进一步提高学生的思维能力和创新的能力.
（三）开展探究式教学培养学生的创新思维能力
探究式教学是将科学实验方法与教学模式完美结合所产生的一种较为科学的教学方法，近几年来在理工科类课程的教学中运用的较为广泛. 探究式教学主要是通过提出问题，然后进行研究和论证，最后得出结论的一种教学方法. 这对于培养小学生从发现问题到寻找答案再到得出答案的逻辑推理能力以及辩证思维能力有着重要的作用. 同时，这也是我们在创新的过程中必须具备的两种基本能力，这样才能保障创新的科学性、准确性. 此外，这种做法可以让学生们通过了解知识进而发现问题并对问题进行深入和全面的探讨与思考，对于提高学生们的创新思维能力也有很大的帮助作用.
总结：关于学生创新思维能力培养在小学数学中的重要性以及方法，本文主要从以上几个方面进行论述. 具体的方法还需要我们根据教学过程中各相关主体的条件来综合性的制定. 本文旨在与教育界相关工作人士进行学术上的交流与探讨，在此也希望有更多的人士参与到这项课题的探讨中来，为保障教育事业的现代化发展而共同努力.
【参考文献】
[1]刘慧卿. 小学数学教学中的探究式学习[J]. 学苑教育， 2011（13）
[2]张春秋. 小学数学中创新能力的培养[J]. 新课程（教研）， 2011（06）.
培养创新思维能力的重要性篇2
关键词：小学语文 阅读教学 培养 创新思维
随着社会的发展和科学技术的进一步，人们越来越意识到创新能力对于整个社会和科学进步的重要性，而创新思维能力是创新能力的前提，因此社会上对于创新思维的需求也越来越高。因此，我国从义务教育阶段就重视对学生创新思维的培养。语文课程是小学生最早学习的课程，如何在小学语文教学中培养学生的创新思维，已引起了许多语文教学工作者的关注。笔者结合教学实践，着重探讨了小学语文阅读教学中如何培养学生创新思维能力。
一、培养小学生创新思维能力的重要性
小学语文教学中培养学生的创新思维能力具有十分重要的作用。首先，在小学阶段培养学生的创新思维能力，对于学生未来学习、工作、生活中运用创新意识思维具有重要的意义。众所周知，小学阶段是学生的智力和身心的发育时期，同时也是学生形成逻辑思维和掌握学习方法的重要阶段，在这一时期培养其创新意识和能力，对于其今后在学习和工作中进行发散性的思考，用创新的眼光看待问题大有益处。其次，在小学阶段培养学生的创新思维能力，是我国小学语文教学新课标的要求。根据我国 《全日制义务教育语文课程标准》，在该标准中已明确指出，在语文教学中要注意培养学生的创新意识和创新能力。因此，在小学阶段培养学生的创新思维能力是贯彻新课标的具体要求，必须认真对待和落实。
二、小学语文阅读教学中培养学生创新思维能力的措施
1、引导学生在主动参与中发展创新思维能力。主动参与学习是发展创新性思维的前提和基础，只有主动参与才能充分发挥主体的能动作用，激发思维，发挥潜能，迸发创新思维的火花。阅读教学就得营造一种主动活泼的学习氛围，创造一个有利于探索创新的学习情境，形成一种互动发展的学习空间。比如：在指导阅读《乌鸦喝水》一文中，教师可以让学生思考，还有什么别的方式可以使乌鸦喝到水，有些学生提出可以使瓶子倾斜，有些学生提出可以在瓶子上戳个洞，有些学生甚至提出找一根麦管来吸，老师则应该把学生提出的方案一条一条列在黑板上逐一分析，并选择出最合理和可行的办法，不管形式如何，小学语文教师都应该鼓励和表扬积极回答问题的学生，使其保持参与互动教学的兴趣。可见，调动学生积极参与，是语文阅读教学中发展学生思维培养学生创新思维能力的好方法。
2、引导学生在阅读过程中主动质疑，发展创新思维能力。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解答一个问题更重要。因为一个好的问题，能激发学生的创造性思维，并在质问难讨论争辩中达到蓦然回首，恍然大悟的效果，因此鼓励学生质疑。首先要保护学生提问的积极性。每学一篇课文，我都要引导学生课前阅读自学，在预习阅读时就要求他们提出问题，并在讲读过程中不断启发和鼓励学生质疑的兴趣，调动学生质疑问难的积极性，并鼓励学生带着疑问自己去解决问题，是培养学生积极思维提高阅读能力的一种好手段。这样既保护了学生大胆表达看法的积极性，又发展了学生的创造性思维，提高了阅读文章的分析能力。但仅仅这样是不够的，还要教给学生思考问题的方法，指点发问途径教给发问方法，指导具体问题具体分析具体解决，使学生善于提问，勇于质疑和敢于创新。通常可引导学生分析课题提出问题，可引导学生抓住文章的中心词语提出问题，可引导学生根据课文重点句段提出问题，还可以引导学生根据文章的类型特点和联系生活实际提出问题。
