培养孩子学习的兴趣范文

培养孩子学习的兴趣篇1

一、创设情景，营造学习气氛

在教学中，为了激发学生的学习兴趣，我从学生身边熟悉的事物出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，使每个学生都能扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就会在情境中积极参加各项活动，在活动中学到知识。学生不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。如：教学 “元、角、分的认识”这课时，我把书上“同学们去商店买东西”这个情境图，改成例题和练习题设计成商店里发生的事情，学生和老师分别扮演了顾客和售货员的角色。在商店里，我扮演售货员阿姨，拿出各种钱币让学生分类，接着让学生认识各种面值的人民币。接着讲元、角、分的进率时，设计成小明去商店买一支笔要花一元钱，但他只有面值一角的钱，他要给我几张一角的钱才够一元呢？让学生小组讨论，互相交流，结果是小明要给我10张一角的钱。创设恰当的学习情境，既活跃了课堂气氛，又调动了学生学习的兴趣。

二、激发学生的好奇心

随着社会的不断发展，科学越来越先进，我利用多媒体课件进行课堂教学，结合一年级学生的心理特点。不但能强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间，激发学生获取信息和新知识的情感需求。例如，在学习“10的认识”的课堂上，我简单地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃0，接着跳出1、2、3、4、5、6、7、8、9，同时出现画外音。9说自己最大，看不起0，1出来打抱不平，说：“如果我与0站在一起，就比你大。”我问：“小朋友，你们相信吗？”屏幕一闪，1和0 站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。自然地把学生引入新课：“10的认识。”

三、动手操作，培养学生思维

要想激发学生学习的兴趣，充分利用教具、学具组织、指导学生开展实践操作活动，让学生参与学习全过程，亲自动手。在教学过程中，我教学两位数加一位数时，如：72+5=？，让学生先摆7捆（每捆为10根）零2根小棒，再摆出5根小棒，合起来是77根小棒。让学生边摆边说，使学生在活动中体会到实践操作的意义，学会既动脑，又动手的本领，从而调动学生学习的积极性，引起新的学习需要，不断地发展学生的学习兴趣。特别是学生操作实验中,学生都想表现自己获得成功的机会，要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。另外，操作困难的学生，要给与帮助，应该注意发现学生身上的点滴进步，及时给予表扬和肯定。

四、开展竞赛活动，激发学习兴趣

竞赛活动的开展，为学生积极参与创造了条件。竞赛中，学生自我实现的需要表现甚为强烈。小学生都有争强好胜的特点，引导儿童适当开展一些新颖别致的数学竞赛，让孩子们在“比”中得到自我“表现”的机会，必将唤起学生的心里激动，激发兴趣，调动学生思维的积极性和主动性，使枯燥的数学教学变得丰富多彩。当学生获得成功，体验到成功的喜悦时，学生的兴趣会更加浓厚。例如：口算18+30，70+20，86-50，68-5等我常常以“开火车”的方式进行比赛练习，当学生获得成功时，当某组学生开得最快时，他们就体验到了成功的喜悦，学生的兴趣也更加浓厚。我还组织学生“争当小小巧算家”竞赛活动。如：每学期开学，就发给每位学生一张画，画上印有一棵大桃子树，根据不同情况在学生的练习题纸上盖上桃子。小朋友们陆续将桃子剪下来贴在桃子树上。为激励小朋友争取得到桃子，我还编了一首儿歌：“桃子树上结果子，辛勤劳动才收获，成绩优秀结个果，看谁桃子多又多。”同学们将这首儿歌写在图画纸上。期末进行评比，谁得桃子最多者，获得称号。通过“争当小小巧算家”的竞赛，培养了学生团结协作精神、竞争意识和克服困难的勇气，学生学习兴趣盎然，课堂教学收到了良好的效果。

五、在日常生活中，培养学生学习兴趣

数学与人们的日常生活息息相关，它是我们了解客观世界的基本工具。我每天精心设计数学教案，认真备课，掌握每节课重点、难点，激发学生的学习兴趣，强化学生学习的欲望。例如学生学习了5以内的数的认识后，让学生说说我们生活中哪些地方可以5以内数表示，通过我的引导，学生很快地说出了：我们所在的一年级一共有3个班级，我在第3班上课，我们的教室有4扇窗，4盏电灯，教室门前有5棵树，我家里有3口人，你有4枝铅笔等数不胜数的例子。通过这样设计，充分调动了学生的学习兴趣，增强了数学教学的现实性，使学生体验数学知识与日常生活的密切联系，从而培养学生喜爱数学，学好数学的情感。让讲台成为舞台，让教室成为社会，让学生成为演员，让教师成为导演。将数学与生活、学习、活动有机结合起来，使学生感受到数学源于生活，从而激发学生学习数学的兴趣和欲望。这样既尊重了学生已有的知识经验，又沟通了新旧知识的联系，突破了教学的重点、难点，真正体现了学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。

