小学班主任范文

小学班主任篇1

一、爱在班级管理时

1、班委会的建立：竞聘上岗,互为团结。

我们班是英语特长班，学生可以说是各校的佼佼者，整体素质较高。通过调查，全班有95%的学生在小学时都担任过不同的班委职务,他们比较认可以前的班级管理方式。如何在一个优势的群体中选拔班干部，使其他学生能够配合班干部工作，是建班的难点。为此，让学生畅谈小学管理中最骄傲的事，帮他们树立威信。之后，让学生自由组合，在班内组成不同的班委群体。然后采用班委月竞争轮换制(各班委群体选派一名代表进行竞聘)，班委之间，既相互竞争，又相互合作。这样所有班干部的管理水平都得以发挥与提高。经过一段时间的磨合与锻炼，一个完整的、强有力的班委会便形成了。在班委成员的感召下，班级管理，学生参与率达到100%。

2、实施“全员参与，主体突出”的集体建设理念。

以学生为主体，增强每位学生的参与的意识，发挥学生的个性作用，这是给予学生的一种特殊的爱。让他们在锻炼中成长，在做事中提高工作能力，体现自我价值，从而调动和发挥学生的主动性。他们在参与中各个动脑，各个动手，体验成功的快乐，真正成为教育的主体，班级的主人。他们在参与构思中，学会发现美，创造美，从而树立正确的、积极的审美观。

3、学生是班级活动主体，班级活动让学生演主角。

利用班会为学生提供自我教育的机会。班会中班委及其他学生，分别以不同的主题，多种的形式进行主持与参与。日常行为习惯、学习方法、文明礼仪等诸多方面的问题，都成为班会的热门话题。班会由研讨班级小事到研讨学校、社会的热点问题。在研讨中，他们明确了奋斗目标，提高了明辨是非能力，找到了解决问题的有效方法。同时，他们懂得培养良好的行为习惯是时代的需要，是我们义不容辞的责任。

这样的活动，不仅给了学生理智的爱，还给他们提供了锻炼机会，也增强了班集体的凝聚力，充分发挥了学生的主体作用。

二、情系雷锋精神中

我校是雷锋示范校，雷锋精神成为班级凝聚之魂。为了培养学生的奉献精神，班委会提倡在班内成立“雷锋小组”。宗旨是：“诚心诚意为学校服务，为班级服务，为身边的每一个人服务”。原则是：“自愿报名”。使我欣慰的是：班内共有39人，首次竟然有22名同学自愿参加。他们被分为两个队，他们自己取名为“螺丝钉队”(用他们的话说，就是像雷锋叔叔一样做一颗永不生锈的螺丝钉)，“戈壁洲队”(用他们的话说，就是他们要做茫茫沙漠中的一座“绿洲”，给人以清爽的感觉)。他们除了能主动的快速的保质保量的完成学校交给的各项任务外，还主动承包了学校多媒体教室、美术教室、音乐教室等各处室的清扫任务；并坚持每周一次擦洗校园内的垃圾桶。除了能完成日常任务外，他们还能及时发现任务：在去年庆“元旦联欢会”之晨，校内主楼道暖气被冻裂，学生并没有沉醉在校园内的喜庆热闹的氛围中，而是主动找工具清除冰层，由于天冷，冰层较厚，孩子们用了将近三个小时才铲净，看着孩子们胜利的喜悦的笑脸，我更是喜上眉梢。

我们还有“快乐组合队”(破烂大王)负责废品回收工作。值得一提的是:学校安装多媒体所剩的纸盒子被班内同学收集，他们为了每斤多卖5分钱,竟然抬着八九十斤的纸盒，步行多走了5里多路,最后换回了班级活动经费45.62元。看着他们累得通红的小脸,我感觉他们长大了好多，懂事了好多，不在于钱多少，而是在于他们懂得了珍惜……对于这些一贯被认为是娇生惯养、禁不起风吹日晒的优生们，他们在雷锋小组活动中，不但没有一句怨言，也无一人要求退出。更让人可喜的是，一学期下来，班中所有的人都要求加入到队伍中来。

期末思想汇报时，他们都谈出了自己的亲身感受——体验到取得劳动成果的快乐；体验到为别人服务的喜悦；体验到与人合作的愉快……

三、营造班级文化里

使班级成为学习之园，“整洁、优美”是班级环境建设的基本要求，“怡情”、“冶情”是班级环境的真正内涵。经过认真的思考、策划、操作，一个融知识性，教育性，展示性于一体的“自我教育型”班级文化在我班全面展现。例如“英语角”——搜集整理材料，开阔视野；“比比，赛赛”——公布班内各项活动成绩，增强竞争意识；“文学天地”——提高文学素养，陶冶情操；“展我风采”——充分发挥特长，展示个性；“硕果展示”——张贴在县、校、年级活动中取得的成果，增强班级荣誉感；图书角——提高学生的阅读兴趣，拓展知识面。正如苏霍姆林斯基所说，“让每一面墙壁都会说话”，使学生在潜移默化中受到教育和感染，使班级成为学生最向往的地方。

四、博爱撒入学生心

学生来自全县不同的地方，在这里他们遇到了很多烦心事。比如生活条件的差别，城乡生活习惯的差别，知识面宽窄的差别，这就会容易导致他们或居高自傲，或悲观失望；由于小学时期大多数是班中的佼佼者，周围充满了赞誉之声，而来到了新的集体，面对“众多高手”，有些人难免会感到压抑，产生了退缩的心理；还有的同学很依恋过去的班集体，很怀念以前的好友，抱怨别人不理解自己；还有的同学比较的自私、保守，总是以自我为中心……针对这些情况，我们开展了以下的活动：

