初中生思想教育范文

初中生思想教育范文第1篇

【关键词】初中生 思想政治教育

随着竞技水平的提高，人民生活水平得到了极大的改善，物质生活得到了极大的丰富，作为家庭成员之一的孩子可获得的娱乐方式也越来越多，相对而言，其思想意识也发生了极大的改变。尤其是九零后这代的孩子，他们受到的家庭关爱过多，在没有全面的分析事情和环境能力的情况下，思想较为偏执，不接受或不重视家长的思想教育。在他们升入初中后，这就给初中教育带来了极大的挑战，若处理不好很容易为社会带来不安因素。

1 深入了解学生的成长环境，建立更具针对性教育方案

初中生虽然已经获得了一定的生活阅历，但是他们仍旧处于成长发育、接触和适应外界事物阶段，尤其是思想意识还没有完全形成一套完整的、正确的人生观、价值观体系，对事物的分辨力存在欠缺。若能够得到好的引导可以对自己未来的发展方向产生一定的憧憬，进而为实现这种理想努力奋斗，获得较好的发展前景；若未得到较好的引导和教育，则很有可能影响和阻碍个人的发展，甚至为社会带来危害。

做好初中生的思想政治工作首先要对学生的学习环境、家庭背景、个人性格、兴趣爱好等进行分析和把握，特别是在少生优生政策环境下，学生数量相对较少，使得这种对学生成长的深入了解成为可能。根据对学生的了解，可以制定更具针对性的思想教育计划，因材施教，帮助学生建立起正确的人生观、价值观，没想学生向积极的、有利于个人前景的方向发展。对于思想教育中出现的一些问题，教师还可以根据所掌握的学生信息及时制定更为有效的解决方案，增强跟学生的沟通，创造彼此相互尊重，相互信任的沟通氛围，以最合适的方式解决学生学习和成长过程中出现的问题。

2 做好思想政治宣传，更新工作理念

由于初中教育处于初级教育阶段，该阶段的学生对事物的辨别能力还不强，对于正确的、符合时展的思想要求还不了解，故在当前时期开展初中生思想政治教育时，应该首先对相应的法律法规进行宣传，帮助学生树立正确的思想道德观念，明确事件的界限。随着时代的进步，教育理论水平的升高，教师应该对自己的工作理念和工作方式进行更新和完善，注重适当的应用教学事例对学生开展思想政治教育，讲求工作方式，突出以德服人，从根本上帮助学生树立健康的、与社会规范相符的思想道德观念。

3 对学生关爱体贴，让学生体会到温暖

大多数初中生产生错误的思想意识的原因源于受到的体贴不够，这种体贴指的不是对学生的溺爱，而是对学生的理解。初中生的思想道德观念正处于形成时期，很容易被新鲜事物吸引，若这些新鲜事物具有负面作用，则很容易让学生陷入非预期的发展状态中。此时，若能够很好的把握学生的动态，对学生行为和思想有一个客观的、正确的理解，则可以掌握学生的心理变化和思想状态，对学生实施必要的关爱行为，及时帮助学生脱离出困境或负面状态，寻找和建立适应社会标准的生活方式，转变思想价值观念，实现个人的发展。

对学生的关爱无关学生的品行、学习成绩和外貌，不区分学生的好与坏，是一种发自内心的，相互呼应、相互回馈的行为。

4 加强与学生的沟通，帮助学生树立正确的世界观、人生观

初中生不缺乏远大的志向，不缺乏实现理想的热情，只是缺乏对主观能动性的指导。初中生的思想意识里较少存在对或错的判断，追求更多的是如何实现目标。这就要求对当代初中生的思想教育要培养其诚实、守信、自律、节俭、孝顺等优秀品德，更为重要的是培养其正确面对挫折和失败的态度，帮助学生树立正确的、科学的世界观和人生观。进而帮助学生选择一条正确的、适当的奋斗途径去实现个人理想和目标。

5 对问题学生不抛弃不放弃，协助改变他们的思想认识

在学生步入中学阶段，很容易因生活环境不适应而出现各种问题，这种问题积累到学生的精神层面，久而久之使得学生变为“问题学生”。他们生活态度消极、生活习惯不规律，虚荣心、好胜心过强，一旦期望需求没有得到满足，很容易出现失控。尤其是当前时期的九零后中学生，他们来自家庭的溺爱过多，受到的正确的思想教育过少，对自己的行为后果感觉无所谓，故在这些九零后中学生中出现问题学生的比例越来越大。对于这些问题学生，我们不应该放弃对他们的纠正，这是教师的义务，也是教师的光荣。对出现问题的学生，教师应该协助家长制定适当的，有针对性的思想教育策略，通过多种多样的矫正活动开拓他们的视野，培养他们的兴趣爱好，帮助他们树立人生目标和人生追求，改变思想认识，回归正轨，陶冶情操，转变观念，最终形成良好的、过硬的心理和思想素质。

6 利用教学手段对学生进行思维培养

初中生学习的语文、政治、历史等课程相对而言都具有一定的启蒙意义。这不仅体现在这些课程向学生传播的思想方面，还体现在如何让学生应用这些思想理论指导实际生活方面。在教师进行教学时，应该结合课本内容向学生传递正确的价值取向，发现个人优点、挖掘潜在能力，在提高知识水平的同时帮助学生树立科学的思想观念。

总结

初中生思想教育范文第2篇

关键词： 青春期 初中思品 教育技巧

初中生正处于人生第一个关键转折时期――青春期，青春期的青少年性格活泼叛逆而充满朝气活力，但又具有一定的不确定性，这种复杂多变的阶段性心理给教育工作带来一定的难度与挑战。初中思品教学要立足自身学科特点，紧密结合青春期初中生身心特点开展有效的教育引导，让学生顺利渡过这一人生沼泽，笔者主要针对这一方面进行简要分析。

