初中美术知识范文

初中美术知识范文第1篇

关键词：历史；语文；音乐

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-053-01

美术欣赏是运用感知、记忆、经验、知识，对美术作品进行感受、体验、分析、判断，从而获得审美享受、美术知识和其他知识的过程。通过美术欣赏活动，可以提高人的审美趣味，陶冶高尚情操。然而对美术作品的欣赏能力却并不是与一个人的智力或一般理解力成正比，换句话说，美术欣赏能力是一种经专门训练所产生的特殊能力。

在实施素质教育的今天，美术课是提高学生素质的重要课程之一。当前，中学美术欣赏教学快速发展的趋势，对广大美术教师来说既是一种精神的鼓舞，也是一种新的挑战。在中学美术欣赏教学中，我尝试着引入相关学科知识，从多学科的知识调动中增强学生的欣赏能力，收到了很好的效果。

一、用历史的真实渗透画面主题――历史知识的运用

美术史是人类发展史的一个组成部分，不同时代，不同民族，不同文化铸就了各具风格特征的美术作品。一件优秀的美术作品往往是一个时代、一个民族哲学思想、政治态度、经济文化、宗教观念和审美意识的缩影。因此，对于求知欲强烈的中学生来说，调动其相关的历史知识来认识美术作品，不仅能引导学生的思路，引发其学习兴趣，而且更有助于他们对相关作品的理解和欣赏。

如在八年级第四册《西方的厉史画和风景画》一课中，有源自古罗马历史题材反映作者政治信念的《荷拉斯之誓》，有展示法国资产阶级大革命中勇于献身的文人战士的《马拉之死》，也有反映起义者惨遭杀害的悲壮场面的《1808年5月3日夜枪杀起义者》，还有反映西方人民生活风俗及社会地位的各幅画面。为了帮助学生理解、欣赏这两种不同题材的艺术作品，我引导学生从历史的角度来认识作品。为什么达维特要把古罗马的历史题材表现在画面中？作者着重刻画了荷拉斯兄弟三人伸直的手臂、有力的双腿、坚毅的表情以及画面右边痛苦而又软弱的女人和孩子，这对当时处在水深火热中的法国无产阶级起到什么样的作用？伟大的无产阶级革命战士马拉为什么会被杀死在浴盆中？这样的作品发表在资产阶级大革命前夕有什么重要的社会意义？同样是反抗，作者赞美了荷拉斯兄弟和马拉，而为什么在1808年5月3日夜起义者会被杀害？《纺织女》中作者通过两个阶层的女人所处环境、衣着、表情的刻硒反映了怎样的社会主题？

学生通过对历史知识的回顾，对作品的欣赏由表及里，较为深刻地理解了资本主义国家经济高度发展的种种本质，体会到资本主义社会裸的剥削关系及人与人之间不平等的社会地位。学生的思想也随着历史的画面升华，在赞叹历史长河中人类艺术的宝贵遗产的同时，热爱社会主义的思想感情也就得到了增强。

二、用文学的语言调动学生的积极性――语文知识的运用

艺术的语言不等于文学的语言，但学生对艺术作品的感知、体验与理解，却又必须借助文学的语言来表达。因此，对语言和文学知识的运用更容易调动学生在美术欣赏中的参与意识和主动性，使学生通过个人语言表达加深对美术欣赏的兴趣和记忆。

中国的雕塑艺术，从古到今，成就辉煌。比如，我们要欣赏《秦始皇陵的兵马俑坑及袍俑头像》，面对各种俑各持剑戈或弓弩等实战兵器，浩浩荡荡成军阵排列的画面，如果你问：“作品给你什么感受？”学生往往无法用语言准确表达，这样欣赏课也就无法深入下去。这时教师应用较为生动的富有感染力的语言引导学生的思路：整个陵墓的气势如排山倒海，场面之大令世人惊叹，塑造手法写实，结构严谨，表情传神。战袍、衣裤的褶纹处理自然，面部各具个性，战马体态劲健，似静立待命，分外健壮。整个俑坑具有很强的艺术感染力，体现了秦始皇统治时期我国雕塑艺术的辉煌成就，同时也深刻反映出了我国封建社会中帝王至高无上的地位及一定的封建迷信思想。这样，学生就可以在教师的启发下产生自己要表达的语言。

因此，美术欣赏课中教师有意识地通过提问或采用让学生写作品评论的方式，经常训练学生的语言表达能力，对于提高学生的欣赏能力，上好欣赏课大有益处。

三、启发学生灵感，创造美妙意境――音乐知识的运用

美术作品是艺术家精神物化的体现，音乐同样也是艺术家精神的产物。贝多芬曾说“音乐是比一切智慧及哲学还崇高的一种启示”。无论是高亢或低沉的、强烈急促的或轻柔舒缓的旋律，都具有召唤心灵的感染力，当把这种感染力和画面共同作用于欣赏者时，就会激发学生想象的艺术魅力，从而影响他们的思想，陶冶他们的情操，提高他们的审美修养。

初中美术知识范文第2篇

我国社会经济水平在不断提高，教育事业的发展脚步也在加速，教学理念在不断创新，初中美术的教学内容、教学方法也应该不断创新，以跟上时代的发展潮流，培养出当今社会所需要的人才。深入调查分析我国初中美术教学活动，我们可以发现多数初中的美术教学缺乏创新意识，这对学生的发展极为不利，限制了学生的进步。本篇文章就主要围绕初中美术的教学活动展开，研究在教学中融入现代绘画艺术创新意识的重要性以及具体策略。

关键词：初中美术 教学活动 现代绘画艺术 创新意识 方法 意义

一、引言

随着社会的发展进步，我国初中美术的教学也应不断实现创新，这样才能符合社会发展规律。在初中美术的教学过程中，融入现代绘画艺术创新意识，不仅可以有效地提高初中美术这门学科的教学质量，还可以培养学生的创新意识，为学生将来步入社会打下良好的基础。现代绘画艺术创新意识在初中美术教学中的应用，符合当今社会的教学理念，可以有效地培养学生德、智、体、美、劳综合能力全面发展。此外，初中美术教学中融入现代绘画艺术创新意识还可以丰富课堂形式，营造一种轻松的课堂氛围，对提高初中美术课堂的教学质量有着重要的影响。总之，现代绘画艺术创新意识在初中美术教学过程中的应用，对中学生本身以及初中美术这门学科的发展都有着很好的推动作用。

二、我国初中美术教学的发展现状

目前，在我国多数初中美术的教学过程中，传统的教学理念深入人心，老师在课堂活动中仍采用单一教学法进行教学，这样无法体现出学生在课堂中的主体地位。此外，单一教学法的使用，还可能使课堂活动枯燥无味，学生的学习热情得不到激发，初中美术这门课堂的教学质量就得不到保障。我国初中美术的教学现状主要表现在：

1.美术老师的专业知识水平有限。

我国多数初中美术老师在初中美术的教学过程中过于重视对学生绘画技巧的传授，而忽略了对学生创新意识的培养。部分美术老师的专业水平不够高，教学方法单一，课堂教学内容枯燥无味，对现代绘画艺术这一知识的认识有限，这就对初中美术课堂的发展有一定的限制。

2.教学内容单一，无法激发学生的学习兴趣。

目前，我国初中美术所使用的教材更新速度不够快，而教材是学生学习美术知识的重要方面，这就直接影响了学生的美术课堂学习效率。教学内容和教学方法的单一，使初中美术课堂枯燥无味，无法营造出轻松的学习氛围，学生的学习活动也得不到顺利进行。

