初中男生青春期教育范文

初中男生青春期教育篇1

关键词：青春发育突增期；发育类型；性发育；性教育；干预

中图分类号：G804.49

文献标识码：A

文章编号：1007-3612(2007)07-0916-03

The Status Quo of Sex Development and Education and the Interference of

the Different Development Types of Students in Their Spurt of Adolescence

ZHANG Ying-qiu1, XU Gang1, ZHEN Zhi-ping2

(1. Beijing Sport University, Beijing 100084, China;2. College of Sports Science and P.E., Beijing Normal University, Beijing 100875, China)

Abstract:X-ray pictures of bone age were taken for 457 boy students born from September, 1987 to August, 1988 from 5 middle schools in Haidian District, Beijing, and for 450 girl students born from September,1989 to August,1990 from 3 primary schools in Haidian District, Beijing. And we invited the experts to distinguish every picture of bone age on the basis of CHN standard, male or female early development group, normal development group, late development group were selected, and every group included 30 students, so there were 180 students as this research objects. Secondary sex characteristic of students was tested and their sex knowledge and attitude was investigated, which led to a better understanding in sex development situation and the attitude to sex knowledge and attitude of the different development types of students in their spurt of adolescence, and a deeper analysis of the problems in sex education nowadays, so as to provide theoretic basis for making a better sex education during adolescence.

Key words: spurt of adolescence; development type; sex development; sex education; interference

1994年，开罗联合国人口和发展大会认定“青少年生殖健康的需求一直被严重忽视。因此各国应该致力于去除有碍于对青少年提供生殖健康信息和服务的各种法律、条例以及社会障碍。必须为青少年提供适合其发育特点的、综合性的性教育，以帮助青少年发展正确的价值观、生活态度，选择健康的生活方式，促进他们身心健康的成长。

因此有必要对青春发育突增期不同发育类型学生的第二性征发育状况以及他们对青春期的知识和进行青春期教育的态度进行调查，以便能为他们提供适合其发育特点和需求的青春期健康教育，确保他们身心的健康。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

1.1.1 受试者的基本情况 在北京市海淀区五所中学1987年9月1日至1988年8月31日出生的男生，在北京市海淀区三所小学1989年9月1日至1990年8月31日出生的女生中，选取城市居民户口、未经过系统体育训练、汉族、健康状况良好、无家族遗传病史、一年内不曾有手腕部骨折或患慢性病且自愿参加实验的学生男457人、女450人拍摄手-腕骨X射线片，骨龄拍摄日期为2001年8月。

1.1.2 发育类型的确定

根据CHN法判读受试者手-腕骨X射线片的结果，确定受试者的骨龄，并根据测试对象的骨龄与生活年龄的差值，确定发育类型。选取其中差值大于1年的为早发育组、差值小于1年的为晚发育组、差值上下不超过0.2年的为正常组，实验时间为2001年10月。

1.1.3 统计样本的确定

从实测样本中剔除两名早发育女生因月经来潮而未进行最大吸氧量测试的样本，并采取随机的方法，使每组样本量相等，最后，统计样本每组30人，共计180人。

1.2 指标

1.2.1 第二性征发育状况的测试

采用Tanner所制定的五期法对实验对象的性发育进行了判定，测试保证同性别之间由同一人完成。测试人员为北京体育大学本专业研究生，测试当天的复测检验达到统计学要求。

1.2.2 学生调查

对实验对象本人在进行测试的当天，发放调查问卷，包括：性知识和对性发育及性教育的态度等。问卷由测试人员统一发放和回收，问卷在发放前进行的信度和效度检验均符合统计学标准。问卷发放201份，由于当场有测试人员检查，所以问卷全部回收并有效，有效率为100%。

2 结果与分析

2.1 三种发育类型学生性发育比较

从表2和表3可以看出，几项性发育指标的均值均为早发育组>正常发育组>晚发育组，且各组间差异具有显著意义，表明在同一年龄组的男女生中，发育程度明显不同；在对女生的进一步调查中发现，早发育组有21人已有月经初潮，占早发育总人数的70%，正常发育组有4人，占13%，晚发育组均未发生月经初潮。从发育程度上看，早发育组中大部分学生已进入缓慢发育期，正常组大部分学生处于发育突增期，而晚发育组的大部分学生还未进入发育突增期。由于进入青春期后，在多种激素的共同作用下，生殖系统迅速发育，生殖器官迅速增大，生殖功能逐渐成熟，第二性征出现、发育、逐渐达成人水平，性征发育程度的明显不同说明不同发育类型的学生性激素发育水平也明显不同。张一民的研究成果(95)也证明了这一点。正是由于人体内激素水平的不同，造成了不同发育类型学生在青春发育突增期生理、心理等方面的不同，而在儿童少年发育过程中，起主要作用的丘脑-垂体-性腺轴的变化，主要受遗传因素的影响。这就要求我们要做到青春期教育的适时适量，就必须先明确学生的发育类型，再根据不同学生的具体情况进行教育，从而为我们搞好青春期教育提出了前提条件。

2.2 青春期知识及态度调查 调查发现，11岁女生早发育组已有73%的学生发生月经初潮，其中30%左右的学生月经已较规律，说明开展性教育的时间应相应提前；虽然78%的男生、54%的女生选择“曾接受过青春期知识的教育”，且70%的女生对月经、92%的男生对遗精有较正确的认识，但在填写问卷过程中，女生晚发育组询问什么是月经的人数超过50%，同时本调查设计了关于男生首次遗精时间的问题，目的是调查男生在13岁时发生首次遗精的比率，但由于一些未发育男生在调查中选择了“已遗精”，因而影响了数据的准确性，将其剔除，说明目前我国的性教育流于形式的现象较为严重；我国是受封建思想影响较重的国家之一，任何一种在青春期前对学生进行性教育的建议，都会遭到老一辈人的强烈反对，他们害怕对青少年进行性教育会对孩子的发育起到刺激作用，从而使其的性活跃年龄更为提前，但对学生的调查却发现89%的男生、84%的女生希望在青春期前了解有关方面的知识，但其中也有16%的男生、21%的女生希望尽早了解此方面的知识，说明要提高青春期教育的效果就必须把握好教育的时间，因此在进行青春期教育时一定要注意不同发育类型的问题，以尽可能地满足各类学生的需要；由于50%左右的男生对自己的身体发育较关注，其中30%～50%的学生能正确地意识到自己的发育与同伴的不同、70%左右的女生对自己的身体发育较关注，其中40%～55%的学生能正确地意识到自己的发育与同伴的不同，特别是女生，她们天美，不仅对自己身体的变化十分关注，且将此变化与同伴比较，并互相评论彼此的外貌和身材，这些都会影响女生，使其产生焦虑、妒忌、自卑等心理问题，从而产生情绪变化,因此，必须在学生进入青春发育期前让学生了解：每个人都要经历青春期的变化，而青春发育突增期有不同的发育类型，每个个体青春发育突增期的开始时间、持续时间及结束时间均有差异，遗传是造成这种差异的主要原因，以缓解因为身体变化造成的心理压力和困惑。同时还应让学生了解加强营养和体育锻炼能够促进身体的发育，以提高其自觉锻炼的积极性；目前学生获得青春期知识的主要途径男生主要是：老师、书本、家长，女生主要是：家长、老师、书本，而学生对这样的传播途径也较习惯，并希望继续从这些途径上获取青春期知识，说明进行青春期教育必须动员全社会的力量，在加强学校青春期教育的同时，把家长和同伴作为干预对象，并最大限度地发挥媒体的作用，把性生理、性知识、性心理、性道德、性法制融为一体，以使下一代免受性的困惑，降低性疾病的发生率。

