会计诚信思考论文范文

会计诚信思考论文篇1

1.诚信教育要贴近学生生活，深入学生内心

学生的思想分歧很大，仅凭诚信教育很难令人真正的信服。因此，教育切忌空洞，应与学生的生活紧密联系，选取身边的小事例，通过身边的事例、亲身的体验来深入到学生内心，进行有效的教育。

我选取了与学生联系紧密或了解的事例：学生的考试作弊问题；安徽阜阳“毒牛奶”事件；海尔公司的诚信与危难；签名售水果的故事；北大教授剽窃他人论文事件。通过这些事例，学生很容易产生共鸣，产生思考的冲动，能积极地参与诚信的探讨。

2.直面难点，激发学生深层的理性思索

对于诚信，每个人都有亲身体验，都有自己的观点，每个人内心中都想诚信，但在现实中，却戴着世故的面具，处处提防，事事算计。所以，要提高诚信教育的有效性，就无法回避难点问题，否则教育就会走向表面化、形式化。

我设计了“诚信调查”环节，有六道题：（1）在考试时，看到别人在作弊，你也有作弊的冲动吗?（2）在老师布置很多作业，来不及做的时候，你会怎样？（3）在考试过后，看到别的同学因作弊而考好，受到表扬时，你如何感想？（4）如果有抄作业或作弊现象，对你影响最大的原因是什么？（5）如果你捡到了1000元，你会交还给失主或上缴吗？（6）你认为讲诚信对你的发展有好处吗？这些问题是他们在实际生活中遇到的道德难题。

根据调查结果，开展讨论，抓住诚信教育的难点：（1）为什么孩子比较真诚，长大后就会欺骗了呢？成长是否就意味着丢弃真诚？（2）诚信是否仅仅是道德的要求？发展是否要以背叛诚信为代价？针对这两个难点，我在BBS讨论中发了两个帖子：“是谁在赞美皇帝的新装？”“诚信是否仅仅是道德的要求？”引发学生讨论，并对于学生这两方面有代表性的意见加“星”，分出两大阵营，展开焦点辩论。最后，通过相关资料的学习，启发学生“对长期与短期利益的思考与比较”，突破教学的难点。

3.通过正反事例对比，在争辩中获得有效的教育

道德理想与现实环境的距离，当代多元的文化对传统教育的冲击，导致很多学生对诚信产生疑问，在现实的环境中本能地自我保护，却迷失了对长远利害的辨别。因此，运用鲜明的正反事例的对比，可让学生在争论中提高判断力。

在“问题反思”环节中，开始时我引用了六个材料，让学生看过再讨论，后因六个材料看的时间太长，也没有针对性、对比性，不容易集中问题讨论，所以，我抛出了对比鲜明的两个事例：“上海思源中学的无人监考制”与“期末直击校园作弊――诚信为何变得如此沉重”，在对比中反思，引起学生发言的冲动，有话可说。

在“课堂讨论”环节中，我发了两个帖子：“是谁在赞美皇帝的新装？”“诚信是否仅仅是道德的要求？”从孩子与成人的对比，诚信是道德要求或是发展的需要的对比引发讨论；讨论过后，运用加“星”的形式划分为两大针锋相对的阵营，展开面对面的辩论；在相关资料中，也选取了正反事例，正面事例有：“签名售水果”、“海尔公司的诚信与危难”，反面事例有：“安徽阜阳的‘毒牛奶’事件”、“美国安然事件”、“北大教授剽窃国外名教材”。

4.从课堂延伸到课外，注重隐形教育

诚信教育单靠一节课是无法达到效果的，需要在班级中，营造一种诚信氛围，在生活中，注重隐形教育，由课堂延伸到课外，进行长期、深入的教育。

最后设计了“我的承诺”环节，让学生在学习诚信后，能根据自己的情况，作出有关诚信的承诺，承诺不一定很大，但自己一定要能实现，体现底线伦理的教育思想；根据承诺，平时同学之间互相监督，营造班级诚信的氛围；针对诚信教育，还开展了“诚信在我们身边！”的研究性学习活动，把《诚信――心灵的审判》的教学平台制作成专题性网页，对全校同学进行网上诚信调查、网上学习、网上BBS讨论；面向全校开展诚信的活动，“寻找真心朋友”，“不抄作业、不作弊承诺签名活动”。通过由课堂延伸到课外，营造了班级诚信氛围、全校讲诚信的环境，达到了潜移默化的隐形教育效果。

会计诚信思考论文篇2

关键词：财经职业院校；诚信；诚信教育；校园文化

中图分类号：G41 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）025-000-02

诚信是中华民族的传统美德，党的十已将诚信列为社会主义核心价值观的基本内容，要求公民在个人层面把诚信作为自己不变的价值准则。大学生是祖国的未来，他们很快就会走向各行各业，挑起国家建设的大梁，大学生的诚信状况直接关系到诚信社会的建立。

一、财经专业人才诚信教育的重要性

诚信既是一种价值观，又是一种做人做事的基本准则，现代高等教育需要适应经济社会的发展，吸收传统教育精华，注重树立诚实守信的价值观。诚信教育强调人才的健全人格，关注人才的精神成长，以人的全面发展为宗旨，我们需要通过有效的诚信教育机制塑造财经类专业人才的诚信品质和人格。

随着经济的发展，财经类人才的地位日益凸显，随之而来的还有众多的财务造假丑闻，美国安然的倒闭、蓝田神话的破灭，“失信危机”影响着经济的健康快速发展。因此，作为输送财经人才主力军的财经院校，加强和改进院校大学生的诚信教育，构建诚信校园文化体系是迫切需要解决的问题。

二、财经职业院校诚信教育现状及原因分析

当前社会上一些不正之风、腐败现象正在潜移默化地、无孔不入地侵蚀着象牙塔中的莘莘学子。经济领域的假冒伪劣产品、虚假广告等现象，也对青年学生的道德观念和行为产生了不良影响。大多数职业院校在校生目前的诚信状况不容乐观，逃课旷课、作业抄袭、考试作弊、论文剽窃、骗取国家助学金等等行为，都在为我们敲响诚信的警钟。

校园“诚信危机”的出现，与校园诚信教育的滞后与脱离实际有关。在教育内容上过于理论化和原则化，以“集体主义”、“奉献”、“自我牺牲”当作道德教育的核心，脱离现实生活，内容空洞，缺乏说服力；在教育方法上“说教”和“形式主义”现象严重，重灌输、轻实践，各种主题班会、诚信征文活动，大多雷声大雨点小，只有少数人参加，流于形式；在教育的实效性上，对问题研究不够深入，缺乏多样性和针对性，学生认为“不说谎”、“不作弊”就是诚信，不能将诚信上升到社会责任感、个人义务的高度。