1、以“引导学生寻找友谊的秘方，做一个最受欢迎的人”为主题，开展系列性德育教育活动。如召开的主题德育活动课有“友谊之花开心间”、“友谊之树常青”“撑起一把伞——支起爱的天空”以及“勾勾手，好朋友”等。通过活动，同学知道了获得友谊的方法，同学之间的友谊加深了，很多小矛盾悄然化解了。他们认识到自身的不足，并加以改正，形成了良好的班级氛围，为今后的学习和工作打下了坚实的基础。

2、以“培养学生良好的心理品质”为主题，开展一系列的心理指导。在班内设立“知心信箱”,李倩同学主动做同学的“知心姐姐”，为同学们解除心理困惑。在此基础上，我们又开展了一系列的心理活动课，如：“我的自信”、“我快乐，我成长”、“我是班级的小主人”等，经过活动与指导，他们顺利地完成了从小学到初中的过渡，很快适应了紧张而有序的初中生活。学生一个个都成为“心理回音壁”主要成员，不但自己有一颗善待他人之心，也帮助别人拥有一个宽以待人的胸怀。

3、以“学习毅力”为主题，开展了一系列的学习指导。如：我们开展了“学习为了什么”、“我的学习窍门”、“IbelieveIcanfly!”等主题活动，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”经验交流会等活动，使学生的自信心和积极性得到极大提高，并在一定程度上抑制了学习两极分化的局面。

4、让故事说话，心理相融。针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我们又先后开展了“特长班的故事”，让每个学生寻找、发现本班的故事，共同参与班级公约的撰写与讨论。在班内开展一系列活动，在活动中发现故事，发现美。通过活动，学生变得热情了，变得互相关心了，整个班集体形成较强的凝聚力。

5、笔谈——开启学生心理的一把钥匙。我发现，要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比面谈更加行之有效(特别对于一部分特殊生而言)。开学伊始就让每个学生制作一本“交心本”，要求字数、内容不限，一周与我交流一次。刚开始学生并不习惯，东搬西凑或词不达意，渐渐地，学生敢说悄悄话与知心话了，每次与他们的交流都是一种心灵的对话。交流为我们师生搭建了心理沟通的平台，拉近了我们师生间的距离，使班级氛围更加健康愉悦。

五、喜在班级收获中

带着春的希望，夏的憧憬，秋的充实，冬的追求，与孩子们走过了快乐的每一天，用爱心激起师生间心灵的共振，用真心拨动师生间和谐的琴弦。踩着一路歌声，带着一路欢笑，收获着一颗颗硕果。

1、在20——20****学年度被评为“市级先进班集体”

2、德育活动课《勾勾手，好朋友》获县级一等奖,并为全县的300多名班主任做德育活动观摩课；

3、配合心理老师张营上的心理活动课获县级一等奖;

4、在****县“新星杯”英语词汇游戏中，获团体冠军称号,其中有26人获奖，并有6人获得一等奖；

5、在****县英语口语大赛中，有6人获奖，并有2人获得一等奖；

6、在英语科普知识竞赛中，4人获县级奖励，并有1人参加市级竞赛，并取得优异成绩；

7、在校“学做雷锋，唱响国歌，我是十一文明形象”歌咏比赛活动中，获一等奖；

8、各任课教师都喜欢在我班做课；

9、在上学期末考评中，班级考核优秀；并被评为校“雷锋班集体”；

10、校纪律、卫生评比中,多次双双夺得纪律和卫生流动红旗；

11、校及年级组织的活动中，榜上有名；班级成绩更是名列前茅；

12、在校“文明礼仪知识”竞赛活动中,获团体第二名的好成绩，并有两名同学代表学校参加县级笔答比赛。

小学班主任篇2

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。然而小学教育是基础教育，是每一个公民接受教育的起点。小学教育的优劣，关系到人的一生，自然也关系到社会的进步和发展。我国社会主义建设日新月异的突飞猛进已经向基础教育提出了更高的要求，教育改革已在我们身边轰轰烈烈地开展起来。那做为最前沿的小学班主任,又该怎样做好自己的工作,成为一名合格称职的班主任呢？

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

1．展现自我，树立威望。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

2.研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你;既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二.民主作风，言行一致。

民主作风是指在日常工作中，能充分的信任和尊重学生，让学生在班级中享有真正的民主权利。具体在以下几个方面：

1、尊重学生的意愿和情感。在班级工作和各项活动中，让学生自由发表或建议，虚心接受他们的批评，尊重他们的人格，充分发挥学生的主体作风。

2、在教学中坚持教学相长的原则，鼓励学生发表不同，尊重学生独特的见解，在教学中出现差错要勇于自我批评，改正错误。

3、在指导班务会的工作中要民主管理，放手让学生自己管理自己，使学生从小树立起民主意识和参与意识，培养学生自治自理的能力，从而使班级工作更富有生气和活力。发扬民主作风，是创建优秀集体的主要条件之一。