3、引导学生在阅读过程中大胆想象，发展创造思维能力。爱因斯坦说：想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像力是概括世界的一切同时想像力也是创新思维最重要的东西，它是一种酶，能够活化知识。在语文阅读教学中可利用课文中的插图引导学生进行想象，可对课文情节进行补描，可对故事结尾进行推理，也可对文章细节进行拓展等，让学生据图联系生活实际进行想象，让学生在思维的天空中尽情翱翔。如教《小摄影师》一课，课本结尾言犹未尽，可让学生继续推理想象，启发学生：从高尔基的语言动作中展开想象，小男孩还会再来吗？为什么？针对这样的问题，学生兴趣盎然，思维也就活跃了，他们可以联系上下文，在课文中找出自己看法的依据。有的说：小男孩再来的可能性很大，理由是小男孩给高尔基照相的愿望是那么的强烈，这一强烈的愿望促使他必须还会再来；有的说：高尔基如此热情地接待他，配合他，他相信自己再来，仍然会受到高尔基的热情接待。
4、通过自主探究的阅读，培养学生的创新思维能力。通过自主探究可以充分发挥学生的主体作用，发挥学生对问题和事物的想象，从而在阅读中提高自身的创新思维能力。小学语文教师在教学中要注意运用自主探究的手段来提高学生的创新能力。第一，在课堂上，教师要给予学生主动探究、自主阅读的时间和空间。在这里教师要注意为了确保自主阅读的有效性和目的性，教师必须对自主阅读的主要内容有所限定，并事先提出一些问题，让学生带着问题去阅读，去思考，在阅读中运用自己的想象来回答这些问题，从而提高自己的创新思维能力。第二，鼓励学生多阅读优秀课外读物。小学语文教师应根据小学生的特点，以及培养其创新思维能力的需要，股利其多阅读优秀的课外读物，比如：《十万个为什么》、《上下五千年》、《自古英雄出少年》等，把古今中外的好书变成学生的语文课本，鼓励学生从大量的课外读物中汲取更丰富的营养，从而丰富学生的阅读内容，让学生在书的海洋里徜徉，使学生养成自主读书、自觉培养创新思维能力的习惯。
总之，追求教育的创新是时展的必然。在阅读教学中培养学生创新思维的方法还有很多，关键是我们能够树立创新教育的观念，引导得法，这样才能更好地激发学生的创造潜能，培养学生的创新思维能力。
参考文献：
[1] 唐一彪.论小学语文阅读教学创新能力培养[J].新课程.2009年06期
[2] 龙国云.阅读教学如何培养学生的思维能力[N].黔西南日报.2008年
培养创新思维能力的重要性篇3
关键词：小学美术 创新思维能力 培养途径
中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）09-0240-01
二十一世纪是知识经济时代，创新能力需要创新思维作为支撑，因此，在教学过程中对学生创新能力的培养就显得十分重要了。而美术教育一直被认为是培养学生创新思维能力最有效的科学之一。随着社会不断的发展和进步，注重美术技法和知识技能训练的传统小学美术教育已经不能适应现代美术教育的需求。在小学美术教学过程中，积极的培养学生美术创新思维能力十分的重要。本文主要结合作者多年来小学美术教育的实际情况，就小学美术创新思维培养的途径进行了必要分析。
一、小学美术创新思维能力培养的重要性分析
小学美术教育对于小学生创新思维能力的培养有着十分重要的作用和意义。美术学科的丰富新以及教学的灵活性对培养学生的发散思维能力也十分的有利，同时，在美术教学过程中，对学生的直觉思维能力、灵感想象能力等能力的提升也有着十分重要的作用和意义。美术教学能够在学生的脑海中形成创新意象，从而能够有效的培养学生的视觉化心灵美，对于提升和培养学生的创新思维能力有着十分重大的意义。美术教育最大的作用就是能够显著提升学生的审美能力，从而能够切实激发学生的认知情感从而唤起学生的创新动机。首先，美术教育有利于学生创新意向的形成。美术作为一种视觉艺术，其离不开对形态的把握，这就意味着学生想象力成为了主要的来源。学生的想象力通过对客观事物进行观察、记忆和概括之后所产生的一种东西，很多创造性思维就是借助形象和抽象相结合的才得以产生的；其次，小学美术教育对学生创新思维能力的塑造有着十分重要的作用。美术的多样性教学方式有利于提升学生的发散思维能力，通过学习和练习，从思想意识、动手能力以及逻辑意识等方面能够切实得到提高。
二、小学美术教育创新思维培养的原则分析
小学美术教育培养创新思维应该遵守相应的原则，只有充分遵守相应的原则，才能保证教学有效地开展。小学美术教育要结合美术学科的创造性和只有民主的特点，营造一个能够充分发挥学生创新思维和能力的环境，保证教师和学生紧密结合起来，将学生作为教学的主体进行美术教育，不断增强学生的学习兴趣和学习的自信心，同时教师还应该积极的实行鼓励教育，促进学生进步和发展。小学阶段的学生在心理和生理发展都不是很成熟，对教师的言行和举动都十分的敏感，因此，在教学过程中积极地鼓励学生大胆的创新和学习，对提高学生学习积极性和学习兴趣有着十分重要的作用。此外，教师在教学过程中还应该将创新教育和美术基本知识以及技能有机结合起来，在美术教学过程中要充分的重视教学方法的多样性，对学生的创造性思维进行积极的引导。