另一方面，迫于就业的压力，学校和学生个人更加注重专业技能的培养，不少学生专业知识、专业技能都较强，但诚信、敬业精神、社会责任感以及承受挫折的意志力等基本素质十分脆弱。比如会计专业的学生，在学校能学习很多关于会计方面的知识，但在职业道德方面的培养还不健全，将来走上工作岗位面对大量资金，可能由于职业道德的缺失，做假账、，最终走上违法犯罪的道路。作为财经职业院校，在学生的职业道德教育上要多下功夫，这也依赖于校园诚信文化体系的构建。

三、财经职业院校诚信校园文化建设的几点思考

在社会主义市场经济条件下，要解决大学生诚信缺失的问题，必须构建与社会主义市场经济的内在要求相适应的校园诚信文化体系，以社会主义核心价值体系引领大学生诚信文化建设，使大学生从个人品德、社会公德、职业道德等多重维度来提高诚信意识、诚信素质与诚信能力。结合财经类专业的特殊性及以上分析，我认为财经职业院校构建诚信校园文化体系可从以下几方面思考。

（一）组织多样诚信活动，营造校园诚信氛围

诚信教育仅靠道德劝告是不够的，现在校园中比较多的是主题班会、素质教育形式，但也不难看到，这些主题活动往往流于形式，学生被动接受诚信宣传，不能从内心感悟。要在校园营造诚信氛围，不能只把诚信当做口号，而应使“诚信”内化为学生的价值观。我们的诚信教育应更接地气，比如考试前组织“诚信考试”责任书，拒绝作弊，增强学生诚信观念；设置无人监考的考场，锻炼学生的诚信能力；组织诚信主题辩论，讨论“国产奶粉与进口奶粉的选择”、“摔倒的老人扶不扶”等社会热点问题，深化对诚信的认识；充分利用新兴媒体――微信、微博、手机APP等，对诚信教育进行宣传报道，设置诚信红黑榜，奖励诚信学生；带领学生参观信誉良好的企业，培养学生对诚实守信的认知感等。高校应通过形式丰富的诚信宣传教育，形成严谨、求实的校园诚信文化，建立一个有诚信内涵的校园大环境，为大学生诚信意识的形成营造良好的舆论氛围。

（二）建立个人诚信档案，规范诚信奖惩制度

2015年11月，教育部在拟修订的高校学生管理规定中，首次将诚信教育列入学生管理规定，要求学校开展学生诚信教育、建立学生诚信记录。记录学生学业诚信、学术诚信等诚信情况，建立对失信行为的约束和惩戒机制，对失信学生可给予警告直至开除学籍等处分。现在许多高校也已建立学生的诚信档案，将诚信教育纳入综合考评体系，但要注意的是，诚信考核不能只重教育、轻奖惩。比如考试作弊，有的监考老师只是没收纸条，或者上报教务处通报批评，缺失对学生的诚信教育，久而久之，学生对于考试作弊只担心会不会被抓，而不担心抓到会怎么样。我们要鼓励学生守信，可将信用较高的学生优先推荐各种评优活动，对于失信的学生，则规定在一定时间内不得参加各种荣誉的评定，并在入党推荐、助学金申请等方面设置诸多限制，情节严重的还要接受校纪校规的处理，形成“诚信光荣、失信可耻”的校园氛围。诚信档案的建立过程就是学生自我确立诚信目标、通过自我教育形成诚信意识的过程，个人诚信档案应被视为大学生的第二身份证和走向社会的通行证。

（三）调整专业课程设置，强化诚信实践教育

高校目前的诚信教育主要倚重思想品德课程、公共基础课，忽视专业课在诚信教育方面的作用。但在整个学习过程中，学生比较重视专业课的学习，对于思想品德课程、公共基础课程大都是人在心不在，糊弄过关。我们在建设诚信文化体系时，应考虑这些因素，对专业课程的设置做适当调整，学习专业知识的同时，带入诚信元素，潜移默化学生的价值观。比如会计专业的课程设置中，《财经法规与会计职业道德》是会计诚信教育的主渠道，其他课程侧重专业知识的传授。一方面，在传授专业知识的同时，加强经济伦理的教育，把国内外经典诚信案例融于专业教学，国外安然公司的丑闻、国内三鹿奶粉事件等都是很好的诚信教学案例，也要有正面案例，通过分析贴近学生生活的社会热点案例，引导其对诚信的思考，鲜活的实际案例能带来较强的教育效果。另一方面，要加强诚信实践教育，可以适当组织学生到银行、会计师事务所等对信用要求较高的行业，进行参观、调研和实践等活动，专业教师在授课和指导过程中也应随时对学生进行职业道德教育，强化其诚信意识。

（四）提高教师诚信素质，发挥言传身教作用

每一位教师都担负着教书育人的职责，教师的一言一行对学生有无声的示范作用。在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：“广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。”专业教师作为高校师资的中坚力量，更应言传身教，自觉成为诚实守信的信仰者和践行者。日常教学严格要求自己，不敷衍学生；与学生相处守时守信、公平公正；各种评选材料实事求是、不夸大其词，在学生心目中树立高尚的品德形象，用人格魅力感召学生。在传授知识的同时，深入挖掘专业课程中蕴含的人文精神，把诚信教育融入到专业教育中去。

当代财经职业院校学生的诚信意识、诚信品质和诚信行为关系着良好社会风尚的形成，关系着社会主义和谐社会的构建，关系着未来经济社会的健康发展。校园诚信文化体系的建设不是一朝一夕的，这是一项长期而紧迫的任务。通过校园诚信文化体系的不断完善，为国家培养出全方面发展的高素质财经人才。

参考文献：

[1]王岚.试论财经类人才的诚信教育机制.华北水利水电学院学报（社科版），2005，21（2）

[2]黄维平，陈黄海，常安.试论加强和改进财经类院校大学生诚信教育的途径.传承（学术理论版），2011（4）.

[3]孙伟.大学生诚信缺失的原因与对策浅析.辽宁师专学报：社会科学版，2012（2）.

[4]许绍定，曹前贵，王婷婷.论大学诚信教育的七大误区，湖北科技学院学报，2014（11）.

