小学一年级上册教案范文

时间:2023-12-02 08:34:44

小学一年级上册教案

小学一年级上册教案篇1

小数乘整数

【一课一练】

一、填一填。

1、根据第一列的积,填出其他列的积。

因数

38

380

3.8

380

380

0.38

3.8

因数

15

15

15

1.5

0.15

15

150

570

2、6.9+6.9+6.9+6.9=(

)×(

)=(

3、3.15×99+3.15=(

)×(

)=(

4、2.5+2.5+2.5+2.5+7.05+7.05=(

)×(

)+(

)×(

)=(

5、2.8元×3=(

)角×3=(

)角=(

)元

二、列竖式计算

0.89×9

2.5×14

120×0.5

0.29×50

1.15×60

三、商店运进14筐苹果,每筐35.8kg,卖掉了400kg,还剩下多少千克?

四、

(1)小华买4个包子、2个煎鸡蛋和一杯果汁,一共需要多少钱?

(2)请制作一份科学的早餐食谱,并计算一共需要多少元。

【一课一练】参考答案

一、填一填。

1、根据第一列的积,填出其他列的积。

因数

38

380

3.8

380

380

0.38

3.8

因数

15

15

15

1.5

0.15

15

150

570

5700

57

570

57

5.7

570

2、6.9+6.9+6.9+6.9=(

6.9

)×(

4

)=(

27.6

3、3.15×99+3.15=(

3.15

)×(

100

)=(

315

4、2.5+2.5+2.5+2.5+7.05+7.05=(

2.5

)×(

4

)+(

7.05

)×(

2

)=(

24.1

5、2.8元×3=(

28

)角×3=(

84

)角=(

8.4

)元

二、列竖式计算

0.89×9

2.5×14

120×0.5

0.29×50

1.15×60

=8.01

=35

=60

=14.5

=69

三、商店运进14筐苹果,每筐35.8kg,卖掉了400kg,还剩下多少千克?

解:14×35.8-400=101.25千克

答:还剩下101.2千克。

四、

(1)小华买4个包子、2个煎鸡蛋和一杯果汁,一共需要多少钱?

解:0.8×4+2×2.5+2.8=11元

(2)请制作一份科学的早餐食谱,并计算一共需要多少元。

解:答案不唯一,如:买2个三明治+2个包子

小学一年级上册教案篇2

指导思想

深入贯彻落实科学发展观,全面实施“教育强县”战略,促进我县教育又好又快发展,为2013年我县实现“双高普九”打好扎实基础。

目标任务

根据《省县级人民政府教育工作督导评估标准和计分方法(修订)》,进一步完善和规范基础教育管理制度,认真做好“对县督导”各项建档工作,力争我县督导复查成绩优秀。

实施步骤

1、六月份上中旬,召开县领导小组协调会。领导小组成员、各乡镇分管教育领导、各中小学校长、实幼园长、县级医院院长参加。研究部署“对县督导”建档工作,重点安排A6部分建档实施方案的各项内容和实施步骤;各乡镇公安户口导出时间、三类残儿筛查、鉴定、建档要求;异地就学儿童取证工作安排;

2、六月份下旬,召开建档工作成员培训会。随带08-0年在校生花名册、08-0年基报表、省A6事业发展6个工作表、各乡镇文化户口册,异地就学证明、教务处学籍管理印章。研究A6部分建档的总体要求和建档内容;学习[2007闽督教政41号]文件A6部分评估指标和备查材料目录建档要求;研究探讨A6部分省6个工作表数据来源及表间关系和各率测算方法;职专、各中小学对08-0年职业中专、各校初高中、在生情况分析(年龄段分析、户口类别即本辖区、来自县内外乡、来自外县、未申报户口分析),并将来自本县外乡的在校生就学证明提供给相应的乡镇学校;认真比较08-0年各乡镇基报表内在校生(表31、32)年龄段分布人数(小学6-11周岁、中学12-15周岁)和文化户口册各年龄段人口总数;

3、七月份:由各中小心小学到各乡镇派出所导出公安户口(统计时间为2012年9月,即1958年9月1日后出生到2006年8月31日止出生的3—50周岁),统计户口变动情况;整理09年6月小学初中毕业生名册并做好验印工作。整理本辖区户籍学龄儿童少年在县外就读学生名单并交负当地乡镇政府;根据本辖区户籍人口协助当地乡镇政府筛查三类残儿(听力、视力、智力),并提交县级医院鉴定,建立残儿名册;

4、八月份下旬:根据各乡镇中心校提供的六年级毕业生名册,初中学校协助当地乡镇政府发放2012年秋季七年级新生入学通知书,并进行九年义务教育政策法规宣传;初中学校跟踪登记09年初中毕业生升学情况;各幼儿园、各中心校分别做好辖区内3周岁、6周岁学龄儿童的入园、入学宣传、动员工作;

5、九月份:幼儿园、小学、初中进行新学年学期初注册报名工作,对未按时入学儿童、少年进行及时跟踪,实行政府包村干部、校行政包片、班主任、科任教师下村动员的形式,力争当地学龄儿童、少年全员入学。从9月1日至9月15日止实行注册情况日报制度,分别报告当地政府分管领导、县教育局幼教、初教、中教股;对各校辍学生情况实时上报县政府、县教育局分管领导,对控辍保学情况实行乡镇长、校长问责制。做好小学初中各年级学生上下学年变动情况统计表,对09年秋各年级入学情况进行分析、统计,做好省A6事业发展6表各块数据的收集、统计、对接、各率测算、验证工作,2012-2010学年基层报表在校生情况报表的填报工作;各中心校文技校针对A6项目事业发展新表6内容和评估指标要素的要求,对各乡镇文盲人口进行统计,按照相应年限的要求拟定当地文盲人口的扫盲计划,建立本乡镇的文技校相关档案。

九月份中下旬:继续异地入学情况的取证工作,各乡镇、学校认真对照省督教政2007年41号文件的建档要求,进一步规范文档目录,加强备查档案材料的收集和充实,努力做到外观整洁、整理有序,档案目录一目了然,档案材料互相验证有效,便于上级检查。

鳌阳镇辖区内中小学、职专,实幼和其他幼儿的数据统计和汇总工作,成立城区督导建档领导小组,由鳌阳小学牵头,各项目负责人为成员,制定联合办公机制,指定集体办公地点,定期召开数据汇总和对接会。

6、督查验收:

县建档工作领导小组实时指导各乡镇的建档工作,各乡镇按各阶段建档工作进度汇报工作进展,九月份下旬县领导小组织人员将深入各乡镇检查建档工作完成情况。

组织机构

为确保“对县督导”建档工作顺利实施,成立建档工作领导小组,其成员组成如下:

领导小组下设办公室,地点设在县政府教育督导室,办公室主任由学担任。

小学一年级上册教案篇3

湘教版七年级历史上册期中考试试题

一、单选题。(请将正确的答案填写在下面表格中相应位置,每小题2分,共18分)

1、火的使用是人类利用自然力的一个重大进步。迄今为止的考古证明,我国最早使用天然火的原始人类是( )

A.元谋人 B.北京人 C.河姆渡人 D.半坡人

2、河姆渡和半坡原始居民过上定居生活的最主要原因是( )