一、结合初中生活特点开展思想引导教育

从小学阶段一脚跨入初中时代，这不仅是学校的转变，更是学生一段新的求学生涯、人生发展阶段的开始。小学与初中具有诸多不同之处，教师要在思品教学中有效渗透思想引导，让学生迅速融入初中学习生活，并健康茁壮地成长。在《我是中学生了》一课教学中，笔者针对学生刚刚进入初中阶段，还有诸多不适应的现象，和学生一起分析探讨初中和小学阶段有什么不同之处，首先是学习科目增加了，其次是学习要求提高了，学习时间更长了。与此相对应的是面临新的同学、班级、朋友圈、生活圈、学习圈，一切都要从头开始，一切都对学生具有极大的挑战。笔者引导学生对这样的变化做到思想上积极应对、主动适应，迅速转变心态、转变角色，完成从小学生到初中生的蜕变。这样的思想教育引导帮助学生迅速缓解因学习环境、学习要求、学习内容变化而引起的心理不适，让他们积极地融入初中阶段学习生活中。在《相逢在花季》一课教学中，笔者引导学生从两个方面思考：一方面思考初中阶段自己主要的任务是什么，另一方面分析同学之间应该如何相处，再结合学生思想实际与学习生活环境等方面进行充分讨论，让学生明白初中阶段是学习提高的重要时期，可以为人的一生发展奠定基础，同学之间应当更珍惜相聚学习的机会，在学习生活中要相互帮助、团结友爱，珍惜同窗的机会，从而让学生更积极地面对学习生活，更友好地与同学相处。

二、结合初中生的思想状况进行疏导教育

初中生思想状况具有不确定性，受各种社会思潮的影响较明显，而且对自我评价、自我分析经常会出现一些阶段性变化，教师要密切关注学生的思想状态，进行针对性的疏导教育。在《天生我才必有用》一课教学中，笔者重点帮助学生走出自卑的心理状况，班级部分学生因为种种原因存在自卑心理，认为自己各方面不如他人，思想较封闭。教学中，笔者以“金子都会闪光，只是闪光点不同而已”这样的话题和学生进行探讨，鼓励学生走上讲台，每人讲述自己一个最引以为豪的本领或是才艺。针对一些心理存在不够自信的学生，对他们展示的才艺、讲述的本领加以鼓励。有一位学生非常自卑，但是他在班级现场为大家表演了剪纸，惟妙惟肖的小动物在他的剪刀飞转之间，活灵活现地呈现在大家面前。笔者抓住这一契机对他大加表扬，他深受鼓舞。笔者引导全体学生，每一个人都有自己的专长，都有自己的优势，有些学生虽然在学习上暂时落后，但是他们仍有许多地方是我们所不具备的，值得我们学习，让这位学生内心充满积极的情感。笔者进一步引导，希望他能够在学习上也和其他方面的发展一样，能够做得更好。这样引导让学生深受鼓舞，在学习中明显增强自信。由此可见，教师在思品教学中要密切关注学生的思想状况，与学生的思想教育工作紧密结合，对学生实施有效引导，强化教育效果。

三、结合青春期的共性特点实施警示教育

青春充满活力，青春之路也充满沼泽。如何引导青春期的初中生看好方向、走好脚下的路，是包括思品教师在内的每一位教师共同的责任。初中生容易受到各种不良诱惑的影响，也容易受到社会不良思潮的侵蚀，教师一定要结合教学对学生开展警示教育，让他们认真审视、高度重视自身存在的问题，主动纠正、积极改进，远离不良情趣，远离危险因素。例如《面对诱惑，学会说“不”》一课教学中，笔者和学生共同分析我们生活中面临哪些不良的诱惑，从社会上一些消极的东西，让学生正确对待生活中的各种诱惑，无论是金钱的诱惑、欲望的诱惑还是不良场所的诱惑、不良人群的诱惑，使他们内心始终保持高度警惕，远离这些场所、人物、事情，做到洁身自好，健康成长。针对部分初中生崇尚暴力、崇尚金钱等不良思潮，笔者还在班级播放了一段警示片，重点讲述了一些青少年怎样受错误理念影响，没有抵制住不良诱惑而走上犯罪道路。惨痛的教训活生生地展现在学生面前，“一失足成千古恨”不再是一句空洞的口号，而是鲜活的案例、惨痛的教训，让学生内心受到震撼，较好地发挥警示作用，让他们内心竖起一道防范的围墙。

四、结合社会经济发展强化主旋律教育

当今青少年一代一定要强化主旋律教育，以爱党、爱国、爱社会主义为主题，充满积极向上的正能量，以强大的内心、积极的情感抵制来自社会的不良思潮。笔者在教学中结合思品教学内容强化主旋律教育，取得显著成效。在《改革开放的新时代》一课教学中，笔者运用对比方式制作课件对学生进行教育引导，通过数字、图表、图像对比，展示一个地区改革开放前和改革开放后群众人均收入、家庭生活条件、地方经济实力、基础设施状况、城市面貌等方面的巨大变化，揭示出改革开放对中国社会与经济发展，对改善人民生活条件等方面产生的巨大作用。这样的主旋律教育引导，可以显著增强学生爱国主义情感，对学生而言是思想认识的提高，也是情感教育的深化。

综上所述，在初中思品教学中，广大教师一定要结合学生身心特点，立足青春期发展这一阶段时期，巧妙寻找教学与学生成长的结合点，进一步提高思想教育引导成效，更好地促进学生成长。

参考文献：

[1]徐长富.思品课学习中“眼高手低”现象分析及对策[J].中学政史地（九年级），2007（Z2）.