会计诚信思考论文篇3

论文摘要:本文就如何在中职学校开展会计诚信教育的问题,谈点个人看法,提出学校开展会计诚信教育的途径,使学生树立“诚信为本”的职业人格,为他们将来走入社会形成正确的职业判断打下良好的基础。

近年来会计行业的“诚信”出现严重危机,一些学生刚走上社会不久,就出现了违反会计法规的事件,这不仅会影响这些学生今后的发展,而且也不利于整个会计人员队伍的建设。因此,加强在学校开展会计职业道德教育是非常必要的。开展会计诚信教育是当务之急,可从以下几方面去培养:

一、要构建校园诚信教育的环境和氛围

俗话说:环境造就人。学校是学生学习、生活的主要地方。所以优化校园诚信环境、营造校园诚信氛围对培养学生诚信意识,促成个人诚信行为至关重要。学生诚信教育,不只是针对学生,也涉及教师。教师和学生都是诚信教育的参与者和诚信意识的体现者。教师应当遵纪守法、敬业爱生、教人求真、勇于创新;学生应当尊敬师长、遵章守纪、诚实学习、学做真人。开展诚信教育,教师的作用尤其不容低估。教师的言行举止、人生态度等都会对学生有潜移默化的影响。教师的诚信与否也会在很大程度上给学生以示范。因此,教师应严以律己,为人师表,真诚待人,与学生平等交流。教师的诚信意识和诚信行为对学生良好道德的形成将会起到巨大的作用。此外,要大力营造校园诚信教育的文化氛围,校园宣传栏、教学楼走廊可张贴诚信的名言警句,教室的黑板报要经常体现这方面内容,使学校内部形成良好的诚信教育气氛。

二、要组织开展诚信教育的活动

如以弘扬和培育民族精神、爱国主义教育、传统美德教育和诚信教育为重点的“中职生德育风采展示”活动,通过主题班会和演讲等形式,着力探索加强未成年人政治思想教育、促进学生全面发展的新型教育教学模式。活动必须坚持宣传正面典型与剖析反面典型并重,学生通过辩论这种形式积极参与到会计知识的主动学习和思索当中。运用正面典型进行示范教育,大力宣传表彰爱岗敬业、诚实守信、坚持原则、奉公守法的会计人员,可以弘扬正气,鼓舞士气,增强会计人员固守会计诚信的信心和决心,在全班营造诚信光荣、造假可耻的良好氛围。运用反面典型,进行直观、形象、具体的警示教育,可以使学生从中吸取教训,洁身自好,防微杜渐,做到自重、自治、自警、自律。开展会计诚信教育要与会计环境结合起来,实施正确引导。通过典型案例教育学生,使学生充分认识到“诚信为本,操守为重,坚持原则,不作假账”的重要性和必要性,切实增强法律意识,彻底抛弃侥幸的心理,严格遵守会计诚信规范。

三、要在中职会计教学中渗透德育思想,应通过教学内容,把专业教育与职业道德教育有机地结合起来

讲授会计专业知识过程中,应不失时机地向学生介绍有关会计的法律法规,有意地穿插一些问题给学生去思考。如在讲到绪论时,教育学生充分认识未来所肩负的光荣职责,认识会计管理在经济建设中所处的重要地位,使学生从内心热爱会计职业,以主人翁的精神为人民当好家,理好财。诚信在会计行业尤为重要,要把信用作为会计工作的生命线。在学生中开展诚信教育,对规范会计从业行为,提高会计人员素质,增强学生诚信意识,帮助学生在走上会计工作岗位前就树立起正确的世界观、人生观和价值观。

四、要以准则为准绳,不断学习新会计知识

作为财会班学生,无论是实习还是以后去做会计工作,都应不断进行继续教育,应对会计从业资格证引起足够的重视。有的同学取得会计证后,便将会计证束之高阁,不参加继续教育,不进行注册登记,对《会计从业资格管理办法》这一最基本的法规也不熟悉,有的同学实习之后对每年的继续教育采取消极的态度,不愿意参加继续教育,有的比较上进的同学虽然参加继续教育,但只是把它当成每年的例行公事,敷衍了事,甚至采取交钱过关的形式,这都明显体现了对会计从业资格证的不重视。我们的会计制度每年都发生变化,若既不自学新会计制度,又不参加继续教育,最后直接导致会计知识水平的落后。

总之,作为财会专业的学生,都应明白市场经济是法制经济,是信用经济。诚信是市场经济的基础,要治理会计信息失真,必须加强自身的会计诚信教育,严格遵循会计职业道德,以《会计法》为行为准则,指导自己的执业行为,提高自己的道德修养,做到自律、自重,坚决杜绝假账行为发生,从源头上根治会计信息失真,以维护社会主义市场经济稚序健康发展。

参考文献:

[1]盛志华.浅谈如何加强会计诚信教育[j].内蒙古科技与经济.2004.(15).

[2]徐玉.会计诚信教育初探[j].吉林广播电视大学学报.2005.(03).

会计诚信思考论文篇4

高校教育，以人文本；德智体美，德育为先。加强如今高校大学生德育教育，诚信教育，立德树人；是我国高校教育综合改革领域的重要方向与基本导向。诚信是一个人的诚实性和信用度，体现出了其正确的人生观与价值观。会计专业大学生由于其将来从事工作的特殊性，加强法制教育、诚信教育至关重要。加强思想品德教育，立德树人也是如今我国高等教育领域综合改革的基本导向。对于高校会计专业的大学生来讲，其不仅仅应该熟悉、掌握系统的专业知识，将理论应用于实践，更应该不断提升自身修养，树立较高的道德品质，强化职业素养，增强诚信度。加强大学生日常的思想政治教育，培养其适应于社会主义经济市场规律的职业道德。

二、高校会计专业大学生诚信教育的现状

1、会计专业大学生缺乏诚信教育的文化环境

大学作为高素质人才的培育基地，实践中只重视专业知识的教育与研究，而忽视了综合素质的提高，尤其是职业道德、诚信程度的教育与培养。由于受我国计划经济体制的影响，我国长期培养的是专业性人才，只注重掌握具体岗位技能的工作人员。如今，大学毕业生就业形势逐年严峻的主要原因之一与会计专业大学生培养目标的缺乏息息相关。在这种理念的影响下，大学课程的设置基本都是专业课程，注重专业知识的教学，忽视了与职业相关的道德教育、诚信教育，没有把大学生职业道德的教育融入到日常的教学任务中来。