3 青春期健康教育的干预策略

3.1 干预的策略

较准确地了解每个学生的突增期开始时间，以更好的对他们进行青春期教育。本次调查显示早发育的女孩在刚升入小学四年级、男孩子刚升入六年级，就已进入此期，但晚发育的女孩在升入小学六年级、男孩升入初中二年级还未进入青春发育突增期，因此在进行青春期教育时一定要遵循区别对待的原则。提倡在秋季开学时为小学四年女生、六年级男生家长开设如何进行青春期教育讲座，让家长知道进行青春期教育的目的意义、教育的内容、教育的方法，并请家长及时发现自己的孩子进入青春发育期的迹象(女孩为开始发育，男孩为开始发育)并报告校医。由校医、家长组成的服务保障体系，对这些学生进行追踪检查(每隔三个月一次)，并通过讲座课和个别谈话等方式对其进行青春期教育。从小学五年级或初中一年级开始分别对女生或男生开设青春期健康教育课。上课时教师的态度应自然，要让学生明白性并不神秘，青春期知识如同数理化等知识一样，是一门认识人自身和两性关系的综合性知识，必须用严肃科学的态度循序渐进地学好青春期知识。同时，还要让学生了解进行青春期教育的必要性。因为青春期教育是我们进行素质教育的重要组成部分，因此要想达到目的，就必须把知识、态度、行为统一起来。依据学生发育的特点，首先应进行青春期生长发育和卫生保健常识的教育，让学生了解进入青春发育期后身体会发生哪些变化？为什么会发生这些变化？并与营养和体育锻炼教育结合起来，使学生了解怎样才能最大限度地发挥自身的遗传潜力。讲解的内容主要包括：

1) 让学生了解青春期性发育的知识及处理办法。如女孩子为什么会来月经？男孩子为什么会遗精等青春期特有的问题及怎样处理和对待这些问题，才能使自己的身体健康地成长。

2) 青春期心理发展、心理卫生和心理的自我调节知识。如青春期心理发展有哪些特点？性心理有什么变化？什么是性渴望、性萌动、性梦幻？怎样对待这些变化？怎样避免走入性心理误区？怎样进行性心理的调节等问题，并与心理健康和社会适应能力的教育结合起来，使之学会处理这些问题的方法，并采取积极的方法安全地渡过青春期，成为心理健康的有用之才。

3) 性道德观念和规范的教育。从近些年来中学生怀孕现象时有发生，且最近还爆出少女卖处女和案件、艾滋病在全球蔓延等事实说明在青少年时代养成良好性道德的重要性。

4) 让学生掌握性法制知识，用《未成年人保护法》来保护自己抵制性骚扰和犯，防止性犯罪。

5) 了解性病对人体的危害以及其传播途径，使青少年从小养成健康的生活方式。

3.2 不同发育类型学生的干预重点

13岁男生和11岁女生早发育型：大部分性发育已趋于成熟，第二性征明显。70%的女生已发生月经初潮。因此，干预的重点应该是：青春期心理发展、心理卫生和心理的自我调节知识；性道德观念和规范的教育；性法制知识，学会保护自己免受伤害；了解性病对人体的危害以及其传播途径。

13岁男生和11岁女生正常发育型：大部分学生处于第二性征的发育期。女生中只有13%的学生发生月经初潮。因此，干预的重点应该是：让学生了解青春期性发育的知识及处理办法。

13岁男生和11岁女生晚发育型：大部分学生刚刚开始第二性征的发育。因此，干预的重点应该是：让学生了解青春发育突增期有不同的发育类型，每个人或早或晚都要经历这样的过程及两性的普通常识。

因此，在进行青春期教育是最好打破原来的上课班级，对学生进行重新编班，首先必须明确女生的青春期教育应在小学五年级进行，男生应在初中一年级进行，对于个别发育早的学生应让他们参加高一年级的青春期教育课。其次，分班标准应是学生的发育类型，教育的内容应按照学生目前的发育状况，根据本研究的不同发育类型的干预重点分级进行。此外，由于目前各种媒体中个别的不健康内容，特别是黄色网站对发育期学生的不健康影响，所以，在他们中间进行适时适量的性教育就显得比以往的任何时候都重要，因此，开展青春期性教育必须得到全社会的支持和参与，使我们的下一代能够顺利地渡过青春期这一花团锦簇的沼泽地，成为对社会有用的、身心健康的社会人。

4 结论与建议

1) 青春发育突增期同年龄组的学生由于其发育类型不同在第二性征的发育上存在着明显的差距，因此要做到青春期教育的适时适量，就必须先明确学生的发育类型，再根据不同学生的具体情况进行教育，从而为我们搞好青春期教育提出了前提条件。

2) 目前我国的青春期教育流于形式，使学生产生了不必要的心理负担和困惑，不利于他们身心的健康成长。但学生对自身的发育很关注，且获取此类知识的要求较迫切，因此必须动员全社会的力量，把性生理、性知识、性心理、性道德、性法制融为一体，让青春期的学生掌握关于性的科学知识和社会规范、加深对于性的自我意识、培养高尚的情操和责任感，以解决好性教育这个综合性很强的社会问题，使学生成为情感丰富、人格健康的社会人。

参考文献：

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[7] 陈晶琦，叶广俊.小学六年级挤出一年级女生青春期性教育干预研究[J].中华医学杂志，1997:77.

初中男生青春期教育篇2

学生进入初中就意味着已经步入了青春期。“青春期”指的是男女性器官加速生长、身体各部发育快速进行的时期，男孩在14岁左右，女孩在12岁左右。青春期发育的原动力是人体内性激素的变化，性激素的大量分泌，促使性器官成熟，也为性心理变化奠定了基础。初中的男女生之间开始有了感情上的相互吸引。

我国目前学校开展青春期教育的时间普遍较晚，很多学校安排在初二、初三年级，没有能够与当今青少年的生理及心理发育现状同步，所开展的青春期教育基本属于补漏洞式教育，缺少超前意识。许多学校认识不统一，认为青春期教育可有可无，或者推委责任，认为青春期不好教育，应属于家庭教育的范畴。也有的学校虽然很想向学生提供这方面的教育，但却苦于没有理想的教材，教育缺少科学性。另外，教师对授课时机、授课内容的度和量也感到很难把握，没能得到社会的普遍支持。

青春期教育的教法需要改革，需要加强实效性，学了就能用，这是青春期教育实践性强的特点。走进青春期教育课堂的学生，对于“性”有着一定的认识和判断，他们期待的是解惑和印证已知，不能满足学生这种实践性需求的青春期教育，就不能称为成功的教育。

二、青春期教育可从欣赏人体美入手

在艺术课上，教师要搞好与人体艺术相关内容的教学，让学生对人体美有一个正确的认识，这既是艺术教学的任务，也是学生成长的需要。在艺术教学中从欣赏人体美入手，进而开展青春期教育，这是符合教育的规律和特点的。

当前，基础教育阶段教学上的一个显著特点是各门课程正日益走向整合。这种整合不仅是课程内容之间的互相衔接，也包括把思想品德教育、青春期教育的内容渗透进各学科，当然也包括整合进艺术课程。我认为，《 海中诞生的美神 》这一课正是艺术教学与青春期教育整合的切入点。

《 海中诞生的美神 》是八年级《 艺术 》教材的教学内容，本课是一节欣赏课，课本中提到了古希腊的雕塑、建筑、绘画等一系列的作品欣赏。其中画家波提切利的《 维纳斯的诞生 》是本课欣赏的重点，因为此画具有独特的艺术风格。这幅画描述维纳斯从爱琴海中诞生的情形：维纳斯一生下来就是十全十美的少女，画中维纳斯全身立在贝壳上，体态显得娇弱无力，满脸惆怅地来到这充满苦难的人间。

然而，这么美的画要让学生领会它的魅力却不容易。因为在他们的心中，“”是一个难以启齿的话题，公开谈论这个话题容易被人误解为品行不端。其实，人体形象在西方绘画作品中比比皆是。因为在西方人看来，人体是最美的，描绘人体其实正是歌颂人的力量和美丽。要让学生理解人体美，就要在教学中牢牢把握住艺术的本质——审美，让教学活动围绕学生的审美体验，把教学目标落实在塑造学生美好的心灵上。

三、青春期教育与艺术教育的整合尝试

我在教学《 海中诞生的美神 》这一课时，注意到西方人以女性的“丰臀”为美这一特点。这或许起源于对人类繁衍生育的要求。这种审美观，与中国人有相似之处。我便以此为切入点，开始了教学。