A.农业生产的出现 B.火的使用 C.建造房屋 D.使用陶器

3、《礼记》描绘了“天下为公,选贤任能”的社会局面,出现这种局面的最根本原因是( )

A.人们按血缘关系组成 B.没有战争,和睦相处

C.人们有觉悟,互相谦让 D.生产力水平极端低下

4、我国历史上第一个国家出现在( )

A.约公元前771年

B.约公元前1600年

C.约公元前2070年

D.约公元前1046年

5、上海世博会闭幕式上用现代科技声光技术展现了战国青铜曾侯乙编钟,这套编钟出土的地点是( )

A.湖南 B.安徽 C.湖北 D.陕西

6、我国有文字可考的历史始于( )

A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.春秋

7、诸侯争霸是春秋时期的时代特征。最早“霸诸侯,一匡天下”的是( )

A.齐恒公 B.晋文公 C.秦穆公 D.楚庄王

8、战国时期,各诸候国竞相改革成为时代风潮。推动这一风潮出现的根本原因是( )A

A.铁器的使用 B.个体小农的出现

C.百家争鸣的影响 D.新兴地主阶级的推动

9、战国时期修建的著名水利工程都江堰位于哪一诸侯国境内?( )

A.齐国 B.楚国 C.秦国 D.赵国

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9

答案

二、材料题。共22分。

10、读材料:诸侯必须绝对服从周王的命令,……诸侯在自己的封地内,将土地和人民分赐给卿大夫,卿大夫再将自己封地的一部分分给士……

请回答:

①上述材料描写的是什么制度?(1分)是在哪个朝代实施的?(1分)

②上述材料中周王与诸侯之间的关系是怎样的?(3分)

③这种制度中周王、诸侯、卿大夫等职位,谁才有资格继承?(1分)

11、读材料:(秦孝公)有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。当是时,商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之备,外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。

――贾谊《过秦论》

请回答:

①材料反映的是哪次变法事件?(1分)这次变法发生于哪一年?(1分)

②写出“内立法度”的具体内容。(3分)

③商鞅因变法触犯了旧贵族的利益,最后惨遭车裂而死。你认为商鞅变法是成功了,还是失败了?为什么?(5分)

12、读材料:孔子说:“学而时习之,不亦说乎?”“知之为知之,不知为不知”“三人行,必有我师焉”。

请回答:

① 孔子生活在什么历史时代?(2分)

②孔子是什么学派的创始人?(1分)其思想的核心是什么?(1分)

③孔子在教育方面有哪些贡献?(2分)

湘教版七年级历史上册期中考试试卷参考答案

一、1 2 3 4 5 6 7 8 9

B A D C C

B A A C

二、10、①分封制; 西周;

②周王自称天子,全天下的土地都归周天子所有,受封的诸侯享有封地的管理和收取赋税等权利。诸侯必须绝对服从周王的命令,要定期朝见天子,缴纳贡物,战时带兵随周王征战。

③周王、诸侯、卿大夫的正妻所生的长子。

11、①商鞅变法; 公元前356年;

②承认土地私有,准许自由买卖;

奖励耕战;

推行县制。

③成功了。因为商鞅变法废除了旧制度,促进了农业生产,提高了军队战斗力,使秦国成为战国后期最富强的诸侯国,为以后兼并六国、统一中国,打下了坚实的基础。

12、①春秋时期

②儒家; “仁”

③整理《诗经》,编订《春秋》;

兴办私学,打破了只有官府才能办学的局面;

主张因材施教;教育学生学习态度要老实等;

(任意答两点即可)

看了“湘教版七年级历史上册期中考试试卷”的人还看了:

1.七年级历史上册期中测试题附答案

2.人教版七年级历史上册期中考试试卷及答案

3.七年级历史上册期中考试试卷

4.人教版七年级历史上册期中考试题目及答案

小学一年级上册教案篇4

【关键词】低段学生,导入

新知识的传授是教学活动的主体部分,主体活动能否实现预设目标,与有效导入直接相关。针对小学低段学生的心理、生理特点,一个有针对性、吸引性、趣味性、启发性的导入,不仅能使学生迅速进入本堂课的学习之中,而且能使所要学习的数学问题具体化,形象化,使教学有事半功倍之效。下面,我将结合自己的教学实际,谈几点小学低段数学“空间与图形”课堂教学几种导入的方法。

1.旧知识导入

著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教给学生能够借助已有的知识去获取新知识,这是最高的教学技巧之所在。”教学中教师要善于发现,展示新旧知识之间的联结点,利用知识的迁移规律,恰当而又自然地让学生进入新知识的学习。

【案例】人教版小学数学二年级下册《锐角和钝角》

学习锐角和钝角时,可以先引导学生联想二年级上册角的知识,让学生动手任意画一个角并叫一些学生到黑板上画,然后让学生将黑板上的角进行分类,同学们分类时依据已学知识张角比直角大,比直角小来分很快就分好了,那比直角大,比直角小的角又叫什么呢?(这样引入,学生能积极地主动学习,既可提高学生的学习兴趣,又能使学生的归纳能力得到发展。)

2.操作、演示导入

这种导入方法是充分利用现有条件,把新知识的发生、发展过程融于学生的操作、演示之中,为学生提供丰富的感性经验,直观鲜明地揭示客观事物的关系,可以使他们获得较深的感受。

【案例】人教版小学数学二年级下册《平移与旋转》

师:同学们,老师今天给你们带来了好玩的玩具。(老师从背后拿出了火车和风车,学生兴高采烈)。

师:你们想玩吗?我请两位同学上来。(学生积极踊跃,老师请两位同学上台)。

师:在这两位同学玩之前,老师提两点要求:①请认真观察火车和风车是怎样运动的。②请用语言描述运动情况。(上台的同学分别操作、演示)

师:谁来回答?(学生踊跃举手回答火车是平移,飞机是旋转,揭示本堂课所学内容。)

3.游戏导入

游戏导入法与低年级儿童好奇、好动的年龄特点相符合,游戏的过程既能说明或启迪一个科学道理,又具有强烈的趣味性,很利于儿童吸收。

【案例】人教版小学数学一年级下册《图形的拼组》

师:老师今天给同学们准备了好多礼物(拿出各种颜色,大小不同的长方形,正方形,圆,三角形)。我们来玩一个拼组游戏请同学们用这些图形拼出你喜欢的图案。

(学生兴趣浓厚的进行拼组游戏)。

师:请将你拼好的图案的每一部分图形名称说给同桌听听。

(用这种游戏导入法使同学们初步建立起空间观念,培养同学们初步的逻辑思维能力,渗透分类思想。)

【案例】人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》

(在讲解角的大小与角的张口有关与角的边的长短没有关系,教师利用活动角)

师:老师要学孙悟空变戏法了,仔细看。(学生瞪大眼睛看着我)

变,变,变(老师边说边把活动角的张口由小变大,如下图所示)

师:你们看到了什么?

生:角变大了。

师:具体说一说,角的什么变大了?

生:角的张口变大了。(师生总结:角的大小与角的张口有关)

师:老师又要学孙悟空变戏法了,仔细看。(学生瞪大眼睛开着我)

变,变,变(老师边说边把活动角的两条边分别对折,如下图所示)

师:你们看到了什么?

生:角的边变短了。

师:还有吗?

生:角的大小没变。

师:你们真是会观察的孩子。角的大小与角的边的长短有没有关系?