言行一致是教师说过的话一定要做到，讲信用，这是做好班主任工作的必要条件之一。言行一致要注意以下几个方面：

1、在班级同学面前宣布的计划、制度，必须如期执行，要有始有终，切忌虎头蛇尾。

2、答应学生保密的事，就一定要守口如瓶，即使事情的发展需要公开，也要征求本人的同意才能公开，这样才能取得学生的信任，成为学生的知心朋友。

3、不管在任何场合，决不说做不到的话，也不说过头话，以免脱离实际，言而无信。

4、一旦事先说过的诺言，在新的情况下不能实现，就要实事求是地向大家说明情况，取得大家的谅解。

三、公正无私，以身作责。

公正就是没有私心，公平正直。班主任应该公正地对每一个学生，无论是干部或一般学生，成绩好的或成绩差的，听话的或不听话的，都要一视同仁。自理任何事情，都应该是非分明，不能有偏见，不护短，肯定正确的言行，制止错误的言行，奖惩分明。 （班主任 ）班主任的言行、举止对学生有表率作用，也起着潜移默化的教育作用。因此班主任一定要事事处处严格要求自己。要求学生做到的，自己要道德做到。有什么样的班主任，就会带领、培养出什么样的学生，所以班主任的以身作则，严以律己，是形成班级学生良好、高尚的道德情操的必要条件之一，也是当好班主任的基本要求。

四、班干部的组建、培养及管理。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着;以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。从而更好的管理班级。

五、对学生的指导。

对学生的指导重在于拟定集体与个人的远、近期目标。有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能跳一跳摘到苹果不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

六、对学生谈话及家访。

谈话是班主任开展工作的主要手段之一，通过谈话，能了解到学生在学习生活中碰到的困难和思想上出现的问题，为自己下一步的目标奠定基础。

家访是教师与家长取得联系，进一步了解学生的情况的一种教育方法。目的在于沟通思想，互通情况，达到教育学生的一致性。接班前要进行家访，可以初步了解学生的生活和家长的教育方法；学生有进步或发生问题时进行家访，可以与家长取得密切联系使学生能进一步提高可及时妥善地解决问题。在家访时，与家长谈话时要选择恰当的语言，既要赞扬学生的长处，也要直言不讳地指出学生的不足之处，态度要真诚，切忌告状。

小学班主任篇3

一、培养和选拔班干部，形成良好班风

一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。本学期自开学来，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育、既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导。特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则，学习成绩优秀，团结同学，处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。

二、重视知识学习，加强思想教育。

学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一项重要任务。因此，在班主任工作中，我首先引导学生学好功课，并且同科任教师密切配合，随时和科任教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，避免学生负担太重，影响学生其他方面的发展。

另外，从学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各方面，系统地进行深入细致的思想品德教育工作。同时在日常生活中，也利用周边及学校内的榜样人物对他们进行各种感人至深的熏陶、教育。

三、做好后进生的转化工作。

在我班由于各种因素的影响，后进生数量多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先把真诚的爱给予后进生。做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。并用自己对差生的一份真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。

四、开展各项活动，提高学生素质

二十一世纪要求的学生不再是高分低能的学生，主张张扬个性，发展能力。根据我校的工作计划及本班的实际情况，本学期开展了丰富多彩的大课间和兴趣小组活动，让学生在学习的同时各方面都得到了锻炼和提高。

五、注重安全教育

安全工作是班主任工作不可缺少的一部分，在日常教育工作中，我坚持做到天天讲、时时讲，严格杜绝安全事故的发生。一年以来，我班没有发生任何安全事故。

小学班主任篇4

在课堂教学中，必须联系实际指导学生良好的行为习惯，如在知识的传授过程中有机渗透生活习惯、学习习惯、行为习惯等习惯的培养。让学生在不知不觉中受到感化，形成正确的认识。

二、运用多种手段，唤醒学生的养成意识。

儿童的行为具有很大的随意性、情感性和不稳定性，他们的行为随兴趣而转移，还不懂得所有的行为应遵循一定的规范和要求，更不懂得形成良好的习惯对于自己意味着什么。这就需要老师对学生加以引导，唤起学生的习惯养成意识。

三、多开展有针对性的丰主题活动，强化学生的良好行为养成。

小学生日常行为规范的养成教育，要通过各种渠道、各种形式来潜移默化的渗透、熏陶，以达到强化、巩固的效果。

1、开展“讲故事，明道理i班队会”

许多传统美德故事代代相传，众口皆碑，学生也爱听。采用各种故事对学生进行日常行为规范教育不失为一种好形式。教师可利用各类日常行为规范、传统美德之类的书籍或典故，指导学生认真阅读，组织学生开展轮流讲故事比赛。同时对学生中出现的个别问题，也可以通过讲事的形式对学生进行教育、启迪。

2、积极“设情境，辨是非　'

教师积极搜集网络或新闻媒体热点新闻来让学生评判是非，来及时掌握学生的思想动态，做到思想教育有针对性。平视教师应重视班级信息搜集工作，还原和创设各种情境，对学生进行测试教育，帮助学生明辨是非。

四、借助家庭教育相力量，形成家校教育的合力。

小学班主任篇5

一、常规教育方面

刚踏入一年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。因此，我决定从以下几点入手：

1、充分利用班队会及晨会的时间学习《一日常规》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级设立“小小监督岗”，专门负责监督检查学生的日常行为，并在晚点时间进行一日总结，通过监督岗的汇报，评出“最佳拇指奖”。对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。