[2]王宗萍.思品课如何激发学生兴趣[J].思想政治课教学，2007（11）.

初中生思想教育范文第3篇

关键词：初中学生；思想教育工作；家庭教育

一、爱国主义教育是一切思想教育的根本

想要提升全国人民的思想品德素质，培养他们的爱国主义思想是基础，就要从学生抓起。因此，在初中教育过程中，教师也应该重视学生爱国主义思想教育，通过这样的教育让学生具备集体荣誉感，使学生的爱国意识不断提升，从而不断传承和弘扬我国的优良传统。在此过程中，教师可以为学生播放一些具有爱国情怀的视频影像，例如《甲午战争》或者是《虎门销烟》等。学生都学过历史，对于这段历史他们只是听历史教师的口述、文字教学，并没有亲眼见过这样的场面，通过视频能够让学生感受到我国曾经所受到的屈辱，愤慨之情油然而生，这样有利于提升学生的爱国精神。在看完视频之后，教师应该让学生针对这个写一篇观后感受，并应该开展一个爱国主题的活动，让学生在活动中进行互动，畅想自己的爱国情思。

二、情感、意志教育是思想教育的有力保障

从情感方面来说，初中生具有热情外向、开朗积极等特点，喜怒哀乐都可以从他们的表情、动作以及说话的语气中流露出来。面对青春期的学生，他们很容易由于环境的影响产生情绪变化，对事物的辨别性能还比较薄弱。面对这样的情况，教师应该进行情感上的引导教育，充分利用他们的性格特点，利用一些比较具有趣味性的教育形式进行教育，从而提升学生的集体荣誉感，使学生具备爱国精神。在意志方面，他们对伟人都存在一定的敬佩之情，因此，教师应该重视学生自觉性的培养，用伟人的励志故事去感染学生，影响学生，并为学生制定一些规则进行要求，使学生能够树立远大的理想，并不断向理想努力。

三、家庭教育是做好学生思想教育的黄金搭档

对于初中生来说，他们正处于青春期，他们比较叛逆，同时情绪多变，他们遇到开心的事情会开怀大笑，面对苦恼的事情激动易怒，这使他们在爱好和兴趣方面也会时常有变化。因此，在开展思想教育工作的时候家长应该积极配合教师的工作，通过家庭中良好的思想教育环境提升学生的素质，树立正确的三观。总而言之，初中学生的思想教育与我国未来的兴衰息息相关，因此，教师应该了解思想教育的重要性，并积极开展初中思想教育工作。

参考文献：

肖川.蔡元培教育思想的现代诠释［J］.教育发展研究，2000（12）.

初中生思想教育范文第4篇

【摘要】做好农村初中生的思想教育，要有耐心、恒心，全面了解学生的兴趣、爱好、特点，关爱、尊重、理解学生，多鼓励、少批评，经常交流、谈心，正确引导，改掉不良习惯，知道做人的道理，掌握学习的方法，形成正确、科学的人生观，以生为本，全面发展。

【关键词】思想教育;关爱理解;正确引导;畅谈人生;分层教育

【中图分类号】G621 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)06-0079-02

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改革开放以来，经济发展，社会的进步，国民收入的提高，人民生活水平的改善，家庭物质生活、精神生活越来越丰富，小孩玩的东西，吃的东西，花样越来越多，学习的机会越来越少，惰性越来越强，打游戏、上网、看黄色书籍、卡通小说、网络小说的学生不断增加。特别是留守儿童，由于父母在外打工，对孩子缺乏关爱，没有正常的家庭教育，小孩的各种不良习惯随之养成，甚至有的孩子，根本不听家人、亲戚的劝告，整天打架斗殴，抽烟、喝酒，有的发展到违法乱纪，放火杀人的程度，从而给社会带来不安的因素，给教育带来很大的挑战。针对农村初中生的思想教育，下面就谈谈自己的几点看法。

一、深入了解，针对教育

初中生的身心都处在成长发育阶段，思想还处在幼稚阶段，是非分辨不清。正确引导，就向良性方向发展，反面的教育，就向不良的方向发展。要做好学生的思想工作，首先要对班里的孩子逐个认真地进行调研。通过调研，彻底弄清楚每个学生的家庭经济状况、小孩在家的学习环境、家长对小孩学习的关心程度、学生的各种兴趣、爱好等，认真分析，因材施教。针对每个学生的思想制定相应的计划、措施，预计教育过程中可能出现的突发事件及采取解决问题的办法。成功的经验告诉我们做教师的，把所了解学生的各种情况，最好以书面的形式和每个学生交流，去掉一些学生不满意的地方或不真实的地方，让学生满意，尊重他们的选择，为更好进行思想教育做了铺垫。

二、做好宣传，更新观念

初中学生的年龄小，对国家的教育方针、现代教育的要求、中学生守则等了解不多，对初一新生有必要大力宣传相关的法则、法规，哪些该做的，哪些不该做的，哪些地方该去的，哪些地方不该去的，哪些话该说的，哪些话不该说的。并把有关的内容印成小册子，发给每位学生，再把班级分成若干小组，利用自习时间和班会时间组织他们认真学习、讨论、交流，畅所欲言，各述己见，写好心得体会。然后开展争做文明学生活动。做好的给予表扬，稍差的给予鼓励。对于一部分不愿听、不愿学、不愿做的学生，班主任和任课教师，留心观察，做好记录，找出不足，利用恰当的时间，在进行个别宣传，争取让每个学生都能够清楚认识到自己的行为中，哪些是对的，哪些是错的。宣传工作不仅不能忽视，而且务必要做好，这对学生上思想的转变起到巨大推动作用。