师：男女形体的差异有哪些？

生：生理性器官的不同，男性高大强壮，女性娇小柔美。（此时有学生在偷笑）

师：这个世界由男女两性组成，学习人体就是要正确认识自己，了解人身体的内在结构及外部形体。男性由于骨骼大、肩宽、臀部窄、肌肉发达，因此男人体形给人以强健的力量感。而女性由于生理原因变得肩窄，皮下脂肪较多，臀部宽，给人以丰腴的曲线美之感。

师：（边放投影边讲解）在形体上男性是正梯形，显得高大强健；女性是倒梯形，显得娇小柔美，倒梯形是女性生殖的需要。

生：为什么西方的艺术作品中的人体很多？

师：问得好，这个问题可从古希腊说起。古希腊人非常重视体育锻炼，自公元前776年起，每四年一次的奥林匹克运动会就是他们重视运动锻炼的表现。在最早的运动会上，运动员全是的，并且用特制的名册记录胜利者的姓名，还为他们塑造纪念像，安置在神殿里。这样竞技就成了希腊美术的主要题材，作品中的人物自然就是的了，这体现了古希腊人对体育的热爱及对人体美的崇尚。而古希腊的文化影响了整个西方的文化。

生：哦，原来人体是健美的。（学生开始对古希腊艺术产生兴趣）

（先播放各类体育比赛实况，再播放明星演唱会实况。播放这些视频，目的是让学生感受到体育健儿强健的体魄所体现出的美感，同时也让他们对男性的“强壮健硕”和女性的“丰腴秀美”有一定的认识。）

师：《 海中诞生的美神 》的美神为什么不是臀宽、身肥的典型西方妇女的形象？

生：这是一个少女的形象。

师：一般在青春期的少男少女都是偏瘦，没有完全发育成熟。

师：达芬奇的《 蒙娜丽莎 》是一种什么样的美？

生：严肃的美。

生：发出的神秘微笑，能让人为之倾倒。

生：她除了有最美的手之外，还有母性般的温柔。

师：在西方，人们将男性人体美及女性人体美分别归为崇高（壮美）和优美（秀美）的对立范畴，在中国则以阳刚之美和阴柔之美来形容。如果说男性人体犹如一首交响乐，那么女性人体就是一首小夜曲。

师：美神《 米洛的阿芙罗蒂德 》美在何处？

生：她那匀称、妩媚的腰肢，丰腴起伏的。

生：柔软细腻而富有弹性的肌肤体现着健美的青春活力（此时的学生不再羞羞答答）。

师：美神没有双臂，是残缺的，怎么还这样美呢？

生：身体的残疾是没有办法的，但只要心灵美，她就是美的。

生：是的，外在美与内在美要结合，有的人只注重外在美，心灵不美，他也是残疾的。

师：西方对于人体十分崇尚，认为只有健全的身体才能有健全的精神。但对于美神，审美上还有一个术语是“残缺美”。

对残缺美的讨论，我尤其重点讲述对美神的外在美与内在美的讲解，学生们听得津津有味。这时的学生没有了初看人体雕塑时的羞涩，而且还要求我多讲解、多投影些作品来欣赏。而这正是引导学生通过欣赏人体美进而开展青春期教育的好时机。

《 海中诞生的美神 》这一课的教学，把艺术教育与青春期教育进行了整合，这有利于学生的健康成长，因而这是一次成功的尝试，将为今后的探索打下良好的基础。

初中男生青春期教育篇3

我国15～24岁年龄段的人口占16%，约2亿人。这样一个庞大的、处于性活跃期的群体的性健康状况日益突出，因此，有必要对青年性健康现状及青年性与性健康知识、态度及行为状况作以概述，为更好地了解青年性健康状况及为进一步促进青年性健康提供信息，对青年大学生开展青春期性健康教育具有极其重要的意义。

一、国内外性健康教育现状

（一）当前国外性健康教育现状

美国社会已经认识性健康教育比历史任何一个时期都重要，特别是对青少年更为重要。美国社会对学校是否应该对学生进行性教育大体有两种观点，一种是“安全”的综合性教育准则，一种是性和品德教育准则。越来越多的人倾向于后一种观点，提倡以品德为基础的禁欲方式的性教育，即性教育课程应主要进行人格教育，促进学生保持童贞。

从 1982年起，日本中小学全面开设性教育课，强调性约束、性道德教育，认为性教育首先是性的文明教育、伦理教育和道德教育，贯彻尊重人的精神，讲究男女平等，其次是性的卫生教育。

国际教育基金会提出把人格教育与性教育结合起来，强调以伦理道德教育为核心的人格素质教育，倡导婚前恪守性纯洁是人格完善的标志之一。

（二） 国内性健康教育现状

1、党和国家十分重视性健康教育工作

1975年原教育部和卫生部联合印发了《中小学卫生工作的暂行规定》，第一次以政府形式提出，“要加强青春期卫生教育”。1978年颁布的全日制十年制中学《生理卫生》大纲（试行草案）中指出：“必须重视青春期卫生、晚婚、计划生育的教育。”1981年6月，国家教委决定在高中开设《人口教育》课，对学生进行性生理知识和人口基础知识教育。1988年8月 24日，国家教委和计生委下达了《关于在中学开展青春期教育的通知》。1982年，吴阶平院士主持编译的《性医学））一书的出版，打破了性神秘的，1989年7月、1990年 10月、1992年8月国家教委先后召开了三次全国青年性教育理论与实践研讨会，将我国的青春期性教育推向了新的阶段。1996年国家教委发出 《关于在普通中学进一步开展人口与青春期教育的通知）），通知要求“在普通初中开设18-24学时青春期教育课”，这标志着我国的中学性教育工作正开始向积极方面转变。

2、国内专家教授关注性健康教育

1982年原中国医学科学院院长、中华医学学会会长、现任全国人大常委会副委员长吴阶平教授主持编译的《性医学》一书的出版，标志着性学的打破和性教育的开展。

3、改革开放后部分高校开展性健康教育的实践与成果

1988年，中国人民大学开始开办性科学讲习班.把性教育和性研究引入校园。1989年，华南师大开始把《性科学与性教育》正式列入教学计划，作为文理各系的选修课，一方面向大学生进行性健康教育，另一方面为学生毕业后到中学开展性教育讲授性知识作准备。1996年我国第一个性健康辅修专业在首都师大诞生，1997年 l2月26日首都师大高德伟教授等人申报的《在高师开设性健康教育课程的探索与实践》，荣获部级教学成果一等奖。

二、性健康教育（知、信、行）研究现状

国内调查也显示出不同地区的人群对性知识的了解有所差异，特别是部分农村青年处于性无知状态，对女性性器官甚至对从阴道进行都无了解，从进行多年而未受孕；农村中学生中约有50%的女生和70%的男生不知道男女第二性征及月经和遗精的概念；还有相当比例的学生认为是病，是犯罪行为。其次，我国青年，尤其是中学生对于受孕、避孕知识了解更少；甚至有15.2%的学生认为男女拥抱、接吻、抚摸可导致怀孕。大多数青年和未婚年轻人的性知识首要来源为大众媒体、报刊杂志（30%～70%），其次为同学、朋友，学校教育或者父母、影视等途径。

青年时期的性知识的贫乏不仅影响到他们的学习和身心健康，同时也增加了青春期妇科炎症的发生机会，而且使得他们过早地有，出现早孕、流产和性病等一系列危害性健康的问题。

青年性成熟期提前和初婚年龄推后已是世界性趋势，这成为婚前增加的重要原因。70年代以来，世界上绝大多数国家的发生了显著的变化。其中，最引人注目的变化是初次性经历年龄的降低和青年的大量增加。

我国近十年来婚前的发生也急剧增多，青年性活动的发生率已从1981的不足1%上升到现在的7%；对中学生的调查发现，分别有3.5%的男生和0.58%的女生曾发生过；在大学生中比例更高，对北京大学生的调查发现，分别有15%男生和13%女生承认有婚前性经历。

随着发生率的增高，首次年龄有下降趋势，但男女无差异。对北京市大学生的调查表明，男生首次发生的平均年龄为18.7±2.5岁，女生为19.0±2.8岁。对成都未婚青年调查发现，初次发生的年龄，男性平均19.78岁，女性平均为18.73岁，最早者12岁。不同地区稍有差异，但与1988年婚前体检的女青年首次平均年龄22.4岁相比，均呈下降趋势。