2、会计专业大学生教育缺乏科学的体系

课程设置的不合理性。现在大多数高等院校的会计专业都是以会计专业课程，如基础会计、财务会计、成本会计、高级财务会计、管理会计、国际会计、审计等为主。其目的是培养学生的理论知识，职业道德的教育仅是其中的一小部分。在这种教育教学的环境中培养出的大学生难以适应如今社会的发展。教学方法上缺乏创新。实践中，大多数老师仍然采取“满堂灌”的方式，这种方式难以使学生重视到职业道德教育的意义及重要性。如何充分利用实务演示、案例分析、角色扮演等方式提高学生的积极与主动性，提高大学生对于职业道德教育的重要性是一个值得思考的问题。

三、高校会计专业大学生诚信教育的相应措施

1、优化高校会计专业学生诚信教育的文化环境

高校是人才输出的摇篮，同时是职业道德教育、诚实教育的主要课堂。因此，营造良好的校园文化对于优化高校职业道德教育、增强大学生的诚信度至关重要。大学校园文化是一种特殊的文化现象，对于大学生的思想、行为、思维方式有着潜移默化的影响，具有显著的育人功能。优秀、高雅的校园文化是一种无形的教育力量，是进行职业道德教育的重要途径。同时校园文化是一种社会文化的侧面反映，对于大学生人生、价值观的形成与培养具有重要的影响。构建高校校园文化的科学体系，需要以中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值观等先进思想的指导，在科学理论的指引下快速提升高校校园文化品位。通过高校文化建设来促进会计大学生的思想政治教育，提升职业道德素养，培养诚实守信的优秀道德品质。增强高校会计学生职业道德教育的吸引力，构建良好的校园文化需要做到以下几个方面：首先，要加强高校校园精神文化建设。文化作为一种无形的力量，影响着大学生的思想行为与道德行为，具有重要意义。可以通过校风学分建设、治学、创造精神的培养，可以反映出高校的育人质量和办学水平。在促进学风与校风建设的同时，要发展先进文化的思想的建设，坚持舆论导向的正确性，建设和谐、正确的高校校园舆论氛围。其次，加强高校校园制度文化建设。文化是一种精神的象征，方向与信念的体现，培养蓬勃向上、勇攀高峰、勇于创新的精神就要加强制度建设，通过科学完善的制度，形成压力，增加动力。只有通过合理的激励机制和约束机制，才能调动广大师生的积极性和主动性，才能营造一种开拓创新的氛围，保持千帆竞发的竞争态势，在公平、和谐的竞争环境中逐渐培育会计专业大学生诚实守信的优秀品质，为将来走上工作岗位奠定基础。

2、优化高校会计专业大学生诚信道德教育的典型实践环境

实践性课程的设置有利于加强会计专业大学生的职业道德素质，在实际中逐渐培育大学生遵纪守法、诚实守信的高尚情操。优化典型实践环境是优化高校职业道德教育、诚信教育的重要途径之一。实践是检验真理的唯一标准，为了将自己所学的理论知识转化为能力，必须走出课堂接触实际操作，亲自体验，不断感悟与提高技能。典型实践环境包括通过对典型场景的参观、典型人物的访问调查和教育过程、内容融合所酿成显示的特殊氛围。通过一系列的实践，才能将理论转化为自己真正的技能，将感性认识深华到理性认识。可以考虑设置一些到相关单位实习、聘请专家到课堂讲座形式的专门课堂，提高会计专业大学生对于职业道德的重要性，在实践的过程中强化对诚信的重要性。

四、结语

提高会计专业大学生的诚信意识与程度，增强其职业道德水平，是其综合素质的重要表现，有利于增强会计专业大学生的职场竞争力，有利于会计行业的廉洁自律建设。

会计诚信思考论文篇5

Abstract: Assessment and evaluation of accounting education refers to the research of the relationship of education goals and the corresponding educational phenomenon and gives quantitative or qualitative value judgments. This assessment involves the relationship between teachers and students.evaluation system,the composition and value orientation and other issues related to moral values,are the issues of integrity in the evaluation embodiment,which will influence the authenticity and credibility of evaluation of education.

关键词:教育目标;考核评价;诚信伦理

Key words: aims of education;examination and evaluation;credit

中图分类号:G64 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)21-0166-01

1建立诚信伦理的考评制度

在高等教育蓬勃发展的今天,大学生的个人素质所代表的已不仅仅是该群体本身,而更多地体现了一个国家的教育水平和国民素质问题。由于学校不是在真空中存在,社会上的一些消极文化以及市场经济的负面效应会在校园产生折光反映,当今社会拜金主义和利已主义风气的滋长,不守诚信在某种程度上成为一种生存手段。尤其是当采取这种手段居然可以获取较高评价等级时,就会出现对学生学业成绩进行考证和价值判断造成“失真”的尴尬局面,这是对教育考核评价人员和制度本身的一种嘲讽,这种藐视公德、挑战道德伦理底线的行为败坏了学风。

建立诚信伦理的教育考评制度不仅要求考评教育效果,而且还要求对教育行为进行导向。良好的教育考评是教育的第一个环节,最前列的环节,教育考评的功能体现在多个方面:如导向功能、检查功能、激励功能、筛选功能、改进功能等。对于职业能力来讲更重视导向和激励功能。由于学生能力目标的宽泛,能力评价的模糊以及操作中的随意性和形式化,传统的教育评价日趋虚化。顺应专业化发展的要求,规范学生能力评价成为必然趋势,教育考评就应由传统的检测手段转变为促使教育变革的手段。学校应当按照多元能力理论建立一套统一的、具体的、科学的能力考核标准,以此对每个学生就其专业精神、专业技能、组织管理能力、合作沟通能力等做出综合评价;二是对学生的能力评价结论做出实质性的、准确的描述,而不是一个抽象的“优、良、中、差”等级。如采用多元能力考评就是使学生对纷繁的职业背景和过程建立起理性思考与价值判断的愿望与能力,以及终身学习态度与自我反思的精神。帮助学生在能力的培养中通过扮演、体验、反思等实践性活动理解岗位工作的丰富内涵及责任,获得以诚信为本的会计人理念,更新拓展自已的专业结构,促进自主专业成长。

