多媒体教学系统范文

多媒体教学系统篇1

一、系统开发

（一）设计与开发思路

立足部队弹药岗位实际需求，着眼培养“精技术、会管理、能指挥”的高素质新型弹药人才，秉持“打牢知识基础、强化实践能力、培育创新精神”的育人宗旨，以“功能完善、水平先进、特色鲜明、应用面广”为目标，按照“精通一型，旁通一类，兼顾系统”思路，分析论证引信系列多媒体教学训练系统总体技术方案，详细设计系统内容与功能，在消化吸收调研搜集整理引信设计图纸等技术资料的基础上，利用建模软件完成引信零部件三维实体建模，打好三维实体建模基础，做好各阶段实施质量与检查评估，注重实际应用效果，抓本质，抓规律，抓特点，创新教学方法手段，为探索装备构造原理课程教学改革做出有益尝试。

（二）开发过程

1.调研论证。

结合弹药专业课程教学和部队弹药岗位实际需求，到兵器工业部门、部队、军队院校等单位调研，确保获得设计生产图纸、技术说明书、研制工作总结、管理使用等第一手资料，选定火箭炮、榴弹炮、加农炮、加榴炮、坦克炮、高炮等弹药配用的典型引信，确定引信多媒体教学训练系统内容与功能，成立引信多媒体教学训练系统编制组和评审组。

2.三维建模。

利用Solidworks建模软件对引信的零部件进行三维实体建模，组装成装配体，组织专家对引信零部件、装配体三维实体模型进行检查评审，根据提出的改进意见和建议，及时对引信三维模型进行修改和完善。

3.系统开发与完善。

编制组根据修改完善的引信系列多媒体教学训练系统脚本，利用多种多媒体开发软件，制作完成引信结构原理动画，作用过程动画，拆装分解动画，相关配音处理，多媒体教材合成，虚拟现实合成等工作，完成引信系列多媒体教学训练系统初稿，经过试用，专家评审和修改完善后形成终稿。

（三）系统组成

引信系列多媒体教学训练系统由多媒体教学课件和虚拟现实训练系统两大部分组成。多媒体教学课件包括：引信配用弹种、主要诸元与配套火工品、构造、作用过程、使用说明与注意事项、设计思想总结、思考题、附件等模块。虚拟现实训练系统包括：引信构造教学、系统运行设置、动作视图、分解视图、虚拟现实操作训练等模块。

（四）系统功能

1.教学及演示功能。

该系统针对弹药引信装备自身的易燃、易爆，安全要求高，结构复杂，原理抽象，尺寸配合精度高，动作过程瞬态，运动过程相互关联等特点，通过文字、图片、视频、动画等多种技术，对系列引信的配用，结构组成，工作原理，作用过程，射击使用，分解检测等内容进行教学和演示，能够三维、立体、实时、动态地演示复杂引信结构原理，瞬态作用过程，苛刻作用环境条件等，解决了弹药引信教学中高危操作不可及，作用过程不可逆，实装教学风险大等问题，从而大大提高了引信知识的学习效果。

2.虚拟现实训练功能。

该系统针对部队弹药岗位对引信教学训练的实际需求，采用Solidworks、3Dmax、Maya、Virtools等软件开发了虚拟现实训练系统，增强了互动性，通过逼真的实际操作，将引信拆装的过程进行演示，并且可以通过透视图，隐藏视图和爆炸视图增强学习效果，加深了学员对引信结构、装配关系、工作原理、作用过程的认知和理解，为掌握分解检查，分解后引信机构的性能实验，销毁处理等操作奠定训练基础，探索了弹药引信装备教学的新路子，在教学实践中取得了显著成效。

3.考核评估功能。

考核评估模块主要包括试题考核和虚拟拆装练习考核两部分，学员可利用其进行学习效果的自我测试考核，随时掌握自己的学习情况，同时也可加深学员对学习内容的记忆，查找自身薄弱环节，巩固训练效果，提高教学训练水平。

二、实践应用

（一）学院教学实践应用

由于引信在弹药和武器系统中的重要地位和作用，该成果在学院的教学实践中得到了广泛应用。该成果应用于学院直通车、国防生、研究生、轮训、短训、外训等有关专业和课程的教学中，包括《弹药学》、《弹药系统分析与设计》、《弹药构造与作用》、《弹药技术与安全管理》等课程。该成果能够三维、立体、实时、动态地演示复杂引信结构原理，瞬态作用过程、虚拟分解结合、苛刻作用环境条件等，提高了学员学习兴趣和效果，增强了互动性，对培养学员掌握知识能力，应用动手能力，独立思考能力，综合设计能力，创新思维能力具有重要作用，在教学实践中取得了显著成效，提高了教学质量和水平。

（二）军队院校弹药专业教学应用

该系统应用于相关军队院校弹药专业教学实践中，主要应用对象为弹药检测、修理、处废、仓储专业的学员，成果应用效果如下：一是该系统创新了引信课程的教学方法和手段，解决了引信实装无法直接用于教学，实物模型尺寸小，结构原理难理解，作用过程不直观的难题；二是该系统可应用于弹药储存、使用、质量检测、修理、处废等全寿命过程多个阶段的教学环节，能直接指导引信的射击使用装定，分解检测，分解处理等操作；三是该系统通过直观操作训练，为士官、士兵学员引信培训提供了一种新的方式，极大地提高了学员学习兴趣；四是该系统所选择的典型引信非常具有代表性，具有以点带面，举一反三的效果。

（三）弹药技术保障机构应用

该系统在某部进行了应用，有效解决了军区级弹药技术保障机构引信分解训练的难题，具体应用效果如下：一是摆脱了以往直接采用真引信“边摸索、边分解”的高危操作，极大地提高了引信检查、性能试验、销毁处理的安全性；二是该系统可用于培训部队弹药的射击使用，直观、全面、准确地展现了引信的作用过程、使用方法及注意事项，可用于指导引信的射击前准备，阵地使用操作等技术保障工作；三是该系统为军区级弹药技术保障机构业务培训提供了有效条件，对培养高素质弹药技术保障人才队伍具有重要作用。

三、主要创新点

（一）破解了弹药引信装备教学难题

针对弹药引信装备自身的易燃、易爆，安全要求高，结构复杂，原理抽象，尺寸配合精度高，连接形式多样，动作过程瞬态，运动过程相互关联等特点，运用虚拟现实与多媒体等信息化技术，开发的引信系列多媒体教学训练系统，实现了复杂结构可视化，抽象原理形象化，瞬态不可逆作用过程复现，燃烧爆炸风险消除，加深了学员对引信结构、装配关系、工作原理、作用过程的认知和理解，探索了弹药引信装备教学的新路子，在教学实践中取得了显著成效。

（二）创新了弹药引信装备信息化教学手段

着眼军事人才培养质量效益，创新信息化教学手段，开发的引信系列多媒体教学训练系统，能够三维、立体、实时、动态地演示复杂引信结构原理，瞬态作用过程，虚拟分解结合，苛刻作用环境条件等，通过研究式、讨论式、案例式等教学方法，开展以三维结构展示，原理作用过程演示，虚拟分解结合，检测与处理训练等为主要内容的实践教学，提高了教学质量和水平，有力促进了信息化教学改革。

（三）探索了弹药保障人才培养的新模式

着眼培养能打仗打胜仗高素质新型军事人才需要，紧贴弹药岗位任职能力需求，开发的引信系列多媒体教学训练系统，有利于培养学员掌握知识能力，应用动手能力，独立思考能力，综合设计能力，创新思维能力。该系统可作为“弹药保障与安全性评估部级实验教学示范中心”网络共享教学资源，部队相关人员可通过全军军事训练信息网进行学习。亦可分发到相关院校、部队、弹药技术保障机构等单位，相关人员可自学使用。