六、游戏活动，培养学生能力

游戏活动具有启真、启善、启美的功能，在课堂教学的后半段时间，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣，能有效地调整课堂教学后半段时间学生精神不集中，从而持续学生学习的积极性。游戏教学为学生动手、动口、动脑，让多种感官参与学习活动，创设最佳环境，锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。让孩子们在游戏和活动创设的环境中，掌握和巩固所学知识。同时渗透思想教育，培养良好的学习习惯。我针对每课不同的学习内容，安排不同的游戏、故事。例如：在教学20 以内数的认识中，我带学生到操场上做他们非常熟悉、喜欢的老鹰捉小鸡的游戏，让他们边玩边数数，左边有几个小朋友？右边呢？一共有几个小朋友， 6号排在第几？第1名是几号小朋友？使学生在活跃的学习氛围和有趣、喜爱的“玩”中学会了1－10各数的认识。很自然地引出了多种多样的数学问题，我再加以点拨，学生就能够在不知不觉中学到数学知识。

总而言之，兴趣是最好的老师。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发学生强烈的求知欲，让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事。所以，在教学过程中，要根据学生的特点，并且结合学生的实际情况，充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在快乐中学习，从而提高数学课堂教学质量。

培养孩子学习的兴趣篇2

一、运用丰富多彩的教学形式激发兴趣

珠心算的教育对象是幼儿或小学低年级的学生，他们的学习自觉性较差，无意注意占优势。但他们具有好动、好奇、好新、集中注意的持久性差、容易对有趣的、新奇的、色彩鲜艳的事物以及教师富有情感的表现产生兴趣的特点。因此，在教学中，我常紧扣教学内容，运用多种教学方式，有机调节教学频率，激发儿童学习兴趣，使他们保持旺盛的精力和高昂的学习积极性。

1.手指操。这是一种配合美妙音乐，发展儿童小肌肉群为目的的活动。打算盘要求儿童手指灵活，头脑配合协调，所以，我常把手指操放在珠心算的准备活动中，既增添了珠心算教学的趣味性又训练了手指的灵活性，可谓一举两得。

2.游戏。这是我较常用的教学形式。如在学习五到七笔一位的珠算题时，我和学生玩起了“开锁”的游戏。教师报出题目，请学生听珠算算出答案作为开锁密码中的第一位数，全部算对就能开出相应的锁；另外在复习凑数、补数的时候我和学生围成圈同唱“凑数歌”，同做拍手游戏“拍补数”（师：我拍1，生：我拍2，师生：1和9，补成10）。在有趣的游戏状态下，使孩子们都较为轻松、自然地掌握了知识。

3.多媒体辅助。在平时的教学中，我还运用多媒体等直观教学手段进行演示教学，突破教学的重难点，同样收到了较好的效果。如在教学破五减时，拨珠方法是一个难点，于是我就在实物投影上示范拨珠方法，让学生更直观地感知用大拇指和食指同时拨珠的正确方法，便于学生快速地掌握要点。

二、利用喜闻乐见的训练方式保持兴趣

珠心算的技巧形成中，不论是指法训练，还是珠心算的能力训练，都要通过何止千遍、万遍形成的，儿童久练是有厌倦情绪的。“难巩固”是珠心算的一个特点，指珠心算技能形成以后，如果不勤加练习，计算能力是会退化的，也就是说：要保持较高珠心算水平，必须坚持练习珠算。例如自然数1到100连加，学生往往要经过几十、几百遍才能又快又准。在这个过程中学生百折不饶的练习，向自己的目标而努力，他们一定厌倦过、想过放弃。因此教师在教学和练习时，一定要打破纯粹的“机械训练”，要采用灵活多样、不拘一格的方法来激发学生的兴趣，同时也可以让学生自己寻找各种新的训练方式，这样他们就会在喜闻乐见的训练形式中感受到学习的乐趣。例如习惯了在教室内上课，进行加减听心算的练习时，我带着孩子们走到操场上，分成两组采取接力跑的形式进行听心算：每组只有听心算对了才能开始接力跑。“接力跑？”这不是体育课才有的项目吗？孩子们一听，顿时就来劲了！在广阔的天地里，孩子们全神贯注、群情振奋、摩拳擦掌，个个愿意尽情展现自己的听心算能力，人人自觉表现出了难得一见的团结协作。真可谓走出去海阔天空，玩一阵精彩纷呈。

三、开展灵活多样的竞赛活动提高兴趣

在珠心算教学中我常常组织开展一系列的竞赛活动，利用孩子好胜不服输的特性，以督促学生自觉学习、提高兴趣。

1.利用比较激发热情。珠心算教学中每次计算演练，在学生之间都会发生得数对与错、耗时快与慢、手法拙与巧之分。因此，教学中运用对比十分有效，每次练习我都及时把两者寻找出来，造成时间和空间上的接近，然后引导分析，探导缘由，激励先进，引发效法学习的热情，形成学生之间的比、学、赶、超。让学生始终保持浓厚的兴趣，处于不甘示弱的氛围中。

