舞蹈学院范文

舞蹈学院篇1

为了提高高职学生的舞蹈综合素质，需要改革考核的模式，建立科学的考核标准。评价学生的成绩不能只看期末成绩，还要注重加大考核平时的成绩的力度，加强考核实践能力与理论结合的成果，采用多样化的评价方式进行舞蹈成绩考核，只有这样才能对学生的舞蹈成绩做出公平公正的综合评价。

二、改革课程模式，实行针对性教学

正因为学生的舞蹈基础和实际接受能力都有所不同，对于接受能力较差的学生应采取不同的教学进度。由于教师队伍不够壮大，目前大部分高职院校舞蹈教学都是采取大班教学，优良教师资源紧缺，不能根据不同学生特色进行“一对一”的教学，这很容易埋没了一些舞蹈底子较好的学生。因此，高职院校应加强引进高质量的舞蹈老师，壮大师资队伍。

三、加强团队合作精神教育，培养优秀舞蹈团队

国际上许多舞团之所以成功，其中大部分原因都是他们的团队合作坚不可摧，其中每一个舞者都在团队中显示出了自己在团队中的重要作用。高职院校想要培养优秀的舞蹈团队和优秀的舞蹈学生，就要加强舞蹈团队合作方面的改革与创新。舞蹈教师在教课过程中，可以通过对不同学生能力的了解，进行小组分配，在教学过程中通过层层磨合，加强每一个学生在团队中的合作精神以及遇到挫折时集体解决困难的能力，形成一个坚不可摧的队伍。此外，还可以通过举办小组比赛加强竞争力和小组荣誉感，亦或参加各类省级市级舞蹈大赛，增加学生的舞台经验。

四、改革陈旧实践方式，加强学生自身综合舞蹈修养

以往舞蹈教学中，基本上都是舞蹈老师“言传身教”，手把手教学生从编排到最后上台演出，这在某种程度上让学生失去了自己对舞蹈的感悟能力，也不利于创新思维的发散。因此，改革陈旧实践方式，让学生能够运用已学过的基本知识，从舞蹈的编排开始，一步一步排练节目，教师在旁边指导中间的问题和不足，直至舞蹈最终成型。舞蹈是需要理论与实践相结合的一门艺术性课程，不能仅仅通过教师自己的口头讲解就可以把舞蹈的全部意蕴都传输给学生的。就像一些实践性很强的理工科课程一样，只有亲身加入实践的每一个环节才能真正掌握学科的真谛。

五、先进科技与舞蹈相结合，促进舞蹈紧跟时代脚步

舞蹈教学一直处于基础的阶段，现代化手段引进课堂，通过影像设备记录学生舞蹈过程，之后进行放映，可以让学生发现自己舞姿上还有哪些缺点以便更好地进行改进。先进技术还可以用来进行舞蹈艺术的鉴赏与评价，通过观察国际或国内知名艺术家的表演来提高学生自学能力、舞蹈技巧，因此学到更多相关知识。

六、总结

由于各种历史原因，很多高职院校的舞蹈专业处于转型的适应阶段，缺少足够的资金、人力的投入。加上舞蹈表演专业的发展一直处于相互模仿的阶段，缺乏改革力度和强度，在一定程度上极大影响了舞蹈表演人才的培育。许多高职院校的舞蹈学生在学业结束后并没有充分利用到自身在舞蹈方面的优势，往往由于自身舞蹈技巧方面的欠缺而被大型舞蹈团队拒之门外，这都是由于在教育方式上的不足直接影响到学生的舞蹈生涯以及舞蹈专业的名声，样的现象令人深思。我们只有总结了以往的经验，改革不足之处，才能根本上为舞蹈专业的发展添砖加瓦。

舞蹈学院篇2

北京舞蹈学院进修班一般都是脱产学习的，时间都是八个月到十一个月，一般是每年暑期开始招生，学制一年左右。费用比较高。它是教育学院办的，面向社会开办的非学历教育培训班，主要面对喜欢舞蹈、在舞蹈圈子里面从业的人员、准备在舞蹈方面有所提升的人员。进修班每年开三个班：春季进修班、暑期进修班、秋季进修班，春季班、秋季班都是四个月，学费根据专业不同每学期八千到一万元左右，暑期班只有1个多月，学费低些大概五千元。