多媒体教学系统篇2

[关键词]多媒体；临床教学；应用

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.145

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）12-0-02

当今社会，多媒体系统已应用于多个领域，给人们的生活、学习带来了极大的方便。多媒体系统在教学方面也起着巨大的作用，既优化了教学的各个环节，又提高了教学质量。在临床教学中，增加多媒体系统的应用具有重要的意义。调查研究表明，绝大多数临床医学学生喜欢多媒体授课。然而，在现在临床教学过程中，多媒体的应用还存在不少问题。因此，如何在教学中更好地使用多媒体，是每个临床医学教学所面对的一项重点课题。

1 多媒体在临床教学中的优势

1.1 多媒体系统的应用能激发学生学习的兴趣

在临床教学过程中，由于内容很多，且这些内容既单调又抽象，仅凭教师的讲解，学生很难进行理解和掌握，逐渐会失去对这门学科的兴趣。在这种背景下，临床教学效果和学生的学习水平都不能得到保证。而多媒体系统的应用，可以让学生生动形象地理解知识，更有利学生对知识的把握和应用。换句话说，多媒体在临床教学中的应用，可以把复杂的问题简单化，把抽象的问题具体化，使学生看得懂、听得明白，在这种教学氛围下，学生的学习兴趣能得到有效的激发，也可以提高教师的教学水平和学生的学习效果。

1.2 多媒体系统的应用有利于提高教学质量

临床教学过程是一个复杂的教学过程，每个教学环节都是相互联系、密不可分的。如果把临床教学看成一个人体，一个完整的临床教学过程就像一个人体完成一个动作，需要人体的肌肉、神经、体液等多方面的配合一样。然而，每一位教师的教学能力不同，教学效果也存在着巨大的差异。而多媒体系统应用到临床教学的实践中，可以有效提高教学质量。由于多媒体系统的应用，教师可以通过多媒体课件的制作和完善，可以提高自己的教学水平。而教师教学水平的提高，不仅可以提高教学质量，更有利于教师队伍的建设。

2 多媒体系统在临床教学中的应用

2.1 多媒体教学可以实现教学手段的多样化

在临床教学中，应用多媒体系统，教师可以根据不同的教学需要，利用多媒体的功能，将板书、图片、图表、录像等内容有机地结合起来，使学生从多种途径中获得信息，通过影音、图片将抽象、难以理解的内容进行直观的展示，便于学生进行理解和记忆。比如，在皮肤性病学教学过程中，过去教师只是通过幻灯片给学生展示典型皮肤损害的直观图，这比板书以有了很大的进步，可以让学生获得更多的图片信息，但是，幻灯片的内容是固定不变的，不利于教学的延伸。而多媒体系统的应用，不仅可以让学生获得各种皮肤损害的图像信息，还可以用动态演示图的方式展现这一疾病的变化过程。另外，根据教学内容的不同，选择各种各样的图片加上相应的文字内容，可以让单调乏味的皮肤性病教学变得生动形象。

2.2 多媒w系统可以模拟临床情景

临床教学是以病案为中心的导入式教学，这可以加强学生的记忆力和分析能力。如常见的肺炎、腹泻病等案例，教师可以将患者的各种资料，如病容、体征、各种严查结果、医生的检查手法等呈现给学生，更有利于学生对病情的掌握，给学生提供“模拟病人，虚拟现实”的学习环境，更有利于提高学生的参与性。另外，当实习生进入外科实习时，在外科的时间有限，接触的病种也较少，为了较好地完成教学大纲的内容，外科教研室会对常见的病种，通过病例图片、手术录像等以多媒体的方式传授给实习医生，以解决学生临床学习机会少的问题。多媒体的应用可以实现师生之间信息的双向交流与互动，克服了教师以灌输式的教学弊端，让学生自觉进行学习。

2.3 多媒体系统的应用有利于教师集体备课

集体备课有利于保证教学质量。在多媒体还没有应用之前，教师的集体备课会浪费很多的时间和精力。在集体备课时，教案会被反复进行讨论、修改。在多媒体应用后，就很容易打破集体备课的困境，因为多媒体系统有很多的优点，如多媒体可以再电脑实现资源共享；集体讨论修改也可以在电脑上即时完成；新的内容能随时加入，这有利于发现问题，保证了集体备课的质量。

3 多媒体系统在临床教学应用中应注意的问题与对策

3.1 教师要更新观念，提高自身素质

在多媒体系统还没有使用以前，传统的临床教学主要采用教师讲、学生听的单一教学方式，在这种教学过程中，教师往往只注重理论方面的知识，学生的参与度也不强，师生之间没有互动和交流。而多媒体系统的出现，打破了教师的传统性思维方式和教学观念，使教学过程由简单的讲解灌输到师生互动；由平面式的单一方式向立体的、多功能的方式转变。作为一个临床教师，不仅要掌握基本的学科知识，还要掌握发展的前沿性知识。对于一些新的教学技术的出现，教师应尽快学习和掌握，并在实际教学中加以应用，这对计算机知识比较缺乏的教师来说是一个挑战。相关人员要重视教师队伍的建设，培养一支高素质的专业教学人才，让他们成为教育技术工作的带头人。

3.2 合理运用多媒体，做到重点突出

在实践过程中，应该在教学理论和学习理论的指导下，依据教学大纲，合理、恰当地使用多媒体系统。教师教学活动的依据是教学大纲，教师必须对教学大纲中所要求的内容、知识的掌握程度、难点、重点进行充分了解，然后结合计算机技术，利用多媒体系统的可交换性、可重复性等优点，提高教学质量。在临床教学的过程中，一些教师在多媒体的使用中，只注重美丽的外观、漂亮的动画等，其目的是为了吸引学生的注意力，但是实际上这些东西往往会分散学生的注意力，使学生的注意力都集中在那些好看的图片和动画方面，反而达不到好的教学效果。因此，教师在用多媒体教学时，要精心策划教学过程，制作课件时要根据课程内容的安排，巧妙运用图片、动画和视频。

应用多媒体系统教学的过程，就是一个资源整合的过程，教师可以从以下三个方面入手。一是注重共性和个性的结合，对于同样的内容，不同教师的理解也不同，教师要根据学生的理解水平和接受水平，不断改变教学计划。二是多媒体系统的应用要和传统教学相结合。板书、语言描述、模型展示和师生的语言交流等传统方法要与御用多媒体系统教学相结合，以提高课堂教学效果。三是多媒体的应用与教学体会相结合。教师在应用多媒体系统时，要对多媒体系统中的内容进行合理的整合，并将自己对内容的理解传达给学生，这更有利于学生进行接受。教师在应用多媒体系统时，要注意培养学生独立思考的能力和创新能力。如果多媒体课件中把所有抽象的问题都用多媒体技术进行，实际上不利于学生逻辑思维和创造能力的培养。

医学是一门实践性很强的科学，因此，在应用多媒体系统的过程中，要防止多媒体教学完全取代临床见习的现象。多媒体系统的应用，方便了学生掌握基础知识，提高了教学质量和水平。作为一位临床教师，不能把尚没有科学依据的知识传授给学生。教师要让学生到临床中去，与患者交流，通过实践，提高自己的工作能力。

4 结 语

多媒体系统的出现，是辅助教师教学的一种行之有效的方法和手段。多媒体系统应用于临床教学中，不仅可以增加教学的信息量，增强教学内容的表现力，还可以提高教学效果，有助于培养学生的创造性思维，有助于促进素质教育的发展，有助于推进医学教学的改革，但教师一定要从实际出发，结合教学大纲和教学内容进行合理应用。

主要参考文献

[1]王庆成，李瑞利.计算机技术在临床教学中的应用[J].中国医学教育技术，2007（1）.

[2]刘亚莉，孙永杰，刘剑辉，等.《临床医学概论》应用多媒体教学效果的调查与思考[J].|宁中医药大学学报，2009（12）.