3.部分学校的教学设备落后。

我国部分初中学校中，可能缺少先进的教学设备，由于学校在发展中将大量的资金用于扩大教学规模、完善教学环境上。初中美术老师的讲课方式仅是讲解，无法使用多媒体设备让学生直观地感受美术的魅力，这就使学生无法更好地集中在课堂教学内容中。

三、初中美术教学中融入现代绘画艺术创新意识

1.初中美术教学中融入现代绘画艺术创新意识的重要性。

由于目前我国多数初中的美术教学存在着不足，改变这些问题是各初中学校发展进步的关键。老师作为初中美术教学过程中的引导者，应该用自身所有的美术素养来激发学生对初中美术的学习热情，这样才能更加顺利地完成初中美术课堂教学活动。现代绘画艺术创新意识在初中美术教学中的应用，可以有效地激发学生对初中美术的学习兴趣，有了兴趣作引领，初中美术这门学科的教学质量才会得到保证。因此，现代绘画艺术创新意识在初中美术教学中的应用，对学生自身、初中美术教学的发展进步都有着重要的作用。

2.初中美术教学中融入现代绘画艺术创新意识的具体策略。

（1）提高初中美术老师的专业素养。初中美术老师应该不断充实自己，提高自身的专业知识素养，明白现代绘画艺术创新意识在初中美术教学中的重要性。老师在初中美术教学过程中，不仅要将美术专业理论知识机械地传授给学生，更要培养学生良好的艺术素养，培养学生的艺术创新意识。老师从自身开始做出改变，提高自身艺术素养、专业知识能力，才能在未来的教学活动中传授给学生更多的知识，培养学生综合素质全面发展。

（2）初中学生培养自身的艺术创新意识。任何一项教学活动都需要学生付出自身的努力，初中学生应该不断强化自己对初中美术的学习兴趣，积极地参与到初中美术的教学活动中，从而提高初中美术这门学科的教学质量。学生要从自身的生活开始，多多观察生活中的美好事物，提高自己的审美意识，其艺术创新意识才能得到发展。

（3）利用先进的多媒体设备。老师在对现代绘画艺术进行教学的时候，可以利用多媒体设备让学生更加了解绘画艺术作品出现的背景以及深远影响等。比如，在对《蒙娜丽莎》这幅美术作品的教学中，老师可以从文艺复兴时期开始讲解，利用多媒体通过短片的形式让学生了解该作品出现的历史背景，这样可以有效地提高课堂的教学质量。初中美术这门学科的教学活动，不仅仅要重视对美术理论知识的传授，更要重视培养学生的创新意识，让学生在当今竞争如此激烈的社会中更好地生存。总的说来，现代绘画艺术创新意识在初中美术教学中的应用，可以很大程度上提高初中美术这门学科的教学质量。

参考文献：

[1]苏涵、周畅.初中语文教材插图的美术学批评.集美大学学报（教育科学版）.2013年4期

[2]任庆伟.如何在美术课上提高学生的审美能力.试题与研究(教学论坛).2013年5期

[3]王松.浅析现代绘画艺术在初中美术教学中的渗透.文理导航（下旬）.2015年7期

初中美术知识范文第3篇

【关键词】初中美术；教学；现状；策略

在初中美术教学中，美术鉴赏课是一个重要的环节，也是基础课程。优质的美术鉴赏课可以培养学生的审美情趣，提升学生的审美水平，帮助学生形成正确的审美观念，提高学生对美术作品的理解力。为了推动初中美术鉴赏课的发展，教师应该对目前初中美术鉴赏教学中存在的问题及改革策略作必要的探究。

一、初中美术鉴赏教学的现状

在新课程改革不断深入的形势下，初中美术教育教学也受到了很大的关注，可以说，初中美术在教材、课程设置、课堂教学手段、教学目标、教学方法等方面都发生了很大的变化。但是，综观初中美术鉴赏课教学的现状，本文认为现在初中美术鉴赏课的教学中主要有如下几方面的问题：

（一）课程开设方面

目前，新课程改革虽然取得了重大的成就，但不可否认，学校在关注素质教育的同时，对学生知识及能力水平的评价还是以考试成绩作为主要标准的。初中美术鉴赏课的特点决定了其对于学生美术鉴赏能力的评价，还难以摆脱抽象化的形式，很难以考试的标准来衡量。这就导致了学生为了追求好的考试成绩，忽视了对美术鉴赏课程的学习和对鉴赏能力的培养。

（二）美术欣赏方面

初中美术鉴赏课的顺利进行，需要学生具有基本的美术欣赏知识，只有这样学生才能以一定的美术理论知识为指导，欣赏美术作品。但是，由于当前初中美术教学中这一内容的缺失，学生尚不具备应有的美术鉴赏基本知识和能力，这就导致了学生对美术作品的欣赏是靠自己的感觉，无法从正确的美术欣赏的角度把握，使美术鉴赏课收效甚微，美术鉴赏课全面提升学生美术素养和能力的教学目标也就无以实现。

（三）教师素质方面

不可否认，在新课程改革的形势下，初中美术教师的素质得到了充实和提高，但由于初中美术鉴赏课获得的重视还不够，教师素质还有待于进一步的提高。新课程标准指出，美术鉴赏课的主要目的表现为培养学生的审美水平，让学生从多层面认识美术作品，如作品的内容、形式、色彩等，并由此体会作品的文化底蕴，汲取其艺术精华。由此，我们可以看出，优质的美术鉴赏课对于学生的美术素养和能力的提升具有重要的意义，开展优质的美术鉴赏课教学就需要具有较高素质的教师，就目前情况来看，教师素质的欠缺是一个亟待解决的问题。

二、初中美术鉴赏教学的有效策略

针对初中美术鉴赏教学中存在的问题，本文认为，必须通过如下改革策略加大教学改革的力度，使美术鉴赏课教学质量尽快得到提升。

（一）针对课程开设方面问题，不断加大学校支持力度

开展好初中美术鉴赏课的教学，学校的关注和积极支持是关键的因素，因此，针对课程开展等方面表现出来的问题，加大对美术鉴赏课的支持力度，在美术鉴赏课的开课问题上，要保证准时；在师资配备上，要保证加大投入，构建一支具有丰富的专业知识、较强的教学能力和综合素质的美术教师队伍；在美术鉴赏资料的提供方面，学校要从网络、图书馆、与美术相关的各类活动等层面，满足师生的需求。只有从整体做出恰当的改革和调整，做到全方位支持，才能激发学生上好美术鉴赏课的积极性。

（二）针对基础知识欠缺问题，提升基础课程教学实效

初中美术鉴赏课程的顺利开展需要学生具备基本的美术鉴赏知识，鉴于目前学生美术鉴赏知识较为欠缺，教师要结合实际加强美术鉴赏基础知识的教学，让学生掌握有关的基础知识，如美术相关的概念、分类等，让学生逐步从美术的角度欣赏美术作品。在这样的基础上，学生才能在初中美术鉴赏中沿着正确的方向发展，不断提升自己的鉴赏水平。

（三）针对美术教师素质问题，教师通过不断努力胜任教学

针对目前初中美术鉴赏课的教师素质普遍不高的问题，每一位教师都要引起足够的重视，把不断提升自身素质作为当前的一项重要任务。教师提升自己素质的途径很多，如网络自学、参加培训等，在信息技术日趋先进的大环境下，网络丰富的资源给美术学习提供了各类美术新闻和美术理论知识、观点、流派等，美术教师完全可以结合自己的实际情况有选择地学习。另外，教师还应该博览美术方面的书刊等，同时，还可以参加一些专业人士组织的讲座、研讨会等，从中汲取美术方面的养料，逐步提升自己的美术素养。可以说，这些都是立竿见影的有效途径。