三、小学美术教育创新思维能力培养的途径分析
1.积极培养学生自主学习的创新意识
在小学美术教学环节，需要教师积极的培养学生的创新精神。首要工作就是培养学生独立思考和大胆质疑的精神，不断探索和学习。保证学生在进行美术实践过程中有自己的想法，敢于提出标新立异的看法。在教学中过程中教师要注重培养学生的的创作能力和美术作品的鉴赏能力，训练学生的观察能力和形象思维能力。多给学生观察、思考和创作的时间。在课堂上要经常对学生进行发散思维能力训练，启发学生能够从不同的角度、多方位的去观察，去学习，给学生以打破常规的激励，对所观察到事物进行创造性的表达。
2.构建有力学生创新思维能力培养的教学情境
小学美术教师应该为学生提供一个探究学习的平台和机会，在教学过程中首先要营造一个轻松愉快的学习氛围，教师教学时要积极的鼓励学生去想象、去联想，并给予学生充分的肯定。在课堂上教师应该与学生建立平等教学关系，消除学生心理的学习障碍，保证学生没有负担的进行学习，这样对促进学生创新思维的行为有着很大的帮助。在美术教学过程中，教师应该全面意识到兴趣是学习好美术的第一要素，因此，在小学美术教学过程中，要不断激发学生对美术创作的欲望和兴趣，全面调动起学生学习积极性，充分发挥学生在美术教学过程中的主体作用，保证学生能够独立思考，从而激发学生创新思维能力的形成。
3.建立科学合理的评价机制
小学阶段的学生对教师的评价十分重视，在学习过程中教师一个肯定的表情或者一个鼓励的语言都能切实提高学生的学习积极性。同时学生也会因为教师的否定而丧失对学习美术的兴趣。这就要求教师对学生的创作进行科学的评价，摒弃陈旧的、单一的学生评价方式，对不同的学生采用，在学习过程中的不断的进步情况进行科学有效的评估。保证每一位学生在美术学习过程中都能充分感到成功的喜悦，从而切实激发学生的创造性思维。
结语
总之，小学美术教育创新思维能力的培养应该从学校生的特点出发，充分调动起学生学习的积极性，积极鼓励学生进行创作，在创作和创造过程中不断培养学生的创造性思维，从而培养出更多具有艺术气息的，综合素质较高的学生。
参考文献
[1]陈倩.小学美术教育的特点和教学方法[J].中国校外教育（理论）.2010（02）
[2]王学芳.小学美术教育的误区及其调适解决策略[J].教育科研论坛.2010（06）
[3]倪娜.环保美术在小学美术教育中的运用[J].科技信息（科学教研）.2010（26）
[4]顾薛娇.农村小学美术教育发展的对策思考[J]. 美术教育研究. 2011（09）
[5]高闪闪.试析新课改下如何改善小学美术教育条件[J].读与写（教育教学刊）. 2012（08）
培养创新思维能力的重要性篇4
关键词：高中地理；创新思维能力；对策
一、高中地理教学中学生创新思维能力培养的重要性
1.提高学生的理解能力
高中地理是一门兼顾自然科学与社会科学性质的学科，为了提高教学的有效性，首先要做的就是积极转变教学理念。在教学过程中简单的听课与练习显然不能够适应地理教学的要求。在地理知识与理论的学习中，必须不断思考。对于以下考试常考的知识点而言，除了需要对常识性的地理知识有一定的了解，同时学生在计算中还需要灵活准确地运用所学知识。例如在《地方时》的学习过程中，应注重学生反应能力的提升，教师在传授知识的过程中，必须给学生自主学习与思考的机会，并在教学中使学生思维的深度与广度得以扩展，为学生综合分析能力的全面提升提供强有力的保障。为了实现这一目标，就必须加强对学生创新思维能力的培养。
2.拓展学生的思维宽度
地理学科研究的对象具有广泛性，不同地理要素之间的关联十分密切，并且受到多方面因素的影响，不同的地理要素又决定了地理环境具有较强的综合性，一旦某种因素发生变化，就会对其他因素的变化产生影响，进而使整体景观的变化受到影响。在高中地理教学中，学生创新思维能力的培养十分重要，这是提高学生立体思维的重要前提。因此在地理教学实践中，对学生创新思维能力的培养有利于学生思维宽度的扩展，能够促使学生对不同地理要素的关系有一个深入的理解。例如在《海洋污染与生态破坏》的学习中，教师应引导学生对海洋环境与整体自然环境的特点进行学习，了解二者之间的联系，如此才能够使学习效果得以有效提升。
3.强化生活认知体验