2、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用教师节、国庆节、少先队建队日和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。比如：可以利用校园电视节目、故事会和流动红旗的评比等活动，对学生进行思想教育。另外，还要充分发挥教室内外的刊版的教育作用，采用“自理小屋”、“卫生小天使”和“礼仪花园”等栏目进一步规范学生的行为习惯。对于学生的书写读的姿势，我将采用“谁的小树长得最直”的活动进行监督，并在课堂上随时提醒与帮助。

二、班级纪律方面

一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，我从以下几点入手：

1、课堂纪律

首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是“说到就要做到。”

2、课间纪律

课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展“跳绳、做游戏、拍球”等活动，使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。

3、路队纪律

为了让学生养成良好的行为习惯，适应集体生活，将在班级开展“路队小标兵”评比活动，使学生不仅做到快、齐、静，而且能够进行自主管理。每一个路队将分别设立一个小队长，每天定时向班级汇报路队情况，及时监督，及时管理。

三、卫生方面

讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

1、个人卫生：要求衣着整洁，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。

2、班级卫生：每天早、中、晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时利用花草美化环境，并进行爱护环境和花草的教育。

四、班干部的培养方面

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制（包括班长和组长），使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人,使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

五、其他方面

小学班主任篇6

小学班主任是学校对班级实施有效管理的实践者， 是班级正常运作的组织者， 是小学生性格成熟、知识成熟的培育者。学校在培养小学班主任方面应制定学校班主任专业发展规划和班主任个人专业发展计划；积极创造条件， 扎实抓好班主任培训工作；组织班主任广泛参与教育科研， 引导班主任学会反思， 在教育实践的不断反思中成长。

1 小学班主任专业化的内涵

班主任的专业角色内涵比任课教师丰富得多， 其工作难度也大得多。他们除了和任课教师一样要完成好教书育人的任务之外， 还要对学生的生活、学习、工作以及学生的素质和班集体的形成与发展承担重要责任， 要对学生和班集体进行教育与管理。为此，《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出："班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位"，"中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作， 既是一门科学、 也是一门艺术。在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重， 要求更高。"可见， 班主任专业化就是以教师专业化为基础， 以专业的观念和要求对班主任进行选择、培养、培训、管理和使用的过程。主要包括在职业道德上， 从一般的道德要求向专业精神发展； 在专业知识和能力上， 从"单一型"向"复合型" 发展； 在劳动形态上，从 "经验型"向"创造型"发展。

2 小学班主任工作的复杂性

班主任工作的过程， 是一个需要清晰起点但没有终点的自组织过程。它不是一个个没有关系的片段，而是迫切需要增强全程意识，形成长程视野和长程教育系列。它需要不断清晰起点， 追求新的发展，并使之成为新的起点，由此不断提升实践的质量。

班主任工作的过程， 是一个自主开发育人资源，实现班级日常生活之教育价值的过程。相对而言，班主任工作并没有直接的教材可用，所有的教育资源，就内在于班级生活之中，但需要班主任和学生一起去发现、去开发、去创造。

班主任工作的过程， 是充满互动性和不确定性的过程。班主任工作实践过程受到诸多主体、诸多因素的制约、影响，而其对于教育价值的实现，并不具有确定性。无论是一次主题活动的开展， 还是班级文化的创建，抑或对学生小干部的培养， 都在时间中展开，都充满着复杂性。

3 小学班主任工作专业化的必要性

小学班主任是学校对班级实施有效管理的实践者，是班级正常运作的组织者， 是小学生性格成熟、知识成熟的培育者。所以， 小学班主任工作对于一所学校、一个班级、一名学生来说是至关重要的。对内， 他与班级、学生相联系。对外， 他与任课教师、学校、家长、社会相沟通。哪一个环节做得不好， 都将影响一个班级的工作和学生的健康成长。所以， 小学班主任必须熟练掌握专业知识， 小学班主任工作必须成为一门专业， 小学班主任必须走专业化道路， 小学班主任工作必须由有专门的班主任专业知识的人担任。我们可以从三个方面对其必要性进行理解定义。

3.1 从学生精神健康发展角度来看。

当今世界，人们在享受科技进步与经济发展带来的巨大物质财富的同时，出现了信仰危机、伦理失范、道德滑坡、诚信缺失等现象，使自己内心深处产生了种种不安，于是人们在不断地追问自己"何以为人"。该问题的核心，就是人们对教育进行的再思考，即由过去的注重教育与人的外部世界的关系转向了人类自身。教育不仅要教会人们去改变环境，也要教会人们改变自我既赋予受教育者以对象化活动的品质，又要使之具有非对象化活动的品质，并使这两方面 的品质在个体的人格上得到和谐协调发展。教师尤其是班主任教师，作为学生灵魂的改造者和塑造者，对学生精神的健康发展有着义不容辞的责任。

但是，在师道尊严理念的影响下，总是把学生看成是被管的对象，要求学生必须绝对服从，只能听而不问、信而不疑，很少关注学生的内心世界，严重影响了学生的精神健康。在重视学生完整人格培养、个性充分发展的现代教育观下，班主任作为"学生精神的关怀者"，其工作还只局限具体事务的管理上，显然已不能适应新时期的要求。班主任从事班级建设不仅仅是管理 ，而且还要学会关心、理解、尊重、信任学生 ，并在此基础上发现、培养学生的创造潜力和个性才能。