三、关爱体贴，理解帮助

初中生年龄不大，好动，兴趣广泛，玩性十足，自己保护的能力差，善恶不分，容易被一些新鲜好玩的东西吸引住，若不及时发现，就有可能陷入不能自拔的状态。在这种情况下，非常需要老师和家长的关爱、照顾，掌握小孩的心理变化、思想状况以及接触社会的环境，然后因材施教，帮助他们走出困境，寻找好的生活方式，树立远大的志向，刻苦学习，做一个品学兼优的学生。例如：有一个七年级学生，父母长期在外打工，一切生活靠爷爷奶奶料理，娇生惯养，无拘无束，形成一个没品德、没教养的孩子，放任自由，经常打架斗殴、上网、看、破坏课堂纪律等。老师不敢管，学生不敢说，弄得班级鸡犬不得安宁。那么怎样才能转变这种学生的品行呢？唯一的办法就是和家长携起手来，做好孩子的思想工作，经常和他们谈心、交流，帮助孩子做一些力所能及的事情，用一种真挚的情感去感化他们，建立起相互理解、相互信任、和谐共处的新型师生关系，学生的思想教育也就水到渠成，

教育需要真爱。不论学生品行优劣，学习好差，外形丑俊，只要是学生，就永远要在其需要的时候给予大爱，得此真爱者必定信心满怀心存感激，心怀感恩，心念社稷，也必能传承真爱。教育要真爱，大爱，爱的实在。

四、畅谈人生，形成科学世界观

青少年只有树立远大志向，才能激发火一般的热情，充分发挥主观能动性，冲破重重阻力和障碍，为实现自己的志向而奋斗。斯大林曾说："只有伟大的目的，才能产生伟大的毅力"。初中学生的思想还处在不成熟阶段，不管学生智力如何，学校都应该让每一个学生学会诚实、守纪、自信、节俭、孝顺，还有对待挫折与成功的正确态度，树立正确的世界观和人生观，"品格第一，做最好的自己"。例如："一个上高三的学生给我来一封信，其中有一段内容是这样的，老师你辛苦了！我最喜欢上你的班会课，在那儿我们可以享受着你给我们讲的人生道理，你也曾畅想过我们的未来，让我们走出香山乡，去开创自己的一片新天地。你的鼓励让我们产生激情。你也曾经说过，人要活的潇洒一些。你的儒雅，你的风度，你的气质已深深地印在了我的脑海中。因为你，我悟出很多人生哲理，悟出生活、学习的规律，老师，你的谆谆教导我永远难忘，我相信，我们的未来是阳光灿烂的，那里终会有一片任自己飞翔的天空。张老师，学生衷心感谢你！"人的一生都应该是美好的，激励学生为实现自己美好的愿望而努力吧！

五、"问题学生"是放弃，还是拉一把？

现代农村初中学生 ，生活习惯非常差，不理发、不洗脸、不学习、不让人、不吃亏、不理解、不帮助、无理也要辩三分、待人处事好走极端、自我为中心、自尊心和虚荣心极强、希望别人尊重、自己却不尊重别人、自我省察、自我克制的能力极差，当某种需要得不到满足时，容易出现"失控现象"。据最近几年对班级问题学生调查统计来看，有问题学生的比例逐年增加，平均每班约20%左右，甚至更高。那对待"问题学生"是放弃还是拉一把呢？答案很明确，是拉一把。在教育教学过程中，我通过开展丰富多彩的课外活动来帮助他们。例如：打球、书法、小制作、小发明等，丰富学生的精神生活，开阔学生的知识视野，培养学生的兴趣爱好，发展学生的潜能，陶冶情操，转变观念，增长才干，促进"问题学生"在德、智、体、美、劳等方面有所发展，逐渐养成自我控制、自我努力、自我鼓舞、自我批评等良好习惯，尽心尽力把"问题学生"变成没问题的学生，以适应现代化建设所需的思想素质。

六、科学引导，学会学习

初中生思想教育范文第5篇

一、当前青少年的思想状况

随着我们物质生活条件的提高，独生子女的增多，很多家长往往过于重视孩子的物质享受，忽视其精神培养，逐渐表现出诸多的问题。如：缺乏明确的进取目标和价值取向。我在七年级做的一份调查显示，很多学生缺乏明确的进取目标，在政治取向上存在着较明显的实用、功利性倾向。大部分学生一方面把政治看做是自己成长的客观条件和实现个人利益的一种手段，另一方面又不想过多地承担应尽的政治、社会责任，功利倾向较明显，值得关注。

二、加强青少年思想教育迫在眉睫

1.思想教育首先在于家庭

父母是孩子的第一任老师，家是爱的港湾，是心灵的避难所，是健康人格完善的修正所。以家务劳动为例，多数学生对家务劳动持正确的观念，少数学生劳动观念薄弱，有待加强。如：7.62%的学生认为家务是长辈份内的事，没有必要自己做，只要学习好就行了；23.18%的学生在自己房间看书、做作业，不干活儿；1.99%的人认为能请人代劳更好，无需亲力亲为；14.90%的学生也想做，但家务活儿长辈全包了。教育者对这些数据要引起重视，引导学生认识参加力所能及的家务劳动不但是自己的责任和义务，也是自己健康成长、将来走向社会的需要。

2.思想教育的主阵地在学校

笔者认为，“只有不会管的老师，没有管不了的学生”，教师只要心中有爱，只要“因材施教”，只要言传身教，班风、学风不好才怪！在学生进校进班的第一天起，学校就要组织学生学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》以及全校各种规章制度、纪律要求。学生一入校就进行严格管理，提出严格要求，加强严格教育，进行严格训练，要求严格遵守，违反严肃批评，让学生认识和体会到，教师严管理，“严师才能出高徒”，从而在思想品德方面严格要求自己。