青年的直接后果就是少女妊娠。WHO把少女妊娠（teenager pregnancy）定义为10～19岁年龄阶段的妊娠。少女妊娠是一个全球性的社会问题。随着青年的大量增加，少女妊娠也呈现逐年上升和低龄化趋势。

90年代青年妊娠率明显下降，20%归因于性活动的减少，80%归因于有效避孕措施的应用。

国内青年学生中，也有非意愿妊娠的发生。一项对大学生的调查发现，在已发生的男生中有2.9%报告他们曾使某人怀孕过，在女生中，有3.1%回答她们曾怀孕1次或多次。1995～1996年对上海市婚检女青年的调查结果显示，有性经历的女青年中，39.8%至少有过一次妊娠。农村女青年及调查时年龄较小、受教育程度较低的女青年婚前妊娠的比例更高。

三、青春期性教育存在的问题

（一）性教育不能满足青年成长之需。1993年，北京市妇幼保健所对北京市的部分小学及初中女生进行抽样调查，发现月经初潮的平均年龄为12.4岁，比10年前提前了1岁，第二性征的发育也比以前提前。南京市妇幼保健所对 13494例女中学生月经初潮情况的调查及广州市女中学生的调查资料亦证实女生月经初潮有提前趋势。女生月经初潮年龄呈现提前趋势已是普遍现象。

（二）性教育对象存在局限。世界卫生组织（WHO）将青春期的年龄界定为 10-20岁。我国规定的课程安排中，性教育从初中二年级开始，主要对象是青春期的中学生和大学生。随着生活水平的提高，我国青年的性成熟时间比10年前提早了近一岁，不少学生小学未毕业就出现了遗精和月经，小学高年级学生和初一学生成了被性教育 “遗忘的角落”。校外青年和未婚青年的性与性健康教育处于关怀少、宣传教育滞后的状态。流动人口中的青年更是成为被忽视的群体。

（三）性教材快乏。专家们认为，完整的性教育应该包括性生理、性心理和性道德教育，尤其有必要在各地开设 “少男少女门诊”，用专业的人才和技术手段解决年轻人 “成长的烦恼”。

（四）获取性知识的渠道不规范。目前国内在校学生总体缺乏制度化的青春期性教育。据郑州市 34中960名中学生性知识、性健康现状的问卷调查中显示，学生 “从书上述两个途径合占76.7%，居首位；“来自同伴”为19.6%，居第二位；“来自老师”为9.1%，居第三位：“来自父母’，为5.9%，居第四位[33]o不良传媒在某些情况下是导致青年犯罪的直接诱因，而更为普遍的是作为潜在的影响因素。

四、青年性教育的发展趋势与教育原则

（一）青年性教育内容与发展趋势

由于性教育目的内在的丰富性，人的性健康发展是多种教育综合作用的结果，因此性教育的内容也是非常丰富的：（1）性生理知识。性生理知识是性教育的基础，其中包括男女性器的构造与功能，第一性征、第二性征、女孩子的月经、男孩子的遗精、性反应的特点及性医学保健等。（2）性心理知识。性心理学是研究人在中的心理活动及其规律的科学。其中应包括性生理发育心理、性别角色心理、发展心理、择偶心理、恋爱心理、性变态心理、性犯罪心理等。（3）性伦理知识。伦理是人们在社会生活中的行为准则与规范的总和，其中应包括性道德的原则 — 科学、进化、公平，具体包含恋爱道德、婚姻道德及家庭道德等。（4）性法律知识。要做到学法、知法、懂法、守法，运用法律武器来正确处理多种问题。其中包括：婚姻法、宪法中男女平等，婚姻、家庭、母亲和儿童应受到国家的保护等，刑法中对于妨碍家庭罪等问题。（5）性病防治知识。性病与艾滋病是威胁人们身心健康的严重疾病，其中应包括，性病与艾滋病的发病率、临床症状及处理，如何预防性病的相关知识。（6）人格教育。世界各国的性教育表明，单有性知识教育是不够的，因 “人的行为涉及到个人的价值选择，父母的态度、男女关系的社会规范、家庭的社会责任和个人在事业上所走的道路”。性教育要贯穿在整个的人格教育之中。正如国内外学者呼吁的那样，性教育应该是性生理、性心理、性道德、性美学等全面系统的性教育，是素质教育和人格培养的重要内容。以帮助青年树立正确的人生观、价值观、恋爱观、爱情观，具有高尚的思想修养。

（二）青年性教育的教育原则

1、适时、适度、适当的可行性原则

根据青年的生理心理特点和变化规律，适时的开展这一教育活动，同时在讲解一般的生理知识的过程中充分考虑到学生个体的身体发育程度和接受能力。要科学正确地传授基本的性生理、性心理、性道德知识，准确地把握这个 “度”，而且方法要适当。

2、正面启发教育为主的原则

对于学生在青春期由于性的萌动所表现出的种种偏离行为规范的现象，教师既不能视而不见、放任自流，也不要大肆宣扬、严厉批评，而要从关心学生、爱护学生的角度出发，及时地做好深入细致的思想教育工作，采取正面教育和个别疏导相结合的方法，帮助他们解决困难，摆脱困境。

3、性生理、性心理、性伦理结合的教育原则

以性生理为基础，性道德为核心，性心理调试为手段的同步化与综合化教育的原则，这是性教育应坚持的最基本的原则，以达到较高的审美境界以及体验性带给人类美感的目的。学校青春期教育应将性生理、性心理、伦理道德、法制教育融为一体，开展形式多样的教育活动，让学生树立正确的道德观念，防止出现性越轨行为及性犯罪。

4、学校、家庭、社会教育的三位一体原则

从一个人走向成年心理发展的过程和轨迹看，是由家庭到学校，再由学校到社会。所以性教育首先应从家庭开始，尤其是婴幼儿，父母是他们的第一任性教育老师。学校是性教育的又一个重要阵地。学校有计划地实施性教育要注意和家庭性教育的衔接，在青春期性教育中学校教育应起主导作用。社会的性教育作用巨大无比，会产生广泛而深刻的社会效果。社会性教育的任务，一是通过多种渠道手段正面宣传性教育，二是注意抵制消除黄色文化的污染。由于学校、家庭又是社会的一部分，三方面的教育是很难截然分开的。因此，成功的性教育应是三位一体的一致性的教育，其中的任何不协调和教育脱节都会对性教育带来严重的后果。

五、性教育的对策及建议

第一，青春期性教育既然是教育，就必须作为一个系统工程来抓，多个部门合作才能搞好。教育部门、卫生保健部门要联手合作，通过不断的调查研究和探讨，制定出一整套严谨、科学、实用的性教育教材，加紧培训出精通这方面教学的合格师资人才。

第二，教育工作者自身必须端正思想观念，充分认识到青春期性教育工作的重要性和紧迫性，保证师资人员多元化和专业化，培养一支热心青春期性教育工作的、有一定专业水平的、具有良好道德修养的教师队伍。

第三，在青春期性教育过程中，教育理念应该人性化和科学化，必须以尊重学生的人格为前提，做到以人为本的原则，才能取得良好的教育效果。

第四，在传授性知识的同时，应该把性道德、性伦理的教育和培养放在核心位置，教育目标同步化和内容系统化。

第五，构建家庭、学校、社会三结合的性教育网络。促进家庭性教育是加强我国青年性教育的重要方面之一。

第六，借鉴国外教育经验，结合我们自己的国情有针对性的适时、适度地进行教育。教育形式要多样化和适宜化，在学校开展青春期性健康教育可以通过开设课程、举办讲座、组织活动、同伴教育和健康咨询等形式进行。

总之，世界各国无论是在发达国家还是发展中国家，青年性健康教育问题都已成为一个不容忽视的严峻问题，需要全球的关注。关注青年性健康，转变观念，通过正规途径向青年提供适宜的性健康教育、信息、保健服务已刻不容缓。

参考文献：

[1]武俊青，仇丽霞 山上西和海医学生性KAPP及性教育研比较[J].中国公共卫生，1997，13（10）：632-633.