生:没有。(师生总结:角的大小与角的张口有关,与角的边的长短没有关系)

4.谜语导入

谜语导入可激发学生的想象,具有“竞争”意识,符合儿童的心理特征,通过对谜语的分析,既能培养学生的思维能力,又能调动学生的积极性。

【案例】人教版小学数学二年级下册《锐角和钝角》

师:同学们喜欢猜谜语吗?

生:喜欢。

师:结合我们以前所学知识仔细听,好好想,这是什么?(老师放语音:“小小图形真简单,尖尖脑袋两条边,想知它的大与小要看开口不看边”学生一听完就积极举手)

师:是什么?

生:角。(这样的导入为学生学习锐角和钝角打下基础,明确学习的目标。)

5.故事导入

故事导入新课是指教师在导入新课时运用学生感兴趣的、具有新颖性、趣味性的故事来引入的方法。这种形式不仅吸引学生的注意力,而且激发学生探索、创新的兴趣。

【案例】人教版小学数学二年级上册《观察物体》

师:同学们喜欢听故事吗?

生:喜欢。

师:让我们一起来听。(蝴蝶自由自在的在森林里飞舞着,飞着飞着它觉的自己独自一人太孤单了,蝴蝶决定去找自己的家人,这时聪明的猴子正巧路过,蝴蝶忙问:“聪明的猴哥谁和我是一家人?”猴子挠挠头环顾一周,看见蜻蜓,于是猴子对美丽的蝴蝶说:“蝴蝶妹妹蜻蜓你们就是一家人。”)

师:同学们,蝴蝶、蜻蜓为什么都是一家人呢?今天这节课我们就来研究请你们仔细观察它们的左边和右边。(出示下图)

6.设疑导入

有人说:产生疑问是触发学生思维的动因。抓住小学生的好奇心理,巧设悬念,以疑激学,促使学生在高昂的求知欲望中探求知识,引发学生学习知识的兴趣。

【案例】人教版小学数学二年级上册《长度的测量》

师:笑笑和淘气是两个身高差不多的孩子,有一天他俩因谁高谁矮争论不休。听!淘气说:“我比你高,要不然你怎么叫我哥哥?”笑笑说:“不对,不对,我比你高,要不然我怎么比你穿的裤子长?”

师:你们谁能帮他们解决这个问题?到底谁高?为什么?

(这样便很自然地引出要解决这个问题,必须要先量出笑笑和淘气的身高,再进行比较,以达到有效导入新课的目的。)

在实际的教育教学过程中,导入的方法远不止以上几种,同时,教师在设计课堂导入时应根据具体的教学目的、内容、学生的实际情况等,设计出最恰当、最生动的导入环节,只有这样才能取得最佳的效果。

参考文献

[1]《小学数学教学研究》.

小学一年级上册教案篇5

常言道:“越是民族的,越具有世界性。”中国画作为美术学科中独具表现形式的民族绘画,是中华民族引以为豪的艺术瑰宝,有着数千年的悠久历史,是诗、书、画、印相结合的文人画,是中国文化、哲学、审美情趣、智慧的大综合,区别西方概念的纯绘画。那中国画继承状况如何呢?一个中国学生去国外学习美术,但外国人告诉他,真正的艺术在中国。然而现在确实学习外国的美术教育多于中国画,高考的科目全是西洋画、艺术院校的国画专业课程有的结合西方课程失去了国画特有的特点,更可怕的是有的艺术院校因国画专业就业率很低,取消了国画专业,这样大部分老师对国画不够了解。在小学美术教学中,国画教学是不少美术教师感到为难的课题,原因有以下几点:(1)国画教学的过程比较繁琐,一节课40分钟需要解决的问题太多(工具准备、知识传授、技能学习、乐趣的培养、体验实践、卫生……)。(2)小学生对毛笔的控制能力较弱,对笔力、意境等一些抽象的名词不易理解,教学上颇有难度。(3)教师自身的专业素质不够扎实,对国画的教学心有余而力不足。(4)教材中对于国画课课程安排偏少、不集中,开展国画教学有一定的难度。

二、小学阶段的国画课程及分析

人民美术出版社小学阶段的国画课程有:《彩墨游戏一》(三年级上册)、《彩墨游戏二》(三年级下册)、《用彩墨画鸟》(四年级上册)、《用彩墨画鱼》(四年级上册)、《娇艳的花》(四年级上册)、《动物的脸》(四年级下册)、《山水画》(五年级上册)、《有趣的汉字》(五年级上册)、《花鸟画》(五年级上册)、《有特点的人脸》(六年级上册)、《戏曲人物》(六年级上册)、《画故事》(六年级下册)共十二课。三年级是尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料,运用点线面来体验趣味性。四五年级是尝试用中国画的表现方法、技法,表现自己对花、鸟、鱼、虫的认识与理解,体验笔墨趣味。六年级运用笔情墨趣来创作生活。

三、选择国画为课题的理由

1.中国画具有广阔的胸怀,能容纳百川。

2.字如其人,我认为画也如其人,画品即人品,其人不正,其行不远,能对孩子的人格品行进行教育。

3.符合美术课程追求人文性、强调愉悦性,学生在美术学习中自由抒感,表达个性和创意,增强自信心,养成健康人格。

4.让国画成为大众教育,“从娃娃抓起”,学校教育是很重要的途径,增强学生的民族感。国画的延续往往是通过一代代地传授学习得以实现的而中小学学生又是接受这种传授的主要对象。我们沿着历史发展的规律,今天做好国画教育,明天后继有人继续做国画教育工作,相信,国画艺术会在中国民族文化发展轨迹上开出继续传承、更加绚丽的花朵。

5.我校要营造书香氛围,学生对诗歌理解水平较高。

6.教师虽然不是国画专业毕业,但认真学习、钻研、请教,相信能胜任教学。我校专任教学副校长王立峰书法、篆刻都很在行,可以随时请教。

四、我校的现状和实施途径

东方实验小学是新建5年的学校,低年级学生多,高年级学生少,而且半路转来的多,大部分学生是外来务工子弟,基础相对弱,美术教师有4位(王锐、乌丽雅斯、孙海珍、金萍)。

具体措施如下:

1.先从每个班级选出约2名基础相对好的学生,在每个星期二到五第七节课进行培训,最后成为班里的“领头羊”。课程不脱离课本的意图。低年级1~2年级主要以彩墨游戏的方式接触中国画、熟悉中国画。兴趣是最好的老师,让孩子在刚开始接触中国画时能感受到乐趣,对学习充满了期待,在每个阶段的学习中保持愉悦的心情。主要参考对象为吴冠中的作品。3年级从儿童喜欢的简笔画入手,以简单的线条画出有趣的图像和表情,同时贯穿并应用简单的国画理论(墨色、用笔、干湿)。4~5年级以具象的为主,鸟、鱼、花、动物为主。6年级根据生活创作,可以画人与人的组合、人和环境的组合故事。

2.每个学期定期开展国画讲座(可以由优秀的学生担任,也可以聘请知名学者)。

3.多让孩子参观画展,多利用多媒体教学,鼓励学生自主学习,充分利用网络提高自己,为国画作品多又质量好的学生举办个人画展,邀请全校师生及家长参观,增强学生创作的动力。

五、课题研究预期成果

教师根据实验研究中总结的经验,编写专著、培训、撰写论文,成果展示,并将有价值的经验在全区推广。

结题时间:2017年9月至2017年11月

1.提交科研论文、撰写研究实验总结报告。

2.提交研究实践中相关的电子成果资料,集册和个册成果展示等。

3.出版专著地方特色初中校本课程《校园国画》及国画欣赏读本。

4.通过活动课、课堂教学、公开课等形式,开展国画教学实践,形成较为完整的教学设计体系并积累优秀活动案例。整理、汇编活动案例、优秀教案及孩子的感想体会,随时随地了解各大杂志的国画比赛信息,交流、展示本校的阶段成果,为交流、提升搭建平台。

5.收集校外美术培训班的国画作品,交流学习技法,提高思想认识,鼓励学生当小老师,增强学生自信心的同时,其他学生也学到了新知识。

6.整理各种活动照片,编辑国画课题等活动影像资料。

参考文献:

[1]谢文兰.粤北仁化中学国化教学实施研究[J].重庆师范大学,2016.