2考评主客体应遵循的原则

2.1 诚信原则诚信,是做人之本,是会计工作的本质要求,也是会计专业学生的必备品格。西方国家十分重视在会计学历教育中的会计职业道德教育,英国专门颁发了会计道德教育大纲,要求学校必须向学生传授道德价值观,把道德教育作为在未来企业之间的竟争中保持其发展地位的重要措施,明确地把学校教育作为灌输其价值观和职业道德的重要场所。美国欧文出版公司出版的《财务会计》(FinancialAccounting,1989年第4版)和《基本会计原理》都把伦理问题摆到非常突出的地位,都在序言中强调指出:伦理是最基本的会计原理。国外最新的研究也表明,会计伦理对经济及管理的作用胜于会计法律。在当前高层次会计人才供不应求,一般会计人员严重饱和,工作难有保障的现状下,作为培养高级会计人才的重要基地――本科会计教育,应当体现其需求特色。高等会计教学的目标自然应当是:打好扎实的专业基础,拓宽知识口径,更为重要的是培养学生的道德诚信、综合能力、思考能力、沟通能力、协作能力、创造能力等。就考核评价问题而言,诚信存在的必然性就是师生双方――也就是主客体的共同需要。用一种制度以外的纽带,从基础上,或从更高层次上,作为完善自身的道德追求,防止利益冲突出现矛盾。不仅是这一目的产生的动因,还是这一目的得以实现的重要手段。在会计教学评价中,道德诚信不是消极被动和无所作为的。它有着不可替代,不可抹煞的实践力量。

2.2 利益原则因为本科会计教学中仍然没有摆脱过分重视理论知识学习,单纯培养认知能力的弊端。在考核中则显得更为突出,在考评体系中起主导作用的、权重比例大的都是这些可把握的知识性要素。考核内容过于单一,评价方式中缺少对学生的多方人文关怀。注意到了学生分数,却没有发现和发展学生的多方面潜能,造成了评价动机与评价效果之间的不一致,进而伤害到学生的利益。如何帮助学生认识自我、建立自信、超越自我。评价主体必须通情达理,尊重被评价者,设身处地的去理解他的目标、兴趣、尽量地向他们展示评价的要求和条件,消除其可能产生的种种对立和顾虑。既要人文关怀,又要具有科学、理性、严谨的判断力。

假如评价人员怀着某种不道德的动机。或者是简单地屈服于的评价要求,甚至是形式主义的评价方式,也都会形成对学生的利益伤害问题。

2.3 公平性原则公正是伦理学的一个重要概念。一项评价必须是无偏向的。就是说,它在方法上对所有的相关者都必须是公平的、不偏不倚的。公平性原则往往体现在公平设计和公平测试。一要设计出自然的教学情境,努力排除可能干扰学生正常情感表现因素,如:教师评价的语言导向,特殊的情境刺激和学生的情绪反常等。二要在评价中坚持证据性原则,要在掌握大量的可考察的行为事实的基础上,经过认真的分析、比照、进行定性、定量的结论,不能单凭教师的印象,就主观地、草率地下结论。三要使学生对整个评价体系以及操作产生信任感,理解教师开展评价的目的是为了更好地帮助学生得到某种飞跃和提升,发现学生某些方面的不足,也不会鄙视和嘲讽学生。这样学生就会在评价中持以端正、严肃和积极的心态,而不是简单地去迎合教师的评价。

参考文献:

[1]张文贤,施月华,施真真.伦理:最基本的会计原则[J].学术交流,2002(4):9-10.

[2]黄曦,周利刚.从市场伦理透视会计信息造假[J].商业经济文荟,2005(6):87-88.

[3]陈澎,高欣.会计诚信伦理道德建设的思考[J].中国管理信息化,2006(1):39-40.

会计诚信思考论文篇6

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的**精神为指导，加快建立社会信用体系，加强制度和法制建设，学习贯彻《公民道德建设实施纲要》，以诚实守信为重点，大力倡导“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的基本道德规范，为我县社会信用体系建设和市场经济秩序的根本好转营造良好的社会氛围。

二、工作目标

社会诚信宣传教育，重点是在经济生活领域。党政部门和机关工作人员要体现立党为公、执政为民的思想，做讲求诚信的表率。突出抓好机关、个人和企业诚信宣传。通过对全市的诚信宣传教育，普及信用知识，增强生产经营者的诚信意识和守法意识，增强企业、消费者的信用风险防范意识和自我保护能力，努力建设与社会主义市场经济相适应的信用体系，形成全民自觉遵纪守法、诚实守信的良好社会风尚和市场经济秩序。从现在到2010**县社会诚信宣传教育工作争取实现以下具体目标：

1、诚信意识和遵纪守法观念在广大群众中深入人心，社会公德和职业道德的自律机制明显发挥作用，诚信为荣、失信为耻的观念在社会生活和经济交往中为绝大多数公民所恪守。

2、各级领导干部、公务员带头严格遵诺守信，廉洁公正和依法行政的意识明显增强，政府机关的公信力显著提高，在群众中有较好评价。

3、大多数企业和交易中的法人、自然人在市场行为中自觉地践行社会主义道德的诚信原则、公正原则，真正做到诚实守信、货真价实、公平买卖、童叟无欺，用优质的商品和服务满足社会需要，把经济效益和社会效益有机地统一起来。企业自律得到加强，行为趋于规范，信用风险意识和管理水平得到提高。

4、消费者的自我保护意识普遍增强，依法维护自身权益的能力提高，维权的社会环境明显改善。

5、青少年的诚信理念得到加强，能够诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，能够做到守时、守信、有责任心，做到承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。有较强的法律意识和规则意识。

三、主要内容

1、学习宣传《中共**市委**市人民政府关于建设“诚信**”的意见》和崔波书记在建设“诚信**”动员大会上的讲话。学习县委、政府下发的有关意见、计划、方案以及创建过程中涌现出来的先进人物和好的做法。

2、结合普法教育，宣传贯彻《行政许可法》、《民法通则》、《合同法》、《公司法》、《产品质量法》、《商标法》、《消费者权益保护法》、《药品管理法》等与市场经济相关的法律法规，提高公民和企业的诚实纳税、守法经营的自觉性和诚信意识。

3、广泛开展社会职业道德教育，结合建立行业行为规范，实行行业公约，使各行各业树立诚信为本、诚信兴业的职业道德规范，提高职工的整体职业道德水平。

4、大力普及信用管理的基础知识，宣传建立信用制度、加强信用管理、防范信用风险，以及失信惩戒机制等方面的知识和内容。

5、开展商品质量和使用方面的科普知识，帮助消费者掌握防欺诈、识真伪的技能，切实增强自我保护能力。

6、做好新闻宣传，通过报纸、电视、网络等各种媒体，广泛进行诚信宣传，宣扬诚信，对不讲诚信的行为进行曝光，为诚信**建设营造氛围。

四、具体措施

(一)开展各行业诚信和职业道德宣传教育。

1、在行政事业单位中通过办培训班、理论研讨、法制讲座、技术咨询等多种形式开展学习、宣传和教育活动。各级政府要带头讲诚信，实行政务公开，规范办事程序，提高公信力，取信于社会，做诚信的表率。从现在到2010年，县党校每年至少举办1期脱产培训班。(责任单位：县直各机关、各乡镇、各部门，责任考核单位：县委办、宣传部)