[2]渠爱莲. 对学生青春期教育的一点思考[N].吕梁高等专科学校学报，2000，1216（4）：46-49.

[3]谢小龙 加强师范学院学生性健康教育的必要性[N].邵阳高等专科学校学报，2001，14（1）：44-46.

[4]胡佩诚. 对青年性教育与咨询的思考[J].青年研究，1997，8：36-39

初中男生青春期教育篇4

关键词：青春期；生理知识；心理健康；社会问题

青春期是青少年道德品质和世界观初步形成的阶段，在这个时期由于生理的发育和第二性征的出现，他们会遇到成长的困惑、忧虑、失落和恐惧。

2008年国家公布了一组统计数据：当今社会，我国青少年的性知识1.66%来自于学校，1.32%来自于家长，70%来自于、黄色书刊和一些电影，有不到30%来自于科学书籍，这组数据清晰地表明学校对于生理健康相关教育的空白。

当班主任的多年工作中，遇到各种各样学生关于青春期的问题，有两个典型的事例：有一次下课时，初一的学生问我：“老师，前列腺在哪里？”我一愣，问：“干吗？”他说：“听说发炎（盐）了，我要去领盐。”另一次，有个男学生偷偷跑过来问我：“老师，你说下面（指）有没有骨头，为什么有时会很硬，有时会很软？”

对于这样的问题，相信很多老师都会遇到，说实话我真不知该怎么回答。从而也更说明我们的学生对于这方面的知识是非常渴望的。所以身为生物老师，又是班主任，我不能回避，而是要非常正面、科学地去面对我的学生，教给他们正确的青春期知识与卫生。

一、利用课堂教学，让学生科学认识青春期生理、心理的特点

在讲《人的生殖》时，上课开始，我从学生眼中看到了他们渴望了解这块知识，但又怕别人嘲笑而显出很不自然的表情。然后，我如平常一样进行常规的教学，并且充分利用图片、模型详细讲解。让学生阅读课本内容，了解男、女性生殖器官的名称、位置和功能，通过读图、填图、连线等方式巩固所学知识。我表现出的自然和放松感染了学生，很快，学生们也如平常一样参与到教学的各个环节中。课堂上，我穿插播放《排卵和受精》及《胚胎发育》两个影像。学生第一次清晰地知道人的来源，这让他们茅塞顿开。同时，让同学们知道：在生理上，你们已具备做父母的条件，但作为中学生的你还没有做父母的能力。

有些学生在与周围的同学比较时，因为看到自己与别人的不同，会担心自己身体不正常：如女生会因为自己的过大或过小而苦恼；男生会为自己的太小、身高不如别人而担心等。因此，在讲《青春期》时，让学生知道：每个人都是一个独特的个体，人与人之间是有差异的，发育有早晚、快慢，但都会健康成长；与别人比较时，不要总以为自己不正常，更不要背上不必要的心理负担。

二、根据男生、女生的特点，适时排除他们心中的困扰

在初一刚入学不久，有些女生初来月经时，身体会有些不舒服，又怕男生知道后会被取笑，因此很讨厌来月经。这种不良的情绪每个月都重复，长期积累到了一定程度，会给学生带来很大的心理负担。了解到这种情况后，我单独给全班女生开会，让女生了解月经的原因、这个过程会遇到的问题、在饮食和卫生方面应注意的事项。对于男生我也会给他们开会，告诉男生对女生正常生理现象取笑是没有道理的、无知的，男生应尊重女生，给予有需要的女生力所能及的帮助，才是男子汉应做的。

到了初二，大部分男生会出现青春期的变化，首先，就会出现遗精现象，我会找男生放学后留下来，播放有关男生生理卫生的短片给他们看，告诉他们该如何应对，其次，身体会开始发育，在14～15岁左右达到顶峰期，以后逐渐减慢，到18岁左右身高便达到充分发育水平，体重、肌肉力量、肩宽、骨盆宽等也都得到增加，第三，心理上的变化：青春期是过渡时期，青少年要逐渐担负一部分由成人担负的工作；青春期是一个发展的时期，特别是性的发育成熟所引起的各种变化及问题；青春期是变化的时期，这决定了你们必须抛弃各种孩子气、幼稚的思想观念和行为模式，同时逐步建立起较为成熟、更加符合社会规范的思想观念和行为模式。

三、根据社会的热点话题，适时组织学生进行探讨

据中国人口网统计，2005年少女的人流人数已达14.9万人，人流手术年龄最小的只有12岁，某些地区门诊人流手术20岁以下人数占到三分之一。对性的无知、无畏，使她们根本不知道过早发生对生理及心理产生的双重伤害。近年来，未成年人的意外怀孕发生率以每年6.8%的速度递增，未成年人的意外妊娠已成为严重的社会问题。

针对早恋、流产、性骚扰、怎样预防性病等社会现象和热点问题，我都会适时地选择时间，针对某一个问题，利用班会课或是自习课组织学生进行讨论，通过讨论让学生相互学习、交流自己的想法或者做法、发表自己的看法。这在一定程度上消除了大部分学生的困惑，既增进了师生之间、同学之间的信任，又有利于增加班级的凝聚力。

四、建立良好的、互信的师生关系，使青春期的教育更有针对性

课堂上、学校里面向的是全体学生，解决的是学生共同的问题，但每个学生都是一个独立的个体，都有着与别人不同的地方。因此，青春期的教育不能只在学校内、课堂上，只有在课外延伸，才能更好地使教育效果得到巩固和加强。学生只有在信任自己的老师时，才会主动接受老师的指导；只有真正体会到老师对他（她）的尊重时，才会主动向老师敞开心扉。多年来，我的学生已经习惯了不管是上学还是放假，只要有想不通的或是不能解决的问题，都会通过QQ信或电话与我联系，对于学生的信任，我会尽心尽力地帮助他们。从事班主任工作的这些年中，我都能与学生保持良好的师生关系，也使我对学生进行的青春期教育更具有针对性，给我的学生多提供一条解决问题的途径。

当然，青春期教育是一项庞大的工程，不是靠一两个班主任在学校就能完成的，需要学校、家庭和社会形成合力：家长对孩子要作生活的表率，给孩子以正确的引导；社会也要关心青少年的成长，为他们营造一个良好的生活环境。只有这样，我们的学生才能顺利地、快乐地度过青春期！

初中男生青春期教育篇5

了解青春期

青春期的定义：从儿童向成人过度的阶段称为青春发育期，简称青春期。女孩的青春期一般10～11岁开始，比男孩早1～2年，在17～18岁结束。世界卫生组织(WHO)将10～19岁年龄段定为青春期。青春期早期：第二性征开始出现至女孩出现月经初潮，男孩出现首次遗精为止，表现是体格生长突增，年龄9～13岁。青春期中期：以性器官及第二性征发育为主，以女孩出现月经初潮、男孩出现首次遗精为该时期的开始，以第二性征发育成熟为止。年龄13～16岁。青春期晚期：自第二性征发育成熟至生殖功能完全成熟、身高增长停止，女孩在这个阶段开始出现周期性月经，年龄16～18岁。

男性与女性的差异：根据学者研究发现青春期男孩在综合分析、观察、推理方面较有优势，而女孩则是在语言能力、记忆能力较有优势。男女孩智力发育的不同优势受遗传因素和教育因素的影响。

生理发育：生殖器官是区别男女两性的主要特征，一般为第一性征。随着青春期发育，女孩卵巢开始增大发育成熟时可达4cm×3cm×1cm，重量5～6g。子宫逐渐增大，子宫内膜的厚度也将随月经初潮的来临而发生周期性改变。儿童期输卵管细长、弯曲，女性青春期发育后输卵管增粗管腔内有纤毛和分泌细胞，也随月经周期而发生变化。女性的外生殖器从幼稚型变为成人型，隆起，大变肥厚，小变大且有色素沉着，阴道的长度及宽度增加，阴道黏膜变厚，出现皱襞。男子青春期开始时，促性腺激素PSH水平升高，促使逐渐发育，曲细精管发育完善，生精细胞发育成熟，产出。与此同时，促性腺激素CH水平也升高，促使内的间质细胞发育，并产生男性激素-酮，促进男子生殖器官进一步发育和第二性征的发育，第二性征是指除生殖器官以外的可以区别两性的一些外部特征。