（来源：文章屋网 http://www.wzu.com）

舞蹈学院篇3

李甜甜 温州大学

摘要：本文通过对宿州学院体育学院体育舞蹈课程的开展状况进行调查，全面分析影响体育舞蹈课程在宿州学院体育学院发展的

因素及存在的问题，提出进一步改进的措施，为体育舞蹈在我院体育学院的快速发展提供理论依据。为高校体育舞蹈课程建设的开展

提供参考依据。

关键词：宿州学院体育学院；体育舞蹈课程；建设

1.绪论

体育舞蹈又称“国际标准舞”，由社交舞转化而来，是体育

与艺术高度结合的一项体育项目，是一种男女为伴的步行式双人

舞的竞赛项目。目前体育舞蹈以专修课的形式进入高校，宿州学

院体育学院为了自身的发展，也为了满足不同兴趣的学生的需

要，于 2005 年开始开展体育舞蹈的教学活动，为学生创造了认

识和学习体育舞蹈的机会。

希望通过对课题的研究，了解宿州学院体育学院体育舞蹈开

展现状基础上，分析和把握宿州学院体育学院体育舞蹈课程建设

并分析其影响因素，从而提出宿州学院体育舞蹈课程建设策略，

提高体育舞蹈学生的专业水平，培养学生创造性思维能力。全面

提高学生的综合素质和自身修养，为开展体育舞蹈，创造良好的

校园氛围，激发学生对体育舞蹈的兴趣，推动宿州学院体育舞蹈

课程建设更好地发展。

2.研究对象与方法

本论文以宿州学院体育学院体育舞蹈课程的课程建设为研

究对象，以宿州学院体育学院体育舞蹈专修、普修学生为研究对

相关，来进一步研究影响体育舞蹈课程在体育学院的发展的因素

影响。通过文献资料法、问卷调查、法数理统计法。

3.研究结果与分析

3.1 宿州学院体育学院体育舞蹈课程开展现状分析

3.1.1 体育舞蹈教学课时数分析

通过调查可知 47.8%的人对于专修体育舞蹈课的可是数不满

意，一般的占 34.8%，满意其课时数的只占 17.4%。相对而言，

大部分专修学生对体育舞蹈的课时数还是不满意，专修体育舞蹈

教学课时数还不能满足专修学生的要求。对于掌握其动作也相对

较难，时数过少学生的技术动作也难以提高。经过访谈得知，由

于主修体育舞蹈的学生对其课时数不太满意，老师在课后又给他

们每周加了 4 个课时，还有些学生通过别的途径学习体育舞蹈。

对于普修专修学生的要求是不一样的，普修学生只要求会，但对

于专修学生学习体育舞蹈不仅要会更要精，所以为了体育舞蹈专

业有更强大的发展，应加大课时数，让专修学生成为专门精英人

才。

3.1.2 教师队伍的现状分析

宿州学院体育学院从 05 年的 1 位体育舞蹈老师发展到现在

的 4 位老师，2 位男教师和 2 位女教师。男女搭配协调，使用双

人教学。

同时对宿州学院体育学院普修及专修学生对体育舞蹈师资

情况的满意程度进行了调查可知学生对师资情况还是比较满意

的，还能满足我院学生的需要，新老师占主要部分，新老师有激

情，有利于教学，教龄长的老师教学经验相对比较丰富，可以做

到一个互补的作用。

3.1.3 体育舞蹈教学内容与方法分析

3.1.3.1 宿州学院体育学院体育舞蹈课程的内容分析

我院体育舞蹈理论的教学没有设置专门课时进行教学，只是

在体育舞蹈技术教学过程中进行一定理论的讲解，没有理论课教

材及专门性的理论课。对此我院普专修学生对体育舞蹈教学的满

意度进行了调查可知有 68%的学生对普修的教学内容不满意，

20%学生是持一般态度，只有 12%的学生满意，可得知普修学生

对其教学内容不太满意。可能由于教学内容比较单一及没有理论

课时教学有关因素导致。可知有 60.9%的专修学生对其教学内容

满意，17.4%的人不满意，相对而言专修学生对体育舞蹈的教学

内容满意程度较高，可能由于学习的内容较多，每种舞种都有涉

及到。而对于普修的内容涉及的不是很广泛，只是初步的掌握。

3.1.3.2 宿州学院体育学院体育舞蹈课程的教学方法进行了

分析

由于体育舞蹈自身风格比较强，技术有一定的复杂性，不采

用合理的教学方法很难让学生对整个技术动作有全面的理解和

掌握。调查可知我院体育舞蹈教学的教学方法得到 73.9%的人满

意，得知比较合理。通过访谈及问卷调查得知有：实质上在平常

的教学过程中经常会使用到的不是很多。

3.1.4 体育舞蹈教学考核方法分析

调查可知对于我院体育舞蹈课程考核的方法是 30%的平时

分，70%的是技术考核分.没有理论及教学实习.由表 10 可知对于

78%的普修学生觉得它的考核方法是合理的。能满足大多数人的

要求。

调查可知知，60.87%的专修学生觉得不合理，只有 13.04%

的专修学生觉得合理。虽然从普修到有专修是一种发展，但是用

同样的方法对专修体育舞蹈进行考核不尽局的合理，但其考核方

法却没有与时俱进，得不到大多数专修学生的认可，可适当加些

理论知识考核及其他内容考核。

3.1.5 体育舞蹈课程场地设施情况

通过访谈，自开设我院体育舞蹈课以来，体育舞蹈教学场地

没有太大变化，由表 12 可知，有 78.26%的学生不满意，只有 4.35%

的学生满意，专修学生没有专业的体育舞蹈教室只是在图书馆及

空旷的教室上课，而选修体育舞蹈课程的学生只能在空旷的教室

进行教学，我院现在已有专修、副选、普修、选修体育舞蹈课程，

在学习体育舞蹈学生逐年增加的情况下，教学场地的紧缺。

3.2 宿州学院体育院系体育舞蹈课程开设受阻因素分析

通过调查可知，对于体育舞蹈的受阻愿意好很多，有良好的