3.思想教育的方式要多样化

很多家长“谈网络色变”“谈电视色变”。问题的关键在于家长和老师的正确引导：究竟是看什么电视、上什么网的问题。不可否认，我们很多孩子不会玩，我们家长和老师要做的工作还很多。其实，生活是多彩的，学习也是多姿的；学习内容是丰富的，学习途径也是多样的。学习方法得当，学习效率高，作业认真完成了，那么只要有所节制，只要老师、家长加以引导，学生怎么不可以阅读有趣的课外书籍呢？观看有益的电视节目、欣赏一段动听的音乐、随意画一幅美丽的图画、翻翻儿时的照片、蹦蹦跳跳运动一下、聊会儿天、说说笑话、打开电脑上网未尝不可。文武之道，一张一弛，该紧张时就紧张，该轻松时就轻松。当形成良性循环后，学生就会感到每一天的生活都是充实而快乐的，每一天的空气都是清新而香甜的，每一天的阳光都是温暖而宜人的。

4.思想教育要注重实效

思想教育工作尤其要针对未成年人特殊的生理、心理特点，有针对性地加以引导和完善，切不可“一刀切”，要注重“因材施教”，要注重爱的教育。因为我们的教育对象是学生，是未成年人，是国家和民族的未来和希望。只有我们的思想教育工作富有成效，我们的社会才是真正的和谐社会。

总之，正确的思想教育方式能改变初中生不正确的想法，促其思想转变、端正学风。只有这样，教师的教育教学效果，才能事半功倍，得心应手，达到预期的教学目的；也只有这样，才能为构建和谐校园、和谐社会作贡献！

初中生思想教育范文第6篇

一、当前青少年思想状况

随着我们物质生活条件的提高、独

生子女的增多，很多家长往往过于重视孩子的物质享受，忽视其精神培养，逐渐表现出诸多的问题。如：缺乏明确的进取目标和价值取向。我在七年级做的一份调查显示，很多学生缺乏明确的进取目标，在政治取向上存在着较明显的实用、功利性倾向。大部分学生一方面把政治看作是自己成长的客观条件和实现个人利益的一种手段,另一方面又不想过多地承担应尽的政治、社会责任,功利倾向较明显，值得关注。

二、加强青少年思想教育迫在眉睫

1.思想教育首先在于家庭

父母是孩子的第一任老师，家是爱的港湾，是心灵的避难所，是健康人格完善的修正所。以家务劳动为例，多数学生对家务劳动持正确的观念，少数学生劳动观念薄弱，有待加强。如：7.62%的学生认为家务是长辈份内的事，没有必要自己做，只要学习好就行了；23.18%的学生在自己房间看书做作业不干活儿；1.99%的人认为能请人代劳更好，无需亲力亲为；14.90%的学生也想做，但家务活儿长辈全包了。教育者对这些数据引起重视，引导学生认识参加力所能及的家务劳动不但是自己的责任和义务，也是自己健康成长、将来走向社会的需要。

2.思想教育的主阵地在学校

笔者认为，“只有不会管的老师，没有管不了的学生”，教师只要心中有爱，只要“因材施教”，只要言传身教，班风、学风不好才怪！在学生进校进班的第一天起，学校就要组织学生学习《中学生守则》《中学生日常

行为规范》以及全校各种规章制度、纪律要求。学生一入校就进行严格管理，提出严格要求，加强严格教育，进行严格训练，要求严格遵守，违反严肃批评，让学生认识和体会到，教师严管理，“严师才能出高徒”，从而在思想品德方面严格要求自己。

3.思想教育的方式要多样化

很多家长“谈网络色变”“谈电视色变”。问题的关键在于家长和老师的正确引导：究竟是看什么电视、上什么网的问题。不可否认，我们很多孩子不会玩，我们家长和老师要做的工作还很多。其实，生活是多彩的，学习也是多姿的；学习内容是丰富的，学习途径也是多样的。学习方法得当，学习效率高，作业认真完成了，那么只要有所节制，只要老师、家长加以引导，学生怎么不可以阅读有趣的课外书籍呢？观看有益的电视节目、欣赏一段动听的音乐、随意画一幅美丽的图画、翻翻儿时的照片、蹦蹦跳跳运动一下、聊会儿天、说说笑话、打开电脑上网未尚不可。文武之道，一张一弛，该紧张时就紧张，该轻松时就轻松。当形成良性循环后，学生就会感到每一天的生活都是充实而快乐的，每一天的空气都是清新而香甜的，每一天的阳光都是温暖而宜人的。

4.思想教育要注重实效

思想教育工作尤其要针对未成年人特殊的生理、心理特点，有针对性地加以引导和完善，切不可“一刀切”，要注重“因材施教”，要注重爱的教育。因为我们的教育对象是学生，是未成年人，是国家和民族的未来和希望。只有我们的思想教育工作富有成效，我们的社会才是真正的和谐社会。

总之，正确的思想教育方式能改变初中生不正确的想法，促其思想转变、端正学风。只有这样，教师的教育教学效果，才能事半功倍，得心应手，达到预期的教学目的；也只有这样，才能为构建和谐校园、和谐社会做贡献！

初中生思想教育范文第7篇

关键词：思想教育 道德 自我教育

在现代义务教育阶段，我认为要使学生形成高尚的思想道德并将其化为良好的文明习惯，必须在实际作中积极实施学生的自我教育，在想道德建设中坚持自主教育，在行为习惯培养上坚持自我管理和自我发展。在现行的教育实践中在很大程度上没有遵循这一原则。因而出现很多偏差。所谓自我教育是相对于被教育而言的，它是指学生在实现自己的理想或目标过程中，能自己提出任务，能动采取措施，自觉进行思想转化与行为控制，自我教育特别强调学自觉性、能动性和主动性。从一般意义上讲，学生的自我教育能力是一个多方面、多层次的系统，它包括知、情、意、行等多个方面，培养学生自我教育能力的过程实质上就是培养学生的知、情、意、行并将其统一起来的过程。