总之，初中美术鉴赏课开展得有效、成功，需要教育者针对存在的问题，总结相应的策略，做出较大力度的改革。文章分析了初中美术鉴赏教学存在的主要问题，指出了改革的有效策略，以期对初中美术鉴赏课的开展提供一些参考和帮助，让学生能够通过美术鉴赏课的学习，真正全方位提升美术素养和能力，促进综合素质的发展。

参考文献：

[1]张娟.试论新课程理念下的初中美术教学[J].艺术科技，2012（5）：191-191

[2]夏岩.新课改背景下美术鉴赏课的有效性教学研究[J].大舞台，2012（12）：194-195

初中美术知识范文第4篇

关键词： 初中美术教学 教学改革 建议成长

为了提高青少年的综合素质，我国对初中美术教学进行了改革。新课改后，初中美术课更加重视培养学生的创造精神和实践能力，因此，由于初中美术课的重要性，其在初中整体教学中的地位得以大大提高。笔者分析了初中美术教学中存在的问题，通过思考对初中美术教学改革提出了有效建议。

一、初中美术教学的现状

（一）偏向于单一专业知识传授。

大部分学校的美术教学如今仍局限于课本上枯燥的专业知识的传授，只是单纯的理论知识课，老师在进行美术教学时，忽视美术教学中的趣味实践，只要求学生理解课本内容，造成学生对美术课提不起兴趣，从而对美术学习敷衍了事。

（二）重视程度低。

由于我国教学中普遍存在“应试教育”问题，学校和家长都比较重视学生的应试科目而忽略其他学科。因此，美术这一门科目不能得到学校和家长的重视，具体表现为学校不对美术教学提供足够的资金支持及美术实践场地，家长不允许子女在美术学科上投入过多的时间，认为学美术是不务正业，不支持子女发展美术能力等。正是学校和家长的干涉，许多尚未成年的初中生放弃了美术这门学科。

（三）美术课教学随意性较强。

传统教学中美术就不受重视，而且由于学校对美术教学的随意性，致使美术老师在美术教学中缺乏规划性，在准备美术课件时只以课本为主，不做实践课题准备，并且在教学过程中只传授给学生技巧性知识，而忽略美术教学对学生综合素质培养的重要性。

二、初中美术教学改革的实施

（一）提高美术教学在整个初中教学中的地位。

初中美术教学改革最重要的一点是提高美术学科在初中整体学科内的重要性。为了达到这个目标，国家应该大力倡导提高美术教学的地位，并在群众中普及美术的未来发展和美术对学生成长的有益影响。在美术教学方面，应加大人力、物力的投入，为培养美术人才及提高学生的综合素质提供更多的帮助。

（二）通过美术课培养学生对美术的兴趣。

我国现阶段仍缺乏美术人才，而美术是一种艺术表现，能让我们的生活更加精彩。初中生正处于发育阶段，接受能力较强，可塑造性也强。因此，为了培养更多的美术人才，以及提高美术对学生有益影响的程度，必须发展初中美术教学，重视美术教学，以此通过初中美术课培养学生对美术的兴趣，从而发展美术特长。

（三）让学生深入了解美术，扩大美术知识范围。

美术学科蕴含了许多方面的知识，且如今许多专业学习都需要学生有美术功底。比如建筑学、室内设计学、广告设计等艺术专业都与美术挂钩，美术是一门范围较广的学科，它对人的影响不仅局限于短期成绩，还能影响人生活中的点点滴滴。因此，对美术教学进行改革极其重要，必须让学生了解美术，并且深入美术，这样学生才能真正走进美术，并且在了解美术的重要性后，通过美术看到大千世界。

（四）提高学校和学生家长对美术教学的重视程度。

学校和家长的态度能极大地影响未成年初中学生的态度。因此，改革美术教学必须改变学校和家长对美术的不重视态度。这样才能让学校对美术教学投入足够的人力物力支持，让学生家长对美术教学持有正确的态度，支持子女往美术方面发展，从而极大地推动美术教学的改革发展。

三、初中美术教学改革的意义

美术教育能极大地提高学生的综合素质，提高初中生的智力水平。

（一）有助于初中生的心智发育。

美术学科蕴含许多不同方面的知识，通过美术启蒙，初中生能接触更多方面的知识，达到促进心智发展的目的。

（二）培养美术特长生。

艺术特长生是世界各国都需要的人才，而对初中美术学科进行改革后，能让更多的初中生通过美术课喜欢上美术，培养学生对美术的兴趣是培养美术人才的重要前提条件。

（三）提高学生的实践能力

初中美术教学改革后，美术课增加了更多的课堂实践，通过这些实践，学生能真正地接触美术，并从美术实践中获得知识和乐趣。这样，学生在缓解了学习压力的同时也提高了动手实践能力。

（四）培养学生的审美能力。

美术能给人以视觉享受，在美术中，学生可以感受到各种美的事物，美术教学改革给学生生增加了更多的能感受美的机会，久而久之，学生感知美的能力会有所提高，可以说，美术是提高人审美能力的重要捷径。

四、结语

美术教学改革是突破我国“应试教育”困境的一个重要途径，也是培养美术人才的有效方法。在初中美术教学改革过程中存在许多问题，要解决这些问题需要国家、学校及学生和家长的共同努力和支持。总之，参与美术教学改革的每个人都应该重视美术教学，并且正视美术改革的重要性，积极投身于初中美术教学改革之中。

参考文献：

[1]韩燕秋.初中美术教学改革的几点探索[J].文教资料，2010（4）.

初中美术知识范文第5篇

关键词：美育；初中美术教学；渗透；研究

在初中学段，美术是其教学中的重要部分，在美术教学中渗透美育具有重要的意义和价值。要想培养学生良好的美术素质和审美意识，需要经历循序渐进的过程。初中阶段是培养学生审美素养的关键阶段，因此，初中美术教师应当抓住这一关键阶段，肩负起提升学生绘画技能和欣赏水平的重任。

一、初中美术教学和美育结合的优点

从美术教学的本质上讲，培养学生欣赏美和创造美的能力是开设美术课程的重要原因。因此，将初中美术教学和美育相结合是十分必要的。初中美术教学和美育的结合具有以下三个方面的优点。

1.有助于优化美术教学的组织结构

在当前的教育改革背景下，美育将陶冶学生的情操作为根本目的。初中美术教师在开展美育时将美术教学作为依托，通过不断创新美术教学的方式，优化和重组美术教学的组织结构，不仅能够丰富学生的美术知识，而且能够培养学生的审美能力和艺术品位，进而达到审美教育的目标。如，初中美术教师在开展教学时，以情感作为导向，让学生在欣赏美术作品的过程中了解艺术家的生平事迹和创作经历，以此帮助学生更好地理解作品的艺术价值、审美价值和情感价值。同时，初中美术教学和美育的结合既能够优化教学氛围，又能够不断增强美术教学的趣味性和生动性。