3.2 从教师发展要求角度的上看。

当下，教育变革的一个突出特点就是表现出鲜明的实践转向。思考班主任的专业化发展就需要置身于班主任的教育生活实践。作为班主任，面对鲜活的学生生活，重新发现教育的价值，并在行动中努力实现这种价值，既是其专业精神的重要内容 ，也是走向专业化的根本标志。生命的伟大，就在于能竭尽所能、无所不能地发展。班主任作为教师队伍中的骨干力量，除了要完成好教书育人的任务之外，还要履行班主任职责，完成好班级德育和班级建设与管理工作。班主任是教师队伍中的重要角色之一，教师的专业化发展理应包括班主任的专业化。因此，在教师专业化基础上提出班主任的专业化，既是教师专业发展的深化，也是班主任教师对自己发展的追求。

班级教育是一项直面生命的事业，班主任专业化不仅是一种认识，更是一种自觉追求的目标，也是个体发展的过程。作为目标，它引导、激励着班主任从经验型走向专业型，并持续不断的发展下去作为一种过程，它又需要班主任持续的追求，因为对于班主任而言 ，某个阶段的具体目标经过努力达到了，又有更新的目标、更高的阶段在等待着。随着时代的发展、教育改革的发展，班主任对待教育的态度、价值、知识、技能和教育行为都需要不断地调整、修订。终身学习、持续发展既是班主任的责任、权利和义务，也是班主任提升自我素质、实现自我价值的必由之路。

3.3 从转变教师队伍角度上看。

我国有数以百万计的班主任，他们既是教育教工作的骨干，又是学生健康成长的良师益友，其中不乏优秀者。但由于长期以来受"人人能为"思想观念的影响，有相当一部分教师是自己不情愿而被学校任命当班主任的，责任心、事业心不强，对学生缺少关心、爱心，班级工作马虎应付，只求平安无事，不去开拓创新有些教师虽然也愿当班主任，但只有朴素感情和良好愿望 ，缺乏应有的理论和技艺，不懂得学生的身心特点和发展规律，方法简单粗暴，给学生的健康成长带来一定的消极影响。事实表明，班主任工作不是人人都能担任的，也不是人人都能当好的，它需要责任感与知识、能力的综合运用。

近年来，班主任队伍的建设虽然已受到社会各界广泛的关注和教研部门的重视。但由于班主任专业地位不稳、待遇不高、相关政策不到位缺乏系统、科学、规范的培训，从总体上说班主任队伍的整体素质和水平，与专业化的要求仍有相当大的差距。

小学班主任篇7

为了提高中小学班主任队伍素质和能力，全面推进素质教育，学校要知道你合理科学的班主任培训计划实施方案。下面是小编带来关于中小学班主任培训方案范文的内容，希望能让大家有所收获!

中小学班主任培训方案范文(一)为进一步提升班主任队伍素质，促进班主任工作再上新台阶，努力打造一支适应素质教育要求，适合我校教育发展需求的班主任队伍，根据《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》(教师厅[2016]3号)和《山东省教育厅办公室转发的通知》(鲁教师办字[2016]2号)文件精神，薛教发[2017]55号《薛城区中小学班主任培训计划》文件精神，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

坚持“立足校本、全员参与、自主研修、专家引领、专题培训、反思交流”的培训原则，以全面提高班主任的师德水平和业务素质、促进班主任管理水平的提高为目标，以加强职业道德教育、更新管理理念、创新教育管理方法、培养他们的创新精神和实践操作能力为重点，造就一支师德高尚、素质优良的专业化班主任队伍，实现教师、学生、学校三者和谐发展，从而全面提高学校的管理育人水平。

二、培训目标与任务

学校主要树立走出去请进来的思想理念，采取由点到面的操作模式来安排本次班主任培训。通过选派部分班主任代表，集中参加校外组织的各类班主任培训，然后再由这部分班主任层层推进、链条式、分级部对其他班主任进行培训。并且要选在合适的时间请部分专家来校作报告，现场指导。同时还要发动班主任自学培训读本，并且不定时组织学习交流会，让班主任在交流会中找出缺陷，便于弥补不足。通过本次培训使班主任能够认真思考和分析当前班主任工作所面临的问题与挑战，使班主任老师在思想政治与职业道德、基本理论与岗位技能、教育理念与德育科研能力等方面有明显的提高，培养他们的创新精神和实践操作能力，达到提高他们实施素质教育的综合能力和实际工作水平的目的，以适应21世纪素质教育对班主任提出的新要求。利用一至二年左右的时间，从三个层面打造适应我校教育发展需求的班主任队伍。

1、扎实推进“管理教干提高工程”。

通过学习与提高，力求我校的德育管理干部成为政治素质高，业务能力强，精于管理，善于创新，具有先进教育思想和前瞻办学理念的干部。

2、大力深化“名班主任培养工程”。

对市、区级名班主任提出更高的目标要求，学校为他们提供展示才能的平台，如：举办讲座、观摩活动，让他们成为能独挡一面的学校管理者善，让他们更有名气。同时通过校本培训，发挥名班主任辐射带动作用，通过培训，力求更多班主任成为职业道德高尚、乐于奉献、善于管理的专家型、科研型教师。