高中地理学科的学习与生活有着十分紧密的联系，在学习过程中，涉及的领域比较广泛，并且各个领域的特征包括地理特征、经济结构都有所不同，学生需要对每个区域的基本特征进行了解，并对不同地区的自然地理要素与人文特点进行学习与研究，再结合自身的生活环境，使自己对生活的理解得以强化。而创新思维能力的培养与提升是实现这一目标的重要前提，在这一过程中，学生可以对地区的人文环境与特点进行全面的认识与了解，并使生活的认知与体验得以强化，通过对地理知识的灵活运用，实现实践能力的有效提升。例如在《城乡建设与生活》的学习中，教师可以让学生对城乡居住环境的特点进行了解，并运用实际知识，加强生活体验。
二、高中地理教学中学生创新思维能力的培养对策
1.激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，在高中地理教学中，教师必须注重学生学习兴趣的激发，营造一个轻松和谐的课堂气氛，使学生在学习过程中投入饱满的热情。在教学过程中，对于学生积极的思考教师应予以鼓励与支持，使学生敢于提问，敢于发表自己的看法与观点，使其自身的主体性得到充分发挥。在高中地理教学中，教师应让学生对地理知识的重要性有一个充分了解，提高学生的课堂参与度。为了实现这一目标，教师就要不断创新与改进教学方法，使学生的注意力得以集中，求知欲得以激发，如此才能够使学生的创新思维得到培养。由此可见，高中地理教学过程中，教师更多的是要扮演引导者与组织者的角色，通过巧妙的教学方法，使学生的学习兴趣得以激发，最终使学生的创新思维能力得到培养。
2.加强教学方法创新
在高中地理教学中，传统的教学模式显然已经难以适应现代素质教育的需求。教师应积极转变教学观念，改变固定的思维模式与讲课模式，使学生的思维摆脱教科书的束缚，并提高自身的创新思维能力。为了实现这一目标，教师就要针对教学方法进行不断的创新与改进，使学生的创新思维能力得到有效培养。在教学实践中，教师要对丰富的多媒体教学资源加以充分利用，使学生对地理知识真实性的认识得到强化，同时可以据此提高学生的创新意识与实践能力，如此才能够使地理教学的质量与效果得到提高。
3.加强基础知识巩固
创新思维能力的培养离不开扎实的基础知识，因此高中地理教师必须注重基础知识的巩固与强化。在教学实践中，教师应对基础知识内容进行详细的讲解，鼓励学生对没有理解的知识点提出疑问，发表自己的看法，并为学生提供积极的引导与帮助，使学生对地理知识的客观规律有一个正确的掌握，并形成一定的地理思维模式，从而培养与提升创新思维能力。
综上所述，高中地理教学中，学生创新思维能力的培养具有十分重要的意义，我们必须对此予以重视，并提出有效的对策，强化高中地理教学的改革与创新，使学生的创新思维能力得到有效培养，为推动高中地理教学的发展提供强有力的支持。
参考文献：
[1]朱言言.新时期高中地理教学中学生“创新思维”培养初探[J].文理导航：上旬，2014（1）：80.
培养创新思维能力的重要性篇5
关键词：高中地理；创新思维能力；对策
一、高中地理教学中学生创新思维能力培养的重要性
1.提高学生的理解能力
高中地理是一门兼顾自然科学与社会科学性质的学科，为了提高教学的有效性，首先要做的就是积极转变教学理念。在教学过程中简单的听课与练习显然不能够适应地理教学的要求。在地理知识与理论的学习中，必须不断思考。对于以下考试常考的知识点而言，除了需要对常识性的地理知识有一定的了解，同时学生在计算中还需要灵活准确地运用所学知识。例如在《地方时》的学习过程中，应注重学生反应能力的提升，教师在传授知识的过程中，必须给学生自主学习与思考的机会，并在教学中使学生思维的深度与广度得以扩展，为学生综合分析能力的全面提升提供强有力的保障。为了实现这一目标，就必须加强对学生创新思维能力的培养。
2.拓展学生的思维宽度
地理学科研究的对象具有广泛性，不同地理要素之间的关联十分密切，并且受到多方面因素的影响，不同的地理要素又决定了地理环境具有较强的综合性，一旦某种因素发生变化，就会对其他因素的变化产生影响，进而使整体景观的变化受到影响。在高中地理教学中，学生创新思维能力的培养十分重要，这是提高学生立体思维的重要前提。因此在地理教学实践中，对学生创新思维能力的培养有利于学生思维宽度的扩展，能够促使学生对不同地理要素的关系有一个深入的理解。例如在《海洋污染与生态破坏》的学习中，教师应引导学生对海洋环境与整体自然环境的特点进行学习，了解二者之间的联系，如此才能够使学习效果得以有效提升。
3.强化生活认知体验
高中地理学科的学习与生活有着十分紧密的联系，在学习过程中，涉及的领域比较广泛，并且各个领域的特征包括地理特征、经济结构都有所不同，学生需要对每个区域的基本特征进行了解，并对不同地区的自然地理要素与人文特点进行学习与研究，再结合自身的生活环境，使自己对生活的理解得以强化。而创新思维能力的培养与提升是实现这一目标的重要前提，在这一过程中，学生可以对地区的人文环境与特点进行全面的认识与了解，并使生活的认知与体验得以强化，通过对地理知识的灵活运用，实现实践能力的有效提升。例如在《城乡建设与生活》的学习中，教师可以让学生对城乡居住环境的特点进行了解，并运用实际知识，加强生活体验。