小学一年级上册教案篇6

北京申奥成功后,管庄学区所辖的各个学校都组织了不少场面性的奥运教育活动,但学区所做的相关调查表明,这些活动的效果并不令人满意。其问题一是前期的奥运教育多局限在对奥运知识的宣传上,对奥运文化、奥运精神的传播与理解未给予足够的重视,奥运教育的完整性受到破坏。二是在前期的奥运教育中,德育“知情意行”的完整链条被打破,表现为重“知”,而轻“情”、“意”、“行”,特别是“行”。漠视“行”,学生的主体性即难以体现,而不通过亲身体验、亲自参与,奥运对学生而言就是“外在的”,他们已获得的奥运知识也就很难内化。三是前期奥运教育的形式大多是组织几次场面性的活动,与学校常规性的德育、学科教学、校本课程、学校特色发展缺乏整合,与学校原有的优势缺乏整合。四是前期奥运教育的形式单一,学生喜闻乐见的活动不多,可以持续的、跟进性的活动亦不多;平时学校参与奥运教育的人员有限,大多数师生都未“动起来”,因此,教育效果大打折扣。

针对上述问题,管庄学区决定将研究奥运教育实践问题的重点放在解决实效性不强的问题上。从2005年下半学期开始,他们集中力量研发、创编本学区实施奥运教育的有效载体。研究团队先后对原有方案作了四次大的修改和调整。从思路上讲,逐步实现了从重知识到重行为、重参与的转变,从单纯的奥运宣传到关注学生身心的全面发展、与日常德育相互渗透的转变。这一转变体现在载体形式上,即从作业本的形式到日记本的形式再到导行手册的形式。具体来讲,他们将创编的载体的功能定位为“导行”(对学生来说则是“践行”);将学生使用的时间定为一年(2007年8月8日―2008年8月8日);将形式定为活页手抄报或剪贴报(方便使用和张贴宣传);将名称定为《奥运践行365――我的实践活动手册》(以下简称《奥运践行365》)。

《奥运践行365》手册在设计时考虑到以下几个结合:结合奥运进程,结合各年级段的德育纲要要求,结合《中小学生行为规范》,结合课程和评价的实施。它为学生一年的奥运活动提供了一个活动蓝本。

《奥运践行365》对应低、中、高三个年级段各有一个版本(活动内容基本相同,但在难度设计上有所区分)。每本手册中对应5个福娃设计了5个单元,除封面、封底外,每册共有12个活页,另有一张用于评价的“奥运践行争先图”。学校每个月发给学生一张活页,到奥运会结束时,学生可拥有一本自己参与编辑创作的记录书(纪念册)。

各年级段的活动形式不同。低年级以描描、贴贴、画画、动动、说说为主;中年级以贴贴、画画、动动、说说、做做、写写为主,除课堂和班级活动外,学生还可参加一些适宜的社会实践活动;高年级学生则可以自我选择活动内容与方式,如以奥运小使者的身份参与奥运宣传活动,以研究性学习的方法探究与奥运相关的问题等。

以《奥运践行365》为载体,管庄学区的奥运教育搞得既生动活泼又扎实有效。他们的实践凸显出以下几个特点。

1、重视学生对奥运知识―文化―精神的体悟,体现出奥运教育的完整性

在践行手册的设计与实施中,管庄学区不仅关注学生对奥运知识的了解与宣传,而且特别重视学生对奥运文化和奥运精神的感知、体悟与实践。

在手册中,科技奥运、人文奥运、绿色奥运三大理念贯彻始终,相应的活动丰富多彩。比如:我国举办奥运会依托了有五千年历史的中国文化,这是我们最深厚的底蕴,也是最令我们骄傲的东西。因此有专家认为,在三大理念中,人文奥运是它的核心。而人文奥运的内涵之一就是要了解、弘扬、传播本民族优秀的文化。所以他们在手册的第一单元即设计了让学生了解变化中的和谐的北京、和谐的朝阳,以及了解、认识、展示本民族和本地区优秀传统文化的内容。如高碑店中心小学将本校体育学科的校本课程――具有本地区特点的民间传统体育项目高跷运动与现代奥运教育相结合,成立了高碑店少儿高跷队,学生以奥运精神刻苦训练,进步很快。小高跷队曾代表北京到澳大利亚悉尼进行文化展示。现在,高跷队的队员从以前的20多人发展到50多人。该校二年级的一个班结合践行手册上“我做北京小导游”的内容搞了一次班队活动,具体内容是让孩子们推荐高碑店最有特点的景观。有的学生推荐励志堂,有的推荐民俗接待户,有的推荐通惠河……学生们把这些景点的图片贴在手册上,完成小报的制作后,一部分同学将自己的作品拿到社区展览,受到居民的好评。八里桥小学在指导学生使用践行手册时,与地区办事处合作,挖掘具有地方特色的教育资源――八里桥遗址的教育功能,宣传八里桥文化,开展弘扬民族精神的主题教育活动。

人文奥运即以人为本的奥运,它要求我们更多地关注人、尊重人,平等地对待每一个人。这一基本理念常常体现在细微之处。比如:管庄学区倡导在践行手册的使用中以人文的方式实践人文奥运的理念,对一些有特殊困难的学生给予特别的关怀和鼓励。半壁店小学是一所农村学校,2007年暑假,学校结合践行手册第一单元的内容组织学生进行相关的活动。有一个外地借读生家庭条件不好,家中没有电脑,也没有报纸,但他爸爸是出租车司机。有一次,爸爸加油时,加油站给了一张奥运宣传册,这个孩子就把这个宣传册上24个奥运场馆的名称、图片收集起来,又请另一个同学上网查找有关这24个场馆的文字介绍。两个小伙伴共同完成了3页手抄报。教师对这个家境不好的学生给予了热情的鼓励,特别把他们制作的手抄报拍摄下来,展示、留存。

“更快、更高、更强”是奥林匹克运动的基本精神。它要求我们勇于挑战自我、持之以恒地做事。所以,学区除了引导学生在奥运英雄的身上体会这一精神的基本内涵外,还鼓励他们以此激励自己在持续一年的时间里做出最大的努力,完成践行手册中的所有内容,争取编一本完整的书。老师们告诉学生,要获得12个火炬(“奥运践行争先图”中共有12个火炬)有难度,完成这本书的过程也是践行奥运精神、培养良好习惯的过程。