[3]刘荣玉，曹力燕.计算机多媒体在急诊临床护理教学中的应用[J].中华护理杂志，2001（10）.

[4]吕艳丽.多媒体技术在外科护理学临床教学中的应用[J].医学信息：手术学分册，2008（5）.

[5]石云，郭刚，张卫军，等.多媒体教学在临床免疫学及检验实验教学中的应用[J].中国实验诊断学，2011（2）.

[6]唐明霞.浅谈多媒体技术在临床内科教学中的应用[J].临床医药文献杂志，2014（4）.

多媒体教学系统篇3

多媒体教学 Direct11 视频压缩 网络多播

一、引言

现代教育已经在很大程度上依赖于网络技术和多媒体技术，网络多媒体教学将在很大程度上弥补传统教育方式的不足。由于网络和多媒体的结合具有前所未有的优越性，其在未来必将得到广泛应用，也将成为一种普遍的教学模式进一步促进教学质量的提高。

我校的计算机室只有随机赠送的网络多媒体教学软件，由于这些软件版本较早，功能通常较简单，不能较好的提高学生们的学习兴趣，无法满足现代高水平、高质量教学的需求。因此开发了基于局域网的多媒体教学系统。

二、网络多媒体教学系统的需求分析

网络多媒体教学的功能大致可以分为以下几个方面，老师示范与讲解、教师远程监视、网络远程教学、多媒体远程播放、电子教鞭、屏幕内容录制、教师远程辅导、屏幕内容精确回放、电子式抢答、辅助点名，信息交流、传输文件，提交作业，考试讨论和电子答题等等。

三、系统总体设计

对于网络多媒体教学系统而言，可以大致分成教师用计算机软件部分和学生用计算机软件两个部分，原理如图2所示。作为教师计算机，它是整个系统的核心部分，它使每个学生计算机都能收到老师讲课的内容，而且还可通过命令对学生计算机进行远程控制，启动或关闭学生计算机端的程序。学生计算机软件相对较简单，主要是接收教师计算机的广播和控制，控制指令如关机、重启和黑屏肃静，等等。

四、图像信息的压缩

图像压缩是网络多媒体教学系统实时传输的关键问题，图像压缩分两部分进行：鼠标信息的压缩和图像的压缩。用直接传递鼠标位置信息的方法，也就是进行语义压缩，减少信息传输量。其方法是：对鼠标图像进行每秒30次的采样，对采样后的推向进行比较，如果鼠标图像改变则传递鼠标的位置信息，没有改变则不传。另外为了避免鼠标信息丢失，学生机可能会出现鼠标不动的现象，每隔几秒就传一次鼠标信息。

其中X表示鼠标在屏幕上的横坐标范围0~1024，Y表示鼠标在屏幕上的纵坐标范围0~768，当S取值为1表示时表示鼠标信息没有发生变化，L表示后续鼠标图像信息的长度。

本文采用局域网内优势更大的UDP协议传输图像和语音信息，一个UDP数据报的大小最大是64KB，因此要将图像信息分块传输。我们将教师计算机屏幕图像划分为4x4共l6块，将每块图像与之前时刻的图像比较，并判断是否发相同，仅对发生改变的图像块进行压缩和传输。系统通过帧的同步来防止错误的传递，每隔一定的时间就发送完整的屏幕信息。

五、结论

系统采用DirectX11技术实现了高速率LAN多媒体教学功能，基于局域网的实验结果表明，该网络多媒体教学系统，该系统对网络宽带要求低，同时支持100个学生端时所占带宽为1.6Mb/s左右。系统改变了我校的计算机室只有随机赠送的网络多媒体教学软件的状态，较好的提高了学生们的学习兴趣，满足了现代高水平、高质量教学的需求。因此开发了基于局域网的多媒体教学系统。针对长春交通学院的计算机教学实际需要。

参考文献：

[1]宗绪锋，崔奎勇.多媒体实用技术基础教程.北京：中国电力出版社,2006.2-5.

[2]DavidS，rubman，MiehaelW.Mareellin.JPEG200O ImageComPressiFundamentals，StadardsandPraetiee.电子工业出版社，2004.

多媒体教学系统篇4

作为全国惟一公办全日制女子普通高等学校--湖南女子大学，其"电算化会计"专业是全校的特色专业之一。为了满足社会对电算会计人才的需求，我校重点投资拟建立电算会计多媒体交互式网络教学系统。 

一、电算化会计多媒体网络教学系统设计目标 

多媒体网络教学系统形式多种多样，价位有高有低，本着实用、好用、够用的原则，结合我校"电算化会计"专业特点，我们将设计目标定位在： 

（一）电算化会计用友企业版的演示教学 

在教师机上安装用友企业版正版软件，通过网络传输、大屏幕投影对学生实施演示教学。 

（二）电算化会计专业实习 

在学生机上安装电算化会计用友等教学版软件，通过网络资源共享及交互式手段，学生可学习企业版、操作教学版。 

（三）其他基础课程的教学、实习及教师备课 

因电算化会计用友系统对硬件环境要求较高，所建网络系统可同时用于其他课程的教学、实习，也为教师制作多媒体课件和电子教案提供方便。

二、电算化会计多媒体网络教学系统的构成 

（一）拓扑图 

多媒体网络教学系统是一种基于计算机局域网，使用专用设备进行互联的网络系统。一般采用总线型或星型拓扑结构。 

总线型以太网的连接方式是用一条同轴电缆将所有微机通过网卡依次串接起来。它的特点是接线简单、造价低、可靠性差、不易于维护。一般在机器数量少，可靠性要求低，资金少的情况下选择这种方案。 

星型以太网的连接方式是把所有的微机分别同集线器或交换机连接，组成星型结构。它的特点是：接线复杂、造价高、可靠性高、易于维护和扩充。一般在机器数量多，可靠性要求高，资金充裕的情况下选择这种方案。

我们选择的是星型结构（为了教学、实习的方便，我们将网络机房和演示厅在场地上分设，在资源上共享），其拓扑图如下：

（二）硬件配置

1.网络系统 

可采用100m高速以太网交换结构，这样既解决了通信速度的问题，同时又兼顾了今后网络发展的性能要求及windows版等级考试的需求。使得网络的扩充非常容易，具有一定的经济性。网络操作系统为windowsnt中文版。 

联网设备选型：

第一，交换机速率为100m，接口至少8个，并且应具有虚拟网支持，直通或存储转发模式选择和广播风暴等特性支持；

第二，共享式集线器具有100m的速度；

第三，其他网络设备如网卡、电缆线等的选择则应考虑设备的兼容性和稳定性。 

网络设备配件： dfe－916dx10/100 des10088＊10/100switch 双绞线、水晶头 

2.主要硬件 

①服务器 配置：intelpentiumⅲ650,128msdram内存，256kb二级缓存（片内集成），20g硬盘，4个内置硬盘架，14″彩显，10/100m自适应网卡 

②工作站（50台） 功能：应具有向上升级能力、能运行通用多媒体软件。 主要配置： 品名 型号 规格 主板磐英3wxa4(intel810,含声卡、显卡，支持dma66 cpu赛扬500 内存64m 硬盘15g（加带还原卡） 软驱1.44 显卡主板内集成 声卡主板内集成 cdrom48x 键盘/鼠标普通 显示器15″（1024×768.28） 机箱卧式机箱（含电源） 网卡tp－link100m 注：在学生工作站中加硬盘还原卡，如工作站系统被破坏，重新开机即可复原，其特点是：学生的自由操作性很大，但不会破坏网络，老师不需操心(推荐：远志超级碟仙智能型还原卡)。 

③其他设备 电源：考虑系统的稳定性、可靠性和经济性，服务器及相应配套设备可采用不间断电源，其他设备可选用稳压电源。 电脑桌椅：双人桌、软靠钢管椅。 窄行打印机（用于凭证打印）3台。 宽行打印机（用于报表打印）3台。 大三匹空调2台。