实施自我教育首先需要形成学生正确的自我意识。根据学生自我意识发展的特点，初中生的独立性和自觉性迅速发展并开始意识到自己的个性心理品质，但水平还不高，他们的自我意识还比较肤浅，不够清晰、全面。在班级工作中，我们发现多数初中生对自己的认识都存在一定的偏差：有的学生对自己期望值过低，生活和学习缺乏信心、激情，状况难以改变；有的对自己的认识是纯主观的完美主义，盲目而自以为是。我们在培养学生的自我意识时，不能“一刀切”，而应该根据学生的不同情况区别对待。为了引导学生对自己做出客观的评价，我在初一组织开展了“认识自己”的系列活动：学生的自我介绍和对自己发展的初步定位；优秀学生的事迹报告会，引导学生进行对自我与他人的比较评价，激发学生奋发向上的积极性；同桌给自己的几条建议，引导学生进行自我行为反思，学会辩证地认识和评价自我；班长代表全班同学与每一位学生签署成长约定，其主要内容包括两个方面：一是该同学的自我分析和自我发展计划；二是大家对他的希望。这个系列活动很好地调动了学生认识自己、发展自我的热情，培养自我意识的过程实际上也成了学生自我教育的过程。在这个过程中，班主任的作用主要在于创设正确的集体舆论，并引导学生对个体评价时坚持一分为二的方法，既要看到优点又要了解不足，既要充分尊重又要严格要求，从而促使其自我意识不断向积极健康的方向发展。

实施自我教育其次是要引导学生自觉主动地把规范在思想道德规范内，以理解和体验，即实现学生对日常行为规范的内化这个环节的工作对学生的自我教育能否真正开展以及取得多大程度的实效具有决定性意义。随着独立意识和自我意识的增强，初中生对许多问题逐渐有了自己的理解，所以行为规范、思想道德规范的落实，绝不能强行灌输和强制执行，而必须先在思想上与学生产生共鸣，让学生理解并愿意接受，从而自觉去遵守。

“不随意打断他人的讲话，不打扰他人学习、工作和休息，妨碍他人要道歉。”为了内化这一规范，我以“自习课上可不可以讨论问题”为题，先给学生介绍了这样的一个情境：下午第三节自习课，大家都在做作业，这时学生甲有一个问题询问学生乙，一开始他们是在小声讨论问题，但随着观点的碰撞，他们的声音越来越大；同时，其他学生觉得教室里的声音大了，也有意无意地开始聊天，于是教室变得嘈杂起来。

然后请全班学生写出：如果自己处于此情境中会如何去做？在此基础上，我拟定了四个角色——学生甲、学生乙、班干部、普通同学，让学生选择一个角色进行扮演，然后由班里同学对各角色者的行为进行评论，并分组讨论发言，最后由我和学生们一起拟定这个情境中所反映出来的问题该如何解决。我们形成的最终班级规范就是 “自习课不可以在教室内讨论问题，如果有问题可以到教室外小声讨论”。如此一来，学生就很容易把自己放在集体的环境中思考问题，而且对今后规范执行中将出现的问题进行预先的讨论分析也有利于规范的落实。事实证明，这种体谅模式不仅能够很好地吸引学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，而且增进了学生对规范制定的理解，在规范内化的过程中也同时实现了学生的自我教育。实施自我教育的过程还必须重视对学生进行科学、到位的监督这里我的做法不是老师“保姆式的全程盯防”，而是坚持自控和他控的统一，以科学的评价机制为保障，用集体的力量约束个体的行为，最终实现学生个体从他控向自控的转化

针对个体的行为表现，我设计了量化发展指标，即给每个学生一 个常规表现分，从而及时掌握每个学生的日常行为状况，以便及时地给予监督提醒。具体做法就是全班在讨论的基础上形成了自己班级的行为规范，然后针对每一个规范的执行程度确定相应的量化评分，并明确划分给不同的班委负责考核，班长利用每周的班会课进行总结，并对常规分高的同学给予一定的物质和精神奖励。同时，我把学生的常规分作为学生品行表现的衡量指标与学期的评优相结合，这样就极大地调动了学生遵守规范的积极性。另一方面，就是精心设计和开展一些需要集体合作与个体努力相结合的集体活动，并在活动中有意识锻炼学生的自控力、耐挫力和毅力，培养集体的约束力，实施集体监督，促使他们逐步自觉地进行自我控制。

自我教育的终结表现是学生把自己在知、情、意、行、培养过程中形成的良好的思想道德通过实践转化为自己比较稳定的自觉行为受各种主客观因素的影响，各个学生的道德层次和行为表现是有差别的，我们在考察学生的行为表现时不能机械地“一刀切”，而是要注意动态地去考察每个孩子的品行推进情况，多进行一些纵向的比较，对原来较差但现在略有进步的学生要给予足够的表扬，以激发学生进一步提高和发展自己的欲望。对原来就比较优秀和全面的学生，则要抱着一种宽容的态度，去帮助他发展和完善自己。对各方面都相对落后的学生，则要善于发现他们在班级生活中行为的闪光点，努力挖掘这些点滴的闪光点背后的思想道德支撑扩大这种闪光点，从而实现由点带线再到面的递进式发展。