2、以“知情意行”的统一为

基础,凸显“践行”的意义,体现出奥运教育这一特殊的德育活动的整体性

管庄学区在践行手册的设计与实施中追求“知情意行”的统一。比如:在手册中,涉及“知”的内容非常丰富,且大多没有现成的答案,学生必须亲自去查找、搜集资料或亲自去参观才能获得这些“知”。又如:一些学校通过学生喜闻乐见的各种文艺形式,激发学生对奥运的热情。如八里桥小学的师生共同创编了一首奥运歌曲――“奥运因我而精彩”(学生作词,教师谱曲),拍了MTV,并创编了拍手操――“让世界记住我们的掌声”。当然,更为重要的是“行”,它是“知情意行”统一的落脚点。《奥运践行365》的“导行”功能非常强大,学生要完成每一个单元的活动都必须“动起来”,甚至“走出去”,到社区参与社会实践活动或做宣传、搞展示。还有重要的一点就是在以践行手册为载体的奥运教育中,管庄学区始终将学生定位为奥运小使者,让他们通过“行”充分参与到奥运活动中,获得类似奥运志愿者的感受和收获。这样,他们的“知”即会得到内化,“情”会更加真切,“意”会更为深刻,“知情意行”的统一会体现得更为完美。

3、以奥运教育与学校常规德育的高度统一性为基础。实现二者的相互渗透

奥运教育是一种具有鲜明的时代特征和时间特点的特殊的德育活动,它在目的、目标、途径等多方面都与学校常规的德育活动具有高度的内在的统一性。以此认识为基础,管庄学区在设计和实施践行手册时,着力实现二者的相互渗透和有机结合。比如:爱国主义教育、对民族优秀传统文化的尊重与继承、文明礼仪教育、合作精神的培养、良好习惯的养成等都是二者共有的内容。学校可以借鉴、利用常规德育的成果开展奥运教育,同时,也可以通过实施奥运教育赋予常规德育以更加鲜活的内容。在实践中,学区所属的不少学校都在升旗仪式等常规德育活动中渗透奥运教育的内容。如定福庄一小每周一上午在升旗仪式上由小主持人教全校学生学一句奥运英语,周一下午,在红领巾广播站的“英语沙龙”板块中,安排中英文对照的有关奥运的英语小故事、英语奥运小百科等内容。他们还在升旗演讲中加入学生的作品(观后感、读后感等),请学生结合践行手册的实施,说说自己是怎么做的。此外,升旗手还可以在升旗仪式上展示自己在体育等方面的特长。定福庄二小每周一“国旗下讲话”安排“一班一馆”,学生自己搜集资料,自己介绍奥运场馆。

4、实现奥运教育与课程的整合,增加奥运教育的科研含量

管庄学区在以践行手册为载体的奥运教育中,以综合实践课为节点,整合其他课程,加强学科渗透;同时,增强其研究性,使奥运教育更加科学、深入。他们组成了以综合实践课学区组长为首、以各校综合实践课教师为主体的近20人的研究团队,承担了国家规划办重点课题的子课题――“综合实践活动的有效实施与评价”的研究任务。该项研究将践行手册作为校本教材、教具和学具,探索以研究性学习的方式实施奥运教育的有效途径。他们请有关专家对教师进行培训,反复磨课,从践行手册中选择一些专题进行分解,做出若干个小主题的实施方案,然后按照研究性学习的基本方法和程序,帮助学生更深刻地理解奥运。

除综合活动课外,各学科教师也积极参与践行手册实施的指导工作。如信息技术教师在学生查找资料方面进行指导,劳动课教师在制作方面进行指导,科学课教师在科学知识方面(如奥运场馆的结构与功能)对学生进行指导,体育教师在学生健身方面给予指导,美术、音乐教师在成果汇报形式等方面进行指导。同时,各科教师也根据本学科的特点和优势在教学中渗透奥运教育的相关内容。比如:定福庄四小准备在奥运会召开前夕举办英语词汇、英文歌曲大赛。现在,学校每隔一周都要组织小型的比赛。与此配合,教师在英语教学中加入一些奥运场馆、餐馆菜名的英语单词,孩子们学习的积极性很高。

5、奥运教育与学校原有的特色、优势相结合

比如:定福庄二小是科技示范校,他们结合践行手册中有关绿色环保的内容,在2007年暑假布置给学生一个任务――设计一个节水方案。不少学生都搞了节水的小发明、小制作,学校在开学时进行了评选、表彰。又如:定福庄一小是英语特色校,他们依托邻近的北京第二外国语学院丰富的外语人才资源,请该校的大学生志愿者每周一次指导学生编排有关奥运的英语小节目、英语演讲,指导学生用英语做小导游等。

6、全员参与。实现“小手拉大手”,促进学校,家庭、社会的结合

这里所说的“全员参与”既包括该学区600余名在职教师、8300多名学生全部全过程参与之意,也包括家长、社区志愿者总动员,与师生一起参与奥运教育活动之意。比如:有些学校在奥运教育中主动争取社区和家长的支持,如在开学典礼时请社区代表、家长参加,让社区评选社区优秀少年和支持孩子参与社区奥运活动的优秀校长。还有,在践行手册实施过程中,学区鼓励学生将自己制作完成的小报张贴在社区的指定位置或自己家的楼门口,这对学生而言,是一种走出去宣传奥运、增强社会责任感的机会,他们的行动也在社区产生了积极的影响。此外,在践行手册的实施过程中,有一些环节(如参观奥运场馆等)是需要家长提供支持的,低年级学生要完成手册更需要家长的帮助,这些都在无形中实现了“小手拉大手”,促进了学校、家庭、社会的结合以及校内外的结合。

7、解决评价的持续跟进问题。使学生的良好行为得到正强化

管庄学区设计的践行手册的使用时间为一年,要在这样长的一段时间内实现对学生活动的有效引导,就必须解决评价的持续跟进问题。为此,他们设计了一个有奥运教育特点,可以持续地、分阶段进行评价,同时又有总目标吸引的“奥运践行争先图”。学生每完成践行手册中一页的编辑任务,通过学生互评、教师评、家长评、社区评,即可在图中一个奥运场馆上贴一个火炬,最后看谁先贴满12个火炬、先到达主场馆。这种形式学生喜闻乐见,又简单易行,可以在较长时间内实现对学生良好行为的正强化。

小学一年级上册教案篇7

1、新教材的知识点带有前瞻性,超前引入性和重复性。譬如,“a bit of”这个短语,在人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册(下),第59课上才正式学习,而编者早就在人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第一册(下),第72课的Workbook上提前导入了,体现的“张思中英语教学法”中的超前引入规则。类似的,还有“sad”一词,在人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第一册(下),第84课就出现了,而该词却要等到人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册(下)第77课,才正式学习。再例如,在人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册(上),第23页第三段引入“Work must come first”(工作第一)这个句子,人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册(下),第95页第6题,再次呈现“Work comes first”这一短语,进行复习巩固,体现其反复呈现的思想。