硬件设备是完成体育教学的基础，所以有 78.05%的学生认为要完

善体育场地及设施是必要的，其次是 70.7%的人数认为增加教学

时数及内容是必要的，提高教学质量的必要条件，这是也是学好

体育舞蹈技术的必要条件，再次是学校的投资力度及领导的重视

程度也是必要的，以及完善考核方法及参加比赛及其他也是要完

善的，才能得到全面的完善及提高。

3.3 对宿州学院体育院系体育舞蹈课建设相关建议

3.3.1 根据我院实际情况，明确课程目标

3.3.2 根据学生需求延长课时数，完善教学内容

3.3.3 加强师资力量建设

3.3.4 采用多种教学方法，提高教学质量

3.3.5 完善课程考核评价内容，建立多元评价方法

3.3.6 加大重视程度，加强和完善场馆建设

作者简介：

李甜甜，女，1990年5月出生，安徽，研究生在读，温州大学，

舞蹈学院篇4

1当前体育院校满族舞蹈教学现状分析

1.1教学内容缺乏规范性

众所周知,教学内容作为舞蹈教学的重要组成部分,必须要有一定的规范性,才能保证舞蹈教学的顺利开展,而且,教学内容的规范性也将影响到教学质量[1]。然而,就现阶段体育院校满族舞蹈教学实施的情况上来看,教学内容缺乏一定的规范性,这将会对体育院校满族舞蹈教学质量造成直接的影响,更不利于学生未来的学习和发展。例如,在跳跃、翻转类技术动作进行教学的过程中,经常会因为教学动作缺乏规范性而影响到舞蹈教学的质量,甚至会使学生的学习步入误区,从而对体育院校满族舞蹈教学质量造成极大地影响,同时也经常会因一些规范要求的不合理,再加上理论教学内容过多实践内容过少等问题,影响到满族舞蹈教学的质量。

1.2教学手段过于单一

教学手段是一种教学技巧,同样的教学内容,教学手段运用的是否合理也将直接影响到体育院校满族舞蹈教学质量,而且,从某个角度来讲,教学手段的运用是否合理也将影响到学生的学习兴趣[2]。而作者在对当前体育院校满族舞蹈教学的调查中发现,满族舞蹈教学手段过于单一,主要以传统的理论性说教为主,很少展现出舞蹈教学中的实践教学,从而导致学生所掌握的大多都是理论性的知识,缺乏实践技能,而且,这种教学手段会让学生感到满族舞蹈学习的枯燥性,从而影响到学生的学习兴趣。

1.3对学生的艺术元素的教育深度不足

舞蹈是一门艺术性学科,其中包含了许多艺术性元素,例如,审美情趣、音乐感知等,这些都是体育院校满族舞蹈教学中不可缺少的重要组成部分,而且,为了更好地对学生展开舞蹈艺术性教学,还应根据学生的实际学习情况适当地加深对艺术元素的教育深度[3]。然而,就现阶段,从体育院校满族舞蹈教学的调查中发现,对学生展开的艺术性元素教学还依旧停留在传统阶段,艺术元素教育深度不足,影响到学生舞蹈技能的提高,不利于学生未来的学习和发展。

2体育院校满族舞蹈教学的对策分析

2.1合理规范体育院校满族舞蹈教学内容

通过以上的分析了解到,现阶段体育院校满族舞蹈教学内容规范不足将会给体育院校满族舞蹈教学质量造成直接的影响,针对这种现象,需要合理规范体育院校满族舞蹈的教学内容[4]。首先,应加强对体育院校满族舞蹈教学动作技能教学的规范,以往经常会因一些动作规范不合理而影响到教学质量而限制学生的学习和发展,因此,在规范满族舞蹈教学动作技能的过程中,应结合体育院校满族舞蹈的实际教学情况,对各个舞蹈动作进行规范,严格按照教学要求对学生进行教学,尤其是一些高难度舞蹈动作或是连续的舞蹈动作,教师应结合学生对舞蹈的理解情况对学生进行规范性教学。其次,教师应加强对满族舞蹈教学的认识,满族舞蹈教学不仅仅是一门学科,更是一门高雅的艺术,因此,在对体育院校满族舞蹈教学的过程中,应注重将音乐、舞蹈历史文化、审美、舞蹈技术基本理论等进行有效的结合,这样不仅仅让学生学习相关的舞蹈动作技能,更能让学生了解和掌握体育舞蹈的相关文化,更有利于学生对体育舞蹈知识的学习和理解。最后,由于体育院校舞蹈教学是一门以舞蹈实践为主的教学,因此,在体育院校满族舞蹈教学的过程中,应合理规范体育舞蹈教学内容,将理论与实践进行有效的结合,并且,在教学中应准确的抓住教学的重点,掌握音乐节奏,从全方面对学生进行教学,这样才能有效提高学生满族舞蹈学习的效果,不仅如此,在理论与实践教学有效结合的过程中,也能够有效提升体育院校学生的满族舞蹈实践能力,为学生未来的学习和发展打下夯实的基础。

2.2采用多样化教学手段施教

教学手段的单一,不仅仅会影响到体育院校满族舞蹈的教学质量,更会影响到学生的学习兴趣,因此,针对这类现状,应采用多样化教学手段进行体育院校满族舞蹈教学[5]。首先,在对学生开展满族舞蹈教学之前,需要教师全面的掌握体育院校满族舞蹈教学内容,这也是作为一名优秀的体育院校满族舞蹈教师需要掌握的最基本内容,才更有利于体育院校舞蹈教学的开展。其次,应对当前体育院校满族舞蹈教学的现状进行分析,不仅要分析当前体育院校满族舞蹈教学中的不足,同时,教师还应加强与学生之间的沟通,在沟通的过程中,才能充分了解学生的心理发展情况,再根据学生的实际发展情况对其实施多样化的教学手段,例如,情景教学、多媒体教学、示范教学等。再次,在对学生进行舞蹈教学的过程中,应注重将理论与实践教学的结合,教师应本着以学生为主开展教学,为学生营造一个良好的学习氛围,这样才更有利于学生的学习和发展,从而有效地提高体育院校满族舞蹈教学的质量。最后,在体育院校满族舞蹈教学的开展中,教师应注重激发学生的学习兴趣,这样更有利于提高学生的学习水平,促进学生舞蹈学习的顺利进行,实现学生的良好发展。