二、高中地理教学中学生创新思维能力的培养对策
1.激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，在高中地理教学中，教师必须注重学生学习兴趣的激发，营造一个轻松和谐的课堂气氛，使学生在学习过程中投入饱满的热情。在教学过程中，对于学生积极的思考教师应予以鼓励与支持，使学生敢于提问，敢于发表自己的看法与观点，使其自身的主体性得到充分发挥。在高中地理教学中，教师应让学生对地理知识的重要性有一个充分了解，提高学生的课堂参与度。为了实现这一目标，教师就要不断创新与改进教学方法，使学生的注意力得以集中，求知欲得以激发，如此才能够使学生的创新思维得到培养。由此可见，高中地理教学过程中，教师更多的是要扮演引导者与组织者的角色，通过巧妙的教学方法，使学生的学习兴趣得以激发，最终使学生的创新思维能力得到培养。
2.加强教学方法创新
在高中地理教学中，传统的教学模式显然已经难以适应现代素质教育的需求。教师应积极转变教学观念，改变固定的思维模式与讲课模式，使学生的思维摆脱教科书的束缚，并提高自身的创新思维能力。为了实现这一目标，教师就要针对教学方法进行不断的创新与改进，使学生的创新思维能力得到有效培养。在教学实践中，教师要对丰富的多媒体教学资源加以充分利用，使学生对地理知识真实性的认识得到强化，同时可以据此提高学生的创新意识与实践能力，如此才能够使地理教学的质量与效果得到提高。
3.加强基础知识巩固
创新思维能力的培养离不开扎实的基础知识，因此高中地理教师必须注重基础知识的巩固与强化。在教学实践中，教师应对基础知识内容进行详细的讲解，鼓励学生对没有理解的知识点提出疑问，发表自己的看法，并为学生提供积极的引导与帮助，使学生对地理知识的客观规律有一个正确的掌握，并形成一定的地理思维模式，从而培养与提升创新思维能力。
三、结语
综上所述，高中地理教学中，学生创新思维能力的培养具有十分重要的意义，我们必须对此予以重视，并提出有效的对策，强化高中地理教学的改革与创新，使学生的创新思维能力得到有效培养，为推动高中地理教学的发展提供强有力的支持。
参考文献：
［1］朱言言.新时期高中地理教学中学生“创新思维”培养初探［J］.文理导航：上旬，2014（1）：80.
［2］李斌斌.高中地理教学中学生创新思维的培养策略分析［J］.课程教育研究：新教师教学，2014（12）：86.
培养创新思维能力的重要性篇6
关键词：高中；数学教学；创新思维；能力培养
中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0049-02
当今社会，人们越来越重视创新思维能力的培养。“创新是一个民族发展的不竭动力”这句话同样也适用于个人的发展，创新是一个人发展的不竭动力。所以教师在教学过程中，应该灵活运用各种教学方法与手段，着重培养学生的创新思维能力。本文以高中数学教学为例，探讨了有关对学生创新思维能力培养的问题。
一、高中数学教学中，培养学生创新思维的重要性
创新思维，是指在学习或者处理问题过程中，与他人不同的、带有创见性见解的思维，这是一种思考问题的方式，是将集中思维与发散思维综合的一种思维能力。创新思维能力的培养被作为高中数学教学中的能力目标，是有其积极作用的。
学生在学习高中数学知识的过程中，最好的老师就是其本身对数学知识的兴趣，但是如果学生对数学知识只是停留在表层的认识与理解，这样，并不能很好地将数学知识应用到生活实践中，而且学习的时间也会被延长。所以，要想更好地学习数学知识，需要学生发展创新思维进行学习。学生的创新思维能力是高中数学教师在教学过程中，有意识地培养的，对提高学生高中数学知识的学习效果具有重要的促进作用。另外，创新思维能力并不是只停留在某一个阶段，如果学生不断进行创新思维能力的锻炼，那么将会养成运用创新思维思考问题的习惯，对于学生进入更高学府、学习更深层次的知识，都有较好的促进作用。
二、高中数学教学中，培养学生创新思维能力的建议
现今阶段，社会与经济的发展，促使着我国高中数学教学方法与教学目标也要进行改革与创新，需要教师能够应用先进的教学理念与教学手段，培养学生的创新思维能力。而高中数学是一门逻辑性较强的综合学科，对学生的创新思维能力的培养具有重要的作用。所以，在高中数学教学过程中，教师应该运用各种教学方法，培养学生的创新思维能力，这样才能促进学生的全面协调发展。