心理发育：青春期心理发育体体现出以下几种特征：首先，随着身体器官的发育性意识增强是一个较为显著的特征。其次，由于青春期是从有依赖性的童年期发育成长为独立自主的成年期的过度时期，心理发育速度相对较生理发育速度减慢，使得身心发展处于非平衡状态，容易处理不当而引起指向性偏差，但大多现象属于正常反应，需要大家客观理性面对。

青春期保健

家长教育：进入青春期的孩子已经不同于完全处于接受时期的儿童，他们形成了主观的思维，有自己的想法，且会对一些暴力或压迫产生抵抗情绪，所以家长不能一味地管制控制，而要如同对待朋友一样去看待他们。家长绝对不能回避性知识和生殖器官的问题，真诚回答孩子有关性的疑问。父母平素要保持与孩子朋友式交谈的良好习惯，建立宽松和谐的家庭气氛。

老师引导：在学校中，要更多地开展青春期教育课程或讲座，配备专业的心理教师和医生。解答青春期的一些生理心理的疑问并正确引导性教育的方向。学校以学为主，性教育作为以便知识的规模传授；对于有特殊困难的家长和孩子，学校有责任进行辅导；对于孩子已发生的性问题，学校应与家长共同协商后，采取一致的态度和积极的办法处理，避免出现意外。

自我保健：⑴养成良好的生活、卫生及饮食习惯：科学地安排生活，将每天的学习、工作、活动和锻炼等个方面有计划的进行安排，以学习为主，做到有条不紊。良好的卫生习惯，对增进身体健康、预防疾病有密切关系。个人卫生包括口腔卫生、用眼卫生和写字、读书、站立等正确姿势，预防龋齿、近视眼和脊柱弯曲等。养成良好的饮食习惯，应三餐定时，平衡膳食，不挑食或偏食；少吃零食；不暴饮暴食或盲目节制饮食以求减肥。慎防不良习惯，特别应防止沾染吸烟、酗酒及吸毒等不良习惯。⑵保证青春期成长中所需要的营养：充足的蛋白质、热量、维生素及矿物质的摄入。青春期的孩子对这些营养素的需要大大增加，是一生中需要最高的年龄的段。营养的质和量不能满足需要时就会影响正常的生长和发育。其次青少年还要养成多饮食的习惯。⑶加强体育锻炼：注意身体锻炼和适当劳动，以促进发育，增强体质，提高抗病能力。根据不同年龄，有计划、系统地安排锻炼内容，循序渐进，收效更大。⑷生理保健：女性做好以下保健：①保健：进入青春期后，第二性征开始发育，少女因卵巢所分泌的激素的刺激，开始出现乳核，并慢慢增大，一般两侧乳核对称性发育。随着年龄的增长，到青春期后期少女的变得丰满而富有弹性。此期应加倍保护，促进使之丰满健康。促进青春期发育，多食一些能促使增加激素分泌的食物；配戴合适的棉质胸罩，坚持早晚按摩；加强体格锻炼，除全身运动外，还要加强胸部健美运动做伸展扩胸引体向上体操；减轻由于体育运动或体力劳动造成振动，还可免于受伤；保护不受擦伤或碰痛；注意的清洁卫生；定期对实施自我检查。②月经期保健：月经是女性子宫内膜剥脱，经血从阴道排出的过程。在月经期，由于子宫内膜脱落，就形成了一个创面，阴道内正常的酸性环境也可能因经血渗出而冲淡。同时，子宫颈口微微张开，盆腔充血等致使生殖器官局部防御机能下降，如不注意卫生，细菌很容易上行侵入生殖器官。少女月经期，大脑兴奋性降低，全身抵抗力有所下降，机体容易疲劳，也容易受凉感冒或患其他病症。所以，应指导少女在月经期注意以下几方面保健：保持外阴清洁；保持乐观和稳定的情绪；适当控制运动量，月经期要注意休息，保持充足的睡眠，以增强机体抵抗力；注意保暖，月经期身体抵抗力下降，盆腔充血，要注意保暖。注意饮食卫生，加强营养。

讨 论

青少年通过正常方式了解青春期知识并具有青春期保健意识和能力，需要社会、学校、家庭联合起来，对青少年进行青春期性健康教育，帮助他们提高是非辨别能力和社会适应能力，预防危害社会和身心健康行为的发生。

参考文献

1 姚海英.青春期保［M］.北京:化学工业出版社,2006:120.

2 全国卫生专业技术资格考试专家委员会编写.预防医学.北京:人民卫生出版社,2010:764-771.

初中男生青春期教育篇6

青春期少男少女的交往，近几年不分城市、农村、地理环境的不同，已成为不少教师和家长“头痛”的问题。据调查资料显示，学生的“早恋”现象已从年龄较大的群体下移到年龄偏低的少年群体，这一变化，表明青少年性意识的萌醒化过去提前了，给人们带来一系列思考话题。

诱惑、迷惑，从小学中高段开始。

我从事德育工作多年，虽然对中小学生进行一系列品德教育活动，但近几年，学生之间的异性交往早恋现象越来越多，尽管老师家长持反对态度，并在实际中阻挠，但效果不佳，甚至“早恋”的现象从初中下移到小学中高年级身上，发现一些令人吃惊的事情。张文是小学五年级的学生，13岁，他喜欢上了四年级的一位名叫陈凤的女生，为了与她“接近”，他几乎每节下课，都要跑到陈凤教室找她，向她借这还那，张文有时放学后在校门口等她，总要给她讲几句话，还经常给她送礼物，后来竟发展到问“爱不爱”、“喜不喜欢”的地步。高长是另一例小学生“早恋”中“单恋”的主人公，他看见同班徐某跟他“暗恋”的女生讲话，就多次找到徐某，直至大打出手，当老师问他为什么要这样做时，他还振振有词地争辨说：“她是我好朋友的妹妹，我要照顾她， 我不允许别人欺负她。”令老师哭笑不得，或许，许多人会说：小学生哪里懂得什么叫“恋爱”，他们简直在瞎胡扯，好奇而已。而问题关键也正出在这里。

春情萌动——正常心理发展

研究表明在青春期12、13岁~17、18岁这一发展阶段，由于生长发育成熟以及各种能力的增长，青少年在生理上的急剧变化为性心理的产生提供了物质基础。随着性意识的觉醒，青少年的性心理出现了即不同于儿童又别于成年人的特点，青春期心理具有“好奇感”和“吸引感”等特点。

性的生理成熟刺激着青少年对性和异性的强烈兴趣，即“好奇感 ”。他们从原来只对自己和对自己身体注意，开始转移到对异性身体和异性各种情况的注意，喜欢看男女爱情情节的小说和电影，对异性产生了强烈的好奇心，使青少年在心理上产生一种对异性的异常 感受，总感到有异性的吸引的存在，也有企图用直接或间接的方式吸引，接近异性，对异性有强烈的依恋，这就是性的吸引感，它的表现有的是最初的性吸引，似乎对整个异性而言，没有特定对象，以后才逐渐去寻找自己理想的对象，有的在初期也出现对异性所谓吸引、疏远并存的现象，在日常生活中，他们开始悄悄打扮自己的衣着、外貌 ，在各种身体活动中，都有意无意地在异性面前显示自己或获得异性关注的目光。他们向往异性，但羞于接近，渴望了解异性的一切，却又似懂非懂，它是半遮半掩的，隐秘的爱，正是如此，少年的爱便蒙上神秘的色彩，散发着迷人的诱惑力，让少男少女心醉神驰，这种隐秘的又骚动使心理并未完全成熟的少年陷入无限的迷茫之中，在前一例中，我曾问张文，你喜欢她哪一点，爱她哪一点，他说：“我喜欢平时乐于助人，她喜欢跟我讲话。”这些话，流露出他一种朦胧的爱，这种爱是真挚、美好的，但也处于一种茫然状态。传统的观念认为：一个好学生应该对性毫无兴趣，只有那些品德不良、思想下流的学生才会探究性的问题，但事实呢？一位高年级的三好女生，悄悄地告诉我，她暗自喜欢同班一位学习极差的男生，她为此事苦恼过，但始终摆脱不了，追问根源，原因是这位男生平时挺幽默，劳动特积极。她还告诉我，班中还有许多女孩都喜欢他，从这一现象说明，无论是优秀的女生，还是一般的女生，对自己的判断，对待对方的缺点和其他特点则视而不见，对自己感情中的对象不能持批判的态度，处于一种盲目状态，这种盲目的感情若继续发展下去就有可能成为早恋。