2.3加强对满族舞蹈艺术元素的教育

通过以上的分析了解到,当前体育院校满族舞蹈教学中,舞蹈艺术元素教育严重不足,不仅会影响到学生的学习兴趣,更不利于学生的学习和发展,针对这类问题,应加强对满族舞蹈艺术元素的教育,这样才能更有效地提升体育院校舞蹈教学质量[6]。教师必须掌握相应的满族舞蹈艺术元素,这样才更有利于对学生展开相应的舞蹈元素教育,例如,审美情趣、音乐感知等,这些舞蹈艺术的教育对学生学习舞蹈将有着极大地作用,更有利于提升体育院校满族舞蹈教学质量。从某个角度来讲,体育院校满族舞蹈教学可以说是一项艺术项目教育,不仅要让学生学会相应的满族舞蹈技能动作,同时,还需要学生在进行身体训练的过程中掌握相应的运动技能以及一些特定的规律,而且,在每个舞蹈动作技能教学时,教师都应渗透相应的舞蹈艺术元素,这样更有利于提高学生的舞蹈学习水平。另外,教师要注意在教学中内容安排的系统有序性,注意在教学过程中了解学生掌握动作一般都是先通过观察教师示范动作与他人的动作来建立自己的视觉表象；随着动作的熟练,动觉表象开始处于突出的地位。这时,教师的训练计划就应该偏向于通过适宜的大运动量的训练来巩固视觉表象,反复巩固到一定程度,就会达到动作运用自如的阶段。此时,教师就应该将训练的方向侧重于细节的感觉和个人风格的建立上,进而促进学生的个性化发展。

3结语

综上所述,在教学改革不断深入的过程中,体育院校的满族舞蹈教学也进行不断的改革和创新,尤其是在教学内容、教学手段等方面的改革非常重要。然而,通过本文对体育院校满族舞蹈教学现状及对策的分析,作者结合自身多年的工作经验,以及自身对体育院校满族舞蹈教学的了解,主要对当前体育院校满族舞蹈教学的现状进行剖析,同时,作者也提出了合理规范体育院校满族舞蹈教学内容、采用多样化教学手段施教、加强对满族舞蹈艺术元素的教育等几方面满族舞蹈教学的对策,以进一步推动体育院校满族舞蹈教学工作的顺利开展,进而促进学生的长远发展。

舞蹈学院篇5

关键词：高职院校；舞蹈；教学；现状；特点；策略

一、当前高职院校舞蹈教学的现状与特点

（一）生源参差不齐，舞蹈基础差异较大

当前高职院校舞蹈专业的学生基本上都是来自普通高中，只有少数是来自职高等艺术等学校。因此，刚入学的学生有的基本上没接触过舞蹈，根本没有舞蹈基础，另外，这些学生年龄偏大，身体的柔软度以及韧性没有开发过，这给舞蹈教学增加了不少的难度。由于高职院校舞蹈专业的生源不同，对于那些从职高等艺术专业毕业的学生，他们已经在学校训练过几年，有一定的基础，不管是在柔软度还是柔韧性上都要比来自普通高中的学生好的多。因此，这就造成了舞蹈素质上的差异。

（二）学习意识淡薄、创新意识不够

对于入学前没有受过任何舞蹈训练的学生来讲，刚开始的基本功素质课比较枯燥单一，而且也比较累，这些学生容易产生厌倦、烦躁等现象，对于那些增加经过专业训练的学生来讲，这些课程是轻而易举的，容易自满，这些都不利于舞蹈教学。传统的舞蹈教学教师主要强调模仿教学。在实际中舞蹈教学的课时比较少，而内容又是非常多的，从而造成基本技能的教学不足。

（三）学习时间偏少,任务落实不到位

高职属于专科教育，学制3年。如何在3年时间里综合考虑培养对象、培养目标等各方面的因素因材施教，是专业教学成败的关键所在。因此，高职教育更重信息，更讲究实用性和全面性。首先，学生需要在有限的时间里获得广泛的舞蹈信息。要改变舞蹈学科划分过细、过窄的状况，避免学院派训练过分追求技术规范的特点，创造接收各类舞蹈信息机会。比如在舞蹈学院的教学中，朝鲜舞要从基本体态、屈伸训练、手位、脚位慢慢练起至少要学满一个学期。选择的教学内容针对性要强，如省略技巧训练，而加强舞蹈编导训练，增加剧目排练等科目，最终目标是将学生培养成为知识技能覆盖面广、具备实践能力的实用型人才。

二、高职舞蹈教学策略分析

（一）在高职院校应开设舞蹈艺术教育课程

开设各种艺术类选修和限定性选修课程，也可结合本校专业特点，开设一些必修课程，满足不同学生的需求。坚持舞蹈教学以美育人、以德育人，提高学生整体素质，培养一专多能的“复合型”人才为教学目标。

（二）加强教师队伍建设

注重舞蹈教师提高专业素质，鼓励和支持教师向一专多能方向发展。经常组织教师集中学习和教学观摩，促进教师改进教学方法，提高教学水平。要为舞蹈教师提供登台表演和参加各项比赛的机会，使其逐步向“双师型”教师转化。