2.有助于提升学生的审美观念

将初中美术教学和美育结合，既能够提升美术教学效能，又能够保证学生拥有健康的身心。以往，部分初中美术教师的教学重点在于对专业知识的讲解，并未注重提升美术课程的艺术价值，未能将美术与生活充分结合。这样会导致美术教学中的美育价值难以得到切实发挥，进而对初中生审美能力和艺术品位的培养产生消极的影响[1]。美术是与生活密切相关的艺术类学科，将美术教学与实际生活充分融合，可以为美术作品欣赏提供相应的生活基础，进而完善学生的审美观念。初中美术教师应当加强对学生审美观念的引导，帮助学生提升认知美和欣赏美的能力，用正确的审美观念帮助学生在艺术的道路上走得更好。

3.有助于学生树立正确的价值观念

初中美术教学和美育的结合主要体现为美术教学与学生价值观念的结合，这种结合既能够使初中生的审美能力和创新意识得到强化，又能够培养学生正确的价值观和人生观，有利于初中生的身心健康成长。在这种状况下，教师应当采取进一步的措施推动初中美术教学和美育的融合，提升初中美术教学的质量，以此推动美育作用的发挥和学生核心素养的全面发展。

二、现阶段初中美术教学中存在的问题

初中美术教学的效果受到诸多因素的影响，其中的一些因素导致美育难以有效地渗透初中美术教学。

1.部分学校、教师和家长缺乏对初中美术教学的重视

从学校的角度讲，部分学校过于关注升学率，将提高升学率作为打造学校良好口碑和品牌的有效途径[2]。在这种观念下，这些学校在设置课程时更加注重文化课程的设置，导致美术课程在一定程度上被忽视。另外，一些学校出现了片面追求学生考试成绩提升而占用美术课程教学时间的情况，降低了美术课程教学的质量，不利于美育的渗透。从初中美术教师的角度讲，受到功利化教学观念的影响，部分学校不重视美术教学，导致一些美术教师缺乏对美术课程教学的积极性，对美术教学的内容缺乏深入的思考和探究，在实际开展教学工作时未能有效更新教学内容和教学方式。另外，由于一些学校缺乏美术教学需要的教学环境和设备，导致一些美术教师未能很好地利用教学资源。从家长的角度讲，部分家长认为学生花费时间和精力学习美术是不必要的，这种观念容易扼杀学生的美术兴趣，打击学生的美术学习积极性。

2.部分初中美术教师对于美术的理解较为片面

美育本质上是对学生开展相应的审美教育或者情感教育，其根本目的在于培养与提升学生感受美、欣赏美和创造美的能力，使其不断完善自身的思想情感，进而呈现出更好的精神面貌。社会对初中学科教学提出了美育要求，如，语文教学要培养学生的高尚道德情操和健康审美情趣，使其形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。因此，初中美术教学中也应当涵盖美育的内容[3]。但是，一些初中美术教师在实际开展教学时，更加注重教授学科技能、方法等内容，而忽视了对学生情感、态度、价值观等的培养，这导致初中美术教学中缺乏让学生感受美、欣赏美、创造美的内容，进而导致美育的融入较为片面和浅显。

3.部分初中美术教师的教学模式较为陈旧

部分初中美术教师采用的教学模式较为单一和陈旧，阻碍了美育的有效渗透。部分初中美术教师将灌输作为主要的手段，但是忽视了学生的感受，导致学生缺乏对美的感受，不利于学生进一步创造美。另外，在这种教学模式下，学生原本具有的审美能力往往会弱化。

三、美育在初中美术教学中的渗透策略

初中美术教师应当将初中美术学科的教学特点与美育紧密联系起来，积极转变固有的美术教学观念，增强美育的渗透力度，保证在实现美育目标的前提条件下使学生得到更加全面的培养。

1.转变学校、教师和家长对初中美术教学与美育渗透的认知

美育在初中美术教学中的渗透不仅仅与教师、学生家长有关，还与学校有着重要的关联。基于此，从学校层面讲，其必须走出对初中美术教学的思想误区，对初中美术教学多加重视。其一，学校应当加大对初中美术教学的资金投入，补充美术教学相关设施设备等，如，增设美术室，积极添加各种美术相关器材，尽可能地为学生营造良好的美术学习环境[4]。其二，学校要保证美术课程课时充足，尽可能地将美术教育纳入教师考核体系，以保证初中美术教师能够高质量完成美育渗透。其三，学校还要格外注重对初中美术教师团队的建设，将优秀的美术专业人才引入学校或者加强初中美术教师的培训、进修等工作，保证美术教师的专业能力得以提升，从而促进初中美术教师的教学水平不断提高。从教师层面讲，初中美术教师应当不断地创新教学，丰富自身的美术教学经验，提升自身的审美能力和审美品位，从而使美育渗透更加符合当下的要求。从家长层面讲，初中美术教师应当积极转变学生家长对美术学科的态度，尽可能地帮助部分家长转变原有错误观念，使其认识到美术教学以及美育渗透的重要性。为此，初中美术教师可以召开家长会、开展家访或者创建相应的微信群，这样不仅能够让家长认识到美术学科的重要性，而且能够获得家长对初中美术教学的支持和配合，从而使美术教学与美育渗透工作的开展更加顺利，达到以美育人的根本目的。

2.全面提升初中美术教师的美育素养

初中美术教师要全面提升自身的美育素养，不仅要做到传道、授业、解惑，而且要不断提升自身的修养，丰富自身的学识，采取多元化的教学方式，将美育渗透初中美术课程教学的各个方面，不断丰富学生的审美经验。初中美术教师可以选择多种教学方法，为学生的美术学习营造轻松愉快的氛围，从而让学生放松身心，更自由地表达情感[5]。如，在开展室外素描教学时，教师需要先在教室里让学生了解教学的目标和绘画技法要点，然后引导学生在自然中开展素描练习，让学生从自己的角度观察和描绘物象，在放松身心的同时表达自己对自然的感受，提高自身的审美素养。又如，在初中美术《静物写生》一课的教学中，首先，教师可以通过多媒体设备展示静物照片，让学生观察和欣赏，理解其中蕴含的美，进而引出绘画的主题；其次，教师应引导学生思考静物相关的专业知识；再次，教师引导学生展开讨论与总结，同时要明确写生时的要求和注意事项；然后，教师可以带学生到当地博物馆、美术馆等拥有丰富美术资源的场所，欣赏名家作品；最后，教师让学生选择令人印象深刻的静物，使其在实践中掌握构图、色彩运用等的基本方法。