3、积极实施“班主任队伍的青蓝工程”。

通过“拜师结对”活动使青年班主任迅速成长起来，形成一支结构合理高素质的班主任队伍。

三、培训原则

1、从实际出发的原则：根据我校班主任队伍的现状和学校发展的需要，分层次，分阶段地进行培训。

(1)开学前用三天时间对新接班的和接起始年级的班主任进行培训。让他们知道什么时间什么地点做什么事情，领学《学生指南》等。

(2)选派优秀的班主任参加区级培训后再培训青年班主任。

(3)坚持走出请进，聘请国家、省、市专家到校做报告;选派优秀班主任到安丘四中、衡水一中、东庐中、洋思中学等名校学习，来校后做报告影响带动其他班主任。

2、理论和实践相结合的原则：专家的理论指导和德育工作者的实际操作有机地结合。

(1)学校聘请专家做理论指导报告，建立与专家长期联系机制，通过网络、电话、博客等形式，经常与专家对话。

(2)学校聘请了一名法律顾问请其到校作校园伤害事故处理的报告，并常年作为的班主任的法律咨询。

(3)定期开展班主任经验交流并推广。

(4)定期举行主题班会观摩活动，让校本管理经验推广学习。

3、循序渐进的原则：有计划、有步骤地开展培训活动。

(1)坚持班主任每周一次例会制和周二班会制，全体和分年级形式多样

(2)开展样板班级评选活动，评出管理样板班级，供其他学生观摩学习，起到了良好的带动示范作用

(3)量化管理一天一反馈，一周一小结，一月一汇总。(都是书面形式)

4、灵活机动的原则：启动学习《班主任培训读本》活动，自学和集体学习相结合，要求每次有学习笔记、心得，每个专题都要过关考试，考试成绩纳入班主任量化考核。

四、培训的内容和形式

1、《班主任工作培训读本》及其它有关文件、法规。

班主任工作基本规范与政策法规，6课时

班级活动设计组织与班级管理，9课时

学生心理健康教育指导，6课时

未成年人思想道德教育，6课时

经验交流与案例教学，3课时。

2.学校聘请专家做理论指导报告和学习全国优秀班主任工作经验

3.组织经验交流、观摩活动等(本校优秀班主任经验交流、主题活动观摩、班主任沙龙和参加区级岗位培训的教师心得交流)。

4.校外实践活动和参观学习并将外出参观(班主任)、学习，写出心得体会汇集成册。

5、创造性地开展班级活动，引导班主任撰写德育论文和案例分析，写好学生的评语。

6、优秀班主任评选

五、培训的措施

1、学校要进一步加强和改进班主任队伍建设，完善相关制度，建立激励机制，强化对班主任的管理，切实调动班主任工作的积极性。

2、继续完善组织好“班主任节”。

做好新形势下的“名班主任”的评选工作。

3、分期分层组织班主任参加省、市、区级骨干班主任培训;

以校本研训为依托，开展班主任全员培训;2008年，所有班主任必须参加不少于30学时的专题培训。

4、举办班主任工作研讨会，举行以班级管理为主题的“班主任论坛”，征集评选优秀班主任工作案例并结集出版。

5、“拜师结对”活动。

每位任职三年以下的班主任拜一名老班主任为工作的指导老师，指导老师要本着对班主任成长和对学校发展高度负责的精神，认真做好对指导工作。对青年班主任要做到关心爱护与严格要求相统一，指导帮助与相互学习相统一，理论学习与班务实践相统一，班级工作独立负责与为他们创造条件相统一。善于给他们“搭台子”和“压担子”。经常与他们交流学生情况，交流班级管理中的心得体会。青年班主任要虚心向老班主任请教、诚恳接受指导班主任的指导，定期与指导班主任进行交流，与班主任一起研究参与班级的各项工作;对班主任工作要勤于思考，不断总结，及时记下自己的心得体会，定期汇报个人工作情况;积极参加学校组织的班主任培训、班主任工作座谈及班主任外出考察等活动。通过培训，力求我们的班主任成为胸怀教育理想，充满工作激情，具有高尚的人格魅力，善于班级管理，倍受学生喜爱的优秀班主任。

六、培训的考核评价

依据区局文件精神，凡参加班主任培训，经考核合格后，颁发《薛城区中小学班主任培训合格证书》，成绩折合相应学分记入教师个人继续教育证书，纳入中小学教师继续教育学分管理档案。

班主任培训证书作为班主任上岗、评优树先和职称晋升的重要依据之一。

七、培训的组织与管理

1、学校成立黄飞校长为组长，董华副校长、胡涛副校长、李庆水副校长、刘东辉副校长为副组长，政教主任、年级主任为成员的班主任培训领导小组。

领导小组下设办公室。具体工作由政教处负责落实。

2、政教处要对现任班主任登记造册，建立班主任培训档案，根据培训和考核计划组织实施。

同时，为保证培训质量，要切实加强培训教材管理，规范教材征订和使用，统一使用省教育厅指定教材，全体现任班主任和中层及以上教育干部和其他骨干教师人手一册。

3、我校对本次班主任培训高度重视，充分认识到加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任师资队伍建设的重要举措。

学校对班主任培训实施方案的制定和校本研训以及教师自主研修的组织工作提供大力支持，确保班主任培训工作的顺利进行。

中小学班主任培训方案范文(二)在学校中，班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使学校内部各种力量形成合力的纽带，班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学生成长过程的教育者。;是学校教育决策、计划的执行者;是班级各科教育、教学的协调者;是学校、家庭、社会的沟通者;是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学管理的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的根本保证。由此可见，班主任在学校中担任着特殊的教育角色，要求班主任要有较高的修养，即在政治思想上，道德品质上，业务水平上，工作能力上和教育艺术上应达到一定的程度，各方面堪为人师，做到为人师表。班主任工作是做人的工作，不能光凭经验办事，必须不断地加强理论学习，注重理性思考，提高理论素养和解决实际问题的能力才能更好地指导实践。为全面提高我校班主任队伍的素质和能力，进一步加强和改进我校的德育工作，特制定本计划。

一、指导思想

以党的教育方针、政策为指导，更新教师教育观念，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，注重理论与实践相结合，提高全体班主任创新意识和创新能力，提高班主任培训的针对性，从而促进我校班主任队伍整体素质和工作水平的提高.