（三）教学重信息、重实用、重全面

高职教育重信息，讲究实用性和全面性。首先，要改变舞蹈学科划分过细、过窄的状况，避免学院派训练过分追求技术规范性的特点，使学生在有限的时间里获得广泛的舞蹈信息。其次，教学内容针对性要强，省略技巧训练，加强舞蹈编导训练，增加剧目排练等科目，将学生培养成为知识技能覆盖面广、具备实践能力的实用型人才。

（四）改革传统教学方法

在舞蹈练习时，可以把学生为成小组，这样可以使舞蹈素质较好的学生帮助那些舞蹈素质较差的学生，使他们避免犯同样的错误。在课堂小结时，对于那些较典型动作教师应该帮助学生进行动作比较，支出容易出现的问题以及如何纠正。课后，教师应该要求学生对于那些在课堂上学的动作进行连接，并且要做到能够创新，能亲自编排短剧，教师再对这些进行检查。这样可以跳动学生的积极性，而且还有助于培养学生的创作能力。

（五）多媒体辅助教学

随着社会现代化的发展，舞蹈教学手段也应该趋于现代化，促进舞蹈教学。将现代化的摄像设备运用于课堂教学，让学生欣赏和分析舞蹈作品，可以联想到自己，在自己平时练习上也可以把这些运用进去。在舞蹈实习课上，一般学生表演的怎么样都是由教师来进行点评，而学生自己根本看不到自己的工作和表情。如果将摄像设备应用到课堂上，学生就可以自己发现自己的不足和错误，并进行及时的改进，从而快速提高了学生的自学能力。

（六）强化儿童舞蹈及创编课教学

高职舞蹈教学目标决定了其教学内容，在训练大学生舞蹈基本技能的同时，必须强化儿童舞蹈的学习与创编，而这些内容对于今后舞蹈教学会有很大的实用价值：一是在实际教学和课外活动中，要培养大学生的儿童舞蹈的表现力和创编能力，如舞蹈基本功基础、民间舞组合、各类舞蹈风格的表现方法，舞蹈动作的正确选择及创编能力等。二是是强化舞蹈教学法的教学。高职舞蹈课必须增加舞蹈教学法内容，让高师专业的学生初步懂得怎样循序渐进实施教学，怎样培养学生的乐感美感等。

（七）优化考核方式

对传统的考核方式进行改革，有利于提高学生学习舞蹈的整体素质。改革后应该把理论和实际作为同等重要的来进行考核，因此，理论和实践、平时成绩和临场发挥都将是考核的主要内容。从而真正体现出考试的作用。

参考文献：

[1] 王海燕.舞蹈教学中的问题及对策研究[J].山西财经大学学报,2008,（11）.

[2] 王小玲. 论高职院校舞蹈教育的现代化发展[J].广东教育（教研版）， 2008，（06） .

[3] 夏莉娜. 高职院校舞蹈教学策略探究[J]. 高等函授学报（哲学社会科学版）， 2010， （03）.

舞蹈学院篇6

关键词：职业技术院校；舞蹈教学；策略；创新

一、职业技术院校创新舞蹈教学的重要性

在职业技术院校开设舞蹈课程，能够有效提升学生的身体协调性、灵活性、柔韧性等，同时还能潜移默化的影响学生的气质和形体，加深学生对于舞蹈艺术的认知与喜爱，让学生在丰富的舞蹈练习体验中感受舞蹈艺术的魅力，以此全面提升学生的审美能力和艺术思维。其重要性具体体现在如下几个方面。首先，能够促使职业技术院校的学生了解舞蹈科学的内涵，引导学生在学习舞蹈的过程中感受作品情感的熏陶，进而实现舞蹈艺术的教化功能。如此，不仅能丰富学生对舞蹈学习的认识，还能大幅度提升学生的舞蹈学习参与兴趣。第二，舞蹈艺术不仅需要较为扎实的基本功作为支撑，而且，由于其是一门表现情感的艺术，实际教学中，教师需通过讲解各种肢体动作来展现不同的情感，学生在学习的过程中根据教师的思路不断思考各种动作的意义，长而久之就能逐渐提升舞台表现力。第三，为了能够较好的实现舞蹈教学效果，职业技术院校的教师要对学生施以基本功教学，以及各种严苛的动作组合练习。这一过程是需要学生下苦功夫的，能够锻炼学生坚韧的品质。同时，在老师的督促下，一步一个脚印的在训练中提升和完善舞蹈表现能力，还能培养学生迎难而上、不服输的精神。

二、职业技术院校舞蹈教学的几点感想

（一）教学中要以兴趣激发为主

教学方式是教学过程当中较为重要的一项，应根据教学对象进行选择，使得更好地达到教学目的。[2]舞蹈艺术最大的功能就是给人娱乐作用，带给人们身心愉悦之感，同时，学生也可将自己的情感与思想以舞蹈的形式来寄托和表达。所以在职业技术院校实际教学中，剖析和表达情感是重要的教学内容。不同性格的学生表达感情的方式存在较大的差异性，教师首先要对学生的性格差异展开分析，然后针对性的引导学生通过自身性格特点展现作品情感。此外，还可通过对比教学法促使学生了解同一情感下各种舞蹈形态的区别，充分提升学生研究舞蹈动作的积极性与兴趣，在丰富艺术视野的同时有效提升学生的艺术鉴赏能力。