3、新教材注重东西方文化的差异,适度点拨学生注意语言用语规范。英语交流中的困惑,不仅表现在词汇量的多与寡,还表现在东西方文化的差异上。新教材注意在原教材的基础上增加了一些跨文化交际方面的内容。除了原教材中有关中英文姓名的差异、接受礼物时的差异以外,人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册(下),还在仲秋节这一单元增加了感恩节的内容,讲仲秋节(The Mid-autumn Day)同时进行感恩节(The Thanksgiving Day)的介绍,这样学生可以通过对比了解两个秋天节日的相同点和不同点,既开阔视野,增长知识,又增强了学生的文化意识。再如在这册书的On the farm这一单元,既介绍中国的农场,也介绍美国的农场,也是为了让学生区别不同国度的人文风情。西方人一般重视个人的隐私,他们不愿意别人问及有关自己年龄、宗教、收入、婚姻状况等情况。比如,人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册(下)第35课,课文注释有关西方的忌讳话题的注解。

5、新教材紧跟时展的脉搏,响应党的号召,扩充了大量信息,思想性强,促进学生素质全面发展。大致表现在①关注西部大开发。新教材选编的内容不仅介绍于我国大城市的面貌,而且反映西部地区(如新疆、西藏、内蒙、陕西等)的面貌。②注重科学发展。人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册(上),第9单元讲解的是The memory Robort,谈论有关智能机器人的故事。③ 紧跟时代步伐,关心时事。例如:人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册(下),第71课的Workbook上有这么一个句子“After we heard Samaranch said “Beijing”, we jumped up and shouted“ We have won!”那是多么激动人心的时刻呀!③关心社会,关心环境,。例如:人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册(下),第67课有句“After you use plastic bags, you mustn’t throw them about”,体现了教材引导学生关注“白色污染”的防治问题。④列举并扩展了报刊上常见的缩写词,如UN(联合国),HK(香港)、ID(身份证)等缩写词。

6、新教材趣味性浓烈。新教材的话题新颖、生动有趣,增加了谜语、谚语、小诗和幽默短文等内容,切近时代生活。新教材配有丰富的卡通图片,形象逼真,适合现代年轻人的认知情趣。此外,新教材增加了一些学生日常生活中熟悉并感兴趣的话题,如节日、旅游、音乐、机器人等,所设计的情景使学生感到亲切、自然,易于激发学生在实际生活中运用语言的动机,调动学生自主学习的积极性。譬如,人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册(上),Workbook第154页最后一部分是一首诗歌“Look at the moon”,很有诗情画意,学生在读这首诗时,既可以发挥想象力去体味和欣赏到美的月色,分享诗人当时的欢乐心情,又复习了形容词及其比较级的用法,巩固了基础知识。

二、新教材的缺陷性:

5、Workbook内容与学科检测的题目标准脱节,答案背离学生学习的大纲及内容。素日检测考试以阅读、选择、完形填空等题目类型为主,而课本的Workbook却很少有类似的考查题。此外,Workbook上的有些题目答案背离学生学习的大纲及内容,显得与新教材改革出新的目的有点相悖。例如,人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册(下)第69页,第63课的Workbook第三大题第4小题“我可以过几天还你这本历史书吗”,由人民教育出版社出版和延边教育出版社联合出版的九年义务教育三年制初级中学英语教案第二册(下)第169页确定的答案为“May I return the history book to you a few days later”,笔者认为不妥,因为return这个单词学生还没有学习,所以笔者认为翻译成“May I give the history book back to you a few days later”最恰当。

6、课文例文与交际话题侧重于城市学生生活,与农村学生的活动空间和生活经验距离很大。譬如:发送电子邮件,磁卡电话的运用、交游、饮食等话题,对经济不发达地区的教师来讲就知之甚少,对学生来讲更是海市蜃楼。例如,人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册(下)第71课,第一段(Practise)的要求是把课文所给的5幅图画表达的食物带入对话中操练句型,然而那些食品如果不是借助资料来对照,冷不丁地拿出来就连老师也困惑不解,因为这些东西就连老师也没见过,更谈不上吃过,又如何来辨别那是乳酪(cheese)还是汉堡包(hamburger)呢?

7、教材矫枉过正,把过去的诸多优秀篇目删掉了,实为美中不足!时代在变迁,人文在改变,把教材推到时代的舞台,使之接近受教育者的认知特点,这是社会进步的必然选择,然而历史毕竟存在着某些永恒的东西,那就是人类几千年来遗留下来的精神宝藏和文化遗产。譬如,由人民教育出版社出版的全日制九年义务教育初级中学英语课本(八十年代本),编撰的《蝙蝠为何夜间出来》,《猴子和鳄鱼的故事》,《小高斯的故事》、《移动的“黑板”》、《难忘的一课》等文章,不仅具有丰富的语言知识,而且具有深刻的思想教育意义,都是非常优秀的篇章。笔者认为,哪怕在新教材的Workbook后再加上个阅读理解的栏目呢,将这些优秀的内容呈现给学生,对学生的思想培养和知识完善不无补益!

三、对使用新教材的建议:针对于新教材的优、劣特点,笔者认为在组织英语课程改革教材教学中应注意以下几点:

1、 学习新教材的词汇。在学习单词时,应把握好三个尺度:

①集中学习单元单词,分散学习目标,逐课消化掌握词汇。集中学习单词是“张思中英语教学法”的理论精髓,而且新教材的单元单词都集中在一块,所以我认为在学习新教材时先集中学习单元词汇,这是关键的一步。在集中识词时,可采用每生一词试读词汇法引入新词学习目标(完全可行,我们从小学就开设了外语课,音标关应该说问题不大),然后教师纠正并规范读音。这样不但能照顾到每一个学生,让每一个孩子都体会到成功和师爱,又传授了学习方法,“授之以渔”促进了学生自我学习技能的发展。按照《教育心理学》“首因效应”原理,应该说在领读单词以后,教师立刻让学生当堂课就掌握词汇是一种方法,但我不提倡这种做法,特别在使用单元词汇量过大的新教材组织教学时。我认为“首因效应”是重要的,因此教师在教授单词时,可以采用实物教学法(Use real objects)、卡片展示法(Use pictures or cards)、教学课件授受法(CAI)等多种方法,充分调动学生的积极性,发挥好教育教学的首因效应。但我更欣赏“张思中英语教学法”中“反复呈现”这条教学原则,而且“螺旋式前进,旋转式上升”的观念一直是人教社这几年编写新版教材的指导思想,就搭上《教育心理学》在谈到记忆方法和原则时也一再强调反复记忆的必要性,更何况《初中英语教材培训材料》第27页也明确指出“单词应分别呈现,不宜集中学习,一步到位”。所以,我认为在集中识词(所有同学只需会读词汇,仅有少数同学能够拼读部分词汇)的基础上,分课消化掌握词汇,小步化教学目标,即教师在上每一节新授课之前,先运用多种技巧让学生强化当堂课需要掌握的单词,如此类推,在单元知识学完后再进行一遍词汇集中巩固,这样以来,除了几个别的学生外,99%的学生能完成词汇学习目标(Learning aims)。