（三）系统软件选定 

1.交互式网络教学系统 交互式教学是多媒体网络教学系统的一项主要功能，需选择一个实用的软件系统。经过对"教育系统（太阳城多媒体网络教室）"、"联想系统（联想传奇98v3.0）"、"远志系统（lanstar多媒体教学网络）"及"winschool多媒体网络教学系统"的比较分析，建议选择具有屏幕广播、学习观察、终端遥控、信息发送、在线交谈、文件传输、资料扫描、教鞭管理、权限管理、语言交谈、考试系统等多项功能的远志lanstar2000/ve教学网络系统(含影音传输卡、耳机、话筒及相关联线)。

2.会计电算化系统 通过对国内较有影响力的电算化会计系统软件的比较，我们选择了用友（单用户企业正版一套及教学版50套）、先锋、财神、三门等系统。

（四）投资预算 

从服务器、工作站、还原卡、交互式系统、网络设备、打印设备、桌椅及电算化会计软件等方面预算，总投资应在36～38万元。

三、电算化会计多媒体网络教学系统的特点 

根据上述设计目标，我校电算化会计多媒体网络教学系统应体现以下三大特点：

(一)集成性 即媒体的集成性。是指将多种媒体信息有机地集合起来，共同表示事物或讲授内容，做到信息传递的立体化。这种生动逼真的音响效果，色泽鲜艳的动态视频，可以极大地激发学生的积极性和求知欲。使学生从一个新的角度和高度去认识和感知世界，领略现代科技的巨大魅力。同教师课堂的语言讲授和板书这些单一媒体相比较，更富真实感，更加形象生动。

(二)交互式 指人机交互。通过人机的交互信息来控制、完成指定的任务和操作。即在处理多媒体信息时，人工能够干预操作过程。这与单一利用幻灯、投影、摄像、电视等近代电算化教学手段有本质区别（这些手段虽然也可提供多媒体音像效果，但只能被动地接收和播放信息，不具备交互功能）。多媒体网络教学系统的交互性是一般电算化教学设备所不能比拟的。 

(三)网络化 多媒体网络不同于一般局域网，一般局域网上传送、共享的信息多局限于文字单一媒体。而多媒体网络教学系统则对音频、视频信息均可做到同步传送、播放和共享。

四、电算化会计多媒体网络教学系统的功能 

多媒体网络教学系统具有极强的在线教学能力和很好的实时示教效果。系统强有力的广播、监控、交互和共享等功能，将使教学过程变得轻松而生动，教师不用再花时间写黑板或来回走动巡视教室；学生也不必挤在一起围在小小的屏幕前观看教师的示范。因为这一切都只需教师坐在多媒体网络教学系统的教师机旁就能轻而易举地做到。我校电算化会计多媒体网络教学系统可实现以下功能： 

(一)交互教学 

1.屏幕及语音广播功能 教师可以将自己机器屏幕上示教内容的画面、声效卡的声音广播给部分或全体学生；广播之后，学生机立即恢复广播前的屏幕内容。 

2.监看功能 教师可以在教师机的屏幕上实时监听、监看某一学生或依次循环监听、监看一组学生的声音与图像，并可设定监看的间隔时间。 

3.远程控制功能 教师机可以远程遥控锁定学生机的键盘，可以强制部分或所有学生重新开机。

4.示范教学 教师可调用任一学生机上的内容作辅导修改，并将屏幕内容与声音作为教学题材同步传送给全部、多位或单一学生视听。

5.教师机和学生机的交互功能 教师可以通过教师机向学生进行辅导，要求学生回答问题或进行相应的操作；同时，学生有问题时，可以通过按键或话筒向教师提问，得到教师的帮助和指导。达到双向性交互教学效果。

6.网络的信息交流和共享功能 教师机和学生机之间可以互相调用文件，传递数据，共享网上的软件资源（系统软件、cai课件等）和硬件资源（打印机等）。学生可以随时去访问服务器上教师预先准备好的试题练习；教师也可将教案、例题、作业、考题等文件传送给学生。实现网上信息的交换和共享。 

7.多媒体教学功能 教师用教师机上安装的cd－rom光盘驱动器可以播放cd－rom光盘示教节目，或插播辅助教学多媒体课件。这些具有逼真音响效果色彩鲜艳的动态视频、灵活便捷具有交互手段的课件，不仅可通过多媒体高速影音传输器同步广播到学生机屏幕上，而且，可通过投影仪的放大投影到大屏幕上。

8.教鞭功能 教师可以在广播的画面上设定"教鞭"，在屏幕上勾划重点，引导学生注意教学中重点示教内容。 

(二)大屏幕投影群体教学 

网络连接有120个座位的演示厅，通过实物投影仪直接放大教师教案或实物；或利用大屏幕投影仪放大计算机中的示教内容以及数字摄像机实录的示教内容，供更多学生观看，可提高实物教学和多媒体课件的视听效果，实现多媒体群体教学。

(三)电子阅览功能 

由于各工作站均配有光驱，学生可在自由上机时间选修自己喜好的新知识（如各种光碟教材及资料等）。 

(四)教师备课功能 

抽出一定的时间，将多媒体机房定期对全校教师开放，为教师制作电子教案及多媒体cai课件创造良好条件，使教与学实现良性循环，从而充分发挥多媒体网络系统的功效。

多媒体教学系统篇5

关键词：多媒体；系统；网络；信息化

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-06-0108-01

一、概述

21世纪是一个信息时代，随着网络应用进一步扩展，校园网建设开始以教学应用为导向。学校的主要功能是教学，因此面向教学应用是校园网的基本功能。强调教学应用的目的是贯彻以人为本的教育指导思想，充分发挥主体教育思想在互联网时代所倡导的随时随地、人人参与的行为模式。

学校的目的是通过教学过程来培养人才，因此对教学过程提供直接支持应是校园网信息化平台的最基本，也是最重要的功能。校园信息化平台最重要的还是服务于教学，它的核心应用是教学。

为了满足学校的教学需要，在充分理解了教育信息化的根本目标后，提出了运用多媒体技术来构建符合学校特色的多媒体教学系统。系统采用先进的网络技术、多媒体传输技术，压缩存储技术等，从而彻底解决了基于校园网基础上的教学信息化应用。

二、系统功能分析

1．多媒体教室功能

（1）多媒体设备的操作实现自动化和多样化，简化操作使用难度，方便老师教学，自动开关设备程序可随意设定。

（2）网络中控采用2U厚度全贴片工艺设计生产，可内部集成两路D1实时视音频编码DSP、VGA采集DSP、4口10M/100M交换机、IP电话和电视接收等模块，能够每周7天，每天24小时不间断工作。

2．多媒体教室设备远程启动/关闭和监测功能

（1）远程的设备控制：可以远程开启和操作教室的控制系统。并用直观图形画面反馈显示设备状态；多媒体教室之间网络中控采用校园网络联网；（2）管理员可以对多媒体教室进行远程启动，从而让教师上课前，设备即进入预备状态；可以对多媒体教室进行远程关机，即便教师下课忘了操作，也可以很快的被正常关闭；（3）设备状态的自动监测：通过传感器可以监测每个教室中控的供电，电脑和投影的开关状态，并通过网络传送到总控制室，用直观图形画面显示系统状态和讲台门的状态；（4）跨网段控制：管理人员通过互联网可以在控制室以外的地方对多媒体教室的设备进行监控，管理系统软件提供身份认证和三级权限管理，只要有权限并联上互联网，可以实现随时随地的监控。