初中生思想教育范文第8篇

关键词：初中生物；生物教学；思想教育；渗透

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-282-01

近些年来，社会生活中的种种不良现象（例如黄赌毒、迷信和在部分地方重新抬头等），不但与我们小康社会的全面建成格格不入，同时也映射出我们在思想教育方面的严重缺失，所以现在各级政府和教育主管部门越来越重视在学科教学中渗透思想教育，我省在2012年就出台了相关的文件并逐级强化落实，还配发了专门的学科渗透思想教育的培训光盘，各学校也积极组织了培训学习。

一、渗透思想教育的回顾

初中生物学科不但担负着促进学生全面发展、培养新型合格劳动者的任务，而且具体到环保教育、破除迷信、抵制、培养学生创新能力等方面，正是生物学科既教书、又育人的着力点。只有充分重视生物课的思想教育功能，掌握生物学科思想教育的特点和方法，才能增强思想教育的效果。在此讲一些自己教学中的事例，与大家共享。

1、生物学科思想教育内容非常丰富，随时可以结合生活中的事例有针对性的进行。例如，1982年9月，我参加教育工作的第一节课，讲生物课的《绪论》，当我讲了一句“植树种草”之后，有很多学生偷偷笑，我很诧异，问学生为什么笑，他们回答我“每次大扫除都要带锄头铲草”，所以他们觉得我说“种草”是讲错了。由此我又在课堂上加入了为什么要种草的内容，对学生进行了绿化教育，提高学生的认识。然后我又讲一定要节约用水，学生又笑：“本地有句老话――人穷水不穷，我们这个地方不缺水”。我再次超出当堂课的内容讲了一下水资源有关常识，强调节约用水的意义，同时我大胆“预言”了一句：“十年之内，你一定能体会到水资源不足的危害”（结果是4年后的1986年就出现了遵义市冬季每天限量供应水的事情）。时间已经过去了30多年，但这两个例子却一直在我脑海之中，宛如昨日之事。在后来的教学中，我就一直把保护生态环境、保护水资源作为我上生物课的必讲内容经常性的渗透到教学中。

在我们这个地方的农村，封建迷信思想仍然比较严重，还有不少家庭重男轻女，在妇女怀孕后请“法师”作法“转胎”（就是把女胎变成男胎），在讲述生殖这部分内容时我结合课程内容进行讲解，破除诸如此类的迷信。此类的事例不胜枚举，在生物课程中，我都结合相关内容进行讲解，力求我的学生能少一些迷信多一些科学知识，从整体上提高学生的科学素养。

2、结合现实生活中出现的问题，及时与学生沟通，通过思想教育来提高学生认识。在生活实际中，学生有可能遇上一些自己解释不了的现象，会来问老师，我会根据我们生物课程中的科学理念、生理知识等方面的依据进行解答，帮助学生提高认识或纠正错误的观念。

例如，本地刚开始推广杂交玉米时，农民要么是直接拒绝，要么是这一年种了之后就自行按老方法留下所种植株上的玉米粒做种子，下一年种出来的玉米严重减产，当然他们就不接受杂交玉米了。在上课时我就专门针对这个问题给学生讲了杂交玉米不能按传统方法留种的原因并要求学生回家给家长作介绍，后来杂交玉米的高产让农民得到了实惠，这样的事例不但教育学生掌握生物知识应用于生活生产之中，也激发了学生对生物学科的求知欲。

3、加强国情教育，提高学生环保意识。过去的教育给学生的概念是我国“地大物博，资源丰富”，但我在上生物课时给学生讲“我国人均资源偏少”，例如，耕地面积相当于世界人均水平的四分之一，草原为三分之一，林地为四分之一，这些知识可结合在自然保护及其他相关内容中讲授，使学生认识到保护耕地面积的紧迫性；明白控制人口、实行计划生育作为基本国策的必要性。

4、让学生掌握反对的有力武器。在“”流行的时候，我在生物课堂上及课后的交流中，都极力给学生灌输生命本质在于新成代谢，生命不是超物质的，而各种都宣扬超越了物质的各种“神秘法力”，让他们明白那些东西纯属无稽之谈，让学生掌握科学武器，从思想根源上杜绝入侵。针对近年出现的“全能神”等，我同样采取分析说明的办法让学生正确认识本质，不上当受骗。

5、结合生物实验、实践课程，教育学生爱护公物、守规则，培养团队合作精神。在实验课上，教育学生爱护公物，遵守实验规则，按基本操作程序进行操作，通过学生分组实验，可培养学生团队协作的习惯和合作的能力，培养学生严格、谨慎、细心的作风和实事求是的科学态度。

二、渗透思想教育的小结

1、课堂教学是渗透思想教育的主要途径，同时结合实践活动进行思想教育，完善思想教育的途径和方法。

2、选择恰当的时机，结合相应的课程内容进行思想教育，让思想教育与课程有机的融合成为一个整体。

3、思想教育要有很强的针对性，切忌空谈。比如近期社会上，学生中有什么“苗头”，你就要针对这些东西去想办法如何将教育内容很好的融合到课程中，要有敏感性。

4、生物学科的思想教育，不同于思想品德课，它是与生物学科知识紧密结合进行的。这就决定了教师要在教学中实现科学性和思想性的统一。

总之，生物教师必须具备良好的思想品德、高超的教育教学技能，才能根据学科的性质和特点，结合学生实际情况，在生物课程教学的过程中实现良好的思想教育效果。

参考文献：

[1] 朱 勤.谈生物学科思想教育的五大特点[J].新课程.教师，2010（1）.