2.利用竞赛激励志趣。生生之间的竞赛，是让他们自选出实力相当的选手展开竞赛，每一组的的获胜者都给予一定奖励，哪怕是额头上一颗小小的红五星，也让其他同学羡慕不已，不断激励自己去超越小伙伴。另外，老师是孩子比较崇拜和学习的楷模，所以师生之间的竞赛使他们信心倍增，都相信经过努力一定会超过老师。老师的一朵小红花，小伙伴的一次掌声都是给孩子最好的激励，都将是孩子学习的动力和兴趣的源泉。

总之，通过几年的教学实践，我认为要使孩子学好珠心算，教师一定要调动孩子参与珠心算活动的主动性和积极性，激发孩子学习珠心算的兴趣，让孩子学在其中，玩在其中，乐在其中，达到寓教于乐，才能提高教学效果的目的。

培养孩子学习的兴趣篇3

关键词： 农村孩子 转变观念 探索创新 学习兴趣 发展

为了适应新课程的教学，作为一名农村小学数学教师，只有尽快地转变观念，改进教学教法，不断探索，不断创新，大胆探究出一套有效的教学手段，才能更好地接受和尝试新教材的开发和应用。我非常认同学习兴趣是获得知识，丰富心理活动的最主要动力。而兴趣往往源于孩子的好奇心和求知欲。现结合自己十多年的教学实践，我想谈谈几点想法。

一、创设情境，导入新课，诱发学生的学习兴趣。

良好的开端，是成功的一半。一堂成功的数学课，少不了引起学生兴趣的开头。教学中我常根据教材内容及特点努力创设一个富有情趣的课堂气氛，在一节课刚刚开始的时候，就紧紧抓住学生的心，激发出学生的求知欲望。促使学生进入一种积极主动的学习状态。为圆满地完成教学任务打下基础。通过创设情境使学生进入最佳的学习状态。例如我在教学“相遇问题”的应用题时，为了扫清同学们在学习过程的障碍，在新课刚开始的时候，我让学生两个人一组，自愿结合，通过演示“相遇、相距、相向、同时”使学生对这四个词的意思加深了理解，轻松的接受了本节课的有关内容。再如，我在讲《分数的初步认识》一节课时，为了很自然的引出分数的作用，我开始用情境引入法，先出示四个“饼”图片，然后开始进行讲故事：猪妈妈烧好了四个饼，平均分给两头小猪，问每头小猪分到几个饼？（学生用手指表示2个），又来了2头小猪，把四个饼平均分给了4头小猪，每头小猪分几个饼？（学生用手指表示1个）。今天猪妈妈只烧了一个饼，就来了两头小猪，要平均分给2头小猪，每头小猪分到几个饼？（半个）不能用手指表示了，也不能用学过的数字表示了，今天我们就来学习一个新的数――分数。分数是在我们生活中经常遇到的不是整数的数，通过这个实例，学生很自然了解了分数，既激发了学习的兴趣，又学习了新知识，达到了事半功倍的效果。

二、有效地运用多媒体资源，激发学习兴趣

计算机的辅助教学可以将图象、声音和文字有机结合起来，甚至可以制成动画充分呈现知识形成的过程。由于小学生上课精力集中的时间不长，如果总按传统的教学模式和手段进行讲、练，学生会感到厌烦，不利于掌握新知识。在计算机辅助教学的环境下，小学生对精彩的动画故事，奇妙的图像变化，会产生强烈的好奇心，这时的好奇心一旦发展成认知兴趣，就会马上表现出强烈的参与愿望，进而提高课堂教学效果。如在教学24时计时法时，为了让学生学好这一内容，我设计了孩子们熟悉的生活场面。让学生在感受生活中发现数学知识。那堂课，我先播放了中央电视台预告节目的录像，让大家找出动画片的播出时间。由此引入新课。在感受一日24时的时候，我又播放了孩子们一日的生活情景：0时， 夜静悄悄的，同学们已进入了甜蜜的梦乡，在梦中憧憬着美好的未来。到了6时左右， 天已经亮了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公也露出了笑脸。我们也该起床上学了。7时30分，同学们来到学校，开始了上午紧张而愉快的学习生活。转眼到了中午12时，同学们正同家人围坐在饭桌前，香甜的吃着午饭。这时，时针指向了下午1时的位置。我问：“这个时间怎样表示？”同学们有的说“下午1时”，有的说“下午13时”。我补充道：在一日内，由于时针第一圈走了12小时，所以在走第二圈时，我们就要把时针指的时刻数加上12。“13时。”同学们异口同声喊到。（继续看录像）到了14时30分，同学们又开始了下午的学习生活。16时30分，同学们结束了一天的学习，回到家中。时间一晃就到了21时，也就是我们常说的夜间九点。这时我们该上床休息了。时间一分一秒的过去，又到了午夜12时，夜深人静……这时，一昼夜就结束了， 新的一天又开始了。同学们围绕自己熟悉的生活情景，在自由、宽松的气氛中，得到了新的知识。这样，不仅能激发学生学习数学的热情，而且在学习过程中得到了积极的情感体验。