营造宽松的教学氛围，促进学生创新思维的培养。学生创新思维能力的培养，需要有一个和谐、宽松的教学氛围来进行。这样的教学氛围，使学生能够得到足够的放松，而且头脑中没有固定的框架，就不会受到思维定式的影响，有利于学生的创新思维能力的发展。另外，在进行数学习题的解答过程中，教师要给予学生科学、合理的指导与评价，教师不要轻易地否定学生的想法，对学生的进步要给予赞扬；关心学生的思考方式，这样宽松的氛围，才能促进学生创新思维能力的发展。
有效设置情境，激发学生学习的兴趣与创新思维的潜能。曾有人说过：“兴趣是学生学习最好的老师”，那么同样也可以这样认为：兴趣是激发学生创新思维潜能的最好的老师。所以在激发学生学习兴趣与创新思维的潜能时，教师可以有效地设置教学情境，使学生在多彩的教学情境中，充分挖掘自身创新思维的潜能。
比如，教师在进行高中数学“点斜式直线方程”相关知识的学习时，教师可以设置这样的教学情境：在直线方程的家族中，有这样一个成员，它的表示方法是y-y1=k（x-x1），我们叫它点斜式直线方程。那么大家根据我们上节课所学的知识想一想，问题一：这个点斜式直线方程的斜率是什么？问题二：斜率的范围是什么？问题三：当你为斜率给定一个值时，会有什么情况发生？教师将故事情境与问题情境有效地综合在一起，打破了传统教学方式的“灌输式”教学限制，使学生能够根据教师的问题充分地思考，而且教师还设置了开放性的问题三，使学生的创新思维能力得到充分地发展与锻炼，并且在不断地思考中得到问题的答案。
应用任务驱动教学法，使学生树立“问题意识”。学生在高中数学的学习中，如果只是一味地接受教师所传授的知识，那么他的创新思维能力发展将会受到限制；如果学生在学习过程中，不断地进行思考与提问，那么他的创新思维能力将得到很好的发展。由此可见，教师在高中数学教学过程中，运用任务驱动教学法进行高中知识的传授、培养学生创新思维能力是必要的。学生为了完成任务，势必会进行提问，并在提问中逐渐养成“问题意识”，使学生在完成教师布置任务的同时，发展了创新思维能力。
比如，在探讨“圆与圆的位置关系”问题时，教师完全可以将它作为一个任务，组织学生进行小组讨论学习。学生在思考“圆与圆的位置关系”时，就要思考两个圆形的半径R、r与两个圆形之间的距离d的关系，进而通过探讨三者之间的关系，得出两个圆形之间的位置关系：当d＞R+r时，两圆外离，有四条公切线；当d=R+r时，两圆外切，连心线过切点，有两条外公切线，一条内公切线；当R-r＜d＜R+r时，两圆相交，连心线垂直平分公共弦，有两条外公切线；当d=|R-r|时，两圆内切，连心线经过切点，只有一条公切线；当d＜|R-r|时，两圆内含；当d=0时，为同心圆。
创新思维能力的培养是高中数学教学阶段的重要教学目标，所以，高中数学教师应该灵活运用各种教学方法与手段，激发学生的学习积极主动性，进而培养学生的创新思维能力。学生的创新思维能力得到充分地发展，才能促使学生将创新思维能力有效地运用到高中数学的学习与解题过程中，进一步发展学生的创新精神与实践能力。
参考文献：
[1]周丽.高中数学创新思维能力的培养[J].学苑教育，2011，（5）.
[2]陈俊新.唯有“活”水明如镜——新课程下高中生数学创新思维能力培养刍议[J].考试周刊，2011，（9）.
[3]杨玉忠.浅议高中数学的学法指导[J].青年文学家，2011，（2）.
[4]杨祀国.浅谈高中数学如何培养学生的创新思维[J].科学咨询（教育科研），2011，（6）.
培养创新思维能力的重要性篇7
【关键词】初中数学；创新思维；价值；现状；策略
诚如我们所知，在大格局下，创新能力关乎国家、民族的进步；在个人层面上，创新能力关乎个人综合素质的提高。但是，尽管我们深知创新思维能力的重要性，我们在创新思维能力培养上却存在许多的问题和不足，尤其是在当前初中数学教学上体现得尤为明显。数学是一门讲求逻辑思维能力和灵活变通能力的学科，更具体地说，学习数学需要有创新思维，才能够将逻辑思维能力和灵活变通能力结合起来，才能够在学习过程中取得突破。
一、在初中数学教学中培养学生创新思维能力的意义和价值
1.提高学生综合素质，激励学生与时俱进
如上面所分析的，创新思维能力是学生必须具备的核心能力之一，良好的创新思维能力，能够提高学生的综合素质。在学生遇到难以解决的数学问题时，创新思维能够是学生具备发散性的思维，从而进行多角度的思考和探索，尽可能地找到问题的答案。一方面，学生的学习成绩能够得到显著的提高，学习能力得到充分锻炼和增强；另一方面，学生的综合素质也随之提升，学生更能做到与时俱进，跟上时展的潮流。
2.提高教学质量，减轻老师教学压力