2、发挥行业协会的作用，通过宣传制订行规行约，提高行业自律水平，加强企业的诚信宣传和信用知识培训。(责任单位：农经总站)

3、与消费者协会等社会服务组织合作，帮助消费者掌握防欺诈、识别假冒伪劣产品的基本知识，提高全民质量意识和安全意识，维护自身合法权益。(责任单位：工商局、质量技术监督局、药监局)

4、通过宣传教育，规范中介机构行为，把职业道德、诚信经营，作为岗前培训的必修课，教育从业人员熟知和掌握与本职工作相关的道德规范，培养敬业精神。建立信用档案，加强年审考核，严格上岗人员的资质，保证执业行为的规范和执业质量。(责任单位：发改局、农牧局、望远工业园)

5、通过宣传教育，增强生产经营者的诚信意识和法律意识，真正做到“诚实纳税，及时还贷，按期交费，信守合同，守法经营，不拖欠职工工资”等基本行为规范。金融、商贸、餐饮、旅游等生活服务性企业，要重点加强商德、商誉宣传和职业道德教育，建立行业服务公约，做到“诚信服务，规范经营，按质论价，童叟无欺”。(责任单位：税务部门、金融部门、工商局、质量技术监督局)

6、广泛开展社会教育工作。社会是进行公民诚信教育的大课堂。各级党政部门、社会各方面以及城市社区、农村基层组织都要结合各自的工作职能，运用多种形式和手段，大力宣传诚信道德规范和普及有关法律法规知识，使之家喻户晓。(责任考核单位：宣传部、司法局)

7、做好未成年人诚信教育。教育部门将诚信教育作为中小学校弘扬和培育民族精神教育、思想道德建设的重要内容，纳入学校德育工作计划。充分发挥少先队、共青团的作用。充分挖掘和利用传统美德中有关诚信内容的格言、楷模、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等形式，使学生感受、体会诚信是做人的根本。结合教学内容，将诚信教育有机渗透到教育教学活动之中，培养学生诚实守信的品质。(责任单位：教育局、团委)

(二)搞好新闻宣传。

依托报纸、电视、新闻网站等媒体，按照县委建设诚信**的有关要求和工作部署，搞好长期宣传报道，联动推出“诚信**”等系列宣传，以新颖、鲜活的形式，灵活多样的方式，努力为诚信**的建设营造和谐浓厚的舆论氛围。

1、邀请宁夏日报、**晚报、华兴时报、新消息报、宁夏电视台、**电视台、新华网、人民网等新闻媒体，从**年开始，开展有关诚信**建设情况的新闻宣传，从个人诚信、企业诚信、政府诚信三个方面以小见大反映诚信建设。(责任单位：宣传部)

2、**电视台、**政府公众网要从2006年11月开始，宣传建设诚信**的有关情况，要制定出宣传报道的具体计划，认真组织实施。重点宣传建设诚信**的各项举措、工作进展和建设成果。要及时制作和编排特别节目及专版，充分反映诚信**建设情况，以消息、评论、人物专访等多种形式，多角度、多侧面地动态报道。**电视台要负责拍摄制作并在节目中插播以诚信**为主题的宣传短片。要利用《**新闻》栏目，开办“诚信在**”专栏，制作播出与诚信**相关的新闻专题节目，要经常刊播有关诚信建设的宣传标语口号。(责任单位：文化广播电视局、信息中心)

(三)搞好社会宣传。

1、充分利用“3•15消费者权益保护日”、“9•20公民道德宣传日”、“12•4法制宣传日”等活动，积极开展诚信宣传教育活动。及时总结和推广好经验，褒扬先进，惩戒犯罪，警示违规，揭露丑恶。(责任单位：宣传部、工商局、司法局)

2、在文明村镇、文明行业、文明单位、文明家庭、青年文明号等各类创建活动中突出诚信建设内容。(责任单位：文明办、妇联、团委)

3、继续深入开展“重合同、守信用”、“消费者信得过”、“百城万店无假货”、“价格计量信得过”、“质量宣传日”，“诚信纳税日”等诚信主题活动。把诚信教育与诚信实践、诚信教育与法制教育有机结合起来，增强宣传教育的社会影响和效果。(责任单位：工商局、质量技术监督局、税务部门)

4、公益广告牌宣传，突出诚信宣传教育内容。以诚信**建设为主题，制作一批主题鲜明、思想深刻、创意新颖、风格自然、制作精美的优秀户外公益广告宣传牌和标语牌，在市场、集镇中心、高速公路、交通沿线、街道社区、广场等公共场所设立、设置，形象生动地宣传诚信**建设情况，弘扬社会正气，树立社会新风，营造良好氛围。(责任单位：宣传部、各乡镇)

5、利用好社区和农村宣传文化阵地，让诚信教育进社区、入村队，进入千家万户。(责任单位：各乡镇、街道办)

6、制作、编排群众喜闻乐见的文艺节目，通过文艺演出等形式，让群众自觉自愿参与到诚信宣传活动中来。(责任单位：文化广播电视局)

7、编辑《诚信**宣传手册》。收集**各部门在创建“诚信**”过程中制定的各种规章制度、方案计划、宣传标语、以及先进人物事迹、诚信故事等相关内容，编印成册，人手一本，指导全县创建工作顺利开展。(统计局)

五、方法步骤

这次宣传教育活动从**年1月开始至2010年12月底结束，具体分为四个阶段：

(一)组织发动阶段(**年1月初至**年6月底)

采用多种宣传形式广泛发动，在舆论上大造声势，以引导广大市民和干部职工在思想上达成共识，在行动上步调一致，自觉参与，积极投入。

(二)全面实施阶段(**年7月初至2009年10月底)

通过各种社会宣传手段，大张旗鼓地开展宣传教育，制定宣传方案、计划，树立先进典型，全方位、多角度报道，搞好整个诚信**建设的舆论导向。

(三)总结考评阶段(2009年10月初至2009年12月底)

各乡镇、各参与单位，对照县委宣传部的宣传教育方案，在各阶段督查检查的基础上，进行自我总结，总结好的经验做法。县委宣传部将对在创建“诚信**”宣传教育活动中表现突出的单位和新闻媒体进行表彰奖励。

(四)巩固提高阶段(2010年1月至2010年3月)

在全面总结的基础上，进行宣传教育成果“回头看”，看诚信**的宣传教育成果是否得到巩固，并有针对性地解决问题。在对照检查、找出差距和问题的基础上，研究制定有针对性的改进措施，把诚信**建设不断推向新的高度和水平。