三、营造课堂氛围，提高学习兴趣

传统的课堂教学往往在沉闷的气氛中度过漫长的40分钟，学生看似遵守纪律，循规蹈矩，但教学效果却不尽人意。良好的课堂氛围，对培养学生的创新意识至关重要，这就要求教师在课堂中通过多种方式，努力营造自由、民主、合作的课堂氛围，充分发挥学生的主动性和积极性。让学生在快乐的气氛中学习，有利于他们的全面发展和提高。因此，教师应激励学生去思考、探索，敢于放手让学生自己做主。在教学“圆柱体的表面积”时，我就利用了学生爱实验不爱计算的特点，将圆柱体的数据设计成能够口算的简单数，要求学生自己动手将圆柱体的侧面展开、观察，自己得出圆柱体表面积的计算方法，然后口算出多个圆柱体的表面积。既让学生尝到成功的甜头，又找到了学习的感觉。再如我教学“圆锥的体积”时，在巩固圆柱体积的基础上，什么也不说，只让他们分组合作，用倒沙子的办法讨论得出：圆锥的体积等于和它等底高的圆柱体积的 。即V= sh。学生很快将自己体验到的知识牢记心中，并能够运用自如。像这样的课堂教学，不仅改变了教师主宰课堂，学生被动接受知识的状况，更为创建新型教学结构，培养创新人才打下良好的基础。

四、组织趣味游戏，激发学生热情。

小学生注意的特点是以无意注意为主，容易被一些新奇刺激所吸引。特别是低年级的儿童，他们能一连几个小时地玩，却不能长时间地、一动不动地坐在一个地方。根据我的观察来看，他们最多只能连续地集中注意15分钟左右。所以我想：在课堂的教学里，是否可以组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识呢？于是，我设计了以下的游戏：夺红旗、摘苹果、开火车等游戏进行教学，让学生在快乐中学习。

五、联系生活实际，激发学习兴趣。

对于学生来说来源于生活实际，用于实际生活的会更想学，更容易掌握，灵活运用。如学了求总数的简单应用题后，让学生解决实际问题：学校有9张桌子，又买来8张，请你当小会计算一算学校现在有多少张桌子？最后小结：老师要谢谢小朋友帮了我这么大的忙。再如教学面积与周长时，联系实际进行区别；擦玻璃窗时，擦的部分是它的面积还是周长？锻炼身体时绕操场跑步，跑的部分是面积还是周长？这样既使学生更简便更清楚地理解知识，又培养了学生平时爱观察的好习惯。其实我们生活中还有很多问题都可以用我们学过的数学知识来解决，你们说学习数学有用吗？

培养孩子学习的兴趣篇4

关键词：西部地区；学习兴趣培养；保持策略

我校位于格尔木市金峰中路，是一所城乡结合的初级中学。在教学实践中我们发现，小学英语教育和初中英语教育在许多方面存在着很大的差异，但在中小学英语教学衔接的问题上缺乏研究，导致部分学生升入初中后，学习英语的兴趣下降，学习成绩滑落，再加上我校地理位置偏僻，是一个回族聚居地，很多家庭父母外出打工，留守儿童的数量较多，学习习惯较差，这些现象已经阻碍了我校英语教学的开展。

小学英语内容简单、易学，学生在课堂上几乎是边学边玩。而且小学生好奇心强，好动、好玩。在教学中，教师经常采用游戏、唱歌、模仿等教学方式。而当他们步入中学后，英语课程标准中“学唱英文歌曲”等趣味性英语教学方式也基本消失了，“培养小学生的好奇心、兴趣、爱好”的教学目标朝着培养中学生“初步学习英语的信心”转化。所以中学英语教师要把注意力放在小学与中学衔接过程中如何培养和保持学生兴趣上。无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上。教师观念、方法的改变，课堂教学的创新，提高学生自主学习能力是教学成功的关键。在教学实践中，我逐步形成了“激发兴趣、主体参与、分层引导、合作学习”的课堂教学模式。现结合自身教学的实践，谈谈西部地区中学生英语学习兴趣培养与保持的一些教学策略。

一、说说唱唱，营造氛围激发学生学习英语的兴趣

七八年级学生对英语学习充满好奇，爱表现、善模仿，爱玩爱唱、爱画、爱游戏，对英语有着强烈的兴趣。作为英语教师，该如何激发和培养中学生英语学习的兴趣呢？首先，尽量用英语组织教学，包括课前问候、组织课堂教学、学生小组讨论等都使用英语。其次，要求学生在课堂上发言时也尽量使用英语。再次，结合所学知识，找一些难易适中的英语故事或儿歌，反复给他们放录音。师生、生生交流时尽量用英语，让学生在交际活动中学习。最后，善于捕捉契机，设计带有启发性的情境进行英语学习交流。让学生在学中用，在用中学，为用而学，从而学生的学习兴趣的建立。