3.依托初中美术教学的学科特点，促进美育的有效渗透

依托初中美术教学的学科特点促进美育的有效渗透，主要可以从三个方面分析。首先，依托美术鉴赏内容，有效培养学生的审美能力。鉴赏美主要包括欣赏和鉴别两个方面，欣赏作为一种审美活动，是一种较为主观的意识活动，而鉴别是对作品的层次和质量进行评判的过程。只有在具备欣赏美的能力的情况下，学生的审美能力和艺术品位才能够得到提升。教师要保证初中生具备正确的审美观念，保证其在欣赏美的过程中具备良好的鉴别能力，这样才能够保证学生的价值判断是正确的。初中生学习美术知识的过程实际上就是提升审美能力的过程，在这个过程中，教师应当尽可能地为学生提供正确的引导和启发，从而帮助学生了解和认识美的形式，鉴别美与丑。美术欣赏课是美术教学中的重要部分，欣赏不同的美术作品能够使学生的意志、思想和情感向着更加积极的方向发展。在美术欣赏课程中，欣赏的内容包括很多艺术形式，如绘画、雕塑、年画、脸谱等，这些内容不仅包含了不同民族的优秀文化，而且包含了丰富的民间艺术。以《北京故宫》一课的教学为例，在鉴赏《清明上河图》这幅作品时，教师可以借助多媒体技术讲解作品蕴含的内容，增强学生对我国传统文化的了解，使学生增强民族自豪感，进而培养学生的爱国主义情感[6]。同时，在深入挖掘美术作品的内涵时，教师应当凸显其教育价值，这样有利于学生学会鉴赏美，使学生从美术作品中感受到精湛的美术技法和深刻的艺术内涵，进而使学生的审美能力和道德情操得以发展。其次，依托美术绘画的内容，培养学生的审美能力。绘画是初中美术教学中的重要内容，不仅有助于实现美育的目标，而且能够使美术教师利用绘画课程的优势培养学生的审美能力。如，美术绘画课程中包含了多种表现形式，如曲、折、横、竖等，其中，曲、折将动态美更好地呈现出来，而横与竖则呈现出一种静态之美。绘画使用的色彩十分丰富，既能够反映事物的真实面貌，又有表达思想情感的作用。如，红色象征着热情，也具有警示危险的作用。由于生活习惯和生活环境的不同，部分学生对于色彩的认知并不深入，往往单纯地认为某种色彩好看或不好看，实际上只有合理搭配色彩，才能够使作品获得不错的视觉效果。因此，教师要辩证地对待知识教学，帮助学生积累基本常识。初中美术教师在丰富绘画教学的过程中，要明确绘画的多种形式，如国画、油画以及素描等，结合不同绘画形式的特点，准确地找出最合适的美育渗透方法。如，在让学生学习国画时，教师需要让学生深刻地体会我国传统文化的魅力，促使其更深层次地认知国画的高雅和独特性。初中美术教师应当认真研究美术绘画课程，在每一节美术绘画课程中明确美育渗透的切入点，进而推动初中美术教学和美育的有机结合[7]。最后，依托美术工艺内容，为学生审美能力的培养奠定坚实的基础。一般情况下，美术工艺课程和生活实际有着密切的关联，美术工艺的发展能够使生活更加丰富多彩。基于这种认知，初中美术教师可以依托工艺课程开展相应的美育渗透活动，以此使学生的审美能力和艺术修养得到培养。如，我国的民间艺术中既包括各种各样的工艺技艺，又蕴含了丰富多彩的传统文化。不同时期的民间工艺既能够帮助学生感受到不同时期的社会风俗和思想，又能够增强学生对悠久的历史和丰富的艺术内容的了解。以民间剪纸艺术为例，教师可以让学生动手制作剪纸，使其近距离感受民间剪纸艺术的魅力，进而增强学生的民族自豪感和爱国之情。

4.创新教学模式，使美育的渗透效果得以优化

初中美术教学的模式存在一定的问题，如，应试观念的影响使学生的个性化发展受到制约，不利于学生思维的有效拓展。为了培养学生的审美观念，帮助学生树立正确的审美观和价值观，教师应当不断丰富初中美术教学的内容，将美育知识融入其中，活跃美术课堂氛围，使课堂教学更加生动有趣。以《校园的春天》一课的教学为例，在条件允许的前提下，初中美术教师可以组织校园拍摄或者写生活动，要求学生选择的拍摄角度能够引起其他学生的讨论或者欣赏；如果条件不允许，教师可以事先准备一些优秀的作品并以投影的方式展示，引导学生欣赏和分析作品的内容、色彩，这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的审美意识和审美素质。初中美术的创新教学模式还可以体现在剪纸、工笔画、皮影、书法等方面。以《漫步书法世界》一课的教学为例，教师可以介绍一些书体的特点，让学生对书法技巧有更加深刻的认知和把握，以此引导学生掌握书写技巧，进而思考人生的真谛[8]。如，楷书具有横平竖直、字体方正的特点，教师可以引导学生在分析楷书特点的同时，体会为人处世的道理。结语在初中美术教学中渗透美育，需要各相关主体明确自身的职责，在此基础上，转变学校、教师和家长对美术教学的认知，全面提升初中美术教师的美育素养，依托初中美术教学的学科特点促进美育的有效渗透，创新初中美术教学模式，优化美育的渗透效果，从而达到全面提高学生审美素质的目的。

参考文献：

[1]贾玉珍.初中美术教学中渗透美育的实践与研究[J].中学课程辅导，2022（1）：120-122.

[2]唐振燕.初中美术教学中渗透美育的几点思考[J].基础教育论坛，2021（26）：61-62.

[3]郭锦昌.初中美术教学中美育的渗透思考[J].知识窗（教师版），2021（3）：112.

[4]王秀琴.初中美术教学中美育教育的渗透思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（15）：113-114.

[5]李敏.关于美育在初中美术教学中的渗透方法探讨[J].中华少年，2019（31）：199-200.

[6]晁英.在初中美术教学中渗透美育思想的有效策略[J].中华少年，2019（27）：141.

[7]李娜.美育在初中美术教学中的渗透方法研究[J].中华少年，2019（17）：152.

[8]陈武.美育在初中美术教学中的渗透方法刍议[J].美术教育研究，2018（15）：117-118.

初中美术知识范文第6篇

关键词：初中美术；生活化；问题；策略

美术来源于现实生活，与现实生活密切相关，通过美术教学，培养学生的审美意识，可以提升学生的综合素质，促进学生的健康发展。在初中美术课堂教学中，利用美术课堂教学与现实生活之间的联系，营造良好的课堂教学氛围，引导学生用审美的角度观察生活、体验生活，拓宽美术教学的空间，可以提高美术课堂教学的质量，提升学生的综合能力，促进学生的全面协调发展。

一、初中美术课堂教学中存在的问题

1.初中美术教育观念不符合现实生活

受到传统应试教育的影响，许多初中美术教师没有充分认识到美术教学与现实生活之间的联系，致使美术课堂教学与现实生活相脱离。而且，在课堂教学活动中，许多初中美术教师过度强调自己的主导作用，忽视了学生的主体地位，往往采用“灌输式”“注入式”的教学方式，传授美术知识和美术技能，未能让学生真正体会到美术与现实生活之间的联系，没有引导学生从美术角度观察生活，运用美术知识解决生活中的问题和解释生活现象。

2.初中美术教学内容脱离现实生活

美术教材是开展美术教学活动的主要依据，但是，由于初中美术教材不科学，使得美术教学内容与现实生活相脱离，进而影响了初中美术教学的效果。与其他学科相比，美术教学具有很强的灵活性，在进行绘画创作时，学生需要新鲜的素材和灵感，然而，初中美术教材只提供一些固定的美术图片，未能像实物那样给学生以全方位、立体的视觉效果，从而限制了学生想象能力和创造能力的发展。例如，在实际的课堂教学活动中，初中美术教师让学生画一幅杭州西湖的风景画，但是，美术教材中没有杭州西湖的样本，而且，很多学生没有去过杭州西湖，不了解杭州西湖的具体特征，因而不能很好地完成绘画作业。

3.初中美术教学方法不合理

由于受到中考压力的影响，初中美术教学并不受重视，而且，在教学活动中，许多美术教学依然采用传统的教学方法，使得学生的视野和思维局限于教材之中，从而导致美术教学质量较差。同时，在课堂教学活动中，许多美术教师只注重传授美术知识和美术技能，忽视了培养学生学习美术的兴趣和审美意识，致使学生的审美能力较低，进而大大降低了美术教学的效果。