六、工作要求

(一)加强领导，健全制度。

宣传教育活动由县委宣传部负总责。各级党组织要按照各自职责，切实负起责任，一级抓一级，一级对一级负责，保证各项宣传教育任务的完成。要树立以诚信立县、以诚信育人的思想，切实加强领导，将诚信**宣传教育落实到工作的各个环节之中，建立健全诚信宣传教育的各项制度。要将诚信宣传教育纳入创建文明社区、文明村镇、文明单位活动之中，把诚信作为各乡镇、各部门管理、考评和对干部职工的操行评定的重要内容，要建立干部职工诚信记录评估档案。

(二)干部带头，率先垂范。

各部门领导和干部要带头讲诚信，做到“言必信，行必果”，要求群众做到的，自己首先做到，身体力行、有诺必践，以共产党员高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于群众和社会，提高公信力，做诚信的表率。要加强干部职工职业道德教育，通过各项制度建设，将诚实守信落实到全体干部职工的宣传教育行为上。

(三)严格要求，落实任务。

各部门要以“一点不能差、差一点不行”的要求，细化工作职责，落实工作任务，充分发挥职能作用，创造性开展工作，做到时间、任务、质量、责任四落实。真正做到让县委、县政府满意、让广大群众满意。

(四)注重实效，加强监督。

会计诚信思考论文篇7

1.功利主义下诚信与客观性分析。市场经济条件下，功利主义思想成为社会思潮的主流。功利主义认为，追求利益是人的天性、本性。但是功利主义从其理论本质上来讲，并不是只主张片面地追求个人经济利益而不顾社会公共利益，但功利主义思想在现代社会被滥用。从功利主义角度来讲，会计造假是利己的，因为可以在单位获益，也可以让单位获利，所以会计人员的不诚信，客观上可以增加小部分人的快乐值。但会计造假仅仅增加了某单位的利益却损害了社会大多数人的利益，以安然事件为例，安然的破产使股东遭受巨大损失，债权人的资金收不回来，公司员工被解聘，整个社会都受到了重创，这并不符合功利主义原理。所以，从功利主义来讲，保持会计从业人员的诚信和客观也是有必要的，会计造假是极端的利己主义而不是功利主义。会计人员对是否以诚信和客观进行道德选择本身就是不道德的，因为这种选择的前提是损人利己而不是功利主义。依据伦理学原理，道德冲突是指人们在行为选择时，面临着相互冲突的两种或几种道德责任和义务，即他要做的两件事或多件事都有相当的合理性或正当性，而他只能做非此即彼的选择而不能同时兼顾。为了个人或小团体的利益，违背诚信客观原则，歪曲企业状况本身就没有合理性和正当性，所以，会计人员造假不是功利主义。

2.义务论下诚信与客观性分析。义务论认为，考察一个行为是否道德，要考察两点，一要考察行为本身是否正当，二要考察行为动机是否出自对道德本身的尊重。就是只为利人而利人的无私利他，而不考虑利己才是道德的。从义务论的角度讲，会计人员的诚信和客观是必需的。义务论认为人类有着特殊的本性，即成为有德之人，认为个人履行责任就是出于个人实现道德目的的理性冲动。可见，做有德之人，不仅是会计职业的需要，也是为人之本。会计学创始人卢卡•帕乔利在《论账户和记录》一文中将会计职业解释为“会计职业实质上是诚实人的职业”。潘序伦先生也认为做会计人，首先应提倡“三老精神”，即做老实人，办老实事，说老实话。可见，诚信和客观是会计人员的基本道德。

会计造假的伦理学分析

会计造假违反了诚信和客观性原则，但会计人员通常总是将责任归结于企业高管的授意和胁迫，即在做假账时往往倾向于归罪于外界，认为是“别人”造成了自己的困境。但是从义务论和功利主义的角度来考量，这种想法都是不正确的。义务论认为诚信和客观是会计人员与生俱来的品质，是会计的道德义务，所以，企业领导的逼迫不是会计人员犯错的原因，根本原因是会计人员自己没有尽到义务。“不做假账”是现代会计人的伦理底线，面对财务舞弊，会计人员如果是义务论的追随者，外部力量是不会夺走其诚信客观的会计原则的，没有人能毁灭会计人员的道德义务，它只能自我泯灭。功利主义思想是一种最接近现实生活的伦理观点，在日常生活中也为大多数人自觉或不自觉地运用。但是财务舞弊行为并不符合功利主义原理，因为舞弊本身就没有合理性，只是利己，却不利于社会。功利主义认为人们对利益的追求应以不妨碍和损害他人的利益和幸福为基础，在市场经济条件下，要求市场主体之间信守诺言、坦诚相见、不欺不瞒、相互理解、相互信任、相互帮助，强调“互利”和“双赢”，只有这样，企业才能走向长久发展之路，即但功利主义思想在现代社会却被滥用，成为解释会计人员造假的原因。

加强会计职业道德建设的对策

1.健全法律法规。健全和完善会计法规体系，强化法律环境，用法律手段约束、制约不道德行为，加强会计造假的惩罚力度，遏制和减少会计人员经济违法犯罪行为的发生，促使会计人员加强道德自律。

2.建立健全内部监督制度。一套完善规范的内部监督制度，能使会计核算流程分工科学，职责明确，形成既能相互协作又能相互监督、相互制约的机制，能保证会计资料的真实、合法，保护企业资产的安全完整，在制度上减少作弊的可能性。

3.加强会计人员的道德修养。会计人员要提高思想觉悟，自觉地进行自我改造、自我提高和自我完善，树立高度的责任感和使命感，自觉抵制外来的腐蚀和引诱。通过学习会计职业道德知识，树立会计职业道德观念；懂得会计职业道德对社会经济秩序、会计信息质量的影响，以及违反会计职业道德会受到的惩戒和处罚。会计人员要加强业务素质和职业道德素质教育训练，树立科学的世界观、人生观和道德观。始终做到将公众利益放在首位，提高执业能力，重视理论知识和专业知识的学习，提高对职业环境的掌控能力，能够依据一定的职业道德原则、规范和范畴对自己的行为作出是非、善恶的判断，并自觉对职业行为进行取舍，把会计职业道德贯穿于会计工作之中。

4.建立完备的道德教育体系。加强会计人员的职业道德，是一个长期的系统工程，形成以在校生道德教育、岗前教育和后续教育多层次的、完备的会计职业道德教育体系。在内容上包括会计职业品德教育、会计职业纪律教育和会计职业能力教育等方面。在形式上利用正反两方面的案例进行教育，特别是用违反会计职业道德行为和违反会计行为的典型案例进行职业道德警示教育，从中得到警示，提高法律意识、会计职业道德观念和辨别是非的能力。