二、听听看看，充分利用多媒体激发学生学习英语的兴趣

在上级教育部门的关心和大力支持下，学校各班都配备了多媒体教学设施，给课题研究及课堂教学带来诸多便利，而多媒体教学的广泛运用也成为我校一大特色。

三、写写练练，以旧引新促进学生学习英语的兴趣

首先教师要熟悉和了解小学的教学内容，包括词汇、句子、语法和交际口语。这样不仅能避免小学和初中教学内容的脱节和重复，还能充分利用学生已有的知识进行教学。作为七年级学生，他们在小学时已掌握大量的词汇及短语（大约七百五十个）。因此，教师可以利用学生在小学已掌握的词汇导入新课，一方面运用旧词操练新句型，另一方面用旧句型学习新词，最后达到新词新句型的统一。这样以英语引出英语，新词新句交替出现，使学生更容易掌握新知识，不失为衔接教学的一大妙法。

四、演演评评，多样的英语课外活动保持学生学习英语的兴趣

从几次学习兴趣的调查中发现，学生主动寻找机会学习英语的很少，他们学习英语的范围很窄。众所周知英语课堂45分钟的时间太短了，为此我通过开设第二课堂，激发和保持学生学习英语的兴趣。苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在于运用”。“学有所用”驱使学生乐于参与语言实践，在运用中获得心理满足和成功感，而成功的体验和满足能激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内力。所以，在课余时间我们要构建一个合作交流的平台，为学生提供显山露水的舞台。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。所以，作为英语教师，不仅要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，而且更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，达到事半功倍的效果。正如《基础英语》的作者埃克斯利说：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法。”

参考文献：

1.教育部.《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》.北京师范大学出版社，2001.

2.《浅谈中小学英语教学衔接》.syz7201新浪博客 http：//.cn/yuzhong7201 （2010-03-11）.

培养孩子学习的兴趣篇5

【关键词】幼儿；学习兴趣；培养

兴趣是一种情绪的倾向，在人的认知和创造活动中具有强大的动力作用。心理学家和教育学家一致认为，一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，便会自觉自愿地去钻研学习，并能激发出惊人的毅力和勤奋，使其以专注的精力、忘我的精神从事这一活动。因此，如果从小培养幼儿对学习产生浓厚的兴趣，将使其终生受益。《幼儿园指导纲要》中也明确指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”

一、教师要认识到幼儿学习兴趣培养的重要性

幼儿时期在人的一生中占有重要的地位，俗话说：“三岁看大，七岁看老”，由此可见一斑。兴趣是孩子最好的老师，而幼儿时期是培养孩子学习兴趣的重要阶段，有关幼儿学习兴趣的研究显示，幼儿时期学习兴趣的培养不仅影响着其学生时期的学习状况，还对幼儿的智力、体力开发，提高幼儿综合素质有着重要的影响。所以幼儿教师必须充分认识到幼儿时期学习兴趣培养的重要性，针对幼儿的生理、心理特点，运用多种多样的方法，来培养幼儿的学习兴趣。

二、当前幼儿教育中存在的问题

1.家长和老师对幼儿的教育方法不当。幼儿的心理和生理特点与成人有着很大的差异，在教学方法的选择上，要适应幼儿的特点，不能机械的套用。

2.给幼儿施加压力太大。家长基于望子成龙的心理，从小就对孩子寄予厚望，也给了孩子太大压力，这样适得其反，使孩子慢慢失去了学习的兴趣。

3.幼儿上课的内容太过单调，使幼儿提不起学习兴趣。

针对这样的情况，学校和家长应当从应试教育的束缚中走出来，以培养幼儿学习兴趣入手，让幼儿能在轻松自如的学习中获得益处，热爱学习、自觉学习。

三、培养幼儿学习兴趣的策略与方法

1.要善于发现幼儿的学习兴趣

好奇心是幼儿的天性，也是学习的源泉，他们对这个世界充了疑问，凡事都要问个为什么？有可能这些问题很幼稚，甚至会有一些让人不知道如何回答，但就是这种好奇心，是孩子学习的动力，老师要从这些偶然的事件中发现所隐藏的教育价值。教育成功的秘诀就在于发现幼儿的兴趣，培养和发展幼儿的兴趣。如果不能做到这一点，甚至对孩子的好奇心持一种否定、批评的态度，久而久之，孩子就会对新鲜事物失去了兴趣，也就泯灭了孩子好奇的天性。

2.老师用自己的情绪感染幼儿，激发幼儿的学习兴趣

幼儿的心理和生理特点决定了他们的情绪不会太稳定，并且很容易受到外界的感染。教师在教育过程中的情绪如何，将会直接影响幼儿的情绪。老师愉快的情绪、生动形象的语言和积极的态度都能感染、影响幼儿，激发他们的学习兴趣。