二、初中美术课堂教学生活化的具体策略

1.树立生活化的教育理念

现实生活是美术的来源和基础，因此，初中美术教师应该转变传统的教育观念，树立生活化的教育理念，采用合理的教学方式，以提高美术教学的效率，提升学生的美术能力。在课堂教学活动中，初中美术教师应该根据教学内容，结合学生的内在需求，合理设计教学目标，确保教学目标的科学性和针对性，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。同时，初中美术教学不仅仅是传授简单的美术知识、美术技能，还需要培养学生的审美能力，引导学生从美术的角度观察生活、体验生活，因此，在具体的教学过程中，初中美术教师可以适当地展示一些与生活有关的艺术作品，让学生感受到美术的多元化，提高学生的审美能力，从而提高教学质量。

2.加强教学内容与现实生活之间的联系

美术教材是学生学习美术知识的主要渠道，是开展教学活动的主要载体，因此，选用科学的美术教材，加强教学内容与现实生活之间的联系，是提高教学质量的必要手段。在教学过程中，初中美术教师应该根据学生的实际需要，充分挖掘教材中的有用资源，优化整合教学内容，加强教学内容与现实生活之间的联系，以提高教学质量，提升学生的美术水平。

3.创设生活化的教学情境

良好的课堂教学氛围，可以激发学生的学习热情，提高课堂教学效果，因此，初中美术教师可以根据教学内容，采用合适的教学方式，创设生活化的教学情境，以激发学生的学习欲望，提高学生的参与程度。在教学过程中，初中美术教师可以通过提问，创建活跃的课堂教学环境，以激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。例如，在学习色彩特征时，初中美术教师可以让学生思考：“为什么清洁工的工作服大部分是黄色的？用黄色的原因是什么？”从而激发学生的求知欲和探索欲，提高教学效率。

总而言之，美术教学不仅需要传授学生基础的美术知识和美术技巧，还应该培养学生的审美意识和鉴赏能力，提高学生的美术综合能力，因此，在课堂教学活动中，初中美术教师应该采用生活化的教学方式，培养学生学习美术的兴趣，引导学生养成良好的美术学习习惯，提高教学效果，从而提高学生的美术综合能力。

参考文献：

[1]张秀玲.浅谈初中美术课堂教学生活化之优化途径[J].新课程（下），2013（12）：86-87.

[2]陈薏如.生活化的初中美术课堂教学策略浅析[J].新课程（中），2015（4）：134-135.

初中美术知识范文第7篇

关键词：新课程标准；初中美术教师；素质；培养

一、初中美术新课程标准的基本内容和基本理念

《义务教育美术课程标准》明确了初中美术课程改革的方向，体现了对学生进行素质教育的要求，根据学生的学习活动方式概括为四个方面，即“造型・表现、设计・应用、欣赏・评述、综合・探索”。同时形成了基础美术教育的新理念：（1）培养学生的基本美术素质，掌握基础美术知识和技能；（2）提高学生学习美术的兴趣；（3）学生通过学习美术拓展文化知识和素养；（4）培养学生的创新意识和解决问题的能力。这样的教学理念以“一切为了每一位学生的发展”为宗旨，形成了目标、内容、学习方式和评价四个方面完整的教学体系，更好地促进了学生学习美术的兴趣，提高了其思维能力等方面的发展，使美术教学在促进学生的全面发展中发挥更大的作用。

二、当前初中美术教学中存在的问题

应试教育思想在我国的教育体制中存在多年并根深蒂固，对当前普通中小学教育的各个方面有着重要的影响，在应试教育的主导下，初中美术课在很多学校变成了与学生升学挂钩的“主课”，比如语文课、数学课、英语课等等。受各种因素的影响，初中美术教师本身对美术教学的认识也存在着不足，致使课堂教学方法较为单一，教学的积极性不高。还有一些初中美术教师专业基础不够扎实，不能及时学习和补充新的知识，忽视美术教育课程规律的学习和把握，其自身的教育素质和人文修养在一定程度上影响着课堂的教学质量。

三、新课程标准背景下初中美术教师基本素质的全面发展

1.提高美术教育重要性的认识，激发教学激情

作为基层美术教育工作者，初中美术教师应该提高对美术教育重要性的认识，激发自身的教学激情，保持头脑冷静，要清醒地认识到美术教育对学生全面发展的重要意义和价值，认识到美术教育是素质教育的重要组成部分，对美术教育产生浓厚的兴趣，只有这样才能从根本上提高美术教师教学的积极性和主动性，从而带动学生学习美术的积极性，才能正确认识和干好自己的本职工作，认真备课，精心设计课堂教学，办好学生作品展览，提高学生的综合素质，实现美术教学、学生的进步、美术教师的社会地位三者之间的良性发展。

2.不断提高专业水平，做一名美术创造的实践者

深厚的美术专业知识和扎实的专业技能是美术教师必须掌握的学科知识，是进行美术教育教学的基础。新课程改革要求初中美术教师要有较全面的专业视野与能力，应打破原来的专业局限，尝试不同的材质，以不同的方法进行美术教学。从教师的综合素质来看，宽博的科学文化知识和良好的文化素养是教育教学的需要，作为教师要尽可能地掌握较为广泛的文化知识，在时代的大文化背景中认识美术学科的教育价值，在文化情境中进行教学，并在教学中最大限度地实现美术学科的教育价值。

3.利用现代化教学方法和方式进行美术教学，提高学生的学习兴趣

随着我国经济和科技的发展，现代教育技术已经在中小学教学中推广和普及，初中美术教学也逐渐告别了以往粉笔、黑板的传统教学方式，进入电子信息时代，通过运用的多媒体教学软件可以使美术课堂更加生动直观，更多的知识和图片可以直接呈现在学生眼前，这就要求初中美术教师应紧跟科技潮流，不断地学习、掌握更多、更全的多媒体知识为自己的教学工作服务，改革美术课堂教学，用现代化的教学设备提高学生的学习兴趣。

4.“学高为师，身正为范”，强化美术教师的职业魅力

初中学生的世界观和审美观正在形成阶段，作为美术教师，在教学中既是审美的主体又是审美的客体，教师的服饰，言谈举止、气质等都会构成学生审美趣味中心，对学生产生重要影响。因此，美术教师既要加强内在修养又要注意言行举止的大方得体，坚持内在的身正与外在的气质相结合，显现美术教师的人格魅力，进而潜移默化地影响学生的品格形成与发展。

初中美术知识范文第8篇

关键词：初中美术；教学；改革

G633.955

随着新课程改革的不断深入，初中美术教学发展面临着较大的挑战，每一个教师的教学意识、教学理念、教学方法都发生了一定的改变。加之美术课程对初中教学作用的日益凸显，具体来说，美术课程不仅能够提升学生的自我修养，还能提升学生的欣赏水平，最终提升学生的综合能力。所以，每一个合格的初中美术教师都应该结合教学的实际状况和每一个学生的学习能力，有针对性的采取教学方法，提升初中美术课堂的教学水平。

一、初中美术课堂教学现状

1.学生缺乏对美术学习的积极性

到目前为止，仍然有一些初中学生认识不到美术学习的重要作用，大部分学生都错误的以为美术是副科，不用认真对待，也有一部分初中生不了解美术学科的基本知识，对初中美术的认识仅仅停留在书面理解上，把主要精力放在学习语文、数学、英语等主科上。大部分中W把美术学科专业化，以培养美术专业学生的标准要求普通学生，导致实际教学脱离了学生的实际水平，讲授内容也不从学生的实际需求出发，脱离实际生活，使得美术教学枯燥，学生毫无兴趣，教学效率不高。