3.课表功能

(1)课表可以和IC卡配合使用也可以脱离IC卡使用；(2)中控系统可以根据课表对教室讲台和设备进行自动控制。

4.教室讲台设备IC卡管理功能

(1)网络中控的IC卡系统采用S70接口，与学校“一卡通”系统兼容；(2)与多媒体讲台配套，采用非接触式IC卡感自动开启讲台和多媒体教学设备；(3)IC卡课程表管理：通过配套软件，课表授权各IC卡在特定教室一学期（或几周）内的有效的时段并保存刷卡记录。课程表存放在教室的IC卡读写器上，在网络出现问题，读卡器能正常使用；(4)系统提供（超级管理员，一般管理员，及教师卡）三种不同权限的管理卡。刷卡记录能在中控系统的数据库中长期保存，并能方便地进行查询。

5．教室设备权限分配及计划任务

（1）分组管理：可以对所有教室进行分组管理，使管理更清晰明了；并可设定不同管理员只能对某些组进行管理；（2）设备权限管理:管理员可以预先定制教室设备的使用权限，到设定时间系统将只允许授课人员使用某些设备。

6.控制批处理和远程维护

（1）对所选的多间教室设备进行批处理：同时完成多媒体讲台电子锁、投影机、银幕、展台、电脑的开启、关闭等功能；（2）远程维护中控和电脑，修改中控主机中的设置参数、红外码、232码、安装（更新）软件等；（3）可以实现远程开启电脑和远程软关电脑，可以远程复位中控系统，但复位时各设备均不掉电；

7．IP电话对讲报障

网络中控内置IP电话，IP电话和网络中控共用一个网口和IP地址；每个教室都可以打电话到管理室进行电话咨询，管理室的老师也可以打电话给每个教室，随时执导教师的操作。电话号码的设置按教室编号来设置。

三、建设系统所取得的成果

多媒体技术对教育现代化有着举足轻重的作用，与传统教育相比，多媒体教育有自己的优势，能够提高教学效率，能够改善教学过程等等，归纳起来表现在以下几个方面：

1.强调交互性。这是多媒体诞生的原因之一，也是现代教学理论的偏向点。传统教学强调灌输知识，忽视了学习者的积极性，片面的将书本知识作为学习的评价标准，导致了学习者的积极性受到严重的压制，教学效率不高。

2.集中多种媒体，能充分刺激学习者多种感官，形成较好的效果。多媒体集声音、图象、视频于一体，将学习者学习的潜在能力发挥出来了。根据心理学研究，多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果。例如，视觉与听觉同时感知的信息要比单用视觉或听觉更全面、更深刻，也更有利于保持。

3.学生能够进行自适应学习。传统教学，老师讲解的知识是相对较少的，学习者无论是什么层次都必须接受，但是多媒体教学能根据不同学习者的能力制定不同的教学计划，促进更多的学习者进行有效的学习。

4．心理效应。多媒体操作平台不仅为教师提供了优良的教学环境，而且给学生提供了展示自我的机会，如微格教室、多媒体教室、语音实验室，在这样的环境中，学习者通过人机交流能有效克服各种心理障碍，充分展示自我，学习技能。

多媒体教学系统篇6

针对多媒体教室运行过程中存在的诸多问题，多媒体教学网络中央控制系统的引入在一定程度上解决了多媒体教室的使用以及管理问题。网络中央控制系统是指能对声、光、电等各种设备进行集中控制的设备。其采用多机通讯技术和系统集成技术，将被控设备按用户实际的操作要求进行合理组合，再将其对每个设备的最终操作过程集成简化为简单的操作。具体的功能有：集中控制各类播放设备；对多媒体教室环境进行控制；切换、调节多种信号源；自我故障诊断能力，减少工作人员操作；实时监控与报警功能。

2ARM11处理器

ARM11处理器是ARM公司推出的新一代RISC处理器，具有高性能处理能力，本节主要介绍基于ARM11处理器的多媒体教室中央控制系统的硬件设计。

2.1电源电路的设计

本文选用的是5V直流电源，该5V输入的直流电源经过专门的稳压器产生稳定的5V输出电压，再将得到的这个5V稳定电压经过相应的电压调节器转换成所需要的3.3V。

2.2时钟电路

利用外部晶体振荡电路为其提供精确的时钟，系统掉电时由备份电池支持的外接32。768KHZ的晶振。这样在系统掉电的情况下，利用后备电源使时钟能继续运行，从而不会丢失时间信息。

2.3USB接口电路

本文设计带有4个A型USBHost1.1接口，其中一个USBHOST接口用于连接多媒体教室音箱控制器。

2.4DDR电路

选用两片Samsung公司的K4X51163PC芯片，该芯片的数据传输总线频率可达266MHz，它的存储空间为128Mb。这样设计不但提高系统软件和硬件的总体性能，使操作系统的响应速度更加迅速，而且还提高了系统的运行速度和数据的传输速度，还能使硬件的设计更简化，不需要再另设计电路来扩展内存。

2.5NANDFLASH电路

本文采用Samsung公司生产的型号为K9Fl208的NANDFLASH存储器，它具有512Mb(64M×8位)的存储空间，该存储器的工作电压为2.7～3.6V，该存储器可以实现程序的自动擦写、块擦除、页程序、并能够智能的进行读/写和擦除操作，可以一次读/写或者擦除4页或者4块的内容，它的内部有多种寄存器。

3结语

针对多媒体教室在教学活动中存在的弊端，本文提出的基于ARM11处理器的多媒体教室中央控制系统，使得多媒体教室操作简单，为教师的多媒体教学活动提供了更多的灵活性，故障诊断及时，大大减少了专业技术人员的维护工作，达到了安全、高效、自动控制多媒体教学的效果。

多媒体教学系统篇7

关键词：远距离教育；远程教学；系统结构

中图分类号：G521

1 传统的远距离教育模式

传统的远距离教育模式，由于师生间缺乏实时的交互，导致教学效率不高，学生的学习激情不高。远距离教育方式要想解决这些问题，就必须寻求新的模式。目前，由于互联网能更迅速、方便的传递信息，能够实现实时的交互，能及时性的进行评价，能满足成人教育、学校教育、自学考试等各种远程教育的需要，因此被广泛的用于远距离教育领域。

2 基于Internet的教学模式

基于Internet的教学模式，能较好的调动学生的积极性、主动性，不仅能够用于个别化教学，而且能用于协作型教学，还能把用于“协作型”和“个别化”的结合型，因此是一种前所未有的网络教育模式。学生既能在办公室或家利用计算机终端进行学习，还能在旅游中利用PDA或笔记本进行学习。在网络教育环境中，不仅能采用传统的授课式策略、个别辅导策略以及讨论式策略，还能采用具有网络特色的协作式策略和探索式策略。

3 网络多媒体教育系统的软硬件结构

基于网络的多媒体教育系统的结构主要包括硬件、软件、教学管理机构和教学内容。通过系统的硬件结构，能了解它所实施依靠的物质基础；通过系统的软件结构，能了解它所需的支撑平台。

3.1 系统的硬件结构。拓扑结构：网络系统所依靠的物质基础是一个实际意义的计算机网络，它的组织结构随着支持学生的范围、人数、访问范围等因素的变化而变化。多媒体系统常见的拓扑结构主要包括环形、星型、混合型结构和总线结构。物理结构：物理结构一般包括接入模块、服务器模块、交换模块、局域网用户与拨号用户模块、双向交互式的同步教学模块、课件开发与制作模块网络计费与管理模块。