3.以多媒体技术培养幼儿的学习兴趣

在进行幼儿教学过程中，传统的识字图片、挂图式教学已很难调动幼儿的积极性与注意力，这直接影响了幼儿识字教学的效果。多媒体技术作为一门新兴的技术，在幼儿教学中得到了越来越广泛的应用。多媒体技术具有快捷、形象、生动的特点，并且还能随时调整教学内容，这些特点与优势能够很好的适应幼儿教学的特点，促进了幼儿学习兴趣的培养。

4.创设问题情景，提升幼儿的学习兴趣

好奇心会产生疑问，而疑问是思维的火种，只有经过了思维才能解疑。通过创设情境，让幼儿展开想象的翅膀，并产生“身临其境”的感觉，启发幼儿积极思考，增加学习的乐趣，从而提升幼儿的学习兴趣。

5.运用表扬、鼓励的方法，巩固幼儿的学习兴趣

幼儿需要得到肯定和赏识，当幼儿的学习取得了好成绩时，老师和家长不要吝惜自己的表扬和鼓励。为了使幼儿保持浓厚的学习兴趣，就需要在日常生活中注意观察幼儿的兴趣、爱好，对他们的表现及时给予表扬，以稳定、巩固幼儿的学习兴趣。

四、培养幼儿学习兴趣过程中应注意的问题

1.要尊重幼儿的兴趣并使其充分的体验成功的喜悦

幼儿天生有好动、好奇、好胜的特点，他们对这个世界有着强烈的探知欲望，家长和老师要因势利导，发现幼儿的学习兴趣，而不将自己的欲望强加给孩子，逼迫幼儿去发展自己不喜欢的兴趣，这样可能会使孩子产生逆反心理，形成厌学情绪，不利于他们健康成长。

2.适当地运用表扬

当你对幼儿表示肯定、支持和鼓励时，幼儿的自尊心和自信心都会得到增强，并进一步促进了学习兴趣的增长。但在表扬时要注意适当，要及时，要实事求是，但不能过度，使幼儿产生骄傲的心理，还要注意顾全大多数，不能使其它儿童产生自卑的心理。

3.培养幼儿学习兴趣是一项经常性的工作

幼儿的学习兴趣不是生来就有的，这要靠老师和家长共同的、长期的努力培养才能形成和发展起来的，这个过程要贯穿在整个幼儿时期的教育中，幼儿老师必须清醒的认识到这一点，在日常教学工作时刻注意发现、引导、提升、发展和巩固幼儿的学习兴趣。轻视培养幼儿学习兴趣的思想是不对的，认为培养幼儿学习兴趣的工作能够一蹴而就的也是不对的。

总之，对幼儿学习兴趣的培养，老师必须根据幼儿的生理和心理特点，通过多种方法和途径去培养，并要对幼儿所取得的成绩及时给予肯定和鼓励，只有通过长期努力，才有培养起幼儿的学习兴趣。

【参考文献】

[1]周榕.多媒体技术在幼儿园教学中的运用[J].学前教育研究，2007（06）

[2]曹春霞.有效引导主动学习[J].幼儿教，2013（Z1）

培养孩子学习的兴趣篇6

利用兴趣引导孩子学习

(1)识别兴趣爱好。兴趣是人的认识需要在情绪上的反映，具体表现为对某种事物或某种活动的爱好与追求。这种爱好与追求最初表现在孩子的好奇，好动上。外界事物对于刚出生的孩子来说，一切都是陌生的，随着年龄的增长，他们对眼前的事物，由陌生转向好奇，即而常常会动手摸一摸，用眼看一看，用鼻嗅一嗅，用嘴尝一尝等，力求探索其中的奥秘。对某种事物或某种活动的兴趣越浓，幼儿的这种追求越明显。因而家长应从孩子的活动中，识别其兴趣、爱好，帮助孩子选择奋斗的方向。例如：有些孩子一听到音乐，就自然地打起拍子或随音乐节拍晃动等，这说明孩子对音乐产生了浓厚的兴趣，家长可引导孩子学习一些简单的音乐基础知识或送幼儿入音乐学习班，进行音乐理论和技能的学习。鲁迅先生的儿子，所以不搞文学而学习物理，也是根据他自己的兴趣发展的。

(2)循序渐进的教育方法。家长在发现了孩子的某些兴趣以后，要精心安排教育的方法，在发展兴趣的同时，要按照循序渐进的教育规律实施，合理地安排孩子的学习任务。如孩子对语言简炼、形象生动、活泼有趣的故事感兴趣，家长可根据孩子现有的水平制定由浅入深、由易到难的学习内容，让幼儿通过富有兴趣的学习，获得知识、发展智力。