中学生对“早恋”的认识

随着年级的增长，生理、心理发育趋于成熟，初中生的自制能力和理性思考能力较小学也得到提高。我在平时与学生交谈时，发现不少中学生认为男女同学之间的交往是一种很普通，正常的现象，他们希望老师家长把异性同学之间交往应看成跟同性交往一样。也有些男女学生认为：每个人都想获取异性的注意，但又知道早恋的危害，只好自我压抑强烈的青春冲动。另有些男女学生认为学校、老师、家长、社会对中学生的早恋太过于敏感，大惊小怪。还有些学生认为男女生早恋要看怎么个“恋”法，除了上课，还有下课，利用业余时间恋就不会影响学习。大多数学生认为男女生交往，尤其是单独的异性交往说成“早恋”是不合适的，更有少数学生认为，两人“恋上”后互相鼓励，学习成绩会突飞猛进。以上种种想法充分说明：青春期男女学生之间的交往内心是十分矛盾的。

家长、老师怎样看待异生交往

无论对“早恋”做何种解释，老师、家长一听到“早恋”一词都极为紧张，把青春期异性频繁交往视为洪水猛兽，并付之于行动，他们对异性之间交往一棒子打死，并采取强制防范措施和一系列简单的办法，特别是高年级女生的家长，在这方面的防范甚严，有的不准孩子接听异性同学电话，或将对方同学的姓名记下来交给老师，严禁自己的孩子与异性交往，造成 师长们与青少年不理解的心理冲突，殊不知，老师家长们的做法，使青少年产生逆反心理，违背了心理发展规律。你说他谈恋爱，他说没谈，你越反对，他越反感，越要在一起，甚至真正转入地下悄悄地交往。

如何对待早恋

通过几年的工作教训，我认为：作为老师、家长对学生的“早恋”现象，既不能用“杀一儆百”强制手段来压抑学生正常的性心理，也不能听之任之使其自由发展，应该承认并正视孩子们青春期正常的情感，并鼓励支持孩子们进行正常的规范异性交往，这就需要老师家长要多学习一些有关青少年性方面的知识，更新观念，不断提高自身的素质，走出“封闭状态”，与孩子交流性知识、性教育，加强学生对异性交往的引导。

作为学校，应该有计划地搞好青少年青春期性健康教育，有针对性给予正确的性教育和性指导，同时把性健康教育扩大到小学中高段年级，并分年龄段实施，组织家长学习有关对青少年性知识教育的经验，在教育活动中，可以以座谈会、传授、谈话、交流等形式；在家庭生活上，家长要多观察，孩子的身体、心理发展变化，特别要注意孩子异常的言谈举止。及时对孩子给予正确疏导。

初中男生青春期教育篇7

北京市京源学校从1996年建校以来就对青春期性教育非常重视，应用多种途径开展性教育工作，通过固定的心理课对初中学生开展青春期教育。学校在参加“北京市中小学性健康教育大纲修订与实施”课题过程中积累了一些经验，并编订了《初中生同伴性教育》校本教材。教材包括性生理与保健、社会性别、异往、亲子关系、婚姻家庭等内容，学习方式有学生主题报告、教师引申提高、情景剧表演、小组讨论等。

一、本研究要解决的问题

本课题从初中学生发展特点和对性教育需求入手，调查了学生的发展现状和对性教育课程开展内容以及实施方式的需求。

1.分析学生性知识方面的需求，及学生目前了解状况与初中阶段性教育目标之间的差距。学生需求包括：社会需求、学习背景、学习内容、学习方式或方法、学习困难和学习愿望。

2.确定青春期性教育课程主要内容

根据《中小学性健康教育大纲》及以往青春期教育有关文献研究，学校的青春期教育内容包括：性生理与性保健、性心理与性调控、性道德与性社会、性审美与性文化、性自护与性法制这五方面。

3.青春期性教育实施方式

本课题根据对学生参与性教育方式的需求进行调查后，拟定实施方式为：教师讲授，同伴讲授主题报告，角色扮演情景剧，热点话题讨论，教师推荐书目学生看书自学，观看性教育影片，专题讲座，专家咨询，主题班会，知识竞赛，社会调查，办墙报手抄报。

二、研究的主要内容及过程

1.确定学校课题实施纲要，确定初中生青春期教育以学生教育为主，家长沙龙活动为辅的方式。在学生教育方面，确定了四个主题：基本性生理知识、性心理及调控、性别平等、性保健，家长沙龙则从亲子关系及性敏感话题讨论两方面入手，促进家长对孩子青春期的关注和辅导。

2.对学生进行访谈，包括青春期性生理的发育情况，对性生理知识的了解，对两性心理的认识，自我保护，性知识的来源，家庭性教育状况以及对青春期教育内容和方式的需求。

三、研究的主体――青春期教育课程

课程干预是《初中生青春期健康教育课程内容及实施方式研究》的主体部分，分为六个版块：包括青春期心理课、生物渗透课、青春期讲座、主题班会、学生自主活动（书籍、手抄报）、亲子活动课程，详见表1（见下页）。

由表1可见，青春期健康教育课程有如下特点：

1.多种干预方式相结合，相辅相成，达成合力。心理课侧重性心理及调控，两性平等的性别权利，自我保护，性价值观的引导；生物渗透课侧重讲解性生理知识；青春期讲座深入探讨男生、女生青春期变化以及需要注意的问题；主题班会和亲子活动拉近了家长和孩子的心理距离；学生自主活动让学生各取所需继续学习，通过青春手抄报、心理剧排演等深化教育效果。

2.视频赏析生动形象。在观看过程中，学生能够感同身受，体会青春期变化，发现自己的困惑是普遍现象时能降低心理负担；能形象地理解胎儿生命过程，对父母的感恩油然而生。

3.每节课教师都会设计体验活动，加深学生的切身体验。如护蛋行动，学生通过分享一周保护鸡蛋的感受，体会做父母的艰辛和对子女的爱，起到了感恩父母和做出慎重决定的教育作用。

4.利用学校班级和年级图书角，推荐摆放青春期教育方面的书籍，并征集《读后感》和《书目推荐》，促进学生自发学习。

四、研究效果

1.学生、家长、班主任反馈

（1）学生提高了对于性生理知识、艾滋病、性观念、自我保护以及青春期教育重要程度的认识，尤其是在认为需要开设性教育的年级的选择上，干预后学生认为在初中以前就需要开设的人数比例提高，说明课程的开设引起了学生对该内容的重视。

（2）全部家长认为，开展青春期生理知识的介绍，异往等内容非常好，希望长期开展下去。

（3）班主任认为，本课帮助学生科学认识青春期的生理心理变化，在男女生交往方面帮助学生相互融洽，促进了班级团结。

2.教师发展

教师在完成课题过程中，通过搜集和整理大量书籍、文献，对性健康有了全面了解，通过课题组组织的国内外专家讲座、主题研讨会、课题校间交流、说课比赛等活动扩大了视野，提高了认识。在教育教学中，不断发现青春期健康教育新问题，寻找问题发生的原因，探索解决问题的办法，并尝试解决问题，而不再是简单地解决学生青春期问题，教师教育教学水平及能力显著提高。何虹录制的《呵护花季 绽放青春――识别、防范“性骚扰”》被收录到“全国大型教育与心理典籍系列”书系的重点课题研究成果《北京市健康教育获奖案例集》中[1]。

参考文献

[1]何虹.呵护花季 绽放青春――识别、防范“性骚扰”[M].北京：开明出版社，2015：8-18.