（二）在科学的实践中强化舞蹈专业能力

人才培养目标必须根据社会的发展趋势与需要进行设定，职业技术院校进行舞蹈教学需不断借鉴成功的教学经验以及先进的教学观念，根须学生发展需求有目的的创新教学方式。调查中显示，高职技术院校舞蹈专业的学生毕业后大多从事幼儿舞蹈或是成人舞蹈培训，这就要求学生在校期间就掌握过硬的专业能力，这也刚好是现阶段大多数职业技术院校舞蹈教学最为重视的内容。所以，实际教学活动中，教师要注重培养学生的舞蹈实践能力，不仅要给学生提供众多演出与实践的机会，还要舍得放手将课堂交还给学生，让学生“以学教学”，感受“老师”的身份和责任，并鼓励学生合作教学，发挥出自身优势和集体智慧，共同设计如何开展有效的舞蹈教学，以此激发学生钻研所学舞蹈理论知识与技能，丰富学生的授课思维，同时也能让学生感受教师授课的辛苦和不易，促使其更加认真的对待今后的学习，进而实际提升舞蹈专业能力。

（三）多种形式丰富教学活动

专业能力强、教学经验丰富的老师往往能够较大程度的影响学生的整体学习效果，条件允许的情况下，学校可以聘请高素质的舞蹈教学人才，在分析测评学生基础水平后，设计针对性强且内容丰富的教学计划与方案。例如，学校可以聘请知名舞蹈家定期指导学生的专业学习，或是设计一个能够让学生展现自身舞蹈特点的作品，鼓励全体学生共同参与。于学生而言，准备与参演作品的过程不仅可以有效提升专业艺术素养，同时也是一次丰富的人生体验，近距离向自己崇拜的老师学习，以及共同完成一部作品，这种机会对学生来说难能可贵，实际学习中，他们也必定是全身心的投入与思考，学习效果自然较为显著。此外，学会跳舞不是唯一的目的，只有把学习舞蹈的精神、学习舞蹈的方法应用到其他学科之中才是舞蹈教学的目的。[3]各种丰富教学活动下，在不断实践中提升对舞蹈学科的认同感。较之于传统单调乏味的教学活动，不同形式的汇报演出、舞蹈竞赛等等对学生能产生较大的吸引力，学生也能以更加饱满的热情对待日常训练，对于营造校园内浓厚的艺术氛围大有好处。当学生对舞蹈学科有了强烈兴趣后，学习效果必定事半功倍。同时，积极状态下，不仅身体更容易打开，促使舞姿更加优美，且学生将更愿意积极思考与探索，不断拓展艺术视野，将所学知识与相关知识融会贯通，并在生活中感受与发现、挖掘艺术，强化自身艺术思维。

三、结语

总之，职业技术院校在舞蹈教学中要全面培养学生的艺术综合素养，重视学生的未来发展需求，不仅促使其具备扎实的舞蹈技能，而且丰富学生的艺术体验，提升学生欣赏与表现艺术魅力的能力，从而从真正意义上实现素质教育的目的，为社会提供更多专业应用型人才。

舞蹈学院篇7

一、舞蹈课程开设的普遍情况及存在的问题

1、普遍情况

近年来许多的幼师专业都在不同程度地调整舞蹈课程开设的比重。其中三种是最重要的现象：三年制改为两年半制，两年半制改为两年制，不同的院校开设的课程有所差别等。因为不同院校的办学条件有所差别，所以侧重点就有所差别。

2、存在的问题

幼师专业是最近几年不断兴起的专业，也是在不断摸索的一个专业，因此在许多方面存在着诸多的问题制约着自身的发展。

（1）生源的底子薄

在中国的教育史上舞蹈专业就一直是出于附属的地位，没有得到足够的重视。在许多的小学课程中很少看见有舞蹈这门课程，也就使得绝大部分生源的舞蹈基础差、底子薄，也正是因为这个问题的存在，使得许多的学生在进入专业的院校进行舞蹈学习时总是困难重重，也严重的加大了教师的教学难度。

（2）教材的适用性较差

舞蹈专业的教学一般都是采用的身传身教的模式，因为对目前的情况来说国内没有一本适用于幼师舞蹈教学的教材，这也使得各种杂类的教材充斥着课堂，影响整个教学的进行。

（3）学制缩短，开课时间不足

幼师专业的主要上课时间是用于弹、唱、跳、简笔画，但是除此以外的时间就会很少，也使得整个的学习过程并不科学，整个的教学进程就是在赶进度，忽视了学生对舞蹈的编创能力的培养。

二、关于舞蹈课程教学的建议

在如今的学前教育相关专业的教学过程中存在着许多亟待解决的问题，而舞蹈课程的开设也是解决这一问题的一种很好的手段，舞蹈课程对于提高高职院校学前教育专业学生的素质有着很大的帮助。舞蹈课程的开设不仅是要求学生加强对舞蹈技能动作的掌握，还要求学生在学习的过程中掌握舞蹈的使用技巧和舞蹈的编创能力等。

1、加强专业教育

作为高职院校的学生来说，还是有一定的学习能力的，但是除此之外还需要教师加强专业和课程教育，从而使得学生能够深入的舞蹈课程的重要性和发展目标。对于本专业的学生能够来说，在此之前应该很少系统的学习过专业的舞蹈，因此，教师应该对舞蹈课程做好全面详细的介绍，大大加强学生的学习兴趣。

专业教育的同时应该明确的加强学生的思想教育，将幼儿舞蹈教学法融入到平常的教学中，在学习舞蹈的同时应该树立幼儿教育观，掌握幼儿的基本审理、心理特征，而舞蹈的学习也是幼儿表现自身身理特征、心理感情的重要形式，从而能够及时的发现幼儿成长中的问题，促进他们智力的开发和身心的健康等。