二、培训目标

1.提高全体班主任的素质和班级管理水平。

在2008年12月底之前，全体班主任完成培训学习的内容培训任务。通过培训，使我校班主任能树立德育为首的观念，掌握班主任工作中必需的知识、技能以及法律常识，从而全面提高班主任履行工作职责的能力。

2.提高我校班主任工作专业化水平，形成一支热爱本职工作、品德高尚、素质优良的小学班主任队伍，使班主任队伍素质再上新台阶，

3.构建班主任队伍建设的长效机制。

建立班主任上岗制度、班主任聘任制度、继续教育制度和规范管理等工作制度，并形成长效机制。

4.进一步推进校本培训的发展。

根据我校校本培训计划，开展班主任全员培训。通过实施班主任校本培训计划，进一步完善我校校本培训制度，促进教师的专业发展.

三、培训对象

全校在岗班主任和班主任后备人员。

四、培训原则

1.针对性原则。

针对不同年段学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取集中培训与分散学习相结合的方式进行。

2.实效性原则。

坚持理论联系实际，从班主任工作的实际需要出发，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。

3.创新性原则。

积极创新培训内容、方式、方法、手段和机制，不断提高班主任培训工作的效率和质量。

4.灵活性原则。

采用集中校本培训与个人自学相结合，提高培训的实效性。

五、培训内容

根据我校班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作管理、班级活动设计与组织、教育政策法规、德育工作、心理健康教育指导等五个专题模块。

六、培训形式

1.集中培训与分散培训相结合。

集中培训，指开学初，对班主任进行有关班主任日常行为规范方面的集中培训;分散培训，指利用班主任会议时间，分专题学习有关教育方面的知识。

2.实验研究与相互探讨相结合。

即把班主任工作与教科研工作结合起来，在日常工作中相互探讨，发现问题、解决问题。

3.名师传授与自我总结相结合。

请本校有丰富育人经验的老师做专题报告，每位班主任对照自己的确工作进行反思。

4.读书读报与上网学习相结合。

每位班主任除了将指定的书阅读外，还要充分利用校园网上的有关资料学习。

七、培训措施

1、成立校班主任校本培训领导小组和工作小组。

2、建立健全班主任校本培训制度，规范班主任培训的操作程序，做好培训工作精细化，不断提高培训效率和质量。

3、进一步完善教师继续教育考核机制。

将班主任培训的内容纳入教师继续教育培训的内容，并列入校本培训考核和认定范围。

中小学班主任培训方案范文(三)年轻班主任是我校班主任队伍的重要后备力量，是学校可持续发展的重要人才资源。为加强对青年班主任的培养，促进青年教师的迅速成长，使他们尽快胜任班主任工作，特制订本计划。

一、见习班主任培养工作领导小组：

组长：杜心华

副组长：李明萱、胡毅

组员：罗俊龙、鲍殊佳、方文、李朝晖、游小文、刘军乔、谭建平

二、见习班主任要求：

1、端正态度，认真学习(1)学习教育理论。

认真学习有关班主任工作的理论、方法、艺术等书籍，做好，及时记下自己的读书心得。(2)向指导班主任学习。虚心请教、诚恳接受指导班主任的指导，定期与指导班主任进行交流，与班主任一起研究参与班级的各项工作。(3)在实践中学习。积极协助指导班主任，做好所见习的班级各方面的工作，自觉履行班主任工作职责，并对实践工作进行总结与思考。

2、身体力行，积极实践(1)深入了解学生的学习、行为、思想、身心等各方面的情况，帮助所见习班级的班主任有针对性地做好学生思想教育工作，特别是配合做好学习有困难、行为习惯较差等后进同学的疏导转化工作。

(2)见习期间，要积极参与班级的各项活动(包括班级的各项常规工作，早操、课间操、中自习、校本课程、班会、夕会、晚就寝等)，尝试组织主题班会、班委会、家长会、学生座谈会等，尝试组织各种有益的德育活动，热情接待家长，必要时可主动进行家访。

3、对班主任工作要勤于思考，不断总结，及时记下自己的心得体会，并对自己的工作情况每周做一次总结。

4、积极参加学校组织的班主任培训、班主任工作座谈及班主任外出考察等活动。

三、见习班主任指导老师工作要求：

1、学校为每位见习班主任聘任一名班主任工作指导老师。

2、指导老师要本着对班主任成长和对学校发展高度负责的精神，认真做好对指导工作。

对他们要做到关心爱护与严格要求相统一，指导帮助与相互学习相统一，理论学习与班务实践相统一，班级工作独立负责与为他们创造条件相统一。

3、在学生中确立并维护他们的应有地位，善于“搭台子”和“压担子”。

(2016新的一年工作计划)