(3)广泛兴趣的培养。谁都希望有个全面发展的孩子。孩子的某种兴趣得到发展，这只是单方面的教育，还应帮助孩子发展较广泛的兴趣。因为广泛的兴趣培养，能使孩子获得全面、广博的知识。只有单一的学科和兴趣是不能适应当今科技的发展的。所以家长在培养孩子的某种兴趣的同时，还要培养孩子广泛的兴趣，获得全面的知识。

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培养孩子学习的兴趣篇7

关键词：习惯；引导

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）02-249-01

一、培养习惯的四大原则

（一）习惯的关键期原则

习惯的培养应该是越早越好。孩子在五、六岁才进入关键期，把握关键期能在教育上省时增效，这对孩子的一辈子都是有用的。比如在几年前的几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者曾询问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”这位科学家平静的说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。”这位科学家的回答，说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义。

（二）习惯培养的差异性原则

从遗传学上来讲，世界上没有一摸一样的两个人，所以人们的行为方式也会有差异。教育孩子不要把习惯的培养变成机械的训练，要注意差异性原则，这样才能提高孩子的学习效果和生活质量。

（三）习惯培养的一致性原则

这是很重要的原则，教育的有效性来自于学校教育、家庭教育和社会教育的和谐一致。现在的教育不足的原因之一就是学校教育、家庭教育和社会教育的不一致性。

二、孩子学习习惯的培养

（一）何为学习习惯

学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。如：家长每天晚上带孩子看图书，有一天家长有事了，孩子会自己拿起书在小桌子前看起来，那就是习惯。

（二）学习习惯的主要行为指标

1.主动学习――其人格特征是自我能动性。

2.独立思考――其人格特征是独立性。

3.学用结合――其人格特征是勇于实践。

4.总结反思――其人格特征是敢于创新。

三、科学引导孩子养成好习惯

孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。好习惯的养成不在一朝一夕，而贵在长久坚持。

（一）培养孩子学习兴趣

孩子兴趣的产生往往是在小时候。孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？1、增强学习快乐感，培养直接兴趣。2、明确学习目的，培养间接兴趣。3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。

（二）有效的注意力训练

在“集中注意力”的针对性训练中，一定要创造出“层层递进，出人意料”的梯度感，让孩子的心神不会焕散。主要方法有：1.复述性练习；2.拼图及七巧板练习；3.多米诺骨牌练习；4.抗干扰练习。

（三）养成看书的习惯

1、陪读；就是陪孩子一起读图书、讲故事等，使孩子对文字产生兴趣。2、演戏：就是读完一个故事或儿歌进行动作表演，让孩子认识到书中的儿歌故事可以做游戏，从而使他更喜爱看书。3、提问：家长可以提一些简单的问题，让孩子充分思考。其次让孩子创编，培养孩子的想象能力。

（四）养成主动学习的习惯

“让我试一试……”使孩子体会到了主动学习，主动探索的乐趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主动学习的习惯。要多留一些时间让孩子自己安排，多鼓励孩子主动探索，在孩子解决问题遇到困难时，给孩子充分的时间自己去发现去做这些事情。

（五）一般学习行为习惯的内容及培养要求

1.听故事：聚精会神，每天定时。2.用笔画画：每天画一页画。3.观察说话：每天观察一两件东西或一两个事情，能简要说出。4.正确握笔：训练正确的握笔书写姿势。（中大班）

5.喜爱图书：不撕毁，不折叠，不乱扔，很珍惜。6.整理学习用品 :摆放整齐，有序，会分类。

哲学家老子说：天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 好习惯的确能带来好人生。事实表明，习惯左右了成败，习惯改变人的一生。

参考文献：

培养孩子学习的兴趣篇8

【关键词】孩子们美术 实践能力 学习兴趣 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.026

幼儿园时期的孩子求知欲旺盛，对各种事物都充满好奇心，所以在孩子们教育中，老师一定要引导孩子们接受正确的教育，培养良好的学习和生活习惯，为孩子们未来的生活和学习打下坚实的基础。在美术教学中，老师的任务不仅仅要带领孩子们认识美术，感受美术，更重要的是要让孩子们在学习美术课程的过程中从中有所收获、有所M步。作为美术老师，要帮助孩子们在美术学习中培养实践能力，现代社会是一个经济和科技都飞速发展的社会，社会所需要的人才标准其中最重要的一点就是有较强的实践能力，所以我们要在幼儿阶段就为孩子们打下良好的基础，培养孩子们的实践动手能力，帮助孩子们养成实践思维，这样更有利于孩子们日后的学习和工作生活。

一、培养并且帮助孩子们保持对美术课程的学习兴趣

兴趣是最好的老师。在幼儿园阶段，要想让小朋友主动地接受某种事物，就必须调动孩子们的兴趣。作为幼儿老师，我们在培养孩子们学习兴趣的基础之上，更重要的是保持和维护好孩子们对任何新鲜事物的求知欲。大部分小孩子对于新鲜事物都是有很重的好奇心理和探究的兴趣，老师应该帮助孩子们保持和培养这种积极的好奇心理和浓厚的探究兴趣，而不是按照死板的教条把孩子们规划在框架之内。很多幼儿老师总是认为孩子们不应该做这件事，做那件事不对，做这件事的方法不正确，不应该对那件事感兴趣，就这样总是扼杀孩子们对其他新鲜事物的学习兴趣，将孩子们只能安放在大人认为正确的应该做的事情范围之内，切断了孩子们对外界事物旺盛的好奇心理和求知欲，从而导致了一些孩子们童真心性的泯灭。