3.2 系统的软件结构。完整的网络多媒体系统，不单要有FTP服务器、WEB服务器和操作系统等系统软件，而且还要有用于教学的应用软件。下面主要介绍教学应用软件系统：（1）授课软件系统。按功能分为：课件点播系统和同步广播授课系统。（2）学习管理软件系统。系统要具有疑难解答、针对性辅导、协作监控以及提供智能的远程学习环境的功能。（3）师生交互软件系统。不仅实现传统的文字交流，还要实现视频、语音、图形等多媒体的交流。（4）作业批阅软件系统。学生既能利用此系统以电子邮件方式上交作业和获取批阅结果，还能对其进行实时修改与编辑。（5）网络题库管理软件系统。相比普通的题库，它不仅实现起来更快捷、更灵活，而且统计与分析学生的测试结果也更方便。（6）自动答疑软件系统。是一个知识库系统，主要包括人工解答和自动解答两部分。（7）考试、评价软件系统。用于进行考试以及分析和评价考试结果。（8）教学资源管理软件系统。能采集、检索、利用和管理各种教学资源，主要包括学习资源库与CAI软件库两部分。（9）教学管理软件系统。管理教学活动的每个环节，既包括行政部门和管理机构，又包括有关教学的所有资源和对象。（10）网络课件写作软件系统。主要为编辑经验不足的教师制作网络课件而开发的。（11）适应性超媒体学习软件系统。根据学生的特点，为学生动态提供符合学生当前学习能力的教学内容。（12）基于网络的实验软件。能针对计算机原理实验、化学实验、物理实验等不同的科目搭建不同的实验环境。

4 系统的信息结构组织

信息结构主要包括同步教室、办公室、答疑室、自习室、虚拟图书馆、BBS论坛等部分。

4.1 同步教室。它其实就是一个课件库。网络服务器上存放着各种HTML的形式课件和学习材料，用户只需通过网络就能找到所需的课件或材料。

4.2 办公室。主要用来对用户进行登记与管理。用户通过网络到这个虚拟的办公去登记，然后获取自己的账号与密码。此外，的关于课程设置、招生简章等公告信息都存储在这里。

4.3 答疑室。这里是用来解答学生学习中遇到的各种疑问的场所，在这，不论是学生与老师，还是学生与学生之间，都能进行实时、直接的交流。

4.4 自习室。在这里学生可以进行学习测试，评估自己的学习成果。

4.5 虚拟图书馆。这里不仅存储了各类电子报纸、电子杂志和相关的学习资料，以供学生学习和翻阅，还存储了某些大学www地址和图书馆所有图书目录。

4.6 BBS论坛。这里是学生与老师、学生与学生进行随意交流的场所，可以用来聊天或讨论各种学术问题，既能发表自己的看法，也能知道别人对同一问题的看法。

5 多媒体教育系统案例

下面是某院校的多媒体教学系统实例：

5.1 提出要求。通过各方面的综合考虑，以及询问不少学生和老师，他们就关心的问题，提出了这些要求：需要实现直播室的电子白板信息、计算机屏幕操作能及时的传送到远端；需要保证传输的质量、图像连续质量、声音与图像同步效果；需要实现远端教室与主播室的实时交互；需要实现实时的录制课件。

5.2 系统的功能。多媒体交互系统必须具有这些功能：课件流程管理功能，即不同的学生采用不同的课件；具有多个教室一同上课，采用多账号、多教室的管理功能；能利用网页、屏幕、电子白板、广播、视频等各种形式同步授课的功能；能点播、录制、再次广播现场课程以及广播影视片文件的功能；监视学生的实时视频、系统状态的功能；支持视频采集卡和USB摄像头的功能。

5.3 系统的要求。客户端的计算机操作系统：Windows 2003/XP/vista，内存512M，CPU Intel 2.0G以上，配有耳麦、声卡、摄像头、触摸屏。服务器计算机：Windows 2003/XP/vista，CPU Intel酷睿双核2.3G以上，内存1G以上，网卡100M。

5.4 系统结构。主要包括实时辅导答疑与远程实时教学两个系统，学生与老师注册后能在办公室或家登陆到两个系统服务器上。远程实时教学：在限定的时间内，老师能通过白板、课件、音频、屏幕、视频等手段进行授课。学生间、师生间能利用文字、语音进行交流。老师也能录制下此次课件内容以便下次点播、广播。实时辅导答疑：在限定的时间内，学生能采用文字、语音提问，教师能实时进行解答，并利用电子白板等各种工具交流。

5.5 客户端的界面。系统工具栏：提供系统功能例如白板、网页切换等。功能区：系统的主要功能菜单。消息文字区：显示交流信息。课件与座位区：显示目前教室的学生列表，课件列表。系统消息区：显示系统的消息，以及选择录音源、控制音量。课件播放区：显示和接收网页浏览、屏幕广播数据、电子白板内容。音视频工具栏：控制音视频、录制与回放课件等功能按钮。音视频显示区：显示自己或其它广播源处的音视频数据。

6 小结

网络多媒体教学不仅快捷、方便，而且能调动学生的积极性与主动性。并且教学时间、教学方式、教学内容、教学老师都能按照学生的意愿和需求进行选择，给学员们提供了一个自由交流生活和学习经验平台。随着远程教育迅速普及，我们相信会有更多学员加入到队伍中。

参考文献：

[1]张立涓.网络多媒体通信技术在网络教学系统中的应用[J].计算机时代，2004，10.

[2]唐晓民.采用网络多媒体教学实现教师与学生的互动[J].中国轻工教育，2002，2.

[3]李立新.网络多媒体教学系统的构建[J].商场现代化，2009，18.

[4]赵蕾，李慧.基于网络的多媒体教学系统结构[J].中国高新技术企业，2008，4.

作者简介：高琴（1973.2-），女，云南昭通人，讲师，本科，毕业于云南大学，主要从事计算机教学及计算机网络方面研究；顾庆传（1982.4-），男，讲师，硕士研究生，毕业于昆明理工大学计算机应用专业，主要从事计算机网络及相关科学研究工作。

多媒体教学系统篇8

[关键词]：计算机网络、应用软件、信息、多媒体教学

the multimedia teaching system frame based on internet liu zhengyong qian huanyan ying anming

(the modern teaching center of nanjing university of science and technology, 210094)

[abstract] the multimedia teaching system based on internet is made up of the hardware and software and teaching contents and teaching manage organization。this paper analyses the multimedia teaching system frame from the system physical base and teaching system support platform and how students studying and how develop teaching work.

[key words] computer network、internet applications、information、multimedia teaching

一．引言

基于internet的多媒体教学系统是一个由硬件、软件、教学内容、教学管理机构组成的一体化有机的系统，对它整个结构的完整的认识，需要从四个方面考察：要了解系统实施的物质基础，可以看它的硬件结构；要了解教学系统支撑平台（环境），要看它的软件结构；要了解学生如何进行学习，要看它的教学内容的组织结构；若是想了解如何实际开展教学工作，则需要看它的教育管理职能部门的组织结构。本文从这四个角度来介绍基于internet的多媒体教学系统的结构。

二．硬件结构

支撑网络教学系统的物质基础就是一个实际的计算机网络，一般是一个网络中心，它根据支持的学生人数、范围、学生访问网络的方式等诸多因素的不同，变化很大，组织结构形式也各不相同，但一般来说，都具有如下模块：接入模块（电话拨号和internet接入）、交换模块、服务器模块、网络管理与计费模块、拨号用户与局域网用户模块、课件制作与开发模块，双向交互式同步教学模块，其结构示意图为：

图1 网络基本物理结构示意图

接入模块的主要设备是路由器，路由器的主要作用是通过网络专线将整个网络接入internet，从而使本网的用户能够访问internet资源，而其它网络用户能够访问本网信息。

交换模块是整个网络连接与传输的核心，主要的设备有主干交换机、分支集线器和连接各模块的网络电缆，由它们组成整个骨干网络。

服务器模块主要负责信息的收集、储存、，它们是对外提供教学与信息服务主要实体，一般有web服务器、ftp服务器、e-mail服务器、dns服务器、数据库服务器等等，它们可以由一台或多台高性能的计算机承担。