4、经常与他们交流学生情况，交流班级管理中的心得体会。

5、及时负责地协助学校有关职能部门对他们进行考核与评价。

四、见习班主任的考核与评定：

1、考核分二次进行，分别在第一学期期末和第二学期期末进行。

2、考核内容由检查学习心得、自我总结评价、学生测评、指导教师评价、年级组评价、班级管理绩效(班主任月考核、星级班级考核)等组成。

3、考核结果与评职、评优挂钩，考核优秀的(前30%)学校将予以表彰奖励。

4、见习班主任考核为优秀的，指导班主任评定为优秀指导班主任，德育处表彰。

附：__年年度指导班主任名单

小学班主任篇8

一、搞好各方面的协调工作是班主任工作的关键

一个班级管理得好，有利于形成良好的学风班风，学生能提高学习效率和成绩，有利于学生培养健康的心理素质和健全的人格，否则学生心生怨言，教师身心俱疲。如果把班级管理工作比作一张网，那么班主任工作就是网上的一个收束点。如果这个点松散了，那么班级的管理工作必然就会形成一盘散沙。在班主任工作中，我体会到其中关键的一点是要做好各方面的协调工作。这里的协调主要包括协调班主任与学生的关系、协调学生与其他任课教师的关系、协调班内学生间的关系、协调教师与学生家长的关系等。怎样搞好这些协调工作呢？我觉得可借鉴以下要旨：充满爱心（作好班主任工作的基本要求），为人师表（对自己的基本要求），因材施教（重视学生个体情况），创优争先（搞好班级工作的要求），公开无私（学生对好班主任的期望），团结务实（班级工作的灵魂），以理服人（学生管理必须遵守的原则），勤问勤访（班主任工作的方法）。

二、搞好后进生的转化工作是班主任工作的重点

后进生转化工作是教师特别是小学班主任工作的一个重点和难点。这些年我从事班主任工作一直对此进行研究和探索，我觉得可从以下方面入手。

1.深入研究，查清原因。每个后进生除了智力因素外，一般有其他方面的原因。所以要做好后进生工作，就像给病人治病一样，只有找到病因，才能对症下药，药到病除。要达到此要求，教师就要对学生进行深入的调查和分析，关键要有敏锐的观察能力和细致的调查研究能力。

2.开动脑筋，多想办法。班主任教师要多思考转化学生的方法，还要提高自己以言动心的说服能力。班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性，这些都是教师要不断锻炼和提高的。

3.因材施教，对症下药。在转化后进生方面，要坚持“尊重学生与严格要求”相结合的原则，把尊重、热爱、关怀和信任学生与不断提出严格要求结合起来。教师应该尽量发现学生的闪光点，当他们的某一优点被肯定后，会激发出更多的热情，同时对学生的缺点和问题要及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。

4.常抓不懈，持之以恒。对后进生的转化工作要常抓不懈，持之以恒，因为后进生的形成过程是由多种因素造成的，这就造成转化工作绝不会是一朝一夕就可以完成的。因此教师一定要有恒心、信心、诚心，坚持把后进生工作做好。

三、搞好班级管理工作

我觉得搞好小学班级管理主要经过以下三个阶段工作：第一，小学生良好习惯的养成阶段，主要做法可概括为：教师对学生进行正确引导，严格要求，主要体现为教师引领作用；同学间通过小组活动、自主管理等进行互动，主要表现为个人自律；通过班内对学生个体的量化评比，进行总体提高；年终在班内召开班会，进行总结表彰，进行激励。此阶段教师首先要严于律己，言传身教。我任班主任时，无论是刮风下雨，还是炎天暑热，我都坚持提前到校，让学生看到我的行为，逐渐形成自身的良好学习习惯。其次教师要宽严有度，因材施教。对品学兼优的学生，教师要不断提出新要求，激发他们的潜能，偶尔犯错误，要大胆批评；对问题学生，教育要以表扬和鼓励为主，尽管犯了错误，也要讲究语言的艺术。第二，形成正确的舆论导向阶段，具体做法是：教师首先要在班级内树立正确的道德审美能力，营造批评与自我批评的良好氛围。其次，班主任要利用好板报、好人好事登记等各种手段，形成主流导向。第三，良好班集体形成阶段。我觉得此阶段班内学生要有一个共同的奋斗目标，有明确的学习超越榜样。班级积极分子涌现出来，班级初步形成核心，学生的责任感、荣誉感有所增强等。这时班主任应把握好时机，培养学生干部组织开展班级工作，锻炼学生干部组织活动和独立工作的能力，让学生逐步进入自我管理的状态。对选拔培养班级干部，我觉得学生干部首先要在思想上严格要求，提高自己的认识和觉悟，虚心诚恳，做学习和遵守纪律的模范，教师要引导他们正确地处理好个人与集体的关系。教师要对学生干部大胆使用，放手让他们去干，让他们在工作实践中受到锻炼，增长才干。教师要支持学生干部的工作，维护他们的威严，当然，也不掩饰他们的缺点。教师还要对工作中存在的问题，帮助他们分析问题产生的原因，研究改进的方法，使他们通过锻炼得到提高。

另外，班主任还要通过召开家长会、家访等形式，及时做好家长工作，把家庭与学校的合力作用发挥出来，从而增强教育的效果，把班主任工作做得更好。