在日常的学习生活中经常会见到有很多孩子在美术课上自己进行“创作”，老师只看见孩子们画的一些凌乱的线条就认为孩子们是在瞎画，从而会打断孩子们甚至批评他们，其实这样会打断孩子们的思路，甚至会压制孩子们的天赋。老师可以让孩子们先画完，就会发现他们的画在线条、构图或者色彩方面会有让人惊喜的地方，这个时候对孩子们进行表扬会帮助孩子们保持和维护学习兴趣，提高学习积极性。所以在孩子们美术教学中老师一定要注意帮助孩子们培养对美术的学习兴趣，更重要的是要注意帮助孩子们维护和保持这种兴趣，让孩子们能够发自内心的、真正的对美术课程感兴趣。只有有了这种学习兴趣，孩子们才会自觉主动地接受美术课程，才会愿意在美术学习过程中积极主动的参与，才能有效地培养孩子们的动手和实践能力。

二、掌握正确的教学方法，培养孩子们的动手能力

在孩子们美术教学中，老师要帮助孩子们树立主动学习的观念，让孩子们主动进行学习。老师在教授孩子们美术知识的过程中还要引导孩子们主动接触美术，只有孩子们自觉主动的去接触和感受，孩子们才会更愿意对美术课程有所探究，在探究过程中自然会帮助孩子们提高实践能力，帮助孩子们有所收获。另外在日常美术教学中，老师一定要注意多引导孩子们积极动手，能让孩子们自己完成的就让孩子们自己亲自去操作练习。比如说美术学习中的手工部分，老师要让孩子们自己动手操作，孩子们在动手的过程中既能增加学习兴趣，又能锻炼实践能力，一举两得。

正确的教学方法是要老师在教学过程中不断摸索探究出来的，只有找到最适合孩子们的教学方法，孩子们才会更加愿意学习，才会学得更好。一些具体的教学方法因为孩子们和老师的差别而各有不同，但有的方法确实都适用的，比如说老师要多对孩子们进行鼓励表扬，由于幼儿孩子们的性格特点，老师多多鼓励表扬孩子们会帮助他们树立学习信心，让他们更喜欢学习，这样才有利于他们不断提高自己的学习能力和实践能力。

三、寻找老师和孩子们相处的最佳状态，从而使孩子们得到更多指导

在幼儿阶段，孩子们的动手和实践能力的提高必须要有老师的指导和帮助。孩子们的成长和进步不可能是一蹴而就的，更需要在日常的学习生活中日积月累，这就要求老师要找到与孩子们相处的最佳状态，帮助孩子们在学习的过程中提高实践能力。简单的来说就是老师一定要和孩子们相处融洽，并且还要对孩子们具有威慑力，这样他们才会真正的听话，才能认真地学习。

首先，要求从老师自身做起，在教学过程中给予孩子们更多的帮助和指导。要想给予孩子们更多的帮助和正确的指导，就要和孩子们从心理上成为朋友，保持融洽的师生关系，让孩子们在遇到困难的时候会主动向老师寻求帮助，让孩子们从心理上真正的接受老师，只有老师和孩子们的关系融洽，孩子们才会愿意听从老师的指导，得到更多的帮助。师生关系融洽，老师才有机会增加和孩子们之间的交流沟通，在孩子们学习的过程中，老师和孩子们之间通过交流可以对孩子们有很大的帮助，孩子们通过老师的指挥，有了明确的学习方向和学习目标，才会有更充足的学习动力，通过老师的帮助指正，孩子们才可以得到正确的学习方法，养成良好的学习习惯，培养自己的实践能力。

其次，要对孩子们有所要求，在幼儿教学中只有对孩子们严柔并济才能真正的让孩子们在学习过程中有所收获。和孩子们做朋友并不意味着在所有方面老师和孩子们都是平等的，幼儿园的小孩子在心理思维上还并不成熟，他们在学习的过程中需要一些平等的交流和引导，但也需要严厉的教导。如果孩子们对老师没有畏惧感，那么他们就不会听老师的话，那样很可能会导致老师教导的一些有利于孩子们成长和学习的方法被孩子们忽略或者不重视。“严”是指孩子们在学习的过程中必须听从老师的话，只有这样老师才可以真正指导孩子们做得更好。老师在美术教学中要对孩子们严柔并济，既要引导孩子们喜欢学习美术课程，又要保证孩子们能真正的听从老师的指挥，真正的提高自己的学习能力和实践能力。