5.提高会计人员素质。会计职业道德是会计人员素质的重要体现，会计人员要有正直、诚实的品质，公平正直、不偏不倚地对待有关利益各方。

6.建立会计职业道德评价机制。包括职业道德遵循情况的反馈机制、评价机制、目标或标准修正机制；针对会计人员遵纪守法、诚信与客观，制订一套可操作的会计职业道德评价标准，并根据企业的实际情况采取恰当的评价方法。

7.建立会计从业人员信用档案。通过信用档案，发挥外部监督的教育作用，披露失信违法行为，惩罚失信违法者，鼓励守信守法者，树立“诚信光荣、失信可耻”的理念，营造尊崇诚信的良好社会环境，使全社会认识到诚信的重要性。

会计诚信思考论文篇8

会计诚信涉及经济生活的方方面面，一直是人们谈论较多的话题。近年来，国内外出现的一系列虚假会计信息事件使会计界笼罩在一片“数字失真”的恐慌之中，会计行业似乎已陷于“四面楚歌”的困境，这更使会计诚信问题的研究升温。对高校会计专业来说，会计诚信教育显得尤为重要。

一、会计诚信教育与会计信息质量的关系

会计诚信教育是通过一系列科学的方法和手段使会计人员具有诚信理念，公正、准确的职业判断能力，良好的会计职业操守，精湛的会计技术和会计技能，以便其提供高质量的会计信息及优质的会计服务。然而会计人员诚信的加强与会计信息质量的提高之间是否有必然的因果联系呢？笔者认为，要解决这个问题必须对会计的本质有正确全面的认识。

对会计界颇有影响的契约理论认为会计是“组织赖以存在的基础”。组织是个人或团体之间契约的组合，整个社会都是由组织组成的。不同主体之间是一种契约关系，组织动作过程中不同主体之间的冲突必然存在。解决组织内部冲突是组织赖以存在并健康发展的一个基本前提。桑德指出“如果不把共同知识的变量引入契约中，就会产生争论或欺骗……组织中的会计与控制制造共同知识，以便界定主体之间的契约”。由此我们可以看出，会计就是组织中各不同主体利益折衷的产物，会计的本质就是为了合理协调各主体利益关系。各相关主体出于自身特殊利益的考虑会对会计信息提出不同的要求，这些要求之间有些是共同的，还有一些可能是相互冲突的，显然会计活动无法完全满足来自不同方面的要求。由于信息不对称现象的存在，出于自身利益考虑，各相关者就会有操作会计信息的动机，虚假会计信息的产生就不难理解。要想从根本上改善会计信息质量，必须使各利益相关者处于信息对等的位置。

从某种意义上讲，财务会计制度的建立、财务会计准则的制定都是为了使反应企业经营情况的会计信息成为各相关主体的“共同知识”。会计职业存在的理由就是满足企业经营者和各相关者有效利用信息资源的共同需要，并以提供鉴证信息这一专业服务实现之。但经营者和各利益相关者之间存在着潜在的（短期性）冲突，经营者有提供低质量信息的动机，各利益相关者又缺乏足够的资源验证信息质量，因此，独立于各利益相关者的会计职业既被迫又自愿地担当起调节者的重任。现行的制度体系试图将一个精密、复杂的利益平衡机制需要实现的功能维系在会计从业人员这一群尴尬、无权的人们身上，或许有点勉强。

通过以上剖析可以看出，只是过多的强调提高会计人员的职业判断和道德素养并不能解决社会上各特定主体之间的利益冲突，也就不可能彻底根治会计弄虚作假问题。当然，我们并不否认包括诚信在内的职业道德约束对会计信息质量提高的促进作用。因此，作为虚假会计信息的根治手段――会计诚信教育就是必不可少的。

从社会整体角度来说，会计诚信教育的对象不能仅限会计从业人员，还应有企业管理人员和潜在就业人员――会计专业学生。顺应时代要求，各高校开展会计诚信教育很多年，笔者也有一些自己的感悟和大家共享。

二、对我国高校开展会计诚信教育的几点看法

（一）准确把握会计诚信教育的重点

会计诚信教育作为培养会计人员良好职业道德的活动，应当根据社会经济发展的新要求，突破原有会计职业道德教育的思维定势和模式，创建新的会计诚信教育内容和体系，重点开展会计诚信信念、诚信文化、诚信制度的教育。通过会计诚信教育，确立会计人员的会计诚信观念和诚信立人的意识，使会计人员把会计诚信作为最重要的工作准则和最基本的工作要求。

（二）加大教学中会计诚信教育的培养力度

高等学校作为会计人才的培养主阵地和教育源头，加大会计教学中诚信教育的培养力度是非常必要的，具体说来应涵盖以下几个方面的内容：

1.会计诚信教育要与专业教学过程相融合

在教育内容上，要增强诚信教育内容的多样性和实效性。在具体教育措施上，把社会当作诚信教育的大课堂，选取现实生活中关于诚信的实例，正面教育学生， 通过说身边的人和事，以及知名企业会计造假产生的严重后果，让他们牢固树立做人要诚实、讲信用的观念，进而学会用发展的眼光看待社会上出现的诚信危机现象，并且懂得面对利益诱惑自我控制的重要性。培养学生自我控制的意识和自我控制的能力，学会以高尚的情操把握自己。

2.传授会计诚信知识与进行会计诚信锻炼相结合

大家都听说过德国人的自律能力极强，无论有没有清洁员签罚单，他们决不会随地乱扔纸屑；无论是万籁俱寂的深夜还是车水马龙的白天，他们决不会闯红灯。正是这种自律，使德国很快从二战的阴影中恢复，再次跻身于世界强国之列。

我们今天谈论的会计诚信教育就需要这种自律精神和能力。如果一个人在读书时就开始作弊，长大以后就很难保证不在其他方面作弊。因此，我们说，传授会计诚信知识和进行会计诚信锻炼，是加强会计诚信教育的两个同等重要的方面。

3.建立诚信奖惩与约束监督机制

诚信观念确立的关键在自律，但从他律到自律需要一个过程，完成这个过程必须有刚性措施。所以，建立诚信奖惩与约束监督机制迫在眉睫。相信有制度的保障和“讲诚信光荣，不讲诚信可耻”的校园氛围，大学生的诚信缺失行为会越来越少，大学生对诚信价值的感受会更真。

4.构造诚信的校园氛围