初中生思想教育范文第9篇

儒家人文理念初中生思想政治教育初中生是国家宝贵的人才资源，更是社会进步的保证。初中生的思想政治教育的好坏，不仅仅关系他们自己的身体和生理成长，更对整个国家和民族的未来产生一定深度的影响。所以必须重视、并且加强对初中生的思想政治教育。而如今初中生学习这方面的知识存在一定的问题，所以得另辟道和方法。儒家人文理念是一个不错的渠道，它的思想和我国初中培养的思想政治精髓想通，可以帮助初中生增强思想政治教育。

一、当代初中生在思想政治教育中面临的问题

就目前来说，我国初中生在思想政治教育方面总体来说还是比较好的。但是现在的社会日趋复杂，初中生面临的选择越来越多，影响他们接受教育的因素也非常多，对他们的心理和生理都会造成不同程度的影响。综合来看，初中生思想政治教育面临的主要问题有：

（1）缺乏现实的理想，没有信仰和目标，在一些立场鲜明的问题中显得犹豫或跟风，和资本主义思潮和自由主义等一你选哪个，造成意识不清，立场不坚定。

（2）这些人大都意识浅薄，以自我为中心，没有社会责任感、大局观和团队合作精神，很多人不懂得付出，只知道一味的索取，或许还有一些拜金主义、生活方式消极等等；

（3）在心理素质方面，这些人比较脆弱，脾气比较古怪，人性矫情，他们一方面渴望成功，但又怕竞争、失败；一方面心高气傲，充满力量，但另一方面他们有过度自卑，不敢正视挑战。这是这个阶段的初中生情绪化、逆反心理和自我张扬等心理在作祟。

二、儒家人文理念的概述

1.儒家人文理念的目标

儒家人文理念的宗旨是关于社会伦理道德的哲学研究，在几千年的发展过程中，儒家人文理念已经形成了自己独有的思想体系，在思想道德教育方面有着独特的作用。在最初时期，儒家的思想是要打破贵族垄断的教育资源，让每个人都能受到教育。在儒家创始人――孔子所著的《论语》中，详细记载了它如何教学生为人处世的道理，如《论语・子路》一篇中记载道“子曰：若减武仲之知公绰之不欲，卞庄子之勇，冉求之艺，文之以礼乐，亦可以承认矣。”这句话的意识是说，孔子认为人应该具有勇敢、道德、礼貌和技能等因素，这、才算一个完整的人。从这方面可以看出，儒家人文理念的实质就是以仁德教育为基本理念，培养人们具有高尚品德为主的积极思想。如著名的一句话：“修身，齐家，治国，平天下”，说的就是人要追求正确的价值。

2.儒家人文理念的核心内容

儒家人文理念的核心内容只有两个字――仁爱。这是由孔子先提出来，他曾经说过“仁者爱人”，这就是仁爱思想的集中体现。在《论语》中对他的仁爱思想有过详细的记载，比如在《论语・宪问》中记载：“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧”。仁爱是道德思想中的最高境界，并且仁爱是所有道德和精神追求的核心标准，所有行为都是围绕着这个中心来展开。

三、儒家人文理念与初中生思想政治教育的契合性

1.在目标上有契合性

儒家人文理念是人类经过几千年时间发展起来的思想精髓，在教育人们怎么做人、成人、成圣人方面有着重大的帮助。儒家人文理念和政治教育也是密不可分的。初中生的思想政治教育是强调把德育放在第一位的，要让学生具备道德、文化、理想，这样才能做一个合格的接班人和建设者。尽管今天我们所说的思想政治教育和儒家传统的教育有着很大的不同，但是它们的根本是想通的，具有一定的契合性。如果加以改造，吸收其精华，还是能够将儒家人文理念的积极性应用到初中生思想政治教育工作当中去的。

2.两者在内容上具有一致性

儒家人文理念主张提高人们“仁”“义”“礼”“智”“信”等方面的教育，致力于提高人们的综合素质和道德修养精神世界的丰富。这些和初中生思想政治教育有着想通的一面，因为初中生思想政治教育同样是培养有理想、有文化、有道德、有纪律的“四有”初中生，这与儒家人文理念有着很大部分的想通。一些基本素质，如道德品质、政治思想素质、文化修养等良好素质是不可能单独存在的，它一定是和其他素质一样相辅相成。在初中生思想政治教育的内容上，儒家人文理念和其一样是培养人们综合素质，这几乎是完全一致的。

3.方法上有契合性

首先，注重层次和针对性。初中生们有着不同的家庭和社会背景，这也就意味着他们在思想上都存在着或大或小的差异和追求。所以，思想政治教育要根据初中生的具体情况和生活环境，有针对性的实施不同的教育手段，这样才能有效的达成教育目标。要想对教育对象达成有效的思想教育，势必要对对象分层次来详细了解，这样才能掌握先决条件。而儒家人文理念教育同样是强调因材施教、对不同学生的指导、教育方式也不尽相同，采取差异性的教育方式，这样能有效的增强教育效果。

其次，强调理论联系实际。初中生的思想政治教育就是要促使他们的价值观向好的、方向发展，提高自己的道德水准和思想水平，所以要保持知行合一。另外，教育传授者在传授知识的过程中，要注意联合生活中的实际情况来讲解，不可生搬硬套。在社会实践方面，要多组织初中生去外参加社会公益组织，提升他们的思想觉悟和社会责任感。

四、结语

儒家人文理念是我国传统文化思想中重要的组成部分，它包含有丰富的思想教育资源，对目前我国初中生思想政治培养方面有着重要的借鉴意义。儒家人文理念和初中生思想政治教育在内容、方法等方面有很高的契合性，各初中教育者要抓住并且利用这个特点汲取教育所需的营养，要取其精华，去其糟粕，为我所用，运用到思想政治教育工作中去，提升初中生的道德素质和政治素养。

参考文献：

[1]何宇红.儒家文化与初中生思想政治教育[J].黑龙江高教研究，2009，（10）：143-145.

[2]周隆.儒家优秀文化在初中初中生思想政治教育中的价值研究[D].西安科技大学，2013.164-165.