网络管理模块主要对整个网络进行监控、运行性能的监测、故障的预警和诊断等等；计费模块主要是记录网络使用者的资费信息，以控制网络资源的有偿使用。

拨号用户与局域网用户模块主要功能是让学生和教师能够以多种方式访问网络资源，从而达到教学或学习的目的，其主要设备是访问服务器，访问服务器的主要作用是使得没有连入internet的学生可以通过电话拨号的方式来访问网上的教育资源。在网络中进行学习的学员可以通过三种方式接入本网：首先是通过电话线路直接拨号访问；其次是局域网用户可直接访问；第三是外部网用户可通过网络中转，进入学习网络。学习网络通过校园网与cernet互联，这样，对于现在已经是这些网络的用户，不需要任何变动，只需进行登记注册，便可进入本网进行学习。

课件制作与开发模块主要是开发、维护网上的教学内容与教育资源，以实现教育信息的不断更新与丰富。

双向交互式同步教学模块是一个基于高速数据网络双向可视会话系统，它可以将演播教室中教师的讲解情况实时传送到远程多媒体教室，教师在讲解中，还可以看到远程教室中学生的表情与神态，并能接收到学生的询问，类似于本地课堂教学。此模块的核心设备是基于相关标准（如h.320）的视频会议终端、mcu（多点控制单元）、摄像机等。mcu是一种多端口设备，通过它可以使得多个视频终端在一个会话中互相通信，其主要控制功能包括音频混合、音频切换、视频混合和视频切换。

三．软件结构（仅指教学支持系统）

一个完整的基于internet的教学系统，不仅需要系统软件的支持，如网络操作系统、web服务器、ftp服务器等等，还需要一些专门支持教学的应用软件。

1． 适应性超媒体学习系统：

由于参与远程学习的学员来自各行各业，他们没有一个统一的起点，能力参差不齐，因此，远程教学系统必须能够针对不同能力的学生，提供不同形式的教学。

适应性超媒体教学指根据学生的个别能力特征，动态呈现与学习者当前学习能力最相关的基于超媒体教学内容。它有两个含义，首先是学习内容的选择上，系统根据学习历史记录和能力估计，选择学生没有掌握或是没有学习过的教学内容，这些学习内容是与当前学生能力最接近的。学习内容的选择与组织以认知单元为最小单元，一个认知单元就是教学目标中所规定的最小的一个知识点，针对这一个小知识点所展开的教学内容称之为一个认知单元。每个学习阶段，可以选择一个或几个认知单元。其次，是在学习内容的组织上，系统将根据对学生估测的能力和学生的认知风格，选择最适合学习者的内容呈献方式，在适应性学习系统中，每个认知单元的教学展开都有好几种形式，有一些详细、有一些简略；有一些具体形象、有一些抽象；另外，提供给学生的相关辅助材料，练习试题等等，都各不相同。学习内容的组织，主要以超媒体的方式进行，差别主要体现在链接的层次和链接的单元上，它将根据不同能力的学生，有所不同。具体说，本系统的主要功能有：

（1） 教学内容的动态适应；

（2） 教学内容导航的适应；

（3） 教学内容的动态构建的适应；

（4）协作式的问题解决；

（5）自主选择学习策略的适应。

2．多媒体授课系统从功能上可以分成两个部分：一个是课件点播系统，一个是同步广播授课系统。

3．师生交互工具

为了有效的支持分布在异地的师生间交流，远程交流工具应不仅仅提供传统的基于文本交流，还应提供包括图形、语音、视频等多媒体的支持。同时，类似于传统的教室教学中的黑板，身处异地的师生也能够通过特定的软件白板来交换意见。

软件共享白板：软件共享白板是一个为在internet环境进行教学的教师和学生提供文本以及图形共享的区域。教师可以将一张图片贴入共享白板中，并利用系统提供的特定画图工具和文本输入工具，在所贴的图片上进行标记、说明。教师端的白板中的图形和文字可以通过internet 同步传递到交流环境中的其他学生端白板中。学生可以同步的察看教师在白板中的板书内容，这样，共享白板实现了传统教室中黑板的功能。

语音交互：语音交互是异地师生之间一种有效的交流方式。

视频交互：为了增加师生教学过程的生动性，也需要师生间能够看到各自的视频图象。教师可以任意选择特定的学生端视频，也可以同时看到多个学生端的视频图象。学生端可以选择观看教师端视频。

传统文本交谈：与一般的文本聊天客户端程序有相同的功能，包括私人交谈和公众交谈两种方式。在私人交谈模式下，教师可以选定特定的一个在同一交流环境中的学生进行文本交流。也可以是一个学生与同环境中的另一个学生之间进行私人交谈。在公众交谈模式下，一个教师或者学生的键入的文本信息可以被同一交流环境中的其他学生和教师共享。

同步浏览机制：在交流过程中，能够提供同步浏览的机制。教师可以通过键入url地址，并将该地址广播到同一交流环境中的所有学生端浏览器，使得学生端的浏览器与教师端的浏览器达到同步显示。这样教师可以定位在同一个环境中的所有学生端的浏览器，从而指导学生在internet中浏览学习资源。

4．网络题库管理系统

基于web的题库系统用于支持教师和学生通过网络进行组卷并进行各种类型的测试。题目内容主要是各级各类学科内容的测试题、达标题等，支持各种类型的测试，并可以根据不同的测试目的提供相应的组卷策略，包括智能组卷、相对评价组卷、绝对评价组卷，教师可以根据不同的测试目的，通过网络自动组卷后，下载到本地进行使用。基于web的题库系统能够完成一般的题目管理功能，如题目增加、删除、修改等等。试题内容支持图形、语音、公式等多种形式的媒体。还应能对学生的测验结果进行统计分析。

5．考试与评价系统

考试以及对考试结果的分析与评价，在远程教育中起着重要的作用。由于借助了计算机和国际互联网，使得远程考试在许多方面优越于传统考试。

6．教学资源库管理系统

资源库系统主要功能是对各种教学资源进行采集、管理、检索和利用。它由两部分组成：cai软件库和学习资源库。cai软件库包括通过各种渠道收集到的国内外继续教育优秀课件，可能是一门完整的课程，也可能是一节课或一个知识点。cai软件库中的cai软件应满足学科齐全、内容丰富和形式多样等要求，以适合不同层次、不同学科的继续教育培训的需要或个别化培训的需要。学习资源库为各级各类学校提供丰富的学习背景材料、扩展学习材料以及其他各种分类多媒体素材。学习资源库也可用作培训教师备课用参考资料(包括各种史料、教参、优秀教案和优秀课例的分析等)。资源库中的cai软件库和学习资源库可通过光盘库或磁盘阵列来储存和管理。磁盘阵列可以作为资源的临时存放地，分门别类之后刻录到光盘中永久储存。cai软件库和学习资源库应当分开，既可以通过同一个资源库系统管理软件进行管理和维护，也可以分别开发cai软件库管理软件和学习资源库管理软件进行管理和维护。学习资源库后台管理软件是服务器端管理软件，服务器端管理软件负责整个学习资源库的管理和维护，同时提供和客户端浏览器的接口。服务器端管理软件应具有以下功能：

（1） 询、修改资源库的索引数据库；

（2） 览并能全文检索资源库中的内容；

（3） 读取和下载资源库中的内容；

（4） 剪辑资源库中的内容；

（5）支持并发访问。

7．自动答疑系统

自动答疑是一个适应性的知识库系统，它分自动答疑与人工答疑两大部份。在教学设计阶段，教师将本学科最常见的疑难问题按一定的组织方式，存放到领域知识库中，当学生在遇到疑难问题时，通过网络远程提交问题的描述，系统将根据学生提交的问题描述，对领域知识库进行智能搜索（主要采用的技术有中文词语的切分、全文检索、语义网络匹配、关键词索引等），按照检索内容相关程度的高低，将对该问题的解答呈现给学生。当在知识库中没有检索到对该问题的解答时，系统将通知学生，并采取两种方法进行后续处理：