随着时代的发展，高职院校的教育手段也在与时俱进，利用现代化的多媒体教学模式成了重要的选择，利用多媒体进行教学可以尽可能的丰富课堂教学内容，使得课堂更加具有趣味性。在平常的学习过程中应该循循善诱，将具有探究价值的问题供课堂讨论，从而使得课堂的效率更加高效。

在专业的教学过程中勤奋吃苦的精神是值得学习的，在教学的过程中教师应该以身作则，起到带头的作用，带领学生准确的掌握需要掌握的技巧。

2、增强学生信心

高职院校的学前教育专业的学生在进行舞蹈课程学习的过程中会存在许多的问题，因为是非艺术类的专业。在身形基本定型的前提下进行舞蹈的学习是一个很困难的过程，这也就使得学生在学习舞蹈的国策和观念中出现恐惧感甚至出现旷课逃课的现象，这样就给教学工作造成了很大的麻烦。

针对这种情况，教学的过程中应该帮助学生树立起学习舞蹈和表演舞蹈的信心。信心是进行学习的动力和支持力，舞蹈的联系是需要身心合一的，这样就需要学生全身心的投入，从而仔细的掌握舞蹈的各个精细动作的表演。具体的做法分为几种：教师在教学的过策划那个中做好示范；树立典型学生，对学生取得的成绩予以表扬，肯定学生能够的辛勤付出；因材施教的进行教学；进行分组学习，组内互相帮助的模式等。

3、精选教学内容

学前教育专业的舞蹈教材没有很强的针对性，高职院校的学前教育专业的很多做法都是照搬的艺术院校的学前教育专业的做法，包括舞蹈教材，这样也就使得教材的适用性不是很大。因此，在进行教材的选择的时候应该充分的了解高职院校学生的具体情况，从而因材施教。

4、提升职业技能

学生在平常的学习过程中应该充分的掌握幼儿教育法，在掌握各项舞蹈的动作和技巧的前提下应该不断的培养学生的职业技能，使得学生能够独立的进行舞蹈编创和表演。为了学生能够在毕业以后的社会工作中更好的适应环境，相关的负责人应该开展各项活动，让学生能够充分的掌握学习的知识：开展丰富多彩的文艺活动以及开展见习实训活动等。

[结束语]

舞蹈学院篇8

【关键词】体育院校；舞蹈选修课；教学；特殊性

1 前言

在当今时代，舞蹈教育已经逐渐被普及化，与普通教育同步进行，按照当今素质教育的发展趋势，许多高校都相继开展了舞蹈选修课。但就体育院校来说，开设舞蹈选修课，存在着一定的特殊性。它面对的学生来自学校不同专业，有着不同的文化基础和不同的舞蹈基础，这样在教学训练方法上，就不能按照我们所学习的教学法和高等艺术院校作一样的课程安排，需要独立为此类学生编排适合他们的训练内容。因此，在以特殊性为基础的前提下，应结合实际情况，以体育学院培养综合性人才为目的。

2 体育院校的舞蹈选修课现状

2.1 课程目标

体育院校的舞蹈选修课本着培养学生对舞蹈基本认识和技能的教育，强调舞蹈教育的基础性、广博性和包容性。舞蹈选修课对学生的教育应注重以艺术素养的提高和体育与艺术相结合的特点进行教学。

2.2 教学对象

体育学院舞蹈选修课教学对象是来自学院各个专业的普通大学生，基本没有什么舞蹈基础，有的甚至从未接触过舞蹈，并且自身素质方面的条件差异特别大，因此教育难度非常大。

2.3 教学资源

舞蹈选修课使用的基本教学设施比较简陋，舞蹈教室无论在面积上还是在配套设施上都与上课学生的人数不相适应，从教学管理上来看，舞蹈选修课程的管理较必修课来讲相对混乱，缺乏专业科学的监管，教师的教学计划、教学活动有很大的随意性。

3 学生的特殊性决定了教学内容的特殊性

舞蹈是一门特殊艺术。舞蹈教学过程和普通教学过程，既有相同之处，也有许多不同之处，它构成了舞蹈教学过程独有特点在一般专业院校里，学生在进入大学时就已经有了很深厚的舞蹈功底，大学里基本就是对各方面能力的再提高。但是对于体育院校的各专业学生而言，对舞蹈的了解比较少，基础也比较薄弱。在这样的情况下，就需要找出适合没有基础学生学习的课程内容，使学生在有限时间里，学到更多的知识。

3.1 形体训练

主要以训练形体为主。不要过多追求软开度、技巧，尽量避开学生生理条件的制约。一般进入大学时，学生平均年龄一般为19-22岁，这个阶段骨骼、肌肉、身体素质各方面已经逐步成型。所以我们应该把注意力放在形体、气质方面的训练上。对于没有舞蹈基础的学生，要解决的首要问题也就是形体、气质、修型。通过把上练习一些简单的站姿、蹲、擦地、小踢腿、简单的控制等，地面主要练习站姿、手位、脚位、舞姿、呼吸、跳等组合，让学生具备正确的基本形态、舞蹈姿势、动作舒展性，使他们的身体协调、灵活、规范，并具有一定的控制能力。至于技术强、难度大的舞姿、技巧，我们可以因材施教，根据实际情况做具体调整。