初中男生青春期教育篇8

关键词：青春期;性健康教育;中职卫校

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）01-0109-02

青春期青少年的体格发育迅速，性机能开始成熟，心理和行为变化极大，这一时期性生理和性心理的发育让很多青少年苦恼，但我国目前对青春期青少年的性教育却严重滞后，青春期学生的性知识大部分来自于网络、电影、电视、同学之间的交谈和书籍等，而这些途径的性知识往往不全面、不系统、不正规，导致学生无法掌握正确健康的性知识，有些还可能会误入歧途。如何让青春期的学生在性的问题上减少迷茫和困惑，少走或者不走歪路，对教育工作者提出了一个新的挑战。笔者是一名卫生学校专业教师，重点谈谈中职卫校如何开展青春期性健康教育。

一、中职卫校学生的特殊性

1.学生自身素质

中等职业卫生学校由于生源关系，招生门槛低，大部分学生都是九年义务教育不被老师、同学及家长认可的学生，文化基础不理想，缺乏学习目标，学习能动性较差，部分学生非意愿就读，调皮捣蛋，有些学生在初中时就经常通过网络等途径看一些黄，这使得中职卫校开展青春期性健康教育有一定的难度。

2.性别比例

中职卫校男女比例悬殊，女生远远多于男生，女生对同龄异性的接触和了解机会减少，这反而增加了两性的好奇。

3.学校因素

中职卫校学生的培养，过度重视专业技能的培训，忽略了对学生职业道德、法制观念及青春期性健康教育的培养，导致学生职业道德素质低，法制观念差，性知识缺乏，容易出现婚前，少女怀孕堕胎等事故。

二、中职卫校青春期性健康教育的现状

1.学习途径不合理

中职卫校学生在学习正常人体解剖学、生理学、妇产科护理学等课程时可以接触一些关于性方面的知识，但这些知识不全面、不系统。因此，在信息现代化的今天，好奇心促使很多中职卫校学生通过网络、电视、报刊杂志、电影等了解这方面的知识，但这些途径不全面、不系统、不正规，有的网络电影、电视剧等因利益驱使，还对性和大肆渲染、误导，这严重影响了中职卫校学生的身心。

2.学校不重视

笔者所在学校曾经开展过青春期性健康教育这门选修课，选修学生人数竟然占该年级学生的三分之二，可见中职卫校的学生多么渴望学习一些健康的关于青春期的性知识，但这门选修课并没有推广，同时很多老师觉得是选修课，不重视，即便学生积极好学，老师不给力，教学效果也很难达到理想结果。

三、中职卫校如何开展青春期性健康教育

根据中职卫生学校的特殊性和目前中职卫校青春期性健康教育的现状，对学生开展性健康教育非常必要，笔者从如下几点讲述如何开展青春期性健康教育。

1.关注中职卫校学生的性心理

如今社会对性健康教育存在两种误区：一是刻意回避;二是认为性无师自通。对此，中职卫校应设立相关部门，对学生进行心理普查，使学生了解自己发育的健康指标评价，普查后为学生建立性健康档案，定期进行性健康状况评估，做到早发现、早解决，尽早预防并减少心理问题对学生的生活、学习及就业的影响。同时，结合卫校性别比例的悬殊，学校和社会应多开展男女学生共同参加的活动，为男女生提供正常的交往途径，使学生的性心理能够正常发育成熟，提高学生跟异往的心理健康水平。

2.让学生自身重视青春期性健康教育

在学习性健康知识时，首先，要让学生认识到这是青少年的必修课，是社会的需要，他人的需要，更是自身的需要。其次，要以科学的观点严肃认真对待，在读有关性知识方面的书时，要认真区分哪些是科学的、进步的、有助于身心健康发育的书，哪些是无聊的、颓废的、色情的书。由于利益驱使，社会上有很多关于性方面的黄色产品，所以要警惕，不可染上黄色瘟疫。再者，理论要与实际相结合，要根据性发育的特点、规律，性道德的行为准则、正确的恋爱观来指导自己的生活和思想，科学地进行性心理调适，以保证性发育的顺利成熟。最后，如果发现自己有这样或那样的问题，如、月经不调、过度旺盛、恋爱受挫、与异往障碍等，应坦诚认真地正确对待，主动地通过各种方式和渠道进行解决，如找朋友交谈思想、向长者求教、去医院检查治疗，也可向新闻出版部门写信咨询，万不可自卑自弃，放任自流，或羞于启齿，默默忍受内心的痛苦，以免造成严重后果。

3.正确对待恋爱，使感情升华

初恋是每个青少年男女身心发展的必然规律。初恋情感出现的时候，也正是学生需要集中精力学习文化技术的时候，两者的矛盾常常使学生产生种种苦恼。这时学校应教育学生该时刻铭记：知识和身体是将来干事业的本钱，所以要把主要精力投入学习和身体锻炼中，搞好自己的文化和身体素质至关重要。家长也应遵循规律、循循善诱，使学生的初恋情感得以升华，使它建立在对性的正确理解的基础之上，使学生们能以朝气蓬勃、积极向上的精神来对待自己身体和心理的变化，用崇高的追求替代需求，才能成为一个成才意识强烈、兴趣广泛、文化素养好、意志坚强、情操高尚的好学生。

4.避免婚前

大多数热恋中的中职卫校学生，随着爱情的深化，出现一定程度的亲昵行为，如拥抱和接吻是可以理解的，也是社会可以接受的。实际上在目前情况下，有相当部分学生按捺不住，发生婚前。而婚前大多是在隐蔽状态下进行，双方常伴发紧张、害怕、恐慌等心理和不道德感与羞愧感，极易引起性反应抑制和性焦虑的发生，从而导致心理性阳痿、和，不懂或者不采取避孕措施，易致少女受孕堕胎，甚至感染性传播疾病如艾滋病等，严重影响身心健康。同时，婚前往往导致以后性关系随便、道德观念淡薄、性生活紊乱等。所以学校要教育学生树立正确的人生观，培养高尚的情操，学会自尊、自重、自爱和自制，使自己的符合社会道德规范，用健康的思想和法制观念来指导自己的行动，切不可使一般边缘性发展为越轨的婚前。

5.合理调适性焦虑

一般认为，处于青春期的青年男女性心理的矛盾、冲突和各种性适应不良等都可能引起性焦虑。这种性焦虑主要是指对自己形体的焦虑，对自己性角色的焦虑以及对自己的焦虑。 如一个人随着生理发育成熟，到青春期往往会出现对自己形体的不安。男青年都希望自己长得魁梧高大，女青年都希望自己生长得苗条漂亮。如果有的男青年觉得自己矮小、瘦弱，就感到自卑;而有的女青年觉得自己过胖，长相平平，也会感到苦恼。有的男青年对生殖器的发育状况，女青年对的大小都十分敏感，并为此心事重重。还有的男女青年甚至对自己皮肤的黑白、脸上的“青春痘”等等烦恼不安。以上几种性焦虑对青春期学生的性心理发展影响很大，而且常常影响到他们日常生活以及整个精神状态。调适的方法是，一般通过性教育和性咨询可以起到改善的作用。其中最重要的是要使他们建立起健康的审美观，接受自己的现实，不要怨天尤人，要扬长避短，对自身的性生理、性心理方面的疑惑，应及时寻找心理医生咨询和帮助，不可独自多疑，自寻烦恼。

四、结语

对于处于青春期的中职卫校的学生来说，性的问题，是一个最为活跃和敏感的问题，它不仅从生理上影响中职卫校学生的生长发育，而且从心理上影响中职卫校学生的生长方向，所以青春期性健康教育对中职卫校学生的成长有着重要的指导作用，它需要学校、家庭乃至全社会的共同关注和参与，让青少年拥有正确的性态度，稳定的性情感，培养健康的生活方式，建立良好的性道德，珍爱生命，珍爱青春。教会他们学会选择，学会自尊、自律、自护，使自己的行为符合社会的道德规范。对在情感丛林里摸索的卫校学生，我们应给予足够的宽容、理解、支持、帮助，平等地分享和讨论他们在成长中的欢乐、迷茫和困惑，与他们同交流、同思考、同感受、同成长。用真心、真爱、真情帮助他们度过一段安全、幸福、快乐、丰富的花样年华。

参考文献：

[1] 沈可跃.论学校青春期性教育的重要性[J].技术协作信息，2010（27）.