2.现在的美术课堂教学方式不够多样化，教学过程较为繁琐

当前大部分的初中美术课堂教学方式是比较传统的教学方式，即以教师为主、学生为辅的教学方式，在课堂上师生之间的沟通较少，课堂氛围不够活跃，教师在教学过程中没有关注学生对知识的理解程度，学生对知识的运用能力较差，教师很少鼓励学生在观察、探索中获得美术知识，导致美术知识的学与用严重脱节。另外，初中美术课堂学时较少，而初中美术的内容非常繁杂，几乎涉及美术学科的所有种类，这样就造成了课堂内容多与课时少的矛盾。加上最后的考核形式比较简单，教师对美术不予以足够的重视，就更降低了学生对美术的重视，严重影响了初中美术教学的效率和质量。

二、初中美术教学方法的改革对策

1.首先需要提升教师的综合教学水平

第一，教师需要大胆摒弃传统的教学方法和观念，只有这样才能不断完善初中美术教学工作，才能跟上新课程改革的发展速度。第二，美术教师还要不断提升自身的综合素质，需要拥有过硬的美术基础知识和绘画技能，要不断学习新的技能，更新知识结构，掌握美术学科的专业理论知识和坚实的美术鉴赏能力，具有一定的审美品位，才能胜任现代美术教学。在实际教学过程中，美术教师要充分了解设计、制作与绘画的不同。设计是一种有目的的制作，渗入了设计者的创意，制作只是一种技能的练习。因此，美术教师要对不同学生、不同课程内容采用不同的教学理念。另外，美术教师还要不断提升职业道德修养。学生都喜欢温和宽容、幽默风趣、尊重学生、有责任心的教师。只有成为学生喜欢的教师，其才能提高学生对美术课的欣赏程度，从而提高美术教学的效率和质量。

2.不断改革教学方法，激发学生的学习兴趣

学好美术能够有效提升学生的审美能力，促进学生右脑的发育，提升学生观察事物的敏锐力。所以，美术教师需要结合初中美术教学现状，采用多元化的教学方法，不断提高学生的学习兴趣。快乐教学法在初中美术教学中有重要的作用，教师要加强与学生的交流，创建一个充满快乐的美术课堂。首先要优化班级的组织结构，对学生进行分组，采用方桌式、月牙式、圆形等形式结构，促进学生之间的交流合作。如，在讲“立线装饰”时，有一课时的教学目标是让学生选择适当的纸材，设计并制作纸立线装饰。教师就可以把学生分成几个组，让每一组围成一个大方桌，分工合作，在快乐体验中设计并制作纸立线装饰。教师还可以引领学生走出教室，融入大自然，这是对美术课堂教学的有效补充，能够开阔学生的眼界，丰富学生艺术创作的内容，提高学生的鉴赏能力。

3.完善美术教学的评价机制，提升学生的审美能力

初中美术课堂上的教学时间有限，因此我们需要认真评价美术教学的每一个环节，不断完善美术教学的评价机制，这样才能加深学生对美术课程的关注度，提升美术课堂的教学效率。新课程标准要求加强对美术课程的形成性评价。教师要先了解什么是形成性评价，然后改变传统的评价手段，根据美术课的教学目标确定测评形式。比如在《格尔尼卡》的美术欣赏课教学中，教师可以让学生了解《格尔尼卡》画面中的风格、元素，利用自己的想象，构思创作出富有创意的作品，然后对学生的创意作品进行测评。用学生的创意作品作为测评的载体，有利于了解学生对于此类风格作品的理解程度。形成性评价可以分为以下几个模块：艺术史常识的掌握、问题意识、研究性学习的积极程度、综合创意的素质。测评形式有课堂提问、作品分析和创作作品等。在美术课堂教学中，只有通过展示、讲解和评价学生的作品，才能真正体现美术欣赏课的人文关怀，帮助学生树立学习美术的自信心。

综上所述，美术教学在初中教学过程中发挥着不可替代的重要作用，学好美术不仅能够提升学生的综合素质，还能提升学生的审美水平，培养学生的艺术感。在新课程改革的趋势下，初中美术教师应该重视美术教学，在传统教学方法的基础上不断创新，认真总结课堂教学经验，找寻新的教学方法，激发学生学习美术的潜能，让学生在了解美术教学重要性的基础上热爱美术学习，不断提升课堂教学效率。

参考文献：

[1 ]陶红艳.新课程下初中美术有效教学的探究.中学教学参考，2010（27）.

初中美术知识范文第9篇

【关键词】初中美术；合作学习；问题及对策

新课程的改革和实施在我国已经进入了校园教学的内容当中，早在2001年，国家就对教育改革和发展提出了鼓励合作学习、促进学生之间交流、共同发展及促进师生教学成长的要求，培养学生的合作精神可以有效的提高学生之间的合作能力和个性化发展的作用。因此，笔者针对初中美术教学的合作学习问题进行研究，并针对性的提出相应的解决对策。

一、初中美术教学的合作学习

合作学习主要为了通过学生之间的相互合作，解决在学习过程中存在的问题，在很多情况下，经过教师的讲解和知识的传授并不能使学生对所学知识深刻的理解和掌握，反而是学生之间通过小组等方式进行问题的探讨、争议、协调等方法，可以暴露出学生在所掌握的知识的不足，也经过探讨和争议，使学生对所学知识有一个较为鲜明的印象，进而提高学生的知识掌握程度。

合作学习已经深入到了很多国家的教学理论和实施策略当中，这种教学方法可以有效的提升教学的课程气氛，促使学生在非智力方面的发展，针对初中美术，这种课程教学使用合作学习的作用也非常大。然而在我国初中美术的合作学习当中，多还是以实验研究为主，应用情况非常少，只是部分学者提出了美术课中进行合作精神的培养以及学习环境的构建等方面的措施，还没有进入全面的实施当中，同时，在已经实施的院校当中，这种初中美术教学合作学习的开展也存在着很多的问题，制约这这种教学模式的发展。

二、初中美术教学合作学习的现状及问题

（1）合作学习模式较为形式化

虽然在初中美术中开展合作学习已经成为了新课程下的一个新型教学模式，然而很多教师在上课期间仍然没有将这种模式深入开展下去，致使合作学习成为了形式，失去了本来的意义。

（2）合作学习的时间不足

合作学习也是为了通过这种合作共同讨论的方法巩固学生所学的知识，然而由于初中美术课程安排的原因，导致学生每周的美术课非常少，很难提供给学生充足的课堂时间进行学习，同时，合作学习一个非常关键的部分就是所学、所讨论的内容需要连贯，而较少的课时也决定了学生不可能在短时间内就一定只是或是方法进行探讨。

（3）意见不统一

合作学习时每一个小组内部的意见需要达成一致，这样才能继续开展，然而在美术课程上，很多东西都需要一定的技巧或是技能，更重要的是为了培养学成的审美意识及情感，但这些因素都是较为独特的，根据每个人的不同，也会存在不同的差异，带给合作学习一定的困难。

（4）教师定位错误

合作学习模式下，教师应该是学生学习和活动的引导者和促进者，然而在很多学校当中，美术教师的意识还没有完全的转变，仍然将自己作为了学习的指导者，认为自己是知识的教育仲裁者，没有将自身的角色进行转变，在学生学习或是讨论时带入个人的情绪进行指点，或是对自己认为错误的观点进行批评，致使学生在合作学习中不敢充分的发挥自己的主观能动性，发展自己的独特个性，也将初中美术教学的质量拉低，失去了新课程改革的最初意义。