（1）问题通过电子邮件的方式发送到主持这门课程的学科教师，当教师对该问题进行回答后，系统将自动将解答发送到学生的电子信箱；

（2）将问题公布在答疑布告牌上，征求解答，有人对其解答后，系统将通过电子邮件通知该学生。

8．学习管理系统

不管系统具备多么高的智能性，计算机并不能替代人类教师，计算机可以把人类从简单的重复性的智力劳动中解放出来，但教学过程中的高级诊断、管理、推理必须由人类教师来完成，可以说，缺乏人类教师参与的学习系统，不是一个完美的学习系统，在基于internet的教学系统中，人类教师的参与仍然非常重要，它可以弥补计算机系统的复杂智能的不足。具体的说，系统的教学管理应具备如下功能：针对性的辅导、疑难解答、协作监控和实施智能个性化的远程学习环境。

9．作业批阅系统

作业批阅系统是基于www的协作式作业批改系统，学生可以通过该系统提交作业，获取作业批改结果，并根据教师建议来修改和编辑作业。经过几轮交互后，教师可对最后作业作出评价。作业系统具备的几个功能有： 教师作业； 学生完成并提交作业； 教师批改并点评作业；作业库的管理；作业转发；协作批阅；分析与评价。

10．网络课件写作系统

开发网络课件写作系统的主要目的是为了方便不具有专业编程经验的各站点教师编制网络教学软件。该系统应该具备基本的多媒体的集成功能，并能制作基本的html网页，也就是首先要具备一些通过用软件的基本功能，其次要具备一些支持教学课件的写作功能，一是要有素材库的管理功能，二是内容教学设计的理论指导，三是要有大量的课件写作模板，四是要支持各种各样的教学策略。多媒体课件制作工具用于向教学单位或教师提供各类素材，构建新的网络课程或新教学模块平台。教学单位或教师可以通过该软件抓取素材库中的素材来构建网络课程或网络教学模块。在该平台上构建的网络课程，就能直接在网络上运行。

11．教学管理系统

远程教学管理系统将基本覆盖教学活动的各个环节，如从学生入学到学生毕业的各项活动，其管理的范围不仅仅是管理机构和行政部门，而且包括教学涉及的所有对象和资源，如学生、教师、课件等。同时，它将以学生为中心，为学生创造一个个性化、智能化的远程学习环境，其具体功能有：学生注册；学生学籍管理；专业课程的管理； 教师管理； 数据统计分析；信息查询功能；计费；行政公文管理；系统设置维护。

12．基于web的虚拟实验室

基于web的虚拟实验就是在web中创建出一个可视化的三维环境，其中每一个可视化的三维物体代表一种实验对象。通过鼠标的点击以及拖曳操作，用户可以进行虚拟的实验。虚拟实验环境可以针对物理实验、化学实验、计算机组成原理实验等各个不同的科目分别设计具体的实验环境。

四．信息组织结构

信息组织主要有六个组成部分：办公室、同步教室、自习室、答疑室、虚拟咖啡屋、虚拟图书馆等。

1．办公室完成对用户的登记和管理工作。用户首先要通过/dianzijixie/">电子登记表，包括用户的名字、身份证号、帐号、email地址、所在的地区等。其次，用户要设置一个用户密码，在确认无误后发送给虚拟行政办公室，行政办公室在收到用户的登记信息后就会反馈给用户一个登记号。这样“入学手续”就告完成，用户正式成为该校的一名学生。另外，所要的一些公告信息，都存放在这里，比如招生简章，课程设置等等。办公室还负责定期向注册学生发送一些重要的教学研究信息，比如学习方法、考试趋势、重要时事、专家论谈等等。

2．同步教室实际上是一个课件库。已经开发出来的课件和其它学习材料以html文档的形式存放在网络的服务器上，用户通过www浏览器选择自己需要的课件或材料。在中心服务器上的这些基于www的课件与用户平台无关，用户无需对课件进行安装和设置，只要用户机器上有www浏览器，就可以进行学习。课件以超文本组织方式为主，并附有基于java的交互式教学软件、基于realaudio和real video的多媒体音像资料，可真正实现远程多媒体教学；为充分利用网络传输反馈信息快捷的优势，每一门课程都有一个学科的教学专家主持这门课程的教学，当学生在学习过程中遇到问题的时候，有两种方法获得教学专家的帮助，一种方法是通过发送e-mail的方式向老师请教，老师通过e-mail解答；另一种方式是以在线交谈的方式向老师提出问题，老师可以实时地进行辅导。学生还可以用相同的方式从同学那儿获得帮助。

3．自习室允许学生进行在线测试，以对自己的学习效果进行评估。在线测试有两种方式，一种是将测试作为课件的一部分，在使用课件的过程中进行测试，另一种是独立于课件的测试。自习室中基于网络的联机测试系统，可以在www上实现我们通常所见的各种交互方式，如：多重选择题、填空题、匹配题等。

4．答疑室是一个集中解答学生在学习中各种疑难问题的地方，它分三个部分，第一部份是问题解答布告栏，它公布学生问过的典型问题以及学科教学专家对问题详细的解答，在这里的解答都是正式的解答，是经过学科教学专家直接回答或审查过的；对于这些答案，让学生可以以查询的方式进行全文检索，也可以以超文本的方式逐项查看；第二部分问题征集布告栏，学生可以通过填写布告栏中的各项表单，按提交按钮后，问题便显示在布告栏上，它可以由老师或其它学生进行解答，这些解答经过学科专家审查合格后，将放在问题解答布告栏中，若没有人进行解答，则由学科教学专家直接解答。另外，每一门课程，都有一个专家答疑信箱，学生可以直接通过电子邮件向学科教学专家请教；第三部份是一个联机的讨论组，每个课程都有一个，并有专门的老师进行主持。在这里，学生和学生，学生和教师之间，可以进行直接的、实时的交流。

5．虚拟咖啡屋是一个虚拟论坛，为老师与学生、学生与学生之间进行交流提供一种场所，学生之间可以互相聊天，也可以就某个学科的问题进行学术研讨，既可以了解别人在该学科热点问题上的看法，也可以自由地发表自己的见解。

6．虚拟图书馆存放着各类电子杂志和电子报纸以及其它相关的学习资源，如：部分课件的文档资料、学术性文章、会议报告、影像资料、音频资料等。此外，虚拟图书馆还提供了其它一些大学图书馆的图书目录以及其它大学的/">论文放到虚拟图书馆发表，以便有更多的资料供学生查找和使用。

五．职能部门的组织结构

同其它教学系统一样，基于internet网络的教学系统同样需要一个机构来维持它的运行，进行日常研究、管理和教学工作，这里从四个方面加以分析。

1．教学研究组

研究基于网络的各种教学模式的特点，开发适合于网络教学的文字教材，研究网络教学发展动向，研究国家教育政策的发展变化趋势。主要的工作成果的形式是：用于网络教学的文字教材；论述网络教学的论文；网络教学优化的具体意见等等。

2．教学支持组

负责主持学生学习，对学生反馈信息的应答，如疑问解答，作业评阅等等；主要工作的成果是对学生反馈信息的应答的文字资料等等。

3．技术支持组

主要职能：负责将文字教材制作成网络上电子教材，教学业务系统的开发与维护，教学业务运作中总技术支持，学生反馈信息的收集，教师应答信息的，服务器的管理与维护，网络教学系统的维护与开发。主要工作成果是：课程的电子教材，业务系统软硬件的正常运作等等。

4．财务

负责所有项目的财务审核与结算。

六．结束语

在internet上实现远距离教育，就是以计算机网络为基础，教师通过网络把教学信息传给每个学员，学生通过连网的计算机来进行学习和接受信息。利用internet来进行远程教学，与传统远距离教育模式相比可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学（通过各种协作式教学策略的运用而实现），还可以将“个别化”与“协作型”二者结合起来，所以是一种全新的网络教学模式。这种教学模式可以完全按照个人的需要进行，不论是教学内容、教学时间、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的意愿或需要进行选择。