与小学相比，初中的教学任务明显增加、教学难度明显加大，引导学生进行数学体系的构建更是需要老师投入很多的精力和时间。但是，增强学生的学习主动性，培养学生的创新思维能力，能够最大程度上地增加学生学习的积极性和自主性，学生更倾向于在老师的指导下进行数学学习，而不是一味地依靠老师授课。所以，学生创新思维能力的提高，不仅有利于减轻老师的教学压力、提高教学质量，还能够增进师生交流，建立和谐的师生关系。
二、初中数学教学中普遍存在的问题和不足
虽然在初中数学教学中加强学生创新思维能力培养受到越来越多人的关注，但是目前我国大部分初中的数学教学都没有投入足够的时间和精力培养学生的创新思维能力，创新思维能力培养的现状其实不尽如人意，仍然存在着很大的问题和缺陷，可以说，创新思维能力培养在当前的初中数学教学中遇到了“瓶颈”。
1.教学模式陈旧，教学风格单一
不可否认，在当前的初中数学教学中，都是以老师为主导的，也就是说，在课堂上的大部分时间里，是老师在单向地向学生传授，或者更准确地说，是灌输知识，而很少有引导学生进行自主思考与探讨的情况出现。这一现象表明，一部分老师所坚持的传统教学模式和教学风格在数学教学中起到了重大的阻碍作用，使得推向初中数学教学面向现代化的进程变得更为缓慢。另一方面，老师僵化、单一的教学风格也极大地降低了学生的学习热情和学习主动性，对课堂整体教学质量的提高极为不利。
2.教学方向偏差，学生课业压力大
在初中数学教学中，其实存在着很大程度上的教学方向偏差。大部分的学校和老师都将初中数学教学的目标确定为提高学生学习成绩。但是，事实上，正如前面所分析的，数学是一门讲究逻辑思维和灵活变通的学科，学习数学除了为了日常生活中的基础数学计算知识的运用，更重要的是在数学学习过程当中培养起学生创新思维能力，提高学生的综合素质，让学生跟上时展的脚步。然而，方向的偏差，导致了教学设置上的失误。一方面，老师为了提高学生成绩，布置大量的作业和习题，企图让学生在题海战术中提高解题能力，从而提高学生的整体成绩；另一方面，学生为了应对初中数学学习过程当中当来的巨大压力，将全部时间和精力都投入到做题上，“学”与“思”分离，出现“学而不思则罔”的想象。
三、在初中数学教学中加强学生创新思维能力培养的具体战略和措施
在充分认识到在初中数学教学中加强学生创新思维能力培养的重要性和必要性的基础上，我们也深刻探讨了当前初中数学教学中存在的问题和不足，而我们的当务之急，就是结合我们的教学实际，探寻出解决当前初中数学教学中对学生创新思维能力培养中存在的各种问题和缺漏的方法和措施，从而推动初中数学教学中学生创新思维能力的整体提高。
1.在引导中激发学生好奇心，增加学生的数学学习热情
在传统的教学模式和教学体制下，整个课堂只有老师在进行课堂教学。随着素质教育理念的不断深入发展，我们知道这种教学方法是不利于学生发展的。因而，在初中数学教学中，为了培养学生的创新思维能力，就必须鼓励学生参与到课堂讨论和探究中来，在引导中激发学生的好奇心。从而增加学生的数学学习热情。
例如，在勾股定理的学习过程当中，老师在讲授了勾股定理的基本原理和公式后，可以引进“楼高、塔高测量”、轮船行驶最短距离等与我们的日常生活密切相关的问题，引发学生的思考，激发学生们的好奇心，鼓励他们进行多角度、多方位的思考，从而将理论知识运用到实际生活当中，启示他们在数学学习在日常生活的重大作用，激发学生的学习热情。
2.转变教学方式，鼓励学生质疑与反思
长期以来，我国“以师为尊”的观念深入人心，尊师重道是每个学生都必须遵循的原则。但是，这一传统观念也在很大程度上限制这学生创新思维能力的培养。在课堂上，老师提出了对某个概念、某个原理的解释和阐述后，学生有更好的想法往往不会宣之于众；同时，老师给出某道题目的解法之后，学生主观上认定老师的答案就是正确无误的标准答案、唯一答案，却缺乏自己的思考，无法做到举一反三。因此，在初中数学教学中，老师要鼓励学生教学质疑和反思，鼓励学生提出不同意见。
例如，在平面几何的解题过程中，老师不应该直接告诉学生答案是什么――在哪里添加辅助线、哪里隐含着解题条件，而是应该引导学生自主思考，给予学生一定的暗示和启发，鼓励学生自主解题，让学生自己发现辅助线的添加位置，同时举一反三，将技巧运用到相同类型的题目解答中。
另一方面，老师要鼓励学生勇于质疑，在建立和谐师生关系、形成良好的师生互动过程中，鼓励学生说出自己的想法和见解、质疑老师在数学教学上存在的失误和偏差。
3.鼓励学生互助学习，在合作中提高学生创新思维能力
团队合作对个人而言具有重大的价值，尤其是在数学学习过程中。每个人思考的方式和角度是比较固定的，但是数学学习却强调灵活变通和角度多样化，所以只依靠题海战术或者是老师授课，学生的成绩和创新思维能力都不能得到大的提高。因此，组建互助学习小组，鼓励学生进行互助学习，分享自己的想法和见解，能够最大程度地活跃学生思维，增强学生的创新思维能力。