3.2 以两大舞种为主

第一，民族舞。汉、藏、蒙、维简单舞蹈组合练习，以掌握风格性为主。因为学生对民族舞接触得比较少，所以要先让学生对各民族地域特征等有一定的了解。从各民族基本体态入手，学些动律、步伐、手位脚位，利用一些道具学习一些比较典型、民族色彩浓厚的舞蹈组合。可以根据学生情况把舞蹈的难度降低，增强表演性。比如藏族舞，可以先学习呼吸、颤膝、然后学习踏步、摆步、撩步等步伐，手位以学习单臂袖、扬手等单一动作为主，最后学习一些孔雀吃水，库玛拉等小舞蹈，如果学生学习比较困难，可以降低难度。在编排上可以加入一些队形的调度，增加学生的兴趣。

第二，流行舞。在这个充满现代气息的社会里，流行舞进入高校、进入大学生的课堂，无疑是个好的选择。流行舞对于没有舞蹈基础的学生来说，也是比较容易接受、比较好训练的。流行舞本身就是一种娱乐性很强的舞种，以休闲、放松的舞蹈感觉为主，加上动感的音乐，给人轻松愉悦的感觉。因为流行舞的技巧性不强，所以很适合普通高校作为课程选择。教师可以选择一些节奏感强、富有动感的舞蹈，运用简单的肢体动作、跳跃的舞步、大幅度的身体摆动、节奏感强的音乐，编排一些轻松明朗、情感积极、反映当代大学生青春朝气的舞蹈。

3.3 理论知识

对于非舞蹈专业的学生来说，特点就是专业技能较差，理论知识普遍较好。所以更可以加强理论知识的学习。理论方面，可以主要舞蹈概论、舞蹈史学、舞蹈教育、心理学为主。舞蹈作品赏析、舞蹈美学等为辅。在学生具备一定能力时，可以选择参加一些实践方面的社会调查和理论方面的论文比赛，以起到激励调动学生学习积极性的作用。

4 结合实际情况，找出适合的训练方法

在训练过程中，由于学生基础比较薄弱，可能会出现很多问题。所以在训练方法上要注意以下几点。

4.1 培养学生自信心

训练时，由于基础差，学东西慢，导致学生变得胆怯，不自信。所以教师在授课时，尽量采用有趣生动，表扬、鼓励的语言，来消除学生紧张感，增强学生自信心。根据学生接受能力和具体掌握情况，来制定推课进度。这样学生会比较容易掌握吸收，可以慢慢调动学生积极性，增强学生自信心。

4.2 教学要有耐心

学生学习上遇到问题，教师要有耐心地指导，然后找出问题纠正问题。比如训练过程中由于学生整体协调性不好，做动作僵硬，接受能力表现能力差等问题。教师可以用一些比喻性强、生动有趣的语言，借助一些音乐道具，耐心地带领学生多学多练。这样也可以消除学生紧张感，增强学生表现力。

4.3 注重兴趣培养

俗话说“兴趣是最好的老师”，可见培养兴趣的重要性。有了兴趣才会有动力和信心，学习上自然就可以达到事半功倍的效果。如何培养兴趣，老师又是关键。上课时，可以让课堂尽量保持轻松的气氛，教师要保持微笑，利用比喻、幽默生动的语言使学生进入轻松的学习状态。教师也可以多用鼓励、赞美性的语言来激励学生，起到调动学生的积极性、增强学生的自信心，使学生消除自卑感。学生对自己有了肯定和兴趣后，才会发自内心地热爱所学专业，增强求知欲。这样，学生的兴趣更可以调动老师的积极性。老师又把知识最大幅度地传授给学生，调动学生的积极性。在相互的影响中，共同进步。

4.4 因材施教

对于层次不同的学生，可以以普遍学生的能力基础作为训练的标准。基础能力相对较差的学生，以学习基础知识为主，解决形体、自身控制力、模仿能力等为主的训练内容。能力较好的同学，可以在原基础上加大难度，加入一些技术技巧、软度控制、成品舞蹈等有一定难度的内容，进一步提高学生各项能力。但是在定向培养学生的同时，不能因为学生基础能力的不同，导致对学生关注度的改变，不管每个学生基础如何，教师都应该尽到自身的责任，把所学知识传授给学生。做到平等对待，因材施教。

4 在注重深度的基础上，更加注重宽度，培养综合性人才

（1）舞蹈的专业学习必须经过严格基本功训练，有一定质和量的积累，这些问题不是一朝一夕就可以解决的。所以，既然没有专业的基础，我们可以把重点放在培养综合性人才上，即注重宽度上。我们可以把课程设置多样化，使用深入浅出、循序渐进的教学方法，淡化技术难度，强化概念意识，使学生在有限的时间摄取更多知识。

（2）就学生情况而言，想要尽可能地做到内容多样化，就要把课程内容简单化。不要求专，但是要求涉及面广。实践上，掌握基本的形体、舞姿、舞种的风格性和简单的舞蹈组合，并有一定驾驭能力。理论知识的学习可以打开学生思维，培养学生自主创作能力，提高其艺术修养。较宽的学习范围也可以使学生增加兴趣，减少厌恶感。这样既可以增加学生的兴趣，又可以让学生学到更多知识。

（3）我们主要的培养方向是拥有体育技能的综合性人才。此类学生的特点是知识面较宽，综合能力较强，涉及专业领域跨度大，文化层次较高。对于学生来说，综合素质的提高，对于今后就业时选项也会变宽。针对体育院校来说，受各方面条件的制约，所以以培养综合性人才为教学目的是十分可行的。由于学生条件能力有限，无法在教学内容上深入进行，所以以宽度为主，把学习的内容范围放宽，这样既可以解决学生能力问题，又可以使学生多方面能力都得到拓展和锻炼。

6 结语