三、解决对策

（1）确定初中美术的合作学习形式

合作学习种类较多，针对不同的学科需要针对性的进行一定的调整，在初中美术中，常规的合作学习可能不是非常的合适，造成学生学习期间不能有效的提高美术知识、技能及审美观念的提升，因此需要进行一定的调整。在美术欣赏课上，合作学习主要需要以交流为主，通过分组，分别表达学生自己的感观，对于具有相同审美观点的学生，可以分为同一个兴趣小组，进行讨论研究。在初中美术合作学习中，最关键的就是需要针对学生的知识掌握水平、绘画技能、兴趣等方面的差异进行分组，将水平差异不大的学生分为同一个小组，方便学生进行合作学习。

（2）指定合作学习的目标

以小组为单位，教师为学生的学习进行引导，小组学生制定美术学习的目标，由于课时较少，且中考无美术科目，因此在初中美术学习上，需要学生以自身兴趣为主，对有兴趣的学生，可以提倡在课下时间中进行讨论和学习，教师可以适当的为学生提供一定的学习空间，便于学生开展美术合作学习交流。

（3）按兴趣划分合作小组

美术的审美及绘画技巧会具有一定的差异，但同类型的欣赏则不会有很大的差异。

（4）教师角色的转变

教师不是知识的唯一传授者，也不是知识的绝对准确掌握者，而只是知识的传递、引导者，特别是在合作学习当中，作为初中美术教师，必须转变自身的观点，以学生为中心，尽可能平等的与学生开展课程学习，不能盲目的对学生的观点及认知进行否认或是批评，而是需要采用引导的方式，通过不断的提问、讨论，解决问题，使学生合作学习深入的开展，达到合作学习的目的。

总结

开展合作学习的优势有很多，但是不能正常的开展或是存在问题的合作学习模式，不仅不能为学生的学习提供帮助，反而会造成学生学习效率较低、对课程失去兴趣等不足，因此，在开展初中美术合作学习中，需要充分的了解合作学习的方方面面，为深入开展提高学生所学知识提供帮助。

【参考文献】

[1]陈锦洞.探讨初中美术教学中的情感教育[J].大众文艺，2010，8（15）：45-46.

[2]远征.浅析初中美术课程改革的创新[J].美术教育研究，2013，4（04）：34-35.

初中美术知识范文第10篇

随着教育改革的进一步深化实施，初中美术教学要及时转变教学观念和模式。固有的教学模式对提高学生的学习能力起不到积极的作用，在新技术的支持下，初中美术教学获得了良好的发展条件。该文主要就初中美术教学存在的主要问题和多媒体技术应用的重要性加以分析，最后探究多媒体技术应用的方法，希望通过研究提高初中美术教学质量水平。

关键词：

初中美术;多媒体技术;运用

以往的初中美术教学过程由于没有注重学生的主体地位，整体教学质量不高，部分学生对美术知识学习的重要性没有充分的认识。面对新的教育发展环境，加强美术教学的模式创新应用就显得尤为重要。通过理论层面对初中美术教学中多媒体技术的应用进行研究，能为实际教学提供理论支持。

一、初中的美术教学存在的主要问题和多媒体技术的应用

1.初中美术教学存在的主要问题

受到以往教学思想观念的影响，初中美术教学存在一些问题。教师和学生对美术教学认识不充分，没有对美术课程教学形成明确的定位，导致美术教学流于形式，学生不清楚美术知识的作用，误以为美术是副科，学习美术会对其他主科的学习产生不良影响。这种错误的观念，对学生全面素养的形成造成了阻碍。美术教学和其他的课程教学不同，在教学中需要运用诸多图片等艺术资源。但是在实际教学中，由于受到经济因素或教学观念的影响，教学资源方面相对比较缺乏，这就会影响实际的美术教学效果。以往的美术教学中，教师只是采取讲述式授课，这样的方式在当前的教学中存在弊端。有的学校没有配备专门的美术教室，对学生的美术知识系统化、多样化接收不利。另外，在初中美术教学中，一些教师的教学方法不科学。良好的教学方法对提高学生的学习效率有利。但是，在具体的教学中，有些美术教师依然采取灌输式教学方式，根据课本内容按部就班进行教学，这就会对学生积极主动性的发挥产生较大影响。在实际教学中，一些美术教师没有充分考虑到学生的美术学习水平，没有从学生的角度思考教学。这些都会影响学生学习美术知识。

2.初中美术教学应用多媒体技术的作用

初中美术作为学生课程学习中的重要内容，对学生审美能力和全面素质的提高有着积极作用。在新的教学环境下，美术教师要充分重视多媒体技术的应用，将新的教育技术和美术教学相结合，有效激发学生的学习兴趣和学习积极性。多媒体技术能够将音频、视频、图片、文字等进行综合应用，从而为学生提供动态化的教学环境，在视听方面产生冲击力，可有效激发学生学习美术知识的兴趣。多媒体技术的应用可以优化美术课堂教学，对优化学生的美术知识结构也有着积极的促进作用。

二、初中的美术教学多媒体应用策略

为促进初中美术教学的进一步发展，教师可以将多媒体技术应用在实际教学中。笔者对多媒体技术的应用方法进行探究，提出以下几点教学策略：第一，通过应用多媒体技术对美术教学进行优化。以往的美术教学对学生的吸引力不足，面对全新的教学发展环境，在实际教学过程中，美术教师要注重新教学技术的应用。多媒体技术的应用是促进学生学习美术知识的重要举措，多媒体应用在搜索美术知识资料、展示多样化美术知识等方面，可以让学生接触到更多的知识。多媒体技术的应用可将美术知识动态地呈现给学生，这对提高学生的美术欣赏能力具有积极的作用。第二，注重对学生学习兴趣的激发。初中美术教学过程中，多媒体技术的应用可以起到教学辅助作用，通过多媒体技术激发学生的学习兴趣，教师要有正确的认识。美术课堂上，教师可通过多媒体技术引导学生学习美术知识，让学生在动态化的场景中认识到美术知识的重要性，通过激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。第三，加强对多媒体直观性作用的发挥。美术教学中多媒体技术的应用，要注重直观性和方法的科学性，只有在这些方面得到了加强，才能真正发挥多媒体技术的作用。初中美术课程中有诸多手工课程，而多媒体技术的应用能将手工操作过程通过视频的方式加以呈现，这就有利于学生直观观察操作流程，在教师的引导下，学生的学习效率也能得到有效提高。第四，多媒体技术在初中美术教学中的应用，意味着教师要加强专业技能，对多媒体技术的应用要多样化。只有如此，才能真正有助于服务学生，让学生在多媒体技术的支持下有更大的发展。学校对美术教师的培训也要加强重视，定期为教师提供技术交流平台，让教师获得更丰富的教学经验。

三、结语

初中美术教学中应用多媒体技术，能有效促进教学质量的提高，对提高学生的学习能力也有积极意义。对多媒体技术应用的研究，能在一定程度上提高教师的多媒体技术应用水平，为美术教学提供有益的发展思路。笔者希望文章能对我国初中美术教学的相关研究起到一定的启示作用。

参考文献：

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[2]牟怀智.浅谈多媒体在小学美术教学中的应用.中国信息技术教育，2014（12）.

[3]孙昊娟.小学美术课堂教学之多媒体课件的运用.神州，2014（17）.

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