例如，在做与概率相关的一些问题时，一些同学由于思维方式和角度的偏差，无法很好地理解题目的意思。而互助小组的却可以利用团队的力量，让学生们在这个平台上交流自己的想法和做法，同龄人相似的理解能力、多样化的思维角度，都使得初中数学中相似创新思维能力得到最大程度上的提高。
四、结语
总体而言，初中数学教学中存在很多问题和不足，但是，加强初中数学教学过程中学生创新思维能力的培养具有不可忽视的意义和价值。因此，老师不仅需要改善自身在教学过程中的不足，更应该引导学生做出相应的改变。数学教学和创新思维能力培养是一个双向互动的过程，这是无论如何我们不能忽视的。
参考文献：
[1]钟春玲.初中数学问题意识培养的探索[D].上海师范大学，2009
培养创新思维能力的重要性篇8
关键词：小学数学教学；创新；思维能力；感悟
在小W阶段的学习中，最重要的是让学生学会学习、学会思考和学会创新，并且能够有效掌握适合自己的学习方法。因此，教师需要在教学过程中对教育理念进行更新，探究小学数学的教学方法，让学生能够利用数学知识去进行思考探究，进而提高他们的思维能力，培养创新思维。
一、小学数学教学中创新思维能力培养的重要性
在新课改之下，小学数学教学大纲提出了明确的要求：学生要具有一定的逻辑思维能力。有些小学数学教师可能会认为小学数学教学内容过于简单，未有严密的论证，不能够有效培养学生的创新思维能力。但是对这些知识进行仔细探究会发现，所有的知识都具有判断推理，这也是在小学数学教学中培养学生创新思维能力的一个重要条件。另外，根据对小学生思维能力的解读，我们可以发现小学生的学习是一种从形象思维到逻辑思维的过渡，虽然所具有的逻辑思维仅仅是基础，但仍然是以形象思维为主，在这个过程中培养学生的逻辑思维还是非常重要的。教师必须对此加以重视，采用合适的教学策略来培养学生的逻辑思维，对于激发学生的创新思维具有非常重要的作用。
二、小学数学教学中创新思维能力培养的策略
（一）更新自身的教育理念
人类不断进步发展的历史就是一部人类的创新史，所以要想进行创新，首先要更新自身的观念，这对于教师而言是非常重要的。现在许多教师都以应试教育为主，仅考虑分数未能实际考虑学生的发展，经常会出现一堂课上，教师一直在煞费苦心的进行讲解，学生安静地听，之后再进行枯燥乏味的反复练习，这样做会扼杀学生的创新思维，学生的学习积极性也会大幅度降低。如果学生在这种环境之下进行学习会受到严重的影响，因此，教师必须更新自身的教育理念。
（二）问题启发教学
学习来源于思考，思考源之于问题。问题是引发学生进行探究的重要方式，小学生的特点是好奇心很强，并且具有强烈的探索欲望。因此，教师就可以利用小学生的心理特点，创设具有疑问的教学情境，来激发学生的学习欲望和求知欲，让他们能够主动对知识进行思考和探索。例如，在教学“元、角、分”的时候，可以创设这样的教学情境：教师问学生我们去商店买东西必须要带什么东西啊？之后学生就会积极回答“钱”，之后可以将带有钱的卡牌发给学生，让学生对其进行认识和理解，教师再引导学生对不同价值的钱进行换算。这种教学情境能够有效将数学应用于生活之中，学生也会对此非常感兴趣，进而才能够激发他们对问题的思考，培养他们的创新精神。
（三）用情激发学生创新思维
亲其师则信其道，教师在教学时必须要善于运用和蔼的表情和激情的评价来对待学生，这样在进行讲解时，可能一个不经意的动作就能够让学生理解知识，提高注意力等，这也是新课改要求教学过程中教师所需要注重的。同时在讲课时，教师设置问题后应积极鼓励学生参与思考，大胆回答，并给予学生一定的思考时间，不能让问题牵着学生走，同时问题的设置也必须考虑到学生现阶段的思维能力和数学水平。例如，在小学应用题教学中，当学生注意力不集中时，教师可以“伸个懒腰”让学生一起做，之后再摆正姿势认真听讲，题目：张村要修1500m的路，3天修了这条路的，这样的速度多久可以修完。学生可能不会，这时候可以引导学生回顾以前所学知识，即线段图的使用方法，这样学生就可以自行对题目进行解答，并寻找多种解答方法，可以有效培养学生的创新思维能力。
（四）作业具有创造性
创新思维的培养就是要让学生在特定的题目解答过程中能够有多种解题方式，因此，教师在设置题目的过程中，应该减少练习的次数，求问题的一题多解，这样做有利于开阔学生的思维，培养学生思维的灵活性和创造性。
总之，在小学数学教学中培养学生的创新思维能力是离不开教师的智慧，即教师要对自身的理念进行更新，改善教学模式，构建教学情境，通过有效的方法来促进学生掌握数学知识，进而培养学生的创新思维能力，指导学生参与、实践，提高学生的思维能力。
参考文献：
[1]朱阳金.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].教育教学论坛，2012（40）.