②掌握(Productive)黑体词汇,理解(receptive)常规白体词汇,了解Workbook练习题中出现的词汇。“深挖洞,广集粮”,扩充词汇,是提高英语表达能力的前提。新教材词汇量大,全部掌握课本词汇学生倍感困难,只学黑体词汇显然不利于学生能力的发展,所以许多教师抱怨新教材的词汇学习无处择手,不知掌握多少是好" 。我个人认为这是没有悉心领会教学大纲要求和为学生全面成长负责的消极表现。《初中英语教材培训材料》第27页要求“有目的的扩充学生词汇量,帮助学生形成自己的小词典。培养学生独立查字典、独立猜词的能力。”因此我在教授新教材时,制定的词汇学习目标是“掌握黑体词汇,理解常规白体词汇,了解Workbook练习题中出现的词汇”,用“四会”分词法来区分目标就是,课本单词表上的黑体词汇需达到四会(听、说、读、写)目标,课本单词表上的白体词汇需达到三会(听、说、读)目标,Workbook上的生词汇达到二会(读、说)目标。实践证明这种新教材的词汇教学法是行之有效的。由于新教材的知识环节编排具有“前瞻性、超前引入性和重复性”,所以我在初一教授的学生到初二以后对新版教材的词汇都记忆犹新,即使是在Workbook中呈现的词汇,在以后的新章节中再遇到这些词汇时,学生也有一种“似曾相识”的感觉。

③进行“词句文”教学。即把词汇放到放到具体的句子中学习,把句子放到形象的短文中学习。现代英语教学法研究表明,在英语学习中创造学习情景,把词汇放到放到具体的句子中学习,把句子放到形象的短文中学习是促进学习者快速掌握语言的便捷途径。譬如,在人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册(下)第70课,出现了一个短语stop … from,这个短语是“阻止……做……”的意思,我们可以引导学生这样造句,“我们必须阻止她看电视(We must stop her from watching TV)”,这就把词放到句子中去了,而且话题切近学生的生活。为了进一步明确我们的表达主题,我们可以在后面紧跟上一句“对她的眼睛有害(It’s bad for her eyes)”。如此句、景、情俱在,学生能学不会?

2、学习新教材的课文。学习新版英语教材,因为新版教材系统性高,所以应提倡整体法,先从课文的整体内容上着手,了解课文的主旨和文法,然后逐一学习语法与知识点。笔者认为在具体学习课文中应注意以下二个方面的内容:

①遵循短文阅读学习原则,运用问题教学法组织课文教学。问题教学法是快速学习短文的先进方法,它的主旨就是用几个概括课文大意或者关联教学知识点的问题来唤起学生的认知注意,在教师诱导下快速阅读短文以求寻找答案。该教学方法的步骤分为Pre-reading、While-reading和Post-reading三部分。在Pre-reading中主要任务是运用问题唤起学生的学习兴趣、认知注意和求知欲望(Talking about the topic of the passage for building up interest / make predictions)。第二步,在While-reading过程中,教师要引导学生速读(Fast reading)或现时阅读(Timed reading),通过小组讨论(Discuss answers in groups),师生双方要实现答案核对(Check answers with students of different levels),澄清知识疑团或悬念。在Post-reading部分,教师要把短文中涉及的语言点(Language Points)或者语法(Grammar)明确出来,督促学生认知(Do communicative activities)。

②调整使用新教材:既然新教材存在个别不足之处,那我们在教学中就要敢于大刀阔斧地调整教材。具体表现在以下四个方面:第一,调整新教材的课文编排顺序。例如,人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册(上)Lesson 9课,我觉得如果按照新教材的编排顺序,先讲对话再讲形容词的比较级的变化规则会对学生的接受知识造成感觉障碍,因为对话中出现了几个形容词的级别变化,如果停下来讲语法势必耽误了操练对话,如果不讲形容词的级别变化,学生又如何理解对话内容呢?于是,我把这两段调了个个,先讲形容词的比较级的变化,再讲第一段对话,收到了良好的教学效果。第二,删节新教材中部分不合适的教学内容。像人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册(下)Lesson 1课,单纯讲述第二段对话,不但笼统而且消耗时间(a waste of time),就不如把句型“So +谓语+主语”与“So +主语 +谓语”融入第一段看图说话中进行讲解,第二段对话便可一言带过。③自由组织新教材的教学内容。譬如,人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册(上)Lesson 54课,我把课文第一部分进行自由组合,变成小对话代替课本教学,因为课本仅仅提供了选项式的提纲,然后利用第一段内容进行练习巩固,促进知识记忆,而课文第二部分则把它当作家庭作业。这样组合,课堂教学显得条条有理。④主动订正语法错误。根据正规语法教学书,对课本错误大胆质疑并改正。譬如:人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册(上)第43课,“Han Mei knows little about the weather in Sydney, doesn’t she?”这就是一个典型的例子,不符和变反意疑问句“前否后肯,前肯后否”的规则,教师在教学中要进行改正。

3、突出操作练习,简化语法教学,精讲多练。现行课程标准指出,英语教学要淡化语法教学,注重学生综合运用语言能力的培养和良好学习习惯、学习策略的养成。反复操练是掌握与实现这一学习目标的方法和途径。具体体现在:①加强基础认知和基础技能地教育培养把握好基础知识和基本技能地教育培养,进一步加强听写方面的教学,夯实根基。②注重学生学习策略指导,指导好学生的学习方法和阅读、听说技巧。③充分利用电教资源,体现学生的主题地位,开放式教学,把学生的兴趣和语感放在突出的位置上。④突出语言的实践性和综合运用英语的能力,加大信息交流和自由会话的力度,促使学生从语境中感知信息,从语境中学会技能,从语境中升华语言交际功能。

4、利用新教材,搞好德育教育。新教材德育点丰富,寓德育思想、人文思想、社会动态、生态环境保护等内容于英语课堂教学之中,通过与学习教材的灵活结合,潜移默化地来提高学生的道德素养和综合实践能力,培养学生关心社会、关心集体、关心自然、关心生活的优良习惯和道德修养,是英语教师不可推卸的责任。

参考书目:

①中华人民共和国教育部制订,全日制义务教育普通高级中学《英语课程标准》(实验稿),北京师范大学出版社出版,2001年7月。

②高密市教科院整理,《初中英语教材培训材料》(内部版),2001年9月。

③国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办,《基础教育外语教学研究》,2001年第四期。

小学一年级上册教案篇8

“从小练就童子功,终身受益万里行”,为了夯实学生的基础知识,实现小店乃至南召教育的腾飞,根据秦局长的部署和县教体局“停课不停学”工作安排,小店乡中心学校迅速召开了班子会和专题研讨会,讨论可能存在的问题,制定切实可行的方案,然后召开中小学全体校长会,安排部署,在会上,王主任首先强调了此项工作的意义和重要性,李主任具体做了安排,在县教研室要求的基础上强调了以下要求:各校要成立“停课不停学”领导机构,组织专人分工负责督促整理,分年级(大学校分班)建立本校的小(中)学阶段假期学习”钉钉群或微信群,然后每轮结束要求教师上传本轮成绩册和所有学生的卷子批改后的图片(学生卷子必须写名字)分班分学科保存电子档或纸质档,学校将完成情况和每班的成绩册和每科至少两张批改后的卷子图片打包发到中心校业务钉钉群(名称为XX学校几号至几号假期学习总结),中心校在每轮结束后的第一天上午九点到九点半之间抽查某班或某个教师的督促和批改情况,主要检查成绩册和批改图片是否一一对应,学生上交的情况,教师批改的情况。各学校要要求家长将教师批改后的卷子按教师改的批改并得分保存,开学后收缴检查。

会后,各校立即行动起来,统一了思想,明确了要求,夯实了责任,并根据学校的不同情况采取不同的其实可行的措施,取得了较好的效果,现总结如下:

主要成绩

“从小练就童子功,终身受益万里行”,为了夯实学生的基础知识,实现小店乃至南召教育的腾飞,根据秦局长的部署和县教体局“停课不停学”工作安排,小店乡中心学校迅速召开了班子会和专题研讨会,讨论可能存在的问题,制定切实可行的方案,然后召开中小学全体校长会,安排部署,在会上,王主任首先强调了此项工作的意义和重要性,李主任具体做了安排,在县教研室要求的基础上强调了以下要求:各校要成立“停课不停学”领导机构,组织专人分工负责督促整理,分年级(大学校分班)建立本校的小(中)学阶段假期学习”钉钉群或微信群,然后每轮结束要求教师上传本轮成绩册和所有学生的卷子批改后的图片(学生卷子必须写名字)分班分学科保存电子档或纸质档,学校将完成情况和每班的成绩册和每科至少两张批改后的卷子图片打包发到中心校业务钉钉群(名称为XX学校几号至几号假期学习总结),中心校在每轮结束后的第一天上午九点到九点半之间抽查某班或某个教师的督促和批改情况,主要检查成绩册和批改图片是否一一对应,学生上交的情况,教师批改的情况。各学校要要求家长将教师批改后的卷子按教师改的批改并得分保存,开学后收缴检查。

会后,各校立即行动起来,统一了思想,明确了要求,夯实了责任,并根据学校的不同情况采取不同的其实可行的措施,在小学2月1日至10日、2月17日至26日共计20天,中学1月31日至2月10日、2语文17日至2月25日共计20天的工作中,各位校长和全体教师发扬高风亮节,加班加点,圆满完成了这项工作,取得了较好的效果,现总结如下:

一、组织得力,上下畅通

中心校建立了领导小组,组织专人负责,各校也成立了领导小组,分工负责,责任明确,任课教师成立学科组,这样确保了政令畅通,效果明显。比如各村小校长不但圆满完成自己的督促批改任务,还要检查督促本校的师生,同时还要总结上传;大点学校领导班子分包年级和学科,有人专门总结,效果都很好。

二、总结上传及时在20天的工作中,各校都能及时上传,尤其是东坪、王庄、乡中、凌楼、朱庄等学校更是总结及时,上传早。在第一轮中,龙潭李云峰校长、大曹李玉杰校长克服年龄大的不足,积极学习,圆满完成了督促和上传任务;大点学校乡小、建坪、爱心、童星学生多,整理难度大,也能不辞辛苦,按时按要求完成,川店、童星、竹园、爱心、建坪一直忙到昨晚将近11点完成并上传。

在这项工作中,各校上传中心校小结材料105篇,成绩册2000多张,批改图片5000多张。

三、收缴批改形式多样各校能够根据学校特点采取不同的形式收缴督促,如大点由于学生分散,一般采取网上上传图片的形式 ,村小根据学生一般是本村的特点,在确保防疫要求的前提下采用不同收缴方式:有家长送的、有教师上门非接触收缴批改的、有第三天教师到学校集中收缴批改的。比如官庄采用教师轮流去收集然后教师批改;东坪、白鹿、七岔等教师在确保防疫的情况下到学生家中收取:王庄让家长代表将作业送到学校,教师集中批改;朱庄每三天集中教师到学校批改。

四、追踪督促及时有效各校对部分上交不及时、家长不配合的,分别采用电话访、家访等形式,及时沟通,效果显著。同时又对批改后出现错误的,下发答案,要求学生改正并日日清。比如乡中教师当天检查批改学生作业,有时工作至深夜;第二天公布作业检查数据,并及时进行评讲,受到了家长的赞扬。表现突出的班主任和任课老师有:谢长春,刘莺歌,李亚丽,卞雨,李珊珊,白帅业、李顺玉、王成、李冰、王艺涵、王玲、马原、李雅芝、王青云、王奇、梁栋、王启萌等。

五、学生参与度极高,效果好 从总结和检查看,学生除个别外都能按时完成。同时,学生学习的各种场景都有检查和上传:读、背名著的、背道法和科学的、做作业的等等。

六、检查结果让人满意按照放假时的安排,2月4日上午9:03分,中心校在群里发了如下的通知:今天抽查乡小四一班,建坪六年级,白鹿四年级,东坪三年级。以上四个学校校长请把以上班级三天的卷子图片及成绩册打包上传,交件夹名字为xx学校2月4日检查材料。 接到通知后四个校长立即整理上传所以学生的作业图片,经检查,这些学科教师的成绩册和卷子对照,批改认真。值得表扬,他们分别是:乡小四一班的任课教师、建坪六年级的任课教师、白鹿四年级的任课教师、东坪三年级的任课教师。

2月7日上午9:27分,中心校在群里发了如下的通知:今天抽查中小一年级,朱庄一年级,官庄四年级,王庄三年级。以上四个学校校长请把以上班级三天的卷子图片及成绩册打包上传,交件夹名字为xx学校2月7日检查材料。 接到通知后四个校长立即整理上传所以学生的作业图片,经检查,这些学科教师的成绩册和卷子对照,批改认真。值得表扬,他们分别是:中小一年级语数教师、朱庄一年级的语数教师、官庄四年级的语数英教师、王庄三年级的语数英教师。20日上午8:51分,中心校在群里发了如下的通知:今天抽查杜庄三年级,大曹四年级,七岔一年级,凌楼二年级。以上四个学校校长请把以以上班级三天的卷子图片及成绩册打包上传,交件夹名字为xx学校第四轮检查材料。 接到通知后四个校长立即整理上传所以学生的作业图片,经检查,这些学科教师的成绩册和卷子对照,批改认真、成绩册有打印的,有手写的,都很好,对以上学校的校长和教师提出表扬。2月6日中心校又重点抽查了乡中七一班和八五班,校长立即通知,各个任课老师及时把卷子图片及成绩册打包上传,经检查,这些学科教师的成绩册和卷子对照,批改认真,值得表扬。他们分别是:乡中的七一班语文李顺玉、英语赵克丽、生物谢明伟老师,八五班的语文王启萌、数学吕静文、物理张鹏老师。

2月23日上午9:25分,中心校在群里发了如下的通知:今天抽查乡小一年级,龙潭二年级,建坪三年级,中小六年级。以上四个学校校长请把以以上班级三天的卷子图片及成绩册打包上传,交件夹名字为xx学校第五轮检查材料。 接到通知后四个校长立即整理上传所以学生的作业图片,经检查,这些学科教师的成绩册和卷子对照,批改认真、成绩册有打印的,有手写的,都很好,对以上学校的校长和教师提出表扬。2月23日,中心校有重点抽查了七五班和八四班,中学陈校长接到通知后立即通知下去,各个任课老师及时把卷子图片及成绩册打包上传。经检查,这些学科教师的成绩册和卷子对照,提交试卷完整,批改认真,值得表扬。他们分别是:乡中的七五班语文王玲、数学刘森杰、英语李珊珊、生物刘森杰老师,八四班的语文贺瑞、数学梁栋、英语李庆玲、物理李亚丽老师。

存在的不足

1、各校都有部分学生提交不及时。

2、个别教师在手机上不能熟练利用批改符号,撰写作文评语等。

3、个别家长不配合。

上一篇:小学语文三年级教案范文 下一篇:幼儿园体育游戏教案范文